第一篇：物理課堂教學(xué)中自制教具的魅力

物理課堂教學(xué)中自制教具的魅力

素質(zhì)教育發(fā)展的今天，要求教師對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的能力培養(yǎng)都提出了更高的要求，包括學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活的應(yīng)用能力、操作創(chuàng)新能力和道德品質(zhì)的培養(yǎng)等。既有智力因素的培養(yǎng)，也有非智力因素的培養(yǎng)。針對(duì)新課程改革的發(fā)展的需要，廣大中小學(xué)教師在教育教學(xué)中大膽的創(chuàng)新，通過(guò)自己動(dòng)手自制教具，或引導(dǎo)學(xué)生制作學(xué)具，并應(yīng)用于實(shí)踐，有效地促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的持續(xù)發(fā)展。初中物理是一門培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、觀察能力與動(dòng)手能力相結(jié)合的基礎(chǔ)課程。新課標(biāo)要求物理教學(xué)更加注重對(duì)課堂的創(chuàng)新性教學(xué)方法的探索，根據(jù)自身?xiàng)l件多創(chuàng)設(shè)物理情景增加對(duì)物理知識(shí)的直觀性認(rèn)識(shí)，有利于提高初中物理課堂教學(xué)的有效性，教學(xué)儀器不可能一應(yīng)俱全，特別是我們這些縣級(jí)及鄉(xiāng)級(jí)中學(xué)教學(xué)儀器，不能很好地滿足教學(xué)需要，自制教具的運(yùn)用會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)自制教具的魅力如何彰顯在初中物理課堂教學(xué)中進(jìn)行論述。[關(guān)鍵詞] 初中物理；自制教具；魅力

在新的教育理念：“以人為本”、“可持續(xù)發(fā)展觀”的指導(dǎo)下，初中物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)物理情景增加對(duì)物理知識(shí)的直觀性認(rèn)識(shí)學(xué)的一大特色.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，能夠大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生在新奇的物理現(xiàn)象中獲得感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)幫助他們理解抽象的物理概念和規(guī)律，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和動(dòng)手能力，有助于良好科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成和思維素質(zhì)的提高。在實(shí)際教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)器材配備往往不能滿足教學(xué)的需要，往往使得教學(xué)中多是教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)不多。自制教具的使用可以大大改善這一現(xiàn)狀，并能夠較大程度的根據(jù)教師的教學(xué)思想開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)儀器，甚至通過(guò)學(xué)生自己制作實(shí)驗(yàn)器具，更大程度的調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。那么，在初中學(xué)物理課堂教學(xué)中自制教具的魅力如何彰顯呢？

一、巧用自制教具來(lái)源感受物理源于生活，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

好奇作為思維和興趣的先導(dǎo)，是中學(xué)生思維上的一個(gè)特點(diǎn)。興趣是最好的老師，好奇心是成功的起點(diǎn)。在教學(xué)中，利用自制教具適時(shí)適度地進(jìn)行演示，有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)好奇情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲.學(xué)習(xí)機(jī)械能時(shí)，我自制了影響動(dòng)能大小與什么因素有關(guān)演示器，用來(lái)演示動(dòng)能與速度的關(guān)系及動(dòng)能與質(zhì)量的關(guān)系。課堂上學(xué)生看到老師拿這些瓶子、木塊和木板不知道要干什么，議論紛紛熱情高漲，想學(xué)習(xí)的興趣十分濃厚。演示過(guò)程現(xiàn)象一眼就可以看出結(jié)果，教師稍加引導(dǎo)結(jié)果就被學(xué)生得出。還有幾個(gè)學(xué)生對(duì)這件教具很感興趣，課后跑到我的辦[摘要] 公室對(duì)我自制該裝置進(jìn)行了認(rèn)真的觀察，并動(dòng)手實(shí)際操作。在操作過(guò)程中，他們發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，并和我進(jìn)行交流，提出了改進(jìn)意見(jiàn).使我們師生得到提高。

二、善用自制教具簡(jiǎn)易型，活躍課堂氣氛

對(duì)初學(xué)物理的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)年齡小，好觀察，愛(ài)動(dòng)手，而自制教具所用材料大多來(lái)自學(xué)生的生活實(shí)際，容易尋找，因而老師演示使用后學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生自己動(dòng)手做一做的欲望，老師再予以適時(shí)激發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生“如何才能做得更好”的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，物理課堂就會(huì)變得開(kāi)放、活躍，氣氛熱烈，教學(xué)效果自然會(huì)倍增。例如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)度測(cè)量時(shí)組織學(xué)生制作了刻度尺，在初中物理總復(fù)習(xí)階段再組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性應(yīng)用練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)物理知識(shí)設(shè)計(jì)多功能刻度尺，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)出了裝有小燈泡照明可在黑暗環(huán)境使用的刻度尺、裝有凸透境既可測(cè)長(zhǎng)度又有放大作用的刻度尺、在柔軟繩子上帶有刻度既能測(cè)直線距離又能測(cè)地圖圖上距離長(zhǎng)度的刻度尺等多種方案，使學(xué)生開(kāi)闊了思維

由于自制教具所用材料多自此學(xué)生的身邊：一個(gè)杯、一只蛋、一把梳子、一個(gè)碟子??，都可以成為自制教具的原材料，在教學(xué)中使用這些由學(xué)生熟悉的生活材料制作的教具，用它們產(chǎn)生物理現(xiàn)象，探索物理規(guī)律，讓學(xué)生從“知”的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)“未知”，學(xué)生會(huì)倍感親切，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望和學(xué)習(xí)興趣，好象真理的發(fā)現(xiàn)者就是他們，自己成了學(xué)習(xí)物理的真正“主人”，從而不再覺(jué)得物理理論是空中樓閣，可望不可及，研究物理并不神秘。這樣，對(duì)物理的神秘感破除了，學(xué)習(xí)物理的興趣激起了，學(xué)好物理的信心也就樹(shù)立起來(lái)，課堂上不再拘謹(jǐn)、膽怯，開(kāi)始敢于大膽發(fā)言，使課堂氣氛逐漸活躍起來(lái)，從而調(diào)動(dòng)起了學(xué)習(xí)物理的積極主動(dòng)性，特別是差生，有了成功的體驗(yàn)，對(duì)物理有了積極的學(xué)習(xí)興趣，也就變得愛(ài)學(xué)、好學(xué)、從而學(xué)得比較好了。

三、活用自制教具實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和勤儉意識(shí)

物理教具是用來(lái)做物理實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生接受物理知識(shí)的輔助工具。因此，它的制作必須符合物理原理和科學(xué)理論，即教具必須既能反映出所要學(xué)習(xí)的物理現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解所學(xué)的物理理論，而它的制作自身又必須遵循一定的科學(xué)理論，這就要求學(xué)生在自制教具的過(guò)程中把物理知識(shí)很好地應(yīng)用于實(shí)踐，然后在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，檢驗(yàn)、檢查自制教具的合理性、科學(xué)性及不足，通過(guò)來(lái)回、反復(fù)反饋，既應(yīng)用理論解決了實(shí)際問(wèn)題，又用實(shí)踐證明了理論的正確，從而培養(yǎng)了學(xué)生正確對(duì)待知識(shí)的科學(xué)態(tài)度。同時(shí)，在教具制作中，還要引導(dǎo)學(xué)生注意如何變“廢”為“寶”，利用生活中一些廢棄物如小鐵絲、廢鐵片、木材下腳料、用完的一次性針管（注意消毒）等，制作出各種各樣的教具，既節(jié)約了資金，降低了教育成本，又可培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、勤勞儉樸的優(yōu)良品質(zhì)，間接地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了品德教育。

物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在課堂上上，也可以在課后；可以使用實(shí)驗(yàn)室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品，經(jīng)常用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗(yàn)，例如用鉛筆演示壓強(qiáng)與受力面積的關(guān)系實(shí)驗(yàn)；用空礦泉水瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)；用廢舊眼藥水瓶做物體的浮沉實(shí)驗(yàn)；用水和平面鏡做光的色散實(shí)驗(yàn)等。這些器材學(xué)生不但悉，而且更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過(guò)這些課本上沒(méi)有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力：大家一起來(lái)想一想，還可以用什么來(lái)說(shuō)明我們要知道的內(nèi)容?；蛘?，這種類似的方法我們可以用來(lái)解決其他什么問(wèn)題，等等。調(diào)動(dòng)學(xué)生剛剛起步的創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的精神。

四、妙用自制教具的輔助性補(bǔ)充教學(xué)儀器不足

我校辦學(xué)條件較差的農(nóng)村中學(xué)，在幾次雙基檢查中，對(duì)我校比較大規(guī)模的儀器配備，都是以現(xiàn)有儀器的缺額的方式配備的，客觀的說(shuō)，儀器的質(zhì)量都不是特別好，要么不實(shí)用如部分器材與我們現(xiàn)在的人教版物理教材不配套。完全依賴實(shí)驗(yàn)室配備的器材，許多實(shí)驗(yàn)都無(wú)法開(kāi)設(shè)。為此，我們學(xué)校物理組老師都積極自制教具，并發(fā)動(dòng)學(xué)生自制教具，經(jīng)常性開(kāi)展學(xué)生自制教具、小發(fā)明、小制作比賽，大大補(bǔ)充了現(xiàn)有教學(xué)儀器不足、教學(xué)儀器不配套的問(wèn)題。

總之，自制教具在物理教學(xué)中占有重要的地位。自制教具天地廣闊，大有可為。它與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)，通過(guò)師生共同動(dòng)手制作教具，既鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)，還可開(kāi)闊學(xué)生眼界、活躍學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和勤儉意識(shí)對(duì)推進(jìn)新課改的深入開(kāi)展有積極的推動(dòng)作用，值得廣大師生大力開(kāi)展。

第二篇：九年級(jí)物理 自制教具

自制教具在初中物理教學(xué)中的作用

摘 要：物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)儀器（教具）是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中不可缺少的物質(zhì)條件。面對(duì)新課程，我們發(fā)現(xiàn)，進(jìn)去常用的教具雖然仍起主導(dǎo)，但實(shí)驗(yàn)中的許多問(wèn)題卻可以利用自制教具來(lái)完成，自制教具的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)可以貫穿于一堂物理課的始終，這也符合新課程倡導(dǎo)的理念。

關(guān)鍵詞：新課程 初中物理 自制教具

在初中物理教學(xué)活動(dòng)中，自制教具是教師備課的一個(gè)方面，也是師生共同經(jīng)歷的活動(dòng)。下面從新課程條件下自制教具的必要性，在培養(yǎng)師生的創(chuàng)造性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)能力、提高科學(xué)素養(yǎng)這幾方面來(lái)說(shuō)明自制教具在初中物理教學(xué)中的作用。

物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的方法。儀器（教具）是實(shí)驗(yàn)的物質(zhì)基礎(chǔ)，沒(méi)有教具，我們的實(shí)驗(yàn)就成了無(wú)米之炊，實(shí)驗(yàn)探究就會(huì)變成教師在黑板上講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生背實(shí)驗(yàn)，試卷上考實(shí)驗(yàn)，結(jié)果并未提高學(xué)生素質(zhì)。

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，國(guó)家近年來(lái)加大了對(duì)教育的投入，但這種投入也只體現(xiàn)在教學(xué)樓、學(xué)生宿舍的變化，多媒體教學(xué)設(shè)施的改觀、減少學(xué)生學(xué)習(xí)費(fèi)用、對(duì)學(xué)生的補(bǔ)助方面。而教學(xué)儀器的補(bǔ)充、添置這一重要問(wèn)題沒(méi)有得到足夠的重視，甚至被忽視了?！捌諏?shí)”搞了這么多年，為什么還有許多農(nóng)村中學(xué)的分組實(shí)驗(yàn)開(kāi)展不起來(lái)，除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，教師認(rèn)識(shí)不足、不認(rèn)真抓外，主要原因還是與儀器配置標(biāo)準(zhǔn)低，數(shù)量太少有關(guān)，農(nóng)村學(xué)校由于財(cái)力的限制，也拿不出錢來(lái)補(bǔ)充、添置必要的儀器。

課程改革的深入，教學(xué)內(nèi)容也在不斷變化，已往配置的儀器（教具）雖然仍起主導(dǎo)作用，但部分儀器已跟不上教材變化的需要，很多在教材中已不適用，急需補(bǔ)充、更新教學(xué)儀器、實(shí)驗(yàn)器材，這是目前初中物理教學(xué)需要，也是發(fā)展教育的需要。新教材中涉及到的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，有許多是需要學(xué)生“動(dòng)腦動(dòng)手”的生活中的物理問(wèn)題，做這些試驗(yàn)，可能也用不上技術(shù)含量高的教具，許多都可用自制的簡(jiǎn)單教具來(lái)完成，因此，在實(shí)驗(yàn)儀器不足的情況下，自制教具不僅有必要，而且有現(xiàn)實(shí)意義了。教師除了充分利用現(xiàn)有儀器，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的需要自制教具，同時(shí)還應(yīng)該提倡、鼓勵(lì)、組織學(xué)生自制教具，引導(dǎo)他們動(dòng)腦筋想辦法利用生活、生產(chǎn)中的一些簡(jiǎn)單材料、廢舊、廢棄的物品，制作物理課中需要的教具，在學(xué)生中開(kāi) 1

展科技小制作、小發(fā)明競(jìng)賽，這樣，在使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，掌握技能的同時(shí)，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，從而提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

我校是一所大型的農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生多，班級(jí)多，教學(xué)儀器嚴(yán)重不足，已配備的分組實(shí)驗(yàn)儀器是按每校13套配置，許多分組實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展都是四、五個(gè)人一組，能得到動(dòng)手機(jī)會(huì)的學(xué)生少，多數(shù)學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上看實(shí)驗(yàn)，一堂實(shí)驗(yàn)課下來(lái)，收獲很少。而且，許多演示實(shí)驗(yàn)用的儀器全校就只有1件，許多教師為做實(shí)驗(yàn)而不得不調(diào)課措開(kāi)，在這種低水平的條件下談?wù)n改，困難大，效果很差。通過(guò)對(duì)現(xiàn)行教材的研究，我們注意到，有些分組實(shí)驗(yàn)是可以用自制的教具來(lái)完成，如：《探究聲音的產(chǎn)生》、《測(cè)平均速度》、《研究摩擦力》、《研究流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》、《研究杠桿的平衡條件》、《研究平面鏡成像》、《測(cè)量斜面的機(jī)械效率》，還有課本上設(shè)置的許多有趣實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)都可以用自制的教具來(lái)完成。本著這樣的想法，也算是進(jìn)行校本科研，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，這幾年中我結(jié)合教學(xué)實(shí)際的需要，利用一點(diǎn)休息時(shí)間，自制了55種教具共140余件，部分教具到達(dá)了較高的水平，有一件獲得市級(jí)教具制作競(jìng)賽三等獎(jiǎng)，指導(dǎo)學(xué)生參加市級(jí)《小制作、小發(fā)明競(jìng)賽》，有一件教具《風(fēng)力發(fā)電機(jī)模型》獲得二等獎(jiǎng)。在“人教版”物理教科書(shū)規(guī)定的近124個(gè)演示實(shí)驗(yàn)中，我制作的教具可用來(lái)完成53個(gè)。我校的分組、演示實(shí)驗(yàn)近幾年來(lái)始終能正常開(kāi)展，這與我做的工作有很大關(guān)系。

通過(guò)自制教具的創(chuàng)造活動(dòng)，不僅能節(jié)省開(kāi)支，解決教學(xué)儀器不足的問(wèn)題，保證實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的順利進(jìn)行，而且教具的制作和使用，還具有以下好處：

1、良好的教學(xué)效果

教學(xué)實(shí)踐表明：自制教具的結(jié)構(gòu)及使用方法簡(jiǎn)單，很直觀，能幫助學(xué)師生領(lǐng)會(huì)、理解問(wèn)題。無(wú)論是教師還是學(xué)生，使用自己自制的教具很熟練，很能夠說(shuō)明問(wèn)題，產(chǎn)生的效果很好，有一些自制的教具比上級(jí)部門配置的儀器還好用，正像李政道教授所說(shuō)的：“自己制作的教具，永遠(yuǎn)比買來(lái)的好。”

2、自制教具，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。

在開(kāi)展的課外科活動(dòng)中，結(jié)合實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生就地取材，利用生活中的一些廢舊物品，動(dòng)腦、動(dòng)手做一做教具，學(xué)生成功時(shí)就會(huì)對(duì)物理科學(xué)產(chǎn)生興趣，體會(huì)學(xué)好物理知識(shí)的好處，品嘗創(chuàng)造發(fā)明的樂(lè)趣，就會(huì)產(chǎn)生愛(ài)學(xué)物理的想法，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、求知欲就會(huì)加強(qiáng)。通 2

過(guò)開(kāi)展這些低成本的實(shí)驗(yàn)，還能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的思想，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，擴(kuò)大了知識(shí)面，學(xué)到了課堂上學(xué)不到的知識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到生活、技術(shù)中的物理，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。

3、開(kāi)展自制教具活動(dòng)，有利于培養(yǎng)師生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。

對(duì)辦學(xué)條件較差的農(nóng)村中學(xué)，開(kāi)發(fā)研究自制教具有著重要意義，這不僅可以改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的條件，而且對(duì)師生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，創(chuàng)新意識(shí)等科技素質(zhì)的提高有很好的促進(jìn)作用。學(xué)生都有好奇心，這是產(chǎn)生創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力。自制教具從設(shè)想開(kāi)始到動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作定型，要經(jīng)理思考、論證。從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到設(shè)計(jì)出教具，師生的創(chuàng)新思維會(huì)得到培養(yǎng)，動(dòng)手能力會(huì)得到提高。

作為物理教師，應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多作研究，就能制作出符合教學(xué)需要的教具，就能在新課程改革中有所作為。

參考文獻(xiàn)：

[1]李振海，《教具的制作與使用》，東北師范大學(xué)出版社。[2]許國(guó)梁，《中學(xué)物理教學(xué)法》，人民教育出版社。

雞西市第十八中學(xué)物理教學(xué)工作總結(jié)

物理教學(xué)工作總結(jié) 雞西市第十八中學(xué)

本學(xué)期能認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十七大精神，積極推進(jìn)素質(zhì)教育改革，確定本教學(xué)工作重點(diǎn)為：以新課程改革為突破口，改變教育觀念，加強(qiáng)課堂教學(xué)，特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，積極進(jìn)行課題研究，努力推進(jìn)課程改革,結(jié)合新教材內(nèi)容和我校學(xué)生實(shí)際，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，靈活扎實(shí)地搞好教與學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，圓滿完成了開(kāi)學(xué)初制定的各項(xiàng)工作計(jì)劃，現(xiàn)將本學(xué)期的物理教學(xué)工作情況總結(jié)如下：

一、轉(zhuǎn)變觀念與新課程同行，不斷提高專業(yè)素質(zhì)。

在課改新形式下，我校重視物理教師的崗位業(yè)務(wù)培訓(xùn)，加強(qiáng)了物理物理教師隊(duì)伍建設(shè)，提高了教育教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)了“為人的可持續(xù)性發(fā)展而教”的現(xiàn)代教育理念，增強(qiáng)物理教師的整體素質(zhì)。

（1）組織物理教師學(xué)習(xí)新課程改革內(nèi)容。

理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變廣大物理教師的教育觀念，把廣大物理教師的教育理念提升到一個(gè)新的層面，我們利用周三下午以教研組的形式，加強(qiáng)物理教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采用理論聯(lián)系實(shí)際、集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法，要求每位物理教師每天自學(xué)《走進(jìn)新課程》一書(shū)中的一問(wèn)，做好讀書(shū)筆記，《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》人手一份，認(rèn)真理解對(duì)照指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，每月記一次教育隨筆，每節(jié)課后記教學(xué)后記。并經(jīng)常交流，使先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位物理教師心中，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

（2）開(kāi)展了“拜師帶徒，青勝于藍(lán)；互幫互學(xué)，齊頭并進(jìn)”活動(dòng)、群體教研活動(dòng)、物理教師基本功達(dá)標(biāo)活動(dòng)，提高物理教師的教育教學(xué)實(shí)踐能力。

2、抓常規(guī)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（1）物理教研組除要求每周互聽(tīng)一節(jié)課的同時(shí)，我們還開(kāi)展了每人一節(jié)課活動(dòng)，作出了聽(tīng)課計(jì)劃和具體時(shí)間安排，利用一個(gè)月左右的時(shí)間進(jìn)行了全面聽(tīng)課，同時(shí)還組織物理教師進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)，評(píng)比出優(yōu)秀課堂教學(xué)進(jìn)行校內(nèi)展示。抓住課改實(shí)踐的主要方面和著力點(diǎn)，在知識(shí)技能練習(xí)、課外作業(yè)布置、發(fā)散思維訓(xùn)練、質(zhì)量檢測(cè)等方面進(jìn)一步進(jìn)行有益嘗

試。

（2）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)習(xí)物理興趣

我們特別重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，無(wú)論是演示實(shí)驗(yàn)還是探究實(shí)驗(yàn)我們都是盡力去做，同時(shí)還指導(dǎo)學(xué)生大力開(kāi)展家庭小實(shí)驗(yàn)，利用生活中常見(jiàn)的物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，既加深了物理知識(shí)的理解，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的基本理念。并承擔(dān)省重點(diǎn)課題《轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，創(chuàng)建優(yōu)勢(shì)學(xué)科》的子課題《轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣》的研究工作。

（3）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，突出特長(zhǎng)培養(yǎng)。

授課嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，本學(xué)年繼續(xù)組織開(kāi)展了特色星期三活動(dòng)，把每周三下午定為活動(dòng)課時(shí)間，通過(guò)物理社團(tuán)共開(kāi)設(shè)4個(gè)活動(dòng)班，使每位學(xué)生能根據(jù)自身的興趣愛(ài)好，自己選擇活動(dòng)班，廣泛培養(yǎng)學(xué)生的能力和特長(zhǎng)，還給學(xué)生的自主空間，為學(xué)生營(yíng)造寬松愉快的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。

自制教具在初中物理教學(xué)中的作用

觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，也是物理教學(xué)的重要手段，而所有物理實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展都離不開(kāi)恰當(dāng)、合適的實(shí)驗(yàn)器材，隨著教學(xué)儀器配套與達(dá)標(biāo)活動(dòng)的開(kāi)展，教學(xué)儀器日臻完善，為初中物理教學(xué)提供了便利條件。但是，一方面教學(xué)儀器不可能一應(yīng)俱全，特別是我們這些縣級(jí)及鄉(xiāng)級(jí)中學(xué)教學(xué)儀器尚不能很好地滿足教學(xué)需要；另一方面經(jīng)常使用成套儀器進(jìn)行教學(xué)也會(huì)使學(xué)生失去新鮮感和對(duì)物理產(chǎn)生高深莫測(cè)的神秘感，從而影響了學(xué)生物理的興趣和信心，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展和動(dòng)手操作能力的提高。如何充分發(fā)揮自制教具的作用，已成為初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的重要內(nèi)容，筆者對(duì)此進(jìn)行了探索，認(rèn)為其具體作用主要體現(xiàn)在收下幾方面：

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛

對(duì)初學(xué)物理的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣，他們就會(huì)以滿腔的熱情，積極主動(dòng)地投入到物理學(xué)習(xí)中，物理課堂就會(huì)變得開(kāi)放、活躍，氣氛熱烈，教學(xué)效果自然會(huì)倍增。

由于自制教具所用材料多自此學(xué)生的身邊：一個(gè)杯、一只蛋、一把梳子、一個(gè)碟子??，都可以成為自制教具的原材料，在教學(xué)中使用這些由學(xué)生熟悉的生活材料制作的教具，用它們產(chǎn)生物理現(xiàn)象，探索物理規(guī)律，讓學(xué)生從“知”的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)“未知”，學(xué)生會(huì)倍感親切，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望和學(xué)習(xí)興趣，好象真理的發(fā)現(xiàn)者就是他們，自己成了學(xué)習(xí)物理的真正“主人”，從而不再覺(jué)得物理理論是空中樓閣，可望不可及，研究物理并不神秘。這樣，對(duì)物理的神秘感破除了，學(xué)習(xí)物理的興趣激起了，學(xué)好物理的信心也就樹(shù)立起來(lái)，課堂上不再拘謹(jǐn)、膽怯，開(kāi)始敢于大膽發(fā)言，使課堂氣氛逐漸活躍起來(lái)，從而調(diào)動(dòng)起了學(xué)習(xí)物理的積極主動(dòng)性，特別是差生，有了成功的體驗(yàn)，對(duì)物理有了積極的學(xué)習(xí)興趣，也就變得愛(ài)學(xué)、好學(xué)、從而學(xué)得比較好了。

2、增強(qiáng)演示效果，完善教學(xué)效果

麥克斯韋說(shuō)：一次演示實(shí)驗(yàn)所使用的材料越簡(jiǎn)單，學(xué)生越熟悉，就越想透徹地獲得所驗(yàn)證的結(jié)果。雖然教育事業(yè)的發(fā)展、教育投入的增長(zhǎng)，使得各校的教學(xué)儀器日臻完善，但適時(shí)使用自制教具卻能增強(qiáng)演示效果，起到意想不到的好作用。例如：在演示證明大氣壓存在 的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)時(shí)，我補(bǔ)充演示了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：取一個(gè)大家常吃的大蘿卜，中間攔腰一切，取其帶根一半，中間挖空，然后將其用力按在一潔凈的平底盤子里，這時(shí)，拎起蘿卜根，會(huì)連盤子一起帶起，用很大的力才能將它們分開(kāi)，由于所用的材料極為簡(jiǎn)單（半個(gè)蘿卜，一個(gè)盤子），又來(lái)自學(xué)生身邊，學(xué)生深信不疑又極想弄清其中原因，教師趁機(jī)分析引導(dǎo)，使學(xué)生真正明確地認(rèn)識(shí)到了大氣壓的存在，收到了良好的教學(xué)效果。

3、啟迪思維，激勵(lì)創(chuàng)新

初中學(xué)生年齡小，好觀察，愛(ài)動(dòng)手，而自制教具所用材料大多來(lái)自學(xué)生的生活實(shí)際，容易尋找，因而老師演示使用后學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生自己動(dòng)手做一做的欲望，老師再予以適時(shí)激發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生“如何才能做得更好”的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)新，想方設(shè)法使教具變得更加完美、適用，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生用物理學(xué)的觀點(diǎn)重新認(rèn)識(shí)自己周圍環(huán)境中的事物和現(xiàn)象等方面，都有重要的啟迪作用。例如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)度測(cè)量時(shí)組織學(xué)生制作了刻度尺，在初中物理總復(fù)習(xí)階段再組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性應(yīng)用練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)物理知識(shí)設(shè)計(jì)多功能刻度尺，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)出了裝有小燈泡照明可在黑暗環(huán)境使用的刻度尺、裝有凸透境既可測(cè)長(zhǎng)度又有放大作用的刻度尺、在柔軟繩子上帶有刻度既能測(cè)直線距離又能測(cè)地圖圖上距離長(zhǎng)度的刻度尺等多種方案，使學(xué)生開(kāi)闊了思維；同時(shí)，學(xué)生們?cè)谥谱鬟^(guò)程中，不但要親自動(dòng)手尋找合適的工具、材料，還要?jiǎng)幽X考慮解決一些與之相關(guān)的問(wèn)題：如何使裝置更恰當(dāng)、合理，如何使產(chǎn)生的現(xiàn)象更清晰、明顯，培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察能力、積極的思維能力，及判斷、分析、處理問(wèn)題的能力，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)都是十分重要的。

4、前期操作，訓(xùn)練技能

不論老師還是學(xué)生自制的教具，一般制作都比較簡(jiǎn)易，例如用身邊的物品制作的簡(jiǎn)易測(cè)力計(jì)、杠桿、驗(yàn)電器、電學(xué)實(shí)驗(yàn)用開(kāi)關(guān)和燈座等，通常都是就地取材，易制易修，且可達(dá)到人手一個(gè)，因而在教學(xué)中使用時(shí)就不怕弄壞，在課堂與課下都可放心讓學(xué)生去觀察、觸摸，甚至拆卸、重裝，這樣，可訓(xùn)練出學(xué)生熟練的實(shí)驗(yàn)技能，然后再用正規(guī)廠家生產(chǎn)的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們有了前期的操作訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)時(shí)就會(huì)少出錯(cuò)，甚至不出錯(cuò)，順利完成。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、動(dòng)手能力，又訓(xùn)練了其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ虒W(xué)效果自然不錯(cuò)。

5、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和勤儉意識(shí)

物理教具是用來(lái)做物理實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生接受物理知識(shí)的輔助工具。因此，它的制作必須符合物理原理和科學(xué)理論，即教具必須既能反映出所要學(xué)習(xí)的物理現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解所學(xué)的物理理論，而它的制作自身又必須遵循一定的科學(xué)理論，這就要求學(xué)生在自制教具的過(guò)程中把物理知識(shí)很好地應(yīng)用于實(shí)踐，然后在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，檢驗(yàn)、檢查自制教具的合理性、科學(xué)性及不足，通過(guò)來(lái)回、反復(fù)反饋，既應(yīng)用理論解決了實(shí)際問(wèn)題，又用實(shí)踐證明了理論的正確，從而培養(yǎng)了學(xué)生正確對(duì)待知識(shí)的科學(xué)態(tài)度。

同時(shí)，在教具制作中，還要引導(dǎo)學(xué)生注意如何變“廢”為“寶”，利用生活中一些廢棄物如小鐵絲、廢鐵片、木材下腳料、用完的一次性針管（注意消毒）等，制作出各種各樣的教具，既節(jié)約了資金，降低了教育成本，又可培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、勤勞儉樸的優(yōu)良品質(zhì)，間接地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了品德教育。

我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在課上，也可以在課下；可以使用實(shí)驗(yàn)室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品，經(jīng)常用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗(yàn)，如用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)；用雪碧瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)；用汽水瓶做大氣壓實(shí)驗(yàn)；用眼藥瓶做物體的浮沉實(shí)驗(yàn)；用水和玻璃做光的色散實(shí)驗(yàn)等。這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過(guò)這些課本上沒(méi)有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力：大家一起來(lái)想一想，還可以用什么來(lái)說(shuō)明我們要知道的內(nèi)容?；蛘?，這種類似的方法我們可以用來(lái)解決其他什么問(wèn)題，等等。調(diào)動(dòng)學(xué)生剛剛起步的創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的精神。

6、自制教具,讓物理走向生活,讓生活走向物理。

自制教具讓物理實(shí)驗(yàn)更貼近于生活，拉近了物理實(shí)驗(yàn)和實(shí)際生活的距離。盡可能選用學(xué)生所熟悉的、簡(jiǎn)單的、常見(jiàn)的材料做物理實(shí)驗(yàn)，能使學(xué)生富有親切感、新奇感、熟知感，重視學(xué)生的小制作、小發(fā)明，贊揚(yáng)他們的創(chuàng)造、創(chuàng)新的思路和方法，可以最大限度地激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。楊振寧教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的真正秘訣是興趣?！?初中年齡段的學(xué)生天生好奇、好動(dòng)、好玩、有極強(qiáng)的創(chuàng)造力和求知欲，平時(shí)對(duì)他們的小制作、小發(fā)明多加以鼓勵(lì)和贊揚(yáng),是激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理興趣和創(chuàng)新意識(shí)的一種好方式。教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容,多引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自己或者和其他同學(xué)合作設(shè)計(jì)、動(dòng)手做課外小實(shí)驗(yàn)。課外小實(shí)驗(yàn)自由度大，學(xué)生可以依照自己的意志改變條件，控制實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，深刻感知實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過(guò)課外小實(shí)驗(yàn)1還能養(yǎng)成學(xué)生觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)，掌握觀察方法，提高觀察能力,激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

總之，自制教具天地廣闊，大有可為。它與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)，通過(guò)師生共同動(dòng)手制作教具，既鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)，還可開(kāi)闊學(xué)生眼界、活躍學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新，對(duì)推進(jìn)新課改的深入開(kāi)展有積極的推動(dòng)作用，值得廣大師生大力開(kāi)展。

第三篇：自制教具在物理教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)意義

淺探自制教具在物理教學(xué)中的意義（260元）宜賓市興文縣香山中學(xué)

彭剛

談到學(xué)生的學(xué)習(xí)好壞，我們常說(shuō)學(xué)生必須要有學(xué)習(xí)興趣或者說(shuō)學(xué)生有一種原始的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，具備了這兩點(diǎn)，則學(xué)生的學(xué)習(xí)持續(xù)性就能夠得到鞏固，學(xué)習(xí)的自主性就能得到發(fā)揮，學(xué)習(xí)效果就可想而知了。由于本人本身的興趣和工作關(guān)系，本人幾乎年年參與自制教具，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要內(nèi)容和方法。由于新課程物理實(shí)驗(yàn)數(shù)量的增多和教材內(nèi)容的更新,現(xiàn)有教學(xué)儀器遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)需要。教學(xué)實(shí)踐表明,廣大師生積極利用身邊的材料自制低成本的物理教具,在解決教學(xué)儀器不足、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、將抽象概念直觀化、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神等方面具有不可替代的現(xiàn)實(shí)意義。1.給學(xué)生提供豐富的感性材料

觀察和實(shí)驗(yàn)是物理產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)，物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用是不言而喻的。自制教具就可以有針對(duì)性進(jìn)行演示。如學(xué)生平時(shí)常常使用溫度計(jì)，通過(guò)自制溫度計(jì)的演示，使學(xué)生了解溫度計(jì)的原理和使用方法。

自制教具還能針對(duì)學(xué)生的疑難問(wèn)題，設(shè)計(jì)有引導(dǎo)作用的實(shí)驗(yàn)。有這樣一道題：“一支溫度計(jì)，放在沸水中時(shí)為95攝氏度，放在冰水混合物中時(shí)溫度為5攝氏度，若現(xiàn)在溫度計(jì)為20攝氏度，則實(shí)際溫度為多少？”這個(gè)問(wèn)題如果用數(shù)學(xué)方法演示給學(xué)生看，雖然學(xué)生也能勉強(qiáng)接受老師的解答，但對(duì)結(jié)論不是很信服，如果取一簡(jiǎn)單的儀器，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)演示，問(wèn)題很容易講清楚。2.激發(fā)學(xué)生對(duì)物理課的興趣

物理學(xué)以其豐富多彩的實(shí)驗(yàn)為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提供條件。學(xué)生喜歡魔術(shù)，我們就在磁鐵上綁上一朵塑料花，然后放在水中，旁邊放一磁鐵。根據(jù)同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引的原理，水中的花舞動(dòng)起來(lái)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)啟發(fā)，學(xué)生掌握了物理知識(shí)。學(xué)生對(duì)光的反射定律實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，更便于理解光的反射定律。這樣寓教于樂(lè)的例子很多。這樣通過(guò)創(chuàng)造條件做實(shí)驗(yàn)，既解決了問(wèn)題，學(xué)生又感興趣。3.加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系

無(wú)論是老師，還是學(xué)生，自制教具的過(guò)程無(wú)疑是把物理知識(shí)應(yīng)用到具體的實(shí)踐中。通過(guò)教具的制作，我們可以檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性和所學(xué)知識(shí)的正確性。如果讓廣大師生都來(lái)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作儀器，能使學(xué)生在掌握教材的基礎(chǔ)上，吸收實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際知識(shí)來(lái)充實(shí)自己加深對(duì)理論的理解，提高運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而掌握比較全面的知識(shí)，也是克服目前存在片面追求升學(xué)率，沉溺于“題?！钡挠行Т胧┲?。

4.提高儀器的利用率、改善了實(shí)驗(yàn)的效果

中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)的主要目的就是要最大限度地重視自然界中的物理現(xiàn)象，通過(guò)演示來(lái)喚醒沉睡在學(xué)生頭腦中對(duì)自然現(xiàn)象的記憶。把自然現(xiàn)象、生活實(shí)際和課堂教學(xué)融合起來(lái)。自制教具時(shí)可以修舊利費(fèi)。例如，用二個(gè)卷紙筒，一個(gè)凸透鏡，一塊毛玻璃就可以制作一個(gè)照相機(jī)模型。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)都能熟練掌握相機(jī)的焦距方法。自制教具還可以發(fā)揮一物多用的特點(diǎn)，例如：用注射器可以裝配成水壓機(jī)模型，可以做液體沸點(diǎn)與壓強(qiáng)關(guān)系演示實(shí)驗(yàn)中的抽氣機(jī)，還可以做測(cè)量大氣壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)等。自制教具還可以改進(jìn)某些演示實(shí)驗(yàn)，達(dá)到簡(jiǎn)化操作手續(xù)，縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間，改善實(shí)驗(yàn)效果的目的，使學(xué)生能更加集中注意力，觀察主要的物理過(guò)程，例如在演示《探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響》中將平面斜面改為凹槽斜面，將小車改為彈珠，實(shí)驗(yàn)改為三層的立體狀，用一個(gè)開(kāi)關(guān)進(jìn)行控制，可以三次實(shí)驗(yàn)一次完成，節(jié)約時(shí)間，解決了可視度的問(wèn)題，增加了立體感。在器材上標(biāo)好刻度就能直接讀出距離，方便可靠。第一層實(shí)驗(yàn)?zāi)景?、第二層?shí)驗(yàn)棉布、第三層實(shí)驗(yàn)毛巾，三顆完全相同的彈珠從斜面靜止滑下，而且可重復(fù)操作。通過(guò)這樣的改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度大大提高了。

無(wú)論是教師自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)制作教具，還是發(fā)動(dòng)學(xué)生去制作儀器。對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量都有顯著的作用。從目前我國(guó)的國(guó)情出發(fā)，教學(xué)經(jīng)費(fèi)還比較緊張，特別是農(nóng)村中學(xué)的實(shí)驗(yàn)儀器相對(duì)不足，自制教具更具有十分突出的現(xiàn)實(shí)意義。

第四篇：自制教具在物理教學(xué)中的應(yīng)用

自制教具在物理教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：初中物理是一門培養(yǎng)學(xué)生思維與動(dòng)手能力的基礎(chǔ)課程，在新課標(biāo)的要求下，當(dāng)前物理教學(xué)更加注重對(duì)課堂的創(chuàng)新性教學(xué)方法的探索。自制教具的運(yùn)用會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增加對(duì)物理知識(shí)的直觀性認(rèn)識(shí)，有利于提高初中物理課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中物理；自制教具；創(chuàng)新思維；動(dòng)手能力

在初中物理教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生在新奇的物理現(xiàn)象中獲得感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)幫助他們理解抽象的物理概念和規(guī)律，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和動(dòng)手能力，有助于良好科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成和思維素質(zhì)的提高。在實(shí)際教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)器材配備往往不能滿足教學(xué)的需要，往往使得教學(xué)中多是教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)不多。自制教具的使用可以大大改善這一現(xiàn)狀，并能夠較大程度的根據(jù)教師的教學(xué)思想開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)儀器，甚至通過(guò)學(xué)生自己制作實(shí)驗(yàn)器具，更大程度的調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。那么，如何在中學(xué)物理課堂教學(xué)中運(yùn)用自制教具來(lái)提高課堂教學(xué)的有效性呢？

一、巧用自制教具，激發(fā)學(xué)生的求知欲

“科學(xué)始于好奇”。中學(xué)生富有好奇心和求知欲，是引起創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力。巧妙地安排學(xué)生動(dòng)手操作，可以激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的興趣，喚起求知的欲望，點(diǎn)燃創(chuàng)造的火花。自制教具正好在這方面有著巨大的優(yōu)勢(shì)，它不用像正規(guī)教具那樣“正規(guī)”，可以不拘一格從身邊尋找素材來(lái)設(shè)計(jì)一些有趣的實(shí)驗(yàn)，并在教師指導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行，可激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性，從而激勵(lì)他們主動(dòng)探索、鍥而不舍的求知欲望。

二、善用自制教具，提高學(xué)生的探究技能

探索是人類認(rèn)識(shí)客觀世界的一種重要手段。實(shí)踐表明：在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生親自操作自制教具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證前人獲得的科學(xué)結(jié)論，既可有效地提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又能培養(yǎng)他們鍥而不舍、勇于探索的科學(xué)態(tài)度。我在教學(xué)中盡量多安排探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，雖然學(xué)校的器材缺乏，分組實(shí)驗(yàn)很難開(kāi)展，但我一定會(huì)盡量的多利用身邊的器材給學(xué)生多做演示實(shí)驗(yàn)，盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手用身邊的器材進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)探究。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我的教學(xué)程序是：明確目的――提出問(wèn)題――進(jìn)行猜想――設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)――進(jìn)行實(shí)驗(yàn)――歸納分析――得出結(jié)論――交流與評(píng)估――應(yīng)用與延伸。比如，在探究“大氣壓強(qiáng)的作用效果與那些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，首先讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中有關(guān)的例子，了解什么是大氣壓強(qiáng)，知道大氣壓強(qiáng)可以產(chǎn)生一定的作用效果，后再讓學(xué)生進(jìn)行猜想?！安孪搿笔且环N科學(xué)研究方法，是物理智慧中最活躍的成分，有助于充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維。但是要防止學(xué)生胡亂猜想，需讓學(xué)生說(shuō)出猜想的理由，這樣能去偽存真，去粗取精。學(xué)生的猜想因素有許多，比如：溫度、地理位置、體積等因素。然后我再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析與篩選，合并與歸納，最后得出大氣壓強(qiáng)的作用效果可能與體積的大小和地理位置、天氣等因素有關(guān)。猜想之后，再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)前向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“控制變量法”的科學(xué)方法，也是我們教學(xué)中的重點(diǎn)。

三、活用自制教具，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

素質(zhì)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)創(chuàng)新精神，我們必須在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。教學(xué)中合理使用好自制教具，有利于發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，讓他們?cè)谡n堂實(shí)驗(yàn)操作中親自動(dòng)手、自主實(shí)驗(yàn)，通過(guò)不斷發(fā)現(xiàn)、提出、解決問(wèn)題，分析歸納，表述結(jié)論等，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，我在講授八年級(jí)《生活中的透鏡》時(shí)，按教材規(guī)定完成教學(xué)任務(wù)后，布置課外活動(dòng)，要求學(xué)生回家后做個(gè)照相機(jī)。第二天就有好幾個(gè)同學(xué)拿著自己做的照相機(jī)來(lái)了，有的是用易拉罐做成暗箱，有的是用“水透鏡”制成鏡頭，還有的“鏡頭”可以向前或向后伸縮。從他們多種多樣的取材，形態(tài)各異的造型中，發(fā)現(xiàn)了他們了不起的創(chuàng)造力。盡管自制教具在教學(xué)中具有十分重要的地位，但是，由于學(xué)生操作技能的限制加上其“好動(dòng)”、“好玩”的天性，對(duì)自制教具的使用不可能像教師那樣井然有序，容易造成實(shí)物遺失或損壞。因此，還要特別注意要求學(xué)生正確操作，養(yǎng)成良好習(xí)慣，防止發(fā)生混亂甚至傷害。

總之，在物理課堂中運(yùn)用自制教具，能改變教與學(xué)的方式，突出事物間的本質(zhì)聯(lián)系，提高教學(xué)針對(duì)性，使學(xué)生對(duì)物理概念與規(guī)律有透徹的理解。學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)自制教具的過(guò)程，感受到老師對(duì)他的關(guān)注和期待，改善師生關(guān)系；同時(shí)，經(jīng)歷成功體驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這無(wú)疑都可以提高物理課堂教學(xué)的有效性。

第五篇：淺談自制教具在物理教學(xué)中的作用

淺談自制教具在物理教學(xué)中的作用

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，教學(xué)儀器是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要物質(zhì)條件，在儀器短缺的年代，許多教師通過(guò)自制教具，將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了物理學(xué)的殿堂?，F(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件有了極大的改觀，各種各樣設(shè)計(jì)精巧，制作精良的現(xiàn)代教學(xué)儀器，還有豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件可供教師使用。但是，在新的課程理念下自制教具仍非常必要。主要體現(xiàn)在:(1)自制教具能有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

麥克斯韋說(shuō)過(guò)“實(shí)驗(yàn)的教育價(jià)值與儀器的復(fù)雜性成反比，學(xué)生自制的儀器，雖然經(jīng)常出毛病，但它卻會(huì)比用仔細(xì)調(diào)節(jié)好的儀器能學(xué)到更多的東西”。在中學(xué)實(shí)驗(yàn)室里教學(xué)儀器數(shù)量有限，使用一般都強(qiáng)調(diào)要按步驟操作，如果非正常損壞，則要賠償，甚至罰款。因此，學(xué)生普遍存在害怕心理，使用時(shí)小心謹(jǐn)慎，不敢越雷池一步。學(xué)生處于被動(dòng)實(shí)驗(yàn)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性受到了壓制。而自制教具取材容易，制作簡(jiǎn)單，損壞了可以再制作，這是商品儀器無(wú)法比擬的，它能有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。另外，學(xué)生通過(guò)自制的教具，能加深對(duì)教材內(nèi)容的深入理解。如在講解自由落體的失重現(xiàn)象時(shí)，引入“水瓶下落”實(shí)驗(yàn)。當(dāng)瓶子從高處下落時(shí)，小孔竟然不漏水。學(xué)生看到這個(gè)意想不到的現(xiàn)象，無(wú)不感到新奇有趣。繼而發(fā)問(wèn)，水為什么不漏了？是什么“堵”住了小孔？其中有何奧秘？學(xué)生受到這種新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的吸引，注意力集中，且教師的問(wèn)題恰是他們腦中的疑問(wèn)，激發(fā)他們積極開(kāi)動(dòng)腦筋。上述系列問(wèn)題主要目的還只是在于引發(fā)學(xué)生對(duì)新學(xué)內(nèi)容的理解。為了進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在講解完該內(nèi)容后，本人又繼續(xù)展示那個(gè)水瓶，并提出這樣一個(gè)問(wèn)題：剛才的現(xiàn)象距離比較遠(yuǎn)的同學(xué)不容易看清楚實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你們有沒(méi)有什么辦法讓實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯一點(diǎn)？此問(wèn)一出，學(xué)生的一些想法馬上涌現(xiàn)出來(lái)：“看地上有沒(méi)有濕”、“把水換成紅墨水”、“把瓶子舉高點(diǎn)，下落久一點(diǎn)觀察時(shí)間長(zhǎng)些”、“用一張白紙墊在后面，看水有沒(méi)有噴濕白紙”，氣氛異?；钴S。

學(xué)生們邊實(shí)驗(yàn)邊觀察，加深了對(duì)知識(shí)的理解，加上教師有針對(duì)性的提出問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

(2)自制教具創(chuàng)設(shè)物理情境引入新課題，引導(dǎo)和誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣

“濃厚的興趣能彌補(bǔ)智能的不足，持久的興趣會(huì)導(dǎo)致發(fā)明創(chuàng)造”。教師要利用學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的熱愛(ài)，組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。根據(jù)教材要求和特點(diǎn)，精心組織教材要求的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，同時(shí)還要想方設(shè)法自制教具，增設(shè)一些對(duì)學(xué)生具有吸引力的演示實(shí)驗(yàn)，努力使物理課節(jié)節(jié)有物。如在講自感現(xiàn)象之前可以做這樣一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：兩節(jié)干電池串聯(lián)后組成電池組，讓學(xué)生用兩只手分別去接觸電池的正負(fù)極，問(wèn)有無(wú)感覺(jué)？學(xué)生立即答到無(wú)感覺(jué)。將電池組與鎮(zhèn)流器串聯(lián)，如圖1所示，然后讓一位學(xué)生用兩只手分別接觸鎮(zhèn)流器兩端，老師突然斷開(kāi)電鍵，該學(xué)生突然發(fā)出一聲叫喊，同學(xué)們覺(jué)得奇怪，學(xué)習(xí)興趣和積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，老師再講解自感現(xiàn)象的有關(guān)知識(shí)，學(xué)生一定會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課。俗話說(shuō):“要想知道葡萄是不是酸的，可以親口嘗一嘗”，要想把物理現(xiàn)象認(rèn)真觀察好，最好的辦法是自己動(dòng)手實(shí)踐一下，初中物理課本序言中說(shuō)得好:“我們一定要懂得，只有通過(guò)細(xì)心觀察物理現(xiàn)象和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，才能真正掌握物理知識(shí)?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中我們看到，學(xué)生對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的參與意識(shí)是很強(qiáng)的，而普通中學(xué)又沒(méi)有條件將實(shí)驗(yàn)室全日開(kāi)放，所以在觀察思考的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生利用廢舊材料做實(shí)驗(yàn)從中領(lǐng)悟一些物理知識(shí)，不失為一種好方法，如用普通鐵皮和電線做一臺(tái)小電動(dòng)機(jī)模型，用健力寶罐做“針孔照像機(jī)”小玩具等等。當(dāng)他們成功時(shí)會(huì)興趣大增，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理有了興趣，他就會(huì)獲得成功，只要老師會(huì)選擇，巧安排趣味實(shí)驗(yàn)，就一定會(huì)點(diǎn)燃“我愛(ài)學(xué)”物理的火花，從而激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。（3）自制教具能充分培養(yǎng)師生的創(chuàng)新精神和能力。

自制教具從設(shè)想開(kāi)始到動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作、試用，最后定型，都要經(jīng)過(guò)深入思考和反復(fù)論證。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題到創(chuàng)造地設(shè)計(jì)出新教具，師生的能力和思維都得到極大的發(fā)展，從中可體驗(yàn)到創(chuàng)造的無(wú)窮樂(lè)趣。

例如，對(duì)于演示楞次定律的實(shí)驗(yàn)，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室里有一現(xiàn)成的相應(yīng)的演示裝置，但是效果并不明顯，主要原因是單匝鋁框的磁通量變化較弱，產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)和感應(yīng)電流不大，因此感應(yīng)電流的磁場(chǎng)不強(qiáng)，原磁場(chǎng)與感應(yīng)電流的磁場(chǎng)作用力不大。為了使演示現(xiàn)象更加明顯，我用漆包線繞制兩個(gè)匝數(shù)約為100匝，直徑約為8cm的圓形線圈。其中一個(gè)線圈將線頭上的漆刮掉，把兩個(gè)線頭連接起來(lái)形成一個(gè)閉合線圈；另一個(gè)不連接成閉合線圈。演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，將學(xué)校實(shí)驗(yàn)室里原本的楞次定律演示器上兩邊的鋁環(huán)取下，分別換上兩個(gè)線圈。在利用這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)講解完楞次定律后，取出原來(lái)配置的鋁環(huán)，并告知學(xué)生這是“原配夫人”，是原來(lái)這個(gè)楞次定律演示器上的裝置之一，然后用這個(gè)鋁環(huán)再次進(jìn)行演示，要求學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并對(duì)比前后兩次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有什么差別。學(xué)生很踴躍地指出了后者現(xiàn)象并不明顯。進(jìn)而問(wèn)：“你知道老師是怎樣想出用這個(gè)線圈來(lái)替代鋁環(huán)的嗎？”這實(shí)際上是要求學(xué)生思考演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，不僅僅懂得了用線圈替代鋁環(huán)的原理，并且更重要的是，學(xué)會(huì)了一種自制教具的思路：發(fā)現(xiàn)原演示實(shí)驗(yàn)不足之處→從原理上找原因→針對(duì)原因改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)。而這種思路，就是進(jìn)行思維創(chuàng)新的有效途徑。