第一篇：外教進(jìn)課堂 交流零距離

外教進(jìn)課堂 交流零距離

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,創(chuàng)設(shè)口語交流的良好平臺(tái),提高我校學(xué)生英語口語交際能力和水平,12月13日育才雙語小學(xué)特邀來自美國外籍教師Matthew 馬修走進(jìn)育才雙語小學(xué)的課堂，進(jìn)行了一個(gè)星期的授課，與全校各班學(xué)生進(jìn)行了近距離的互動(dòng)、交流。

外籍教師Matthew馬修,根據(jù)各年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)和交流內(nèi)容，走進(jìn)英語課堂與孩子們進(jìn)行面對面的交流與授課，讓孩子們進(jìn)一步感受到了英語的魅力，體驗(yàn)到了英語交流的別樣樂趣，從而為英語課堂教學(xué)更添了一抹亮色。課堂上，孩子們被外籍教師流利、地道的語言；夸張、幽默的動(dòng)作和神情所深深吸引。孩子們積極參與活動(dòng)，課堂氣氛異常活躍，時(shí)而屏息傾聽，開懷大笑；時(shí)而咬文嚼字，模仿跟讀；時(shí)而踴躍發(fā)言，大膽交流??連平時(shí)很少開口的孩子都在外籍教師的引導(dǎo)下嶄露頭角。課間，部分孩子仍然意猶未盡地圍著外教進(jìn)行交流。外籍教師進(jìn)課堂，讓育才雙語小學(xué)的孩子們在學(xué)習(xí)英語的過程中感受到了學(xué)習(xí)英語的樂趣，他的課堂輕松有趣，生動(dòng)活潑，深受孩子們的喜愛。孩子們積極舉起小手，與Matthew馬修進(jìn)行對話。孩子們的熱情禮貌、自信大方以及良好的英語口語表達(dá)能力，令Matthew馬修贊不絕口，“good job”“It’sool”是他贊揚(yáng)和鼓勵(lì)孩子們的話語，學(xué)校英語教師全程陪同、隨堂聽課，同時(shí)也感染著育才雙語小學(xué)的英語教師們，課后并與他積極交流英語教學(xué)及中國文化。

育才雙語小學(xué)圍繞“中國靈魂、國際視野”的培養(yǎng)目標(biāo)致力打造外語教育興趣化，已經(jīng)成為學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色。此次活動(dòng)，學(xué)生近距離與外教交流，不僅了解了美國人日常交流習(xí)慣，提高了自己英語口語的表達(dá)能力，還激發(fā)了學(xué)習(xí)英語和了解多元化的熱情。

趙普菊報(bào)道

第二篇：外教進(jìn)課堂活動(dòng)方案

海

倫

市

國

際

雙

語

學(xué)

校

海倫市國際雙語學(xué)校外教進(jìn)課堂實(shí)施方案

一、活動(dòng)目標(biāo)：

新課標(biāo)要求整體提升學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力，包括語言知識(shí)，語言技能，情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略等。隨著中小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)我校為增強(qiáng)師生跨文化交際意識(shí)，實(shí)踐新的教學(xué)理念，開啟師生國際視野，特開展“外教進(jìn)課堂”活動(dòng)。開展此活動(dòng)有利于提升學(xué)校英語教師教學(xué)口語水平和學(xué)生口語表達(dá)能力，提升學(xué)校英語教學(xué)水平，獲得良好的社會(huì)效益。

二、活動(dòng)主題： 外教進(jìn)課堂，開拓新視野。

三、活動(dòng)地點(diǎn)： 班級(jí)、校園

四、參加對象：

1、全體英語教師和班主任。

2、小學(xué)部一年級(jí)及中學(xué)部六年級(jí)全體學(xué)生。

五、活動(dòng)時(shí)間：

每個(gè)月的第3個(gè)周末(十月份因國慶放假，所以排到第4個(gè)周末進(jìn)行)

六、活動(dòng)小組：

為確?！巴饨踢M(jìn)課堂”達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，成立組織小組，負(fù)責(zé)此次活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作。

組

長：鄢太平校長

副組長：馮慧賢、劉海榮、組

員：劉萍、王娜、武美喬、李海蘭、武明明和教務(wù)、總務(wù)干事

（所有成員都為接待人員，為提高英語教師口語水平，每次有一名主接待由英語教研組成員負(fù)責(zé)，并按副組長和組員順序依次排列。）

七、活動(dòng)要求：

1、活動(dòng)負(fù)責(zé)人要按本方案的規(guī)程認(rèn)真督促實(shí)施，要按規(guī)定及時(shí)上報(bào)相關(guān)情況及資料。

2、活動(dòng)小組成員和工作人員要各負(fù)其責(zé)、各盡其能、創(chuàng)造性的開展組織各項(xiàng)工作。

3、全體教師和學(xué)生都要積極參加到“外教進(jìn)課堂”活動(dòng)中來，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)。

4、教務(wù)負(fù)責(zé)組織，總務(wù)負(fù)責(zé)后勤協(xié)調(diào)，由校務(wù)負(fù)責(zé)全程攝影宣傳報(bào)道。

八、外教授課內(nèi)容

外教進(jìn)課堂以班級(jí)為單位授課，為充分珍惜和利用好每學(xué)期僅有的四次外教授課機(jī)會(huì)，發(fā)揮外教進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)際效果，授課內(nèi)容定為授課年級(jí)現(xiàn)使用的英語教材。

九、活動(dòng)課時(shí)安排：

（一）歡迎儀式（8:50）： 組織所有接待教師進(jìn)行簡單的歡迎外教儀式。

（二）課時(shí)安排

上午（9:00——11:20）：

第一節(jié)（9:00——9:40），第二節(jié)（9:50——10:30），第三節(jié)（10:40——11:20）

午餐、（11:20——12:00）午休（12:00——13:00）下午（13:00——15:20）

第一節(jié)（13:00——13:40），第二節(jié)（13:50——14:30），第三節(jié)（14:40——15:20）

（三）答謝晚宴（17:00）：參加人員：英語教研組及教務(wù)人員。以期進(jìn)一步交流、互動(dòng)，溝通情感、增進(jìn)友情，鍛煉教師的英語口語能力及雙語授課能力。

第三篇：外教交流

外教課上助教的職責(zé)

六師二附小 唐紀(jì)英

《浦東新區(qū)聘請外教在中小學(xué)任教》項(xiàng)目從去年開始在我校實(shí)施，在這一年多里，學(xué)校每周安排外教的授課時(shí)數(shù)和去年一樣，為中低年級(jí)每周每班1節(jié)，高年級(jí)每月一節(jié)，本學(xué)期外教的任教教師還是來自愛爾蘭的Jenny, 每節(jié)課還安排本班中方英語任課教師作為助教，作好聽課記錄，協(xié)助外教掌控課堂紀(jì)律，及時(shí)了解具體課堂實(shí)驗(yàn)進(jìn)展?fàn)顩r，并及時(shí)與外教或博士凱溝通情況。從一開始到現(xiàn)在都基本在有條不絮地進(jìn)行，學(xué)校盡力使外教能夠在沒有過多壓力的自然狀態(tài)下，充分的發(fā)揮其個(gè)人所長，盡力教好每一堂課。外教項(xiàng)目在我校的順利進(jìn)行，也給了我們一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和了解不同做法的機(jī)會(huì)，在這個(gè)項(xiàng)目中，學(xué)校、老師、家長和學(xué)生都是或多或少的收益者。聘請外教，可以有拓寬教學(xué)視野、借鑒教學(xué)方式、豐富教育理念之效。通過一年來的實(shí)踐，我深刻地體會(huì)到要充分利用外教的口語教學(xué)優(yōu)勢，融入于我們平時(shí)的課堂教學(xué)中，使學(xué)生喜歡英語，學(xué)會(huì)學(xué)以致用。

我們外教老師Jennifer是一位來自愛爾蘭的年輕教師，她的風(fēng)采大家都領(lǐng)略過了。她是一位大家公認(rèn)的優(yōu)秀外教，學(xué)生們、家長們和老師們都說，她是一名真正的微笑教師，微笑著進(jìn)入課堂，微笑著走出課堂，微笑始終掛在Jenny的臉上。雖然每周繁重的課時(shí)要她去完成，但她任勞任怨，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一有空就在辦公室找資料，做PPT, 備課，有時(shí)我們都下班了，她還在辦公室奮戰(zhàn)，準(zhǔn)備明天的課。我們真的要十分感謝教發(fā)院和博士凱公司給我們學(xué)校配了這么一位優(yōu)秀的外教老師，使我們的英語教學(xué)工作順利開展。

隨著外教進(jìn)入課堂，作為一名英語專職教師，對于如何扮演好助教的角色，如何將外教老師的課堂和自己的英語課堂有機(jī)的整合起來等問題，還是處于摸索和探究的階段，對于我們十二位助教來說，助教不僅僅是簡單的協(xié)助，分發(fā)資料，控班，而且要學(xué)會(huì)如何去吸收他人經(jīng)驗(yàn)，為我所用。助教是積極的，決不是被動(dòng)消極的。我校英語組的全體老師在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視下，精誠團(tuán)結(jié)，積極行動(dòng)，切實(shí)探究外教教學(xué)工作與本校英語教學(xué)工作的融合促進(jìn)，從而起到了優(yōu)勢互補(bǔ)的作用。助教作為橋梁，其職責(zé)不容忽視。現(xiàn)在我們就一起來談?wù)勛鳛橹痰奈覀儜?yīng)該做的一些職責(zé)。

一、幫助外教維護(hù)學(xué)生正常英語學(xué)習(xí)秩序，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的學(xué)習(xí)態(tài)度；

課堂紀(jì)律是順利進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的保證。通過課堂紀(jì)律管理，可以培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律的好習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳的教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率。課堂紀(jì)律管理是教學(xué)工作的一個(gè)有機(jī)組成部分，組織教學(xué)活動(dòng)是向?qū)W生進(jìn)行課堂紀(jì)律管理的基本途徑之一。組織教學(xué)必然包含著課堂紀(jì)律管理。在教學(xué)過程中往往會(huì)運(yùn)用到多媒體、游戲、故事等形式，此時(shí)學(xué)生的興趣點(diǎn)會(huì)不斷地提高，情緒也會(huì)越來越高漲，在這一時(shí)刻教師能馬上調(diào)節(jié)學(xué)生情緒把他們帶回課堂，進(jìn)行下一步教學(xué)環(huán)節(jié)，此時(shí)課堂紀(jì)律管理能做到收放自如，將會(huì)是一節(jié)完美的課。課堂紀(jì)律的好與壞直接影響了教師施教時(shí)每一個(gè)關(guān)節(jié)的銜接。

在我們的外教教學(xué)課堂上，Jenny有她獨(dú)特的教學(xué)組織方法，在她進(jìn)入每個(gè)班級(jí)上課時(shí)，她給學(xué)生們定下了三個(gè)rules：Keep quite！Speak English！Raise your hands！到現(xiàn)在已經(jīng)朗朗上口了，還有Jenny每次上課前給學(xué)生們分好小組，到下課前統(tǒng)計(jì)每組得分情況，并給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生說起來，為自己的小組爭光。這兩種教學(xué)組織方式值得我們助教學(xué)習(xí)。

從Jenny的課堂上，我們感受最深的是世界上最優(yōu)秀的演員莫過于教師。為了讓學(xué)生鍛煉口語，Jenny進(jìn)行了不同角色的扮演。從人物到動(dòng)物的模仿，個(gè)個(gè)都惟妙惟肖。學(xué)生學(xué)英語興趣增加，想表達(dá)的愿望也會(huì)提升，達(dá)到了鍛煉學(xué)生口語的目的。而我們的助教們往往在這方面比較欠缺。這是我們做不到的，也是我們要學(xué)習(xí)的。

對于學(xué)生來說，他們當(dāng)然希望能在課上參加很多有趣的活動(dòng)和游戲。課堂氣氛也會(huì)變得很活躍了。此時(shí)，課堂紀(jì)律管理就顯得由為重要。一個(gè)心理學(xué)教授曾經(jīng)說過：“教師必須把紀(jì)律作為他進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)重要部分教給學(xué)生?？梢钥隙ǎ渲匾圆坏陀谒?guī)定的課程的學(xué)科內(nèi)容。”可見，課堂紀(jì)律管理不僅是教學(xué)工作的一個(gè)重要內(nèi)容，它更是組織教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，又是培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律的途徑和方法。

二、協(xié)助外教及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力；

外教課的全英文輸入，對于低年級(jí)的學(xué)生來說，他們詞匯量不夠，特別是初期，很多孩子不能理解老師的意思。作為助教，就要幫助學(xué)生解決，使其理解，否則，學(xué)生長時(shí)間不能理解外教意思，也會(huì)喪失學(xué)習(xí)英語的興趣。

作為一名助教，在課堂上應(yīng)當(dāng)尊重外教，盡量不隨意打擾她的課堂。并且讓學(xué)生有思考和理解的空間。例如，在主題為: Superpower的課堂中，Jenny老師出示了一些具有超能力的國外一些本土的角色，孩子們很感興趣。這些超能力的角色，孩子們并不知道，但是確很容易理解。而且，Jenny老師的肢體語言很豐富，并結(jié)合了PPT，展示了各種各樣的超能力者。有些超能力者，例如batman, outman, spiderman等等，孩子們也是了解和知道的。因此，在Jenny老師的教學(xué)中助教要引導(dǎo)學(xué)生們跟著模仿，并跟著學(xué)習(xí)這些超能力者的各種特征，以及如何使用超能力。但是適當(dāng)和必要的解釋還是需要的。有時(shí)，孩子們不理解Jenny老師要求他們跟著讀，或者回答問題。在這種時(shí)候，助教就要及時(shí)作出解釋。有時(shí)，孩子們接觸到一些不能理解的單詞或者短語和句子，助教應(yīng)該盡量讓學(xué)生們先去聽，如果實(shí)在不能理解，助教要及時(shí)的作出解釋，并力求簡潔明了。

在與Jenny的合作中，助教和中教不斷磨合，取得了更好的課堂效果，服務(wù)于學(xué)生，讓學(xué)生們充分地吸收原汁原味的養(yǎng)分。

三、積極與外教溝通，整合中外教材，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力；

外教目前所使用的教材和我們牛津英語每個(gè)unit的主題都和我們使用的牛津教材接近，所以我們要和外教協(xié)調(diào)好教材中重復(fù)的地方，以及類似單元中教的教學(xué)時(shí)間，這樣就可以起到拓展，復(fù)習(xí)的作用，兩本教材的內(nèi)容之間也可以互補(bǔ)。

今天Jenny給我們大家展示的是博士凱英語叢書第五冊Unit8 Creepy Crawlers，教學(xué)內(nèi)容是ant，bee，butterfly，mosquito，fly，spider，ladybird，feelers，insects和wings，接到任務(wù)后，Jenny拿出我們的牛津教材，并和我們?nèi)昙?jí)的助教們進(jìn)行了研討，把兩本教材進(jìn)行了比較和整合，這是我們牛津教材和博士凱教材的對照內(nèi)容，既有相同的內(nèi)容，也有不一樣的內(nèi)容，通過大膽的嘗試，就出爐了大家現(xiàn)在看到的一堂課。

經(jīng)過一年多的助教和外教的互動(dòng)，我們助教們認(rèn)識(shí)到首先我們助教要協(xié)助外教做好課前準(zhǔn)備，事前和外教溝通，了解她在上課時(shí)需要的教具或?qū)W生事先要準(zhǔn)備好的東西，以便能順利地開展教學(xué)工作。比如: 這學(xué)期開學(xué)的第一節(jié)外教社團(tuán)課之前，助教俞老師就和Jenny溝通，詢問她要求學(xué)生事先準(zhǔn)備的事宜。Jenny說需要學(xué)生帶好筆袋和彩筆，因?yàn)樵谡n上她需要他們合作完成一份作業(yè)。然后助教老師就逐個(gè)班級(jí)通知學(xué)生，周五需要帶好這些東西。課上，Jenny結(jié)合中國的傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)，要求學(xué)生畫一個(gè)自己喜歡的mooncake，比如Super Mooncake，然后在介紹一下。正因?yàn)橛羞@樣的充分的準(zhǔn)備，學(xué)生們在課上很順利地完成了mooncake的畫制。

其次，課中要維護(hù)學(xué)生正常英語學(xué)習(xí)秩序，當(dāng)學(xué)生有不理解的地方稍作提示，做好精彩瞬間的抓拍，一起參與學(xué)生小組活動(dòng)，協(xié)助學(xué)生完成作品。比如：在本學(xué)期的一堂外教課上，Jenny要求學(xué)生制作一份飯店的菜單，要求先給飯店取個(gè)好聽的名字，然后將菜式分四種類型來寫：Starter，Main course，Desserts，Drinks，然后寫上價(jià)格。學(xué)生一開始不理解菜式的類型，助教就做了適當(dāng)?shù)慕忉專缓髱椭饨桃黄鸱纸M，組織學(xué)生合作完成了這份屬于他們自己的菜單，學(xué)生在完成菜單后又兩兩組合進(jìn)行對話，教學(xué)收到了預(yù)期的效果。

還有，課后及時(shí)與外教溝通，肯定課中的亮點(diǎn)，也對外教的教學(xué)提出一些建議，并了解下一堂的內(nèi)容，事先做好準(zhǔn)備。比如：助教發(fā)現(xiàn)Jenny的課上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍很高漲，她利用一些有趣簡單的游戲，讓學(xué)生在游戲中主動(dòng)學(xué)單詞，講英語。但是在一些新授的單詞上，Jenny領(lǐng)讀得比較少，所以一些學(xué)生一堂課下來，沒有學(xué)會(huì)這些單詞的讀音，所以助教就在課后與她交流，建議她下次在新授單詞的時(shí)候要多讓學(xué)生讀讀，讓他們學(xué)得更扎實(shí)些。Jenny接受了助教的建議，在后來的課中注意到了新授單詞的領(lǐng)讀問題，學(xué)習(xí)效果有了明顯的提升。

最后，我們還要輔助外教做些日常上課用的課件，協(xié)調(diào)外教和學(xué)生之間的語言溝通以及布置作業(yè)外，我覺得我們也可從外教課上吸取一些不同教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合自己的教學(xué)取長補(bǔ)短。

綜上所述，經(jīng)過近一年半的的助教，結(jié)合助教們的課堂，又觀摩了Jenny的課，思考了很多：

第一，改變原來“老師教，學(xué)生學(xué)”的舊模式，通過師生之間的多交流，使上課的氣氛更和諧更活躍。

第二，改變原來學(xué)生只是教學(xué)的客體的地位，采用引導(dǎo)和模擬情景的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在真實(shí)有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語的興趣提高了。對于不懂的地方，他們會(huì)主動(dòng)的要求學(xué)習(xí)，主動(dòng)的要求反饋。

第三，改變原來機(jī)械的教學(xué)結(jié)構(gòu)安排，根據(jù)學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在發(fā)散思維中學(xué)習(xí)，在娛樂演練中學(xué)習(xí)，在注意力有效集中中學(xué)習(xí)，使教學(xué)具有娛樂性，層次性，系統(tǒng)性，連貫性，實(shí)踐性，開放性，創(chuàng)意性和藝術(shù)性，第四，有效的結(jié)合了中教和外教的授課內(nèi)容，讓中教和外教的課堂成為一個(gè)整體，互相交融，作為一名助教，也要在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐中逐漸轉(zhuǎn)變了觀念，達(dá)到共同進(jìn)步和提高。

外教的教學(xué)目標(biāo)是“讓英語成為孩子的第二母語”。課堂全程說英文，構(gòu)建純正的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子能夠以母語的學(xué)習(xí)習(xí)慣輕松快樂的學(xué)習(xí)英語。讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中樂，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們從此愛上英語。那么我們助教主要職責(zé)就是語言上的溝通橋梁，還有在教學(xué)方式上互相取長補(bǔ)短，另外有時(shí)還要與家長進(jìn)行及時(shí)、定期的溝通和反饋，讓我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地思考，不斷地實(shí)踐，不斷地總結(jié)，共同進(jìn)步。

第四篇：零距離溝通,心貼心交流

駐紫溪市鎮(zhèn)木葉村四深入工作組工作情況小結(jié)

2月15日上午，縣委常委、縣委辦主任周潤潤帶領(lǐng)工作組來到紫溪市鎮(zhèn)木葉村，開展四深入活動(dòng)。在聽完村里基本情況介紹和縣直后盾單位表態(tài)發(fā)言后，周潤潤指出：這次活動(dòng)，三要三做到，幫助群眾解決生產(chǎn)生活困難。三要就是要掌握情況，做到心中有數(shù)；要明確目標(biāo)，做到有的放矢；要制定措施，做到群眾滿意。

沒有調(diào)查研究，就沒有發(fā)言權(quán)。只有調(diào)查研究才會(huì)掌握事情的本來情況，從而做出正確的決定。為了掌握情況，做到心中有數(shù)，工作組一是召開村委班子、黨員、組長、村民代表大會(huì)。參會(huì)的村委班子、10名黨員，4名組長和2名村民代表對村里目前的生產(chǎn)生活困難及未來發(fā)展進(jìn)行了討論，主要集中在三個(gè)方面：①村道部分尚未完工，且2組路段部分路肩塌陷存在安全隱患；②南畝塘上水渠水量小，3組水庫滲水，2、3組電排管滲，影響生產(chǎn)灌溉；③沒有村活動(dòng)中心。二是實(shí)地調(diào)研。針對反映的問題，到實(shí)地進(jìn)行察看。在2組村道看到有兩處路肩明顯塌陷，路面下方是空心，長約十米。和村民交談了解到塌陷處路肩原為填土，加之村里的木材運(yùn)輸都要經(jīng)過該路段，造成路肩塌陷，現(xiàn)在村民都擔(dān)心該路段的出行安全。南畝塘因塘主將塘壩和出水口升高，上水渠水量小。3組水庫庫壩一處原來垮塌，現(xiàn)在是用樹木疊筑而成。2組電排有2根管道滲水，3組電排微滲村民已用水泥凍結(jié)。三是入戶走訪。到蔣蘭英、李章勇、李章喜等貧困戶家中與他們進(jìn)行面對面交談。通過交流溝通了解到他們有的年歲已高；有的家有老、病、殘；有的只種植一點(diǎn)家作物，無其他經(jīng)濟(jì)收入來源。他們的住房大都破爛不堪，有的一家?guī)卓跀D在狹小的簡陋住房里；有的住房房頂漏雨；有的至今仍住在土磚里房。在走訪中還發(fā)現(xiàn)，部分村民因感覺低保評議不公正不斷上訪。

在掌握情況的基礎(chǔ)上，聯(lián)系木葉村的十個(gè)縣直后盾單位，對木葉村的15戶困難戶和紫溪鎮(zhèn)原種場和糧站11個(gè)困難職工結(jié)成幫扶對子，共送去慰問金7800元，送去樹苗3000株。民政局將兩戶貧困戶納入農(nóng)村危房改造范圍，并多次派人員到木葉村指導(dǎo)該村低保評議整改工作。

3月21日，工作組在紫溪市鎮(zhèn)政府召開了木葉村四深入工作協(xié)調(diào)會(huì)，工作組常駐隊(duì)員匯報(bào)了前階段的活動(dòng)開展情況匯報(bào)，各后盾單位對幫扶資金進(jìn)行了表態(tài)。最后，周潤潤就“四深入”活動(dòng)的后段工作進(jìn)行了部署，突出為民辦實(shí)事這一主題，明確木葉村今年重點(diǎn)要完成“三個(gè)一”建設(shè)，即完成一棟樓（村級(jí)活動(dòng)中心）建設(shè)，完成一護(hù)坡建設(shè)，完成硬化一段路建設(shè)。

第五篇：零距離美國課堂--讀后感

《零距離美國課堂》讀后感

無論是那個(gè)國家和民族，教育是其未來延續(xù)和發(fā)展的保證。雖然各國國情不同，但其根本就是要通過教育的途徑，達(dá)到強(qiáng)民的目標(biāo)，特別是在道德和人性上。

我們做的是中國的教育，但現(xiàn)在我們也從其他國家的教育體制和內(nèi)容上借鑒學(xué)習(xí)?！读憔嚯x美國課堂》一書中描述了我們平常不夠了解的美國學(xué)校，但其教育的手段也是讓美國的學(xué)生成為有德有才的美國人。中國是有五千年歷史的文明古國，現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展使現(xiàn)代的中國人慢慢的淡忘了我們傳統(tǒng)的教育氣氛。儒家思想在現(xiàn)階段看來好像與社會(huì)發(fā)展有距離，但從《零距離美國課堂》一書中，可以看到美國除了大力發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力還在強(qiáng)調(diào)“德”的教育。這與我們傳統(tǒng)的教育思想是不謀而合的。教育就是要教育有德行的人。

我們除了要教育學(xué)生要有個(gè)性發(fā)展，但德行是做人的根本。美國課堂中自由氣氛濃厚，但也突出了平等與尊重。我們的孩子是否也能在課堂中真正認(rèn)真聆聽他人，做到尊重？我們現(xiàn)在在發(fā)展學(xué)生個(gè)性上下的工夫比較多，但我們是否在教育過程中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子只想表現(xiàn)自己，我的想法說完了，他人的我就不想聽了。發(fā)生事情，第一反應(yīng)是“他怎樣怎樣”，而很少能考慮“這是是因?yàn)槲业膯栴}”。贊揚(yáng)和鼓勵(lì)是教育所需，但一味的贊揚(yáng)讓孩子只能適應(yīng)“順心”之語，對建議和不同見解無法接受。

我只能聽好話，家長、老師和同學(xué)說我好，我覺得正確，你們說什

么建議和提醒，我覺得是你們太沒有水平，我不能接受。我們的教育中是否存在這樣的情況呢？道德素質(zhì)和心里素質(zhì)的教育很重要。教育就是無私的工作，能針對學(xué)生的情況去幫助他們，不讓他們掉隊(duì)。做到細(xì)致有心也是我們做教育的人要認(rèn)真考慮的。

要做教育，我想首先要有心，真正為孩子們考慮，從他們每個(gè)人的角度考慮。也要從他們所需考慮，要常思考“要讓他們成為怎樣的人”。