第一篇：圓柱的認(rèn)識(shí)—教案1

圓柱的認(rèn)識(shí) 朝陽(yáng)區(qū)教研中心 高萍

教學(xué)內(nèi)容：人教版六上P10—P12 圓柱的認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)圓柱,掌握?qǐng)A柱的各部分名稱(chēng)及圓柱體的特征。2.培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷、動(dòng)手操作的能力。3.幫助學(xué)生建立面動(dòng)成體的空間觀念。

4.通過(guò)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓柱，掌握?qǐng)A柱的特征。教學(xué)難點(diǎn)：建立圓柱的空間觀念。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，提出問(wèn)題，初步感知圓柱體。1．創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。（1）課件演示：旋轉(zhuǎn)門(mén)的畫(huà)面。

（2）引導(dǎo)聯(lián)想：你看到了什么？能想到什么？（圓柱的形成）（3）再次課件演示：滲透面動(dòng)成體的觀念。

（4）提出要求：請(qǐng)你將長(zhǎng)方形或正方形的一條邊粘在小棍上，快速搓動(dòng)，看看形成的是什么形體？（5）演示交流

2．揭示課題并板書(shū)。（板書(shū)：圓柱的認(rèn)識(shí)）

二、借助實(shí)物，通過(guò)小組合作、動(dòng)手操作等活動(dòng)，探索圓柱的特征。1．借助實(shí)物，認(rèn)識(shí)圓柱體的特征。

（1）尋找生活中的圓柱體，初步感知圓柱特征。

提問(wèn)：生活中，你還見(jiàn)過(guò)什么形體是圓柱體的？

提問(wèn)：用你自己的話說(shuō)一說(shuō)圓柱體是什么樣的。（2）借助實(shí)物，初步認(rèn)識(shí)圓柱體的特征。

給每個(gè)小組提供一個(gè)圓柱形的物體。提出要求：請(qǐng)小組合作，通過(guò)你們觀察、動(dòng)手摸，看看你都能發(fā)現(xiàn)圓柱的哪些特征。

監(jiān)控：

①圓柱的各部分名稱(chēng)，即圓柱的底面、高、側(cè)面；

②圓柱體底面的特征，即都是圓，面積相等，位置相對(duì)（平行）。2．在動(dòng)手操作、合作交流的過(guò)程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓柱體的特征。

（1）側(cè)面的認(rèn)識(shí)。

①提出猜測(cè)的問(wèn)題：如果將圓柱體的側(cè)面展開(kāi)，會(huì)是什么形的？

提出要求：每組再拿出二個(gè)學(xué)具（用彩紙圍好側(cè)面的茶葉罐，底面周長(zhǎng)與高相等和不等的兩種），小組合作，動(dòng)手剪開(kāi)側(cè)面，驗(yàn)證一下你的猜測(cè)。

③集體交流：你們將側(cè)面展開(kāi)是什么形的？你們是怎樣剪的？ 監(jiān)控：

圓柱體的側(cè)面展開(kāi)后可以是個(gè)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形；

有沒(méi)有可能展開(kāi)后是一個(gè)不規(guī)則圖形？應(yīng)該怎么剪？

（2）對(duì)高的認(rèn)識(shí)。

①出示高低、胖瘦不同的圓柱：同學(xué)們，這些都是圓柱，有什么不同？為什么會(huì)有這樣的不同？

監(jiān)控：胖瘦不同，那么圓柱的胖瘦和什么有關(guān)？

高低不同，那么圓柱的高低和什么有關(guān)？（圓柱的高低和兩個(gè)底面之間的距離有關(guān)）

②你認(rèn)為什么是圓柱的高？

③高的拓展：在日常生活中，圓柱的高，除了叫“高”，還會(huì)叫什么？ 圖片監(jiān)控：硬幣的高叫什么？（厚）

鋼管橫著放高叫什么？（長(zhǎng)）圓柱形水井的高叫什么？（深）

? 學(xué)生動(dòng)手測(cè)量圓柱形物體的高； ? 學(xué)生在實(shí)物上指出圓柱的高； ? 學(xué)生用語(yǔ)言描述圓柱體的高；

? 通過(guò)變式認(rèn)識(shí)高，學(xué)生指出橫躺著的圓柱的高。（3）對(duì)切截過(guò)程中圓柱變化的認(rèn)識(shí)。

①想象：如果將一個(gè)圓柱切成兩部分，可以怎么切？ ②出示不同的切法。③結(jié)合實(shí)物想象：切開(kāi)后截面會(huì)是什么形狀？ ④出示切后截面圖。

3．通過(guò)不同角度觀察，明確立體圖的畫(huà)法。（1）游戲引入。

師：利用一個(gè)圓柱，一側(cè)畫(huà)有獅子，正對(duì)著有一個(gè)雪人。讓學(xué)生異口同聲地說(shuō)出看到了什么，從而引出，一個(gè)物體觀察的角度不同，所看到得事物也不同。（2）獨(dú)立嘗試畫(huà)圖。

①要求：請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，將從不同角度看到的圓柱體畫(huà)下來(lái)。②帶領(lǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，感知圓柱的特征。（3）集體研討認(rèn)識(shí)圓柱的透視圖。

三、動(dòng)手制作，提高對(duì)圓柱的認(rèn)識(shí)

1．提供學(xué)具。8個(gè)圓形,4個(gè)長(zhǎng)方形，1個(gè)正方形，1個(gè)平行四邊形，1個(gè)不規(guī)則圖形。

2．提出要求：選擇合適的學(xué)具，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

3．小組合作動(dòng)手制作圓柱體。

四、全課總結(jié)。

第二篇：《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案1

《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)物圖形，認(rèn)識(shí)圓柱的特征，建立圓柱概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、質(zhì)疑、分析、解決問(wèn)題和動(dòng)手能力。

3、通過(guò)動(dòng)手操作，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

教具學(xué)具：

多媒體課件、自制圓柱模型5個(gè)、投影片1張。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題

1、課件出示圖片，說(shuō)說(shuō)這些圖片都是什么立體圖形？

2、學(xué)生回答，老師引導(dǎo)，板書(shū)課題：圓柱的認(rèn)識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)圓柱各部分名稱(chēng)

1、老師出示圓柱體，讓學(xué)生觀察，講講你發(fā)現(xiàn)什么？

2、學(xué)生回答。

3、老師引導(dǎo)生認(rèn)識(shí)圓柱各部分。

①投影卡片講解，并邊講邊注明圓柱各部分名稱(chēng)（底面、側(cè)面）。②怎樣證實(shí)兩個(gè)底面完全相同呢？

③學(xué)生討論、匯報(bào)。

④老師質(zhì)疑：什么是圓柱的高，高只有一條嗎？（在卡片上標(biāo)明）。

4、小結(jié)：讓學(xué)生講述圓柱的組成和特征，老師板書(shū)： 組成：

兩個(gè)底面

一個(gè)側(cè)面 特征：

完全相同

曲面

三、探索圓柱的側(cè)面

1、課件出示問(wèn)題：（1）沿著圓柱體的高剪開(kāi)后，圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖是什么圖形？（2）把長(zhǎng)方形的紙重新包上，你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱之間有什么關(guān)系？

2、老師動(dòng)手操作，生認(rèn)真觀察。

3、匯報(bào)你的發(fā)現(xiàn)。

4、老師課件演示得出：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓柱體的底面周長(zhǎng)；寬相當(dāng)于圓柱體的高。

5、小結(jié)：把圓柱體的側(cè)面沿著它的一條高展開(kāi)，得到一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱的底面周長(zhǎng)，寬等于圓柱的高。

四、教學(xué)例題

1、課件出示例題

2、讓學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生匯報(bào)，老師課件演示。

五、鞏固練習(xí)

判斷題（課件出示）

①圓柱體的高只有一條。

（）

②圓柱的側(cè)面展開(kāi)一定是個(gè)長(zhǎng)方形。

（）

③圓柱體底面周長(zhǎng)和高相等時(shí)，沿著它的一條高剪開(kāi)，側(cè)面是一個(gè)正方形。

（）

④圓柱的兩個(gè)底面的直徑相等。（）

六、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)到了什么？

七、課外活動(dòng)

第三篇：認(rèn)識(shí)圓柱教案

《認(rèn)識(shí)圓柱》教案

教材及學(xué)情簡(jiǎn)析：

本節(jié)課——“認(rèn)識(shí)圓柱”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了幾種平面圖形以及長(zhǎng)方體和正方體的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已具備了一定的空間觀念。圓柱又是一種比較常見(jiàn)的立體圖形，在實(shí)際生活中，圓柱形的物體很多，學(xué)生對(duì)圓柱都有初步的感性認(rèn)識(shí)。因此，教學(xué)時(shí)可以從直觀入手，幫助學(xué)生形成圓柱的正確表象，讓學(xué)生通過(guò)觀察、想象、操作、推理、討論等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高，掌握?qǐng)A柱的特征，探索圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的空間觀念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去關(guān)注生活中的現(xiàn)象或問(wèn)題。

此外，該學(xué)段的學(xué)生已具備了初步的獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，教學(xué)時(shí)可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，合理運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看書(shū)自學(xué)、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等方式獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生建立圓柱的正確表象，知道圓柱各部分的名稱(chēng)，在操作活動(dòng)中探索圓柱的特征。

2、通過(guò)觀察、想象、操作、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去關(guān)注生活中的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：建立圓柱的正確表象，認(rèn)識(shí)圓柱各部分的名稱(chēng)及其特征。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)猜想——驗(yàn)證的過(guò)程理解圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓柱體、長(zhǎng)方體、正方體、剪刀等。

教學(xué)過(guò)程：

一、溫故對(duì)比——引“圓柱”

1．出示“圓”。

還記得圓是什么圖形嗎？（平面圖形）

2．出示“柱”。

老師只要在后面添上一個(gè)字，馬上就變成立體圖形了，同學(xué)們猜是什么？

（由圓到圓柱，推想發(fā)現(xiàn)圓柱是立體圖形。）

3．想圓柱。

相信同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)圓柱，想想印象中的圓柱是長(zhǎng)什么樣子的？

（喚起學(xué)生對(duì)圓柱的已有經(jīng)驗(yàn)。）

4．摸圓柱。

老師為每組準(zhǔn)備了一袋立體圖形（袋子里有圓柱、長(zhǎng)方體和正方體），里面就有圓柱，同學(xué)們嘗試不用眼睛看，就憑雙手摸出來(lái)。

5．談圓柱。

在剛才摸的過(guò)程中，你是怎樣區(qū)分圓柱體與長(zhǎng)方體、正方體的？

6．引新課。

看來(lái)這圓柱還真是與眾不同，今天我們就來(lái)好好地認(rèn)識(shí)它。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回憶“圓”到出現(xiàn)“圓柱”，是從平面幾何到立體幾何的過(guò)程；從學(xué)生憑空思考圓柱的形狀到親身體驗(yàn)摸圓柱的形體，喚起了學(xué)生對(duì)圓柱的已有經(jīng)驗(yàn)，更清晰地感知到圓柱體與長(zhǎng)方體、正方體的異同，突出圓柱的表面特征?！?/p>

二、獨(dú)立自主——學(xué)“圓柱”

1．認(rèn)識(shí)圓柱的幾何圖形。

（出示實(shí)物圓柱）這是一個(gè)圓柱形的物體，如果從一個(gè)角度看它，最多只能看到兩個(gè)面，所以通常我們把圓柱體畫(huà)成下面的形狀——課件演示從實(shí)物的圓柱到數(shù)學(xué)中的圓柱的抽象過(guò)程。

2．自學(xué)課本，認(rèn)識(shí)圓柱各部分的名稱(chēng)。

同學(xué)們拿起圓柱自學(xué)課本第31頁(yè)的內(nèi)容，看看介紹了圓柱的什么知識(shí)。

3．分享自學(xué)成果。

4．加深理解，學(xué)生互相指一指圓柱的底面、側(cè)面和高。

我們認(rèn)識(shí)了圓柱的底面、側(cè)面和高，請(qǐng)同學(xué)們拿起圓柱指給旁邊的同學(xué)看看。

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，合理安排學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自學(xué)圓柱各部分的名稱(chēng)等最基本的概念，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，體驗(yàn)通過(guò)自身努力獲取知識(shí)的成功感，同時(shí)也為后面自主探索圓柱側(cè)面展開(kāi)圖的特征做好準(zhǔn)備?！?/p>

三、猜想驗(yàn)證——探“圓柱”

1、以制作一個(gè)圓柱的話題為主線，探索圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖的特征。

如果要做一個(gè)這樣的圓柱，需要剪出哪些圖形來(lái)制作呢？

除了需要兩個(gè)完全相同的圓做圓柱的底面以外，那側(cè)面應(yīng)該用什么圖形做呢？同學(xué)們猜一猜，如果把側(cè)面剪開(kāi)，展開(kāi)后可能是什么圖形？動(dòng)手剪一剪看。

怎樣剪才能得到長(zhǎng)方形？

（通過(guò)猜想到動(dòng)手操作，驗(yàn)證圓柱的側(cè)面沿高剪開(kāi)得到長(zhǎng)方形。）

2．探索圓柱的側(cè)面展開(kāi)得到的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱的底面和高的關(guān)系。

為什么剪出來(lái)的長(zhǎng)方形有長(zhǎng)有短、有寬有窄？長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬究竟與圓柱的什么有關(guān)系呢？同學(xué)們討論討論。

3．匯報(bào)并總結(jié)圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖的特征。

小結(jié)：把圓柱的側(cè)面沿著一條高剪開(kāi)，展開(kāi)得到一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱底面的周長(zhǎng)，寬等于圓柱的高。（配合課件演示）

4．借助練習(xí)鞏固特征，并從中滲透圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖的其他情況。

⑴ 根據(jù)圓柱的側(cè)面選擇合適的底面。

⑵ 根據(jù)圓柱的底面選擇合適的側(cè)面。

【設(shè)計(jì)意圖：以制作圓柱為主線，通過(guò)動(dòng)手操作、猜想驗(yàn)證、合作交流等方式，探索圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖的特征，這是從認(rèn)知幾何到實(shí)證幾何的過(guò)程。首先讓學(xué)生掌握側(cè)面展開(kāi)的一般情況——沿高剪開(kāi)得到長(zhǎng)方形；然后再通過(guò)練習(xí)題的方式將側(cè)面展開(kāi)的特殊情況（正方形）及其他情況（平行四邊形和不規(guī)則圖形）加以延伸，在保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)的前提下做到數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想的有益拓展。】

四、梳理新知——用“圓柱”

1．梳理新知。

⑴ 師導(dǎo)。

同學(xué)們看，我們今天學(xué)到了關(guān)于圓柱的什么知識(shí)？

⑵ 生談。

請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)推銷(xiāo)員介紹一下你所認(rèn)識(shí)的圓柱??

2．運(yùn)用新知。

⑴ 基本練習(xí)（以書(shū)面的形式出現(xiàn)）。

① 圓柱的上下兩個(gè)面叫做（）面，它們是（）的兩個(gè)圓。

② 圓柱有一個(gè)曲面叫做（）面。

③ 圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做（）。圓柱有（）條高，它們的長(zhǎng)度都（）。

④ 如果把圓柱的側(cè)面沿著一條（）剪開(kāi)，展開(kāi)后得到一個(gè)（），它的長(zhǎng)等于圓柱底面的（），寬等于圓柱的（）。

⑵ 判斷說(shuō)明。

判斷下面的圖形是不是圓柱，為什么？

3．回歸生活，發(fā)現(xiàn)圓柱。

在生活中，你看見(jiàn)過(guò)哪些物體是圓柱形的？

【設(shè)計(jì)意圖：梳理新知是一個(gè)非常重要的過(guò)程，先由老師引導(dǎo)總結(jié)的目的是為了照顧全體，再讓學(xué)生互相介紹今天所學(xué)的知識(shí)，是為了每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與其中。而練習(xí)的設(shè)計(jì)則分為三個(gè)層面，先是通過(guò)書(shū)面練習(xí)及時(shí)檢查全體學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握情況，然后在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生嘗試運(yùn)用新知解決問(wèn)題，接著讓學(xué)生帶著新知回歸生活，發(fā)現(xiàn)早已存在于自己身邊而未曾察覺(jué)的圓柱形物體，從而感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。】

五、欣賞了解——悟“圓柱”

1．欣賞自然界以及人類(lèi)生活、生產(chǎn)中有關(guān)圓柱的圖片。（課件演示）

圓柱在咱們生活中隨處可見(jiàn)，下面讓我們一起走進(jìn)圓柱的世界??

2．介紹圓柱的“高”在生活中的其他叫法。

（“高的別稱(chēng)”是知識(shí)的拓展，也是為后續(xù)學(xué)習(xí)圓柱的表面積和體積做準(zhǔn)備。）3．感悟圓柱，暢談收獲。

同學(xué)們，只要我們用發(fā)現(xiàn)的眼睛看生活，其實(shí)，生活中處處都充滿著數(shù)學(xué)，看完剛才的圖片，你有什么想說(shuō)的嗎？

4．“放大”圓柱的內(nèi)涵——介紹“可樂(lè)罐”的奧秘。

有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)可樂(lè)、百事、雪碧、健力寶等等的這類(lèi)罐裝飲料，它們的形狀、大小都是一樣的，這里面就隱藏著關(guān)于圓柱的商業(yè)秘密，想知道嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件播放有關(guān)圓柱的圖片，讓學(xué)生知道原來(lái)自然界里到處都有“圓柱”，只是我們沒(méi)有留意、沒(méi)有發(fā)現(xiàn)而已。而聰明的前人早已意識(shí)到圓柱的獨(dú)特之處，并懂得將其特征運(yùn)用在生活和生產(chǎn)當(dāng)中，從而使學(xué)生感悟到圓柱（數(shù)學(xué)）那無(wú)窮無(wú)盡的魅力和人類(lèi)智慧的無(wú)限。最后介紹“可樂(lè)罐”的奧秘，是為了將學(xué)生對(duì)圓柱的認(rèn)識(shí)面再往深層次擴(kuò)大，驚嘆數(shù)學(xué)的奇妙之余，達(dá)到“課盡，而意未盡”的效果，促使學(xué)生越來(lái)越喜歡數(shù)學(xué)??】

六、學(xué)以致用——做“圓柱”

課后作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們利用課本第147頁(yè)的圖樣，自己動(dòng)手做一個(gè)圓柱。

【設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)”是為了“用”。所謂數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，最后還得學(xué)會(huì)用回生活，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的，也是體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。以“做圓柱”作為課后的作業(yè)，一是提供了鞏固圓柱最基本的特征和學(xué)以致用的機(jī)會(huì)；二是讓學(xué)生有一個(gè)親身體驗(yàn)做一個(gè)圓柱的過(guò)程，為課外創(chuàng)造一個(gè)交流數(shù)學(xué)的話題?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí) 圓柱

2個(gè)底面：是完全相同的兩個(gè)圓

無(wú)數(shù)條高：兩個(gè)底面之間的距離

【設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)明扼要，突出教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生整理新知；設(shè)計(jì)別出心裁，吸引學(xué)生的注意力，大大提高教學(xué)效益?！?/p>

第四篇：第1課時(shí) 圓柱的認(rèn)識(shí)(教案)

第1課時(shí) 圓柱的認(rèn)識(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

圓柱的認(rèn)識(shí)（教材第17~20頁(yè)）?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生了解圓柱的特征，認(rèn)識(shí)圓柱的底面及其直徑和半徑，圓柱的高、側(cè)面及圓柱的展開(kāi)圖。

2.通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)圓柱并掌握它的特征，建立空間觀念。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)從實(shí)物抽象到幾何圖形的能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

1.理解并掌握?qǐng)A柱的特征，建立空間觀念。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1．師：同學(xué)們。你們喜歡做游戲嗎?(喜歡。)那我們就做一個(gè)摸一摸的游戲好嗎?瞧，老師手里有一個(gè)魔袋，里面裝了幾種物體，摸出這個(gè)形狀物體必須要說(shuō)出它的特征。

師：(一個(gè)學(xué)生摸出幾個(gè)圓柱體。)你能說(shuō)一說(shuō)為什么沒(méi)摸出其他的物體嗎?

生：因?yàn)槟切┪矬w的面都是平平的，這幾個(gè)圓柱有一個(gè)曲面，能夠滾動(dòng)。師：你可真聰明。像這樣直直的、上下一樣粗細(xì)、能夠滾動(dòng)的物體，就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友——圓柱。（課件出示圓柱體）

2．板書(shū)課題“圓柱的認(rèn)識(shí)”。

師：看了這個(gè)題目，你們有什么想法嗎?

生：我想知道圓柱是由幾部分組成的。

生：我想知道圓柱彎曲的那個(gè)面究竟是什么形狀的。

生：我想知道圓柱有什么特征。

師：從大家的問(wèn)題當(dāng)中，老師看出你們都是愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。我聽(tīng)說(shuō)咱們班級(jí)的同學(xué)都很聰明，自學(xué)能力也很強(qiáng)，所以老師想讓同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自己尋找答案，你們能行嗎? 二：【新課講授】 1.初步感知圓柱。

（1）大家找一找我們生活的周?chē)心男﹫A柱形的物體，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（師指名回答）

（2）教師展示課件中常見(jiàn)的圓柱形物體。

（3）教師:這些物體有哪些共同的特點(diǎn)？大家也可以拿出自己手中的圓柱形物體看一看，摸一摸。

（4）教師又拿出幾個(gè)不是圓柱，接近圓柱形物體，然后問(wèn)：它們是圓柱嗎？為什么？那么什么樣的物體才是真正的圓柱？

學(xué)生回答后,教師強(qiáng)調(diào)：圓柱一定是直直的，上下一樣粗細(xì)。2.教學(xué)例1。

（1）探究圓柱體的特征。

① 現(xiàn)在請(qǐng)小組內(nèi)同學(xué)，每人拿一個(gè)圓柱，仔細(xì)看看，用手摸一摸它的面。在互相之間說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，交流自己的想法。啟發(fā)學(xué)生自主探究圓柱的特征。

② 小組匯報(bào)，誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了圓柱的哪些特征？ 教師：圓柱一共有幾個(gè)面？用手摸上、下底，看一看有什么特點(diǎn)？再摸一摸側(cè)面，有什么感覺(jué)，它是一個(gè)什么面? 學(xué)生：3個(gè)面；形狀相同，都是圓形，面積相等；曲面。教師小結(jié)：圓柱的上下兩個(gè)面叫做底面，它們是完全相同的兩個(gè)圓。圓柱的側(cè)面是一個(gè)曲面。

③提出問(wèn)題：你是怎么知道兩個(gè)底面相等，你能用你喜歡的方法驗(yàn)證一下嗎？

（a、畫(huà)——剪——比

b、量直徑計(jì)算；c畫(huà)在紙上倒過(guò)來(lái)是否重合）

④提出問(wèn)題：為什么圓柱能滾動(dòng)呢？（因?yàn)閭?cè)面不是平的，是彎曲的）請(qǐng)你再次用手摸一摸感受一下這個(gè)光滑的曲面。

師：提升認(rèn)識(shí)：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)圓柱有幾個(gè)面，以及它每個(gè)面的特征？根據(jù)學(xué)生的回答課件出示板書(shū)

（2）認(rèn)識(shí)圓柱的高。

①教師出示高、矮不同的圓柱體提問(wèn)：哪個(gè)圓柱高，哪個(gè)圓柱矮? 想一想：圓柱的高矮與圓柱的兩個(gè)底面之間有什么關(guān)系？ 引導(dǎo)學(xué)生思考得出:圓柱的高矮與兩個(gè)底面之間的距離有關(guān)。課件出示并講解：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高，高有無(wú)數(shù)條 長(zhǎng)度相等。

②如何測(cè)量圓柱的高？小組討論，找出測(cè)量方法。然后請(qǐng)一名學(xué)生展示自己的測(cè)量方法。

師問(wèn)：他的測(cè)量方法好嗎？有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方？讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。

教師演示正確的測(cè)量方法。并強(qiáng)調(diào):在測(cè)量中一定要注意圓柱要水平放置，刻度尺也要水平放置。

（3）對(duì)圓柱“高”的認(rèn)識(shí)拓展

提問(wèn)：請(qǐng)你想一想，在日常生活中，圓柱的高還有其他的說(shuō)法嗎？（課件出示）

孩子們老師頭腦中閃出出這么一個(gè)畫(huà)面，在酒店、大型商場(chǎng)有轉(zhuǎn)動(dòng)的旋轉(zhuǎn)門(mén)，它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)也是一個(gè)圓柱，其實(shí)它的原理和我們接下來(lái)要做的實(shí)驗(yàn)原理一樣，讓我們趕快去實(shí)驗(yàn)吧……

（3）教師出示準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙片。

教師：請(qǐng)你將長(zhǎng)方形同學(xué)們和我一起快速轉(zhuǎn)動(dòng)紙片，看一看轉(zhuǎn)出來(lái)的是什么形狀。組織學(xué)生操作后，匯報(bào)結(jié)果。

（以長(zhǎng)方形的一邊所在直線為軸旋轉(zhuǎn)一周，旋轉(zhuǎn)形成的圖形是圓柱。為軸一邊的長(zhǎng)度等于圓柱的高，另一邊的長(zhǎng)度等于圓柱的底面半徑。）

【課堂作業(yè)】

1.完成教材第18、19頁(yè)的“做一做”。

組織學(xué)生先獨(dú)立做一做，再在小組中相互交流。2.完成教材第20頁(yè)練習(xí)三的第1、2、3題。

第1題要讓學(xué)生仔細(xì)觀察并準(zhǔn)確地說(shuō)出圖中哪些地方或物體的哪一部分是圓柱。

第2題指名說(shuō)。

第3題學(xué)生判斷后，要讓學(xué)生說(shuō)理由。還可以讓學(xué)生想一想，如果把第2、3個(gè)圖形圍起來(lái)，會(huì)出現(xiàn)什么情況? 答案：

2.第1題：手電筒的筒身、柱子、啞鈴的把手和兩端都是圓柱。第2題：長(zhǎng)方體 正方體 圓柱

第3題：第一個(gè)圖 理由：將圓柱展開(kāi)，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)應(yīng)等于底面圓的周長(zhǎng)。

【課堂小結(jié)】

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 組織學(xué)生暢談學(xué)習(xí)的收獲?！菊n后作業(yè)】

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。

1.教學(xué)圓柱的認(rèn)識(shí)，應(yīng)加強(qiáng)直觀演示和操作。2.探究圓柱的特征時(shí)，要讓學(xué)生通過(guò)觀察和操作，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出圓柱的特征。要注意兩點(diǎn)：

（1）從整體上把握“圓柱是由哪幾部分組成的？”在學(xué)生觀察、交流的基礎(chǔ)上，指出圓柱的兩個(gè)圓面叫做圓柱的底面，周?chē)拿娼袀?cè)面。

（2）深入對(duì)各部分的探究。如“圓柱的側(cè)面、底面和高各有什么特征？”讓學(xué)生動(dòng)手操作，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生的一些發(fā)現(xiàn)可能只停留在直觀判斷的層面，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把圓剪下來(lái)放在另一個(gè)底面上，看是否重合。

3.認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖時(shí)，要放手讓學(xué)生經(jīng)歷探究知識(shí)的過(guò)程。

第五篇：圓柱的認(rèn)識(shí)教案

圓柱的認(rèn)識(shí)教案 ______趙國(guó)春

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生了解圓柱的特征，知道圓柱的底面及其直徑和半徑，圓柱的高，圓柱的側(cè)面積及它的展開(kāi)圖．

2．通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)圓柱并掌握它的特征，建立空間觀念．

教學(xué)重點(diǎn)

理解掌握?qǐng)A柱的特征．

教學(xué)難點(diǎn)

1．建立空間觀念．

2．弄清圓柱側(cè)面是一個(gè)長(zhǎng)方形（正方形），長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱底面周長(zhǎng)和高的關(guān)系．

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．投影出示長(zhǎng)方體、正方體．

使學(xué)生明確：長(zhǎng)方體、正方體．

2．投影出示圓柱．

使學(xué)生明確：圓柱．

3．導(dǎo)入、揭示課題．

板書(shū)：圓柱的認(rèn)識(shí)

二、新授教學(xué)

（一）圓柱的認(rèn)識(shí)

1．教師提問(wèn)：在日常生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些物體是圓柱體？

2．教師出示實(shí)物．

3．出示投影，展示實(shí)物圖．

4．揭示實(shí)物圖，出現(xiàn)圓柱幾何圖形．

教師說(shuō)明：我們所學(xué)的圓柱都是直直的，上下粗細(xì)相同的直圓柱，我們叫它圓柱．

（二）圓柱的面．

1．分組活動(dòng)，每人拿一個(gè)圓柱，摸一摸它的面．

2．互相交流，什么感覺(jué)．啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：

（1）用手平摸上下底，有什么特點(diǎn)．

（2）用筆畫(huà)一畫(huà)，上下底面積有什么特點(diǎn)．

（3）用雙手摸側(cè)面．

3．教師明確：

圓柱的上、下兩個(gè)面叫做底面．它們是兩個(gè)完全相同的兩個(gè)圓．

圓柱的側(cè)面，是一個(gè)曲面．

（三）圓柱的高．

出示高、低不同的兩個(gè)圓柱．

1．用直尺和三角板演示圓柱的高．

使學(xué)生明確：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高．

（四）操作實(shí)驗(yàn)

使學(xué)生明確：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱底面的周長(zhǎng)，寬等于圓柱的高．

三、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？圓柱體有哪些特征？

四、鞏固練習(xí)

1．指出下面圓柱的底面、側(cè)面和高．

2．指出下面圖形中哪些是圓柱．

五、實(shí)踐作業(yè)

用硬紙做一個(gè)圓柱，再量出它的底面直徑和高各是多少厘米？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)