第一篇：高中物理 《磁感應(yīng)強(qiáng)度磁通量》教案1 魯科版選修31

第3節(jié) 磁感應(yīng)強(qiáng)度 磁通量

【教學(xué)目的】

（1）理解磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義，知道它是描述磁場(chǎng)強(qiáng)度的物理量（2）會(huì)對(duì)磁感應(yīng)強(qiáng)度進(jìn)行合成與分解

（3）理解什么是磁通量，知道其與磁感應(yīng)強(qiáng)度的關(guān)系，并能進(jìn)行磁通量的計(jì)算，能初步判斷磁通量的變化情況?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

理解磁感應(yīng)強(qiáng)度的意義，知道磁通量與磁感應(yīng)強(qiáng)度的關(guān)系 【教學(xué)難點(diǎn)】

由于還沒有學(xué)習(xí)電流所受的安培力，還不能用F=IBL來給出磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義式，使得學(xué)生較難將磁感應(yīng)強(qiáng)度與電場(chǎng)強(qiáng)度進(jìn)行公式上的比較；由于高中學(xué)生不理解面矢量，所以對(duì)磁通量的正負(fù)、大小與哪些量有關(guān)這一點(diǎn)也較難理解?！窘虒W(xué)媒體】

【教學(xué)安排】 【新課導(dǎo)入】

（1）回顧安培定則的內(nèi)容

（2）歸納判定磁場(chǎng)方向的方法：——通過小磁針的北極在該處的受力方向判定；通過小磁針靜止時(shí)北極所指的方向來判定；通過磁感線在該處的切線方向來判定。

（3）歸納判定磁場(chǎng)強(qiáng)弱的方法：——磁感線密集的地方磁場(chǎng)強(qiáng)；小磁針受力強(qiáng)的地方磁場(chǎng)強(qiáng)?！拘抡n內(nèi)容】

1.磁感應(yīng)強(qiáng)度：

（1）在電場(chǎng)中我們用電場(chǎng)強(qiáng)度來表征電場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向；在磁場(chǎng)中類似的，我們也用一個(gè)物理量來表示磁場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向。這就是磁感應(yīng)強(qiáng)度。用符號(hào)B表示。

磁場(chǎng)強(qiáng)大的地方，磁感線密集，我們就說這里的磁感應(yīng)強(qiáng)度比較大；反之，我們就說這里的磁感應(yīng)強(qiáng)度比較小。小磁針北極靜止時(shí)的指向，也就是磁感線在這一點(diǎn)的切線方向，就是磁感應(yīng)強(qiáng)度B 的方向。磁感應(yīng)強(qiáng)度是個(gè)矢量。磁感應(yīng)強(qiáng)度B的單位是特斯拉，符號(hào)為T。

例1：教科書P113/2 例2：試畫出手冊(cè)P114/4圖中a、b兩點(diǎn)的磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向，并判斷a、b兩點(diǎn)磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小。說出若將小磁針放在a點(diǎn)磁針的N極將指向哪里？若將小磁針放在b點(diǎn)，磁針的S極將指向哪里？

其實(shí)，我們就是根據(jù)磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小來畫磁感線的疏密的，閱讀書P110/內(nèi)容。感受一些磁感應(yīng)強(qiáng)度的強(qiáng)弱對(duì)比。數(shù)據(jù)體現(xiàn)了T是一個(gè)很大的單位。以T為單位時(shí)，我-5們周圍的各種磁場(chǎng)值都較小。如：地磁場(chǎng)只有10T數(shù)量級(jí)。是比較弱的一種磁場(chǎng)。

討論：小磁針本來受地磁場(chǎng)作用而指向南北方向，為什么在奧斯忒實(shí)驗(yàn)中會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)呢？你對(duì)此有何看法？（首先說明了電流有磁場(chǎng)；還說明了電流磁場(chǎng)與地磁場(chǎng)的方向不同還說明了電流磁場(chǎng)比地磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度要大得多。）

進(jìn)一步思考：——本實(shí)驗(yàn)中電流和小磁針要怎么放效果才好？（2）磁感應(yīng)強(qiáng)度是個(gè)矢量，所以應(yīng)該用平行四邊形定則進(jìn)行分解和合成。例3：教科書P113/1 例4：手冊(cè)P109/3 2.磁通量：

（1）閱讀書P111/磁通量的內(nèi)容，我們?cè)诤芏嘌芯恐幸私獯┻^某一面積的磁感線條數(shù)。我們把這一數(shù)值稱為磁通量，磁通量用?表示。請(qǐng)大家一起來判斷一下磁通量與磁感應(yīng)強(qiáng)度之間的決定關(guān)系。（學(xué)生討論：磁感應(yīng)強(qiáng)度是由磁場(chǎng)本身決定的，與線圈的放置與否無關(guān)。而線圈怎么放會(huì)影響到磁通量的大小。所以應(yīng)該是線圈面積、磁感應(yīng)強(qiáng)度和放置的角度一起決定了磁通量的大小。）

（2）討論：如果用公式表示二者的關(guān)系，那么公式是什么樣的呢？

答：??BS（條件： B?S）

提問：如果B與S不垂直呢？（學(xué)生討論——可以將面積射影到與磁場(chǎng)垂直的平面上，也可以分解磁感應(yīng)強(qiáng)度。）得出結(jié)論：??BS??BScos?，即磁通量等于磁感應(yīng)強(qiáng)度與面積在磁感應(yīng)強(qiáng)度垂直方向上的射影的乘積。正因?yàn)槿绱?，磁感?yīng)強(qiáng)度等于單位面積上的磁通量，可表示為每平方米多少磁通量，所以其數(shù)值又叫磁通密度。

例5：教科書P112/例題

強(qiáng)調(diào)該公式適用于勻強(qiáng)磁場(chǎng)，若磁感應(yīng)強(qiáng)度不均勻，就不能使用該公式。S應(yīng)為在磁場(chǎng)中的有效面積。

例6：手冊(cè)P114/5 磁通量的單位是韋伯，用符號(hào)Wb表示。磁通量與線圈的匝數(shù)無關(guān)。

（3）磁通量是標(biāo)量，但有方向。任何面都有正面和背面，如果我們把磁感線從正面穿入、背面穿出叫做正磁通，那么從背面穿入正面穿出就叫做負(fù)磁通。但是磁通量的數(shù)值不能用平行四邊形定則來進(jìn)行合成和分解，只能用代數(shù)求和，所以磁通量是標(biāo)量。

例7：如圖所示，兩個(gè)同心放置的共面金屬圓環(huán)a和b，一條形磁鐵穿過圓心且與環(huán)面垂直，用穿過兩環(huán)的磁通量φa和φb大小關(guān)系為：（）

A．φa<φb

B．φa>φb C．φa =φb D．無法比較 【課后作業(yè)】

教材全練：64-65 【課后反思】

第二篇：魯科版《磁感應(yīng)強(qiáng)度 磁通量》教案設(shè)計(jì)

《磁感應(yīng)強(qiáng)度 磁通量》教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）理解磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義，知道它是描述磁場(chǎng)強(qiáng)度的物理量（2）會(huì)對(duì)磁感應(yīng)強(qiáng)度進(jìn)行合成與分解

（3）理解什么是磁通量，知道其與磁感應(yīng)強(qiáng)度的關(guān)系，并能進(jìn)行磁通量的計(jì)算，能初步判斷磁通量的變化情況。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解磁感應(yīng)強(qiáng)度的意義，知道磁通量與磁感應(yīng)強(qiáng)度的關(guān)系

【教學(xué)難點(diǎn)】

由于還沒有學(xué)習(xí)電流所受的安培力，還不能用F=BIL來給出磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義式，使得學(xué)生較難將磁感應(yīng)強(qiáng)度與電場(chǎng)強(qiáng)度進(jìn)行公式上的比較；由于高中學(xué)生不理解面矢量，所以對(duì)磁通量的正負(fù)、大小與哪些量有關(guān)這一點(diǎn)也較難理解。

【教學(xué)安排】

1．導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，在本章的導(dǎo)入部分，引入了迷路的信鴿的故事，那請(qǐng)問大家信鴿為什么會(huì)迷路呢？ 生：

師：其實(shí)，自然界中，不只是信鴿是靠地球磁場(chǎng)來辨別方向的。大量的和長期的觀察研究表明，燕子、海龜這些生物從原居處遠(yuǎn)行后再回到原居處，也是與地球磁場(chǎng)有關(guān)，當(dāng)科學(xué)家在這些生物周圍加上額外的較強(qiáng)磁場(chǎng)時(shí)，它們辨別方向的本領(lǐng)就受到了影響。由此可知，磁場(chǎng)是有強(qiáng)弱的，如何表述磁場(chǎng)的強(qiáng)弱呢？

板書：標(biāo)題 2．新課教學(xué)

一、磁感應(yīng)強(qiáng)度

（一）定義

在我們明確磁感應(yīng)強(qiáng)度概念之前，我們先來看課本上的兩個(gè)實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)一：磁場(chǎng)中小磁針位置不同，指向不同； 結(jié)論：磁場(chǎng)有方向。實(shí)驗(yàn)二：不同電磁鐵能夠吸引鐵釘數(shù)目不同； 結(jié)論：磁場(chǎng)有強(qiáng)弱。實(shí)驗(yàn)結(jié)果也表明：磁場(chǎng)不僅有方向性，而且有強(qiáng)弱。電場(chǎng)除了用電場(chǎng)線描述外，還可用哪個(gè)量來描述？ 既然電場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向可用電場(chǎng)強(qiáng)度來描述，那么類似地磁場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向也可用一個(gè)物理量來描述，這個(gè)量就是磁感應(yīng)強(qiáng)度。

（二）大小 提出問題：我們知道磁感線的疏密表示磁場(chǎng)的強(qiáng)弱，那么磁感線的哪一項(xiàng)指標(biāo)可以直觀的表示疏密呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出磁感線條數(shù)）繼續(xù)提問：只數(shù)磁感線條數(shù)可以嗎？ 拋出關(guān)鍵問題：

條數(shù)相同就意味著磁感應(yīng)強(qiáng)度相同嗎？若穿過兩個(gè)面的磁感線條數(shù)相同，但兩個(gè)面的面積不同，我們還能說B相同嗎？

結(jié)論：要數(shù)單位面積的條數(shù)。

穿過的條數(shù)相同，面積也相同，但S1⊥B,S2不⊥B,B相同嗎？ 結(jié)論：為了有可比性，我們應(yīng)數(shù)垂直于單位面積的磁感線條數(shù)，即B⊥S。于是我們可以得到磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小。板書并強(qiáng)調(diào)

（三）方向

思考，電場(chǎng)強(qiáng)度的方向是如何規(guī)定的？對(duì)研究磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向有何啟發(fā)？ 規(guī)定正電荷所受電場(chǎng)力的方向?yàn)樵擖c(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度的方向。場(chǎng)強(qiáng)的方向是從電荷受力的角度規(guī)定的。小磁針放入磁場(chǎng)中會(huì)受到磁場(chǎng)力的作用，因此，磁場(chǎng)的方向可以從小磁針受力的角度規(guī)定。

在磁場(chǎng)中的任一點(diǎn)，小磁針北極受力的方向，即小磁針靜止時(shí)北極所指的方向，就是該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向，即磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向。

（四）勻強(qiáng)磁場(chǎng)

類比勻強(qiáng)電場(chǎng)得出勻強(qiáng)磁場(chǎng)定義：B處處相同（大小和方向）磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小和方向處處相同的區(qū)域，叫勻強(qiáng)磁場(chǎng)． 其磁感線平行且等距．長的通電螺線管內(nèi)部的磁場(chǎng)、兩個(gè)靠得很近的異名磁極間的磁場(chǎng)都是勻強(qiáng)磁場(chǎng)．

（五）矢量遵循平行四邊形法則

二、磁通量

電磁學(xué)研究和磁技術(shù)應(yīng)用中只考慮穿過垂直于磁感線的單位面積的磁感線條數(shù)是不夠的，還要關(guān)心總條數(shù)，我們就把磁場(chǎng)中穿過磁場(chǎng)某一面積S的磁感線條數(shù)定義為穿過該面積的磁通量

（1）定義：把磁場(chǎng)中穿過磁場(chǎng)某一面積S的磁感線條數(shù)定義為穿過該面積的磁通量，用Φ表示．

（2）公式：Φ=B·S（3）單位：韋伯（Wb）1Wb=1T·m2 磁通量就是表示穿過這個(gè)面的磁感線條數(shù)． 【提出問題】B與S不垂直呢？

作S的投影Sn，使Sn⊥B,則φ=BSn

板書設(shè)計(jì) 磁感應(yīng)強(qiáng)度磁通量

一、磁感應(yīng)強(qiáng)度

1.大?。捍┻^垂直于磁感線的單位面積的磁感線的條數(shù)等于該處的磁感應(yīng)強(qiáng)度 2.方向：切線方向，小磁針北極所指的方向 3.單位：T 1T=1N/(A·m)4.勻強(qiáng)磁場(chǎng)：磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小和方向處處相同的區(qū)域 5.疊加遵循平行四邊形定則

二、磁通量 1.定義：把磁場(chǎng)中穿過磁場(chǎng)某一面積S的磁感線條數(shù)定義為穿過該面積的磁通量，用Φ表示． 2.公式：Φ=B·S 3.單位：韋伯（Wb）1Wb=1T·m2

第三篇：高中物理 磁感應(yīng)強(qiáng)度教案

3.2磁感應(yīng)強(qiáng)度

一、教學(xué)目標(biāo)

1．掌握磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義和磁通量的定義． 2．掌握利用磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義式進(jìn)行計(jì)算． 3．掌握在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中通過面積S的磁通量的計(jì)算．

4． 搞清楚磁感應(yīng)強(qiáng)度與磁場(chǎng)力，磁感應(yīng)強(qiáng)度與磁通量的區(qū)別和聯(lián)系．

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．該節(jié)課的重點(diǎn)是磁感應(yīng)強(qiáng)度和磁通量的概念．

2．磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義是有條件的，它必須是當(dāng)通電直導(dǎo)線L與磁場(chǎng)方向垂直的情況下，B=

F.IL3．磁通量概念的建立也是一個(gè)難點(diǎn)，講解時(shí)，要引入磁感線來幫助學(xué)生理解和掌握．

三、教具

1．通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力演示． 2．電流天平．（選用）3．掛圖（磁感線、磁通量用）．

四、教學(xué)過程

（一）引入新課

提問：什么是磁現(xiàn)象的電本質(zhì)？

應(yīng)答：運(yùn)動(dòng)電荷（電流）在自己周圍空間產(chǎn)生磁場(chǎng)，磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷或電流有力的作用，磁極與磁極、磁極與電流、電流與電流之間發(fā)生相互作用都可以看成是運(yùn)動(dòng)電荷之間通過磁場(chǎng)而發(fā)生相互作用．這就是磁現(xiàn)象的電本質(zhì)．

為了表征磁場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向，我們引入一個(gè)新的物理量：磁感應(yīng)強(qiáng)度．我們都知道電場(chǎng)強(qiáng)度是描述電場(chǎng)力的特性的，那么磁感應(yīng)強(qiáng)度就是描歡迎各位老師踴躍投稿，稿酬豐厚 郵箱：zxjkw@163.com

述磁場(chǎng)力特性的物理量，因此我們可以用類比的方法得出磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義來．

提問：電場(chǎng)強(qiáng)度是如何定義的？

應(yīng)答：電場(chǎng)中某點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度等于檢驗(yàn)電荷在該點(diǎn)所受電場(chǎng)力與檢

電荷在該點(diǎn)的受力方向．

（二）教學(xué)過程設(shè)計(jì) 1．磁感應(yīng)強(qiáng)度

通過實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論，當(dāng)通電直導(dǎo)線在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中與磁場(chǎng)方向垂直時(shí)，受到磁場(chǎng)對(duì)它的力的作用．對(duì)于同一磁場(chǎng)，當(dāng)電流加倍時(shí)，通電導(dǎo)線受到的磁場(chǎng)力也加倍，這說明通電導(dǎo)線受到的磁場(chǎng)力與通過它的電流強(qiáng)度成正比．而當(dāng)通電導(dǎo)線長度加倍時(shí)，它受到的磁場(chǎng)力也加倍，這說明通電導(dǎo)線受到的磁場(chǎng)力與導(dǎo)線長也成正比．對(duì)于磁場(chǎng)中某處來說，通電導(dǎo)線在該處受的磁場(chǎng)力F與通電電流強(qiáng)度I與導(dǎo)線長度L乘積的比值是一個(gè)恒量，它與電流強(qiáng)度和導(dǎo)線長度的大小均無關(guān)．在磁場(chǎng)中不同位置，這個(gè)比值可能各不相同，因此，這個(gè)比值反映了磁場(chǎng)的強(qiáng)弱．

提問：類比電場(chǎng)強(qiáng)度的定義，誰能根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)事實(shí)用一句話來定義磁感應(yīng)強(qiáng)度，用B來表示，并寫出它的定義式．

回答：磁場(chǎng)中某處的磁感應(yīng)強(qiáng)度等于通電直導(dǎo)線在該處所受磁場(chǎng)力F與通電電流和導(dǎo)線長度乘積IL的比．定義式為

再問：通電直導(dǎo)線應(yīng)怎樣放入磁場(chǎng)？ 應(yīng)答：通電直導(dǎo)線應(yīng)當(dāng)垂直于磁場(chǎng)方向．

指出前面的回答對(duì)磁感應(yīng)強(qiáng)度的論述是不嚴(yán)密的．（不管學(xué)生回答的嚴(yán)密不嚴(yán)密）應(yīng)強(qiáng)調(diào)通電直導(dǎo)線必須在垂直磁場(chǎng)方向的條件下，該定義才成立．在測(cè)量精度要求允許的條件下，在非勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，當(dāng)通電導(dǎo)線足夠短，可以近似地看成一個(gè)點(diǎn)，在該點(diǎn)附近的磁場(chǎng)也可近似地看成

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（1）磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義

在磁場(chǎng)中某處垂直于磁場(chǎng)方向的通電直導(dǎo)線，受到的磁場(chǎng)力F，跟通電電流強(qiáng)度和導(dǎo)線長度的乘積IL的比值叫做該處的磁感應(yīng)強(qiáng)度B．（2）磁感應(yīng)強(qiáng)度的公式（定義式）：

（3）磁感應(yīng)強(qiáng)度的單位（板書）

在國際單位制中，B的單位是特斯拉（T），由B的定義式可知：

（4）磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向

磁感應(yīng)強(qiáng)度是矢量，不但有大小，而且有方向，其方向即為該處磁場(chǎng)方向．

順便說明，一般的永磁體磁極附近的磁感應(yīng)強(qiáng)度是0.5T左右，地球表面的地磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度大約為5.0×10-5T． 課堂練習(xí)

練習(xí)1．勻強(qiáng)磁場(chǎng)中長2cm的通電導(dǎo)線垂直磁場(chǎng)方向，當(dāng)通過導(dǎo)線的電流為2A時(shí)，它受到的磁場(chǎng)力大小為4×10-3N，問：該處的磁感應(yīng)強(qiáng)度B是多大？（讓學(xué)生回答）

應(yīng)答：根據(jù)磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義

在這里應(yīng)提醒學(xué)生在計(jì)算中要統(tǒng)一單位，計(jì)算中必須運(yùn)用國際單位． 再問：若上題中，電流不變，導(dǎo)線長度減小到1cm，則它受磁場(chǎng)力F和該處的磁感應(yīng)強(qiáng)度B各是多少？若導(dǎo)線長不變，電流增大為5A，則它受磁場(chǎng)力F和該處的磁感應(yīng)強(qiáng)度B各是多少？

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引導(dǎo)學(xué)生討論，得出正確的答案：2×10-3N，0．1T；1×10-2N，0.IT，并指出，某處的磁感應(yīng)強(qiáng)度由建立該磁場(chǎng)的場(chǎng)電流情況和該點(diǎn)的空間位置來決定，與檢驗(yàn)通電直導(dǎo)線的電流強(qiáng)度大小、導(dǎo)線長短無關(guān)．

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第四篇：高中物理《磁感應(yīng)強(qiáng)度》教案10新人教版選修3-1.

安培力 磁感應(yīng)強(qiáng)度（2課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo)】

理解磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義，知道磁感應(yīng)強(qiáng)度的單位。會(huì)用磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。

知道用磁感線的疏密程度可以形象地表示磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小。知道什么叫勻強(qiáng)磁場(chǎng)，知道勻強(qiáng)磁場(chǎng)的磁感線分布。知道什么是安培力，會(huì)用公式F=BIL解答有關(guān)問題。知道左手定則的內(nèi)容，并會(huì)用它解答有關(guān)問題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 磁感應(yīng)強(qiáng)度概念。安培力公式。左手定則

【教學(xué)難點(diǎn)】

磁感應(yīng)強(qiáng)度的概念?！窘虒W(xué)進(jìn)程】

第一課時(shí)

一、引入新課

磁場(chǎng)不僅具有方向，而且也具有強(qiáng)弱。為表征磁場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向就要引入一個(gè)物理量。怎樣的物理量能夠起到這樣的作用呢？ 用電場(chǎng)強(qiáng)度的定義來類比。

二、進(jìn)行新課

一、磁感應(yīng)強(qiáng)度

實(shí)驗(yàn)1：通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受到磁場(chǎng)力作用 我們把這種力稱為安培力。為了簡(jiǎn)便起見，我們研究導(dǎo)線方向與磁場(chǎng)垂直時(shí)，安培力的大小跟什么有關(guān)。實(shí)驗(yàn)2：研究安培力與其他物理量的關(guān)系 板書：

1、（1）電流不變，改變導(dǎo)線長度，實(shí)驗(yàn)表明F∝L（2）導(dǎo)線長度不變，改變電流，實(shí)驗(yàn)表明F∝I 歸納得出F∝IL F=BIL B=FIL 比較E=FFq與B=IL，在磁場(chǎng)中不同點(diǎn)與同一點(diǎn)的特點(diǎn)及此比值大小的意義，得出可以用B表示磁場(chǎng)強(qiáng)弱的物理量。

2、磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義：在磁場(chǎng)中垂直于磁場(chǎng)方向的通電導(dǎo)線，所受的安培用心

愛心

專心

力F跟電流I和導(dǎo)線長度L的乘積IL的比值。如導(dǎo)線很短，B就是導(dǎo)線所在處的磁感應(yīng)強(qiáng)度。

3、單位：在國際單位制中，磁感應(yīng)強(qiáng)度的單位是特斯拉，簡(jiǎn)稱特，國際符號(hào)是T。

問：1T是如何定義的？

4、矢量性：磁感應(yīng)強(qiáng)度是矢量，把某點(diǎn)的磁場(chǎng)方向定義為該點(diǎn)的磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向。

與電場(chǎng)線對(duì)比，在磁場(chǎng)中用磁感線可以表示磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小和方向。

二、勻強(qiáng)磁場(chǎng)

1、特點(diǎn)：B的大小和方向處處相同。

2、產(chǎn)生方法：相距很近的兩異名磁極間的磁場(chǎng)，通電螺線管內(nèi)部的磁場(chǎng)，除邊緣部分外，都可認(rèn)為是勻強(qiáng)磁場(chǎng)。

有了磁感應(yīng)強(qiáng)度，我們就可以更好地研究通電導(dǎo)線所受的安培力。

三、安培力

1、安培力的大?。篎=BIL 適用條件：（1）通電導(dǎo)線與磁場(chǎng)方向垂直；（2）勻強(qiáng)磁場(chǎng)。

練習(xí)1：在某勻強(qiáng)磁場(chǎng)中放一根與磁場(chǎng)方向垂直的通電導(dǎo)線，它的電流強(qiáng)度是2.5A，導(dǎo)線長1cm，它受到的安培力為0.05N，則這個(gè)位置的磁感應(yīng)強(qiáng)度是多大？

練習(xí)2：接上題，如果把通電導(dǎo)線中的電流強(qiáng)度增大到5A，則這一點(diǎn)的磁感應(yīng)強(qiáng)度是多大？安培力F是多大？

2、安培力的方向

實(shí)驗(yàn)3：演示課本圖15-2實(shí)驗(yàn)，改變電流方向、磁場(chǎng)方向。對(duì)現(xiàn)象分析、歸納。

左手定則：伸開左手，使大拇指跟其余四指垂直，并且都跟手掌在同一平面內(nèi)，把手放入磁場(chǎng)中，讓磁感線垂直穿入手心，并使伸開的四指指向電流的方向，那么，大拇指所指的方向就是通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中所受安培力的方向。練習(xí)3：判斷下圖中導(dǎo)線A所受磁場(chǎng)力的方向。

用心

愛心

專心 2

三、本課小結(jié)

四、布置作業(yè)

1、練習(xí)二（1）（3）（6）（7）

2、課課練 課時(shí)2

第二課時(shí) 引入新課

利用前面所學(xué)知識(shí)來研究有關(guān)安培力的方向判斷和大小計(jì)算問題

二、進(jìn)行新課

一、通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)

演示實(shí)驗(yàn)一：如圖所示，兩根靠近的直導(dǎo)線（1）如果通以方向相同的電流時(shí)，它們相互間作用力的方向如何？（2）如果通以方向相反的電流時(shí)，它們相互間作用力的方向如何？

例1：請(qǐng)大家利用上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)來分析上述現(xiàn)象 分組討論1：如圖所示，AB直導(dǎo)線固定不動(dòng)，另一直導(dǎo)線CD在AB上方，靠近AB且與AB異面垂直，并可自由運(yùn)動(dòng)，當(dāng)兩直導(dǎo)線上通以如圖所示的電流時(shí)，直導(dǎo)線CD將如何運(yùn)動(dòng)？

分組討論2：試討論下圖中兩通電圓環(huán)的相互作用力并說出它們的運(yùn)動(dòng)情況？

練習(xí)1：如圖所示，把一根柔軟的彈簧豎直地懸掛起來，使它的下端剛剛跟導(dǎo)電液體接觸。給彈簧通入電流，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？請(qǐng)解釋所發(fā)生的現(xiàn)象。

通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中的平衡問題

演示實(shí)驗(yàn)二：如圖所示，水平放置的兩根光滑平行金屬軌道，上面放一均勻金屬棒，如果在金屬棒所在位置加一個(gè)豎直方向的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，則該金屬用心

愛心

專心 棒將向哪運(yùn)動(dòng)？ 解釋上述現(xiàn)象：

問：若要使該金屬棒對(duì)軌道的壓力為零，則該勻強(qiáng)磁場(chǎng)的方向如何？

例2：如上圖所示，金屬棒質(zhì)量為m,電阻為R，軌道間距為d,電阻不計(jì)，金屬棒處在磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B，方向沿水平方向垂直與金屬棒的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，電源內(nèi)阻不計(jì)。試求：（1）流過金屬棒的電流？（2）電源的電動(dòng)勢(shì)？

例3：如圖所示，導(dǎo)體棒ab質(zhì)量為m,電阻為R，靜止于光滑傾斜金屬導(dǎo)軌上，導(dǎo)軌間距為d，電阻不計(jì)，傾角為β，導(dǎo)體棒處在磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，電源內(nèi)阻不計(jì)。試討論：（1）當(dāng)磁感應(yīng)強(qiáng)度方向?yàn)樨Q直方向時(shí)，求電源的電動(dòng)勢(shì)；（2）當(dāng)磁感應(yīng)強(qiáng)度方向垂直于導(dǎo)軌面時(shí)，求電源的電動(dòng)勢(shì)；（3）當(dāng)磁感應(yīng)強(qiáng)度方向?yàn)樗椒较驎r(shí)，求電源的電動(dòng)勢(shì)。

練習(xí)2：如圖所示，在各圖中的導(dǎo)線ab長為L,通以電流均為I，勻強(qiáng)磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度大小均為B，在甲、丙圖中B方向豎直向上，在乙圖中B方向垂直軌道平面向上，在丁圖中B方向與軌道平面成α角且垂直ab棒斜向上，軌道間距均為d，在甲、丁圖中軌道均水平放置，在乙、丙圖中軌道平面與水平面夾角均為β角。寫出各圖中導(dǎo)線ab所受安培力的大小并畫出各平面圖的安培力方向。

用心

愛心

專心 用心

愛心專心5

課堂小結(jié) 課后作業(yè)

課課練 課時(shí)3

第五篇：高中物理 《三相交變電流》教案1 魯科版選修3-2

4.1 三相交變電流

［課時(shí)安排］1課時(shí) ［教學(xué)目標(biāo)］：

（一）知識(shí)與技能

1.知道三相交變電流是如何產(chǎn)生的.2.知道產(chǎn)生三相交變電流的三個(gè)線圈中的電動(dòng)勢(shì)最大值和周期都相同，但它們不是同時(shí)達(dá)到最大值（或零）.3.知道什么是星形連接、三角形連接、零線、火線、線電壓及相電壓.（二）過程與方法

1.理解三相交變電流產(chǎn)生及其規(guī)律.2.會(huì)用電表判定火線和零線，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)素質(zhì).2.使學(xué)生體會(huì)科技對(duì)社會(huì)發(fā)展的巨大推動(dòng).［教學(xué)重點(diǎn)］：三相交變電流的產(chǎn)生及輸送方式； ［教學(xué)難點(diǎn)］：三相交流電的連接方式 ［教學(xué)器材］：三相交流發(fā)電機(jī)模型、導(dǎo)線、小燈泡（3個(gè)、相同）、測(cè)電表、CAI課件、交流電流表

［教學(xué)方法］：講授、演示實(shí)驗(yàn) ［教學(xué)過程］

（一）引入新課

［師問］交變電流是如何產(chǎn)生的？

［生答］一個(gè)矩形線圈在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中勻速轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)生.［師問］矩形線圈轉(zhuǎn)到什么位置時(shí)線圈中的電流最大？

［生答］線圈平面平行磁力線時(shí)最大，而線圈平面垂直磁力線時(shí)I=0.［師問］三個(gè)完全相同的矩形線圈成一定夾角固定在同一轉(zhuǎn)軸上，并使它們?cè)趧驈?qiáng)磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)，這三個(gè)線圈是否產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)？為什么？ ［生答］因穿過每個(gè)線圈的磁通量都發(fā)生變化，故產(chǎn)生E感.（二）新課教學(xué) 一、三相交流電產(chǎn)生

出示三相發(fā)電機(jī)模型，同時(shí)利用CAI課件展示出三相交流電機(jī)示意圖，介紹構(gòu)造.［演示］將三個(gè)相同燈泡分別接到發(fā)電機(jī)的三個(gè)線圈上，勻速搖動(dòng)發(fā)電機(jī)線圈，三個(gè)燈泡都發(fā)光.指出：在電路中只能產(chǎn)生一個(gè)交變電動(dòng)勢(shì)的電機(jī)叫單相交流發(fā)電機(jī).像這樣由三個(gè)互成120°角矩形線圈在同一個(gè)勻強(qiáng)磁場(chǎng)中勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，產(chǎn)生出三個(gè)交變電動(dòng)勢(shì)的發(fā)電機(jī)，叫三相交流發(fā)電機(jī).重復(fù)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察：三個(gè)燈同一時(shí)刻亮度是否相同？最大亮度是否一樣？ 學(xué)習(xí)：同一時(shí)刻亮度不同，最大亮度相同.引導(dǎo)學(xué)生分析指出：三個(gè)線圈產(chǎn)生三相交變電動(dòng)勢(shì)，周期和電動(dòng)勢(shì)最大值相同，但它們不能同時(shí)達(dá)最大或0，依次相差1/3周期.同時(shí)用CAI課件展示出e-t如圖.