第一篇：不可不知的十條家教戒律

不可不知的十條家教戒律

家庭中的方方面面對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)及其人格的熏陶是非常重要的。家長(zhǎng)應(yīng)把培植健全人格當(dāng)作家庭教育的中心，重視和加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行良好道德的培養(yǎng)，戒除掉家庭教育中的會(huì)造成不良影響的行為，從而有效地建構(gòu)兒童的健全人格。下面就列舉了家庭教育中的“十戒”，為保證孩子能在健康的心理環(huán)境下成長(zhǎng)，家長(zhǎng)們不可不看呦!

1.不要瞧不起孩子

“你這么這樣笨啊!”或者“你是木頭人嗎?”每當(dāng)這類(lèi)瞧不起孩子的話(huà)脫口而出時(shí)，都會(huì)損傷孩子的自尊心、削弱孩子的自我觀念。

2.不要恐嚇孩子

采用恐嚇的方式來(lái)管教孩子，也會(huì)減弱他的自我觀念。

如果父母說(shuō)：“你下次再這樣，就要你好看!”或者“你再打弟弟，媽媽就要狠狠揍你一頓?！?/p>

每當(dāng)孩子聽(tīng)了這些話(huà)，他們會(huì)惶恐難過(guò)，從而對(duì)父母產(chǎn)生一種恐懼心理

3.不要賄賂孩子

有些父母許諾孩子，如果讀書(shū)成績(jī)好，就給買(mǎi)什么東西，以此將刺激作為動(dòng)力，這不是個(gè)好辦法。這樣的賄賂會(huì)引發(fā)孩子做事的動(dòng)力由內(nèi)轉(zhuǎn)向外。他不是為學(xué)習(xí)建立起來(lái)的良好自我觀念而學(xué)習(xí)，而是為了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不利于孩子樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)目的性。

4.不要逼孩子答應(yīng)“下次不敢了”

孩子犯了錯(cuò)誤，媽媽氣極地說(shuō)：“好，現(xiàn)在你要答應(yīng)我，你再也不敢這樣了?！笨刹灰粫?huì)兒，老毛病又犯了，媽媽覺(jué)得自己受了騙，大怒地罵道：“你答應(yīng)媽媽的，怎么又不乖啦?”

媽媽該知道，要小孩許諾是沒(méi)有意義的。許諾和恐嚇是一對(duì)難兄難弟，對(duì)孩子不會(huì)起積極的作用。假使碰上敏感的孩子，逼他許諾反而會(huì)使他再度犯錯(cuò)而感到難過(guò)。即使孩子不太敏感，也會(huì)使孩子口是心非。

5.不要過(guò)度保護(hù)監(jiān)督孩子

過(guò)度保護(hù)監(jiān)督孩子會(huì)挫傷孩子的自我觀念，削弱培養(yǎng)孩子的自主能力。因?yàn)楫?dāng)父母過(guò)分監(jiān)督孩子的行為時(shí)，其實(shí)也是在告訴孩子：“你不能照料自己?！?/p>

大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子照料自己的能力不很自信。我們應(yīng)該把“只要孩子自己能做，決不包辦代替”當(dāng)作座右銘。這樣才能逐步培養(yǎng)孩子自己照料自己的能力。

6.不要對(duì)孩子嘮叨不休

過(guò)分嘮叨不休會(huì)使孩子覺(jué)得父母認(rèn)為他沒(méi)有理解事物的能力，久而久之，孩子會(huì)產(chǎn)生厭惡不快的感覺(jué)。其實(shí)，有條理地向孩子交代事情，會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心和自尊心。

7.不要強(qiáng)迫孩子立即盲目地服從他人

如果你硬要孩子丟開(kāi)他正做著的事，聽(tīng)你的話(huà)做別的事，他的反應(yīng)會(huì)很不樂(lè)意。父母應(yīng)事先提醒孩子，等一會(huì)兒要他做什么，比如說(shuō)：“小軍，差不多再過(guò)十分鐘，你該進(jìn)來(lái)吃飯了!”同時(shí)，他們也可以允許孩子在服從命令之前有稍作抱怨的自由，比方說(shuō)：“喔，媽媽?zhuān)曳且F(xiàn)在進(jìn)來(lái)嗎?”

要求孩子立即而又盲目地服從，對(duì)撫育出獨(dú)立而自我調(diào)節(jié)的人，這種主法是無(wú)效的。

8.不要縱容孩子過(guò)分

縱容孩子并不利于孩子本身。因?yàn)楹⒆舆t早要長(zhǎng)大成-年-人，要走上社會(huì)，有些在家里行得通的事，到外面就很難說(shuō)了。

因此，縱容孩子只會(huì)剝奪孩子的潛在能力的發(fā)展機(jī)會(huì)，阻礙他成為能干、獨(dú)立、能自我調(diào)節(jié)的人。

9.不要用不一致的規(guī)矩管教孩子

有些父母憑自己的喜怒隨意設(shè)立規(guī)矩，同樣的行為有時(shí)遭罰，有時(shí)由他去。這樣會(huì)使孩子感到迷惑。

孩子需要你用一套一致、可信、可靠的規(guī)矩來(lái)教你用一套一致、可信、可靠的規(guī)矩來(lái)教育他。

10.不要訂不適合孩子年齡的規(guī)矩

假如你希望一個(gè)兩歲的孩子同五歲的孩子一樣循規(guī)蹈矩，只會(huì)使他自覺(jué)無(wú)能。

因?yàn)槟闫谕谒?，是他的年齡不可能達(dá)到的行為水平。這時(shí)他的自我觀念有極壞的影響。

第二篇：不可不知的10大員工管理戒律（范文模版）

智慧365—在線學(xué)習(xí)管理

不可不知的10大員工管理戒律

企業(yè)不管規(guī)模多大，不管空降經(jīng)理人和元老多牛，真正最有決定性的角色，顯然還是老板。而在企業(yè)青春期，最想求變求新，最忌憚風(fēng)險(xiǎn)，最多重人格的，也是老板。那么，要想實(shí)現(xiàn)在青春期企業(yè)里和經(jīng)理人及元老三方良性聯(lián)動(dòng)，老板責(zé)無(wú)旁貸。但是，很多老板只是一腔熱血、一廂情愿，最后一籌莫展，而未必懂得自己要遵循的規(guī)律和要規(guī)避的戒條。如果老板們能做到以下這十條，乃是青春期企業(yè)之大幸。

引進(jìn)匹配的經(jīng)理人老板主要考慮以下兩點(diǎn)

：一是引進(jìn)職業(yè)經(jīng)理人的能力水平要與企業(yè)發(fā)展階段相適應(yīng)。很多企業(yè)老板在初次引進(jìn)職業(yè)經(jīng)理人時(shí)往往高消費(fèi)，一定要引進(jìn)知名企業(yè)的大牌經(jīng)理人。這純粹是一廂情愿。其實(shí)正常引進(jìn)經(jīng)理人的標(biāo)準(zhǔn)是高一個(gè)檔次就可以，比如說(shuō)：你的企業(yè)有20億的銷(xiāo)售規(guī)模，引進(jìn)一個(gè)有過(guò)把企業(yè)從20億做到50億經(jīng)歷的經(jīng)理人就可以。

二是引進(jìn)的職業(yè)經(jīng)理人文化風(fēng)格要匹配。與企業(yè)文化風(fēng)格偏離太大的，千萬(wàn)不要引進(jìn)，進(jìn)來(lái)之后麻煩很大。經(jīng)理人進(jìn)來(lái)不是和老板一個(gè)人共事的，而是要和所有員工一起奮斗的。老板引進(jìn)的是職業(yè)經(jīng)理人，就必須符合職業(yè)經(jīng)理人的特征。有些老板沿襲創(chuàng)業(yè)時(shí)期銷(xiāo)售型思維模式，拿業(yè)務(wù)代表的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)引進(jìn)職業(yè)經(jīng)理人，更有的拿老板的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)引進(jìn)職業(yè)經(jīng)理人。這兩種標(biāo)準(zhǔn)是招不到合適的職業(yè)經(jīng)理人的。進(jìn)人要用專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)在引進(jìn)職業(yè)經(jīng)理人過(guò)程中，靠朋友介紹也可以，但最好用專(zhuān)業(yè)的機(jī)構(gòu)來(lái)操作。尤其做到一定規(guī)模后，超越了老板原先的社會(huì)關(guān)系圈子資源時(shí)，必須由專(zhuān)業(yè)服務(wù)的機(jī)構(gòu)，包括專(zhuān)業(yè)的獵頭機(jī)構(gòu)，專(zhuān)業(yè)的背調(diào)機(jī)構(gòu)，專(zhuān)業(yè)的人才測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)。

請(qǐng)不要相信什么生辰八字不合、屬相不合、面相不合等江湖術(shù)士的忽悠說(shuō)辭。先有大致清晰的開(kāi)價(jià)能說(shuō)清楚的盡量說(shuō)清楚，不能說(shuō)清楚的就不要說(shuō)。比如薪酬結(jié)構(gòu)、合同年限等要說(shuō)清楚。再比如說(shuō)股份，不能確定就不要明確說(shuō)有，可以說(shuō)可能有。很多經(jīng)理人和老板鬧矛盾，就是由最初承諾不能兌現(xiàn)，或雙方對(duì)某句話(huà)的理解不一樣造成的。比如說(shuō)，干滿(mǎn)三年拿2%的股份：在經(jīng)理人來(lái)看，只要干滿(mǎn)3年就應(yīng)該給股份;但在老板看來(lái)，要拿到2%股份，3年只是必要條件，還有業(yè)績(jī)等其他條件。但青春期民企在引進(jìn)職業(yè)經(jīng)理人時(shí)，往往由于這些業(yè)績(jī)條件說(shuō)不清楚，因此就不說(shuō)或沒(méi)強(qiáng)調(diào)，模糊不清，最后鬧起矛盾來(lái)。明白怎樣真正愛(ài)護(hù)經(jīng)理人老板引進(jìn)經(jīng)理人常犯的錯(cuò)誤是高調(diào)，目的是炫耀：我們引進(jìn)了什么背景的人，引進(jìn)的誰(shuí)等等。還有的是拿經(jīng)理人對(duì)元老進(jìn)行鞭策。比如經(jīng)理人剛做了一件什么事情，就大肆表?yè)P(yáng)，說(shuō)做得如何。

但一上來(lái)就拿經(jīng)理人和元老對(duì)比，等于制造對(duì)立情緒。正確的做法應(yīng)該是：低調(diào)引進(jìn)，低調(diào)度過(guò)試用期。甚至在試用期內(nèi)可以輕度批評(píng)職業(yè)經(jīng)理人，能引起元老們的同情，同時(shí)背后要做好經(jīng)理人的安撫工作。這反而有利于為職業(yè)經(jīng)理人創(chuàng)造相對(duì)寬松的環(huán)境。做到喜新不厭舊老板在引進(jìn)經(jīng)理人后，往往有個(gè)蜜月期。蜜月期內(nèi)，老板和經(jīng)理人交往甚密，往往疏遠(yuǎn)元老。而元老本來(lái)對(duì)經(jīng)理人進(jìn)來(lái)就排斥，而引進(jìn)后老板與經(jīng)理人溝通多，無(wú)意中疏遠(yuǎn)元老，元老就更加排斥經(jīng)理人了。

因此，引進(jìn)經(jīng)理人后對(duì)經(jīng)理人和元老要做到等距離，讓元老感覺(jué)至少在形式上同過(guò)去相比，不能有距離感和疏遠(yuǎn)感。制造經(jīng)理人和元老的非正式互動(dòng)有些老板在引進(jìn)經(jīng)理人后，經(jīng)理人和元老的碰面就是除了工作還是工作，除了開(kāi)會(huì)還是開(kāi)會(huì)。而只要是工作和開(kāi)會(huì)，就容易產(chǎn)生矛盾沖突。所以作為老板，應(yīng)主動(dòng)創(chuàng)造工作以外的機(jī)會(huì)，讓經(jīng)理人和元老們相互接觸，比如：一起用餐，一起搞些娛樂(lè)游戲活動(dòng)，組織一定層面上的旅游，包括健身等。在創(chuàng)造這些活動(dòng)的時(shí)候，讓經(jīng)理人和元老有單獨(dú)相處的時(shí)間，讓他們之間多交流溝通，找到更多的共鳴和共同之處。在安排工作以外交流互動(dòng)的同時(shí)，也進(jìn)行有效的工作交流互動(dòng)，并有意識(shí)地引導(dǎo)良性互動(dòng)。這樣快速加深經(jīng)理人和元老之間的交流。

第三篇：十二種非常規(guī)面試不可不知

十二種非常規(guī)面試不可不知

就業(yè)快訊 加入時(shí)間：2007/4/13 13:30:16 來(lái)源：dyyxsh 訪問(wèn)量：223

一、角色扮演測(cè)試

角色扮演測(cè)試就是設(shè)計(jì)一系列尖銳的人際矛盾與人際沖突，要求應(yīng)試者分別扮演不同的角色，去處理各種問(wèn)題和矛盾。面試時(shí)，通過(guò)對(duì)應(yīng)試者在扮演不同角色時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的行為進(jìn)行觀察和記錄，測(cè)試應(yīng)試者如下的能力：一是角色把握能力；二是處理人際關(guān)系的能力，如緩和氣氛、化解矛盾的技巧、行為策略的正確性、情緒控制能力等等；三是對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變能力等。

二、即席發(fā)言測(cè)試

即席發(fā)言測(cè)試就是給應(yīng)試者一個(gè)題目，并在發(fā)言之前向應(yīng)試者提供有關(guān)的背景材料，讓?xiě)?yīng)試者稍做準(zhǔn)備后按題目要求進(jìn)行發(fā)言。即席發(fā)言的內(nèi)容可以是公司面臨產(chǎn)品銷(xiāo)售的暫時(shí)困難，向全體員工做一次動(dòng)員，要求大家齊心協(xié)力渡難關(guān)；可以是就新產(chǎn)品的推出在一次新聞發(fā)布會(huì)上的發(fā)言；也可以是在新年員工聯(lián)歡會(huì)上發(fā)表祝詞等。通過(guò)即席發(fā)言，可以測(cè)試應(yīng)試者的快速反應(yīng)能力、理解能力、思維的邏輯性及發(fā)散性、語(yǔ)言表達(dá)能力以及風(fēng)度舉止等。

三、明暗結(jié)合測(cè)試

明暗結(jié)合測(cè)試就是在當(dāng)面測(cè)試的同時(shí)進(jìn)行一些內(nèi)容的暗中檢測(cè)。例如某企業(yè)到一所大學(xué)中去招聘畢業(yè)生，考官要求學(xué)生就“從我做起，從小事做起”進(jìn)行兩分鐘的演講。許多學(xué)生侃侃而談，言辭動(dòng)人。就在演講的同時(shí)，另外幾名考官逐一到這些學(xué)生的宿舍中檢查他們個(gè)人平時(shí)的衛(wèi)生狀況。演講一完，考官當(dāng)場(chǎng)公布了衛(wèi)生檢查的結(jié)果，對(duì)一位演講時(shí)神采飛揚(yáng)，但宿舍中被子未疊、衣服未洗的女生，不予錄用。

四、與人談話(huà)測(cè)試

與人談話(huà)測(cè)試就是通過(guò)讓?xiě)?yīng)試者與他人談話(huà)的方式來(lái)考察應(yīng)試者。與人談話(huà)測(cè)試一般有以下三種類(lèi)型：

一是接待來(lái)訪者。來(lái)訪者可以多種多樣，根據(jù)特定需求，或者是來(lái)談生意的，或者是來(lái)推銷(xiāo)產(chǎn)品的，或者是來(lái)敘舊的，或者是來(lái)糾纏的，這些來(lái)訪者當(dāng)然都是由考官來(lái)扮演的。讓?xiě)?yīng)試者接待來(lái)訪者，目的是考察他在接待時(shí)的態(tài)度、駕馭談話(huà)的能力、快速處理問(wèn)題的能力以及處理公事與私事的關(guān)系等方面的能力。

二是拜訪有關(guān)人士。在企業(yè)管理中，主動(dòng)找某人談話(huà)是管理活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。這些有關(guān)人士可以是上級(jí)、下級(jí)、同事、客戶(hù)、司法人員、新聞界人士等，這些人士也是由考官扮演的。通過(guò)拜訪有關(guān)人士的測(cè)試，可以考察應(yīng)試者待人接物的技巧、語(yǔ)言表達(dá)能力、有關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、應(yīng)付各種困難的能力等。

三是電話(huà)交談。在現(xiàn)代社會(huì)中，電話(huà)是一種很有效的交往工具，也是企業(yè)管理者最常用的交往工具。讓?xiě)?yīng)試者打電話(huà)，可以通過(guò)電話(huà)交談考察應(yīng)試者的心理素質(zhì)、文化修養(yǎng)、口頭表達(dá)能力、處理問(wèn)題的能力等。電話(huà)交談可以分為接電話(huà)和打電話(huà)兩種。

五、設(shè)計(jì)路障測(cè)試

設(shè)計(jì)路障測(cè)試就是在應(yīng)試者面試時(shí)必經(jīng)的道路上或在面試過(guò)程中故意設(shè)置一些障礙，通過(guò)觀察應(yīng)試者面對(duì)障礙時(shí)的各種表現(xiàn)來(lái)測(cè)試應(yīng)試者素質(zhì)的一種方式。例如有一家公司的考官要求應(yīng)試者用最快的速度跑到樓頂大廳觀察，然后盡快返回，用英語(yǔ)描述自己的所見(jiàn)所感。樓道里有的地方橫著拖把，有的地方堆放著雜物。一些應(yīng)試者只顧上樓，見(jiàn)了拖把一腳踢開(kāi)，或者橫跨而去，只有少數(shù)人彎下腰來(lái)將拖把或雜物拿開(kāi)?？脊賯兏趹?yīng)試者身后，給那些俯身扶好拖把或清除雜物的應(yīng)試者加分，相反，對(duì)那些踢開(kāi)拖把或橫跨過(guò)去、不清除雜物的應(yīng)試者就不予加分。

六、事實(shí)判斷測(cè)試

事實(shí)判斷測(cè)試就是給予應(yīng)試者少量的有關(guān)某一問(wèn)題的信息資料，要求他做出對(duì)這一問(wèn)題的全面分析。應(yīng)試者可以通過(guò)向考官提出一些問(wèn)題，從而獲得更多的信息。事實(shí)判斷測(cè)試的目的是測(cè)試應(yīng)試者

搜集信息的能力，特別是從那些不愿意或不能提供全部信息的人那里去獲取信息的能力，以及把握事實(shí)做出正確決策的能力。通過(guò)事實(shí)判斷測(cè)試法，也可以考察出應(yīng)試者的決策技能和壓力承受能力。

七、不考即考測(cè)試

不考即考測(cè)試就是在不言明或沒(méi)有任何跡象表明是在面試的情況下而進(jìn)行的面試。例如有一次，大學(xué)畢業(yè)生小牛前往三星公司應(yīng)聘，他到場(chǎng)后，發(fā)現(xiàn)除自己是普通大學(xué)的畢業(yè)生外，其余都是名牌大學(xué)的畢業(yè)生，當(dāng)他與最后20多名候選人進(jìn)入會(huì)議廳準(zhǔn)備接受公司經(jīng)理最后面試時(shí)，老板遲遲沒(méi)有出現(xiàn)。小牛突然意識(shí)到：這也許就是一種考試，于是他馬上對(duì)在場(chǎng)的應(yīng)聘者說(shuō)：“同學(xué)們，我們相互認(rèn)識(shí)一下吧，難得有這樣一次相識(shí)的機(jī)會(huì)，不管我們中間誰(shuí)被錄用，我們?nèi)钥梢远嗉勇?lián)系?！苯又?，他開(kāi)始介紹自己，并主動(dòng)與人交談。當(dāng)時(shí)，有些應(yīng)聘者對(duì)他的舉動(dòng)還不以為然。最后，三星公司錄用的惟一一名大學(xué)生就是小牛，而且進(jìn)公司不久，他便被任命為部門(mén)主管。這就是三星公司安排的一次不考即考面試。

八、編組討論測(cè)試

編組討論測(cè)試就是將應(yīng)試者編成一個(gè)或幾個(gè)小組，每組4至8人不等，要求他們討論某些有爭(zhēng)議的問(wèn)題或?qū)嶋H經(jīng)營(yíng)中存在的某種困難，例如，征收利息稅問(wèn)題、房改問(wèn)題、移動(dòng)通訊單向收費(fèi)問(wèn)題等等。要求討論最后形成一致意見(jiàn)，以書(shū)面形式匯報(bào)討論結(jié)果，每個(gè)組員都要求在書(shū)面匯報(bào)上簽字。面試時(shí)，考官或者坐在一邊，或者坐在討論室隔壁的房間里，通過(guò)電視屏幕或單向玻璃觀察整個(gè)討論過(guò)程，通過(guò)擴(kuò)音器傾聽(tīng)討論發(fā)言，或者進(jìn)行錄音錄像，以便考察和進(jìn)一步研究。運(yùn)用這一方法，可以從以下幾個(gè)方面對(duì)應(yīng)試者進(jìn)行考核：領(lǐng)導(dǎo)欲望、主動(dòng)性、說(shuō)服能力、口頭表達(dá)能力、抵抗壓力的能力等。評(píng)分的依據(jù)是發(fā)言次數(shù)的多少，是否善于提出新的見(jiàn)解和方案；是否敢于發(fā)表不同的意見(jiàn)，支持或肯定別人的意見(jiàn)，堅(jiān)持自己的正確意見(jiàn)；是否善于消除緊張氣氛，說(shuō)服別人，調(diào)解有爭(zhēng)議的問(wèn)題，創(chuàng)造一個(gè)使不大開(kāi)口的人也想發(fā)言的氣氛，把眾人的意見(jiàn)引向一致；是否尊重別人，是否傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，是否侵犯他人的發(fā)言權(quán)。有時(shí)還可以要求應(yīng)試者討論完后寫(xiě)一份討論紀(jì)要，以便從中考察應(yīng)試者的分析能力、綜合能力、歸納能力、決策能力等。

九、隨便聊天測(cè)試

隨便聊天測(cè)試，表面上看似乎與傳統(tǒng)的一問(wèn)一答面試方法相差無(wú)幾，但在實(shí)際上卻有很大的區(qū)別。隨便聊天測(cè)試，最大的特點(diǎn)就是看上去很隨和，讓?xiě)?yīng)試者幾乎感覺(jué)不到是在面試，而是在拉家常?？脊倬褪窃谶@種拉家常的輕松氣氛中，將應(yīng)試者考察個(gè)透。隨便聊天測(cè)試中“聊問(wèn)”的內(nèi)容很多，例如可以問(wèn)面試者：“你是怎么來(lái)的？”假如回答：“自己開(kāi)車(chē)來(lái)的。”可以接著問(wèn)：“什么時(shí)候?qū)W的開(kāi)車(chē)？是家里人湊錢(qián)幫你買(mǎi)的嗎？”假如回答是坐地鐵來(lái)的，又可以問(wèn)：“在地鐵里你?？葱┦裁矗俊比绻卮穑骸胺瓐?bào)紙?！眲t可以再問(wèn)：“你知道斯里蘭卡的猛虎組織嗎？”“你對(duì)世界上的恐怖組織了解多少？如果你是政府的官員，你認(rèn)為該怎樣解決這些問(wèn)題呢？”等等。總之，一直像是在跟應(yīng)試者聊天，其目的就是通過(guò)輕松隨便的聊天來(lái)考察應(yīng)試者的反應(yīng)能力、知識(shí)、素養(yǎng)、品質(zhì)等。例如有一個(gè)報(bào)考民政部門(mén)的女士沒(méi)有被錄用，就是因?yàn)樗诨卮稹叭绻卩l(xiāng)村公路上遇到一個(gè)很臟很窮的殘疾人向你要錢(qián)，你怎么辦”的問(wèn)題時(shí)，她說(shuō)：“我會(huì)馬上離開(kāi)，因?yàn)槲覠o(wú)法了解這個(gè)人，他有可能是一個(gè)歹徒?！笨脊侔l(fā)現(xiàn)她沒(méi)有同情心、只有防備心而沒(méi)有錄用她。

十、面談模擬測(cè)試

面談模擬測(cè)試就是讓?xiě)?yīng)試者與假定的某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)、下屬、同事或顧客進(jìn)行面對(duì)面的談話(huà)，其具體形式有許多種：或者是應(yīng)試者模擬中層行政管理人員，考官模擬上層領(lǐng)導(dǎo)，討論績(jī)效考核問(wèn)題；或者是應(yīng)試者模擬高層主管，考官模擬記者，采訪捆綁銷(xiāo)售問(wèn)題；或者是應(yīng)試者模擬消費(fèi)者服務(wù)代理，考官模擬發(fā)怒的顧客，商談解決劣質(zhì)產(chǎn)品投訴問(wèn)題等。在面談模擬測(cè)試中扮演各種角色的考官，應(yīng)是接受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的人，要會(huì)按照標(biāo)準(zhǔn)化的方式向應(yīng)試者提問(wèn)、提建議，并且回答問(wèn)題，甚至做出一些令應(yīng)試者心煩意亂的行為。面談模擬測(cè)試對(duì)于考察應(yīng)試者的口頭交流技巧、談話(huà)機(jī)智、人際關(guān)系技巧以及解決問(wèn)題的能力等非常有效。

十一、管理游戲測(cè)試

管理游戲測(cè)試是一種以游戲?yàn)樾问?、以完成某?xiàng)“實(shí)際工作任務(wù)”為基礎(chǔ)的面試方法。通過(guò)管理游戲測(cè)試，可以考察應(yīng)試者的綜合管理能力。管理游戲測(cè)試可以是組成集團(tuán)，或者是組建公司。組成集團(tuán)就是讓?xiě)?yīng)試者分別持有公司股票，以便能控制公司，最終目的是要把公司合并為集團(tuán)。

要獲得成功，公司必須在股票市場(chǎng)對(duì)其活動(dòng)很好地加以組織和安排。通過(guò)組成集團(tuán)的游戲活動(dòng)，可以考察出應(yīng)試者在壓力情況下的工作能力、領(lǐng)導(dǎo)行為及人際關(guān)系敏感性等。

組建公司就是由幾名應(yīng)試者組成一個(gè)小型公司，主營(yíng)范圍、經(jīng)營(yíng)機(jī)制、產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)與營(yíng)銷(xiāo)、人事財(cái)務(wù)等問(wèn)題均由小組自定。應(yīng)試者將互相合作去組建公司，并進(jìn)一步給公司定位、擬訂財(cái)務(wù)計(jì)劃、確定投資、安排生產(chǎn)各環(huán)節(jié)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、發(fā)行股票等。在這個(gè)組建公司的游戲活動(dòng)中主要考察：誰(shuí)是小組中自然形成的領(lǐng)導(dǎo)人；他的組織能力、經(jīng)營(yíng)能力、市場(chǎng)敏銳性、思維的敏捷性及壓力條件下的工作能力；當(dāng)外界經(jīng)營(yíng)環(huán)境發(fā)生變化的時(shí)候，這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人快速適應(yīng)新情況的能力等。

十二、案例分析測(cè)試

案例分析測(cè)試就是先讓?xiě)?yīng)試者看一些材料，了解并研究某個(gè)組織在管理中所面臨的問(wèn)題，然后要求他向高層領(lǐng)導(dǎo)提出一個(gè)分析報(bào)告。案例中的問(wèn)題一般是財(cái)務(wù)問(wèn)題、制度問(wèn)題或管理過(guò)程分析等。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是操作方便，適用于測(cè)評(píng)應(yīng)試者某種具體的管理能力，如企業(yè)診斷能力。分析結(jié)果既可以采取口頭報(bào)告形式，也可以采取書(shū)面報(bào)告形式。然后根據(jù)事先擬訂的對(duì)要點(diǎn)問(wèn)題的多種解答，對(duì)報(bào)告在要點(diǎn)覆蓋、問(wèn)題分析深刻性等方面進(jìn)行評(píng)估。

第四篇：不可不知的天氣諺語(yǔ)

不可不知的天氣諺語(yǔ)

不怕初一陰，就怕初二下。久晴大霧必陰，久雨大霧必晴。十霧九晴。

太陽(yáng)現(xiàn)一現(xiàn)，三天不見(jiàn)面。天上鯉魚(yú)斑，明日曬谷不用翻。夜星繁，大晴天。

河里魚(yú)打花，天天有雨下。久雨必有久晴，久晴必有久雨。冷得早，暖得早。

久晴鵲噪雨，久雨鵲噪晴。八月十五云遮月，正月十五雪打燈。棉花云，雨快淋。

空山回聲響，天氣晴又朗。早晨下雨當(dāng)日晴，晚上下雨到天明。云交云，雨淋淋。雷公先唱歌，有雨也不多。一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨穿上棉。東北風(fēng)，雨太公。

雷聲繞圈轉(zhuǎn)，有雨不久遠(yuǎn)。東邊日出西邊雨，陣雨過(guò)后又天晴。南風(fēng)頭，北風(fēng)尾。

天上鉤鉤云，地上雨淋淋。雞早宿窩天必晴，雞晚進(jìn)籠天必雨。晝霧陰，夜霧晴。

小暑熱得透，大暑涼溲溲。風(fēng)靜天熱人又悶，有風(fēng)有雨不用問(wèn)。瓦塊云，曬死人。

有雨山戴帽，無(wú)雨云攔腰。旱刮東南不下雨，澇刮東南不晴天。魚(yú)鱗天，不雨也風(fēng)顛。

煙囪不冒煙，一定是陰天。水缸出汗蛤蟆叫，不久將有大雨到。一日南風(fēng)，三日關(guān)門(mén)

清早寶塔云，下午雨傾盆。先雷后雨雨必小，先雨后雷雨必大。東風(fēng)下雨，西風(fēng)晴。

日落云里走，雨在半夜后。先下牛毛沒(méi)大雨，后下牛毛不晴天。饅頭云，天氣晴（淡積云）

日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)。燕子低飛蛇過(guò)道，螞蟻搬家山戴帽。一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖。

早怕東南黑，晚怕北云推。日落西山一點(diǎn)紅，半夜起來(lái)搭雨蓬。七月北風(fēng)及時(shí)雨。

早晨地罩霧，盡管曬稻谷。早陰陰，晚陰晴，半夜陰天不到明。螞蟻壘窩要下雨。

日落烏云漲，半夜聽(tīng)雨響。四季東風(fēng)四季晴，只怕東風(fēng)起響聲。東虹日頭西虹雨。

久雨西風(fēng)晴，久晴西風(fēng)雨。云行東，雨無(wú)終；云行西，雨凄凄。星星眨眼天要變。

早上朵朵云，下午曬死人。南風(fēng)暖，北風(fēng)寒，東風(fēng)潮濕西風(fēng)干。蜘蛛結(jié)網(wǎng)天放晴。

早晚煙撲地，蒼天有雨意。大暑小暑不是暑，立秋處暑正當(dāng)暑。重霧三日，必有大雨。

朝霞不出門(mén)，晚霞行千里。處暑有雨十八江、處暑無(wú)雨干斷江。早看東南，晚看西北。

落雨落得慢，近日雨不散。天上灰布云，下雨定連綿（雨層云）雨打五更，日曬水坑.不怕陰雨天氣久，只要西北開(kāi)了口。

云向東，有雨變成風(fēng)，云向南，水漣漣，云向西，下地披 衣。時(shí)雨時(shí)晴，幾天幾夜不停。

烏云攔東，不下雨也有風(fēng)。亂云天頂絞，風(fēng)雨來(lái)不小。朝有破紫云，午后雷雨臨。有關(guān)風(fēng)向和天氣的諺語(yǔ) 東風(fēng)急，備斗笠。風(fēng)靜悶熱，雷雨強(qiáng)烈。急雨易晴，慢雨不開(kāi)。雨后生東風(fēng)，未來(lái)雨更兇。

雨前有風(fēng)雨不久，雨后無(wú)風(fēng)雨不停。不刮東風(fēng)不雨，不刮西風(fēng)不晴。有光，電、聲現(xiàn)象與天氣的諺語(yǔ) 星星密，雨滴滴。星星稀，好天氣。星星明，來(lái)日晴。星星眨眼，有雨不起。直閃雨小，橫閃雨大。炸雷雨小，悶雷雨大。雷轟天頂，雖雨不猛。雷轟天邊，大雨連天。小暑一聲雷，倒轉(zhuǎn)做黃梅。南閃火開(kāi)門(mén)，北閃有雨臨。有關(guān)生物反應(yīng)與天氣的諺語(yǔ) 泥鰍跳，雨來(lái)到。泥鰍靜，天氣晴。青蛙叫，大雨到。雞進(jìn)籠晚兆陰雨。燕子低飛要落雨。螞蟻搬家早晚要下。

蜜蜂歸窠遲，來(lái)日好天氣。魚(yú)兒出水跳，風(fēng)雨就來(lái)到。蜻蜓飛得低，出門(mén)帶 笠。黑蜻蜓亂，天氣要旱。撲地?zé)煟赀B天。咸物返潮天將雨。柱石腳下潮有雨。

草灰結(jié)成餅，天有風(fēng)雨臨。水里泛青苔，天有風(fēng)雨來(lái)。

一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨穿上棉。早晨下雨當(dāng)日晴，晚上下雨到天明。雨打五更，日曬水坑。

南風(fēng)暖，北風(fēng)寒，東風(fēng)潮濕，西風(fēng)干。久雨冷風(fēng)掃，天晴定可靠。滿(mǎn)天亂飛云，雨雪下不停。有雨天邊亮，無(wú)雨頂上光。喜鵲枝頭叫，出門(mén)晴天報(bào)。蚊子咬得怪，天氣要變壞。河里浮青苔，畢有大雨來(lái)。

蚯蚓路上爬，雨水亂如麻，螻蛄唱歌，天氣晴和 字串4 長(zhǎng)蟲(chóng)過(guò)道，下雨之兆，蛤蟆哇哇叫，大雨就要到。頭發(fā)響，風(fēng)一場(chǎng)。

老牛抬頭朝天嗅，雨臨頭；馬嘴朝天，大雨在前

云往東，車(chē)馬通，云往南，水漲潭，云往西，披蓑衣;云往北，好曬麥。朝霞不出門(mén)，晚霞行千里。日落胭脂紅，無(wú)雨便是風(fēng)。久晴大霧陰，久陰大霧晴。

重陽(yáng)無(wú)雨春十三，十三無(wú)雨一冬干。烏云接落日，不落今日落明日。天上灰布懸，雨絲定連綿。

一日南風(fēng)三日曝，三日南風(fēng)狗鉆灶。

雷轟天頂，有雨不狠;雷轟天邊，大雨連天。立春雨淋淋，陰陰濕濕到清明。看云測(cè)天諺語(yǔ)

1、早起浮云走，中午曬死狗。

2、早怕南云漫，晚怕北云翻。

3、云從東南漲，有雨不過(guò)晌。

4、日出紅云升，勸君莫遠(yuǎn)行；日落紅云升，則日是晴天。

5、烏云接日高，有雨在明朝；烏云接日低，有雨在夜里。

6、烏龍打壩，不陰就雨。

7、云在東，雨不兇；云在南，河水漲。

8、天上鉤鉤云，地上雨淋淋；天上掃帚云，三天雨降淋；早晨棉絮云，午后必雨淋；天上堡塔云，地下雷雨淋。

9、西北黃云現(xiàn)，冰雹到眼前。

10、魚(yú)鱗天，不雨也風(fēng)顛。

11、西北來(lái)云無(wú)好貨，不是風(fēng)災(zāi)就是雹；黑云是風(fēng)頭，白云是雨兆。

12、云交云，雨淋淋；云結(jié)親，雨更兇。

13、早上烏云蓋，無(wú)雨也風(fēng)來(lái)。

14、云吃霧下，霧吃云晴。

15、云往東，刮陣風(fēng)；云往西，披蓑衣。

16、早雨一日晴，晚雨到天明。

17、天上豆莢云，不久雨將臨；天上鐵砧云，很快大雨淋。

18、烏云接日頭，半夜雨不愁；烏云腳底白，定有大雨來(lái)；低云不見(jiàn)走，落雨在不久。

19、黑云起了煙，雹子在當(dāng)天。

觀風(fēng)測(cè)天諺語(yǔ)

1、四季東風(fēng)下，只怕東風(fēng)刮不大。

2、春起東風(fēng)雨綿綿，夏起東風(fēng)并斷泉；秋起東風(fēng)不相提，冬起東風(fēng)雪半天。

3、開(kāi)門(mén)風(fēng)，閉門(mén)雨。

4、東風(fēng)下雨?yáng)|風(fēng)晴，再刮東風(fēng)就不靈。

5、南風(fēng)刮到底，北風(fēng)來(lái)還禮。

6、東風(fēng)急，雨打壁，南風(fēng)腰中硬，北風(fēng)頭上尖。

7、旱刮東風(fēng)不下雨，澇刮西風(fēng)不會(huì)晴。

8、南風(fēng)轉(zhuǎn)東風(fēng)，三天不落空；雨后西南風(fēng)，三天不落空。

9、五月南風(fēng)下大雨，六月南風(fēng)井底干。

10、南風(fēng)不過(guò)三，過(guò)三不雨就陰天。

11、東風(fēng)濕，西風(fēng)干，北風(fēng)寒，南風(fēng)暖。

12、頂風(fēng)上云，不雨就陰，急風(fēng)行暴雨。

13、久晴西風(fēng)雨，久雨西風(fēng)晴。

14、常刮西北風(fēng)，近日天氣晴。

15、雨后刮東風(fēng)，未來(lái)雨不停；南風(fēng)怕日落，北風(fēng)怕天明。

16、南風(fēng)多霧露，北風(fēng)多寒霜。

17、夜夜刮大風(fēng)，雨雪不相逢；南風(fēng)若過(guò)三，不下就陰天。

18、風(fēng)頭一個(gè)帆，雨后變晴天。

19、東風(fēng)不過(guò)晌，過(guò)晌翁翁響。

20、雨后東風(fēng)大，來(lái)日雨還下。

21、雹來(lái)順風(fēng)走，頂風(fēng)就扭頭。

22、春天刮風(fēng)多，秋天下雨多。雷電聲光測(cè)天諺語(yǔ)

1、早雷下大雨，下雨不過(guò)晌。

2、雷打天頂雨不大，雷打云邊降大雨。

3、響雷雨不兇，悶雷下滿(mǎn)坑。

4、急雷快晴，悶雷難晴。

5、雷聲像拉磨，狂風(fēng)夾冰雹。

6、春雷十日陰，冬雷十日寒。

7、東閃空，西閃雨，南閃火門(mén)開(kāi)，北閃連夜來(lái)。

8、東南方向閃電晴，西北方向閃電雨。

觀物象測(cè)天諺語(yǔ)

1、喜鵲搭窩高，當(dāng)年雨水澇。

2、久雨聞鳥(niǎo)鳴，不久即轉(zhuǎn)晴。

3、鳥(niǎo)往船上落，雨天要經(jīng)過(guò)。

4、喜鵲枝頭叫，出門(mén)晴天報(bào)。

5、蟋蟀上房叫，莊稼挨水泡。

6、蚊子咬的怪，天氣要變壞。

7、蜻蜓千百繞，不日雨來(lái)到。

8、蜜蜂采花忙，短期有雨降。

9、腰酸瘡疤癢，有雨在半晌。

10、棗花多主旱，梨花多主澇。

11、晴天不見(jiàn)山，下雨三五天。

12、燕子低飛，螞蟻搬家，魚(yú)兒水面來(lái)?yè)Q氣兒，大雨馬上就來(lái)到。

13、貓洗臉、青蛙叫雨必下。

14、螳螂亂飛，有陣雨。

15、蜘蛛結(jié)網(wǎng)，久雨必晴。

16、烏龜背冒汗，出門(mén)帶雨傘。

17、蛇過(guò)道，大雨到。

18、知了鳴，天放晴。

第五篇：教師不可不知的心理學(xué)

教師不可不知的心理學(xué)》讀后感

城區(qū)東街小學(xué)路世明

我作為一位師范學(xué)院畢業(yè)的教師，曾經(jīng)在大學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)很多心理學(xué)的概念，比如習(xí)得無(wú)助、從眾、自我實(shí)現(xiàn)、自我中心等。也許當(dāng)初學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有實(shí)教的經(jīng)歷，所以對(duì)教育心理學(xué)的認(rèn)識(shí)也僅僅停留在這些概念上。當(dāng)我畢業(yè)以后真正面對(duì)教育教學(xué)的實(shí)際情境時(shí)，我卻不能夠運(yùn)用這些概念來(lái)判斷及應(yīng)對(duì)學(xué)生的情況。能把這些理論的知識(shí)和教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決教學(xué)中的問(wèn)題，這是我想填補(bǔ)我的教育工作一大缺憾的愿望。

寒假期間我閱讀了臺(tái)灣一線教師唐全騰所著的《教師不可不知的心理學(xué)》，真是受益匪淺。作者在教書(shū)一段時(shí)間后，重新回去讀書(shū)，從而對(duì)教學(xué)有了更深刻的體會(huì)。他選擇了校園中最常見(jiàn)的事情來(lái)分析其中所包含的心理學(xué)的原理，并從教師的角度給出了自己的認(rèn)識(shí)和處理方法。在讀到作者引用的教育中諸多實(shí)例時(shí)，我感到那是多么的熟悉，就像發(fā)生在我們的身邊。這吸引著我去閱讀在故事背后的心理學(xué)原理和應(yīng)對(duì)策略。我重新學(xué)習(xí)了單純曝光效果、跛足策略、消弱突現(xiàn)、認(rèn)知失調(diào)理論等二十余個(gè)心理學(xué)原理以及其中所蘊(yùn)含的內(nèi)涵。

書(shū)中從“學(xué)習(xí)”、“關(guān)系”和“決定”三個(gè)方面，用具體真實(shí)的事例講解了原本很深?yuàn)W難懂的心理學(xué)理論。比如，學(xué)習(xí)中的“從眾”這一概念，作者以國(guó)中的一個(gè)叫子喬的女孩在分A、B班的事情來(lái)闡述。子喬因?yàn)槔砘煽?jī)的影響而被分到了Ｂ班。整個(gè)班級(jí)里就她這么一個(gè)女孩認(rèn)真聽(tīng)講，其他同學(xué)都是自得其樂(lè)，做自己的事情，似乎很瀟灑?？墒?，慢慢地子喬發(fā)現(xiàn)班級(jí)里所有的同學(xué)連最好的朋友也不理她了，視她為異類(lèi)。她開(kāi)始猶豫，連她的優(yōu)勢(shì)學(xué)科英語(yǔ)課上她也開(kāi)始逃離躲避老師的目光。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)她的情況，找她談心鼓勵(lì)她，她終于又振作起精神來(lái)?？墒?，好景不長(zhǎng)，到了高三下學(xué)期，班級(jí)的同學(xué)更加排斥她了，最終她還是選擇了和其他同學(xué)一樣，于是她開(kāi)始有朋

友了。盡管，對(duì)于老師她心理很內(nèi)疚，可是她沒(méi)辦法擺脫，她在心里說(shuō)，等到畢業(yè)了一定要給老師寫(xiě)一封懺悔信??可是，當(dāng)她放棄堅(jiān)持后，還有未來(lái)嗎？

作者舉例后還講述了故事的背后，真的分析得透徹，深刻。在心理學(xué)的定義里，當(dāng)個(gè)體表現(xiàn)某種行為時(shí)，其理由并非自己想做，而只是因?yàn)閳F(tuán)體里的其他成員都這么做，這樣的現(xiàn)象就叫做“從眾”。，我覺(jué)得這一現(xiàn)象在初中階段里需要老師去引導(dǎo)。因?yàn)槌踔袑W(xué)生的分辨是非的能力還很弱，需要我們將他們引導(dǎo)到好的一面。這和我們平常所說(shuō)的班風(fēng)有著很大的聯(lián)系了。

再比如，書(shū)中所說(shuō)的“單純曝光效應(yīng)”在我們布置回家作業(yè)的時(shí)候似乎又有著很大的指導(dǎo)作用。這讓我想起復(fù)習(xí)階段，曾有個(gè)學(xué)生在訂正的試卷上寫(xiě)了三個(gè)字“我恨你”。這個(gè)學(xué)生平常寫(xiě)作業(yè)很慢很慢，總是要有人看著，或者在旁邊一直鼓勵(lì)他，他才能將作業(yè)完成，而到了八年級(jí)他就干脆作業(yè)不寫(xiě)了?？吹剿嚲砩系娜齻€(gè)字，我找他談心了，他最終告訴我：他恨他的阿姨，因?yàn)樗偸谴呶易鳂I(yè)快點(diǎn)寫(xiě)，所以我就在作業(yè)上寫(xiě)了這三個(gè)字。這樣的回答，讓我陷入了深思。如果是老師也這樣催他寫(xiě)作業(yè)，也許他恨的就是老師，也許時(shí)間久了，他恨的就是這門(mén)學(xué)科，時(shí)間再久一點(diǎn)，或許他恨的就是到學(xué)校讀書(shū)??這就變成了教育中所說(shuō)的“厭學(xué)”了。看了“單純曝光效應(yīng)”，我開(kāi)始反思，對(duì)于這樣的特殊學(xué)生，動(dòng)作很慢，能不能讓他每天只要完成別人的一半呢，讓他每天對(duì)這門(mén)學(xué)科知識(shí)有些接觸，持續(xù)的接觸一定會(huì)讓他對(duì)這門(mén)知識(shí)有興趣的。有時(shí)我們老師對(duì)所有學(xué)生都希望他們成才，也許這樣的好心，并不是學(xué)生所認(rèn)為的好，也許我們認(rèn)為既然有高考，就要讓我們的學(xué)生會(huì)考試，都能考出好成績(jī)，或許這樣的想法對(duì)有些學(xué)生就不太適合。

書(shū)中許多觀點(diǎn)，都讓我開(kāi)始對(duì)我們的教育方式進(jìn)行反思。確實(shí)，不管教育到底是怎么一回事，最后還都要靠“人”來(lái)實(shí)現(xiàn)。所以教育

問(wèn)題就是人的問(wèn)題，要解決教育問(wèn)題，就要解決人的問(wèn)題。我們教師是教育過(guò)程中的重要人物，要提高我們的教育質(zhì)量，就要提高教師的專(zhuān)業(yè)地位，那么老師的專(zhuān)業(yè)地位就緊緊是學(xué)科知識(shí)嗎？我想，教師的專(zhuān)業(yè)地位更加體現(xiàn)在教師對(duì)教育心理方面知識(shí)的理解和運(yùn)用。所以從現(xiàn)在開(kāi)始我要不僅要加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)的提升，更要加強(qiáng)教育心理知識(shí)的鉆研，讓我成為一位真正的好教師。

作者是一線教師。我很欣賞他積極思索的態(tài)度。在現(xiàn)象背后的東西是需要“慧眼”來(lái)識(shí)別的?；蛟S是教育環(huán)境的變化改變了人的心境；亦可能是人心境的變化改變了教育環(huán)境。這都沒(méi)有絕對(duì)之說(shuō)。當(dāng)我們從一個(gè)理論中有所啟示、明智時(shí)，就是從知識(shí)中汲取了力量。而這種力量會(huì)幫助我們更堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、充滿(mǎn)激情地面對(duì)現(xiàn)實(shí)！讓我們?cè)诮逃卸嘁环掷碇呛退伎?，少一份盲目和沖動(dòng)。