第一篇：第4課 甲午中日戰(zhàn)爭教案 完成

八年級(jí)（上）第4課 《甲午中日戰(zhàn)爭》教案設(shè)計(jì)

-一．教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力

通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解甲午中日戰(zhàn)爭的原因，并且能夠簡單敘述戰(zhàn)爭中的主要幾次戰(zhàn)役。通過對(duì)甲午海戰(zhàn)的學(xué)習(xí)，了解鄧世昌等人的英雄事跡，學(xué)習(xí)他不畏強(qiáng)暴、英勇作戰(zhàn)、不怕犧牲的精神。知道《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，通過與《南京條約》的比較知道它大大的加深了中國半殖民地化進(jìn)程。通過老師的講解和同學(xué)的討論理解甲午中日戰(zhàn)爭的性質(zhì)和失敗原因。通過對(duì)臺(tái)灣歷史問題的回顧，讓同學(xué)們深刻的感受到臺(tái)灣自古就是中國領(lǐng)土不可分割的一部分。2.過程與方法

對(duì)比《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析《馬關(guān)條約》大大加深了中國的半殖民化程度中和國造成的影響。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。通過討論比較方法，引導(dǎo)學(xué)生分析甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和清政府戰(zhàn)敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。通過講述法和對(duì)史料的閱讀，引導(dǎo)使學(xué)生大概能了解甲午中日戰(zhàn)爭對(duì)中國、日本、朝鮮以及遠(yuǎn)東地區(qū)的影響，并能夠正確的評(píng)價(jià)鄧世昌等人的英勇事跡。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料分析歷史問題、評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過甲午海戰(zhàn)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)鄧世昌等民族英雄不畏強(qiáng)暴、英勇作戰(zhàn)、不怕犧牲的精神。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。通過對(duì)甲午中日戰(zhàn)爭的原因以及進(jìn)程的講解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)清政府的腐敗無能，是近代中國落后挨打的重要原因。并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有提高綜合國力才能立于世界民族之林。通過對(duì)《馬關(guān)條約》的掌握引出臺(tái)灣問題，回顧臺(tái)灣問題，讓同學(xué)們知道臺(tái)灣自古就是中國領(lǐng)土不可分割的一部分。

二．重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：為什么說《馬關(guān)條約》大大的加深了中國半殖民地化進(jìn)程。甲午中日戰(zhàn)爭的失敗原因 甲午戰(zhàn)爭的影響 甲午中日戰(zhàn)爭的性質(zhì) 難點(diǎn)：

為什么說《馬關(guān)條約》大大的加深了中國半殖民地化進(jìn)程。甲午中日戰(zhàn)爭的失敗原因 甲午中日戰(zhàn)爭的性質(zhì) 甲午戰(zhàn)爭的影響

教學(xué)方法：

討論法、講述法、比較法、演示法、談話法

教學(xué)輔助：

多媒體輔助教學(xué)

三．教學(xué)過程：

（一）新課導(dǎo)入 同學(xué)們好，上課之前首先給大家看一則新聞，大家注意看新聞中中日兩國是圍繞著什么問題而有所爭執(zhí)的？

觀看《釣魚的問題》新聞

【教師提問】:大家看出來了，中日兩國是圍繞著什么問題而爭執(zhí)的嗎？ 【學(xué)生回答】：釣魚島的領(lǐng)土歸屬問題。

對(duì)，在新聞中中日兩國均說釣魚島是本國的固有領(lǐng)土，那么為什么會(huì)有這一爭執(zhí)呢?這一切都源于發(fā)生于120年前的甲午中日戰(zhàn)爭。日軍在豐島海面偷襲清軍運(yùn)兵船繼而挑起戰(zhàn)爭，中國社會(huì)以及人民飽受戰(zhàn)爭的摧殘，而腐朽沒落的清政府卻無力抵抗日益強(qiáng)大起來的日本帝國，僅僅經(jīng)歷9個(gè)月的戰(zhàn)爭就以清政府的慘敗而宣告結(jié)束，繼而簽訂了喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》，條約內(nèi)容之一就是“割遼東半島、臺(tái)灣、澎湖列島給日本”。而當(dāng)時(shí)的釣魚島就附屬于臺(tái)灣。正是由此，釣魚島問題才會(huì)在今天以這種局面呈現(xiàn)在我們面前。這到底是一場怎樣的戰(zhàn)爭，戰(zhàn)敗后簽署的《馬關(guān)條約》又給當(dāng)時(shí)的社會(huì)帶來了怎樣的影響呢？讓我們一起回顧歷史，走進(jìn)甲午戰(zhàn)爭中去，去體味當(dāng)時(shí)的血淚和教訓(xùn)。接下來，讓我們一起開始今天的學(xué)習(xí)，第4課，甲午中日戰(zhàn)爭。

（二）講授新課

第4課，甲午中日戰(zhàn)爭。（板書）

首先，請(qǐng)同學(xué)們把書打開，閱讀書上第16頁第一段.【教師提問】:找一下甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的時(shí)間以及這個(gè)戰(zhàn)爭為什么叫做甲午中日戰(zhàn)爭? 第4課

甲午中日戰(zhàn)爭

一.戰(zhàn)爭起因（板書）找到了答案了嗎？好，請(qǐng)你回答一下。

【學(xué)生回答】:1894年，日本為實(shí)現(xiàn)征服朝鮮、侵略中國、稱霸世界的夢(mèng)想，出兵占領(lǐng)朝鮮國都漢城。接著又發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭，這一年是舊歷甲午年，因此這場戰(zhàn)爭叫做“甲午中日戰(zhàn)爭”.好，請(qǐng)坐。同學(xué)們?cè)跁蠘?biāo)記一下，甲午戰(zhàn)爭是日本對(duì)中國發(fā)動(dòng)的第一次大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭。要想詳細(xì)的了解一個(gè)事件，我們就要知道他的起因、經(jīng)過和結(jié)果，接下來我們就一起學(xué)習(xí)一下它的起因，第一方面的原因，日本方面 1.日本

（板書）

日本從1868年明治維新開始走上了發(fā)展資本主義的道路，并且把積極對(duì)外擴(kuò)張作為基本國策，后來逐漸發(fā)展成為“大陸政策”。

【教師提問】:那你們知道什么是“大陸政策”嗎？

【學(xué)生回答】: 知道，那么誰能大致的給我們講一下呢？

不知道，好，接下來然我們了解一下什么是“大陸政策” ？

大屏幕出示“大陸政策“的內(nèi)容。

第一步，侵占中國的臺(tái)灣，進(jìn)而征服朝鮮，接著侵占中國的東北和蒙古地區(qū)，征服中國并且以此為跳板，侵占亞洲，最后稱霸世界。有此可以看出“大陸政策”是一個(gè)旨在于征服中國和世界的侵略政策。

那么日本為什么要侵略中國呢？我們首先看一下中日兩國版圖的對(duì)比，剛才前面已經(jīng)提到了日本明治維新后走上了發(fā)展資本主義的道路，發(fā)展資本主義就需要大量的原料、勞動(dòng)力和市場，從圖上可以清楚的看出日本作為一個(gè)島國很明顯不能滿足它的這些要求。所以它要向距離它最近的，疆域比他遼闊，物產(chǎn)比它豐富的大清擴(kuò)張。

那么它為什么敢于向大清擴(kuò)張？接下來我們看一下中日兩國的綜合戰(zhàn)備對(duì)比圖。紅色的是日本，藍(lán)色的是中國。從圖上可以明顯的看出來，1871年-1886年日本的戰(zhàn)備增長速度明顯快于中國，更是在1888年趕超中國一大部分。反觀中國呢？從1871-1888年戰(zhàn)備增長速度則不是特別明顯。綜上所述: 我們得出日本方面的原因是

1.日本：蓄謀已久，積極擴(kuò)張

（板書）

日本是如此有計(jì)劃有目的的進(jìn)行的，那么清政府又是如何做的呢？ 2，清政府：（板書）【教師提問】：當(dāng)時(shí)的中國正處于清朝的晚期，正向半殖民地本封建社會(huì)的深淵沉淪，大家看這副圖片，知道這個(gè)女人是誰嗎? 【學(xué)生回答】: 慈禧

對(duì)，這個(gè)女人就是慈禧，也是大清國末期的實(shí)際掌權(quán)人。1891年，慈禧挪用北洋海軍購買彈藥的錢來重修頤和園，1893年更是為了籌辦萬壽盛典大舉挪用北洋水師的軍費(fèi)，60段景點(diǎn)，建造不同的龍棚，經(jīng)壇等，織造衙門還特意為此造10萬匹彩綢以供慶典之需。曾有人建議將這些錢用作軍費(fèi)。慈禧太后非常生氣說“今日令吾不歡者，吾亦將令彼終身不歡”。北洋水師沒有錢來購買彈藥和戰(zhàn)艦，導(dǎo)致軍備廢弛，軍事實(shí)力外強(qiáng)中干。而作為晚清重臣之一的李鴻章則主張“避戰(zhàn)求和”。他多次向英、俄等大國尋求保護(hù)，甚至想借助外力來達(dá)到重壓日本進(jìn)而避免戰(zhàn)爭的目的。

綜上所述，我們得出清政府方面的原因是

2.清政府：腐朽沒落，避戰(zhàn)求和

（板書）那么英、俄等列強(qiáng)國家是否真的如李鴻章所愿，對(duì)我們有所幫助呢？接下來我們來學(xué)習(xí)第三方面的原因。

3.列強(qiáng)（板書）

出示大屏幕。當(dāng)時(shí)，主要資本主義國家逐步向帝國主義階段過渡，擴(kuò)張欲望也很強(qiáng)烈，在擴(kuò)張中它們也存在著矛盾和沖突，而在中國這個(gè)問題上，各國對(duì)日本都采取了默許或縱容態(tài)度。所以我們得出列強(qiáng)方面的原因是

3.列強(qiáng)：放任默許，觀望縱容（板書）

綜上所述，日本已經(jīng)做好了發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭的一切準(zhǔn)備，可以說是“只欠東風(fēng)”了，他們還需要一個(gè)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的借口，“借口”在哪呢？恰在這時(shí)朝鮮爆發(fā)了東學(xué)黨起義，這就成為日本挑起戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線。

4.朝鮮：東學(xué)黨起義，提供契機(jī)（板書）

了解了戰(zhàn)爭的起因，下面我們就來學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭的爆發(fā)的經(jīng)過。

二．戰(zhàn)爭經(jīng)過

（板書）

請(qǐng)大家先看一下書上16頁的戰(zhàn)爭示意圖，找出甲午中日戰(zhàn)爭中的幾次戰(zhàn)役，注意看時(shí)間和地點(diǎn)。我要請(qǐng)以為同學(xué)來回答。

【教師提問】：甲午戰(zhàn)爭主要有幾次戰(zhàn)役，他們分別是什么？

【學(xué)生回答】: 1豐島戰(zhàn)役 1894年7月

2平壤戰(zhàn)役 1894年9月

3黃海海戰(zhàn) 1894年9月

4遼東戰(zhàn)役 1894年

5威海衛(wèi)戰(zhàn)役 1895年1——2月 學(xué)生回答完出示大屏幕。

（一）.甲午戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役

（板書）1豐島戰(zhàn)役 ——戰(zhàn)爭開始（板書）

2平壤戰(zhàn)役——戰(zhàn)火燒到中國境內(nèi)

（板書）3黃海海戰(zhàn)——鄧世昌（板書）4遼東戰(zhàn)役——旅順大屠殺（板書）

5威海衛(wèi)戰(zhàn)役____北洋艦隊(duì)全軍覆沒（板書）

同學(xué)們注意這里的3、4是我們要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，接下來請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，第2段和小字部分。【教師提問】：甲午海戰(zhàn)的時(shí)間是什么？在這場海戰(zhàn)中清軍的主要將領(lǐng)是誰，他又有什么事跡，他的舉動(dòng)體現(xiàn)了什么樣的民族精神，甲午海戰(zhàn)的結(jié)果又怎么樣呢？ 【學(xué)生回答】:時(shí)間：1894年9月

將領(lǐng)：鄧世昌

事跡：與“致遠(yuǎn)”號(hào)共存亡

“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威”

不怕犧牲，不為強(qiáng)權(quán)，沉著冷靜

海戰(zhàn)結(jié)果：鄧世昌與200余名戰(zhàn)士壯烈犧牲，日本艦隊(duì)也遭到重創(chuàng) 出示大屏幕。

黃海海戰(zhàn)的戰(zhàn)況如此的慘烈，那么遼東戰(zhàn)役呢？接下來看我們看一下遼東戰(zhàn)役。請(qǐng)同學(xué)閱讀17頁的第2大段，及小字部分。看一下日軍在占領(lǐng)旅順之后是怎樣對(duì)待無辜的當(dāng)?shù)鼐用竦?？出示大屏幕?！窘處熖釂枴浚嚎粗粴埲痰臍⒑Φ闹袊?，你們有什么感受？小組討論一下這種局面為什么會(huì)發(fā)生，我們?cè)诮裉鞈?yīng)該怎樣避免這種局面呢？

【學(xué)生回答】:落后就要挨打，只有提高綜合國力，才能立于事跡民族之林。出示大屏幕。【教師提問】：接著我們了解一下威海衛(wèi)戰(zhàn)役，結(jié)果如何呢？ 【學(xué)生回答】:北洋艦隊(duì)全軍覆沒，甲午中日戰(zhàn)爭失敗。

學(xué)習(xí)了戰(zhàn)爭的經(jīng)過，接下來我們來分析戰(zhàn)爭的性質(zhì)。提示：分析一場戰(zhàn)爭的性質(zhì)，我們應(yīng)該從交戰(zhàn)雙方來考慮。【教師提問】：同學(xué)們認(rèn)為這場戰(zhàn)爭具有怎樣的性質(zhì)呢？

（二）.戰(zhàn)爭的性質(zhì)（板書）

【學(xué)生回答】:性質(zhì):中國，反侵略的正義性戰(zhàn)爭 日本，侵略性戰(zhàn)爭

大家接著思考當(dāng)時(shí)中國是大國，有4億人口，95萬軍隊(duì)。日本是小國，只有29萬軍隊(duì)，后方遙遠(yuǎn)，供應(yīng)不足，中國進(jìn)行的又是一場正義性的戰(zhàn)爭 【教師提問】：可是為什么中國會(huì)在戰(zhàn)爭中失敗呢？請(qǐng)同學(xué)們來思考這個(gè)問題。

（三）.中國戰(zhàn)敗原因（板書）根本原因就是中國封建制度的落后。我們可以從主觀和客觀兩方面來分析原因。主觀方面有清政府的極端腐敗和落后；李鴻章的“避戰(zhàn)求和”政策；清軍不少官兵臨陣脫逃；清軍裝備落后?？陀^方面有日本先進(jìn)的資本主義制度；蓄謀已久，準(zhǔn)備充分；裝備先進(jìn)。西方列強(qiáng)的默許或縱容。出示大屏幕。

甲午戰(zhàn)爭中中國以失敗而告終。那么，戰(zhàn)后日本又向清政府提出了什么要求呢？ 請(qǐng)頁同學(xué)們閱讀一下17第3大段 【教師提問】：找一下《馬關(guān)條約》簽訂的時(shí)間，地點(diǎn)、人物、主要內(nèi)容和影響？

三、甲午中日戰(zhàn)爭的結(jié)果及影響（板書）1.《馬關(guān)條約》的簽訂及內(nèi)容（板書）

【學(xué)生回答】:時(shí)間是1895年4月，地點(diǎn)日本馬關(guān)，人物李鴻章和伊藤博文，主要內(nèi)容呢？

1、清政府割遼東半島、臺(tái)灣島、澎湖列島給日本；

2、賠償日本軍費(fèi)白銀2億兩；

3、允許日本在中國開設(shè)工廠；

4、增辟重慶、沙市、蘇州、杭州等四處為通商口岸。影響呢？大大加深了中國的半殖民地化程度。同學(xué)們來回想一下，在第一課鴉片戰(zhàn)爭的時(shí)候，我們也學(xué)過一個(gè)條約，你們還記得是什么嗎？對(duì)，就是《南京條約》，《南京條約》的影響是什么著，是中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)，那為什么到《馬關(guān)條約》的時(shí)候就變成了大大加深了殖民化進(jìn)程呢？為了方便同學(xué)的理解，我們把《南京條約》和《馬關(guān)條約》對(duì)比一下，讓大家更直觀的了解一下，出示大屏幕?！窘處熖釂枴浚簠⒖即笃聊?，大家討論一下這些條款給中國帶來了那些危害？（討論）【學(xué)生回答】: 破壞主權(quán)，刺激瓜分；加重負(fù)擔(dān)，控制經(jīng)濟(jì)；侵略勢力，深入內(nèi)地；加深掠奪，阻礙民資。大大加深中國半殖民化程度。得出結(jié)論，和同學(xué)一起把表格完成。

既然甲午中日戰(zhàn)爭給中國帶來了這么大的影響，那么對(duì)日本，對(duì)其他國家有沒有什么影響呢？我們來看一下大屏幕。

2.甲午中日戰(zhàn)爭具體影響

（板書）

對(duì)中國：半殖民地化程度大大加深；列強(qiáng)對(duì)華經(jīng)濟(jì)侵略進(jìn)入資本輸出為主的階段；帝國主義掀起瓜分中國的狂潮；促進(jìn)中華民族的新覺醒。

對(duì)日本：促進(jìn)日本資本主義的發(fā)展；改變了日本在世界及遠(yuǎn)東的地位格局 對(duì)朝鮮：朝鮮日益淪為日本的殖民地。（1910年，《日韓合并條約》）

對(duì)遠(yuǎn)東：加劇了帝國主義列強(qiáng)在遠(yuǎn)東的爭奪，俄日矛盾加劇（日俄戰(zhàn)爭）接下來我們閱讀書上小字部分的第一段，了解一下三國干涉還遼。

3.三國干涉還遼（板書）出示大屏幕。

在以俄國為首的列強(qiáng)的干涉下，無論如何，遼東半島還是回到了中國的懷抱，接下來我們?cè)诳纯磁_(tái)灣，它似乎就沒有那么的幸運(yùn)了，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閱讀下一段。

4.臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭（板書）【教師提問】：看一下，臺(tái)灣人民的斗爭是誰領(lǐng)導(dǎo)的？臺(tái)灣人民是如何抗擊日本的，結(jié)果又是怎么樣？

【學(xué)生回答】:劉永福和徐驤。臺(tái)灣起義人民和劉永福的黑旗軍相互配合，共同戰(zhàn)斗，先后在彰化、嘉義等地重創(chuàng)日軍。后日軍收買奸細(xì)，奪取八卦山，彰化城陷落，不久臺(tái)灣全部淪喪。但是，臺(tái)灣各族人民反抗日本殖民統(tǒng)治，爭取祖國的斗爭一刻也沒有停止過。出示大屏幕，這是武裝起來抵抗日本的臺(tái)灣普通的民眾。他們沒有先進(jìn)的武器，但是他們依然武裝起來用自己的力量同日本作斗爭，接下來我們看一下臺(tái)灣民眾的抗日口號(hào)，和徐驤的壯烈誓言。大丈夫?yàn)閲柢|，死而無憾。時(shí)至今日，還有一些人在做著妄圖要臺(tái)灣分裂的美夢(mèng)，接下來就讓我們回顧一下臺(tái)灣的歷史問題，出示大屏幕?！窘處熖釂枴浚捍蠹矣懻撘幌?，你們得到了什么結(jié)論呢？

【學(xué)生回答】:臺(tái)灣自古就是中國的領(lǐng)土，是中國不可分割的一部分。任何妄圖分裂臺(tái)灣的行為都是沒有依據(jù)，是無理取鬧的幼稚行為。得出結(jié)論，出示大屏幕。

還記得我們上課前的釣魚島問題嗎？接下來讓我們一起回顧一下釣魚島問題。出示大屏幕。

早在明朝，釣魚島等島嶼就已經(jīng)納入中國海防管轄范圍，是中國臺(tái)灣的附屬島嶼。1895年，甲午中日戰(zhàn)爭，清政府戰(zhàn)敗，簽訂《馬關(guān)條約》。條約內(nèi)容之一“割遼東半島、臺(tái)灣、澎湖列島給日本”。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，根據(jù)《開羅宣言》和《波茨坦公告》，中國收回日本侵占的臺(tái)灣、澎湖列島等領(lǐng)土，釣魚島及其附屬島嶼在國際法上業(yè)已回歸中國。那么通過以上這些，你們得出了那些結(jié)論呢？ 釣魚島及其附屬島嶼在國際法上已回歸中國。歷史不容翻案。釣魚島及其附屬島嶼自古以來就是中國的神圣領(lǐng)土，有史為憑、有法為據(jù)。釣魚島從來就不是什么“無主地”，中國是釣魚島等島嶼無可爭辯的主人。

課堂練習(xí)：多媒體課件

板書設(shè)計(jì)： 一．戰(zhàn)爭起因

日本：蓄謀已久，積極擴(kuò)張 清政府：腐敗無能，寄望調(diào)停 列強(qiáng)：放任默許，觀望縱容 朝鮮：東學(xué)黨起義，提供契機(jī)

二．戰(zhàn)爭經(jīng)過

（一）主要戰(zhàn)役

1．豐島戰(zhàn)役 ——戰(zhàn)爭開始

2．平壤戰(zhàn)役——戰(zhàn)火燒到中國境內(nèi) 3．黃海海戰(zhàn)——鄧世昌

4．遼東戰(zhàn)役——旅順大屠殺

5．威海衛(wèi)戰(zhàn)役____北洋艦隊(duì)全軍覆沒

（二）戰(zhàn)爭性質(zhì)

中國：是一場反侵略的正義性戰(zhàn)爭 日本：是一場侵略性戰(zhàn)爭

（三）戰(zhàn)敗原因

1主觀原因(內(nèi)因)：1.2.3.2客觀原因（外因）：1.2.3.4.三．戰(zhàn)爭的結(jié)果及影響

1.《馬關(guān)條約》的內(nèi)容及影響 2甲午戰(zhàn)爭的具體影響 3三國干涉還遼

4.臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭

第二篇：第4課 《甲午中日戰(zhàn)爭》教案

《甲午中日戰(zhàn)爭》教案

教與學(xué)的目標(biāo)

1．知識(shí)與能力

了解甲午戰(zhàn)爭的起因，學(xué)會(huì)通過《甲午戰(zhàn)爭示意圖》掌握甲午戰(zhàn)爭中的重要戰(zhàn)役和英雄事跡；熟練掌握《馬關(guān)條約》的內(nèi)容。

2．過程與方法

從戰(zhàn)爭經(jīng)過分析中國戰(zhàn)敗的原因，揭示清政府的反動(dòng)、腐朽本質(zhì)；對(duì)比《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析《馬關(guān)條約》大大加深了中國的半殖民化程度給中國造成的影響。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)到甲午中日戰(zhàn)爭是日本要實(shí)施對(duì)外擴(kuò)張政策而一手挑起的。鄧世昌等民族英雄不畏強(qiáng)暴、英勇作戰(zhàn)、不怕犧牲的精神值得我們敬仰和學(xué)習(xí)。清朝腐敗無能是中國一次次被動(dòng)挨打的主要原因。教與學(xué)的重點(diǎn)

黃海大戰(zhàn)中民族英雄鄧世昌的英雄事跡；《馬關(guān)條約》的內(nèi)容與危害。教與學(xué)的難點(diǎn)

甲午中日戰(zhàn)爭的性質(zhì)、中國戰(zhàn)敗的原因和《馬關(guān)條約》危害。教與學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

1.播放視頻《甲午風(fēng)云》，引導(dǎo)學(xué)生說出觀后感。

2.教師：中華民族既是一個(gè)偉大的民族，又在近代成為一個(gè)災(zāi)難深重的民族。在近代歷史的恥辱柱上，銘刻著多少炎黃子孫的血淚，記載著多少殘酷的史實(shí)。哪一樁哪一件不發(fā)人深思、催人奮進(jìn)？讓我們翻開歷史的畫卷，重新回到甲午中日戰(zhàn)爭時(shí)期，去體味民族的血淚和興衰，去回顧慘痛的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。今天，我們學(xué)習(xí)第4課甲午中日戰(zhàn)爭?！?/p>

二、自主學(xué)習(xí)建構(gòu)知識(shí)

1.運(yùn)用多媒體課件展示問題，引導(dǎo)學(xué)生探究、交流、討論。

自學(xué)要求：依據(jù)下列問題自讀課文，勾畫重點(diǎn)知識(shí)，嘗試用自己喜歡的方式列出知識(shí)結(jié)構(gòu)，并將自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的疑難點(diǎn)記錄下來以備交流。

①閱讀教材回答問題：日本為什么要發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭？結(jié)合所學(xué)知識(shí)說一說：引發(fā)這場戰(zhàn)爭的因素還有哪些？為什么把這場戰(zhàn)爭稱為“甲午中日戰(zhàn)爭”？

②閱讀教材并結(jié)合《甲午戰(zhàn)爭示意圖》，按時(shí)間先后順序說出幾次戰(zhàn)役的名稱、時(shí)間、相關(guān)人物、重大影響。

③《馬關(guān)條約》的時(shí)間、人物、內(nèi)容、影響？

2.自學(xué)效果反饋，跳出教材，同桌互相提問。相信你是最棒的！

三、合作探究，釋疑解惑

生生合作：以小組為單位討論解決自學(xué)過程中產(chǎn)生的疑難問題。溫馨提示：小組內(nèi)依據(jù)問題進(jìn)行交流，形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，然后，標(biāo)出小組內(nèi)未解決的問題，留待解決。

師生合作：

1.教師幫助學(xué)生解決小組內(nèi)出現(xiàn)的問題，并抽查部分學(xué)生，檢驗(yàn)自學(xué)效果。2.教師精講點(diǎn)撥：

一、黃海大戰(zhàn)： 【引導(dǎo)】

1.根據(jù)影片《甲午風(fēng)云》的重要片段，然后讓課前準(zhǔn)備好故事的學(xué)生進(jìn)行演講，日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的目的和戰(zhàn)爭的名稱為什么叫甲午中日戰(zhàn)爭、黃海大戰(zhàn)的經(jīng)過、黃海大戰(zhàn)的結(jié)果、特別突出鄧世昌的事跡。

2.老師在學(xué)生講完后進(jìn)行歸納和總結(jié)。要求學(xué)生注意看有關(guān)的地圖和圖片材料。

3．老師簡要講述遼東半島戰(zhàn)役并著重講清旅順的陷落和旅順屠城，指導(dǎo)學(xué)生看小字部分內(nèi)容。

4.講清威海衛(wèi)潰敗的情況，指出威海衛(wèi)一戰(zhàn)，北洋艦隊(duì)全軍覆沒。

二、《馬關(guān)條約》： 【引導(dǎo)】

1.講明《馬關(guān)條約》簽訂的時(shí)間、雙方代表。（要求學(xué)生記憶）

2.《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容分四點(diǎn)畫在書上，并要求學(xué)生理解和記憶。3.關(guān)于“三國干涉還遼”，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本小字，教師不必講解。4.結(jié)合《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，師生共同分析其對(duì)中國的影響。

總之，《馬關(guān)條約》的簽訂，大大加深了中國社會(huì)的半殖民地化程度。此后，帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮，中國的民族危機(jī)空前嚴(yán)重。

5．指導(dǎo)學(xué)生閱讀以徐驤為首的臺(tái)灣人民抗擊日本侵略者的有關(guān)材料，抨擊當(dāng)今臺(tái)灣“臺(tái)獨(dú)”分子的言論。

三、比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析為什么說《馬關(guān)條約》大大加深了中國的半殖民地化的程度。

【引導(dǎo)】從割地范圍、賠款數(shù)額、通商口岸、侵華方式的轉(zhuǎn)變等方面入手總結(jié)。

四、《馬關(guān)條約》允許日本在通商口岸開設(shè)工廠與今天我國的招商引資，允許外國投資設(shè)廠不同，二者有本質(zhì)的不同。

【引導(dǎo)】

從目的上看，前者是外國通過投資辦廠掠奪中國的資源，阻礙了中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，后者是我國利用外資和技術(shù)發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)；從方式上看，前者清政府是被迫的，后者我國是主動(dòng)的；從影響上看，前者破壞了中國的主權(quán)，造成了中國的貧窮與落后，后者發(fā)展了民族經(jīng)濟(jì)，提高了我國的綜合國力。

五、《馬關(guān)條約》簽訂后，當(dāng)時(shí)社會(huì)上流傳著“不怕倭寇來，只怕中堂反”的歌謠（反：背叛祖國）；也有人說日本之所以“明目張膽如此之橫者，皆李鴻章與之狼狽為奸也”。

【引導(dǎo)】

李鴻章不僅是一位中國近代史上爭議最大的歷史人物，也是一位影響了近代中國近半個(gè)世紀(jì)的晚清軍政重臣。他是淮軍的創(chuàng)始人和統(tǒng)帥，積極參與洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，興辦北洋海軍，在當(dāng)時(shí)是亞洲最強(qiáng)大的海上力量。與此同時(shí)，他還加緊了旅順、威海衛(wèi)等海軍基地的建設(shè)，在一定程度上加強(qiáng)了海防。應(yīng)客觀公正的評(píng)價(jià)李鴻章?！恶R關(guān)條約》的簽訂并非李鴻章一人造成的，而是整個(gè)清王朝腐敗無能、國力不足、科技落后造成的。同時(shí)，他對(duì)北洋艦隊(duì)的覆滅負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

四、拓展延伸 深化主題 閱讀下列材料，回答問題：

材料一 “東溝海戰(zhàn)天如墨，炮震煙迷船掀側(cè)。致遠(yuǎn)鼓旗沖重圍，萬火叢中呼殺賊?！?材料二 “此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威?！?/p>

材料三 慈禧太后慶祝60壽辰，當(dāng)時(shí)有人寫了這樣一幅對(duì)聯(lián)：“萬壽無疆，普天同慶；三軍敗績，割地求和?！?/p>

材料四 1891年，應(yīng)日本政府的邀請(qǐng)，李鴻章讓丁汝昌率北洋艦隊(duì)的定遠(yuǎn)、鎮(zhèn)遠(yuǎn)等六艘軍艦訪問日本。一時(shí)軍容之盛，國際側(cè)目。但當(dāng)東京灣防衛(wèi)司令東鄉(xiāng)平八郎應(yīng)邀上中國旗 2 艦定遠(yuǎn)號(hào)參觀時(shí)，他便覺得中國艦隊(duì)軍容雖盛卻不堪一擊。原來他發(fā)現(xiàn)中國水兵竟在被視為莊嚴(yán)而神圣的兩門主力炮的炮管上曬衣服。

──唐德剛《晚清七十年》 回答：

(1)材料一的詩句反映的是哪場戰(zhàn)爭的哪次戰(zhàn)役？發(fā)生的時(shí)間是哪一年？

(2)結(jié)合材料

一、材料二，簡要描述當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事情“足壯海軍威”。

(3)材料三中的“割地求和”說的是什么事情？“割地”具體是什么地方？

(4)根據(jù)材料三和材料四，說明中國失敗的原因。

分析：此類綜合題不僅考查同學(xué)們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，而且還考查分析史料并運(yùn)用史料解決問題的能力。第一，多閱讀幾遍史料，注意先把提供時(shí)間、地點(diǎn)、人物等的關(guān)鍵詞句找出；第二，注意史料中對(duì)歷史事件或者人物的評(píng)價(jià)或態(tài)度；第三，仔細(xì)審題，歸納概括，答其所問。

參考答案

(1)甲午戰(zhàn)爭 黃海海戰(zhàn) 1894年

(2)黃海大戰(zhàn)中致遠(yuǎn)艦管帶鄧世昌，為保護(hù)旗艦，指揮艦艇沖鋒向前，后艦身中彈過多，嚴(yán)重傾斜，彈藥也將用盡。他命令致遠(yuǎn)艦開足馬力向日艦撞去，不幸被擊沉，鄧世昌與艦上二百余名戰(zhàn)士壯烈犧牲。

(3)1895年，甲午戰(zhàn)爭中國失敗，中國和日本簽訂了喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》。割地指的是割讓遼東半島、臺(tái)灣、澎湖列島給日本。

(4)清政府的腐敗無能，統(tǒng)治者只顧個(gè)人、不顧國家，腐朽墮落，制度不完備，管理松懈等等。

五、反思總結(jié) 能力提升

1.利用板書小結(jié)本課內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。2.教師強(qiáng)化指出：甲午中日戰(zhàn)爭大大加深了中國半殖民地化，清政府的腐敗無能是被動(dòng) 3 挨打的主要原因。

六、學(xué)以致用 舉一反三

一、精挑細(xì)選

1．在黃海戰(zhàn)役中，率領(lǐng)致遠(yuǎn)艦迎戰(zhàn)敵艦而壯烈犧牲的愛國將領(lǐng)是（）A．鄧世昌 B．劉步蟾 C．林永升 D．丁汝昌 2．北洋艦隊(duì)的基地是（）

A．旅順 B．大連 C．威海衛(wèi) D．馬尾

3．《馬關(guān)條約》中最為嚴(yán)重地阻礙中華民族工業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)是（）A．賠償日本軍費(fèi)白銀二億兩 B．允許日本在中國開設(shè)工廠 C．增辟通商口岸 D．開辟內(nèi)河新航線

4.在山東的劉公島有一座甲午戰(zhàn)爭紀(jì)念館，如果你是一名講解員，你將向參觀的人們介紹哪些內(nèi)容?①甲午戰(zhàn)爭是日本對(duì)中國發(fā)動(dòng)的第一次大規(guī)模侵略戰(zhàn)爭②林則徐率兵抵抗英軍③致遠(yuǎn)號(hào)直沖敵艦，二百余名將士為國捐軀④清政府同日本政府簽訂喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》()A．①②③④ B．②③④ C．①②③ D．①③④

二、材料解析題 春 愁

春愁難遣強(qiáng)看山，往事驚心淚欲潸。四百萬人同一哭，去年今日割臺(tái)灣。請(qǐng)回答：

（1）這首詩應(yīng)該寫于哪一年？

（2）臺(tái)灣是在什么樣的歷史背景下被割占的？割占臺(tái)灣的是哪個(gè)國家？它是通過哪一條約實(shí)現(xiàn)其野心的？

（3）請(qǐng)結(jié)合以前學(xué)過的知識(shí)，說明臺(tái)灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。

參考答案

一、1、A

2、C

3、B 4 D

二、１．1896年。２．1895年，甲午中日戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗，被迫簽訂《馬關(guān)條約》，割臺(tái)灣給日本；日本；《馬關(guān)條約》。３.三國時(shí)，曾派衛(wèi)溫到達(dá)夷洲；元朝時(shí)設(shè)澎湖巡檢司，管轄澎湖和琉球等。

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第三篇：[教案二]第4課甲午中日戰(zhàn)爭

接下來，日軍又進(jìn)攻了哪里，結(jié)果如何呢？教師伴隨著學(xué)生回答，演示日軍榮成灣登陸，于是海陸夾擊威海衛(wèi)，北洋艦隊(duì)全軍覆沒。至此，清朝所謂“自強(qiáng)”“求富”的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)劃上了句號(hào)。最終的結(jié)果是什么呢？清政府與日本議和，簽訂了中國近代史上又一個(gè)平等條約──《馬關(guān)條約》。

二、《馬關(guān)條約》

1895 李鴻章——伊藤博文

引導(dǎo)學(xué)生從中國和日本（帝國主義列強(qiáng)）兩個(gè)角度分析影響：

1、割遼東半島、臺(tái)灣、澎湖列島給日本。

◆ 遼東半島是北洋門戶，與山東半島相合環(huán)抱渤海，南端是旅順軍港，割讓其使京津安全直接受到威脅。臺(tái)灣省是中國沿海

第四篇：第4課_甲午中日戰(zhàn)爭[范文]

第4課 甲午中日戰(zhàn)爭

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)目標(biāo)

1、掌握甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景。

2、了解甲午中日戰(zhàn)爭的經(jīng)過：黃海戰(zhàn)役；威海戰(zhàn)役。

3、理解甲午中日戰(zhàn)爭的結(jié)果。

4、掌握中日《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和影響。

5、了解臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭。

二、德育目標(biāo)

1、通過講述甲午中日戰(zhàn)爭中愛國將領(lǐng)的英勇斗爭事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

2、通過分析甲午中日戰(zhàn)爭中國軍隊(duì)失敗的原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：社會(huì)制度的腐朽、軍事技術(shù)的落后是近代中國挨打受辱的主要原因，增強(qiáng)學(xué)生為振興中華勤奮學(xué)習(xí)的責(zé)任感。

三、能力目標(biāo)

1、通過對(duì)《馬關(guān)條約》《南京條約》作比較，提高學(xué)生比較、綜合問題的能力，并理解《馬關(guān)條約》使中國半殖民地化程度大大加深。

教學(xué)重點(diǎn)

1、甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景

2、《馬關(guān)條約》的簽定情況及內(nèi)容

3、黃海大戰(zhàn)中鄧世昌等的英雄事跡

教學(xué)難點(diǎn)

《馬關(guān)條約》對(duì)中國社會(huì)產(chǎn)生的影響

教具準(zhǔn)備

地圖（甲午中日戰(zhàn)爭形勢示意圖）、小黑板

教學(xué)方法

提問法、講解法、比較法

課時(shí)安排

一課時(shí)

【教學(xué)過程】

【導(dǎo)入】

同學(xué)們，我們來看課本導(dǎo)入框中的內(nèi)容：“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威?！边@副沉痛的挽聯(lián)是光緒皇帝為哀悼民族英雄鄧世昌而撰寫的。鄧世昌是在甲午海戰(zhàn)中犧牲的清朝將領(lǐng)。他指揮的致遠(yuǎn)艦中彈沉沒后，鄧世昌墜身入海。隨從遞給他救生圈，他堅(jiān)決不接，決心與戰(zhàn)艦共存亡。他的愛犬飛速游來，銜住他的衣服，使他無法下沉。鄧世昌幾次用力把愛犬趕走，但它死死銜住不放。鄧世昌狠了狠心，用手將愛犬按入水中。不一會(huì)，他們就一起沉入碧波……同學(xué)們，這是甲午中日戰(zhàn)爭中最震撼人心、也是最令人感動(dòng)的一幕。它將永遠(yuǎn)銘刻在中華民族優(yōu)秀兒女的心里，激勵(lì)著他們?nèi)樽鎳膹?qiáng)盛而努力不息。那么，甲午中日戰(zhàn)爭是如何打起來的？它的過程和影響怎樣？下面，我們就來學(xué)習(xí)具體內(nèi)容。

（板書課題）第四課

甲午中日戰(zhàn)爭

【講授新課】首先我們來看一下甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景，這是我們這一節(jié)課內(nèi)容的重點(diǎn)之一。(一)背景

我們先來看第一個(gè)背景。

[教師講述]

1、日本的大陸政策（板書）

日本由一個(gè)殖民地國家一躍為亞洲強(qiáng)國，其個(gè)中原因要追溯到1868年的“明治維新”。明治維新這場改革使日本由一個(gè)受列強(qiáng)侵略、喪失了大量主權(quán)的國家，走上資本主義發(fā)展的道路，逐步廢除了不平等條約，成為亞洲強(qiáng)國。

但是這場改革不徹底，日本保留著濃厚的封建殘余勢力。保留天皇，而且許多進(jìn)行改革的領(lǐng)導(dǎo)者本身就是大地主出身。這使得日本在向帝國主義過渡的過程中，成為帶有濃厚的軍事封建性的帝國主義國家，有著極強(qiáng)的軍事侵略性。

在明治維新以后，日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展起來了，但是，它是個(gè)島國，資源少、人口少、市場小，許多工業(yè)原料不足，許多產(chǎn)品生產(chǎn)出來銷不出去，大量囤積。1890年，因棉紗生產(chǎn)過剩，發(fā)生了第一次經(jīng)濟(jì)危機(jī)。而且當(dāng)時(shí)日本國內(nèi)廣大人民生活極端貧困。農(nóng)民要將60%到70%的收獲量繳給地主；工人的生活也極端貧困，象日本紡織女工的最高工資只相當(dāng)英國女工最低工資的十分之一。這使得日本國內(nèi)階級(jí)矛盾日益尖銳。

為了穩(wěn)定統(tǒng)治秩序、轉(zhuǎn)移國內(nèi)人民斗爭視線，日本統(tǒng)治者強(qiáng)烈要求對(duì)外侵略擴(kuò)張，獲取原料產(chǎn)地、商

（板書）⑵威海衛(wèi)戰(zhàn)役

①時(shí)間：1895年初

②經(jīng)過

③結(jié)果：日軍占領(lǐng)威海衛(wèi)，北洋艦隊(duì)全軍覆沒

[教師講述]黃海大戰(zhàn)后，清政府一味地向敵人妥協(xié)，致使日軍肆意橫行，無所顧忌。黃海海戰(zhàn)后，李鴻章故意夸大損失，壓制海軍將士巡海迎敵的要求，以“保船制敵”為借口，命令北洋艦隊(duì)全部藏到威海衛(wèi)軍港，造成了坐守待斃的局面。1895年1月20日，日本陸軍在聯(lián)合艦隊(duì)的掩護(hù)下，開始在山東榮城登陸，包抄威海衛(wèi)后路。30日，日本海軍占領(lǐng)威海衛(wèi)南北兩岸炮臺(tái)，隨即封鎖東西港口。丁汝昌寧死不降，在絕望中自殺。丁汝昌死后，英國顧問浩威假托他的名義起草投降書，繳出殘余艦艇十一艘和劉公島炮臺(tái)及軍資器械，向日軍投降。17日，日本艦隊(duì)開進(jìn)威海港，并在劉公島登陸。至此，威海衛(wèi)基地完全陷落，北洋艦隊(duì)全軍覆沒。

[教師過渡]甲午中日戰(zhàn)爭以清朝的失敗而告終，清政府被迫與日本簽訂了喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》?！恶R關(guān)條約》的內(nèi)容是什么？它的簽訂對(duì)中國造成了什么影響？下面，我們就來了解具體內(nèi)容。

（板書）(三)《馬關(guān)條約》

１、時(shí)間：1895年4月

2、雙方代表:李鴻章(中方)、伊藤博文(日方)

3、主要內(nèi)容：兩口（子）分工

4、影響(危害):(1)臺(tái)灣等大片領(lǐng)土的割讓，進(jìn)一步破壞了中國主權(quán)的完整,并且刺激了列強(qiáng)瓜分中國的野心,中國的民族危機(jī)進(jìn)一步加深;(2)巨額的賠款大大加劇了中國人民的負(fù)擔(dān);(3)增辟通商口岸使帝國主義侵略勢力深入到中國內(nèi)地，進(jìn)一步加劇了中國自然經(jīng)濟(jì)的解體。(4)允許日本在中國開設(shè)工廠,便利了帝國主義對(duì)中國的資本輸出及掠奪中國廉價(jià)的原料和勞動(dòng)力.因此，《馬關(guān)條約》大大加深了中國半殖民地化程度。此后,帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮.[教師講述]從清政府對(duì)日宣戰(zhàn)（1894年8月1日）到平壤、黃海戰(zhàn)役前，由于戰(zhàn)爭勝敗尚未定局，慈禧等人在國內(nèi)抗日衛(wèi)國輿論的壓力下，暫時(shí)不敢公開求和活動(dòng)。列強(qiáng)密切注視著局勢的發(fā)展，也暫時(shí)中止了“調(diào)停”。但隨著日軍的步步進(jìn)逼和清軍接連潰敗，慈禧急切地要求停戰(zhàn)議和。旅順口失守，慈禧害怕日軍進(jìn)犯京津，就不顧光緒等人的反對(duì)，先支持奕訢與日本疏通，后于1895年1月14日正式派戶部侍郎張蔭桓、湖南巡撫邵友濂為全權(quán)大臣，并聘請(qǐng)美國國務(wù)卿科士達(dá)為顧問，赴日求和。

日軍這時(shí)正在猛攻威海衛(wèi)，氣焰十分囂張。為了壓迫清政府接受他的全部侵略要求，借口清政府求和代表“全權(quán)不足”，對(duì)張蔭桓、邵友濂恣意侮辱，拒絕談判，張、邵二人終于被迫回國。日本首相伊藤博文于2月2日公開指定要李鴻章充任代表，并向清政府提出：必須以割地、賠款為議和條件，否則不必派代表到日本。這時(shí)的李鴻章深知這次議和的最大問題是割地問題，連續(xù)請(qǐng)求各國出面阻止，一一碰壁。李鴻章為了不承擔(dān)割地的罪責(zé)，表面上聲稱不贊成割地，但又強(qiáng)調(diào)不割地?zé)o法求和，表示只有給他割讓土地的全權(quán)后才能赴日。這時(shí)的慈禧卻裝病躲入深宮，傳話李鴻章要他“一切遵上旨”，顯然是想推卸這割地賣國的罪名。一直猶豫不決的光緒帝被形勢所迫，在1895年3月初終于讓恭親王奕訢代傳他的“面諭”，表示可以授予李鴻章“以商讓土地之權(quán)”。李鴻章赴日與日本代表簽訂了喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》。

《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，可以記作“兩口（子）分工”。“兩”指賠款給日本白銀兩億兩；“口”指增辟通商口岸；“分”指分割，即割讓遼東半島、臺(tái)灣、澎湖列島給日本；“工”指允許日本在中國開設(shè)工廠。

我們把《馬關(guān)條約》和《南京條約》作一個(gè)對(duì)比，了解《馬關(guān)條約》對(duì)中國有哪些影響(危害)?！赌暇l約》中清政府割香港島給英國；《馬關(guān)條約》割遼東半島、臺(tái)灣、澎湖列島給日本——臺(tái)灣等大片領(lǐng)土的割讓，進(jìn)一步破壞了中國主權(quán)的完整。這是日本繼俄國之后，對(duì)中國領(lǐng)土進(jìn)行的一次掠奪。它迫使臺(tái)灣和祖國分離.《南京條約》賠款2100萬銀元；《馬關(guān)條約》賠償日本軍費(fèi)白銀二億兩——巨額的賠款，相當(dāng)于清政府三年財(cái)政收入的總和，相當(dāng)于日本全年收入的三倍多,這就加劇了中國人民的負(fù)擔(dān)。

《南京條約》允許五口通商；《馬關(guān)條約》增辟通商口岸——使帝國主義侵略勢力深入到中國內(nèi)地，進(jìn)一步加劇了中國自然經(jīng)濟(jì)的解體。

《馬關(guān)條約》允許日本在中國開設(shè)工廠——掠奪中國廉價(jià)的原料和勞動(dòng)力。

因此，《馬關(guān)條約》大大加深了中國半殖民地化程度。此后,帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮.同學(xué)們還要注意：遼東半島在《馬關(guān)條約》里是割給日本了，但由于俄國的不滿，并糾合法、德進(jìn)行干涉，迫使日本又把遼東半島歸還中國。但清政府又多出了3000萬兩白銀作為“贖遼費(fèi)”.3000萬兩的贖遼費(fèi)進(jìn)一步加重了勞動(dòng)人民的負(fù)擔(dān)，暴露了清政府的腐敗無能。于此同時(shí)，臺(tái)灣的大片領(lǐng)土的喪失激起了臺(tái)灣人民的憤怒，興起了反割臺(tái)斗爭。

第五篇：[說課稿]第4課甲午中日戰(zhàn)爭

《甲午中日戰(zhàn)爭》說課稿

上傳: 王軍紅

更新時(shí)間：2012-5-17 23:30:57

《甲午中日戰(zhàn)爭》說課稿

各位老師，大家好，我是吉安八中的歷史老師王軍紅，我說課的內(nèi)容是《甲午中日戰(zhàn)爭》，選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書中華書局版《中國歷史》八年級(jí)上冊(cè)第4課。⑴說課標(biāo)

全日制義務(wù)教育《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）關(guān)于《甲午中日戰(zhàn)爭》內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——“講述甲午中日戰(zhàn)爭中鄧世昌的主要事跡，體會(huì)中國人民反抗外國侵略的民族氣節(jié)和斗爭精神；簡述《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，說明《馬關(guān)條約》與中華民族危機(jī)加劇的關(guān)系?！?⑵說教材

（一）教材的地位和作用

甲午中日戰(zhàn)爭是中華民族歷史上一次深重的民族災(zāi)難，它給中國人民帶來了前所未有的恥辱，大大加深了中國社會(huì)的半殖民地化。它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭，但損失之慘重超過了鴉片戰(zhàn)爭以來歷次外禍之總和；下啟帝國主義瓜分中國的狂潮，在這以后中國更為全方位地被迫開放，并且相繼受到大規(guī)模的軍事侵略，是民族危機(jī)最嚴(yán)重的時(shí)期。清王朝腐朽不堪、積貧積弱現(xiàn)象徹底暴露，亡國之禍迫在眉睫。也正是這場戰(zhàn)爭，促成了自鴉片戰(zhàn)爭以來前所未有的民族覺醒，危機(jī)也是轉(zhuǎn)機(jī)。因此本課在教材中的地位舉足輕重，讓初中生深入認(rèn)識(shí)甲午戰(zhàn)爭這一重大歷史事件并從中吸取教訓(xùn)是非常必要的。

? 教學(xué)目標(biāo)和要求

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容及初級(jí)中學(xué)的校情和學(xué)情，圍繞知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)教學(xué)緯度，本課的目標(biāo)如下：

一、知識(shí)與能力 通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解甲午中日戰(zhàn)爭的概況：甲午中日戰(zhàn)爭的背景；戰(zhàn)爭中的重要戰(zhàn)役及鄧世昌的事跡；中日《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容和影響等。通過引導(dǎo)學(xué)生比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析說明《馬關(guān)條約》的影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。

二、過程與方法 通過多媒體教學(xué)手段，播放相關(guān)錄像片斷，并提供相關(guān)圖片和動(dòng)態(tài)地圖，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性和真實(shí)性，使學(xué)生自然融入歷史情境中去感知?dú)v史。教師導(dǎo)學(xué)質(zhì)疑，在演示課件的同時(shí)，以啟發(fā)和討論探究為主，運(yùn)用史料分析問題，從中日兩國的角度思考問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活性。利用聞一多和丘逢甲的詩句，增加課堂教學(xué)的感染力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，通過學(xué)生對(duì)甲午中日戰(zhàn)爭的性質(zhì)、戰(zhàn)爭中中國失敗的原因、《馬關(guān)條約》影響的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。學(xué)習(xí)鄧世昌等英勇反擊侵略、不怕犧牲的精神，認(rèn)識(shí)抗擊外來侵略、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信心。認(rèn)識(shí)臺(tái)灣自古以來就是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，維護(hù)國家統(tǒng)一。

（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)——黃海海戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》的內(nèi)容。

《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來最嚴(yán)重的不平等條約，它的簽訂刺激列強(qiáng)瓜分中國的野心，反映了帝國主義階段資本輸出、分割世界的要求。外國資本主義對(duì)中國的侵略從此進(jìn)入一個(gè)新的階段，中國社會(huì)的半殖民地化程度大大加深了。

教學(xué)難點(diǎn)——甲午中日戰(zhàn)爭中國失敗的原因和《馬關(guān)條約》的影響。

這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，要求學(xué)生在了解當(dāng)時(shí)特定的歷史背景和基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，再對(duì)歷史問題進(jìn)行綜合分析、比較。對(duì)學(xué)生的分析、比較歷史問題的能力要求較高。（3）說教法

1、托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?從激發(fā)學(xué)生的目的出發(fā)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考、討論，使學(xué)生參加到教學(xué)活動(dòng)中來，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對(duì)學(xué)生的想法、意見給予充分肯定，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

2、建構(gòu)主義理論認(rèn)為在歷史學(xué)習(xí)中應(yīng)提供主動(dòng)建構(gòu)的時(shí)間和空間，教學(xué)不是簡單的知識(shí)傳遞，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過程。根據(jù)這一理論在課堂上要提供平臺(tái)給學(xué)生展示和討論，利用多媒體輔助教學(xué)，展示地圖、聲音、影像、動(dòng)畫、文字資料，同時(shí)，讓學(xué)生參與多媒體操作，豐富教學(xué)資源，在有限的時(shí)間里達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、明確概念、啟發(fā)思維的目的。力圖創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)方法和手段的選擇

（1）采用快樂教育法，在導(dǎo)入新課過程中，就要激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)過程中，加強(qiáng)師生之間情感和思想的交流，要求學(xué)生的積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）比較法 由于甲午中日戰(zhàn)爭是近代列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭的一部分，在這之前已有多次侵華戰(zhàn)爭，采用比較法，使學(xué)生理解甲午中日戰(zhàn)爭的實(shí)質(zhì)和特點(diǎn)。

（3）圖示法 本課戰(zhàn)役繁多，制作一張幻燈片，簡要列舉這場戰(zhàn)爭中的起因結(jié)果和重要戰(zhàn)役，使學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（4）運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。針對(duì)本節(jié)戰(zhàn)場多的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，動(dòng)畫演示戰(zhàn)爭經(jīng)過；對(duì)于黃海戰(zhàn)役這場當(dāng)時(shí)世界上激烈的海戰(zhàn)，可以播放電影《甲午風(fēng)云》片斷，生動(dòng)再現(xiàn)這一歷史場景。教學(xué)構(gòu)思：

1、本課教材共分為愛國官兵英勇抗日、中日《馬關(guān)條約》兩個(gè)子目。為使學(xué)生對(duì)甲午中日戰(zhàn)爭的前因后果有一個(gè)完整深刻的印象，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上做了變動(dòng)，教學(xué)線索安排如下：

戰(zhàn)爭起因 經(jīng)過 結(jié)果 影響 啟示

2、根據(jù)以上線索，重新組織教材并適當(dāng)加工，利用真實(shí)、形象、有說服力的感性材料加以佐證，使學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)得到升華和提高。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，從多角度探討問題。（4）說學(xué)法 學(xué)法指導(dǎo)：

1．初二年段是課改的年段，學(xué)生的知識(shí)面較廣，個(gè)性普遍突出。因此，在課堂上，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生的積極思維給予充分肯定，巧妙引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生敢想、敢說、愛說的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

2、剛進(jìn)入初二的學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)還不大習(xí)慣，缺乏相應(yīng)的主動(dòng)性；另外從學(xué)生的心理角度出發(fā)，他們對(duì)新鮮的、有趣的事物有強(qiáng)烈的好奇心。因此本課要提供大量的學(xué)生感興趣的材料，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

學(xué)生學(xué)習(xí)需要掌握一定的方法。針對(duì)本課特點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取指導(dǎo)閱讀法、討論法、比較法等多種學(xué)習(xí)方法。一方面，要教給學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考的方法和培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力，另一方面要教給學(xué)生分析問題的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維和能力。在教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教法和學(xué)法的有機(jī)結(jié)合和高度統(tǒng)一。（5）說教學(xué)程序設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入新課

在中國東南沿海背景地圖前展示聞一多像及《七子之歌·臺(tái)灣》?！拔覀兪菛|海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是臺(tái)灣。我胸中還氤氳著鄭氏的英魂，精忠的赤血點(diǎn)染了我的家傳。母親，酷炎的夏日要曬死我了，賜我個(gè)號(hào)令，我還能背城一戰(zhàn)。母親，我要回來，母親！”這里的“夏日”是指哪個(gè)國家？臺(tái)灣又是怎樣離開母親的呢？引出本課的內(nèi)容──甲午中日戰(zhàn)爭。

（二）講授新課

新課分為戰(zhàn)爭原因 經(jīng)過 結(jié)果 影響 啟示

1、戰(zhàn)爭原因。地圖背景移動(dòng)，出現(xiàn)三個(gè)國家：清、朝鮮、日本。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)甲午中日戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史背景。中國“腐敗無能，飽受欺凌”；日本 “改革富強(qiáng)，野心勃勃”。提問：對(duì)日本發(fā)動(dòng)這場戰(zhàn)爭的原因，你有什么認(rèn)識(shí)？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確戰(zhàn)爭的性質(zhì)。接著用簡短的語言講清中日兩國政府對(duì)戰(zhàn)爭的態(tài)度，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2、戰(zhàn)爭的經(jīng)過。戰(zhàn)爭經(jīng)過包括：平壤戰(zhàn)役、黃海海戰(zhàn)、旅順大屠殺、威海衛(wèi)戰(zhàn)役。利用多媒體演示，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)形式，在有限的時(shí)間里展示每個(gè)戰(zhàn)役的特點(diǎn)。再現(xiàn)戰(zhàn)爭場面，讓學(xué)生明確概念，掌握要點(diǎn)，啟動(dòng)思維，深化知識(shí)。講完經(jīng)過后，提出問題：清軍為什么戰(zhàn)敗？讓學(xué)生去思考探討，得出全面的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

3、戰(zhàn)爭結(jié)果。1895年簽訂中日《馬關(guān)條約》。內(nèi)容可濃縮為八個(gè)字：割地、賠款、開埠、設(shè)廠。這是本課的重點(diǎn)。為了幫助學(xué)生掌握《馬關(guān)條約》，我編順口溜：一八九五年，鴻章去馬關(guān)。伊李坐春帆，兩人把約簽。臺(tái)灣被割占，賠償二萬萬。四口全開放，工廠設(shè)口岸。南京恥未雪，馬關(guān)新仇添。中華好兒男，斗爭五十年。一洗百年辱，神州盡開顏。指 導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，逐條分析《馬關(guān)條約》給中國帶來的危害。既發(fā)揮學(xué)生的主體地位，又能發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位。對(duì)于割占臺(tái)灣這一條款，要求學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，討論日本對(duì)臺(tái)灣五十年的殖民統(tǒng)治，對(duì)臺(tái)灣、對(duì)祖國統(tǒng)一產(chǎn)生的影響，然后請(qǐng)一部分同學(xué)主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，可以提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，把學(xué)習(xí)歷史和社會(huì)熱點(diǎn)問題有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)以致用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動(dòng)性。

4、戰(zhàn)爭影響。通過列出《馬關(guān)條約》和《南京條約》比較框架圖，由學(xué)生完成。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)的遷移。通過比較使學(xué)生掌握歷史階段性特征，形成正確的知識(shí)結(jié)構(gòu)。分組討論甲午中日戰(zhàn)爭對(duì)中國的影響，建議學(xué)生從各個(gè)不同角度來分析，例如從中外關(guān)系來看，這場戰(zhàn)爭的失敗對(duì)列強(qiáng)對(duì)華政策與清政府對(duì)外政策產(chǎn)生的影響；從社會(huì)各階層來看，對(duì)資產(chǎn)階級(jí)維新派與革命派、農(nóng)民階級(jí)、地主階級(jí)產(chǎn)生的影響；從整體上看，對(duì)中國政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)思想、軍事等方面的影響。通過多角度的分析，拓展學(xué)生分析問題的思路，有助于提高學(xué)生的歷史思維能力。甲午中日戰(zhàn)爭的影響是本節(jié)的重難點(diǎn)，因此把它分為三個(gè)層次，由具體到一般，由淺入深，層層導(dǎo)入，步步深入，多角度多層次地分析問題，鍛煉學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納、概括、綜合等方面的能力。

5、教訓(xùn)與啟示。在《夜深沉》的樂曲中出示丘逢甲像及其《春愁》：“春愁難遣強(qiáng)看山，往事驚心淚欲潸。四百萬人同一哭，去年今日割臺(tái)灣?！?從戰(zhàn)爭的失敗中得到什么教訓(xùn)？對(duì)今天有什么借鑒意義？這兩個(gè)問題有助于幫助學(xué)生從理論上升華認(rèn)識(shí)，得出“落后就要挨打”的認(rèn)識(shí)。從歷史中汲取教訓(xùn)，這是本教學(xué)設(shè)計(jì)的初衷。

（三）鞏固總結(jié)

屏幕顯示本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師概述本節(jié)內(nèi)容，對(duì)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容加以鞏固。目的在于使學(xué)生形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化歷史知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性。

（四）練習(xí)反饋

（五）課外延伸 要求學(xué)有余力的同學(xué)寫小論文，《評(píng)價(jià)李鴻章》和《兩次中日戰(zhàn)爭比較》，可將所學(xué)到的加以應(yīng)用，提高學(xué)生的應(yīng)用水平，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。板書設(shè)計(jì)

第4課 甲午中日戰(zhàn)爭

? ? 原因

日本為擴(kuò)大侵略權(quán)益，發(fā)動(dòng)了蓄謀已久的侵略戰(zhàn)爭

經(jīng)過

1894年-----1895年 黃海海戰(zhàn) 鄧世昌

三、結(jié)果 1895年簽訂中日《馬關(guān)條約》 割地： 中國割讓遼東半島、臺(tái)灣、澎湖列給日本；

賠款：償日本軍費(fèi)二億兩；

內(nèi)容

開埠：增開沙市、重慶、蘇州、杭州四個(gè)通商口岸；

設(shè)廠：日本人可在通商口岸設(shè)立工廠。

危害——《馬關(guān)條約》大大加深了中國半殖民地化進(jìn)程，加深了民族危機(jī)。