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      走進童話閱讀教案

      時間:2019-05-12 17:26:47下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《走進童話閱讀教案》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《走進童話閱讀教案》。

      第一篇:走進童話閱讀教案

      走進童話閱讀教學(xué)方案

      招遠市張星鎮(zhèn)張星學(xué)校郭冰

      一、激趣導(dǎo)入,引出課題:

      同學(xué)們,你們以前很多時候肯定都是聽著童話故事入睡的吧!老師今天給大家?guī)硪皇淄捁适赂?,想聽嗎?老師有個條件,你們必須仔細看視頻,認(rèn)真聽歌詞。想一想,歌中提到了哪個童話故事?(播放視頻)同學(xué)們,大家一起來說吧!沒錯,是白雪公主。

      如果這世間像童話一樣美麗,如果這世界像童話一樣有趣,我們寧愿不要長大,永遠活在童話里。多美好的童話啊,這節(jié)課讓我們一起走進美妙的童話世界!

      二、粗讀導(dǎo)讀,明確目標(biāo):

      1.請同學(xué)們,默讀33頁導(dǎo)讀。想一想,導(dǎo)讀給我們提出了哪些要求?邊讀邊畫一畫。

      2.同學(xué)們讀得很認(rèn)真,畫得很仔細。誰來交流一下?回答得很正確,我們一起來了解一下童話的有關(guān)內(nèi)容。在本組課文中介紹了哪幾個童話?分別是什么?

      3.在這秋高氣爽的日子里,讓我們先來走進巨人的花園,來感受花園帶給我們的神奇變化吧!

      三、精讀感悟

      (一)明確方法:

      1.請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式來讀課文。2.通過剛才讀,大家都看到了,這篇文章篇幅比較長。下面我們就仿照讀書方法中“把厚書讀薄,薄書讀厚”我們來一個“把長篇讀短,短篇讀長”,希望能高效率地完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

      (二)深入文本:

      1.首先來把課文讀到最短。:說說這篇童話故事發(fā)生在哪里?(花園)文中主人公是誰?(巨人、孩子)下面開始把課文一點點讀長。(即:概括文章主要內(nèi)容)這原來是一座怎樣的花園?(美麗)后來變成了什么樣的花園?快速瀏覽課文,找出與美麗相對應(yīng)的詞語。(凄涼)在故事的結(jié)尾,花園又變成了什么樣子?(美麗)根據(jù)老師的提示,大家現(xiàn)在來說說這篇文章的主要內(nèi)容。

      2.接著,我們來把課文讀得更長一點,看看課文中是怎樣展開故事情節(jié)的。

      (三)自主學(xué)習(xí):

      1.分別勾畫出描寫花園“美麗”和“凄涼”景象的句子。誰來交流一下?找得真準(zhǔn)。誰來試一下把大家?guī)朊利惖幕▓@? 聽,聽,遠處出來了誰的聲音?對,花園此時雖美,但缺少了生命的活力。有了孩子們,花園里就能常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲了。2.可是這神奇的花園后來發(fā)生了變化,變得(沒錯,凄涼了)請你來讀一下你畫的句子。

      3.為什么會發(fā)生這樣的變化?是誰打斷了孩子們的笑聲?(是巨人)看圖片,我們來認(rèn)識一下這位巨人。

      這是一位怎樣的巨人?(任性)因為他______________________(語言上訓(xùn)斥)

      這是一位怎樣的巨人?(冷酷)因為他______________________(行為上趕走)

      下面也給你一次訓(xùn)斥別人的機會。你來試試,演演這個巨人吧!4.因為他的冷酷,花園里如此凄涼,看看此時他的樣子。(巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖)巨人在孤獨與寒冷中,不知過去了多久。一天,他突然看到一縷陽光從窗外射進來,他的花園又發(fā)生了奇跡般的變化。

      5.花園里又是草翠花開......可巨人又大發(fā)脾氣訓(xùn)斥孩子,如果你在場的話,會不會同情巨人?會不會逃跑?(看來你是被巨人氣著了)6.可偏偏有一個天真無邪的孩子沒跑,用他那會說話的眼睛凝視著巨人。你覺得他會說些什么?同學(xué)們想象力很豐富,看來你們都是些善良的孩子。

      7.之后,巨人拆除圍墻,與孩子們分享花園。巨人的花園又成了孩子們的樂園。同學(xué)們,其實每個人心中都有一個花園,只要學(xué)會愛和分享,你同樣也能擁有一座美麗的大花園。

      (四)以文代文:

      1.認(rèn)識了這位勇于承認(rèn)過錯,敢愛敢恨的巨人,讓我們再去認(rèn)識另一位巨人,看看他們有什么不同。

      2.同學(xué)們自主閱讀《好心的巨人》。按照剛才的方法,小組合作完成:把故事讀到最短,說說這個童話講了什么? 3.讀的稍長一些這個巨人是怎樣做的?做了哪些事? 4.你覺得這是一個怎樣的巨人?跟《巨人的花園》里的巨人有何區(qū)別?

      5.通過今天的學(xué)習(xí),希望同學(xué)們能夠愛上童話,讓童話伴隨你們快樂的成長。

      (五)作業(yè):

      1、請同學(xué)們自己編寫童話,或者學(xué)些本單元的童話。.2、將今天所學(xué)的童話將給你的小伙伴或父母聽。

      (六)板書設(shè)計:

      巨人的花園

      趕走

      巨人 孩子(花園:美麗變凄涼走變美麗)

      留住

      第二篇:走進安徒生童話教案

      1、同學(xué)們,開學(xué)快兩個月了,咱們班的圖書角也成立一段時間了。同學(xué)們每人提供的圖書以及學(xué)校圖書館的圖書,使我們每個人擁有了充足的圖書資源。這兩個月下來你讀了哪些書了?

      2、相信這些書一定會讓你們變得更加美麗、更加聰慧,(課件展示)下面我先請同學(xué)們看一組圖畫,仔細看。你認(rèn)識他們嗎?(白雪公主、美人魚、丑小鴨、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩、拇指姑娘)看來同學(xué)們讀過的故事可真不少啊,這些都是安徒生童話故事中的人物,現(xiàn)在就讓我們一起走進安徒生童話世界,去認(rèn)識他們吧?。?/p>

      板書課題:走進安徒生童話

      1.你都知道哪些童話大師呢?

      2.生1:我知道的童話大師有安徒生,我是在學(xué)校的讀書墻飾中看到他的介紹的。

      3.生2:我知道安徒生是童話之父,我是在書上知道的。

      4.生3:我知道的童話大師有鄭淵潔,我讀過他寫過的很多童話,比如皮皮魯和魯西西

      系列等。

      5.生4:我知道的童話大師有林格倫,我也是在學(xué)校的讀書墻飾中了解林格倫的,我讀

      過她寫的《淘氣包埃米爾》。

      4.(出示安徒生圖片)這位就是安徒生,老師在上節(jié)讀書課布置了讓同學(xué)們搜集安徒生資料的作業(yè),誰來介紹一下?(指名介紹,師補充資料)(出示)

      生1:安徒生,全名漢斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麥中部的小城奧登塞。

      生2:安徒生是世界上最優(yōu)秀的童話大師,其童話真正達到了“同時適合六歲與六十歲人閱讀”的境界。

      生3:他創(chuàng)作的文學(xué)各類很多,但以童話聞名于世界,一生共計寫下168篇童話。

      生4:安徒生首次將“童話”從幼稚粗糙的民間傳說與故事,發(fā)展成為優(yōu)美的、飽含作者內(nèi)心情感的文學(xué)童話,為后世作家的創(chuàng)作留下經(jīng)典范文。

      生5:1954年國際兒童讀書聯(lián)盟第三次大會上設(shè)立以安徒生的名字命名的世界兒童文學(xué)大獎--國際安徒生獎,這個獎項至今仍是兒童文學(xué)界最高的榮譽。

      5.師述:

      看來同學(xué)們對于安徒生的了解可真不少。安徒生實在太有魅力了,他的靈魂飛翔了200多年,他的文字溫暖了數(shù)代人的心,臺灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說過這樣一段話:(課件出示)如果有人5歲了,還沒有傾聽過安徒生,那么他的童年少了一段溫馨; 如果有人15歲了,還沒有閱讀過安徒生,那么他的少年少了一道銀燦; 如果有人25歲了,還沒有細味過安徒生,那么他的青年少了一片輝碧; 如果有人35歲了,還沒有了解過安徒生,那么他的壯年少了一種豐饒; 如果有人45歲了,還沒有思索過安徒生,那么他的中年少了一點沉郁; 如果有人55歲了,還沒有復(fù)習(xí)過安徒生,那么他的晚年少了一份悠遠。——【臺灣】張曉風(fēng)

      6過渡:今天就讓我們一起走進安徒生,重溫他那親切感人的經(jīng)典童話故事。

      7、同學(xué)們,拿出你們手中的《安徒生童話》這本書??磥?,咱們班同學(xué)帶來的《安徒生童話》的版本真不少,有注音版、少年兒童版、完整版等??那么,拿到一本書,我們應(yīng)該怎么讀呢?

      (課件出示)葉圣陶先生說:“讀書先看目錄,看一遍至少對于全書有了概括印象,進而能對閱讀材料作出取舍?!辈还苁亲x哪種版本的童話書,首先要學(xué)會看目錄,目錄一般在正文之前。大家打開你手中的書,看看目錄。它一般包括篇目和頁碼兩部分。形式有多種,有的頁碼在篇目的前面,有的則在篇目的后面,同學(xué)們要根據(jù)目錄快速地查找喜歡的閱讀內(nèi)容。

      (四)閱讀方法指導(dǎo)

      (一)泛讀方法的學(xué)習(xí)

      1.找到了自己想讀的童話故事了,誰來談?wù)勛约涸谄綍r讀課外書的好的閱讀方法? 生1:我先把整個故事簡單的讀一讀,大概了解一下這個故事主要講了一件什么事? 生2:我把最感興趣的段落或印象最深的段落多讀幾遍,在旁邊寫下自己的感受,如果是借來的書就寫在積累本上。

      生3:

      生4:

      2、看來同學(xué)們可真會讀書,今天我們還要學(xué)習(xí)一些新的讀書方法。請同學(xué)們找到《丑小鴨》這篇童話。先不要著急看,老師這里還有個小要求呢!

      (課件出示)閱讀要求:在大約2分鐘內(nèi)讀完這篇童話,并且了解到這篇童話的主要內(nèi)容。(老師讀要求)開始吧!生讀書,師巡視

      3.時間到了,誰來《丑小鴨》這篇童話故事主要講了件什么事?生分別說

      小結(jié):真不錯,在這么短的時間內(nèi)就能閱讀完童話故事,了解了故事的主要內(nèi)容。同學(xué)們,這是一種讀書方法,我們叫它泛讀。(板書:泛讀)對于那些淺顯易懂的書籍或報刊,我們就可以采取這種泛讀的方法來了解主要內(nèi)容。

      (二)速讀方法的學(xué)習(xí)

      1.在讀完這篇童話后,你有什么問題要問嗎?

      生1:丑小鴨剛出生以后長得有多難看呢?

      生2:丑小鴨變成了白天鵝以后它的心情怎么樣?

      2.大家提的問題非常有價值,中國有句古訓(xùn):書讀百遍,其義自見。那現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題再讀課文,不過在讀之前我們來看一下這次讀文的小提示:

      (課件出示):嘗試用下面的方法快速閱讀:眼睛隨手指沿文字快速移動或者把手指放在書頁的中間向下移動,眼睛隨手指掃描指尖左右的文字。

      現(xiàn)在請同學(xué)們用此方法快速閱讀童話尋找答案。生讀書,師巡視

      3.誰來說一下你找到的問題答案。生分別說

      小結(jié):同學(xué)們,像剛才一樣,有時我們需要快速讀書尋找答案,這也是一種讀書方法,我們叫它速讀。(板書:速讀)

      (二)精讀方法的學(xué)習(xí)

      1.這是一篇經(jīng)典的童話作品,讀這樣的作品,我們就應(yīng)該慢慢品出其中的味道來。那現(xiàn)在,就請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示,靜下心來再細細的讀一讀這篇童話。

      (出示課件)閱讀提示:

      1)丑小鴨受到了哪些歧視?

      2)丑小鴨有哪些不幸的遭遇?它的心情如何?

      3)劃出你印象深刻的句子,說說你的感想或體會。

      生讀書,師巡視

      2.交流匯報:

      1)丑小鴨受到了哪些歧視?它的心情如何?

      生分別回答出:兄弟姊妹媽媽獵狗母雞貓孩子們

      2)丑小鴨有哪些不幸的遭遇?它的心情如何?

      生分別回答,師分別鼓勵,最后小結(jié)

      3)劃出你印象深刻的句子,說說你的感想或體會。

      生分別回答,師分別鼓勵,最后小結(jié)。

      3、小結(jié):同學(xué)們,像剛才這樣我們通過細細的讀文章,品詞賞句來感受文中蘊含的情感,體會作者的設(shè)計,這種讀書方法我們叫它精讀。板書:精讀

      學(xué)習(xí)方法總結(jié):大家看,這就是我們今天所要認(rèn)識的“三讀法“。這三種讀書方法可以單獨使用,也可以綜合運用,這要根據(jù)我們的閱讀材料及實際情況而定。

      (五)讀自己喜歡的安徒生童話

      1、同學(xué)們,請大家拿出自己手中的《安徒生童話》書,讀一讀其中自己最喜歡的一個童話故事,并填好讀書卡。

      2、生自由閱讀,填寫讀書卡,師巡視。

      3、生交流自己填寫的讀書卡。

      總結(jié):希望同學(xué)們課下能運用這“三讀法”閱讀更多的文學(xué)作品,讓我們盡情的遨游在書的海洋中吧!

      板書設(shè)計:

      走進安徒生童話

      閱讀方法: 1.泛讀

      2.速讀

      3.精讀

      第三篇:走進安徒生童話

      《走進安徒生童話》閱讀指導(dǎo)課教案

      一、導(dǎo)入,激起學(xué)習(xí)欲望。

      1、同學(xué)們好!很高興又和大家在一起讀書。經(jīng)常讀書會使我們增長知識,陶冶情操。還記得關(guān)于書籍的一些名人名言嗎?(高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”,莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”)從這些名人名言中,我們看出有益的書的確是一樣好的東西!能幫助我們的學(xué)習(xí),能使我們的生活更多彩。

      2、同學(xué)們喜歡童話嗎?你看過哪些童話故事?生答。

      3、說起童話,有一個人就不得不提。它是位童話大師。

      同學(xué)們請看:①出示《丑小鴨》插圖,看到它,你想到了哪個童話故事?②出示《皇帝的新裝》插圖??吹剿?,你想到了那個故事?你們知道這兩個童話故事是誰寫的嗎?生答。

      4、安徒生這個名字家喻戶曉,耳熟能詳。?出示安徒生圖片?你了解他嗎?生答。

      老師這也有一些安徒生的資料,大家來看一看。?出是安徒生資料?安徒生童話真正達到了“同時適合六歲與六十歲人閱讀”的境界臺灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說過這樣一段話:(出示)

      如果有人5歲了,還沒有傾聽過安徒生,那么他的童年少了一段溫馨;

      如果有人15歲了,還沒有閱讀過安徒生,那么他的少年少了一道銀燦;

      如果有人25歲了,還沒有細味過安徒生,那么他的青年少了一片輝碧;

      如果有人35歲了,還沒有了解過安徒生,那么他的壯年少了一種豐饒;

      如果有人45歲了,還沒有思索過安徒生,那么他的中年少了一點沉郁;

      如果有人55歲了,還沒有復(fù)習(xí)過安徒生,那么他的晚年少了一份悠遠。

      5、是什么讓人給他以這么高的評價呢?今天我們一起走近安徒生,重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。

      二、賞讀《賣火柴的小女孩》

      1.安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》。請同學(xué)們讀一讀,填寫閱讀卡.篇名 作者

      閱讀時間 主人公 收獲 故事情節(jié): 心得體會:

      ①自讀,填表。②小組交流。③全班交流。

      2、生交流,使穿插介紹社會背景及寫作背景。

      ?1848年,他到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信,要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上,畫的是一個窮苦的小女孩,金黃的長頭發(fā)打成卷兒披在肩上,看上去很美麗,她手里拿著許多火柴,瞪大了一雙可憐的眼睛,好像在想些什么。安徒生看著這張畫片,雙眼漸漸濕潤了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時候要過飯,有一次要飯時,實在走不動了,竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時代惟一疼愛他的奶奶。爸爸去世以后,媽媽改嫁了,他只好和奶奶相依為命。每到傍晚,他坐在墻角里,蜷著腿縮成一團,盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家,便把他摟在懷里,給他帶來溫暖,為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統(tǒng)治下,千千萬萬窮苦的兒童……想著、想著,他情不自禁地攤開稿紙,以自己的親身感受和對廣大窮苦兒童的同情,以及對統(tǒng)治階級的憎恨,奮筆疾書,寫出了《賣火柴的小女孩》這篇優(yōu)美動人的童話。

      3、讀書是幸福的,它讓我們受益匪淺,有一個和你們差不多大的孩子,她不僅認(rèn)認(rèn)真真讀了《賣火柴的小女孩》,還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。(出示)

      你別問這是為什么

      媽媽給我兩塊蛋糕,我悄悄地留下一個。你別問,這是為什么?

      爸爸給我穿上棉衣,我一定不把它弄破。你別問,這是為了什么?

      哥哥給我一盒歌碟,我選出了最美麗的一頁。你別問,這是為了什么?

      晚上,我把他們放在床頭邊,讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問,這是為了什么?

      我要把蛋糕送給她吃,把棉衣給她去擋風(fēng)雪,在一塊唱那最美麗的歌。

      你想知道她是誰? 請去問一問安徒生爺爺?? 她就是賣火柴的那位小姐姐。

      三、總結(jié)閱讀方法。

      這節(jié)課我們是怎么讀這篇童話的?師生一起總結(jié)。抓情節(jié),談感受。

      以后再遇到這樣的文章就可用這種方法讀。

      四、延伸

      安徒生是世界童話大王,他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看,你還看過哪些?

      老師這有他童話全集的一些目錄,沒看過的抓緊去拜讀吧!(出示《安徒生童話全集》圖書目錄)

      讓我們帶著對童話的熱愛,對書的熱愛,讀更多的童話,讀更多的書。最后送大家兩句話:世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那;

      世界上最舒展的一刻是在讀書時那會心的微笑。

      讓我們拿起書,以書為伴,暢游在多姿多彩的課外閱讀中,讓閱讀成為我們終生的承諾。

      第四篇:走進安徒生,走進《安徒生童話》

      教學(xué)過程:

      一、看故事激趣導(dǎo)入,揭示主題。

      1、看故事《皇帝的新裝》。

      老師知道我們班的同學(xué)最愛看書了,老師也愛看書,但我最喜歡看童話故事,下面請大家一起來看一個故事。(多媒體出示故事《皇帝的新裝》,學(xué)生看故事。)

      2、揭示主題 這個故事多有趣??!大家有所不知,這個故事就是童話大師——安徒生寫的。今天老師就帶大家走近安徒生,走進安徒生童話世界。(板書:走近安徒生,走進安徒生童話世界)

      二、走近安徒生

      1、學(xué)生匯報課外對安徒生的資料的搜集情況。

      同學(xué)們平常在課外閱讀過程中都有搜集資料的習(xí)慣,課前老師布置大家搜集有關(guān)安徒生的資料,搜集好了嗎?(估計學(xué)生搜集好了)下面請同學(xué)們把你們搜集到資料給大家展示一下。

      (請1、2個學(xué)生介紹安徒生。)

      2、過渡:大家真會搜集資料!其實安徒生為孩子們譜寫了很多童話故事,為全世界孩子們的生活增添了很多色彩。

      三、走進安徒生童話

      當(dāng)我手捧這本安徒生童話的時候,我被里面一個個精彩的故事深深地吸引了。你能記得起哪幾個故事呢?

      學(xué)生說出記得的故事的名稱。(盡量讓學(xué)生回憶起里面的每一個故事)

      師:多精彩的故事呀,故事的主人翁也給我留下了很深很深的印象??矗麄儊砹恕n件出示人物的圖片。(一邊出示,學(xué)生一邊叫出他們的名字)

      引導(dǎo)學(xué)生走近賣火柴的小女孩的人物形象

      課件定格在賣火柴的小女孩

      師:我常常忘不了的是那個賣火柴的小女孩,她多可憐呀。忘不了她光著腳丫走在雪地的樣子,忘不了她又冷又餓縮在墻角的樣子,同學(xué)們,讓我們再去看看那個可憐的賣火柴的小女孩吧。讀書前老師想請你們分享一下你們平時的閱讀方法。

      天冷極了,下著雪,又快黑了。(將“天冷極了” 換成“天很冷”可以嗎?)

      3.每個窗子里都透出燈光來,街上飄著一股烤鵝的香味,因為這是大年夜—她可忘不了這個。教師板書:餓

      4.教師啟發(fā):在這樣的一個夜晚,這樣的寒冷,小女孩為什么不回家呢?(學(xué)生聯(lián)系文中語句進行理解:她不敢回家,因為她沒賣掉一根火柴,沒掙到一個錢,爸爸一定會打她的。再說,家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個房頂,雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了,風(fēng)還是可以灌進來。)

      教師過渡:這是一個可憐的小女孩!這一天是大年夜,是一個舉家團聚的日子,大街上到處彌漫著烤鵝的香味,一個赤著腳的小女孩在大街上叫買火柴,馬車差點把她撞死,小男孩欺負(fù)她,寒風(fēng)刺骨,雪花飄飄,新年的腳步近了,小女孩的結(jié)局怎樣了呢?

      1.學(xué)習(xí)課文11,12兩個自然段。

      學(xué)生讀

      教師出示:

      (1)第二天清晨,這個小女孩坐在墻角里,兩腮通紅,嘴上帶著微笑。她死了,在舊年的大年夜凍死了。(教師相機板書:死)教師:看到這,同學(xué)們,你的心情是怎樣的?(學(xué)生自由回答)教師讓學(xué)生們帶著悲傷的心情再讀這句話。

      教師引讀:是這樣的一個美麗可愛的小女孩,卻在舊年的大年夜被凍死了看著小姑娘那小小的尸體,人們只是好奇的猜想著:“她想給自己暖和一下??”可是,誰也不知道??(教師出示幻燈片,學(xué)生齊讀)

      (2)誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

      (提問學(xué)生讀兩段話)教師啟發(fā):

      明明是不幸,明明生活得很悲慘,為什么說她曾經(jīng)是多么幸福?(學(xué)生怎樣回答都可以。)

      (三)學(xué)習(xí)文章幻想部分。

      學(xué)習(xí)文章5至10自然段

      教師過渡:小女孩曾經(jīng)看見過哪些東西?給她帶來哪些幸福?請同學(xué)們快速默讀課文5-10自然段,劃出小女孩看到的事物,并體會小女孩當(dāng)時的心情怎樣?

      (學(xué)生自己默讀文章,教師出示幻燈片)

      她擦著了第一根火柴,她幸福地看到()

      她擦著了第二根火柴,她幸福地看到()

      她擦著了第三根火柴,她幸福地看到()

      她擦著了第四根火柴,她幸福地看到()

      學(xué)生反饋交流,教師相機板書:火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶

      教師追問:小女孩為什么一次又一次地擦燃火柴?(學(xué)生回答:冷 ??)

      1.學(xué)習(xí)課文第五自然段。

      教師提問學(xué)生讀第五自然段。教師啟發(fā):從那些描寫中可以看出小女孩很冷?(幾乎凍僵了)這時候他最需要的是什么?(溫暖)這些有嗎?(沒有)她身邊只有這些沒有賣出去的火柴,可是面對這些火柴,他又猶豫了,他的猶豫表現(xiàn)在哪里?(她終于)誰能把這種猶豫讀出來?(學(xué)生讀:她敢從成把的火柴里抽出一根,在墻上擦燃了,來暖和暖和自己的小手嗎?教師提問3個同學(xué)讀)

      教師相機出示第五自然段并讓感情接讀:

      火柴燃起來了,冒出火焰來了!她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊,簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光!小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面,火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手,燒得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!

      教師提問學(xué)生讀,相機指導(dǎo):讀得很幸福!自信自己能讀好的同學(xué)站起來幸福地讀讀。

      教師過渡;:小女孩在這一刻是多么幸福啊,我們大家仿佛聽到了她的聲音,孩子們,你們聽到了嗎? 她再說什么?(多么舒服。多么溫暖啊???)

      2.學(xué)習(xí)比較課文5和10自然段。

      教師過渡:是的,就這樣,小女孩就這樣一次又一次地擦燃火柴,她幸福的看到了烤鵝,看到了圣誕樹,看見了自己的奶奶,烤鵝,圣誕樹的出現(xiàn)是那么的短暫,她是那么的絕望, 為了留住自己深愛的奶奶,小女孩最后一次擦燃了火柴。(教師相機出示幻燈片,提問學(xué)生讀文章)

      她趕緊擦著了一大把火柴,要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出強烈的光,照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大,這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來,摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了,越飛越高,飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。

      教師啟發(fā):小女孩這一次擦燃火柴,與第一次擦燃火柴有什么明顯的不同?(學(xué)生思考回答)再讀這句話。

      她曾經(jīng)看到過那么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

      四、總結(jié)延伸(5分鐘)

      1、小結(jié):同學(xué)們,我們的生活是快樂 的,閱讀讓我們變得更加充實。老師在這向大家推薦一些其它的童話書籍:

      (出示推薦書目)

      讓我們帶著對童話的熱愛,對書的熱愛,讀更多的童話,讀更多的書。最后送大家兩句話:世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那; 讓我們拿起書,以書為伴,暢游在多姿多彩的課外閱讀中,讓閱讀成為我們終生的承諾。

      第五篇:走進安徒生童話王國閱讀課教案

      走進《安徒生童話》王國

      設(shè)計理念:

      語文素質(zhì)教育離不開閱讀。通過閱讀,既能擴大知識面、活躍思維、陶冶情操,又能有效地增強聽、說、寫的能力。近年來,閱讀訓(xùn)練越來越受到廣大師生的重視,閱讀能力的考察也早已列入小學(xué)語文的考試范圍。要讓學(xué)生喜歡上閱讀,我們嘗試在低年級的學(xué)生中開展“讀童話故事”活動,借生動有趣的童話故事引導(dǎo)孩子們親近課外閱讀。教學(xué)目標(biāo):

      1、了解一本書的基本結(jié)構(gòu),如封面、目錄、插圖、文字。

      2、了解故事的主要情節(jié)及給讀者的啟示。

      3、培養(yǎng)愛讀童話、愛看童話的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、學(xué)生準(zhǔn)備《安徒生童話》。

      2、教師準(zhǔn)備相關(guān)的課件 教學(xué)重點:

      引領(lǐng)兒童親近童話,熱愛閱讀。教學(xué)流程

      一,游戲激趣,導(dǎo)入主題

      1、談名言

      師:經(jīng)常讀書會使我們增長知識,陶冶情操。誰來談一談有關(guān)書籍的名人名言?(指名答,如高爾基說“書籍是人類進步的階梯”;莎士比亞“生活里沒有書籍,就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀”;唐代大詩人杜甫說“讀書破萬卷,下筆如有神?!保?/p>

      2、游戲:“猜猜看”

      師:讀書會讓我們變得更美麗,更聰慧。今天,讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游,一起走進有趣的《安徒生童話》王國吧。首先,我們先玩?zhèn)€游戲,名字叫做“猜猜看”,游戲規(guī)則:仔細看童話插圖,猜一猜這是哪個故事里的人物。

      出示圖片,學(xué)生猜名字。(《拇指姑娘》《海的女兒》《打火匣》《豌豆公主》《野天鵝》《皇帝的新裝》)二,走進童話,走進安徒生

      學(xué)生交流查找的有關(guān)安徒生資料。

      (我知道安徒生全名叫漢斯?克里斯第安?安徒生,他是丹麥人,是世界童話之父,他是19世紀(jì)著名童話作家,他一生一共寫了168篇童話。)(我知道丹麥人民為了紀(jì)念安徒生,專門成立了安徒生博物館。還在丹麥?zhǔn)锥几绫竟廴肟谔幍囊粔K巨大鵝卵石上,根據(jù)安徒生的一篇童話《海的女兒》安放了一座小美人魚塑像,這個塑像已經(jīng)成為丹麥的標(biāo)志了。可見安徒生是丹麥人民的驕傲。)

      (我知道安徒生是1805年4月2日生的,為了紀(jì)念這位“兒童文學(xué)之父” 國際兒童組織特意將每年的4月2日定為國際兒童閱讀日。)

      (我知道安徒生童話代表作有《拇指姑娘》、《海的女兒》、《野天鵝》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《白雪皇后》、《柳樹下的夢》、《單身漢的睡帽》、《幸運的貝兒》等。)

      今天,就讓我們循著童話的味道,一起走進“安徒生童話王國”吧。

      三、了解童話目錄

      1、咱們班同學(xué)帶來的《安徒生童話》有很多種版本,有注音版、少年兒童版、完整版等??

      葉圣陶先生說:“讀書先看目錄,看一遍至少對于全書有了概括印象,進而能對閱讀材料作出取舍?!?/p>

      不管是讀哪種版本的童話書,首先要學(xué)會看目錄,目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁碼兩部分。形式有多種,有的頁碼在篇目的前面,有的則在篇目的后面,同學(xué)們要根據(jù)目錄快速地查找喜歡的閱讀內(nèi)容。

      四、閱讀方法指導(dǎo)。

      1、師:找到了自己想讀的童話故事了,那么我們怎樣閱讀童話呢,結(jié)合以往的經(jīng)驗我們來交流交流。學(xué)生交流自己閱讀方法心得。

      師:同學(xué)們說的辦法可真好,要想讀懂童話,就必須靜下心來,走進童話故事的情境當(dāng)中,就像人吃東西那樣,要經(jīng)過細嚼慢咽才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng),有的好文章要反復(fù)地讀好幾遍,甚至能背誦下來,現(xiàn)在我們就一起靜下心來讀一讀你手中的《安徒生童話》中你最喜歡的那篇文章

      (課件出示)閱讀童話應(yīng)逐步達到以下幾點要求:第一,認(rèn)真朗讀,弄懂內(nèi)容。第二,會評人物,理解道理。第三,邊讀邊想,記憶故事。

      五、文本閱讀指導(dǎo)。

      (一)瀏覽性泛讀方法學(xué)習(xí)

      1.請同學(xué)們找到《丑小鴨》這篇童話。先不要著急看,老師這里還有個小要求呢!課件出示閱讀要求:在大約6分鐘內(nèi)讀完這篇童話,并且了解到這篇童話的主要內(nèi)容。

      2.聽明白了嗎?開始吧!生讀書,師巡視

      3.時間到了,誰來說說課這篇童話故事主要說了件什么事?生分別說 4.除了童話的主要內(nèi)容外,你還了解了哪些知識? 小結(jié):真不錯,在這么短的時間內(nèi)就能閱讀完童話故事,了解主要內(nèi)容及更多的信息。同學(xué)們,這是一種讀書方法,我們叫它瀏覽性泛讀。板書:瀏覽性泛讀對于那些淺顯易懂或閱讀價值不高的書籍報刊,我們就可以采取這種“隨便翻翻”的瀏覽性的泛讀。

      (二)探究性速讀方法學(xué)習(xí)

      1.在讀完這篇童話后,你有什么問題要問嗎?生提問 2.大家提的問題非常有價值,中國有句古訓(xùn):書讀百遍,其義自見。那現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題再讀課文,不過在讀之前我們來看一下這次讀文的小提示:課件出示:嘗試用下面的方法快速閱讀:眼睛隨手指沿文字快速移動或者把手指放在書頁的中間向下移動,眼睛隨手指掃描指尖左右的文字。現(xiàn)在請同學(xué)們用此方法快速閱讀童話尋找答案。生讀書,師巡視

      3.誰來說一下你找到的問題答案。生分別說

      小結(jié):我發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)真善于學(xué)習(xí),在那么短的時間內(nèi)能快速閱讀找出答案,真厲害!同學(xué)們,像剛才一樣,有時我們需要快速讀書尋找答案或完成某項任務(wù),這也是一種讀書方法,我們叫它探究性速讀。板書:探究性速讀

      (二)品讀性精讀方法學(xué)習(xí)

      1.讀了兩遍后,你們覺得這篇童話怎么樣?

      2.這是一篇經(jīng)典的童話作品,讀這樣的作品,我們就應(yīng)該向人吃東西一樣,需要細嚼慢咽,慢慢品出其味來。那現(xiàn)在,就請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示,靜下心來細細的讀一讀這篇童話。

      出示課件閱讀提示:

      1)丑小鴨受到了哪些歧視?它的心情如何? 2)丑小鴨有哪些不幸的遭遇?它的心情如何? 3)劃出你印象深刻的句子,說說你的感想或體會。生讀書,師巡視

      3.交流匯報:

      1)丑小鴨受到了哪些歧視?它的心情如何?生分別回答出:兄弟姊妹 媽媽 獵狗 母雞 貓 孩子們

      2)丑小鴨有哪些不幸的遭遇?它的心情如何?生分別回答,師分別鼓勵,最后小結(jié) 3)劃出你印象深刻的句子,說說你的感想或體會。生分別回答,師分別鼓勵,最后小結(jié)。

      同學(xué)們,像剛才這樣我們通過細細的讀文章,品詞賞句來感受文中蘊含的情感,體會作者的設(shè)計,這種讀書方法我們叫它品讀性精讀。板書:品讀性精讀

      學(xué)習(xí)方法總結(jié):大家看,這就是我們今天所要認(rèn)識的“三讀法“。這三種讀書方法可以單獨使用,也可以綜合運用,這要根據(jù)我們的閱讀材料及實際情況而定。

      六、指導(dǎo)讀書筆記

      師:小朋友真會讀書,都有自己的感觸,同學(xué)們對《安徒生童話》真的很了解,看來啊,同學(xué)們這節(jié)課的收獲還真不小呢,不過,你準(zhǔn)備怎么記錄下這些收獲呢?

      師 :讀書做筆記能加深理解,幫助你記憶,還可以儲存資料,積累寫作素材,所以我們要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣,讀書就一定要動筆做筆記。

      板書:寫讀后感、做讀書卡片、摘抄好詞好句。

      七、總結(jié)延伸:

      本次班級讀書會就要結(jié)束了,你想對安徒生爺爺說什么呢?指名答。

      總結(jié):今天,我們穿越百年的歷史,在“安徒生童話王國”一起沉靜在純真美麗的童話世界里,重溫了那些帶給我們歡樂和憂傷的童話。課后,我們還要經(jīng)常讀更多的安徒生童話,讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈!

      讓我們帶著對童話的熱愛,對書的熱愛,讀更多的童話,讀更多的書。最后送大家小詩共勉,結(jié)束課堂:

      終生的承諾

      世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那; 世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。人生最大的凄涼莫過于退休的時刻才猛然發(fā)現(xiàn)自己還沒有認(rèn)真地工作過;

      人生最大的悲哀,莫過于臨死的剎那才發(fā)現(xiàn)自己從未與書為友。

      最庸俗的人是不讀書的人; 最吝嗇的人是不買書的人; 最可憐的人是與書無緣的人。

      讓我們拿起書,以書為伴,暢游在多姿多彩的課外閱讀中,讓閱讀成為我們終生的承諾!

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