第一篇：《飛向月球》教學(xué)設(shè)計(jì)

《飛向月球》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《飛向月球》完整地記敘了宇航員第一次飛向月球的經(jīng)過(guò)，告訴我們?cè)虑蚝苡虚_發(fā)價(jià)值，激發(fā)人們探索宇宙奧秘的興趣。文中知識(shí)涉及面廣、內(nèi)涵豐富，是一篇很好的科普文章。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò)，了解現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況。

2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們收集相關(guān)資料以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣，讓學(xué)生感受到收集資料的樂(lè)趣、能主動(dòng)地探索問(wèn)題、研究問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生搜集有關(guān)月球的資料阿波羅11號(hào)登月視頻地球圖片

教學(xué)流程：

一、交流資料、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，每到中秋，人們都喜歡賞月誦月。有關(guān)月亮的傳說(shuō)、故事也很多。誰(shuí)能列舉一二。（嫦娥奔月、吳剛砍桂樹等）

2、那么，作為天體的月球，你又知道哪些呢？

3、千百年來(lái)，人們一直對(duì)月球心馳神往，渴望著有一天能夠登上月球，而這個(gè)夢(mèng)想在上個(gè)世紀(jì)六十年代末終于實(shí)現(xiàn)了。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹當(dāng)年登月情況的課文《飛向月球》。

二、初讀課文、理清脈絡(luò)

1、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字詞。

2、學(xué)生根據(jù)“飛向月球”、“登上月球”、“月球很有開發(fā)價(jià)值”理清課文脈絡(luò)。

三、閱讀感悟、重溫歷史 1、1969年7月16日，阿波羅11號(hào)宇宙飛船載著三名宇航員飛出地球，飛向月球，美國(guó)宇航員阿姆斯特朗第一個(gè)登上月球，實(shí)現(xiàn)了人類千百年來(lái)的夢(mèng)想，讓我們一起來(lái)重溫那段激動(dòng)人心的場(chǎng)面。

2、播放阿波羅11號(hào)宇宙飛船登月的視頻。學(xué)生交流觀后的感受。

3、學(xué)生閱讀課文第5自然段，引導(dǎo)交流閱讀體會(huì)。（抓住“終于”、“深深的腳印”等詞）

4、引導(dǎo)思考：阿姆斯特朗和奧爾德林登上月球時(shí)，他們的心情怎樣，他們會(huì)想到些什么，說(shuō)些什么呢？

5、出示阿姆斯特朗的話：“對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，這只是一小步；但對(duì)于人類來(lái)

說(shuō)卻是巨大的一步?！睂W(xué)生齊讀，交流感受。

6、看到他們登上月球時(shí)的情景，你又想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？

四、閱讀體驗(yàn)、快樂(lè)旅行

1、月球離地球有38萬(wàn)多公里之遙，那么宇航員又是怎樣飛向月球的呢？下面就讓我們一起隨著宇航員開始月球之旅吧！

2、學(xué)生自由讀課文一至四自然段，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)飛向月球的經(jīng)過(guò)。（抓住離開地球、加速向月球前進(jìn)、脫離地球、接近月球、在月球著陸等幾個(gè)步驟說(shuō)）

3、在旅行的過(guò)程中，哪些事情給你留下了很深的印象？

4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀交流描寫宇航員飛行時(shí)工作、吃飯、休息的句子。讓他們不僅體會(huì)到其中的趣味，也體會(huì)到其中的艱辛。

五、閱讀交流、作客月球

1、當(dāng)宇航員們登上月球，放眼四周時(shí)，他們看到了些什么呢？這與你想象中的月球有什么區(qū)別嗎？

2、登上月球后，宇航員們不忘看一看人類的搖籃地球。在月球上看，地球是什么樣子呢？

3、出示地球圖片、語(yǔ)句“最令宇航員百看不厭的是地球，它發(fā)出耀眼的藍(lán)色和白色的光芒，漂浮在茫茫的宇宙中?！敝笇?dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

4、引導(dǎo)學(xué)生討論交流：為什么地球宇航員百看不厭？

六、閱讀思考、開發(fā)月球

1、自由讀課文第七自然段，思考月球有哪些開發(fā)價(jià)值。

2、假如你是一位研究月球的科學(xué)家，你還想做哪些研究呢？

七、閱讀升華、總結(jié)激趣

1、同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息，咱們中國(guó)的登月行動(dòng)正緊鑼密鼓地進(jìn)行著。相信不久的將來(lái)，我們中國(guó)人也會(huì)在月球上留下自己的腳印。假如現(xiàn)在你就是那位英勇的中國(guó)宇航員，面對(duì)采訪你的記者，你會(huì)怎樣向他們講述你的月球之旅呢？

2、一同學(xué)為宇航員，其余同學(xué)為記者，模擬采訪。

3、總結(jié)激趣。同學(xué)們,無(wú)窮無(wú)盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘,老師希望你們好好學(xué)習(xí),將來(lái)去研究它們,開發(fā)開發(fā)它們,讓更多的天體,更多的資源為人類造福!

板書設(shè)計(jì)

飛向月球

開始奔赴月球的旅行

飛往月球的途中

登上月球和月球的真實(shí)情況

第二篇：飛向月球教學(xué)設(shè)計(jì)

《飛 向 月 球》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析: 《飛向月球》是北師大版四年級(jí)上冊(cè)一篇課文，是一篇夾敘夾議的說(shuō)明文。課文介紹了1969年阿姆斯特朗等三名宇航員登上月球的詳細(xì)經(jīng)過(guò)，展現(xiàn)了人類在離開地球后的奇妙變化及月球上的神奇情景。通過(guò)這篇課文的教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)月球的好奇心，并幫助學(xué)生樹立探索科學(xué)奧秘的遠(yuǎn)大理想。

教學(xué)目標(biāo):

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，了解人類在離開地球后的奇妙變化及月球上的神奇情景。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)月球的好奇心，從而樹立探索科學(xué)奧秘的遠(yuǎn)大理想。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、理解課文內(nèi)容，增進(jìn)學(xué)生對(duì)宇宙知識(shí)的了解。

2、體會(huì)“這是我個(gè)人的一小步，卻是人類邁出的一大步?！边@句話的含義。

課時(shí)安排:2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，引入新課

1、我們都聽說(shuō)過(guò)嫦娥奔月的故事，在這個(gè)故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹，有玉兔。那么，月球上究竟有些什么？今天，我們就一起去看一看。板書課題（飛向月球）

二、認(rèn)會(huì)生字新詞，掃除障礙

1、小聲自由課文，把句子讀正確，讀通順。

2、出示生字新詞，檢查自學(xué)情況（1）出示生字詞語(yǔ)（2）指名讀

（3）開火車讀，要求讀準(zhǔn)讀快。

3、聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ) 聯(lián)絡(luò)、聳立、心馳神往、失重

三、回歸課文，初步感知內(nèi)容

1、大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字音

2、同桌互讀，交流自己讀懂了什么，哪里有什么不明白。

3、這篇課文講了什么內(nèi)容？ 四．書寫指導(dǎo)

“?！痹趯懙臅r(shí)候注意是上下結(jié)構(gòu) 區(qū)分“芒”與“茫”

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文

2、書寫新學(xué)生字

第二課時(shí)

一、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)，引入新課。

1、在上課之前，老師先來(lái)考考大家，下面的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎? 徑直、座艙、奔赴、緣故、聯(lián)絡(luò)、懸著、捏成、呈現(xiàn)、光芒、聳立、訓(xùn)練有素、小心翼翼、心馳神往、巨石嶙峋

二、細(xì)讀、讀懂課文

1、剛才，我們一起回顧了課文的主要內(nèi)容，下面請(qǐng)同學(xué)們小聲朗讀課文的2-4自然段，用“-”線畫出在登月過(guò)程中，最使你感到新奇、有趣事情的句子來(lái)。

3、指名說(shuō)。(①讀找出來(lái)的句子。③說(shuō)說(shuō)你從這句話中的哪些詞體會(huì)出來(lái)的?)（1）請(qǐng)你以航天員的身份向大家介紹一下在飛船上你們是怎樣吃飯、睡覺、工作的？

（2）這段話的構(gòu)段方式是什么?（3）你能聯(lián)系生活實(shí)際用“先……再……然后……”說(shuō)一段話嗎?(出示句子):從宇宙飛船上看月球，隨著太陽(yáng)光線角度的變化，月球的表面呈現(xiàn)出各異的色彩，有時(shí)是灰色的，有時(shí)是棕色的，有時(shí)是黃色的。從宇宙飛船看地球，地球發(fā)出耀眼的藍(lán)色和白色的光芒，在茫茫的宇宙中，顯得特別美麗。

（1）這段話描寫了什么?（2）我們應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這段話?(自由讀、師引讀)（3）現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞宇航員在飛往月球途中拍下的圖片。(課件圖片)

4、人類登上了月球，實(shí)現(xiàn)了千百年的夢(mèng)想，當(dāng)宇航員登上月球后，放眼四周，他們看到了什么?小聲讀課文的第七自然段，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

2、是啊，月球上雖沒有人類美麗的傳說(shuō)，但人類最終實(shí)現(xiàn)了登月之夢(mèng)，這正是人類科技進(jìn)步的見證，正如阿姆斯特朗所說(shuō)“這是我個(gè)人的一小步，卻是人類邁出的一大步?！?/p>

①結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。

②讓我們來(lái)齊讀這句話，讀出阿姆斯特朗的激動(dòng)與自豪。

三、說(shuō)話練習(xí)

1、隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，人類登上月球已不是神話，那么“月球一定會(huì)成為人類的另一個(gè)家園”也一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

想一想，如果人類居住在月球上，那將是怎樣的一個(gè)家園? 自由說(shuō)一說(shuō)。

2、總結(jié):同學(xué)們，無(wú)窮無(wú)盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘，希望你們能好好學(xué)習(xí)，將來(lái)去研究它們、開發(fā)它們，讓更多的天體、更多的資源為人類造福。

四、拓展閱讀

月牙（節(jié)選）

——老舍

一個(gè)春天的月牙兒在天上掛著。我看出她的，把柳條的美來(lái)。天是暗藍(lán)的，沒有一點(diǎn)云。那個(gè)月牙清亮而溫柔，把一些軟光兒輕輕送到柳枝上。院中有點(diǎn)小風(fēng)，帶著南方的花香，把柳條的影子吹到墻角有光的地方來(lái)，又吹到無(wú)光的地方去。光不強(qiáng)，影兒不重，風(fēng)微微的吹，都是溫柔，什么都有點(diǎn)睡意，可又要輕輕的活動(dòng)著。月牙兒下邊，柳梢上面，有一對(duì)星兒好像微笑的仙女的眼，逗著那歪歪的月牙兒和那輕擺的柳枝。墻那邊有棵什么樹，開滿了白花，月的微光把這團(tuán)雪照成一半白亮，一半略帶灰影，顯出難以想到的純凈。

1、這段文字描寫的是什么？

2、寫一寫你看到的月下美景。

五、布置作業(yè)

繼續(xù)完成小練筆，下節(jié)課交流。讀《月牙兒》全文，品味文章的美。

六、板書

失重狀態(tài)下的工作 飛向月球—— 吃飯、睡覺的方式

飛船上看到的地球

沁園春·雪

千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。

俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

克

第三篇：飛向月球 教學(xué)設(shè)計(jì)

飛向月球

教材分析：

本文是《明月》單元的一篇科普文章，文章講述了美國(guó)的飛行員阿姆斯特朗等三名宇航員乘宇宙飛船飛向月球的事情經(jīng)過(guò)，并具體的描述了飛行員在太空如何生活，如何工作，以及從飛船上看月球和地球的情況。小學(xué)生愛幻想，這篇文章對(duì)他們來(lái)說(shuō)有強(qiáng)烈的吸引力。但這篇文章的內(nèi)容又遠(yuǎn)離他們的實(shí)際生活，因此，教學(xué)本文應(yīng)充分用視頻和圖片的形式，發(fā)揮多媒體的作用，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解人類第一次登月的大致過(guò)程以及課文說(shuō)明的航天知識(shí)。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)布置課前查找資料和視頻，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索宇宙奧秘的興趣。理解阿姆斯特朗的話。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記，理解“小心翼翼，心馳神往”等詞語(yǔ)在文中的意思。了解人類第一次登月的大致過(guò)程以及課文說(shuō)明的航天知識(shí)。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索宇宙奧秘的興趣。理解阿姆斯特朗的話。課時(shí)安排：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

中心備課人：肖霞

使用教案人：卓允香

李春玉

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

播放視頻，情景導(dǎo)入（阿姆斯特朗登月情景）

師：1969年7月16日是一個(gè)偉大的日子,因?yàn)榫驮谶@一天阿波羅11號(hào)宇宙飛船載著3名宇航員飛出地球，飛上了月球。美國(guó)宇航員阿姆斯特朗第一個(gè)踏上了人類向往已久的月球，讓我們?cè)賮?lái)重溫一下這激動(dòng)人心的時(shí)刻。

師：看了這個(gè)短片，你最想說(shuō)什么？

師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《飛向月球》這篇課文，了解宇航員在太空中的生活和工作，以及他們親眼見到的月球是怎樣的？

二、新課教學(xué)

（一）初讀課文，了解文章大意

1、生初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、教師檢查自讀情況（個(gè)別詞語(yǔ)可隨文正音，多音字“著”也可隨文學(xué)習(xí)。）奔赴

船艙

聯(lián)絡(luò)

塑料

捏碎

飄浮

覓食

耀眼

著陸

聳立 小心翼翼

心馳神往

巨石嶙峋

3、聯(lián)系上下文理解“奔赴

徑直

訓(xùn)練有素

小心翼翼

心馳神往”等詞語(yǔ)的意思。（個(gè)別詞語(yǔ)也可隨文學(xué)習(xí)）

4、同桌交流記憶

（二）、再讀課文，整體感知

1、課文主要寫了哪國(guó)的誰(shuí)第一個(gè)登上了月球？（美國(guó)，阿姆斯特朗）

2、課文主要記敘了宇航員飛向太空的那些事？（工作，睡覺和吃飯）

3、你最感興趣的事是什么？

4，從飛船上看月球是什么樣子的？（巨石嶙峋的荒原和聳立的高山。）

第二課時(shí)

（三）、品讀課文

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。（升空）

①師：齊讀課文第一自然段，回答問(wèn)題：為什么說(shuō)是奔赴月球的旅行？ ②介紹登月第一人阿姆斯特朗（課前學(xué)生如查有資料可讓學(xué)生讀一讀）

2、學(xué)習(xí)課文第二三自然段。（登月途中）

①出示文字課件：“他們吃的飯是特制的??捕捉”這里寫宇航員們?cè)陲w船上吃飯的情況，文章用了一些表示先后順序的詞語(yǔ)，請(qǐng)你找出來(lái)，用標(biāo)注符號(hào)標(biāo)注出來(lái)。

（先```再```然后```寫清了宇航員費(fèi)力吃飯的先后順序）可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自己做某件事的先后順序，用上順序詞。

②出示課件：“因?yàn)槭е氐木壒??懸著睡”讓學(xué)生直觀體會(huì)。

師：這些失重的現(xiàn)象很多人都覺得特別好玩，有意思?？墒?，不要忘了，宇航員們是帶著任務(wù)飛向月球的。因此，看似“有趣”的失重現(xiàn)象，對(duì)宇航員的工作來(lái)說(shuō)造成了極大的？（不方便），也因此讓他們的工作變得很（艱難）。

③生自讀第二自然段，思考：航天員在飛船上是怎樣工作的？ 找出相關(guān)句子，反復(fù)讀。

④出示課件：航天員失重工作的圖片。

師：在如此失重的船艙內(nèi)，航天員是如何堅(jiān)持工作的？

找出表現(xiàn)他們工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的詞語(yǔ)：“仔細(xì)地檢查

一個(gè)個(gè)

不時(shí)地” 抽生體會(huì)讀句子。

3、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

①朗讀課文第四自然段，思考：在飛船上看到的月球和地球是什么樣的？它們分別有怎樣的色彩變化？（有時(shí)是```有時(shí)是```有時(shí)是```）結(jié)合“語(yǔ)文天地”，進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者怎樣把意思說(shuō)具體。

②師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生了解在地球上看到的月亮和太空上的巨大差異。

4、學(xué)習(xí)課文第五六自然段。（登上月球）

①默讀課文五六自然段，思考：飛船接近月球時(shí)，月球是什么樣子的？找到關(guān)鍵詞（越來(lái)越大）

②反復(fù)體會(huì)讀第六自然段。

師：老師從資料上了解到阿姆斯特朗打開艙門，從扶梯踏上月球表面，這個(gè)扶梯有九級(jí)，而阿姆斯特朗卻整整花了三分鐘的時(shí)間，一步三停。你能理解他當(dāng)時(shí)的心情嗎？誰(shuí)能將自己的理解用朗讀的形式告訴大家？

人類登上月球是開天辟地的大事，著陸登月的謹(jǐn)慎動(dòng)作，兩個(gè)“終于”，“小心翼翼”，“心馳神往”可要求學(xué)生重點(diǎn)反復(fù)讀，體會(huì)讀。

面對(duì)沉睡已久的月球，你會(huì)說(shuō)什么？我們的第一位登月人阿姆斯特朗他又說(shuō)了些什么呢？

課件出示：“這是我個(gè)人的一小步，卻是人類邁出的一大步?！?自己讀一讀，同桌互讀。想一想，阿姆斯特朗說(shuō)這句話是什么意思？（一小步指人類第一次踏上月球，一大步指人類第一次實(shí)現(xiàn)了登月的夢(mèng)想。）

5、學(xué)習(xí)課文第七自然段。（離開月球）

①生朗讀第七自然段。復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí)：月球表面是什么樣的？（巨石嶙峋的荒原和聳立的高山）

②人類對(duì)月球美好的想象和現(xiàn)實(shí)的沖撞，你有體會(huì)？

③月球有很大的開發(fā)價(jià)值，你了解多少？四人小組討論交流自己搜集的資料。

（四）、教師小結(jié)：

孩子們，登陸月球，開發(fā)月球，探索月球的秘密，一直是我們的夢(mèng)想，通過(guò)這節(jié)課的

學(xué)習(xí)，同學(xué)們肯定想了解更多的有關(guān)月球的知識(shí)，那就讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，探索宇宙的更多奧秘吧！

三、板書設(shè)計(jì)

飛向月球

升空

登月途中

登上月球

離開月球

四、課后作業(yè)設(shè)計(jì)

以“神奇的宇宙”為主題，辦一份手抄報(bào)。

五、教學(xué)后記

第四篇：飛向月球教學(xué)設(shè)計(jì)

《飛向月球》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文語(yǔ)言材料，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò)和現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)熱愛科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀懂課文，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò)和現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)熱愛科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。教學(xué)方法：合作探究 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一、導(dǎo)入

1、今天，我們接著學(xué)《飛向月球》（板書課題），首先我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下本課的詞語(yǔ)（課件出示詞語(yǔ)），看來(lái)同學(xué)們對(duì)本課詞語(yǔ)掌握的特別好。

2、請(qǐng)同學(xué)們把這些詞語(yǔ)放到課文中大聲的朗讀課文，回顧一下上節(jié)課了解的內(nèi)容，來(lái)回答問(wèn)題（課件出示問(wèn)題），同學(xué)們對(duì)于上節(jié)課的內(nèi)容掌握的很好，從上節(jié)課中我們知道了飛船在火箭的推送下升到了空中（板書：升上空中），這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨宇宙飛船進(jìn)行對(duì)月球的旅行。

二、精讀課文

（一）、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文2—4自然段，回答問(wèn)題（課件出示問(wèn)題），可以同桌一起完成這些問(wèn)題。

1、誰(shuí)來(lái)把你感興趣的事和大家說(shuō)一說(shuō)，你們感興趣的事老師也特別感興趣，感到特別的好奇。

2、你能用宇航員的身份向大家介紹一下在飛船中，你是如何工作、休息、吃飯的。為什么在飛船和在地面上這些都不一樣了呢？（失重現(xiàn)象）

3、此時(shí)的宇宙飛船運(yùn)行到哪里了？（宇宙中）是啊，現(xiàn)在飛船已經(jīng)在飛往月球的途中了（板書：飛行途中），在宇宙中，坐在飛船里看月球和地球是什么樣的?（課件出示月球圖片）這樣的月球你覺得美嗎？那你能美美地讀一讀嗎？

在茫茫宇宙中看見我們居住的地球，此時(shí)航天員的心情怎么樣？你能讀出這種感覺嗎？

（二）、飛船經(jīng)過(guò)三天多的飛行，終于接近月球了，請(qǐng)同學(xué)輕聲的讀課文5—7自然段，回答問(wèn)題（課件出示問(wèn)題）。

1、登月艙在地面指揮中心的命令下在月球著陸（板書：平穩(wěn)著陸），從中你體會(huì)到了什么？

2、登月艙平穩(wěn)著陸了，艙門打開了，阿姆斯特朗登上了月球，這是一件多么不同尋常的事啊，你可以從哪個(gè)詞中看出來(lái)？（小心翼翼、心馳神往、終于）這些詞說(shuō)明了什么？

人類終于登上了月球，你覺得航天員們此時(shí)此刻最想說(shuō)點(diǎn)什么？阿姆斯特曾說(shuō)過(guò)：“這是我個(gè)人的一小步，確實(shí)人類邁出的一大步?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的？ 人類登上月球是全人類超越自我，探索自然奧秘的共同勝利，你能讀好這段話嗎？我們讀了這么多，了解了這么多，相信同學(xué)們的眼中不僅僅是文字，而是有更豐富的畫面，你能讀出來(lái)嗎？多么激動(dòng)人心的一刻啊！你能讀出來(lái)嗎？

3、我們登上了月球，是不是就可以看見嫦娥、玉兔了啊?月球上有什么？（課件出示月球表面圖片）多么神秘，多么荒涼??！你能讀一讀嗎？讓我們大家一起來(lái)試試。

月球上什么都沒有，是不是航天員們就一無(wú)所獲呢？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x一遍課文，再次感受一下人類登上月球的過(guò)程。飛船帶著我們升上空中，經(jīng)過(guò)在宇宙中飛行，最終在月球上平穩(wěn)著陸，航天員們經(jīng)過(guò)對(duì)標(biāo)本的研究推測(cè)，也許在未來(lái)的某一天月球會(huì)成為人類的另一個(gè)家園，說(shuō)明月球具有很大的開發(fā)價(jià)值（板書：開發(fā)價(jià)值）。

三、寫字

請(qǐng)同學(xué)拿出本和筆，寫剩下的兩個(gè)字，師范寫，生書空。

四、總結(jié)

同學(xué)們，人類憑借著科學(xué)技術(shù)的力量實(shí)現(xiàn)了千百年的夢(mèng)想，中國(guó)對(duì)月球也展開了一些列研究，雖然目前為止還沒有一個(gè)中國(guó)人登上月球，老師相信在未來(lái)的某一天月球上肯定會(huì)留下我們中國(guó)人的足跡，你們相信嗎？老師更希望這個(gè)足跡是我們班的某一位同學(xué)留下的，好嗎？那就請(qǐng)同學(xué)從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)吧！

五、作業(yè) 課件出示作業(yè)題。板書設(shè)計(jì)

飛向月球

升上空中 飛行途中平穩(wěn)著陸 開發(fā)價(jià)值

第五篇：《飛向月球》教學(xué)設(shè)計(jì)

《飛向月球》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡(jiǎn)析：

在茫茫宇宙的無(wú)數(shù)天體中，月球只是一個(gè)小天體。通過(guò)讓學(xué)生搜集有關(guān)月球資料，制成“月球卡”，使學(xué)生了解月球是地球以外留下人類足跡的第一個(gè)天體，也是目前人們最熟悉的天體。月球與地球之間的距離約為38萬(wàn)千米，體積相當(dāng)于地球體積的四十九分之一，質(zhì)量約是八十一分之一，引力大約只有地球引力的六分之一。月球上沒有水，沒有生命存在，月球表面有數(shù)量眾多的環(huán)形山。

環(huán)形山是月球地形的主要特征。所以我把本單元的第一課時(shí)和第三課時(shí)進(jìn)行了整合，在學(xué)生知道月球表面有很多的環(huán)形山后，通過(guò)讓學(xué)生造環(huán)形山，用模擬實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)探究環(huán)形山的成因。用兩種方法造環(huán)形山，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的情況開展對(duì)這兩種學(xué)說(shuō)的分析和討論，有助于學(xué)生理解環(huán)形山的成因，如何造一個(gè)相 似的環(huán)形山，在“造山”的過(guò)程中有所思，有所悟，能作出有根據(jù)的推測(cè)。

二、學(xué)情分析：

我國(guó)古代的神話故事中有很多關(guān)于月亮傳說(shuō)流傳于世，孩子們從小就對(duì)月亮有一種特殊的向往和神秘感，這就奠定了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣基礎(chǔ)。課前通過(guò)學(xué)生搜集有關(guān)資料，制成“月球卡”，對(duì)月球有了初步的認(rèn)識(shí)，課上進(jìn)行交流、整合、補(bǔ)充，進(jìn)一步加深了了解。在學(xué)生知道環(huán)形山是月球地形的主要特征后，學(xué)生會(huì)存在好奇的疑問(wèn)：環(huán)形山是怎樣形成的？所以我安排接下來(lái)讓學(xué)生造“環(huán)形山”，在造山的模擬實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生有所思，有所悟。

三、教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法：能夠通過(guò)各種渠道搜集有關(guān)月球的資料；能夠模擬環(huán)形山的形成。知識(shí)與技能：了解月球的基本情況；了解人類探索月球歷史以及我國(guó)探月進(jìn)展；

了解環(huán)形山形成的原因。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)人類登月工程的偉大；意識(shí)到人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展的，激發(fā)探究太空奧秘的決心。

四、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：能依據(jù)自己的認(rèn)識(shí)推測(cè)環(huán)形山的成因，并造“環(huán)形山”。難點(diǎn)：能經(jīng)歷推測(cè)到制作環(huán)形山，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究環(huán)形山形成的原因。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)月球的知識(shí)以及我國(guó)探索月球取得的成果，制成“月球卡”。教師準(zhǔn)備：每組一份材料(沙盤、大小不一的石子、記錄紙、牙簽、尺、手電筒、打氣筒等)；準(zhǔn)備提供給學(xué)生的月球資料；阿波羅登月的視頻。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）、了解月球

1、引入：同學(xué)們，你們知道離我們地球最近的星星是哪一顆嗎？它就是地球的衛(wèi)星——月球。

2、大家聽說(shuō)過(guò)嫦娥奔月的故事嗎？月亮上真的有嫦娥嗎？關(guān)于月亮你還知道哪

些知識(shí)？還有哪些想問(wèn)的？

學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)，交流各自的疑問(wèn)。引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)題進(jìn)行歸納展示：①月球是怎樣形成的？②月球有多大？③月球離地球有多遠(yuǎn)？④我們?cè)谠虑蛏夏苌鎲?？⑤月球上有什么？等等。（在學(xué)生提問(wèn)題過(guò)程中，學(xué)生可能將后面教學(xué)的內(nèi)容提出來(lái)，對(duì)此要給與鼓勵(lì)，并明確告訴學(xué)生這些是今后要學(xué)習(xí)的知識(shí)。學(xué)生也可能會(huì)提出目前還無(wú)法解釋清楚的問(wèn)題，這時(shí) 首先要贊賞學(xué)生的勇氣，并建議學(xué)生課后查找有關(guān)資料，了解弄清這樣的問(wèn)題還需要哪些知識(shí)）

3、提問(wèn)：找一找，在你搜集的資料中有某個(gè)問(wèn)題的答案嗎？

4、學(xué)生對(duì)各種信息進(jìn)行分類、整理，相互交流搜集到的信息，解答問(wèn)題。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生提問(wèn)解答的形式，相互交流已知和未知的信息，達(dá)到資源共享。這樣既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，又提升了學(xué)生參與、交流的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到信息搜集的價(jià)值，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行處理的能力。）

5、出示月球近景的圖片，提問(wèn)：了解了這么多關(guān)于月球的知識(shí)，讓我們一起再靠近一點(diǎn)看看它，說(shuō)說(shuō)你還有什么問(wèn)題？

6、學(xué)生各自說(shuō)出自己的疑問(wèn)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片展示讓學(xué)生對(duì)月球的形象具體化，從而引出環(huán)形山，讓學(xué)生對(duì)環(huán)形山的形成產(chǎn)生懸念，為第二部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)做鋪墊。）

（二）、探究環(huán)形山的形成

1、提問(wèn)：為什么人們會(huì)將月球上的山脈稱為環(huán)形山

2、進(jìn)一步分析圖片：你們能說(shuō)說(shuō)這些環(huán)形山有何特點(diǎn)？

3、教師補(bǔ)充環(huán)形山的資料：小結(jié)環(huán)形山的特點(diǎn)：分布雜亂，數(shù)量眾多，有大有

小，有深有淺。

4、制造“環(huán)形山“

①、討論：怎樣來(lái)造“環(huán)形山”呢？你認(rèn)為哪些方法比較符合月球的實(shí)際情況？ ②、制訂造“環(huán)形山”的計(jì)劃：要選擇哪些模擬實(shí)驗(yàn)的材料？如何做好這個(gè)實(shí)驗(yàn),才能使我們?cè)斐鰜?lái)的“環(huán)形山”和月球上環(huán)形山的特點(diǎn)比較符合？

③、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，教師巡視，提供幫助并提醒學(xué)生做好記錄。學(xué)生觀察不同的石頭在不同的高度，從不同的角度砸向沙盤時(shí)的情景。這樣可以更真切、更完整地模擬流星、彗星撞擊月球的實(shí)際情形。

④學(xué)生整理材料，匯報(bào)各組的實(shí)驗(yàn)情況。⑤、交流，并提出環(huán)形山成因的假說(shuō)。

⑥、用手電筒光分別直射和斜射沙盤上的石子坑，觀察石子坑影子的變化。⑦、討論：根據(jù)觀察，你認(rèn)為農(nóng)歷哪幾日觀察月球上的環(huán)形山效果最好？ 由于每月農(nóng)歷十五的時(shí)候陽(yáng)光直射月球，月球上看不出什么影子，所以觀察環(huán)形山的日子應(yīng)該選在每月農(nóng)歷初七、八和二十二、二十三左右，也就是月相成為上

弦月或下弦月的時(shí)候。

（設(shè)計(jì)意圖：模擬環(huán)形山的形成是本節(jié)課的一個(gè)主題活動(dòng)，先出示實(shí)驗(yàn)材料是為了讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的，從而有目的地選擇材料和制訂研究計(jì)劃。學(xué)生通過(guò)觀察向沙盤扔石子模擬月球受撞擊的情況，了解月球表面環(huán)形山的形成，再通過(guò)用手電筒模擬太陽(yáng)照射月球的情況，發(fā)現(xiàn)月球上陰影的成因。學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)與實(shí)際情況之間建立起聯(lián)系，其類比和推斷的能力得到了培養(yǎng)。）

（三）、了解人類探索月球的歷史以及我國(guó)探月工程的進(jìn)展

1、提問(wèn):你知道是誰(shuí)第一個(gè)登上了月球嗎？你還知道什么？

2、學(xué)生相互交流自己搜集到的資料。

3、播放阿波羅登月的視頻，感受人類登月意義的偉大。

4、提問(wèn)：我國(guó)的登月情況又怎樣？從古到今，人類觀察月球的工具和手段發(fā)生

了哪些變化？

5、思考：科學(xué)家要登上月球需要做些什么樣的準(zhǔn)備工作？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)充分發(fā)表自己的意見，學(xué)生們體會(huì)到搜集信息的價(jià)值。在對(duì)我國(guó)的“嫦娥計(jì)劃”了解之后，感受到我國(guó)科學(xué)技術(shù)在不斷進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主

義情感。）

（四）、設(shè)計(jì)未來(lái)的月球

提問(wèn)：假設(shè)未來(lái)的某一天我們登上了月球，你們會(huì)將月球建設(shè)成什么樣子呢？想象一下，可以把你的設(shè)想畫下來(lái)，下節(jié)課進(jìn)行展示、評(píng)比。

（設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)本課的拓展，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象思維以及表達(dá)能力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)月球產(chǎn)生更多的遐想，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。）

板書設(shè)計(jì)：

飛向月球

肉眼觀察 →地面天文望遠(yuǎn)鏡觀察→探測(cè)器探測(cè)→登月考察

隕石撞擊 環(huán)形山形成成因 ｛

火山噴發(fā)

教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 本堂課安排了三個(gè)方面評(píng)價(jià)：

1、對(duì)“月球卡”的展評(píng)：通過(guò)對(duì)學(xué)生制作的“月球卡”的展示，既是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的肯定，又可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善自己的認(rèn)識(shí)。

2、模擬實(shí)驗(yàn)后的推測(cè)：模擬實(shí)驗(yàn)后，通過(guò)交流推測(cè)環(huán)形山的成因，這是學(xué)生自己對(duì)先前認(rèn)識(shí)的一次自我檢閱與評(píng)價(jià)，使他們把新的習(xí)得及時(shí)納入到認(rèn)知結(jié)構(gòu)

中。

3、設(shè)計(jì)未來(lái)的月球：通過(guò)讓學(xué)生創(chuàng)作、展示，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維和表達(dá)能力，使學(xué)生對(duì)月球產(chǎn)生更多的遐想，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣。

學(xué)生記錄表 造“環(huán)形山”記錄表

月 日 第 組 我們的方法

模擬隕石撞擊造環(huán)形山（）

模擬火山噴發(fā)造環(huán)形山（）

我們?cè)斓沫h(huán)形山（畫圖）

觀察到的現(xiàn)象

我們的推測(cè)

我們的疑問(wèn)