第一篇：參加隨南協(xié)作區(qū)數(shù)學(xué)高效課堂研討之感悟

參加隨南協(xié)作區(qū)數(shù)學(xué)高效課堂研討會之感悟

柳林鎮(zhèn)中心學(xué)校

周莎

11月15日，隨縣隨南協(xié)作區(qū)初中數(shù)學(xué)高效課堂研討活動在我校成功舉辦，我很榮幸的代表柳林中心學(xué)校數(shù)學(xué)組參加了本次講課。接到學(xué)校通知的那天是我走出大學(xué)校園，走上三尺講臺的第60天。我的內(nèi)心既興奮又忐忑，興奮的是能有一次難得的鍛煉自己、和前輩交流的好機(jī)會；但又不安于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面的匱乏。懷著矛盾的心情，我開始為這次講課積極準(zhǔn)備著。學(xué)校詹校長、石校長，數(shù)學(xué)教研組長李主任耐心的指導(dǎo)，前輩們的鼓勵和幫助使我逐漸樹立起了堅(jiān)定的信心：即使我的課講得不好，我也要拿出百分百的努力來對待這次活動。

十來天的時間在我不斷修改學(xué)案和教案的過程中悄悄流逝，轉(zhuǎn)眼就到了活動這天。我是第一個講課的教師，我授課的內(nèi)容是人教版《數(shù)學(xué)》七年級上§3.2節(jié)《解一元一次方程——移項(xiàng)》。課前幾分鐘，我還在與我的學(xué)生進(jìn)行著愉快的交流。上課鈴響起，我的教學(xué)活動在一種愉悅的氛圍中展開。

我們學(xué)校推行的“先學(xué)后教”的教學(xué)模式。所以授課的教學(xué)環(huán)節(jié)分為“輔助環(huán)節(jié)”、“先學(xué)”、“后教”和“當(dāng)堂訓(xùn)練”四個環(huán)節(jié)。其中“輔助環(huán)節(jié)”又分為“出示課題、出示目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)”三個部分。整堂課充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性和積極性。通過本次活動，我深刻的了解到高效課堂是以教師的導(dǎo)向作用為輔、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)原則。課堂中應(yīng)該采用引導(dǎo)、探究法為主的教學(xué)法，盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者，把教師的點(diǎn)撥和學(xué)生解決問題結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。不斷克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的被動情況，使其在教學(xué)過程中在掌握知識同時，發(fā)展智力、受到教育。這也是我這次講課收獲最大的地方，在以后的教學(xué)活動中，我一定會秉承這個原則，真正做到還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生被動式的接受知識，變?yōu)橹鲃邮降膶W(xué)習(xí)知識。著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

這一整天下來，我聽取了許多前輩們對我提出的意見和建議。讓我深刻的體會了一番“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺。我在教學(xué)過程中遇到的困難、問題和教學(xué)活動中的不足，經(jīng)他們一指點(diǎn)，讓我頓時有了一種茅塞頓開、豁然開朗的感覺。先說一說好的方面，有老師指出我這節(jié)課重點(diǎn)突出、充分的利用了多媒體教學(xué)，很好的演示出了解方程過程中移項(xiàng)時，各項(xiàng)位置的變化情況，簡單明了的展示給學(xué)生，讓學(xué)生更容易接受。另外，在學(xué)生解題格式方面注意細(xì)節(jié)，要求學(xué)生詳細(xì)的寫出各步驟運(yùn)用的方法，加深了學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用。在“合作探究”中設(shè)置的問題很細(xì)致、合理，一步一步引導(dǎo)學(xué)生掌握移項(xiàng)的概念、法則和移項(xiàng)的作用。在學(xué)生討論問題時，注重鼓勵各個小組積極參與，學(xué)生回答問題時，能積極引導(dǎo)學(xué)生思考。我聽到最多的評價是，授課時很自然，“微笑教學(xué)”、“態(tài)勢語言”運(yùn)用得很好。說實(shí)話，我第一次上公開課不緊張是不可能的?？吹侥敲炊嗟那拜呉粋€個在我的教室后面坐定，我一直在調(diào)整自己的呼吸。但是上課鈴一響，我馬上進(jìn)入角色。我的眼中只有我的學(xué)生，我滿腦子想的只是和他們一起探討這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以我忘卻了緊張和不安，本色的展現(xiàn)著。在和學(xué)生討論問題的時候，我一個肯定的眼神，一句肯定的鼓勵都很好的激勵了我的學(xué)生，讓他們更加積極的參與討論，積極的舉手回答問題。雖然我上崗時間很短，對于課堂教學(xué)的方法還需要不斷的學(xué)習(xí)和探索，但是我想將我的“微笑教學(xué)”在我的課堂上一直延續(xù)下去。

再說一說這次課的不足之處，首先在目標(biāo)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)沒有完整的展示出“三維教學(xué)目標(biāo)”，忽略了“情感態(tài)度目標(biāo)”和“能力目標(biāo)”。在以后的教學(xué)中，制定目標(biāo)時我一定會注意。其次，課堂上很好的突出了本次課的重點(diǎn)，但在難點(diǎn)突破上不夠充實(shí)，應(yīng)該舉幾個反例，讓學(xué)生通過做題來加深對移項(xiàng)法則的理解。另外，在“當(dāng)堂檢測”部分，習(xí)題的選擇注意了梯度問題，但是沒有注意到量的問題。一共十題，課堂上留給學(xué)生完成的時間只有15至20分鐘，應(yīng)該充分考慮大部分學(xué)生的學(xué)情，刪去考察內(nèi)容重復(fù)的題，做到精選精練的原則。最后是沒有足夠的重視學(xué)生的困惑，這也是我課后反思的主要部分。課堂上，在完成“自我檢測”部分時，各小組長匯報了本組學(xué)生的任務(wù)完成情況，在了解到了有幾個同學(xué)沒有在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)的情況后，讓學(xué)生站起來提出自己的疑問。但是不會做的學(xué)生沒有很好的表達(dá)出自己解題時遇到的困惑，而我也只是簡單的了解了情況，就一帶而過，沒有深究。對于這個問題，我課后進(jìn)行了反思。學(xué)生表達(dá)不出困惑的原因，一是，完全沒明白移項(xiàng)的概念，導(dǎo)致看到方程時不知如何下筆；二是，不敢講，不知如何表達(dá)。這就要求老師平時加深與學(xué)生的交流，積極實(shí)施“兵教兵”和“兵練兵”的方法。讓學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生間的思維比較接近，他們的講解更容易被學(xué)生接受。所以，在以后的教學(xué)中，我一定要將這個活動積極開展下去。

本次交流研討，我收獲頗豐。通過這次活動，我對教學(xué)有了新的認(rèn)識，也讓我對以后的教學(xué)充滿激情和信心，我會百尺竿頭，更進(jìn)一步的！

第二篇：潁南小學(xué)舉行小學(xué)數(shù)學(xué)課題“高效課堂”研討活動

潁南小學(xué)數(shù)學(xué)組舉行“高效課堂”教研活動

作者：尚麗敏

為深化課堂教學(xué)改革，落實(shí)新課程理念，全面了解課堂教學(xué)信息，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，進(jìn)一步提高教學(xué)效率，4月17日下午，潁南小學(xué)數(shù)學(xué)教研組開展了扎實(shí)、有效的課堂展示活動。

首先，數(shù)學(xué)組的老師們觀看了市教育局錄制的高效課堂觀摩教師研究課，四年級下冊《節(jié)日禮物》。大家邊聽邊做記錄，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

本活動以名師示范課為契機(jī)，老師們各抒己見，對教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動、師生課堂效率進(jìn)行評課與交流。不說大話、套話、空話，始終立足于“課堂上學(xué)生活動有高效”，挖掘小問題。每人談一個收獲，一個問題，探討教與學(xué)過程中迸發(fā)出的“智慧火花”。

本次教研活動，全面地展現(xiàn)了數(shù)學(xué)組教師的綜合素養(yǎng)和研究型團(tuán)隊(duì)的成果，是對教研工作的一次實(shí)踐檢閱，對于推進(jìn)高效課堂的構(gòu)建和教育的均衡發(fā)展將起到積極的促進(jìn)作用。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂研討學(xué)習(xí)心得體會

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂研討學(xué)習(xí)心得體會

通過這次聽課學(xué)習(xí)，我感到自己的收獲很大。特別是作為一位剛剛開始教數(shù)學(xué)的“新”老師，這次經(jīng)歷顯得更加難能可貴。

平時教學(xué)中，我知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么，都應(yīng)該關(guān)注哪些方面。但具體在實(shí)際操作中該怎樣去落實(shí)，還是很模糊的。通過這次培訓(xùn)活動后，我真正弄清了有效教學(xué)準(zhǔn)備活動的流程是：課標(biāo)解讀與教材分析----學(xué)習(xí)者特征分析-----確定教學(xué)目標(biāo)------教學(xué)處理及策略選擇-----展示教學(xué)預(yù)案。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，我們可以借此落實(shí)哪些階段目標(biāo)？我們應(yīng)該在怎樣的總目標(biāo)的指引下具體落實(shí)到課堂上的目標(biāo)？我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力？另外，從其他幾塊的準(zhǔn)備中，我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習(xí)者的特征，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學(xué)的最終目的。

通過這次培訓(xùn)，使我能夠取長補(bǔ)短，見識到了很多老教師的風(fēng)采，也認(rèn)識了不少優(yōu)秀的年輕教師，通過交流我了解了自身確實(shí)還有很多不足的地方，可以向他們學(xué)習(xí)、請教，對我自己也是一種成長的好方式。

通過參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，確實(shí)使我大開眼界，從其他老師身上學(xué)到了很多有價值的東西，我會把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂研討會后的思考

《小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂研討會》會后的思考

2011年4月28日上午，教研室和城區(qū)教學(xué)管理辦公室在徐家井小學(xué)舉行了小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂研討活動。這次活動家的主題為“優(yōu)化教學(xué)方式，追求高效課堂?！毖杏憰膬?nèi)容有兩項(xiàng)，一是課堂教學(xué)觀摩，二是互動研討。參加研討會的人員有城區(qū)小學(xué)、辦事處小學(xué)和富家橋鎮(zhèn)中心小學(xué)主管教學(xué)的副校長、教導(dǎo)主任、數(shù)學(xué)教研組長以及教師進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和徐家井小學(xué)的數(shù)學(xué)老師共100多人。

這次活動很成功，作為活動的主要設(shè)計者、組織者，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，我感到非常欣慰。除了應(yīng)到的40余人外，特別是教師進(jìn)修學(xué)校20多位領(lǐng)導(dǎo)、老師，徐家井小學(xué)56位數(shù)學(xué)老師和5位行政領(lǐng)導(dǎo)的參與深深地感動了我。讓我看到了老師們追求高效課堂的熱情，同時也讓我看到了希望。周慧芳、盤力云、呂曉燕三位老師為研討會展示了三節(jié)精彩的研討課，拉開了活動的序幕，點(diǎn)燃了與會者研討的導(dǎo)火線，調(diào)動了與會者互動的激情。

徐家井小學(xué)周慧芳老師上了一節(jié)15分鐘的教學(xué)片斷課--《重疊問題》，這節(jié)課去年參加省賽課活動獲得省一等獎。周老師的課讓學(xué)生經(jīng)歷了“玩數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。

黃古山小學(xué)盤力云老師也是上了一節(jié)15分鐘的教學(xué)片斷課--《奇妙的密鋪》，這節(jié)課是今年參加省里賽課獲得省一等獎的課。4月19日下午，當(dāng)盤力云老師在岳陽東方紅小學(xué)上完課以后，聽課的老師用掌聲表達(dá)了他們深深的敬意。《奇妙的密鋪》這節(jié)課緊密聯(lián)系生活實(shí)際，從小明家買了新房，爸爸要小明自己去選購小明房間的地板磚開始，通過學(xué)生猜測、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、探究，弄清哪些平面幾何圖形可以單獨(dú)密鋪？哪些平面幾何圖形不可以單獨(dú)密鋪？不能單獨(dú)密鋪的平面幾何圖形是否可以和其它的有關(guān)平面圖形組合來密鋪呢？最后拓展延伸了解生活中奇妙的圖形密鋪，把這節(jié)課推向高潮。

中山路小學(xué)呂曉燕老師上了一節(jié)40分鐘的《用多種方法解應(yīng)用題》課，這是一節(jié)“原生態(tài)”的六年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題復(fù)習(xí)課。呂老師從調(diào)查的信息“我班學(xué)習(xí)輕松的人數(shù)和學(xué)習(xí)有困惑的人數(shù)的比是4:1”入手，要求學(xué)生就這一個調(diào)查的信息，用其它的表述方式表達(dá)出來。這無異于在燒熱的油鍋里掉進(jìn)一滴水，學(xué)生思維非常活躍，用了10多種不同的表述方式來表達(dá)這個信息，有些表述方式連老師都沒有來得及事先準(zhǔn)備對應(yīng)的紙條。然后再給出條件和問題，“我班有60人”。學(xué)生補(bǔ)充問題“學(xué)習(xí)輕松的和學(xué)習(xí)困惑的學(xué)生各有多少人？”、“學(xué)習(xí)輕松的人數(shù)比學(xué)習(xí)困惑的人數(shù)多多少人？”、“學(xué)習(xí)輕松的人數(shù)和學(xué)習(xí)困惑的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾？”??圍繞一個信息輻射，教師補(bǔ)充一個條件，學(xué)習(xí)根據(jù)這些條件提出了很多的問題。一道題變成了10多道題，學(xué)生學(xué)會了10多種不同的解題方法。這節(jié)課老師很輕松，學(xué)生實(shí)在“忙”。

研討會的第二個環(huán)節(jié)更是把整個活動推向了高潮。首先是三位執(zhí)教老師的教學(xué)反思，她們既總結(jié)了自己如何優(yōu)化教學(xué)方式，推進(jìn)高效課堂的體會與收獲，又對自己的教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了反思。十一所學(xué)校的代表發(fā)言更是仁者見仁，智者見智。他們從不同的角度談了自己的收獲，談了自己的困惑，更談了自己優(yōu)化教學(xué)方式，推進(jìn)高效課堂的決心與信心。

我認(rèn)為這三節(jié)課在優(yōu)化教學(xué)方式、推進(jìn)高效課堂作了大膽的嘗試，也是一個成功的嘗試，值得我們大家學(xué)習(xí)和借鑒。2001年4月20日上午在湖南省小學(xué)數(shù)學(xué)“優(yōu)化教學(xué)方式，追求高效課堂”會上，作為新當(dāng)選的湖南省小學(xué)數(shù)學(xué)工作委員會常務(wù)理事，我點(diǎn)評了上午的10節(jié)課。我充分肯定了大部分的課在追求高效課堂研討中作了很好示范，已經(jīng)高效了，我的這個肯定與會的專家和老師報以熱烈的掌聲。用15分鐘的時間進(jìn)行片斷教學(xué)，有些老師完成了“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；合作探究，學(xué)習(xí)新課”的任務(wù)；有些老師體現(xiàn)

了“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；合作探究，學(xué)習(xí)新課；練習(xí)拓展，深化新課”的過程，你能說不高效嗎？有的老師用15分鐘完成了40分鐘工作，你能說不高效嗎？整節(jié)課以學(xué)生合作探究為主，教學(xué)效果好，你能說不高效嗎？學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，成了課堂的主人，你能說不高效嗎？我在想這樣一個問題--如果我們的老師學(xué)習(xí)借鑒我們用15分鐘上教學(xué)片斷的老師的教法、學(xué)生的學(xué)法，哪40分鐘的課能不高效嗎？

呂曉燕老師的復(fù)習(xí)課，沒有用多媒體輔助教學(xué)，她只準(zhǔn)備了一些有關(guān)的條件紙條。但是，這節(jié)課以學(xué)生的活動為主，讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。教師把時間、把課堂交給了學(xué)生，教學(xué)效果好，我認(rèn)為也是高效的。

我區(qū)正在開展高效課堂的課題研究，各個學(xué)校積極響應(yīng)號召，都在結(jié)合本校實(shí)際制定方案、計劃，開展活動。為了能夠切實(shí)、有效、穩(wěn)妥地推進(jìn)課題實(shí)驗(yàn)，達(dá)到追求高效課堂的目的，我認(rèn)為：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂的有關(guān)理論，用理論指導(dǎo)我們的課題研究。任何沒有科學(xué)理論指導(dǎo)的、盲目的課題研究都是不可取的，最終都是費(fèi)力不討好的、都是注定要失敗的。

2、積極開展高效課堂實(shí)踐。

“優(yōu)化教學(xué)方式，追求高效課堂”--這是2011年湖南省小學(xué)數(shù)學(xué)研究會會議的主題。這個主題給我們傳遞這樣一個信息：追求高效課堂，必須優(yōu)化教學(xué)方式。我們既要優(yōu)化教師教的方式，更要優(yōu)化學(xué)生學(xué)的方式。

自主、合作、探究、創(chuàng)新是新課程的基本理念，這也是我們實(shí)踐高效課堂必須遵守的準(zhǔn)則。要變備教材、備教法為備學(xué)生、備學(xué)法。課堂中要使學(xué)生動起來，課堂活起來，教學(xué)效果好起來，師生負(fù)擔(dān)輕起來。要最大限度地調(diào)動每位學(xué)生主動參與的積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，體現(xiàn)“我的課堂我做主”。我們要給學(xué)生多“加油”，不要讓學(xué)生“負(fù)重”。

怎樣才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主人？首先，我認(rèn)為必須在時間上切實(shí)保證交給學(xué)生。昌樂二中的“271”課堂法則給了我啟示，昌樂二中模式是一個高效課堂教學(xué)概念，也是一種教學(xué)模式。所謂“271法則”，即課堂45分鐘按照2:7:1的比例，劃分為“10+30+5”。要求老師講課時間不大于20%，學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)占到70%，乘余的10%用于每堂課的成果測評。

小學(xué)一節(jié)課是40分鐘，為了在時間上保證學(xué)生，我們是否可以嘗試一個“251課堂研究”？把課堂40分鐘按照2:5:1的比例劃分“10+25+5”。要求我們的教師講課時間控制在10分鐘以內(nèi)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到25分鐘以上，剩余的5分鐘用于每堂課的成果測評。保證給學(xué)生更多的時間參與、讓學(xué)生有更多的機(jī)會探究。學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主人。除此之外，我們還應(yīng)該在教法和學(xué)生的學(xué)法上狠下功夫。

我們這次研討活動目的是為了積極、穩(wěn)妥、推進(jìn)我區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂提供一個學(xué)習(xí)、參與、交流的平臺。參加研討的代表是各校主管教學(xué)的副校長、教導(dǎo)主任、數(shù)學(xué)教研組長，希望這次活動能起到拋磚引玉的作用，推動我區(qū)小學(xué)其它學(xué)科高效課堂的研究，切實(shí)做到優(yōu)化教學(xué)方式，達(dá)到追求高效課堂，讓我們的老師在追求高效課堂中成長！

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)研討活動心得體會

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)研討活動心得體會

一工程小學(xué)一年級數(shù)學(xué)老師

本學(xué)期，隨學(xué)區(qū)安排我有幸到三一小學(xué)參加了數(shù)學(xué)高效課堂課改觀摩課活動，聆聽了邊強(qiáng)老師和楊冬梅老師的課。之后，聆聽了教研員對兩位位老師兩堂課的分析，收獲頗多，給我留下了深刻的印象。所謂“質(zhì)量求生存，生存求發(fā)展”。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會：

1、備好課

2、重視課前有效預(yù)習(xí)

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

4、教學(xué)要面向全體學(xué)生

5、合理利用多媒體

6、營造和諧課堂氛圍，總之，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新,才能真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：

（一）、是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。

（二）、是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）、是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

我認(rèn)為要提高課堂效率主要從三個方面入手：

一、要想課堂變得高效，教師一定要對學(xué)生有普遍的關(guān)注。

1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。

2、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。

對學(xué)生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達(dá)一種積極的心理暗示? 老師器重我。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來，讓它生長起來，壯大起來。

3、用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注。

不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。

4、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。

當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒有積極性，否認(rèn)自己的成績的時候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認(rèn)識來表現(xiàn)對學(xué)生的認(rèn)同。要讓每一個學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。

二、要想課堂變得高效，教師對課堂一定要有創(chuàng)新。

1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。

2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。

教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機(jī)會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌”。學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會提高。

3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時起點(diǎn)撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，拓寬思維，深化學(xué)生的認(rèn)識。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。

4、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。

5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂變得熱烈主動。要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨(dú)占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學(xué)生主動性差，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學(xué)生自學(xué)，老師進(jìn)行針對性精講，師生之間互相質(zhì)疑問題，探討真理。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學(xué)活而不空，實(shí)而不死。

6、分層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開。

面向全體學(xué)生教學(xué)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實(shí)行分層次教學(xué)。對不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點(diǎn)提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點(diǎn)上都有提高。如此堅(jiān)持下去，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

三、要想課堂變得高效，教師要營造良好的課堂氛圍。

1、營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。

讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。此時的學(xué)習(xí)是最有效的。

2、營造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。

在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。

3、營造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。

在這樣的課堂里，每個學(xué)生都能實(shí)施自我管理，都能感到要對自己負(fù)責(zé)。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責(zé)任，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。

4、營造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。學(xué)生間彼此聆聽，彼此認(rèn)同，彼此尊重，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。