第一篇：千紙鶴折紙教案

第三課 千紙鶴折紙教案

一、授課年級：高年級

二、教學(xué)安排：一個(gè)課時(shí)

三、所需教具：正方形彩紙

四、教學(xué)目標(biāo)：

通過折千紙鶴讓學(xué)生進(jìn)一步體會手的作用并讓學(xué)生掌握折千紙鶴這項(xiàng)技能。

五、教學(xué)難點(diǎn)

折出印痕部分和按印痕里折部分較難。同時(shí)步驟較多較難記憶。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

先告訴學(xué)生今天要教學(xué)的內(nèi)容（千紙鶴），引入寓意。然后開始教一遍。然后讓同學(xué)們評出最好看的千紙鶴，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

七、教學(xué)過程

1、千紙鶴寓意：師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)折紙千紙鶴，它可以寄托我們的美好祝愿，可以送給好朋友，親人、老師。

2、分發(fā)紙張

3、折紙過程：

（1）拿出分發(fā)的紙，兩對折再展開，弄出對稱的折痕。

（2）角的兩邊向里對折對稱。

（3）其他三邊同上折出印痕。（5min)

（4）四角同時(shí)按照印痕向里折，對角兩邊三角同時(shí)往外折，向上折起（5min)

（5）兩邊往下折

（6）將四角邊對稱向里折(6min)

（7）之后向兩邊折

（8）下面的兩角往上折

(3min)

（9）將兩邊往上折

（10）折一個(gè)千紙鶴的頭出來(5min)

4、學(xué)生自己獨(dú)立完成一次，老師一旁輔導(dǎo)。(5min)

5、選出最漂亮的千紙鶴，并且給予獎(jiǎng)勵(lì)。(2min)

6、擺千紙鶴：收集所有的千紙鶴，讓同學(xué)們圍成一個(gè)圈，一起用所折的千紙鶴擺一個(gè)大千紙鶴。（老師注意控場，以防太混亂）

八、作業(yè)

每個(gè)人這一個(gè)千紙鶴送給一個(gè)老師。

第二篇：千紙鶴 折紙教案

千紙鶴

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、通過折紙，進(jìn)一步體會手的作用；

2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】：

以手為基本工具學(xué)習(xí)折千紙鶴。

【教學(xué)時(shí)間】：

一課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】：

卡紙、彩筆

【教學(xué)過程】：

一、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一種動(dòng)物的折法。

看，【教師出示千紙鶴】 這是什么呢？

【生回答：千紙鶴】

二、學(xué)折千紙鶴：

1、師示范，生跟學(xué)：

師：同學(xué)們，下面就跟著老師一起來折出這千紙鶴吧。

取一張正方形紙片，進(jìn)行對折兩次。接著完全打開，將正方形對稱的對邊對折，再展開。再沿著原來的印記橫向?qū)φ?，捏住兩個(gè)上角，向里擠壓，使得兩個(gè)角相接。把這張紙按平，呈菱形狀。將左邊的角對折到中間的折印，右面的那個(gè)角也如此。接著還原成前一步的狀態(tài)，再將下面的那個(gè)角提起。將左右兩角都沿剛才的折對折。正面疊完后，反面一樣。菱形中較長的那邊分為三層，其中第二層由兩個(gè)分叉的三角形組成。將兩個(gè)三角形均向上對折，使底部的兩個(gè)角撾進(jìn)去，讓三角形的頂部從上邊左右各露出來一點(diǎn)。再把底下的兩層三角形打開，就成形了，還得折出頭部。最后，將一端露出的小三角形的頂角向下折，使得三角形尖（頭部）向下。這樣，紙鶴就疊好了。

【老師根據(jù)學(xué)生學(xué)做的情況，相應(yīng)進(jìn)行糾正，幫助】

2、生自行完成：

師：同學(xué)們，下面就考考你們的動(dòng)手能力了。

遇到不會的步驟，可以舉手進(jìn)行提問。

3、了解完成情況，請“小老師” 幫忙：

師：哪些小朋友已經(jīng)會了?看來有些小朋友真聰明呀。

那就請會的小朋友做“小老師”，教一教其他同學(xué)吧。

三、評選“折紙家”：

師：小朋友們都會折了吧。那就請你們發(fā)揮你們的水平，動(dòng)動(dòng)靈活的手指，折出一只美麗的千紙鶴吧。別忘了千紙鶴的眼睛哦。我們來選出一位最厲害的“折紙家”。

四、總結(jié)：

師：同學(xué)們，你們這能能干。希望你們能像千紙鶴一樣，不但擁有美麗的外表，還能夠飛得很高，很遠(yuǎn)。

第三篇：《走進(jìn)紙藝——千紙鶴(折紙)》教案

走進(jìn)紙藝——千紙鶴（折紙）

執(zhí)教者：何珠英 授課對象：五年級 授課時(shí)間：2018.10.8 【教學(xué)目的】

1、認(rèn)識中國民間紙藝，了解折紙藝術(shù)；

2、掌握千紙鶴（折紙）的制作方法，了解千紙鶴的美好寓意；

3、鍛練孩子動(dòng)手、識圖能力；

4、培養(yǎng)孩子對生活、世界的熱愛，鼓勵(lì)孩子們通過愛心改變世界?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】千紙鶴（折紙）的制作方法。【教學(xué)難點(diǎn)】了解紙藝的象征寓意。

【教具】《千紙鶴折紙》視頻、圖片、方形彩紙、黑色水性筆一支等。【學(xué)具】方形紙張3張、黑色水性筆一支?！窘虒W(xué)過程】

一、組織教學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生有秩序的入座，檢查學(xué)具準(zhǔn)備情況。

二、導(dǎo)入

教師：我們經(jīng)常在電視里看到“放河燈”這個(gè)鏡頭（出示圖片），請問：“你們知道‘放河燈’是什么意思嗎？”（學(xué)生自由回答）以前，老師也不懂，后來，我在網(wǎng)上搜索發(fā)現(xiàn)，原來“放河燈”是一項(xiàng)非常古老而傳統(tǒng)的民間活動(dòng)，是用以悼念逝去的親人，祝?；钪娜藗?。大家猜猜，這里的“河燈”使用什么材料制作而成的？（學(xué)生自由回答）

三、新授

1、教師：在中國，像這樣的“紙藝術(shù)”作品還有很多，如：玫瑰花、菠蘿、衣服、金魚、蝴蝶、燈籠等（師出示圖片）

2、師過渡，出示“千紙鶴”圖片，引入主題

3、提問：在生活中，“千紙鶴”（折紙）有什么寓意呢？ 教師：是啊，“千紙鶴”寄托了人們不同的美好愿望和祝福。大家想不想自己動(dòng)手來折一只“千紙鶴”呢？

4、觀看折紙視頻，并按視頻展示步驟折千紙鶴；

5、利用手中的紙張自己獨(dú)立完成一只“千紙鶴”的制作，師進(jìn)一步指導(dǎo)生折千紙鶴。

6、鼓勵(lì)在折紙制作過程中，掌握較好的孩子對提出幫助的孩子進(jìn)行指導(dǎo)、幫助。

四、作業(yè)：利用課余時(shí)間折10只千紙鶴。

第四篇：《千紙鶴(折紙)》一課教學(xué)有感

《千紙鶴（折紙）》一課教學(xué)有感-----走進(jìn)22團(tuán)中學(xué)校本課程《紙工（折紙）》

學(xué) 段：學(xué) 科：單 位：姓 名：聯(lián)系方式：小 學(xué) 美 術(shù) 團(tuán)中學(xué) 高麗娟

***

《千紙鶴（折紙）》一課教學(xué)有感

-----走進(jìn)22團(tuán)中學(xué)校本課程《紙工（折紙）》

素質(zhì)教育早已進(jìn)入教學(xué)，如何在課堂中讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生樂于探究；讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，學(xué)的有意思，就成了挑戰(zhàn)我們教師在校本課程領(lǐng)域里，如何讓課堂就好像一個(gè)樂園，讓同學(xué)樂在其中？結(jié)合我校四年級開設(shè)的校本課程《紙工（折紙）》的一課，談?wù)勎以趯?shí)際教學(xué)中的一些感想。

一、努力挖掘民間紙藝隨著歷史演變而積淀的豐富的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生了解紙藝技巧以外的傳統(tǒng)人文寓意。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確的定義了美術(shù)課程具有人文性質(zhì)。在《千紙鶴》一課，千紙鶴作為學(xué)生們?nèi)粘＝佑|的常見折紙形式之一，不僅綜合了眾多基本的折紙技巧，也是人們傳情達(dá)意的一個(gè)很為重要的載體，因此，把“千紙鶴”作為本課程教學(xué)的一個(gè)案例，有著很強(qiáng)的示范性和帶動(dòng)意義，為課程的發(fā)展在技法和文化價(jià)值的深沉挖掘上奠定了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。在“直接導(dǎo)入－－感知內(nèi)涵”這兩個(gè)環(huán)節(jié)里，我力求達(dá)到過程目標(biāo)：初步知道本課中的“千紙鶴”（折紙）在人們生活中起到得諸多傳情達(dá)意得作用。為了有效率地解決目標(biāo)，我選用了多媒體課件的形式，把汶川地震后邊防官兵疊漂流紙船和千紙鶴表緬懷的畫面呈現(xiàn)展學(xué)生面前。為了強(qiáng)調(diào)課程對文化的認(rèn)識，我把各種寓意告知學(xué)生們，讓他們在認(rèn)識紙藝地豐富而又美地造型的同時(shí)，更關(guān)注人們美好的紀(jì)念和寄托意義；進(jìn)而帶著一種對文化的了解的態(tài)度來認(rèn)識更多的紙工形式。我試圖給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)“有感而發(fā)”的狀態(tài)來激勵(lì)學(xué)生樂于用紙鶴的形式表達(dá)愿望，從而樂于去學(xué)習(xí)紙鶴的折紙方法和技巧。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力，從而達(dá)到少教多學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”。

本課針對手工教學(xué)的特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我主要采用了“直接導(dǎo)入－－感知內(nèi)涵——自學(xué)分析——鞏固練習(xí)——舉一反三”的教學(xué)結(jié)構(gòu)；結(jié)合學(xué)生對折紙的興趣，在教學(xué)方法上，采用了探究式學(xué)習(xí)。可是學(xué)生是否在學(xué)習(xí)中探究，完全看教師是否給予他們學(xué)習(xí)的機(jī)會和發(fā)揮的空間。我在本課各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓同學(xué)擁有學(xué)習(xí)的機(jī)會，給予他們足夠的發(fā)揮空間。例如在“自學(xué)分析”環(huán)節(jié)，通過學(xué)生“拆紙鶴”、“看紙鶴”、“折紙鶴”這一循序漸進(jìn)的引導(dǎo)認(rèn)知過程，讓學(xué)生自己通過獨(dú)立思考，在多種感官綜合刺激下照貓畫虎似的初步掌握折紙鶴的方法。但每個(gè)學(xué)生個(gè)體的認(rèn)知是有差異的，總有學(xué)生仍然不會，這時(shí)再結(jié)合多媒體課件和掌握快的學(xué)生對有困難學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、幫助。使全體學(xué)生都有機(jī)會參與教學(xué)活動(dòng)，都能在學(xué)習(xí)過程中迅速掌握折千紙鶴的要領(lǐng)。我校全面鋪開的“先學(xué)后教、少教多學(xué)”的教學(xué)模式不也正是在課堂教學(xué)中給與學(xué)生更多思考的余地。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會，為學(xué)生留有思考的時(shí)間與空間。教師讓學(xué)生在不知不覺中達(dá)到“教是為了不教”，手工課教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生由不懂到懂，由不會到會，最后形成技能，教師的教應(yīng)以學(xué)生原有的知識為基礎(chǔ)，以學(xué)生會和不會的臨界點(diǎn)為切入點(diǎn)，學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是否積極主動(dòng)地思考。所以本課的自學(xué)感知是必不可缺少的環(huán)節(jié)。又如“舉一反三”環(huán)節(jié)，折左右或前后異色千紙鶴，有些學(xué)生雖會了紙鶴的折法，也不能說完全掌握，還有些小得意，為了防止反應(yīng)快的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的減弱，于是教師有意利用實(shí)物投影演示其折法，通過師引導(dǎo)學(xué)生全面展開對更多不同款式的紙鶴折法的探究，使課堂達(dá)到高潮，也使本課的教學(xué)重點(diǎn)得到更好的實(shí)現(xiàn)。也為課下學(xué)生自學(xué)心形千紙鶴、信封千紙鶴等系列千紙鶴埋下了一顆樂于探究的種子。

以上是我對校本課程教學(xué)實(shí)踐的點(diǎn)滴有感，還比較初淺，我想我應(yīng)該不時(shí)的進(jìn)行反思，使自身逐漸完善。本課中還存在著一些有待改進(jìn)的地方，我將用努力來彌補(bǔ)這些缺乏。

第五篇：千紙鶴教案

折紙——千紙鶴教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識中國民間紙藝，了解折紙藝術(shù)；

2、掌握千紙鶴（折紙）的制作方法，了解千紙鶴的美好寓意；培養(yǎng)學(xué)生祝福他人的博愛之心，3、培養(yǎng)孩子動(dòng)手、識圖能力和審美能力，初步感受創(chuàng)造的樂趣。

4、培養(yǎng)孩子對生活、世界的熱愛，鼓勵(lì)孩子們通過愛心改變世界。教學(xué)重點(diǎn)：

千紙鶴（折紙）的制作方法。讓學(xué)生在玩折紙這種玩具中，感受生活的樂趣 教學(xué)難點(diǎn)：

了解紙藝的象征寓意。通過學(xué)習(xí)折紙，培養(yǎng)學(xué)生祝福他人的博愛之心，感受中華民族傳統(tǒng)民間文化。教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生收集丹頂鶴的有關(guān)信息并準(zhǔn)備折紙材料。

2、教師查找視頻并制作多媒體課件。準(zhǔn)備課上用的手工紙。

二、組織教學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生有秩序的入座，檢查學(xué)具準(zhǔn)備情況。

三、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

1、情境導(dǎo)入：

播放歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》，創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課題。這首歌曾經(jīng)打動(dòng)了全國人的心。直到今天人們再次聽到，還是會被歌中的故事所感動(dòng)，歌里訴說的是，有一個(gè)女孩從小愛養(yǎng)丹頂鶴，大學(xué)畢業(yè)后她仍回到從前養(yǎng)鶴的地方，后來，這位女孩為了搶救一只受傷的丹頂鶴，掉進(jìn)了沼澤地，從此，她再也沒有上來……她的名字叫徐秀娟，下面我們就一起走進(jìn)這個(gè)女孩的故鄉(xiāng)看一看，這里也是丹頂鶴的故鄉(xiāng)。

2、多媒體展示丹頂鶴的圖片

丹頂鶴也叫仙鶴、日本鶴，它是鶴類中的一種，因頭頂有紅肉冠而得名。它是東亞地區(qū)所特有的鳥種，因體態(tài)優(yōu)雅、顏色分明，在這一地區(qū)的文化中具有吉祥、忠貞、長壽的寓意。今天我們就用手中的彩紙折出一只優(yōu)雅、漂亮的鶴，讓這紙鶴把美好的祝福帶給養(yǎng)鶴的姑娘，也帶給我們身邊的親人、朋友。（板書課題）

四、探究千紙鶴的作用與意義

紙鶴和幸運(yùn)星屬于紙藝，一樣起源于日本。千紙鶴，開始時(shí)只為了折千只鶴祈禱得病的人早日病愈，后來也有祈禱某事情的成功而折疊千紙鶴。千紙鶴，是代表你對被送的人的祝愿，每只千紙鶴承載一點(diǎn)祝愿，最終成為一個(gè)愿望。千紙鶴有著美麗的傳說和文化底蘊(yùn)，成為人們的感情寄托。

傳說一天折一只紙鶴，堅(jiān)持一千天，就可以給自己喜歡的人帶來幸福。

紅色千紙鶴——紅色對于中國人來說是吉祥如意的象征。

白色千紙鶴——?jiǎng)e以為是白色的就不吉利，到了鳥的世界，一切就都要改變了。白色的鳥，那是天鵝的顏色。

黑色千紙鶴——黑色是莊重的象征。

藍(lán)色千紙鶴——藍(lán)色代表憂郁，寬廣。有海一樣的胸襟和天一樣的豪情。藍(lán)色也通常是具有詩情畫意的寫手們最喜歡的顏色。

綠色千紙鶴——綠色在平時(shí)是生機(jī)勃勃的意思，但到了鳥類世界里就完全是鸚鵡的代言人了。

最后是黃色千紙鶴——黃色是暖色，給人一種溫暖和溫馨，更是我們中國人自己的本色哦。

五、學(xué)折千紙鶴

（一）、千紙鶴的折疊過程可以分為三個(gè)部分：折成雙正方形——折成雙菱形——折成千紙鶴。

（二）、下面我們就一步一步的來玩闖關(guān)游戲，好不好？記住！你們每個(gè)小組是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，必須全部通過，才算過關(guān)，所以，我們要互相學(xué)習(xí)，互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作！有沒有信心？

（三）、折千紙鶴的步驟：

第一關(guān)：自學(xué)嘗試，折成雙正方形。（課件出示）

(1)對邊折。(2)一角向前折，一角向后折。(3)從中間向外拉，兩角向里壓折。（4）完成。

（師：折完的同學(xué)把雙正方形舉起來，老師就知道你闖關(guān)成功。）第二關(guān)：我們一起折，折成雙菱形。（課件出示）

（師：這一關(guān)難度比較大，認(rèn)真學(xué)呀，過關(guān)有獎(jiǎng)品的！

1、教師帶領(lǐng)一步一步折。（語速要慢，動(dòng)作要慢，反復(fù)讓學(xué)生看。）（1）、雙正方形（2）、花瓣形（3）、雙菱形。

（師：現(xiàn)在小組里的成員要體現(xiàn)互幫互助的精神，完成這關(guān)的同學(xué)幫助沒完成的同學(xué)。完成的同學(xué)舉起手。）

2、恭喜大家集體闖過第二關(guān)，想不想知道獎(jiǎng)品是什么？好！組長打開神秘盒子，看看是什么？師：老師送給每人一只千紙鶴，祝福大家能夠健康快樂的成長！同學(xué)們，你們收到老師的祝福了嗎？生：謝謝老師。

第三關(guān)：比對探究，折成千紙鶴。（課件出示）

1、師：現(xiàn)在我們一手拿著雙菱形，一手拿著千紙鶴來比對一下：雙菱形到底是怎樣變成千紙鶴的？現(xiàn)在你可以拆一拆老師送你的紙鶴，學(xué)一學(xué)，看能不能自己研究出來，折好千紙鶴。（完成后，向下彎折翅膀，整理好外型。）折好的同學(xué)幫幫沒完成的同學(xué)。

2、小組內(nèi)欣賞作品：牽動(dòng)千紙鶴的尾巴，讓它飛一飛。

（過渡：祝賀大家最終集體闖關(guān)成功！禮物是：一組美麗的圖片。同學(xué)們欣賞。）

六、美圖欣賞。（一邊播放圖片，一邊介紹。）

1、師：人們賦予了千紙鶴生命的氣息，擺出了各種富有情趣的畫面。掛在窗前，點(diǎn)燃絢麗的舞臺；掛在枝頭、樹梢，甚至掛滿整個(gè)城墻；做成窗簾、串成彩虹，擺出各種造型；人們還在千紙鶴的身上寫滿了祝福，裝進(jìn)漂亮的瓶子里，裝進(jìn)美麗的盒子里。

七、展評作品：

1、下面我們就用心地把我們的祝福寫在紙鶴的翅膀上，然后各小組將本組的紙鶴用線串聯(lián)起來，讓紙鶴將我們的祝福傳達(dá)給親人、朋友！

2、學(xué)生折紙鶴并串聯(lián)。（放音樂）

3、將各小組作品粘貼到黑板上。

八、課堂總結(jié)：

同學(xué)們，這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)不錯(cuò)。我相信，只要你善于觀察，勤于動(dòng)腦、動(dòng)手，就一定能在折紙方面收獲更多的成功和快樂！也希望你折出的一只只小小的千紙鶴能在某個(gè)特殊的日子里，帶給你和你的朋友友誼和快樂。

九、作業(yè)超市，課堂延伸。

課下疊一些送給父母（親人）、老師、朋友（同學(xué)）、祖國（十八大剛剛閉幕）等等來表達(dá)自己的愛。板書

折紙—— 千紙鶴

折成雙正方形

折成雙菱形

折成千紙鶴