第一篇：作業(yè)5方寸之間意味無窮教案

方寸之間 意味無窮設(shè)計案

教學(xué)目標：

1．能夠掌握篆刻的基本方法與步驟、了解篆刻的藝術(shù)特點

2．能夠運用一種方法進行篆刻的制作

3．了解篆刻藝術(shù)與中國傳統(tǒng)繪畫之間的內(nèi)在關(guān)系，提高對篆刻的欣賞能力。教學(xué)的重點：

篆刻理論知識和如何治印。教學(xué)難點：

在工具和材料不充分的情況下如何開展治印實踐活動。教學(xué)方法：

講授、鑒賞、情景體驗、演示。學(xué)習(xí)方法：

欣賞、情景體驗、動手實踐。教學(xué)準備∶

老師；準備相關(guān)的示范作品、工具材料；

學(xué)生；準備課本、紙張、鉛筆、橡皮、三角板（有條件的學(xué)生準備刻刀、印石等篆刻工具）。

組織教學(xué)：按常規(guī)進行 激情導(dǎo)入：伴隨著逐漸升溫的藝術(shù)品收藏市場，加之金銀價格的一路狂飆，各商家推陳出新掀起一次又一次的促銷狂潮如∶CCTV2的《鑒保》欄目里珍藏藝術(shù)品鑒別；電視、刊物等媒體上的金銀版藝術(shù)品收藏廣告，如∶黃金版《清明上河圖》；黃金宣紙《圓明園四十景》作品有十層樓房高、價值38800元；銀版《蘭亭序》；金銀紀念幣、品如；《鳥巢》等，今天我給大家?guī)硪粋€意外的驚喜［展示討論∶這件藝術(shù)品的種類、內(nèi)容、價值意義］，點題∶什么是篆刻？怎么刻呢？這將是我們本單元要解決的問題。新課教授

1．什么是篆刻：早期的印章大都采用篆書，先寫后刻，故稱篆刻。2．篆刻藝術(shù)的歷史：歷代篆刻作品欣賞。

3．篆刻藝術(shù)的特點：在較小的面積內(nèi)，運用漢字獨特的造型，對筆畫加以虛實輕重的組織、進行豐富的藝術(shù)變化。

4．陽刻作品與陰刻作品比較分析，找出不同點： ①．出示一組陽刻作品（朱文）

②．出示一組陰刻作品（白文）

（篆刻藝術(shù)在方寸之間，以刀代筆，通過不同的刀法組合來體現(xiàn)漢字的藝術(shù)性）

5．多樣的刀法：切刀法、沖刀法、切沖結(jié)合

6．基本步驟介紹：

①．直接反寫②．水印翻稿 ③刀刻④印

7．印章的品類欣賞：名章作品、閑章作品、肖形章

8．印面的分布與組織欣賞（藝術(shù)性的體現(xiàn)）

9．學(xué)生作品賞析

三．小結(jié)（課堂回顧）

1．什么是篆刻：早期的印章大都采用篆書，先寫后刻，故稱篆刻。2．篆刻藝術(shù)的歷史：歷代篆刻作品欣賞。

3．陽刻作品與陰刻作品比較分析，找出不同點： ①．出示一組陽刻作品（朱文）②．出示一組陰刻作品（白文）4．篆刻藝術(shù)的特點：

5．多樣的刀法：切刀法、沖刀法、切沖結(jié)合

第二篇：方寸之間教案

【課題】方寸之間 【課型】綜合課

【課時】2課時(第一課時)【教具】課本、多媒體課件 【學(xué)具】刻刀、章料（石料）【教學(xué)目標】

1、認知目標:通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解篆刻的基本知識,初步感受篆刻獨特的美。掌握篆刻工具的基本使用方法。

2、能力目標:增強學(xué)生的動手能力,培養(yǎng)做事細心的好習(xí)慣。

3、情感目標:通過從篆刻的學(xué)習(xí)和實踐中感受民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化的特殊魅力，體會篆刻樂趣，增強民族自豪感。

【教學(xué)重點】感受篆刻獨特的美，篆刻的治印步驟及基本用刀方法?！窘虒W(xué)難點】篆刻的治印過程布局和刻刀使用。教學(xué)內(nèi)容

【組織教學(xué)】

檢查學(xué)生用具，組織聽講情緒。【引入新課】

1、學(xué)生進行小表演導(dǎo)入。

2、師：剛才兩位同學(xué)表演很出色，大家很開心。從他們的臺詞和動作中，大家看到了那些中國的傳統(tǒng)藝術(shù)呢？（生：國畫、詩詞、書法、篆刻），在一幅傳統(tǒng)的中國畫中，都把詩、書、畫、印結(jié)合起來。把幾種藝術(shù)融為一體，給人以更多的審美享受。因此，古代文人墨客將詩、書、畫、印并稱四絕。詩、書、畫、印融于一體，是中國繪畫獨有的表現(xiàn)方式。在詩書畫印這四絕當中，你不太熟悉的是那一種。（生：印章，我在街上見過電腦刻章的那種。）師，我們大多數(shù)人對印章了解就是街上的刻章店，今天，讓我們從一方印章的小小方寸之間，對篆刻這門獨特的藝術(shù)做個初步了解。

板書課題: 方寸之間 【講授新課】

1、師：早期的印章大都采用篆書，先寫后刻，故稱為篆刻。

2、出示作品：古代的書畫家大都以印章來標記自己的作品，經(jīng)過兩千多年的積累和發(fā)展，篆刻逐漸成為一門獨特的藝術(shù)，剛剛我們看到的表演中，古代文人的印章給自己的作品作標記，版權(quán)獨有，如假包換，還能協(xié)調(diào)作品的畫面構(gòu)圖，還有“抬色”的作用。

怎樣欣賞篆刻作品呢？它究竟有哪些獨特的美？讓我們體會篆刻之美。

3、欣賞：篆刻之美（多媒體）

章法之美：字的安排，大小，筆劃疏密，形成繪畫構(gòu)圖一般的形式美。書法之美：篆刻不是用刀描字，如寫書法，意在筆先。

金石之美：刀痕美，也稱“刀味”，線條的平滑或粗糙使印面產(chǎn)生獨特美感。對比：電腦刻制印章和篆刻的區(qū)別。（學(xué)生討論回答）

師總結(jié)：篆刻藝術(shù)是章法、書法、刀法三者完美的結(jié)合，一方印中，即有繪畫布局，又有書法筆意，更有生動的刀法?？煞Q得上“方寸之間，氣象萬千”。讓我們欣賞一組印章。

4、印章種類

名章--------是題款署名用章，身份的象征

閑章--------閑章指鐫刻姓名、職官等以外的印章。一般為詩句、格言、名言警句肖形章---------肖形印既可以圖畫的形式入印，也可以圖畫文字并存的形式出現(xiàn)，還可以抽象化的圖案形式出現(xiàn)，內(nèi)容應(yīng)有盡有，無所不包。其表現(xiàn)形態(tài)極其生動豐富。（名章、閑章、肖形章是印章三種品類）

出示圖片2008北京奧運會會徽（中國印——舞動的北京，生分析含義），用的是中國印章形式，奔跑的人形，歡迎全世界客人。出示圖片2008北京奧運會奧運圖標，以篆刻手法，構(gòu)成了北京奧運會體育圖標。35個體育項目表現(xiàn)得栩栩如生，深受人們喜愛，被親昵地稱為“奧運小人兒”。它巧妙地借用了“篆刻”這種傳統(tǒng)藝術(shù)形式的表現(xiàn)手法，讓世界更多的人體會了典型的“中國風(fēng)格”和“中國氣質(zhì)”。是古老與現(xiàn)代的完美結(jié)合。

4、印章的形式和刀法

欣賞老師的名章，有的印紋是紅色，有的印紋是白色，（多媒體）朱文印（印紋為紅色，也稱陽刻），白文?。ㄓ〖y為白色，也稱陰刻）。

刀法：（多媒體，師示范）

切刀法：一刀切入，向后運刀，形成一側(cè)平滑、一側(cè)粗糙的長線條。沖刀法：向前推進，形成兩側(cè)粗糙的短線條。

5、激趣：小小方寸之間，竟然有那么多學(xué)問，真是不看不知道，一看嚇一跳。半節(jié)課我們的了解只能說初涉皮毛，以后還要繼續(xù)啊，大家是一臉仰慕之情，中國文化真是博大精深啊，眼睛寫滿渴望，太想試一試了，我們就體驗體驗運刀的快樂吧，請看大屏幕，課堂練習(xí)

【布置活動內(nèi)容】臨摹肖形章一枚，初步體會篆刻樂趣。（刻制肖形印，你會覺得容易些，因為內(nèi)容豐富，人物、動物、景物、器物都可以，下節(jié)課繼續(xù)進入有難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容。）

6、教師輔助圖片12生肖圖片，還能了解古代計時單位。

篆刻的步驟？(生回答)畫稿（布局飽滿）-----鐫刻（陰刻陽刻）-----修改完善-----鈐?。ㄐЧ宫F(xiàn)）【學(xué)生活動,教師巡視輔導(dǎo)】 【作品展示】

1、師：好了，下面請同學(xué)拿著鈐印好的作品讓大家欣賞欣賞。

2、生談作品，師肯定成績。

3、展析學(xué)生作品，指出主要問題：布局、刀法、美感

【小結(jié)】刻制的過程你覺得難度大嗎？我看到大家認真仔細、堅持不懈，真是精誠所至，金石為開啊，下節(jié)課我們將進入更深的練習(xí)，篆刻難度更大的姓名印章，請大家查找資料，查找自己名字的篆字寫法。

第三篇：初中美術(shù)教案8年級下：03課 方寸之間

初中美術(shù)教案8年級下：03 方寸之間

初中美術(shù)教案8年級下：03方寸之間

一、教材《方寸之間》分析

教材《方寸之間》從篆刻的基本樣式、寫刻印的基本步驟、基本技法和章法等方面介紹了篆刻這門傳統(tǒng)藝術(shù)，《方寸之間》目的是使學(xué)生對篆刻有一個基本的認識和了解，在欣賞學(xué)習(xí)和動手嘗試中感受中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化的特殊魅力。

本的學(xué)習(xí)內(nèi)容與編寫方式和《黑白世界》一有差異也有相似之處，可以相互借鑒、拓展。從教材呈現(xiàn)的編寫思路分析，兩都是從強調(diào)對工具使用特性的把握入手，再強調(diào)形式美感處理的技巧運用。形式上與第二《黑白世界》具有頗多內(nèi)在的聯(lián)系，尤其是木刻刀具與篆刻刀具的使用技巧上，即在篆刻藝術(shù)中，由于漢字獨特的造型結(jié)構(gòu)而有了字形、筆畫及其間架結(jié)構(gòu)的千變?nèi)f化，干方寸之間便可演繹出許多形式與內(nèi)涵的精彩，表現(xiàn)出藝術(shù)家們別具一格的情趣愛好與審美追求。通過比較印面呈現(xiàn)的不同風(fēng)格，我們可以體會到其中文字內(nèi)容與表現(xiàn)形式之間的內(nèi)在關(guān)系，感受藝術(shù)家的性情、胸懷與人格修養(yǎng)。初中美術(shù)教案8年級下：03方寸之間

教材從介紹朱文、白文與邊款等篆刻表現(xiàn)形式和名章、閑章、肖形印等印章品類入手，再介紹打磨石料、印石上稿、鐫刻刀法以及治印的步驟。教材版面在呈現(xiàn)印章品類的位置編排秩序上與這個內(nèi)在的編寫線索可能有一點閱讀習(xí)慣上的差異。

在教材引入部分，安排的是欣賞三方印章審美意境的小活動，在教學(xué)中，可以優(yōu)先考慮讓學(xué)生動手嘗試肖形印的刻制，在對篆刻工具性能有所了解與把握的基礎(chǔ)上，再來欣賞這三方篆刻作品，這樣可以增強對作品藝術(shù)處理的感受，同時也為“活動一”動手臨刻自己喜愛的篆刻作品起到鋪墊作用。

“活動一”的設(shè)置主要目的是體驗篆刻的工具特性，并掌握篆刻治印與鈐印基本步驟及其技術(shù)要領(lǐng)。為了讓學(xué)生了解得比較清楚，教材呈現(xiàn)了幾組直接體現(xiàn)每個步驟技術(shù)要領(lǐng)的演示圖片，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意仔細觀察，對照模仿，培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣。

在對篆刻工具、步驟有所把握的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生進一步了解篆刻藝術(shù)，教材列舉了四組有代表性的章法知識——平正端倪、虛實相間、剛?cè)崆勺?、穿插離合，可以作為欣賞材料、引導(dǎo)學(xué)生認識和感受篆刻藝術(shù)的表現(xiàn)方法，也可以作為學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的摹本。

在此基礎(chǔ)上設(shè)置的“活動二”，側(cè)重幫助學(xué)生理解與運用篆刻布局章法的基本原則，同時也進一步鞏固與加深對篆刻工具性能及步驟要領(lǐng)的掌握程度。

教材設(shè)置了欣賞分析作品、臨摹、識篆、做印稿等教學(xué)活動，使學(xué)生在動手嘗試和知識理解中了解、認識、體驗篆刻藝術(shù)。以格言、警句、成語或姓名為內(nèi)容的治印作業(yè)為教學(xué)提出了綜合運用知識技能和藝術(shù)表現(xiàn)的較高要求。

根據(jù)學(xué)生能力發(fā)展的需要，提倡重點從對知識的綜合了解與靈活運用的角度來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生理論水平與實踐有機結(jié)合的具體表現(xiàn)是本教學(xué)評價的核心，不可偏廢。

“資料庫”介紹了有關(guān)篆刻的歷史及材質(zhì)使用方面的知識，并提供常見篆刻字典的參考書目。初中美術(shù)教案8年級下：03方寸之間

“學(xué)習(xí)大空間”就印章在繪畫作品中的作用與篆刻章法中虛實、疏密關(guān)系以及空白的運用和中國的傳統(tǒng)書畫藝術(shù)的共同之處做出提示，引發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)共性的思考。

二、教學(xué)目標

◆能夠在嘗試治印的動手活動中掌握篆刻工具的基本使用技能。

◆能夠初步理解和運用篆刻章法的變化原則修改或者設(shè)計印稿。

◆能夠從篆刻的學(xué)習(xí)和實踐中嘗試體會中國傳統(tǒng)藝術(shù)中的藝術(shù)共性。

三、教學(xué)思路

教學(xué)活動是圍繞嘗試治印的技能學(xué)習(xí)展開的，安排兩個時，通過動手實踐加深學(xué)生對篆刻藝術(shù)的體驗和了解。

第一時的教學(xué)引入首先可從強化學(xué)生的動手體驗入手，讓學(xué)生在動手篆刻過程中體驗篆刻的魅力，提高學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的興趣。

為了降低學(xué)習(xí)難度，首先從肖形印的刻制入手是一種積極可行的教學(xué)選擇。因為肖形印對比文字印而言，不必過于在乎形的整齊與規(guī)范，更不必借助文字工具書去查找那些對中學(xué)生來講比較艱深的篆刻文字，而且生肖圖形比起文字而言，更加易于激起學(xué)生的好奇心。每個學(xué)生的生肖年份都有對應(yīng)的生肖圖像。試想一下，學(xué)生如果能夠親手刻出一枚屬于自己生肖的印章，會有一種怎樣的滿足與成就呀!

為了調(diào)動學(xué)生的興趣，教師可以在前先刻出一方屬于自己生肖的肖形印章，然后印在自己的書籍上，或者印在自己制作的精美小書簽上。在教學(xué)中可以給學(xué)生展示書籍，把這些自己制作的小書簽作為獎勵學(xué)生的小禮物，告訴學(xué)生：誰的作業(yè)完成得好，老師就把自己的書簽給誰留作紀念。

篆刻是一門講究步驟的藝術(shù)，為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)治印時感到枯燥無味，教學(xué)在刻制肖形印的環(huán)節(jié)可強化治印基本步驟的知識。

教材在印稿上石這個步驟中有兩種方式可以選擇，教學(xué)實踐證明：“直接反寫”的效果較好。肖形印沒有正反的明顯區(qū)別，為學(xué)生練習(xí)直接上稿的方式提供了便利。

教材上鐫刻的方式有兩種選擇，實踐證明：切刀的方式更加易于掌握，也更加具有安全保證。在學(xué)生初次嘗試鐫刻肖形印的練習(xí)中，提倡首先統(tǒng)一使用切刀法。為了保證刻制的安全與簡便，嘗試刻制活動中使用的篆刻材料可先選擇石膏材料。

本時的男一個學(xué)習(xí)內(nèi)容是欣賞篆刻作品。引導(dǎo)學(xué)生在嘗試和體驗的基礎(chǔ)上分析教材提供的篆刻作品，結(jié)合不同的內(nèi)容和形式交談感受。注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系印面文字內(nèi)容所表達的意境體會筆畫線條產(chǎn)生的視覺效果，形容自己的感受。

在欣賞與體驗環(huán)節(jié)后，學(xué)生根據(jù)自己喜好自由選擇名章、閑章威者肖形章進行正式的臨刻。因為有了刻制肖形印的嘗試作為鋪墊，“活動一”的可行性大大增強。在石膏材料的使用基礎(chǔ)上，此時可以考慮選擇石材作為雕刻的材料，幫助學(xué)生更加深入體驗篆刻工具與材料的特性。

第二時在章法舉例的環(huán)節(jié)中，應(yīng)把重點放在感受不同章法的虛實疏密對比所產(chǎn)生的效果上。根據(jù)教材歸類，體會章法變化的規(guī)律。用講解和提問的方法，借助優(yōu)劣作品的直觀對比，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解印面的布局原則。篆刻的章法貴在氣、勢、情、韻皆備，而最終落實在“和諧”二字上。

“活動二”的開展有必要注意堂教學(xué)的可行性，學(xué)生獨立查找格言、警句、成語或者姓名的篆字，不是一簡單的事，工具書籍不易準備不講，查找枯燥艱深不講，許多字在一般的篆刻工具書中還不易查到。

在堂教學(xué)中，可以先規(guī)定學(xué)生根據(jù)篆刻章法布局的基本原則，修改教材上篆刻作品的文字布局，這樣就免去了臨時查找篆字的麻煩，甚至可以只提供一兩個篆刻文字統(tǒng)一作為學(xué)生堂練習(xí)使用的參考篆字，同樣也能達到“活動二”的設(shè)置目的。

教學(xué)活動中，教師應(yīng)注意及時給予技術(shù)示范和輔導(dǎo)，隨時展示制作過程中的學(xué)生作業(yè)，及時做出評價，對學(xué)生作業(yè)的不同步驟的表現(xiàn)進行糾正或鼓勵。

四、教學(xué)選擇

利用篆刻教學(xué)的影像資料輔助教學(xué)或邀請當?shù)刈堂襾韺W(xué)校表演和講學(xué)可以作為一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能有效利用多種教學(xué)資源。但是在實際教學(xué)中必須注意：教師對于整個教學(xué)活動方向的把握與設(shè)計才是最重要的。

“活動二”對教學(xué)對綜合運用知識技能和藝術(shù)表現(xiàn)都提出了較高的要求。在堂教學(xué)中實施完成的難度較大。在實際堂教學(xué)中，在理解活動設(shè)置目的的基礎(chǔ)上，可以采取降低難度的處理。

篆刻的文字內(nèi)容以姓名或成語為主，鼓勵學(xué)生外通過多種渠道查找所需的篆字，或推薦有關(guān)字典，利用外時間查找，從中可以感受到古代文字演化的過程與變化的魅力。由于篆刻藝術(shù)與傳統(tǒng)的書法藝術(shù)息息相關(guān)，在教學(xué)中可以適當引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合篆刻藝術(shù)的學(xué)習(xí)了解書法藝術(shù)的魅力。

五、教學(xué)建議

在第一時的學(xué)習(xí)活動中，可以欣賞活動為主體，穿插識篆、寫印稿的練習(xí)，以及進行不同刀法刻石效果的嘗試體驗。為了調(diào)動學(xué)生的興趣和求知欲，也可以先在教師指導(dǎo)下進行不同刀法刻石效果的嘗試體驗，再穿插欣賞活動，進行識篆、寫印稿的練習(xí)，再進行篆刻作品臨刻的實踐活動。

治印材料應(yīng)以方便刻印為原則，盡可能地就地取材?？讨菩ば斡r，建議先使用比石材更加易于雕刻的材料，比如石膏、粉筆、黏泥或者橡皮等。這樣可以增加安全性，降低技術(shù)難度，材料的更便利，材料成本也更低。

在學(xué)習(xí)沖刀與切刀的鐫刻方法時，提倡優(yōu)先選擇學(xué)習(xí)切刀的方法。首先因為切刀本身就是一種獨立的鐫刻表現(xiàn)方法，另外，切刀的用力方式比起沖刀而言更加便于控制，不易出現(xiàn)滑刀的現(xiàn)象，具有較大的安全系數(shù)。即使學(xué)生對切刀的使用有所體會后再學(xué)習(xí)沖刀技法。教師還要提醒學(xué)生注意正確的用力技巧與輔助方式，強調(diào)安全問題。

嘗試篆刻工具刻石活動不宜安排在堂教學(xué)之前，因為沒有教師的技法指導(dǎo)，鋒利的篆刻刀具在小小的硬質(zhì)石材上刻畫很容易引發(fā)安全問題。[教案]劉曉軍老師的教案 [資料]圖片資料

板書：初中美術(shù)教案8年級下：03方寸之間

第四篇：作業(yè)5

作業(yè)5 天心軟件科技（珠海）有限公司成立于1996年。作為臺灣天心資訊在珠海的全資子公司，珠海天心擁有完善的組織架構(gòu)和合理的人才結(jié)構(gòu)，目前，我們已為珠海200多家本土企業(yè)提供了全面的企業(yè)信息化解決方案與服務(wù)。高價比全方位解決方案與本土化實施 珠海天心自成立初，就致力于將先進的套裝軟件與管理理念用最優(yōu)的性價比進行推廣及應(yīng)用。同時，加強本土化的實施與輔導(dǎo)，將ERP與企業(yè)的流程進行細致的梳理與整合，達到完善企業(yè)內(nèi)部的流程制程、降低成本、提高客戶響應(yīng)度、提高管理柔性、建立客戶信賴的品質(zhì)與品牌等目的。最終讓客戶自豪的宣稱，這才是適合我用的ERP。專業(yè)貼心的售后服務(wù)體系 珠海天心本著“專業(yè)、專注與貼心“的服務(wù)理念，對客戶的持續(xù)的跟蹤與服務(wù)。提供Q&A24小時在線服務(wù)、定期管理培訓(xùn)、定期上門輔導(dǎo)、定期限回訪跟蹤等全方位的專業(yè)貼心售后服務(wù)。最終幫客戶實現(xiàn)管理軟件持續(xù)升值與管理流程的持續(xù)改進。

以下是幾個主要方面的調(diào)查：

1.人力資源規(guī)劃：人力資源規(guī)劃工作是企業(yè)招聘與調(diào)配、培訓(xùn)與發(fā)展的基礎(chǔ)工作，而制定人力資源規(guī)劃的一個基礎(chǔ)工作是對企業(yè)現(xiàn)有人員的學(xué)歷、年齡、專業(yè)、工齡等進行數(shù)據(jù)的收集與分析工作。由于天心業(yè)務(wù)的不斷擴大，新人的進入比較頻繁，同時天心的下屬公司也比較多，各公司的人力資源統(tǒng)計與分析工作都比較薄弱，這就造成了天心上下沒有一個人能清楚的知道天心究竟有多少具體的員工數(shù)量。

2.職位體系建設(shè)工作：天心有職位設(shè)置，但卻沒有明確每一職位的工作職責(zé)與任職條件，其中有多個的職位匯報關(guān)系也是沒有理順的。職位是一個企業(yè)流程與組織的集合體，也是組織與人的一個橋梁，任何人力資源管理的規(guī)范工作，有賴于職位體系的建設(shè)與規(guī)范?；谶@樣一個原理，職位體系的建設(shè)工作也是我們咨詢的一個重點和基礎(chǔ)性工作。但在天心進行職位體系的建設(shè)工作中，天心的管理人員沒有認識到職位在管理工作中的重要作用，在觀念上還未能發(fā)生轉(zhuǎn)換。

由于天心是一家臺灣企業(yè)，企業(yè)的員工想要獲得收入的增加，就必須做“官”。在過去，公司決策層為了照顧到一些工作了很久的人的漲薪需求，設(shè)置了較多的副職，不同職類的副總、總經(jīng)理等等，往往是一個只有50幾個人的下屬公司，管理人員就占了幾乎一半的數(shù)量。

3.薪酬體系建設(shè)工作：薪酬的改革工作永遠都是企業(yè)最為敏感也是員工最為關(guān)注度的事件，這和企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)調(diào)整一樣，是企業(yè)變革管理的重點。并對該下屬公司的三分之二的職位進行了評估，形成了職位等級表，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合該下屬公司的財務(wù)狀況，考慮到外部的薪酬市場情況，出臺了薪點表，并形成了公司的獎金發(fā)放管理辦法。

第五篇：5、作業(yè)教案展評評分標準1

學(xué)生作業(yè)展評評分標準

一、作業(yè)展評組 組長：齊耀偉

組員：王映 張亮亮 侯紅芳 張萬銀

趙國棟

二、評分標準

（一）、作業(yè)整潔、封面統(tǒng)一書定。（2分）王映

（二）、布置作業(yè)適量，正確率高。（3分）張亮亮

(三）、批改認真，準確及時。（3分）侯紅芳

（四）、錯誤作業(yè)要求改正，同時批閱。（1分）張萬銀

（五）、作業(yè)保存完整。（1分）趙國棟

教案展評評分標準

一、教案展評組 組長：田自強

組員：王映

張亮亮 侯紅芳 張萬銀

趙國棟

二、評分標準

（一）、遵循教學(xué)大綱，通讀教材，掌握重點章節(jié)合重點內(nèi)容，有總授課計劃，教學(xué)目的明確，重點、難點、關(guān)鍵點突出，教學(xué)措施得力。（1分）王映

（二）、能按教學(xué)進度、計劃備課，課 時安排合理。（2分）張亮亮

（三）、能結(jié)合學(xué)生實際，注重學(xué)生開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，教學(xué)方法得當、新穎。（3分）侯紅芳

（四）、內(nèi)容具體、準確，有兩基三點要求。（3分）張萬銀

（五）、有板書及作業(yè)設(shè)計，有課后記載。（1分）趙國棟