第一篇：春意掛上了樹梢(教案)

春意掛上了樹梢（蕭紅）

徐州市睢寧縣菁華高級中學(xué)

趙靜

教學(xué)目標(biāo)：

1、品讀文章，感受蕭紅作品語言的感染力。

2、培養(yǎng)學(xué)生悲天憫人的情懷及關(guān)注社會、關(guān)心民生的意識和責(zé)任感。

教學(xué)重難點：

培養(yǎng)學(xué)生悲天憫人的情懷及關(guān)注社會、關(guān)心民生的意識和責(zé)任感。教學(xué)方法：朗讀、討論法。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

師：在上世紀(jì)30年代，在日本占領(lǐng)下的哈爾濱，有一位非常有才華的女作家，被譽為民國四大才女之一她深受魯迅的賞識，她的名字叫蕭紅。她的命運十分悲苦，正因為如此，她的目光更多的關(guān)注和她有同樣命運的底層勞動人民。曾有人這樣評價蕭紅：“她絮絮地講著無窮無盡的痛苦，她的眼睛里滿是悲天憫人的善良，和‘我是這世界的一部分’，這樣高度地責(zé)任感”。今天我們走進(jìn)她的《春意掛上了樹梢》，去體會她悲天憫人的情懷，學(xué)習(xí)她高度的民族責(zé)任感。

二、整體感知：（以 “春意”為線索）

1、自然的春意

師：請同學(xué)自由朗讀全文。讀完后請告訴老師文章中描寫自然春意的句子。（春意：自然）生：大聲地、有感情地朗讀句子。

師：這位同學(xué)讀得真好，老師都沉醉在這融融春意中了。那么作者是如何表現(xiàn)“春意”的呢？老師先來做個示范，比如說第一句“三月花還沒有開，人們嗅不到花香”，作者從嗅覺的角度寫出了北方三月早春的特點。

師：春天來了，人在哪里呢？自然的春意帶動了哪些人的活動？

2、人間的“春意”

文章內(nèi)容：（學(xué)生讀課文相應(yīng)的段落）

叫花子街頭乞討；瞎人拉琴賣藝；汪林逛街曬太陽，談情說愛，和外國人狂歌曼舞，享受夜生活；被人間遺棄的人們在墻角哀哭。

師：老師希望同學(xué)們把這些人物活動分成兩類來總結(jié)。生自由回答。

總結(jié)：極少的上層社會的人才能感受到春意，大多數(shù)生活在社會底層的人們感受不到人間的春意。文章為我們展示了兩類人，是通過對比的手法來反襯出底層人民的不幸與痛苦的，他們感受不到溫暖，感受不到人間的春意。

師：那我們讀到的這種社會現(xiàn)狀，作者在文題中有沒有暗示？ 生：“樹梢”

師總結(jié)：從“樹梢”我們就能看出，春天的溫暖和快樂只有少數(shù)上層人能感受到。師：由此可見，《春意掛上了樹梢》這個標(biāo)題雖表面上給人詩意和溫暖，可是通過課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，但實則呈現(xiàn)的是當(dāng)時的社會現(xiàn)狀和作者悲天憫人的善良。那文中還有沒有能體現(xiàn)作者情感的句子呢？

三、品味語言，體會情感。

（1）“世界上這一些不幸的人，存在著也等于不存在，倒不如趕早把他們消滅掉，免得在春天他們會唱這樣難聽的歌”。（史鐵生《我與地壇》“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去?！保?/p>

明確：反語，看似冷酷無情，實質(zhì)上飽含對不幸者深切的同情，對富人的冷漠的不滿。（2）快樂的人們，不問四季總是快樂；哀哭的人們，不問四季也總是哀哭！

明確；運用對比，寫出了兩種人不同的生活遭遇，說明階級的分野，人世的不公平與季節(jié)無關(guān)。揭示了世道的冷漠和不公平。

（3）瞎人他摸不到春天，他沒有。壞了腿的人，他走不到春天，他有腿也等于無腿。過渡：有一些情感是必須結(jié)合背景才能深刻的理解的。

四、問題探討（小組討論）

朗讀第13-15小節(jié)，著重15小節(jié)，了解背景和社會狀況。

1、“兩類人都是不幸的人”，你是否贊同這個觀點？請同學(xué)們聯(lián)系寫作背景談?wù)勀愕睦斫?。其實，老師覺得文中所寫到的兩類人都是不幸的人，這是特定的社會背景造成的。窮人的不幸主要是物質(zhì)的貧困、身體的疾病及生存的艱難，他們時刻面臨著饑餓甚至是死亡。外國人和像汪林那樣的年輕人，雖然他們物質(zhì)充裕，可是他們精神空虛、麻木，面對民族危亡，無動于衷，面對人民痛苦，冷漠麻木，病態(tài)的尋歡作樂。而作者清醒地認(rèn)識到這是民族的問題，是因為民族遭受欺凌，人民生活才困苦不堪，那些紙醉金迷的人卻意識不到，毫不覺醒，這是民族的悲哀，所以我要說作家要表明的是：兩類人從民族生存狀態(tài)來看，都是不幸的人。

2、前后兩處照應(yīng)的句子表達(dá)的情感有什么不同呢？ 作者為什么要反復(fù)強調(diào)“三月花還沒有開，人們嗅不到花香”？

第一處：從自然角度說，北方三月，春意尚淺，花還沒有開放，人們嗅不到花香。第二處：（1）那些窮人，他們掙扎在貧困線上，面對饑餓、面對死亡，他們嗅不到人間春天的氣息。（2）作者從汪林這樣的年輕人身上是看不到希望的。他們關(guān)注的問題都與自我生活、自

我享受有關(guān)，他們嗅不到民族危亡的氣息。（板書：民族）

作者向我們揭示了日偽統(tǒng)治下社會的現(xiàn)實（階級的分割、世道的不公平），表達(dá)了作者對民族生存狀態(tài)的不滿和憤慨，以及憂慮和思考。

五、拓展提升：情感培養(yǎng)，價值引領(lǐng)。

是的，作者不僅關(guān)注那些生活在社會底層的人，更注重揭示造成這種現(xiàn)象的原因——社會不公與黑暗。我們不僅看到了作者悲天憫人的善良，同時也看到她關(guān)注社會、關(guān)注民生的強烈的愛國情緒和高度的民族責(zé)任感。

雖然蕭紅生活的時代離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)了，我們不能完全體會作者的情感，但是作者強烈的愛國情緒和高度的民族責(zé)任感是任何時代都應(yīng)該具備的。我們作為新時代的青年，肩負(fù)著建設(shè)祖國的重任，更應(yīng)該關(guān)注社會、關(guān)注民生、關(guān)注民族的危亡和生存。

師：在我們生活中，依然還生活著這樣一群人（展示圖片），當(dāng)我們哼唱著自己小小的幸福時，請別忘了盡自己的微薄之力幫助他們。因為愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖。

六、拓展練習(xí)：

根據(jù)例句，仿寫句子：

愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。

七、課堂總結(jié)：

我們每個人也許都是善良的，但未必都是有責(zé)任感的人，因此做人不僅要有一顆善良的心，還要有一顆責(zé)任心，要有自覺的責(zé)任感。我相信：只要人人都獻(xiàn)出一點愛，盎然的春意一定會灑滿人間！

板書設(shè)計：

春意：

自然、人間、民族

樹梢：

悲天憫人、社會責(zé)任感

教學(xué)反思：

第二篇：《春意掛上了樹梢》教案

興化市第一中學(xué)教案

在風(fēng)雪中寂寞的大街又號叫起來了 各色各樣的人跑滿了街

年輕的人排在商店的窗子前跟著音 樂唱歌，和姑娘們一道說笑

街道的轉(zhuǎn)角也是人，哀哭的，老人，孩子，母親們

大家討論以后還有疑問的是3、4、5這三題，咱們一起來交流交流。

3．三個場景中的人們可以歸為哪兩類？在這兩類人活動的描寫中運用何種手法？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

提示：這些富人中實際上也包含了兩種人：外國人和少數(shù)衣食無憂的中國人。他們在干什么？

外國人和一些衣食無憂的中國人，逛逛街，曬曬太陽，談情說愛，唱著歡快的歌，盡情享受春光；（批判諷刺）

生活在最底層的不幸者則在春光里乞討、哀哭。（同情悲憫）這兩類人的活動形成鮮明的對比（板書）

4、汪林是一個什么樣的人？作者從哪些方面勾勒汪林的形象？（我們先找一找文章中寫汪林的句子）

明確：春光融融的白日，她打扮得漂漂亮亮，逛逛街，曬曬太陽，吸著煙卷，腋夾情書；晚上，又來到中央大街與外國女人說說笑笑，享受著熱鬧的都市夜生活。“天真暖”，“又換一套衣裳”，她對天氣的暖是敏感的，但她對被人間遺棄的人們的“冷”是遲鈍的、麻木的。

汪林的快樂是建立在殷實的物質(zhì)基礎(chǔ)之上的。作者從衣著、語言、活動等方面，寥寥數(shù)筆勾勒出了一個衣食無憂，心中只有自我，并不關(guān)心底層人民冷暖的小姐形象。

作者借此揭示出三十年代日偽統(tǒng)治下社會的冷酷，并且反襯出下層人民的辛酸和痛苦。

5、以“春意掛上了樹梢”為題的含義？

自然界的春意的確掛上了樹梢，而人間的春意呢？

這邊是迫于基本生計的乞討、賣藝，那邊卻是夜夜笙歌，舞影婆娑；這地方還是真正的人間春天嗎？真正的春意應(yīng)當(dāng)注滿每個人的心，不是偏向于極少數(shù)的人?？梢婎}目中的“春意”是有其象征性的，不僅指自然界的春意，而且指社會的溫暖。（板書）春意：自然春意 人間春意（象征）

（ppt）蕭紅用飽含憂慮的筆觸抒寫了“春意”下的不平等，呼喚著真正的人間春意掛滿樹梢。

除了3、4、5三道題目以外，還有位同學(xué)在小紙條上寫了這樣一句話：感覺這篇文章寫于一個特殊的年代當(dāng)中。這個問題很有價值，聯(lián)系寫作背景能使我們更深刻地理解文章主旨。（看ppt）

三、品味語言

蕭紅是民國四大才女之一。蕭紅在本文中的語言很有韻味，質(zhì)樸之中不乏清麗，有些

興化市第一中學(xué)教案

《春意掛上了樹梢》教學(xué)反思

高二學(xué)生在學(xué)完《史記》《唐詩宋詞選讀》后再來學(xué)習(xí)現(xiàn)代散文，覺得文章一讀就懂，沒什么可抓了。于是上課時，學(xué)生的興趣淡了，注意力分散了，課堂變得不如以前活躍了。信息加工理論提出，人只有通過主動加工信息才能取得最佳學(xué)習(xí)效果，學(xué)生這樣的狀態(tài)無疑會影響學(xué)習(xí)效果。于是，我對自己所教內(nèi)容進(jìn)行反思并意識到，教學(xué)《現(xiàn)代散文選讀》，一定要針對學(xué)生的心理，要針對教材的特點，要針對選修課的特點，來尋求突破口，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、探尋創(chuàng)作意圖，激發(fā)學(xué)生思考作家創(chuàng)作多是為了表達(dá)自己情感的需要，文學(xué)是情感的產(chǎn)物，散文更是一種主體性很強的文體，散文作家直接面對讀者、面對人生，坦誠地表現(xiàn)自我的思想情感，是溝通作者和讀者的認(rèn)識和體驗的橋梁。《現(xiàn)代散文選讀》中，很多文章都滲透了作家的深度思考，如《翡冷翠山居閑話》《云南冬天的樹林》滲透了作者對人與自然關(guān)系的思考；《寒風(fēng)吹徹》《大海和吹拂著的風(fēng)》滲透了作家對“生命”的深度思考；《春意掛上了樹梢》滲透了作家對社會人生的思考。

二、聯(lián)系作者的人生經(jīng)歷和寫作風(fēng)格加深對作品的理解。打破了傳統(tǒng)的先介紹作者的教法，而是根據(jù)教學(xué)的實際需要，適時聯(lián)系作者，而不僅僅是為了這一形式。

三、充分尊重學(xué)生的閱讀感受，讓學(xué)生交流閱讀感受，肯定學(xué)生對文本的個性化解讀。

四、利用學(xué)案，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的形式。打破傳統(tǒng)的形式，突出重點難點，通過小組內(nèi)討論可以解決的問題不講。學(xué)案上有5個問題，請同學(xué)們按照小組合作的形式，討論交流一下各自的答案。如哪條題目討論以后還有疑問，把題號寫在小紙條上，交給老師。如果哪位同學(xué)有學(xué)案上沒有涉及到的其他問題，也寫到小紙條上交給老師。

第三篇：森林公安民警給樹木掛上了

烏拉特后旗森林公安民警給樹木掛上了“身份證”

近日，烏拉特后旗森林公安局的民警們?yōu)楦髋沙鏊簝?nèi)及房前屋后的樹木上掛上了二維碼標(biāo)識牌，吸引了許多群眾紛紛駐足，拿出手機掃碼。原來，為了創(chuàng)建“園林式”派出所，宣傳普及園林綠化知識，烏拉特后旗森林公安局將新紅和西補隆兩個派出所的房前屋后用小綠化帶圍成開放式的小廣場，并特別制定了400多塊樹木二維碼標(biāo)識牌，分別懸掛在各派出所園林綠化帶內(nèi)，二維碼標(biāo)識牌就像樹木的“身份證”，人們只要拿出手機“掃一掃”就能了解它們的名稱、科屬、分布、生長習(xí)性等知識，增強了園林綠化的科普性和趣味性，吸引廣大群眾來到小廣場休閑、健身。在為群眾提供了休閑娛樂場所的同時，這一舉動也極大地豐富了派出所的警營文化建設(shè)，綠化美化了周圍環(huán)境，使群眾更加了解森林公安工作，支持森林公安工作，推動了和諧警民關(guān)系建設(shè)，打造了森林公安“新名片”。

近年來，烏拉特后旗森林公安局將創(chuàng)建“園林式”派出所做為工作重點，從2016年開始起，先后投入建設(shè)資金280多萬元，對西補隆派出所和新紅派出所院內(nèi)原有土地進(jìn)行改造，回填換土，鋪設(shè)澆水管道，安裝防曬網(wǎng)，栽種云杉、樟子松、檜柏、垂柳、紫葉矮櫻、水臘球、丁香常等綠樹種900余株，栽種白臘、金葉榆、山桃等喬冠木500余株，栽種綠籬280米。同時根據(jù)規(guī)劃整體要求，在新紅派出所新建小游園3500平方米。兩個派出所總體綠化面積達(dá)5100多平方米，占整個派出所建設(shè)用地的50%。現(xiàn)已建成了草坪、地被、樹木、園路等花木交錯搭配的園林景觀。目前投入建設(shè)的兩個園林式派出所已初具規(guī)模。

第四篇：五年級音樂第一課 春意 教案

人教版小學(xué)五年級下冊音樂教案

第一課春 意

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、“春水”，“春雨”“小鳥”都向人們告“致春天”的來臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂作品。讓我們在音樂的感染下進(jìn)一步激發(fā)對大自然的熱愛。

2、表演《小鳥小鳥》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達(dá)對鋤頭 的贊美。

3、在學(xué)唱歌曲的切分節(jié)奏及樂句的重復(fù)、變化重復(fù)的創(chuàng)作手法。

4、聆聽《春水》，感受比喻人的“春水”活潑、頑皮的形象。聆聽《致春天》，感受樂曲對春天的描繪，尤其是第一與第三段，相同的曲調(diào)，不同的手法表現(xiàn)不同的情緒。

二、教學(xué)重難點：

1、學(xué)習(xí)并掌握切分音

2、了解挪威作曲家的創(chuàng)作背景。

3、用小板速度抒情地抒發(fā)對《春雨蒙蒙地下》里對春天的贊美，及唱好全曲。

4、學(xué)習(xí)兒歌與打擊樂的配合

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

電子琴 錄音機

四、教學(xué)課時：

三課時

五、教學(xué)過程：

第一課時 表演《小鳥小鳥》

1、以生態(tài)環(huán)保導(dǎo)入

問：（1）哪些小動物是人類的好朋友？我們 要加以保護(hù)。（2）你能說出描繪春天的成語嗎？

答：春光明媚，鳥語花香，春暖花開，鶯歌燕舞等

2、聆聽范唱《小鳥小鳥》

設(shè)問：（1）歌曲是幾拍子？說出該拍號的含義？（復(fù)習(xí)八六拍，該拍號）（2）畫出三個樂句的圖形譜，找出相同與相似的部分。（3）按曲調(diào)的欺負(fù)，有感情地唱好第一部分曲調(diào)（4）學(xué)唱合唱部分（第二樂段）曲調(diào)。

A、教師范唱兩個聲部的曲調(diào)。問：（聽辨并找出相同與不同的地方？）B、在教師的知道下，兩個聲部先學(xué)唱第二樂段的第一樂句。注意第一聲部六度音程以及第二聲部的四度音準(zhǔn)。

C、分聲部自學(xué)各自的聲部，教師重視輔導(dǎo)二聲部。D、合唱合成，要求學(xué)生能 相互聽對方的聲部，做到和諧。

3、學(xué)唱歌曲

（1）完整地唱全曲曲調(diào)，要表達(dá) 出歡躍，活潑的情緒。

（2）用“l(fā)a”唱全曲，注意合唱部分的和諧，注意用稍快的速度喜悅的心情，注意沒句的休止符，要唱得“藕斷絲連”狀，以表達(dá)換卡的情緒。（3）填入歌詞要唱得更有情緒。

4、表演歌曲

在完成以上環(huán)節(jié)的 基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)表表演歌曲的處理意見，如：演唱形式、編配打擊樂、伴舞、小品表演等進(jìn)行二度創(chuàng)作表演。表達(dá)對春天的贊美。學(xué)習(xí)樂理知識：切分音

1、認(rèn)識切分音

2、正常的強弱節(jié)奏

3、改變了強弱關(guān)系，產(chǎn)生了切分音：

改寫成 的節(jié)奏，并唱唱，四人小組討論并唱一唱

第二課時 聆 聽《致春天》

1、介紹作曲家的國籍及作品的背景為導(dǎo)入。

（1）問：“挪威”地處歐洲的哪里呢？那里的氣候條件是這樣的？

（2）講解：春天對地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格熱情地譜寫了這首鋼琴抒情小品。

2、初聽《致春天》

問：你能根據(jù)伴奏及旋律的不同表現(xiàn)手法區(qū)分作品的段落嗎？（在教師的指導(dǎo)下區(qū)別每一段落主題曲的區(qū)別，和第二聲部伴奏片段等）

3、復(fù)聽《致春天》

要求學(xué)生在座位上用臉部的表情或微小動作。表達(dá)出三段音樂在發(fā)展過程中的情緒變化。

4、完成教材中的書面作業(yè)

要求學(xué)生討論后完成作業(yè)，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象與聯(lián)想

5、三度欣賞創(chuàng)作

用舞蹈動作即興表演對春天來臨時人們的祈望心情，要把三段的發(fā)展變化過程能表達(dá)出來。不求動作和舞姿的優(yōu)美，主要是體現(xiàn)學(xué)生的自主參與及他們對春天的向往的心情。

6、結(jié)：同學(xué)們對春天的熱情和祈望的心情都描繪得非常完美。表演《春雨蒙蒙地下》

1、氣象知識導(dǎo)入：

春天里的春光明媚，是一種天氣的現(xiàn)象，天氣不可能是永遠(yuǎn)“春光明媚”的日子！問：（1）人們是這樣來形容春雨的？（2）還有那種天氣現(xiàn)象呢？（3）春雨給大地帶來了什么生機？

2、欣賞歌曲范唱

問： 歌曲的情緒是這樣的？

“刷刷刷”是什么聲？你能模仿唱一下嗎？

3、在教師的指導(dǎo)下，練習(xí)模仿的下雨聲“刷刷刷”。（1）前面部分的小節(jié)要求二聲部。

（2）結(jié)尾處的5小節(jié)注意粒度的變化要求唱好二聲部。

4、師生接唱。教師唱歌曲的歌詞部分，學(xué)生接唱雨聲“刷刷刷”部分。

5、學(xué)唱曲調(diào)，學(xué)習(xí)切分音。

（1）教師范唱曲調(diào)（2）講解切份節(jié)奏及切分音唱法（3）在教師的指導(dǎo)下學(xué)唱開始的9小節(jié)曲調(diào)（4）學(xué)生自學(xué)第17小節(jié)以后的曲調(diào)：先弄清節(jié)奏，在學(xué)唱曲調(diào)，教師有重點地指導(dǎo)有讀譜困難的學(xué)生（5）用小快板速度抒情地抒發(fā)對春天的贊美。

6、學(xué)唱歌曲，表演歌曲

（1）有感情的朗讀歌詞和討論歌詞詞義問：（2）第一段歌詞是什么含義呢？

（3）第二段歌詞“這是生命在歌唱，這是種子在發(fā)芽”談?wù)勀闶窃趺蠢斫獾模浚ń杈笆闱椋?/p>

（4）在理解歌詞，曲的基礎(chǔ)上有感情的演唱和配上打擊樂，使歌曲的表現(xiàn)更有聲，有景，有情。

第三課時 聆 聽《春 水》

1、自然現(xiàn)象的變化導(dǎo)入

問：春水從和出來？東去春來，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水有這樣活動，他們?nèi)ハ蚰睦?？請聽音?/p>

2、欣賞童聲合唱《春水》 問：（1）歌曲創(chuàng)設(shè)了一幅怎樣的畫面？（2）唱有幾個聲部？表現(xiàn)出這樣的情緒？（3）水像不像活潑頑皮的孩子？

3、再聽《春水》邊聽邊跟著歌聲朗讀歌詞，并在歌詞上劃上小節(jié)線

4、兒歌與打擊樂

（1）在教材上標(biāo)出的節(jié)奏，練習(xí)徒手拍擊。（2）兩人彝族練習(xí)，即一人讀一人拍（3）注意速度能與歌曲一樣。

5、播放歌曲準(zhǔn)確地為歌曲伴奏

6、分組討論選擇合適的節(jié)奏樂器按徒手打擊的節(jié)奏為歌曲伴奏。

7、各族展示表演，比一比哪一組與音樂配合得最默契。

8、小結(jié)：研究成果表演。（教師要積極表揚學(xué)生的創(chuàng)造性表演，表揚他們的創(chuàng)新精神）

七、板書設(shè)計：

1.春意

對春天的贊美 切分音—— 強弱

第五篇：第一課 春意 1、2課時教案

第一課 春意

小鳥、小鳥

授課年級：五年級 [教材分析] 《小鳥小鳥》是故事片《苗苗》的插曲。曲調(diào)歡悅而又奔放，充分表現(xiàn)了少年兒童在春意盎然的春天里，熱愛大自然的美好情趣。歌曲為6/8拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一段(13小節(jié))為齊唱，第二樂段為合唱。每段均由兩個變化重復(fù)的大樂句組成，音樂素材十分精煉而集中。第一樂段以每三個音構(gòu)成一個活潑、歡樂的音樂動機“ ”這個主導(dǎo)樂匯以先上行模進(jìn)、后下行模進(jìn)貫穿其中，給人以明亮、輕快的感覺，表現(xiàn)了少年兒童像一只快樂的小鳥在祖國明媚的春光里自由飛翔歡樂幸福的形象。第二樂段是副歌性的合唱，曲調(diào)在六度大跳后緊接連續(xù)同音反復(fù)和下行級進(jìn)進(jìn)行，并用“ ”這樣的節(jié)奏，配以連貫的襯詞“啦啦啦??”一氣呵成，使得歌曲的情緒更加熱情歡樂，抒發(fā)了少年兒童對美好生活的熱愛和幸福歡樂的情感。[教學(xué)目標(biāo)] 通過表演、演唱《小鳥小鳥》,感受歌曲借景抒情，節(jié)奏、節(jié)拍的不同變化來表達(dá)對春天的贊美。培養(yǎng)對音樂審美能力、對歌曲的演唱能力的創(chuàng)作手法。[教學(xué)重點] 通過聆聽體會身邊的春天。[教學(xué)難點] 表演《小鳥、小鳥》 [教具準(zhǔn)備] 多媒體課件 [教 學(xué) 過程]

第一課時

一、導(dǎo)入：

1、談話：同學(xué)們，隨著春風(fēng)暖暖的吹來，讓我們感受到春天的到來。來讓我們深吸一口氣??（師生同做），享受一下春天給我們帶來的暖意。你能用什么詞語來描繪春天的詞語呢？

2、師生交流。（春光明媚，鳥語花香，春暖花開??）

二、學(xué)習(xí)歌曲《小鳥小鳥》

1、引入學(xué)習(xí)：“瞧，春天的小鳥小鳥也在歌唱了！”

2、聆聽歌曲，感受歌曲表達(dá)了怎樣的情緒，描繪了怎樣的情景？

3、交流體會。

4、學(xué)唱歌曲調(diào)：（1）老師范唱曲調(diào)。

設(shè)問：曲調(diào)每一樂句有什么規(guī)律？每起句的第一拍有什么規(guī)律？（弱拍起唱——第六拍起唱）

（2）先學(xué)唱第一部分（第一樂段）

A、老師范唱——“邊聽邊找出相同與相似的地方?！?B、復(fù)習(xí)6/8的指揮圖式。

C、在老師的指導(dǎo)下邊劃拍邊放慢速度視唱第一樂句（兩小節(jié)）。D、學(xué)生自學(xué)第一樂段的其他三個樂句。E、完整的演唱第一部分的曲調(diào)。（3）學(xué)唱合唱部分（第二部分）曲調(diào)。A、老師分別范唱兩個聲部的曲調(diào)。B、分聲部學(xué)唱。

C、分聲部練習(xí)，重點輔導(dǎo)低聲部。（4）練習(xí)合唱

A、在老師指導(dǎo)下，兩聲部先唱好第二樂段的第一樂句（兩小節(jié)）。B、指導(dǎo)開頭音的和聲練習(xí)。

C、合唱合成。要求學(xué)生能相互傾聽對方的聲部，做到和諧。

5、學(xué)唱歌詞

（1）完整地唱全曲曲調(diào)，要表達(dá)出歡躍、活潑的情緒。（2）用“LA”唱全歌。

（3）填入歌詞要唱的更有感情。

（4）指導(dǎo)演唱：注意指導(dǎo)合唱部分的和諧；用稍快的速度表達(dá)喜悅的心情；注意休止符。

6、表演歌曲：在完成以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)表表演歌曲的處理。表達(dá)對春天的贊美。

三、老師小結(jié)

板書設(shè)計： 小鳥 小鳥

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第二課時

致春天

授課年級：五年級 [教材分析] 鋼琴曲《致春天》

春天，象征著美麗；春天，象征著生命。在這美好的季節(jié)里，萬物蘇醒，生機勃發(fā)。春天，她又是許多著名的詩篇、繪畫和樂章中贊美的對象。《致春天》這首鋼琴抒情小品就是挪威作曲家格里格譜寫的春天的頌歌。挪威地處北半球的高緯度，冬季漫長而黑暗，春天總是姍姍來遲。人們熱忱地企盼春天的降臨。一旦大地回春，人們的心情將是何等的欣喜和珍愛啊!鋼琴曲《致春天》正描繪了春天降臨大地的情景，表達(dá)了人們喜悅激動的心情。樂曲為單三段體結(jié)構(gòu)。由主三和弦構(gòu)成，在明朗的高音區(qū)奏出的兩小節(jié)前奏，向人們傳達(dá)了春天到來的信息。在這高音區(qū)清亮的和弦伴奏下，左手奏出了A段柔美、質(zhì)樸、富有北歐風(fēng)格的旋律，平靜而深情。中段(B)出現(xiàn)了一個深沉而富有動力性的音調(diào)。它在低音聲部的低八度音的配合下，由中音區(qū)不斷向上推進(jìn)，有如春天來臨的腳步聲，一刻也不停息。同時也表現(xiàn)了人們期盼春天降臨的殷切心情。此時，高音聲部以八度奏出強而有力的長音，中、低音聲部則以四分音符的和弦為之伴奏。隨著旋律不斷上移，情緒益顯激動，仿佛人們在向春天發(fā)出呼喚。在小節(jié)之間的短暫間奏后，A段柔美的旋律再次出現(xiàn)。但音區(qū)移高，并且八度演奏，加上流麗、晶瑩的分解和弦音型伴奏，顯得格外絢麗多彩，人們的情緒也更為歡暢熱烈。尾聲是一連串的分解和弦，清澈、明亮，好似花蕾初綻，色彩繽紛，引起了人們對美好春天的多少無窮遐想。 [教學(xué)目標(biāo)] 通過聆聽歌曲，引起了人們對美好春天的多少無窮遐想。 [教學(xué)重點]

有效聆聽《致春天》，通過聆聽體會身邊的春天。[教學(xué)難點] 旋律的起伏與變化，帶給人們的不同感受。[教具準(zhǔn)備] 多媒體課件 [教 學(xué) 過程]

一、復(fù)習(xí)歌曲《小鳥小鳥》

1．分聲部演唱歌曲。

2．進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用和諧的聲音演唱歌曲。

二、欣賞《致春天》

1．介紹作曲家的國籍及作品的創(chuàng)作背景為導(dǎo)入：

挪威地處歐洲的哪里？那里的氣候條件如何？

2．講解：春天對地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家熱情地譜寫了這首鋼琴抒情小品。3．初步聆聽，想：你能根據(jù)伴奏及旋律的不同表現(xiàn)手法區(qū)分作品的段落。

4．復(fù)聽：要求學(xué)生在座位上用臉部表情或微小的動作，表達(dá)出三段音樂在發(fā)展過程中的情緒變化。

5．全曲完整地聆聽，再次感受音樂的美妙。

三、完成作業(yè)

1．畫出第三部分的餓圖形譜，說明第一與第三部分旋律是相同的，但情緒不同。如用同樣的線條，可以用線條的粗細(xì)表達(dá)其熱烈的情景。還可以根據(jù)想象在圖形譜上填加其他的圖畫等。

2．完成方格框內(nèi)的選擇——曲調(diào)高、低與情緒的餓平靜、期待、熱烈。

四、學(xué)生小結(jié)

板書設(shè)計 ： 致春天 挪威