第一篇：關(guān)于美術(shù)書法特色課程建設(shè)的遐想

關(guān)于美術(shù)書法特色課程建設(shè)的暢想

我從小學(xué)習(xí)美術(shù)，印象中小學(xué)的時(shí)候美術(shù)課都是美術(shù)老師教畫一張畫就結(jié)束了?；旧蠜](méi)有什么特色，也沒(méi)有什么興趣讓人想學(xué)，所以，既然自己當(dāng)了美術(shù)老師，我自己有意愿改變那種所謂的平庸教學(xué)模式。希望更開(kāi)放一些，更創(chuàng)新一些。

這是我第一次在學(xué)校里教小學(xué)美術(shù)課，我希望自己能夠勝任并教好美術(shù)課，所以在教學(xué)伊始我專心閱讀了國(guó)家教育部對(duì)小學(xué)美術(shù)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)。并按照教學(xué)計(jì)劃開(kāi)始對(duì)每個(gè)年級(jí)的學(xué)生訂目標(biāo)，訂計(jì)劃。但是一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，感覺(jué)成績(jī)不是非常滿意。對(duì)于如何上好美術(shù)、書法特色課我做了如下分析：

一、從教才上，我們美術(shù)特色課目前還沒(méi)有比較專業(yè)的教材，只是一本河北美術(shù)出版社的普及教材，如果按照美術(shù)課本上課，那么基本沒(méi)有什么特色可言，雖然課程可以上的不錯(cuò)，但是不具有針對(duì)性，不符合特色課最后考級(jí)所需的評(píng)價(jià)方式，不具備任何競(jìng)爭(zhēng)力和宣傳力度。學(xué)好了美術(shù)課本，考級(jí)的時(shí)候也就只能考個(gè)一級(jí)二級(jí)，毫無(wú)意義可言。只有孩子們學(xué)到了技術(shù)，才能表達(dá)心中的藝術(shù)。才能脫離課本里給塑料袋貼個(gè)紙條的課程內(nèi)容，帶領(lǐng)孩子們走向藝術(shù)的更高水準(zhǔn)。

如果考級(jí)是最后特色課評(píng)價(jià)方式，就需要我們學(xué)校的美術(shù)課程做的不一樣，那么，就需要對(duì)疊加校本教材。美術(shù)課和書法課都是技術(shù)性的，雖然不需要很高超的水準(zhǔn)，但是，對(duì)于小學(xué)生們要掌握這樣的技巧，還是需要針對(duì)性的練習(xí)才能達(dá)到。

什么樣的教學(xué)范本和教材才最合適呢？目前，全世界最好的美術(shù)課堂，就是美國(guó)迪斯尼公司推出的《藝術(shù)創(chuàng)想》，這個(gè)可以說(shuō)是世界上最棒的少兒美術(shù)課，沒(méi)有哪個(gè)專業(yè)的美術(shù)老師會(huì)否認(rèn)這個(gè)事實(shí)。節(jié)目中，主持人尼爾·布坎南將帶領(lǐng)觀眾利用身邊的廢舊物品，就地取材進(jìn)行手工創(chuàng)作，讓孩子們巧動(dòng)手，讓生活中的“垃圾”變?yōu)椤包S金”。其中介紹的作品簡(jiǎn)單易學(xué)，一般不需要經(jīng)過(guò)特別訓(xùn)練就能夠完成創(chuàng)作，從而幫助孩子克服“我不會(huì)做”的心理障礙?！皠?chuàng)意小角落”將向大家介紹如何利用日常生活中的一些非常普通的材料，通過(guò)“藝術(shù)創(chuàng)想”，制作出各種意想不到的、具有個(gè)人獨(dú)特創(chuàng)風(fēng)格的實(shí)用美工作品的方法，并以此輕松裝點(diǎn)出獨(dú)具個(gè)人特色的“創(chuàng)意小角落”?！碍h(huán)保藝術(shù)拼圖”將向大家介紹日常生活中的“垃圾”是如何與藝術(shù)創(chuàng)作沾上邊的，從而讓觀眾大開(kāi)眼界。

《藝術(shù)創(chuàng)想》節(jié)目圖書

但是要把這個(gè)節(jié)目轉(zhuǎn)化為課堂，許多的國(guó)內(nèi)大型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一直走在美術(shù)教育的最前沿。比如全國(guó)連鎖的“陽(yáng)光之美培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”和“深圳童畫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”。他們出版的教材，既富有美術(shù)課樂(lè)趣，有很有機(jī)地把技術(shù)和知識(shí)合一傳授。這樣的教材是非常專業(yè)的少兒美術(shù)特色課程書籍，對(duì)于考級(jí)最后的評(píng)估來(lái)說(shuō)是再容易不過(guò)的了。而且他們的藝術(shù)教學(xué)理念非常專業(yè)。

《陽(yáng)光之美美術(shù)培訓(xùn)教材》

這樣的教學(xué)，既脫離了課本那種普及性簡(jiǎn)單的課程內(nèi)容，燃起孩子們對(duì)美術(shù)的渴望，才能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)性培養(yǎng)，和藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)。如果真的要上好美術(shù)特色課，真實(shí)需要費(fèi)一番心思。而且我們學(xué)校的孩子在外面上藝術(shù)培訓(xùn)的不是很多，整體素質(zhì)相對(duì)較卓達(dá)學(xué)校那邊低很多。

二、從課程安排上，首先是課程內(nèi)容，其次是課時(shí)。

第一，在課程內(nèi)容上，深圳童話培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)于9歲到12歲之間的培訓(xùn)方式如下：

定義這個(gè)年齡段為少兒轉(zhuǎn)型拓展學(xué)段，開(kāi)設(shè)課程：油畫、水墨、版畫、動(dòng)漫、設(shè)計(jì)班、觀察表現(xiàn)班。

這個(gè)年齡段的孩子是學(xué)習(xí)學(xué)繪畫的關(guān)鍵期，他們通常會(huì)因自己“畫得不像”開(kāi)始感覺(jué)到挫敗，想放棄。面對(duì)“轉(zhuǎn)型期”兒童，他們正處在從“畫我知道”到“畫我看到”過(guò)渡。重點(diǎn)在于幫助兒童“看到”。少兒藝術(shù)拓展學(xué)段是童畫在探索“轉(zhuǎn)型期”藝術(shù)培訓(xùn)的一大創(chuàng)舉，她一方面系統(tǒng)地幫助兒童學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)“寫實(shí)再現(xiàn)”，滿足兒童對(duì)“寫實(shí)性再現(xiàn)”的追求。另一方面通過(guò)開(kāi)設(shè)水墨畫、油畫、版畫、動(dòng)漫、繪本、設(shè)計(jì)等專業(yè)課程，擴(kuò)大兒童們的藝術(shù)視野，引導(dǎo)他們介入一些未知的藝術(shù)領(lǐng)域，以此提高對(duì)藝術(shù)的鑒別、評(píng)價(jià)和審美。從而消除焦慮，保持持久的繪畫興趣，拓展藝術(shù)視野，提高對(duì)藝術(shù)的鑒別、評(píng)價(jià)和審美，幫助他們順利渡過(guò)轉(zhuǎn)型期。

這樣，依托于專業(yè)的美術(shù)教材，開(kāi)展特色性的美術(shù)教育教學(xué)，是非常有競(jìng)爭(zhēng)力的。

其次是充足的課時(shí)，每一門特色課程安排的合理，會(huì)大大提高學(xué)生特色課方面的修養(yǎng)和水平。比如高年級(jí)的書法課連續(xù)上兩節(jié)比較好?，F(xiàn)在的四、五年級(jí)和明年的六年級(jí)的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)軟筆書法，一節(jié)課四十分鐘，上課前提前準(zhǔn)備，下課提前下課，剛坐下寫了不到十五個(gè)字，就下課了，等到下節(jié)課，又是一周以后了。雖然每天留作業(yè)，畢竟不可能隨時(shí)掌握了解每個(gè)學(xué)生實(shí)際情況，也就導(dǎo)致了交過(guò)的東西忘得很快。校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，最少每天一節(jié)課保證1個(gè)小時(shí)的連續(xù)練習(xí)為一個(gè)課時(shí)。這樣是最少的時(shí)間了。

比如我們這學(xué)期給四年級(jí)的孩子上手工課程《鬧元宵》我們選擇做燈籠，很多同學(xué)彩色卡紙家里都不愿意給買，要求帶的東西都丟三落四，幾節(jié)課過(guò)去了，都帶不來(lái)。學(xué)生素質(zhì)偏低，某些學(xué)生臟話連篇，嚴(yán)重課堂紀(jì)律非常差，幾次需要重新組織教學(xué)。面對(duì)三四十個(gè)學(xué)生，在分散的幾個(gè)四十分鐘里，做好手工，是不實(shí)際的。一個(gè)老師來(lái)面對(duì)五個(gè)年級(jí)的兩門特色課，這個(gè)確實(shí)半年里顧東不顧西的事情常有發(fā)生，把每個(gè)課程做到面面俱到確實(shí)不易。

對(duì)于一、二、三年級(jí)的美術(shù)課，最好也是兩節(jié)美術(shù)課一起上，連起來(lái)上，孩子們很多時(shí)候剛進(jìn)入狀態(tài)，畫了沒(méi)一會(huì)兒，就下課了。在孩子畫的興致勃勃的時(shí)候突然又要上別的課了，注意力在最集中的時(shí)候分散了，這是非常可惜的事情。我感覺(jué)對(duì)下節(jié)課都不利，而且，我們既然是特色課程，有它的重要之處，也有它的特別之處，所以在制度上就一定有他的特殊之處。

這樣，一，二，三年級(jí)著重抓美術(shù)特色考級(jí)，四，五，六年級(jí)著重抓軟筆書法特色考級(jí)。是比較科學(xué)科學(xué)合理的。

三、在環(huán)境方面，包括室內(nèi)環(huán)境和教學(xué)氛圍。

一個(gè)有主題性的環(huán)境必然帶給人一種舒適的心境和引人入勝的感覺(jué)。在咖啡店里喝咖啡就是比在家里更能體會(huì)咖啡的香味和風(fēng)情，同樣，區(qū)別于教室格局，并且裝修美麗的教室更能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作靈感和上課興趣。一個(gè)在藝術(shù)氛圍中成長(zhǎng)的孩子，不可能不具備藝術(shù)的氣質(zhì)。一個(gè)裝修漂亮的教室，從各方面都讓孩子們感受到美的存在和美的享受。還有教學(xué)氛圍，比較可惜的是這半年的教學(xué)沒(méi)有帶孩子們看過(guò)一次美術(shù)展覽或者博物館展覽，如果可以，這樣才能真正起到教育的作用。其實(shí)美術(shù)教室室內(nèi)裝修完畢也花不了一臺(tái)鋼琴的價(jià)格。如果可以用點(diǎn)卓達(dá)新材料裝修，勢(shì)必更有企業(yè)文化效果。以下是部分童話培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教室的布置和作品展區(qū)。

一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境，不僅給學(xué)生帶來(lái)幸福感，而且足以突出學(xué)校特色，征服家長(zhǎng)的偏見(jiàn)，可以起到主動(dòng)積極配合學(xué)校的教學(xué)的作用。對(duì)于欒城教育系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)有說(shuō)服力的特色。

第四，在教師分配上的一點(diǎn)思考，就是目前大部分的國(guó)內(nèi)美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，一節(jié)課時(shí)長(zhǎng)保持一個(gè)半小時(shí)，班級(jí)超過(guò)15個(gè)人就需要配備一名助教。這樣的課堂的效果是不言而喻的，學(xué)生有所收獲，家長(zhǎng)自然愿意掏錢，課程才能越辦越好，制度越發(fā)健全，也才能做成全國(guó)連鎖的知名少兒美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這是個(gè)名利雙收的事情。我認(rèn)為我們的特色課可以采納一下這樣的模式。

關(guān)于書法課，其實(shí)和美術(shù)的模式基本類似。以上是我這半年來(lái)希望能實(shí)現(xiàn)的一個(gè)想法，美術(shù)或者書法特色課都是視覺(jué)藝術(shù)，視覺(jué)藝術(shù)就必須讓人用眼來(lái)看，不只是看作品，重要的還有環(huán)境。想要教好課程，不一定非得按課本來(lái)，而是按著效果來(lái)，按照需要來(lái)做。這樣才能真正的有實(shí)力，有能力，創(chuàng)辦出真正的特色。

為了能讓我們學(xué)校特色課能更好的出彩而產(chǎn)生的一些比較實(shí)際的建議。特色課的教學(xué)需要向那些有名的，知名的教學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)。我們需要這樣的渠道，需要這樣的時(shí)間，也需要這樣的資金。這就是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的關(guān)系，藝術(shù)是屬于上層建筑的，他們之間的關(guān)系是直接的關(guān)系，也是相互的關(guān)系。

最后，我想如何讓家長(zhǎng)和一些教育工作者來(lái)重視特色課，以上幾點(diǎn)建議如果全部實(shí)施，是最強(qiáng)的說(shuō)服力。因?yàn)槲覀兊奶厣n是帶給人思想，提高人修養(yǎng)的人生必修課，這些課培育出來(lái)的人才，在未來(lái)的十幾年中必然會(huì)讓“中國(guó)制造”成為“中國(guó)創(chuàng)造”，因?yàn)樘厣n出售的是思想藝術(shù)，生活熱情和無(wú)限希望。

希望在未來(lái)國(guó)之棟梁中，不乏在我們學(xué)校受教的學(xué)生，更希望我們卓達(dá)太陽(yáng)城學(xué)校畢業(yè)的孩子們會(huì)深深感恩于我們學(xué)校的特色課程，一生受益。

特色課教師：白玉麟

2015.2.5

參考文獻(xiàn)：

1、藝術(shù)之美官網(wǎng)：http://004km.cn/

第二篇：書法特色建設(shè)工作總結(jié)

打造寫字特色 提升辦學(xué)品位

--------XXXXX小學(xué)特色建設(shè)工作總結(jié)

XXXXX小學(xué)是一所省級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。多年來(lái)，在省、市“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”的精神指導(dǎo)下，確立了以寫字教學(xué)為龍頭，全面實(shí)施素質(zhì)教育的改革方案。到如今，XX小學(xué)開(kāi)展寫字教學(xué)已悠悠十載，也取得了可喜的成績(jī)，在周遍地區(qū)產(chǎn)生一定的影響。學(xué)校也先后被命名為“江蘇省硬筆書法教學(xué)分部”、“中國(guó)書法特色學(xué)?！钡确Q號(hào)。

正在XX小學(xué)的寫字教學(xué)被上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可、周邊地區(qū)贊許的同時(shí)，XX小學(xué)卻對(duì)寫字教學(xué)的進(jìn)一步開(kāi)展產(chǎn)生困惑。首先，隨著科學(xué)的日新月異，計(jì)算機(jī)的普及，傳統(tǒng)的書寫方式受到極大的沖擊，加上家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到開(kāi)展寫字教學(xué)的深層作用，所以，學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)展對(duì)寫字教學(xué)不認(rèn)可。他們認(rèn)為，學(xué)校的寫字教學(xué)只不過(guò)是讓學(xué)生寫一手好字，而手寫又極有可能被計(jì)算機(jī)所替代，學(xué)生練字的時(shí)間不如用于背幾首古詩(shī)，看幾篇作文，做幾道數(shù)學(xué)題。其次，由于寫字教學(xué)始終不能成為基礎(chǔ)教育中具有獨(dú)立地位的、完整教育過(guò)程的教學(xué)課目，所以開(kāi)展寫字教學(xué)持續(xù)性差。我校學(xué)生在小學(xué)的訓(xùn)練，到中學(xué)卻不能得以持續(xù)，導(dǎo)致一些有潛力和天賦的學(xué)生半途而廢。最后，由于傳統(tǒng)教育觀念的根深蒂固，應(yīng)試教育的陰影始終徘徊在教師的教學(xué)思想中，加上繁重的教學(xué)任務(wù)，使教師也不能全身心的投入到寫字教學(xué)之中。寫字教學(xué)的繼續(xù)開(kāi)展是否能把XX小學(xué)引領(lǐng)到一個(gè)更高的臺(tái)階，能否真正實(shí)現(xiàn)以寫字教學(xué)為龍頭，全面實(shí)施素質(zhì)教育的改革方案，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才？等等，這一切都困擾都著XX小學(xué)。

第一篇 在困惑中不斷思考

面對(duì)困惑，XX人沒(méi)有馬上停止寫字教學(xué)和盲目的前進(jìn)，而是冷靜下來(lái)，陷入深深的思考之中：當(dāng)初為什么要開(kāi)展寫字教學(xué)？寫字教學(xué)的價(jià)值究竟是什么？有多大？ 古人云：“寫字養(yǎng)德”、“寫字怡情”、“寫字益智”。實(shí)踐也證明：寫字教育是培養(yǎng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高心理素質(zhì)的一種輔助手段。我校在2006年初的一項(xiàng)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：六年級(jí)兩個(gè)班中50名學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好、守紀(jì)律、品德好的優(yōu)秀生中，有43人對(duì)書法有興趣，字也寫得較好，占86%，原因之一是這些學(xué)生在作業(yè)書寫中學(xué)會(huì)排除雜念，精神集中，做事認(rèn)真仔細(xì)，從容淡薄的心理品質(zhì)明顯優(yōu)于其它同學(xué)。而學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，大多數(shù)作業(yè)書寫潦草、馬虎、急噪、做事粗心大意。認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種品質(zhì)的養(yǎng)成固然有許多方面的因素，但“寫字”有很大的輔助作用。郭沫若同志說(shuō)過(guò)“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)斷專橫，最容易誤事，練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病?！?/p>

要練好字，決非一朝一夕就能奏效的，需要長(zhǎng)期的鉆研和磨練，需要“鐵棒磨成針”的“滴水穿石”之功，習(xí)字的過(guò)程是檢驗(yàn)毅力的手段，是磨練意志的途徑，字的好壞或多或少的反映了一個(gè)人是否具有敢于戰(zhàn)勝困難、百折不撓、力爭(zhēng)上游的精神。

同時(shí)，寫字與美育又有著密切的聯(lián)系。魯迅先生說(shuō)過(guò)，我國(guó)文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”感目的“形美”，就是書寫的文字之美，這種美既能陶冶情操，增強(qiáng)審美能力，又能豐富和調(diào)劑我們的文化生活，使我們生活愉快，在藝術(shù)享受中受到教育，從而促進(jìn)精神文明建設(shè)。

寫字還與修養(yǎng)有密切的關(guān)系，“字”是寫給別人看的，好比一個(gè)人的“儀態(tài)”，字寫得規(guī)范端正，好比人的衣著整潔，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，面目可親，是一種文明禮貌，是對(duì)別人的尊重，對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，學(xué)寫字就是學(xué)做人。XX小學(xué)開(kāi)展寫字教學(xué)就是要實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生“端端正正寫字，踏踏實(shí)實(shí)做人”的德育目標(biāo)。

第二篇 在實(shí)踐中勇于探索 本著對(duì)寫字教育的無(wú)限虔誠(chéng)和素質(zhì)教育的執(zhí)著追求，XX小學(xué)數(shù)十年沒(méi)有停止過(guò)一天寫字教學(xué)，始終在實(shí)踐中探索寫字教學(xué)，追求寫字教學(xué)的價(jià)值。

一、將寫字教學(xué)納入教學(xué)常規(guī)

XX小學(xué)不僅把寫字教學(xué)納入閱讀教學(xué)中，還把這作為評(píng)價(jià)一節(jié)好課的重要依據(jù)。我們規(guī)定每節(jié)語(yǔ)文課：

一、二年級(jí)寫字時(shí)間不得少于10-15分鐘；

三、四年級(jí)不得少于8-10分鐘；

五、六年級(jí)不得少于5-8分鐘，指導(dǎo)學(xué)生寫字一律都在田字格中。平時(shí)作業(yè)檢查，學(xué)生書寫占30%，正確率占60%，整齊、整潔各占10%，大大加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生書寫評(píng)估的權(quán)重。

二、強(qiáng)化教師基本功的訓(xùn)練

俗話說(shuō)：“打鐵還需自身硬”。根據(jù)小學(xué)生年齡小、模仿性強(qiáng)、可塑性大的特點(diǎn)，我們特別重視教師寫字水平的提高。要求教師每天展出十個(gè)粉筆字，每周兩頁(yè)鋼筆字和五十個(gè)毛筆字。同時(shí)，學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)展“四個(gè)一”活動(dòng)（老師每天一練，領(lǐng)導(dǎo)每天一查，學(xué)校每月一評(píng)，每學(xué)期比賽一次）。

三、加強(qiáng)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練

1、注重寫字姿勢(shì)（頭正、身直、肩平、足安）和執(zhí)筆方法的指導(dǎo)。

教給學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，這不僅關(guān)系到能把字寫得好，而且還關(guān)系到學(xué)生的身體健康和生長(zhǎng)發(fā)育。學(xué)校嚴(yán)格抓好一年級(jí)的（鉛筆字）、三年級(jí)（鋼筆字、毛筆字）的正確寫字姿勢(shì)及執(zhí)筆方法指導(dǎo)。有些學(xué)生執(zhí)筆方法遺忘快，我們就編成歌決讓他們熟讀成誦，導(dǎo)之以行。

2、抓重點(diǎn)、找規(guī)律

在練字時(shí)，我們始終馬重點(diǎn)放在“練眼”、“練手”、“練心”上，所謂“練眼”就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、審美力，我們先后總結(jié)了比較法、矯正法、想象法、給丑字整形法等，幫助學(xué)生擺正字的間架結(jié)構(gòu)。所謂“練手”就是指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握基本筆畫和運(yùn)筆要領(lǐng)，注意向?qū)W生提示漢字的特點(diǎn)和構(gòu)造規(guī)律，強(qiáng)調(diào)夯實(shí)基本筆畫、筆順；所謂“練心”就是培養(yǎng)學(xué)生練字的恒心、毅力。

四、堅(jiān)持課題引領(lǐng)、努力構(gòu)建模式

理論來(lái)源于實(shí)踐，又指導(dǎo)實(shí)踐。沒(méi)有科學(xué)的理論指導(dǎo)，寫字教學(xué)就是無(wú)本之木。因此我們的堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，從實(shí)進(jìn)行研究。課題《小學(xué)寫字教學(xué)課堂模式的研究》已初現(xiàn)成果，經(jīng)過(guò)三年來(lái)的探索與實(shí)踐，摸索出一條比較符合小學(xué)生寫字規(guī)律的課堂結(jié)構(gòu)模式。具體步驟是：

（一）總結(jié)前課、評(píng)價(jià)鑒賞；

（二）導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)；

（三）分步指導(dǎo)、扎實(shí)訓(xùn)練；

（四）課終總結(jié)、遷移運(yùn)用。從教學(xué)實(shí)際看，達(dá)到了預(yù)期的效果，深受領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)和學(xué)生的一致認(rèn)可。

經(jīng)過(guò)多年的探索，學(xué)校的寫字教學(xué)取得了一定的成績(jī)，在近幾年中，XX小學(xué)的學(xué)生書寫作品有近千余人次在各級(jí)各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。學(xué)校2006、2007連續(xù)兩年被被評(píng)為“全國(guó)藝術(shù)教育先進(jìn)單位”。XX也逐步形成以寫字教學(xué)為特色的學(xué)校，多次為省、市提供素質(zhì)教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。全國(guó)全軍優(yōu)秀黨員，總參謀部離休干部王遐方同志來(lái)我校視察寫字教學(xué)，當(dāng)他看到全校學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)書寫后贊不絕口，并欣然題詞“很有特色，十分欣慰！”。原江蘇省教委普教局局長(zhǎng)王世華同志看過(guò)孩子們現(xiàn)場(chǎng)展示后，感慨地說(shuō)：“農(nóng)村小學(xué)到如此水平，是難能可貴的！”而后又揮毫潑墨，為我校題寫了“書道酬勤奮，丹青潤(rùn)童心”十個(gè)大字以勉勵(lì)。

第三篇 在探索中堅(jiān)持反思

隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)傳統(tǒng)教育產(chǎn)生了巨大的沖擊，引發(fā)了一場(chǎng)新的教學(xué)革命。教育部基礎(chǔ)教育課程改革專家組組長(zhǎng)鐘啟泉教授說(shuō)過(guò)：“基礎(chǔ)教育改革的實(shí)質(zhì)是重構(gòu)學(xué)校文化”。鐘教授的這句話又一次啟發(fā)了XX小學(xué)，使學(xué)校有了明確的 辦學(xué)方向。

學(xué)校是新課程改革的主要陣地，新的課程改革可以促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，但是也要依托學(xué)校良好的基礎(chǔ)和氛圍。一所學(xué)校應(yīng)該有其主流文化，并得到教師和學(xué)生普遍認(rèn)同，從而影響教師和學(xué)生的觀念和行為。《易》曰：“觀乎天文，以察時(shí)變，觀乎人文，以化天下?！睘檫_(dá)“以化天下”之目的，學(xué)校必須大力提倡校園文化建設(shè)，以文興校，人文培德，以文養(yǎng)性，在校園文化的搖籃里，豐厚歷史的沉淀，喚醒紛繁的未來(lái)。校園文化是一個(gè)學(xué)校的活力與靈魂，一個(gè)學(xué)校若缺乏校園文化，沒(méi)有發(fā)展的潛力，缺乏生存的活力。

我們認(rèn)為，作為一所以寫字教學(xué)為特色的學(xué)校，就應(yīng)該形成以書法為主流的、具有自身特色的校園文化。讓師生走進(jìn)校園，就能感受到濃厚的書法氛圍和書香氣息，充分發(fā)揮校園文化功能，把學(xué)校創(chuàng)建成優(yōu)秀的書法特色學(xué)校。

如何使我校的書法教學(xué)在理論上得以進(jìn)一步提升，成為學(xué)校的主流文化，便是我校面臨急需研究和解決的重要問(wèn)題。

第四篇 在反思后勇于創(chuàng)新

我們深知，學(xué)校的校園文化要上檔次，寫字特色要上臺(tái)階，成為我校的主流文化，不能僅僅依靠幾個(gè)零散的興趣小組和停留在每天二十分鐘的寫字課上，而是要具有豐富的內(nèi)涵和一定的課程文化。

為此，我們做了以下幾方面的工作。

1、開(kāi)發(fā)校本課程

我們組織部分骨干教師，編寫校本教材。在充分利用校本資源，尤其是寫字特色教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，挖掘和創(chuàng)辦能突出我校特色教學(xué)，并形成富含藝術(shù)韻味的校本課程。于是，一套符合我校特色的校本教材《小學(xué)生寫字指導(dǎo)教程》誕生了。這套教材在省校本教材評(píng)比中獲得了二等獎(jiǎng)。利用這套教材，教師當(dāng)堂指導(dǎo)，學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，便教利學(xué)，為我校提高寫字教學(xué)質(zhì)量提供了有力的保障。

2、成立藝體學(xué)苑

最近一年來(lái)，我們又重新思考XX的教學(xué)特色，感覺(jué)還缺少一定的整合，不能產(chǎn)生一種綜合性的效應(yīng)。經(jīng)過(guò)一番的思考與醞釀，我們重組了零散的興趣小組，建立起以“書法學(xué)苑”、“音美學(xué)苑”、“體育學(xué)苑”為體系的“藝體學(xué)苑”，全面全新地發(fā)展學(xué)生的基本素質(zhì)，創(chuàng)新新時(shí)期的特色學(xué)校。

圍繞這些，我們制定了近中遠(yuǎn)期的實(shí)施目標(biāo)，并成立了分工明細(xì)、責(zé)任明確的領(lǐng)導(dǎo)小組。同時(shí)，針對(duì)各個(gè)學(xué)苑的特點(diǎn)，制定了具體的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)章程?！八圀w學(xué)苑”在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，12個(gè)社團(tuán)分別由學(xué)校選聘一名具有專業(yè)特長(zhǎng)的兼職輔導(dǎo)員，每個(gè)分院聘請(qǐng)一名具有較高專業(yè)知識(shí)水平和藝術(shù)造詣的顧問(wèn)，定期到各社團(tuán)指導(dǎo)活動(dòng)的開(kāi)展及學(xué)生的培訓(xùn)。

“藝體學(xué)苑”活動(dòng)的開(kāi)展以社團(tuán)為單位，采用集體指導(dǎo)培訓(xùn)練習(xí)和學(xué)生自主練習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。集體輔導(dǎo)活動(dòng)時(shí)間統(tǒng)一安排在每周五下午，書法社團(tuán)周一至周四每天下午課外活動(dòng)時(shí)間自主練習(xí)20分鐘，體育分苑及音美分院每天學(xué)生自主活動(dòng)安排在早晨或晚放學(xué)之前。學(xué)院的日?；顒?dòng)，由兩名副院長(zhǎng)管理，定期檢查輔導(dǎo)訓(xùn)練情況，學(xué)校每學(xué)期舉辦一次“校園藝術(shù)節(jié)”，組織各種展覽，并組織學(xué)生積極參加各級(jí)各類的比賽及社會(huì)活動(dòng)，為學(xué)生搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)，享受成功的喜悅。

3、構(gòu)建環(huán)境文化，熏陶學(xué)生心靈

良好的校園環(huán)境文化氛圍能陶冶人的心智，鼓舞人的斗志，使人形成積極向上的人生觀、價(jià)值觀，有著寓教于“景”的獨(dú)特育人功能。

學(xué)校在東西兩面圍墻上邀請(qǐng)新沂著名書法家王振雷先生創(chuàng)建了近百米的文化墻，文化強(qiáng)上突出詩(shī)詞教育，配以國(guó)畫，讓學(xué)生在課外不經(jīng)意間領(lǐng)會(huì)書寫技巧，體驗(yàn)書法藝術(shù)并品讀經(jīng)典，感悟人生。學(xué)校的四個(gè)花園，經(jīng)過(guò)改造之后，每個(gè)花園都有突出的特征，顯示其獨(dú)特的文化內(nèi)涵。

為了進(jìn)一步營(yíng)造具有親和力的校園文化環(huán)境，展示校園風(fēng)貌，我校改變了傳統(tǒng)的名人名言標(biāo)語(yǔ)格式，校園內(nèi)的標(biāo)語(yǔ)一律向?qū)W校全體師生征集。同時(shí)，在課間和學(xué)生練字的時(shí)候，校園內(nèi)播放旋律優(yōu)美的音樂(lè)或書法名家練字的故事，從全方位感染和熏陶每一位學(xué)生。

總之，力爭(zhēng)使學(xué)校每一處標(biāo)語(yǔ)都能催人奮進(jìn)，每一面墻壁都是教育者，每一處環(huán)境都充滿著溫馨。

多年來(lái)，XX小學(xué)圍繞寫字教學(xué)和校園文化建設(shè)做了大量的工作，也許這些工作一時(shí)看不出它的作用和效果，也許這些工作帶給人們的只是一種表面現(xiàn)象，但我們相信：因這些工作而形成的校園文化將會(huì)潛移默化地影響著XX的每一位學(xué)子，XX的辦學(xué)品位也會(huì)得以提升。

第三篇：美術(shù)特色課程實(shí)施方案

四揚(yáng)中心小學(xué)美術(shù)特色建設(shè)實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)里明確指出：“學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述方法，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣……在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格?！蔽覀儗⒃谶M(jìn)一步深化素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，以此為指導(dǎo)思想，把美術(shù)教育提高到一個(gè)前所未有的高度。

二、創(chuàng)建美術(shù)特色項(xiàng)目的基本策略

1．凸顯既有優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化美術(shù)特色

2．尋找資源的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，提升美術(shù)特色品位。

三、創(chuàng)建措施

以校本課程開(kāi)發(fā)為載體，以藝術(shù)教育為龍頭，以美育的基本原理為依據(jù)，樹(shù)立大美育觀，充分發(fā)揮課程美育、課堂美育、社會(huì)美育、自然美育的作用，以人為本，將審美教育、知識(shí)教育和思想教育結(jié)合起來(lái)，以美陶情、以美輔德、以美益智、以美健體、以美促美。在實(shí)踐中形成環(huán)境布置體現(xiàn)美，學(xué)科教學(xué)滲透美，課外活動(dòng)感受美，親身實(shí)踐創(chuàng)造美，行為習(xí)慣檢驗(yàn)美的運(yùn)行機(jī)制，形成學(xué)校美育特色。

（一）組織管理與保障

1．加強(qiáng)組織建設(shè)，形成行政管理、師資培訓(xùn)、教學(xué)研究、活動(dòng)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)化管理的運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校美術(shù)教育教學(xué)的管理與業(yè)務(wù)指導(dǎo)。成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組機(jī)構(gòu)：

組

長(zhǎng)：肖禾秀

副組長(zhǎng)：周清桃

李芳

成員：全體班主任

2．建立并不斷完善四揚(yáng)中心小學(xué)美術(shù)教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)放在課堂教學(xué)質(zhì)量及美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程和學(xué)生的參與程度。

3．學(xué)校由校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)美術(shù)特色創(chuàng)建工作，健全學(xué)校美術(shù)教育管理網(wǎng)絡(luò)，各部門職能明確，管理到位。完善學(xué)校美術(shù)教育規(guī)章制度，確保學(xué)校美術(shù)教育政策的落實(shí)。

4．學(xué)校保證美術(shù)教育的經(jīng)費(fèi)投入，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，更新教學(xué)設(shè)施，確保美術(shù)專用教室或美術(shù)教育活動(dòng)專用場(chǎng)地的落實(shí)，確保校本教材的開(kāi)發(fā)。

（二）環(huán)境布置與創(chuàng)建

1.專門設(shè)立美術(shù)專用教室，配備專用美術(shù)課桌，多媒體，確保美術(shù)教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

2.在校園內(nèi)設(shè)立櫥窗和玻璃鏡框，在櫥窗和鏡框內(nèi)展示優(yōu)秀的學(xué)生作品，為孩子們提供展示才華的舞臺(tái)，營(yíng)造濃郁的美術(shù)特色氛圍。

（三）課程教學(xué)

1.整合課程資源，拓寬教育內(nèi)容。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中融入創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生視、聽(tīng)、想、動(dòng)的潛能，讓學(xué)生充分體驗(yàn)、感受、表現(xiàn)，提高學(xué)生的審美能力和美術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，收集和撰寫部分教學(xué)案例。

2.學(xué)校美術(shù)課的教師要積極探索，勇于改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，根據(jù)美術(shù)教育的規(guī)律和學(xué)生生理心理發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合本校的實(shí)際情況創(chuàng)造性地組織教學(xué)。

3.配合課程改革和實(shí)施素質(zhì)教育的需要，積極探索現(xiàn)代化美術(shù)教育手段的應(yīng)用，提高美術(shù)教學(xué)品位，提升我校美術(shù)教育的知名度。

4.加強(qiáng)美術(shù)類課程教學(xué)評(píng)價(jià)的改革。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)技能的掌握和認(rèn)知水平評(píng)價(jià)的同時(shí)，注重評(píng)價(jià)學(xué)生在情感態(tài)度、審美能力和創(chuàng)新精神等領(lǐng)域的發(fā)展水平，要把靜態(tài)的評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果與動(dòng)態(tài)的對(duì)課程實(shí)施過(guò)程進(jìn)行分析評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，建立起能夠促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的美術(shù)課程評(píng)價(jià)體系。

（四）課外美術(shù)活動(dòng)

1.活動(dòng)時(shí)間：學(xué)校每周要保證學(xué)生有兩個(gè)小時(shí)的活動(dòng)課時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。

2．?dāng)M將一至五年級(jí)分為兩個(gè)組，一、二、三年級(jí)為低年級(jí)組；

四、五年級(jí)為高年級(jí)組。各年級(jí)組長(zhǎng)依次為周清桃、李芳。

3．低年級(jí)美術(shù)教學(xué)以泥塑、簡(jiǎn)單手工、簡(jiǎn)筆畫、兒童畫等為教學(xué)內(nèi)容；高年級(jí)組主要以手工制作、油畫棒、水粉畫、基礎(chǔ)國(guó)畫、素描等為教學(xué)內(nèi)容。

4．選拔對(duì)美術(shù)有濃厚興趣的和有一定美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生組成一個(gè)小畫家興趣班，（分基礎(chǔ)班和提高班，開(kāi)辟專門的美術(shù)活動(dòng)室）由專職教師利用課余時(shí)間重點(diǎn)培養(yǎng)，使其成為特色項(xiàng)目的龍頭班級(jí)，并積極發(fā)揮其模范帶頭作用。

5．每月分項(xiàng)開(kāi)展一次評(píng)比活動(dòng)，對(duì)好的作品進(jìn)行展覽。不定期舉行各項(xiàng)美術(shù)競(jìng)賽，對(duì)師生的優(yōu)秀作品進(jìn)行評(píng)展。

6．積極組織學(xué)生參加各級(jí)舉辦的美術(shù)競(jìng)賽，積極向各類報(bào)刊雜志投稿。

7．學(xué)期末，為了進(jìn)一步激勵(lì)廣大師生學(xué)習(xí)積極性，我們擬訂《四揚(yáng)中心小學(xué)小畫師星級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》，分為榮譽(yù)畫師，繪畫能手，小畫師三個(gè)層次。對(duì)達(dá)到級(jí)別的學(xué)生，利用櫥窗、專欄、紅領(lǐng)巾廣播站進(jìn)行廣泛地宣傳。

我們深信，創(chuàng)建美術(shù)特色學(xué)校是四揚(yáng)中心小學(xué)構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校文化，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展的有效舉措。我們有信心，有決心通過(guò)打造美術(shù)特色項(xiàng)目，樹(shù)立學(xué)校品牌，辦好人民滿意的學(xué)校。

東富鎮(zhèn)四揚(yáng)中心小學(xué)特色建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組

組

長(zhǎng)：肖禾秀

副組長(zhǎng)：周清桃

組

員：全體班主任

李 芳

2014年四揚(yáng)中心小學(xué)美術(shù)興趣班名單

基礎(chǔ)班：

王思睿

丁思琪

張玉佳

王佳琦 張子健 黃健康

提高班：

溫賢剛丁云磊徐

緣

周歡

丁思慧

王思思

易

澳

王曉璐譚佳程

王凱琪

張?jiān)Ｖ?/p>

王熠熠

張

濤 王思琴 王欣 何盼

2013年四揚(yáng)中心小學(xué)美術(shù)興趣班名單

基礎(chǔ)班：

何

盼王思睿 張子健

提高班：

曾柯亮張金星王思思易

澳

徐

緣丁思琪

歡 王佳豪楊雙嬌張?jiān)Ｖネ蹯陟谕鯐澡磸堄窦褟埼呐?楊雙喜 王

欣

張

濤王佳琦冉凌芳 溫賢剛 丁云磊

周

第四篇：《書法》課程建設(shè)方案

《書法》課程建設(shè)方案

一、課程建設(shè)目標(biāo)

通過(guò)進(jìn)一步深化教學(xué)改革，突出師范性特點(diǎn)，不斷加強(qiáng)學(xué)生從教基本技能的訓(xùn)練，使書寫訓(xùn)練形成系統(tǒng)化，規(guī)范化和科學(xué)化，最終達(dá)到提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)和文化修養(yǎng)，使之獲得更多的人生選擇機(jī)遇，更好地適應(yīng)未來(lái)工作的需要，為把學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的人民教師打好堅(jiān)實(shí)的書寫基礎(chǔ)。

二、具體目標(biāo)與措施

（一）訓(xùn)練內(nèi)容的具體目標(biāo)與措施 1.系統(tǒng)化

打破傳統(tǒng)的單打一的訓(xùn)練模式，改變將書寫訓(xùn)練看作可有可無(wú)的輕視狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?nèi)藗冮L(zhǎng)期以來(lái)認(rèn)為寫好字是天生的錯(cuò)誤觀念，我們從新生入校伊始就對(duì)學(xué)生公布從教技能訓(xùn)練方案，介紹訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練步驟、訓(xùn)練形式、考核方法，使學(xué)生對(duì)未來(lái)從教技能做到心中有數(shù)，早做準(zhǔn)備。在訓(xùn)練的內(nèi)容上分基礎(chǔ)、提高、應(yīng)用三個(gè)階段。不同年級(jí)不同時(shí)期，訓(xùn)練內(nèi)容不同，形成系列化，系統(tǒng)化。

一年級(jí)訓(xùn)練的主要內(nèi)容是毛筆字，通過(guò)本環(huán)節(jié)的講授與訓(xùn)練，使學(xué)生獲得有關(guān)的書法理論、技法、欣賞等知識(shí)，能夠?qū)懗龉P畫精到、結(jié)構(gòu)合理、字形美觀的毛筆字。

二年級(jí)訓(xùn)練的主要內(nèi)容是鋼筆字，通過(guò)本環(huán)節(jié)的講授與訓(xùn)練，使學(xué)生能寫出字體正確規(guī)范，字形整齊、美觀、大小相仿、筆畫勻稱分明、結(jié)構(gòu)合理的鋼筆字。

三年級(jí)訓(xùn)練的主要內(nèi)容是粉筆字，通過(guò)本環(huán)節(jié)的講授與訓(xùn)練，使學(xué)生能寫出規(guī)范、整齊、美觀的板書，并做到格式講究，章法合理，速度適中，版面整潔。

2.規(guī)范化

（1）訓(xùn)練內(nèi)容規(guī)范化

字體規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，不寫繁體字、錯(cuò)別字、不添字、不漏字、筆順正確、標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確。姿勢(shì)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，執(zhí)筆姿勢(shì)正確，無(wú)論鋼筆、毛筆、粉筆都要做到指腕配合協(xié)調(diào)，神態(tài)安祥，舉止大方得體。

（2）訓(xùn)練方式規(guī)范化

在人員配置上，三位專職書法教師，每人負(fù)責(zé)一種字體的訓(xùn)練，史成俊老師主抓毛筆字，于勇老師主抓粉筆字，張巨綱老師主抓鋼筆字，各司其職，既有分工，又有合作。

鋼筆字方面有“教師從教技能展示板”共四大塊，分別安置在東區(qū)3號(hào)樓二樓和三樓，每周更換一次，每次一個(gè)班負(fù)責(zé)布置展出，老師每期打分，記成績(jī)。

粉筆字方面有“師范學(xué)院學(xué)生從教基本功訓(xùn)練平臺(tái)”，安置在東區(qū)3號(hào)樓二樓正廳，從01級(jí)開(kāi)始，每班輪換，按學(xué)號(hào)每人都寫，每天更換一次，老師每天打出成績(jī)，記錄在冊(cè)，作為基本功考核成績(jī)的一部分。毛筆字方面采有重點(diǎn)培養(yǎng)的方式，由書寫成績(jī)突出的學(xué)生成立書法協(xié)會(huì)，在東區(qū)220教室活動(dòng)，老師每天中午利用午休時(shí)間專門輔導(dǎo)，培養(yǎng)書法小尖子。

（3）考核制度規(guī)范化

每學(xué)期系里都要進(jìn)行一次大規(guī)模的基本功考核，系里制訂出考核方案、考核計(jì)劃、專核標(biāo)準(zhǔn)?？碱}規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，鋼筆字考核用特制的“書寫基本技能考核用紙”。粉筆字的題簽是從現(xiàn)行的小學(xué)課本古詩(shī)中精選出來(lái)的，制成正規(guī)標(biāo)準(zhǔn)的考試題。毛筆字則要求學(xué)生寫出風(fēng)格多樣的作品，裝裱成畫軸，可以參展或參賽。

3.科學(xué)化

（1）訓(xùn)練內(nèi)容科學(xué)化

鋼筆字、粉筆字的訓(xùn)練內(nèi)容制成題庫(kù)，全部從現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文課文1—6冊(cè)中，將所有的古詩(shī)一首一首挑選出來(lái)，注明出處、冊(cè)數(shù)制成粉筆字和鋼筆字考核題庫(kù)，讓學(xué)生逐一練習(xí)，由淺入深，實(shí)用有效，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了教材的經(jīng)典內(nèi)容，提前備課又達(dá)到了練字目的，有的放矢，使學(xué)生收到真實(shí)、實(shí)戰(zhàn)、實(shí)用的效果。

（2）訓(xùn)練手段科學(xué)化

在管理重視方面，系里有一名副主任主抓，書法教師具體實(shí)施。全系老師配合，全系行動(dòng)，上下一心，人人有責(zé)，齊抓共管，這不是靠書法教師幾個(gè)人的事，是關(guān)系到我們系的學(xué)生將來(lái)從教的基本功如何的大事。

在活動(dòng)操作方面，制作了專門供學(xué)生訓(xùn)練的“教師從教技能展示板”及“師范學(xué)院學(xué)生從教基本功訓(xùn)練平臺(tái)”并開(kāi)辟專門用于書法創(chuàng)作的工作室。這樣不同年級(jí)、不同層次，不同內(nèi)容的訓(xùn)練相輔相成，互相促進(jìn)。

（二）訓(xùn)練方法的具體目標(biāo)與措施

1.軟硬結(jié)合，注重實(shí)用，教學(xué)中努力體現(xiàn)師范特點(diǎn)。

首先我們注重毛筆字的教學(xué)，從執(zhí)筆姿勢(shì)、基本筆畫、結(jié)構(gòu)原則、風(fēng)格特點(diǎn)，一家一派的進(jìn)行講解、輔導(dǎo)、訓(xùn)練、考核，先后開(kāi)過(guò)柳體、顏體、歐體、趙體等課程，書體的多元化，適合學(xué)生的愿望和要求，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)書的積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率大大提高，學(xué)生的書法作品頻頻見(jiàn)諸報(bào)刊雜志或在各級(jí)書法大賽中獲獎(jiǎng)，大大提高了學(xué)生的文化品位和書法格調(diào)，不但為繼續(xù)深造和提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為將來(lái)的教學(xué)準(zhǔn)備了過(guò)硬的基本功。

其次，在書法教學(xué)中增加了實(shí)用硬筆書法的內(nèi)容，突出實(shí)用性，突出師范性，充分發(fā)揮硬筆書法簡(jiǎn)便易學(xué)，見(jiàn)效快的優(yōu)勢(shì)，目的是讓學(xué)生寫出一手合乎規(guī)范、準(zhǔn)確、工整、美觀、熟練的鋼筆字和粉筆字，以提高將來(lái)的從教能力。

2.點(diǎn)面結(jié)合、以點(diǎn)帶面、實(shí)行跟蹤教學(xué)

所謂“點(diǎn)”，就是指對(duì)少數(shù)學(xué)生的強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高；“面”是指教學(xué)的全部對(duì)象，是教學(xué)的主體。首先做好“面”上工作，以提高整體水平為根本點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，其次重視在“點(diǎn)”上下功夫，我們成立了書法學(xué)會(huì)，將那些對(duì)書法報(bào)有濃厚興趣、功底較好 的學(xué)生，確定為尖子，列為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，利用周六、周日和每天中午的業(yè)余時(shí)間重點(diǎn)輔導(dǎo)、示范、批改、講解，把他們培養(yǎng)成“小先生”，做老師的助手，這些小先生從同學(xué)中來(lái)，學(xué)會(huì)后再回到學(xué)生中間去，起到“星星之火可以燎原”的作用。

3.課內(nèi)課外結(jié)合，學(xué)以致用，努力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

教學(xué)中，我們始終堅(jiān)持這一原則，多讓學(xué)生動(dòng)手，每堂課都提問(wèn)學(xué)生上黑板板書，既練字、又練膽，學(xué)生普遍感到受益匪淺，都希望得到老師和同學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)和講解，激發(fā)了同學(xué)們學(xué)書的積極性，有效地縮短了所學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的距離，與此同時(shí)，我們還充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求，在力所能及的條件下，為學(xué)生準(zhǔn)備了粉筆字訓(xùn)練平臺(tái)，鋼筆字展示板，毛筆字創(chuàng)作工作室。使學(xué)生多角度，全方位地得到訓(xùn)練和展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)，在實(shí)踐中練，再加上書法教師利用大量業(yè)余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生更是如虎添翼，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這也是我們畢業(yè)生所到之處，頗受歡迎的一個(gè)重要因素。

三、考核手段

1.我們采用教研室主任和主講教師為主，其他教研室成員與系領(lǐng)導(dǎo)共同參與評(píng)判學(xué)生書寫技能成績(jī)的制度，毛筆字、鋼筆都制訂出考核標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一時(shí)間、現(xiàn)場(chǎng)考核、統(tǒng)一批卷。

2.學(xué)生成績(jī)?yōu)?0分制，三位教師的平均分作為學(xué)生該項(xiàng)的最后得分。

四、教材建設(shè)

師范院校過(guò)去一直使用的教材有省師專系統(tǒng)編寫的《書法教程》、《王歐顏柳趙集聯(lián)》及歐陽(yáng)中石、徐無(wú)聞主編的《書法教程》、《書法教學(xué)參考資料》等教材，但硬筆書法教材一直沒(méi)有。我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要及教學(xué)發(fā)展的需要，編寫了《實(shí)用硬筆書法》教材，很受學(xué)生歡迎，因?yàn)榭瑫?、行書都有，而且都是從基礎(chǔ)知識(shí)，基本規(guī)律開(kāi)始，由淺入深字體規(guī)范，切合實(shí)用。在此基礎(chǔ)上，又參加編寫的《大學(xué)生人文素質(zhì)教材》，由遼寧美術(shù)出版社出版。出版了專著《實(shí)用硬筆字寫技》，由北京華僑出版社出版。

第五篇：學(xué)校校本課程書法特色材料

華文思源

翰墨書香

------------修武縣五里源鄉(xiāng)東水寨中心小學(xué)書法教育開(kāi)展材料 中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，五千年歷史的文明古國(guó)，深厚的文化底蘊(yùn)是我們得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，在這片沃土之上孕育出了一朵朵璀璨的文明之花。書法，代表著中華民族獨(dú)特的審美觀，也是每一個(gè)中國(guó)人的驕傲。隱隱飄溢出墨香的漢字，一點(diǎn)一捺都是中華民族的精髓，懷著對(duì)祖國(guó)文化的崇敬之心，我校選擇將書法教育作為我校的校本課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)。

要開(kāi)發(fā)一項(xiàng)地方課程，并不是簡(jiǎn)單的事情，首先要解決的就是教材的問(wèn)題。雖然當(dāng)前書法字帖很多，也有很多字帖頂著小學(xué)生專用的噱頭，可是我們認(rèn)為，既然是把書法作為一項(xiàng)課程來(lái)開(kāi)展，那么教材就不能是那些不知從哪里來(lái)的字帖，更不能是出自以營(yíng)利為目的的某些作者之手。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的尋找和比對(duì)，廣泛征求了本地書法愛(ài)好者的意見(jiàn)之后，我們最終選擇了河南省教育學(xué)會(huì)書法教育專業(yè)委員會(huì)編寫的，《顏真卿《多寶塔》技法練習(xí)》作為我們的使用教程，這部書，是以年級(jí)為階段，專門為小學(xué)階段學(xué)生編寫的書法講義。我們通過(guò)書信，電郵的形式，聯(lián)系了書法教育專業(yè)委員會(huì)的同志，他們給我們免費(fèi)寄來(lái)了兩套教材，是免費(fèi)的。在此基礎(chǔ)之上，我們開(kāi)始了我們的書法教學(xué)活動(dòng)。

解決了教材，接下來(lái)的是教師和教法的問(wèn)題，因?yàn)槭潜拘Ｖ贫ǖ恼n程，教師們對(duì)此不是很重視，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了引起教師的注意，帶頭在教職工中間開(kāi)展書法練習(xí)展示的活動(dòng)，每周都將自己的硬筆書法作品拿出來(lái)，讓大家品評(píng)，并提供書法用具，提倡教師們每日練字，每個(gè)月都將教師的練字作品集中起來(lái)進(jìn)行評(píng)選，優(yōu)勝者給以獎(jiǎng)勵(lì)。很快，鋼筆字練習(xí)已經(jīng)不能滿足教師們的興趣，有人提出，教師課堂上最常用的是粉筆字，不如大家試試粉筆字功力。興趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力，很快我校教師中就掀起了書法熱。

接下來(lái)，在學(xué)生當(dāng)中開(kāi)展書法教學(xué)活動(dòng)，就順理成章了。孩子們雖然習(xí)字時(shí)間不長(zhǎng)，但是對(duì)于每天能看到的教師們放在校園里的書法小黑板還是很好奇的，他們模仿老師，并期待老師的肯定。很快，每個(gè)班級(jí)都有了學(xué)生們的作品，我們把這些作品每個(gè)月一期，制作成書法版面，在校園里展示，效果出奇的好。有一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，到會(huì)的家長(zhǎng)們圍著書法版面議論紛紛，頗有幾個(gè)家長(zhǎng)為自己孩子的書法作品能上版面而倍感有面子。

為了推動(dòng)書法教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，我們多次舉行書法競(jìng)賽，在全校范圍內(nèi)，定點(diǎn)，定時(shí)，定內(nèi)容，讓學(xué)生們現(xiàn)場(chǎng)展示書法作品，并隆重頒獎(jiǎng)。

任何努力都是有回報(bào)的，很快辛勤的勞動(dòng)就換來(lái)了豐碩的成果。2014年我校參加了省教育廳組織的書法大賽，并榮獲“漢字書寫大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”，這是我校建校以來(lái)首次獲得的省級(jí)榮譽(yù)。校園沸騰了，師生學(xué)習(xí)書法的熱情更高了，當(dāng)自己的努力獲得肯定的時(shí)候，每個(gè)人心里都充滿了力量。

現(xiàn)在，每天我們的教職工都會(huì)自覺(jué)更新一期自己的粉筆字作品，這些作品都會(huì)在上午第一節(jié)課之前擺放在辦公室的門前。學(xué)生們也會(huì)三三兩兩來(lái)到老師們的作品跟前，雖然他們說(shuō)不出老師的作品好在哪里，可是他們就是喜歡蹲在老師的小黑板前邊指指畫畫。學(xué)生們更期待的是每月一次的書法展示，在那張不大的版面上，有他們的希望和理想。

也許，書法是一種特殊的力量。當(dāng)整個(gè)校園的人都去練習(xí)，都去探索的時(shí)候，校園的風(fēng)氣就會(huì)為之改變。寫作業(yè)再也不是馬馬虎虎，潦草敷衍，因?yàn)橐部赡苣骋淮蔚淖鳂I(yè)就會(huì)變成下一次展評(píng)的作品。每?jī)芍芤淮蔚淖鳂I(yè)展評(píng)，展示的可不僅僅是優(yōu)秀生的作業(yè)，有時(shí)候后進(jìn)生也能憑借工整的文字，整潔的文章成為眾人羨慕的對(duì)象。

現(xiàn)在，每位教師的辦公桌旁都會(huì)有厚厚的一摞紙，那都是孩子們練字的足跡，老師們偶爾會(huì)拿出幾張品評(píng)一下，或許有的還很稚嫩，有的還說(shuō)不上是真正的書法，不過(guò)，那一筆筆深深的痕跡，一個(gè)個(gè)方正的字體，不正代表著一張張朝氣蓬勃的稚氣面容么。

當(dāng)然，我們還有很多不足，比如，教師們的書法功底并不深厚，他們也僅僅是能夠說(shuō)一說(shuō)淺顯的書法技能，至于自己的水平可不敢說(shuō)有多高。而且，我校還是缺少專職的書法教師，只有幾位書法不錯(cuò)的老師兼職為孩子們上書法課。那是幾位年級(jí)比較大的老教師，他們都練習(xí)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的毛筆字，而大多數(shù)的青年教師，他們對(duì)鋼筆字更熟悉，不過(guò)很遺憾，書法作品主要還是用傳統(tǒng)技法。學(xué)生們的作品，更多的體現(xiàn)在基本的“橫平豎直”階段，真正能夠領(lǐng)悟書法真諦的還非常少。但是，我們認(rèn)為，教育的真諦并不是看到眼前豐碩的成果，而是要為那些后來(lái)者引路，為每一個(gè)有志于書法藝術(shù)的人鋪下一塊磚，引領(lǐng)他們看到通往前邊殿堂的大門的路。

在今后的教育教學(xué)工作中，我們將一如既往的將書法教育開(kāi)展下去，并將這項(xiàng)課程深深的融入到我們的一言一行當(dāng)中。