第一篇：第4課甲午中日戰(zhàn)爭教學設計

第4課《甲午中日戰(zhàn)爭》教學設計 【創(chuàng)設情境，導入新課】：

出示對聯(lián)：內(nèi)無相，外無將，不得已玉帛相將；天難度，地難量，這才是帝王度量。這是日本首相伊藤博文的上聯(lián)，李鴻章對的下聯(lián)。那伊藤博文和李鴻章是何許人也？這幅對聯(lián)又是在什么情形之下作的呢？今天就讓我們一起去探究一下吧！【自主探究，整體把握】

依據(jù)《同步學習與探究》探究過程部分，自主學習5分鐘，解決基礎知識，疑惑問題組內(nèi)討論釋疑解惑。

【走進黃海，感受悲壯】

看影片《黃海大戰(zhàn)》片段，設計學生活動：模擬感動中國人物評選活動，請你為鄧世昌寫出頒獎詞。

設計意圖：通過視頻去感受歷史事件，激發(fā)自身的探究精神，積極思考。通過為鄧世昌寫頒獎詞讓學生更切身的去體會他們不畏強敵，英勇作戰(zhàn)的民族精神，進一步增強愛國主義情感，堅定為中華民族復興而奮斗的信心?！窘巧缪荩w驗屈辱】

學生活動：分角色扮演談判中的伊藤博文和李鴻章

設計意圖：通過角色扮演更直觀形象的展現(xiàn)清政府的腐敗無能，激發(fā)學生的愛國主義情感和對侵略者的憎惡之情。

旁白：1895年4月10日，李鴻章一行再次登上春帆樓。

伊藤：停戰(zhàn)很多天了，期限很緊，議和條款應趕快簽訂，我已經(jīng)準備好修改的粗略條款。中堂你看一看，只有同意和不同意兩句話。

李：

難道不允許分辯嗎？

伊藤：只管辯論，但是條款不能減少。

李：

貴國既然知道我國為難的情形，那你們的要求應該衡量我們能否達到。

伊藤：日期太緊，所以把我要做的事毫無隱瞞的告訴你，免得引起辯論。

李： “核計貴國的開銷數(shù)目，遠不到二萬萬兩。我國負擔這樣的巨款，必定要借洋人的錢。洋人的借款利息很重，中國實在沒有償還這種債務的能力?！?/p>

伊藤：“借債還款，那是中國的責任。”

李： “賠款還希望再減五千萬，臺灣不能割讓呀?！?/p>

伊藤：“如果這樣，立即派兵到臺灣?！?/p>

李：無語。

旁白：1895年李鴻章被迫簽訂了喪權辱國的條約，規(guī)定：請政府割遼東半島、臺灣、澎湖列島給日本；賠償日本軍費白銀二億兩；允許日本在中國開設工廠；增辟通商口岸等。

學生討論：分析《馬關條約》的簽訂對中國社會產(chǎn)生的嚴重危害，認識到《馬關條約》的簽訂使中國的半殖民化程度進一步加深、使中國面臨空前嚴重的民族危機這一史實。知識卡片：春愁難遣強看山，往事驚心淚欲潸。四百萬人同一哭，去年今日割臺灣。

——丘逢甲《春愁》

我們是東海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟我就是臺灣。我胸中還氳氤著鄭氏的英魂，精忠的赤血點染了我的家傳。母親，酷炎的夏日要曬死我了；賜我個號令，我還能背城一戰(zhàn)。母親！我要回來，母親！

——聞一多《七子之歌?臺灣》

教師導學：今天臺灣島內(nèi)有一小股“臺獨”勢力興風作浪，妄圖將臺灣分裂出中國，你能用我們學過史實對他們加以抨擊嗎？ 【解讀史料，感悟歷史】

材料一：1890年后，日本以國家財政收入的60％來發(fā)展陸、海軍，1893年起，明治天皇又決定每年從自己的宮廷經(jīng)費中撥出30萬元，補充造船費用。

材料二：在西太后的心目中，頤和園比海軍更重要，因此，每年“由海軍經(jīng)費內(nèi)騰挪三十萬兩”以建造頤和園。

---------《近代中國社會的新陳代謝》

討論：甲午中日戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因是什么？從中你得出什么教訓？ 【反思完善，鞏固落實】

聯(lián)想游戲：由??我想到了??，以此來小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容 【教師寄語】

國人猶記百年前，甲午海戰(zhàn)敗師還；屈辱歷史已鑄成，努力，國家富強立新功。

落后腐朽是必然；年少仍然需

第二篇：第4課甲午中日戰(zhàn)爭教學設計

科目：歷史 年級：八年級 教學設計：宋金花 時間：7-31 編號：03

第4課甲午中日戰(zhàn)爭 教學設計

【學習目標】

1.掌握：甲午中日戰(zhàn)爭的時間，黃海海戰(zhàn)，威海衛(wèi)潰敗，《馬關條約》的主要內(nèi)容及其影響。2．比較：《南京條約》和《馬關條約》的內(nèi)容，培養(yǎng)自己綜合分析問題的能力。

3．認識：甲午中日戰(zhàn)爭的失敗是由于清政府的腐朽沒落、妥協(xié)退讓造成的；《馬關條約》的簽定，大大加深了中國社會的半殖民地化；學習鄧世昌等愛國官兵英勇斗爭的愛國主義精神。

【課時安排】 1課時 【教學重難點】

教學重點：黃海大戰(zhàn)中民族英雄鄧世昌的英雄事跡；《馬關條約》的內(nèi)容與危害。教學難點：甲午中日戰(zhàn)爭的性質(zhì)、中國戰(zhàn)敗的原因和《馬關條約》危害。

【教學過程】

一、導入環(huán)節(jié)

（一）導入新課，板書課題 播放視頻《甲午風云》

思考：你知道視頻中的戰(zhàn)役發(fā)生在什么戰(zhàn)爭中？壯烈殉國的那位英雄是誰？

中華民族既是一個偉大的民族，又是一個災難深重的民族。在近代歷史的恥辱柱上，銘刻著多少炎黃子孫的血淚，記載著多少殘酷的史實。哪一樁哪一件不發(fā)人深思、催人奮進？讓我們翻開歷史的畫卷，重新回到甲午中日戰(zhàn)爭時期，去體味民族的血淚和興衰，去回顧慘痛的經(jīng)驗和教訓。今天，我們學習第4課《甲午中日戰(zhàn)爭》（板題）

（二）出示學習目標

大屏幕展示目標（學生讀目標），教師強調(diào)重難點。

二、先學環(huán)節(jié)

（一）出示自學指導（10分鐘）

過渡語：請同學們帶著目標，讓我們帶著目標依據(jù)自學要求，完成導學案第一部分“自主學習”，開始本課的學習之旅。10分鐘。(一)自學教材 10分鐘

在近代歷史上，積貧積弱的中國曾不斷遭受到外來侵略。請回答：

1．你知道1894～1895年中國遭受到哪一個國家的侵略？發(fā)生了什么戰(zhàn)爭？

其中：（1）你認為戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因有哪些？

（2）請結(jié)合P16《甲午中日戰(zhàn)爭示意圖》寫出戰(zhàn)爭中的四次主要戰(zhàn)役，其中鄧世昌是在哪次戰(zhàn)役中犧牲的？請用精煉語言概括出他的主要英雄事跡。

2．這場戰(zhàn)爭的結(jié)果如何？

其中：（1）請簡述《馬關條約》的主要內(nèi)容

（2）甲午戰(zhàn)爭是19世紀末發(fā)生的一場對中國乃至世界都產(chǎn)生了重大影響的戰(zhàn)爭。這次戰(zhàn)爭對中國社會的發(fā)展有什么影響？

3.臺灣被割占，激起了臺灣人民的強烈反抗。請列舉一例臺灣人民反抗日本殖民統(tǒng)治的斗爭。

科目：歷史 年級：八年級 教學設計：宋金花 時間：7-31 編號：03(二）自學檢測反饋（2分鐘）

過渡語：相信你能行！完成后，組長組織對桌互換，互相批閱，有疑惑提出來。1．“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威?！贝寺?lián)是為哀悼右圖中的清朝將領而寫，這位將領是

A．林則徐

B．鄧世昌

C．關天培

D．左寶貴 2．大大加深了中國半殖民地化程度的不平等條約是（）A．《南京條約》B．《璦琿條約》C．《馬關條約》 D．《辛丑條約》

3.“大將籌邊尚未還，湖湘子弟滿天山”“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威”。這兩則材料都 A.贊揚開發(fā)邊疆的獻身精神 B.盛贊同一位著名歷史人物 C.哀悼戰(zhàn)死疆場的民族英雄 D.歌頌抗擊侵略的偉大壯舉

（三）我的疑惑（2分鐘）

過渡語：請你將自學和測試過程中的疑惑舉手提出來，請其他同學幫助解決。

三、后教環(huán)節(jié)

（一）教師點撥，拓展延伸。（10分鐘）

過渡語：同學們自主學習的效果如何呢？現(xiàn)在老師進行檢查。

1.教師精講點撥，構建本節(jié)課知識體系（見黑板）。2.檢查：

（1）甲午戰(zhàn)爭中的主要戰(zhàn)役有哪些？（2）馬關條約的內(nèi)容是什么？

（二）合作探究，展示交流（10分鐘）

過渡語：請同學們按照要求迅速完成下面合作探究題，小組之間討論統(tǒng)一答案。小組選派代表在全班交流展示。第一，合作探究，展示交流，統(tǒng)一答案。閱讀下列材料，回答問題。

材料一：條約規(guī)定：“割讓遼東半島、臺灣、澎湖列島及附屬島嶼給日本；賠償日本軍費白銀二億兩；增開蘇州、杭州、沙市、重慶為通商口岸；允許日本在中國通商口岸開設工廠?！?--摘自川教版《中國歷史》八年級上冊17頁

材料二：1898年愛國人士謝纘秦創(chuàng)制的《時局圖》

(1)根據(jù)材料一，回答這是哪次戰(zhàn)爭中簽的哪個不平等條約的內(nèi)容？從條約中的哪些內(nèi)容能說明日本的勢力已伸入了內(nèi)地？(4分)(2)這一條約的簽訂給中國帶來了哪些嚴重危害和影響？

(3)此次戰(zhàn)爭以中國的中國慘敗而告終。結(jié)合戰(zhàn)爭中的史實，想一想中國屢遭失敗的主要原因是什么？

（4）材料二反映了材料一簽訂后中國怎樣的局勢？ 教師點撥：

科目：歷史 年級：八年級 教學設計：宋金花 時間：7-31 編號：03(1)中日《馬關條約》重慶開埠通商。

(2)使中國喪失了大片領土和更多的主權，中國的民族危機空前嚴重；日本割占臺灣后，臺灣人民掀起了反抗日本統(tǒng)治，爭取回歸祖國的斗爭。(3)腐朽落后的封建制度，清政府的腐敗無能。（4）帝國主義國家掀起瓜分中國的狂潮 下面5分鐘瘋狂記憶所學問題。

四、訓練環(huán)節(jié)

1.上述檢測題答案已經(jīng)明確的同學請舉手！請同學們將自己錯題答案糾錯并記憶。2.請同學們瘋狂記憶下列本節(jié)課的重點知識。

師：通過本節(jié)課的學習，你一定收獲了什么？哪些是你在檢測訓練中容易出錯的？也請你寫在學案上面。教師小結(jié)：

1894年至1895年的甲午中日戰(zhàn)爭，非常鮮明地體現(xiàn)了資本主義進入帝國主義階段的特點。中國的戰(zhàn)敗，進一步說明了清政府的腐敗?！恶R關條約》是繼《南京條約》以來列強強加給中國的最嚴重的不平等條約，它大大加深了中國社會的半殖民地化程度?！恶R關條約》反映了帝國主義資本輸出、分割世界的侵略要求，歐美列強根據(jù)片面最惠國待遇的條款，也都享有條約規(guī)定的特權。外國資本主義對中國的侵略從此進入了一個新的階段。之后，列強在中國進行大規(guī)模的資本輸出，并掀起了瓜分中國的狂潮。

板書設計

【教學反思】

第三篇：第4課 甲午中日戰(zhàn)爭

第4課 甲午中日戰(zhàn)爭

輕松入門

1、日本多次發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，近代以來中日之間第一次較大的較量發(fā)生在（）

A． 1884-1885

B．1894-189C．1918

D．1937

【答案】B

2、小明在翻閱歷史書籍時，看到下列這樣一組圖片。請您說第一張圖上的人是誰？發(fā)生什么戰(zhàn)役中？

A.林則徐

鴉片戰(zhàn)爭

B.李鴻章

收復新疆 C.鄧世昌

甲午戰(zhàn)爭

D.鄧世昌 黃海戰(zhàn)役 【答案】B

3、有人認為，“把37年之后?九·一八?的炮聲看做是黃海海面炮聲的歷史回響并不為過。”其中在“黃海海面炮聲”中涌現(xiàn)的英雄事跡是：（）

A．戚繼光抗擊倭寇 B．鄭成功收復臺灣 C．林則徐虎門銷煙 D．鄧世昌等官兵英勇戰(zhàn)斗 【答案】D

4、為紀念中國人民解放軍海軍成立60周年海上閱兵，2009年4月23日國家主席胡錦濤在山東青島黃海附近檢閱海軍。一百多年前，中國近代第一支海軍在此海域全軍覆沒，與此相關的戰(zhàn)爭是（）

A、鴉片戰(zhàn)爭B、第二次鴉片戰(zhàn)爭C、甲午戰(zhàn)爭D、荷蘭占領臺灣 【答案】C

5、在山東的劉公島有一座甲午戰(zhàn)爭紀念館，如果你是一名講解員，你可以向參觀的人們介紹的內(nèi)容是（）

①甲午戰(zhàn)爭是日本對中國發(fā)動的第一次大規(guī)模侵略戰(zhàn)爭②林則徐率兵抵抗英軍③鄧世昌率致遠號直沖敵艦，為國捐軀④北洋艦隊腹背受敵，全軍覆沒

A． ①②③④

B． ②③④

C．①②③

D． ①③④ 【答案】D

6、面對列強的侵略，無數(shù)的英雄人物奮力拼搏，展現(xiàn)了中華民族不屈不撓的反抗精神。如果一位編劇想編寫一部弘揚民族精神的歷史電視劇，可以選擇的人物有（）①林則徐②鄧世昌③左宗棠④琦善 A、①②③④B、①②③C、①②③D、①③④

【解析】選Ｂ 本題考查學生對歷史人物的掌握。林則徐領導了虎門銷煙，顯示了中華民族反抗外來侵略的堅強意志。鄧世昌在黃海戰(zhàn)役中英勇戰(zhàn)斗，不惜犧牲自己的生命。左宗棠力主收復新疆，維護了祖國的統(tǒng)一。而琦善則鴉片戰(zhàn)爭中向英國求和，妥協(xié)投降。

7、康有為光緒二十五年（１８９９年），從美洲回國，途徑日本馬關，觸景生情寫下了絕句一首“碧海沉沉島嶼環(huán)，萬家燈火夾青山。有人遙指旌旗處，千克傷心過馬關。”請問：馬關一地使作者傷心的是

A、思念家鄉(xiāng)B、《馬關條約》的簽訂C、懷才不遇，生不逢時的感慨D、兩次鴉片戰(zhàn)爭的失敗

【解析】選Ｂ 本題是情景材料題，做該題時抓住關鍵詞“馬關”，可知是《馬關條約》的簽訂。8、2006年春節(jié)晚會上，大陸贈送臺灣的大熊貓乳名揭曉“團團”“圓圓”，這一乳名寄托了中華民族盼望祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。近代史上割讓臺灣的條約是（）A、《南京條約》B、《北京條約》C、《馬關條約》D、《璦琿條約》 【答案】B

9、（2009·佛山中考）臺灣是祖國的寶島，侵犯過它的國家除了西班牙、荷蘭、法國、美國外，還有

A．葡萄牙

B．德國

C．沙俄

D．日本 【答案】D 10、1895年對中國而言是屈辱動蕩的一年，假如這一年你生活在臺灣，你的愛國行動莫過于參加（）

A、反對荷蘭的斗爭B、天平天國起義C、反對割臺斗爭D、收復新疆斗爭 【答案】C 11、1895年4月10日，中方代表與日本首相伊藤博文進行了長達五個小時的談判，日方仍沒有絲毫的讓步，中方代表站在無邊的黑夜中，不禁嘆道：“千古罵名，豈能得脫。”這位“中方代表”是

A、林則徐B、曾紀澤C、左宗棠D、李鴻章

【解析】選D 本題考查的是《馬關條約》簽訂時的雙方代表。從教材內(nèi)容可知，中方代表是李鴻章。

12、一位日本資本家想在中國開設工廠，最早出現(xiàn)在（）

A、《南京條約》簽訂后B、第二次鴉片戰(zhàn)爭后C、《馬關條約》簽訂后D、《北京條約》簽訂后 【答案】C

13、《馬關條約》與《南京條約》中具有相似內(nèi)容的條款是（）①割地②賠款③開設通商口岸④允許開設工廠 A、①②③B、①②④C、②③④D、①②③④

【解析】選A 本題旨在考察兩個條約的內(nèi)容，并加以比較。回顧所學內(nèi)容可知，“允許開設工廠”是《馬關條約》的內(nèi)容，而《南京條約》中則沒有這一內(nèi)容，其余三項均是兩條約共有的內(nèi)容。

14、清政府的閉關鎖國政策被《南京條約》中所規(guī)定的開設通商口岸打破，而《馬關條約》則使列強的侵略勢力從沿海深入到內(nèi)地，《馬關條約》中最能說明這一點的是（）A、割占領土B、增開重慶等地為通商口岸C、允許投資設廠D、賠償白銀二億兩

【解析】選B 本題考察學生隨所學知識的理解應用能力，題中的關鍵詞是“外國侵略勢力深入內(nèi)地”，結(jié)合《馬關條約》的內(nèi)容，可知開放的通商口岸已由中國的沿海地區(qū)深入到中國內(nèi)地，其余三項均不能說明。

15、從鴉片戰(zhàn)爭到第二次鴉片戰(zhàn)爭，再到甲午中日戰(zhàn)爭，列強發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭均以中國的失敗而告終，根本原因在于（）

A、中國的武器落后B、列強戰(zhàn)斗力強大C、清軍部分官兵貪生怕死D、清政府的腐敗無能 【答案】D、快樂晉級

16、閱讀材料回答問題

1925年3月，聞一多先生寫下了《七子之歌。臺灣》一詩：我們是東海捧出的明珠一串，琉球是我的群弟，我就是臺灣。我胸中還氳氤著鄭氏的英魂，精忠的赤血點染了我的家傳。母親，酷炎的夏日要曬死我了，賜我個號令，我還能背水一戰(zhàn)。母親，我要回來，母親！“（1）臺灣是怎樣同大陸“母親”分離的？

（2）詩中“鄭氏”是指誰？“酷炎的夏日”指什么？該詩表達了作者怎樣的愿望？（3）臺灣是我國領土不可分割的一部分。但近年來少數(shù)“臺獨”分子氣焰囂張，“臺獨”活動愈演愈烈，你能用所學過的史實對他們的行為給予有力的反擊嗎？

【答案】（1）1895年甲午中日戰(zhàn)爭，中國戰(zhàn)敗，被迫割臺灣給日本。（2）“鄭氏”指收復臺灣的民族英雄鄭成功?！翱嵫椎南娜铡敝溉毡尽１磉_了作者強烈要求收復臺灣的愿望。（3）臺灣自古以來就是中國的領土。三國時期，吳國大將衛(wèi)溫率船隊到達臺灣，與臺灣建立了友好聯(lián)系，以后歷代政府都加強對臺灣的管轄。1662年，鄭成功收復臺灣，后來清政府在臺灣設立臺灣府，加強對臺灣的管轄。

17、（2008年福建省泉州市）回答下列有關問題。

劉東同學在某雜志看到以下內(nèi)容：甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，日本取得在中國投資辦廠的權利。

（1）你認為某雜志的“內(nèi)容”符合歷史事實嗎？為什么？

大海之中的島國日本，原本和中國、朝鮮一樣，都是落后于西方世界的東方封建國家。在面臨西方侵略者的炮口時，選擇了一條和中國、朝鮮截然不同的自強之路，進行了一場自

上而下的改革，史稱“明治維新”。

（2）結(jié)合所學的日本歷史知識，分析日本為什么能夠在甲午戰(zhàn)爭中擊敗中國？（3）甲午戰(zhàn)爭，中國戰(zhàn)敗，被迫與日本簽訂《馬關條約》，該條約對中國社會產(chǎn)生的最大影響是什么？

（4）面對列強的不斷侵略，中國主權的步步喪失，你最想說的一句話是什么？

【答案】（1）不符合。日本取得在中國投資辦廠的權利是在《馬關條約》簽訂以后。（2）日本通過明治維新，走上了發(fā)展資本主義的道路，國力增強，對華戰(zhàn)爭蓄謀已久。（3）大大加深了中國半殖民地化程度。（4）勿忘國恥，振興中華。開心探究 18、1895年，有人寫出這樣的對聯(lián)：“臺灣今已歸日本，頤和園又搭天棚?！?1)這幅對聯(lián)寫于什么事件之后？

(2)臺灣是中國的領土，為什么“今已歸日本”(3)“頤和園又搭天蓬”干什么？

(4)這兩件事聯(lián)系在一起，說明了什么問題？ 【答案】、（1）寫于1895年甲午中日戰(zhàn)爭后。

（2）說明《馬關條約》已經(jīng)簽訂，臺灣已經(jīng)割讓給日本。

（3）頤和園在進行慈禧太后的“萬壽慶典”。

（4）說明了慈禧太后和李鴻章之流的投降派茍且貪安的賣國嘴臉。名師講解

釋疑解難 《馬關條約》對中國社會的影響 《馬關條約》是繼《南京條約》以來最嚴重的不平等條約，他給近代中國社會帶來嚴重危害，是帝國主義變中國為半殖民地半封建社會的一個重要的步驟。

（1）臺灣等大片領土的割讓，進一步破壞了中國主權的完整，刺激了列強瓜分中國的野心，民族危機進一步加深。（2）巨額賠款，加重了中國人民的負擔。同時，加速了日本軍國主義的發(fā)展。清政府大借外債,列強控制了中國的經(jīng)濟命脈。（3）通商口岸的開放，使帝國主義侵略勢力深入到中國內(nèi)地。（4）允許在華投資設廠，嚴重阻礙了中華民族資本主義的發(fā)展。《馬關條約》反映了帝國主義資本輸出，分割世界的侵略要求。外國資本主義對中國的侵略進入一個新的階段，中國社會半殖民地化程度大大加深了。

易混辨析 甲午戰(zhàn)爭是上個世紀之交帝國主義列強在亞洲所發(fā)動的一系列侵略戰(zhàn)爭中的一個重要組成部分，所以說甲午中日戰(zhàn)爭是日本對中國發(fā)動的一次帝國主義侵略戰(zhàn)爭。

方法指導 分析、比較法：對《馬關條約》和《南京條約》內(nèi)容和危害的比較分析，幫助學生提高分析問題的能力。并且通過比較分析進一步認識《馬關條約》是繼《南京條約》以來最嚴重的不平等條約，它給近代中國社會帶來嚴重危害，是帝國主義變中國為半殖民地半封建社會的一個重要的步驟。視野拓展

《時局圖》是中國近代時事漫畫的杰作，原作者為謝贊泰，興中會會員。它把19世紀末中國面臨的被帝國主義列強瓜分豆剖的嚴重危機，及時地、深刻地、形象地展示在人們面前 起到了警世鐘的作用。在中國歷史博物館近代史 的展廳里，陳列著放大的《時局圖》。圖上的虎代表英國，雄代表俄國，腸代表德國，蛙代表法國，太陽代表日本，鷹代表美國?！稌r局圖》形象地說明了帝國主義瓜分中國的險惡形式，即使今天看來也是觸目驚心的，它告訴我們：勿忘國恥！

第四篇：第4課_甲午中日戰(zhàn)爭[范文]

第4課 甲午中日戰(zhàn)爭

【教學目標】

一、知識目標

1、掌握甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景。

2、了解甲午中日戰(zhàn)爭的經(jīng)過：黃海戰(zhàn)役；威海戰(zhàn)役。

3、理解甲午中日戰(zhàn)爭的結(jié)果。

4、掌握中日《馬關條約》的內(nèi)容和影響。

5、了解臺灣人民的反割臺斗爭。

二、德育目標

1、通過講述甲午中日戰(zhàn)爭中愛國將領的英勇斗爭事跡，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。

2、通過分析甲午中日戰(zhàn)爭中國軍隊失敗的原因，使學生認識：社會制度的腐朽、軍事技術的落后是近代中國挨打受辱的主要原因，增強學生為振興中華勤奮學習的責任感。

三、能力目標

1、通過對《馬關條約》《南京條約》作比較，提高學生比較、綜合問題的能力，并理解《馬關條約》使中國半殖民地化程度大大加深。

教學重點

1、甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景

2、《馬關條約》的簽定情況及內(nèi)容

3、黃海大戰(zhàn)中鄧世昌等的英雄事跡

教學難點

《馬關條約》對中國社會產(chǎn)生的影響

教具準備

地圖（甲午中日戰(zhàn)爭形勢示意圖）、小黑板

教學方法

提問法、講解法、比較法

課時安排

一課時

【教學過程】

【導入】

同學們，我們來看課本導入框中的內(nèi)容：“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威?！边@副沉痛的挽聯(lián)是光緒皇帝為哀悼民族英雄鄧世昌而撰寫的。鄧世昌是在甲午海戰(zhàn)中犧牲的清朝將領。他指揮的致遠艦中彈沉沒后，鄧世昌墜身入海。隨從遞給他救生圈，他堅決不接，決心與戰(zhàn)艦共存亡。他的愛犬飛速游來，銜住他的衣服，使他無法下沉。鄧世昌幾次用力把愛犬趕走，但它死死銜住不放。鄧世昌狠了狠心，用手將愛犬按入水中。不一會，他們就一起沉入碧波……同學們，這是甲午中日戰(zhàn)爭中最震撼人心、也是最令人感動的一幕。它將永遠銘刻在中華民族優(yōu)秀兒女的心里，激勵著他們?nèi)樽鎳膹娛⒍Σ幌?。那么，甲午中日?zhàn)爭是如何打起來的？它的過程和影響怎樣？下面，我們就來學習具體內(nèi)容。

（板書課題）第四課

甲午中日戰(zhàn)爭

【講授新課】首先我們來看一下甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景，這是我們這一節(jié)課內(nèi)容的重點之一。(一)背景

我們先來看第一個背景。

[教師講述]

1、日本的大陸政策（板書）

日本由一個殖民地國家一躍為亞洲強國，其個中原因要追溯到1868年的“明治維新”。明治維新這場改革使日本由一個受列強侵略、喪失了大量主權的國家，走上資本主義發(fā)展的道路，逐步廢除了不平等條約，成為亞洲強國。

但是這場改革不徹底，日本保留著濃厚的封建殘余勢力。保留天皇，而且許多進行改革的領導者本身就是大地主出身。這使得日本在向帝國主義過渡的過程中，成為帶有濃厚的軍事封建性的帝國主義國家，有著極強的軍事侵略性。

在明治維新以后，日本經(jīng)濟迅速發(fā)展起來了，但是，它是個島國，資源少、人口少、市場小，許多工業(yè)原料不足，許多產(chǎn)品生產(chǎn)出來銷不出去，大量囤積。1890年，因棉紗生產(chǎn)過剩，發(fā)生了第一次經(jīng)濟危機。而且當時日本國內(nèi)廣大人民生活極端貧困。農(nóng)民要將60%到70%的收獲量繳給地主；工人的生活也極端貧困，象日本紡織女工的最高工資只相當英國女工最低工資的十分之一。這使得日本國內(nèi)階級矛盾日益尖銳。

為了穩(wěn)定統(tǒng)治秩序、轉(zhuǎn)移國內(nèi)人民斗爭視線，日本統(tǒng)治者強烈要求對外侵略擴張，獲取原料產(chǎn)地、商

（板書）⑵威海衛(wèi)戰(zhàn)役

①時間：1895年初

②經(jīng)過

③結(jié)果：日軍占領威海衛(wèi)，北洋艦隊全軍覆沒

[教師講述]黃海大戰(zhàn)后，清政府一味地向敵人妥協(xié)，致使日軍肆意橫行，無所顧忌。黃海海戰(zhàn)后，李鴻章故意夸大損失，壓制海軍將士巡海迎敵的要求，以“保船制敵”為借口，命令北洋艦隊全部藏到威海衛(wèi)軍港，造成了坐守待斃的局面。1895年1月20日，日本陸軍在聯(lián)合艦隊的掩護下，開始在山東榮城登陸，包抄威海衛(wèi)后路。30日，日本海軍占領威海衛(wèi)南北兩岸炮臺，隨即封鎖東西港口。丁汝昌寧死不降，在絕望中自殺。丁汝昌死后，英國顧問浩威假托他的名義起草投降書，繳出殘余艦艇十一艘和劉公島炮臺及軍資器械，向日軍投降。17日，日本艦隊開進威海港，并在劉公島登陸。至此，威海衛(wèi)基地完全陷落，北洋艦隊全軍覆沒。

[教師過渡]甲午中日戰(zhàn)爭以清朝的失敗而告終，清政府被迫與日本簽訂了喪權辱國的《馬關條約》。《馬關條約》的內(nèi)容是什么？它的簽訂對中國造成了什么影響？下面，我們就來了解具體內(nèi)容。

（板書）(三)《馬關條約》

１、時間：1895年4月

2、雙方代表:李鴻章(中方)、伊藤博文(日方)

3、主要內(nèi)容：兩口（子）分工

4、影響(危害):(1)臺灣等大片領土的割讓，進一步破壞了中國主權的完整,并且刺激了列強瓜分中國的野心,中國的民族危機進一步加深;(2)巨額的賠款大大加劇了中國人民的負擔;(3)增辟通商口岸使帝國主義侵略勢力深入到中國內(nèi)地，進一步加劇了中國自然經(jīng)濟的解體。(4)允許日本在中國開設工廠,便利了帝國主義對中國的資本輸出及掠奪中國廉價的原料和勞動力.因此，《馬關條約》大大加深了中國半殖民地化程度。此后,帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮.[教師講述]從清政府對日宣戰(zhàn)（1894年8月1日）到平壤、黃海戰(zhàn)役前，由于戰(zhàn)爭勝敗尚未定局，慈禧等人在國內(nèi)抗日衛(wèi)國輿論的壓力下，暫時不敢公開求和活動。列強密切注視著局勢的發(fā)展，也暫時中止了“調(diào)?！薄５S著日軍的步步進逼和清軍接連潰敗，慈禧急切地要求停戰(zhàn)議和。旅順口失守，慈禧害怕日軍進犯京津，就不顧光緒等人的反對，先支持奕訢與日本疏通，后于1895年1月14日正式派戶部侍郎張蔭桓、湖南巡撫邵友濂為全權大臣，并聘請美國國務卿科士達為顧問，赴日求和。

日軍這時正在猛攻威海衛(wèi)，氣焰十分囂張。為了壓迫清政府接受他的全部侵略要求，借口清政府求和代表“全權不足”，對張蔭桓、邵友濂恣意侮辱，拒絕談判，張、邵二人終于被迫回國。日本首相伊藤博文于2月2日公開指定要李鴻章充任代表，并向清政府提出：必須以割地、賠款為議和條件，否則不必派代表到日本。這時的李鴻章深知這次議和的最大問題是割地問題，連續(xù)請求各國出面阻止，一一碰壁。李鴻章為了不承擔割地的罪責，表面上聲稱不贊成割地，但又強調(diào)不割地無法求和，表示只有給他割讓土地的全權后才能赴日。這時的慈禧卻裝病躲入深宮，傳話李鴻章要他“一切遵上旨”，顯然是想推卸這割地賣國的罪名。一直猶豫不決的光緒帝被形勢所迫，在1895年3月初終于讓恭親王奕訢代傳他的“面諭”，表示可以授予李鴻章“以商讓土地之權”。李鴻章赴日與日本代表簽訂了喪權辱國的《馬關條約》。

《馬關條約》的主要內(nèi)容，可以記作“兩口（子）分工”?！皟伞敝纲r款給日本白銀兩億兩；“口”指增辟通商口岸；“分”指分割，即割讓遼東半島、臺灣、澎湖列島給日本；“工”指允許日本在中國開設工廠。

我們把《馬關條約》和《南京條約》作一個對比，了解《馬關條約》對中國有哪些影響(危害)?！赌暇l約》中清政府割香港島給英國；《馬關條約》割遼東半島、臺灣、澎湖列島給日本——臺灣等大片領土的割讓，進一步破壞了中國主權的完整。這是日本繼俄國之后，對中國領土進行的一次掠奪。它迫使臺灣和祖國分離.《南京條約》賠款2100萬銀元；《馬關條約》賠償日本軍費白銀二億兩——巨額的賠款，相當于清政府三年財政收入的總和，相當于日本全年收入的三倍多,這就加劇了中國人民的負擔。

《南京條約》允許五口通商；《馬關條約》增辟通商口岸——使帝國主義侵略勢力深入到中國內(nèi)地，進一步加劇了中國自然經(jīng)濟的解體。

《馬關條約》允許日本在中國開設工廠——掠奪中國廉價的原料和勞動力。

因此，《馬關條約》大大加深了中國半殖民地化程度。此后,帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮.同學們還要注意：遼東半島在《馬關條約》里是割給日本了，但由于俄國的不滿，并糾合法、德進行干涉，迫使日本又把遼東半島歸還中國。但清政府又多出了3000萬兩白銀作為“贖遼費”.3000萬兩的贖遼費進一步加重了勞動人民的負擔，暴露了清政府的腐敗無能。于此同時，臺灣的大片領土的喪失激起了臺灣人民的憤怒，興起了反割臺斗爭。

第五篇：第4課 《甲午中日戰(zhàn)爭》教案

《甲午中日戰(zhàn)爭》教案

教與學的目標

1．知識與能力

了解甲午戰(zhàn)爭的起因，學會通過《甲午戰(zhàn)爭示意圖》掌握甲午戰(zhàn)爭中的重要戰(zhàn)役和英雄事跡；熟練掌握《馬關條約》的內(nèi)容。

2．過程與方法

從戰(zhàn)爭經(jīng)過分析中國戰(zhàn)敗的原因，揭示清政府的反動、腐朽本質(zhì)；對比《南京條約》和《馬關條約》的內(nèi)容，具體分析《馬關條約》大大加深了中國的半殖民化程度給中國造成的影響。

3．情感態(tài)度與價值觀

認識到甲午中日戰(zhàn)爭是日本要實施對外擴張政策而一手挑起的。鄧世昌等民族英雄不畏強暴、英勇作戰(zhàn)、不怕犧牲的精神值得我們敬仰和學習。清朝腐敗無能是中國一次次被動挨打的主要原因。教與學的重點

黃海大戰(zhàn)中民族英雄鄧世昌的英雄事跡；《馬關條約》的內(nèi)容與危害。教與學的難點

甲午中日戰(zhàn)爭的性質(zhì)、中國戰(zhàn)敗的原因和《馬關條約》危害。教與學過程：

一、創(chuàng)設情境 導入新課

1.播放視頻《甲午風云》，引導學生說出觀后感。

2.教師：中華民族既是一個偉大的民族，又在近代成為一個災難深重的民族。在近代歷史的恥辱柱上，銘刻著多少炎黃子孫的血淚，記載著多少殘酷的史實。哪一樁哪一件不發(fā)人深思、催人奮進？讓我們翻開歷史的畫卷，重新回到甲午中日戰(zhàn)爭時期，去體味民族的血淚和興衰，去回顧慘痛的經(jīng)驗和教訓。今天，我們學習第4課甲午中日戰(zhàn)爭?！?/p>

二、自主學習建構知識

1.運用多媒體課件展示問題，引導學生探究、交流、討論。

自學要求：依據(jù)下列問題自讀課文，勾畫重點知識，嘗試用自己喜歡的方式列出知識結(jié)構，并將自學中發(fā)現(xiàn)的疑難點記錄下來以備交流。

①閱讀教材回答問題：日本為什么要發(fā)動侵華戰(zhàn)爭？結(jié)合所學知識說一說：引發(fā)這場戰(zhàn)爭的因素還有哪些？為什么把這場戰(zhàn)爭稱為“甲午中日戰(zhàn)爭”？

②閱讀教材并結(jié)合《甲午戰(zhàn)爭示意圖》，按時間先后順序說出幾次戰(zhàn)役的名稱、時間、相關人物、重大影響。

③《馬關條約》的時間、人物、內(nèi)容、影響？

2.自學效果反饋，跳出教材，同桌互相提問。相信你是最棒的！

三、合作探究，釋疑解惑

生生合作：以小組為單位討論解決自學過程中產(chǎn)生的疑難問題。溫馨提示：小組內(nèi)依據(jù)問題進行交流，形成統(tǒng)一認識，然后，標出小組內(nèi)未解決的問題，留待解決。

師生合作：

1.教師幫助學生解決小組內(nèi)出現(xiàn)的問題，并抽查部分學生，檢驗自學效果。2.教師精講點撥：

一、黃海大戰(zhàn)： 【引導】

1.根據(jù)影片《甲午風云》的重要片段，然后讓課前準備好故事的學生進行演講，日本發(fā)動戰(zhàn)爭的目的和戰(zhàn)爭的名稱為什么叫甲午中日戰(zhàn)爭、黃海大戰(zhàn)的經(jīng)過、黃海大戰(zhàn)的結(jié)果、特別突出鄧世昌的事跡。

2.老師在學生講完后進行歸納和總結(jié)。要求學生注意看有關的地圖和圖片材料。

3．老師簡要講述遼東半島戰(zhàn)役并著重講清旅順的陷落和旅順屠城，指導學生看小字部分內(nèi)容。

4.講清威海衛(wèi)潰敗的情況，指出威海衛(wèi)一戰(zhàn)，北洋艦隊全軍覆沒。

二、《馬關條約》： 【引導】

1.講明《馬關條約》簽訂的時間、雙方代表。（要求學生記憶）

2.《馬關條約》的主要內(nèi)容分四點畫在書上，并要求學生理解和記憶。3.關于“三國干涉還遼”，可指導學生閱讀課本小字，教師不必講解。4.結(jié)合《馬關條約》的主要內(nèi)容，師生共同分析其對中國的影響。

總之，《馬關條約》的簽訂，大大加深了中國社會的半殖民地化程度。此后，帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮，中國的民族危機空前嚴重。

5．指導學生閱讀以徐驤為首的臺灣人民抗擊日本侵略者的有關材料，抨擊當今臺灣“臺獨”分子的言論。

三、比較《南京條約》和《馬關條約》的內(nèi)容，具體分析為什么說《馬關條約》大大加深了中國的半殖民地化的程度。

【引導】從割地范圍、賠款數(shù)額、通商口岸、侵華方式的轉(zhuǎn)變等方面入手總結(jié)。

四、《馬關條約》允許日本在通商口岸開設工廠與今天我國的招商引資，允許外國投資設廠不同，二者有本質(zhì)的不同。

【引導】

從目的上看，前者是外國通過投資辦廠掠奪中國的資源，阻礙了中國經(jīng)濟的發(fā)展，后者是我國利用外資和技術發(fā)展民族經(jīng)濟；從方式上看，前者清政府是被迫的，后者我國是主動的；從影響上看，前者破壞了中國的主權，造成了中國的貧窮與落后，后者發(fā)展了民族經(jīng)濟，提高了我國的綜合國力。

五、《馬關條約》簽訂后，當時社會上流傳著“不怕倭寇來，只怕中堂反”的歌謠（反：背叛祖國）；也有人說日本之所以“明目張膽如此之橫者，皆李鴻章與之狼狽為奸也”。

【引導】

李鴻章不僅是一位中國近代史上爭議最大的歷史人物，也是一位影響了近代中國近半個世紀的晚清軍政重臣。他是淮軍的創(chuàng)始人和統(tǒng)帥，積極參與洋務運動，興辦北洋海軍，在當時是亞洲最強大的海上力量。與此同時，他還加緊了旅順、威海衛(wèi)等海軍基地的建設，在一定程度上加強了海防。應客觀公正的評價李鴻章?！恶R關條約》的簽訂并非李鴻章一人造成的，而是整個清王朝腐敗無能、國力不足、科技落后造成的。同時，他對北洋艦隊的覆滅負有不可推卸的責任。

四、拓展延伸 深化主題 閱讀下列材料，回答問題：

材料一 “東溝海戰(zhàn)天如墨，炮震煙迷船掀側(cè)。致遠鼓旗沖重圍，萬火叢中呼殺賊。” 材料二 “此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威。”

材料三 慈禧太后慶祝60壽辰，當時有人寫了這樣一幅對聯(lián)：“萬壽無疆，普天同慶；三軍敗績，割地求和。”

材料四 1891年，應日本政府的邀請，李鴻章讓丁汝昌率北洋艦隊的定遠、鎮(zhèn)遠等六艘軍艦訪問日本。一時軍容之盛，國際側(cè)目。但當東京灣防衛(wèi)司令東鄉(xiāng)平八郎應邀上中國旗 2 艦定遠號參觀時，他便覺得中國艦隊軍容雖盛卻不堪一擊。原來他發(fā)現(xiàn)中國水兵竟在被視為莊嚴而神圣的兩門主力炮的炮管上曬衣服。

──唐德剛《晚清七十年》 回答：

(1)材料一的詩句反映的是哪場戰(zhàn)爭的哪次戰(zhàn)役？發(fā)生的時間是哪一年？

(2)結(jié)合材料

一、材料二，簡要描述當時發(fā)生了什么事情“足壯海軍威”。

(3)材料三中的“割地求和”說的是什么事情？“割地”具體是什么地方？

(4)根據(jù)材料三和材料四，說明中國失敗的原因。

分析：此類綜合題不僅考查同學們對基礎知識的掌握，而且還考查分析史料并運用史料解決問題的能力。第一，多閱讀幾遍史料，注意先把提供時間、地點、人物等的關鍵詞句找出；第二，注意史料中對歷史事件或者人物的評價或態(tài)度；第三，仔細審題，歸納概括，答其所問。

參考答案

(1)甲午戰(zhàn)爭 黃海海戰(zhàn) 1894年

(2)黃海大戰(zhàn)中致遠艦管帶鄧世昌，為保護旗艦，指揮艦艇沖鋒向前，后艦身中彈過多，嚴重傾斜，彈藥也將用盡。他命令致遠艦開足馬力向日艦撞去，不幸被擊沉，鄧世昌與艦上二百余名戰(zhàn)士壯烈犧牲。

(3)1895年，甲午戰(zhàn)爭中國失敗，中國和日本簽訂了喪權辱國的《馬關條約》。割地指的是割讓遼東半島、臺灣、澎湖列島給日本。

(4)清政府的腐敗無能，統(tǒng)治者只顧個人、不顧國家，腐朽墮落，制度不完備，管理松懈等等。

五、反思總結(jié) 能力提升

1.利用板書小結(jié)本課內(nèi)容，鞏固基礎知識。2.教師強化指出：甲午中日戰(zhàn)爭大大加深了中國半殖民地化，清政府的腐敗無能是被動 3 挨打的主要原因。

六、學以致用 舉一反三

一、精挑細選

1．在黃海戰(zhàn)役中，率領致遠艦迎戰(zhàn)敵艦而壯烈犧牲的愛國將領是（）A．鄧世昌 B．劉步蟾 C．林永升 D．丁汝昌 2．北洋艦隊的基地是（）

A．旅順 B．大連 C．威海衛(wèi) D．馬尾

3．《馬關條約》中最為嚴重地阻礙中華民族工業(yè)發(fā)展的一項是（）A．賠償日本軍費白銀二億兩 B．允許日本在中國開設工廠 C．增辟通商口岸 D．開辟內(nèi)河新航線

4.在山東的劉公島有一座甲午戰(zhàn)爭紀念館，如果你是一名講解員，你將向參觀的人們介紹哪些內(nèi)容?①甲午戰(zhàn)爭是日本對中國發(fā)動的第一次大規(guī)模侵略戰(zhàn)爭②林則徐率兵抵抗英軍③致遠號直沖敵艦，二百余名將士為國捐軀④清政府同日本政府簽訂喪權辱國的《馬關條約》()A．①②③④ B．②③④ C．①②③ D．①③④

二、材料解析題 春 愁

春愁難遣強看山，往事驚心淚欲潸。四百萬人同一哭，去年今日割臺灣。請回答：

（1）這首詩應該寫于哪一年？

（2）臺灣是在什么樣的歷史背景下被割占的？割占臺灣的是哪個國家？它是通過哪一條約實現(xiàn)其野心的？

（3）請結(jié)合以前學過的知識，說明臺灣自古以來就是中國的領土。

參考答案

一、1、A

2、C

3、B 4 D

二、１．1896年。２．1895年，甲午中日戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗，被迫簽訂《馬關條約》，割臺灣給日本；日本；《馬關條約》。３.三國時，曾派衛(wèi)溫到達夷洲；元朝時設澎湖巡檢司，管轄澎湖和琉球等。

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