第一篇：飛向月球教案

飛向月球

備課人：李靜 教材分析：

本文是一篇記敘性的科普課文。它介紹了人類第一次登月的經(jīng)歷，按照“升空--途中--在月球上”順序記敘，告訴我們?cè)虑蚝苡虚_(kāi)發(fā)價(jià)值，激發(fā)人們探索宇宙奧秘的興趣。全文共7個(gè)自然段。課文以“飛向月球”位重點(diǎn)，首先交代航天員離開(kāi)地球的時(shí)間和方法，接著寫航飛船脫離地球引力產(chǎn)生“失重”現(xiàn)象后，航天員工作，吃飯和休息的情形，最后寫飛船接近月球兩名航天員乘登月艙在月球上著陸。

課時(shí)安排: 兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“先??再??然后??”寫一段話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)課后提示給課文分段，概括段落大意。

重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“先??再??然后??”寫一段話。

難點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)課后提示給課文分段，概括段落大意。

教學(xué)方法：導(dǎo)讀法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。

我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)嫦娥奔月的故事，在這個(gè)神話故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹(shù)，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。那么，月球上面究竟有沒(méi)有我們說(shuō)的這些呢?大家想知道嗎?這堂課，我們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎?(板書(shū)課題：飛向月 球)

二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語(yǔ)：廣袤 嶙峋 聯(lián)絡(luò) 牙膏 呈現(xiàn) 土壤 漿糊 捏

棕色 扶梯 百看不厭 心馳神往、指名逐行讀，要求讀準(zhǔn)字音。

(3)查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思：

聯(lián)絡(luò)：彼此交接，聯(lián)系。

聳立：高高地直立。

宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽(yáng)系內(nèi)空間航行的人員。

心馳神往：心神飛到(向往的地方)。

百看不厭：長(zhǎng)久地看，多次地看，不會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。

失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。(4)指名分自然段朗讀課文。

3、默讀課文，按課后提示劃分段落。

第一段(第1～4自然段)。

第二段(第5～6自然段)。

第三段(第7自然段)。

三、合作探究，精講點(diǎn)撥。

1、學(xué)習(xí)課文第一段。

(1)指名讀第一段，其他同學(xué)看圖思考：讀了這一部分，你知道了什么?(2)討論交流，總結(jié)為以下三點(diǎn)（出示）：

①在什么時(shí)間飛向月球? ②誰(shuí)飛向月球? ③怎樣飛向月球?指名用自己的話復(fù)述一下宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過(guò)，語(yǔ)言要通順連貫。

四、作業(yè)

1、抄寫詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò)，懂得現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索宇宙奧秘的興趣。

重點(diǎn)：

讀懂課文，了解航天員飛向月球的經(jīng)過(guò)及現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況。

難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索宇宙奧秘的興趣。

教學(xué)方法：導(dǎo)讀法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入。

1、在飛向月球的過(guò)程中，你最感興趣的是什么?

2、課文中詳寫了什么現(xiàn)象?

二、朗讀感悟，體會(huì)情感。

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第一段。

(1)自由朗讀課文，畫出你最感興趣的地方，并說(shuō)說(shuō)為什么感興趣。(2)討論，交流：

①?宇航員感到自己的身體輕飄飄的……還不時(shí)地和地面指揮中心聯(lián)絡(luò)著……?，(?輕飄飄?、?無(wú)法……站穩(wěn)?、?稍-……就……?、?飄來(lái)飄去?等詞語(yǔ)寫出了宇航員們?cè)谑е刂蟮墓ぷ髑闆r)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

②?座艙里沒(méi)有上下左右和正反之分，……懸著睡。?

(?可以……也可以……?、?懸著睡?等詞語(yǔ)寫出了宇航員們?cè)谑е刂蟮男菹⑶闆r)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

③?他們吃的‘飯’是特制的……捕捉。?這里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎?(?先……再……然后?表明了宇航員吃飯的先后次序)

引導(dǎo)學(xué)生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說(shuō)給大家聽(tīng)，當(dāng)宇航員們吃硬顆粒狀食物時(shí)也這樣吃嗎?為了說(shuō)清楚，課文中用了一個(gè)什么句子來(lái)說(shuō)明?(用?像魚(yú)兒覓食一樣?來(lái)比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子)(3)這些失重現(xiàn)象很多人都覺(jué)得特別好玩?？墒?，宇航員們攜帶著工作任務(wù)飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來(lái)了不便，因此，宇航員們的工作非常艱難。(4)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢?找出反映他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的詞語(yǔ)。(?仔細(xì)地檢查?、?一個(gè)個(gè)?、?不時(shí)地?……)(5)經(jīng)過(guò)三天多時(shí)間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個(gè)過(guò)程容易嗎?(6)小結(jié)。

2、學(xué)習(xí)課文第二段(第6、7自然段)。

(1)默讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段寫了什么。(寫兩名宇航員登上月球)(2)指名讀第6自然段，體會(huì)兩名宇航員登上月球的過(guò)程。

?心馳神往?是什么意思，說(shuō)明了什么? ?小心翼翼?是什么意思，說(shuō)明了什么?

(3)自由讀第7自然段，思考：宇航員們登上月球看到的是什么?(板書(shū)：沒(méi)有……也沒(méi)有……只能看到……)指名讀課文?最令宇航員百看不厭的……?

(4)宇航員們登上月球欣賞了這獨(dú)特的美景后又開(kāi)始了工作。

教師范讀課文，學(xué)生思考：

宇航員登上月球有什么收獲?(從課文中找句子回答)

(5)假如你是宇航員，你登上月球會(huì)怎么做?

三、深化主題，拓展延伸

1、學(xué)了這篇課文，你收獲了什么？

2、同學(xué)們想不想通過(guò)自己的研究、設(shè)計(jì)讓月球?yàn)槲覀兎?wù)?無(wú)窮無(wú)盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘，老師希望你們好好學(xué)習(xí)，將來(lái)去研究它們，開(kāi)發(fā)它們，讓更多的天體，更多的資源為人類造福!

四、布置作業(yè)

1、熟讀課文。

2、用“先??再??然后??”寫一段話。板書(shū)設(shè)計(jì)：

飛向月球

離開(kāi)地球 升上天空

加速前進(jìn) 脫離地球

接近月球平穩(wěn)著陸 教后反思：

第二篇：飛向月球教案

飛向月球

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握本課生字、詞，閱讀理解課文。

2．培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力、朗讀能力、閱讀能力及搜集資料的能力。

3．激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在晚上，你有沒(méi)有抬頭看看晴朗的夜空中都有什么？

你知道月球上都有什么嗎？

在1969年7月16日，阿姆斯特朗等三名宇航員乘坐著“阿波羅11號(hào)”宇宙飛船，開(kāi)始了奔月的旅行，這是人類第一次登上月球。

齊讀：飛向月球。

二、初讀課文

1．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。用喜歡的方法來(lái)解決生字。

2．小組讀生詞。

3．開(kāi)火車檢查生詞。

4．再讀課文。

對(duì)課文的哪一部分內(nèi)容最感興趣？

三、學(xué)習(xí)課文

1．課文的哪一方面的內(nèi)容是你最感興趣的？

（師概括板書(shū)：飛船生活、太空美景、月球之謎）

2．學(xué)習(xí)2—3段。

（1）第幾段寫了在宇宙飛船上的生活？

自讀2、3自然段，用橫線畫出描寫飛船生活的句子，小組中交流。

（2）師生交流合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（3）課件演示飛船上的生活。

（4）指導(dǎo)美讀。師生共同評(píng)價(jià)。

（5）學(xué)生配樂(lè)朗誦，其他學(xué)生閉眼想象。

3．學(xué)習(xí)第4段

（1）指名讀第4段。

你覺(jué)得太空的景色怎么樣？

（2）課件演示月亮和地球圖片。

（3）指導(dǎo)美讀。

4．學(xué)習(xí)5—7段

（1）師對(duì)課件口述登月過(guò)程。

（2）第7段

學(xué)生自讀課文。

強(qiáng)調(diào)容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。

學(xué)生齊讀。

四、總結(jié)

阿姆斯特朗在登上月球時(shí)說(shuō)過(guò)一句話：“課件出示：這是我個(gè)人的一小步，卻是人類的一大步”，你明白他的意思嗎？

只要你有信心，肯努力，也許不久的將來(lái)，中國(guó)人也會(huì)飛向月球！

五、布置作業(yè)

了解關(guān)于太空的知識(shí)。

第三篇：《飛向月球》四年級(jí)教案

《飛向月球》四年級(jí)教案

《飛向月球》四年級(jí)教案1

教材分析

《飛向月球》完整地記敘了宇航員第一次飛向月球并登上月球的經(jīng)歷，告訴我們?cè)虑蚝苡虚_(kāi)發(fā)價(jià)值，激發(fā)人們探索宇宙奧秘的興趣。全文共7個(gè)自然段，可分為3段：第一段（1—4），寫了三名宇航員乘宇宙飛船飛向月球。第二段（5—6），寫兩名宇航員登上月球。第三段（7），寫人類發(fā)現(xiàn)月球很有開(kāi)發(fā)價(jià)值。課文以“飛向月球”為重點(diǎn)，首先交代宇航員離開(kāi)地球的時(shí)間和方法，接著寫了宇宙飛船脫離地球引力產(chǎn)生“失重”現(xiàn)象后宇航員們工作、吃飯和休息時(shí)的情形，最后寫飛船接近月球，兩名宇航員乘登月艙在月球上著陸。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)讀本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，會(huì)寫11個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“先…再…然后…”寫一段話。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)提示給課文分段，概括段意。

3．憑借課文語(yǔ)言材料，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò)和現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

讀懂課文（1—4）小節(jié)，即“飛向月球”部分，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò)和現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

字詞的預(yù)習(xí)情況利用早讀等時(shí)間解決。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入激發(fā)興趣

1．教師談話：前階段，我國(guó)宇航事業(yè)中取得了一項(xiàng)令世人矚目的成就，你知道是什么嗎？

2．如果楊利偉來(lái)到課堂，你想對(duì)他說(shuō)什么，你想問(wèn)他什么問(wèn)題？

二、絡(luò)查找加深體驗(yàn)

1．教師：接下來(lái)，就讓我們帶著問(wèn)題一起進(jìn)入精彩的絡(luò)世界，找到楊利偉叔叔，去揭開(kāi)太空之旅的神秘面紗，領(lǐng)略其中的奧妙吧！你還可以約上好朋友一起查找！

2．學(xué)生用“ɡooɡle、百度”搜索器，輸入“楊利偉太空之旅視頻”觀看上的自拍錄像、圖片和文字資料。

3．絡(luò)中的太空之旅讓你知道了什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

三、學(xué)習(xí)課文彰顯個(gè)性

1．教師：其實(shí)，早在1969年7月16日，美國(guó)三名宇航員阿姆斯特朗、奧爾德林和柯林斯乘坐“阿波羅11號(hào)”飛船，成功飛向太空，并在月球上安全著陸，邁出了人類踏上月球的第一步?，F(xiàn)在讓我們與航天英雄一起感受那驚心動(dòng)魄的一刻……（出示課文）讀到喜歡的地方多讀幾遍。

2．讀課文，感悟語(yǔ)言材料。

3．同桌互相交流自己讀課文的感受。

4．全班交流，指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。

四、課外拓展解決疑問(wèn)

1．教師：除了課文的信息，你還想了解人類第一次登月的哪些情況？

2．學(xué)生提出問(wèn)題，找到與自己有同樣疑問(wèn)的同學(xué)一起上查找資料，進(jìn)行。

3．全班交流自己的問(wèn)題與答案。

第二課時(shí)

第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了——飛向月球

知道了“阿姆斯特朗、奧爾德林和柯林斯”他們……

2．今天，老師帶來(lái)一個(gè)好消息，我們有機(jī)會(huì)加入“見(jiàn)習(xí)宇航員”的隊(duì)伍，愿意的同學(xué)請(qǐng)舉手。

3．那么，我們進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的入隊(duì)儀式，全體起立，“歡加入見(jiàn)習(xí)宇航員的隊(duì)伍，我們鼓掌表示通過(guò)”。——請(qǐng)坐下。

4．現(xiàn)在就有一個(gè)飛行任務(wù)交，跟著課文中的三名宇航員一起——飛向月球（生讀課題）。臨行前，老師有個(gè)小小的愿望，你們能否把旅行中有趣的經(jīng)歷認(rèn)真地記錄下來(lái)，帶回地球，跟我和客人老師一起分享？

5．那我們準(zhǔn)備出發(fā)吧，穿上價(jià)值三十萬(wàn)美元的宇航服，登上“阿波羅11號(hào)”飛船，準(zhǔn)備發(fā)射，倒計(jì)時(shí)開(kāi)始，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1升空?。ㄒ魳?lè)起，學(xué)生開(kāi)始自讀課文，以自己喜歡的方式記下有趣的見(jiàn)聞）。

二、精讀體悟

1．現(xiàn)在，老師已收到部分隊(duì)員發(fā)回的信號(hào)，請(qǐng)求飛回地球。

2．很高興，大家都順利地完成了任務(wù)，回到了地球，不知道你們帶回了什么有趣的見(jiàn)聞，能否讓老師和大家一起分享呢？

學(xué)生交流：（說(shuō)到哪兒講到哪兒，但建議作適當(dāng)引導(dǎo)，避免先講第六自然段后面的文章）

學(xué)習(xí)第二自然段

1．交流后出示：“感到自己的身體輕飄飄的，無(wú)法在

座艙里站穩(wěn)，稍一抬腳，就會(huì)跳起三四米高。”

2．通過(guò)朗讀表達(dá)你的體會(huì)。

3．那么，當(dāng)你剛抬腳，就跳起三、四米高，你心里害不害怕？能解釋一下這是怎么回事嗎？

4．還有哪些宇航員也認(rèn)為這很有趣的，請(qǐng)你們一起通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)你們的體會(huì)。

學(xué)習(xí)第三自然段

1．交流后出示：“因?yàn)槭е氐木壒剩摾餂](méi)有上下左右和正反之分，所以，他們可以飄在空中睡，也可以頭朝下、腳朝上懸著睡?！?/p>

2．在空中睡覺(jué)你感覺(jué)如何呢？（輕飄飄的，自由自在）請(qǐng)你讀出這種感覺(jué)來(lái)。

3．誰(shuí)還愿意來(lái)輕飄飄一回的？

4．指導(dǎo)朗讀

5．交流出示：“吃的‘飯’是特制的。吃的時(shí)候，先要把食品放在塑料袋里，再灌進(jìn)水，把食品捏成糊，然后像擠牙膏似的把食物擠進(jìn)嘴里。如果是吃花生米一類的硬顆粒狀食物，就要讓它們漂浮到空中，然后像魚(yú)兒覓食一樣在空中捕捉?！?/p>

6．請(qǐng)你通過(guò)朗讀來(lái)感受吃飯的特別。

7．指導(dǎo)朗讀：個(gè)讀——小組讀——齊讀

學(xué)習(xí)第六自然段（提前要求閱讀飛向月球助讀第141—143頁(yè)）

1．交流出示：“月球上沒(méi)有宮殿，也沒(méi)有嫦娥和玉兔，只能看到廣袤的荒原上高山聳立，巨石嶙峋?！?/p>

2．當(dāng)你登上月球時(shí)看到高山聳立，巨石嶙峋時(shí)，你有什么感受？

3．指導(dǎo)朗讀

4．“隨著太陽(yáng)光線角度的變化，月球的表面呈現(xiàn)出各種奇異的色彩，有時(shí)是灰色的，有時(shí)是棕色的，有時(shí)是黃色的?！?/p>

5．抓住三個(gè)“有時(shí)”來(lái)指導(dǎo)朗讀。

6．“最令宇航員百看不厭的是地球，它發(fā)出耀眼的藍(lán)色和白色的光芒，漂浮在茫茫的宇宙中”

7．景色的確太美了，棕黃色的陸地鑲嵌在蔚藍(lán)色的.海洋中，還不時(shí)有幾朵美麗的云彩在上面飄蕩，在月球上看地球真是太美了，真是令人——百看不厭。來(lái)，你來(lái)讀好它，感受一下它的美。

8．美嗎？誰(shuí)再來(lái)？我們一起來(lái)感受一下這令人百看不厭的美景。

師：我們都覺(jué)得這次旅行非常有趣，也看到了與眾不同的景色，那么大家是否留意過(guò)身邊的三名宇航員，他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

1．“他們?cè)谧摾镲h來(lái)飄去，仔細(xì)地檢查一個(gè)個(gè)開(kāi)關(guān)，還不時(shí)地和地面指揮中心聯(lián)絡(luò)著……”

A．你親眼目睹了他們工作的情形，給你留下了怎樣的印象？

B．老師聽(tīng)了也非常的佩服，你能通過(guò)自己的朗讀來(lái)贊一贊他們嗎？

C．指名讀

D．我們一起來(lái)贊一贊這幾位工作認(rèn)真的宇航員。

2．“艙門打開(kāi)了。阿姆斯特朗小心翼翼地沿著等月艙的扶梯下來(lái)，在月球表面留下了深深的腳印?！?/p>

指好“小心翼翼”這個(gè)詞語(yǔ)，再指好句子。

3．“宇航員們?cè)谠虑蛏喜杉瞬簧偻寥篮蛶r石標(biāo)本，拍攝了許多照片，帶回了地球?！?/p>

A．經(jīng)科學(xué)家研究分析――接讀課文至結(jié)束

B．大家查找過(guò)資料，具體是哪種元素呢？

（鋁、鈣、碳、硅、鈦、鎂、鉀等66種元素）

C．這些元素就是我們地球上所缺乏的資源，相信在不久的將來(lái)這些資源將會(huì)被充分利用起來(lái)，月球也將成為我們?nèi)祟惲硪粋€(gè)家園。

三、拓展

1．各位見(jiàn)習(xí)宇航員，請(qǐng)問(wèn)我們現(xiàn)在能否到月球上居住？能說(shuō)說(shuō)原因嗎？

2．那你想為月球成為人類的另一個(gè)家園做些什么？

3．除了66種元素，你還有本課相關(guān)的哪些資料推薦共享？

4．課外收集資料，以“神奇的宇宙”為題，寫一份板報(bào)稿。

5．聽(tīng)了大家的設(shè)想，老師信心倍增，相信在大家的努力之下，不久的將來(lái)月球一定能成為我們?nèi)祟惖牧硪粋€(gè)家園，一起努力吧！

《飛向月球》四年級(jí)教案2

教學(xué)要點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)生字，理解新詞。會(huì)用“先……再……然后……”寫一段話。

2、能根據(jù)課后提示給課文分段并概括段意。

3、理解課文內(nèi)容，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò)，懂得現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索宇航奧秘的興趣。

4、朗讀課文。

教材簡(jiǎn)析

[內(nèi)容提要]

本文記敘了宇航員飛向月球、登上月球的經(jīng)過(guò)，告訴我們?cè)虑蚝苡虚_(kāi)發(fā)價(jià)值，激發(fā)人們探索宇宙奧秘的.興趣。

[學(xué)會(huì)分段]

本文共7個(gè)自然段，可分為三段。

第一段（1——4自然段）：寫三名宇航員乘宇宙飛船飛向月球。

第二段（5——6自然段）：寫兩名宇航員登上月球。

第三段（第7自然段）：寫人類發(fā)現(xiàn)月球很有開(kāi)發(fā)價(jià)值。

[寫作特色]

作者注意突出重點(diǎn)，細(xì)致描寫，給讀者以具體感受。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

2、飛向月球

飛向月球升天加速脫離接近著陸

登上月球小心翼翼深深腳印

沒(méi)有……也沒(méi)有……只看到……

開(kāi)發(fā)價(jià)值幾十種元素人類另一個(gè)家園

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文重點(diǎn)部分，分段并概括段意。

教學(xué)方法

1、朗讀課文，理解課文思路，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的熱情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)器具錄音機(jī)、磁帶。

課時(shí)安排2課時(shí)

《飛向月球》四年級(jí)教案3

《飛向月球》課文

1969年7月16日9點(diǎn)32分，一艘載著阿姆斯特朗等三名航天員的飛船，在火箭的推送下升上了天空，開(kāi)始了奔赴月球的旅行。

飛船繞地球飛行幾圈以后，徑直向月球加速前進(jìn)。這時(shí)，航天員們感到自己的身體輕飄飄的，無(wú)法在座艙里站穩(wěn)，稍一抬腳，就會(huì)跳起三四米高。訓(xùn)練有素的宇航員并不緊張，他們知道，這是飛船脫離了地球的引力而產(chǎn)生的失重現(xiàn)象。他們?cè)谧摾镲h來(lái)飄去，仔細(xì)地檢查一個(gè)個(gè)儀器，還不時(shí)地和地面指揮中心聯(lián)絡(luò)著……

從地球到月球需要飛行75小時(shí)50分鐘。在這段時(shí)間里，航天員們可以輪班工作、吃飯和休息。他們睡覺(jué)的樣子和吃飯的方式很特別。因?yàn)槭е氐木壒剩摾餂](méi)有上下和正反之分，所以，他們可以飄在空中睡，也可以頭朝下、腳朝上懸著睡。他們吃的“飯”是特制的。吃的時(shí)候，先把食品放到塑料袋里，再灌進(jìn)水，把食品捏成糊，然后像擠牙膏似的把食物擠進(jìn)嘴里。如果是吃花生米一類的硬顆粒狀食物，可以讓它們飄浮到空中，然后像魚(yú)兒覓食一樣在空中捕捉。

從宇宙飛船上看月球，隨著太陽(yáng)光線角度的變化，月球的表面呈現(xiàn)出各種奇異的色彩，有時(shí)是灰色的，有時(shí)是棕色的，有時(shí)是黃色的。從宇宙飛船上看地球，地球發(fā)出耀眼的藍(lán)色和白色的光芒，在茫茫的宇宙中，顯得特別美麗。

經(jīng)過(guò)三天多的飛行，宇宙飛船漸漸接近月球。從舷窗望去，前方的月亮越來(lái)越大。這時(shí)，地面指揮中心命令航天員準(zhǔn)備著陸，兩名航天員進(jìn)入登月艙。登月艙逐漸減速，慢慢下降，最后，終于在月球上停穩(wěn)了。

艙門打開(kāi)了。阿姆斯特朗小心翼翼地沿著登月艙的扶梯下來(lái)，踏上了月球。過(guò)了一會(huì)兒，奧爾德林也下來(lái)了。人類終于登上了千百年來(lái)心馳神往的月球。

月球上沒(méi)有希臘神話傳說(shuō)中的女神，也沒(méi)有中國(guó)神話中所說(shuō)的宮殿，嫦娥和玉兔，只能看到巨石嶙峋的荒原和聳立的高山。航天員們?cè)谠虑蛏喜杉瞬簧偻翗雍蛶r石標(biāo)本，拍攝了許多照片，帶回了地球。經(jīng)分析研究，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)月球上含有幾十種元素，很有開(kāi)發(fā)價(jià)值。也許在不久的將來(lái)，月球會(huì)成為人類的另一個(gè)家園。

《飛向月球》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“先……再……然后……”寫一段話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)課后提示給課文分段，概括段落大意。

3、理解課文內(nèi)容，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò)，懂得現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索宇宙奧秘的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、讀懂課文，了解航天員飛向月球的.經(jīng)過(guò)及現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索宇宙奧秘的興趣。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。

我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)嫦娥奔月的故事，在這個(gè)神話故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹(shù)，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。那么，月球上面究竟有沒(méi)有我們說(shuō)的這些呢？大家想知道嗎？這堂課，我們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎？（板書(shū)課題：飛向月球）

二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語(yǔ)

廣袤嶙峋聯(lián)絡(luò)牙膏呈現(xiàn)土壤漿糊捏

棕色扶梯百看不厭心馳神往

（2）指名逐行讀，要求讀準(zhǔn)字音。

（3）查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思

聯(lián)絡(luò)：彼此交接，聯(lián)系。

聳立：高高地直立。

宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽(yáng)系內(nèi)空間航行的人員。

心馳神往：心神飛到（向往的地方）。

百看不厭：長(zhǎng)久地看，多次地看，不會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。

失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。

（4）指名分自然段朗讀課文。

3、默讀課文，按課后提示劃分段落。

第一段（第1～4自然段）。

第二段（第5～6自然段）。

第三段（第7自然段）。

三、合作探究，精講點(diǎn)撥。

1、學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）指名讀第一段，其他同學(xué)看圖思考：讀了這一部分，你知道了什么？

（2）討論交流，總結(jié)為以下三點(diǎn)（小黑板出示）

①在什么時(shí)間飛向月球？

②誰(shuí)飛向月球？

③怎樣飛向月球？指名用自己的話復(fù)述一下宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過(guò)，語(yǔ)言要通順連貫。

四、作業(yè)

1、描紅，抄寫詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入。

1、在飛向月球的過(guò)程中，你最感興趣的是什么？

2、課文中詳寫了什么現(xiàn)象？

二、朗讀感悟，體會(huì)情感。

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）自由朗讀課文，畫出你最感興趣的地方，并說(shuō)說(shuō)為什么感興趣。

（2）討論，交流：

①“宇航員感到自己的身體輕飄飄的……還不時(shí)地和地面指揮中心聯(lián)絡(luò)著……”，

（“輕飄飄”、“無(wú)法……站穩(wěn)”、“稍—……就……”、“飄來(lái)飄去”等詞語(yǔ)寫出了宇航員們?cè)谑е刂蟮墓ぷ髑闆r）

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

②“座艙里沒(méi)有上下左右和正反之分，……懸著睡?！?/p>

（“可以……也可以……”、“懸著睡”等詞語(yǔ)寫出了宇航員們?cè)谑е刂蟮男菹⑶闆r）

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

③“他們吃的‘飯’是特制的……捕捉?！边@里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎？

（“先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后次序）

引導(dǎo)學(xué)生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說(shuō)給大家聽(tīng)，當(dāng)宇航員們吃硬顆粒狀食物時(shí)也這樣吃嗎？為了說(shuō)清楚，課文中用了一個(gè)什么句子來(lái)說(shuō)明？（用“像魚(yú)兒覓食一樣”來(lái)比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子）

（3）這些失重現(xiàn)象很多人都覺(jué)得特別好玩。可是，宇航員們攜帶著工作任務(wù)飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來(lái)了不便，因此，宇航員們的工作非常艱難。

（4）工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢？找出反映他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的詞語(yǔ)。

（“仔細(xì)地檢查”、“一個(gè)個(gè)”、“不時(shí)地”……）

（5）經(jīng)過(guò)三天多時(shí)間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個(gè)過(guò)程容易嗎？

（6）小結(jié)。

2、學(xué)習(xí)課文第二段（第6、7自然段）。

（1）默讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段寫了什么。（寫兩名宇航員登上月球）

（2）指名讀第6自然段，體會(huì)兩名宇航員登上月球的過(guò)程。

“心馳神往”是什么意思，說(shuō)明了什么？

“小心翼翼”是什么意思，說(shuō)明了什么？

（3）自由讀第7自然段，思考：宇航員們登上月球看到的是什么？（板書(shū)：沒(méi)有……也沒(méi)有……只能看到……）

指名讀課文“最令宇航員百看不厭的……”

（4）宇航員們登上月球欣賞了這獨(dú)特的美景后又開(kāi)始了工作。

教師范讀課文，學(xué)生思考：

宇航員登上月球有什么收獲？（從課文中找句子回答）

（5）假如你是宇航員，你登上月球會(huì)怎么做？

三、深化主題，拓展延伸

1、學(xué)了這篇課文，你收獲了什么？

2、同學(xué)們想不想通過(guò)自己的研究、設(shè)計(jì)讓月球?yàn)槲覀兎?wù)？無(wú)窮無(wú)盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘，老師希望你們好好學(xué)習(xí)，將來(lái)去研究它們，開(kāi)發(fā)它們，讓更多的天體，更多的資源為人類造福！

四、布置作業(yè)

1、熟讀課文。

2、用“先……再……然后……”寫一段話。

《飛向月球》教學(xué)反思

《飛向月球》這篇課文主要借課文語(yǔ)言材料，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò)和現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。大家都很關(guān)心楊利偉太空飛行的經(jīng)過(guò)，我就以這學(xué)生茶余飯后的熱門話題入手，與學(xué)生展開(kāi)對(duì)話，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接下來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)就成為一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)，越愛(ài)學(xué)，學(xué)習(xí)也會(huì)事半功倍。不過(guò)在這一環(huán)節(jié)上，處理有點(diǎn)急躁，沒(méi)等學(xué)生的興趣完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，就匆忙進(jìn)入新課。

在“宇航員升空”這環(huán)節(jié)，最初設(shè)想是學(xué)生能隨著火箭升空感受到那一刻的驚心動(dòng)魄，結(jié)果由于視頻無(wú)法打開(kāi)，課堂氣氛有點(diǎn)平淡，在“精讀體悟”那部分，以自己喜歡的方式記下在宇航員飛行過(guò)程中的有趣的事這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能在課文中找出這些有趣的事進(jìn)行交流，讓學(xué)生先用自己喜歡的方式品味課文的內(nèi)容，隨后交流自己的感受與心得，用自己的朗讀表達(dá)自己的體驗(yàn)。老師跟隨學(xué)生的交流隨時(shí)指導(dǎo)

在最后登陸部分的處理上，由于課件耽誤了時(shí)間，時(shí)間不夠了，就忽視了學(xué)生主動(dòng)性，強(qiáng)制地把學(xué)生拽到了登陸這一部分，課堂上就有點(diǎn)牽的感覺(jué)。

《飛向月球》四年級(jí)教案4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、憑借課文語(yǔ)言材料，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò)和現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò)。

難點(diǎn)：體會(huì)登月的偉大意義，激發(fā)探索宇宙的興趣。

三、教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入:

1. 師:1969年7月16日,這是一個(gè)偉大的日子,阿波羅11號(hào)宇宙飛船載著3名宇航員飛出地球、飛上了月球，美國(guó)宇航員阿姆斯特朗第一個(gè)踏上了人類為之夢(mèng)想了數(shù)千年的月球，讓我們?cè)賮?lái)重溫一下這激動(dòng)人心的大場(chǎng)面。

(課件演示登月實(shí)況)

2、師：看了這個(gè)短片，你最想說(shuō)什么?可以用課文中的句子來(lái)說(shuō)。

(人類終于實(shí)現(xiàn)了登月的夢(mèng)想，跨出了飛向太空的第一步)

(二)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二部分

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文第二部分，找出你最感興趣的語(yǔ)句，畫起來(lái)，讀一讀，并跟同桌說(shuō)一說(shuō)你的感想。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

3、討論，交流。

脫離地球引力，產(chǎn)生失重現(xiàn)象。

●讀一讀課文中描寫失重的句子

“宇航員感到自己的身體輕飄飄的，無(wú)法在座艙里站穩(wěn)，稍一抬腳，就會(huì)跳起來(lái)三四米高。”

“他們?cè)谧摾镲h來(lái)飄去……”

抓住“輕飄飄、無(wú)法站穩(wěn)、稍……就、飄來(lái)飄去” 這些詞，讓學(xué)生體會(huì)失重的感覺(jué)，指導(dǎo)朗讀。

●怎樣睡覺(jué)：

“座艙里沒(méi)有上下左右和正反之分，所以他們可以飄在空中睡，也可以頭朝上腳朝下懸著睡。”

●怎樣吃東西。

“他們吃的‘飯’是特制的。吃的時(shí)候，先要把食品放進(jìn)塑料袋里，再灌進(jìn)水，把食品捏成糊，然后像擠牙膏似的把食品擠進(jìn)嘴里。如果是吃花生米一類的硬顆粒狀食物，就要讓它們飄浮在空中，然后像魚(yú)兒覓食一樣在空中捕捉?！?/p>

這里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎?

(“先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后次序)

為了說(shuō)清楚宇航員們?cè)鯓映杂差w粒狀食物，課文中用了一個(gè)什么句子來(lái)說(shuō)明?

(用“像魚(yú)兒覓食一樣”來(lái)比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的.樣子) 體會(huì)感覺(jué)，指導(dǎo)朗讀。

●在飛船中看宇宙的景象：

月球：隨著光線角度變化，呈現(xiàn)奇異的色彩。(灰色、棕色、黃色……)

地球：藍(lán)色和白色的光芒

(三)學(xué)習(xí)第三部分:

1、過(guò)渡：經(jīng)過(guò)三天多時(shí)間的飛行，人類離夢(mèng)想中的月球越來(lái)越近了。宇航員登月的過(guò)程像我們想象中的那么容易嗎?

學(xué)生自讀第三部分，找一找從哪些詞語(yǔ)說(shuō)明這個(gè)過(guò)程不容易。

齊讀

2、師：這時(shí)正是1969年7月20日美國(guó)時(shí)間22點(diǎn)56分20秒，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間準(zhǔn)備，阿姆斯特朗沿著扶梯緩慢下來(lái)。老師從資料上得知，這懸梯有9級(jí)，可是，阿姆斯特朗卻花了整整三分鐘的時(shí)間，一步三停地走到了月面。這時(shí)——(人類終于登上了千百年來(lái)心馳神往的月球。)

3、師：讓我們來(lái)看一看這個(gè)偉大的時(shí)刻，記住這個(gè)偉大的時(shí)刻。

(課件演示：1969年7月20日22時(shí)56分20秒，月面上終于踏出人類第一個(gè)腳印)

師：面對(duì)沉睡已久的月球，你覺(jué)得此時(shí)此刻宇航員最想說(shuō)什么呢?

(千百年的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了，我們終于登上了心馳神往的月球)

師：阿姆斯特朗登月后曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“這是我個(gè)人的一小步，卻是人類邁出的一大步?！?/p>

(課件演示：這是我個(gè)人的一小步，卻是人類邁出的一大步!——阿姆斯特朗)

師：自己讀讀這句話，想想阿姆斯特朗這句話是什么意思?

學(xué)生自由讀

師：多么意味深長(zhǎng)的一句話啊!你能讀懂它的意思嗎?

(對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)從懸梯到月球是一小步，但對(duì)科學(xué)來(lái)說(shuō)～～)

(這一登月計(jì)劃凝聚著多少人的心血，許多科學(xué)家為此奉獻(xiàn)了多少個(gè)日夜～～)

(這一小步跨過(guò)了五千年的時(shí)光)

師：誰(shuí)能讀好這句話?指名讀

師：“一小步”、“一大步”多么大的反差啊!誰(shuí)能再來(lái)讀一讀?指名讀

齊讀

4、阿姆斯特朗是人類登上月球的第一人，此時(shí)此刻，他的心情怎樣?(除了高興，還有激動(dòng)、自豪)請(qǐng)你再自豪地讀一讀這句話。(人類終于登上了千百年來(lái)心馳神往的月球。)

(四)學(xué)習(xí)第7自然段

過(guò)渡：那么月球上真實(shí)的情況又是如何的呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第七自然段。

1.齊讀第7自然段。

2、完成填空

根據(jù)這段話，同學(xué)們來(lái)試著來(lái)完成下面這個(gè)填空題，只要你會(huì)填，就說(shuō)明你已經(jīng)理解了。

月球上既沒(méi)有 ，也沒(méi)有 ，只有 ?？茖W(xué)家分析研究從月球上采集的 ，得出結(jié)論 。

(指名填空，齊讀)

三、總結(jié)升華，拓展延伸

1、(補(bǔ)充板書(shū))：這次飛向月球的旅行是人類千百年來(lái)的(夢(mèng)想)，在今天終于(實(shí)現(xiàn))了，這是借助什么力量實(shí)現(xiàn)的?(科學(xué))

2、阿姆斯特朗是人類登上月球的第一人，而我們中國(guó)目前還沒(méi)有人登上月球。20xx年10月15日，航天員楊利偉也只是坐著“神舟”五號(hào)飛上太空，繞地球14圈，成為中國(guó)飛上太空第一人。隨著“神六”、“神七”載人飛船發(fā)射成功，目前我國(guó)已有六位航天員飛上了太空。

3、同學(xué)們，月球在那里，它永遠(yuǎn)不會(huì)阻止我們探索的腳步，你們想不想通過(guò)自己的研究、設(shè)計(jì)讓月球?yàn)槲覀兎?wù)呢?無(wú)窮無(wú)盡的宇宙中藏著數(shù)不清的奧秘，老師希望你們好好學(xué)習(xí)，將來(lái)去研究他們，開(kāi)發(fā)他們，讓更多的資源為人類造福。

四、布置作業(yè)

1、熟讀課文

2、課外搜集資料，以“神奇的宇宙”為題，寫一份板報(bào)稿。

【教學(xué)總結(jié)】

課文中知識(shí)涉及面廣、內(nèi)涵豐富。通過(guò)這些知識(shí)的綜合，使學(xué)生了解人類離開(kāi)地球后的奇妙變化及月球上的神奇情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)月球的好奇心，幫助學(xué)生樹(shù)立探索科學(xué)奧秘，向宇宙進(jìn)軍的遠(yuǎn)大理想。并且在充分討論阿姆斯特朗等月之后所說(shuō)的話中，體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類發(fā)展的重要性。

課文以“飛向月球”為重點(diǎn)，將其作為重點(diǎn)展開(kāi)了描寫，首先交代宇航員離開(kāi)地球的時(shí)間和方法，接著寫了宇宙飛船脫離地球引力產(chǎn)生“失重”現(xiàn)象后宇航員們工作、吃飯和休息時(shí)的'情形，最后寫飛船接近月球，兩名宇航員乘登月艙在月球上著陸。寫得十分具體，讀后會(huì)覺(jué)得十分真切。

雖然學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)很感興趣，但是了解得還比較少，因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常重要。針對(duì)這一情況，開(kāi)課前，我指導(dǎo)學(xué)生查閱了大量有關(guān)知識(shí)和相關(guān)材料，通過(guò)了解航天員進(jìn)入太空的情景，使學(xué)生對(duì)月球有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

課上，我鼓勵(lì)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，交流登月過(guò)程中使自己感興趣的事。當(dāng)講到失重現(xiàn)象時(shí)，我隨即出示宇航員們?cè)谔罩惺е氐膱D片，圖文結(jié)合，使學(xué)生充分理解課文內(nèi)容。在討論宇航員吃飯的情景時(shí)，我要求學(xué)生模仿做一下魚(yú)兒覓食的動(dòng)作，其中有一位男同學(xué)做的魚(yú)兒覓食的樣子，逗得同學(xué)們哈哈大笑，我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生理解其中的比喻句，學(xué)生很容易就理解了宇航員工作的艱辛。

第四篇：四年級(jí)上冊(cè)教案《飛向月球》

學(xué)生充分討論，交換意見(jiàn)，優(yōu)等生幫助學(xué)困生，加強(qiáng)指導(dǎo)。

（三）教一教

以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，講讀課文，一步一步引導(dǎo)學(xué)生找出閱讀規(guī)律，掌握閱讀的基本方法。

四。老師小結(jié)（7分鐘）

總結(jié)本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況和學(xué)習(xí)方法。

第二課時(shí)

一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)

(3分鐘)1.有感情的朗讀課文。

2.了解人類第一次登月的大致過(guò)程以及課文說(shuō)的航天知識(shí)，激發(fā)對(duì)航天事業(yè)，航天員的敬意，感受科學(xué)技術(shù)進(jìn)步對(duì)人類的意義。向往充滿奧秘的宇宙空間。二。第二次先學(xué)后教（10分鐘）

出示自學(xué)指導(dǎo)：（學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)自學(xué)批畫，可以同桌、小組交流。）

1.讀最后一自然段討論：人們想象中的月球是什么樣的？宇航員在月球上看到了什么？ 2.對(duì)“也許在不久的將來(lái)，月球一定會(huì)成為人類的另一個(gè)家園”這句話你是怎么樣理解的？

3.阿姆斯特朗登月之后曾說(shuō)“這是我個(gè)人的一小步，卻是人類的一大步?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的？

三、全課小結(jié)

（3分鐘）

本課記敘了阿姆斯特朗等三名航天員第一次登上月球的經(jīng)過(guò)。告訴我們?cè)虑蚝苡虚_(kāi)發(fā)價(jià)值，將來(lái)也許會(huì)成為人類的另一個(gè)家園。激發(fā)了我們探索宇宙奧秘的興趣。四．“多“的學(xué)習(xí)（12分鐘）出示自學(xué)指導(dǎo)： 1.2.3.（可以適當(dāng)拓展講解或訓(xùn)練。）

五、課課清環(huán)節(jié)（練一練）

（8分鐘）

分層次進(jìn)行訓(xùn)練，看拼音寫詞語(yǔ)、寫句子、課內(nèi)閱讀，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。1.通過(guò)書(shū)籍，影視和網(wǎng)絡(luò)，搜集有關(guān)月球和登月的信息。增進(jìn)對(duì)月球的了解。2.說(shuō)一說(shuō)學(xué)過(guò)課文后的收獲。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

飛向月球

飛向月球-------個(gè)人的一小步--------人類的一大步

飛船生活

太空美景

月球之迷

第五篇：飛向月球教學(xué)設(shè)計(jì)

《飛向月球》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文語(yǔ)言材料，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò)和現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀懂課文，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò)和現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。教學(xué)方法：合作探究 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一、導(dǎo)入

1、今天，我們接著學(xué)《飛向月球》（板書(shū)課題），首先我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下本課的詞語(yǔ)（課件出示詞語(yǔ)），看來(lái)同學(xué)們對(duì)本課詞語(yǔ)掌握的特別好。

2、請(qǐng)同學(xué)們把這些詞語(yǔ)放到課文中大聲的朗讀課文，回顧一下上節(jié)課了解的內(nèi)容，來(lái)回答問(wèn)題（課件出示問(wèn)題），同學(xué)們對(duì)于上節(jié)課的內(nèi)容掌握的很好，從上節(jié)課中我們知道了飛船在火箭的推送下升到了空中（板書(shū)：升上空中），這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨宇宙飛船進(jìn)行對(duì)月球的旅行。

二、精讀課文

（一）、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文2—4自然段，回答問(wèn)題（課件出示問(wèn)題），可以同桌一起完成這些問(wèn)題。

1、誰(shuí)來(lái)把你感興趣的事和大家說(shuō)一說(shuō)，你們感興趣的事老師也特別感興趣，感到特別的好奇。

2、你能用宇航員的身份向大家介紹一下在飛船中，你是如何工作、休息、吃飯的。為什么在飛船和在地面上這些都不一樣了呢？（失重現(xiàn)象）

3、此時(shí)的宇宙飛船運(yùn)行到哪里了？（宇宙中）是啊，現(xiàn)在飛船已經(jīng)在飛往月球的途中了（板書(shū)：飛行途中），在宇宙中，坐在飛船里看月球和地球是什么樣的?（課件出示月球圖片）這樣的月球你覺(jué)得美嗎？那你能美美地讀一讀嗎？

在茫茫宇宙中看見(jiàn)我們居住的地球，此時(shí)航天員的心情怎么樣？你能讀出這種感覺(jué)嗎？

（二）、飛船經(jīng)過(guò)三天多的飛行，終于接近月球了，請(qǐng)同學(xué)輕聲的讀課文5—7自然段，回答問(wèn)題（課件出示問(wèn)題）。

1、登月艙在地面指揮中心的命令下在月球著陸（板書(shū)：平穩(wěn)著陸），從中你體會(huì)到了什么？

2、登月艙平穩(wěn)著陸了，艙門打開(kāi)了，阿姆斯特朗登上了月球，這是一件多么不同尋常的事啊，你可以從哪個(gè)詞中看出來(lái)？（小心翼翼、心馳神往、終于）這些詞說(shuō)明了什么？

人類終于登上了月球，你覺(jué)得航天員們此時(shí)此刻最想說(shuō)點(diǎn)什么？阿姆斯特曾說(shuō)過(guò)：“這是我個(gè)人的一小步，確實(shí)人類邁出的一大步?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的？ 人類登上月球是全人類超越自我，探索自然奧秘的共同勝利，你能讀好這段話嗎？我們讀了這么多，了解了這么多，相信同學(xué)們的眼中不僅僅是文字，而是有更豐富的畫面，你能讀出來(lái)嗎？多么激動(dòng)人心的一刻??！你能讀出來(lái)嗎？

3、我們登上了月球，是不是就可以看見(jiàn)嫦娥、玉兔了啊?月球上有什么？（課件出示月球表面圖片）多么神秘，多么荒涼??！你能讀一讀嗎？讓我們大家一起來(lái)試試。

月球上什么都沒(méi)有，是不是航天員們就一無(wú)所獲呢？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x一遍課文，再次感受一下人類登上月球的過(guò)程。飛船帶著我們升上空中，經(jīng)過(guò)在宇宙中飛行，最終在月球上平穩(wěn)著陸，航天員們經(jīng)過(guò)對(duì)標(biāo)本的研究推測(cè)，也許在未來(lái)的某一天月球會(huì)成為人類的另一個(gè)家園，說(shuō)明月球具有很大的開(kāi)發(fā)價(jià)值（板書(shū)：開(kāi)發(fā)價(jià)值）。

三、寫字

請(qǐng)同學(xué)拿出本和筆，寫剩下的兩個(gè)字，師范寫，生書(shū)空。

四、總結(jié)

同學(xué)們，人類憑借著科學(xué)技術(shù)的力量實(shí)現(xiàn)了千百年的夢(mèng)想，中國(guó)對(duì)月球也展開(kāi)了一些列研究，雖然目前為止還沒(méi)有一個(gè)中國(guó)人登上月球，老師相信在未來(lái)的某一天月球上肯定會(huì)留下我們中國(guó)人的足跡，你們相信嗎？老師更希望這個(gè)足跡是我們班的某一位同學(xué)留下的，好嗎？那就請(qǐng)同學(xué)從現(xiàn)在開(kāi)始努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)吧！

五、作業(yè) 課件出示作業(yè)題。板書(shū)設(shè)計(jì)

飛向月球

升上空中 飛行途中平穩(wěn)著陸 開(kāi)發(fā)價(jià)值