第一篇：童話五稿教案

學(xué)編動物童話

成長目標(biāo)

1、能編寫一個完整的動物童話故事

2、能編寫一個有趣的動物童話故事 成長難點

1、在完整的基礎(chǔ)上把童話故事編得有趣 成長過程

一、激趣引入，了解童話

師：同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？（喜歡）你們喜歡那些童話故事？為什么喜歡？ 生：。。。

師：同學(xué)們都喜歡讀童話故事，今天老師也給同學(xué)們帶來了一篇童話故事，請同學(xué)們仔細(xì)地讀一讀，邊讀邊想：這篇童話故事的主人翁是誰？他做了一件什么事？事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果是什么？（請生貼圖）生：。。。

師：同學(xué)們，一個故事要有起因、經(jīng)過和結(jié)果才完整。（隨機(jī)板書“完整”）

二、明確要求，學(xué)編童話

1、明確要求

師：同學(xué)們，你們喜歡老師帶給你們的這個童話故事嗎？（喜歡）大家都喜歡童話故事，因為童話故事讓我們感動、受到啟發(fā)，今天我們也來編一編童話故事。編童話故事有幾點要求（出示要求），我們一起來讀一讀。

2、初編童話

師：同學(xué)們，童話故事的主人翁有很多，可以是動物可以是植物也可以是物品，今天我們要寫動物童話故事（出示“學(xué)編動物童話故事”），現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)動物王國吧?。ǔ鍪緞游飯D片，我是一只可愛的小貓，它是一只兇猛的老虎，你是一只。。。學(xué)生練習(xí)說話）師：動物王國里這么多動物，同學(xué)們請來了誰做你故事的主人翁？ 生：。。。

師：它在故事里做了一件什么有趣的事呢？ 生：。。。

師：同學(xué)們，你們故事的主人翁確定了，發(fā)生的事也想好了，你們故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果是怎樣的呢？同學(xué)們請試著把你的故事編完整，自己先想一想再說給同桌的同學(xué)聽一聽 生：。。。

3、精編童話 師：同學(xué)們，你們的故事有了起因、經(jīng)過和結(jié)果就變得完整了，你們還想把故事編得有趣吧！那我們還可以做些什么呢？請同學(xué)們讀一讀老師剛才帶給同學(xué)的那篇童話故事里用紅色的語句，邊讀邊想，老師在故事里加了什么讓故事有趣？ 生：。。。

師：同學(xué)們，故事加了對主人翁的語言、動作、心理等描寫就使故事更加有趣了。你們能不能在自己的故事加上這些讓自己的故事變得更有趣呢，請同學(xué)們自己加一加，請同學(xué)們自己加一加，再說給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽一聽 生：。。。

三、寫童話故事 師：還有許多同學(xué)都編了有趣的童話故事，現(xiàn)在就請同學(xué)們拿起你們手中的筆寫下動物王國里那些有趣的故事吧！

生：。。。

四、總結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們走進(jìn)動物王國學(xué)會了編有趣的動物童話故事，我相信以后我們能讀到更多同學(xué)們自己寫的有趣的童話故事。

第二篇：《第八次》教案五稿

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能;1.會讀本課10個生字；多音字“結(jié)”、“幾”；會寫難點字“磨”，掌握半包圍結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)律。理解由生字組成的詞語“侵略”。★2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：

★▲借助關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟布魯斯不懈斗爭的精神。情感態(tài)度價值觀：

明白布魯斯終于成功的原因，體會布魯斯不懈斗爭的精神。教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)入

（一）同學(xué)們預(yù)習(xí)課文了嗎？你們都預(yù)習(xí)了些什么呀？ 預(yù)設(shè)：

生：我讀了三遍課文。（預(yù)習(xí)就應(yīng)該多讀課文）

生：我讀了五遍課文。（你真是個勤奮的好學(xué)生?。。┥何疫€想了想課文的內(nèi)容。（看，僅僅讀是不夠的。你是個會思考的孩子?。┥何視丈至?。（讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，扎扎實實的預(yù)習(xí)。）生：我查了字典，了解詞義。（你能查閱工具書，是個會學(xué)習(xí)的孩子！）……

（二）有了充分的預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)會很輕松。相信在今天的課堂上你會有精彩的表現(xiàn)！上課！今天我們要學(xué)習(xí)一篇外國歷史故事，題目是《第八次》。（齊讀課題）

（三）檢查生詞。

過渡：既然大家都預(yù)習(xí)了，老師來檢查一下同學(xué)們的讀書情況，這個詞你讀準(zhǔn)了么？ 1.磨坊

預(yù)設(shè)：（1）這個詞的確有點難讀。

（2）真不錯，你讀準(zhǔn)字音了。

（出圖）瞧，這就是把糧食弄碎的磨，做這種事情的地方就是磨坊了。（出示拼音）誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀。指導(dǎo)書寫“磨”，怎樣寫好磨這個字，首先關(guān)注字的結(jié)構(gòu)。（半包圍結(jié)構(gòu)）哦，老師知道了半包圍結(jié)構(gòu)就是把字包的嚴(yán)嚴(yán)實實的，老師這樣寫好看么？（木要露一半，半藏半露是寫好半包圍結(jié)構(gòu)字的小秘訣。）描一個寫一個，姿勢（2）幾乎

過渡：生詞讀準(zhǔn)字音了，句子能讀好么？

預(yù)設(shè)：1.真不錯，句子當(dāng)中的多音字都讀準(zhǔn)了。2.這個多音字到底該怎么讀？ 過渡：瞧，這個字有2個讀音jī jǐ你為什么讀幾乎？（生回答）讀幾乎是有原因的。同學(xué)們，根據(jù)字義來確定多音字的讀音，是讀準(zhǔn)多音字的好辦法。齊讀詞（3）結(jié)

過渡：自己再讀一讀這個句子。剛才老師聽到有的同學(xué)讀jie,有的讀jie，到底哪個讀音是正確的呢？不著急，拿出字典來查一查，用根據(jù)字義來確定多音字的讀音好辦法，看看到底怎么讀。

（根據(jù)字義來確定它的讀音，你掌握方法了）指名讀（2人）齊讀句子

二、初步感知

1.字詞都讀正確了，現(xiàn)在請同學(xué)們自由地朗讀課文，要求：邊讀邊想課文講了一件什么事情。（自由地朗讀課文）

2.誰來說說課文講了一件什么事情？

預(yù)設(shè)：（1）看來你認(rèn)真預(yù)習(xí)了，課文幾乎都能背過了，可是語言不夠簡練。（2）說的還不夠完整，再看看題目…… 剛才讀了課文再看看題目，課文講了誰的第八次？他們倆之間又發(fā)生了什么事情？（板書：布魯斯 抵抗 蜘蛛 結(jié)網(wǎng)）

3.瞧，我們借助課題聯(lián)系課文有關(guān)內(nèi)容就知道課文講了一件什么事情，這是一個非常好的方法。誰再來說說課文講了一件什么事情？同位互說。（如果同位說對了，送他一對大拇指。）誰得到大拇指了？看來同學(xué)們掌握了這個方法了。

三、細(xì)讀品析

（一）學(xué)習(xí)蜘蛛結(jié)網(wǎng)

過渡：了解了課文的主要內(nèi)容我們知道不起眼的蜘蛛讓幾乎失去信心的布魯斯王子第八次抵抗成功，看來還真不簡單，就讓我們把目光聚焦到蜘蛛身上。誰來讀第三自然段。1.指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語。（1）終于

生讀，最后一句你讀的特別流利，老師也忍不住要讀一讀，仔細(xì)聽老師重讀了哪個詞語。（突出了“終于”）你聽的很認(rèn)真。老師為什么重讀這個詞語？ 預(yù)設(shè)：

生：很重要（說不出來）

師：這個詞的確很重要，能聯(lián)系這個自然段的內(nèi)容說說么？想想這個自然段是講什么？（蜘蛛結(jié)網(wǎng)）蜘蛛就結(jié)了一次網(wǎng)？（結(jié)了八次）“終于”這個詞能看出…… 生：“終于”這個詞能看出蜘蛛堅持不懈反復(fù)地結(jié)網(wǎng)（板書：堅持不懈）

師：瞧，你透過詞語談出了自己的理解。同學(xué)們，像這樣表示蜘蛛堅持不懈反復(fù)結(jié)網(wǎng)的詞語就是關(guān)鍵詞語，要重讀。那你能不能讀讀這句話。

評價：抓住關(guān)鍵詞體會課文情感是一種很好的學(xué)習(xí)方法。你讀的有進(jìn)步了。2.學(xué)生自主抓關(guān)鍵詞，指導(dǎo)朗讀。（1）重新、再次

請同學(xué)們默讀這個自然段也向老師這樣用三角符號在書上找出表現(xiàn)蜘蛛堅持不懈反復(fù)地結(jié)網(wǎng)關(guān)鍵詞。我們不說了，誰愿意通過自己的朗讀告訴大家你找到的關(guān)鍵詞語。（2人）

評價：哪位同學(xué)也抓住這個關(guān)鍵詞語，談?wù)勀愕睦斫猓?/p>

其他同學(xué)就像某某一樣，抓住關(guān)鍵詞語談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（2）結(jié)了斷，斷了結(jié)

你知道蜘蛛結(jié)一張網(wǎng)需要多長時間么？讓我們一起來看一下。（看一會）資料：據(jù)動物學(xué)家介紹，蜘蛛要一道又一道，一圈又一圈地結(jié)網(wǎng)，一只成年蜘蛛結(jié)成一張網(wǎng)大約需要1個小時左右。而布魯斯和我們看到的這只蜘蛛可是一連結(jié)了八次網(wǎng)。看來蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程---漫長、艱辛，結(jié)一次網(wǎng)已經(jīng)不容易了，一連結(jié)了八次網(wǎng)就更漫長了。作者沒有一次一次交代蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程，而是說“結(jié)了斷，斷了結(jié)”，這六個字該怎么讀才能。指名讀2人、同學(xué)們，讓我們學(xué)著某某的樣子，一起來讀一讀。評價：通過你的朗讀，老師仿佛看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)的漫長、艱辛。抓住關(guān)鍵詞、了解了蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程，同學(xué)們讀的越來越好了！3.感情升華。

過渡：通過剛才的朗讀，你認(rèn)為這是一只怎樣的蜘蛛？

生：不灰心、堅持不懈（你想到了一個詞語，老師就寫這個吧）師：你知道蜘蛛為什么堅持不懈地結(jié)網(wǎng)？網(wǎng)對于它意味著什么？ 生：網(wǎng)可以幫助蜘蛛捉昆蟲，捕食。（是啊，為了生存蜘蛛堅持不懈的結(jié)網(wǎng)。）生：有了網(wǎng)蜘蛛累了可以休息。（蜘蛛結(jié)網(wǎng)雖然很艱難，但是為了有個家蜘蛛還是堅持不懈的結(jié)網(wǎng)）

過渡：小小的蜘蛛為了自己心中的目標(biāo)、信念，并沒有灰心，照樣從頭干起，終于在第八次的時候結(jié)網(wǎng)成功了！

三、學(xué)習(xí)課文一、二、四自然段

過渡：蜘蛛結(jié)網(wǎng)是一個很普通的生活現(xiàn)象，或許你看到了并不會在意，而對于布魯斯來說呢。誰來讀第四段？

（一）尋找感動原因

1.蜘蛛結(jié)網(wǎng)很普通的一件事卻感動了布魯斯，這是為什么？請同學(xué)們默讀課文1、2自然段，感受一下布魯斯的經(jīng)歷，看看我們會不會有新的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生默讀）布魯斯經(jīng)歷了什么？（遭到別國侵略）

（1）剛才你提到了2次侵略，你知道侵略什么意思么？你知怎么知道的？（查閱工具書了解詞義，你真會學(xué)習(xí)）

（2）我們中國漢字有著它獨(dú)特的魅力，字的每一部分都有生命，都在訴說侵略的罪行。補(bǔ)充資料：蘇格蘭人們原本有著幸福的生活，可是他們遭到別國的侵略，外國侵略軍掠奪他們的東西，占有了他們賴以生存的田地，無情的毀壞他們的家園，濫殺他們的親人朋友，蘇格蘭人民失去了自己的家園、自己的親人，正經(jīng)受磨難，這就是侵略。

2.布魯斯王子看到了這一切，他帶領(lǐng)軍隊，英勇地抗擊外國侵略軍。蜘蛛堅持不懈地結(jié)網(wǎng)為了自己的家，布魯斯堅持不懈的戰(zhàn)斗為了什么？（為了國家）正是因為有著相同的經(jīng)歷，相同的信念，幾乎失去信心的布魯斯看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，感動極了。猛地跳起來，喊道：---（出示課文句子）齊讀

（二）抵抗成功

過渡：布魯斯是這樣說的，他是怎樣做的呢？齊讀課文最后一個自然段。

小結(jié)：在人生的道路上，當(dāng)我們遇到困難的時候，我們要記得：失敗是暫時的，挫折是難免的。只要我們心中留存著那份信心，堅持不懈，就一定能撥開云霧，看到光明，看到成功！最后老師想和同學(xué)們分享一些格言。

有志者，事竟成?！?曄 不失去信心，只要堅持不懈，就一定能成功?！X學(xué)森 不怕失敗第七次，因為還有第八次…… ——王老師

過渡：古有史學(xué)家范曄說過……，今有科學(xué)家錢學(xué)森說過……，王老師也說……同學(xué)們能不能仿照這些格言，說說你的格言。板書：

蜘蛛 結(jié)網(wǎng)

第八次

布魯斯 抵抗

堅持不懈

……

第三篇：寫童話教案

人教版四年級上冊習(xí)作指導(dǎo)課《寫童話故事》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

本次習(xí)作是在以“童話”為主題的單元閱讀學(xué)習(xí)之后，是在以“讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內(nèi)容的綜合學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對童話的內(nèi)容、特點有了基本的了解，對童話故事有了一定的興趣。學(xué)生們都具有豐富的想象力和創(chuàng)造性思維，可以通過本次習(xí)作──寫童話故事，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識童話的特點，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生讀童話、寫童話的興趣；初步領(lǐng)會編童話的方法；培養(yǎng)學(xué)生想象與表達(dá)的能力，讓學(xué)生樂于表達(dá)，易于表達(dá)；感受童話的魅力及編童話帶來的快樂。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能展開豐富的想象編童話故事

2、把故事情節(jié)寫得生動有趣。

3、學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作和欣賞評價他人的習(xí)作，感受編童話帶來的快樂。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師制作課件

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，讓想象變得豐富。

1．創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

最近，我們讀了許多的童話故事，認(rèn)識了許多童話人物，今天，老師還為大家請來了一位童話人物，看看它是誰呢？（課件：出示小蜈蚣的圖片）

咦，它在說什么呢？（課件：出示小蜈蚣說的話。）

一起讀一讀。今天這節(jié)課我們就要根據(jù)這句話來寫童話故事。

2．激趣提問。

讀了小蜈蚣說的這句話，你有什么問題呢？看看誰的問題最能引起大家的興趣。

（學(xué)生提問。教師將問題板書在黑板上。）

3．教師相機(jī)引導(dǎo)：

（1）鞋從哪兒來的呀？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：買 做??

（2）是一些什么樣的鞋呢？咱們想象一下？

A學(xué)生想象

B教師啟發(fā)想象：咱們還可以讓想象更豐富一些，來，老師給你們一些啟發(fā)。（課件出示圖片：丁丁鞋、香香鞋、跳跳鞋、帶帶鞋）也許還有？

4．小結(jié)方法，引導(dǎo)學(xué)生朝后想。

大家都根據(jù)小蜈蚣說的這句話在想小蜈蚣有鞋之前的事，（課件）咱們把它歸納為朝前想。（板書：朝前想）帶著這些問題大家還想到了故事中一些有趣的地方?，F(xiàn)在，小蜈蚣已經(jīng)有鞋了，小蜈蚣有鞋之后又會發(fā)生哪些有趣的事呢？咱們在想的時候哇，不 僅可以朝前想，還可以朝后想。（板書：朝后想）

好吧，就按照咱們所總結(jié)出的方法，（課件）根據(jù)老師的提示和你們自己所想的問題在音樂聲中，展開豐富的想象，想一想吧。

（1）學(xué)生交流，師相機(jī)用詞歸納并板書學(xué)生故事中的情節(jié)。

孩子們想出了哪些有趣的故事呢？咱們?nèi)詢烧Z地說說看。

（2）小結(jié)：剛才孩子們按照“朝前想，朝后想”的思路展開了豐富的想象，（板書：想象豐富）根據(jù)小蚣的一句話想出了這么多有趣的故事。老師也獎勵你們欣賞一個有趣的故事片段。

（二）例文引路，將情節(jié)寫得有趣。

1．學(xué)習(xí)例文寫法。

（1）咱們來讀讀這個童話片段。看看故事中哪個地方最有趣，小作者又是怎樣將故事寫得有趣的。

課件出示片段：

小蜈蚣那一百雙丁丁鞋穿在腳上立刻便響起了美妙的音樂，樂得它一會兒伸伸這條腿，“丁丁丁──”一會兒跺跺那只腳，“當(dāng)當(dāng)當(dāng)──”它興奮地說：“我的鞋子會唱歌！我的鞋子會唱歌！”一群小鴨子正好走過，也跟著音樂的節(jié)奏，左擺一下，右搖一下，還哼起歌來：“嘎──嘎嘎！嘎──嘎嘎！”隔壁的狗熊大嬸聽見了，也一邊扭著她那肥肥的腰，一邊揮著她那厚厚的掌。大象可羨慕了，對小蜈蚣說：“你那么多雙鞋，給我兩雙行嗎？”不等小蜈蚣回答，狗熊大嬸接過去說：“能把你的一個腳趾頭塞進(jìn)去就謝天謝地嘍！”

（2）你覺得這個故事中哪個地方最有趣呢？

教師相機(jī)板書：“說”起來；“動”起來。

（3）小結(jié)：看來，讓童話中的人物說起來了，動起來了，故事就會變得有趣了。（板書：故事有趣）

而且一個個童話人物就仿佛從紙上跳到了我們的面前，咱們就能讀著文字把故事表演出來了。想試一試嗎？

（4）師讀故事，全體學(xué)生演童話片段。

現(xiàn)在，你們就是小蜈蚣，狗熊大嬸，小鴨子，大象了，咱們看著文字該說就說，該動就動?？梢哉酒饋韱?。

多有意思呀！等會我們也要也像這位小作者一樣寫出童話故事中最有趣的一個片段。如果我們真正地讓童話故事中的人物說起來了，動起來了，我們也能將自己寫的故事表演出來。

（三）課堂練寫。

1．同桌互說，互演故事。

打算寫哪一段呢？（課件）讀讀咱們的寫作要求，把你的想法和同桌交流一下吧。你也可以一邊說一邊把最有趣的地方表演給同桌看。

課件出示寫作要求：

“請你寫出童話故事中最有趣的片段。可以用下列提示作開頭，也可以自編：

（1）小蜈蚣終于有鞋穿了，它決定將所有的鞋都穿上??

（2）小蜈蚣穿著它那漂亮的鞋子走出了家門??

（3）小蜈蚣決定去商店買鞋了??

??”

2．課堂練寫故事情節(jié)。

在孩子們的故事中，有的小蜈蚣穿上了隱身鞋，有的小蜈蚣將自己的跳跳鞋送給了森林里的朋友們??還有哪些有趣的故事呢？趕緊寫下來吧?？纯凑l能讓故事中的人物說起來，動起來。最好還能讓我們讀著

學(xué)生習(xí)作。

（四）評改習(xí)作。

1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞、評改兩篇。

誰愿意將自己寫的故事片段與大家一起分享？其他同學(xué)邊聽邊看看故事中的童話人物說起來沒有，動起來沒有。

優(yōu)美的朗讀會讓你的故事更有吸引力。

2．學(xué)生自改。

接下來，請大家自由地讀一讀自己編的故事，對照要求進(jìn)行修改。課件出示修改要求。

3．改后習(xí)作欣賞、評價。

（1）哪位孩子愿意將自己修改后的童話與我們一起分享分享？

其他孩子可注意看看他的故事中，童話人物說得怎么樣，動得怎么樣。

（2）哪些同學(xué)還愿意將自己習(xí)作中寫得最有趣的地方與大家一起分享？

（五）拓展，總結(jié)

你們看，我們大家根據(jù)一個句子，按照“朝前想，朝后想”的思路，就編出了這么多想象豐富的故事，還試著讓童話中的人物說起來，動起來，咱們的故事也變得越來越生動有趣了。相信孩子們在以后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)采用這樣的方法還能編出更多有趣的童話來。

附：板書設(shè)計

附件一：課文

1．明確童話特點

剛才，老師發(fā)現(xiàn)孩子們對童話故事都挺熟悉的，還真喜歡童話為什么喜歡讀呢？板書：豐富的想象

有趣的情節(jié) 2．揭題

知道哪些童話作家呢？其實，我們每一個孩子都是潛在的童話作家，這節(jié)課，咱們就要來試著編寫童話故事

（二）試編故事，讓想象變得豐富 1．啟發(fā)想象：由一句話想開去（1）看句子提問

出示：小蜈蚣說：“我終于有鞋穿了！”一起讀一讀，讀了這句話，你想提什么問題？（2）激活思維，發(fā)散想象

師根據(jù)學(xué)生提出和問題，相機(jī)引導(dǎo)，小結(jié)方法：朝前想，也可往后想

2．自編故事：抓關(guān)鍵詞構(gòu)思情節(jié)

（1）構(gòu)思故事現(xiàn)在，你們能不能根據(jù)這句話，參考這些問題，在腦海中快速構(gòu)思一個童話故事呢？學(xué)生自編故事

（2）同桌交流一定特想有人和你分享自己編的故事吧？和同桌交流一下吧

（3）寫出關(guān)鍵詞孩子們，你們編的故事中最有趣的情節(jié)是什么呢？也像老師這樣用一兩個詞概括地寫下來吧（生寫）

（4）全班交流好想知道大家的故事中最有趣的情節(jié)是什么誰來說一說？

（三）例文引路，將情節(jié)寫得有趣 1．學(xué)習(xí)例文分步寫

（1）出示：《小蜈蚣穿鞋》片段，咱們來看看他圍繞穿鞋都寫了哪些內(nèi)容？

小蜈蚣決定穿著新鞋去上學(xué)可那么多鞋堆在房里，像一座小山，小蜈蚣忙了老半天，一只都沒穿好呢/媽媽急了，趕快爬過“小山”幫兒子穿鞋忙了好半天，也才穿好一雙/這樣下去可不行，蜈蚣媽媽叫了蜈蚣爸爸，爸爸又叫了爺爺，爺爺又叫了奶奶，奶奶又叫了鄰居螞蟻大嬸，螞蟻大嬸又叫了蟋蟀大伯只見蜈蚣爸爸一手摟著小蜈蚣的腰，一手掰著小蜈蚣的腳，扭動著他那胖胖的身子，使勁地把小蜈蚣的腳往鞋里塞，累得滿頭大汗，才好不容易穿好一只蜈蚣奶奶呢，更是一邊喘著粗氣，一邊揉著自己的腰，說：“哎喲，這么穿下去，還不得把老命給我丟啰！”

（2）瞧瞧，他先后都寫了些什么呢？（相機(jī)課件出示：自已穿鞋媽媽幫穿大家?guī)痛?）小結(jié)：你們看，作者就是這樣分了三步將小蜈蚣穿鞋這個情節(jié)具體地寫了下來 3．讓童話人物“說”起來、“動”起來（1）故事中哪個地方最有趣呢？（2）作者是怎樣將這個情節(jié)寫得有趣的呢？（相機(jī)標(biāo)注出描寫童話人物語言，動作的詞句）

（3）小結(jié)：看來，要讓故事生動有趣，不但要想象豐富，還要像這位同學(xué)一樣讓童話中的人物說起來，動起來做到了這兩點，你就能讓大家讀著你的童話故事就能表演起來（板書：演起來）想試一試嗎？

（4）師讀故事，全體學(xué)生演“小蜈蚣穿鞋”中有趣的情節(jié)

（四）課堂練寫

接下來就請孩子們展開想象將自己編的故事中最有趣的情節(jié)一步一步地寫下來，看誰能讓故事中的人物說起來，動起來最好還能讓我們讀著故事就能表演出來 學(xué)生寫片

（五）評改故事 1．學(xué)生自改

先寫完的同學(xué)請讀一讀自己編的故事，將故事中童話人物說的話用“——”勾出來，將童話人物做的動作用“﹏”勾出來自己再根據(jù)故事試著演一演，邊演邊改

2．欣賞評價

（1）誰愿意將自己編的故事與大家一起分享？其他同學(xué)邊聽邊看看故事中的童話人物有沒有說起來，動起來

（2）哪位孩子編的童話還能讓我們聽著故事就能表演起來呢？及時鼓勵

（六）拓展，總結(jié)

你們看，我們大家圍繞同一個句子，編出了這么多生動有趣的故事情節(jié)，如果再加上開頭與結(jié)尾，不就是一個個充滿想象力的，有趣的童話故事了嗎？咱們還可以給故事取個題目，比如——？比如——？

如果把句子中的主角換一換，（課件：——說：“我終于——”）你又想怎么補(bǔ)充這個句子呢？

孩子們，如果你能像今天這節(jié)課上一樣，圍繞自己補(bǔ)充的這句話，既能朝前想，又能朝后想，一定會將這句話變成一個想象豐富的故事如果你還能想辦法讓童話中的人物說起來，動起來，將故事中最有趣的情節(jié)一步一步地寫下來，那你的故事將會變得更加生動有趣

板書設(shè)計

編寫童話

豐富的想象

有趣的情節(jié)

朝前想

朝后想

“說”起來 “動”起來(“演”出來)

——

——

——

——

——

第四篇：童話作文教案

童話作文教案

一、話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)

1．師：（板寫“童話”，學(xué)生讀，師簡介童話。）同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？是的，老師和大家一樣，都是童話故事伴隨著長大的。在媽媽的懷抱中、在幼兒園里經(jīng)常入迷的聽著童話故事。我聽過的童話故事有《白雪公主》、《皇帝的新裝》、《神筆馬良》等等，那你們都聽過哪些童話故事，其中哪個主人公給你印象最深刻呢？誰愿意說說？

2．學(xué)生交流自己看過的童話故事。

3．師：同學(xué)們知道的童話故事可真多，童話故事中什么地方最吸引你？（情節(jié)精彩、內(nèi)容新穎、給人展示美好的生活、人物活生生的??）師相機(jī)板書：

構(gòu)思新穎

擬人手法

說明道理

4．如果你是一位童話作家，有這么多人喜歡讀你寫的童話，你會有什么感受？（很幸福）原來當(dāng)一位童話作家是這么愉快的一件事，那我們也親身體驗一下當(dāng)童話作家的感覺，這節(jié)課我們就自由的編寫童話故事，共同體驗做童話作家的樂趣，怎么樣？（板書：編寫童話故事）

5．師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們就來比一比誰的想象力豐富，編寫童話故事，寫得好的同學(xué)，我們要評選班級的“童話大王”稱號（板書編寫）。

二、激發(fā)情趣，故事引路：未成曲調(diào)先有情

1．龜兔賽跑的故事大家知道嗎？下面我們我們進(jìn)行大膽的想象，自從上次由于在中途睡覺比賽以失敗而告終之后，一直要贏得比賽，它會怎么做呢？

2．如果你是兔子，你會怎么做？

三、奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新

1．師：在編寫童話故事之前，我們需要了解童話特點。回憶一下我們本單元學(xué)習(xí)的幾篇課文《巨人的花園》、《幸福是什么》、《去年的樹》、《小木偶的故事》這些童話最突出的特點是什么？

2．學(xué)生交匯報流童話故事的特點。各小組代表匯報，教師點撥，達(dá)成共識（板書）：

①采用擬人的手法，把物當(dāng)作人來寫。

②采用夸張的手法，想象大膽有趣。

③童話里的事物都有象征意義，對人有教育意義。④故事生動有趣，敘述有一定的順序。

四、佳作引路，章法導(dǎo)寫：要把金針度與人

1．老師今天帶來了一個童話故事，大家聽一聽，看一看是不是童話故事。談一談你體會到了什么？

童話故事：小熊貝貝和小猴跳跳的故事

2．學(xué)生交流談體會。

3．今天，就讓我們在編寫童話故事中圓自己的小作家夢。

4．拓展思路，大膽想象：出示書上提供的三組事物圖片：鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀；小溪、河流、大海；老鼠、小貓、小狗。

（1）按要求小組活動：請各小組同學(xué)商量選擇一組你們最感興趣的事物，試著用兩三句話，說說故事的題目、主要內(nèi)容、意義（道理）。看看哪個小組會開動腦筋，能編出幾個不同的故事。

（2）小組匯報：鼓勵學(xué)生自主構(gòu)思，說出自己的故事，力求編法多樣有意義。

例如：文具盒有很多的學(xué)習(xí)用品，鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀，可以告訴人們只有團(tuán)結(jié)合作才能發(fā)揮最大的功效；也可以向人們說明每個人都有長處和短處，要多看到他人的長

處，取長補(bǔ)短。

（3）剛才，我們一起大膽想象，編出了各種有趣又生動的故事，大家的想法很有創(chuàng)意。有的同學(xué)還想選其他的事物編故事。瞧，老師這也給你們提供了三組可愛的動畫圖片：“老鼠、小貓、小狗”，“草莓、葡萄、桃子”，“ 鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀”。同學(xué)們可以參照老師提供的事物，也可以自己想象，看看還能編出哪些精彩的故事？

5．自選材料，確定內(nèi)容。老師提示兩個要求：（1）寫童話，可寫的東西很多，大到自然萬物，小到身邊一事一物，請選擇你感受最深的事物，通過大膽合理的想象，用童話的形式將自己的所見、所聞、所感表達(dá)出來。（2）想一想，自己準(zhǔn)備寫一個什么樣的故事，要說明一個什么道理或給人什么啟發(fā)。

6．把想好的故事互相說一說，交流評議。其他同學(xué)可以幫助補(bǔ)充、修改。

五、快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山

1．聽了你們精彩的故事，我已經(jīng)被深深的吸引了，還等什么，讓我們把他們都寫下來吧！注意做到有意義，敘述要清楚，語句要通順。下面，請大家拿起筆來，當(dāng)一回童話大王吧。

2．學(xué)生習(xí)作。根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，通過奇妙聯(lián)想，賦予事物以人的思想感情、行動和語言，完成初稿，想怎么想就怎么寫。

3．老師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。

六、互相欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤

1．把寫好的文章聽一聽，師生互評。

2.整理裝訂成作文集。

第五篇：寫童話教案

市骨干教師公開課教學(xué)設(shè)計

《寫童話》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

1、通過學(xué)習(xí)，了解童話的特點，學(xué)會寫童話。

2、寫作中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)重點：

了解童話的特點，學(xué)會寫童話。教學(xué)難點：

在有限的事物中展開豐富的想象。課前準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)過程：

一、引入課題，激發(fā)興趣

第三組課文我們學(xué)習(xí)了童話，你也一定讀過很多童話故事，你能不能說說看，哪個童話故事給你的印象最深，它神奇在哪？

是呀，童話真是太有趣了，老師也很喜歡童話，給老師印象最深的就是《艾麗絲奇境漫游》

故事寫一個名叫愛麗絲的女孩在打瞌睡時，突然看見一只穿衣服的白兔跑過去。愛麗絲跟著兔子跌進(jìn)了一個黑洞，跌了好久才跌到了一堆枯樹葉上。她走進(jìn)一個大廳，四周有許多扇門。大廳中央玻璃桌上放著一串金鑰匙。她用其中一把打開了一扇最小的門，里面是一座美麗的花園。門太小，她鉆不進(jìn)，后來喝了桌上一瓶飲料，就變成了一個只有10英寸高的小人。她吃了桌下一塊糕，一下長到9英尺，門又進(jìn)不了。她急得大哭起來，淚水流成河。白兔出現(xiàn)了，丟下一把扇子，她用來一扇，又縮成個小人。她失足落市骨干教師公開課教學(xué)設(shè)計

入自己的淚水池中，好容易才游到岸邊。愛麗絲來到白兔家，看見柜子上有飲料，她才喝了半瓶，身體就變大，頭頂天花板，胳膊伸出窗外，無法動彈。兔子撿石頭砸她，石子落地全變成糕餅。她一吃，馬上又縮小了，于是她奪門逃跑，逃到林子里，吃了點蘑菇才恢復(fù)了原來的形狀。

多么神奇呀，可是這些稀奇古怪的事只有童話中才能發(fā)生。

今天，老師也為大家?guī)砹藥讉€童話的片段，看一看，你是不是很熟悉？

二、欣賞片段、總結(jié)特點

1、《白雪公主》片段

2、《拇指姑娘》片段

3、《小木偶》片段

4、說說童話與一般的文章相比，有什么不同？

5、師小結(jié)：是呀，正像同學(xué)們說的那樣，童話的情節(jié)神奇有趣，非常吸引人，童話的主人公都具有夢幻色彩，或是神仙精靈，或是山魔水怪，就算是花花草草，小貓小狗在童話里都具有超常的能力。童話語言生動優(yōu)美，令人回味無窮。每一篇童話在向我們講述故事的同時，也一定使我們從中得到有益的啟迪。

三、自創(chuàng)童話、感受評議

1、這樣神奇的童話同學(xué)們也會寫，有沒有信心自己創(chuàng)作童話，來，先熱熱身。

2、如果一只螞蟻爬進(jìn)了書里，會發(fā)生什么故事呢？（出示課件）

3、如果它爬到一本音樂書里呢？

4、說說自己編童話首先得確定什么？

5、有了主人公，還有想想會發(fā)生過什么奇特的故事？ 市骨干教師公開課教學(xué)設(shè)計

6、同學(xué)之間互相說一下，匯報。

四、完成作文，總結(jié)升華

1、自己嘗試寫作文，教師巡視指導(dǎo)

2、讀文章，相互評議，說說神奇在哪？

3、聽了這么多的童話，我們班可以出一本童話集了，如果出一本童話集，還有什么事要做呢？

4、是呀，只要我們張開想象的翅膀，就能用用來表達(dá)我們美好的心愿。在童話的世界里，什么神奇的事都會發(fā)生，有了童話，我們的生活就有了許多的快樂，那么就讓我們用自己神奇而美麗的筆，使世界變得更加神奇而美麗起來吧。