第一篇：大班科學(xué)活動教案：果核寶寶找媽媽

活動背景：

在日常觀察中，我發(fā)現(xiàn)，幼兒在品嘗水果時(shí)，積累的經(jīng)驗(yàn)往往停留于水果的外形特征、水果的味道等，很少有孩子關(guān)注到果核。而這個(gè)故事卻給我們展示了意欲丟棄的果核卻變成種子、大樹和果實(shí)的美好結(jié)局。

活動目標(biāo)：

1、探索運(yùn)用多種方法，發(fā)現(xiàn)不同的果子里有不一樣的果核，了解果核的作用。

2、能大膽地交流自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)獲得成功的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、《蝸牛和蘋果》的故事制成ppt。2、6種水果分別放在6個(gè)盤子里，用紙巾遮住；相應(yīng)的6種果核混合放在臉盆里。

3、與幼兒人數(shù)相同的小盤子、小調(diào)羹、小毛巾若干。

4、水果刀、垃圾筒等用品。

活動過程：

一、看看講講《蝸牛與蘋果》：

1、導(dǎo)入：你們喜歡吃水果嗎？你吃過哪些水果？

2、觀看ppt《蝸牛與蘋果》，引起討論：蘋果是生病了嗎？到底誰是蘋果媽媽的寶寶呢？

3、回憶交流：你們平時(shí)吃完了蘋果，把它的果核放到哪里了？果核到底有用嗎？

二、送果核寶寶回家：

1、出示臉盆里的果核：

今天，我?guī)砹撕芏喙?，看看它們都一樣嗎?/p>

（關(guān)注幼兒對不同點(diǎn)的概括，如：形狀、顏色、大?。?/p>

2、逐一出示6種水果：猜猜今天有哪些水果媽媽來這里找寶寶了。

（用猜謎語、聞味道、露局部、手觸摸、觀形狀、比大小等方法猜出6種水果）

3、幼兒操作：

請你用小盤子和小調(diào)羹幫忙，把果核寶寶送到媽媽那，想幫誰就幫誰，想幫幾個(gè)就幫幾個(gè)。

（關(guān)注幼兒操作過程中是否有較細(xì)致的觀察和比較，對自己和他人操作結(jié)果的確認(rèn)度如何）

4、交流、討論：

(1)哪幾位果核寶寶成功找到了自己的媽媽呢？哪些果核寶寶還需要幫助？（對孩子們肯定的答案不必再作深入的討論）

關(guān)注兩點(diǎn)：

一是幼兒對果核與水果的匹配是否存在經(jīng)驗(yàn)上的缺失。（打開水果進(jìn)行驗(yàn)證）

二是幼兒在觀察、辨別相似的果核時(shí)運(yùn)用了什么方法。（幫助幼兒提升細(xì)致觀察、辨別不同的方法）

(2)讓我們一起把這些果核寶寶也請出來吧?。P(guān)注幼兒打開水果的方法和幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣）

5、延伸、拓展：

這些果核該送到哪里呢？

請你選兩種最喜歡的果核寶寶，帶到自然角好好地照顧它們。

第二篇：中班優(yōu)秀科學(xué)《果核寶寶找媽媽》教案

活動目標(biāo):

1．在品嘗、觀察、交流、傾聽中，發(fā)現(xiàn)各種水果有不一樣的果核。

2、體驗(yàn)探索的樂趣。

活動準(zhǔn)備:

六種水果:葡萄、桂圓、蘋果、石榴、金橘、柚子。一次性紙盤,紙巾,餐巾紙,各種果核若干.活動過程:

一、導(dǎo)入：

1、逐一出示6種水果：猜猜今天老師帶來了哪些水果。

（用猜謎語、聞味道、手觸摸、觀局部、看干果等方法猜出6種水果）價(jià)值分析：用不同的形式，感知各種水果的特征。

過渡：蘋果里面有什么？

2、還有哪些水果也有果核？

二、觀察果核：

1、出示裝有果核的盤子：這里有好多的果核，他們長的一樣嗎？有哪些不一樣？

價(jià)值分析：引導(dǎo)幼兒在看看、比比中，發(fā)現(xiàn)果核的顏色、大小、樣子、數(shù)量等都是不一樣的。

小結(jié)：果核都長得不一樣，有的圓圓的，有的長長的，有黑色，也有白色……

2、送果核回家：

水果媽媽說：小朋友，你們能幫我把我的果核寶寶送回來嗎？要求：每人拿一個(gè)盆子，取一些果核，將它們送到相應(yīng)水果的前面。

三、交流、驗(yàn)證

1、看一看，所有的果核寶寶都找到媽媽了嗎？

2、幼兒混淆的，當(dāng)場吃水果，找出里面的果核。

價(jià)值分析：通過幼兒動手剝剝，吃吃，找找，親自發(fā)現(xiàn)水果的果核。

四、欣賞故事《蝸牛和蘋果》

1、我們知道了果核的秘密。想不想聽一個(gè)有關(guān)果核的故事？

2、播放課件

3、故事告訴我們，果核有什么用呢？

小結(jié)：這是一個(gè)蘋果核變成蘋果樹的故事，果核能在泥土里生根發(fā)芽，長成一棵小樹。

附錄： 故事：蝸牛和蘋果

“叭！”一個(gè)蘋果從樹上掉下來，正好落在蝸牛家的菜園里，蝸牛好高興，立刻和蘋果成了好朋友。

一天早晨，蝸牛一起床，立刻爬到菜園里，“嘿，蘋果，我剛才夢見你做了我的新娘子！”蝸牛大聲對蘋果說。但是蝸牛發(fā)現(xiàn)，蘋果身上有一大塊皮膚變成了難看的茶色，原來蘋果病了，“你別害怕，我馬上去叫烏龜醫(yī)生來救你！”蝸牛說著，立刻朝烏龜醫(yī)生家爬去。

蝸牛爬呀爬呀，終于來到烏龜醫(yī)生家，蝸牛說：“烏龜醫(yī)生，救命呀，我的新娘子生病了！”正在吃午飯的烏龜一聽，立刻背起藥箱，和蝸牛一道出發(fā)。傍晚的時(shí)候，他們來到蝸牛的菜園。這時(shí)，蘋果全身都變成了茶色，軟軟的，像一團(tuán)爛泥?！拔业男履镒硬〉煤脜柡ρ?！”蝸牛大哭起來。

烏龜醫(yī)生用手戳了戳蘋果，笑著說：“蘋果沒有生病，她是蘋果媽媽，正在腐爛，好讓她的寶寶鉆進(jìn)泥土里，生根發(fā)芽?！蔽伵ｓ@呆了，原來蘋果是一位媽媽，我還夢想她做我的新娘子呢，他害羞地連忙把頭縮進(jìn)自己的屋子里。

后來，蝸牛的菜園里，果真長出了一棵小蘋果樹，蝸牛就在蘋果樹下和蝸牛小姐舉行了婚禮，小蘋果樹還為他倆唱起了婚禮進(jìn)行曲。

第三篇：理工張娟教案-果核寶寶找媽媽

果核寶寶找媽媽（中班-科學(xué)）

理工大學(xué)幼教中心

張娟

一、活動來源：

在日常觀察中，我發(fā)現(xiàn)，幼兒在品嘗水果時(shí)，更多的時(shí)候是吃老師或者是爸爸媽媽已經(jīng)削好的水果，很少沒有機(jī)會看到水果中的果核是什么樣。所以幼兒積累的經(jīng)驗(yàn)往往停留在水果的外形特征、水果的味道等方面，很少有孩子關(guān)注到果核?！毒V要》對中班科學(xué)領(lǐng)域指出：“教師要有目的的引導(dǎo)幼兒觀察身邊常見的事物，能對某些事物進(jìn)行比較，能發(fā)現(xiàn)事物的差異和變化?！苯Y(jié)合季節(jié)的特點(diǎn)和幼兒生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象，我開展此主題活動，向孩子們展示了意欲丟棄的果核會變成種子、大樹和果實(shí)的美好結(jié)局。

二、活動環(huán)節(jié)思考

1．探索運(yùn)用多種方法，發(fā)現(xiàn)不同的果子里有不一樣的果核，了解果核的作用。

2．能大膽地交流自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)獲得成功的快樂。

整個(gè)活動有三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：通過故事引發(fā)幼兒對果核的興趣和對果核作用的初步了解。活動從幼兒自己喜歡的水果談起，引出故事《蝸牛與蘋果》。（這個(gè)Flash是我從網(wǎng)上下載的，）旨在提高幼兒觀察興趣的同時(shí)，讓幼兒通過動態(tài)的畫面對果核發(fā)芽、長大的過程有更直觀、形象的感知和認(rèn)識。

第二環(huán)節(jié)：通過操作，幫助幼兒獲得一些比較、區(qū)分不同物體的方法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，充分挖掘幼兒的多種生活經(jīng)驗(yàn)，如：調(diào)動各種感官分辨不同水果主要特征；在個(gè)體操作中回憶經(jīng)驗(yàn)，匹配水果與相應(yīng)的果核；在交流討論中提升區(qū)分不同物體的多種方法。整個(gè)環(huán)節(jié)幫助孩子從中獲得了有效的、解決問題的方法，實(shí)現(xiàn)了個(gè)別化活動基礎(chǔ)上的提升。

第三環(huán)節(jié)：再次回歸到幼兒的日常生活，引發(fā)幼兒參與后續(xù)果核藝術(shù)大創(chuàng)作，拓展了本活動在主題中的價(jià)值。

三、活動設(shè)計(jì)：果核寶寶找媽媽

活動目標(biāo)：

1．探索運(yùn)用多種方法，發(fā)現(xiàn)不同的果子里有不一樣的果核，了解果核的作用。

2．能大膽地交流自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)獲得成功的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1．《蝸牛和蘋果》flash動畫。

2．6種水果分別放在6個(gè)盤子里，用紙巾遮??；相應(yīng)的6種果核混合放在一個(gè)塑料盒里。

3．與幼兒人數(shù)相同的小盤子、小毛巾若干。

4．水果刀、垃圾筒等用品。

活動過程：

一、看看講講《蝸牛與蘋果》：

1．導(dǎo)入：小朋友，你們喜歡吃水果嗎？你吃過哪些水果？

2．觀看flash動畫《蝸牛與蘋果》。

(1)師：“今天張老師也給小朋友帶來一段關(guān)于水果的動畫片，看一看，他們帶給我們一個(gè)什么樣的故事？”

(2)引發(fā)討論：蘋果是真的生病了嗎？誰是蘋果媽媽的寶寶呢？

小結(jié)：原來蘋果是一位媽媽，她的寶寶就是種子，種子在泥土里可以生根發(fā)芽。正是這一粒粒黑黑的小寶寶鉆到泥土里才慢慢地長出了小蘋果樹。它們還有個(gè)好聽的名字叫果核。

3．回憶交流：

（1）你們平時(shí)吃完了蘋果，把它的果核放到哪里了？（2）果核有用嗎？

二、送果核寶寶回家：

1．出示水果盤里的果核：

今天，張老師帶來了很多果核寶寶，看看它們都一樣嗎？

（關(guān)注幼兒對不同點(diǎn)的概括，如：形狀、顏色、大小）

2．逐一出示6種水果：猜猜今天有哪些水果媽媽來這里找寶寶了。

（用猜謎語、聞味道、露局部、手觸摸、觀形狀、比大小等方法猜出6種水果）

3．幼兒操作：

請你用小盤子幫忙，幫助果核寶寶送到媽媽那兒。（關(guān)注幼兒操作過程中是否有較細(xì)致的觀察和比較，對自己和他人操作結(jié)果的確認(rèn)度如何）

4．交流、討論：

(1)哪幾位果核寶寶成功找到了自己的媽媽呢？哪些果核寶寶還需要幫助？（對孩子們肯定的答案不必再作深入的討論）

關(guān)注兩點(diǎn)：

一是幼兒對果核與水果的匹配是否存在經(jīng)驗(yàn)上的缺失。（打開水果進(jìn)行驗(yàn)證）

二是幼兒在觀察、辨別相似的果核時(shí)運(yùn)用了什么方法。（幫助幼兒提升細(xì)致觀察、辨別不同的方法）

(2)讓我們一起把這些果核寶寶也請出來吧！（關(guān)注幼兒打開水果的方法和幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣）

5．延伸、拓展：

提問：這些果核該送到哪里呢？

（1）再次回歸到幼兒的日常生活，引發(fā)幼兒參與后續(xù)果實(shí)、果核藝術(shù)大創(chuàng)作，拓展了本活動在主題中的價(jià)值。

（2）由此活動產(chǎn)生出自然角的系列知識。

活動反思：

本次活動是結(jié)合我日常觀察及教學(xué)目標(biāo)制定的，通過多種形式的教學(xué)，讓孩子們認(rèn)識了各種各樣的果核；通過有趣的操作活動，讓幼兒在看看、比比中，發(fā)現(xiàn)果核的顏色、大小、形狀、數(shù)量等方面都是不一樣的。

在設(shè)計(jì)活動時(shí)，我通過《果核寶寶找媽媽》這個(gè)情境，設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)：通過故事引發(fā)幼兒對果核的興趣和對果核作用的初步了解?；顒訌挠變鹤约合矚g的水果談起，引出故事《蝸牛與蘋果》，通過flash動畫，吸引幼兒的興趣，讓幼兒通過動態(tài)的畫面對果核發(fā)芽、長大的過程有更直觀、形象的感知和認(rèn)識。第二環(huán)節(jié)：通過操作，幫助幼兒獲得一些比較、區(qū)分不同物體的方法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，充分挖掘幼兒的多種生活經(jīng)驗(yàn)，如：調(diào)動各種感官分辨不同水果主要特征；在個(gè)體操作中回憶經(jīng)驗(yàn)，匹配水果與相應(yīng)的果核；在交流討論中提升區(qū)分不同物體的多種方法。整個(gè)環(huán)節(jié)幫助孩子從中獲得了有效的、解決問題的方法，實(shí)現(xiàn)了個(gè)別化活動基礎(chǔ)上的提升。第三環(huán)節(jié)：再次回歸到幼兒的日常生活，引發(fā)幼兒參與后續(xù)種植和 果實(shí)、果核藝術(shù)大創(chuàng)作活動中去，拓展了本活動在主題中的價(jià)值。

在操作中，孩子們的興致是熱情高漲的，在“果核寶寶找媽媽”的環(huán)節(jié)中，孩子們之間出現(xiàn)了意見不統(tǒng)一，有一種果核出現(xiàn)了兩個(gè)媽媽，到底誰是它真正的媽媽呢？我建議讓孩子們自己親自去驗(yàn)證，切開水果，去尋求答案。

整個(gè)活動中，幼兒的情緒是愉悅的，態(tài)度是積極的、參與是自主、主動的。孩子們在快樂中發(fā)展，在體驗(yàn)中進(jìn)步，不斷豐富孩子們的認(rèn)知。

《幼兒園快樂與發(fā)展課程》告訴我們：讓幼兒在快樂中發(fā)展，“快樂”和“發(fā)展”要相互促進(jìn)，因?yàn)橹挥杏變菏强鞓返模麄儾拍苤鲃印⒎e極，才能獲得良好的發(fā)展。

第四篇：幼兒園小班科學(xué)活動：樹葉寶寶找媽媽

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識區(qū)別大小、顏色不同的樹葉，并嘗試按不同大小、顏色的不同進(jìn)行分類。

2、樂意用語言描述自己的操作過程。

3、通過活動，讓幼兒感受媽媽和孩子間的親情，體驗(yàn)活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

錄音磁帶《找朋友》、錄音機(jī)、黃色綠色樹葉若干

活動過程：

一、通過樹葉寶寶找朋友，引發(fā)幼兒興趣，初步認(rèn)知黃、綠兩種顏色以及大小。

1、出示樹葉胸飾找朋友并播放《找朋友》。

“小朋友，你們看老師今天給你們準(zhǔn)備了什么呀？”“那請小朋友戴上樹葉聽著音樂去找朋友吧！找到朋友后圍成一圈坐下?！?/p>

2、請幼兒找朋友，通過比較，初步有大小的概念。

“剛才小樹葉都找到朋友了，我們來看看找的對不對?！闭页鲥e(cuò)誤的幼兒“你是什么顏色的樹葉？那你的朋友是誰呀？你是大寶寶還是小寶寶？”

“你是什么顏色的什么寶寶？”（我是黃（綠）顏色的（大或?。殞殻?/p>

二、樹葉媽媽找孩子

1、情景導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣

師扮演小樹葉說“我是小樹葉，秋天到了，風(fēng)好大，我們一片一片地往下掉，都飛走了，離開了心愛的媽媽，現(xiàn)在我們真想媽媽，誰能幫我們找到媽媽呢？”

2、引發(fā)幼兒討論

師：小朋友我們能幫小樹葉找到媽媽嗎？（能）那，請小朋友撿一片樹葉試著幫它找媽媽，找的時(shí)候可以看一看媽媽身上的記號和你撿的樹葉是不是一樣，可以和他比一比貼上去。幼兒動手撿樹葉，并區(qū)分大小、顏色貼到樹葉媽媽的身上。

分別請幼兒說說撿到樹葉寶寶貼到哪里？從顏色、大小評析。

“小朋友真能干，都幫小樹葉找到了媽媽，那到底對不對呢？我們一起來找一找、認(rèn)一認(rèn)，好嗎？”（找出錯(cuò)的地方問：這片小樹葉是不是這個(gè)媽媽呀？為什么不是呀？他們有哪些地方一樣？讓我們來比一比。那我們把小樹葉送回家吧?。?/p>

三、播放《找朋友》歌曲，幼兒戴上胸飾玩小樹葉找媽媽的游戲。

第五篇：樹葉寶寶找媽媽教案

科學(xué)教案——《樹葉寶寶找媽媽》

設(shè)計(jì)意圖：

秋天來了，幼兒園的地上，飄落了許多樹葉，戶外活動時(shí)，孩子們會隨手拾起地上的樹葉玩一玩。樹葉是哪來的呢？原來是離開了大樹媽媽，偷偷跑出來“玩”了，后來這些樹葉寶寶就找不到媽媽了，于是，我設(shè)計(jì)了本次數(shù)學(xué)活動《樹葉寶寶找媽媽》。在活動設(shè)計(jì)的過程中，我采用了情景化教學(xué)，從幼兒的生活環(huán)境入手，讓孩子在撿樹葉、說樹葉、送樹葉的過程中，獲得有關(guān)歸類的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)提高他們的觀察和比較能力?；顒幽繕?biāo)：

1、認(rèn)識區(qū)別大小、顏色不同的樹葉，并嘗試按大小、顏色的不同進(jìn)行分類。

2、能夠用語言描述自己的操作過程?；顒訙?zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已有過按物體顏色分類，按大小分類的經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：教師自制的大綠樹葉、小綠樹葉、大黃樹葉、小黃樹葉若干。

3、布置背景圖（有四棵大樹的樹林，樹上分別有標(biāo)記，樹葉散落在地上。）活動過程：

一、情景導(dǎo)入，帶領(lǐng)幼兒一起撿落葉。師：咦！是什么聲音?。浚◣煱缧淙~哭）??！是樹葉寶寶在哭?。。ㄟ呎f邊指著地下的樹葉）你們知道樹葉寶寶為什么要哭嗎？ 幼：……（樹葉寶寶找不到媽媽了）

師：你們看，這里有這么多的樹葉寶寶找不到媽媽了，我們一起來幫助他們找媽媽吧，好嗎？ 幼：好。

師：現(xiàn)在請每個(gè)小朋友到樹林里來撿一片樹葉，然后把它捧在手里。幼：（到樹林里撿樹葉）師：請寶寶們先回座位。

（評析：情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒一起撿樹葉，為下一環(huán)節(jié)說樹葉做準(zhǔn)備。）

二、說樹葉，引導(dǎo)幼兒從顏色、大小上進(jìn)行描述。師：誰來告訴我，你撿到的樹葉是什么顏色的？ 幼：……（綠的，黃的）師：那我們把它叫綠（黃）寶寶。

師：看看這兩片樹葉寶寶有什么不一樣？（教師拿出兩片大小不同的綠或黃樹葉。）幼：……（大小不一樣。）

師：那我們把大的叫大寶寶，小的叫小寶寶吧。

師：樹葉寶寶有綠寶寶、黃寶寶、大寶寶、小寶寶，有這么多的寶寶。師：那我們一起來看看老師撿的樹葉寶寶是什么樣子的，是大寶寶還是小寶寶，是綠寶寶還是黃寶寶。（師出示自己撿的樹葉。）幼：（如：大寶寶、綠寶寶）師：那我們把它叫做大綠寶寶，好嗎？ 師：那你撿的樹葉寶寶叫什么呢？

幼：……（大綠寶寶，小綠寶寶，大黃寶寶，小黃寶寶。）

（請個(gè)別幼兒回答。）

師：跟你邊上的好朋友說說你撿的樹葉叫什么？ 幼：（與同伴說說。）

（評析：通過提問，引導(dǎo)幼兒從顏色、大小上對樹葉進(jìn)行描述，從而培養(yǎng)幼兒的觀察能力和比較能力?？偨Y(jié)歸納出有四種不同的樹葉寶寶，為下一環(huán)節(jié)送樹葉回家做鋪墊。）

三、送樹葉回家。

師：小樹葉離開媽媽很久了，想媽媽了，我們一起把樹葉送回家吧。你們看，樹林里有四棵樹媽媽，那你們能幫樹葉寶寶找到媽媽嗎？ 幼：能。

師：那你們送的時(shí)候一定要看清楚樹葉寶寶和媽媽是不是長得一樣的，長得一樣的樹媽媽才可以送給她。

幼：（送樹葉寶寶回家。）

師：小朋友真能干，都幫樹葉寶寶找到了媽媽，那到底找對了沒有，我們一起來看看。幼：（如有找錯(cuò)的，說出理由，并重新幫它找媽媽。）

師：樹葉寶寶都回家自己的家了，大樹媽媽說謝謝你們幫我把寶寶送回家。

（評析：送樹葉寶寶回家，幼兒活動興趣高漲，主動性，積極性得到了充分的調(diào)動。在送的過程中，獲得歸類的經(jīng)驗(yàn)。）

四、延伸活動。

教師可以為幼兒多準(zhǔn)備一些樹葉，在區(qū)角活動時(shí)，可以把這些樹葉也一起送回家。