第一篇:大班科學(xué)活動教案:果核寶寶找媽媽
活動背景:
在日常觀察中,我發(fā)現(xiàn),幼兒在品嘗水果時,積累的經(jīng)驗往往停留于水果的外形特征、水果的味道等,很少有孩子關(guān)注到果核。而這個故事卻給我們展示了意欲丟棄的果核卻變成種子、大樹和果實的美好結(jié)局。
活動目標(biāo):
1、探索運用多種方法,發(fā)現(xiàn)不同的果子里有不一樣的果核,了解果核的作用。
2、能大膽地交流自己的發(fā)現(xiàn),體驗獲得成功的快樂。
活動準(zhǔn)備:
1、《蝸牛和蘋果》的故事制成ppt。2、6種水果分別放在6個盤子里,用紙巾遮??;相應(yīng)的6種果核混合放在臉盆里。
3、與幼兒人數(shù)相同的小盤子、小調(diào)羹、小毛巾若干。
4、水果刀、垃圾筒等用品。
活動過程:
一、看看講講《蝸牛與蘋果》:
1、導(dǎo)入:你們喜歡吃水果嗎?你吃過哪些水果?
2、觀看ppt《蝸牛與蘋果》,引起討論:蘋果是生病了嗎?到底誰是蘋果媽媽的寶寶呢?
3、回憶交流:你們平時吃完了蘋果,把它的果核放到哪里了?果核到底有用嗎?
二、送果核寶寶回家:
1、出示臉盆里的果核:
今天,我?guī)砹撕芏喙耍纯此鼈兌家粯訂幔?/p>
(關(guān)注幼兒對不同點的概括,如:形狀、顏色、大?。?/p>
2、逐一出示6種水果:猜猜今天有哪些水果媽媽來這里找寶寶了。
(用猜謎語、聞味道、露局部、手觸摸、觀形狀、比大小等方法猜出6種水果)
3、幼兒操作:
請你用小盤子和小調(diào)羹幫忙,把果核寶寶送到媽媽那,想幫誰就幫誰,想幫幾個就幫幾個。
(關(guān)注幼兒操作過程中是否有較細致的觀察和比較,對自己和他人操作結(jié)果的確認度如何)
4、交流、討論:
(1)哪幾位果核寶寶成功找到了自己的媽媽呢?哪些果核寶寶還需要幫助?(對孩子們肯定的答案不必再作深入的討論)
關(guān)注兩點:
一是幼兒對果核與水果的匹配是否存在經(jīng)驗上的缺失。(打開水果進行驗證)
二是幼兒在觀察、辨別相似的果核時運用了什么方法。(幫助幼兒提升細致觀察、辨別不同的方法)
(2)讓我們一起把這些果核寶寶也請出來吧!(關(guān)注幼兒打開水果的方法和幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣)
5、延伸、拓展:
這些果核該送到哪里呢?
請你選兩種最喜歡的果核寶寶,帶到自然角好好地照顧它們。
第二篇:中班優(yōu)秀科學(xué)《果核寶寶找媽媽》教案
活動目標(biāo):
1.在品嘗、觀察、交流、傾聽中,發(fā)現(xiàn)各種水果有不一樣的果核。
2、體驗探索的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
六種水果:葡萄、桂圓、蘋果、石榴、金橘、柚子。一次性紙盤,紙巾,餐巾紙,各種果核若干.活動過程:
一、導(dǎo)入:
1、逐一出示6種水果:猜猜今天老師帶來了哪些水果。
(用猜謎語、聞味道、手觸摸、觀局部、看干果等方法猜出6種水果)價值分析:用不同的形式,感知各種水果的特征。
過渡:蘋果里面有什么?
2、還有哪些水果也有果核?
二、觀察果核:
1、出示裝有果核的盤子:這里有好多的果核,他們長的一樣嗎?有哪些不一樣?
價值分析:引導(dǎo)幼兒在看看、比比中,發(fā)現(xiàn)果核的顏色、大小、樣子、數(shù)量等都是不一樣的。
小結(jié):果核都長得不一樣,有的圓圓的,有的長長的,有黑色,也有白色……
2、送果核回家:
水果媽媽說:小朋友,你們能幫我把我的果核寶寶送回來嗎?要求:每人拿一個盆子,取一些果核,將它們送到相應(yīng)水果的前面。
三、交流、驗證
1、看一看,所有的果核寶寶都找到媽媽了嗎?
2、幼兒混淆的,當(dāng)場吃水果,找出里面的果核。
價值分析:通過幼兒動手剝剝,吃吃,找找,親自發(fā)現(xiàn)水果的果核。
四、欣賞故事《蝸牛和蘋果》
1、我們知道了果核的秘密。想不想聽一個有關(guān)果核的故事?
2、播放課件
3、故事告訴我們,果核有什么用呢?
小結(jié):這是一個蘋果核變成蘋果樹的故事,果核能在泥土里生根發(fā)芽,長成一棵小樹。
附錄: 故事:蝸牛和蘋果
“叭!”一個蘋果從樹上掉下來,正好落在蝸牛家的菜園里,蝸牛好高興,立刻和蘋果成了好朋友。
一天早晨,蝸牛一起床,立刻爬到菜園里,“嘿,蘋果,我剛才夢見你做了我的新娘子!”蝸牛大聲對蘋果說。但是蝸牛發(fā)現(xiàn),蘋果身上有一大塊皮膚變成了難看的茶色,原來蘋果病了,“你別害怕,我馬上去叫烏龜醫(yī)生來救你!”蝸牛說著,立刻朝烏龜醫(yī)生家爬去。
蝸牛爬呀爬呀,終于來到烏龜醫(yī)生家,蝸牛說:“烏龜醫(yī)生,救命呀,我的新娘子生病了!”正在吃午飯的烏龜一聽,立刻背起藥箱,和蝸牛一道出發(fā)。傍晚的時候,他們來到蝸牛的菜園。這時,蘋果全身都變成了茶色,軟軟的,像一團爛泥?!拔业男履镒硬〉煤脜柡ρ?!”蝸牛大哭起來。
烏龜醫(yī)生用手戳了戳蘋果,笑著說:“蘋果沒有生病,她是蘋果媽媽,正在腐爛,好讓她的寶寶鉆進泥土里,生根發(fā)芽。”蝸牛驚呆了,原來蘋果是一位媽媽,我還夢想她做我的新娘子呢,他害羞地連忙把頭縮進自己的屋子里。
后來,蝸牛的菜園里,果真長出了一棵小蘋果樹,蝸牛就在蘋果樹下和蝸牛小姐舉行了婚禮,小蘋果樹還為他倆唱起了婚禮進行曲。
第三篇:理工張娟教案-果核寶寶找媽媽
果核寶寶找媽媽(中班-科學(xué))
理工大學(xué)幼教中心
張娟
一、活動來源:
在日常觀察中,我發(fā)現(xiàn),幼兒在品嘗水果時,更多的時候是吃老師或者是爸爸媽媽已經(jīng)削好的水果,很少沒有機會看到水果中的果核是什么樣。所以幼兒積累的經(jīng)驗往往停留在水果的外形特征、水果的味道等方面,很少有孩子關(guān)注到果核。《綱要》對中班科學(xué)領(lǐng)域指出:“教師要有目的的引導(dǎo)幼兒觀察身邊常見的事物,能對某些事物進行比較,能發(fā)現(xiàn)事物的差異和變化?!苯Y(jié)合季節(jié)的特點和幼兒生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象,我開展此主題活動,向孩子們展示了意欲丟棄的果核會變成種子、大樹和果實的美好結(jié)局。
二、活動環(huán)節(jié)思考
1.探索運用多種方法,發(fā)現(xiàn)不同的果子里有不一樣的果核,了解果核的作用。
2.能大膽地交流自己的發(fā)現(xiàn),體驗獲得成功的快樂。
整個活動有三個環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié):通過故事引發(fā)幼兒對果核的興趣和對果核作用的初步了解?;顒訌挠變鹤约合矚g的水果談起,引出故事《蝸牛與蘋果》。(這個Flash是我從網(wǎng)上下載的,)旨在提高幼兒觀察興趣的同時,讓幼兒通過動態(tài)的畫面對果核發(fā)芽、長大的過程有更直觀、形象的感知和認識。
第二環(huán)節(jié):通過操作,幫助幼兒獲得一些比較、區(qū)分不同物體的方法。在這個環(huán)節(jié)中,充分挖掘幼兒的多種生活經(jīng)驗,如:調(diào)動各種感官分辨不同水果主要特征;在個體操作中回憶經(jīng)驗,匹配水果與相應(yīng)的果核;在交流討論中提升區(qū)分不同物體的多種方法。整個環(huán)節(jié)幫助孩子從中獲得了有效的、解決問題的方法,實現(xiàn)了個別化活動基礎(chǔ)上的提升。
第三環(huán)節(jié):再次回歸到幼兒的日常生活,引發(fā)幼兒參與后續(xù)果核藝術(shù)大創(chuàng)作,拓展了本活動在主題中的價值。
三、活動設(shè)計:果核寶寶找媽媽
活動目標(biāo):
1.探索運用多種方法,發(fā)現(xiàn)不同的果子里有不一樣的果核,了解果核的作用。
2.能大膽地交流自己的發(fā)現(xiàn),體驗獲得成功的快樂。
活動準(zhǔn)備:
1.《蝸牛和蘋果》flash動畫。
2.6種水果分別放在6個盤子里,用紙巾遮住;相應(yīng)的6種果核混合放在一個塑料盒里。
3.與幼兒人數(shù)相同的小盤子、小毛巾若干。
4.水果刀、垃圾筒等用品。
活動過程:
一、看看講講《蝸牛與蘋果》:
1.導(dǎo)入:小朋友,你們喜歡吃水果嗎?你吃過哪些水果?
2.觀看flash動畫《蝸牛與蘋果》。
(1)師:“今天張老師也給小朋友帶來一段關(guān)于水果的動畫片,看一看,他們帶給我們一個什么樣的故事?”
(2)引發(fā)討論:蘋果是真的生病了嗎?誰是蘋果媽媽的寶寶呢?
小結(jié):原來蘋果是一位媽媽,她的寶寶就是種子,種子在泥土里可以生根發(fā)芽。正是這一粒粒黑黑的小寶寶鉆到泥土里才慢慢地長出了小蘋果樹。它們還有個好聽的名字叫果核。
3.回憶交流:
(1)你們平時吃完了蘋果,把它的果核放到哪里了?(2)果核有用嗎?
二、送果核寶寶回家:
1.出示水果盤里的果核:
今天,張老師帶來了很多果核寶寶,看看它們都一樣嗎?
(關(guān)注幼兒對不同點的概括,如:形狀、顏色、大?。?/p>
2.逐一出示6種水果:猜猜今天有哪些水果媽媽來這里找寶寶了。
(用猜謎語、聞味道、露局部、手觸摸、觀形狀、比大小等方法猜出6種水果)
3.幼兒操作:
請你用小盤子幫忙,幫助果核寶寶送到媽媽那兒。(關(guān)注幼兒操作過程中是否有較細致的觀察和比較,對自己和他人操作結(jié)果的確認度如何)
4.交流、討論:
(1)哪幾位果核寶寶成功找到了自己的媽媽呢?哪些果核寶寶還需要幫助?(對孩子們肯定的答案不必再作深入的討論)
關(guān)注兩點:
一是幼兒對果核與水果的匹配是否存在經(jīng)驗上的缺失。(打開水果進行驗證)
二是幼兒在觀察、辨別相似的果核時運用了什么方法。(幫助幼兒提升細致觀察、辨別不同的方法)
(2)讓我們一起把這些果核寶寶也請出來吧?。P(guān)注幼兒打開水果的方法和幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣)
5.延伸、拓展:
提問:這些果核該送到哪里呢?
(1)再次回歸到幼兒的日常生活,引發(fā)幼兒參與后續(xù)果實、果核藝術(shù)大創(chuàng)作,拓展了本活動在主題中的價值。
(2)由此活動產(chǎn)生出自然角的系列知識。
活動反思:
本次活動是結(jié)合我日常觀察及教學(xué)目標(biāo)制定的,通過多種形式的教學(xué),讓孩子們認識了各種各樣的果核;通過有趣的操作活動,讓幼兒在看看、比比中,發(fā)現(xiàn)果核的顏色、大小、形狀、數(shù)量等方面都是不一樣的。
在設(shè)計活動時,我通過《果核寶寶找媽媽》這個情境,設(shè)計了三個環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié):通過故事引發(fā)幼兒對果核的興趣和對果核作用的初步了解?;顒訌挠變鹤约合矚g的水果談起,引出故事《蝸牛與蘋果》,通過flash動畫,吸引幼兒的興趣,讓幼兒通過動態(tài)的畫面對果核發(fā)芽、長大的過程有更直觀、形象的感知和認識。第二環(huán)節(jié):通過操作,幫助幼兒獲得一些比較、區(qū)分不同物體的方法。在這個環(huán)節(jié)中,充分挖掘幼兒的多種生活經(jīng)驗,如:調(diào)動各種感官分辨不同水果主要特征;在個體操作中回憶經(jīng)驗,匹配水果與相應(yīng)的果核;在交流討論中提升區(qū)分不同物體的多種方法。整個環(huán)節(jié)幫助孩子從中獲得了有效的、解決問題的方法,實現(xiàn)了個別化活動基礎(chǔ)上的提升。第三環(huán)節(jié):再次回歸到幼兒的日常生活,引發(fā)幼兒參與后續(xù)種植和 果實、果核藝術(shù)大創(chuàng)作活動中去,拓展了本活動在主題中的價值。
在操作中,孩子們的興致是熱情高漲的,在“果核寶寶找媽媽”的環(huán)節(jié)中,孩子們之間出現(xiàn)了意見不統(tǒng)一,有一種果核出現(xiàn)了兩個媽媽,到底誰是它真正的媽媽呢?我建議讓孩子們自己親自去驗證,切開水果,去尋求答案。
整個活動中,幼兒的情緒是愉悅的,態(tài)度是積極的、參與是自主、主動的。孩子們在快樂中發(fā)展,在體驗中進步,不斷豐富孩子們的認知。
《幼兒園快樂與發(fā)展課程》告訴我們:讓幼兒在快樂中發(fā)展,“快樂”和“發(fā)展”要相互促進,因為只有幼兒是快樂的,他們才能主動、積極,才能獲得良好的發(fā)展。
第四篇:幼兒園小班科學(xué)活動:樹葉寶寶找媽媽
活動目標(biāo):
1、認識區(qū)別大小、顏色不同的樹葉,并嘗試按不同大小、顏色的不同進行分類。
2、樂意用語言描述自己的操作過程。
3、通過活動,讓幼兒感受媽媽和孩子間的親情,體驗活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
錄音磁帶《找朋友》、錄音機、黃色綠色樹葉若干
活動過程:
一、通過樹葉寶寶找朋友,引發(fā)幼兒興趣,初步認知黃、綠兩種顏色以及大小。
1、出示樹葉胸飾找朋友并播放《找朋友》。
“小朋友,你們看老師今天給你們準(zhǔn)備了什么呀?”“那請小朋友戴上樹葉聽著音樂去找朋友吧!找到朋友后圍成一圈坐下?!?/p>
2、請幼兒找朋友,通過比較,初步有大小的概念。
“剛才小樹葉都找到朋友了,我們來看看找的對不對?!闭页鲥e誤的幼兒“你是什么顏色的樹葉?那你的朋友是誰呀?你是大寶寶還是小寶寶?”
“你是什么顏色的什么寶寶?”(我是黃(綠)顏色的(大或?。殞殻?/p>
二、樹葉媽媽找孩子
1、情景導(dǎo)入,引發(fā)幼兒興趣
師扮演小樹葉說“我是小樹葉,秋天到了,風(fēng)好大,我們一片一片地往下掉,都飛走了,離開了心愛的媽媽,現(xiàn)在我們真想媽媽,誰能幫我們找到媽媽呢?”
2、引發(fā)幼兒討論
師:小朋友我們能幫小樹葉找到媽媽嗎?(能)那,請小朋友撿一片樹葉試著幫它找媽媽,找的時候可以看一看媽媽身上的記號和你撿的樹葉是不是一樣,可以和他比一比貼上去。幼兒動手撿樹葉,并區(qū)分大小、顏色貼到樹葉媽媽的身上。
分別請幼兒說說撿到樹葉寶寶貼到哪里?從顏色、大小評析。
“小朋友真能干,都幫小樹葉找到了媽媽,那到底對不對呢?我們一起來找一找、認一認,好嗎?”(找出錯的地方問:這片小樹葉是不是這個媽媽呀?為什么不是呀?他們有哪些地方一樣?讓我們來比一比。那我們把小樹葉送回家吧?。?/p>
三、播放《找朋友》歌曲,幼兒戴上胸飾玩小樹葉找媽媽的游戲。
第五篇:樹葉寶寶找媽媽教案
科學(xué)教案——《樹葉寶寶找媽媽》
設(shè)計意圖:
秋天來了,幼兒園的地上,飄落了許多樹葉,戶外活動時,孩子們會隨手拾起地上的樹葉玩一玩。樹葉是哪來的呢?原來是離開了大樹媽媽,偷偷跑出來“玩”了,后來這些樹葉寶寶就找不到媽媽了,于是,我設(shè)計了本次數(shù)學(xué)活動《樹葉寶寶找媽媽》。在活動設(shè)計的過程中,我采用了情景化教學(xué),從幼兒的生活環(huán)境入手,讓孩子在撿樹葉、說樹葉、送樹葉的過程中,獲得有關(guān)歸類的經(jīng)驗,同時提高他們的觀察和比較能力?;顒幽繕?biāo):
1、認識區(qū)別大小、顏色不同的樹葉,并嘗試按大小、顏色的不同進行分類。
2、能夠用語言描述自己的操作過程?;顒訙?zhǔn)備:
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:已有過按物體顏色分類,按大小分類的經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:教師自制的大綠樹葉、小綠樹葉、大黃樹葉、小黃樹葉若干。
3、布置背景圖(有四棵大樹的樹林,樹上分別有標(biāo)記,樹葉散落在地上。)活動過程:
一、情景導(dǎo)入,帶領(lǐng)幼兒一起撿落葉。師:咦!是什么聲音啊?(師扮小樹葉哭)??!是樹葉寶寶在哭?。。ㄟ呎f邊指著地下的樹葉)你們知道樹葉寶寶為什么要哭嗎? 幼:……(樹葉寶寶找不到媽媽了)
師:你們看,這里有這么多的樹葉寶寶找不到媽媽了,我們一起來幫助他們找媽媽吧,好嗎? 幼:好。
師:現(xiàn)在請每個小朋友到樹林里來撿一片樹葉,然后把它捧在手里。幼:(到樹林里撿樹葉)師:請寶寶們先回座位。
(評析:情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)幼兒一起撿樹葉,為下一環(huán)節(jié)說樹葉做準(zhǔn)備。)
二、說樹葉,引導(dǎo)幼兒從顏色、大小上進行描述。師:誰來告訴我,你撿到的樹葉是什么顏色的? 幼:……(綠的,黃的)師:那我們把它叫綠(黃)寶寶。
師:看看這兩片樹葉寶寶有什么不一樣?(教師拿出兩片大小不同的綠或黃樹葉。)幼:……(大小不一樣。)
師:那我們把大的叫大寶寶,小的叫小寶寶吧。
師:樹葉寶寶有綠寶寶、黃寶寶、大寶寶、小寶寶,有這么多的寶寶。師:那我們一起來看看老師撿的樹葉寶寶是什么樣子的,是大寶寶還是小寶寶,是綠寶寶還是黃寶寶。(師出示自己撿的樹葉。)幼:(如:大寶寶、綠寶寶)師:那我們把它叫做大綠寶寶,好嗎? 師:那你撿的樹葉寶寶叫什么呢?
幼:……(大綠寶寶,小綠寶寶,大黃寶寶,小黃寶寶。)
(請個別幼兒回答。)
師:跟你邊上的好朋友說說你撿的樹葉叫什么? 幼:(與同伴說說。)
(評析:通過提問,引導(dǎo)幼兒從顏色、大小上對樹葉進行描述,從而培養(yǎng)幼兒的觀察能力和比較能力??偨Y(jié)歸納出有四種不同的樹葉寶寶,為下一環(huán)節(jié)送樹葉回家做鋪墊。)
三、送樹葉回家。
師:小樹葉離開媽媽很久了,想媽媽了,我們一起把樹葉送回家吧。你們看,樹林里有四棵樹媽媽,那你們能幫樹葉寶寶找到媽媽嗎? 幼:能。
師:那你們送的時候一定要看清楚樹葉寶寶和媽媽是不是長得一樣的,長得一樣的樹媽媽才可以送給她。
幼:(送樹葉寶寶回家。)
師:小朋友真能干,都幫樹葉寶寶找到了媽媽,那到底找對了沒有,我們一起來看看。幼:(如有找錯的,說出理由,并重新幫它找媽媽。)
師:樹葉寶寶都回家自己的家了,大樹媽媽說謝謝你們幫我把寶寶送回家。
(評析:送樹葉寶寶回家,幼兒活動興趣高漲,主動性,積極性得到了充分的調(diào)動。在送的過程中,獲得歸類的經(jīng)驗。)
四、延伸活動。
教師可以為幼兒多準(zhǔn)備一些樹葉,在區(qū)角活動時,可以把這些樹葉也一起送回家。