第一篇：環(huán)教的課堂教案

導(dǎo)入（5min）

上節(jié)課回顧：教師以提問(wèn)方式幫助學(xué)生回憶森林作用

今天我們一起來(lái)了解森林面臨的威脅和我們?nèi)绾侮P(guān)愛(ài)威脅 新課（30min）

1、演示和講解：森林退化減少原因（8min）在黑板上畫一座山，將事先制作好的十課樹(shù)的硬質(zhì)卡片貼在山上；請(qǐng)同學(xué)們思考森林面積減少、退化的原因，舉手回答，教師反饋及補(bǔ)充；隨著學(xué)生逐條的回答將樹(shù)卡片一張張取下，并在卡片上寫上原因；最后剩下一座荒山。問(wèn)學(xué)生：當(dāng)最后一棵樹(shù)被砍掉，站在山上的只有你的時(shí)候，你想說(shuō)一句什么話嗎？（讓學(xué)生自由發(fā)揮，適時(shí)小結(jié)）

2、棲息地游戲（十二分鐘）

（1）在教室前的空地上放3-6張報(bào)紙（視空間大小而定）

（2）邀請(qǐng)同學(xué)參加游戲，每張報(bào)紙上站2-3人，每個(gè)人代表一種動(dòng)物或植物，由參加游戲的同學(xué)自己想，不能重復(fù)。并邀請(qǐng)一位老師或同學(xué)協(xié)助（注意安全并監(jiān)督）

（3）說(shuō)明游戲規(guī)則：

A． 每張報(bào)紙代表一塊森林棲息地； B． 每當(dāng)老師走到一張報(bào)紙旁說(shuō)“因?yàn)椤@片森林已不復(fù)存在！”時(shí)，報(bào)紙上的同學(xué)要迅速逃離到別的棲息地去； C． 雙腳必須全部踩在報(bào)紙上，否則被淘汰； D． 游戲至只剩一張擠滿了人的報(bào)紙時(shí)結(jié)束；

E． 請(qǐng)同學(xué)們回到座位上，請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)游戲的感受（被淘汰的、沒(méi)有別淘汰的、由始至終都站在最后一張報(bào)紙上的同學(xué)）；

F． 游戲拓展思考：當(dāng)面臨破壞時(shí)，植物能逃走嗎？當(dāng)其中一個(gè)物種滅絕時(shí)，是否會(huì)影響到其他物種？逃到別的棲息地上就一定能生存下來(lái)嗎？對(duì)另一棲息地上的生物是否有影響？……

3、分組討論：關(guān)懷森林我們可以做什么（10分鐘）

(1)討論

以前后桌為小組，分組討論5分鐘，每討論出一條就寫在一張事先準(zhǔn)備好的樹(shù)葉形狀的紙片上；

（2）分享總結(jié) 停止討論，請(qǐng)其中幾個(gè)小組分享討論的結(jié)果，每組說(shuō)2至3個(gè)主意并將寫著主意的葉型紙片貼在黑板上，鼓勵(lì)后面小組提出和前面小組不同的方法；教師反饋和小結(jié)；最后用粉筆把大家粘貼的樹(shù)葉框起來(lái)，補(bǔ)充畫上樹(shù)干，成為一棵大樹(shù)。整堂課總結(jié)（5分鐘）1． 學(xué)生表達(dá)意愿

請(qǐng)大家閉上眼睛，請(qǐng)?jiān)敢鈭?jiān)持從日常生活做起、從身邊做起呵護(hù)森林的同學(xué)舉起他們的右手并作出勝利的手勢(shì)（鼓勵(lì)同學(xué)嚴(yán)肅對(duì)待這個(gè)環(huán)節(jié)）2． 教師表達(dá)希望

“有百分之幾的同學(xué)表示愿意關(guān)懷森林，相信就像我們的勝利手勢(shì)所表示的那樣，我們對(duì)森林的保護(hù)一定會(huì)越做越好的！”

導(dǎo)入（3分鐘）

老師昨天看了一部叫《千與千尋》的動(dòng)畫片，同學(xué)們有沒(méi)有看過(guò)？動(dòng)畫片里的澡堂，儼然一個(gè)小工廠，大家緊張而井井有序地工作著，老師對(duì)那個(gè)熱氣騰騰的工作場(chǎng)面印象特別深刻，看過(guò)的同學(xué)記得那樣的畫面嗎？

好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看窗外的樹(shù)，它們多安靜地站在那兒，但是，你們知道嗎，其實(shí)一棵樹(shù)也像一個(gè)工廠那樣，有一系列的工作要做，在它的內(nèi)部，細(xì)胞、組織，這些組成大樹(shù)的小家伙，一刻不停地忙碌著。

看看那些樹(shù)的樹(shù)干！今天的課，我們就要一起來(lái)學(xué)習(xí)，樹(shù)干這座工廠是怎樣工作的。新課（33分鐘）

1、講解樹(shù)干的結(jié)構(gòu)（8分鐘）

請(qǐng)同學(xué)們摸摸看，你的身體里用來(lái)呼吸的肺在哪里，你的胃是用來(lái)做什么的？我們的骨架支撐著我們身體，讓我們抬頭挺胸地走路，摸摸看，它是不是很堅(jiān)硬？

那樹(shù)木呢？其實(shí)它和你的身體結(jié)構(gòu)一樣復(fù)雜、有趣，在樹(shù)干里啊，嘩啦嘩啦水和食物都在里面；我們?nèi)擞泄穷^，那樹(shù)有沒(méi)有骨頭？人有皮，樹(shù)木也有皮，樹(shù)的皮有什么用呢？

現(xiàn)在就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)，樹(shù)干的結(jié)構(gòu)。然后我們一起到操場(chǎng)上，去建造一座樹(shù)干工廠，所以同學(xué)們要認(rèn)真聽(tīng)，不然一會(huì)你們就不知道該怎樣建造這座工廠了。

結(jié)合樹(shù)干橫剖圖（或樹(shù)干橫剖標(biāo)本）作講解，并將關(guān)鍵詞板書(可課前準(zhǔn)備好)：

髓——支撐作用，最里面，相當(dāng)于“骨頭”

根——吸收水分和無(wú)機(jī)鹽，有很多的根毛

木質(zhì)部——支撐作用，樹(shù)的“血管”，想樹(shù)冠輸送水分和無(wú)機(jī)鹽

形成層——細(xì)胞不斷分裂，使樹(shù)干長(zhǎng)粗

韌皮部——樹(shù)的“血管”，向根部輸送營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

樹(shù)皮——保護(hù)，透氣，相當(dāng)于“皮膚”

講解過(guò)程中應(yīng)適時(shí)向同學(xué)們提問(wèn)，可以讓同學(xué)們集中精神聽(tīng)課，比如：講到木質(zhì)部和韌皮部“木質(zhì)部的工作是向樹(shù)冠輸送水分和無(wú)機(jī)鹽，那輸送的方向是這怎樣的呢？”問(wèn)題不難，但可以幫助同學(xué)加深印象。

2、游戲：樹(shù)干里的秘密工廠（25分鐘）

到操場(chǎng)上后，讓同學(xué)們保持隊(duì)列（橫向排列），教師告訴同學(xué)建造樹(shù)干的方法：首先，髓是樹(shù)干的核心和力量所在，我需要班上最高大的4個(gè)男生來(lái)扮演。髓的任務(wù)是努力地支撐樹(shù)干和樹(shù)枝向上伸展，使樹(shù)葉能夠獲得充足的陽(yáng)光，所以你們的工作就是挺拔的站著。（請(qǐng)他們背靠背站好）

根需要7個(gè)人扮演，告訴其中一位：你是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的根，叫主根，你現(xiàn)在根植于很深的地下，約9米，主根能從地底下吸收水分，并牢牢的將根固定在地上。當(dāng)暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)，你們的手指腳趾，你們的頭發(fā)，都是側(cè)根，一棵樹(shù)有成千上萬(wàn)的側(cè)根，側(cè)根生長(zhǎng)在樹(shù)的周圍，樹(shù)的周圍都是密密麻麻的根毛，總長(zhǎng)度有上千米。你們能感知周圍泥土中的水分，哪里有水就往哪伸展。然后對(duì)所以扮演根的同學(xué)說(shuō):根由吸收水的作用，當(dāng)我說(shuō)“開(kāi)始吸水”，你們就得做出吸水的樣子，大聲發(fā)出吸吮的聲音。好，讓我們聽(tīng)聽(tīng)樹(shù)根吸水的聲音吧。（讓他們臉朝外坐在髓的根部）

木質(zhì)部也需要7個(gè)人扮演，對(duì)扮演的學(xué)生說(shuō)：你們將根部的水分向上輸送到最高的樹(shù)枝，你們是世界上最有效的抽水機(jī)，每天輸送幾百升的水，而且輸送速度高達(dá)每小時(shí)近160米！當(dāng)我說(shuō)，向上送水，你們就發(fā)出“烏伊”的聲音。這時(shí)你們要手拉手，胳膊向上舉起。來(lái)，讓我們?cè)囈辉?。首先?shù)根吸水！然后木質(zhì)部向上送水?。ㄗ屗麄兡槼镎?，小心別踩著別人）

形成層、韌皮部一共需要10個(gè)人，請(qǐng)他們臉朝外站，手牽手在木質(zhì)部外圍成一個(gè)圈，與木質(zhì)部區(qū)分開(kāi)來(lái)。告訴他們：你們的背部是形成層，是樹(shù)的生長(zhǎng)部位，每年它都會(huì)形成一個(gè)新層；而你們的肚子，也就是樹(shù)干的外緣石韌皮部，這個(gè)部位可以將樹(shù)葉制造的食物往樹(shù)的其他部分傳送，現(xiàn)在把我們的手當(dāng)做樹(shù)葉吧。（讓他們舉起胳膊向上伸展，彼此相互交叉，用手當(dāng)樹(shù)葉在風(fēng)中抖動(dòng)）當(dāng)我說(shuō)“讓我們生產(chǎn)食物吧”，你們就舉起手臂舞動(dòng)，這表示從陽(yáng)光中吸取能量，制造食物。然后，我說(shuō)“把食物運(yùn)下去”，你們就喊“唔~”，然后慢慢地蹲下來(lái)。

你們說(shuō)，我們的樹(shù)干工廠還缺哪部分？對(duì)，保護(hù)我們的皮膚，也就是我們的樹(shù)皮。剩下的人扮演樹(shù)皮，告訴他們：樹(shù)皮要抵御的危害很多，火災(zāi)、蟲害、溫度的變化，還要防備攜帶小刀的男孩女孩。你們要盡最大的努力保護(hù)樹(shù)木。像我這樣，雙手握拳放在胸前，這樣會(huì)讓我們更堅(jiān)強(qiáng)。

現(xiàn)在，你們化身變成了一棵堅(jiān)強(qiáng)的書，不要忘記你們的工作?！斑辍保ń處熾p手伸去手指頂在頭上扮演天牛）你們看！我是一只莽撞、饑餓的天牛，我要想辦法刺穿樹(shù)皮汲取樹(shù)木制造的營(yíng)養(yǎng)。你們準(zhǔn)備好防范我的攻擊了嗎？

教師扮演天牛繞著樹(shù)皮發(fā)起攻擊的同時(shí)，按順序發(fā)出口令指導(dǎo)樹(shù)的各部分執(zhí)行任務(wù)，喊兩道三遍口令，速度越來(lái)越快為好。

髓，站直站穩(wěn)！樹(shù)皮，再堅(jiān)硬點(diǎn)！樹(shù)根，吸水！樹(shù)葉，制造食物！木質(zhì)部，把水運(yùn)上來(lái)！韌皮部，把食物送下去！

整堂課總結(jié)（4分鐘）

請(qǐng)大家為每個(gè)人的出色表演鼓掌。

引導(dǎo)課后觀察：是否能觀察到樹(shù)干工廠的這些秘密運(yùn)作？

第二篇：環(huán)教教案

環(huán) 境 保 護(hù) 教 育

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

單位：鄭州大學(xué)環(huán)境保護(hù)者協(xié)會(huì)

日期：2009年11月

課題：節(jié)約水資源

教學(xué)目標(biāo)：讓每一個(gè)小學(xué)生都能知道“節(jié)約”這個(gè)詞語(yǔ)，了解到水資源的重要性，參與到節(jié)約水資源活動(dòng)中來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：我國(guó)水資源的現(xiàn)狀以及如何從小事做起來(lái)節(jié)約水資源 教學(xué)準(zhǔn)備：資料的收集及整理 教學(xué)方法：講解、討論、娛樂(lè)互動(dòng) 教學(xué)過(guò)程：

1、引入主題——水資源（8分鐘）

用關(guān)于水或關(guān)于海洋動(dòng)物（魚類??）的謎語(yǔ)、腦筋急轉(zhuǎn)彎來(lái)引入，然后問(wèn)小學(xué)生這些海洋動(dòng)物生存需要什么？最重要的是什么？從而引出本節(jié)課的主題——水資源。背上背著一座山，身體長(zhǎng)得笨又圓，大海深處去游泳，沙灘上面生蛋蛋。（猜一海洋動(dòng)物）謎底：海龜

第一題：有一只小羊在河邊吃草，這時(shí)突然有一只大灰狼向小羊走來(lái)，奇怪的是這只狼沒(méi)有吃掉這只小羊，為什么？（答一海洋動(dòng)物）蝦

第二題：還是這只小羊在河邊吃草，這時(shí)來(lái)了兩只大灰狼，但這兩只狼還是沒(méi)有吃掉這只可憐的小羊，為什么？（答一海洋動(dòng)物）對(duì)蝦

第三題：還是這只小羊在河邊吃草，這時(shí)只來(lái)了一只狼，這只狼也沒(méi)吃這只羊，于是這只小羊很生氣的向這只狼大喊大叫，但這只狼還是沒(méi)有吃羊也沒(méi)有理它。為什么？（答一海洋動(dòng)物）龍蝦

海洋動(dòng)物生存需要水、氧氣、食物等，其中最重要的是水。

2、切入正題

① 地球的水資源現(xiàn)狀（5分鐘）

先講一些關(guān)于水資源人類面臨的現(xiàn)狀（大家應(yīng)該都知道地球上有四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋，可讓他們盡量列舉），地球表面的71%都是海洋，另外南北極都是冰川，那也是水資源，只是存在形式不同而已，既然水資源這么多，為什么還要呼吁保護(hù)水資源，關(guān)注水資源的污染呢？因?yàn)槿祟愐媸紫入x不開(kāi)水，水是生命之源，但是地球上大部分都是海水，無(wú)法供人類使用，（人類可直接使用的淡水資源有哪些？江河湖泊、地下水中的一部分、兩極冰蓋、高山冰川和永凍地帶的冰雪）然而，后三種淡水人類是無(wú)法利用的，所以淡水資源十分匱乏。因此為了人類才有人去關(guān)注水資源。② 我國(guó)水資源現(xiàn)狀（5分鐘）中國(guó)是一個(gè)干旱缺水嚴(yán)重的國(guó)家，盡管我國(guó)淡水資源總量居世界第四位，但是由于我國(guó)人口基數(shù)大，人均淡水資源量很少，在世界上名列121位，是全球13個(gè)人均水資源最貧乏的國(guó)家之一。尤其是北方和沿海地區(qū)，北方天氣干燥，降水量也不多，自然就會(huì)缺水；而沿海地區(qū)呢，由于過(guò)度使用地下水，造成海水倒灌，又加劇了淡水資源的緊缺。所以說(shuō)節(jié)約水資源刻不容緩。

③ 做一個(gè)環(huán)教小游戲，活躍一下氣氛。（5分鐘）

組織者先準(zhǔn)備一些小紙片，在上面寫上一些動(dòng)物的名稱，每樣動(dòng)物的名稱寫兩次，然后發(fā)給小朋友每個(gè)人一張寫了動(dòng)物名字的小紙片，這其中，每種動(dòng)物的名字有兩個(gè)小朋友持有，然后開(kāi)始所有持有小紙片的小朋友按照紙片上動(dòng)物的特征來(lái)做一些動(dòng)作來(lái)告訴別人自己小紙片上的動(dòng)物是什么，但不能發(fā)出聲音，然后自己邊做動(dòng)作邊判斷別人做的是什么動(dòng)物，如果哪兩個(gè)小朋友先找到自己的同類則為勝者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。（這個(gè)游戲主要是讓小孩子掌握各種動(dòng)物特征，注意觀察大自然中的每一個(gè)動(dòng)物）

④（5分鐘）問(wèn)小學(xué)生們?nèi)绻麤](méi)有水人們的生活會(huì)怎樣？他們能做什么？不能做什么？讓小學(xué)生們回答，比如沒(méi)水喝了，不能做飯了，動(dòng)植物都不能活了等等，以此過(guò)渡到我們每一個(gè)人每天的生活都需要水，洗臉，刷牙，做飯，洗衣服，吃喝??（可以以提問(wèn)的形式，讓他們搶答）

⑤（10分鐘）正是因?yàn)槲覀兲幪幮枰?，而且水資源如此緊缺，我們才要去保護(hù)水資源，那么我們?cè)谌粘Ｉ钪心茏鲂┦裁磥?lái)節(jié)約水資源呢？開(kāi)小水沾濕手，然后關(guān)閉水龍頭，往手上涂抹肥皂，雙手搓揉。其后，開(kāi)小水沖洗，關(guān)閉水龍頭；用洗菜水、洗衣水、洗碗水及洗澡水等澆花、洗車及擦洗地板；勿對(duì)著水龍頭直接洗碗、洗菜、洗衣，應(yīng)放適量水在水槽內(nèi)清洗，以減少流失量；植物澆水時(shí)間選擇在早晚陽(yáng)光微弱、蒸發(fā)量少的時(shí)候；將全轉(zhuǎn)式水龍頭換裝成1／4轉(zhuǎn)水龍頭，縮短水龍頭開(kāi)關(guān)時(shí)間，也減少水的流失量；防止燒開(kāi)水時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，以防水蒸汽大量蒸發(fā)?？煞纸M，讓他們討論（5分鐘）后輪流作答（5分鐘），哪組說(shuō)的多，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

3、總結(jié)（2分鐘）

綜合以上小學(xué)生的回答，我們做適當(dāng)補(bǔ)充、總結(jié)：地球是我們共同的家，水是我們?cè)谶@個(gè)家中生活所必須，大家在這節(jié)課中表現(xiàn)的很活躍，相信你們?cè)谌粘Ｉ钪幸矔?huì)這樣做，以實(shí)際行動(dòng)去影響身邊的人，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，保護(hù)我們共同的家。

第三篇：暑期訓(xùn)練營(yíng)環(huán)教教案

暑期訓(xùn)練營(yíng)環(huán)教教案

教學(xué)主題：熊兄弟森林歷險(xiǎn)記 教學(xué)對(duì)象：某小學(xué)學(xué)生

講師：中南林業(yè)科技大學(xué)“綠源”環(huán)保協(xié)會(huì)，ＮＩＣＥ隊(duì)－－蔣奧 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解森林的作用及重要性。

2、理解現(xiàn)在的森林現(xiàn)狀。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)森林保護(hù)的意識(shí)。

4、集思廣益，收集他們心中的保護(hù)森林的方法，讓他們從生活

中保護(hù)森林。

教學(xué)重點(diǎn)：是學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到森林的重要性，使其能結(jié)合自身的生活去保護(hù)森林或是保

保護(hù)環(huán)境，并我他們學(xué)到一些與之相關(guān)的環(huán)保知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生感受到森林被破壞的后果，自覺(jué)的去實(shí)踐保護(hù)森林 教學(xué)方法：教案、視頻，PPT圖片

教學(xué)前的準(zhǔn)備：熟悉教案、熟習(xí)PPT的操作、準(zhǔn)備獎(jiǎng)品，熟悉角色

教學(xué)流程：

一：講師自我介紹

小朋友們，大家好，歡迎你們來(lái)到我們的環(huán)保課堂，我是你們此次環(huán)保課堂的講師，我叫某某，你們可以叫我某某老師。老師還有幾個(gè)小助手，也讓他們和小朋友們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，好嗎？（小朋友回答）小朋友，你們好。我是助講，某某，小朋友叫我某某哥哥（姐姐），可以嗎？（小朋友回答）我是志愿者姐姐（哥哥）某某，我是志愿者哥哥（姐姐）某某。好的，既然大家都介紹完了，那開(kāi)始我們的課程吧。不過(guò)，小朋友，在之前，老師要告訴你們呦，只要你們?cè)谡n堂上認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，只要答對(duì)一個(gè)題目志愿者哥哥姐姐就會(huì)給你一顆糖果，課堂結(jié)束后，得到最多糖果的小朋友還有老師給你們準(zhǔn)備的禮物。所以，小朋友們，回答老師，你們都會(huì)很認(rèn)真的聽(tīng)講，對(duì)嗎？（小朋友回答）好的，那我們趕緊進(jìn)入我們的環(huán)保課堂吧。（3分鐘）

二：課程內(nèi)容

（1）小朋友現(xiàn)在先欣賞一個(gè)大家都很喜歡的動(dòng)畫。

視頻：從前有一對(duì)傻傻的熊兄弟，老大的叫熊大，老二叫熊二，他們一不小心心來(lái)到了另一個(gè)，美麗的森林（打開(kāi)ＰＰＴ文檔中開(kāi)始的熊出沒(méi)視頻）（５分鐘）

看完這個(gè)視頻，大家覺(jué)得我們的森林漂離嗎？（漂亮），小朋友你們看這還有有一只金絲猴和熊二兄弟在說(shuō)話，現(xiàn)在老師請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)扮演一下好不好，小朋友請(qǐng)舉手。學(xué)生示范：（熊）歡迎你們來(lái)到我們的森林之家哦，讓我?guī)銈儏⒂^吧！”。

（金絲猴）“熊大熊二，你們知道我們森林的另一個(gè)名字嗎？ 好，掌聲鼓勵(lì)一下兩位小朋友。老師也想問(wèn)你們，你們知道森林的另一個(gè)名字嗎？（點(diǎn)兩名同學(xué)回答，錯(cuò)了也給書簽）回答的很好，現(xiàn)在老師告訴你們森林的另一個(gè)名字叫做地球之肺，那你們知道人的肺是干嘛的嗎？（呼吸新鮮空氣）那如果不呼吸會(huì)怎么樣呢？（會(huì)死），那你們知道我們呼吸的這些新鮮空氣從哪里來(lái)的嗎？是不是樹(shù)木通過(guò)光合作用釋放氧氣，吸收二氧化碳，為我們提供新鮮空氣，（學(xué)生回答）所以有這個(gè)呀，我們也給森林取了一個(gè)名字——地球之肺，所以地球沒(méi)有森林就跟人沒(méi)有肺一樣。

“原來(lái)是這樣啊”熊大熊二感慨的說(shuō)。(ppt)那小朋友記住了嗎？(8分鐘)（３）走著走著，熊二說(shuō)“熊大，這里可比俺們家里涼快多了，下次夏天來(lái)了，俺們來(lái)這里乘涼吧”。這時(shí)金絲猴轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)說(shuō)：（知識(shí)點(diǎn)講解，“森林的作用”）“那當(dāng)然，調(diào)節(jié)氣候，森林起到了很大的作用，比如，植物的光合作用，吸收了二氧化碳從而釋放氧氣，二氧化碳是溫性氣體，是導(dǎo)致全球氣候變暖的主要原因，而要想保持全球氣候，大部分就得靠森林這種植物覆蓋范圍廣，吸收能力強(qiáng)的植物林來(lái)調(diào)節(jié)，這就好比家里的空調(diào)，吸收家里的熱氣和廢氣，所以說(shuō)森林是天然空調(diào)！”那你們還知道森林其他的作用嗎？“不知道，”熊大熊二一起搖頭(ppt)那我們的同學(xué)們呢？（點(diǎn)兩名同學(xué)回答）（回答正確后志愿者給書簽）,很好，請(qǐng)我們的志愿者送上糖果。那老師現(xiàn)在結(jié)合小朋友說(shuō)的總結(jié)一下森林的作用。

１．森林具有凈化空氣：實(shí)驗(yàn)證明，林木在低濃度范圍內(nèi)，吸收各種有毒氣體，使污染的環(huán)境得到凈化。例如，一公頃柳杉林每月可以吸收二氧化硫60千克。美人蕉、月季、丁香、菊花以及銀杏、洋槐也能夠吸收二氧化硫。

２．過(guò)濾塵埃：森林吸附粉塵的能力比裸露的大地大75倍。一公頃的山毛櫸樹(shù)林，一年之內(nèi)吸附的粉塵就有68噸之多。

３．殺滅細(xì)菌：據(jù)調(diào)查，鬧市區(qū)空氣的細(xì)菌，比綠化區(qū)多7倍以上。原因之一就是有些植物能分泌強(qiáng)大的抗生素，如橙、檸檬、圓柏、黑核桃、法國(guó)梧桐等植物，都有較強(qiáng)的殺菌力。

４．消除噪聲：成片的樹(shù)木能吸收、阻擋聲音，因此，在城市大量植樹(shù)可以有效地降低噪聲。

此外,森林在涵養(yǎng)水源、保持水土、防風(fēng)護(hù)沙、調(diào)節(jié)氣候等方面，都起著非常重要的作用?！猵pt展示（10分鐘）

（４）現(xiàn)在小朋友知道了那么多森林的作用，那你們認(rèn)為森林對(duì)我們的生活重不重要呢？（重要）雖然小朋友都覺(jué)得重要，但是不是所有的人都覺(jué)得呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家看一看這是什么。

正在大家玩的很高興的時(shí)候，可惡的光頭強(qiáng)又來(lái)了，他帶著打電鋸，把森林的樹(shù)一棵一棵的踞走，腦地里想著的都是錢，于是美麗的家園變的荒蕪，鳥(niǎo)兒哀鳴，動(dòng)物們死的死，逃的逃，被砍伐的樹(shù)木被人們制成了餐巾紙、一次性筷子、一次性紙杯、書本。（ppt）同學(xué)們，你們覺(jué)得那些課可愛(ài)的動(dòng)物大森林可憐嗎？（可憐）那我們?nèi)绾卧谏钪袔椭笊诌€有生活在大森林的里動(dòng)物們呢？（點(diǎn)3人回答）

1、減少一次性筷子的使用。

2、循環(huán)利用我們的課本。

3、愛(ài)護(hù)周邊的樹(shù)木。

4、愛(ài)護(hù)我們的桌椅。（ppt）

一次性筷子、課本、桌椅都是用木頭做的，想要愛(ài)護(hù)森林，就要從愛(ài)護(hù)一草一木開(kāi)始，從我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴開(kāi)始。大家告訴老師，以后能做到這些嗎？（能）（6分鐘）

（5）到這我們的環(huán)保課堂也快結(jié)束了，老師想問(wèn)大家在這節(jié)課中學(xué)到了什么呢？（點(diǎn)4人回答）大家都說(shuō)的很好，希望以后每個(gè)小朋友都是守護(hù)森林的小衛(wèi)士。

熊大熊二又一次打敗了光頭強(qiáng)，森林又恢復(fù)了美麗?。╬pt圖片）

小朋友都希望看到熊二兄弟打敗光頭強(qiáng)，還動(dòng)物們家園，還我們一片片綠色的森林對(duì)吧。（對(duì)）（5分鐘）

四：課堂總結(jié)

好的，同學(xué)們，我們的今天的環(huán)保課堂就這樣的圓滿的結(jié)束了，現(xiàn)在又到了我們分發(fā)獎(jiǎng)品的時(shí)候咯，大家說(shuō)好不好？（好）那好的，在發(fā)獎(jiǎng)品之前我要提個(gè)小問(wèn)題，剛剛出現(xiàn)在森林中的小動(dòng)物有哪幾種？回答超過(guò)了四種就有獎(jiǎng)品哦，（叫兩個(gè)同學(xué)回答），好的，非常棒！大家都很聰明，看來(lái)大家上課都很認(rèn)真哦，我們的小衛(wèi)士們今天也都很給力，知道了怎樣去保護(hù)我們的大森林，所以以后我們就行動(dòng)起來(lái)，承擔(dān)起森林小衛(wèi)士的責(zé)任好不好？那好啦，我相信有你們的保護(hù)，森林一定會(huì)好起來(lái)的。

現(xiàn)在呢，要幫有書簽的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)品了，請(qǐng)有書簽的同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)，抽取三名有2枚書簽的，還有找出一位上課最認(rèn)真的學(xué)生也發(fā)獎(jiǎng)品。(把書簽回收)同學(xué)們，上課保持安靜，積極回答老師的問(wèn)題就可以獲得獎(jiǎng)品哦，所以呢，我們以后上課都要認(rèn)真聽(tīng)講，好不好？

五：課后作業(yè)

讓小朋友們回家找一些漂亮的葉子，做一個(gè)葉子的貼畫。下次我們上課的時(shí)候會(huì)檢查大家是否完成了作業(yè)，大家說(shuō)好不好呢？

注：課堂后要和老師交流，并且讓老師提意見(jiàn)，幫助下次更好的提升。

第四篇：環(huán)教策劃

保護(hù)大自然，愛(ài)惜水資源

1.活動(dòng)的背景：

水是人類生存和發(fā)展不可替代的資源，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，而我國(guó)目前卻面臨嚴(yán)重的水資源短缺問(wèn)題。近年來(lái)，我國(guó)連續(xù)遭受嚴(yán)重干旱并且水污染日益嚴(yán)重。而這與人類的意識(shí)方面也有一定的關(guān)系，所以加強(qiáng)人類環(huán)境保護(hù)意識(shí)。然而，從小就培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，這樣人們的環(huán)保觀念更強(qiáng)，我們的生存環(huán)境才會(huì)更好！

2.活動(dòng)的主題：保護(hù)大自然，愛(ài)惜水資源。不要讓我們的眼淚成為地球上最后一滴眼淚！

3.活動(dòng)時(shí)間：待定

4.活動(dòng)地點(diǎn)：待定

5.活動(dòng)成員：柏楊、冰雪、樹(shù)懶、小薰、夏草

6.活動(dòng)的目的和意義：

a讓小朋友們了解一些關(guān)于目前水形勢(shì)的知識(shí)，掌握一定的課外知識(shí)。增進(jìn)同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)。

b使小孩子明白學(xué)會(huì)從身邊的小事做起，學(xué)愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，節(jié)約用水，愛(ài)惜水資源。

c讓小朋友明白水對(duì)生命的重要性，讓他們從小事情做起，學(xué)會(huì)保護(hù)水資源，進(jìn)而加深到保護(hù)環(huán)境

7.活動(dòng)流程安排：

A 首先向大家介紹我們是江西師范藍(lán)天環(huán)保社團(tuán)的及自然名。

B 向小朋友們展示關(guān)于水方面的圖片和水污染圖片，以此說(shuō)明保護(hù)水資源的重要性并以此及一段小故事拉開(kāi)序幕。

C 和小朋友們一起探討我們?cè)谌粘Ｉ钪腥绾喂?jié)約水資源。（見(jiàn)p.s.）

D 問(wèn)問(wèn)小朋友們都能想到什么環(huán)保行為，對(duì)回答進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)。（選擇自行車和公共交通作為出行工具；用完電器拔插頭；自帶購(gòu)物袋，不使用一次性塑料袋；空調(diào)溫度設(shè)置合理，避免室內(nèi)外溫差過(guò)大；拒絕使用一次性餐具等等。）E 進(jìn)入有獎(jiǎng)競(jìng)答環(huán)節(jié)，對(duì)剛才知識(shí)進(jìn)行鞏固，答對(duì)者有小獎(jiǎng)品。or 快樂(lè)傳真

選擇5人面朝統(tǒng)一方向站立成一排，由主持人告知隊(duì)伍某一端的參與者一個(gè)有關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)或者易于用肢體語(yǔ)言表達(dá)的短語(yǔ)，然后由該參與者通過(guò)自己的肢體語(yǔ)言來(lái)向站在自己身

后的參與者表達(dá)（限時(shí)15秒），以此類推，直到隊(duì)伍的最后一個(gè)參與者，他必須通過(guò)別人的肢體語(yǔ)言來(lái)判斷該成語(yǔ)或者短語(yǔ)。此游戲可以幾個(gè)小組競(jìng)爭(zhēng)比賽。

F最后對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，再次提醒大家“保護(hù)大自然，愛(ài)惜水資源”

8、注意活動(dòng)事項(xiàng)：

（1）把握上課時(shí)間及講課人的發(fā)音、語(yǔ)速。

（2）注意維持好課堂秩序，可以在上課前說(shuō)明對(duì)在課堂上積極發(fā)言，注意紀(jì)律的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）注意用通俗生動(dòng)的講課方式吸引孩子們認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言。

（4）每次提完問(wèn)后，要對(duì)小朋友的回答給予一定的評(píng)價(jià)、補(bǔ)充和鼓勵(lì)。

9、經(jīng)費(fèi)預(yù)算10元

P.S.1我國(guó)水資源形勢(shì)：

總體上，中國(guó)是一個(gè)干旱缺水嚴(yán)重的國(guó)家。淡水資源總量為28000億立方米，占全球水資源的6％，僅次于巴西、俄羅斯和加拿大，居世界第四位，但人均只有2200立方米，僅為世界

平均水平的1／

4、美國(guó)的1／5，是全球13個(gè)人均水資源最貧乏的國(guó)家之一。

第五篇：環(huán)教游戲匯集

環(huán)教游戲匯集

作者：綠i中國(guó)網(wǎng) 來(lái)源：比鄰星環(huán)保網(wǎng) 發(fā)表日期：2013-1-24 關(guān)注：11 環(huán)保導(dǎo)讀：[ 環(huán)保指南 ] 大學(xué)環(huán)保協(xié)會(huì)在進(jìn)行環(huán)教活動(dòng)時(shí)，常常需要針對(duì)環(huán)境對(duì)象（中小學(xué)生）進(jìn)行一些環(huán)教活動(dòng)，在此整理了一些好的環(huán)教游戲，與大家共享。

大學(xué)環(huán)保協(xié)會(huì)環(huán)教活動(dòng)時(shí)的環(huán)教游戲匯集No.1吃西瓜：

一個(gè)西瓜，切成很多片，首先主持人當(dāng)眾先快速吃掉兩片，之后向孩子們宣稱無(wú)法吃下更多，然后將西瓜分下去，讓大家一起吃，很快西瓜就被吃完，并有可能還有很多人因?yàn)槲鞴喜粔蚨€得不到西瓜，自然，吃到西瓜的會(huì)抱怨得到的西瓜太少，沒(méi)得到西瓜的人會(huì)抱怨西瓜太小。先不必理會(huì)，在課堂的黑板上畫出一個(gè)西瓜，然后表明“地球”的字樣，從而引申到人口過(guò)快膨脹與地球資源之間的關(guān)系。No.2廢舊物品專題環(huán)教

用廢舊的鐵螺絲，螺桿，鐵條等鐵質(zhì)物品放在講臺(tái)上，詢問(wèn)學(xué)生們?nèi)绻诼飞峡吹竭@些物品將會(huì)如何對(duì)待，是何種心態(tài)對(duì)待，先征求孩子們的意見(jiàn)。然后，擺出一個(gè)由相關(guān)物品組成的鐵藝制品，并組織講課人員在講臺(tái)上使用白粘膠，噴漆等用于現(xiàn)場(chǎng)制作一個(gè)相同的制品，改變一些孩子對(duì)廢舊物品沒(méi)有用的看法，時(shí)間期限大概為15分鐘。同時(shí)，主持人介紹鐵的生成過(guò)程（從礦石開(kāi)始，逐一介紹，尤其突出其中的資源的使用問(wèn)題），主要針對(duì)有一定理解能力的孩子，城市和鄉(xiāng)村不限。No.3變色龍游戲

在比較昏暗的環(huán)境中，由一群孩子來(lái)扮演變色龍，而另一群孩子扮演變色龍的天敵，盡量找出變色龍。先將扮演變色龍的孩子帶到一條平時(shí)熟悉的鄉(xiāng)間小道上，讓他們自由躲藏在距離路邊5米范圍內(nèi)的植物的后面，但是在躲藏的時(shí)候，必須將身體的任何一個(gè)部分露在隱蔽物的后面，并盡量讓身體的該部分和自然更和諧的融合在一起避免被天敵發(fā)現(xiàn)（手臂伸出扮演樹(shù)枝，蹲下蜷縮扮演石頭等）。在變色龍躲藏好了之后（時(shí)間必須有限制），帶領(lǐng)另一群孩子站在路面上，不能跨出路面，然后仔細(xì)觀察，指出那些部分是由變色龍的身體組成，并最好明確指出是扮演變色龍的孩子的那個(gè)部位裸露在外，找到變色龍的天敵獲勝。游戲目的在于讓孩子們更細(xì)心的觀察身邊的環(huán)境，讓他們開(kāi)始注意身邊的環(huán)境。

No.4石漠化游戲

組織一群學(xué)生分別扮演樹(shù)木，草，風(fēng)，石頭，和泥土。

首先由扮演樹(shù)木和小草的孩子們間雜著圍成一個(gè)圈，請(qǐng)注意孩子們間的距離（具體處理方式由組織者把握，此舉目的請(qǐng)向下看游戲規(guī)則）。扮演小草的孩子們蹲下，扮演樹(shù)木的孩子們站立，然后孩子們將彼此的手抓住，盡量補(bǔ)足身體之間的空隙，并固定自己的位置不能移動(dòng)。扮演石頭和泥土的孩子們站在圈子的中間，而扮演風(fēng)的孩子站在圈子外。游戲開(kāi)始，扮演泥土的孩子必須在不接觸扮演樹(shù)和小草的孩子的身體的任何一個(gè)部位的前提下逃離圈子（接觸視為犯規(guī)，離開(kāi)游戲），而扮演風(fēng)和扮演石頭的孩子也必須在此前提下協(xié)助扮演泥土的孩子逃離。開(kāi)始的逃離會(huì)很難，但在游戲進(jìn)行一定時(shí)間后，主持人可以讓孩子們暫時(shí)停止，然后當(dāng)眾把兩個(gè)小孩的握著的手分開(kāi)，并打開(kāi)一定的角度，減少游戲的難度，讓孩子們逃離。

講解，樹(shù)木和小草扮演著穩(wěn)固水土的作用，有他們?cè)?，泥土不?huì)逃離，但是，主持人扮演的是一個(gè)伐木者，他的作為會(huì)讓泥土逃離，從而導(dǎo)致石頭裸露，導(dǎo)致石漠化，活動(dòng)目的在于讓孩子們認(rèn)識(shí)到保護(hù)樹(shù)木等植被的重要性。No.5 自食其果

游戲前準(zhǔn)備一些質(zhì)地比較松軟的水果（如香蕉，西紅柿，西瓜等）以及一些家庭常用的佐料（如鹽，醋，糖，胡椒粉之類）。

主持人先把孩子們聚在一起，當(dāng)眾把水果和佐料一起放進(jìn)一個(gè)深色的塑料袋，并交給在座的一個(gè)孩子。然后讓一個(gè)解說(shuō)人員背對(duì)人群開(kāi)始擊掌，而身后孩子們則開(kāi)始傳塑料袋。規(guī)則是：在傳塑料袋的過(guò)程中，每個(gè)孩子在得到塑料袋的時(shí)候必須用力捏一把塑料袋中的水果然后才能往下傳。當(dāng)掌聲停止的時(shí)候，塑料袋就必須停止傳遞，而主持人就請(qǐng)出拿著塑料袋的那個(gè)小孩，請(qǐng)他當(dāng)眾吃一口袋里的水果，然后詢問(wèn)孩子們嘗到那水果后的感受。（由于水果經(jīng)過(guò)擠壓樣子很難看，并且由于氣味很怪，孩子很難下口，主持人必須適當(dāng)勸導(dǎo)，并給予獎(jiǎng)品鼓勵(lì)。）在吃下去之后，孩子都會(huì)說(shuō)出吃這水果是很難受的，主持人可以進(jìn)行講解。袋子里的所有的東西本來(lái)都代表著自然界中的一種很好資源，人們都能很好的利用（如水，植物等）但由于人類對(duì)各種資源的胡亂使用，讓許多資源不在能為人類利用，人類終自食惡果。（此游戲可套用到其他的環(huán)境問(wèn)題的講解中去）No.6 蝙蝠與蛾子。

一組人中選一個(gè)人當(dāng)蝙蝠，需要將眼睛蒙上，另外再選幾個(gè)人當(dāng)蛾子，其他的人手拉手圍成一個(gè)圈，蝙蝠和蛾子的活動(dòng)范圍就在這個(gè)圈內(nèi)，蝙蝠發(fā)出聲音叫一聲“蛾子”，這時(shí)每個(gè)蛾子必須回答一聲說(shuō)“蝙蝠”，回答后只能跑動(dòng)三步，蝙蝠就靠聽(tīng)覺(jué)去判斷蛾子的位置，然后去抓蛾子，而周圍組成圈的人則不能發(fā)出聲音。這個(gè)游戲主要是針對(duì)低年級(jí)的孩子，通過(guò)游戲讓他們明白蝙蝠是發(fā)出聲波，通過(guò)聲波的反饋來(lái)確定食物的位置，從而抓到食物這樣一個(gè)自然現(xiàn)象。No.7感受大自然。

通過(guò)聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)，觸覺(jué)來(lái)親近大自然。

聽(tīng)覺(jué)，在野外，所有人將眼睛閉上，坐在地上，傾聽(tīng)每一個(gè)能聽(tīng)到的聲音，聽(tīng)到一種聲音就伸出一個(gè)手指頭，自己在心里默記聽(tīng)到了哪幾種聲音，10分鐘后大家進(jìn)行交流看誰(shuí)聽(tīng)到的聲音最多。

聽(tīng)聲辨位：將孩子們分成幾個(gè)小組，由我們的講解員帶領(lǐng)，在戶外開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候補(bǔ)充開(kāi)展。每個(gè)小組分別帶上一個(gè)小錄音機(jī)，在戶外一個(gè)具有特色聲音并為孩子們熟悉的地點(diǎn)（如小溪邊，樹(shù)林邊，工地旁等）錄下一小段聲音，然后在幾個(gè)小組會(huì)合的休息的時(shí)候彼此放給對(duì)方的孩子們聽(tīng)，然后適當(dāng)?shù)奶崾?，讓孩子們猜出聲音的?lái)源地，并在如果有對(duì)比聲音的前提下（類似于有比較嘈雜聲音和比較自然的聲音的時(shí)候）讓孩子們談?wù)劼?tīng)到這些聲音的感受。

視覺(jué)，也稱為相機(jī)游戲，是兩個(gè)同學(xué)一組，由一個(gè)同學(xué)閉上眼睛，另一個(gè)同學(xué)扶著他找到自然界中的某一個(gè)物種后，輕拍一下閉上眼睛的那位同學(xué)，那位同學(xué)則睜開(kāi)眼睛，3秒種后再拍一下那位同學(xué)，那位同學(xué)則再次閉上眼睛，這時(shí)，剛才3秒鐘內(nèi)看到的景象將會(huì)深刻地留在閉上眼睛的那位同學(xué)的腦海里。然后可以兩位同學(xué)互換角色。

觸覺(jué)，同樣是兩位同學(xué)一組，將其中一個(gè)同學(xué)的眼睛蒙上，由另一位同學(xué)扶著走一段路去摸三種自然界的東西，可以是有生命的，也可以是沒(méi)有生命的，然后再返回原地，蒙上眼睛的那位同學(xué)取下眼罩，按照記憶去找剛才摸過(guò)的三種東西，另一位同學(xué)則不能提示，如能找全則位勝者，然后兩位同學(xué)再互換角色。

這個(gè)游戲主要是讓人們發(fā)現(xiàn)自然界中一般不容易注意到的東西，因?yàn)槠綍r(shí)我們都是用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)一同來(lái)感受大自然，而在這個(gè)游戲中將暫時(shí)封閉人的某一感官，充分發(fā)揮其他每一個(gè)感官的功能，從另一個(gè)角度去認(rèn)識(shí)自然 NO.8 找同類。

組織者先準(zhǔn)備一些小紙片，在上面寫上一些動(dòng)物的名稱，每樣動(dòng)物的名稱寫兩次，然后發(fā)給小朋友每個(gè)人一張寫了動(dòng)物名字的小紙片，這其中，每種動(dòng)物的名字有兩個(gè)小朋友持有，然后開(kāi)始所有持有小紙片的小朋友按照紙片上動(dòng)物的特征來(lái)做一些動(dòng)作來(lái)告訴別人自己小紙片上的動(dòng)物是什么，但不能發(fā)出聲音，然后自己邊做動(dòng)作邊判斷別人做的是什么動(dòng)物，如果哪兩個(gè)小朋友先找到自己的同類則為勝者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)游戲主要是讓小孩子掌握各種動(dòng)物特征，注意觀察大自然中的每一個(gè)動(dòng)物。No.9 排數(shù)字。

在一個(gè)較大的場(chǎng)地上，由一個(gè)人當(dāng)裁判，其余的人都將眼睛蒙上，裁判將每一個(gè)人的位置都變動(dòng)錯(cuò)開(kāi)，然后悄悄告訴每一個(gè)人他的號(hào)碼，這個(gè)號(hào)碼從一開(kāi)始，每個(gè)蒙上眼睛的人都只知道自己的號(hào)碼，其他所有人的號(hào)碼都不知道，然后游戲開(kāi)始，每個(gè)蒙上眼睛的人用各種各樣的方式告訴自己身邊的人自己的號(hào)碼，不許用語(yǔ)言，可以發(fā)出各種聲音或用其他的方法，最后所有蒙上眼睛的人要找到和自己相臨的兩個(gè)號(hào)，手拉手按照從一開(kāi)始的順序排成一排就為成功。語(yǔ)言是人類用得最多的交流方式，如果哪一天人類不用語(yǔ)言而用其他自然界的方式進(jìn)行交流的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)自然界中有各種各樣的交流方式，每種生物之間都在用自己特有的方式交流，而這一次我們扮演的正是這各種各樣的生物，除了語(yǔ)言，人類真的還有很多很多。No.10 動(dòng)物組合。

將一批人分成若干個(gè)小組，每組8人以下但人數(shù)不定，可自由結(jié)合，然后每小組的人用自己的身體組成一種動(dòng)物，各小組之間最好不要重復(fù)，這便于孩子們?nèi)プ⒁庥^察自然界中的各種動(dòng)物。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，往往孩子們會(huì)比我們的想象力更豐富，他們想出來(lái)的動(dòng)物組合比我們多得多，要知道人類源于大自然。No.11 信賴游戲。

由一組人分成兩排面對(duì)面站好，兩排人之間的剛好是向前伸手互相可以碰到的距離，并都將雙手向前伸好，然后由另一個(gè)同學(xué)從一定距離遠(yuǎn)處向兩排人中間的位置猛沖過(guò)來(lái)，這兩排人只有等到那個(gè)同學(xué)到達(dá)自己的面前才能將手抬起來(lái)讓他過(guò)去，而這個(gè)同學(xué)在整個(gè)的跑動(dòng)過(guò)程中不能減速。往往人們會(huì)有壓力從而在跑到那兩排同學(xué)手的面前的時(shí)候會(huì)條件反射性地減速或是低頭，所以這個(gè)游戲是考驗(yàn)大家對(duì)自己隊(duì)友的信任程度。在野外，無(wú)論是互相配合工作或是遇到危險(xiǎn)時(shí)的救護(hù)工作都需要每個(gè)人對(duì)自己的隊(duì)友有足夠的信任，同時(shí)當(dāng)你的隊(duì)友非常信任你的時(shí)候，你要盡自己的全力去保護(hù)他或是協(xié)助他，這樣才能將工作做得最出色。同樣，還有一個(gè)游戲也是這樣的，就是6~7人一組，由一個(gè)人雙手抱住自己的肩部，閉上眼睛，立正在一處的平地上，然后其他的組員圍成一個(gè)小圈圍在立正的那個(gè)同學(xué)的周圍，中間那個(gè)人的腳固定住然后身子可以隨意傾倒，這個(gè)時(shí)候周圍一圈的隊(duì)友就必須不讓中間那個(gè)同學(xué)倒到地上，在實(shí)在不行的時(shí)候甚至可以用自己的身體去墊，來(lái)保證被保護(hù)的那名隊(duì)員不摔到地上，因?yàn)橹虚g的那名隊(duì)員將眼睛閉上后就失去了平衡，對(duì)周圍的事情都不清楚，只有靠隊(duì)友來(lái)保證自己的安全。No.12 盲俠的游戲。

一名裁判，然后將隊(duì)員分成兩組，每組選取一名隊(duì)員來(lái)當(dāng)盲俠，將眼睛蒙上，并分別發(fā)給他們每人一個(gè)道具當(dāng)劍，站在場(chǎng)地的兩端，聽(tīng)取自己一方隊(duì)友的指令，先刺到對(duì)方盲俠的為勝利的盲俠，則這一方為勝方。游戲過(guò)程中，盲俠因?yàn)榭床灰?jiàn)，所有的行為就完全聽(tīng)從隊(duì)友的指令，指令方不能靠近盲俠，只能在遠(yuǎn)處討論并發(fā)出指令，指令是由雙方輪流發(fā)的，既兩個(gè)盲俠輪流行動(dòng)，指令要明確簡(jiǎn)短，如向什么方向轉(zhuǎn)多少度，再前進(jìn)多少步，向什么方向直刺手中的劍，然后說(shuō)完畢，指令須一次發(fā)完，這個(gè)時(shí)候盲俠才能行動(dòng)，所以指令不宜太復(fù)雜，并且盲俠在刺劍的時(shí)候只能直刺，不能上下或左右擺動(dòng)，另一個(gè)盲俠在感覺(jué)自己被刺的時(shí)候可以改變姿勢(shì)躲避，但是雙腳不能離開(kāi)原地。在盲俠執(zhí)行指令的時(shí)候，任何人不能發(fā)出任何聲音，特別是盲俠自己，如果一出聲的話就暴露了自己的位置，對(duì)方的盲俠就較容易取勝。這個(gè)游戲中，盲俠的眼睛被蒙上后方向感會(huì)相對(duì)差些，轉(zhuǎn)的度數(shù)，走的方向就會(huì)相對(duì)有偏差，所以盲俠在接到指令的時(shí)候就要盡量冷靜，相信自己隊(duì)友給的指令，而不要盲目地憑自己的直覺(jué)去行動(dòng)，同時(shí)，更重要的是發(fā)令團(tuán)的策略，要考慮到自己隊(duì)盲俠的步子大小等很細(xì)節(jié)的問(wèn)題，并且要制定一個(gè)戰(zhàn)略，因?yàn)槟阍浇咏鼘?duì)方如果你一次失誤的話你的危險(xiǎn)就會(huì)增大很多，這又是一個(gè)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)間相互默契合作的游戲了。

PS：No.13——No.40見(jiàn)后續(xù)跟帖。

為了大家的方便，此貼內(nèi)容全部40個(gè)環(huán)教有可能用到的小游戲我已經(jīng)包括在附件中了，大家直接下載即可。No.13 快樂(lè)傳真

選擇5人面朝統(tǒng)一方向站立成一排，由主持人告知隊(duì)伍某一端的參與者一個(gè)有關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)或者易于用肢體語(yǔ)言表達(dá)的短語(yǔ)，然后由該參與者通過(guò)自己的肢體語(yǔ)言來(lái)向站在自己身后的參與者表達(dá)（限時(shí)15秒），以此類推，直到隊(duì)伍的最后一個(gè)參與者，他必須通過(guò)別人的肢體語(yǔ)言來(lái)判斷該成語(yǔ)或者短語(yǔ)。此游戲可以幾個(gè)小組競(jìng)爭(zhēng)比賽。No.14 找茬

此游戲主要在于對(duì)比不同的事物，現(xiàn)只初略介紹一個(gè)游戲：

讓兩個(gè)自己的工作人員站在講臺(tái)上，他們分別攜帶不同的物品，比如：布袋子VS塑料袋，可重復(fù)利用的筷子VS一次性筷子，杯子VS一次性杯子，手帕VS各類紙巾等，引導(dǎo)孩子們從相關(guān)方面仔細(xì)觀察，然后做相關(guān)介紹。No.15 塑料袋

這是一個(gè)表演類型的游戲。

首先，主持人選擇幾個(gè)參與者，并示范指導(dǎo)著把一個(gè)塑料袋套在自己的頭上（需較多的工作人員負(fù)責(zé)安全保障工作，活動(dòng)期間一定要謹(jǐn)慎），由于塑料袋太貼近面部，大家都可以感受到呼吸憋悶的感覺(jué)，除了主持人以外，主持人可以讓參與活動(dòng)的孩子們談?wù)剟偛诺母惺芎蛯?duì)塑料袋的看法，然后宏觀控制進(jìn)行討論他們所認(rèn)為的最好的塑料袋處理方法，然后和他們一起學(xué)習(xí)。（也可結(jié)合類似于用花盆種塑料袋雕塑花的直觀做法）No.16 囚籠游戲

在開(kāi)展動(dòng)物類環(huán)教的問(wèn)題時(shí)，可以在所在團(tuán)體中選擇出幾個(gè)志愿者，他們?cè)谖覀兘M織的環(huán)教活動(dòng)中只能在限制范圍內(nèi)活動(dòng)，很有可能就是一個(gè)直徑一米的小圈里，在這個(gè)活動(dòng)中最好能讓孩子充分感受到圈里和圈外的區(qū)別（也許圈外的活動(dòng)很有趣，但在圈內(nèi)的孩子卻不能參加，那也許也可以達(dá)到效果），此游戲主要在于讓孩子能體驗(yàn)到很多被囚禁的動(dòng)物的苦痛。No.17（1）捉迷藏

這是老掉牙的游戲，相信大家都應(yīng)該知道。l（2）老鷹抓小雞

這也是個(gè)老掉牙的游戲。l（3）丟手絹

這也是老掉牙的游戲，相信大家都應(yīng)該知道 No.18 人口問(wèn)題

在地上畫一個(gè)面積不大的圓圈，在確保不能踩出線的情況下，然后讓學(xué)生三個(gè)三個(gè)的進(jìn)入，剛開(kāi)始的時(shí)候，由于人數(shù)比較少，孩子們?cè)谌ψ永锊粫?huì)覺(jué)得有什么不舒服的感覺(jué)，但是在主持人的要求下，由于人數(shù)不斷的增加，在圈子里的孩子的活動(dòng)空間會(huì)越來(lái)越少，到最后，他們幾乎連立足之地都不在有，這游戲就主要在說(shuō)明一個(gè)人口與環(huán)境之間的問(wèn)題。當(dāng)人踏出了圈子也就表明了環(huán)境無(wú)法承擔(dān)如此多的人口，踏出圈子的人很可能就因?yàn)闆](méi)有這么多的資源而會(huì)生活得很貧困，也很可能會(huì)被餓。這個(gè)游戲可以幾個(gè)小組競(jìng)爭(zhēng)比賽。No.19 尋寶

人數(shù)：可組織一個(gè)群體的孩子開(kāi)展。在一塊空地上或一片樹(shù)林里或另一些場(chǎng)地中 1． 個(gè)人開(kāi)展形式：

在指定區(qū)域內(nèi)，先由組織人員藏好一些紙條，紙條上表明著“獎(jiǎng)”的字樣，也可夾雜一些沒(méi)有獎(jiǎng)的紙條“O”，在藏的時(shí)候需要把握好藏的方法，首先，切不可把紙條全部藏進(jìn)某個(gè)物體中，最好裸露部分讓人方便找尋，但切不可裸露太多降低難度。其次，藏紙條的地點(diǎn)可能就是一些你需要做課題時(shí)用到的地點(diǎn)，比如在進(jìn)行石漠化教育時(shí)就主要選擇在石山上。然后在指定時(shí)間內(nèi)，讓孩子們?cè)谀莻€(gè)區(qū)域內(nèi)進(jìn)行找尋，找到有“獎(jiǎng)”字的孩子就到組織者處說(shuō)明找到紙條的地點(diǎn)（這很重要），然后可以領(lǐng)取一份獎(jiǎng)品，需要注意的是在游戲后需要做適當(dāng)講解（例如：石漠化是什么樣的？其實(shí)就是石頭裸露，也就是剛才藏字條的地點(diǎn)，然后配部分講解）。

No.20 生物進(jìn)化

組織人員站在一個(gè)大圈子里（10m~15m）。

生物進(jìn)化的代表物是雞蛋，小雞，母雞，公雞，狗，猩猩，人。在開(kāi)始的時(shí)候每個(gè)人都是一個(gè)“雞蛋”，然后通過(guò)猜拳的方式比賽，勝利者進(jìn)化為上一級(jí)動(dòng)物，如雞蛋進(jìn)化為小雞，失敗者退化為下一級(jí)動(dòng)物，如狗變成公雞。猜拳的原則是同類才能猜拳，但是在找同類的過(guò)程中，每個(gè)人都不可以用語(yǔ)言，只能通過(guò)特定的肢體語(yǔ)言（例如：狗是伸著舌頭，雙手縮在胸前，不聽(tīng)喘息），然后在圈子里根據(jù)別人的肢體動(dòng)作找出同類，繼續(xù)猜拳。進(jìn)化為人之后就可以走出圈子了。No.21 繩子類的游戲

1． 在地上按組織者的意圖擺上一根較長(zhǎng)的繩子，繩子可以四處彎曲，通過(guò)不同的地點(diǎn)。參與者首先把眼睛蒙住，然后有組織人員帶領(lǐng)到繩子的起點(diǎn)，脫下鞋襪，用腳踩著繩子慢慢的前進(jìn)，在行進(jìn)過(guò)程中始終保證用手觸摸周圍的物體，用耳朵聽(tīng)周圍的聲音，用鼻子聞走過(guò)的路上的味道。在走完全程之后，組織者把繩子撤掉，然后讓參與者來(lái)到繩子的開(kāi)始處，讓參與者憑借自己剛才對(duì)環(huán)境的了解，找出剛剛走過(guò)的路。2． 基本上與上面一樣，只是把繩子系在樹(shù)上，靠參與者用一只手摸著繩子往前走，而同樣也是靠除視覺(jué)以外的感官去體驗(yàn)自然。No.22 斗獸

把十個(gè)孩子平均分成兩組，兩組孩子相距7~8米排成直線相向站立，在孩子所排直線的后方約7米處再畫一條直線，準(zhǔn)備就緒。

在這個(gè)游戲中共有三中動(dòng)物供兩組孩子進(jìn)行選擇，他們分別是老鼠，老虎，大象，他們之間的關(guān)系是老鼠怕老虎，老虎怕大象，大象怕老鼠，在游戲開(kāi)始的時(shí)候，兩組孩子以組為單位做一個(gè)動(dòng)物的特有的動(dòng)作，然后進(jìn)行比較，贏的一方，迅速跑上前去追那組輸?shù)舻暮⒆?，而同時(shí)，那些輸?shù)舻暮⒆颖M量往身后的那條線跑，當(dāng)在被對(duì)方追上之前跨過(guò)那條線則表示獲得安全。No.23 坐凳子

組織孩子較緊湊的站在一起圍成一個(gè)圓圈，當(dāng)他們接到指令“坐”時(shí)，一起往下蹲坐在身后同學(xué)的大腿上，只要圈里人員的能把距離把握好而讓前者能比較順利的坐在自己的大腿上，大家能比較好協(xié)調(diào)的話，那樣這個(gè)圈子就能較長(zhǎng)時(shí)間的保留。這個(gè)游戲可以在小組之間進(jìn)行比賽。

No.24 解手鏈。

由十幾人圍成一個(gè)圈，每個(gè)人把自己的手相疊，去握同伴的手，但不許握自己相臨的人的手，也不許兩只手去握 同一個(gè)人的雙手，這樣在圓圈的中間所有人的手都交叉在一起了，然后不許松開(kāi)手，要這個(gè)小組的人一起想辦法將這個(gè)交叉解開(kāi)，到最后會(huì)發(fā)現(xiàn)我們解開(kāi)后組成的是一個(gè)圓圈。一個(gè)小組的成員要互相配合，共同討論解決的辦法，而不是各自只顧自己的解決。另外，這個(gè)游戲所表示的是世間萬(wàn)物，生命之網(wǎng)，大自然是一條生物鏈，也許一般你不能看出它們之間的聯(lián)系，但實(shí)際上它們是息息相關(guān)的，少了任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不行。No.25生物網(wǎng)Ⅰ 教具：繩子

（可根據(jù)當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有的動(dòng)植物狀況）請(qǐng)不同的人扮演不同的動(dòng)物或植物，無(wú)序地圍成一圈，用繩子代表生物能量從低級(jí)向高級(jí)生物的傳遞，在圈子里拉成一個(gè)若干折線組成的網(wǎng)。一個(gè)人代表人類，可以躺在網(wǎng)上。當(dāng)每一個(gè)“生物”都用力扯著繩子的時(shí)候…當(dāng)幾個(gè)生物“滅絕”了，松掉手中的繩子…——對(duì)比一下。意義：

當(dāng)大自然中的物種足夠多的時(shí)候，人類可以安然地依賴生態(tài)環(huán)境（網(wǎng)）；當(dāng)動(dòng)物不斷的消失滅絕的時(shí)候，生物網(wǎng)也就不能再承載人的壓力了。

No.26生物網(wǎng)Ⅱ

教具：繩子

生物網(wǎng)同上。當(dāng)一種生物牽動(dòng)手中的繩子時(shí)，其它的哪些生物會(huì)感覺(jué)得到？ 意義：

自然界中生物們相互依賴的關(guān)系

物質(zhì)富集化問(wèn)題——農(nóng)藥在動(dòng)物體內(nèi)的積累問(wèn)題。生物網(wǎng)的任何一端抖動(dòng)，都會(huì)波及其它端，影響整個(gè)食物鏈。No.27生物鏈游戲

教具：廢紙片或手絹（可以頂在頭上的就行）

（可根據(jù)當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有的動(dòng)植物狀況）請(qǐng)不同的人扮演不同的動(dòng)物或植物，注意控制人數(shù)，植物和低等的動(dòng)物應(yīng)保持絕對(duì)數(shù)量，每高一級(jí)數(shù)量逐漸減少，從低到高（最好排列在臺(tái)階上）排列。每一個(gè)最低等一級(jí)的生物（通常是植物）頭頂有一塊紙片（或其他可以頂在頭上的東西），代表能量，讓高一級(jí)的生物們?nèi)?，看誰(shuí)搶得多，然后同樣頂在頭上，再高一級(jí)的生物去搶…直到把營(yíng)養(yǎng)傳給最高級(jí)的生物。意義：

生物存在于環(huán)境中，一定會(huì)互相依存互相競(jìng)爭(zhēng)（很早以前有一個(gè)地方有很多巡鹿，那里的人們很貪婪，他們只喜歡捕殺強(qiáng)壯的鹿，于是鹿越來(lái)越少。后來(lái)人們找來(lái)了狼，狼吃掉老弱病殘的鹿，馴鹿有了狼的捕殺提高了種群的質(zhì)量——從這個(gè)意義講，他們是一伙兒的?。┟恳环N生物都會(huì)力求搶到最多的能量，同時(shí)為高一級(jí)的生物提供能量。

物質(zhì)富集化問(wèn)題——如果往“植物們”身上加了農(nóng)藥或其他有毒物質(zhì)，它們將通過(guò)能量（頭上的紙片）不斷傳遞，“吃”得最多的生物和最高級(jí)的生物受害最大！如果最高層生物是人類…

2000年中**乳調(diào)查發(fā)現(xiàn)，母乳中的DDT含量超過(guò)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)500倍！而DDT早在六七十年代就禁用了，他們會(huì)長(zhǎng)時(shí)間存在于人體里，并且傳給下一代。No.28指鼻子（猜謎語(yǔ)）

把要猜的內(nèi)容（可以是將要開(kāi)始講課的內(nèi)容）從模糊到清晰用六到八句話描述下來(lái)，然后在課堂上一句一句慢慢念給大家聽(tīng)，先猜到了的就指著自己的鼻子，看誰(shuí)最先猜中。國(guó)外的教育方法經(jīng)常用類似的方法“包裝”當(dāng)天的講課內(nèi)容，先猜猜我們今天要講什么？讓孩子們有新鮮感。并且從中大致了解主題。No.29釣魚

教具：豆子數(shù)十顆，飯盒大小的塑料盒等

幾人一組分搶一個(gè)碗里的糖果或黃豆，糖果或黃豆代表魚塘里的魚，幾個(gè)人代表魚塘附近的居民，在沒(méi)有計(jì)劃的混亂條件下，魚很快就搶完了，讓大家討論一下，如何能夠長(zhǎng)期地吃到魚，大家協(xié)調(diào)，制定政策，（比如繁殖期休漁，每家定量捕魚...）討論之后，再把黃豆放會(huì)碗里，再分一次...意義：

可持續(xù)的發(fā)展需要一邊使用一邊保護(hù)，索取的同時(shí)要付出關(guān)愛(ài)！No.30水土流失（或沙塵暴）

教具：塑料泡沫碎渣（不要太碎，另外，注意用后回收?。?/p>

在一個(gè)范圍內(nèi)撒一些塑料泡沫的碎渣，代表土（選這種材料是為了踩到的時(shí)候防止滑到，而且好撿），一組孩子們代表水或者風(fēng)（根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r），他們快速跑過(guò)這片區(qū)域，同時(shí)盡量撿拾地上的土；再讓另一組孩子分兩排站在區(qū)域兩邊，代表樹(shù)，“水/風(fēng)”跑過(guò)的時(shí)候，“樹(shù)”們盡量干擾他們...兩次進(jìn)行對(duì)比，看哪一次被撿走的土比較多。討論：樹(shù)對(duì)影響水土流失（或沙塵暴）的意義 No.31 拓樹(shù)皮或者葉子 教具：蠟筆，白紙

把白紙撲在不同的樹(shù)皮或者葉子上，用色彩鮮艷的油畫棒在紙上涂抹，拓下樹(shù)皮或葉子的花紋，掛在班里作為藝術(shù)品展覽...意義：

讓孩子們了解他們身邊很多美麗的事物，樹(shù)皮和葉子也是很美麗的，而且不同的樹(shù)皮和葉子有不同的花紋...No.32貓頭鷹和烏鴉的游戲

可以作為環(huán)境教育的考試項(xiàng)目。兩組孩子們分別扮演貓頭鷹和烏鴉，分別站在一條線的兩排，線兩邊的十米以外分別是貓頭鷹和烏鴉的家。老師念一句話（可以是講課的內(nèi)容），大家判斷對(duì)錯(cuò)，如果是對(duì)的——貓頭鷹追烏鴉，錯(cuò)的——烏鴉追貓頭鷹。跑回“家”的不能再追了，追到的被拉進(jìn)對(duì)方一組。No.33小松鼠過(guò)冬(綠豆丫)教具：黃豆若干

每個(gè)小朋友發(fā)6棵豆子。讓他們扮演小松鼠。豆子是松果。

游戲從秋天開(kāi)始：秋天來(lái)了，小松鼠們要忙著為三個(gè)月的冬天做準(zhǔn)備了。此時(shí)，要孩子們散開(kāi)，把他們手中的豆子藏在周圍。

一定要提醒孩子:

1、不可以藏在身上

2、藏的時(shí)候要做好“保密工作”，避免被別的小松鼠看到。

冬天有漫長(zhǎng)和寒冷的三個(gè)月，每個(gè)月，小松鼠至少要吃兩個(gè)松果才能有足夠的能量活下去，度過(guò)這個(gè)嚴(yán)酷的季節(jié)。注意：

1、必須吃到兩棵，吃不到小松鼠就死了。

2、如果連著2次每個(gè)月只吃到一個(gè)，也是死

3、吃多了撐不死，并且可以偷吃別的小松鼠的果子。

4、一定要強(qiáng)調(diào)要有計(jì)劃，確保每個(gè)月都有至少2個(gè)果子。

這樣循環(huán)3 次，每次讓孩子跑出去，并帶回兩個(gè)豆子交給教師，餓死了的小松鼠單獨(dú)站出來(lái)，不再繼續(xù)參加下面的游戲。到最后，看看有多少小松鼠能夠熬過(guò)冬天。游戲意義：

1、體驗(yàn)小松鼠生活，熱愛(ài)生命，拒絕購(gòu)買野生松鼠。

2、物種之間的競(jìng)爭(zhēng)。注意：

1、一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是50%的松鼠會(huì)死掉，和自然界的規(guī)律是差不多的。

2、還是一般來(lái)說(shuō)，男孩子比較靈活，也愛(ài)拿別人的果子，女孩子相比之下比較“本分”

3、有的小女孩，第一回就會(huì)餓死，她們很容易就哭鼻子了，最好避免這種情況（安慰她，把手中的豆子交給她保管，讓她負(fù)責(zé)收集后面幾個(gè)回合的豆子.....這個(gè)辦法我看比較管用）

4、很重要哦，在進(jìn)行游戲之前，看好周圍環(huán)境，規(guī)定范圍，避免孩子被車碰到，以及跑道危險(xiǎn)的地方藏果子?？梢砸?guī)定說(shuō)跑出圈的小松鼠直接就在回家的路上累死掉了云云~~ No.34搶椅子

教具：椅子數(shù)把

將n把椅子擺成一個(gè)圈，n+1個(gè)小朋友圍著椅子沿同一方向走，（可以用音樂(lè)調(diào)節(jié)氣氛），喊停的時(shí)候坐在身邊的椅子上，沒(méi)搶著的退出，撤掉一把椅子，繼續(xù)。直到剩下一把椅子，最后搶到椅子的為優(yōu)勝。游戲意義分享：

椅子代表資源（或食物），在資源（或食物）不足的條件下，人們（或動(dòng)物）需要通過(guò)生存競(jìng)爭(zhēng)的方式維持生存。No.35盲人方陣（拓展訓(xùn)練項(xiàng)目）

教具：蒙眼布

人數(shù)：十個(gè)人左右，可依繩子長(zhǎng)短而定。

每個(gè)“盲人”先原地轉(zhuǎn)三圈，然后每個(gè)人抓住一條長(zhǎng)繩的一部分，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)（20-30分鐘，依人數(shù)和繩子長(zhǎng)短而定）將繩子圍成一個(gè)規(guī)范的正方形。游戲感受分享：

游戲過(guò)程中，大家是如何在看不見(jiàn)的情況下完成任務(wù)的？（交流？合作？用什么辦法？誰(shuí)出的注意？有誰(shuí)在充當(dāng)指揮的工作？他如何是讓大家信服的？誰(shuí)在這個(gè)過(guò)程中沒(méi)有發(fā)表意見(jiàn)充當(dāng)了執(zhí)行者的角色？。。）——在一個(gè)組織里，總會(huì)有人充當(dāng)組織帶頭的作用，他需要大家普遍的認(rèn)同，也需要有人默默的執(zhí)行任務(wù)，只有大家默契合作，才能又快又好地完成任務(wù)。

注意：在摘下蒙眼布之前，要讓每一個(gè)人確信任務(wù)完成了。No.36盲人排序？？（忘了名字）

教具：蒙眼布

要求：不許說(shuō)話

人數(shù)：十個(gè)人左右為佳

同樣先原地轉(zhuǎn)三圈，由組織者悄悄告訴每個(gè)人一個(gè)數(shù)字（由1到n的任一數(shù)字，n為人數(shù)，每個(gè)人的數(shù)字不能重復(fù)），然后在規(guī)定時(shí)間內(nèi)根據(jù)自己數(shù)字的大小順序排列。

感受分享：你是如何找到和你相鄰數(shù)字的同伴的？你們是通過(guò)什么交流的？又是如何相互確信的？。

意義：信任、協(xié)作、交流。。

注意：同上。

No.37女皇椅（拓展訓(xùn)練項(xiàng)目）

在一片沼澤地中，一個(gè)女皇帶著她的軍隊(duì)逃往，大家很累，可是沒(méi)有地方可以坐下來(lái)休息，于是女皇想了一個(gè)主意——讓每個(gè)人同時(shí)坐在別人的腿上。。。

人數(shù)不限（多余三個(gè)人即可），大家站成一列，圍成一個(gè)圈子，然后，同時(shí)，前面人坐在后面人的腿上?？梢云肀荣惸囊唤M堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)。

游戲分享：大家討論如何能讓每一個(gè)人都坐得舒服。討論好了再試一次。意義：

1、在一個(gè)團(tuán)體（或生態(tài)環(huán)境里）里，每個(gè)人都是一部分，都起著不可缺少的作用，如果一個(gè)部分不牢固，它的危機(jī)可能波及到整個(gè)集體。

2、為什么大家站得越緊密坐得越舒服？——一個(gè)牢固的團(tuán)體需要緊密的協(xié)調(diào)與合作生物網(wǎng)Ⅰ

No.38、組織孩子想象熊貓的鄰居，并引導(dǎo)形成一個(gè)生物鏈圖，可借助板書。

蛇吃什么呀？答案：兔子、老鼠

兔子、老鼠吃什么呢？答案：草

誰(shuí)吃蛇呀？答案：老鷹、野豬

當(dāng)生物鏈網(wǎng)形成后，再引導(dǎo)孩子一個(gè)一個(gè)去打破，看看都會(huì)出現(xiàn)什么情況。

注意：進(jìn)行該游戲，一定要發(fā)動(dòng)孩子去模仿動(dòng)物，去表演，越有趣越好。

No39為什么三個(gè)和尚沒(méi)水吃？

一般的情況下，由于孩子們以前沒(méi)有接觸更多的知識(shí)，思維方式比較單一，他們只會(huì)回答大家要齊心協(xié)力的道理，所以，我們必 須啟發(fā)式地引導(dǎo)他們：''開(kāi)始，只有一個(gè)和尚，后來(lái)有三個(gè)和尚，是不是人口增長(zhǎng)了。''''而且，建廟是不是要砍樹(shù)筏木，結(jié)果會(huì)破壞了森林，沒(méi)有了森林的保護(hù)，一下雨，是不是會(huì)造成水土流失。''''三是他們只管念經(jīng)，不懂科學(xué)。在山上沒(méi)水吃時(shí)，不知道用自來(lái)水管將山下的水引到山上來(lái)。'' 由于這些知識(shí)，對(duì)于孩子們是陌生的，所以，在問(wèn)題的結(jié)尾，不妨小結(jié)一下。''所以，為了更好的利用有限的水資源，我們要，控制人口，保護(hù)森林，科學(xué)用水，此外，我們還要齊心協(xié)力，共同治理環(huán)境問(wèn)題。'' No.40老虎與鹿

角色分配：17名學(xué)生扮做樹(shù)，另選10名學(xué)生扮做鹿，2名男學(xué)生扮做老虎；

背景介紹：“樹(shù)”們手拉手圍成一片森林，森林內(nèi)有青草，10只鹿、兩只老虎生活其間。

游戲規(guī)則：鹿吃青草，老虎吃鹿。鹿被老虎追逐時(shí)可短時(shí)間地逃出森林，否則要么被老虎吃掉，要么因沒(méi)青草吃餓死；老虎長(zhǎng)時(shí)間吃不到鹿也會(huì)餓死。

游戲過(guò)程：

有17棵樹(shù)時(shí)，跑得慢的鹿被吃掉，過(guò)段時(shí)間后新出生的小鹿補(bǔ)充進(jìn)來(lái)；吃不到鹿的老虎被餓死，過(guò)段時(shí)間后新出生的老虎補(bǔ)充進(jìn)來(lái)。2只老虎與10只鹿在吃與被吃中維持著動(dòng)態(tài)平衡。森林，鹿在縮小的森林里很容易被老虎吃掉，數(shù)量減少，老虎很快因沒(méi)有鹿吃也餓死一只。4只鹿和一只老虎剩下來(lái)。

最后，只剩下5棵樹(shù)，代表著人類繼續(xù)砍伐森林，4只鹿快被老虎吃掉，老虎也因鹿被吃光最后餓死。

在帶領(lǐng)孩子們做游戲的過(guò)程中不斷向孩子們提出一些問(wèn)題，如森林為什么越來(lái)越小啊，鹿為什么越來(lái)越少啊，老虎最后怎么也死了等等，啟發(fā)孩子們思考。

這樣在玩的過(guò)程中，在啟發(fā)下，當(dāng)游戲結(jié)束時(shí)，孩子們自己可以得出“要愛(ài)護(hù)樹(shù)木以保護(hù)動(dòng)物”的結(jié)論。

讓他們自己發(fā)掘，現(xiàn)在動(dòng)物越來(lái)越少了，為什么會(huì)變少……