第一篇：熟悉的人 教案

三年級(jí)上冊(cè)第二單元作文《我熟悉的一個(gè)人》教學(xué)設(shè)計(jì)

毛雪松

教學(xué)目標(biāo)：

１、練習(xí)寫(xiě)人，能?chē)@這個(gè)人的品質(zhì)選取典型的事例。２、力求把內(nèi)容寫(xiě)具體。語(yǔ)句要通順，要連貫。３、交流、講評(píng)作文，學(xué)生能修改自己的習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)修改自己的習(xí)作。教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣（約3分鐘）１、談話引入

師：同學(xué)們對(duì)我熟悉嗎？那我們來(lái)做個(gè)游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛，誰(shuí)能來(lái)描述一下，老師的相貌和今天的穿著嗎？ ２、交流。

３、教師小結(jié)：在生活中，我們就要這樣細(xì)心地觀察周?chē)囊磺?，才能為自己的作文積累生動(dòng)的素材。這節(jié)我們就來(lái)上一節(jié)作文課。（板書(shū)：作文指導(dǎo)）

二、明確要求，指導(dǎo)審題（約2分鐘）

1、寫(xiě)什么呢？明確：我熟悉的一個(gè)人（板書(shū)）。課件出示習(xí)作要求：（１）選擇身邊最熟悉的一個(gè)人來(lái)寫(xiě)。（熟悉是什么意思？即很了解，反義詞是陌生。）

（２）通過(guò)一個(gè)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)。（明確這是本節(jié)課的重點(diǎn)）（３）自己擬題。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順。

三、開(kāi)啟思路，指導(dǎo)選材（約10分鐘）

1、學(xué)生交流：自己熟悉的人有哪些人？說(shuō)一說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出熟悉的人有很多：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、老師、兄弟姐妹、親戚、同學(xué)等都是熟悉的人）

2、引導(dǎo)學(xué)生思考：今天你最想向同學(xué)們介紹誰(shuí)呢？為什么要介紹這個(gè)人？說(shuō)說(shuō)這個(gè)人的品質(zhì)或特點(diǎn)。用“我想向大家介紹

，因?yàn)樗ɑ蛩┦莻€(gè)的人”來(lái)說(shuō)話。（同學(xué)們可真是有心人哪！別看你們年紀(jì)小，可真懂得欣賞別人?。?/p>

3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一件具體事來(lái)表達(dá)人物的品質(zhì)或特點(diǎn)。通過(guò)兩篇范文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步掌握外貌描寫(xiě)和動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)，并體會(huì)它們?cè)谧魑闹械闹匾浴?/p>

4、給文章確定標(biāo)題。標(biāo)題是文章的眼睛，要好好把握。

四、寫(xiě)熟悉的人（約20分鐘）教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生疏通寫(xiě)作思路或解決疑難問(wèn)題。

五、習(xí)作修改和講評(píng)（約5分鐘）

1、強(qiáng)調(diào)“好的作文是經(jīng)過(guò)作者的千錘百煉，無(wú)數(shù)次修改才得來(lái)的?！闭n件出示修改作文的方法：

一看敘事是否具體，是否符合中心需要； 二看句子是否完整、連貫、通順； 三看詞句用的是否準(zhǔn)確、搭配的是否得當(dāng)； 四看字是否寫(xiě)得正確。

2、講評(píng)習(xí)作。選兩篇習(xí)作進(jìn)行講評(píng)。范文：

我的媽媽

在我的生活中，有許多熟悉的人。但我最了解和最喜歡的還是我的媽媽。

我的媽媽一米五八高，披著長(zhǎng)長(zhǎng)的卷發(fā)，大大的眼睛。她像一條變色龍，我聽(tīng)話時(shí)她像一條溫順的小狗，十分可愛(ài)。我不聽(tīng)話時(shí)，她像一只兇猛的獅子，兇巴巴的，搞得我日夜不得安寧

有一次，媽媽叫我做完作業(yè)后要檢查，可我做完后就覺(jué)得萬(wàn)事大吉了，早就把媽媽說(shuō)的話忘得干干凈凈了。媽媽檢查時(shí)越往后眉頭就皺得越緊，我還不知怎么回事，媽媽的手就重重地落在了我的臉上，狠狠地說(shuō)：“你錯(cuò)了好多題。”接著，媽媽的巴掌像雨點(diǎn)般落在我的身上，打得我鼻青臉腫，讓我養(yǎng)成了做完作業(yè)要檢查的好習(xí)慣，也讓我知道這只母老虎不好惹。

在生活上，媽媽照顧得我無(wú)微不至，生怕我吃不飽、穿不暖。在學(xué)習(xí)上，媽媽教給我許多學(xué)習(xí)的方法，讓我能輕松的學(xué)習(xí)。在其它的時(shí)候媽媽經(jīng)常帶我去旅游，讓我的視野更開(kāi)闊。雖然媽媽有時(shí)很?chē)?yán)厲，但我知道媽媽是為了我好。我愛(ài)我的媽媽?zhuān)?/p>

可愛(ài)的小妹

我熟悉的人有很多，有爸爸、媽媽、妹妹、同學(xué)……但最熟悉的要算妹妹了。

她今年五歲。圓圓的臉蛋紅撲撲的，彎彎的柳葉眉下有一雙炯炯有神的眼睛和櫻桃似的小嘴巴，說(shuō)起話來(lái)甜蜜蜜的。

有一次，妹妹拿起她的零花錢(qián)，對(duì)我說(shuō)：“姐姐，我們?nèi)ベI(mǎi)東西好嗎？”“可以啊?！蔽依氖窒蚯懊娴纳痰曜呷?。在路上，她看見(jiàn)“希望工程”捐款的時(shí)候，她馬上松開(kāi)手，向那邊走去，我只好緊追不舍，沒(méi)辦法，誰(shuí)叫我是姐姐呢？我追到人群里，只見(jiàn)妹妹把錢(qián)放進(jìn)捐款箱里，才走出人群。

我終于找到她了，我問(wèn)：“你剛才干嗎去了？”“姐姐，你經(jīng)常教育我要幫助貧困的人嗎？今天，我終于做到了！”妹妹對(duì)我說(shuō)。聽(tīng)了這話，我突然想到：這么小的女孩卻把我的話牢牢記在心里，我本來(lái)就是她的姐姐，應(yīng)該給她做榜樣啊，現(xiàn)在卻反了。不是嗎？

我永遠(yuǎn)會(huì)記住這位可愛(ài)的小妹妹。

第二篇：寫(xiě)一個(gè)熟悉人的作文

有關(guān)寫(xiě)一個(gè)熟悉人的作文4篇

寫(xiě)一個(gè)熟悉人的作文 篇1

我的表哥

我的表哥大眼睛，小嘴巴，瓜子臉，英俊瀟灑，風(fēng)度翩翩，多才多藝，但是表哥的耳朵和豬八戒大的耳朵一樣大，美中不足呀！

我的`表哥特別摳門(mén)，有錢(qián)就存著，還不讓外婆動(dòng)他的小金庫(kù)，真是摳門(mén)到家了。

有一次，小姨給了我50元，給了表哥50元，說(shuō)是獎(jiǎng)勵(lì)給我們，因?yàn)槲覀儍蓚€(gè)考出了好成績(jī)。表哥說(shuō)他要請(qǐng)我吃飯，還讓我隨便點(diǎn)，我覺(jué)得很奇怪，平時(shí)一向摳門(mén)的表哥今天怎么大方起來(lái)，這里面一定有貓膩。來(lái)到飯店里面，我點(diǎn)了幾道菜，當(dāng)我吃飽準(zhǔn)備說(shuō)買(mǎi)單的時(shí)候，可表哥卻一溜煙的跑了，原來(lái)表哥想花掉我的錢(qián)，省得我在他面前饞他。我好不情愿地付了錢(qián)，你說(shuō)說(shuō)我怎么那么笨呀。等找到表哥我一定要好好教訓(xùn)教訓(xùn)他。

摳門(mén)歸摳門(mén)，可表哥也有大方的一面。

有一次，我們學(xué)校舉行捐款活動(dòng)，因?yàn)槲液捅砀缭谝粋€(gè)學(xué)校，所以這場(chǎng)活動(dòng)他也有份。我心想：表哥肯定會(huì)假裝肚子疼，不會(huì)參加這場(chǎng)活動(dòng)，就算參加了估計(jì)也不會(huì)捐一分錢(qián)?？墒俏蚁脲e(cuò)了，表哥直接就把多年的積蓄捐了出去。這未免太出乎我意料了！平時(shí)的表哥根本就不會(huì)如此大方，有時(shí)候，甚至還會(huì)向我要錢(qián)，這簡(jiǎn)直太不可思議了！我掐了自己一下，這不是夢(mèng)，這次是真的！從表哥捐錢(qián)時(shí)，我的心里就生出了一個(gè)疑問(wèn)，表哥今天為什么會(huì)如此大方，難道想在同學(xué)面前逞強(qiáng)？不可能！因?yàn)楸砀缫幌蚶蠈?shí)……

我跑過(guò)去問(wèn)表哥：“表哥，你為什么要捐那么多的錢(qián)呀？”表哥回答我說(shuō)：“因?yàn)樯絽^(qū)里的小朋友連飯都吃不上，常常是吃了上頓愁下頓，我真是太可憐她們了。所以我想表達(dá)出我的一份心意?！蔽衣?tīng)了恍然大悟，我一定要學(xué)習(xí)表哥這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

這就是我那摳門(mén)又大方的表哥。

寫(xiě)一個(gè)熟悉人的作文 篇2

清晨，一陣刺耳的汽車(chē)?guó)Q叫聲把我從夢(mèng)境中吵醒，翻來(lái)覆去的我怎么也睡不著。滴答，滴答……窗外傳來(lái)了雨水敲打玻璃的聲音，小鳥(niǎo)在我房間的屋檐下嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停，可能是在等小鳥(niǎo)媽媽的早餐吧。我披上睡衣躡手躡腳地來(lái)到窗前，輕輕地拉開(kāi)窗簾，生怕驚動(dòng)了它。

玻璃上一片水霧朦朧，我不由自主地用食指在玻璃上畫(huà)了幾筆，一個(gè)“笑臉”呈現(xiàn)在了面前。透過(guò)“笑臉”，一個(gè)紅黃相間的身影吸引了我的眼球，我急忙推開(kāi)窗。

窗外，春雨洗禮中的實(shí)藝二幼是那么的清晰而有活力。綠色的操場(chǎng)，紅棕色的跑道，五顏六色的游樂(lè)場(chǎng)，黑白交錯(cuò)的棋盤(pán)，一切是那么的熟悉而親切。

通往操場(chǎng)的幽靜的小路上，一輛小汽車(chē)靜靜地停放在路的中央，雨水不停地打在它的身上，它們相互融合，慢慢流淌，最后滴在了地上。這是我幼兒園曾經(jīng)坐過(guò)的小車(chē)，我對(duì)它有一份深深的愛(ài)。

記得小時(shí)候，每天下午我都會(huì)搬條小凳子站在窗前看著幼兒園的哥哥姐姐開(kāi)開(kāi)心心地在操場(chǎng)上玩游戲、踢足球、開(kāi)汽車(chē)，我真的好羨慕啊！盼呀盼著自己趕快長(zhǎng)大，終于我可以上幼兒園了。

在小?。?）班，我的生活老師是周阿姨，她是我除了媽媽之外最親密的人了，我管她叫“周媽媽”。她，中等個(gè)子，四十來(lái)歲，長(zhǎng)得很清瘦，干凈的臉上一雙大眼炯炯有神，笑起來(lái)特別親切，一頭長(zhǎng)長(zhǎng)的卷發(fā)時(shí)而盤(pán)起時(shí)而馬尾。是她教會(huì)了我吃飯、洗手、疊被子……當(dāng)我胃口不好的時(shí)候，她會(huì)一口一口的喂我；當(dāng)我心情不好的時(shí)候，她會(huì)給我講好聽(tīng)的故事；當(dāng)我想媽媽的時(shí)候，她會(huì)抱著我到教室的窗口一起仰望我的家。

每次放學(xué)，媽媽總是最后一個(gè)來(lái)接我的，看著別的孩子一個(gè)個(gè)的被爸爸媽媽接走了，我總是有種莫名的失落。這時(shí)候周阿姨總會(huì)推著那輛紅色車(chē)門(mén)黃色頂蓋的塑料玩具汽車(chē)讓我坐在里面，一步一步地陪著我在操場(chǎng)的跑道上溜達(dá)著。她邊走邊說(shuō)：“再等會(huì)兒，你媽媽下班就會(huì)開(kāi)車(chē)來(lái)接你了。你呢開(kāi)著車(chē)在操場(chǎng)上安心的等媽媽……”

就這樣日復(fù)一日，我在幼兒園跟周阿姨結(jié)下了深厚的.母女情緣。直到有一天下午，我看到她對(duì)著窗外偷偷地擦眼淚，那時(shí)候我太小了，不懂得去安慰。接下來(lái)的兩三天，我都沒(méi)有見(jiàn)到她，操場(chǎng)上只留下我一個(gè)人孤獨(dú)地坐在那輛玩具車(chē)?yán)锏葖寢尅?/p>

后來(lái)老師告訴我，周阿姨走了，她的母親生病了需要照顧。那段時(shí)間，我過(guò)得很不開(kāi)心。新來(lái)的阿姨很好，但是我就是想念以前的“周媽媽”。我經(jīng)常會(huì)坐在操場(chǎng)上對(duì)著那輛玩具車(chē)發(fā)呆、走神。再后來(lái)，媽媽幫我轉(zhuǎn)學(xué)了，我去了溫五幼上學(xué)。

窗外的雨，依舊下著，雨滴打在玻璃上一如既往的融合，融合，滑落，消失……我的思緒萬(wàn)千，從來(lái)沒(méi)有像今天這么想念“周媽媽”，童年的記憶有些很模糊了，唯有窗外的這輛玩具車(chē)依舊讓我魂?duì)繅?mèng)繞！

寫(xiě)一個(gè)熟悉人的作文 篇3

我身邊有許多熟悉的人，我媽媽是我最熟悉的人。我不會(huì)做的題時(shí)候是媽媽教我，我生病時(shí)候是媽媽照顧我，我媽媽還是個(gè)樂(lè)于幫助別人的人呢。

一天傍晚，媽媽下班回來(lái)，看見(jiàn)樓下圍著許多人紛紛議論：一位母親蹲在馬路邊很傷心的哭。原來(lái)，是一樓的小弟弟和小妹妹不見(jiàn)了，這位媽媽找不到孩子正在傷心地哭。媽媽知道后，帶著我也一起來(lái)幫忙找孩子，我們找遍了小區(qū)的每一個(gè)角落，也沒(méi)有找到，大家都十分著急。最后是一位熱心的`阿姨打電話給這位母親說(shuō)，這兩個(gè)小朋友在樂(lè)賣(mài)特對(duì)面的游樂(lè)場(chǎng)玩，聽(tīng)到這個(gè)消息大家都非常高興。大家與那位孩子的母親趕快找去樂(lè)賣(mài)特把孩子帶回來(lái)。

我想，我以后一定也要像媽媽一樣，幫助身邊有困難的人，不管是熟悉的人還是不熟悉的人，我都會(huì)幫助，做一個(gè)樂(lè)于助人的人。

寫(xiě)一個(gè)熟悉人的作文 篇4

我最熟悉的人是媽媽?zhuān)济惶珴?，眼睛也不太大，但炯炯有神，頭發(fā)黑黑的，很有光澤。

她平時(shí)對(duì)我非常溫柔，但當(dāng)我做錯(cuò)事的時(shí)候，那燦爛的笑容就不知跑到哪里去了，露出了責(zé)備的眼神。

她用望子成龍的心情來(lái)培育我，想讓我好好學(xué)習(xí)，并且用心地引導(dǎo)著我學(xué)習(xí)。

我小的時(shí)候，別的小孩子都在樓下玩，但當(dāng)你從我家門(mén)前經(jīng)過(guò)，聽(tīng)到的不是嬉戲聲，而是朗朗的讀書(shū)聲。在我非常小的時(shí)候，她就專(zhuān)心地教我寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的字，但我總是寫(xiě)不好，她每次都給我加油。但她也有沒(méi)耐心的時(shí)候，比如有一次，媽媽教我寫(xiě)“—”這一筆，我總是寫(xiě)不直，媽媽沒(méi)耐心了，說(shuō)：“自己好好練去吧!”我打心眼里不服氣，突然，我看到了放在寫(xiě)字臺(tái)上的尺子，我靈機(jī)一動(dòng)，知道了畫(huà)直的'“秘訣”?？墒菍?xiě)字臺(tái)太高了，怎么辦?我又想了一下，搬來(lái)了一個(gè)凳子，我爬了上去，拿起了尺子，小心翼翼地下來(lái)，飛快地畫(huà)了一條直線，然后得意洋洋地拿著本子給媽媽看，媽媽一眼就看出了我是拿尺子畫(huà)的，不但沒(méi)表?yè)P(yáng)我，還批評(píng)我說(shuō)：“像你這樣投機(jī)取巧，字怎么能寫(xiě)好呢?”媽媽讓我再去寫(xiě)，我只好自己繼續(xù)寫(xiě)“—”，經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的努力，我終于寫(xiě)出了漂亮的“—”。

媽媽告訴我：“人只有經(jīng)過(guò)努力，才可能成功!”

第三篇：寫(xiě)一個(gè)熟悉人的作文

寫(xiě)一個(gè)熟悉人的作文 篇1

我最熟悉的人就是我媽媽。媽媽中等身材，烏黑的短頭發(fā)。一張常常掛著微笑的臉上長(zhǎng)著一雙明亮的眼睛。

媽媽從小就教育我做人要誠(chéng)實(shí)，不占別人的小便宜。就在前不久，我就遇到了這類(lèi)的事，讓我刻骨銘心。

那天中午，我上完補(bǔ)習(xí)班回家，就被火辣辣的陽(yáng)光照射著，我邊走邊用廣告紙不停的扇著，可是汗珠還是止不住的滾落下來(lái)。這時(shí)候我發(fā)現(xiàn)媽媽在樓下買(mǎi)菜，就連忙跑過(guò)去對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)裉焯鞖馓珶崃?，我都要燒著了，我想買(mǎi)個(gè)冰棍吃?！眿寢寣?duì)我說(shuō)：“走，我?guī)闳ベI(mǎi)冰棍。”說(shuō)著便拿起錢(qián)包走到了買(mǎi)冰棍的.地方，我在一旁挑選著冰棍，媽媽從錢(qián)包里拿出100元的鈔票給了買(mǎi)冰棍的阿姨，阿姨找完錢(qián)后，我和媽媽沒(méi)看就匆匆忙忙的回家了，回到家，媽媽把找回來(lái)的錢(qián)數(shù)了數(shù)，對(duì)我就：“咦？不對(duì)呀，一共是7元，怎么找回95元呢？”我一聽(tīng)高興地說(shuō)：“太好了！買(mǎi)冰棍的人糊涂了，多找了2元，媽媽那2元給我行嗎？”媽媽瞪了我一眼，生氣地對(duì)我說(shuō)：“多找了2元，我們應(yīng)該送回去，不能貪圖別人的那些小便宜。再說(shuō)，人家賣(mài)冰棍多不容易呀。”說(shuō)完，媽媽冒著火辣辣的太陽(yáng)，把那2元錢(qián)給人家送了回去。

晚上睡覺(jué)的時(shí)候，我躺在床上，想起了白天發(fā)生的事，心中明白了一個(gè)道理：做人要從一點(diǎn)一滴的事情做起，不能因?yàn)檠矍暗囊稽c(diǎn)點(diǎn)小便宜，而做出一些對(duì)不起人的事。

這就是我最熟悉的人——媽媽?zhuān)晃簧屏颊\(chéng)實(shí)的好媽媽。

寫(xiě)一個(gè)熟悉人的作文 篇2

我身邊有許多熟悉的人，我媽媽是我最熟悉的人。我不會(huì)做的題時(shí)候是媽媽教我，我生病時(shí)候是媽媽照顧我，我媽媽還是個(gè)樂(lè)于幫助別人的人呢。

一天傍晚，媽媽下班回來(lái)，看見(jiàn)樓下圍著許多人紛紛議論：一位母親蹲在馬路邊很傷心的哭。原來(lái)，是一樓的小弟弟和小妹妹不見(jiàn)了，這位媽媽找不到孩子正在傷心地哭。媽媽知道后，帶著我也一起來(lái)幫忙找孩子，我們找遍了小區(qū)的每一個(gè)角落，也沒(méi)有找到，大家都十分著急。最后是一位熱心的`阿姨打電話給這位母親說(shuō)，這兩個(gè)小朋友在樂(lè)賣(mài)特對(duì)面的游樂(lè)場(chǎng)玩，聽(tīng)到這個(gè)消息大家都非常高興。大家與那位孩子的母親趕快找去樂(lè)賣(mài)特把孩子帶回來(lái)。

我想，我以后一定也要像媽媽一樣，幫助身邊有困難的人，不管是熟悉的人還是不熟悉的人，我都會(huì)幫助，做一個(gè)樂(lè)于助人的人。

寫(xiě)一個(gè)熟悉人的作文 篇3

我的表哥

我的表哥大眼睛，小嘴巴，瓜子臉，英俊瀟灑，風(fēng)度翩翩，多才多藝，但是表哥的耳朵和豬八戒大的耳朵一樣大，美中不足呀！

我的表哥特別摳門(mén)，有錢(qián)就存著，還不讓外婆動(dòng)他的小金庫(kù)，真是摳門(mén)到家了。

有一次，小姨給了我50元，給了表哥50元，說(shuō)是獎(jiǎng)勵(lì)給我們，因?yàn)槲覀儍蓚€(gè)考出了好成績(jī)。表哥說(shuō)他要請(qǐng)我吃飯，還讓我隨便點(diǎn)，我覺(jué)得很奇怪，平時(shí)一向摳門(mén)的.表哥今天怎么大方起來(lái)，這里面一定有貓膩。來(lái)到飯店里面，我點(diǎn)了幾道菜，當(dāng)我吃飽準(zhǔn)備說(shuō)買(mǎi)單的時(shí)候，可表哥卻一溜煙的跑了，原來(lái)表哥想花掉我的錢(qián)，省得我在他面前饞他。我好不情愿地付了錢(qián)，你說(shuō)說(shuō)我怎么那么笨呀。等找到表哥我一定要好好教訓(xùn)教訓(xùn)他。

摳門(mén)歸摳門(mén)，可表哥也有大方的一面。

有一次，我們學(xué)校舉行捐款活動(dòng)，因?yàn)槲液捅砀缭谝粋€(gè)學(xué)校，所以這場(chǎng)活動(dòng)他也有份。我心想：表哥肯定會(huì)假裝肚子疼，不會(huì)參加這場(chǎng)活動(dòng)，就算參加了估計(jì)也不會(huì)捐一分錢(qián)?？墒俏蚁脲e(cuò)了，表哥直接就把多年的積蓄捐了出去。這未免太出乎我意料了！平時(shí)的表哥根本就不會(huì)如此大方，有時(shí)候，甚至還會(huì)向我要錢(qián)，這簡(jiǎn)直太不可思議了！我掐了自己一下，這不是夢(mèng)，這次是真的！從表哥捐錢(qián)時(shí)，我的心里就生出了一個(gè)疑問(wèn)，表哥今天為什么會(huì)如此大方，難道想在同學(xué)面前逞強(qiáng)？不可能！因?yàn)楸砀缫幌蚶蠈?shí)……

我跑過(guò)去問(wèn)表哥：“表哥，你為什么要捐那么多的錢(qián)呀？”表哥回答我說(shuō)：“因?yàn)樯絽^(qū)里的小朋友連飯都吃不上，常常是吃了上頓愁下頓，我真是太可憐她們了。所以我想表達(dá)出我的一份心意?！蔽衣?tīng)了恍然大悟，我一定要學(xué)習(xí)表哥這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

這就是我那摳門(mén)又大方的表哥。

寫(xiě)一個(gè)熟悉人的作文 篇4

你到我們班上來(lái)看一看，鶴立雞群的那個(gè)人就是我的好朋友——蔡xx。

你瞧，無(wú)論是“海拔”還是體重，他都有一定的優(yōu)勢(shì)。大大的腦袋，臟乎乎的臉，濃濃的劍眉下一雙炯炯有神的大眼睛忽閃忽閃的，閃爍著智慧的光芒，高挺的鼻子下面，恰到好處的'長(zhǎng)著一張小巧的嘴巴。最有意思的是他那滾圓滾圓的肚子，一頓午飯的飯量簡(jiǎn)直比老師的還大。

不要誤以為我說(shuō)的“鶴立雞群”就是這些。以上說(shuō)明的都是外在的東西，最重要的是他是一個(gè)非常聰明、活潑可愛(ài)、多才多藝的好孩子，更是一個(gè)心地善良、有同情心的天使。他也生在一個(gè)非常富有的家庭，可是，他一點(diǎn)也不嬌慣。他多才多藝，他會(huì)吹葫蘆絲、薩克斯，又在學(xué)拉小提琴。真是讓我佩服得五體投地。

有緣的是，我和他每學(xué)期都在一個(gè)組上，因此我們也成了好朋友。我給他起了個(gè)昵稱“蔡蔡”，他就親切的叫我“小周周”。我們互相幫助，共同學(xué)習(xí)，一起玩耍?？墒?，有一次我們之間發(fā)生了一點(diǎn)兒小矛盾。我的鉛筆不見(jiàn)了，發(fā)現(xiàn)在胡致瑋的桌子上。我說(shuō)：“這支鉛筆是我的，”可是蔡蔡非說(shuō)是胡致瑋的。我們倆爭(zhēng)吵個(gè)不停，后來(lái)胡致瑋來(lái)了說(shuō)：“這支鋼筆不是我的，是我撿到的。”這下真相大白了，蔡蔡猛地拍了一下腦袋說(shuō)：“哎喲!我的小周周對(duì)不起，是我不好，多管閑事了?！笨吹剿强蓯?ài)的模樣，我們都忍不住哈哈大笑，說(shuō)心里話我根本就不會(huì)生他的氣。

蔡蔡，我們永遠(yuǎn)都是好朋友!

第四篇：熟悉的物品教案

熟悉的物品

王正昌

教學(xué)目標(biāo)

①通過(guò)對(duì)靜物畫(huà)的欣賞，練習(xí)，去感悟物質(zhì)的生命存在，能夠理解藝術(shù)家通過(guò)靜物畫(huà)的創(chuàng)作，表達(dá)一定的主題，傾訴自己的情感。

②通過(guò)讓學(xué)生合作擺一組靜物，了解靜物畫(huà)的構(gòu)圖組合方法、并能?chē)L試運(yùn)用各種工具，從多種角度表現(xiàn)物品，掌握一定的繪畫(huà)表現(xiàn)方法。

③提高學(xué)生的觀察能力、合作能力、創(chuàng)造能力，發(fā)展有個(gè)性的表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力，提高學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)

①了解靜物畫(huà)的多種表現(xiàn)方法，重點(diǎn)了解線造型、明暗造型的基本表現(xiàn)方法。②了解靜物畫(huà)的構(gòu)圖、靜物的選擇與搭配關(guān)系，嘗試用多種視覺(jué)角度來(lái)觀察和表現(xiàn)物體。

二、教學(xué)難點(diǎn)

在靜物素描表現(xiàn)過(guò)程中如何體現(xiàn)個(gè)性和情感。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

1、課前準(zhǔn)備

教師：各種不同表現(xiàn)風(fēng)格的靜物范畫(huà)(最好能做成多媒體演示，便于學(xué)生直觀了解和比較)。

學(xué)生：分組帶水果、文具用品。

2、教學(xué)策略 引導(dǎo)階段： 欣賞和分析：以教材為主，適當(dāng)增加一些其他類(lèi)似圖片。從古至今許多畫(huà)家都把描繪身邊的物品作為記錄生活的一部分，嘗試用各種不同的方法來(lái)表現(xiàn)它們，并借助這些靜物的表現(xiàn)來(lái)抒發(fā)自己的內(nèi)心情感。舞蹈紋彩陶盆上刻畫(huà)了 新石器時(shí)代人的生活情景。(出示范畫(huà)，在對(duì)話中說(shuō)明這些作品的時(shí)代和不同的表現(xiàn)方法，逐漸把學(xué)生的思維引導(dǎo)到物品的外觀造型、色彩、材質(zhì)、圖形等方面，師生共同進(jìn)行討論，學(xué)生評(píng)述。)教師歸納：生活中的物品千姿百態(tài)、造型各異，把自己喜歡的物品當(dāng)作繪畫(huà)對(duì)象畫(huà)下來(lái)，我們就稱它為“靜物”。體驗(yàn)階段：

(1)展示多張以不同材料、不同內(nèi)容表現(xiàn)的靜物畫(huà)圖片。請(qǐng)學(xué)生在欣賞、評(píng)價(jià)自己喜歡的靜物畫(huà)作品的同時(shí)，嘗試去理解藝術(shù)家所要表達(dá)的情感。(2)教師結(jié)合范圖分析歸納：

線在繪畫(huà)中被廣泛運(yùn)用，是最原始、最基本，最概括、最富有表現(xiàn)力的手段。如：線可以概括物品的外形輪廓、特征動(dòng)態(tài)，也可以表現(xiàn)對(duì)象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，還可以用變化的線，通過(guò)線的粗、細(xì)、虛、實(shí)、剛、柔、深、淺等變化，表現(xiàn)物品的質(zhì)感、透視、空間美系等。

請(qǐng)學(xué)生就手邊現(xiàn)有的工具，如鋼筆、圓珠筆、鉛筆、彩色水筆等，用線造型的方式，分組寫(xiě)生課桌上的文具盒、教科書(shū)或者各種水果，注意物品之間的位置、比例關(guān)系。教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

(3)線的表現(xiàn)便于我們捕捉對(duì)象的形體結(jié)構(gòu)，加一些明暗則能增強(qiáng)靜物的體積感，教師結(jié)合范圖分析明暗產(chǎn)生的原因、明暗變化的規(guī)律，明暗造型在靜物表現(xiàn)中的作用。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的感受和體驗(yàn)來(lái)評(píng)述明暗造型表現(xiàn)靜物的方法。

3、作業(yè)過(guò)程

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的明暗造型知識(shí)，在線造型靜物練習(xí)的基礎(chǔ)上，按照靜物的光源，依據(jù)明暗變化規(guī)律，給其上簡(jiǎn)單明暗(上明暗的工具不限，上明暗的方法不限)。4活動(dòng)要求 展示的生活物品要有代表性，最好能激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生討論興趣的物品。展示的靜物作品除表現(xiàn)者的表現(xiàn)意圖或情感。

要求學(xué)生能用線基本表現(xiàn)出物品的大小、結(jié)構(gòu)、比例等關(guān)系，對(duì)明暗造型不作深入要求，但要了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

5、評(píng)價(jià)方式

(1)通過(guò)小組相互交流作業(yè)，各自提出不同意見(jiàn)。(2)師生共同評(píng)價(jià)具有代表性的作業(yè)。

6、評(píng)價(jià)點(diǎn)

(1)作品是否表達(dá)了自己的某種情感。(2)靜物表現(xiàn)方法是否與他人不同。(3)了解了哪些相關(guān)知識(shí)。

第五篇：熟悉的物品教案

七年級(jí) 熟悉的物品

張建橋 教材分析

本課屬于“造型·表現(xiàn)”單元，通過(guò)大量圖片向我們展示了描繪靜物的基本技法。本課圍繞著靜物畫(huà)，啟示我們要改變常態(tài)的觀察角度和觀察方法，從描繪靜物工具的多種選擇、構(gòu)圖的角度變化到表達(dá)方法的多元展開(kāi)，均可以更寬廣的視角面對(duì)，形成全新的繪畫(huà)意識(shí)。同時(shí)本課也傳遞著另一個(gè)概念：靜物是有生命的，描繪它們的同時(shí)也在表達(dá)著自己的情感。

一、教學(xué)路徑

欣賞——欣賞不同藝術(shù)家的經(jīng)典作品，體會(huì)靜物畫(huà)中多樣的構(gòu)圖美，感受靜物畫(huà)的線條之美和意境之美，發(fā)現(xiàn)用畫(huà)筆記錄身邊物品的樂(lè)趣。

學(xué)習(xí)——要確定一幅靜物畫(huà)的構(gòu)圖，首先要決定一個(gè)主題，然后選擇一些合適的補(bǔ)充物來(lái)組成和諧的視覺(jué)結(jié)構(gòu)，這種布置的整體結(jié)構(gòu)能夠加強(qiáng)主題，傳遞思想和營(yíng)造氣氛。

學(xué)習(xí)構(gòu)圖的基本法則：變化與統(tǒng)一，均衡與和諧。

嘗試——不同粗細(xì)、不同質(zhì)地的筆可以畫(huà)出不同的筆觸。嘗試用不同的筆表達(dá)不同物品的質(zhì)感和自己的情感。嘗試用各種熟悉的物品進(jìn)行組合練習(xí)，體會(huì)不同的構(gòu)圖意境。

研究——描繪靜物有多種手法，可以是用線的描繪也可以加一些明暗增加物體的體積感。

實(shí)踐——選擇合適的工具，從不同的角度觀察，用自己喜歡的方式創(chuàng)作表現(xiàn)一幅以線為主的素描作品。

二、課時(shí)建議 兩課時(shí)，一課時(shí)為線造型的靜物的學(xué)習(xí)，另一課時(shí)為素描靜物作品的學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：了解構(gòu)圖的基本法則和構(gòu)圖形式，掌握靜物畫(huà)的不同表現(xiàn)方法，體驗(yàn)構(gòu)圖的不同角度、不同工具呈現(xiàn)的不同趣味，感受靜物畫(huà)的藝術(shù)美。

技能目標(biāo)：用自己喜歡的方式創(chuàng)作一幅以線為主的素描作品。學(xué)習(xí)用明暗關(guān)系來(lái)表達(dá)物體的質(zhì)感、體積和空間感，了解靜物畫(huà)的構(gòu)圖要求。

情感目標(biāo)：感受靜物畫(huà)的美，體驗(yàn)線造型多樣的藝術(shù)魅力，提高學(xué)生的觀察能力、合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、熱愛(ài)生活。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：靜物畫(huà)的構(gòu)圖形式和法則，多種表現(xiàn)方法，并能從多種視角進(jìn)行觀察。

教學(xué)難點(diǎn)：能用靈活的、善于發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美的眼光去觀察、捕捉，用自己喜歡的方式創(chuàng)作表現(xiàn)一幅以線為主的素描作品。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

素描靜物作品、線造型靜物作品、筆、課件、資料。

四、教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)

靜物：生活中的物品被當(dāng)作繪畫(huà)對(duì)象時(shí)，被稱為靜物。寫(xiě)生：寫(xiě)生是直接對(duì)照實(shí)物、實(shí)景進(jìn)行客觀描繪的一種表現(xiàn)形式。素描寫(xiě)生是用單色工具在“二維”的平面畫(huà)紙上，摹寫(xiě)客觀物體“三維”空間的繪畫(huà)方法。

構(gòu)圖：構(gòu)圖就是一幅畫(huà)的結(jié)構(gòu)。繪畫(huà)要給人以美感，需要運(yùn)用多種形式因素，使之組合成優(yōu)美的構(gòu)圖。變化與統(tǒng)一，均衡與和諧是構(gòu)圖中最重要的基本法則。

常見(jiàn)的構(gòu)圖形式：水平式（安定有力）、垂直式（嚴(yán)肅端莊）、三角形（正三角過(guò)穩(wěn)，銳角刺激）、S形（優(yōu)雅有變化）、長(zhǎng)方形（有較強(qiáng)和諧感）、圓形（飽和有張力）、輻射（有縱深感）、中心式（主體明確，效果強(qiáng)烈）、漸次式（有韻律感）、散點(diǎn)式（有受邊框約束，自由可向外發(fā)展）。

素描：素描是繪畫(huà)的表現(xiàn)形態(tài)之一，一般指用單色完成的畫(huà)作。明暗調(diào)子的基本規(guī)律：物體在光線的照射下，呈現(xiàn)出一定的明暗關(guān)系。

三大面：亮面——受光面；中間面——側(cè)面受一部分光；暗面——背光面。

五調(diào)子：亮部——是物體受到光線直射的地方，調(diào)子淡；半明部——又叫中間調(diào)子，是物體受光側(cè)射的部分，調(diào)子變化復(fù)雜而微妙；明暗交界線——是明部和暗部的分水嶺，調(diào)子最深；反光部——它是側(cè)面環(huán)境光影的結(jié)果；投影——它是由物體阻擋了正面光源而產(chǎn)生。亮部和半明部屬于亮面，明暗交界線、反光部和投影屬于暗面，它們構(gòu)成明和暗兩大系統(tǒng)。教學(xué)過(guò)程與方法

從學(xué)生熟悉的物品入手，以小組為單位自由擺放。在教學(xué)過(guò)程中教師要著重引導(dǎo)學(xué)生改變單一的觀察角度和觀察方法，使學(xué)生能有全新的繪畫(huà)意識(shí)，這是教材帶給我們的很重要的思想之一，同時(shí)也要注意引導(dǎo)學(xué)生把自己的感覺(jué)融進(jìn)作品。

一、課前準(zhǔn)備

以小組為單位尋找身邊易得的物品，進(jìn)行組合游戲的準(zhǔn)備。

二、欣賞與發(fā)現(xiàn) 師生帶著問(wèn)題一起走進(jìn)大師的靜物畫(huà)世界，領(lǐng)略線條的魅力。當(dāng)帶著問(wèn)題進(jìn)行欣賞時(shí)，就能有目的、有針對(duì)性地欣賞，這樣才能有更多的發(fā)現(xiàn)與收獲。而問(wèn)題的設(shè)置要注意寬泛性和針對(duì)性的結(jié)合，使不同基礎(chǔ)程度的學(xué)生都能找到適合自身?xiàng)l件特點(diǎn)的發(fā)展方向。引起大家的思考。

設(shè)置的問(wèn)題：

1.畫(huà)家描繪的對(duì)象是什么？ 2.這些靜物是如何組合的？ 3.畫(huà)家以什么樣的方式記錄靜物的？ 4.作品都向我們傳達(dá)了怎樣的意境？

5.透過(guò)畫(huà)面，我們能看到畫(huà)家是怎樣的作畫(huà)狀態(tài)和情緒變化？

三、嘗試與交流

不同的畫(huà)筆可以畫(huà)出不同粗細(xì)、不同質(zhì)地的筆觸，可以表達(dá)出不同的物品的質(zhì)感傳遞給我們的情感。選擇鋼筆、鉛筆、炭筆、木炭條、毛筆或自制的筆進(jìn)行嘗試，并交流各自的心得體會(huì)。通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生獲得直觀的感受，同時(shí)直接的線條造型經(jīng)驗(yàn)也為學(xué)生更好的理解大師的作品架橋鋪路，生成更多的對(duì)話。

四、分析與研究

1.以一組擺好的靜物為例，小組討論如何取景、如何構(gòu)圖，以何種方式表達(dá)。分析構(gòu)圖的基本法則：變化與統(tǒng)一，均衡與和諧。研究構(gòu)圖的一些基本形式：水平式、垂直式、S型、三角型等等。2.以《靜物》為例分析。通過(guò)師生的研究發(fā)現(xiàn)：改變單一的觀察角度，從任何一個(gè)局部入畫(huà)都可以形成有意趣的構(gòu)圖。打破一貫的思維方式，形成多變的畫(huà)面感覺(jué)。

3.以作品為例，師生進(jìn)一步討論以什么樣的表達(dá)方式可以讓畫(huà)面更有感染力。描繪靜物的方法很多，可以用簡(jiǎn)潔的方法，也可用復(fù)雜的方法，線的描繪便于我們捕捉物品的形體結(jié)構(gòu)，加一些明暗則能夠增強(qiáng)物體的體積感。

4.用筆的輕重和疏密，是素描寫(xiě)生中重要的表現(xiàn)手段。研究明暗造型的基本規(guī)律。研究素描寫(xiě)生的方法。

五、實(shí)踐與創(chuàng)作

以小組為單位，選擇身邊的物品擺放成一組靜物，從不同角度觀察尋找自己感興趣的構(gòu)圖，完成一幅以線為主的靜物畫(huà)。教學(xué)評(píng)價(jià)建議

將作品進(jìn)行班級(jí)展示，交流對(duì)靜物畫(huà)的體驗(yàn)及感悟。師生評(píng)價(jià)應(yīng)該從描繪靜物時(shí)觀察的角度、表現(xiàn)手法和構(gòu)圖的創(chuàng)意進(jìn)行全程點(diǎn)評(píng)。重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。