第一篇：中小學(xué)社團指導(dǎo)思想

指導(dǎo)思想：為進一步認真貫徹“十三五”規(guī)劃，加強青少年的全面發(fā)展，繁榮中、小學(xué)校園文化，優(yōu)化育人模式，實施素質(zhì)教育，推進我校教學(xué)改革和特色建設(shè)，挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生特長，讓每一位學(xué)生都有發(fā)展興趣、展示特長的舞臺。我校社團開展了豐富多彩的社團課程，有利于開闊學(xué)生視野，激發(fā)興趣，增進知識、提升能力、陶冶情操，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，參與意識，合作意識，競爭意識，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升提供舞臺，進行培養(yǎng)學(xué)生自我教育，自我管理，自我服務(wù)，組織協(xié)調(diào)能力等；面向全體學(xué)生，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

社團活動設(shè)計：體現(xiàn)校園文化精神，益智性、動手實踐性、趣味性、藝術(shù)性等。社團課程類別：

語言類：演講與主持社團、英語俱樂部

體育類：乒乓球社團、羽毛球社團、足球社團、跳繩社團 音樂類：管樂社團、鼓號隊、口風(fēng)琴社團、豎笛社團、舞蹈類：集體舞社團、腰鼓社團、紅軍文藝宣傳隊、小太陽舞蹈社團

美術(shù)類：黑白畫社團、水粉畫、物體素描、手工制作、簡筆畫、電腦繪畫、科幻畫 科技類：航模社團、機器人社團 綜合實踐類：烹飪社團 心理健康類：沙盤游戲 國學(xué)類：書法社團

美術(shù)類社團，充分發(fā)揮藝術(shù)教育的育人功能，提高中小學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和審美素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣和愛好，使學(xué)生在社團活動中享受藝術(shù)教育創(chuàng)造的快樂。心理健康類社團，擁有健康的心靈，“自知、自尊、自制、自信、自強”的心理素質(zhì)，增強自我調(diào)控、承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力；對少數(shù)心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣和自信心。

音樂類社團，張揚個性，圍繞讓“藝術(shù)走進校園，走進班級”，提升學(xué)生對音樂的濃厚興趣。讓學(xué)生感到“音樂離我不再遙遠”，“快樂樂音，有你有我”?？萍碱惿鐖F，開展傳播科學(xué)知識、科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和不斷鉆研的學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生初步樹立正確的科學(xué)價值觀。

書法類社團，通過書法活動使學(xué)生掌握傳統(tǒng)漢字文化，培養(yǎng)愛國主義情操。

社團活動實施：開展社團活動，與社團老師的特長、專業(yè)水平和教育能力相結(jié)合，以課程建設(shè)為主線，以校本課程、學(xué)生綜合實踐實施為主渠道，面向全體學(xué)生，提高課程開發(fā)，全面提升教育質(zhì)量，學(xué)生參與率100% 1-7年級，有7個年級社團，在每周一下午第五至第六節(jié)課

1-2年級有7個小社團，在每周二第五、六兩節(jié)課，及周三第八節(jié)課

3-6年級有19個小社團，在每周三第五、六兩節(jié)課。七年級有11個社團，在每周二第五、六節(jié)課

社團老師借鑒并自編教案上課，組織設(shè)計社團活動內(nèi)容，有月目標(biāo)，每月考核，展示作品，有學(xué)期目標(biāo)，學(xué)期評價考核。

第二篇：中小學(xué)教學(xué)的根本指導(dǎo)思想

中小學(xué)教學(xué)的根本指導(dǎo)思想

教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線 ——中小學(xué)教學(xué)的根本指導(dǎo)思想

“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，是中小學(xué)教學(xué)所有教學(xué)方式、方法和教學(xué)模式成功的根本所在，是中小學(xué)教學(xué)所有教學(xué)方式、方法和教學(xué)模式都應(yīng)該堅持的指導(dǎo)思想。

長期以來，在中小學(xué)教學(xué)中，存在著片面強調(diào)教師“教”而忽視學(xué)生“學(xué)”的現(xiàn)象。這種封閉式的教學(xué)方法，使中小學(xué)教學(xué)出現(xiàn)了“四多四少”：教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的多，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)的少；知識傳授多，能力培養(yǎng)少；死記硬背多，活學(xué)活用少；教師消耗多，學(xué)生收益少。

任何教學(xué)活動都是由“教”與“學(xué)”兩個方面組成。在教學(xué)中，教師通過傳授給學(xué)生各種知識，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生智能并滲透品德培養(yǎng)與人格教育。在教師和學(xué)生的這一雙邊活動、雙向交流過程中，一般說來，“教”是矛盾的主要方面，“學(xué)”是矛盾的次要方面。教師是教育思想的體現(xiàn)者，是教學(xué)方向的把握者，是教學(xué)計劃的執(zhí)行者，又是教學(xué)活動的組織者。在實現(xiàn)教學(xué)目的的過程中，教師對學(xué)生等教學(xué)的其他因素發(fā)揮著領(lǐng)導(dǎo)作用。具體而言，在教學(xué)中，“教”的內(nèi)容、方法、過程、結(jié)果和質(zhì)量等，都主要由教師決定和負責(zé)，而不是由學(xué)生決定和負責(zé)。相反，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)方法及教材的有效利用等，都有賴于教師的啟發(fā)、指導(dǎo)和創(chuàng)造性勞動。因此，教師應(yīng)該自覺堅持而不是放棄自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。

但是，不能教師的主導(dǎo)作用教師一個人在教學(xué)中唱“獨角戲”，更不能理解為由教師包辦代替。學(xué)生在受教育意義上是客體，但在自身認知活動意義的上則是主體。外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用。美國教育家杜威說過：“任何時候都不要忘記教學(xué)的對象是一個活生生的思想、感情、意志、個性都處于變化中的個體?！睂W(xué)生是“認識的主人”，而不是“認識的容器”。教師、教材對于學(xué)生來說都是外部條件，其究竟能產(chǎn)生多大的成效，在很大程度上取決于學(xué)生的積極主動性發(fā)揮得如何。因此，教師應(yīng)當(dāng)在 教學(xué)中采取多種手段和方法，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，充分發(fā)揮他們的主體作用。

而 “練”應(yīng)該是教學(xué)的主線，是教學(xué)過程中鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生思維、學(xué)生知識落實、技能生成和能力轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵，也是教師檢驗教學(xué)效果的重要手段。知識落實是基礎(chǔ)，思維培養(yǎng)是核心，技能生成和能力轉(zhuǎn)化是關(guān)鍵。它們環(huán)環(huán)相扣，相輔相成，缺一不可?！熬殹钡姆绞蕉喾N多樣，習(xí)題練習(xí)僅僅是其方式之一，不能把“練”單純理解為就是做習(xí)題。

可見，成功的教學(xué)，就是教師在教學(xué)上的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)上主體作用的最佳結(jié)合。

因此，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)始終保持“教”與“學(xué)”的一致性，不能把兩者割裂開來。教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越好，學(xué)生自覺性、積極主動性就越高，在學(xué)習(xí)中的主體作用發(fā)揮得就越好；而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，在學(xué)習(xí)中的主體作用發(fā)揮得越好，就越有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。這樣，“教”“學(xué)”相長，相互促進，才能輕松、圓滿地實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。相反，如果把兩者割裂開來、對立起來，看不到統(tǒng)一性，結(jié)果必然是有一方被削弱了，不是不利于“教”，就是不利于“學(xué)”，或者是對“教”與“學(xué)”都有妨礙。這樣，教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)便是一句空話。

教學(xué)有法，教無定法。但有一點是肯定的，即科學(xué)、合理、高效的教學(xué)方法的展開與運用，都是圍繞發(fā)揮教師的“主導(dǎo)”和學(xué)生的“主體”作用、恪守練為“主線”這個根本的?！按蟮乐梁??！痹谝欢ㄒ饬x上可以說，一個教師即便是對其它的所謂先進教育思想一無所知，只要他始終堅信并在教學(xué)實踐中真正貫徹“三為主”的教學(xué)思想，那么他的教學(xué)工作就永遠不會落伍，教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)成績也永遠不會落后。

第三篇：二、指導(dǎo)思想,為什么要創(chuàng)建心理社團

指導(dǎo)思想，為什么要創(chuàng)建心理社團

加強初中生心理健康教育是新時期培養(yǎng)全面人才的迫切需要?！靶睦砩鐖F”的設(shè)立就是從初中生的切身利益和全面素質(zhì)提高考慮的。使學(xué)校的心理工作出現(xiàn)了許多新的變化，及時發(fā)現(xiàn)了解學(xué)生心理動態(tài)，心理工作更方便深入全面開展，促進了學(xué)校的心理健康水平，學(xué)校師生更加和諧，學(xué)校心理健康教育的對象不是專指有心理障礙的學(xué)生，而是面向全體成長中的、正常的、健康的學(xué)生。心理健康教育不是專門關(guān)注“健康”與“不健康”的教育，更重要的是關(guān)注學(xué)生生命成長，促進學(xué)生的正常發(fā)展。初中階段的青少年面對各種壓力和迷惘，常常無法獨立解決，他們渴望溝通、渴望傾訴、渴望得到充分的尊重，更重要的是他們渴望體驗成功。同伴心理互助既解決了教育資源有限和學(xué)生實際需求量大的矛盾，又提供了為學(xué)生展示自我、關(guān)愛他人的平臺。一項調(diào)查顯示：在回答“我碰到問題首先找誰商量”時，找同伴的占70%，找父母的占10%，找老師的占8%，其他占12%。這表明初中學(xué)生的同伴作用不容忽視。初中學(xué)生正處于生理和心理的發(fā)展成熟期，心理的不完全發(fā)育和實踐中的矛盾挫折，很容易產(chǎn)生心理障礙。為了使學(xué)生達到認知、情感和行為方面的整體優(yōu)化，同伴輔導(dǎo)不失為一種行之有效的輔導(dǎo)方式。中學(xué)心理健康教育的工作理念和實施途徑在實踐探索中已不斷得到拓展和創(chuàng)新，從最初面向少數(shù)學(xué)生、形式單

一、被動等待的個別心理咨詢發(fā)展為面向全體學(xué)生、形式多樣、主動實施的心理健康教育和心理素質(zhì)培養(yǎng)，并逐步形成了課堂教學(xué)與課外指導(dǎo)、宣

傳教育與咨詢服務(wù)、專業(yè)咨詢與同伴互助相結(jié)合的心理健康教育模式。作為學(xué)校心理健康教育網(wǎng)絡(luò)體系的重要環(huán)節(jié)，作為中學(xué)生心理危機預(yù)防與干預(yù)的基層力量，近些年來，中學(xué)生同伴心理輔導(dǎo)理念開始引入，學(xué)生同伴心理輔導(dǎo)組織開始建立并通過多種有效途徑參與學(xué)校心理健康教育工作，為有需要的學(xué)生提供心理援助，取得了良好的效果。

美國的同伴輔導(dǎo)已走上專業(yè)化和規(guī)范化的道路，從小機構(gòu)到全國都設(shè)有同伴輔導(dǎo)組織，有比較健全的制度和機構(gòu)設(shè)置作保障。我國的同伴輔導(dǎo)發(fā)展歷史較短，專業(yè)性和規(guī)范性不強，服務(wù)的范圍和對象還有很大的局限。同伴輔導(dǎo)是學(xué)校心理健康教育的主渠道之一，既能減輕學(xué)校心理健康教育工作的壓力，容易為學(xué)生所接受，也能在一定程度上起到專業(yè)咨詢的效果。同伴輔導(dǎo)既可以單獨開展，也可以滲透到學(xué)校的課程體系中。我國學(xué)校同伴輔導(dǎo)的研究必將成為今后的一大熱點。

（二）概念界定

1、同伴輔導(dǎo)咨詢

心理咨詢：是通過言語的和非言語的交流，咨詢者運用心理學(xué)的理論和方法，試圖改變來訪者行為的一種人際關(guān)系。心理咨詢的特征：1）著重于正常人 2）對人的一生提供有效的幫助 3）強調(diào)個人的力量和價值 4）強調(diào)認知因素，尤其是理性在選擇和決定中的作用。格雷和霆多爾(Gray & Tindall,1978)對“同伴心理咨詢”定義為:“非專業(yè)工作者作為幫助者所采取的人際間的幫助行為?！碧K姍(Sussan,1973)認為,同伴心理咨詢是指受訓(xùn)和督導(dǎo)過的學(xué)生向前來尋求幫助的學(xué)生以言語或非言語的方式,盡量

少或者不給建議,提供傾聽、支持以及其他幫助的過程。另有學(xué)者認為,同伴心理咨詢是指受訓(xùn)或督導(dǎo)過的學(xué)生向前來尋求幫助的年齡相當(dāng)?shù)膶W(xué)生,提供具有心理咨詢功能的人際幫助的過程;我國學(xué)者陳國海認為,同伴心理咨詢是指在人際交往過程中人們互相給予心理安慰、鼓勵、勸導(dǎo)和支持,提供一種具有心理咨詢功能的幫助的過程。

在這里“同伴”包含了“朋友”和“同輩”的雙重意思。“朋友”是指有過交往的并且值得信賴的人，而“同輩”是指同年齡者或年齡相當(dāng)者，他們通常會有較為接近的價值觀念、經(jīng)驗、共同的生活方式、生活理念，具有年齡相近、性別相同或者所關(guān)注的問題相同等特點。同伴心理咨詢又稱同輩心理咨詢或同輩輔導(dǎo)。同伴心理咨詢雖然不能完全與專業(yè)意義上的心理咨詢相比，但它卻是幫助初中生擺脫心理困境、獲得外部支持的一種重要方式。心理學(xué)家在面向青少年和城市居民開展大規(guī)模的調(diào)查后得出結(jié)論，向知心朋友訴說是繼自我調(diào)節(jié)之后最常見的求助方式。然而，同伴心理咨詢與一般人際互動同樣存在著質(zhì)的區(qū)別，那就是同伴心理咨詢員必須經(jīng)過比較嚴(yán)格的培訓(xùn)和督導(dǎo)，能理解和掌握心理咨詢的基本原則和規(guī)范，能遵照心理學(xué)的原則科學(xué)有效地開展助人工作。未經(jīng)培訓(xùn)和督導(dǎo)的同伴互助活動，不能稱為同伴心理咨詢，其實際助人效果也難以保證。

2．類型

（1）按照來訪者的求助和咨詢員給予幫助的主動性來劃分，同伴心理咨詢可分為主動同伴心理咨詢和被動同伴心理咨詢。主動同伴心理咨詢是指來訪者主動找尋心理安慰、支持及幫助；而被動同伴心理咨詢則相反，來訪者由于遭受到挫折或打擊，產(chǎn)生了壓抑、移置等自我防御，這時同伴心理咨詢員就會主動幫助來訪者，相對來說，來訪者則是處于相對被動的位置。

（2）按照來訪者與咨詢員的數(shù)量比例來劃分，可以分為一對一同伴心理咨詢、多對一同伴心理咨詢、一對多同伴心理咨詢和多對多同伴心理咨詢。

（3）按照心理困擾或者說是心理問題的嚴(yán)重性來劃分，同伴心理咨詢可以分為一般性同伴心理咨詢和障礙性同伴心理咨詢。其中一般性同伴心理咨詢是指來訪者的心理困擾或心理問題的嚴(yán)重程度并不足以影響其日常的學(xué)習(xí)、工作以及生活。而障礙性同伴心理咨詢則是指其心理困擾或心理問題的嚴(yán)重程度影響了來訪者正常的學(xué)習(xí)、工作和生活。

（4）按照來訪者與咨詢員的性別劃分，可分為同性同伴心理咨詢與異性同伴心理咨詢。一般來說，就人生發(fā)展的歷程而言，同性同伴心理咨詢發(fā)生的概率比異性同輩心理咨詢的概率要大得多。因為男女畢竟有別，有些話題只可能在同性之間交談，而不能在異性之間交談。

3．特點

同伴輔導(dǎo)員心理咨詢是由一個群體里有影響力和號召力的青少年在他們掌握一定的心理知識和交往技巧的基礎(chǔ)上，由他們向其他學(xué)生傳播知識和技能，解決幫助學(xué)生，以達到教育的目的。

（1）相互性：在同伴輔導(dǎo)員心理咨詢中的助人者和當(dāng)事人的角色是通常不固定的，也就是說，助人者與當(dāng)事人隨環(huán)境和心境的改變而相互轉(zhuǎn)換角色，所以同伴心理咨詢具有相互性。

（2）廣泛性：對學(xué)生影響最大的是與他們年齡相當(dāng)?shù)耐?，而不是父母、老師或其他人。?dāng)學(xué)生遇到心理困擾時首先求助的對象也許是他們身邊的同學(xué)和朋友而不是心理咨詢員或其他社會工作者。“同伴心理咨詢”在某種意義上比心理咨詢所涉及的對象多、范圍廣，可以看作是學(xué)校心理健康教育的重要形式。

（3）有效性：在學(xué)校中，學(xué)生通常以班級、社團等集體方式聯(lián)系在一起，他們在心理方面相互開導(dǎo)、安慰和支持提供有利條件。不受時間、地點場所語言等因素的影響。同伴心理咨詢者通常都是當(dāng)事人較好的朋友和同學(xué)，這些朋友或同學(xué)易于接觸，其建議和意見容易被接受，從而及時緩解他們的心理壓力，此外“同伴心理咨詢”的同學(xué)往往與當(dāng)事人共同生活和學(xué)習(xí)，有利于發(fā)現(xiàn)和接觸當(dāng)事人對監(jiān)督建議的實施以及改善環(huán)境極為有利，這些因素都使“同伴心理咨詢”的有效性大大提高。

（4）自發(fā)性：“同伴輔導(dǎo)員”是同齡之間的一種互幫互助的行為。大學(xué)生在面臨心里困擾而自身無法克服時，往往會主動尋求幫助，這樣，“同伴心里互助”便自發(fā)產(chǎn)生了。

（5）友誼性：同伴心理輔導(dǎo)員拓寬了初中心理健康教育的空間和渠道。在許多情況下學(xué)生之間相互幫助既是一種高尚的精神，也是一種親情和友誼的表現(xiàn)。學(xué)生在困惑時向知心朋友訴說是目前青少年繼自我調(diào)節(jié)之后最常

見的求助方式。因為他們在年齡、價值觀、經(jīng)驗、情感體驗、愛好、生活方式、學(xué)習(xí)方式等方面都很相近，具有天然的“親緣”關(guān)系，彼此相惜相知，在面臨很多困惑的問題時能夠及時解決，同時也建立起高低年級學(xué)生間的珍貴友誼。

三、目的現(xiàn)在的學(xué)校教育多數(shù)是師—生型的教育模式，我們想要嘗試用一種生—生型的教育模式，來改善學(xué)生的人際交往狀況，減少因人際關(guān)系不和諧給學(xué)生帶來的消極情緒及其對學(xué)業(yè)的影響，為學(xué)生將來良好的社會化打下堅實的基礎(chǔ)。

同伴互助是從澳大利亞、香港、臺灣等地引進的一種新的心理輔導(dǎo)方式。目前主要有小組咨詢和同伴咨詢兩種形式，活動重在學(xué)習(xí)動機和考試焦慮的心理互助。我們想通過研究，將同伴互助應(yīng)用于更加廣闊的領(lǐng)域，解決學(xué)生更多的問題。

本研究是要將同伴互助應(yīng)用于學(xué)生的人際交往輔導(dǎo)當(dāng)中，探索有效的途徑和方法，并且加以實施，對增加心理輔導(dǎo)的模式、拓展心理輔導(dǎo)的領(lǐng)域有更多現(xiàn)實的意義。

第四篇：指導(dǎo)思想

指導(dǎo)思想：以解放思想為動力，以迎奧運和迎接全國東西合作會為契機，以文明創(chuàng)建為突破口，加大城市建設(shè)管理力度，提高市民素質(zhì)、改善人民群眾生活質(zhì)量，全力打造“文明、富裕、開放、和諧”的駐馬店新形象，促進全市經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展。

奮斗目標(biāo)：通過大力開展建設(shè)文明城市、深化“四城聯(lián)創(chuàng)”活動，努力實現(xiàn)公民道德素質(zhì)明顯提升、社會道德風(fēng)尚明顯好轉(zhuǎn)、干部作風(fēng)明顯轉(zhuǎn)變、投資軟硬環(huán)境明顯改善、城鄉(xiāng)環(huán)境面貌明顯改觀、經(jīng)濟實力明顯增強、人民生活水平明顯提高，爭取2009年進入全省文明城市創(chuàng)建工作先進城市行列，2010年建成國家級衛(wèi)生城市、國家級園林城市。

《關(guān)于開展建設(shè)文明城市、深化“四城聯(lián)創(chuàng)”活動的實施方案》解讀

為深入貫徹落實黨的十七大精神，切實加強社會主義精神文明建設(shè)，提升公民素質(zhì)和社會文明程度，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，促進社會和諧，加快駐馬店現(xiàn)代化城市建設(shè)步伐，市委、市政府決定從今年8月起在全市開展建設(shè)文明城市、深化“四城聯(lián)創(chuàng)”活動，并制訂了活動實施方案。為讓大家進一步了解創(chuàng)建活動的目標(biāo)任務(wù)，本報現(xiàn)對《關(guān)于開展建設(shè)文明城市、深化“四城聯(lián)創(chuàng)”活動的實施方案》進行解讀。

突出“四個重點”

創(chuàng)建中國優(yōu)秀旅游城市。在兩年來創(chuàng)建的基礎(chǔ)上，按照達標(biāo)要求，進一步科學(xué)論證，完善發(fā)展規(guī)劃，加大資金投入，規(guī)劃建設(shè)一批“一日游”和“雙休日游”精品線路。加大旅游資源的開發(fā)力度，打造一批“紅、山、水、寺、根”等知名精品景區(qū)景點。狠抓宣傳推介，加強行業(yè)管理，提高服務(wù)水平。建成一批星級飯店，星級評定率要達到80%，城市主要街區(qū)、景區(qū)景點、定點飯店和通往旅游景區(qū)的道路上的公共廁所達到星級標(biāo)準(zhǔn)。新建4A旅游景區(qū)2個，國內(nèi)旅行社達到30家，國際旅行社實現(xiàn)零突破，星級飯店達到20家，爭取建成中國優(yōu)秀旅游城市。

創(chuàng)建國家園林城市。3年內(nèi)建成國家園林城市，城市建成區(qū)綠化覆蓋率達到40%，綠地率達到35%，人均公共綠地面積達到9平方米，城市中心區(qū)人均公共綠地面積達到5平方米。今明兩年完成總體任務(wù)的80%以上，力爭2010年完成各項創(chuàng)建任務(wù)，并通過檢查驗收。

創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市。3年內(nèi)建成國家衛(wèi)生城市，2008年全面動員，逐級下達創(chuàng)建任務(wù)，層層簽訂責(zé)任書，普及創(chuàng)建活動。2009年完成創(chuàng)建任務(wù)的80%以上，力爭2010年達到國家衛(wèi)生城市標(biāo)準(zhǔn)，接受國家驗收，實現(xiàn)創(chuàng)建目標(biāo)。

創(chuàng)建省級文明城市。通過開展深化“四城聯(lián)創(chuàng)”優(yōu)化發(fā)展環(huán)境活動，開展以城市的優(yōu)美環(huán)境、優(yōu)良秩序、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、優(yōu)化管理為重點，堅持硬件和軟件并舉，建設(shè)和管理并重，全面實施市民教育工程、社會文化綜合整治工程和“綠、潔、暢、亮、美”工程，廣泛開展各類精神文明創(chuàng)建活動，營造開拓創(chuàng)新的發(fā)展環(huán)境、廉潔高效的政務(wù)環(huán)境、公平公正的法制環(huán)境、規(guī)范有序的市場環(huán)境、健康向上的人文環(huán)境、安居樂業(yè)的生活環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，為文明城市創(chuàng)建奠定良好的基礎(chǔ)，力爭2009年進入全省文明城市創(chuàng)建工作先進城市行列。

堅持“五措并舉”

開展“文明交通，平安出行”活動。在加大宣傳力度，搞好教育的同時，加大對亂停亂放、亂闖紅燈、亂跨隔離欄等現(xiàn)象的治理力度。

開展市容市貌集中整治活動。通過開展占道攤點整治、廣告秩序整治、“牛皮癬”整治、駐馬店第一印象治理等活動，大力整治主次干道兩側(cè)、居民小區(qū)及樓道違章亂搭亂建、亂停亂放、亂貼亂畫、亂掛亂堆現(xiàn)象。

開展整治都市村莊和集貿(mào)市場活動。都市村莊整治要按照“市政設(shè)施完善、道路暢通整潔、衛(wèi)生管理規(guī)范”的要求，加快城中村改造步伐，重點抓好衛(wèi)生整治。

建設(shè)“數(shù)字化城市”，引導(dǎo)城市管理走向精細化。整合市110指揮中心、市區(qū)視頻監(jiān)控系統(tǒng)和12319城管熱線等資源，盡快建立覆蓋整個市區(qū)的數(shù)字化管理平臺。

建立市區(qū)一體化管理模式。按照“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、綜合管理、分工負責(zé)、協(xié)調(diào)高效”的原則，以“一帶、三區(qū)”（“一帶”即駐遂確工業(yè)長廊，“三區(qū)”即驛城區(qū)、開發(fā)區(qū)、工業(yè)集聚區(qū)）為重點，推進城市管理重心下移，理順市區(qū)兩級城市管理體制。

開展“五項活動”

開展市民文明行為宣傳教育活動。在全市范圍內(nèi)開展《市民文明公約》和《市民行為準(zhǔn)則》大討論，在此基礎(chǔ)上，修訂、完善《市民文明公約》、《市民行為準(zhǔn)則》，使之更符合時代發(fā)展要求，使之真正成為廣大市民群眾共同遵守的行為準(zhǔn)則。

開展公民道德、文明禮儀、科學(xué)文化、法律和健康知識“六進”（進機關(guān)、進鄉(xiāng)村、進社區(qū)、進學(xué)校、進企業(yè)、進公共場所）活動。

開展不文明行為專項整治活動。在全市評出具有代表性、普遍性的“十大不文明行為”。在勸阻、教育的同時，加大對不文明行為的處罰力度。要通過各種宣傳教育活動，使“告別不文明行為、爭做文明市民”成為全市人民的自覺行動。

開展未成年人“三理”教育活動。加強未成年人思想道德建設(shè)，通過對未成年人進行“三理”（倫理、心理、生理）教育活動，健全“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、文明委組織協(xié)調(diào)、有關(guān)部門各負其責(zé)、全社會積極參與”的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制。

開展“十佳文明系列創(chuàng)評”活動。通過開展“十佳文明市民”、“十佳文明農(nóng)民”、“十佳文明員工”、“十佳文明教師”、“十佳文明學(xué)生”等“十佳文明系列創(chuàng)評”活動，培養(yǎng)一批先進典型，樹立一批學(xué)習(xí)標(biāo)兵。

激活“四個爭創(chuàng)”

爭創(chuàng)文明行業(yè)活動。各行各業(yè)要按照中央文明委《關(guān)于深入開展創(chuàng)建文明行業(yè)工作的若干意見》，以誠信建設(shè)為重點，修訂完善各行業(yè)、不同人群的行為規(guī)范和服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，提高文明行業(yè)創(chuàng)建水平。爭創(chuàng)文明單位活動。以抓管理、抓質(zhì)量、抓鞏固、抓發(fā)展為思路，不斷提高文明單位創(chuàng)建活動的整體工作水平。爭創(chuàng)文明社區(qū)活動。加強社區(qū)硬件建設(shè)，抓好社區(qū)“六有”（有一所文明市民學(xué)校、有一個居民活動中心、有一個衛(wèi)生服務(wù)站、有一支志愿者隊伍、有一個警務(wù)室和治安聯(lián)防隊）的落實，充分發(fā)揮社區(qū)義務(wù)監(jiān)督員和志愿者服務(wù)隊的作用，引導(dǎo)居民養(yǎng)成文明衛(wèi)生的良好習(xí)慣。2008年，全市創(chuàng)建一批省級文明社區(qū)和市級文明社區(qū)、綠色社區(qū)。

爭創(chuàng)文明家庭活動。以爭創(chuàng)“六好”（愛國守法好、勤儉持家好、環(huán)境衛(wèi)生好、文化教育好、道德風(fēng)尚好、計劃生育好）家庭為載體，開展幸福家庭婆媳情、美滿家庭夫妻情、和睦友好鄰里情主題教育，舉辦尊老愛幼先進事跡巡回報告；開展廉（賢）內(nèi)助評選活動。2008年，全市評選一批市級文明家庭和好婆媳、好夫妻。

營造“五種環(huán)境”

營造廉潔高效的政務(wù)環(huán)境。深入查擺、大力整改在機關(guān)作風(fēng)、行政效能、便民服務(wù)、政府誠信、勤政廉政等方面存在的突出問題，不斷完善和落實行政問責(zé)、服務(wù)承諾、限時辦結(jié)、責(zé)任追究等制度，在全市機關(guān)開展“三優(yōu)一滿意”（創(chuàng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)、優(yōu)良作風(fēng)、優(yōu)美環(huán)境的文明機關(guān)，做人民群眾滿意的公仆）活動，建設(shè)

“忠誠、廉潔、高效”公務(wù)員隊伍，提高黨政機關(guān)工作效率和服務(wù)水平，促進政府公開、公平、公正地行使社會管理職能。

營造公正公平的法治環(huán)境。全面落實社會治安綜合治理各項措施，努力解決突出的治安問題，清除各類社會丑惡現(xiàn)象，使人民群眾安全感有明顯增強。認真落實安全生產(chǎn)責(zé)任制，確保不發(fā)生大的安全生產(chǎn)事故。高度重視信訪穩(wěn)定工作，加大矛盾糾紛排查調(diào)處力度，把各種矛盾消除在萌芽狀態(tài)，切實增強全體公民的法制意識。

營造寬松靈活的政策環(huán)境。通過對國家、省、市出臺的各種方針政策最大限度的挖掘和規(guī)范，為投資者創(chuàng)造更好的條件，開拓更大的空間。營造優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)環(huán)境。進一步簡化行政審批事項和審批程序。開展優(yōu)質(zhì)服務(wù)競賽和效能監(jiān)察評比活動，狠剎吃、拿、卡、要和辦事拖拉、推諉扯皮之風(fēng)，加大對干擾施工、破壞生產(chǎn)行為的打擊力度，為全市經(jīng)濟發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境。營造規(guī)范守信的市場環(huán)境。在全市范圍內(nèi)組織實施誠信建設(shè)工程，抓好誠信行業(yè)、誠信單位、誠信商戶等評選活動，建立信用制度，完善信用體系，在全社會形成誠信運行機制和激勵機制。在服務(wù)窗口和執(zhí)法部門開展“經(jīng)營講誠信、保證你放心，執(zhí)法講公正、保證你舒心，服務(wù)講優(yōu)質(zhì)、保證你歡心”活動，不斷提高服務(wù)水平。通過努力，使市民對政府誠信的滿意度達到90%，市民對“窗口”行業(yè)風(fēng)氣滿意度達到85%。

第五篇：指導(dǎo)思想

社區(qū)學(xué)校家庭“三位一體”教育工作計劃 指導(dǎo)思想

認真貫徹落實中共中央關(guān)于加強未成年人思想道德建設(shè)的決策部署，以學(xué)校為龍頭，社區(qū)為平臺，家庭為基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)校教育、社區(qū)教育、家庭教育的未成年人教育，共同創(chuàng)造有利于未成年人健康成長和全面發(fā)展的良好環(huán)境。

主要工作

1.成立學(xué)校社區(qū)家庭“三位一體”教育領(lǐng)導(dǎo)小組

2.制訂社區(qū)家長委員會章程、家長守則。

3、充分利用社區(qū)資源和德育基地，將學(xué)校教育延伸向社會，對學(xué)生進行行為訓(xùn)練，著重進行意識、品德方面的培養(yǎng)和鍛煉比如開展“弟子規(guī)”教育等等。

4、凈化校園周邊環(huán)境。聯(lián)系農(nóng)場公安分局、工商、文化稽查等單位，對轄區(qū)的游戲廳、網(wǎng)吧進行整頓，社區(qū)民警在文化路值巡，維護交通秩序及防止閑散人員闖入學(xué)校。

5、社區(qū)主動聯(lián)系消防隊、法院、公安及一些農(nóng)場的五老人員，對學(xué)生進行愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、和法制教育等。

6、加強家庭教育功能，把住家庭影響關(guān)，切實辦好家長學(xué)校，繼續(xù)開展學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建活動。