第一篇：教案與反思

復(fù)韻母ao ou iu教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1、知識與技能：

（1）、學(xué)會三個復(fù)韻母ao ou iu 及四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認清形，并能在四線三格中正確書寫。

（2）、能正確拼讀由聲母與韻母ao ou iu 組成的音節(jié)，能讀好三拼音節(jié)。

（3）、能正確拼讀拼音詞和拼音句子。

2、過程與方法：

（1）、讓學(xué)生運用ao的發(fā)音方法，自己去探索嘗試，使用字母連讀的方法試讀ou和iu，通過比較ai ei ui與ao ou iu 在發(fā)音上的區(qū)別于聯(lián)系，幫助學(xué)生正確掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法。

（2）在分析音節(jié)組成、復(fù)習(xí)三拼音節(jié)拼讀口訣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由練讀拼音。

3、情感、態(tài)度與價值觀

在學(xué)習(xí)過程中。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，促使其積極主動地參與學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點：讀準(zhǔn)三個復(fù)韻母ao ou iu以及四聲。教學(xué)難點：正確、流利的直呼三拼音節(jié)和拼音句子。課時劃分：兩課時 教學(xué)設(shè)計：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會3個復(fù)韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認清形。正確書寫。教具準(zhǔn)備：拼音卡片。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示卡片ai ei ui，齊讀。

2、單韻母的本領(lǐng)課真大呀！它們除了能組成ai ei ui外，還能組成另外的新朋友呢！今天我們就來認識一下，板書課題：11 ao ou iu

二、新授

1、教學(xué)復(fù)韻母ao

（1）教學(xué)ao的發(fā)音：發(fā)音時，先擺a 的口形，然后口形收縮，逐漸攏園，口形是由大到小，就可以發(fā)出ao的音。

（2）師范讀，聲跟讀、練讀，再指名讀、開火車讀。

（3）練讀四聲調(diào)：板書ao的四聲調(diào)，學(xué)生反復(fù)練讀

2、教學(xué)復(fù)韻母ou（1）教學(xué)ou讀的發(fā)音：發(fā)音時，注意開始擺O的口形，然后口形收攏，發(fā)出u的音，就成為ou的音，口形由大圓到小圓。

（2）師范讀，生跟讀、練讀，再指名讀、開火車讀。（3）練讀四聲調(diào)：板書ou的四聲調(diào)，學(xué)生反復(fù)練讀。

3、教學(xué)復(fù)韻母iu

（1）教學(xué)iu的發(fā)音：發(fā)音時，先擺好i的口形，然后向u過渡，形由扁到圓，就發(fā)出iu的音。

（2）師范讀，生跟讀、練讀，再指名讀、開火車讀。

（3）教學(xué)iu的四聲調(diào)：板書iu的四聲調(diào)。

三、指導(dǎo)書寫

1、比較一下三個字母的形

（1）ao和ou、ou和iu 易混，指導(dǎo)書寫需強調(diào)

2、指導(dǎo)書寫

（1）師范寫，強調(diào)標(biāo)調(diào)時注意標(biāo)調(diào)方法。

（2）生描紅、臨寫

四、課堂小結(jié)

1、同學(xué)們，今天我們又認識了3個復(fù)韻母家族的朋友ao ou iu，大家學(xué)得很認真，要記得把今天認識的新朋友介紹給爸爸媽媽。

2、讀兒歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑，游泳健兒不怕冷，海鷗變飛邊叫好。

五、布置作業(yè)

1、將復(fù)韻母ao ou iu每個抄寫一排

2、吧復(fù)韻母：ao ou iu的四聲調(diào)做成卡片，并讀給父母聽。復(fù)韻母 ao ou iu 教學(xué)說課稿

一、說教材：

ao ou iu 是蘇教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級上冊第11課，本課內(nèi)容有四部分第一部分是三個復(fù)韻母ao、ou、iu及它們的四聲，每個復(fù)韻母都能和語境圖相對應(yīng)。第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié)。通過看圖讀句子，讓學(xué)生了解一些有關(guān)動物的常識。第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié)。本課教學(xué)有2課時，我說的是第一課時的內(nèi)容，根據(jù)課標(biāo)對本年段的具體要求，結(jié)合教材和學(xué)生的實際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。

2、正確拼讀聲母與ao ou iu組成的兩拼音節(jié)。教學(xué)重難點：ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成兩拼音節(jié)是本課教學(xué)的重點也是難點。教具準(zhǔn)備：拼音卡片。

二、說教法：

為了能突出重點、突破難點在教學(xué)中我將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在故事之中，不斷創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松。在教學(xué)中我采用了抽讀、齊讀、接火車讀等方法來教學(xué)本課。

三、說學(xué)法：

在學(xué)法上，我采用自主合作探究學(xué)習(xí)方式，對表現(xiàn)較好的同學(xué)給予表揚鼓勵，這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動為主動，把所學(xué)的知識逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?，而且還培養(yǎng)了他們善于動腦，善于思考的好習(xí)慣。

四、說教學(xué)過程：

本節(jié)課我分五部分進行教學(xué)

（一）、復(fù)習(xí)檢查

我是這樣導(dǎo)入的：單韻母的本領(lǐng)課真大呀！它們除了能組成ai ei ui外，還能組成另外的新朋友呢！今天我們就來認識一下，板書課題：11 ao ou iu

（二）、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu的音和四聲

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao

（1）、指導(dǎo)發(fā)音：

在指導(dǎo)發(fā)音時，先擺a 的口形，然后口形收縮，逐漸攏園，口形是由大到小，就可以發(fā)出ao的音。請學(xué)生當(dāng)小老師。通過學(xué)生練讀，同桌互讀，指名讀，開火車讀。來掌握ao的發(fā)音。

這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念，目的教給學(xué)生的發(fā)音方法。

（2）、練讀四聲調(diào)：在學(xué)生掌握發(fā)音方法后進行四聲學(xué)習(xí)，通過讓學(xué)生自由讀、同桌互讀、個別讀來掌握四聲發(fā)音。

2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou

（１）、指導(dǎo)發(fā)音：發(fā)音時，注意開始擺O的口形，然后口形收攏，發(fā)出u的音，就成為ou的音，口形由大圓到小圓。

（３）、練讀四聲調(diào)

學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu 發(fā)音時，先擺好i的口形，然后向u過渡，形由扁到圓，就發(fā)出iu的音。在學(xué)生掌握發(fā)音方法后。通過自由讀、同桌互讀、個別讀、齊讀進行四聲練習(xí)，這部分教學(xué)我盡量放手，讓學(xué)生通過同桌合作學(xué)習(xí)探究iu的讀音及四聲，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)了新課標(biāo)精神。

（三）、指導(dǎo)書寫

1、強調(diào)書寫應(yīng)注意些什么

2、是范寫，生描紅、臨寫。

（四）課堂小結(jié)

1、同學(xué)們，今天我們又認識了3個復(fù)韻母家族的朋友ao ou iu，大家學(xué)得很認真，要記得把今天認識的新朋友介紹給爸爸媽媽。

2、讀兒歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑，游泳健兒不怕冷，海鷗變飛邊叫好。

第二篇：教案與反思

活動名稱：小豬變干凈了

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一、目標(biāo)

1、鼓勵幼兒學(xué)習(xí)對話，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。

2、培養(yǎng)幼兒的理解與記憶力。

3、懂得愛清潔、講衛(wèi)生、明白節(jié)約用水的道理。

二、準(zhǔn)備

沙箱、小動物圖卡、紙袋木偶、圖片(圖書)、錄音帶、語言操作盒、三、過程

1、欣賞故事引出主題，讓幼兒知道故事的名稱和故事里有誰。

設(shè)計提問：

(1)猜一猜故事里有誰?并逐一出示小動物圖卡(插在沙箱里)。

(2)發(fā)生了一件什么事情?

2、請幼兒帶著問題再次欣賞故事。(教師邊操作沙箱邊講故事)

3、用提問的方式幫助幼兒回憶和理解故事內(nèi)容。

4、帶著問題進行第三次故事的欣賞，重點引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對話。(出示紙袋木偶等操作材料讓幼兒了解如何使用)

設(shè)計提問：

小豬第一次在路上碰到誰?(小白兔)它怎么對小白兔說的?(小白兔，我和你一塊玩好嗎?)

小白兔又怎么回答小豬的?(喲!是小豬，看你多臟啊!快去洗個澡吧，洗干凈了我再和你玩。)

小豬第二次在路上碰到誰?(小白鵝)它怎么對小白鵝說的?(小白鵝我和你一塊玩好嗎?)

小白鵝又怎么回答小豬的?(“喲!是小豬，看你多臟啊!快去洗個澡吧，洗干凈了我再和你玩。”

最后小白鵝又是怎樣說的怎樣做的?(“走，我?guī)愕胶舆吶ハ磦€澡吧!”)

小豬洗干凈后大家都高興地說：“小豬變干凈了，我們一起玩吧!”

5、請幼兒帶上紙袋木偶跟著錄音機學(xué)講對話。

6、自由分組利用各類操作材料復(fù)習(xí)對話。

高水平：(沙箱操作材料)嘗試復(fù)述故事的主要情節(jié)和簡單對話。

中水平：(圖書或圖片)嘗試復(fù)述故事的主要情節(jié)和簡單對話。

低水平：(語言操作箱)復(fù)習(xí)簡單對話。

7、小結(jié)：小豬改正了缺點，變成了一只講衛(wèi)生、愛干凈的小豬，你們高興嗎?小臟豬是怎么變干凈的?(用水洗干凈的)水的用途真大。(讓幼兒明白地球上的干凈水源有限，更應(yīng)節(jié)約用水，不應(yīng)隨便浪費水。)

教案反思：

這是一個語言活動，小班的語言活動相對于中大班開展起來比較的困難，本次活動的目標(biāo)是

1.理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用較連貫的語言進行角色對話。

2.通過故事，知道生活中要講衛(wèi)生、愛清潔，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在活動過程中，孩子們對故事的理解還是比較好的，但是在學(xué)說角色對話時，由于我的經(jīng)驗不足，讓幼兒重復(fù)的來說對話，所以許多孩子融入不到這個活動中來，雖然最后孩子對對話的掌握還可以，但是我認為缺少了靈活的感覺，小班的語言活動目標(biāo)尤其重要，在今后的教育教學(xué)中，我希望能從各方面來把握好。

活動名稱：我長大了

活動目標(biāo)

1.讓幼兒知道應(yīng)該做好自己能做的事情。

2.培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)和服務(wù)被人的意識。

3.鍛煉幼兒的動手能力了和語言表達能力。本文來自小精靈兒童網(wǎng)站

重點難點

1.培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)意識。

2.教育幼兒自己的事情自己做。

活動準(zhǔn)備

故事 鞋子(每人一雙)音樂（比賽時放）

活動過程

一、講故事《誰真的長大了》，激發(fā)幼兒興趣，引出課題。

二、設(shè)計提問

1、故事中的小朋友誰真的長大了？

2、為是么說這個小朋友長大了？

3、師小結(jié)：因為她能自己穿鞋子，自己穿衣服、吃飯。

三、組織幼兒分組交流，談?wù)勛约浩綍r是怎么做的，自己是不是長大了。

四、組織幼兒分組比賽（穿鞋子比賽），體驗自我服務(wù)的樂趣。然后表揚做得好的小組和個人。

五、教師小結(jié)，結(jié)束活動。

教學(xué)反思

在活動中，我讓孩子們帶幾件自己以前穿過的衣服或鞋子，讓他們試一試，通過實際感受，孩子們知道自己的身體變化，使幼兒真正意識到自己已經(jīng)慢慢長大了，從而增進了自我意識的發(fā)展。通過這此活動，我更加明白幼兒教師應(yīng)該勤于善于觀察，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點，并實施鼓勵、幫助幼兒大膽嘗試。多用贊揚的語言，用欣賞的眼光關(guān)注每一個孩子，使他們快樂健康團的成長。

第三篇：《左右》教案與反思

《左右》教學(xué)設(shè)計與反思

教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)主要內(nèi)容是在活動中學(xué)習(xí)左右的位置與順序。學(xué)生在此之前已有一定的生活經(jīng)驗，要在經(jīng)驗的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗和理解。左右 作為一種空間關(guān)系，對于一年級學(xué)生來說，卻又一定的思維難度，尤其相對性，教師以活動為基本方式，引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，突出一個?悟 ?字，讓學(xué)生活動中‘悟’出左右概念的方向性與相對性。

1.通過融入情景來促進學(xué)生“悟” 2.通過比較促進學(xué)生“悟”

3.通過形象表述來促進學(xué)生“悟”

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，在具體活動中，讓學(xué)生體驗左右的位置與順序并能確定，理解左右的相對性，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念；

2、能運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決有關(guān)左右的生活實踐問題，注意培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、創(chuàng)新能力；

3、培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，合作自主的探索精神； 重難點

重點：認識左右的位置與順序并能正確確定左右的方向，能學(xué)以致用。難點：體驗理解“左右”的相對性。教學(xué)對象分析

一年級兒童以形象為主，好奇、好動，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，設(shè)計有趣的游戲讓學(xué)生積極參與其中。

教學(xué)策略及教法設(shè)計

本節(jié)課應(yīng)以教師為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者、參與者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的教學(xué)指導(dǎo)下設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，緊緊圍繞“左右”這個中心，讓學(xué)生在豐富多采的數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如游戲操練、學(xué)具操作、用眼觀察、動腦思維、解決實際問題等，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。此外，教師藝術(shù)性地融入語言點撥、游戲設(shè)計、多媒體演示于一課，使之有機交織，顯得自然而有層次，既激發(fā)學(xué)生的求知欲，又增長學(xué)生的智慧。課上讓每個學(xué)生都體會到成功的快樂，使學(xué)生的身心得到健康愉快的發(fā)展。

其次，要認知系統(tǒng)和實踐活動相統(tǒng)一。這節(jié)課處處體現(xiàn)學(xué)生在活動中認知，而不是單純的依賴老師的講解去獲得，通過實踐，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，而且發(fā)展了思維，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)源于生活實，用于生活，從而增強了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。

教學(xué)媒體設(shè)計 情境引入 構(gòu)建模型 鞏固拓展 實踐創(chuàng)新 教學(xué)過程設(shè)計

一、談話激趣，導(dǎo)入新課 1.同學(xué)們，今天有那么多的老師來聽課，讓我們用熱烈的掌聲來歡迎他們。2.剛才我們鼓掌用的是我們的左右手。

3.今天我們來認識“左右”。（板書課題）齊讀課題。

二、認識左右，探究新知

1.強調(diào)左右手的作用，加深對左右的認識

對了，咱們都有一雙靈巧的手，它們可是一對好朋友，請舉起你的右手(教師和學(xué)生站在同一方向舉起右手)。你會用右手做哪些事情？再舉起你的左手，你會用左手做哪些事情？

2.找找身體上的左右 在我們每個人的身上，都有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣的一左一右的好朋友嗎？請你邊找，邊和你的同桌說一說。

“誰愿意跟大家說一說你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說到哪兒，咱們就指到哪兒行嗎？”

同學(xué)們觀察得真仔細，找到了這么多一左一右的好朋友，連老師都佩服你們了?，F(xiàn)在我要看看你們身體上的這些伙伴配合如何，咱們做個“課間左右操”。

3.課間左右操

我們一起來做左右操！

伸出我的左手, 左手左手左手 伸出我的右手, 右手右手右手 拍拍我的左肩，左肩左肩左肩 拍拍我的右肩，右肩右肩右肩 拉拉我的左耳，左耳左耳左耳 拉拉我的右耳，右耳右耳右耳 跺跺我的左腳, 左腳左腳左腳 跺跺我的右腳, 右腳右腳右腳 4.擺一擺

我來說，你來擺：請把鉛筆放在課桌的左上角，再把小刀放在右上角，把橡皮擦放在鉛筆的右邊，把文具盒放在小刀的左邊，把尺子放在橡皮擦和文具盒的中間，也就是橡皮擦的右邊，文具盒的左邊！（把相應(yīng)的文具圖片貼在黑板上）

師：跟黑板對照，你擺對了嗎？ ① 哪邊是左，哪邊是右？

② 從左數(shù)橡皮擦是第幾個，從右數(shù)橡皮擦是第幾個？好，我們一起來數(shù)一數(shù)。

③（故作驚訝）為什么同樣是橡皮擦一會兒是第2個，一會兒是第4個呢？ ④ 尺子的左邊有什么？右邊呢？

師：我們用“悄悄話”把文具送回家。

聽好悄悄話哦：（要求：看誰最快最安靜！）先把尺子左邊的文具請回家，再把尺子右邊的文具放回家，再用你的左手把尺子送回家，最后用右手把數(shù)學(xué)書放在課桌的右上角。

5.找一找（展示課件）老師這套文具是小明的，我派小剛把文具還給小明，但小剛卻忘記小明家是幾號房間了，只知道是在一上樓的左邊，我們快幫助小剛找一找吧！6.左鄰右舍

今天有這么多的老師看見我們學(xué)得這么好，他們很想認識你們，誰能用左右來介紹介紹你和你周圍的同學(xué)？（先請兩個學(xué)生說一說，再同位互相說。）

在這些同學(xué)中有你的好朋友嗎？你的好朋友坐在第幾組？第幾位？左邊還是右邊，讓我們猜一猜好嗎？

7.舉手，體會左右的相對性

你認識左右了嗎？認識的請和老師一樣舉起自己的右手。（故作驚訝）為什么你們舉的和老師的不一樣呢？

三、拓展練習(xí)

在生活中進一步認識左右，體會左右的相對性。

師：上樓梯靠哪邊走？下樓梯呢？上下樓梯都要靠哪邊走？

(出示課件)他們都是靠右邊走的嗎？為什么要靠右邊走呢？兩個學(xué)生舉起右手在教室通道里表演上、下樓梯，體會左右的相對性。

第四篇：教案與反思

雪地里的小畫家

一年級

語文 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、認識感嘆號。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這4種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學(xué)過程：

一、手印畫導(dǎo)入，引入課題。

老師用手沾了水，在黑板上印了兩幅畫，一副像鴿子，一幅像一個正在運動的人，然后請同學(xué)來畫一畫，并獎勵學(xué)生一個“小畫家”的稱號。

今天??！老師帶大家去一個美麗的地方，（貼出一幅雪景圖）你們喜歡這里嗎？冬天到了，這里？（下雪了）我?guī)Т蠹胰タ纯囱┑乩锏男‘嫾?，看看他們是怎么畫畫的，都畫了些什么？（板書課題）

二、學(xué)習(xí)第一句話

1、生欣賞雪景。

（1）下雪了，地上那個白了，樹上也白了，屋頂也白了，這時候你有什么想法？（2）在這么美的雪天里你想做什么？

2、指導(dǎo)朗讀句子：“下雪啦，下雪啦！”

（1）在這么美的雪天里做著這么快樂的事情，那么如果讓你來讀這個句子，你會怎么讀呢？（2）認識新標(biāo)點“！”。

（3）再自由讀句子“下雪啦，下雪啦！”。把這個消息悄悄地告訴你的同桌。再大聲的告訴老師，再把這個消息告訴所有的人。

三、學(xué)習(xí)第二句話

1、下雪的時候誰來了呢？

2、齊讀第二句話，請同學(xué)來讀。

3、一群是多少只啊？是一只嗎？（請學(xué)生說說他們的理解）

四、學(xué)習(xí)第三句話

1.、課文中將的小畫家是誰呢？師范讀，讀完了請學(xué)生回答這個問題。（引導(dǎo)學(xué)生說完整，把動物的圖片貼在黑板上，在最后一個動物前加個和字讀一讀。）

2、他們畫了什么呢？讀讀課文，找一找，用自己喜歡的符號做上記號。（請學(xué)生讀出來，告訴其他同學(xué)用手指著在心里讀）

3、今天我給大家?guī)砹艘恍┒Y物，看看有什么?。浚ɡ蠋熣故局袢~、楓葉、月牙、梅花的圖片，學(xué)生說。）

4、你們能不能為它們找家呢？（請一個同學(xué)找，把圖片放到相應(yīng)的動物下面，邊擺邊說：“什么畫什么”，然后在一起說。）

5、你們想看看它們畫的畫嗎？把小動物在雪地里畫畫的圖片貼在黑板上。（教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，這個像月牙的是小馬畫的，這個、、、、、、）

6、學(xué)動物叫，并讀句子。（小黑板相應(yīng)出示句子）小雞怎么叫的?。吭僮x“小雞畫竹葉” 小狗怎么叫的?。吭僮x“小狗畫梅花”

小鴨怎么叫的?。吭僮x“小鴨畫楓葉”

小馬噠噠噠的跑來了，再度“小馬畫月牙”

7、學(xué)生小聲的自由讀這句話，請同學(xué)讀，再齊讀。（要求讀出不同的角色）

五、學(xué)習(xí)第四句話

1、這些小動物真的會畫畫嗎？是用筆畫的嗎？（老師要引導(dǎo)學(xué)生說，用腳踩出來的腳?。?/p>

2、請同學(xué)讀這句畫，再齊讀。（引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的感覺）

3、畫一畫。畫一畫動物的腳印。（引導(dǎo)學(xué)生了解，除了畫這四個動物的腳印，還可以畫其它動物的腳印。）

4、展示學(xué)生的作品，并請學(xué)生介紹自己的畫。（引導(dǎo)學(xué)生完整的介紹，這個像梅花的事小狗的腳印，這個像、、、、、、）

5、展示老師的畫。（用青蛙的腳印引出青蛙會來嗎？）

六、學(xué)習(xí)做后兩句話

1、這個像小手的事青蛙的腳印，你們有什么疑問嗎？青蛙來了嗎？它來得了嗎？它在干嘛呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答問題，來不來，它在冬眠）

2、讀一讀最后兩句話，分角色讀。（要讓學(xué)生明白“？”要讀出疑問，“冬眠”那句要輕輕地讀，要不然會把青蛙吵醒的。）

3、你們真的還有那些動物要冬眠嗎?(蛇、烏龜、小蟲子、、、、、、、)

4、一起背誦課文。

5師生一起表演背誦這篇課文。

6、請學(xué)生上臺表演并背誦課文。

七、總結(jié)，課外實踐

今天這節(jié)課上，我們認識了4位雪地里的小畫家，其實呀，每一種小動物都是一位小畫家，今天放學(xué)后，觀察你喜歡的一種小動物，看看它會畫什么？下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽好嗎？

課后反思：

《雪地里的小畫家》這篇課文是以韻文的形式，不但形象地講述了四種小動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣。以下就是我對本節(jié)課的總結(jié)與反思：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。

在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我貼出了美麗的雪景圖，把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，導(dǎo)問：下雪時，你的心情怎么樣？想做什么？由此激發(fā)學(xué)生朗讀時的喜悅。然后讓學(xué)生展示讀，注意在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家們”興奮的心情。

二、層層遞進，讓學(xué)生逐步突破難點。

本課的重點也是難點就是要讓學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀。對于這一點，我是通過以下幾步來完成的。

1、是讓學(xué)生通過自讀課文的形式找到“誰是雪地里的小畫家”？

2、在學(xué)生找到并讀出對應(yīng)句子時，同步用圖片展示四種動物的腳印，讓學(xué)生有更直觀的印象；

3、在此基礎(chǔ)上，我出示了這幾種小動物及它們的腳印，讓學(xué)生做“找腳印”游戲。這樣層層遞進，學(xué)生就能在不知不覺中突破了這一難點。

三、注重課內(nèi)外相結(jié)合。

在課外延伸環(huán)節(jié)中，針對青蛙冬眠一事，順勢引導(dǎo)學(xué)生思考：還有哪些動物要冬眠？并出示其他動物圖片，作為課外知識拓展。合理開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，也是語文學(xué)習(xí)的有效途徑，既提高了學(xué)生的語文能力，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活的情感。

但是縱觀整堂課，還有一些不足之處。例如：這個課堂的環(huán)節(jié)的銜接不太好，要注意給學(xué)生時間反應(yīng)；朗讀有些地方指導(dǎo)得還不夠到位，對學(xué)生的指導(dǎo)抓的不夠細；表揚語有點籠統(tǒng)不夠細致，這都是在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的。我將積極彌補自己的缺點，極大提高課堂教學(xué)的實效性。

長方形和正方形的周長 三年級

數(shù)學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在知道周長含義的基礎(chǔ)上，學(xué)會計算長方形、正方形的周長。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，能夠運用求長方形、正方形周長的知識解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)重點：掌握計算長方形、正方形周長的方法。

教學(xué)難點：通過分析比較概括長方形、正方形周長計算的公式。教具學(xué)具：自制多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)“周長”的意義

1、用手書空畫出三角形的周長，請學(xué)生算出三角形周長。

2、復(fù)習(xí)周長的定義：圍成一個封閉圖形的所有邊長的綜合叫做這個圖形的周長。（板書：長方形和長方形的周長）

二、探究求正方形的周長的方法

1、你了解正方形有什么特點嗎？（課件出示一個正方形，學(xué)生自由發(fā)言：每條邊都相等，每個角都相等而且都是90°。）

2、請學(xué)生用手妙處正方形的周長。（課件出示“邊長”）

3、一個邊長為8厘米的正方形，這方形的周長怎么計算呢？（學(xué)生說老師板書）方法一：8+8+8+8=32（厘米）

方法二：8×4（厘米）

4、有兩種方法，哪種方法正確？（都正確）哪種方法更簡便呢？（引導(dǎo)學(xué)生說完整）

5、你能用公式表示嗎？總結(jié)一個公式。（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)）正方形的周長=邊長×4

6、口算：邊長為10厘米、9厘米的正方形周長。

三、探究求長方形的周長的方法

1、長方形的邊長有什么特點？（對邊長相等）

2、長方形的周長怎么計算？ 方法一：4+4+6+6=20（厘米）還有其他方法嗎？

方法二：2×4+2×6=20（厘米）

為什么要乘以2呢？這樣的式子要怎么算呢？（先算乘法，再算加法。）還有更簡便的方法嗎？ 2×（4+6）=20（厘米）這個方法很新奇，知道是什么意思嗎？（把一個可以拆的長方形拆開成一條直線，對邊是相同顏色的，告訴學(xué)生長是6厘米，寬是4厘米，幫助學(xué)生理解。）

3、這個要怎么算呢？（先算口號里德，再算乘法）

4、總結(jié)公式：長方形的周長=（長+寬）×2

5、有幾種方法，你喜歡那種？第三種你能弄明白嗎？

四．練習(xí)鞏固

1、一個正方形的邊長為4分米，它的周長是多少？（學(xué)生先自己做，再請學(xué)生到黑板上做，做題時，幫助理解和鞏固知識。）

2、自己量出數(shù)學(xué)書的長和寬分別是多少，然后再計算它的周長。

3、出示一幅圖，柵欄式一個長方形，它的寬和長都告訴了，要學(xué)生計算柵欄的周長。

五、課堂小結(jié)

1、今天我們學(xué)了什么?。磕銈冎懒耸裁窗?？

2、老師總結(jié)

六、布置作業(yè)

教學(xué)反思

《長方形和正方形的周長計算》這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認識長方形和正方形的基礎(chǔ)特征，并初步理解周長含義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握長方形和正方形周長的計算方法。針對第一次講課中存在的問題，我自己又經(jīng)過多次揣摩，在第二次的試講中，從學(xué)生中反映的信息是知識掌握扎實，突破難點，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為本。

一、讓學(xué)生通過猜想激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

我首先通過課件演示長方形和正方形的圖形，讓學(xué)生回憶我們是如何知道一個物體或平面圖形的周長，接著讓學(xué)生猜測長方形和正方形的周長那一個圖形周長長一些，最后要讓學(xué)生探討用最好的方法驗證自己的猜測的正確性。這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的學(xué)習(xí)空間。

周長的計算方法我把教學(xué)的重點放在了如何引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索和交流獲得解題方法上，以學(xué)生的自主探索、合作交流為主，因為有了前面周長的認識，學(xué)生自主探索并不困難，關(guān)鍵是對各種算法的溝通、比較和理解。在學(xué)生交流算法時，我一方面讓學(xué)生適當(dāng)解釋自己的思考過程，一方面引導(dǎo)學(xué)生理解不同算法間的相互聯(lián)系，始終抓住問題的本質(zhì)——不管怎樣列式，都是求圍成長方形的四條邊長度的總和。幾種方法中，長加寬的和乘2是學(xué)生理解的難點，我利用課件演示幫助學(xué)生理解。

但是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時老師的組織作用不能忽視。學(xué)生自主交流時間還不夠充分，交流不徹底。

三、練習(xí)設(shè)計開放有層次。

本節(jié)課的另一重點是通過測量和計算進一步讓學(xué)生體驗圖形的周長與邊之間的關(guān)系。要求長方形的周長需要知道長和寬，要求正方形的周長需要知道邊長。因此基本練習(xí)沒有給出長方形的長和寬，讓學(xué)生自己在量的過程中體驗要求長方形的周長需要知道長和寬，求正方形的周長需要知道邊長。讓學(xué)生鞏固一下基本方法。

柵欄題，比較靈活比較開放，提高了學(xué)生解決生活中的實際問題的能力。但第一個問題應(yīng)該先讓學(xué)生做一做，再做一邊靠墻的情況，效果會更好些。整節(jié)課上下來，還存在一些不足：

1、對于長方形和正方形周長公式學(xué)生掌握的還是不夠扎實，有點急于求成，從練習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是習(xí)慣用原來的計算方法。

2、對于有難度的習(xí)題，給學(xué)生探討時間短。

3、時間把握的不夠好，以至于后來還有些練習(xí)沒實現(xiàn)。

總之，課堂是一面鏡子，它會折射出課堂教學(xué)中的完美和不足，只要我們在教學(xué)中斷 認識與實踐，雖不完美，但同樣具有一處獨特而真實的探索意義，讓我們共同在認識中實踐 在實踐中反思，在反思中成長.。今后的教學(xué)要注意了解三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及水平，扶則扶，該放則放。

《時間告訴我》

四年級

美術(shù)

教學(xué)目標(biāo)：認知——了解有關(guān)鐘表的知識。

操作——制作一只精美、別致的紙手表。

情感、態(tài)度、價值觀——感受時間的珍貴，樹立珍惜時間的觀念。

教學(xué)重點是：鐘表的制作。

教學(xué)難點是：鐘面設(shè)計的合理性和協(xié)調(diào)性。（將鐘面巧妙的設(shè)計在造型中）。用具準(zhǔn)備：課件、紙、彩筆…… 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：喜歡猜謎語嗎？

我有一個好朋友，每天伴我不停走。按時叫我起合睡，他是我的好朋友。

生：鬧鐘。

師：鬧鐘是鐘表家族中的一員，他們告訴了我們時間。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第四課《時間告訴我》。（板書課題）2知識遷移。

你們知道古代的人們是用什么方法記錄時間的? 人類最早的計時方法是日鐘，所謂“日鐘”就是用太陽的影子測定時間。最早的“日鐘”——日晷是我國發(fā)明的，那是在石制的圓盤中心裝著一根鐵制的指針，圓盤放置在平臺上，南高北低，指針上端正指北極，下端指南極，圓盤上下兩面周圍各刻十二時辰，每個時辰又分為“時初”、“時正”等。

最早的機械鐘也是我國發(fā)明的，世界上第一只機械鐘是唐代制造的“水運渾天儀”，它是現(xiàn)代鐘表的鼻祖。

沙漏是一種以沙為動力的機械時鐘。這些古老的計時鐘，它們都為鐘表的發(fā)展作了科學(xué)和技術(shù)上的準(zhǔn)備。

3、課后通過上網(wǎng)找資料或去圖書館等方式了解更多的有關(guān)時間的知識。

二、出示手表，自主探究

師：雖然鐘表的外形各種各樣，但是他們都有鐘面、指針、刻度。

在鐘表王國中，還有一款中標(biāo)以它體積小，便于攜帶而深受人們的喜愛，知道他是誰嗎？ 生：手表

師：對，是手表。想不想擁有一塊屬于自己的手表呢？（出示手表）生：想。

師：看，老師這里還有一塊手表，它是用什么做成的？ 生：紙

師：想不想自己也來做一只？制作圖在課本12頁，請大家打開課本，看哪位同學(xué)能自己折疊出手表。

1、學(xué)生折疊。

2、誰會折？請你來演示一下制作過程。（學(xué)生邊做邊說，教師在一旁作指導(dǎo)）師：真是一位手工大師，一會就學(xué)會了。

剛才老師看見有的同學(xué)還有些疑惑，現(xiàn)在我們一起再來折一塊手表。

（編折邊講解）

一塊帶有鐘面的手表做好了，還缺什么呢？ 生：指針 刻度

師：只要天花上指針和刻度，一塊手表就做好了。

三、裝飾、創(chuàng)新

師：為了使我們的手表更加美觀，大家還可以給他美化。

學(xué)生裝飾手表

師：小設(shè)計們制作都很投入，請大家展示一下自己的作品。（發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正）

時針分針分不清，顏色太相近，看不清時間，以選用對比色，希望大家在 制作時不要出現(xiàn)這樣的情況。

（板書顏色合理、指針清晰 刻度創(chuàng)新）

四、出示范作，激發(fā)創(chuàng)作。

師：隨著人們生活水平的提高，手表不再是單純的時間工具，還是一種裝飾品，他有許多亮麗的外形，你喜歡什么樣的手表呢？請大家再來設(shè)計一款充滿個性的手表。（學(xué)生動手裝飾）

四、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)

五、作品展評

1、一款款別致，具有個性的手表在小設(shè)計師手下誕生了，請把你的手表讓小組成員欣賞一下

2、學(xué)生互評

誰愿意把你的手表給大家介紹一下。

六、互相贈送

大家個個都是能工巧匠，手表不僅是工具，裝飾物，還是贈送親朋好友的佳品呢。朋友之間互送手表，是希望手表能轉(zhuǎn)出好的運氣，希望朋友每天都好運當(dāng)頭?，F(xiàn)在你是不是想把你的手表送給好朋友呢?(互送手表)大家送出了自己的祝福，希望朋友好運當(dāng)頭。

我也想把我的手表送給大家，也希望大家從小就做一個守時間的好孩子。

七、總結(jié)，點名主題。同學(xué)們，鐘表告訴我們時間，時間告訴我們，要珍惜時間，合理利用時間。最后，把陶淵 的詩送給大家“盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。”

教學(xué)反思：

《時間告訴我》是湘版小學(xué)美術(shù)教材第七冊第四課中活動一的教學(xué)內(nèi)容，屬于“設(shè)計、應(yīng)用”領(lǐng)域。教學(xué)內(nèi)容是設(shè)計制作鐘表，但只是局限于外觀造型的設(shè)計。鐘表的設(shè)計包括鐘的整體造型和鐘面的設(shè)計。整體造型可以有很多變化，重點是將鐘面巧妙地設(shè)計在造型中：鐘面的外形多變，可以設(shè)計成圓形、方形或其他形狀，鐘面上指針的設(shè)計、刻度數(shù)字應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意。

為此，我采用了這樣的教學(xué)程序：創(chuàng)設(shè)情景——實物鐘表——賞析鐘表——設(shè)計鐘表——制作鐘表——了解鐘表。

欣賞環(huán)節(jié)是通過課本里豐富多彩、造型各異的鐘表，和大家準(zhǔn)備的各種鐘表資料來體現(xiàn)。把學(xué)生帶入到風(fēng)格大膽、造型或夸張、或可愛、或傳統(tǒng)、或詼諧的鐘表世界里，為后面的設(shè)計鐘表做好鋪墊。分析鐘，我用“看看我們各種造型各異的鐘表都有什么共同特點”等問題引導(dǎo)學(xué)生自己觀察探究，發(fā)現(xiàn)和認識鐘表的外形結(jié)構(gòu)特征。我還結(jié)合了數(shù)學(xué)課的一些知識，教會同學(xué)們繪制科學(xué)傳統(tǒng)的刻度數(shù)字。做鐘。學(xué)生創(chuàng)作分兩種方式進行：1.折紙，用紙折疊、添畫手表。2.用各種適合的材質(zhì)制作鐘表，學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由選擇一種方式進行創(chuàng)作表現(xiàn)。對于學(xué)生完成的作品，布置一個鐘表展示臺，采取多種評價方式進行展評。通過在各班課堂教學(xué)效果的情況和學(xué)生作品的情況看，各班的效果都很好，不僅課堂氣氛熱烈、學(xué)生參與度高、互動效果好，學(xué)生的作品也獨特創(chuàng)新，個性十足。有的是卡通式手表；有的是翻蓋式的；有的還有流蘇裝飾；有的用動物身上的斑紋來裝飾；有的用有立體感的紙張做鐘面；有的用易拉罐做；還有大膽的用水果做鐘??同學(xué)們的奇思妙想在他們的作品中體現(xiàn)得淋漓盡致。

我想，正是那些豐富的圖片和實物給同學(xué)們喚醒了他們的記憶，為后面的創(chuàng)作帶來了創(chuàng)作激情。從而涌現(xiàn)了這么多令人驚喜的好作品，把我們帶入了豐富多彩的兒童鐘表世界。不過紀律不太好，所以在管理方面要加強。

立正，稍息

一年級

體育

教學(xué)目標(biāo)：

認知目標(biāo)：通過快快集合的游戲提高集合的速度和準(zhǔn)確性；

技能目標(biāo)：經(jīng)過反復(fù)練習(xí)立正稍息來形成正確的動作、技能，使動作做到協(xié)調(diào)性。素質(zhì)目標(biāo)：提高下肢的奔跑能力，靈敏和協(xié)調(diào)性。情感目標(biāo)：培養(yǎng)團結(jié)友愛，穩(wěn)重的優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)重點：掌握立正稍息的做法，集合時反應(yīng)能力。教學(xué)過程： 一：導(dǎo)入部分

課堂常規(guī)檢查：師生問好，宣布教學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)生服裝情況，進入課堂。組織方法：成四路縱隊----集合 要求：隊伍整齊，精神飽滿。游戲：快快集合。游戲方法；

（1）先排成四路縱隊。

（2）發(fā)出“解散”口令后，學(xué)生分散到指定的區(qū)域內(nèi)自由活動，或者有老師帶領(lǐng)做各種模仿動作。

當(dāng)聽到“集合”的口令或哨聲，立即回到原來的位置站好，以快、靜、齊的對為勝。教與學(xué)的方法：

（1）教師簡單講解并做要求；

（2）學(xué)生聽指揮練習(xí)；

（3）教師反饋給學(xué)生練習(xí)的情況，針對不足加以糾正；

（4）重新練習(xí)

預(yù)期目標(biāo)：復(fù)習(xí)排成四路縱隊，提高集合的速度和學(xué)生的反應(yīng)能力。

二：主體部分

新授內(nèi)容：立正、稍息

導(dǎo)語：小朋友們，你們看過解放軍叔叔集合時的場合嗎，他們立正時站的像一棵松樹一樣挺拔，不動搖；稍息時也一樣站的很不錯，你們要向他們學(xué)習(xí)，做一個高大的人物。教與學(xué)的方法：

（1）導(dǎo)入；

（2）講解立正稍息的做法，并做示范，包括教師示范和個別學(xué)生示范；（3）學(xué)生聽指揮練習(xí)，然后分小組練習(xí)；

（4）教師觀察學(xué)生練習(xí)的情況，并及時對錯的進行糾正；（5）集合隊伍，進行小節(jié)。

（6）讓學(xué)生上來示范，檢查練習(xí)情況。預(yù)期目標(biāo)：大部分同學(xué)都能做到正確。三：結(jié)束部分： 1，游戲：丟手絹

游戲方法：把全班學(xué)生分成兩組，每組學(xué)生站成一個圓圈，蹲在地上。教師任意請一個學(xué)生為丟手絹者，朝逆時針方向跑，此時，大家齊唱“丟呀丟呀丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點快點捉住他，快點快點捉住他?！弊サ秸邽閯伲Q角色，游戲繼續(xù)進行。

游戲規(guī)則：學(xué)生要按逆時針方向追趕，否則追到不算；不能進入圈中追趕。教學(xué)方法：

（1）簡單講解游戲方法；（2）組織學(xué)生進行游戲； 2，集合，總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容 3，師生告別，宣布下課。

教學(xué)反思：

在進行低年級稍息、立正的教學(xué)時，我采用了唱游教學(xué)的形式，如：教立正時，在講解示范動作的基礎(chǔ)上學(xué)生邊說順口溜，邊做練習(xí)?！澳悴粍?，我不動”學(xué)生用手指指對方，指指自己?！翱凑l的立場最堅定”雙手在胸前擊掌一次，然后放在體側(cè)站好；稍息時，說到：“你也好，我也好，看誰稍息做得好”用手指指對方，指指自己，然后擊掌一次兩手背后，作出稍息的動作。學(xué)生在游中學(xué)、樂中學(xué)、玩中學(xué)，在音樂旋律的伴奏下練習(xí)隊列，能促進感覺和知覺的心理機制。提高大腦皮層的興奮水平，動員想象力，能馬上進入情境，接受動作快。心情愉快的鍛煉，不感覺疲勞，不覺得呆板，同時學(xué)生的情趣也得到了滿足。這樣感知效果好，技能訓(xùn)練加強了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)動機，又能有效的提高掌握動作的準(zhǔn)確性與身體技能的發(fā)展，同時還能相應(yīng)的改善大腦的機能，使大腦對外界信息刺激的接受傳導(dǎo)和反映更加迅速準(zhǔn)確，以利于發(fā)展思維敏捷性和身體協(xié)調(diào)能力，從而達到良好的教學(xué)效果。

Let us

eat

三年級上冊

英語 教學(xué)目標(biāo)：

1、認識、會讀六個食物英語單詞：chicken、French Fries、bread、hamburger、hot dog、cake。

2、聽懂有關(guān)進餐的幾個指令，并按指令做動作。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)單詞：cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread。

聽懂有關(guān)進餐的幾個指令，并按指令做動作。

教學(xué)難點：chicken, bread 和 French fries 三個單詞發(fā)音的糾正。教學(xué)過程：

一、熱身、復(fù)習(xí)

（1）日?？谡Z會話展示。

（2）學(xué)生三人一組，模仿本課A 部分 Let’s talk 的對話，用各自所帶的食物改編對話，教師可選擇幾組在班上表演。

二、學(xué)習(xí)單詞

1、I have some food.Do you want to eat.What is this ?（出示漢堡包的圖片，含有英語的那種，單詞是在四線格中的。）

舉一反三的帶讀；運用“hamburger、hamburger、漢堡包”形式帶讀；做動作，并說“Show me the hamburger.”

3、其他食物單詞從不同的方向出現(xiàn)，其他同上。

4、在帶讀時，注意灌入音標(biāo)，注意糾音。

5、帶讀全部單詞，帶讀時并加上句子。

6、大小聲讀，開火車讀，看嘴型讀，音節(jié)讀，吃西瓜游戲。

7、帶讀單詞，并都帶讀句子，并加動作，幫助學(xué)生理解。

三、學(xué)習(xí)let ue do 部分的句子

1、手拿卡片讀，然后讀句子，并做動作，引導(dǎo)學(xué)生理解，學(xué)生也一起做動作。

2、帶讀幾遍句子。

3、學(xué)生自由讀，再請學(xué)生上臺讀并做動作。

4、請兩個同學(xué)上臺一個說句子，一個找到相應(yīng)的卡片并做動作。5在餐館里運用這些句子，表演。

四、布置作業(yè)

教學(xué)反思：

在這一課中，我感受頗深，重難點比較突出，少講多練，而且練習(xí)的方法形式多樣，不燥、不煩、不厭。把大部分時間留給學(xué)生。在單位時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。課前準(zhǔn)備充分，我利用實物圖片教學(xué)單詞，變抽象為直觀。重難點突出，對French fries這一詞的發(fā)音比較難掌握，我反復(fù)的示范發(fā)音，又以開火車的形式逐一讀，單獨指導(dǎo)。練習(xí)形式多樣，大小聲讀，中英文讀，開火車讀，看嘴型讀，音節(jié)讀。而且能夠在講單詞時貫穿了句子。學(xué)生主動接受新知，課堂氣氛活躍。但是積極地同學(xué)不多，總是那幾個，可能是我第一次給他們班上課，有的形式他們老師從來沒有用過，所以不知道。在講音節(jié)游戲時，我們示范了一遍在進入正軌的，不過我覺得挺不錯了。這節(jié)課的難度不大，所以總體效果不錯。

第五篇：教案與反思

《網(wǎng)上的自我保護》教案及教學(xué)反思

一、教材分析

教學(xué)重點：

1、了解網(wǎng)絡(luò)的利與弊。

2、在網(wǎng)絡(luò)生活中，如何進行自我保護。

教學(xué)難點： 在網(wǎng)絡(luò)生活中，如何進行自我保護。

二、學(xué)生分析

針對的問題：隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，越來越多的中學(xué)生成為新的網(wǎng)民。無論在城市還是在農(nóng)村，互聯(lián)網(wǎng)對中學(xué)生的吸引都是強烈的。而目前互聯(lián)網(wǎng)上的信息良莠不齊，缺乏自制力的中學(xué)生由于心理生理的不成熟導(dǎo)致各種違紀違法現(xiàn)象頻繁發(fā)生，造成很多家庭和社會問題。

學(xué)生的需要：學(xué)生需要感受網(wǎng)絡(luò)交往的優(yōu)越性，同時，學(xué)生又需認清網(wǎng)絡(luò)交往的虛擬性、間接性和隱蔽性。因此，需要教師在教學(xué)中科學(xué)合理分析網(wǎng)絡(luò)，幫助現(xiàn)代學(xué)生健康成長。

三、綜合設(shè)計思路

導(dǎo)入

網(wǎng)絡(luò)詞匯知多少？

新課講授

一、我的網(wǎng)絡(luò)生活 課堂大調(diào)查：

1、你有沒有上過網(wǎng)？

2、你會在什么時間上網(wǎng)？

A、有空就上網(wǎng)

B、每個周末

3、你一般每周上網(wǎng)的總時間大概是多少？

A、3小時以下

B、3-10小時

C、10小時以上

4、上網(wǎng)時，你花費最多的時間是用于：

A、看新聞、查找學(xué)習(xí)資料

B、音樂、影視

C、玩游戲、聊天

D、其他

5、網(wǎng)絡(luò)對你生活學(xué)習(xí)的影響是？

A、沒什么影響

B、有一定影響

C、影響很大

二、上網(wǎng)的利與弊

利用兩段材料分析網(wǎng)絡(luò)的利與弊。利：（1）在網(wǎng)上，我們可以看新聞、辦商務(wù)、結(jié)交朋友、查詢資料、求醫(yī)問藥；通過網(wǎng)絡(luò)收發(fā)郵件，不必像過去那樣通過郵局寫信、寄信；利用網(wǎng)絡(luò)可以上課、學(xué)習(xí)，節(jié)省場地、金錢，也使學(xué)習(xí)變得更方便；

（2）網(wǎng)絡(luò)交往超越了空間，實現(xiàn)了古人“天涯若比鄰”的夢想，在網(wǎng)絡(luò)上，可以和各國人民交往，可以交到更多的朋友，獲得更多的幫助和建議。（3）進行網(wǎng)上溝通，可以最迅捷地獲取信息、傳播信息。

弊：荒廢學(xué)業(yè)，使身心受到摧殘，加重家庭的經(jīng)濟負擔(dān)，對眼睛視力不利，對身體不好，不良信息和網(wǎng)絡(luò)犯罪對青少年的身心健康和安全構(gòu)成危害和威脅，容易結(jié)交損友，破壞家庭幸福，甚至走上違法犯罪的道路。總結(jié)：網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。

三、筑起自我保護的“防火墻”（1）社會調(diào)查（表格）：你認為怎樣才能使中學(xué)生避免網(wǎng)絡(luò)傷害？ 總結(jié)：趨利避害 為我所用

（2）材料分析：你怎么看待梁小棟的行為？ 總結(jié)：遵守網(wǎng)絡(luò)秩序（3）知識拓展： 總結(jié)：信息節(jié)食

四、教學(xué)反思：

教學(xué)中，由于學(xué)生的邏輯思維嚴密性不夠，容易造成對網(wǎng)絡(luò)認識的偏面性，或認為網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢作用大，或認為網(wǎng)絡(luò)的交往的弊端過大，這都是不正確的，理應(yīng)樹立一個科學(xué)的辨證的思想觀。同時，通過教學(xué)和引導(dǎo)，要使學(xué)生既不因害怕而回避現(xiàn)代科技，也不因無知而上當(dāng)受騙。保持必要的警惕性，增強自制力，將網(wǎng)絡(luò)作為工具，為我所用