第一篇：《祝福》之人物描寫教案

《祝?！分宋锩鑼懡贪?/p>

祝福》之人物描寫教案 復(fù)習(xí)檢測(cè)

根據(jù)小說(shuō)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，簡(jiǎn)述本文的故事情節(jié)。通過(guò)故事，能發(fā)現(xiàn)什么？ 導(dǎo)入新課

故事情節(jié)可以反映出一個(gè)人的命運(yùn)，而我們要想全面了解一個(gè)人的形象特點(diǎn)，還要依靠各種人物描寫。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣通過(guò)描寫來(lái)塑造人物形象。呈現(xiàn)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)：

1、了解塑造人物形象的最基本的描寫方法。

2、把握文中主要的人物形象。

二、方法目標(biāo)：

學(xué)習(xí)運(yùn)用各種描寫方法來(lái)塑造人物形象的方法。

三、能力目標(biāo)：

1、能通過(guò)各種描寫來(lái)分析人物形象。

2、能綜合運(yùn)用各種描寫方法來(lái)塑造人物形象。自學(xué)檢測(cè)

問(wèn)：最基本的人物描寫方法有哪些？

答：外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫 知識(shí)為例

尋找工具 分析祥林嫂的形象特征

1、外貌描寫：人物的外貌，不光指五官、面容，還包括身材、體型、衣著、姿態(tài)、精神狀態(tài)、風(fēng)度等較 明顯的外部特征。

提問(wèn)：課文中對(duì)祥林嫂肖像描寫主要有三處，同學(xué)們讀后看看作者是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行描寫的，比較三處

外貌的異同，思考其用意。完成表格：

衣著打扮

臉 色

精神狀態(tài)

形象特點(diǎn)

初到魯鎮(zhèn)

頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心

臉色青黃，但兩頰還是紅的

做工毫不懈怠，反滿足，口角邊漸漸的有了笑影，臉上也白胖了

勤勞，樸實(shí)，善良，溫順，要求極低，易于滿足

再到魯鎮(zhèn)

仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心

臉色青黃，只是兩頰上已經(jīng)消失了血色。

手腳已沒(méi)有先前那樣靈活，記性壞的多，死尸似的臉

精神上受到刺激，極度悲傷。

死前相遇

頭發(fā)全白，全不像四十上下的人提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；一手拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開(kāi)了裂；她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了

臉上瘦削不堪，黃中帶黑，消盡了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的

遭遇悲慘，乞討無(wú)路，陷于絕境，內(nèi)心深處受到摧殘，精神麻木，已是瀕于死亡。

小結(jié)：通過(guò)這個(gè)表格，我們可以發(fā)現(xiàn)，祥林嫂的命運(yùn)、性格、生活境遇都可以通過(guò)外貌描寫直觀地表達(dá)出來(lái)。

2、神態(tài)描寫

魯迅說(shuō)：“要極儉省地畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫出他的眼睛?！北疚挠袔滋幟鑼懙较榱稚┑难劬Φ?？從這些描寫中你覺(jué)得祥林嫂有哪些性格特點(diǎn)？情節(jié)

眼睛描寫 性格特點(diǎn)

初到魯鎮(zhèn)

順著眼

安分、善良

再到魯鎮(zhèn)

順著眼，眼角帶著淚痕

再受打擊，內(nèi)心痛苦

講阿毛故事

直著眼，瞪著眼

精神有些麻木

捐門檻

分外有神

又有希望

不讓祝福

失神

再受打擊

行乞

眼珠間或一輪

麻木、活僵尸

問(wèn)有無(wú)靈魂

忽然發(fā)光

一絲希望

小結(jié)：眼睛是心靈的窗戶，描寫眼睛，可以展示人物的內(nèi)心世界，形象地反映了祥林嫂是一步步被封建禮教和封建思想逼到絕境的，也是對(duì)罪惡的封建社會(huì)無(wú)聲地控訴。

3、語(yǔ)言描寫：通過(guò)個(gè)性化的人物語(yǔ)言來(lái)刻畫人物性格的一種描寫方法。

祥林嫂語(yǔ)言描寫較多，根據(jù)不同場(chǎng)景的不同語(yǔ)言，我們來(lái)分析一下祥林嫂的性格特點(diǎn)。與“我”對(duì)話靈魂有無(wú)

封建迷信思想桎梏下矛盾的心理

對(duì)四嬸講阿毛

痛苦、自責(zé)

對(duì)大家講阿毛

麻木、空虛

與柳媽的對(duì)話

精神重壓，陷入恐懼

小結(jié)：語(yǔ)言描寫能表達(dá)人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所處時(shí)代的特點(diǎn)。

4、動(dòng)作描寫：是通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫，來(lái)揭示人物性格的一種描寫方法。反對(duì)再嫁：逃、撞

強(qiáng)烈的抗?fàn)幰庾R(shí)，但在強(qiáng)大的封建禮教和迷信的影響下，終歸失敗。

怕被分身:捐（門檻）

懷疑靈魂:問(wèn)

小結(jié)：動(dòng)作描寫能展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。

綜合以上，我們可以得知，祥林嫂……

答：是生活在舊中國(guó)的一個(gè)被踐踏、被愚弄、被迫害、被鄙視的勤勞、善良、質(zhì)樸、頑強(qiáng)的勞動(dòng)?jì)D女的典型形象。

總結(jié)：通過(guò)以上分析，我們可以知道，要想分析人物形象，離不開(kāi)最基本的幾種人物描寫的方法，而在這些描寫當(dāng)中，我們一定要寫出他個(gè)性化的東西，這樣，人物形象才夠鮮明。

感悟驗(yàn)證 拓展提高

找出文中關(guān)于魯四老爺?shù)拿鑼?，試析其人物形象?/p>

1、行動(dòng)描寫

表現(xiàn)在祥林嫂被搶走的兩件事上：一是把工錢給婆婆，對(duì)祥林嫂冷酷無(wú)情；二是祥林嫂遭到厄運(yùn)時(shí)，魯家無(wú)動(dòng)于衷，連祥林嫂走沒(méi)走、怎么走的都毫不過(guò)問(wèn)，只是午飯了，才想起了淘籮和米，魯四老爺“踱出門外”“直到河邊”發(fā)現(xiàn)了淘籮和米和菜，這場(chǎng)虛驚，入木三分地刻畫了在統(tǒng)治階級(jí)眼里，一個(gè)勞動(dòng)?jì)D女的命運(yùn)還不如一個(gè)淘籮、一點(diǎn)米、一株菜，冷酷殘忍。

2、語(yǔ)言描寫

祥林嫂被搶前：38段；祥林嫂的婆婆來(lái)時(shí)：41段；“踱到河邊”時(shí)：46段；祥林嫂被搶時(shí)：49段；午飯后，衛(wèi)婆子又來(lái)時(shí)：52段；對(duì)四嬸的暗暗告誡：71段；祥林嫂死后：20段。一共開(kāi)了七次口，說(shuō)了百十來(lái)個(gè)字，卻把他反動(dòng)、頑固、虛偽、自私、陰險(xiǎn)狠毒的性格特征，把他“殺害”祥林嫂的罪行，揭示得淋漓盡致。師生總結(jié)人物形象：

魯四老爺“是一個(gè)講理學(xué)的老監(jiān)生”，是一個(gè)封建思想的堅(jiān)決捍衛(wèi)者，他崇拜祖先，思想僵化，反對(duì)社會(huì)的一切變革，自私，冷漠。對(duì)祥林嫂他開(kāi)始只是討厭她是個(gè)寡婦，還能容忍。后來(lái)祥林嫂再嫁回來(lái)，魯四老爺不能容忍，祝福時(shí)不讓她沾手，死后還罵她是個(gè)“謬種”他是造成祥林嫂悲劇的一個(gè)重要人物，是封建禮教的化身。達(dá)標(biāo)總結(jié)

這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了如果通過(guò)各種描寫來(lái)分析人物形象，反過(guò)來(lái)，我們?cè)趯懽鲿r(shí)，要想塑造一個(gè)鮮明的人物形象，也離不開(kāi)這些描寫。大家一定多找一找，多畫一畫，多想一想，多寫一寫，必然在閱讀文章時(shí)，“火眼金睛”，在寫人物時(shí)，會(huì)“下筆如有神”。布置作業(yè)：

1、鞏固作業(yè) ①完成課后習(xí)題二、三。

②綜合運(yùn)用以上描寫方法（至少3種），來(lái)寫一位班級(jí)同學(xué)都熟悉的人，不少于300字，讓大家讀完你的文章后，知道他（她）是誰(shuí)。

2、預(yù)習(xí)作業(yè)

繼續(xù)研讀課文，思考：到底是誰(shuí)“謀殺”了祥林嫂？

第二篇：《人物描寫之語(yǔ)言描寫》教案

《人物描寫之語(yǔ)言描寫》教案

教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)言描寫要個(gè)性化、生活化，以傳神的細(xì)節(jié)，展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。

教學(xué)重點(diǎn)：品味并構(gòu)思傳神的細(xì)節(jié)

教學(xué)方法：指導(dǎo)與訓(xùn)練相結(jié)合。

課時(shí)安排： 1 課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：

中國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家、語(yǔ)言教育家呂叔湘曾經(jīng)這樣說(shuō)：“語(yǔ)言也就是說(shuō)話。”那說(shuō)什么，怎么說(shuō)，為什么這樣說(shuō)呢？

一、欣賞細(xì)節(jié)描寫

讓我們來(lái)看一則材料：

秀才、縣官和財(cái)主在大雪天不期而遇。財(cái)主提議，以雪為題，每人吟詠一句詩(shī)。秀才說(shuō)了一句：“大雪落地似鵝毛?！边@位戴烏紗帽的縣官聽(tīng)后馬上接了一句：“皇家瑞氣降人間。”財(cái)主笑著說(shuō)：“下它三年又何妨？”這時(shí)正好走過(guò)來(lái)一位窮人，一聽(tīng)就生氣，嘟噥了一句：“放你娘的狗屁。你知道這段經(jīng)典的語(yǔ)言描寫好在哪里嗎？（自由發(fā)言）

思考：材料中涉及到了四個(gè)人，你能揣摩出他們具有怎樣的心理？

明確：秀才是讀書人，像賣弄文采，用了個(gè)比喻來(lái)形容；縣官只想為皇帝歌功頌德，以圖升遷；財(cái)主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是樂(lè)事；唯獨(dú)窮人，饑寒交迫，聽(tīng)此議論，當(dāng)然義憤填胸。

欣賞這則作文片段：

我母親雖識(shí)字不多，一生與土地打交道?？稍谖倚闹袇s是個(gè)天才的語(yǔ)言學(xué)家。有一次我們姐妹三人攜兒帶女開(kāi)著倆車回娘家，街坊鄰居們都說(shuō)我母親有福氣。你們猜不到我母親說(shuō)了什么，我作了個(gè)整理：“要說(shuō)有福氣不假，我這人對(duì)歇著沒(méi)仇，對(duì)好吃兒沒(méi)意見(jiàn)；白面是自個(gè)兒磨的，果子油兒是自個(gè)兒擠的；菜哪棵長(zhǎng)蟲(chóng)，哪棵沒(méi)藥，俺自個(gè)兒清楚。能吃能睡能干活，這不是福氣??？！”結(jié)果逗得大家哈哈大笑。

請(qǐng)你結(jié)合材料中的細(xì)節(jié)談?wù)勎亩问侨绾伪憩F(xiàn)人物性格的。

（小組討論，推薦代表發(fā)言）

每個(gè)人所說(shuō)的話都符合他的身份、年齡、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)、習(xí)慣愛(ài)好和心理狀態(tài)，以及所處的特定環(huán)境，使讀者觀其言而知其人，聞其聲便能明其性。也就是說(shuō)，語(yǔ)言具有鮮明的個(gè)性，寫誰(shuí)得像誰(shuí)，千萬(wàn)不能寫成眾口一詞。另外語(yǔ)言描寫中滲透著人物內(nèi)在的神韻，傳達(dá)著人物的精、氣、神。語(yǔ)言描寫的實(shí)質(zhì)是揭示人物的思想性格或道德品質(zhì)。

板書：小小話語(yǔ)見(jiàn)精神——個(gè)性鮮明，生動(dòng)傳神

二、細(xì)節(jié)描寫修改

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！爆F(xiàn)在讓我們一起修改細(xì)節(jié)描寫片段吧！

（一）范例剖析

原稿

關(guān)鍵的比賽馬上就開(kāi)始了，我班運(yùn)動(dòng)員吸取剛才失敗的教訓(xùn)，大家兩手一前一后，一個(gè)緊挨一個(gè)站定。當(dāng)哨子大聲響起，大家握住繩子拼命拉，總算挽回了一場(chǎng)。先討論不足之處，然后對(duì)照修改稿談?wù)労迷谀睦铩?/span>

改后稿

當(dāng)哨子響起，打頭的那位運(yùn)動(dòng)員“嘿”的一聲響，后面的人身體盡力往后仰，腳就像釘子一樣，釘在地上，一動(dòng)不動(dòng)。他們兩個(gè)兩眼瞪圓，盯著中間的紅線。有的嘴巴緊閉，鼓起腮幫，臉憋得通紅；有的呲牙咧嘴，身體拼命往后仰。

深入探討：

修改稿有無(wú)可挑剔之處？“盯著中間的紅線”，這個(gè)細(xì)節(jié)真實(shí)嗎？

（二）實(shí)踐演練

請(qǐng)同學(xué)們仿照以上例子為下面的片段進(jìn)行修改

溫馨提示：

可加進(jìn)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、表情、神態(tài)、獨(dú)特用詞、習(xí)慣用語(yǔ)。這樣，人物的語(yǔ)言就鮮活多了。

原稿：

爺爺人喜歡喝酒，哪種就都喜歡。別人都知道他這一喜好，逢年過(guò)節(jié)，別人送爺爺?shù)亩际?span style=“text-indent: 2em;”>酒。他將每一種酒都仔細(xì)打量一番，然后才小心翼翼地放下。爺爺喝酒也很講究，每次總是拿他的小玻璃杯喝酒。我和飲料都是一飲而盡，而爺爺，每次只是抿一小口，精神十分享受。

改后稿：

爺爺喜歡喝酒，哪種酒都喜歡。小輩兒們都知道爺爺這一喜好，逢年過(guò)節(jié)，送給他的禮物準(zhǔn)是酒。他帶上老花眼鏡，細(xì)細(xì)打量這每一樣寶貝，想考古學(xué)家在研究文物，喊他吃飯都不答應(yīng)。和爺爺一起吃飯時(shí)，我拿著飲料，咕嘟咕嘟地一飲而盡，他卻用拇指和中指輕捏著他的小玻璃杯兒，將杯口輕輕送到嘴邊，長(zhǎng)長(zhǎng)地吸一口氣，呷上一小口，然后瞇縫著眼，嘖嘖地陶醉好一會(huì)兒。

三、任選生活中的一個(gè)精彩鏡頭，比如籃球賽、打飯、商場(chǎng)購(gòu)物、與好友久別重逢等等，用語(yǔ)言來(lái)刻畫特定環(huán)境中典型人物的突出形象。

（寫作與交流）

交流后多元性評(píng)價(jià)（自我評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)相結(jié)合）

四、課堂小結(jié)：

今天，我們主要分析了人物的語(yǔ)言描寫方法，一定要記著啊，語(yǔ)言描寫難在個(gè)性，貴在傳神，精在簡(jiǎn)潔，活在句法、修飾與環(huán)境的綜合。也千萬(wàn)別忘了，言為心聲，語(yǔ)言服務(wù)于心理、思想與品質(zhì)。

與老師一起積累一句話——慧于心而秀于言：思想豁達(dá)的人，言語(yǔ)就會(huì)宏通；心靈聰慧的人，語(yǔ)言自然清雅靈秀。所以，修煉語(yǔ)言，首先修煉心靈。描寫語(yǔ)言，定要以形傳神。

四、作業(yè)

請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，完成個(gè)人的語(yǔ)言片段修改。

五、板書設(shè)計(jì)：

個(gè)性鮮明 生動(dòng)傳神 靈動(dòng)而豐富

第三篇：《人物描寫之語(yǔ)言描寫》教案

《人物描寫之語(yǔ)言描寫》教案

教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)言描寫要個(gè)性化、生活化，以傳神的細(xì)節(jié)，展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。

教學(xué)重點(diǎn)：品味并構(gòu)思傳神的細(xì)節(jié)

教學(xué)方法：指導(dǎo)與訓(xùn)練相結(jié)合。

課時(shí)安排： 1 課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：

中國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家、語(yǔ)言教育家呂叔湘曾經(jīng)這樣說(shuō)：“語(yǔ)言也就是說(shuō)話?！蹦钦f(shuō)什么，怎么說(shuō)，為什么這樣說(shuō)呢？

一、欣賞細(xì)節(jié)描寫

讓我們來(lái)看一則材料：

秀才、縣官和財(cái)主在大雪天不期而遇。財(cái)主提議，以雪為題，每人吟詠一句詩(shī)。

秀才說(shuō)了一句：“大雪落地似鵝毛?！边@位戴烏紗帽的縣官聽(tīng)后馬上接了一句：“皇家瑞氣降人間。”財(cái)主笑著說(shuō)：“下它三年又何妨？”這時(shí)正好走過(guò)來(lái)一位窮人，一聽(tīng)就生氣，嘟噥了一句：“放你娘的狗屁。

你知道這段經(jīng)典的語(yǔ)言描寫好在哪里嗎？（自由發(fā)言）

思考：材料中涉及到了四個(gè)人，你能揣摩出他們具有怎樣的心理？

明確：秀才是讀書人，像賣弄文采，用了個(gè)比喻來(lái)形容；縣官只想為皇帝歌功頌德，以 圖升遷；財(cái)主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是樂(lè)事；唯獨(dú)窮人，饑寒交迫，聽(tīng)此議論，當(dāng)然義憤填胸。

欣賞這則作文片段：

我母親雖識(shí)字不多，一生與土地打交道?？稍谖倚闹袇s是個(gè)天才的語(yǔ)言學(xué)家。有一次我們 姐妹三人攜兒帶女開(kāi)著倆車回娘家，街坊鄰居們都說(shuō)我母親有福氣。你們猜不到我母親說(shuō)了什么，我作了個(gè)整理：“要說(shuō)有福氣不假，我這人對(duì)歇著沒(méi)仇，對(duì)好吃兒沒(méi)意見(jiàn)；白面是自個(gè)兒磨的，果子油兒是自個(gè)兒擠的；菜哪棵長(zhǎng)蟲(chóng)，哪棵沒(méi)藥，俺自個(gè)兒清楚。能吃能睡能干活，這不是福氣??？！”結(jié)果逗得大家哈哈大笑。

請(qǐng)你結(jié)合材料中的細(xì)節(jié)談?wù)勎亩问侨绾伪憩F(xiàn)人物性格的。（小組討論，推薦代表發(fā)言）

每個(gè)人所說(shuō)的話都符合他的身份、年齡、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)、習(xí)慣愛(ài)好和心理狀態(tài)，以及

所處的特定環(huán)境，使讀者觀其言而知其人，聞其聲便能明其性。也就是說(shuō)，語(yǔ)言具有鮮明的個(gè)性，寫誰(shuí)得像誰(shuí)，千萬(wàn)不能寫成眾口一詞。另外語(yǔ)言描寫中滲透著人物內(nèi)在的神韻，傳達(dá)著人物的精、氣、神。語(yǔ)言描寫的實(shí)質(zhì)是揭示人物的思想性格或道德品質(zhì)。

板書：小小話語(yǔ)見(jiàn)精神——個(gè)性鮮明，生動(dòng)傳神

二、細(xì)節(jié)描寫修改

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！爆F(xiàn)在讓我們一起修改細(xì)節(jié)描寫片段吧！

（一）范例剖析

原稿

關(guān)鍵的比賽馬上就開(kāi)始了，我班運(yùn)動(dòng)員吸取剛才失敗的教訓(xùn)，大家兩手一前一后，一個(gè) 緊挨一個(gè)站定。當(dāng)哨子大聲響起，大家握住繩子拼命拉，總算挽回了一場(chǎng)。先討論不足之處，然后對(duì)照修改稿談?wù)労迷谀睦铩?/p>

改后稿

當(dāng)哨子響起，打頭的那位運(yùn)動(dòng)員“嘿”的一聲響，后面的人身體盡力往后仰，腳就像釘子 一樣，釘在地上，一動(dòng)不動(dòng)。他們兩個(gè)兩眼瞪圓，盯著中間的紅線。有的嘴巴緊閉，鼓起腮 幫，臉憋得通紅；有的呲牙咧嘴，身體拼命往后仰。

深入探討：

修改稿有無(wú)可挑剔之處？“盯著中間的紅線”，這個(gè)細(xì)節(jié)真實(shí)嗎？

（二）實(shí)踐演練

請(qǐng)同學(xué)們仿照以上例子為下面的片段進(jìn)行修改

溫馨提示：

可加進(jìn)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、表情、神態(tài)、獨(dú)特用詞、習(xí)慣用語(yǔ)。這樣，人物的語(yǔ)言就鮮活 多了。

原稿：

爺爺人喜歡喝酒，哪種就都喜歡。別人都知道他這一喜好，逢年過(guò)節(jié)，別人送爺爺?shù)亩际?酒。他將每一種酒都仔細(xì)打量一番，然后才小心翼翼地放下。爺爺喝酒也很講究，每次總是拿

他的小玻璃杯喝酒。我和飲料都是一飲而盡，而爺爺，每次只是抿一小口，精神十分享受。

改后稿：

爺爺喜歡喝酒，哪種酒都喜歡。小輩兒們都知道爺爺這一喜好，逢年過(guò)節(jié)，送給他的禮物

準(zhǔn)是酒。他帶上老花眼鏡，細(xì)細(xì)打量這每一樣寶貝，想考古學(xué)家在研究文物，喊他吃飯都不答應(yīng)。和爺爺一起吃飯時(shí)，我拿著飲料，咕嘟咕嘟地一飲而盡，他卻用拇指和中指輕捏著他的小玻璃杯兒，將杯口輕輕送到嘴邊，長(zhǎng)長(zhǎng)地吸一口氣，呷上一小口，然后瞇縫著眼，嘖嘖地陶醉好一會(huì)兒。

三、任選生活中的一個(gè)精彩鏡頭，比如籃球賽、打飯、商場(chǎng)購(gòu)物、與好友久別重逢等等，用語(yǔ)言來(lái)刻畫特定環(huán)境中典型人物的突出形象。（寫作與交流）

交流后多元性評(píng)價(jià)（自我評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)相結(jié)合）

四、課堂小結(jié)：

今天，我們主要分析了人物的語(yǔ)言描寫方法，一定要記著啊，語(yǔ)言描寫難在個(gè)性，貴在傳 神，精在簡(jiǎn)潔，活在句法、修飾與環(huán)境的綜合。也千萬(wàn)別忘了，言為心聲，語(yǔ)言服務(wù)于心理、思想與品質(zhì)。

與老師一起積累一句話——慧于心而秀于言：思想豁達(dá)的人，言語(yǔ)就會(huì)宏通；心靈聰慧的 人，語(yǔ)言自然清雅靈秀。所以，修煉語(yǔ)言，首先修煉心靈。描寫語(yǔ)言，定要以形傳神。

四、作業(yè)

請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，完成個(gè)人的語(yǔ)言片段修改。

五、板書設(shè)計(jì)：

個(gè)性鮮明 生動(dòng)傳神 靈動(dòng)而豐富

作文指導(dǎo)課《人物語(yǔ)言描寫》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生怎么把語(yǔ)言寫得個(gè)性鮮明，內(nèi)容具體，形象。所以在導(dǎo)入時(shí)我設(shè)計(jì)了要學(xué)生看熟悉的電影《武林外傳》片段：“呂秀才說(shuō)死姬無(wú)命”讓學(xué)生初步感受語(yǔ)言的魅力。然后交流學(xué)生找到的有特點(diǎn)的語(yǔ)言，也是為了學(xué)生了解語(yǔ)言要個(gè)性鮮明。接著修改短文，讓學(xué)生把語(yǔ)言描寫得更生動(dòng)，具體。最后給“啞劇”配音，目的是檢驗(yàn)這節(jié)課的效果。教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用人物語(yǔ)言描寫的幾種形式。2．理解人物語(yǔ)言描寫在寫人作文中的重要作用。3．訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和運(yùn)用能力。

教學(xué)要求：

1.運(yùn)用幾種對(duì)話形式，圍繞一個(gè)主題，寫出有具體內(nèi)容的人物對(duì)話。2.注意寫出人物對(duì)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等。3.語(yǔ)言要通順、簡(jiǎn)潔。

教學(xué)難點(diǎn)：

人物的語(yǔ)言要求精煉和個(gè)性化。(精煉就是言簡(jiǎn)意賅，用經(jīng)濟(jì)的文字，表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。人物語(yǔ)言個(gè)性化，是語(yǔ)文描寫最基本的也是最高的要求。

教學(xué)準(zhǔn)備：

給每個(gè)學(xué)生復(fù)印一份資料：內(nèi)容是“描寫人物語(yǔ)言的好句段”

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、觀看武林外傳片段。

師：人為心聲。語(yǔ)言是人物的思想，性格的表白，語(yǔ)言使得故事中的人物個(gè)性鮮明，自然給我們留下深刻的印象。今天我們學(xué)習(xí)“人物的語(yǔ)言。”

二、板書

三、新授。

師：希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我可以幫助大家把筆下的人物刻劃得更加形象、生動(dòng)、具體。

師：課前我布置了同學(xué)們搜集你們認(rèn)為有特點(diǎn)，印象深刻的影視或文學(xué)作品中的語(yǔ)言以及生活當(dāng)中讓你們感興趣的親人、朋友的語(yǔ)言，準(zhǔn)備得怎么樣？

師：下面各組交流一下，一會(huì)兒由小組長(zhǎng)推薦你們小組中令你們感到印象深刻的語(yǔ)言。哪個(gè)小組長(zhǎng)來(lái)推薦一下。

生：我們找的是宋丹丹與趙本山的小品——終點(diǎn)工中的語(yǔ)言

師：宋丹丹與趙本山的語(yǔ)言幽默，你們模仿得很好，仿佛宋丹丹與趙本山就在我們眼前。師：還有誰(shuí)找到了？

生：我找到的是《武林外傳》中小貝的語(yǔ)言。師：這段文字非常幽默，能體現(xiàn)人物的什么特點(diǎn)？ 生：體現(xiàn)小貝可愛(ài)的特點(diǎn)。生：體現(xiàn)小貝天真活潑的特點(diǎn)。

師：影視中人物的語(yǔ)言固然另我們印象深刻，但現(xiàn)實(shí)生活中也有讓人印象深刻的語(yǔ)言，咱們?cè)賮?lái)交流，交流。

生：爸爸拿過(guò)紙和筆，做起示范來(lái)，“寫毛筆字嘛，一橫就是一橫，一豎就是一豎，橫要平，豎要直。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？爸爸的話不多，但可以體現(xiàn)他的什么特點(diǎn)？ 師：人物的語(yǔ)言真正體現(xiàn)了人物的什么？（板書：思想）師；還可以體現(xiàn)人物的什么？（性格）生：舉例

師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們對(duì)人物的語(yǔ)言有了初步的認(rèn)識(shí)，老師給你們出了一道小難題，能否把咱們剛才交流的知識(shí)運(yùn)用出來(lái)呢？ 出示一段話。師：誰(shuí)來(lái)讀？

師：你認(rèn)為片段中的人物個(gè)性鮮明嗎？為什么？ 生回答。

師：能不能修改一下，修改里面的一兩句，同學(xué)們先思考，過(guò)一會(huì)兒再交流。生：班主任來(lái)了怒火沖沖地說(shuō)：“誰(shuí)踢壞的？” 師：你為什么要加“怒火沖沖”？

生：因?yàn)榘嘀魅慰匆?jiàn)門被打壞了，肯定會(huì)生氣。師：也就是反映了班主任此時(shí)的思想。生：搗蛋鬼嘻皮笑臉地說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)，反正不是我干的，我管那個(gè)干嘛?！?師：你為什么要加上“嘻皮笑臉”

生：因?yàn)槎√焓莻€(gè)搗亂鬼嘛，加上“嘻皮笑臉”更能體現(xiàn)“淘氣”的性格。生：李星膽怯而心虛地說(shuō)：“沒(méi)----沒(méi)看見(jiàn)” 師：你為什么要加“膽怯而心虛”？

生：因?yàn)榧恿恕澳懬佣奶摗闭f(shuō)明他看到了不敢說(shuō)，說(shuō)明他膽小。師：老師猜你的句子中間用了一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

生：對(duì)，省略號(hào)。加上省略號(hào)更能體現(xiàn)李星說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴，唯唯喏喏。師：非常棒，你是個(gè)緦的孩子，能做到活學(xué)活用。

師：同學(xué)們修改得很棒。請(qǐng)大家看修改后的短文，同學(xué)們快速讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我認(rèn)為修改得非常好，我來(lái)讀一句：搗蛋鬼董小天斜著眼，冷笑道：“不知道，也沒(méi)人安排我看著?！边@一句不但加了語(yǔ)言，還加了動(dòng)作、神態(tài)。更體現(xiàn)董小天是搗蛋鬼，可以看出他奸詐。（板書：神態(tài)、動(dòng)作）

師：不錯(cuò)，加入神態(tài)、動(dòng)作這樣使得作物的性格鮮明，使人物的語(yǔ)言更形象、更生動(dòng)。（板書：形象、生動(dòng)）

三、給“啞劇”配音。

師：剛才我們是聞其言而如見(jiàn)其人，現(xiàn)在反過(guò)來(lái)，見(jiàn)其人知其聲。咱們來(lái)表演“啞劇”。然后給“啞劇”配音。

1、師生表演“檢查作業(yè)”

師：表演完畢，現(xiàn)在你們動(dòng)起筆來(lái)寫一寫，注意老師學(xué)生的神態(tài)、動(dòng)作，老師是怎么夸學(xué)生的，又是怎怎么批評(píng)學(xué)生的呢？

2、寫

3、交流。

四、布置作業(yè)。續(xù)寫人物的對(duì)話。

板書設(shè)計(jì)： 人物的語(yǔ)言

思想 性格

神態(tài) 動(dòng)作

形象 生動(dòng)

第四篇：《人物描寫之語(yǔ)言描寫》教案

《人物描寫之語(yǔ)言描寫》教案

教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)言描寫要個(gè)性化、生活化，以傳神的細(xì)節(jié)，展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。

教學(xué)重點(diǎn)：品味并構(gòu)思傳神的細(xì)節(jié)

教學(xué)方法：指導(dǎo)與訓(xùn)練相結(jié)合。

課時(shí)安排： 1 課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：

中國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家、語(yǔ)言教育家呂叔湘曾經(jīng)這樣說(shuō)：“語(yǔ)言也就是說(shuō)話?！蹦钦f(shuō)什么，怎么說(shuō)，為什么這樣說(shuō)呢？

一、欣賞細(xì)節(jié)描寫

讓我們來(lái)看一則材料：

秀才、縣官和財(cái)主在大雪天不期而遇。財(cái)主提議，以雪為題，每人吟詠一句詩(shī)。

秀才說(shuō)了一句：“大雪落地似鵝毛?！边@位戴烏紗帽的縣官聽(tīng)后馬上接了一句：“皇家瑞氣降人間。”財(cái)主笑著說(shuō)：“下它三年又何妨？”這時(shí)正好走過(guò)來(lái)一位窮人，一聽(tīng)就生氣，嘟噥了一句：“放你娘的狗屁。

你知道這段經(jīng)典的語(yǔ)言描寫好在哪里嗎？（自由發(fā)言）

思考：材料中涉及到了四個(gè)人，你能揣摩出他們具有怎樣的心理？

明確：秀才是讀書人，像賣弄文采，用了個(gè)比喻來(lái)形容；縣官只想為皇帝歌功頌德，以 圖升遷；財(cái)主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是樂(lè)事；唯獨(dú)窮人，饑寒交迫，聽(tīng)此議論，當(dāng)然義憤填胸。

欣賞這則作文片段：

我母親雖識(shí)字不多，一生與土地打交道?？稍谖倚闹袇s是個(gè)天才的語(yǔ)言學(xué)家。有一次我們 姐妹三人攜兒帶女開(kāi)著倆車回娘家，街坊鄰居們都說(shuō)我母親有福氣。你們猜不到我母親說(shuō)了什么，我作了個(gè)整理：“要說(shuō)有福氣不假，我這人對(duì)歇著沒(méi)仇，對(duì)好吃兒沒(méi)意見(jiàn)；白面是自個(gè)兒磨的，果子油兒是自個(gè)兒擠的；菜哪棵長(zhǎng)蟲(chóng)，哪棵沒(méi)藥，俺自個(gè)兒清楚。能吃能睡能干活，這不是福氣??？！”結(jié)果逗得大家哈哈大笑。

請(qǐng)你結(jié)合材料中的細(xì)節(jié)談?wù)勎亩问侨绾伪憩F(xiàn)人物性格的。（小組討論，推薦代表發(fā)言）

每個(gè)人所說(shuō)的話都符合他的身份、年齡、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)、習(xí)慣愛(ài)好和心理狀態(tài)，以及

所處的特定環(huán)境，使讀者觀其言而知其人，聞其聲便能明其性。也就是說(shuō)，語(yǔ)言具有鮮明的個(gè)性，寫誰(shuí)得像誰(shuí)，千萬(wàn)不能寫成眾口一詞。另外語(yǔ)言描寫中滲透著人物內(nèi)在的神韻，傳達(dá)著人物的精、氣、神。語(yǔ)言描寫的實(shí)質(zhì)是揭示人物的思想性格或道德品質(zhì)。

板書：小小話語(yǔ)見(jiàn)精神——個(gè)性鮮明，生動(dòng)傳神

二、細(xì)節(jié)描寫修改

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！爆F(xiàn)在讓我們一起修改細(xì)節(jié)描寫片段吧！

（一）范例剖析

原稿

關(guān)鍵的比賽馬上就開(kāi)始了，我班運(yùn)動(dòng)員吸取剛才失敗的教訓(xùn)，大家兩手一前一后，一個(gè) 緊挨一個(gè)站定。當(dāng)哨子大聲響起，大家握住繩子拼命拉，總算挽回了一場(chǎng)。先討論不足之處，然后對(duì)照修改稿談?wù)労迷谀睦铩?/p>

改后稿

當(dāng)哨子響起，打頭的那位運(yùn)動(dòng)員“嘿”的一聲響，后面的人身體盡力往后仰，腳就像釘子 一樣，釘在地上，一動(dòng)不動(dòng)。他們兩個(gè)兩眼瞪圓，盯著中間的紅線。有的嘴巴緊閉，鼓起腮 幫，臉憋得通紅；有的呲牙咧嘴，身體拼命往后仰。

深入探討：

修改稿有無(wú)可挑剔之處？“盯著中間的紅線”，這個(gè)細(xì)節(jié)真實(shí)嗎？

（二）實(shí)踐演練

請(qǐng)同學(xué)們仿照以上例子為下面的片段進(jìn)行修改

溫馨提示：

可加進(jìn)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、表情、神態(tài)、獨(dú)特用詞、習(xí)慣用語(yǔ)。這樣，人物的語(yǔ)言就鮮活 多了。

原稿：

爺爺人喜歡喝酒，哪種就都喜歡。別人都知道他這一喜好，逢年過(guò)節(jié)，別人送爺爺?shù)亩际?酒。他將每一種酒都仔細(xì)打量一番，然后才小心翼翼地放下。爺爺喝酒也很講究，每次總是拿

他的小玻璃杯喝酒。我和飲料都是一飲而盡，而爺爺，每次只是抿一小口，精神十分享受。

改后稿：

爺爺喜歡喝酒，哪種酒都喜歡。小輩兒們都知道爺爺這一喜好，逢年過(guò)節(jié)，送給他的禮物

準(zhǔn)是酒。他帶上老花眼鏡，細(xì)細(xì)打量這每一樣寶貝，想考古學(xué)家在研究文物，喊他吃飯都不答應(yīng)。和爺爺一起吃飯時(shí)，我拿著飲料，咕嘟咕嘟地一飲而盡，他卻用拇指和中指輕捏著他的小玻璃杯兒，將杯口輕輕送到嘴邊，長(zhǎng)長(zhǎng)地吸一口氣，呷上一小口，然后瞇縫著眼，嘖嘖地陶醉好一會(huì)兒。

三、任選生活中的一個(gè)精彩鏡頭，比如籃球賽、打飯、商場(chǎng)購(gòu)物、與好友久別重逢等等，用語(yǔ)言來(lái)刻畫特定環(huán)境中典型人物的突出形象。（寫作與交流）

交流后多元性評(píng)價(jià)（自我評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)相結(jié)合）

四、課堂小結(jié)：

今天，我們主要分析了人物的語(yǔ)言描寫方法，一定要記著啊，語(yǔ)言描寫難在個(gè)性，貴在傳 神，精在簡(jiǎn)潔，活在句法、修飾與環(huán)境的綜合。也千萬(wàn)別忘了，言為心聲，語(yǔ)言服務(wù)于心理、思想與品質(zhì)。

與老師一起積累一句話——慧于心而秀于言：思想豁達(dá)的人，言語(yǔ)就會(huì)宏通；心靈聰慧的 人，語(yǔ)言自然清雅靈秀。所以，修煉語(yǔ)言，首先修煉心靈。描寫語(yǔ)言，定要以形傳神。

四、作業(yè)

請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，完成個(gè)人的語(yǔ)言片段修改。

五、板書設(shè)計(jì)：

個(gè)性鮮明 生動(dòng)傳神 靈動(dòng)而豐富

第五篇：作文之人物描寫

八年級(jí)作文訓(xùn)練之人物描寫

☆ 目標(biāo)點(diǎn)擊 ☆

人物描寫講究以＂形＂寫＂神＂,描寫人物外貌,動(dòng)作,對(duì)話不是目的,目的在于揭示人物的內(nèi)心世界和精神面貌,包括人物心理,感情和思想.因此,＂外表＂是為＂內(nèi)心＂服務(wù)的,二者缺一不可.這就需要將筆墨重點(diǎn)放在那些最有代表性的故事環(huán)節(jié)上。另外,描寫人物時(shí),要善于抓住人物有別于他人的個(gè)性特征,在細(xì)節(jié)描摹時(shí),要注意挑選那些富于表現(xiàn).【知識(shí)開(kāi)講】

寫人記敘文是作文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

在寫人記敘文中，除了通過(guò)具體事情的敘述表現(xiàn)人物外，還必須靈活運(yùn)用描寫方法和技巧，著力刻畫人物的思想性格，才能把人物寫得栩栩如生，從而突出文章的中心思想。

一、外貌描寫

外貌描寫又稱肖像描寫，是指對(duì)人物面容、神態(tài)、表情、姿態(tài)、身材（身影）、衣飾、風(fēng)度乃至言談舉止、或哭或笑的描寫。俄國(guó)著名作家果戈理曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“外形是理解人物的鑰匙?！边@就啟發(fā)我們：在寫人記敘文中，適當(dāng)?shù)耐饷裁鑼懯鞘直匾?。那么，?yīng)該怎樣進(jìn)行外貌描寫呢？

⑴根據(jù)寫作目的選重點(diǎn)。

⑵同中求異抓特征。外貌描寫最忌兩點(diǎn)：一是沒(méi)有特征，概念化，臉譜化。二是語(yǔ)言貧乏，陳詞濫調(diào)。總是“瓜子臉”，“炯炯有神的眼睛”，千人一面。其實(shí)，人的外貌也很難找到完全相同的。人們年齡、性別、文化程度、生活經(jīng)歷、工作性質(zhì)、興趣愛(ài)好、環(huán)境影響等的不同，必然在他們的外貌上反映出來(lái)。我們一定要注意觀察，善于區(qū)別，能抓住特征，寫出不同點(diǎn)。同樣寫人物眼睛也有大小、形狀、色澤等等的不同，更有眼中流露的喜悅、好奇、驚恐、疑惑、關(guān)切??各種不同的感情色彩。

⑶前后照應(yīng)寫變化。魯迅先生在《祝?！分卸啻慰坍嬒榱稚┑耐饷玻渲袑懙侥樕木陀羞@樣三次：初到魯家時(shí)“臉色青黃，但兩頰卻還是紅的?！倍M(jìn)魯家，“臉色青黃，只是兩頰上已經(jīng)消失了血色??”而五年后，當(dāng)被趕出魯家，淪為乞丐時(shí)的祥林嫂“臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的??”從這三次描寫中，我們可以看到祥林嫂在封建統(tǒng)治壓迫下，精神受到嚴(yán)重摧殘。

【經(jīng)典語(yǔ)段】

“我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見(jiàn)一個(gè)凸顴骨、薄嘴唇，五十歲上下的女人站我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。”

——魯迅《故鄉(xiāng)》

（魯迅先生從頭到腳卻又不平均用力，突出其最富特征的部分，使這個(gè)被人世的污水弄臟，可鄙又可憐的女市民形象浮雕般地冒現(xiàn)在讀者的面前。使春成為典型，成為唯一的人?？梢?jiàn)，要寫好人物肖像，就“要練習(xí)我們的眼睛善于觀察人的動(dòng)作、態(tài)度和表情”(艾蕪語(yǔ))。）

媽媽的眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊！那是第一縷晨曦對(duì)嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔，那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的輝映，那是秋夜月光對(duì)修竹的依戀，那是冬日里的朝陽(yáng)與小草的交談?。ㄟ\(yùn)用修辭，畫其神韻）

——中考優(yōu)秀作文選段

他很瘦。有人形容誰(shuí)瘦常常說(shuō)“他瘦得像豆芽菜”，但是他即使是豆芽也是那種脫水兩三天之后的蔫豆芽。他很瘦。筆挺的西裝到了他的身上往往就變成了風(fēng)衣，只能向下垂。他受的叫人擔(dān)心，以至于關(guān)心他的人總是勸他——風(fēng)大的時(shí)候盡量不要出門，即使必須出門也要離樹(shù)遠(yuǎn)一點(diǎn)，離水遠(yuǎn)一點(diǎn)。他瘦得是那樣的徹底。假如醫(yī)學(xué)院的學(xué)生要學(xué)習(xí)人體骨骼的位置，看看他就一目了然了，視覺(jué)效果絕對(duì)不亞于醫(yī)學(xué)標(biāo)本。

——2008年天津中考作文《責(zé)任》片段

二、語(yǔ)言描寫

語(yǔ)言描寫既可直接反映人物的思想特征，又可借人物的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，以及間接地描寫其它的人、事、景物。“言為心聲”，語(yǔ)言描寫應(yīng)努力做到使讀者“聞其聲，知其人”。

1、優(yōu)選羅列法。

2、神態(tài)配合法。

3、側(cè)面描寫法。

4、前后變化法。

例：《藤野先生》（魯迅）羅列選優(yōu)法。魯迅先生在《藤野先生》一文中，先后用了藤野的6次對(duì)話。而事實(shí)上，在聽(tīng)藤野講課、輔導(dǎo)以至日常交談及最后告別時(shí)，魯迅肯定聽(tīng)藤野講過(guò)很多話，即使印象較深刻的，也遠(yuǎn)不止這么幾句，但是作為一篇短文，既不可能也完全不必要去把人物所說(shuō)過(guò)的話全部寫出來(lái)。魯迅先生運(yùn)用了羅列選優(yōu)法，把腦中印象深刻的話語(yǔ)一一羅列，隨后加以分析、選擇，將其中最能反映人物個(gè)性的話語(yǔ)選出，經(jīng)適當(dāng)加工后寫入文內(nèi)。例如，“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。?? 解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那樣的，我們沒(méi)法改換它，現(xiàn)在我給你改好了??”這揭示了藤野富有嚴(yán)肅的科學(xué)精神和負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度?！斑x優(yōu)”，除了選最能反映人物個(gè)性特征的語(yǔ)言外，人物的某種口頭禪、方言俗語(yǔ)，有時(shí)也頗有特色，能給人留下深刻印象，也可選入?！斑x優(yōu)”，要以最少的語(yǔ)言，表達(dá)最豐富的內(nèi)容?！斑x優(yōu)”，也包含著不能讓所有的人說(shuō)同樣的話，不能作者自己的語(yǔ)言去代替人物說(shuō)話?？傊瑑?yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)是：能否突出人物的個(gè)性，能否揭示人物的性格特征。

三、動(dòng)作描寫

1、回顧描摹。動(dòng)作描寫一定要構(gòu)想好幾個(gè)關(guān)鍵過(guò)程，要善于抓住人物具體的富有特征的動(dòng)作。如果信手亂寫，必然寫不出真實(shí)感人的人物。

2、借助修辭。

3、精選動(dòng)詞。

【經(jīng)典文段欣賞】

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走?！侗秤啊分熳郧?/p>

練習(xí)：一個(gè)人走過(guò)來(lái)了。

四、心理描寫

寫人的心理活動(dòng)，應(yīng)注意：

一、把心理活動(dòng)的導(dǎo)源寫清，要注意前有伏筆鋪墊，后有交代呼應(yīng)，不能“異軍突起”，也不能有頭無(wú)尾，應(yīng)全文貫通，否則，非但不能對(duì)人物的心理性格起到襯托作用，反之還有損于形象。

二、成功的心理描寫，一定要把心理過(guò)程描寫出來(lái)，可以相對(duì)集中一些，但不能與敘事相脫離，而且多數(shù)情況下，總是伴隨著人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)等。

三、“千人千脾氣，萬(wàn)人萬(wàn)模樣”。心理描寫不能模式化，而應(yīng)據(jù)表情達(dá)意的需要來(lái)進(jìn)行。

四、要對(duì)所要寫的人物有全面、深入的了解，要讓心理描寫符合人物的年齡、身份、性格特征、思想狀況和特定環(huán)境，要讓讀者感到真實(shí)可信。

☆實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練☆

一、比較閱讀欣賞

（一）門被打壞了，開(kāi)了一個(gè)拳頭大的窟窿。班主任來(lái)了，說(shuō)：“誰(shuí)踢壞的？”搗亂鬼董小天說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)?！迸赃叺膹埿∮逻€幫董小天說(shuō)話。高芳芳說(shuō)：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。老師說(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)的？”“沒(méi)看見(jiàn)?！崩钚钦f(shuō)。

（二）門被打壞了，開(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任來(lái)了，瞪著眼：“誰(shuí)踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，有沒(méi)有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈??，開(kāi)了窗，好通風(fēng)?！闭l(shuí)知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳?！笆嵌√?，他來(lái)時(shí)，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢?！倍√炷_一跺：“大白天別說(shuō)夢(mèng)話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！”“我才不瞎說(shuō)呢，大家都看見(jiàn)的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！崩蠋熣f(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)的？”“我，??沒(méi)看見(jiàn)。”李星使勁地咽了一口水，神情恍惚。

想一想，哪段描寫更生動(dòng)？為什么？

文段

（一）的描寫顯得單調(diào)乏味。修改后，加上了符合他們性格的個(gè)性化語(yǔ)言，同時(shí)添上相應(yīng)的表情和動(dòng)作，增強(qiáng)了對(duì)話的表達(dá)效果，使人物形象更加生動(dòng)形象。

二、一個(gè)人說(shuō)話時(shí)，總要出現(xiàn)相應(yīng)的表情與動(dòng)作，把它們描寫出來(lái)，不但可以加強(qiáng)對(duì)話的表達(dá)效果，還可以表現(xiàn)人物的思想與性格。

1、請(qǐng)?jiān)谙旅嬉欢卧挼目瞻滋幪钌舷鄳?yīng)的詞語(yǔ)或句子，使之描寫更加細(xì)致生動(dòng)。

當(dāng)老板去接爸爸手中的錢時(shí)，看見(jiàn)了工商制服，立刻由剛才的變成了，他拿回已遞到爸爸手中的熟肉，慌忙說(shuō)：“讓我再給您稱一遍！”爸爸地問(wèn)老板：“為啥要再稱一遍？”“剛才稱錯(cuò)了！”老板邊說(shuō)邊地重新稱肉。“你咋知道稱錯(cuò)了？”老板（動(dòng)作），臉，半天才地說(shuō)：“這，這??”爸爸嚴(yán)厲地問(wèn)老板：“這什么？“老板，小聲說(shuō)：“這是七塊錢的肉，不夠半斤?！卑职值乜戳丝促u肉的老板，說(shuō)：“平?？茨愎掷蠈?shí)的，誰(shuí)知道你竟敢缺斤少兩，欺騙顧客，跟我到局里走一趟吧！”

三、結(jié)合所學(xué)的人物描寫方法修改周末寫的小作文，注意調(diào)動(dòng)多種人物描寫手法（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理）突出人物形象。