第一篇：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一單元認(rèn)識負數(shù)教案

第一單元：負數(shù)的初步認(rèn)識 單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負數(shù)的含義，知道正數(shù)和負數(shù)的讀、寫方法，知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)，正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0，能正確使用正數(shù)和負數(shù)描述日常生活中常見的具有相反意義的量，能在直線上表示正數(shù)和負數(shù)（限整數(shù)）。

2、使學(xué)生在認(rèn)識負數(shù)的過程中，體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增進對數(shù)學(xué)的了解，進一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

單元重難點：

重點：知道正數(shù)和負數(shù)的讀、寫方法，知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)，正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0 難點：能正確使用正數(shù)和負數(shù)描述日常生活中常見的具有相反意義的量，能在直線上表示正數(shù)和負數(shù)。

單元教學(xué)措施：

課題：負數(shù)的初步認(rèn)識（1）第 1 課時 總第 課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實的問題情景了解負數(shù)產(chǎn)生的背景，初步認(rèn)識負數(shù)。會用正、負產(chǎn)生數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量；會正確讀、寫負數(shù)。2.能正確區(qū)分正數(shù)、負數(shù)和0。

3.感受正、負數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系；獲得一些成功的學(xué)習(xí)體驗。教學(xué)重點：理解負數(shù)的意義，能應(yīng)用正負數(shù)表示生活中具有相反意義的量。教學(xué)難點：理解負數(shù)的意義，能應(yīng)用正負數(shù)表示生活中具有相反意義的量。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、課前游戲。（3分鐘）

我們先來做個游戲。游戲的名字叫“與我相反”。游戲規(guī)則是：老師說一句話，你們要快速地說出與這句話意思相反的話。

1、服裝店今年八月份賺了2000元。

2、我在銀行存入了300元。

3、我向南走了100米。

4、零上10攝氏度。

引入談話：在生活中，像這樣意思相反的情況還真多，今天，我們將研究如何用數(shù)學(xué)的方法表達這些內(nèi)容。

二、自學(xué)例1。（10分鐘）1.自學(xué)。

出示：教材例1情境圖。

學(xué)生自學(xué)時，教師巡視了解學(xué)生的自學(xué)情況。導(dǎo)學(xué)單：

1.3個城市的最低氣溫分別是多少攝氏度?你是怎么看的? 2.試著把這三個溫度寫下來,并讀一讀。3.思考:+20℃和-20℃表示的含義有什么不同？ 2.小組交流。交流內(nèi)容：

1.說說你是怎么看溫度計上的氣溫的？

2.南京、三亞、哈爾冰的最低氣溫分別是多少攝氏度？哪里的氣溫是零上，哪里的氣溫是零下？

3．你是怎么理解+20℃和-20℃的？ 導(dǎo)學(xué)要點： 三亞的溫度用正數(shù)表示，哈爾濱的溫度用負數(shù)表示。3.全班交流。導(dǎo)學(xué)要點：

在讀出剛才三個溫度時，要注意看清什么？（出示溫度計課件：閃爍0℃）0℃，它正好是零上溫度和零下溫度的分界點。零上溫度可以用正數(shù)表示，零下溫度可用負數(shù)表示。

+20℃表示零上20℃，溫度比0℃高，-20℃表示零下20℃，溫度比0℃低。零上溫度和零下溫度是一組具有相反意義的量。

三、自學(xué)例2.（6分鐘）1.自學(xué)。導(dǎo)學(xué)單：

1.用例1的辦法表示出珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的高度。

2.讀一讀這兩個數(shù)，他們分別表示比海平面高多少米或低多少米？ 指導(dǎo)學(xué)生看懂例題中的示意圖。2.全班交流：

+8844.4米和-155米的實際含義。

海平面以上高度用正數(shù)，海平面以下用負數(shù)。海平面以上高度和以下高度是一組具有相反意義的量。3.學(xué)生交流把數(shù)進行分類。

如果把這5個數(shù)分分類，可以怎樣分？ 導(dǎo)學(xué)要點：

像+20、+8844.4這樣的數(shù)都是正數(shù)，像-20、-155這樣的數(shù)都是負數(shù)（板書課題上的負字）。為了方便，“+”我們可以省略，但“-”一定要寫。0是正數(shù)和負數(shù)的分界點，因而0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。4.討論：你在生活中見過負數(shù)嗎？它們的含義各是什么？

四、練習(xí)。（15分鐘）【基本練習(xí)】 1.第2頁練一練。點撥：

表示正數(shù)的圈里有0嗎？表示負數(shù)的圈里呢？進一步明確正數(shù)、負數(shù)和0的關(guān)系。2.練習(xí)一的第1、2題。

第1題：以0℃為標(biāo)準(zhǔn)，正數(shù)表示零上溫度，負數(shù)表示零下溫度。

第2題：繼續(xù)強調(diào)，高于海平面的高度用正數(shù)表示，低于海平面的溫度用負數(shù)表示。3.練習(xí)一的第3題。寫出5個正數(shù)和5個負數(shù)。

正、負數(shù)可以是些怎樣的數(shù)？可以寫小數(shù)和分?jǐn)?shù)嗎？ 寫正數(shù)和負數(shù)時要注意什么？ 4.練習(xí)一的第4題。學(xué)生讀一讀表中的數(shù)。在教材給出的圖中涂一涂。

教師收集學(xué)生的不同畫法，評講時展示，糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤。

圖中的幾個溫度，哪些比0℃高，哪些比0℃低？-5℃與-10℃相比，哪個溫度高一些？ 5.創(chuàng)編練習(xí)。

電梯現(xiàn)在停在6樓，如果升到9樓記作＋3，那么－2表示（）。① 電梯下降到了2樓 ②電梯下降了2樓 ③電梯下降了4樓 ④電梯上升到8樓

電梯是以幾樓作為正負分界的？

五、課作。（6分鐘）完成《補充習(xí)題》第1頁。

幫助學(xué)困生，收集典型錯例，講評時使用。

校對作業(yè)，分析典型錯例，統(tǒng)計正確率，訂正錯誤。全對的做“提高題”。提高題。

甲地海拔高度是30米，乙地海拔高度是20米，丙地海拔高度是-10米，哪個地方最高，那個地方最低？最高的地方比最低的地方高多少米？

六、家作。

1.《課課練》第 頁。2.上網(wǎng)查閱：了解負數(shù)的產(chǎn)生。

第一單元 負數(shù)的初步認(rèn)識

課題：負數(shù)的初步認(rèn)識（2）第 2 課時 總第 課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.進一步感知正、負數(shù)的含義，體會正數(shù)和負數(shù)表示相反意義的量，2.從不同角度豐富對正、負數(shù)的認(rèn)識，提高應(yīng)用正、負數(shù)描述日常生活現(xiàn)象的能力。

3.滲透數(shù)軸、區(qū)間的數(shù)學(xué)思想方法。

教學(xué)重點：從不同角度豐富對正、負數(shù)的認(rèn)識，提高應(yīng)用正、負數(shù)描述日常生活現(xiàn)象的能力。

教學(xué)難點：應(yīng)用正、負數(shù)描述日常生活現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、揭示課題。（1分鐘）今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來認(rèn)識負數(shù)。

二、自學(xué)例3。（7分鐘）1.自學(xué)。

出示教材例4表格。

教師巡視了解學(xué)生的自學(xué)情況。導(dǎo)學(xué)單：

1.讀一讀表格中的數(shù)據(jù)。

2.根據(jù)表中的數(shù)據(jù)說說每個月的盈虧情況，和同桌說一說。導(dǎo)學(xué)要點：

通常情況下，盈利用正數(shù)表示，虧損用負數(shù)表示。2.全班交流。3.試一試。

（1）學(xué)生獨立完成。（2）全班交流。

出示教材試一試情境圖和表格。虧損用負數(shù)表示，盈利用正數(shù)表示。

三、自學(xué)例4.（9分鐘）1.自學(xué)。

出示：教材例4情境圖。

教師巡視了解學(xué)生的自學(xué)情況，收集有用信息在全班交流時用。導(dǎo)學(xué)單：

1.觀察示意圖，從圖中你知道了什么？

2.思考：如果把向東走2千米記作+2千米，那么向西走2千米可以記作什么？ 3.仔細觀察直線上的點，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 2.小組交流：

1.如果把向東走2千米記作+2千米，那么向西走2千米可以記作什么？你是怎么想的？

2.觀察直線上的點，你的發(fā)現(xiàn)是什么？ 3.全班交流。導(dǎo)學(xué)要點：

由于東西方向正好相反，因此如果把向東走2千米記作+2千米，那么向西走2千米可以記作-2千米。

在數(shù)軸上，0右邊的數(shù)表示正數(shù)，0左邊的數(shù)表示負數(shù)。正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0.-2和2到0的距離相等。4.閱讀第4頁的“你知道嗎”？

四、練習(xí)。（15分鐘）【基本練習(xí)】 1.第4頁練一練。

點撥：藍色線框里的正數(shù)表示存入的錢數(shù)，負數(shù)表示取出的錢數(shù)。2.練習(xí)一的第5題。

生活中很多具有相反意義的量，都可以用正數(shù)和負數(shù)來表示。3.練習(xí)一的第6題。

和同桌說說表中正數(shù)和負數(shù)的含義。

點撥：小明家四月上旬收支相抵后，還有沒有結(jié)余？ 4.練習(xí)一的第7題。

點撥：直線上兩個數(shù)之間的距離越短，它們就越接近。直線上的數(shù)，右邊的數(shù)要比左邊的大。5.練習(xí)一的第8題。

表中的正數(shù)、負數(shù)和0各表示什么？ 6.創(chuàng)編練習(xí)。

五年級一班學(xué)生跳繩比賽的平均成績?yōu)槊咳嗣糠昼?20下，丁老師記數(shù)時，高于平均數(shù)用正數(shù)表示，低于平均數(shù)用負數(shù)表示。王明的成績是＋12下，魏麗的成績是－8下，王明實際跳（）下，魏麗實際跳（）下。提示：在表示王明和魏麗的實際下數(shù)時，是以多少下為標(biāo)準(zhǔn)計算的？

五、課作。（8分鐘）

完成《補充習(xí)題》第2-3頁1、3、4、5題。幫助學(xué)困生，收集典型錯例，講評時使用。

校對作業(yè)，分析典型錯例，統(tǒng)計正確率，訂正錯誤。全對的做“提高題”。提高題。

小強從家向西走了300米記作

＋300米，到達甲地，他從家走了－200米到了乙地，你能畫出甲、乙兩地的位置嗎？

六、家作。

1.《課課練》第 頁。

第二篇：五年級第一單元認(rèn)識負數(shù)教案

五年級第一單元認(rèn)識負數(shù)教案

五年級

程教案周次1次（本周第幾時）3授題認(rèn)識負數(shù)教學(xué)基本內(nèi)容教科書P1～3例

1、例2及相應(yīng)的試一試、練一練，練習(xí)一第1～6題。教學(xué)目的和要求1使學(xué)生在現(xiàn)實情境中初步認(rèn)識負數(shù)，了解負數(shù)的作用，感受運用負數(shù)的需要和方便。2使學(xué)生知道正數(shù)和負數(shù)的讀法和寫法，知道0既不是正數(shù)，又不是負數(shù)。正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0。3使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4增長學(xué)生的科學(xué)知識，產(chǎn)生熱愛科學(xué)，享受科學(xué)的情感。教學(xué)重點及難點1．

讓學(xué)生正確的讀寫負數(shù)。2．

掌握正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0。教學(xué)方法及手段利用多媒體、卡片等教學(xué)手段，讓學(xué)生觀察和比較負數(shù)和正數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系，使學(xué)生能正確的讀寫正負數(shù)，掌握正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0。學(xué)法指導(dǎo)觀察，歸納

集體備個性化修改預(yù)習(xí)

1、師：咱們先來玩一個說反話的游戲。游戲規(guī)則：老師說一句話，請你說出與它相反意思的話。①

向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③電梯上升1層（下降1層）。④零上10攝氏度（零下10攝氏度）。

2、談話：喜歡旅游嗎？出門前咱們最關(guān)心的是什么？老師從天氣預(yù)報節(jié)目中收集了幾個城市某一天的最低氣溫資料，并通過溫度計表示出來了。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

．出示例1的三幅分別顯示三個城市某一天最低氣溫的溫度計圖。⑴介紹“℃”和“℉”的含義，說明我國是用“℃”來計量溫度的，并指導(dǎo)看溫度計的方法。⑵提問：從圖中你能知道些什么？上海的氣溫和南京比，怎么樣？北京的氣溫和南京比，怎么樣？⑶上海和北京的氣溫一樣嗎？不一樣在哪兒？⑷上海的氣溫是零上4攝氏度，北京的氣溫是零下4攝氏度。以0攝氏度分界，一個在0攝氏度以上，一個在0攝氏度以下。一上一下，正好相反。⑸那你知道在數(shù)學(xué)上是怎樣區(qū)分和表示這兩個不同的溫度的呢？（零上4攝氏度記作+4℃或4℃，零下4攝氏度﹣4℃）2．教學(xué)正數(shù)和負數(shù)的讀、寫方法。“+4”讀作正四，“+4”的正號也可以省略不寫，直接把“+4”寫成“4”。“﹣4”讀作負四。3．指導(dǎo)完成“試一試”。學(xué)生看溫度計，選擇合適的卡片表示各地氣溫。（卡片上分別寫有+11℃、﹣11℃、19℃、+19℃、﹣7℃、+7℃）1．師：同學(xué)們你們知道嗎？世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大，這是和它的海拔高度有關(guān)的。最近經(jīng)國家測繪局公布了珠峰的最新海拔高度。老師把有關(guān)網(wǎng)頁帶來了。（出現(xiàn)網(wǎng)頁，上面有簡單的文字介紹）。誰來讀一讀這段介紹。2．出示例2中珠穆朗瑪峰與吐魯番盆地的海拔高度圖。⑴提問：從圖上你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生交流回答：珠穆朗瑪峰比海平面高884443米；吐魯番盆地比海平面低1米）。⑵提問：你能用今天所學(xué)的知識來表示這兩個地方的海拔高度嗎？小結(jié)：以海平面為基準(zhǔn)，比海平面高8844米，通常稱為海拔884443米，可以計作+884443米；比海平面低1米，通常稱為海拔負1米，可以計作﹣1米。3．初步歸納正數(shù)和負數(shù)。⑴出示+

4、﹣

4、﹣

7、﹣11、19、+884443、﹣1這些數(shù)，提出要求：前面，我們用這些數(shù)來表示零上和零下的溫度以及海平面以上和以下的高度。大家仔細觀察這些數(shù)，你能將它們分分類嗎？⑵小結(jié)：像+4、19、+884443這樣的數(shù)都是正數(shù)。像-

4、﹣

7、﹣

11、-1這樣的數(shù)都是負數(shù)；而0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。⑶提問：正數(shù)、負數(shù)和0比一比，它們的大小關(guān)系怎樣？小結(jié)：正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0。1．

做“練一練”⑴做“練一練”第1題。⑵做“練一練”第2題

作業(yè)1．做練習(xí)一第1題。先指名讀一讀，再用正數(shù)或負數(shù)表示圖中數(shù)據(jù)。1．

做練習(xí)一第2題。先讀一讀，再說說這些海拔高度是高于海平面還是低于海平面。板書設(shè)計

執(zhí)行情況與后小結(jié)

五年級

程教案年級：五年級

周次1次（本周第幾時）4授題認(rèn)識負數(shù)

教學(xué)基本內(nèi)容教科書P3～例

3、例4及相應(yīng)的試一試、練一練，練習(xí)一第7～10題。教學(xué)目的和要求

1、引導(dǎo)學(xué)生在盈與虧、收與支、升與降、增與減，以及朝兩個相反方向運動等現(xiàn)實的情境中應(yīng)用負數(shù)，感受用正數(shù)和負數(shù)來表示一些相反意義的量，進一步理解負數(shù)的意義。能用正負數(shù)描述一些生活中的現(xiàn)象。

2、結(jié)合現(xiàn)實情景，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣 教學(xué)重點及難點

感受用正數(shù)和負數(shù)來表示一些相反意義的量教學(xué)方法及手段

利用多媒體、卡片等教學(xué)手段，讓學(xué)生觀察和比較負數(shù)和正數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系，使學(xué)生能正確的讀寫正負數(shù)，掌握正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0。學(xué)法指導(dǎo)觀察，歸納 集體備

個性化修改預(yù)習(xí)

1、談話：昨天，我們學(xué)習(xí)了正數(shù)和負數(shù)，知道像零攝氏度以上或以下、海平面的以上或以下等，都分別可以用正數(shù)和負數(shù)來表示。生活中，還有很多地方，會用到正數(shù)和負數(shù)。

2、揭示題：今天這節(jié)，我們繼續(xù)來認(rèn)識負數(shù)。

3、你們都收集到了哪些有關(guān)負數(shù)的資料？xb1 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

．學(xué)習(xí)例3。談話：老師的姐姐開了一家服裝店，這是老師收集的該服裝店上半年每月的盈虧情況。出示統(tǒng)計表：⑴觀察表格，說說從表格中你讀到了哪些數(shù)據(jù)，哪些是正數(shù)，哪些是負數(shù)？⑵這里的正數(shù)和負數(shù)表示的盈虧情況一樣嗎？你知道盈和虧分別是指什么意思嗎？⑶再來觀察表格，從表中你能知道些什么呢？⑷你認(rèn)為這家服裝店生意總體情況怎樣，為什么？2．試一試。談話：想了解這個服裝店下半年的盈利情況嗎？請根據(jù)服裝店去年下半年的盈虧情況，填寫下表。⑴學(xué)生獨立填表。⑵交流反饋。⑶不看上面的文字說明，光看著表格，你能介紹一下服裝店下半年的盈虧情況嗎，在小組里互相說一說。⑷教師小結(jié)：正數(shù)和負數(shù)可以分別用來表示盈利與虧損的情況。3．學(xué)習(xí)例4。⑴出示情景圖，讓學(xué)生說一說圖中的方向。⑵提問：從平面圖上你能知道些什么呢？（超市在學(xué)校的北面1240米，少年宮在學(xué)校的南面1240米，公園在學(xué)校的西面2100米，郵局在學(xué)校的東面2100米。）⑶討論：①如果小華從學(xué)校出發(fā)，向東西方向的大街走2100米，可能到什么地方呢？②如果把向東走2100米記作+2100米，那么向西走2100米可以記作什么呢？⑷思考：從學(xué)校出發(fā)，沿南北方向的大街走1240米可能到什么地方？請根據(jù)行走的方向和路程，分別寫出一個正數(shù)和一個負數(shù)，在小組里說說你的想法。⑸小結(jié)：正負數(shù)可以用來表示兩個相反的方向。4．教學(xué)“試一試”：（1）教師逐步畫出數(shù)軸，學(xué)生觀察教師畫的過程。（先畫帶有箭頭的直線，再標(biāo)上0，然后分段標(biāo)出0右邊的幾個點和0左邊的幾個點。）（2）引導(dǎo)想象：如果從0開始，向東走1步、2步、4步，到達的位置用數(shù)軸上“0”右邊的點及相應(yīng)的數(shù)1、2、4表示，那么向西走1步、2步、步，到達的位置應(yīng)該用“0”左邊的點及相應(yīng)的－

1、－

2、－表示。（3）你會填一填、讀一讀嗎？（4）從0開始，向右依次讀一讀；從0開始，向左依次讀一讀。邊讀邊觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)？（）閉眼想一想，-2接近2還是接近0？，你想對了嗎？．練一練（1）觀察小明家今年六月份收入和支出的記錄表。引導(dǎo)思考：正數(shù)表示什么，負數(shù)表示什么，你能說一說小明家各項收入和支出的情況嗎？同桌互相說一說。教師小結(jié)：及時記錄家庭收支情況是一個良好的生活習(xí)慣，小明家的生活習(xí)慣真好啊。（2）①如果張軍向東走30米，記作+30米，那么李剛向西走2米，記作（）米。②如果張軍向北走40米，記作+40米，那么李剛走“-40米”，表示他向（）走了（）米。1．教師提問：大家知道最早認(rèn)識和使用負數(shù)的是哪個國家嗎？2．學(xué)生閱讀《你知道嗎》相關(guān)知識。3．教師小結(jié)：負數(shù)就于我們實際生活的需要。生活中，還有很多地方會用到正數(shù)和負數(shù)。

作業(yè)1．完成練習(xí)1第七題。交流：大家看看，這里又有哪些相對的量可以分別用正數(shù)和負數(shù)來表示呀？2出示（練習(xí)一第8題）存折圖。先看懂這張存折，再觀察紅線框出的數(shù)，你能說說存折中紅線框出的數(shù)各表示什么嗎？媽媽于6月10日又存入XX元，在存折上應(yīng)記作（）元；6月2日取出400元，在存折上應(yīng)記作（）元。3．劉翔在第十屆世界田徑錦標(biāo)賽半決賽中，110米欄的成績是1342秒，當(dāng)時賽場風(fēng)速為每秒—04米。

討論：風(fēng)速怎么會有負的 板書設(shè)計

執(zhí)行情況與后小結(jié)

第三篇：蘇教版五年級第一單元 認(rèn)識負數(shù)教案

認(rèn)識負數(shù)（第一課時）

教學(xué)內(nèi)容：(蘇教版)數(shù)學(xué)五年級(上冊)第1—3頁的例

1、例2及“試一試”、“練一練”，完成練習(xí)一第1—6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在現(xiàn)實情境中了解負數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負數(shù)及零的意義，掌握正負數(shù)表達方法。

2.能用正負數(shù)描述現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。

3.體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

在現(xiàn)實情景中理解正負數(shù)及零的意義。

教學(xué)難點：

用正負數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)步驟：

一、游戲引入。

老師說一句話，學(xué)生說相反的話。

二、由“相反關(guān)系”展開——理解負數(shù)的意義

(一)教學(xué)例l，初步認(rèn)識負數(shù)。

1．出示上海、南京、北京的溫度計圖，你能從溫度計上面看出這3個城市當(dāng)天的最低氣溫嗎?

2．比較上海和北京的氣溫不一樣在哪？

3．剛才3個城市的最低氣溫中，非常巧，南京正好是0攝氏度。而上海超過了0攝氏度，是零上4攝氏度；北京卻低于0攝氏度，是零下4攝氏度。這是一組相反的量。大家能想出巧妙的方法來記錄這兩個相反的氣溫嗎?

4．學(xué)生討論交流自己的設(shè)想，老師選擇性板書：+4℃或4℃，－4℃等，并講解負號，正號以及它們的讀寫。

5．鞏固練習(xí)“試一試”、“練一練”第2題。

(1)分別出示西寧、哈爾濱、香港等城市溫度計圖，你能用這樣的方法分別寫出它們的最低氣溫嗎?

(2)一起來當(dāng)氣象記錄員，一邊聽天氣預(yù)報，一邊記錄氣溫。課件演示：赤道零上40攝氏度，北極零下26攝氏度，南極零下40攝氏度。

(二)教學(xué)例2，深入理解負數(shù)。

1．出示例2圖，誰知道珠穆朗瑪峰有多高嗎?(8844米)這個高度是從哪兒到上頂?shù)木嚯x呢?(回答后，在添加8844米前面添加”海拔”)

談話：一個地點與海平面相比的高度稱為海拔高度。世界上也不是每個地方都比海平面高的，比如，我國的第五大盆地——吐魯番盆地，就低于海平面155

第1頁

米。

2．大家能從剛才表示氣溫的方法受到啟發(fā)，也用—種比較科學(xué)的方法來表示這兩個海拔高度呢?(板書：海拔+8844米海拔－155米)

3．課本第6頁“練習(xí)一”第1，2題。學(xué)生讀出文字，再完成4．小結(jié)：通過剛才的研究，我們看到，在表示氣溫時，以0℃為界，高于0℃時用正數(shù)表示，低于0℃時用負數(shù)表示；在表示海拔高度時，以海平面為界，高于海平面用正數(shù)表示，低于海平面用負數(shù)表示。

三、以“比較反思”提升——深化概念的內(nèi)涵

我們用這些數(shù)分別表示零上和零下的溫度以及海平面以上和海平面以下的高度。觀察這些數(shù)，你能把它們分類?按什么分?分成幾類?

小結(jié)：像+4，40、+8844這樣的數(shù)都是正數(shù)，“+”是正號，正號可以寫，也可以不寫；像－4，－7，－11，－155這樣的數(shù)都是負數(shù)，“-”是負號，負號一定要寫。

3．討論：0屬于正數(shù)或負數(shù)呢?（0是正數(shù)和負數(shù)的分界線，0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。正數(shù)大于0，負數(shù)小于0）。

4．“練—練”第l題。

觀察這些正數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

5．出示“你知道嗎?——中國是最早使用負數(shù)的 國家”。

四、用“多層練習(xí)”鞏固

1．基本練習(xí)。

每人寫出5個正數(shù)和5個負數(shù)，讀出所寫的數(shù)，并判斷寫的是否正確，你們?yōu)槭裁床粚?？

2．第4題，對比練習(xí)。

選擇合適的結(jié)果填在括號內(nèi)，學(xué)生各自連線。

3．第5題。

(1)談話：-88.3也是負數(shù)，負數(shù)既可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)。

4.第6題。學(xué)生在書上畫圖，集體校正。

五、全課總結(jié)。

像零攝氏度以上與零攝氏度以下，海平面以上和海平面以下，地面以上和地面以下，存入和取出，比賽的得分和失分，股票的上漲和下跌等等都是相反意義的量，都可以用正負數(shù)來表示。

認(rèn)識負數(shù)（第二課時）

教學(xué)內(nèi)容：(蘇教版)數(shù)學(xué)五年級(上冊)第3-5頁例3、4及相應(yīng)的“試一試”“練一練”練習(xí)一第7-10題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過豐富多彩的現(xiàn)實生活問題，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用正數(shù)和負數(shù)表示相反意義的量，進一步加深對負數(shù)的認(rèn)識。

2.通過對具體情境中正數(shù)和負數(shù)的意義的描述和交流，豐富學(xué)生對負數(shù)意義的認(rèn)識。

3.讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實情境，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

在現(xiàn)實情景中理解正負數(shù)及零的意義。

教學(xué)難點：

用正負數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)

1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

讀一讀，說說哪些是正數(shù)，哪些是負數(shù)，它們的大小關(guān)系怎樣。（這里主要要通過數(shù)軸來理解負數(shù)的大小。）

30、-

5、+12、32、-

3、-

7、+15

2．導(dǎo)入。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道溫度、海拔高度用正負數(shù)來表示，其實，在日常生活中，好多情況可以用正數(shù)或負數(shù)來表示。

二、教學(xué)例3

1．出示例3：新光服裝店今年上半年每月的盈虧情況表。

讓學(xué)生帶著以下幾個問題自學(xué)例３，小組討論。

（1）指名讀一讀表中的數(shù)據(jù)，說一說知道些什么。

（2）問：正數(shù)表示什么？負數(shù)表示什么？

（3）從表中你還知道些什么？

2．小結(jié)。

在通常情況下，正數(shù)表示盈利，負數(shù)表示虧損。

3．指導(dǎo)完成試一試。

先讓學(xué)生獨立填表，在集體校對。

三、教學(xué)例４

1．出示例４平面圖。

（1）讓學(xué)生說說從圖上能知道些什么。

（2）提問：小華從學(xué)校出發(fā)，沿東西方向的大街走了2100米，可能會到什么地方？如果把向東走2100米記作+2100米，那么，向西走2100米可以記作什么？

（3）小華從學(xué)校出發(fā)，沿南北方向走了1240米，可能會到什么地方？如果把向南走的1240米記作+1240米，那么，向北走了1240米可以記作什么？

（4）有不同的表示方法嗎？

2．小結(jié)

讓學(xué)生明確：用正數(shù)和負數(shù)表示行走時方向相反的路程，確定其中一方向的米數(shù)記作正數(shù)，則與它相反方向的米數(shù)記作負數(shù)。（要引導(dǎo)學(xué)生方向用正數(shù)和負數(shù)來表示沒有固定的規(guī)定，和盈虧不一樣）

3．指導(dǎo)完成試一試。

先讓學(xué)生說說數(shù)軸上數(shù)的大小情況，0的左邊是什么數(shù)，0的右邊是什么數(shù)。再試填方框中的數(shù)，填好后讀一讀，體會這些數(shù)的大小，然后思考：-2接近2，還是接近0？

4．完成練一練

（1）第一題先讓學(xué)生看表，判斷正數(shù)和負數(shù)分別表示收入還是支出，再聯(lián)系具體項目內(nèi)容，說說各項收入和支出。

（2）第2題先讓學(xué)生獨立填空，再指名說說是怎么想的。

四、鞏固練習(xí)

完成練習(xí)一7—10題。

第7題，先讓學(xué)生獨立完成，再說說是怎么想的，還可以讓學(xué)生再舉一些用正數(shù)和負數(shù)表示的日常生活問題。

第8題，先出示存折，讓學(xué)生說說從著一頁的記錄中能知道些什么，讓他們明確：記錄中的正數(shù)表示存入的錢，負數(shù)表示取出的錢。再要求學(xué)生完成填空。

第9題，讓學(xué)生明確：如果把上升的厘米數(shù)用正數(shù)表示，那么下降的厘米數(shù)則可以用負數(shù)表示，第10題，先讓學(xué)生明確表中正數(shù)表示上車的人數(shù)，負數(shù)表示下車的人數(shù)0表示沒上車也沒下車。

實踐活動面積是多少

教學(xué)內(nèi)容：(蘇教版)數(shù)學(xué)五年級(上冊)第10-11頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)面積的意義、常用的面積單位、長方形和正方形的面積計算公式，初步建立圖形的等積變形思想。

2.讓學(xué)生體會轉(zhuǎn)化、估計等解決問題的策略，為教學(xué)平行四邊形等圖形的面積計算作比較充分的知識準(zhǔn)備和思想準(zhǔn)備。

教學(xué)重點：

對圖形進行分解與組合、分割與移拼的轉(zhuǎn)化方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

樹葉、多媒體課件。

教學(xué)步驟：

一、分一分、數(shù)一數(shù)。

1.出示例圖。

2.如果每個小方格表示1平方厘米，你能說說下面每個圖形的面積是多少平方厘米嗎？

學(xué)生自己數(shù)并說說怎么數(shù)的？在小組里交流一下。

3.怎樣可以數(shù)得準(zhǔn)確，并且又快又好？

分小組討論，并匯報想法。

4.討論：如果每個圖形分成幾塊再數(shù)，你會怎樣分？又會怎樣數(shù)？ 學(xué)生在小組中交流。

指出：把一個復(fù)雜的圖形分割成幾個簡單圖形再數(shù)比一格一格數(shù)簡單、快捷。

二、移一移、數(shù)一數(shù)。

1.出示例圖。

2.如果運用剛才的方法分一分、數(shù)一數(shù)，你能數(shù)出它的面積嗎？ 有什么問題呢？有什么方法可以解決呢？

3.小組討論：你準(zhǔn)備怎樣平移？

4.形狀改變了，面積的大小有變化嗎？那么每個圖形的面積是多少呢？

三、數(shù)一數(shù)、算一算。

1.出示例圖。

2.如果每格是1平方米，要算出池塘面積大約是多少平方米，又有什么問題？

提示：先把整格的和不滿格的分別涂上不同的顏色，再數(shù)一數(shù)各有多少個，然后算出池塘面積大約是多少平方米。

3.你認(rèn)為這樣的算法合理嗎？

在小組里說說自己的想法。

4.小結(jié)：把不滿格的都按半格計算，最后得到的是近似結(jié)果，是合理的。

5.運用這樣的方法算出右邊樹葉的面積大約是多少平方厘米嗎？

分組完成，學(xué)生匯報，集體評講。

四、估一估、算一算。

1.采集幾片樹葉，先估計他們的面積個是多少平方厘米，再把樹葉描在第126頁的方格紙上，用數(shù)方格的方法算促他們的面積。

在小組中完成，完成后交流、匯報。

2.你能用這樣的方法算出自己手掌的面積嗎？試一試。

3.根據(jù)教室里的物體，你能說說它的面積嗎？說說你是怎么想的？

五、小結(jié)。

今天我們進行了一節(jié)課的課堂實踐，主要解決了什么問題呢？

在計算這些不規(guī)則圖形的面積時，我們可以運用什么樣的方法呢？在計算時要注意什么？

第四篇：第一單元教案 負數(shù)

第一單元教案

第一課時

教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊P2-4例

1、例2。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生在現(xiàn)實情境中初步認(rèn)識負數(shù)，了解負數(shù)的作用，感受運用負數(shù)的需要和方便。

2．使學(xué)生知道正數(shù)和負數(shù)的讀法和寫法，知道0既不是正數(shù)，又不是負數(shù)。正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0。

3．使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

教學(xué)重點：初步認(rèn)識正數(shù)和負數(shù)以及讀法和寫法。

教學(xué)難點：理解0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、溫度計、練習(xí)紙、卡片等。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)

課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了本節(jié)課的知識，下面請同學(xué)來說一下你對正數(shù)、負數(shù)的理解。

生：正數(shù)負數(shù)是表示兩個相反意義的量。

生：溫度在零度以下，就可以寫成負數(shù)。

生：像-16，-2.5這樣的數(shù)就叫負數(shù)，讀作負十六，負二點五。。

二、探究新知

同學(xué)們說的都很好，下面咱們就來一起研究一下生活中的負數(shù)。

1．教學(xué)例1

（1）多媒體呈現(xiàn)課本情境圖。

（2）說一說：從圖上你了解到哪些信息？還想知道什么？

生1：教室內(nèi)的溫度是16 ℃。

生2：雪地上的溫度是零下16 ℃。

師：“℃”表示什么？“16 ℃”和“－16 ℃”的意義有什么不同？“－”號是什么符號，表示什么？

（3）交流、討論

1．在小組中說說自己的認(rèn)識和想法，與同學(xué)分享你的知識，解答你的疑問。

2展示成果

生1：“℃”表示攝氏度。

生2：零下16 ℃用“－16 ℃”表示。“－”是負號，在這里表示比0℃還低的溫度。

生3：“16 ℃”表示零上16攝氏度。

2．教學(xué)例2（多媒體呈現(xiàn)）

（1）想一想：存折上的數(shù)各表示什么？

生1：“500”表示存入500元，“－500”表示支出500元。

生2：“2000”表示存入2000元，“－132” 表示支出132元。

師：一個表示存入，一個表示支出，其意義正好相反，這也是相反意義的量。

3．認(rèn)識正、負數(shù)

師：聯(lián)系例

1、例2及前面我們所講的相反意義的量，你有什么新的認(rèn)識？

生：表示相反意義的量可以用“＋”、“－”號來表示。

師：什么是負數(shù)？

（學(xué)生嘗試概括，并在小組中交流，然后教師進一步說明）

師：為了表示相反意義的量，這里出現(xiàn)了一種新的數(shù)：－

16、－500，像－

16、－500、－3/

8、－0.4…這樣的數(shù)叫做負數(shù)。－16讀作負十六，－3/8讀作負八分之三，－0.4讀作負零點四

師：什么叫做正數(shù)？

生：像16、2000、3/

8、6.3…這樣的數(shù)叫做正數(shù)。

師：正數(shù)前面為什么不寫“+”號？

生：正數(shù)前面也可以加“+”號，也可以省略。

（強調(diào)指出：為了區(qū)別于正數(shù)，負數(shù)前的負號“－”不能省略。）

師：像這樣的正、負數(shù)我們能寫得完嗎？（板書：…）

小結(jié)：我們學(xué)過的整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)等都是正數(shù)，也叫正整數(shù)、正小數(shù)、正分?jǐn)?shù)；在它們的前面添上負號，就成了負整數(shù)、負小數(shù)、負分?jǐn)?shù)，統(tǒng)稱負數(shù)。很顯然，正、負數(shù)是無限的。

4．進一步認(rèn)識“0”

板書：－11℃～4℃

師：這是某地區(qū)一月份某天的氣溫，請你把它讀出來。

師：現(xiàn)在老師手上有個溫度計（刻度數(shù)已用膠布掩蓋），你能在溫度計上找出這兩個溫度所在的刻度嗎？（讓學(xué)生上來觀察并指出）

師：你是怎樣找出來的？

生：先找0℃，在它的下面找－11℃，在它的上面找4℃。

師：從溫度計上你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：溫度計以0℃為分界點，零上溫度用正數(shù)表示，零下溫度用負數(shù)表示。

師：“0”是正數(shù)，還是負數(shù)？

（在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上）總結(jié)：0作為正數(shù)和負數(shù)的分界點，它既不是正數(shù)也不是負數(shù)。從此，我們對數(shù)可以重新分類：

5．介紹負數(shù)產(chǎn)生的歷史

中國人很早就開始使用負數(shù)。在古代商業(yè)活動中，以收入為正，支出為負；以盈余為正，虧損為負。早在2000多年前，我國古代數(shù)學(xué)著作《九章算術(shù)》中對正數(shù)和負數(shù)就有了記載。魏朝數(shù)學(xué)家劉徽在該書的注文中則更進一步地概括了正、負數(shù)的意義：“兩算得失相反，要令正負以名之”。古代用算籌表示數(shù)，并且規(guī)定用紅色算籌表示正數(shù)，黑色算籌表示負數(shù)。由于記錄時換色不方便，到了十三世紀(jì)，數(shù)學(xué)家還創(chuàng)造了在數(shù)字上面畫斜杠來表示負數(shù)的方法。國外對負數(shù)的認(rèn)識經(jīng)歷了曲折的過程，并且也出現(xiàn)了各種表示負數(shù)的形式，直到20世紀(jì)初，才形成了現(xiàn)在的形式。但比中國晚了數(shù)百年！

三、鞏固練習(xí)

1．讀出下列各數(shù)，并指出哪些是正數(shù)，哪些是負數(shù)。

－7 2.5 ＋4/5 0 －5.2 －1/3 ＋

2．表示海拔高度。

通常，我們規(guī)定海平面的海拔高度為0米，珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米,可以記作_____________；吐魯番盆地大約比海平面低155米，它的海拔高度應(yīng)記作_____________。

3．表示溫度。

月球表面白天的平均溫度是零上126℃，記作_________℃, 夜間的平均溫度為零下150℃，記作_____________℃。

四、總結(jié)延伸

五、板書設(shè)計

負數(shù)

負數(shù)-16 －7 －5.2 －1/3…

正數(shù) 16 +7 +6.3 +3/8…

0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：比較正數(shù)和負數(shù)的大小。

教學(xué)目的：

1．借助數(shù)軸初步學(xué)會比較正數(shù)、0和負數(shù)之間的大小。

2．初步體會數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。

教學(xué)重、難點：

負數(shù)與負數(shù)的比較。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1．讀數(shù)，指出哪些是正數(shù)，哪些是負數(shù)？

-8 5.6 +0.9-1/3 +4/7 0-82

2．如果+20%表示增加20%，那么-6%表示（）。

3．某日傍晚，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度，這天傍晚黃山的氣溫是（）攝氏度。

二、檢查預(yù)習(xí)，探究新知

（一）教學(xué)例3：

1．怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)？（1、2、3、4、5、6、7）

2．出示例3：

（1）提問你能在一條直線上表示他們運動后的情況嗎？

（2）讓學(xué)生確定好起點（原點）、方向和單位長度。學(xué)生畫完交流。

（3）教師在黑板上話好直線，在相應(yīng)的點上用小圖片代表大樹和學(xué)生，在問怎樣用數(shù)表示這些學(xué)生和大樹的相對位置關(guān)系？（讓學(xué)生把直線上的點和正負數(shù)對應(yīng)起來。

（4）學(xué)生回答，教師在相應(yīng)點的下方標(biāo)出對應(yīng)的數(shù)，再讓學(xué)生說說直線上其他幾個點代表的數(shù)，讓學(xué)生對數(shù)軸上的點表示的正負數(shù)形成相對完整的認(rèn)識。

（5）總結(jié)：我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負數(shù)，像這樣的直線我們叫數(shù)軸。

（6）引導(dǎo)學(xué)生觀察：

A、從0起往右依次是？從0起往左依次是？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

B、在數(shù)軸上分別找到1.5和-1.5對應(yīng)的點。如果從起點分別到.5和-1.5處，應(yīng)如何運動？

（7）練習(xí)：做一做的第1、2題。

（二）教學(xué)例4：

1．出示未來一周的天氣情況，讓學(xué)生把未來一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來，并比較他們的大小。

2．學(xué)生交流比較的方法。

3．通過小精靈的話，引出利用數(shù)軸比較數(shù)的大小規(guī)定：在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。

4．再讓學(xué)生進行比較，利用學(xué)生的具體比較來說明“-8在-6的左邊，所以-8〈-6”

5．再通過讓另一學(xué)生比較“8〉6，但是-8〈-6”，使學(xué)生初步體會兩負數(shù)比較大小時，絕對值大的負數(shù)反而小。

6．總結(jié)：負數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負數(shù)比正數(shù)小。

7．練習(xí)：做一做第3題。

三、鞏固練習(xí)

1.練習(xí)一第4、5題。2.練習(xí)一第6題。

3.實踐題記錄小組同學(xué)的身高和體重，以平均身高體重為標(biāo)準(zhǔn)記為0m或（0kg）。超過的記為正數(shù)，不足的記為負數(shù)，然后按從大到小的順序排列。

四、全課總結(jié)

（1）在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。

（2）負數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負數(shù)比正數(shù)小。

五、板書設(shè)計

比較負數(shù)的大小

在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。

負數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負數(shù)比正數(shù)小。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.進一步認(rèn)識正數(shù)、負數(shù)的含義，體驗數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

2.鞏固負數(shù)的讀法和寫法，會比較正數(shù)和負數(shù)的大小。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、自主整理，回顧所學(xué)內(nèi)容。

通過學(xué)習(xí)這一單元，你都知道了什么？

二、小組整理，交流提高。

小組共同整理，組長記錄好所學(xué)的重點內(nèi)容。

三、鞏固練習(xí)，反饋矯正。

（一）多媒體出示練習(xí)題。

1．如果向南走5米，記作+5米，那么向北走8米應(yīng)記作___________。

2.如果溫度上升3℃記作+3℃，那么下降5℃記作____________。

3.海拔高度是+1356m，表示________，海拔高度是-254m，表示______。

4.一種零件的內(nèi)徑尺寸在圖紙上是30±0.05(單位：毫米)，表示這種零件的標(biāo)準(zhǔn)尺寸是30毫米，加工要求最大不超過標(biāo)準(zhǔn)尺寸______毫米，最小不低于標(biāo)準(zhǔn)尺寸______毫米。

（二）課本練習(xí)一

第3、5、6題

自己獨立完成后，集體訂正。

四、課堂小結(jié)。

網(wǎng)友觀點

好文

很菜

第五篇：五年級數(shù)學(xué)上冊第一單元(認(rèn)識負數(shù))練習(xí)題

蘇教版五年級第一單元《認(rèn)識負數(shù)》練習(xí)題

姓名得分

一、我會填。

1、－10℃讀作()，表示()，以海平面做0米，＋405.8米讀作()，表示()。2、78.5攝氏度可表示為()，零下23攝氏度可表示為()，青藏鐵路最高點海拔高度為5072米，記作()，讀作()。

3、如果運進貨物8.5噸記作＋8.5噸，那么－9.6噸表示()。如果支出980元記作－980元，那么收入1050元記作()。

4、在23、0、－8.5、＋10.3、－50、14、?23、1001這些數(shù)中，正數(shù)有

()，負數(shù)有()，()既不是正數(shù)也不是負數(shù)。

5、溫度計0刻度線以上表示()，0刻度線以下表示()。

6、水結(jié)冰時的溫度是()，水沸騰時的溫度為()，一壺水已經(jīng)燒至75攝氏度，再燒()℃就達到沸騰。

7、所有的()數(shù)都大于0，所有的()數(shù)都小于0。

8、媽媽七月份存入銀行500元，存折上記作＋500元，八月份的時候，存折上記作－300元表示()。

9、五年級一班學(xué)生跳繩比賽的平均成績?yōu)槊咳嗣糠昼?20下，丁老師記數(shù)時，高于平均數(shù)用正數(shù)表示，低于平均數(shù)用負數(shù)表示。王明的成績是＋12下，魏麗的成績是－8下，王明實際跳()下，魏麗實際跳()下。

10、規(guī)定10噸記為0噸，則12噸記為＋2噸，那么＋5噸表示實際()噸，7噸記作()。

二、仔細選。

1、五一班數(shù)學(xué)平均分為89分，高于平均分3分記作＋3分，那么，低于平均分4分應(yīng)記作()。

①－4 ②4 ③85分 ④－4分

2、小紅和小軍走在東西方向的大街上，小紅向東走327米記作－327米，那么小軍向西走245米應(yīng)記作()。

①＋24

5②＋245米 ③－245 — 1 — ④－245米

3、低于正常水位0.18米記為－0.18米，高于正常水位0.05米記作()

米。

①＋0.05 ②－0.05 ③＋0.23 ④－0.134、某商店本月凈收入4000元，記作＋4000元，而上月凈收入為－2000元，則－2000元表示()。

①上個月盈利2000元

③上個月賣出2000元

①電梯下降到了2樓

③電梯下降了4樓

三、判斷題。

1、如果氣球上升20米記作＋20米，那么－10米表示下降－10米。()

2、如果氣溫下降5℃記作－5℃，那么＋8℃意義就表示零上8℃。()

3、若將高100厘米定為0cm，則高120厘米就可記作＋20厘米，－5cm就表

示高95厘米。

四、填一填，讀一讀。

五、解決問題。

1、－7

－6－

5－4－3－2－10＋1＋2＋3＋4＋5＋6 東 ②上個月虧損2000元 ④上個月花費2000元 ②電梯下降了2樓 ④電梯上升到8樓

5、電梯現(xiàn)在停在6樓，如果升到9樓記作＋3，那么－2表示()。()①小明向東走3米表示為＋3米，小明向西走6米表示為()米。②如果小明的位置是－2米，說明他向()走了()米。③如果小明的位置是＋5米，說明他向()走了()米。

④如果小明先向西走4米，又向東走8米，這時小明的位置表示為()米。⑤如果小明先向東走6米，又向西走12米，這時小明的位置表示為()米。