第一篇：生活與哲學趣味教學案例二則

生活與哲學趣味教學案例二則

1．老獵手用火滅火

故事發(fā)生在南美洲的一個大草原上。一天，一群游客正在一望無際的大草原上快樂地追逐嬉戲，忽然，他們身后竄出一團大火，火借風勢，直向游客們撲來。就在這驚險時刻，一位老獵人出現(xiàn)在游客們的面前：“各位，別跑了，大家還是聽我的話，動手扯掉這一片干草，清出一塊地面來?！庇慰蛡円娛且晃焕汐C手，覺得他經(jīng)驗豐富，就馬上按照他的吩咐，七手八腳地干起來，很快清出了一大塊地面?；鹗菑谋泵鏌^來的，老獵人讓大家站在空地的南端，自己跑到空地的北端，并把草堆搬到北邊去。望著漸漸靠近的大火，游客中有人恐慌地問：“老獵人，火再燒過來怎么辦？”“別急，我自有辦法?！币粫?，大火快燒近時，老獵人才拿了一束很干的草點燃起來，堆在游客北面的草立刻熊熊地燒著了，竟然逆著風迎著大火方向燒去，這兩股火立刻打起架來，火勢居然慢慢小了，而留給游客的空間越來越大。兩股大火斗了一陣子，終于“精疲力竭”，慢慢地熄滅了下來。當獲救的游客向老獵人討教“用火滅火”的奧秘時，老獵人深深地吁出一口氣，說：“在烈火上面的空氣受熱后會變輕而上升，各方面的冷空氣就會去補充。這樣，在火的邊界附近，一定會有迎著火焰流去的氣流。等到我們北面的大火接近我們的草堆時，我們把草堆點燃后，那么，我們這邊的火就會朝著風的相反方面蔓延開去，兩股火后面的草都沒有了，就會漸漸熄滅。當然，火不能點燃得太早，也不能太遲?！庇慰蛡兓腥淮笪颉?/p>

簡析：規(guī)律是客觀的，這要求我們必須遵循規(guī)律，按客觀規(guī)律辦事。老獵手以火滅火首先說明，尊重客觀規(guī)律是發(fā)揮主觀能動性的前提。在這次草原大火中，老獵手充分地尊重了火的規(guī)律，把握了火的特點，并果斷地提出了以火滅火的方案，最終利用兩火“相斗”成功地撲滅了大火。因此，正確發(fā)揮主觀能動性去認識和改造客觀對象，就必須從對象本身的實際出發(fā)，從對象自身的規(guī)律出發(fā)。

老獵手以火滅火還說明，想問題、辦事情必須實事求是，一切從實際出發(fā)，具體問題具體分析，不同質(zhì)的矛盾必須用不同的方法來解決。

2.阿凡提染布

阿凡提開了一個染坊，給鄉(xiāng)親們?nèi)静?。巴依見大家都夸阿凡提布染得好，十分妒忌，想要刁難他一下。一天，巴依挾著一匹布，來找阿凡提：“聽說你的布染得好，能不能給我染一染？”“你要什么顏色？”阿凡提問道。“我要染這樣一種顏色，它不是紅的，不是綠的，不是黃的，也不是藍的，不是紫的，不是黑的，連白的也不是??不知道這種顏色你能不能染？”巴依洋洋自得地說道。“當然能染，染完后保你滿意?！薄笆裁?？你能染？那好。我取布的日期是哪一天呢？”“日期嘛！”阿凡提微微一笑，順手把布扔到柜里：“不是禮拜一，不是禮拜二，不是禮拜三，不是禮拜四??更不是禮拜日。我的巴依，到了那一天，你就來取吧！”

簡析：唯物辯證法認為，矛盾的普遍性和特殊性是辯證統(tǒng)一、相互聯(lián)結(jié)的。普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現(xiàn)出來，沒有特殊性就沒有普遍性。特殊性也離不開普遍性，不包含普遍性的特殊性也是沒有的。我們在想問題、辦事情時要把矛盾普遍性與矛盾特殊性結(jié)合起來。材料中巴依否認了普遍性寓

于特殊性中，阿凡提智用巴依的錯誤反駁他，讓巴依啞口無言。

第二篇：高中政治趣味教學案例生活與哲學

知識改變命運，學習成就未來

“一材兩用”趣味教學案例六則

社會生活中的一些故事、寓言、童話包含著深刻的經(jīng)濟學道理和哲學道理 , 把它們運用在課堂教學中 ,不僅能把深奧的道理通俗化 , 而且能增強課堂教學的趣味性。

一、分粥

有七個人曾經(jīng)住在一起 , 每天分一大桶粥。要命的是 , 這一大桶粥天天都不夠分。剛開始 ,他們抓鬮決定誰來分粥 , 每天輪一個。結(jié)果一周下來 ,他們只有一天是能吃飽的 , 就是自己分粥的那一天。后 來 ,他們決定推選出一個道德高尚的人 ,讓他給大家分粥。開始有人就挖空心思地去討好、賄賂分粥的人 , 搞得整個小團體烏煙瘴氣。然后 , 大家又組成三人分粥委員會及四人評選委員會 , 還是互相攻擊、扯皮 , 當粥吃到嘴里時已成涼的了。最后 , 又想出來一個方法 : 輪流分粥 , 但分粥的人要等其他人都挑完后 , 端剩下的最后一碗。為了不讓分粥人吃到最少的 , 大家都盡量分得平均些。這樣以來 ,大家快快樂樂、和和氣氣 , 日子越過越好。

從經(jīng)濟學角度分析 : 不同的分配制度 , 就會有不同的社會風氣。分配制度要體現(xiàn) “ 效率優(yōu)先 ,兼顧公平”。我國現(xiàn)階段實行的以按勞分配為主體、其他分配方式并存的分配制度 , 即有利于調(diào)動大家的積極性和主動性 ,又能兼顧社會公平, 有利于良好社會風氣的形成。

從哲學角度分析 : 唯物辯證法認為 , 量變是質(zhì)變的前提和準備 , 質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。在事物總體數(shù)量不變的情況下 , 由于構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上發(fā)生變化也能引起質(zhì)變。這要求我們要注 意優(yōu)化結(jié)構(gòu) ,理順體制?！?輪流分粥 ,但分粥人要等其他人都挑完后,自己才能端剩下的一碗 ” 是理順的 體制 ,是量變?！?快快樂樂、和和氣氣 , 日子越過越好 ” 是質(zhì)變 ,、是量變的必然結(jié)果。

二、吃蛋原理

有這樣一個故事 ,一戶人家養(yǎng)了一只母雞 , 這只母雞每天下一個蛋。對于這戶人家來說 , 可有三種消費方案：一是堅持一天吃一個蛋一一收支平衡。二是把雞殺了吃掉一一透支。三是堅持在一段時期少吃雞蛋 ,省出 10 個 ,孵成小雞。如果成活 8 只 , 有 4 只母雞 ,4 只公雞 , 過上些日子 , 這家人一天可吃 5 個蛋 , 遇上特殊的日子 , 還可以殺只公雞改善一下生活。如果主人這樣堅持下去 , 那么消費水平便會不斷提高 , 積累也會越來越多。

從經(jīng)濟學角度分析 : 上述例子在經(jīng)濟學中被稱作 “ 吃蛋原理 ”, 這一原理反映了積累和消費的關(guān)系。積累和消費是對立統(tǒng)一的。積累主要是擴大再生產(chǎn) , 消費主要是滿足個人、家庭和公共需要 , 在一定時期內(nèi) , 國民收入的總量是既定的 , 積累 和消費兩部分是此消彼長的關(guān)系;另一方面 , 二者是統(tǒng)一的 , 積累主要是擴大再生產(chǎn) , 而生產(chǎn)的發(fā)展是提高消費水平的基礎(chǔ) , 消費是生產(chǎn)的目的 , 也是促進生產(chǎn)發(fā)展的重要措施。因此 , 正確處理積累和消費的關(guān)系,就要在生產(chǎn)發(fā)展、國民收入增加的基礎(chǔ)上 , 使積累和消費都有所增長。片面的高積累、低消費和不切實際的高消費、低積累都是有害的。

“ 吃蛋原理 ” 的

知識改變命運，學習成就未來

謂的 “ 零 和 ”。“ 零和游戲 ” 之所以廣受關(guān)注 , 主要是因為人們發(fā)現(xiàn) , 在社會的方方面面都有與 “ 零和游戲 ” 類似的局面 , 勝利者的光榮后面往往隱藏著失敗者的辛酸和苦澀。但20 世紀 以來 ,“ 零和游戲 ” 觀念正逐漸被 “ 非零和游戲 ” 即 “ 負和 ” 或 “ 正和 ” 觀念所取代?！?負和游戲 ” 指 , 一方雖贏 但付出了慘重的代價 , 得不償失 , 可 謂沒有贏家。贏家所得比輸家所失多 , 或者沒有輸家 , 結(jié)果為 “ 雙贏 ” 或 “ 多贏 ”, 稱為 “ 正和 ”。在競爭的社 會中 , 人們開始認識到 “ 利己 ” 不一 定要建立在 “ 損人 ” 的基礎(chǔ)上。有效合作 , 得到的是皆大歡喜的結(jié)局。從 “ 零和 ” 走向 “ 正和 ”, 要求各方要 有真誠合作的精神和勇氣 , 遵守游戲規(guī)則 , 不要耍小聰明 , 不要總想占別人的小便直 , 否則 ,“ 雙贏 ” 的局面 就不會出現(xiàn) , 吃虧的最終還是自己。

從經(jīng)濟學角度分析 :平等是市場經(jīng)濟的一般特征 , 也是市場交易 的重要原則。競爭性是商品經(jīng)濟的 必然產(chǎn)物 , 只要存在著商品經(jīng)濟 , 就必然存在競爭 , 競爭也是市場經(jīng)濟 的特征。因而我們要樹立起平等意 識和正確的競爭意識 , 對競爭對手要平等相待 , 進行有效合作 , 不 “ 損人 ” 也可 “ 利己 ”, 謀求 “ 雙贏 ”, 玩 “正和游戲”。

從哲學角度分析 : 物質(zhì)決定意 識 , 要求我們做到一切從實際出發(fā)。從實際出發(fā) , 不是從單一的因素出發(fā) , 而是要從復(fù)雜的全面的實際出 發(fā) , 去具體分析每一個事實 , 這樣才 能真正做到一切從實際出發(fā)。“ 零 和 ”“ 負和 ” 和 “ 正和 ” 是游戲結(jié)果的三種事實 , 過去人們只從 “ 零和 ” 這個單一事實出發(fā) , 而不能從全面的實際出發(fā) , 尤其忽視了 “ 正和 ” 這一 事實 ,從而導(dǎo)致人們形成了錯誤的主觀認識 ,給個人和社會帶來了一定的損失。四、二八法則

1897 年 , 意大利經(jīng)濟學家帕列托在對 19世紀英國社會各階層的財富和收益統(tǒng)計分析時發(fā)現(xiàn) :80% 的社會財富集中在 20% 的人手里 ,而 80% 的人只擁有社會財富的 20%, 這就是 “ 二八法則 ”?！?二八法 則 ” 反映了一種不平衡性 , 但它卻在社會、經(jīng)濟及生活中無處不在。在商品營銷中 ,商家往往會認為所有顧客一樣重要;所有生意、每一種產(chǎn)品都必須付出相同的努力 , 所有機會都必須抓住。而 “ 二八法則 ” 恰恰指出了在原因和結(jié)果、投入和產(chǎn)出、努力和報酬之間存在這樣一種典型的不平衡現(xiàn)象 :80% 的成績 , 歸功于20% 的努力;市場上 80% 的產(chǎn)品可能是 20% 的企業(yè)生產(chǎn)的;20% 的顧客可能給商家?guī)?80% 的利潤。遵循 “ 二八法則 ” 的企業(yè)在經(jīng)營和管理中往往能抓住關(guān)鍵的少數(shù)顧客 , 精確定位 , 加強服務(wù) , 達到事半功倍的效果。有些生產(chǎn)經(jīng)營單位始終堅持會員制 , 就是基于這一經(jīng)營理念。

從經(jīng)濟學角度分析 : 在商品經(jīng)濟條件下 ,商品生產(chǎn)者的商品和服務(wù)只有通過市場交換才能實現(xiàn)商品 的價值 , 贏得利潤。因此 ,他們必須調(diào)查了解市場 , 面向市場組織生產(chǎn) , 才能賺取利潤 ,在競爭中處于有利地位。遵循 “ 二八法則 ” 的企業(yè) , 在經(jīng)營和管理中精確定位 ,達到事半功倍的效果 , 就說明了這一點。

從哲學角度分析 : 唯物辯證法認為 , 在復(fù)雜事物之中 , 存在著許多矛盾 , 主要矛盾在事物發(fā)展過程中處于支配地位 , 起決定作用。主要矛盾和次要矛盾相互聯(lián)系、相互影響 , 這就要求我們要抓住重點 , 集中精力解決主要矛盾。所有生意、每 一種產(chǎn)品都必須付出相同的努力 ,所有機會都必須抓住 , 這就是 “胡子眉毛一把抓”, 分不清主次。遵循 ‘二八法則 “ 的企業(yè) , 在經(jīng)營和管理中往往能抓住關(guān)鍵的少數(shù)顧客 , 就 是抓住了主要矛盾 , 因而達到事半 功倍的效果。如何正確認識取得成 績的原因的主要方面和產(chǎn)品、利潤的來源的主要主面 ? 這就是帶來 80% 成績的 20% 的努力、帶來 80% 產(chǎn)品的 20% 的企業(yè)和給商家?guī)?80% 利潤的 20% 的顧客。這一認識 抓住了矛盾的主要方面 , 分清了主流和支流 , 體現(xiàn)了矛盾的主要方面 和矛盾的次要方面的對立統(tǒng)一。

五、250 定律

美國著名汽車推銷員喬·古拉德 , 連續(xù) 12 年榮登吉尼斯記錄大全 世界銷售

知識改變命運，學習成就未來

著 250 個人 , 這些人是他比較親近的同事、鄰居、新戚、朋友。如果您 贏得了一位顧客的好感 , 就意味著 贏得了 250 個人的好感;反之 , 如果 你得罪了一名顧客 , 也就意味著得 罪了 250 名顧客。由于連鎖影響 ,如果一個推銷員在年初的一個星期 里見到 50 個人 , 其中只要有兩個顧 客對他的態(tài)度感到不愉快 , 到了年 底 , 就可能有 5000 個人不愿意和這 個推銷員打交道。喬·吉拉德得出 結(jié)論 , 在任何情況下 , 都不要得罪哪 怕是一個顧客。這一定律有力地論 證了 ” 顧客就是上帝 “ 的真諦。也讓我們得到啟示 , 必須認真對待身邊的每一個人 , 因為每一個人的身后 ,都有一個相對穩(wěn)定的、數(shù)量不小的 群體。善待一個人 , 就像撥亮了一 盞燈 , 照亮一大片。

從經(jīng)濟學角度分析 :平等是市 場經(jīng)濟的一般特征 , 也是市場交易 的重要原則。誠實信用原則是現(xiàn)代 市場交易活動的基本精神 , 它要求 人們在經(jīng)濟活動中不弄虛作假 , 要 言而有信。這樣可以帶來效益 , 提 高銷售者的信譽 , 使消費者 ” 信得 過 " 銷售者 , 從而使交易活動客流如 云 , 生意興隆 , 買賣越做越大。

從哲學角度分析 : 事物是普遍 聯(lián)系的 , 世界上的一切事物都處在 相互聯(lián)系之中 , 整個世界是相互聯(lián) 系的整體 , 事物之間及事物各要素 之間相互影響、相互制約。這就要求我們要分析事物之間相互影響、相互制約的關(guān)系 , 用聯(lián)系的觀點看問題、辦事情。每一位顧客身后都大約站著250 個人 , 這些人是他比較親近的同事、鄰居、親戚、朋友。如果您贏得了一位顧客的好感 , 就 意味著贏得了 250 個人的好感 , 這正是普遍聯(lián)系原理的具體體現(xiàn)。

六、汽車的普及

世紀初 , 汽車是由技術(shù)工人手工打造而成的 ,成本較高 ,因而價格難以下降 , 汽車成了地位的象征 ,擁有汽車只是少數(shù)人的特權(quán)。福特的貢獻在于他把汽車變成了普通商 品。福特用大規(guī)模生產(chǎn)實現(xiàn)了這一 點 ,他們創(chuàng)造了

第三篇：高中政治生活與哲學趣味教學案例分析

04水電站電氣工程-0001

試卷總分：100

單項選擇題(共10題,共40分)

開始說明： 結(jié)束說明：

1.(4分)重瓦斯的保護值采用（）表示。A、氣體流速 B、液體流速 C、蒸汽流速 D、油流流速 2.(4分)正常運行時歷次電流不超過額定電流的（）。A、10%—20% B、5%—15% C、5%—10% D、3%—5% 3.(4分)一般中小型發(fā)電機的過負荷保護都采用（）作用于信號。A、定時限過電流保護 B、定時限過負荷保護

C、定時限過電壓保護 D、定時限過電容保護 4.(4分)發(fā)電機的縱差動保護反應(yīng)發(fā)電機電子繞組及其引出現(xiàn)的（），是發(fā)電機的主保護。A、相間接地 B、相間故障 C、相間短路 D、單相接地 5.(4分)對于容量為（）及以上的發(fā)電機，一般裝設(shè)負序過電流及單相低電壓啟動的過電流保護。A、50MW B、60MW C、70MW D、80MW 6.(4分)對于大容量發(fā)電機，為提高反應(yīng)不對稱短路時的靈敏度，常采用（）作為不對稱短路的后備保護。A、負序過電流保護 B、正序過電流保護

C、單序過電流保護 D、零序過電流保護 7.(4分)當發(fā)電機電壓回路的接地電容電流大于或等于（），保護動作于跳閘。A、3A B、4A C、5A D、6A 8.(4分)容量為（）記憶上的變壓器，當數(shù)臺并列運行及作為其他負荷的備用電源時，應(yīng)裝設(shè)過負荷保護。A、0.3MVA B、0.4MVA C、0.5MVA D、0.6MVA 9.(4分)對于定子繞組單相接地故障，應(yīng)裝設(shè)（）保護。A、正序 B、負序 C、單序 D、零序

10.(4分)勵磁涌流含有很大的非周期分量，偏于（）的一側(cè)。A、穩(wěn)定軸 B、速度軸 C、時間軸 D、數(shù)值軸

多項選擇題(共5題,共10分)

開始說明： 結(jié)束說明：

11.(2分)發(fā)電機勵磁回路接地故障包括（）。

A、一點接地

B、兩點接地

C、單相接地

D、三相接地

12.(2分)變壓器的故障分為（）。

A、單相保護

B、三相保護

C、內(nèi)部保護

D、外部保護

13.(2分)瓦斯保護的主要優(yōu)點有（）。

A、反映變壓器郵箱內(nèi)各種故障

B、靈敏度高

C、結(jié)構(gòu)簡單

D、動作迅速

14.(2分)瓦斯變壓器有（）。

A、水瓶擋板式

B、閘門擋板式

C、浮筒擋板式

D、開口杯擋板式

15.(2分)發(fā)電機的故障類型有（）。

A、定子繞組的相間短路

B、定子繞組的相間接地

C、勵磁回路一點接地或兩點接地短路

D、定子繞組的匝間短路

判斷題(共10題,共30分)

開始說明： 結(jié)束說明：

16.(3分)正常運行時變壓器的勵磁電流是額定電流的10%-25%。

√

×

17.(3分)對于變壓器油箱外部相間電路引起的過電流，采用過電流保護。

√

×

18.(3分)對于定子繞組單相接地故障，應(yīng)裝射負序保護。

√

×

19.(3分)變壓器的縱差保護是反應(yīng)相間短路、高壓側(cè)單相接地短路以及匝間短路的主保護，其保護范圍包括變壓器套管及引出線。

√

×

20.(3分)瓦斯保護用來反映油箱內(nèi)部各種短路故障及油面升高。

√

×

21.(3分)在容量較大的發(fā)電機中，每相繞組由兩個并聯(lián)電路，每個支路的匝間或支路之間的短路稱為匝間短路。

√

×

22.(3分)定子繞組匝間短路同樣會使絕緣損壞，并可能發(fā)展成為單相接地短路或相間接地短路。

√

×

23.(3分)變壓器的不正常運行狀態(tài)主要是指過負荷，油箱漏油造成的油面降低以及外部短路引起的過電流等。

√

×

24.(3分)勵磁回路接地時，將引起發(fā)電機的振動，對凸極轉(zhuǎn)子的水輪機危害更大。

√

×

25.(3分)當發(fā)電機定子繞組為雙星形接線，且中性點側(cè)有6個引出端子時，匝間保護一般采用單元件式的橫差保護。

√

×

簡答題(共2題,共20分)

開始說明： 結(jié)束說明：

26.(10分)題干顯示時間:0秒

發(fā)電機一般裝設(shè)有哪些保護？

答：（不限字數(shù)）答:發(fā)電機一般裝設(shè)保護有：(1)縱聯(lián)差動保護（2）比率制動時縱差動保護（3）發(fā)動機的后備保護及過負荷保護（4）發(fā)電機匝間短路保戶(5)發(fā)電機定子繞組單相接地保護（6）發(fā)電機勵磁回路接地保護 27.(10分)題干顯示時間:0秒 什么是縱差動保護？

答：（不限字數(shù)）答：1在電力系統(tǒng)回路中，對縱方向的元件進行的差動保護，是縱向差動保護。如對于從母線送出的線路所做的差動保護等；2對于橫向元件進行的差動保護，是橫差保護。如對接在發(fā)電機母線上的主變壓器、廠用變壓器及發(fā)電機等元件一并做的保護等。

04水電站電氣工程-0002

試卷總分：100

單項選擇題(共10題,共40分)

開始說明： 結(jié)束說明：

1.(4分)重瓦斯的保護值采用（）表示。A、氣體流速

B、液體流速 C、蒸汽流速 D、油流流速 2.(4分)容量為（）記憶上的變壓器，當數(shù)臺并列運行及作為其他負荷的備用電源時，應(yīng)裝設(shè)過負荷保護。A、0.3MVA B、0.4MVA C、0.5MVA D、0.6MVA 3.(4分)正常運行時歷次電流不超過額定電流的（）。A、10%—20% B、5%—15% C、5%—10% D、3%—5% 4.(4分)對于容量為（）及以上的發(fā)電機，一般裝設(shè)負序過電流及單相低電壓啟動的過電流保護。A、50MW B、60MW

C、70MW D、80MW 5.(4分)發(fā)電機的縱差動保護反應(yīng)發(fā)電機電子繞組及其引出現(xiàn)的（），是發(fā)電機的主保護。A、相間接地 B、相間故障 C、相間短路 D、單相接地 6.(4分)當發(fā)電機電壓回路的接地電容電流大于或等于（），保護動作于跳閘。A、3A B、4A C、5A D、6A 7.(4分)一般中小型發(fā)電機的過負荷保護都采用（）作用于信號。A、定時限過電流保護 B、定時限過負荷保護 C、定時限過電壓保護 D、定時限過電容保護

8.(4分)對于大容量發(fā)電機，為提高反應(yīng)不對稱短路時的靈敏度，常采用（）作為不對稱短路的后備保護。A、負序過電流保護 B、正序過電流保護 C、單序過電流保護 D、零序過電流保護 9.(4分)勵磁涌流含有很大的非周期分量，偏于（）的一側(cè)。A、穩(wěn)定軸 B、速度軸 C、時間軸 D、數(shù)值軸 10.(4分)對于定子繞組單相接地故障，應(yīng)裝設(shè)（）保護。A、正序 B、負序 C、單序 D、零序

多項選擇題(共5題,共10分)

開始說明： 結(jié)束說明：

11.(2分)

發(fā)電機的故障類型有（）。

A、定子繞組的相間短路

B、定子繞組的相間接地

C、勵磁回路一點接地或兩點接地短路

D、定子繞組的匝間短路

12.(2分)變壓器的相間短路后備保護主要有()。

A、低電流保護

B、過電流保護

C、低阻抗保護

D、低電壓保護

13.(2分)水輪發(fā)電機的同步方式有（）。

A、準同步

B、差同步

C、自同步

D、相同步

14.(2分)同步發(fā)電機不正常的工作狀態(tài)有（）。

A、低勵磁或失磁

B、定子過電流或過負荷

C、電子過電壓

D、發(fā)電機失步

15.(2分)瓦斯保護用來反映油箱內(nèi)部各種（）。

A、短路故障

B、電流保護

C、油面降低

D、電壓保護

判斷題(共10題,共30分)

開始說明： 結(jié)束說明：

16.(3分)定子繞組單相接地是指繞組對絕緣的破壞。

√

×

17.(3分)一般中小型發(fā)電機的過負荷保護都采用定時限定過負荷保護作用與信號。

√

×

18.(3分)勵磁涌流含有很大的非周期分量，偏于時間軸的一側(cè)。

√

×

19.(3分)定子繞組相間短路會破壞絕緣，燒壞鐵芯和繞組，甚至毀壞機組。

√

×

20.(3分)變壓器的過負荷保護用于反映對于對稱性過負荷引起的過電流。

√

×

21.(3分)變壓器的縱差保護是反應(yīng)相間短路、高壓側(cè)單相接地短路以及匝間短路的主保護，其保護范圍包括變壓器套管及引出線。

√

×

22.(3分)過電流保護的動作電流按最大負荷電流整定，靈敏度往往不能滿足要求，因此，目前廣泛采用復(fù)核電壓啟動的過電流保護。

√

×

23.(3分)發(fā)電機對外短路、非同步合閘引起系統(tǒng)振蕩及失磁等均引起定子過電壓和過負荷。

√

×

24.(3分)變壓器的不正常運行狀態(tài)主要是指過負荷，油箱漏油造成的油面降低以及外部短路引起的過電流等。

√

×

25.(3分)對于外部短路引起的過電流，一般應(yīng)裝設(shè)低電壓啟動的過電流保護或復(fù)合電壓啟動的過電阻保護。

√

×

簡答題(共2題,共20分)

開始說明： 結(jié)束說明：

26.(10分)題干顯示時間:0秒 簡述發(fā)電機的故障類型有哪些？

答：（不限字數(shù)）答:發(fā)電機的故障類型有：(1)定子繞組的相間短路(2)定子繞組的相間接地(3)勵磁回路一點接地或兩點接地短路(4)定子繞組的匝間短路 27.(10分)題干顯示時間:0秒 變壓器的繼電保護裝置有哪些？

答：（不限字數(shù)）答：變壓器的繼電保護裝置有：（1）瓦斯保護（2）差動保護（3）電流保護（4）零序電流保護（5）過負荷保護

04水電站電氣工程-0003

試卷總分：100

單項選擇題(共10題,共40分)

開始說明： 結(jié)束說明：

1.(4分)發(fā)電機的縱差動保護反應(yīng)發(fā)電機電子繞組及其引出現(xiàn)的（），是發(fā)電機的主保護。A、相間接地 B、相間故障 C、相間短路 D、單相接地 2.(4分)容量為（）記憶上的變壓器，當數(shù)臺并列運行及作為其他負荷的備用電源時，應(yīng)裝設(shè)過負荷保護。A、0.3MVA B、0.4MVA C、0.5MVA D、0.6MVA 3.(4分)

對于定子繞組單相接地故障，應(yīng)裝設(shè)（）保護。A、正序 B、負序 C、單序 D、零序 4.(4分)重瓦斯的保護值采用（）表示。A、氣體流速 B、液體流速 C、蒸汽流速 D、油流流速 5.(4分)對于大容量發(fā)電機，為提高反應(yīng)不對稱短路時的靈敏度，常采用（）作為不對稱短路的后備保護。A、負序過電流保護 B、正序過電流保護 C、單序過電流保護 D、零序過電流保護 6.(4分)正常運行時歷次電流不超過額定電流的（）。A、10%—20% B、5%—15%

C、5%—10% D、3%—5% 7.(4分)對于容量為（）及以上的發(fā)電機，一般裝設(shè)負序過電流及單相低電壓啟動的過電流保護。A、50MW B、60MW C、70MW D、80MW 8.(4分)一般中小型發(fā)電機的過負荷保護都采用（）作用于信號。A、定時限過電流保護 B、定時限過負荷保護 C、定時限過電壓保護 D、定時限過電容保護 9.(4分)勵磁涌流含有很大的非周期分量，偏于（）的一側(cè)。A、穩(wěn)定軸 B、速度軸 C、時間軸 D、數(shù)值軸 10.(4分)

當發(fā)電機電壓回路的接地電容電流大于或等于（），保護動作于跳閘。A、3A B、4A C、5A D、6A 多項選擇題(共5題,共10分)

開始說明： 結(jié)束說明：

11.(2分)發(fā)電機勵磁回路接地故障包括（）。

A、一點接地

B、兩點接地

C、單相接地

D、三相接地

12.(2分)水輪發(fā)電機的同步方式有（）。

A、準同步

B、差同步

C、自同步

D、相同步

13.(2分)同步發(fā)電機不正常的工作狀態(tài)有（）。

A、低勵磁或失磁

B、定子過電流或過負荷

C、電子過電壓

D、發(fā)電機失步

14.(2分)變壓器的繼電保護裝置有（）。

A、瓦斯保護

B、差動保護

C、電流保護

D、過負荷保護

15.(2分)變壓器的故障分為（）。

A、單相保護

B、三相保護

C、內(nèi)部保護

D、外部保護

判斷題(共10題,共30分)

開始說明： 結(jié)束說明：

16.(3分)對于雙繞組升壓變壓器，裝于發(fā)電機電壓一側(cè)；對于三繞組升壓變壓器，當一側(cè)無電源時，裝在發(fā)電機電壓側(cè)和無電源一側(cè)，當三側(cè)都有電源時，裝在所有三側(cè)。

√

×

17.(3分)對于發(fā)電機的勵磁消失，應(yīng)在自動滅磁開關(guān)斷開時，連跳發(fā)電機斷路器。

√

×

18.(3分)變壓器的相間短路后備保護主要有過電流保護和低阻抗保護。

√

×

19.(3分)過電流保護的動作電流按最大負荷電流整定，靈敏度往往不能滿足要求，因此，目前廣泛采用復(fù)核電壓啟動的過電流保護。

√

×

20.(3分)在容量較大的發(fā)電機中，每相繞組由兩個并聯(lián)電路，每個支路的匝間或支路之間的短路稱為匝間短路。

√

×

21.(3分)發(fā)電機縱差動保護是發(fā)電機內(nèi)部相間短路的主保護。

√

×

22.(3分)發(fā)電機突然甩負荷會引起定子繞組過電流。

√

×

23.(3分)瓦斯保護用來反映油箱內(nèi)部各種短路故障及油面升高。

√

×

24.(3分)變壓器的過負荷保護用于反映對于對稱性過負荷引起的過電流。

√

×

25.(3分)當電力系統(tǒng)發(fā)生不對稱短路或者單相負荷不對稱時，定子繞組中序負電流將產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)磁場，此磁場的旋轉(zhuǎn)方向與轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動方向相同。

√

×

簡答題(共2題,共20分)

開始說明： 結(jié)束說明：

26.(10分)題干顯示時間:0秒

什么是縱差動保護？

答：（不限字數(shù)）答：1在電力系統(tǒng)回路中，對縱方向的元件進行的差動保護，是縱向差動保護。如對于從母線送出的線路所做的差動保護等；2對于橫向元件進行的差動保護，是橫差保護。如對接在發(fā)電機母線上的主變壓器、廠用變壓器及發(fā)電機等元件一并做的保護等。27.(10分)題干顯示時間:0秒

同步發(fā)電機不正常的工作狀態(tài)有哪幾種情況？

答：（不限字數(shù)）答:同步發(fā)電機不正常的工作狀態(tài)有：(1)低勵磁或失磁(2)定子過電流或過負荷(3)電子過電壓(4)發(fā)電機失步

04水電站電氣工程-0004

試卷總分：100

單項選擇題(共10題,共40分)

開始說明： 結(jié)束說明：

1.(4分)容量為（）記憶上的變壓器，當數(shù)臺并列運行及作為其他負荷的備用電源時，應(yīng)裝設(shè)過負荷保護。A、0.3MVA

B、0.4MVA C、0.5MVA D、0.6MVA 2.(4分)對于大容量發(fā)電機，為提高反應(yīng)不對稱短路時的靈敏度，常采用（）作為不對稱短路的后備保護。A、負序過電流保護 B、正序過電流保護 C、單序過電流保護 D、零序過電流保護 3.(4分)發(fā)電機的縱差動保護反應(yīng)發(fā)電機電子繞組及其引出現(xiàn)的（），是發(fā)電機的主保護。A、相間接地 B、相間故障 C、相間短路 D、單相接地 4.(4分)一般中小型發(fā)電機的過負荷保護都采用（）作用于信號。A、定時限過電流保護 B、定時限過負荷保護

C、定時限過電壓保護 D、定時限過電容保護 5.(4分)對于容量為（）及以上的發(fā)電機，一般裝設(shè)負序過電流及單相低電壓啟動的過電流保護。A、50MW B、60MW C、70MW D、80MW 6.(4分)勵磁涌流含有很大的非周期分量，偏于（）的一側(cè)。A、穩(wěn)定軸 B、速度軸 C、時間軸 D、數(shù)值軸 7.(4分)正常運行時歷次電流不超過額定電流的（）。A、10%—20% B、5%—15% C、5%—10% D、3%—5% 8.(4分)

重瓦斯的保護值采用（）表示。A、氣體流速 B、液體流速 C、蒸汽流速 D、油流流速 9.(4分)當發(fā)電機電壓回路的接地電容電流大于或等于（），保護動作于跳閘。A、3A B、4A C、5A D、6A 10.(4分)對于定子繞組單相接地故障，應(yīng)裝設(shè)（）保護。A、正序 B、負序 C、單序 D、零序

多項選擇題(共5題,共10分)

開始說明： 結(jié)束說明：

11.(2分)瓦斯保護用來反映油箱內(nèi)部各種（）。

A、短路故障

B、電流保護

C、油面降低

D、電壓保護

12.(2分)瓦斯保護的主要優(yōu)點有（）。

A、反映變壓器郵箱內(nèi)各種故障

B、靈敏度高

C、結(jié)構(gòu)簡單

D、動作迅速

13.(2分)發(fā)電機的故障類型有（）。

A、定子繞組的相間短路

B、定子繞組的相間接地

C、勵磁回路一點接地或兩點接地短路

D、定子繞組的匝間短路

14.(2分)變壓器的繼電保護裝置有（）。

A、瓦斯保護

B、差動保護

C、電流保護

D、過負荷保護

15.(2分)同步發(fā)電機不正常的工作狀態(tài)有（）。

A、低勵磁或失磁

B、定子過電流或過負荷

C、電子過電壓

D、發(fā)電機失步

判斷題(共10題,共30分)

開始說明： 結(jié)束說明：

16.(3分)變壓器的不正常運行狀態(tài)主要是指過負荷，油箱漏油造成的油面降低以及外部短路引起的過電流等。

√

×

17.(3分)對于外部短路引起的過電流，一般應(yīng)裝設(shè)低電壓啟動的過電流保護或復(fù)合電壓啟動的過電阻保護。

√

×

18.(3分)正常運行時變壓器的勵磁電流是額定電流的10%-25%。

√

×

19.(3分)定子繞組單相接地是指繞組對絕緣的破壞。

√

×

20.(3分)勵磁涌流含有很大的非周期分量，偏于時間軸的一側(cè)。

√

×

21.(3分)變壓器的相間短路后備保護主要有過電流保護和低阻抗保護。

√

×

22.(3分)對于雙繞組升壓變壓器，裝于發(fā)電機電壓一側(cè)；對于三繞組升壓變壓器，當一側(cè)無電源時，裝在發(fā)電機電壓側(cè)和無電源一側(cè)，當三側(cè)都有電源時，裝在所有三側(cè)。

√

×

23.(3分)對于大型發(fā)電機的過負荷保護，一般由定時限和反時限兩部分組成。

√

×

24.(3分)當電力系統(tǒng)發(fā)生不對稱短路或者單相負荷不對稱時，定子繞組中序負電流將產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)磁場，此磁場的旋轉(zhuǎn)方向與轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動方向相同。

√

×

25.(3分)發(fā)電機對外短路、非同步合閘引起系統(tǒng)振蕩及失磁等均引起定子過電壓和過負荷。

√

×

簡答題(共2題,共20分)

開始說明： 結(jié)束說明：

26.(10分)題干顯示時間:0秒 變壓器的繼電保護裝置有哪些？

答：（不限字數(shù)）答：變壓器的繼電保護裝置有：（1）瓦斯保護（2）差動保護（3）電流保護（4）零序電流保護（5）過負荷保護

27.(10分)題干顯示時間:0秒

同步發(fā)電機不正常的工作狀態(tài)有哪幾種情況？

答：（不限字數(shù)）答:同步發(fā)電機不正常的工作狀態(tài)有：(1)低勵磁或失磁(2)定子過電流或過負荷(3)電子過電壓(4)發(fā)電機失步

04水電站電氣工程-0005

試卷總分：100

單項選擇題(共10題,共40分)

開始說明： 結(jié)束說明：

1.(4分)容量為（）記憶上的變壓器，當數(shù)臺并列運行及作為其他負荷的備用電源時，應(yīng)裝設(shè)過負荷保護。A、0.3MVA B、0.4MVA C、0.5MVA D、0.6MVA 2.(4分)正常運行時歷次電流不超過額定電流的（）。A、10%—20% B、5%—15% C、5%—10% D、3%—5% 3.(4分)發(fā)電機的縱差動保護反應(yīng)發(fā)電機電子繞組及其引出現(xiàn)的（），是發(fā)電機的主保護。

A、相間接地 B、相間故障 C、相間短路 D、單相接地 4.(4分)當發(fā)電機電壓回路的接地電容電流大于或等于（），保護動作于跳閘。A、3A B、4A C、5A D、6A 5.(4分)重瓦斯的保護值采用（）表示。A、氣體流速 B、液體流速 C、蒸汽流速 D、油流流速 6.(4分)對于容量為（）及以上的發(fā)電機，一般裝設(shè)負序過電流及單相低電壓啟動的過電流保護。A、50MW B、60MW

C、70MW D、80MW 7.(4分)對于大容量發(fā)電機，為提高反應(yīng)不對稱短路時的靈敏度，常采用（）作為不對稱短路的后備保護。A、負序過電流保護 B、正序過電流保護 C、單序過電流保護 D、零序過電流保護 8.(4分)對于定子繞組單相接地故障，應(yīng)裝設(shè)（）保護。A、正序 B、負序 C、單序 D、零序 9.(4分)勵磁涌流含有很大的非周期分量，偏于（）的一側(cè)。A、穩(wěn)定軸 B、速度軸 C、時間軸 D、數(shù)值軸 10.(4分)

一般中小型發(fā)電機的過負荷保護都采用（）作用于信號。A、定時限過電流保護 B、定時限過負荷保護 C、定時限過電壓保護 D、定時限過電容保護

多項選擇題(共5題,共10分)

開始說明： 結(jié)束說明：

11.(2分)發(fā)電機勵磁回路接地故障包括（）。

A、一點接地

B、兩點接地

C、單相接地

D、三相接地

12.(2分)變壓器的相間短路后備保護主要有()。

A、低電流保護

B、過電流保護

C、低阻抗保護

D、低電壓保護

13.(2分)發(fā)電機的故障類型有（）。

A、定子繞組的相間短路

B、定子繞組的相間接地

C、勵磁回路一點接地或兩點接地短路

D、定子繞組的匝間短路

14.(2分)變壓器的故障分為（）。

A、單相保護

B、三相保護

C、內(nèi)部保護

D、外部保護

15.(2分)瓦斯變壓器有（）。

A、水瓶擋板式

B、閘門擋板式

C、浮筒擋板式

D、開口杯擋板式

判斷題(共10題,共30分)

開始說明： 結(jié)束說明：

16.(3分)對于大型發(fā)電機的過負荷保護，一般由定時限和反時限兩部分組成。

√

×

17.(3分)當發(fā)電機定子繞組為雙星形接線，且中性點側(cè)有6個引出端子時，匝間保護一般采用單元件式的橫差保護。

√

×

18.(3分)變壓器的不正常運行狀態(tài)主要是指過負荷，油箱漏油造成的油面降低以及外部短路引起的過電流等。

√

×

19.(3分)對于變壓器油箱外部相間電路引起的過電流，采用過電流保護。

√

×

20.(3分)定子繞組相間短路會破壞絕緣，燒壞鐵芯和繞組，甚至毀壞機組。

√

×

21.(3分)變壓器的縱差保護是反應(yīng)相間短路、高壓側(cè)單相接地短路以及匝間短路的主保護，其保護范圍包括變壓器套管及引出線。

√

×

22.(3分)發(fā)電機突然甩負荷會引起定子繞組過電流。

√

×

23.(3分)定子繞組匝間短路同樣會使絕緣損壞，并可能發(fā)展成為單相接地短路或相間接地短路。

√

×

24.(3分)瓦斯保護用來反映油箱內(nèi)部各種短路故障及油面升高。

√

×

25.(3分)正常運行時變壓器的勵磁電流是額定電流的10%-25%。

√

×

簡答題(共2題,共20分)

開始說明： 結(jié)束說明：

26.(10分)題干顯示時間:0秒

什么是縱差動保護？

答：（不限字數(shù)）答：1在電力系統(tǒng)回路中，對縱方向的元件進行的差動保護，是縱向差動保護。如對于從母線送出的線路所做的差動保護等；2對于橫向元件進行的差動保護，是橫差保護。如對接在發(fā)電機母線上的主變壓器、廠用變壓器及發(fā)電機等元件一并做的保護等。27.(10分)題干顯示時間:0秒 發(fā)電機一般裝設(shè)有哪些保護？

答：（不限字數(shù)）答:發(fā)電機一般裝設(shè)保護有：(1)縱聯(lián)差動保護（2）比率制動時縱差動保護（3）發(fā)動機的后備保護及過負荷保護（4）發(fā)電機匝間短路保戶(5)發(fā)電機定子繞組單相接地保護（6）發(fā)電機勵磁回路接地保護

01水電站電氣工程-0001

試卷總分：100

判斷題(共10題,共50分)

開始說明： 結(jié)束說明：

1.(5分)標幺值是相對于某一基準值而言的，同一有名值，當基準值選取不同時，其標幺值也不同。它們的關(guān)系如下：標幺值=基準值/有名值。

√

×

2.(5分)火電廠分為凝汽式火電廠和熱電廠。

√

×

3.(5分)斷路器它不僅可以切斷或閉合高壓電路中的空載電流和負荷電流，而且當系統(tǒng)發(fā)生故障時通過繼電器保護裝置的作用，切斷過負荷電流和短路電流。

√

×

4.(5分)相系統(tǒng)中發(fā)生的短路有4種基本類型：三相短路，兩相短路，單相對地短路和兩相對地短路。

√

×

5.(5分)火力發(fā)電廠是利用煤等燃料的化學能來生產(chǎn)電能的工廠。

√

×

6.(5分)短路電流電力系統(tǒng)在運行中，相與相之間或相與地（或中性線）之間發(fā)生非正常連接（即短路）時流過的電流。

√

×

7.(5分)（標么值）是電力系統(tǒng)分析和工程計算中常用的數(shù)值標記方法，表示各物理量及參數(shù)的相對值，單位為pu（也可以認為其無量綱）。

√

×

8.(5分)核電廠利用核裂變能轉(zhuǎn)化成熱能，再按火電廠的發(fā)電方式，將熱能轉(zhuǎn)化成電能。

√

×

9.(5分)高壓隔離開關(guān)主要用來開、合無電流或微小電流的電路。

√

×

10.(5分)高壓斷路器可分為：油斷路器（多油斷路器、少油斷路器）、六氟化硫斷路器（SF6斷路器）、真空斷路器、壓縮空氣斷路器等。

√

×

單選題(共5題,共25分)

開始說明： 結(jié)束說明：

11.(5分)中性點接地系統(tǒng)的對地絕緣只要求能夠承受相電壓的水平，而不接地系統(tǒng)的對地絕緣則要求能夠承受（）的水平。A、相電壓 B、線電壓 C、三相電壓 D、火線 12.(5分)在電路學中，短路時電流的最大瞬時值，這就是（）。A、短路沖擊電流 B、短路電流 C、短路瞬時電流 D、最大電流 13.(5分)標幺值是無量綱的量，某物理量的標幺值不是固定的，隨著基準值的不同而不同。例如實際值為 38.5kV 的電壓，當選取35kV為基準值時，其標幺值為 1.1，當選取 110kV 為基準值時，其標幺值為（）。A、0.35 B、0.38 C、0.4 D、0.42

14.(5分)交流電流過零后,電弧是否重燃取決于弧隙介質(zhì)強度和弧隙電壓的恢復(fù).A、兩相電壓 B、弧間電壓 C、弧隙電壓 D、弧周電壓 15.(5分)電路系統(tǒng)的功能是將自然界的一次能源通過發(fā)電動力裝置轉(zhuǎn)化成電能，再經(jīng)變壓器、輸電線路等變換、（）和配電將電能供應(yīng)到各用戶。A、輸電 B、變電 C、壓電 D、來電

多選題(共5題,共25分)

開始說明： 結(jié)束說明：

16.(5分)為了恢復(fù)降低電壓上升速度及降低弧隙的過電壓，采取的措施主要有（）。

A、斷路器加裝并聯(lián)電阻

B、斷路器加裝并聯(lián)電壓

C、斷路器加裝并聯(lián)電容

D、斷路器加裝并聯(lián)電線

17.(5分)在有限電源供電系統(tǒng)的電路內(nèi)發(fā)生短路時，對這種系統(tǒng)故障的簡化計算方法有（）。

A、實用計算法

B、計算機計算法

C、計算機分析法

D、計算機模擬法

18.(5分)電能生產(chǎn)的特點有（）。

A、電能不能大量儲藏

B、電力系統(tǒng)的電磁變化過程非常迅速

C、電能易于運輸

D、電力工業(yè)與國民經(jīng)濟各部門之間有極其密切的關(guān)系

19.(5分)對電力系統(tǒng)的基本要求（）。

A、保證負荷供電的可靠性

B、保證電能的良好質(zhì)量

C、保證運行的最大經(jīng)濟性

D、保證用戶的用電量

20.(5分)

高壓斷路器的操作機構(gòu)主要有（）。

A、電磁式操作機構(gòu)

B、液壓式操作機構(gòu)

C、電容式操作機構(gòu)

D、彈簧儲能操作機構(gòu)

01水電站電氣工程-0002

試卷總分：100

判斷題(共10題,共50分)

開始說明： 結(jié)束說明：

1.(5分)抽水蓄能電站是利用江河水流的水能生產(chǎn)電能的工廠。

√

×

2.(5分)弧柱中自由電子的主要來源有熱電子發(fā)射、強電場發(fā)射、碰撞游離以及熱游離。

√

×

3.(5分)高壓隔離開關(guān)按其安裝方式的不同，可分為戶外高壓隔離開關(guān)與屋內(nèi)高壓隔離開關(guān)。

√

×

4.(5分)根據(jù)一次能源的不同，發(fā)電廠可分為火力發(fā)電廠、水力發(fā)電廠和核能發(fā)電廠等。

√

×

5.(5分)去游離有兩種形式:復(fù)合和擴散。

√

×

6.(5分)水電廠根據(jù)集中落差的方式分為堤壩式、引水式和壩體式。

√

×

7.(5分)熄滅交流電弧的主要問題是增強介質(zhì)絕緣強度的恢復(fù)。

√

×

8.(5分)核電廠利用核裂變能轉(zhuǎn)化成熱能，再按火電廠的發(fā)電方式，將熱能轉(zhuǎn)化成電能。

√

×

9.(5分)（標么值）是電力系統(tǒng)分析和工程計算中常用的數(shù)值標記方法，表示各物理量及參數(shù)的相對值，單位為pu（也可以認為其無量綱）。

√

×

10.(5分)假設(shè)功率的實際值為S，基準值為Sb，則其標幺值為S=S/Sb。

√

×

單選題(共5題,共25分)

開始說明： 結(jié)束說明：

11.(5分)在開關(guān)觸頭分開時，接觸電阻增大，接觸表面劇烈發(fā)熱，高溫使陰極表面受熱出現(xiàn)強烈內(nèi)部熾熱點，不斷發(fā)射出（）A、電子 B、質(zhì)子 C、中子 D、核子 12.(5分)限制單相接地短路電流可以將單相接地短路電流減小到不超過可能的（）。

A、最小三相短路電流 B、三相短路電流有效值 C、三相短路電流平均值 D、最大三相短路電流 13.(5分)在中性點非直接接地的電力網(wǎng)絡(luò)中，短路故障主要是各種相間短路。A、接地短路 B、三相短路 C、兩相短路 D、相間短路 14.(5分)戶外式隔離開關(guān)均帶有接地刀，打開主刀后，可利用接地刀方便地將隔離開關(guān)一端或兩端接地，以便檢修。A、主刀 B、接地刀 C、接地線 D、接地電弧 15.(5分)凝汽式汽輪機排入凝汽器里必須是蒸汽,汽化潛熱利用不到的,所以熱效率低。一般只有（）。A、30%—50%

B、20%—40% C、30%—40% D、30%—45% 多選題(共5題,共25分)

開始說明： 結(jié)束說明：

16.(5分)去游離的形式主要有（）。

A、復(fù)合去游離

B、分解去游離

C、碰撞去游離

D、擴散去游離

17.(5分)造成短路的原因有（）。

A、雷擊

B、內(nèi)部過電壓

C、設(shè)備絕緣破壞

D、運行人員的誤操作

18.(5分)電力系統(tǒng)中出現(xiàn)短路故障時有下列哪些危害（）。

A、系統(tǒng)功率分布的忽然變化和電壓的嚴重下降

B、可能破壞各發(fā)電廠并聯(lián)運行的穩(wěn)定性

C、使整個系統(tǒng)瓦解

D、造成用戶用電不足

19.(5分)游離過程在電弧形成過程中主要有（）。

A、強電場發(fā)射

B、熱電子發(fā)射

C、碰撞游離

D、運熱游離

20.(5分)對電力系統(tǒng)的基本要求（）。

A、保證負荷供電的可靠性

B、保證電能的良好質(zhì)量

C、保證運行的最大經(jīng)濟性

D、保證用戶的用電量

01水電站電氣工程-0003

試卷總分：100

判斷題(共10題,共50分)

開始說明： 結(jié)束說明：

1.(5分)

火力發(fā)電廠是利用煤等燃料的化學能來生產(chǎn)電能的工廠。

√

×

2.(5分)高壓斷路器當電力系統(tǒng)某一部分發(fā)生故障時，將該故障部分從系統(tǒng)中迅速鏈接，防止事故擴大，保護系統(tǒng)中各類電氣設(shè)備不受損壞，保證系統(tǒng)無故障部分安全運行。

√

×

3.(5分)根據(jù)一次能源的不同，發(fā)電廠可分為火力發(fā)電廠、水力發(fā)電廠和核能發(fā)電廠等。

√

×

4.(5分)抽水蓄能電站是利用江河水流的水能生產(chǎn)電能的工廠。

√

×

5.(5分)隔離開關(guān)選型時應(yīng)該按照配電裝置特點和使用要求以及經(jīng)濟條件來確定。

√

×

6.(5分)短路電流電力系統(tǒng)在運行中，相與相之間或相與地（或中性線）之間發(fā)生非正常連接（即短路）時流過的

第四篇：生活與哲學全冊經(jīng)典教學案例

生活與哲學全冊經(jīng)典教學案例

? 第一單元 生活智慧與時代精神

一個有哲學思想的人，是會創(chuàng)造幸福的人；

一個熱愛哲學的民族，是世界上最有希望的民族。

第一課 美好生活的向?qū)?/p>

關(guān)于世界觀的學說 知識準備

1、哲學的含義

2、哲學與具體科學的關(guān)系（區(qū)別、聯(lián)系）學習方式： 小組合作探究 例題示范 ： 門捷列夫

門捷列夫是化學元素周期律的發(fā)現(xiàn)者。他的成功在于不自覺地遵循了辯證法。他認為，質(zhì)與量的統(tǒng)一是化學元素周期律的基礎(chǔ)，自然界不僅有量變，而且有質(zhì)變，化學元素有轉(zhuǎn)化。但是，門捷列夫到了晚年則成了形而上學的俘虜。他為了證明社會發(fā)展變革的不合理性，竟然反對自然界存在著飛躍，否認原子可分為“電子”，否認元素的復(fù)雜性。他竭力反對的原子結(jié)構(gòu)的新發(fā)現(xiàn)，這恰恰是對發(fā)展門捷列夫化學周期律具有重大意義的東西。他的哲學思想的倒退妨礙了他進一步獲得新的科學研究成果。

點評：（看我的——）哲學為具體科學提供世界觀和方法論的指導(dǎo)?？茖W家的研究活動都是自覺和不自覺地在某種世界觀的指導(dǎo)下進行的，在正確的世界觀和方法論的指導(dǎo)下，科學家才可能取得成就和成功。在錯誤的世界觀和方法論的指導(dǎo)下，科學家就會在自己的研究活動中失去正確的方向，甚至陷入混亂和失敗。

模擬練習： 鄧亞萍

1973年生于河南鄭州，5歲學打乒乓球，1988年進入國家隊。曾獲4枚奧運會金牌，14次獲得世界冠軍頭銜，連續(xù)8年女乒世界排名第一，是世界上唯一一位蟬聯(lián)奧運會乒乓球單打金牌的運動員。1997年退役，先后到清華大學、英國諾丁漢大學和劍橋大學學習?，F(xiàn)國際奧委會運動員委員會委員、中國奧委會執(zhí)委等職。

鄧亞萍在清華大學學習哲學結(jié)合自己打乒乓球的經(jīng)歷，寫了一篇《運動員學哲學》的文章。她在這篇文章中說：“作為一名乒乓球運動員，我感到在中國乒乓球隊，時常閃爍著唯物辯證法的光芒，遺憾的是當時我對哲學理論的知識知之甚少，更沒有自覺地、有意識地用哲學理論來指導(dǎo)實踐，也沒有把實踐上升到哲學原理的高度來認識。所慶幸的是，在我即將結(jié)束在清華大學學習之前彌補了馬克思主義哲學原理這一課，這對我來說意義是極其深遠的。”“回顧中國乒乓球隊稱雄世界乒壇40多年長盛不衰的歷史，我覺得其中重要原因是，我們在平時的訓(xùn)練中，在重大的國際賽事中，能自覺或不自覺地用唯物辯證法作為指導(dǎo)，從而取得了輝煌的戰(zhàn)績?！?/p>

點評： 智慧分享：

請同學們講一個“哲學和具體科學關(guān)系”的案例，供大家分享（先在小組內(nèi)交流，后選出代表在班內(nèi)交流）。

案例：（看我的——）

專家點評：（1、案例是否符合要求，2、案例是否具有新穎性和趣味性，3、案例是否具有代表性、典型性，4、案例是否具有可推廣性。）

我是專家，我的點評如下： 本課心得：

1、知識方面:（友情提示：恩格斯曾經(jīng)說過：“一個民族想要站在科學的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維。”你對這句話有何理解？）

2、生活方面:（友情提示：請同學們以后試著從哲學的角度觀察學習各門學科。）

第二課 百舸爭流的思想

知識準備：

1、什么是哲學的基本問題、2、什么是唯物主義、3、什么是唯心主義。學習方式： 小組合作探究 例題示范 ： 洪水中的神父

在某個小村落，下了一場非常大的暴雨，洪水淹沒了全村，一位神父在教堂里祈禱，洪水已經(jīng)淹沒到他跪著的膝蓋了。一個救生員駕著舢板來到教堂大喊：“神父，趕快上來吧！不然洪水會把你淹死的！”神父說：“不！我深信上帝會來救我的，你先去救別人好了?！?/p>

過了不久，洪水已經(jīng)淹沒到神父的胸口了，神父只好勉強地站在祭壇上。這時候，一個警察開著快艇過來大喊：“神父，快上來，不然你真的會被淹死的！”神父說：“不，我要守住我的教堂，我相信上帝一定會來救我的，你還是先救別人好了?！?/p>

又過了一會兒，洪水已經(jīng)把整個教堂淹沒了，神父只好緊緊地抓住教堂頂端的十字架。一架直升飛機緩緩地飛過來，飛行員丟下了繩梯之后大叫：“神父，快上來，這是最后的機會了，我們可不愿意看著你被洪水淹死！”神父還是堅定地說：“不，我要守住我的教堂，上帝一定會來救我的，你還是先救別人好了，上帝會與我同在的?！?/p>

洪水滾滾而來，固執(zhí)的神父終于被淹死了，他是在這場洪水中唯一的一個被淹死的人。

點評：（看我的——）哲學的基本問題是思維和存在的關(guān)系問題。對思維和存在何者為第一性問題的不同回答，是劃分唯物主義和唯心主義的唯一標準；凡是認為存在決定思維的，就是唯物主義，凡是認為思維決定存在的，就是唯心主義。世界觀決定方法論，方法論反映世界觀，有什么樣的世界觀就有什么樣的方法論。由于神父堅持了唯心主義世界觀，所以他在洪水面前做出了大異于常人錯誤的選擇。

模擬練習： “鬼洞”之迷

在某山區(qū)，一位牧養(yǎng)人發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的山洞，當他帶著一條獵狗走進去的時候，走不多遠，狗就癱瘓在地，四肢抽搐，掙扎了幾下就死掉了，而他自己卻安然無恙。消息傳出后，人們蜂擁而至，經(jīng)過多次實驗，也發(fā)生同樣的情況，人們說，這個山洞一定有“鬼”，便把這個山洞叫做“怪洞”。

一位地質(zhì)學家對此進行了考察，他用各種動物作實驗，出現(xiàn)了這樣一種情況：狗、貓、老鼠等頭部離地面比較近的小動物在山洞里都會死亡；人在山洞里就不會死亡；馬、牛等頭部距離地面比較遠的大牲畜，在山洞里不會死亡；狗、貓、老鼠等小動物如果被人抱著帶進洞里也不會死亡。

經(jīng)過實驗，這位擴音機認識到，凡是走進洞里很快死亡的都是頭部離地面很近的小動物，凡是能平安地通過巖洞都是頭部距離比較遠的大動物。并且進一步發(fā)現(xiàn)了，這個巖洞的地下冒出許多二氧化碳氣體，二氧化碳氣體比空氣的比重大，洞內(nèi)又不通風，二氧化碳氣體都沉積在地面附近，靠近地面的地方?jīng)]有氧氣，動物吸不到氧氣就要死亡。狗、貓、老鼠等小動物走進了這個沒有氧氣的地方，就會悶死。人、牛、馬等大動物能走過這個巖洞，是由于頭部離地面較高可以吸到氧氣，因而安然無恙。“怪洞”之迷就這樣被揭開了。

點評：智慧分享：

請同學們講一個“唯物主義或唯心主義”的案例，供大家分享（先在小組內(nèi)交流，后選出代表在班內(nèi)交流）。

案例：（看我的——）專家點評：（1、案例是否符合要求，2、案例是否具有新穎性和趣味性，3、案例是否具有代表性、典型性，4、案例是否具有可推廣性。）

我是專家，我的點評如下： 本課心得：

1、知識方面:（友情提示：同學們是否真正理解了唯物主義與唯心主義的區(qū)別？）

2、生活方面:（友情提示：有人說：“唯物主義與唯心主義是一對孿生兄弟?！闭埻瑢W們觀察一下生活中有哪些唯心主義的表現(xiàn)？）

第三課 時代精神的精華

知識準備：

1、哲學對社會變革的作用、2、馬克思主義哲學的產(chǎn)生、3、馬克思主義哲學的基本特征。學習方式：小組合作探究 例題示范 ： 毛澤東與哲學

1937年1月，毛澤東到達延安后，每到星期三晚上，他都約10來個人，在他自己的窯洞里開哲學座談會。每次都是毛澤東親自主持，并事先指定一個報告人，準備好發(fā)言提綱，作中心發(fā)言，然后讓大家發(fā)表意見。毛澤東對每個人的發(fā)言都認真聽，并作筆記。毛澤東酷愛學習馬列主義哲學，引起了許多中高級干部學習馬克思主義哲學的興趣，初步形成了黨政軍干部學習哲學的熱潮。

毛澤東還經(jīng)常到紅軍大學(后改為抗日軍政大學)去講課，他講哲學深入淺出，講得非常生動、活潑、有趣。毛澤東在刻苦學習和認真研究的基礎(chǔ)上，還把哲學從哲學家的書本和講堂上解放出來，他竭盡心思不斷地把唯物論辯證法用通俗、易懂、易記的語言傳播出來，創(chuàng)造性地發(fā)展了辯證法的許多方面，如“矛盾的特殊性”、“實事求是”、“從實際出發(fā)”、“調(diào)查研究”、“一分為二”、“要抓主要矛盾”、“物質(zhì)變精神，精神變物質(zhì)”和“總結(jié)經(jīng)驗、提高認識”等等。毛澤東勤奮地刻苦地鉆研馬克思主義哲學，并始終立足于與中國革命的斗爭實踐相結(jié)合，對馬列主義理論作出了貢獻。

1937年1月至1947年3月，毛澤東在延安住了10年。這一時期是毛澤東思想的成熟期。他博覽群書，系統(tǒng)地學習和研究了馬克思主義哲學，當時在他的書架上擺著馬克思、恩格斯、列寧和斯大林的著作，還有許多線裝的中國史書。在這期間，他結(jié)合中國革命的實際，共撰寫了100多篇文章，后來收入到《毛澤東選集》中的就有92篇。《實踐論》、《矛盾論》、《論持久戰(zhàn)》、《論聯(lián)合政府》、《抗日戰(zhàn)爭勝利后的時局和我們的方針》等許多重要著作，都是在延安時期相當艱苦的條件下寫的。這些文章對指導(dǎo)中國人民的抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭發(fā)揮了巨大的作用。

點評：（看我的——）馬克思主義哲學包括辯證唯物主義和歷史唯物主義兩大部分，是科學的世界觀和方法論，是無產(chǎn)階級和勞動人民認識世界、改造世界的強大思想武器。學習馬克思主義哲學，可以幫助我們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使我們在認識世界改造世界的過程中少走彎路；可以幫助我們形成正確的思維方法，鍛煉我們的思維能力，激發(fā)我們的想象力和創(chuàng)造力；可以使我們正確地看待自然、社會和人生的變化與發(fā)展，用睿智的眼光看待生活和實踐，從而為人民的生活和實踐提供積極有益的指導(dǎo)。

模擬練習： 列寧與哲學

列寧是第一個社會主義國家的締造者，他原名弗拉基米爾·伊里奇·烏里揚諾夫，列寧是他的化名。1887年秋列寧進入喀山大學法律系學習，不久因為參加學生運動而被學校開除，遭到逮捕和流放。第二年，回到喀山后，他開始研究馬克思的《資本論》和普列漢諾夫的著作。1892年，他又開始籌建馬克思主義小組，并將《共產(chǎn)黨宣言》譯成了俄文，還寫下了第一本著作《農(nóng)民生活中新的經(jīng)濟變動》。這時的列寧已由一個革命民主主義者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€共產(chǎn)主義者了。

1895年，列寧在彼得堡創(chuàng)立了彼得堡工人解放協(xié)會。這年年底，他再次被捕入獄，又被流放到西伯利亞。1900年2月，列寧在西伯利亞的流放結(jié)束，回到彼得堡后不久轉(zhuǎn)赴西歐，在德國創(chuàng)辦了第一張俄國社會民主工黨的機關(guān)報《火星報》。1903年7月30日，俄國社會民主工黨在布魯塞爾召開代表大會，會上形成了以列寧為核心的布爾什維克，布爾什維克的意思是多數(shù)派。布爾什維克及其思想體系的產(chǎn)生，標志著列寧主義的形成。

1905年11月，俄國資產(chǎn)階級民主革命爆發(fā)后，列寧回到祖國直接領(lǐng)導(dǎo)革命，并提出了無產(chǎn)階級政黨在民主革命中的策略。12月，莫斯科武裝起義失敗，列寧又開始了長達十多年的第二次流亡生活。在此期間，他寫了《唯物主義和經(jīng)驗批判主義》、《馬克思主義和修正主義》等一系列著作，使馬克思主義得到了全面的發(fā)展。第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，列寧又提出了“變帝國主義戰(zhàn)爭為國內(nèi)戰(zhàn)爭”的口號，闡明了社會主義可以在一國或數(shù)國首先勝利的理論。1917年3月，沙皇政府被推翻，列寧立即返回俄國，積極準備發(fā)動武裝起義。在列寧的領(lǐng)導(dǎo)下，俄國人民終于取得了十月社會主義革命的勝利。這一偉大勝利開辟了人類歷史發(fā)展的新紀元。

點評： 智慧分享：

請同學們講一個“偉人與哲學”的案例，供大家分享（先在小組內(nèi)交流，后選出代表在班內(nèi)交流）。案例：（看我的——）

專家點評：（1、案例是否符合要求，2、案例是否具有新穎性和趣味性，3、案例是否具有代表性、典型性，4、案例是否具有可推廣性。）

我是專家，我的點評如下： 本課心得：

1、知識方面:（友情提示：同學們是否真正理解了“馬克思主義哲學的產(chǎn)生，是人類認識史上的一次最為壯麗的日出，是人類認識發(fā)展結(jié)出的豐美碩果?！保?/p>

2、生活方面:（友情提示：鄧小平同志一生頗多坎坷，但也成就了其波瀾壯闊的一生，哲學在其中發(fā)揮了巨大的作用。同學們對此有何感想？）

第二單元 探索世界與追求真理

辯證的唯物主義對我們道破了一個天大的實話——那些看起來是風馬牛不相及的事物，也有著一個共同的特征——它們實實在在地存在著。誰懂得了它，誰就抓住了唯物主義最本質(zhì)的東西。

第四課 探究世界的本質(zhì)

認識運動 把握規(guī)律

（一）知識準備：

1、運動的含義、2、靜止的的含義、3、運動和靜止的特點及相互關(guān)系。學習方式： 小組合作探究 例題示范 ： 漁夫的誓言

古時候有個漁夫，是出海打魚的好手?？伤麉s有一個不好的習慣，就是愛立誓言，即使誓言不切實際，一次次碰壁也將錯就錯，死不回頭。這年春天，聽說市場上墨魚的價格很高，于是他便立下誓言：這個次出海只捕撈墨魚。但是，此次魚汛遇到的全是螃蟹，他只好空手而歸。上岸后，他才得知，現(xiàn)在市場上螃蟹的價格最高。漁夫后悔不已，發(fā)誓下次出海一定只打螃蟹。第二次出海，他把全身注意力全放到了螃蟹上，可這一次遇到的全是墨魚，他只好空手而歸。晚上，漁夫躺在床上，十分懊悔。于是，他發(fā)誓：無論是遇到螃蟹，還是墨魚，他都捕撈?？傻谌纬龊＃~、螃蟹，漁夫都沒有遇到，他遇到的只是馬鮫魚。于是，漁夫再一次空手而歸。

漁夫沒有趕上第四次出海，就在自己的誓言中饑寒交迫地離開了人世。

點評：（看我的——）馬克思主義哲學在確認運動絕對性的同時，也肯定相對靜止的存在。物質(zhì)世界是絕對運動和相對靜止的統(tǒng)一。只承認靜止而否認運動是形而上學的不變論，只承認絕對運動而否認相對靜止則導(dǎo)致相對主義和詭辯論。故事中的漁夫用靜止的觀點看問題，死守著誓言，而不會變通，結(jié)果只能與希望擦肩而過，身敗名裂。

模擬練習： 長身藥

從前，有一個國王，生了一個女兒。國王非常希望自己的女兒立刻張大，便對一個醫(yī)生說：“替我給女兒一種藥吧，讓她吃了之后會立刻長大?！贬t(yī)生回答說：“尊敬的國王，我可以給她一種良藥，能使她吃了后立刻長大。但是現(xiàn)在沒有這種藥，必須去尋找。在我找藥的短時間內(nèi)，請國王不要去看她。等我給她吃了藥，就帶她來見國王?！眹醮饝?yīng)了醫(yī)生的要求。于是，醫(yī)生便到遠方采藥去了。轉(zhuǎn)眼過了12年。醫(yī)生回來了，把藥拿給國王的女兒，叫她吃了，便帶她去見國王。國王看到自己的女兒長大了，十分歡喜，說：“真是一位良醫(yī)，拿藥給我女兒一吃，就能使她突然長大?！彼畲蟪假p賜給這位醫(yī)生許多珍寶，醫(yī)生拿著國王賞賜的珍寶遠走高飛了。

點評： 智慧分享：

請同學們講一個“運動和靜止關(guān)系”的案例，供大家分享（先在小組內(nèi)交流，后選出代表在班內(nèi)交流）。案例：（看我的——）

專家點評：（1、案例是否符合要求，2、案例是否具有新穎性和趣味性，3、案例是否具有代表性、典型性，4、案例是否具有可推廣性。）

我是專家，我的點評如下： 本課心得：

1、知識方面:（友情提示：同學們是否真正理解了運動和靜止的特點及相互關(guān)系？）

2、生活方面:（友情提示：有一句歌詞“沒有憋死的牛，只有愚死的漢?！蓖瑢W們認為對嗎？）

第四課 探究世界的本質(zhì)

認識運動 把握規(guī)律

（二）知識準備：

1、規(guī)律的含義、2、規(guī)律的客觀性、3、認識規(guī)律利用規(guī)律。學習方式： 小組合作探究 例題示范 ：

紅衛(wèi)兵的“紅燈行，綠燈?！?/p>

“紅燈停，綠燈行”是一條最重要的交通規(guī)則，但是在“文革”期間，很多人特別是紅衛(wèi)兵為了 “破四舊”要求把此交通規(guī)則改為“紅燈行，綠燈?！薄Ｖ芏鱽砜偫碚僖娏诉@些紅衛(wèi)兵，聽取了他們的意見，又找到了光學專家來解釋，做了大量的說服工作，最終保留了這個規(guī)則。

“紅燈停，綠燈行”的交通規(guī)則不能更改，是由于光在傳播中的客觀規(guī)律決定的。紅光的頻率低，波長長，綠光的頻率高，波長短，綠光在傳輸中損失的能量就比紅光多。因此，在大霧的天氣、煙塵天氣下，在相同的距離內(nèi)，應(yīng)該先看到紅光，這樣便于采取必要措施，避免交通事故的發(fā)生。

點評：（看我的——）所謂規(guī)律，就是事物運動過程中固有的本質(zhì)的、必然的、穩(wěn)定的聯(lián)系。規(guī)律是客觀的，是不依人的意志為轉(zhuǎn)移的，它既不能被創(chuàng)造，又不能被消滅；規(guī)律又是普遍的，沒有規(guī)律的世界是不可思議的。要求我們必須遵循規(guī)律，而不是違背規(guī)律，一旦違背規(guī)律，就會受到規(guī)律的懲罰。因此，我們在認識規(guī)律利用規(guī)律制定規(guī)則的時候，必須依靠客觀規(guī)律并服從客觀規(guī)律。

模擬練習： 聰明的集乳法

曾經(jīng)有一個人，因舉辦宴會要用很多的牛奶。這個人就想：“我如果從今天就開始擠取牛奶，日積月累，就會攢得很多，那時候不僅多占器具，而且還有可能腐敗變質(zhì)?？磥碜詈玫霓k法就是讓牛奶繼續(xù)留在牛肚子里，到了宴會的那一天一并擠取來，豈不更妙？”這個人為想出這么一個絕妙的注意自鳴得意了好長的一段日子。為了讓牛奶能多攢一些，他又把牛犢弄到別的地方喂養(yǎng)，以免被牛犢吸吮牛奶。一個月過后，宴會的時間到了，這個人將牛牽了出來，要擠出那些久久儲存在牛肚中的奶招待賓客?？墒菬o論他怎么用勁擠，也沒有擠出一滴牛奶。他坐在地上，撓著累得滿頭大汗的禿頭不解地問：“我的牛奶哪兒去了？”

點評： 智慧分享：

請同學們講一個“規(guī)律的客觀性”的案例，供大家分享（先在小組內(nèi)交流，后選出代表在班內(nèi)交流）。案例：（看我的——）

專家點評：（1、案例是否符合要求，2、案例是否具有新穎性和趣味性，3、案例是否具有代表性、典型性，4、案例是否具有可推廣性。）

我是專家，我的點評如下： 本課心得：

1、知識方面:（友情提示：同學們是否真正理解了規(guī)律的客觀性和普遍性？）

2、生活方面:（友情提示：同學們仔細觀察生活中有那些規(guī)則不符合規(guī)律？）

第五課 把握思維的奧妙

（一）知識準備：

1、物質(zhì)的含義、2、意識的含義、3、意識的作用。學習方式： 小組合作探究 例題示范 ： 牧羊童發(fā)明了防御網(wǎng)

美國加利福尼亞洲有個小孩叫約瑟夫，小學畢業(yè)后，由于家境困難，無法繼續(xù)讀書，只得去幫人家放羊。約瑟夫喜歡讀書，他常常因為在放羊時埋頭讀書，羊撞倒柵欄跑到地里損壞了莊稼，而受到老板的訓(xùn)斥。約瑟夫決心找出一個能防止羊群沖出柵欄的好辦法來。他經(jīng)過細心地觀察發(fā)現(xiàn)，羊群能沖倒用鐵絲做成的柵欄，卻不敢去碰用薔薇做成的圍墻，因為薔薇有刺。他試著栽了一些薔薇在鐵絲做的柵欄旁邊，果然解決了問題。

過了一段時間，約瑟夫感到，要在幾十公尺的范圍內(nèi)密密麻麻地種植薔薇，未免太費力氣了。他把薔薇刺纏在鐵絲上，也起作用。但是，薔薇刺容易枯萎，效果不太理想。不過，他又想到，把細鐵絲剪成四五公分長短，就像薔薇的刺那樣，然后把它們纏在柵欄的鐵絲上，再一試，效果好極了。

就這樣，約瑟夫開了一家小工廠，專門生產(chǎn)這種“不需要看守”的鐵絲，后來，他又將兩根鐵絲絞合起來，把剪短了的鐵絲夾在當中，就更牢固了。改良后的帶刺鐵絲，大受國內(nèi)外用戶的歡迎，不但一般的家庭可以用來防盜，就連軍隊也用它作為戰(zhàn)地的防御網(wǎng)。點評：（看我的——）辯證唯物主義在肯定物質(zhì)決定意識的同時，也承認意識對物質(zhì)具有能動作用，即意識不僅能夠能動地認識世界，而且更為重要的是意識還能夠能動地改造世界。約瑟夫在困難面前不退縮，充分發(fā)揮了意識的能動作用，是值得我們學習的。

模擬練習： 高貴的施舍

一個乞丐來到一家門口，向一位大嫂乞討。這個乞丐太可憐了，他的右手連同整條手臂斷掉了，空空的袖子隨風晃蕩著，讓人看了非常難受。

大嫂指著門前的一堆，磚對乞丐說：“你幫我把這堆磚搬到屋后去吧?！逼蜇ど鷼獾卣f：“我只有一只手，你還忍心讓我搬磚。不愿意給就不給，何必刁難我？”這位大嫂聽了并沒有生氣，而是彎下身子搬起磚來，她故意把一只手插進褲兜里，只用一只手搬。搬了一趟回來說：“你看，一只手也能干活。我能干，你為什么不能干呢？”乞丐怔住了，過了一會兒，終于彎下身子，用他唯一的一只手搬起磚來，一次，只能搬兩塊，整整搬了兩個小時，才把磚搬完。大嫂遞給他一條雪白的毛巾讓他擦拭汗水，又給了他二十元錢。乞丐接過錢說：“謝謝你，我永遠不會忘記你的?！?/p>

幾年之后，一位老板模樣的人來到了這位大嫂家的門前。這個老板只有一只左手，右邊的一條空空的衣袖隨著風兒一蕩一蕩的??

點評： 智慧分享：

請同學們也講一個關(guān)于“意識的作用”的案例，供大家分享（先在小組內(nèi)交流，后選出代表在班內(nèi)交流）。

案例：（看我的——）專家點評：

（1、案例是否符合要求，2、案例是否具有新穎性和趣味性，3、案例是否具有代表性、典型性，4、案例是否具有可推廣性。）

我是專家，我的點評如下： 本課心得：

1、知識方面:（友情提示：同學們是否真正理解了意識的作用？）

2、生活方面:（友情提示：同學們會幫助別人嗎？）第五課 把握思維的奧妙

（二）知識準備：

1、物質(zhì)的含義、2、意識的含義、3、物質(zhì)和意識的辨證關(guān)系、4、一切從實際出發(fā)，實事求是。學習方式： 小組合作探究 例題示范 ： 晏子使魯

孔子聽說晏子將要出使魯國，便趁機打發(fā)自己的學生子貢去觀察晏嬰的言行，以便從中受到某種啟迪和教育。

子貢回來對孔子說：“人們稱贊晏嬰是個熟習禮節(jié)的賢明之士，可我今日所見，并非如此?！笨鬃硬恍?，便問：“何以見得？”子貢說：“禮書上寫道：登階梯時不能跨越，進獻寶玉不應(yīng)該跪著，可是晏嬰的所為和上述規(guī)定相違背，可見他不過是個名不副實的賢士罷了。”

晏嬰在上朝拜見魯國國君后，專程來拜訪孔子，倆人談得十分投機，當談到禮時，孔子問：“按照禮的規(guī)定，臣子在殿堂上不能快步走，給人家寶玉時不能跪著，您為什么沒有這樣做呢？”晏嬰回答說：“這次朝見時，貴國國君禮賢下士，不僅離座相迎，而且走得很快，所以我不敢怠慢，故越梯而行。至于那塊玉，一則不算名貴之物，再則為報答貴國國君禮遇之恩，故下跪進獻?！标虌敫孓o后，孔子對學生贊嘆說：“誰說晏嬰不懂禮呢？他不僅懂禮，而且善于靈活用禮，簡直到了爐火純青的地步??！”

點評：（看我的——）辯證唯物主義認為，世界是物質(zhì)的，物質(zhì)第一性，意識第二性，物質(zhì)決定意識，意識對物質(zhì)具有能動作用。要求我們想問題，辦事情的時候，要堅持一切從實際出發(fā)，實事求是。晏嬰在上朝拜見魯國國君時，不拘泥于禮法，善于靈活用禮，為我們樹立了榜樣。

模擬練習： 鍵盤的標準設(shè)計

現(xiàn)在，所有的電腦鍵盤字母或英文打字機鍵盤字母的排列順序都是按“QWERTY??”模式組合的。為什么要把26個字母作這種無規(guī)則的排列呢？它既難記憶又難熟練。據(jù)說原因是這樣的：19世紀70年代，肖爾斯公司是當時最大的專門生產(chǎn)打字機的廠家。由于當時的機械工藝不夠完善，使得字鍵在擊打之后的彈回速度較慢，一旦打字員擊鍵速度太快，就容易發(fā)生兩個字鍵絞在一起的現(xiàn)象，必須用手很小心地把它們分開，從而嚴重影響了打字速度。為此，公司時常收到客戶的投訴。在沒有辦法再增加字鍵的彈回速度情況下，一位工程師提出，打字機絞鍵的原因，一方面是字鍵的彈回速度慢，另一方面是打字員的擊鍵速度太快了。人們就把26個字母的順序打亂，把較常用的字母擺在較笨拙的手指下，結(jié)果，這種“QWERTY??”模式組合的鍵盤誕生了，并且逐漸定性下來。后來，由于材料工藝的發(fā)展，字鍵彈回速度遠遠大于打字員的擊鍵速度，但是鍵盤的順序卻依然沒有改動。

點評： 智慧分享：

請同學們也講一個關(guān)于“一切從實際出發(fā)，實事求是”的趣味案例，供大家分享（先在小組內(nèi)交流，后選出代表在班內(nèi)交流）。案例：（看我的——）專家點評：

（1、案例是否符合要求，2、案例是否具有新穎性和趣味性，3、案例是否具有代表性、典型性，4、案例是否具有可推廣性。）

我是專家，我的點評如下： 本課心得：

1、知識方面:（友情提示：同學們是否真正理解了知識準備中的內(nèi)容？）

2、生活方面:（友情提示：同學們是否了解到了我國的一些古代禮儀？現(xiàn)在的鍵盤設(shè)計可否需要改進？）

第六課 求索真理的歷程

人的認識從何而來 知識準備：

實踐是認識的基礎(chǔ)

1、實踐是認識的來源、2、實踐是認識發(fā)展的動力、3、實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準、4、實踐是認識的目的和歸宿。

學習方式： 小組合作探究 例題示范 ： 吸毛器的發(fā)明

怎樣才能使洗衣機洗后的衣服上不沾事實小面團之類的東西？這曾經(jīng)是一個令科技人員大感棘手的難題。日本一位家庭婦女在為這個問題所纏繞時，突然想起幼年時在農(nóng)村山岡上用小網(wǎng)捕捉蜻蜓的情景，既然可以用小網(wǎng)網(wǎng)住蜻蜓，那在洗衣機中放一個小網(wǎng)是不是也可以網(wǎng)住小面團一類的雜物呢？許多科技人員認為她這種想法太缺乏科學頭腦了，對此沒加理睬。這位家庭婦女沒有被權(quán)威所嚇倒，經(jīng)過三年的反復(fù)研究實驗，終于獲得了滿意的效果，發(fā)明出了現(xiàn)在洗衣機上的吸毛器，專利期限為15年，取得的專利費高達1、5億日元。

點評：（看我的——）辯證唯物主義認識論認為，實踐是認識的來源。認識是主體對客體的能動的反映，這種反映只有在實踐中、在主體和客體的相互作用中才能完成。在實踐活動中，人們借助于一定的工具為手段，同客觀對象發(fā)生關(guān)系。使客觀對象發(fā)生某種改變，從中獲得對客觀事物的認識。日本的一位家庭婦女發(fā)明了洗衣機上的吸毛器，解決了連科技人員也大感棘手的難題，也說明了實踐是認識發(fā)展的動力、是檢驗認識的真理性的唯一標準、是認識的目的和歸宿。

模擬練習： 瓦特與蒸汽機 瓦特（James watt,1736——1819）英格蘭發(fā)明家。1736年1月9日生于英格蘭格林諾克。童年時代曾經(jīng)在文法學校讀過書，但是沒有受到系統(tǒng)教育。瓦特在父親做工的工廠里學到許多機械制造知識，以后他到倫敦的一家鐘表店當學徒。1763年瓦特到格拉斯哥大學工作，修理教學儀器。在大學里他經(jīng)常和教授討論理論和技術(shù)問題。有一次，一臺紐可門蒸汽機損壞，要瓦特修復(fù)。瓦特在修理這種蒸汽機時，弄清全部工作原理，找到了它消耗大量燃料的癥結(jié)。1765年他動手設(shè)計了一個與汽缸分離的冷凝器，汽缸外裝上絕熱套子，使它一直高溫，新的蒸汽機的效率大大提高。瓦特并不滿足于已經(jīng)取得的成就，1781年他又制造了從汽缸兩邊推動活塞的雙動作蒸汽機，并且采用曲柄機構(gòu)，使往復(fù)的直線運動轉(zhuǎn)變?yōu)樾D(zhuǎn)運動。經(jīng)過一系列的改革，蒸汽機迅速被各工業(yè)部門采用，為產(chǎn)業(yè)革命鋪平了道路。1785年，瓦特被選為皇家學會會員。

點評： 智慧分享：

請同學們也講一個關(guān)于“實踐是認識的基礎(chǔ)”的趣味案例，供大家分享（先在小組內(nèi)交流，后選出代表在班內(nèi)交流）。

案例：（看我的——）

專家點評：（1、案例是否符合要求，2、案例是否具有新穎性和趣味性，3、案例是否具有代表性、典型性，4、案例是否具有可推廣性。）

我是專家，我的點評如下： 本課心得：

1、知識方面:（友情提示：同學們是否真正理解了知識準備中的內(nèi)容？）

2、生活方面:（友情提示：同學們是否認識到實踐對我們的重要性？）

第六課 求索真理的歷程

在實踐中追求和發(fā)展真理 知識準備：

1、真理是客觀的、2、真理是具體的有條件的、3、追求真理是一個過程。學習方式： 小組合作探究 例題示范 ： 歪打正著

一天，張飛從曹操處赴宴歸來，對劉備吹胡子瞪眼大發(fā)雷霆?？酌鲉柶涔?，飛答：“都道曹操為人慷慨大方，非也，他是天下第一大小氣鬼?！笨酌鞯溃骸罢垖④娂氄f一二?！憋w道：“我剛到曹營，他二話沒說，就對我伸出雙手比了個圓圈，我認為他午飯想讓我吃烙餅。我擺了擺手，雙臂一伸，要吃拉面。他又豎起右手拇指，我跟著豎起右手三指，意思是說，一碗不行要吃三碗。曹操搖了搖頭，又嘆了口氣，我一抹身回來了?！笨酌髀犃T大笑：“將軍誤會了曹操，他剛才是與你打了個啞謎?！睆堬w瞪大眼睛看著孔明?？酌髡f：“曹操雙手畫了個圓圈，意思是我要統(tǒng)一中原。將軍雙臂一展，意思是說，請問我的丈八長矛答應(yīng)不？曹操豎起右手拇指，意思是我乃漢朝大丞相，挾天子以令諸侯。將軍豎起右手三指，意思是劉、關(guān)、張?zhí)覉@三結(jié)義，我們眾人拾柴火焰高，不怕你！曹操搖了搖頭，意思是說，都說張飛繡花粗中有細，果然名不虛傳。此時，他也誤會了將軍，這場啞謎以將軍的勝利而告終。”飛聽罷，釋然，大笑。

點評：（看我的——）辯證唯物主義認識論認為，這個故事，與“做賊心虛”、“為人不做虧心事，半夜敲門心不驚?！钡让耦佊挟惽ぶ?。它說明由于人們的立場不同，觀點和方法不同，認識能力和認識水平不同，對同一個確定的對象會產(chǎn)生不同的認識，但是，其中只能有一種正確的認識，即只能有一個真理。真理和謬誤的界限不容混淆，真理面前人人平等。

模擬練習： 豬的回答

一只小豬、一只綿羊和一頭奶牛，被關(guān)在同一個畜欄里。有一次，牧人捉住小豬，小豬大聲號叫，并且猛烈地反抗起來。綿羊和奶牛非常討厭小豬的慘叫，說：“他常常捉我們，我們也沒有大呼小叫?！毙∝i聽了回答說：“立場不同、所處環(huán)境不同的人，很難了解對方的感受。捉你們和捉我完全是兩回事，他捉你們，只是要你們的毛和乳汁，但是捉住我，卻是要我的命呢！”

點評： 智慧分享：

請同學們知識準備中的內(nèi)容，講一個趣味案例，供大家分享（先在小組內(nèi)交流，后選出代表在班內(nèi)交流）。

案例：（看我的——）

專家點評：（1、案例是否符合要求，2、案例是否具有新穎性和趣味性，3、案例是否具有代表性、典型性，4、案例是否具有可推廣性。）

我是專家，我的點評如下： 本課心得：

1、知識方面:（友情提示：同學們是否真正理解了知識準備中的內(nèi)容？）

2、生活方面:（友情提示：同學們是否認識到在人際交往中要多換位思考、多考慮、理解別人的感受的重要性？）

第三單元 思維方法與創(chuàng)新意識

越讀唯物辯證法，越能感覺到——在什么樣的時間，在什么樣的地點，就要做什么樣的事情。

第七課 唯物辯證法的聯(lián)系觀

世界是普遍聯(lián)系的 知識準備：

（一）聯(lián)系的含義、（二）聯(lián)系的特點

1、普遍性

2、客觀性

3、多樣性

4、條件性 學習方式： 小組合作探究 例題示范 ： 泰姬陵的保護神

泰姬陵是莫臥兒王朝第五代皇帝沙賈汗為自己的愛妃泰姬建造的，它矗立在印度朱目拿河南岸廣闊的阿格拉平原上。泰姬美麗非凡，在一次遠行中，隨沙賈汗遠征，因奔波勞頓難產(chǎn)而死。沙賈汗出征歸來，為她建造了漂亮的寢陵，以寄托哀思。這座寢陵中間是圓形大理石墓室，兩旁是風格優(yōu)美的清真寺，寺中有黃金圓柱，白銀大門，園內(nèi)栽有奇花異草，典雅端莊，被人們稱為印度的明珠。隨著印度工業(yè)化的發(fā)展，泰姬陵受到了酸雨的襲擊，白色的大理石泛起了黃色，光潔的墓室生出了小孔，銀制大門一片烏黑，草木也漸漸調(diào)零，失去了迷人的光彩。印度政府決心采取措施保護這顆明珠，幾位生態(tài)學家提出，桑樹不怕酸雨，而且還吸收二氧化硫，是一種抗污染的樹種，有較強的清除污染的能力，建議在泰姬陵周圍栽種桑樹，印度政府采納了這個方案，因為栽種桑樹最方便最節(jié)約也最美麗。化工廠方向吹來的污染空氣，被桑樹擋在外面，經(jīng)過層層過濾，進入陵區(qū)的空氣已經(jīng)大大地被凈化了。泰姬陵得到了有效的保護。

點評：（看我的——）唯物辯證法認為，事物之間以及事物內(nèi)部各要素之間的相互影響相互制約的關(guān)系就是聯(lián)系，任何事物都與周圍其它事物相互聯(lián)系著，整個世界是一個相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體。聯(lián)系是普遍的、客觀的，不以人們的意志為轉(zhuǎn)移的，但是人們可以根據(jù)事物的固有聯(lián)系改變事物的狀態(tài)，建立新的具體聯(lián)系，使事情趨向成功。

模擬練習：

“喝酒”榮獲諾貝爾獎

探測高能粒子運行軌跡的儀器——“氣泡室”的發(fā)明原理，是發(fā)明者——美國物理學家格拉塞爾在喝啤酒時，看到酒杯中一串串上升的氣泡，猛然想到自己一直在研究的課題——怎樣探測高能粒子的飛行軌跡。于是，他用啤酒代替高能粒子穿越的介質(zhì)，順手拿起幾粒碎小雞骨頭代替高能粒子，等到酒杯中的氣泡冒完后，將其丟入杯中啤酒里，隨著碎骨的沉落，周圍不斷冒出氣泡，用氣泡顯示了碎骨粒下降過程的軌跡。他立即回到實驗室，經(jīng)過不斷實驗，當帶電粒子穿越液態(tài)氫時，其所經(jīng)過的路線同樣出現(xiàn)了一串氣泡，終于以這種方法清晰地呈現(xiàn)出高能粒子飛行的軌跡。格拉塞爾因此榮獲諾貝爾物理學獎。

點評： 智慧分享：

請同學們也講一個關(guān)于“聯(lián)系”的趣味案例，供大家分享（先在小組內(nèi)交流，后選出代表在班內(nèi)交流）。案例：（看我的——）專家點評：（1、案例是否符合要求，2、案例是否具有新穎性和趣味性，3、案例是否具有代表性、典型性，4、案例是否具有可推廣性。）

我是專家，我的點評如下： 本課心得：

1、知識方面:（友情提示：同學們是否真正理解了聯(lián)系的含義以及特點？）

2、生活方面:（友情提示：同學們是否認識到科學研究與生活的關(guān)系？）

第七課 唯物辯證法的聯(lián)系觀

用聯(lián)系的觀點看問題 知識準備：

整體與部分的區(qū)別與聯(lián)系以及方法論要求，即系統(tǒng)與要素的原理以及方法論要求 學習方式： 小組合作探究 例題示范 ：

在戰(zhàn)火中涅槃的考文垂市

1940年11月12日，希特勒向德國空軍發(fā)出了對英國城市考文垂市實施大規(guī)模轟炸的作戰(zhàn)命令，代號叫“月光奏鳴曲”。就在德國空軍接到作戰(zhàn)指示的同時，英國的超級密碼機也破譯了德軍要空襲考文垂市大教堂及工業(yè)區(qū)，以及空襲時間用的戰(zhàn)術(shù)、飛行航線的情報。丘吉爾得到這一情報后，立即召集有關(guān)人員討論對策，在權(quán)衡利弊得失后，決定不對考文垂市發(fā)出預(yù)告，甚至包括老弱病殘人員，也不做事先撤離疏散的工作。丘吉爾之所以這樣做，是為了保住超級密碼機。因為，如果英國政府馬上對考文垂市采取特殊的防御措施，希特勒就會懷疑其密碼可能已被破譯，這樣，德軍不僅會改變行動計劃，而且還會更新密碼系統(tǒng)。1940年11月14日晚7時05分，考文垂市遭到了德軍長達10小時的狂轟濫炸。然而，英國擁有破譯德國密碼的超級密碼機的秘密保住了。此后，超級密碼機在破譯德軍情報方面，發(fā)揮了重要作用，從而使英軍在英倫三島保衛(wèi)戰(zhàn)中，抵御了德軍的強大攻勢，還大大減少了人員傷亡和財產(chǎn)的損失。

點評：（看我的——）整體和部分（系統(tǒng)和要素）的關(guān)系中，整體處于統(tǒng)帥的決定地位，因此，我們在一切活動中應(yīng)該從整體著眼，尋求最優(yōu)目標，把整體利益放在第一位，在局部利益和整體利益不盡一致，甚至出現(xiàn)矛盾的時候，必須做到局部服從全局，甚至不惜犧牲局部利益來保證全局利益。

模擬練習：

只貸一美元的猶太富豪

一位猶太富豪走進一家銀行，來到貸款部，只填了一美元的貸款憑證，貸款部的經(jīng)理看著穿著豪華的顧客驚愕地張大了嘴巴。猶太人從皮箱里取出一大堆股票、國債、債券等放在經(jīng)理的辦公桌上問：“這些做擔保可以嗎？”經(jīng)理清點了一下說：“先生，總共50萬美元，做擔保足夠了，不過，您真的只借1美元嗎？”“是的，我只需要1美元?！豹q太人說著辦理完手續(xù)，準備離去。一直在一邊冷眼旁觀的銀行行長跑過來，問：“先生，我是這家銀行的行長，我實在弄不明白，您擁有50萬美元的家當，為什么只借一美元呢？”猶太人答道：“我到這里來，是想辦一件事情，可是隨身攜帶的這些票券很礙事，我問過幾家金庫，想租一個保險箱，租金都很昂貴，我知道貴行的保護很好，就將這些東西以擔保的形式寄存在貴行了，況且利息很便宜，存一年才不過6美分。”行長聽罷如夢大醒。

點評： 智慧分享：

請同學們講一個關(guān)于“整體和部分關(guān)系”的案例，供大家分享。（先在小組內(nèi)交流，后選出代表在班內(nèi)交流）。

案例：（看我的——）專家點評：

（1、案例是否符合要求，2、案例是否具有新穎性和趣味性，3、案例是否具有代表性、典型性，4、案例是否具有可推廣性。）

我是專家，我的點評如下： 本課心得：

1、知識方面:（友情提示：同學們是否真正理解了整體和部分的關(guān)系原理了？）

2、生活方面:（友情提示：請同學們對正在從事的事情做一下規(guī)劃？）第八課

唯物辯證法的發(fā)展觀 世界是永恒發(fā)展的 知識準備：

1、發(fā)展的普遍性、2、發(fā)展的原因、3、發(fā)展的實質(zhì)、4、發(fā)展與運動、變化的關(guān)系。學習方式： 小組合作探究 例題示范 ： “三日”呂蒙

三國時，吳國大將呂蒙十五六歲就跟隨姐夫去打仗，英勇善戰(zhàn)，屢建戰(zhàn)功，31歲便升為拱野中郎將。但是他的文化水平很低，常常詞不達意，鬧出笑話。于是，呂蒙聽從孫權(quán)的教誨，發(fā)憤攻讀，并且進步很快。赤壁之戰(zhàn)之后，魯肅接任吳國統(tǒng)帥。魯肅早先知道呂蒙是文盲武將，很看不起他。有一次，魯肅路過呂蒙防地，提出好多戰(zhàn)略上的問題，故意為難他。魯肅本以為呂蒙會瞠目結(jié)舌，不料呂蒙對答如流，有的連魯肅也未曾想到。魯肅大為驚喜，稱道：“學識淵博，非吳下阿蒙。”呂蒙聽后幽默地答道：“士別三日，即當刮目相看。”

點評：（看我的——）唯物辯證法認為，世界是永恒發(fā)展的。發(fā)展的實質(zhì)是事物的前進和上升，是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡。人也是不斷變化發(fā)展的，只要勤奮學習，不斷追求，就會有所進步，令人刮目相看。

模擬練習： 張飛與酒

在《三國演義》第十四回中，劉備起兵討伐袁術(shù)，臨行前叮囑張飛要守好徐州，切不可飲酒。張飛一一應(yīng)承。當晚，張飛宴請眾官，席間張飛強行勸酒并毒打曹豹，自己則喝得酩酊大醉。曹豹深恨張飛，連夜送信給呂布，約他前來偷襲徐州。結(jié)果，張飛力不能敵，棄城而走。在以后的第七十回中，張飛在巴蜀一帶戰(zhàn)敗張郃之后，揮軍乘勝追擊，一直趕到宕渠山下，張郃據(jù)守山寨不出，張飛利用酒醉鞭打士兵誘引張郃偷寨，結(jié)果中了張飛的埋伏，宕渠寨、蒙頭寨、蕩后寨均被張飛奪取。

點評： 智慧分享：

請同學們也講一個關(guān)于“世界上的事物是不斷變化發(fā)展”的案例，供大家分享。（先在小組內(nèi)交流，后選出代表在班內(nèi)交流）。

案例：（看我的——）專家點評：

（1、案例是否符合要求，2、案例是否具有新穎性和趣味性，3、案例是否具有代表性、典型性，4、案例是否具有可推廣性。）

我是專家，我的點評如下： 本課心得：

1、知識方面:（友情提示：同學們是否真正理解了發(fā)展的實質(zhì)？）

2、生活方面:（友情提示：同學們從張飛、呂蒙兩個人的身上受到了哪些啟發(fā)？）

第八課 唯物辯證法的發(fā)展觀

用發(fā)展的觀點看問題

（一）知識準備：

1、為什么事物發(fā)展的前途是光明的、2、為什么事物發(fā)展的途徑是曲折的、3、判定一個事物究竟是新事物還是舊事物的標準是什么

4、事物發(fā)展的前途是光明的，道路是曲折的方法論要求。

學習方式： 小組合作探究 例題示范 ： 科學輸血的歷程

據(jù)醫(yī)學史記載，17世紀20年代英國有個醫(yī)生給一位生命垂危的青年輸羊血奇跡般地挽救了青年的生命。其他醫(yī)生紛紛仿效，結(jié)果造成大量受血者死亡，輸血醫(yī)療手段便被禁止使用。19世紀80年代，拉丁美洲的醫(yī)生給一位瀕臨死亡的產(chǎn)婦輸人血，產(chǎn)婦起死回生。醫(yī)學界再次掀起輸血醫(yī)療熱，卻帶來驚人的死亡。直到1901年維也納醫(yī)生萊因茨坦發(fā)現(xiàn)了人的造血系統(tǒng)，才打開了科學輸血的大門。

（看我的——）唯物辯證法認為，新事物是符合客觀規(guī)律、具有強大的生命力和遠大前途的事物。從科學輸血的歷程，我們可以看到，事物發(fā)展的方向是前進的、上升的，事物前進的道路是曲折的、迂回的。因此，我們既要看到前途是光明的，對未來充滿信心，積極鼓勵、熱情支持和悉心保護新事物的幼芽，促使其成長壯大，又要做好充分的思想準備，勇敢地接受挫折與考驗，在曲折的道路上不斷前進。

模擬練習： 傷痕累累的大船

英國勞埃德保險公司曾從拍賣市場上買下一艘船。這艘船1894年下水，在大西洋上曾138次遭遇過冰山，116次觸礁，13次起火，207次被風暴扭斷桅桿，然而它從來沒有沉沒過。勞埃德保險公司基于它不可思議的經(jīng)歷以及在保費方面給帶來的可觀收益，最后決定把它從荷蘭買回來捐獻給國家?，F(xiàn)在這艘船就停泊在英國薩倫港的國家船舶博物館里。

不過，使這艘船名揚天下的卻是一名來此觀光的律師。當時，他剛剛打輸了一場官司，委托人也于不久前自殺了。盡管這不是他的第一次失敗辯護，也不是他遇到的第一例自殺事件，然而，每當遇到這樣的事情，他總有一種負罪感。他不知道怎樣安慰這些在生意場上遭受了不行的人。當他在薩倫博物館看到這艘船時，忽然有一種想法，為什么不讓他們來參觀這艘船呢？于是，他就把這艘船的歷史抄下來和這艘船的照片一起掛在他的律師事務(wù)所里，每當商界的委托人請他辯護，無論輸贏，他都建議他們?nèi)タ纯催@艘船。

點評： 智慧分享：

請同學們講一個關(guān)于“新事物發(fā)展的前途是光明的，道路是曲折的”案例，供大家分享。（先在小組內(nèi)交流，后選出代表在班內(nèi)交流）。

案例：（看我的——）專家點評：

（1、案例是否符合要求，2、案例是否具有新穎性和趣味性，3、案例是否具有代表性、典型性，4、案例是否具有可推廣性。）

我是專家，我的點評如下： 本課心得：

1、知識方面:（友情提示：同學們是否真正理解了知識準備中的內(nèi)容？）

2、生活方面:（友情提示：同學們可否從哲學的角度理解“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?？）

第八課 唯物辯證法的發(fā)展觀

用發(fā)展的觀點看問題

（二）知識準備：

1、量變的含義、2、質(zhì)變的含義、3、量變、質(zhì)變的辨證關(guān)系以及方法論要求。學習方式： 小組合作探究 例題示范 ： 變廢為寶

美國當代石油大王哈默從60年代開始，就熱衷于石油開發(fā)事業(yè)。當時有一家叫德士的石油公司，在舊金山以東的河谷里尋找天然氣，鉆井到5600英尺時，仍然不見天然氣。公司決策者認為耗資太多，再鉆下去可能徒勞無功，便鳴金收兵，宣判此井“死刑”。哈默知道這一消息后，立即派專家進行考察，在原井上架起鉆機，又鉆進3000英尺，天然氣噴涌而出。后來，他又聽說舉世聞名的埃索石油公司和殼牌石油公司，在非洲的利比亞由于探油未成扔下不少廢井，便果斷地帶領(lǐng)大隊人馬開往該地，在被判了“死刑”的油井上又架起了鉆機，繼續(xù)深鉆，很快就打出九口高產(chǎn)自噴油井。

點評：

（看我的——）任何事物的發(fā)展都必須首先從量變開始，沒有一定程度的量變的積累，就不可能有事物性質(zhì)的變化；事物的量變只有達到一定程度時，才會引起質(zhì)變。石油大王哈默，能夠在別人廢棄的油井上鉆出石油，充分體現(xiàn)出了量變和質(zhì)變的辨證關(guān)系。

模擬練習： 化解危機

有一名大學生，一個人劃著父親的小船去大海深處驗證一下自己的意志，返航的時候，小船觸礁沉沒了。周圍沒有一條船的影子，只有茫茫的海水。僥幸的是，他毫發(fā)未傷，而且體力充沛，他開始拼命地向陸地的方向游去。

海水不斷地擊打著他，他的四肢開始酸痛，肚子也開始叫了起來??可是周圍沒有一處人煙，連一棵水草也沒有，有的只是無邊的海水。兩天過去了，他的意識開始模糊起來，他陷入了絕境·??突然，他看到不遠的海面上漂浮著一粒松子，他的眼睛明亮起來，他急忙游過去，抓住松子，然后擲向前方；然后再抓起，再擲向前方??就這樣不停地抓起，不停地擲向遠方，不停地向前游去??他終于游到了岸邊。

點評： 智慧分享：

請同學們講一個關(guān)于“量變、質(zhì)變的辨證關(guān)系以及方法論要求”案例，供大家分享。（先在小組內(nèi)交流，后選出代表在班內(nèi)交流）。

案例：（看我的——）專家點評：（1、案例是否符合要求，2、案例是否具有新穎性和趣味性，3、案例是否具有代表性、典型性，4、案例是否具有可推廣性。）

我是專家，我的點評如下： 本課心得：

1、知識方面:（友情提示：同學們是否真正理解了量變、質(zhì)變的辨證關(guān)系？）

2、生活方面:（友情提示：俗話說：“大事化小，小事化了。當困難來臨時，同學們是否會化解困難？）第九課 唯物辯證法的實質(zhì)與核心 矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力

（一）知識準備：

1、矛盾的含義、2、同一性的含義

3、斗爭性的含義

4、同一性和斗爭性的關(guān)系。學習方式： 小組合作探究 例題示范 ： 以愚困智妙計

廣能言善辯聞名于北宋朝廷，宋朝照例要派官員做押運使，去接受貢品，滿朝文武怕自己學識不及徐鉉而丟面子，沒有人敢做押運使，宰相也不知道究竟選誰最好。宋太祖讓殿前司選出10位不識字的殿中使者的名字，隨手在名單上圈了一個人的名字，滿朝文武見此大吃一驚，連宰相也不解其中的奧妙，只能遵旨催促那個被點中的使者趕快動身。在船上，徐鉉滔滔不絕地談古道今詞鋒犀利，周圍的人對他驚奇不已。而那位使者根本聽不懂徐鉉的高談闊論，只能一個勁兒點頭稱是。徐鉉不了解使者學問的深淺，心想不能在宋人面前丟臉，越發(fā)說個不停。一連幾天，徐鉉說得口干舌燥，疲憊不堪，把肚子里的墨水都倒干凈了。那位使者還是沒有與他辯論，徐鉉自覺沒趣，就不再吭聲了。

點評：（看我的——）唯物辯證法認為：事物自身包含的既對立又統(tǒng)一的關(guān)系叫做矛盾。矛盾的雙方既互相排斥又互相斗爭，在一定條件下互相依存，并依據(jù)一定的條件各向自己相反的方向轉(zhuǎn)化。宋太祖正確地處理了“愚”和“智”這一矛盾關(guān)系，置南唐使者徐鉉于英雄無用武之地，從而在外交上取得了勝利。

模擬練習： “九道門”的追求

一個男人來到一家婚姻介紹所，進了大門之后，迎面又見兩扇小門。一扇門上寫著：美麗的；另一扇門上寫著：不美麗的。男人推開了“美麗”的門。迎面又是兩扇門。一扇寫著：年輕的；另一扇寫著：不太年輕的。男人推開了“年輕”的門。迎面又是兩扇門。一扇寫著：善良溫柔的；另一扇寫著：不太善良溫柔的。男人推開了“善良溫柔”的門。迎面又是兩扇門。一扇寫著：有錢的；另一扇寫著；不太有錢的。男人推開了“有錢”的門?！瓦@樣一路走下去，男人推開過美麗的、年輕的、善良溫柔的、有錢的、忠誠的、勤勞的、文化程度高的、身體健康的、有幽默感的等九道門。當他推開最后一道門時，門上寫著一行字；你追求的過于完美了，這時已經(jīng)沒有再完美的了，請你到大街上去找吧。原來，他已經(jīng)走到了婚姻介紹所的后門。

點評： 智慧分享：

請同學們講一個關(guān)于“矛盾雙方相互依賴，相互轉(zhuǎn)化”的案例，供大家分享。（先在小組內(nèi)交流，后選出代表在班內(nèi)交流）。

案例：（看我的——）專家點評：

（1、案例是否符合要求，2、案例是否具有新穎性和趣味性，3、案例是否具有代表性、典型性，4、案例是否具有可推廣性。）

我是專家，我的點評如下： 本課心得：

1、知識方面:（友情提示：同學們是否真正理解了矛盾雙方相互依賴相互轉(zhuǎn)化？）

2、生活方面:（友情提示：同學們從“九道門”的追求中獲得了哪些啟發(fā)？）

第九課 唯物辯證法的實質(zhì)與核心

矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力

（二）知識準備：

1、矛盾的含義、2、同一性的含義

3、斗爭性的含義

4、同一性和斗爭性的關(guān)系。學習方式： 小組合作探究 例題示范 ： 林肯的用人之道

美國南北戰(zhàn)爭初期，林肯總統(tǒng)先是選拔沒有缺點的人任北軍統(tǒng)帥，這些修養(yǎng)甚好，幾乎沒有任何缺點的統(tǒng)帥，也沒有才華，一個個被南軍的將領(lǐng)打敗，連華盛頓都差點丟掉。林肯受到了極大的震動，他分析了對方的將領(lǐng)，從杰克遜起，幾乎個個都有明顯的缺點，同時又都有個人特長。他得出了如下的結(jié)論——“李將軍能善用其手下的長處，打敗了自己任命的看起來沒有任何缺點，同時也不具有什么特長的北軍將領(lǐng)。”林肯毅然任命了酒鬼格蘭特為北軍將領(lǐng)，當時輿論大嘩，人們說“昏君”用“庸才”北軍完了。好多人晉見林肯，說格蘭特好酒貪杯，難當大任。林肯不為所動堅持任用格蘭特。事實證明，正是由于對格蘭特的任命，成了美國南北戰(zhàn)爭中北軍取勝的轉(zhuǎn)折點。

點評：（看我的——）唯物辯證法認為：上述事例可以看出，任何事物都包含既對立又統(tǒng)一的兩個方面，即任何事物都有兩點，而不是一點，要如實地反映事物的本來面目，就必須堅持一分為二的矛盾分析法，對矛盾作全面的分析。既要看到事物的這一面，又要看到事物的那一面，即堅持兩分法，兩點論，全面地看問題，只有這樣才能辦好事情。

模擬練習： 相克相生的謀略

處于亞熱帶的印度、緬甸等國蛇是非常多的，蛇的攻擊對象是青蛙。蜈蚣是種小動物，它那發(fā)達的毒腺足以使比它大得多的毒蛇斃命，一般的毒蛇對它無可奈何。青蛙在毒蛇面前是弱小者，但它可以以蜈蚣為美食。蜈蚣不怕兇狠的毒蛇卻怕青蛙。有趣的是，捕蛇者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)三個冤家對頭同處一室卻能相安無事。它們不會有謀略的，可是經(jīng)過了世代適者生存的自然選擇，它們不僅形成了捕食弱者的本領(lǐng)，也形成了利用自己的克星的天敵保護自己的本領(lǐng)。因為如果蛇吃了青蛙，自己就會被蜈蚣所殺，而蜈蚣若殺了青蛙，自己立刻會成為青蛙的盤中餐，而青蛙如果貪吃了蜈蚣，毒蛇便會毫無顧忌地把青蛙吃掉。

點評： 智慧分享：

請同學們講一個關(guān)于“矛盾雙方既對立又統(tǒng)一”的案例，供大家分享。（先在小組內(nèi)交流，后選出代表在班內(nèi)交流）。

案例：（看我的——）專家點評：

（1、案例是否符合要求，2、案例是否具有新穎性和趣味性，3、案例是否具有代表性、典型性，4、案例是否具有可推廣性。）

我是專家，我的點評如下： 本課心得：

1、知識方面:（友情提示：同學們是否真正理解了矛盾雙方的對立和統(tǒng)一，共同存在于矛盾的統(tǒng)一體中？）

2、生活方面:（友情提示：同學們是否學會了用兩點論、兩分法看問題、辦事情？）第九課 唯物辯證法的實質(zhì)與核心 矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力

（三）知識準備：

1、矛盾的普遍性的含義、2、矛盾的普遍性方法論要求。學習方式： 小組合作探究 例題示范 ： 自報其短 美國的亨利J霍金士是國際知名的企業(yè)家，他在經(jīng)營食品初期，美國的“食品純正法”還沒有制定，有不少食品業(yè)人員在食品中亂加一些東西，危害著人們的健康，霍金士一開始就反對這樣做，他說：“供應(yīng)消費者優(yōu)良的食品是我們的天職，不能一味在價格上做文章，在原料上做手腳。”他堅持做到：凡是要在食品中加入任何東西，必須經(jīng)過專家實驗，證明對人體無害后，才能生產(chǎn)。經(jīng)過實驗，霍金士看到防腐劑對人體有害后，不顧眾人的反對決定將實驗報告公布于眾。他的舉動在食品業(yè)引起軒然大波，同行們聯(lián)合起來，在業(yè)務(wù)上排擠霍士金，想把他徹底打垮。這給亨利公司帶來了很大的困難！產(chǎn)品銷量大減，市場份額幾乎被別的公司強占完了。1906年，美國政府制定了“純正食品法”，使美國食品在國際上聲譽鵲起，霍金士在過去三四年的磨難中，非但沒有被擠垮，反而獲得了全勝，他的食品也由此迎來了大發(fā)展的黃金時代。

點評：（看我的——）唯物辯證法認為：矛盾存在于一切事物中并且貫穿于事物發(fā)展過程的始終，即矛盾無處不在，無時不有。矛盾是客觀的，也是普遍存在的。因此，我們在任何時候，對任何事物，都要承認矛盾、分析矛盾，勇于揭露矛盾，積極尋找正確的方法解決矛盾，這是正確對待矛盾的前提。霍金士自報其短，不僅僅是出于經(jīng)商的考慮，更重要的是出于對社會大眾的責任，是值得我們學習的。

模擬練習： 哥倫比亞公司的策略

1957年夏天，前蘇聯(lián)中央總書記赫魯曉夫訪問美國。哥倫比亞廣播公司特別邀請赫魯曉夫到該公司的星期日：“面向全國”特別節(jié)目中發(fā)表演講。赫魯曉夫在廣播中講出了一段關(guān)于共產(chǎn)主義問題的話，電波一下子把這些話傳播到了美國各地，美國輿論一片嘩然，這令美國政府十分難堪，國務(wù)卿杜勒斯為此大發(fā)雷霆，總統(tǒng)艾森豪威爾也十分生氣。

哥倫比亞廣播公司的領(lǐng)導(dǎo)階層感到事態(tài)非常嚴重，也非常棘手，他們害怕會因此被吊銷營業(yè)執(zhí)照，甚至還擔心會受到法律的制裁。他們開了一天一夜的會議，也沒有想出一個好的計策。后來，請來了公共關(guān)系顧問。顧問建議，要平息這一場**，不能采取向全國公眾承認錯誤的部分。恰恰相反，要充分肯定公司舉辦的這個“面向全國”特別節(jié)目的積極作用，要大肆宣傳這個節(jié)目近期為溝通美蘇兩國之間的喜歡了解，所做出的貢獻。

公司采納了顧問的建議。他們除了充分運用本公司所擁有的各種宣傳工具外，還在各大報紙上連續(xù)刊登整版廣告，發(fā)動了強大的宣傳攻勢。沒過多久，社會輿論開始逐步轉(zhuǎn)向哥倫比亞公司方面，公眾后來普遍肯定了該公司舉辦的星期日特別節(jié)目所起的積極作用。

點評： 智慧分享：

請同學們講一個關(guān)于“矛盾的普遍性方法論要求”的案例，供大家分享。（先在小組內(nèi)交流，后選出代表在班內(nèi)交流）。案例：（看我的——）專家點評：

（1、案例是否符合要求，2、案例是否具有新穎性和趣味性，3、案例是否具有代表性、典型性，4、案例是否具有可推廣性。）

我是專家，我的點評如下： 本課心得：

1、知識方面:（友情提示：同學們是否真正理解了矛盾的普遍性的含義及其方法論要求？）

2、生活方面:（友情提示：俗話說：“家丑不可外揚”同學們認為對否？）第九課 唯物辯證法的實質(zhì)與核心 矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力

（四）知識準備：

1、矛盾的普遍性的含義、2、矛盾的特殊性的含義

3、矛盾的普遍性和特殊性的相互關(guān)系。學習方式： 小組合作探究 例題示范 ： “雙目”與“獨目”

在一個海島上生活著一群獨目人，這件事情被陸地上一個雙目人知道了，他想：“如果能捉到一個獨目人，放到公園里供大家觀看，一定會發(fā)大財?shù)?。”于是，他懷著這個發(fā)財夢，只身來到海島上。這位獨目人萬萬沒有想到的事情發(fā)生了，他自己竟然被島上的獨目人給捉了起來，關(guān)在柵欄里，整天供獨目人們觀賞。

點評：（看我的——）唯物辯證法認為：

1、矛盾的普遍性和特殊性不是凝固不變的，在不同的場合是可以變化的。由于事物范圍的極其廣大和發(fā)展的無限性，在這個場合為普遍性的東西，到另一個場合則為特殊性。反之，在這個場合為特殊性的東西，到另一個場合則為普遍性。

2、任何事物都包含著對立統(tǒng)一的兩個方面，即任何事物都有兩點，而不是一點，要如實反映事物的本來面目，就必須堅持一分為二的矛盾分析方法。即既要看到事物的這一方面，又要看到事物的那一方面，堅持兩點論、兩分法、全面的看問題。否則，看問題只看一個方面，而看不到另一方面，或看了那一方面又丟了這一方面，就是片面看問題的一點論，這在理論上是錯誤的，在實踐中是有害的。

模擬練習： 女王叫門

有一次，英國女王維多利亞在金碧輝煌的白金汗宮舉辦盛大的宴會，招待各國貴賓。她的丈夫阿爾伯托也參加了宴會。宴會上維多利亞與各國的貴賓談話，忙得不亦樂乎。阿爾伯托在一旁閑著無事，他作為一個陪襯，又不得不坐在旁邊，感到非常無聊，于是就找了一個機會，一個人悄悄地回到自己的房間，關(guān)起門睡覺。

夜深人靜，曲終人散，貴賓們相繼告辭，女王也感到疲憊欲回房里休息。但是，房間的門緊緊閉著。她輕輕地敲敲門。阿爾伯托問：“是誰？”維多利亞回答：“女王?！狈块g的門卻沒有開。女王又敲了敲門，里面又問：“是誰敲門？”“維多利亞?！迸趸卮稹５?，門還是沒有開。

女王生氣了。一個女王敲不開一扇門，這太過分了。準備走開。但走了幾步，她又轉(zhuǎn)了回來，準備再試一次。他又一次輕輕的敲了敲門。里邊又輕聲問：“誰呀？”

“你的妻子。”維多利亞輕聲回答。這一次，阿爾伯托開了門，微笑著請女王進去。點評： 智慧分享：

請同學們講一個關(guān)于“矛盾的普遍性和特殊性相互轉(zhuǎn)化”的案例，供大家分享。（先在小組內(nèi)交流，后選出代表在班內(nèi)交流）。

案例：（看我的——）專家點評：

（1、案例是否符合要求，2、案例是否具有新穎性和趣味性，3、案例是否具有代表性、典型性，4、案例是否具有可推廣性。）

我是專家，我的點評如下： 本課心得：

1、知識方面:（友情提示：同學們是否真正理解了矛盾的普遍性和特殊性的相互轉(zhuǎn)化？）

2、生活方面:（友情提示：同學們注意自己在學校里、家庭中和社會上是如何進行角色轉(zhuǎn)換的？）第九課 唯物辯證法的實質(zhì)與核心 用對立統(tǒng)一的觀點看問題

（一）知識準備：

主要矛盾與次要矛盾的含義以及相互關(guān)系 學習方式： 小組合作探究 例題示范 ： 賭餅破家

從前有一對夫婦，家里有3個餅。夫婦倆一起分著吃，你吃一個，我吃一個，最后只剩下了一個。他們說：“如果誰說了話，就不能吃這個餅了?！睘榱说玫侥且粋€餅，倆人誰也不敢開口說話了。過了一會兒，有個盜賊溜進屋里，夫婦倆因為有約在先，眼睜睜看著財物被全部偷光，誰也不愿意開口說話。盜賊膽子大了起來，當著丈夫的面侮辱他的妻子，妻子急了，高聲叫喊有賊，并惱怒地對丈夫說：“你怎么這樣傻啊，為了一個餅，眼看著盜賊侮辱我?！?/p>

丈夫高興地跳了起來，拍著手笑道：“啊，蠢貨，是你最先開口講話的，這個餅屬于我了?！?點評：（看我的——）唯物辯證法認為：這對夫婦不懂得分析主要矛盾（盜賊進宅）、次要矛盾（夫妻賭餅），而一味地拘泥于先前的約定，結(jié)果因小失大，為餅破家，被人恥笑。

模擬練習：

對付德軍閃擊戰(zhàn)的謀略

第二次世界大戰(zhàn)中，德國強大的坦克兵團在西歐戰(zhàn)場上所向披靡，英軍方面的防線被沖得七零八落。英軍統(tǒng)帥部派了湯姆斯上校，去做一支防線的指揮官，要求他守住最后防線。湯姆斯上校上任后，沒有要求增援，組織大規(guī)模的陣地防御，而是組成了一支精悍的小分隊，深入到敵軍后方，炸毀了德軍的汽油庫、橋梁和運油車隊，使冒進100多公里的德軍坦克群無法活動，并且對德軍坦克兵團進行了圍殲，一舉粉碎了德軍的攻勢。

點評： 智慧分享：

請同學們講一個關(guān)于“主要矛盾、次要矛盾相互關(guān)系”的案例，供大家分享。（先在小組內(nèi)交流，后選出代表在班內(nèi)交流）。

案例：（看我的——）專家點評：

（1、案例是否符合要求，2、案例是否具有新穎性和趣味性，3、案例是否具有代表性、典型性，4、案例是否具有可推廣性。）

我是專家，我的點評如下： 本課心得：

1、知識方面:（友情提示：同學們是否真正理解了主要矛盾、次要矛盾的相互關(guān)系？）

2、生活方面:（友情提示：請同學們想一想你目前的主要矛盾是什么？）第九課 唯物辯證法的實質(zhì)與核心 用對立統(tǒng)一的觀點看問題

（二）知識準備：

矛盾的主要方面與矛盾的次要方面含義以及相互關(guān)系 學習方式： 小組合作探究 例題示范 ： 蒼蠅“改邪歸正” 在澳大利亞，蒼蠅已經(jīng)“改邪歸正”，成為人類的朋友。澳大利亞牧場多，人口稀少，城市衛(wèi)生水平高，垃圾、贓物幾乎見不到，因而使蒼蠅失去了滋生的場所。在長期的自然選擇中，蒼蠅進化成了吸食花蜜、植物汁液的昆蟲，可以為牧場、果樹和農(nóng)作物授粉。也就是說，蒼蠅成了有益的昆蟲。

生活環(huán)境的改變也使蒼蠅“洗心革面”。顯微鏡下的觀察和化驗結(jié)果表明，它們身上已經(jīng)不再帶有病毒和細菌。此外，它們也不再發(fā)出令人討厭的嗡嗡聲，翅膀呈現(xiàn)出美麗的金黃色，身體變得大而漂亮。

由于上述種種原因，澳大利亞的蒼蠅已經(jīng)成為昆蟲中的珍品，成為澳大利亞人出口創(chuàng)匯的重要商品之一。世界上有許多國家購買這種蒼蠅，有的用于教學、科研，有的用做釣餌，有的還做成美味佳肴。

點評：（看我的——）唯物辯證法認為：事物的性質(zhì)主要是由主要矛盾的主要方面決定的，矛盾的主要方面發(fā)生了變化，事物的性質(zhì)也就隨之發(fā)生了變化。澳大利亞蒼蠅體內(nèi)存在維持原狀和改變原狀的矛盾，在外界環(huán)境的影響和作用下雙方的力量和地位發(fā)生了變化，改變原狀的方面逐漸上升為矛盾的主要方面，從而使澳大利亞的蒼蠅改變了性質(zhì)，由害蟲變成了益蟲。

模擬練習： 雞與老鼠

傳說有一個趙國人，因為家中老鼠成災(zāi)，吃盡了苦頭，就向中山國要了一只貓。這只貓很會捉老鼠，但也愛吃雞。過了一個月，他家的老鼠確實沒有了，可是雞也沒有了。他的兒子為這事發(fā)愁，對其父說；“為什么不把貓趕走呢？”他父親說：“這個道理不是你所能懂得的。我家的禍害在于老鼠，不在于雞。老鼠偷吃糧食，咬壞衣服，穿通墻壁，毀壞家具，我們就要挨餓受凍了，這不比沒有雞的害處大嗎？沒有雞，只不過不吃雞罷了，離挨餓受凍還遠著呢！為什么要把貓趕走呢？”

智慧分享：

請同學們講一個關(guān)于“矛盾的主要方面與矛盾的次要方面相互關(guān)系”的案例，供大家分享。（先在小組內(nèi)交流，后選出代表在班內(nèi)交流）。

案例：（看我的——）專家點評：

（1、案例是否符合要求，2、案例是否具有新穎性和趣味性，3、案例是否具有代表性、典型性，4、案例是否具有可推廣性。）

我是專家，我的點評如下： 本課心得：

1、知識方面:（友情提示：同學們是否真正理解了矛盾的主要方面與矛盾的次要方面的相互關(guān)系？）

2、生活方面:（友情提示：同學們思考一下你應(yīng)該如何正確看待周圍的人和事？）

第九課 唯物辯證法的實質(zhì)與核心

用對立統(tǒng)一的觀點看問題

（三）知識準備：

1、具體問題具體分析的含義、2、具體問題具體分析的意義。學習方式： 小組合作探究 例題示范 ：

“五子登科”自食其力

某老漢有五個兒子，一個木呆呆，一個鬼精靈，一個瞎眼，一個背駝，一個瘸腿。老漢沒有唉聲嘆氣，也沒有遺棄哪一個兒子，更沒有非要把呆子變精，駝背捶直，而是讓木呆呆去務(wù)農(nóng)，面朝黃土背朝天，終身辛苦收成好；讓鬼精靈去做買賣，只占便宜不吃虧；讓瞎眼去算卦，無師自通不用學；讓駝背老四搓麻繩，低頭彎腰背不疼；讓瘸腿老五紡織棉布，長坐織機不用動，一家人各盡其能，人人安身立命，終身不愁吃穿。

點評：（看我的——）這位老漢在厄運面前沒有消沉下去，敢于同命運抗爭，給我們提供了諸多的哲學啟示。

一、世界的本質(zhì)是物質(zhì)，意識是客觀存在在人腦中的反映。要求我們在認識世界和改造世界的活動中，真正做到一切從實際出發(fā)，使主觀符合主觀。

二、矛盾是普遍存在的，我們要科學地看問題辦事情，首先要承認矛盾的普遍性與客觀性，敢于承認矛盾、揭露矛盾。其次，還要善于全面分析矛盾，堅持兩分法，防止片面性。

三、矛盾的特殊性是指矛盾著的事物及其每一個側(cè)面各有其特點。它要求我們想問題就必須堅持具體問題具體分析，具體解決不同的矛盾。

模擬練習： 孔明安居平五路

《三國演義》第85回講到，劉備在白帝城駕崩后，曹丕依司馬懿之計，起五路大軍，趁機伐蜀。諸葛亮知己知彼，安居丞相府運籌帷幄之內(nèi)，決勝于千里之外。對西番兵馬，派馬超擋之，因為羌人稱馬超為“神威大將軍”，對其十分敬仰，西番兵出西平關(guān)，見了馬超，不戰(zhàn)自退。對南蠻孟獲，則因其蠻兵惟憑勇力，其心各疑，派魏延用疑兵計殺回洞去了。對反將孟達，因其與李嚴曾結(jié)為生死之交，命李嚴作書一封派人送去，孟達兵至半路，忽稱染病不能前行。對進犯陽平關(guān)的曹真，派大將趙云拒之，使魏軍于斜谷道不能取勝而回。對于東吳，派一舌辯之士，以利害說之，東吳見四路兵敗，在來使游說下，卻與西蜀結(jié)成盟友。

點評： 智慧分享：

請同學們講一個關(guān)于“具體問題具體分析”的案例，供大家分享。（先在小組內(nèi)交流，后選出代表在班內(nèi)交流）。

案例：（看我的——）專家點評：（1、案例是否符合要求，2、案例是否具有新穎性和趣味性，3、案例是否具有代表性、典型性，4、案例是否具有可推廣性。）

我是專家，我的點評如下： 本課心得：

1、知識方面:（友情提示：同學們是否真正理解了具體問題具體分析？）

2、生活方面:（友情提示：同學們具體問題具體分析周圍的人和事？）

第十課 創(chuàng)新意識與社會進步

知識準備：

1、辨證的否定的含義、2、辨證的否定的實質(zhì)

3、創(chuàng)新的意義。學習方式： 小組合作探究 例題示范 ： 文具盒的設(shè)計

日本有一家名叫普拉的經(jīng)營文化用品的小企業(yè)，曾經(jīng)一度面臨倒閉的危險。新招進公司不久的年輕女職員王村浩美，在銷售文具中發(fā)現(xiàn)，許多人來買文具都不是只買一樣，而是幾樣一起買。她想到自己以前讀小學和初中的時候，書包里也總是放著好幾樣文具，很不方便。她想如果能夠設(shè)計出一種長方形的盒子，里面放入鋼筆、鉛筆、橡皮、小刀、圓規(guī)、繪圖尺一樣的文具；并且在盒子的外面印上色彩鮮艷和形象生動的圖畫。她把這種想法告訴老板后，老板認為這是一個很有價值的點子。既不必改動原有的生產(chǎn)設(shè)備，也不需要做新的巨大的投資。

經(jīng)過精心設(shè)計，一種新穎美觀的文具盒誕生了，不但中學生喜歡，就連機關(guān)、企業(yè)的辦公人員，以及工程技術(shù)人員也紛紛前來購買。盡管這套文具盒的價格比原先單價文具盒的價格總和要高出一倍以上，但是仍然十分熱銷，一年之內(nèi)就賣出了300萬盒，公司獲得了意想不到的利潤。

點評：（看我的——）唯物辯證法認為：辨證的否定，是事物自身的否定，是既肯定又否定，既克服又保留，克服的是舊事物中過時的消極的內(nèi)容，保留的是舊事物中積極的合理的因素。辨證的否定的實質(zhì)是“揚棄”，要求我們在創(chuàng)新中必須堅持用聯(lián)系的觀點和發(fā)展的觀點看問題。王村浩美設(shè)計文具盒，既有對對過去文具盒的繼承，又有對過去文具盒的否定，是在“揚棄”中創(chuàng)新，從而推動了人類文化的發(fā)展。

模擬練習： 斜式口袋的發(fā)明

以前，德國有一個叫倫格爾的小商販，為了養(yǎng)家糊口，即使是寒冷的嚴冬，也得在街上行走。由于寒風凜冽、衣衫單薄，他常常想把手插在大衣的口袋里取暖。而當時的大衣口袋都是方方正正的、水平式的。因為大衣的設(shè)計者和一般穿大衣的人都認為，大衣口袋是用來裝東西的，必須是方形才方便使用。倫格爾則從“想把手插進口袋里取暖”的需要出發(fā)，感到有必要將方形口袋改為斜形口袋，他于是設(shè)計了斜式口袋的大衣。經(jīng)過他和家人試穿后，人們紛紛仿效，不久這種大衣便流行起來。倫格爾還為此申請了專利，得到了一筆酬金。后來，斜式口袋的衣服風行歐洲和美洲，并且又大衣推廣到了各式各樣的上衣和下衣。

點評： 智慧分享：

請同學們講一個關(guān)于“創(chuàng)新”的案例，供大家分享。（先在小組內(nèi)交流，后選出代表在班內(nèi)交流）。案例：（看我的——）專家點評：

（1、案例是否符合要求，2、案例是否具有新穎性和趣味性，3、案例是否具有代表性、典型性，4、案例是否具有可推廣性。）

我是專家，我的點評如下： 本課心得：

1、知識方面:（友情提示：同學們是否真正理解了“揚棄”的含義？）

2、生活方面:（友情提示：同學們思考一下你的生活中有多小事情需要調(diào)整？）第四單元 認識社會與價值選擇 人生的真正價值

是在為社會的貢獻中盡情地揮灑出自己的個性。

第十一課

尋覓社會的真諦

社會發(fā)展的規(guī)律 知識準備：

1、社會存在的含義、2、社會意識的含義、3、社會存在與社會意識的辨證關(guān)系。學習方式： 小組合作探究 例題示范 ： 跑出來的財富

古時候，有一個叫愛地巴的人，他一生氣就跑回家去，然后繞自己的房子和土地跑三圈。后來，他的房子越來越大，土地越來越多，而他一旦生氣，仍然要圍著房子和土地跑三圈，哪怕累得氣喘吁吁，汗流浹背。孫子問：“阿公！你生氣就繞著房子和土地跑，這里面有什么秘密嗎？”

愛地巴對孫子說：“年輕的時候，只要和人吵架、爭論、生氣，我就繞著自己的房子和土地跑三圈。邊跑邊想——自己的房子這么小，土地這么少，哪有時間和精力去跟人生氣呢？一想到這里，我的氣就消了，也就有了更多的時間和精力來工作和學習了?！?/p>

孫子又問：“阿公！成了富人，您為什么還要繞著房子和土地跑呢？” 愛地巴笑著說：“我邊跑邊對自己說，看哪，我的房子這么大，土地又這么多，又何必和人計較呢？一想到這里，我的氣也就消了。”

點評：（看我的——）歷史唯物主義認為，社會存在決定社會意識，有什么樣的社會存在，就有什么樣的社會意識，社會存在的變化發(fā)展決定著社會意識的變化發(fā)展。社會意識具有相對獨立性，對社會存在具有反作用，先進的社會意識對社會存在起積極的推動作用。愛地巴生氣的時候，能夠正確地對待問題，從而使自己的家境發(fā)生了變化，這一積極的生活態(tài)度是值得我們學習的。

模擬練習： 丑姑娘變靚法

有一位姑娘，常常為自己長得不美而自怨自艾。有一天，一位心理學家與她做了一番長談，最后叫她去買一套漂亮得體的新衣服，請發(fā)型師做個好看的發(fā)型。然后，星期二晚上到他家去參加一個晚會。

星期二這天，這位姑娘做了一個得體的發(fā)式，買了一套合身的衣服。晚會上，它又按照心理學家的吩咐去做——熱情地與大家打招呼，笑容可掬，舉止得體，還發(fā)揮了幽默的談吐。這使她成了晚會上最受歡迎的一位客人。

晚會后，新認識的朋友爭相與她交往，這引發(fā)了她對生活的巨大熱情，展現(xiàn)出身上蘊藏著的青春美，較往前判若兩人。有人對這位心理學家說：“你創(chuàng)造了奇跡?！毙睦韺W家說：“是誰讓她變美的？只有她自己?！?/p>

點評： 智慧分享：

請同學們講一個關(guān)于“社會存在與社會意識關(guān)系”的案例，供大家分享。（先在小組內(nèi)交流，后選出代表在班內(nèi)交流）。

案例：（看我的——）專家點評：

（1、案例是否符合要求，2、案例是否具有新穎性和趣味性，3、案例是否具有代表性、典型性，4、案例是否具有可推廣性。）

我是專家，我的點評如下： 本課心得：

1、知識方面:（友情提示：同學們是否真正理解了社會存在與社會意識之間的關(guān)系？）

2、生活方面:（友情提示：同學們?nèi)绾慰创绻c人發(fā)生了不愉快應(yīng)該怎么做？你的長相如何，應(yīng)該怎么看待？有人認為生氣了就工作你認為對嗎？）

第十二課 實現(xiàn)人生的價值

價值與價值觀 知識準備：

1、物的價值

2、人的價值

3、對一個人的價值的評價、4、價值觀的導(dǎo)向作用。學習方式： 小組合作探究 例題示范 ：

日本“奶酪天皇”的奮斗史

佐藤貢——日本的“奶酪天皇”。從小就目睹和接觸喂養(yǎng)奶牛、擠牛奶技巧和制作奶酪等一套奶牛工序，逐漸在耳濡目染中對奶牛業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且暗自立下宏圖大志——“早日成為一名技湛藝精的奶牛業(yè)專家”他總是在認真刻苦完成好學業(yè)的基礎(chǔ)上，利用課余時間投身到熟悉奶牛業(yè)的社會實踐之中，高中畢業(yè)時，無師自通地學會了喂養(yǎng)高產(chǎn)奶牛的各種絕招，掌握了超一流的奶酪制作技術(shù)。在美國俄亥俄州州立大學農(nóng)藝畜學專業(yè)的四年間，他經(jīng)過刻苦攻讀，以超人的機敏撲捉到了美國奶牛業(yè)的一整套先進經(jīng)驗，洞察出了日本奶牛業(yè)的一系列落后弊端，確立了“全力改變?nèi)毡灸膛I(yè)落后現(xiàn)狀，早日趕超美國奶牛業(yè)先進水平”的奮斗目標，回國后，他經(jīng)過不斷的努力，52歲那年創(chuàng)造了日本最大的企業(yè)形乳制品聯(lián)合體——雪印乳業(yè)，帶領(lǐng)著廣大酪農(nóng)奔小康，人人稱他為“乳品王”，受到了日本當?shù)鼐用窈蜕鐣鹘绲淖鹬亍?/p>

點評：（看我的——）人生價值包括兩個方面：一是個人對社會的責任和貢獻；二是社會對個人尊重和滿足，人生的真正價值在于對社會的奉獻。佐藤貢從小就立下了振興日本奶牛業(yè)的宏愿大志，通過艱苦奮斗，全面提高個人素質(zhì)，在奶牛業(yè)行業(yè)中埋頭苦干，發(fā)揮出了聰明才智，為日本的奶牛業(yè)做出了巨大的貢獻，實現(xiàn)了自己的人生價值。

模擬練習： 盲人提燈籠

一個漆黑的夜晚，一個盲人一手拿著根小竹竿小心翼翼地探路，一手提著一只燈籠。路人問：“你自己看不見，為什么還要提著燈籠走路？”“我提著燈籠并不是為自己照路，而是讓別人容易看到我，不會誤撞到我，這樣我就可以保護自己的安全。而且，由于我的燈籠為別人帶來光亮，為別人引路，人們也常常熱情地攙扶我、引領(lǐng)我走過一個個溝坎，使我免受許多危險，你看，我這不是既幫助了別人，又幫助了自己嗎？”

點評： 智慧分享：

請同學們講一個關(guān)于“人生的價值”的案例，供大家分享。（先在小組內(nèi)交流，后選出代表在班內(nèi)交流）。

案例：（看我的——）專家點評：（1、案例是否符合要求，2、案例是否具有新穎性和趣味性，3、案例是否具有代表性、典型性，4、案例是否具有可推廣性。）

我是專家，我的點評如下： 本課心得：

1、知識方面:（友情提示：同學們是否真正理解了人生的價值的有關(guān)知識？）

2、生活方面:（友情提示：同學們?nèi)绾慰创霸趲椭鷦e人的同時，也成就了自己”這一句話？）文化在應(yīng)試中的作用

文化可以影響人的交往行為和交往方式，也可以影響人的實踐活動認識活動和思維方式。通過下面三個案例，我們可以領(lǐng)略到文化在應(yīng)試中的魅力。

阿西莫夫是美籍俄國人，世界著名的科普作家。他從小就很聰明，年輕時多次參加“智商測試”，總分總在160分左右，屬于“天賦極高”之列。一次，他的一個老熟人----汽車修理工對他說：“嗨!博士!我來考考你的智力，出一道思考題，看你能不能正確回答?！卑⑽髂螯c頭答應(yīng)了。修理工開始說：“有一位聾啞人來到五金店里，想買幾根釘子，對售貨員做了這樣一個手勢：左手指立在柜臺上，右手握拳做出敲擊的樣子。售貨員見狀，先給他拿來一把錘子，聾啞人搖了搖頭，售貨員明白了，他想買的是釘子。聾啞人買好釘子，剛走出商店，接著進來一位盲人，這位盲人想買一把剪刀，請問，盲人將會怎樣做？”阿西莫夫順口說：“盲人肯定會這樣----”他說著伸出食指和中指，做出剪刀的形狀。修理工笑了，說：“盲人只需開口說，我買剪刀就行了，他干嘛要做手勢呀？”

這就是著名的“阿西莫夫的失誤”的故事，通過這個故事，同學們要明白：在考試中，任你的頭腦多么聰明，準備得多么充分，如果不認真審題，即使是一道簡單的試題，也會答非所問，謬以千里，以至于遺恨終生?？梢?，認真審題在考試中起著至關(guān)重要的作用。

二

高考前夕，我問學生：“如果一個小孩掉進水缸里，我們應(yīng)該怎么辦？”話音未落，幾乎所有的學生答道：“砸缸!”我作瞠目結(jié)舌狀，“假若水缸里沒有水，我們也要像當年的司馬光那樣將水缸砸碎嗎？”學生們被問笑了，笑過之后，是長時間的安靜。同學們們之所以能這樣回答，是因為在平日學習中只會照抄搬用現(xiàn)成的方法，思維給框死了，出現(xiàn)了思維定勢。

我接著講：司馬光少時經(jīng)常與伙伴們玩球，一次，球滾進了一個樹洞里，伙伴們蹲在洞前用盡了各種辦法，也沒有將球取出來。此時，一位老嫗過來問明情況后，回家提了一桶水倒進洞里，球被取了出來?；锇閭兝^續(xù)玩球去了，可司馬光沒有走，他問老嫗：“為什么用水能把球從洞中取出?”老嫗回答：“因為球比水輕，所以進入洞里的水能把球馱出來。”事隔不久，一名小伙們玩耍時掉進水缸里，情急中，司馬光投石砸缸，小伙伴得救了，“司馬光砸缸”成為千古佳話。在這里，司馬光沒有往缸里灌水，而是砸缸，這是一種創(chuàng)新，而同學們回答的“砸缸”則是照抄搬用。通過上面發(fā)生在司馬光身上的兩個小故事，同學們要懂得：解答問題時要問一問自己，這是不是最好的答案，還有沒有最好的答案？并找出幾種答案進行比較，鑒別，擇優(yōu)而用。

三

有個老師上課時說了一個故事：有三只獵狗追一只土撥鼠，土撥鼠鉆進了一個樹洞。這個樹洞只有一個出口，不一會兒，從樹洞里鉆出了一只兔子，兔子飛快地向前跑，并且爬上了另外一棵大樹。兔子倉皇中從樹上掉了下來，壓暈了正仰頭看的三只獵狗，兔子趁機逃脫了。老師講完故事讓學生們提問問題。

學生們問：兔子會爬樹嗎？一只兔子怎么可能壓暈三只獵狗呢？老師說：“這些問題提得都不錯，找到了故事不合理的地方?？墒牵€有一個問題，你們都沒有問，就是土撥鼠到哪里去了？”

注重結(jié)論，忽略細節(jié)，這種思維方式有時會妨礙我們?nèi)娴卣J識事物，在考試中因為缺少步驟或答案要點，會失去很多分數(shù)的?！耙环种畡e，相差千名?！蓖瑢W們一定要慎之又慎。

考試是綜合勢力的較量，文化修養(yǎng)在里面起著舉足輕重的作用。請同學們記住這三個案例，把它運用到考試中去，一定會受用無窮。

給老師的話

一個老師在網(wǎng)上說：“哲學好難教啊，政治最難教，而政治中哲學最難?！睆V東省佛山市南海松崗高中的一位老師回復(fù)說：“政治教學難者難，易者易，關(guān)鍵是教師如何充分整合教材——學生——時事，鄙人一孔之見：淵博的知識、靈活的教法、機智的技巧和現(xiàn)代的技術(shù)則是不可缺少的成功法寶?！闭媸恰奥牼幌?，勝讀十年書?！惫P者非常贊同這位老師的真知灼見，好想與他握握手。

此刻，《趣味哲學大課堂》像一個剛剛降生的嬰兒躺在產(chǎn)房里清亮地啼哭著，他的身上還沾染著母親的斑斑血跡，需要老師和同學們給他進行第一次沐浴。在以后的日子里，他還需要大家精心呵護，餓了，他會啼哭，吃飽喝足后，他要小便，他甚至還會把小便淋在你的懷抱里。對此，大多數(shù)母親會快慰地喊，看呀，他又撒尿了，接著會快慰地擦拭起來??大課堂需要你這樣的包容，需要你這樣的愛護。

需要說明的是，大課堂的課型是活動課，是在新授課結(jié)束后進行的，所需課時一般為一課時。目的是在活動中拓寬學生的視野，領(lǐng)悟知識的真諦，培養(yǎng)思維品質(zhì)，豐富學生的生活經(jīng)驗和生活經(jīng)歷。由于第九課是整個哲學的重點部分，分得比較細，幾乎每個知識點都照顧到了，老師們根據(jù)實際情況靈活運用，可以在新授課中進行，也可以作為發(fā)展性作業(yè)給學生做。在其它各單元中，有的知識點還沒有涉及到，留了布白，老師們可根據(jù)本模式進行設(shè)計，也可組織學生進行設(shè)計。

“條條大路通羅馬”。教無定法，教學是需要用心的。只要你用心了，你不但會聞到花兒的芳香，而且更會聽到花開的聲音，這是多么奇妙的發(fā)現(xiàn)??！它一定會使你讀書不厭，誨人不倦。大課堂歡迎老師們在此基礎(chǔ)上進行修正，進行創(chuàng)新。下面是筆者學習《伊索寓言》的一點感受，附錄如下，供老師們參考，以作拋磚引玉。

哲學課的寓言教學初探

一、運用寓言，講解哲理。

寓言，是用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個道理或教訓(xùn)的文學作品，常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì),蘊涵著豐富的哲學道理。它具有生動、具體、形象等特點，能夠使人們潛移默化地理解并接受某個哲學道理，使之服務(wù)于授課既能激發(fā)學生的學習興趣又能將深邃的哲理講得深入淺出，使學生如有春風化雨、點滴人土之感，課堂教學效果也事半功倍。下面精選三則寓言小故事以饗讀者。

1、《狼和狗》的故事

一只正在偷羊的狼，被獵狗發(fā)現(xiàn)了，邊逃邊諷刺狗說：“我雖然有時挨餓，但我是自由的，你吃得很飽，但你喪失自由比饑餓更難承受，自由才是最可貴的?！惫繁怀饬R了一頓，悶悶不樂回到家中。它試著不

吃東西，剛剛餓了一天，感覺挨餓的滋味實在不好受，而自由是怎么回事，卻沒有辦法體會。心里罵狼，讓自由見鬼去吧，還是吃飽了舒服些。

這則寓言說明：立場不同，世界觀不同，人生觀不同，思維方法不同，對客觀事物的反映就不同，因而所獲得的認識也就不同。

2、《獅子和狐貍》的故事

一頭獅子鉆進山洞裝病，讓狐貍對其他野獸說：

“獅子大王現(xiàn)在生病了，你們都應(yīng)該去探望一下。”結(jié)

果，許多前往探視的野獸都有去無回，只有幫助過獅子的狐貍，來到洞口就不再往里走了。獅子問：“狐貍，你是我的親信，現(xiàn)在我身體非常不好，你怎么不進洞來看看我?”

狐貍說：“假如我沒有發(fā)現(xiàn)進了洞口的足跡有許許多多，而出來的足跡卻一個也沒有，我也許會進洞的?！?/p>

這則寓言說明，任何事物都是現(xiàn)象與本質(zhì)的統(tǒng)一體，只有充分發(fā)揮主觀能動性，才能透過事物的現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)，才能獲得對該事物的正確認識。

3、《冠鳥與水》的故事一只渴極了的冠鳥將頭探進水罐中，無論怎樣努,都喝不到水。心想：“一定要喝到水，看著水而活活被渴死就太愚蠢了。”突然一陣風將碎石刮進水罐，水花從罐口濺出來，冠鳥受到啟發(fā)，立即銜來石塊，一塊塊丟人罐中，水緩緩升上來，冠鳥飽飲了一頓。這則寓言表明：辦事情要充分發(fā)揮主觀能動性,主觀能動性的發(fā)揮受客觀因素的制約，要正確發(fā)揮主觀能動性，就必須按客觀規(guī)律辦事，從客觀實際條件出發(fā)。

二、學講寓言，理解哲理。我國著名的教育家葉圣陶說過：“教師的教學，不是簡單地教學生知識，而是教學生學習，教是為了不教，是教學生自學。”我在運用寓言講解哲理的同時,針對學生已有的寓言功底，誘導(dǎo)學生講寓言，鼓勵他們積極參與，在生動活潑的學習氣氛中，初步達到理

解基本原理的目的。

一位學生在我講了《獅子和狐貍》的故事后，他講了《蟬和狐貍》的故事。

狐貍站在樹下對蟬大加贊揚：“蟬啊蟬，你的歌聲真動聽，你的嗓音真迷人，快下來，讓我看看你是多大的動物發(fā)出這么響亮的聲音?！毕s識破了狐貍的詭計，摘了一片樹葉扔了下去，狐貍以為是蟬，撲了過去。蟬對狐貍說：“你這家伙，你以為是我下去了，那就錯了，自從我看見了狐貍的糞便里有蟬的翅膀，我對狐貍就有所警惕了?！?/p>

這位學生講完，立刻受到全班同學的熱烈歡迎，這種寓教于樂的教學方式充分調(diào)動了學生們的主動性和積極性。課后，學生們積極行動起來，搜集各種材料以備上課使用，大有欲與老師一比高低之勢。

“興趣是最好的教師。”學生們的學習積極性一旦被調(diào)動起來，對于教師而言，該是多么可喜的局面。

三、運用哲理，自創(chuàng)寓言。

在第三屆全國教育工作會議上，江澤民總書記指出：素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，努力造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。學生學習的主動性、積極性調(diào)動起來后，就要不拘一格地充分發(fā)揮其創(chuàng)造性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。從運用寓言講解哲理，學講寓言理解哲理，到運用哲理自創(chuàng)寓言是學生在認知過程中一次質(zhì)的飛躍，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的一條重要途徑，它使哲學教學由靜態(tài)模式上升為動態(tài)模式，從而使哲學教學具有新穎而獨到的可操作性。

一位學生聽了我講的《狼和狗》的故事后，運用哲理自創(chuàng)了一個《狐貍和羊》的故事。

一只幼小的狐貍臥在厚厚的青草地上，盡管肚子餓得咕咕叫，可它一點兒也不想動，它在等著外出尋食的媽媽，可狐貍媽媽出去好長時間了，還是沒有回來。這只饑餓的狐貍盯著幾朵在藍天上浮動的白云想：“要是這幾朵白云是那潔白的羊羔該多好啊，要是那潔白的羊羔此刻從天上掉下來，而又恰好落在我的面前又該多好啊?！焙傔@么想著，一只小羊羔吃飽了食一蹦一跳出現(xiàn)在狐貍的面前，它悠閑地甩著尾巴看著天上的白云出神。此時，狐貍要捉住羊羔已是心有余而力不足了，于是它喊道：“多么美麗的小羊羔啊，簡直是一朵白云從藍天上落在了地上，走過來吧，讓我仔細地看看你?！毙⊙蚋嵴f：“算了吧，狐貍，你的話騙不了我。況且，在我的眼中，藍天猶如無邊的大海，那朵朵白云猶如大海的點點白帆，可我是一只小羊羔，羊兒又怎能在大海里暢游呢，我對大海只有向往的份兒?！毙⊙蚋嵋魂囷L兒似地跑遠了。

我組織學生從寫作角度和哲學角度對這個小故事進行評價，學生們認識到：正是由于寓言含有豐富而又深刻的哲理，才使它在無數(shù)次的時代變遷中永遠閃現(xiàn)著蓬勃的生機和旺盛的生命力。我們對于哲學 的態(tài)度是：要能精通它，應(yīng)用它。

四、寓言遷移，培養(yǎng)思維。

學生能夠運用哲理自創(chuàng)寓言，說明學生對哲理已經(jīng)掌握得比較嫻熟，但要達到融會貫通的程度，還需要培養(yǎng)其發(fā)散思維能力，需要寓言遷移，從寓言中走出去。

我在講了《冠鳥與水》的故事后，啟發(fā)學生講一個不是寓言但同時也能說明問題的故事，學生們很自然地聯(lián)想到《司馬光砸缸》的故事。我與學生對以上兩個故事進行了小結(jié)：冠鳥與司馬光都是在自身條件不具備的情況下，從客觀實際條件出發(fā)，充分發(fā)揮主觀能動性，按客觀規(guī)律辦事，才把事情辦好的。冠鳥自身搬不動水罐，司馬光也不能跳進缸里救人，在此情況下，就存在著思維定勢問題。在思維定勢的支配下，冠鳥可能放棄水罐，司馬光可能和其他的孩子一樣去喊大人幫忙，但他們卻通過不同的途徑和手段最終實現(xiàn)了自己的目的。

這種通過不同途徑和手段辦事情的方法，叫發(fā)散性思維方法。為了培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，我讓學生做了這樣一個試驗：由于潮濕的原因，辦公桌的一個抽屜拉不開了，而正對面的抽屜能夠打開。問：在沒有任何工具的情況下，如何打開這個抽屜?一個學生在苦苦思索之后，先將對面的抽屜搬開，探手伸進桌肚，將沒能打開的抽屜頂開了。這樣，學生們發(fā)散思維的大門也就隨著被打開了。

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第五篇：2014年高二《生活與哲學》檢測二

2014年高二《生活與哲學》檢測二

班別：__________姓名：_____________

1、我們應(yīng)這樣看待哲學的產(chǎn)生

①與人類同時產(chǎn)生的②產(chǎn)生于人的主觀情緒

③產(chǎn)生于人的實踐活動④產(chǎn)生于人們認識世界和改造世界的活動中

A.①②B．③④C．①③D．②④

2、人人都有自己的世界觀，但并非人人都是哲學家，這是因為

A.哲學就在我們身邊B．世界觀人皆有之

C．要形成哲學,必須把世界觀系統(tǒng)化理論化D．哲學是關(guān)于世界觀的學說

3、下列觀點屬于唯物主義的是：

A．理性為自然界立法B．形存則神存，形謝則神滅C.理在氣先D．萬物皆備于我4、恩格斯說：“世界的真正統(tǒng)一性就在于它的物質(zhì)性。”下列不能說明這一論述的選項是 ．．．．

A.自然界是本來就存在的物質(zhì)世界B.人類社會在本質(zhì)上是物質(zhì)的C.意識是客觀事物在人腦中的反映D.意識的內(nèi)容和形式都是客觀的福州市是福建省的省會城市，也是海西經(jīng)濟區(qū)的核心城市。福州的城市精神是“海納百川，有容乃大”。改革開放以來，福州市堅持物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)一起抓，在經(jīng)濟建設(shè)獲得長足的發(fā)展。提出回答5-6題。

5．從哲學的角度分析，福 州市之所以要長期堅持物質(zhì)文明建設(shè)與精神文明建設(shè)一起抓，主要是因為（）。

A．物質(zhì)決定意識、意識對物質(zhì)具有反作用

B．運動是物質(zhì)的根本屬性，是物質(zhì)的存在方式

C．物質(zhì)的唯一特性是客觀實在性

D．靜止是相對的，運動是絕對的6.福州市之所以提倡發(fā)揚“海納百川，有容乃大”的城市精神，從辯證唯物主義認識論角度，是因為

A．物質(zhì)對意識具有決定作用B．意識對物質(zhì)具有決定作用

C．意識對物質(zhì)具有指導(dǎo)作用D．正確的認識對人們的實踐起重大指導(dǎo)作用

7、僧肇說：“旋嵐偃岳而常靜，江河競注而不流，野馬飄鼓而不動，日月歷天而不周。復(fù)何怪哉?”下列觀點中與其相近的是

A．人一次也不能踏進同一條河流B．日方中方睨，物方生方死

C．人不能兩次踏進同一條河流D．飛矢不動

8、近代思想家龔自珍說：“自古及今，法無不改，勢無不積，事例無不變遷，風氣無不移易?！边@說明

A．世界上存在無物質(zhì)的運動B．運動是絕對的、無條件的、永恒的C．物質(zhì)的唯一特性是客觀實在性D．物質(zhì)是運動的內(nèi)在動力

9、“揠苗助長”，事與愿違；“庖丁解?！?，事半功倍。這兩則寓言故事反映的同一哲理是

A.解放思想，突破規(guī)律對人們行動的束縛B.人能夠認識規(guī)律和利用規(guī)律

C.發(fā)揮主觀能動性要以尊重客觀規(guī)律為基礎(chǔ)D.事物是普遍聯(lián)系的，又是變化發(fā)展的10、在重大災(zāi)害面前，中華民族“眾志成城”，空前團結(jié)，取得了一個又一個抗災(zāi)的勝利。我們可以自豪地說：“天災(zāi)不由人，抗災(zāi)不由天”?！疤鞛?zāi)不由人”說明（）。1

A．是否發(fā)生天災(zāi)是由天決定的，天的意志決定一切

B．人在自然災(zāi)害面前是無能為力的C．規(guī)律是客觀的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的D．任何違背天的意志的行為必將遭到失敗

11．“抗災(zāi)不由天”，從哲學上說明（）。

A．抗災(zāi)不能聽從天神的安排，只能順其自然

B．人可以發(fā)揮主觀能動性，認識和利用規(guī)律，改造客觀世界，造福人類

C．人的意志決定一切，可以超越自然D．人定勝天，沒有人辦不了的事

12、世界上并沒有上帝，但是人們頭腦中卻有上帝的形象和觀念。這說明

①意識對客觀事物的反映并不都是如實反映②意識可憑借人們豐富的想象而產(chǎn)生

③意識的內(nèi)容來源于人腦④人腦對客觀事物的反映是一種能動的反映

A．①②B．③④C．①④D．②③

13、世界上只有尚未被認識的事物，而沒有不可認識的事物。這是因為

①意識具有能動作用②人能夠能動地認識世界

③意識活動具有主動創(chuàng)造性④人能夠能動地改造世界

A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④14、2010年上海世博會吉祥物是一個略帶幽默、外形象中國傳統(tǒng)漢字“人”的藍色小孩。取名“海寶”意為“四海之寶”。世博會吉祥物的設(shè)計過程，意味著（）

A．人的意識活動不是由客觀事物決定的B．人的意識活動不遵循認識的一般規(guī)律

C． 人的意識具有主動性和創(chuàng)造性D．設(shè)計者的感受完全是主觀形成15、南京市委、市政府從實際出發(fā)，為全面展示南京歷史文化名城魅力，進一步加快南京經(jīng)濟社會發(fā)展，做出了舉辦2014年第二屆夏季青年奧運會的重大決策。這體現(xiàn)了

A．物質(zhì)與意識不可分B．物質(zhì)與意識同等重要

C．物質(zhì)決定意識D．意識是對物質(zhì)的正確反映

16、當甲型 H7N9流感在全球許多國家傳播時，世界各國通力合作，嚴加防范，以抗擊這一 流感的蔓延和肆虐。這種實踐活動是一種（）

①自覺能動的活動②社會歷史的活動③客觀的物質(zhì)活動④純粹主觀的活動

A．①B．①②C．①②③D．①②③④

17、下列體現(xiàn)實踐決定認識的有：

①沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)②三思而后行③不登高山不知山之高也，不臨深淵不知地之厚也④ 沒有革命的理論，就不會有革命的運動

A.①②B.③④C.①③D.②③

18、與“坐而論道不如起而行之”包含哲理相近的是

A、禍患常積于忽微，智勇多困于所溺B、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

C、橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同D、誰揮鞭策驅(qū)四運，萬物興歇皆自然

19、我國已經(jīng)確定的探月工程計劃為三個階段：一期工程為“繞”，二期工程為“落”，2017年進行的三期工程為“回"。有消息表明，2009～2015年，中國將進入“嫦娥工程二期”，屆時將進行兩到三次的軟著陸巡視勘察。目前我國進行此項任務(wù)的技術(shù)、物資條件和經(jīng)濟實力都已基本具備。這告訴我們：

①實踐具有主觀能動性②認識是實踐的目的和歸宿

③物質(zhì)運動的規(guī)律是可以認識和利用的④意識具有能動地認識和改造世界的能力和作用

A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④

20、從“神一”到“神九”，每一次的發(fā)射都進一步優(yōu)化，每一次飛行都有所完善，每一次空間實驗都有新的收獲。這說明：

A．實踐不斷推動認識向前發(fā)展B．真理是有條件的、具體的C．意識能正確反映事物的本質(zhì)及其規(guī)律D．意識對物質(zhì)具有能動作用

21、下列屬于實踐活動的是

①農(nóng)民種地②科學家進行科學實驗③工人做工④教師講課

⑤學生學習⑥經(jīng)濟體制改革⑦加強“三個代表”重要思想的學習教育

A、①②③④⑥B、①③④⑥⑦C、①③④⑤⑥D(zhuǎn)、①③⑥⑦

22、所謂盲目的實踐活動是指

A實踐沒有意識的參與B實踐沒有以科學理論為指導(dǎo)

C實踐不具有客觀物質(zhì)性D實踐沒有意識的指導(dǎo)

23、下列關(guān)于實踐和認識關(guān)系的說法正確的有

A實踐是認識的基礎(chǔ)，認識是實踐的根本目的B實踐決定認識，認識反作用于實踐 C認識是實踐的基礎(chǔ)，實踐是認識的目的D實踐和認識互為基礎(chǔ)，互相依賴

24、改革開放以來，實踐上的每一次創(chuàng)造，理論上的每一次突破，事業(yè)上的每一次進步，無不證明著實踐是檢驗真理的唯一標準。實踐之所以能夠成為檢驗真理的唯一標準，是因為

A．真理是人們對事物及其發(fā)展規(guī)律的正確認識

B．認識對象不能“自言其明”，不能成為檢驗真理的標準

C．實踐能夠把主觀與客觀聯(lián)系起來加以比較和對照

D．認識從實踐中來到實踐中去

25、真理最基本的屬性是

A．客觀性B．條件性C．反復(fù)性D．主觀性

26、真理和謬誤的根本區(qū)別在于

A．真理是絕對的，謬誤是相對的B．真理是有條件的，謬誤是無條件的C．真理是客觀的，謬誤是主觀的D．真理是對事物的正確反映，謬誤是對事物的歪曲反映

27、“只要再多走一小步，仿佛是向同一方向邁一小步，真理便會變成錯誤?！边@句話意味著 ①真理有它適用的條件和范圍②真理和錯誤是認識過程的兩個階段③真理和錯誤沒有確定的界限，真理具有相對性，不具有絕對性④真理和謬誤往往是相伴而行的A.①②B.②③C.③④D.①④

28、從“發(fā)展才是硬道理”到“科學發(fā)展觀”的提出，從“讓一部分人先富起來”到“初次分配和再分配都要關(guān)注社會公平”，黨的十七大對發(fā)展觀、公平觀的認識達到了一個新的高度。這表明

A．真理會隨著時間地點的變化而不斷改變

B．任何真理都是主觀與客觀、理論與實踐的具體的歷史的統(tǒng)一

C．人們對同一確定對象的認識不同，真理不止一個D．真理與謬誤的界限是相對的29、錢學森先生在美期間，撰寫的一篇文章封面先是寫上“Final”（最后的定稿），后又在旁邊添加了“Nothing is final！!”（沒有什么認識是最后的）。這是因為：

①真理是具體的、有條件的②認識具有反復(fù)性和無限性

③真理是主觀見之于客觀的活動④認識是圓圈式的循環(huán)運動

A．①②B．①④C．③④D．②③

30、黑格爾說：“真理是在漫長地發(fā)展著的認識過程中被掌握的，在這一過程 中，每一步都是它前一步的直接繼續(xù)。”這說明真理

①在認識過程中不斷被推翻②在發(fā)展過程中不斷超越自身

③是具體的、有條件的④在認識中不斷超越歷史條件

A．①②B．①④C．②③D．③④

31、材料一：氣候變化問題是全人類面臨的挑戰(zhàn)。中國作為一個發(fā)展中大國，近年來在節(jié)能減排方面采取了一系列重大舉措，為全面應(yīng)對氣候變化作出了巨大貢獻。

材料二：黨的十七屆五中全會指出，要把堅持建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會作為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的強大動力，大力發(fā)展低碳經(jīng)濟，提高全民的節(jié)能環(huán)保意識，實現(xiàn)經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展。

結(jié)合材料一、二，說明我國大力發(fā)展低碳經(jīng)濟所體現(xiàn)的辯證唯物論道理？

32、材料：神舟九號飛船有兩大任務(wù)引人注目。首先是搭載了中國首位女航天員劉洋。這可以積累女性在生理、心理及航天醫(yī)學方面的飛行實驗數(shù)據(jù)，通過分析這些數(shù)據(jù)可以使女航天員的地面訓(xùn)練更加科學合理。其次是執(zhí)行了與天宮一號的自動交會和手動交會對接任務(wù)，標志著我國的空間交會對接技術(shù)已經(jīng)非常成熟。三名航天員還進行了大量科學實驗，獲取在地球重力狀態(tài)下無法得到的數(shù)據(jù)。

上述材料是如何體現(xiàn)實踐是認識的基礎(chǔ)的？

33、材料：2012年9月，食品安全事件接連曝光：湖南長沙多市場查處“毒辣椒”含致癌羅丹明B；青島市面上魚翅九成是人造，專家稱營養(yǎng)不如粉條；三元兒童牛奶被曝保質(zhì)期內(nèi)酸??；費列羅巧克力中驚現(xiàn)小白蟲；沈陽露天“加工間”做月餅?? 食品安全難保障。據(jù)中國政府網(wǎng)消息，《國務(wù)院關(guān)于加強食品安全工作的決定》日前發(fā)布。決定指出，當前中國食品安全的基礎(chǔ)仍然薄弱，違法違規(guī)行為時有發(fā)生，制約食品安全的深層次問題尚未得到根本解決。

屆時，國家六大部委領(lǐng)導(dǎo)齊聚北京，直面食品安全問題。針對食品安全事件屢禁不止問題，強調(diào)要建立嚴格的責任追究制度，制定重點整治嚴厲打擊的措施，既嚴格的落實食品生產(chǎn)經(jīng)營者的主體責任，又嚴格落實地方政府和職能部門的監(jiān)管執(zhí)法責任，共同來保障食品消費安全。

運用《探索世界與追求真理》的知識，分析國家六大部委領(lǐng)導(dǎo)直面食品安全問題的哲學依據(jù)。（12分）

2014年高二《生活與哲學》檢測二

31、(1)物質(zhì)決定意識，意識是物質(zhì)的反映，要求我們要一切從實際出發(fā)，實事求是。發(fā)展低碳經(jīng)濟是緩解我國經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護之間矛盾的需要。（3分）

(2)意識對物質(zhì)具有能動作用，正確的意識促進客觀事物的發(fā)展。發(fā)展低碳經(jīng)濟，提高全民的節(jié)能環(huán)保意識，有利于提高資源利用率，促進經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展。（3分）

(3)事物運動是有規(guī)律的，規(guī)律是客觀的，要求我們必須尊重規(guī)律，按客觀規(guī)律辦事而不能違背規(guī)律。發(fā)展低碳經(jīng)濟是人們自覺按客觀規(guī)律辦事的體現(xiàn)。（4分）

32、①實踐是認識的來源。神舟九號飛船搭載女航天員，可以使我們直接獲取女性在生理、心理及航天醫(yī)學方面的飛行實驗數(shù)據(jù)。（2分）

②實踐是認識發(fā)展的動力。神舟九號的成功發(fā)射，為我們進一步探索太空奧秘提供了新的認識工具。（2分）③實踐是檢驗認識真理性的唯一標準。神舟九號與天宮一號自動交會和手動交會對接成為，驗證了我們的交會對接技術(shù)是正確的，可靠的。（2分）④實踐是認識的目的和歸宿。我們獲取的女航天員飛行實驗數(shù)據(jù)，可以指導(dǎo)女航天員的地面訓(xùn)練。（2分）

33、①物質(zhì)決定意識，要求我們堅持一切從實際出發(fā)。國家六大部委領(lǐng)導(dǎo)直面食品安全問題是基于屢禁不止的食品安全問題。（3分）②意識對物質(zhì)具有能動作用，正確的意識對事物的發(fā)展具有推動作用。強調(diào)既要嚴格的落實食品生產(chǎn)經(jīng)營者的主體責任，又要嚴格落實地方政府和職能部門的監(jiān)管執(zhí)法責任，共同保障食品消費安全體現(xiàn)了這一點。（3分）

③實踐是認識的來源、目的和歸宿。發(fā)現(xiàn)問題食品安全問題立即采取措施嚴厲整頓表明認識來源于實踐又服務(wù)于實踐。（3分）④認識對實踐具有反作用。正確的認識對實踐有巨大的促進作用。強調(diào)既要嚴格的落實食品生產(chǎn)經(jīng)營者的主體責任，又要嚴格落實地方政府和職能部門的監(jiān)管執(zhí)法責任就發(fā)揮了認識的反作用。（3分）