第一篇：20年沉淀 創(chuàng)建特色教學(xué)模式

20年沉淀 創(chuàng)建特色教學(xué)模式

作為海淀區(qū)人力資源和社會(huì)保障局確認(rèn)的培訓(xùn)基地之一，中關(guān)村學(xué)院自1994年承接海淀區(qū)公務(wù)員培訓(xùn)任務(wù)以來(lái)，已經(jīng)過(guò)了20年的時(shí)間，其中，“科長(zhǎng)培訓(xùn)班”因其特色教學(xué)模式得以脫穎而出。

2014年度第一期“科長(zhǎng)培訓(xùn)班”已于5月5日至5月23日開課，為期15天。該培訓(xùn)以優(yōu)質(zhì)化課程設(shè)置與師資團(tuán)隊(duì)、精細(xì)化時(shí)間安排與服務(wù)，展現(xiàn)了別具特色的中關(guān)村學(xué)院教學(xué)模式。

課程根據(jù)學(xué)員的工作崗位特點(diǎn)及需求，按照1：1比例對(duì)校內(nèi)、校外課程數(shù)量進(jìn)行分配。校內(nèi)課程以有效溝通、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)、執(zhí)行力訓(xùn)練、公務(wù)員形象禮儀等專業(yè)講座為主體課程（占80%），以中國(guó)茶文化、傳統(tǒng)書法美術(shù)，培養(yǎng)實(shí)用攝影技能等體驗(yàn)學(xué)習(xí)為輔助課程（占20%）進(jìn)行組合，旨在提高學(xué)員專業(yè)知識(shí)與技能的同時(shí)，提升其文化素養(yǎng)。而校外課程以參觀海淀區(qū)檔案館、學(xué)習(xí)海淀區(qū)區(qū)情為起點(diǎn)，走進(jìn)知名企業(yè)、特色機(jī)構(gòu)，實(shí)地感受企業(yè)的管理理念與創(chuàng)新模式，對(duì)學(xué)員產(chǎn)生了積極深刻的影響。

為了使學(xué)員在有限的時(shí)間內(nèi)快速充電，在校內(nèi)課程安排上，專業(yè)講座被安排在一天的上午和下午，而午休時(shí)間則安排了文化素養(yǎng)體驗(yàn)課程。校外課程因?qū)W習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)主題、對(duì)方接待等方面原因，安排每日最少2處、最多3處進(jìn)行參觀交流。15天的培訓(xùn)，采用一三五校內(nèi)、二四外出的交替方式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，活化了教學(xué)形式，讓學(xué)員耳目一新，避免了以往常規(guī)培訓(xùn)中出現(xiàn)的許多問(wèn)題。

同時(shí)，學(xué)院著力營(yíng)造全新的培訓(xùn)氛圍、雅致潔凈的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供寬松的研討式學(xué)習(xí)形式，使學(xué)員完全放下工作時(shí)的緊張狀態(tài)，全身心地感受學(xué)院提供的精致服務(wù)，從而激活他們的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，進(jìn)入主動(dòng)接受新知識(shí)、開展創(chuàng)新性思考的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有力地保障了學(xué)習(xí)任務(wù)得以高質(zhì)量的完成。

教師寄語(yǔ)（排名不分先后）

程光泉 北京師范大學(xué)哲學(xué)與社會(huì)學(xué)學(xué)院教授

理論要聯(lián)系實(shí)際，實(shí)際也不能拒絕理論指導(dǎo)。學(xué)習(xí)型社會(huì)需要學(xué)習(xí)型的領(lǐng)導(dǎo)。以知識(shí)滋養(yǎng)心靈，以智慧應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。

高宏存 國(guó)家行政學(xué)院

“科長(zhǎng)培訓(xùn)班”經(jīng)數(shù)年培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，已逐漸形成具有中關(guān)村學(xué)院特色的培訓(xùn)模式。課程設(shè)計(jì)精到，既有崗位需求的能力提升課程，也有文化修養(yǎng)的品格塑造課程；既有學(xué)院課堂里的“坐以論道”，也有現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的調(diào)研考察；既有老師主導(dǎo)的專題講授，也有學(xué)員主體的自行積極參與。每一次學(xué)習(xí)的過(guò)程既是主持老師穿插、道白、升華的展現(xiàn)，也是學(xué)員們參與、體驗(yàn)、提高的實(shí)踐。為中關(guān)村學(xué)院這期科長(zhǎng)班點(diǎn)贊！

楊承軍 二炮司令部軍研部研究員、教授，軍事運(yùn)籌學(xué)博士研究生導(dǎo)師

沐浴著國(guó)家深化改革的春風(fēng)，“科長(zhǎng)培訓(xùn)班”已日益呈現(xiàn)出內(nèi)容新、領(lǐng)域廣、形式活、內(nèi)涵厚的鮮明特征。莊子說(shuō)“且夫水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力”，說(shuō)的是要為負(fù)擔(dān)更重要的責(zé)任而筑牢自身承載能力。期待今后的教學(xué)能更深入地走向社會(huì)、走進(jìn)企業(yè)、走入軍營(yíng)、走近群眾，在社會(huì)風(fēng)雨中歷練才智、提升能力，為擔(dān)負(fù)更重要的使命而積淀承載“大舟”的內(nèi)力。

王晶 清華大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心心理咨詢師

如果把干部培訓(xùn)分成兩代，那么第一代的工作主要是把大學(xué)課程移植過(guò)來(lái)，以彌補(bǔ)干部們讀書不足的缺憾，而第二代培訓(xùn)就是解決學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際工作相聯(lián)系的問(wèn)題、解決用學(xué)問(wèn)提升生命價(jià)值的問(wèn)題。中關(guān)村學(xué)院的“科長(zhǎng)培訓(xùn)班”就是培訓(xùn)的第二代，它的教學(xué)無(wú)論是人文素養(yǎng)還是一站式體驗(yàn)，都是顛覆式的。

學(xué)員寄語(yǔ)（排名不分先后）

柴宏 曙光街道工委辦

培訓(xùn)不應(yīng)只關(guān)注知識(shí)的傳授，更應(yīng)對(duì)文化素養(yǎng)和精神境界進(jìn)行全面的提升。愛上中關(guān)村學(xué)院不只是因?yàn)樗鼊e具一格的中式建筑，也不只是因?yàn)樗鼉?nèi)容豐富的課程設(shè)置。愛上中關(guān)村學(xué)院有太多的理由，是踏入校門時(shí)那驚艷的一瞥，是盈滿小院的琴聲、茶韻、墨香，是老師舉手投足間的優(yōu)雅，是同學(xué)間的和諧友愛……愿中關(guān)村學(xué)院保持自己獨(dú)有的文化魅力，越辦越好。

杜湘玉 海淀區(qū)財(cái)政局社保科

這次“科長(zhǎng)培訓(xùn)班”內(nèi)容豐富。通過(guò)培訓(xùn)，我既開闊了視野，也提升了各方面的能力，特別是對(duì)溝通有了更深刻的理解――溝通不僅要注意語(yǔ)言的表達(dá)，更要關(guān)注溝通對(duì)象的反應(yīng)，以達(dá)到交流的目的。

頓寶紅 海淀區(qū)農(nóng)村工作委員會(huì)社會(huì)管理科

從沒(méi)想過(guò)我可以這樣學(xué)習(xí)：可以享受學(xué)習(xí)的過(guò)程和環(huán)境，享受獲得知識(shí)的快樂(lè)。在這樣的地方學(xué)習(xí)，我變得更加平和。我希望自己的孩子也能體驗(yàn)這樣的學(xué)習(xí)方式。

付凌云 西三旗街道文教科

“天意從來(lái)高難問(wèn)，況人情易老悲難訴。”過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去，無(wú)須與過(guò)去較勁，而應(yīng)過(guò)好屬于自己的每一天。如果你真的過(guò)好當(dāng)下的每一天，明天就一定更美好。

傅小葳 海淀區(qū)檔案局業(yè)務(wù)監(jiān)督指導(dǎo)科

管理者應(yīng)當(dāng)首先管理好自己。我通過(guò)本次全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)管理理論知識(shí)和特色文化，更新了自己的觀念。管理者應(yīng)善于學(xué)習(xí)、勤于思考，更應(yīng)順應(yīng)規(guī)律、以人為本、勇于創(chuàng)新。

高翠君 北下關(guān)街道辦事處紀(jì)檢辦

校園內(nèi)的鮮花綠植，教室內(nèi)互動(dòng)的課堂形式，講師精心設(shè)置的課程，無(wú)一不吸引我。我收獲了很多以前從不問(wèn)津的知識(shí)，我喜歡在這樣的氛圍里學(xué)習(xí)。

高華峰 馬連洼街道辦事處民政科

在中關(guān)村學(xué)院的學(xué)習(xí)生涯給我留下了很深的印象。一是課程安排、老師的授課形式及內(nèi)容比較適合我們這些在崗的學(xué)員，二是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及老師為我們提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，三是每天午間休息時(shí)間安排的興趣課程使大家在放松的同時(shí)學(xué)到很多知識(shí)。

黑煜 海淀區(qū)商務(wù)委行管科

本次“科長(zhǎng)培訓(xùn)班”有很多新穎、創(chuàng)新的做法：首先，學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)雅、安靜，讓人心曠神怡，讓我能夠從緊張的工作中脫離出來(lái)，放松身心；二是課程設(shè)置豐富，涉及很多領(lǐng)域，對(duì)工作和學(xué)習(xí)都很有幫助；三是代班老師認(rèn)真負(fù)責(zé)、熱情能干，對(duì)每位同學(xué)都關(guān)懷備至；四是午休時(shí)間安排的特色課程內(nèi)容充實(shí)，讓我的身心得到了愉悅，個(gè)人素質(zhì)和修養(yǎng)得到提升。

賈敬賢 馬連洼街道網(wǎng)絡(luò)指揮中心主任

要適應(yīng)新形勢(shì)、掌握新方法、開拓新思路，學(xué)習(xí)是根本出路。學(xué)無(wú)止，藝無(wú)涯，為人民服務(wù)的思想需強(qiáng)化；修好身，做實(shí)事，把心系百姓的冷暖做到家。

賴東 海淀區(qū)環(huán)保局監(jiān)理科

第一次來(lái)中關(guān)村學(xué)院參加培訓(xùn)，環(huán)境優(yōu)雅、學(xué)堂溫馨、老師熱情、課程安排獨(dú)特、學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，使我增長(zhǎng)了見識(shí)、提升了能力。我很享受這樣的學(xué)習(xí)氛圍。

李春榮 清河街道財(cái)務(wù)科

這次培訓(xùn)安排的課程生動(dòng)、有趣，極具親和力。通過(guò)培訓(xùn)，我開闊了視野，豐富了頭腦，也觸動(dòng)了心靈。

李軍 海淀區(qū)財(cái)政局監(jiān)督檢查大隊(duì)

我們?cè)谶@里感受知識(shí)，感受文化，感受開放與合作。精心的課程安排，多視角的理論闡述，中西文化在此匯集交融，不僅讓我們享受了一場(chǎng)場(chǎng)思想盛宴，更讓我們留戀這里的琴幽墨香。

蔡振西 北太平莊街道辦事處綜治辦

通過(guò)學(xué)習(xí)“有效工作與健康的合理調(diào)節(jié)”課程，我更加充分地認(rèn)識(shí)到了健康的身體對(duì)于有效工作的重要性?！吧眢w是革命的本錢”，在以后的工作生活中，我將更加注重進(jìn)行合理運(yùn)動(dòng)，以求工作更加有效。

李良登 香山街道公共事業(yè)管理科

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，既有課堂老師的授課、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)課程，又有實(shí)踐參觀學(xué)習(xí)。很多案例令人耳目一新，分析問(wèn)題令人豁然開朗，可操作性強(qiáng)。同時(shí)，培訓(xùn)為我們搭建了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使我能夠與更多的同行進(jìn)行交流、探討問(wèn)題，多多吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己。

李玲 曙光街道城管分中心

培訓(xùn)課程安排新穎豐實(shí)，師資層次較高。學(xué)習(xí)使我進(jìn)一步堅(jiān)定了共產(chǎn)主義理想信念，進(jìn)一步樹立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)一步堅(jiān)定了“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨，進(jìn)一步加強(qiáng)了廉潔從政的意識(shí)。我將把學(xué)到的內(nèi)容運(yùn)用于解決實(shí)際問(wèn)題，落實(shí)到具體工作中去。

劉平紫竹院街道安全生產(chǎn)辦公室主任

在中關(guān)村學(xué)院的學(xué)習(xí)使我感受到該學(xué)院互動(dòng)式的授課、體驗(yàn)式的參觀和周到的服務(wù)，學(xué)到了知識(shí)。我的感受總結(jié)成四句話就是：走進(jìn)名勝基地、學(xué)習(xí)名人智慧、得到名家指點(diǎn)、品悅茶酒書畫。

劉守亮 上莊鎮(zhèn)應(yīng)急分中心

這次“科長(zhǎng)培訓(xùn)班”辦得很好，內(nèi)容豐富，理論聯(lián)系實(shí)際，可操作性強(qiáng)，同時(shí)也給我們這些科長(zhǎng)搭建了一個(gè)相互交流的平臺(tái)，從而不斷完善自己，為今后開展工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

羅冬耘 海淀區(qū)人口計(jì)生委規(guī)劃管理科

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式新穎、方式靈活。通過(guò)培訓(xùn)，我學(xué)到了知識(shí)，補(bǔ)充了能量，結(jié)交了朋友，增進(jìn)了友誼，感受到了學(xué)習(xí)帶給我的快樂(lè)。我喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式。

宋琦 曙光街道公管科

學(xué)院溫馨舒適的教學(xué)環(huán)境，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、班主任對(duì)各項(xiàng)工作的盡職盡責(zé)以及合理的課程安排，使我受益匪淺，特別是在認(rèn)識(shí)自我、加強(qiáng)溝通及如何做人、做官方面的感受更深。

田海芳 馬連洼街道殘聯(lián)

此次培訓(xùn)令我收獲頗豐。一是培訓(xùn)方式新穎，不再是“滿堂灌”，形式靈活，講求互動(dòng)；二是內(nèi)容豐富，學(xué)院組織學(xué)員走出去參觀，使學(xué)員們開闊眼界；三是授課內(nèi)容多樣，使學(xué)員的素養(yǎng)有了全方位的提升。

王宏 西三旗街道工委辦

這次培訓(xùn)給我?guī)?lái)了心智的啟迪和精神的享受，讓我充分領(lǐng)略到了新思潮、新理念。學(xué)院聘請(qǐng)的講師以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，對(duì)我產(chǎn)生了深深的觸動(dòng)。

王彥 北太平莊街道社區(qū)建設(shè)科

幽靜雅致的庭院、琴韻墨香的浸潤(rùn)，澄凈著我們的心緒；老師啟發(fā)性的教導(dǎo)、同學(xué)互動(dòng)式的思辨，開啟著我們的心智。從認(rèn)知自我的智慧選擇到困之勉勵(lì)的文化堅(jiān)持，從國(guó)際風(fēng)云的縱橫捭闔到百姓餐桌的濟(jì)世情懷，我們?cè)诮邮?、在感受，更在享受?/p>

王學(xué)春 上莊鎮(zhèn)紀(jì)委

通過(guò)這次在“科長(zhǎng)培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)，我將自己的一段領(lǐng)悟?qū)懗鰜?lái)與大家分享。人生徹悟：凡事皆有極困難之時(shí)，打通的便是勇者；凡事皆有極復(fù)雜之時(shí)，拆得開的便是智者；凡事皆有極關(guān)鍵之時(shí)，抓得住的便是明者；凡事皆有極矛盾之時(shí)，看得透的便是悟者；凡事皆有重大之時(shí)，沉得住的便是靜者；凡事皆有寂寞之時(shí)，耐得住的便是逸者。

謝宏亮 曙光街道財(cái)務(wù)科

這次學(xué)習(xí)安排了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師采取互動(dòng)教育和實(shí)地考察學(xué)習(xí)等多種方式進(jìn)行教學(xué)，使我學(xué)有所得，對(duì)提高自身的個(gè)人素質(zhì)以及增強(qiáng)公仆意識(shí)、拒腐防變的能力有很大幫助。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，一是提高了思想認(rèn)識(shí)，對(duì)“建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村”有了更直觀、全新的認(rèn)識(shí)；二是增長(zhǎng)了見識(shí)，作為行政機(jī)關(guān)的一名科長(zhǎng)，既要懂得如何管理，更要懂得怎樣服務(wù)，對(duì)角色進(jìn)行正確定位；三是增強(qiáng)了執(zhí)行能力。培訓(xùn)增強(qiáng)了我的理解力、判斷力、結(jié)合力、糾錯(cuò)力，幫助我及時(shí)調(diào)整了領(lǐng)導(dǎo)與管理風(fēng)格。作為一名人民公仆，更應(yīng)該珍惜今天和諧美好的生活，轉(zhuǎn)變觀念、夯實(shí)業(yè)務(wù)，為海淀區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

張麗萍 上莊鎮(zhèn)社會(huì)事務(wù)管理科

這次在中關(guān)村學(xué)院的培訓(xùn)使我掌握了新知識(shí)、拓寬了知識(shí)面，受益匪淺。一是培訓(xùn)營(yíng)造的團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上的氛圍，培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)精神；二是學(xué)會(huì)了分析工作壓力產(chǎn)生的原因，進(jìn)而正確地面對(duì)挫折和壓力，以積極的態(tài)度、平常的心態(tài)、理智的頭腦做好本職工作；三是明白了溝通不僅是一種技巧，更是一種態(tài)度，溝通必須從心開始；四是學(xué)會(huì)了針對(duì)不同人的性格特點(diǎn)進(jìn)行有效的個(gè)性化管理。

張穎虹 清河街道計(jì)生辦

這次學(xué)習(xí)使我感受到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們科級(jí)干部學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的重視和關(guān)心。通過(guò)培訓(xùn)，自己在思想、理論、素質(zhì)和能力方面都得到了提升，并結(jié)識(shí)了其他街道、部門的同事，加強(qiáng)了溝通，為今后的學(xué)習(xí)交流奠定了基礎(chǔ)。

趙增鑫 田村路街道司法所所長(zhǎng)

中關(guān)村學(xué)院提供了一個(gè)好的平臺(tái)，讓我們互認(rèn)、互學(xué)、互相交流的同時(shí)，吸取各位授課老師給予的知識(shí)、思想、精神，乃至生活的各個(gè)方面的營(yíng)養(yǎng)，使我深刻感受到學(xué)習(xí)的重要性。在壓力、宏觀經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)熱點(diǎn)、人生哲理、生活多彩、忙閑碰撞、信息碎片的時(shí)代，好文共賞、好事同行，每天擁有一份好心情，每天做一件善事，哪怕僅僅說(shuō)一句暖心語(yǔ)，都是好的。

鄭海燕 教育委員會(huì)財(cái)務(wù)科

中關(guān)村學(xué)院精心組織的“認(rèn)知自我、有效團(tuán)隊(duì)合作”“中國(guó)茶文化”“有效工作與健康的合理調(diào)節(jié)”“情緒管理與團(tuán)隊(duì)溝通技巧”“海淀區(qū)區(qū)情文化及近年要事回顧”等課程，從教育教學(xué)方式上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究實(shí)驗(yàn)、合作交流，使我們重新回到了學(xué)生時(shí)代，在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)、充電、交友，收獲頗豐。

鄒建國(guó) 甘家口街道

這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)之不易，花園式的校園、優(yōu)美的環(huán)境，讓我的學(xué)習(xí)情緒高漲，學(xué)習(xí)效率得到極大提高。課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，讓我們既學(xué)習(xí)到了新的知識(shí)，又大開了眼界，看到了中國(guó)的希望。

周春生 馬連洼街道信訪辦主任

培訓(xùn)使我有了新的提高，感謝海淀區(qū)人社局安排此次“科長(zhǎng)培訓(xùn)班”，感謝中關(guān)村學(xué)院為我們提供了舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，中關(guān)村學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和班主任、助教老師的細(xì)心關(guān)照，更感謝每一位授課老師的精彩授課。

第二篇：南方IT教育特色教學(xué)模式

口碑教育·南方IT

南方IT教育特色教學(xué)模式

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)競(jìng)賽中成人成才

圖一：學(xué)生正在參賽中

為強(qiáng)化學(xué)員的實(shí)戰(zhàn)技能，階段項(xiàng)目均采用了各大行業(yè)的典型案例作為實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，畢業(yè)項(xiàng)目更是依托豐富的企業(yè)資源，獲取企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目。

內(nèi)容涉及26個(gè)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目案例，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)員通過(guò)做項(xiàng)目學(xué)習(xí)新的技能，并在不斷的學(xué)習(xí)和競(jìng)賽中逐步完成、完善項(xiàng)目功能。

學(xué)院還將企業(yè)需要的職業(yè)素質(zhì)貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的職場(chǎng)生存能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生到專業(yè)人才的跨越。

學(xué)院的采取形式都是依照實(shí)踐與理論相結(jié)合，企業(yè)與學(xué)院相輔相成的教學(xué)形式來(lái)教導(dǎo)學(xué)生。這樣學(xué)生們就可以感覺(jué)到自己真的是踏入了社會(huì)的感覺(jué)，這樣會(huì)

口碑教育·南方IT

讓他們?cè)谝院蟛饺肷鐣?huì)之后就不會(huì)那么陌生了。這樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)只有好處。

不是有種說(shuō)法叫做有壓力才有動(dòng)力、才有潛力的迸發(fā)嗎？事實(shí)就是如此。潛力往往可以讓一個(gè)人發(fā)揮出超水平的能力，這樣就能更多的企業(yè)去選擇你，而不是你選擇企業(yè)。

學(xué)院競(jìng)賽都是圍繞實(shí)際性的東西來(lái)考驗(yàn)學(xué)生，讓學(xué)生們團(tuán)結(jié)合作，發(fā)揮大家的頭腦去想同一個(gè)問(wèn)題。競(jìng)賽的學(xué)生都是在和時(shí)間賽跑，在和其他團(tuán)隊(duì)的學(xué)生比拼大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)性。

競(jìng)賽可以讓學(xué)生找到經(jīng)驗(yàn)，找到那種壓力的壓迫感，找到那種獲得成就的優(yōu)越感。在社會(huì)中，往往實(shí)力決定成敗。這種競(jìng)賽何嘗不是讓學(xué)生們知道社會(huì)上的殘酷呢。在競(jìng)賽中輸了并不可怕，怕的是你輸了卻怎么也站不起來(lái)。

第三篇：沉淀傳統(tǒng)文化精髓打造村小特色

沉淀傳統(tǒng)文化精髓打造村小特色

響水小學(xué)一直著力打造學(xué)校特色，在全面貫徹教育方針、推進(jìn)素質(zhì)教育背景下，學(xué)校各項(xiàng)工作取得全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，學(xué)校在辦出自己獨(dú)特的風(fēng)格，提高辦學(xué)品位，謀求學(xué)校、教師、學(xué)生更好發(fā)展做著不懈的努力。學(xué)校根據(jù)自身、學(xué)生群體的特點(diǎn)和地方資源優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮全體教師的集體智慧，在全鄉(xiāng)農(nóng)村小學(xué)中，已形成獨(dú)特的辦學(xué)特色和風(fēng)格。

特色辦學(xué)做法

1.秉承文化墻、體育墻文化，彰顯校園個(gè)性

為加強(qiáng)校園文化建設(shè)，讓校園的每個(gè)角落都是德育教育的場(chǎng)所。將 “仁義禮智信”傳統(tǒng)文化精髓融入日常教育教學(xué)活動(dòng)中，規(guī)劃出獨(dú)具特色的文化墻，通過(guò)序言導(dǎo)入，江西名人簡(jiǎn)介到中國(guó)古代文化名人“仁義禮智信”故事講述，以中國(guó)書畫形式展示，成為中心小學(xué)一道獨(dú)特、靚麗的風(fēng)景線，在全鄉(xiāng)農(nóng)村小學(xué)中獨(dú)樹一幟。

通過(guò)文化墻豐富多彩的故事內(nèi)涵、人物形象，傳統(tǒng)教育精髓流入師生心中，塑有理想的教師，育有特長(zhǎng)的學(xué)生，辦有特色的學(xué)校，努力把學(xué)校辦成具有一定影響力的農(nóng)村品牌學(xué)校。我校立足實(shí)際，充分利用宣傳墻報(bào)，和各式各樣的溫馨提示牌，做到 “讓每堵墻都會(huì)說(shuō)話，讓每個(gè)景點(diǎn)都有寓意”。

2.搭建書畫、詩(shī)詞誦讀平臺(tái)，構(gòu)建特長(zhǎng)教育

積極開展豐富多彩寫字和詩(shī)詞誦讀活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

(1)堅(jiān)持開展寫字活動(dòng)。為了讓學(xué)生受到傳統(tǒng)書法教育，能寫出一手好字，讓有書法特長(zhǎng)的教師擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)老師，落實(shí)抓好每天中午15分鐘的練字時(shí)間，以語(yǔ)文老師牽頭，打造成特色課外活動(dòng)。

(2)積極開展詩(shī)詞誦讀活動(dòng)，不斷提高學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

我們提出“感恩勵(lì)志講奉獻(xiàn)，讀書寫字學(xué)做人”的辦學(xué)理念，思想意識(shí)上要求“感恩勵(lì)志講奉獻(xiàn)”，行動(dòng)上要求“讀書寫字學(xué)做人”，讀寫做合。在書法教育方面，要求學(xué)生“寫字從

一筆一畫訓(xùn)練，做人從一言一行開始”。從分班進(jìn)行寫字練習(xí)，抽調(diào)專門教師執(zhí)教，在四

4、六年級(jí)中選出表現(xiàn)突出學(xué)生參加學(xué)校書法興趣班學(xué)習(xí)練習(xí)。每月，以班為單位收集整理學(xué)生書法作品，在校櫥窗中展示。師生作品每學(xué)期展覽數(shù)期。每學(xué)期開展一次師生書法大練兵活動(dòng)，邀請(qǐng)有書法特長(zhǎng)老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，學(xué)生可進(jìn)一步了解熟悉中華經(jīng)典，既練習(xí)展示了書法技能，又在其中潛移默化地受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。

5、綠化校園環(huán)境

學(xué)校教學(xué)樓、綜合樓建筑風(fēng)格獨(dú)特，綠化現(xiàn)代化感強(qiáng)，校園布局合理，功能分區(qū)明確。學(xué)校校園建設(shè)總體規(guī)劃融入學(xué)校辦學(xué)理念，與校園文化建設(shè)相得益彰。特別在校園綠化工作得以拓展，為營(yíng)造出農(nóng)村特色的園林式校園，而不斷努力中。

6．強(qiáng)化辦公室、班級(jí)布置，張揚(yáng)文明風(fēng)尚

教師辦公室的布置，以文明辦公室月月評(píng)為契機(jī)，充分調(diào)動(dòng)全體教師營(yíng)造文明，衛(wèi)生，優(yōu)雅辦公環(huán)境的積極性，發(fā)揮創(chuàng)造力和集體智慧，提升品位，提高效率。各辦公室布置儒雅，寧?kù)o，從形式到內(nèi)容都獨(dú)具匠心。

在各個(gè)班級(jí)外墻上面的班牌，以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，從兒童生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生用兒童的眼光理解生活的意義，形式與內(nèi)容相得益彰，獨(dú)具匠心。每個(gè)班級(jí)都有本班的班訓(xùn)，形成各班強(qiáng)大的凝聚力，在文明、快樂(lè)氛圍中學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)。

在班級(jí)特色的創(chuàng)建過(guò)程中，以辦刊，班級(jí)墻壁為載體，各班展示學(xué)生書畫作品，記錄學(xué)生成長(zhǎng)故事，讀書感悟等豐富內(nèi)容。重視學(xué)生的自我意識(shí)、自我體驗(yàn)、自我選擇和個(gè)性解讀，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。

7.宣導(dǎo)少先隊(duì)廣播文化，倡導(dǎo)現(xiàn)代文明

2010年，學(xué)校利用廣播系統(tǒng)，在少先隊(duì)和輔導(dǎo)員的精心安排下，每天根據(jù)作息時(shí)間安排，課間操期間有學(xué)生廣播員，播報(bào)值日快報(bào)內(nèi)容，讓文明班級(jí)評(píng)比成為一項(xiàng)長(zhǎng)效活動(dòng)。定時(shí)播放風(fēng)格多樣，健康向上的少兒歌曲，有效的傳播了健康向上的精神風(fēng)貌，提升了全體師生的文藝格調(diào)。散發(fā)出具有農(nóng)村風(fēng)格的文藝氣息。該系統(tǒng)走在農(nóng)村小學(xué)中前列。

設(shè)立紅領(lǐng)巾廣播站投稿箱，調(diào)動(dòng)全體師生寫作積極性，有力的推動(dòng)優(yōu)秀稿件的產(chǎn)生，倡導(dǎo)出一大批有活力的小記者，提升了寫作水平，豐富了業(yè)余文化生活。

8營(yíng)造安全環(huán)境，創(chuàng)建平安學(xué)校

學(xué)校定期開展安全隱患的排查活動(dòng)，對(duì)圍墻進(jìn)行了加固，2010年對(duì)學(xué)校的電路進(jìn)行了全面的改造，加強(qiáng)了對(duì)房屋電源電線、圍墻等危險(xiǎn)源的排查與維修，在校門口懸掛了安全警示牌等。協(xié)同當(dāng)?shù)嘏沙鏊緦?duì)學(xué)校周邊環(huán)境進(jìn)行了排查與整頓。

首先，建立學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)安全責(zé)任制，校長(zhǎng)是學(xué)校安全工作的第一責(zé)任人，；，層層簽訂“安全工作責(zé)任狀”，開展定期安全檢查和日常巡視相結(jié)合的方法。及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)整改。到目前為止，中小學(xué)沒(méi)有發(fā)生有一起安全責(zé)任事故和治安案件。

9開展全員參與意識(shí)，宣導(dǎo)情感教育

以少先隊(duì)牽頭，在各班主任的精心配合和組織下，每周一開展國(guó)旗下的講話活動(dòng)，提升師生覺(jué)悟。讓感恩教育、誠(chéng)信教育、環(huán)保行動(dòng)，敬老活動(dòng)，走進(jìn)鄉(xiāng)村、走進(jìn)家庭。寓教育于活動(dòng)之中。在活動(dòng)中循循善誘引導(dǎo)著孩子們的行為，用人性化的教育呼喚著他們生命中的“善”。

10.建立特色圖書室，宣揚(yáng)全員讀書活動(dòng)

學(xué)校圖書室全天對(duì)學(xué)生開放，允許學(xué)生節(jié)假日借書帶回去看。學(xué)校閱覽室有大量的學(xué)生書刊并有專人管理，極大的滿足學(xué)生閱讀興趣。并開展專題讀書活動(dòng)和經(jīng)典詩(shī)詞誦讀等讀書活動(dòng)和作文競(jìng)賽。

一個(gè)人要構(gòu)筑自己的文化力量需要做許多努力，但最重要的莫過(guò)于讀書，不僅僅是讀狹義的教科書，而是讀一切有利于孩子成長(zhǎng)的‘素養(yǎng)書籍’。

吉舒街響水小學(xué)：劉國(guó)忠2014、2、10

第四篇：特色創(chuàng)建

徐木中學(xué)創(chuàng)“書法特色”學(xué)校的實(shí)施方案

教學(xué)是一門藝術(shù)，書法是藝術(shù)，我要把藝術(shù)魅力準(zhǔn)確傳遞給學(xué)生，使藝術(shù)成為學(xué)生熱愛生活、陶冶情操、完善人格的良師益友。學(xué)生的美術(shù)活動(dòng)是跟智慧和創(chuàng)造連在一起的。學(xué)生學(xué)習(xí)書法，能使他們聰明能干，心靈手巧，品德優(yōu)良。書法教育雖然不是為了培養(yǎng)專業(yè)書法家，但很可能在學(xué)生幼小的心靈中播下天才的種子。我們打造徐木中學(xué)“書法特色”的理念是：

以“書”載道，營(yíng)造豐富文化氛圍； 講“法”論德，全面提升學(xué)生素質(zhì)。

一、轉(zhuǎn)變觀念，形成共識(shí)

漢字和漢字文化作為傳承中華文明的載體，以其獨(dú)特的形態(tài)，深刻的內(nèi)涵，享譽(yù)世界語(yǔ)林，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，是我們祖先智慧的結(jié)晶，是我們中華民族的驕傲。教育學(xué)生繼承漢字文化和漢字書寫文化是學(xué)校教育的基本任務(wù)之一，寫好漢字，這既是學(xué)生學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生文化素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志。

寫字教育對(duì)提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康有著直接功能，對(duì)學(xué)生意志的磨煉、情操的陶冶，良好習(xí)慣的形成，意志的培養(yǎng)、想象力、創(chuàng)造力的開發(fā)都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。如果不能把漢字文化作為首要的文化因素之一傳授給學(xué)生，不僅會(huì)給他們?cè)斐山K身遺憾，而且會(huì)損害作為文化根基的教育。素質(zhì)教育必須是從藝術(shù)教育開始，實(shí)施素質(zhì)教育必須把素質(zhì)教育中的藝術(shù)方面的教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，藝術(shù)教育是素質(zhì)教育中的基礎(chǔ)科，在素質(zhì)教育中必須應(yīng)受到很重要的重視，是擺脫應(yīng)試教育，實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑之一。

二、制訂規(guī)劃，設(shè)置目標(biāo)

總體目標(biāo)：以國(guó)家教委《關(guān)于加強(qiáng)九年義務(wù)教育階段中小學(xué)生寫字教學(xué)的通知》和《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，以語(yǔ)文教學(xué)改革為龍頭，以寫字教學(xué)改革為突破口，推動(dòng)其它學(xué)科的教學(xué)改革，全面推進(jìn)小學(xué)素質(zhì)教育，為培養(yǎng)造就具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的“四有”人才打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。

指導(dǎo)思想：寫字教育改革的總體指導(dǎo)思想就是以《中小學(xué)寫字指導(dǎo)綱要》和《中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》為指導(dǎo)，堅(jiān)持做到：“四全”，即：領(lǐng)導(dǎo)、教師全員參與；始終面向全體學(xué)生；抓實(shí)教學(xué)全程管理；促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

階段目標(biāo)：一年見成效

兩年出成果

三年創(chuàng)一流

1、一年見成效：面向全體學(xué)生，從抓“雙姿”起步，力爭(zhēng)95％以上的學(xué)生寫字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)符合規(guī)范，100％的教師“雙姿”達(dá)標(biāo)；建立一支合格的教師隊(duì)伍，對(duì)其實(shí)行段位評(píng)價(jià)；建立完善的書法教育的檔案資料。

2、兩年出成果：兩年內(nèi)建立起一支合格的具有一定實(shí)力的寫字教師隊(duì)伍；建立起一支寫字教學(xué)科研隊(duì)伍，并有一定數(shù)量的論文在省、市級(jí)發(fā)表；使全校90％以上的學(xué)生書寫達(dá)到正確、規(guī)范和美觀的水平；培養(yǎng)出一批可堪造就的書寫能手，在各級(jí)各類書法競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。

3、三年創(chuàng)一流：建立一支高質(zhì)量的書法教師隊(duì)伍。學(xué)校書法教育工作在省內(nèi)有較高的知名度，成為省級(jí)書法特色學(xué)校，準(zhǔn)備申報(bào)省級(jí)書法特色學(xué)校。

建立一支實(shí)力雄厚的教科研隊(duì)伍，寫字教學(xué)形成特色，有一套成熟的寫字教學(xué)理論和寫字教學(xué)方法可供借鑒；有相當(dāng)數(shù)量的教學(xué)論文在省級(jí)、國(guó)家級(jí)報(bào)刊發(fā)表，教學(xué)理論為專家認(rèn)可；

①100％的學(xué)生寫字達(dá)到大綱要求，其中30％的優(yōu)秀書法能手在不同級(jí)別的大賽中獲獎(jiǎng)；畢業(yè)班學(xué)生能寫一手漂亮的鋼筆字或毛筆字。

②編寫出本校的寫字輔助教材。

③自制部分寫字教學(xué)課件，進(jìn)行書法教學(xué)軟件開發(fā)。

④邀請(qǐng)專家及有關(guān)人士來(lái)校舉行研討活動(dòng),現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試鑒定,確認(rèn)為書法特色學(xué)校

通過(guò)寫字教育改革實(shí)驗(yàn)，產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，推動(dòng)其他學(xué)科的教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育和諧發(fā)展。

三、培訓(xùn)師資 優(yōu)化隊(duì)伍

培養(yǎng)造就一批能勝任書法教育任務(wù)的教師隊(duì)伍，提高他們理論素養(yǎng)、書寫水平和書寫指導(dǎo)能力，是實(shí)施小學(xué)書法教學(xué)實(shí)驗(yàn)的保證。

1、建立輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)教學(xué)骨干 每年舉辦一次培訓(xùn)班，采取分散集中相結(jié)合的辦法，聘請(qǐng)著名書法家主講，重點(diǎn)學(xué)習(xí)寫字教育理論、進(jìn)行書法技藝指導(dǎo)、教材分析、教法研究、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等活動(dòng)。

2、狠抓“三字”過(guò)關(guān)，提高書寫技能。嚴(yán)字當(dāng)頭，常抓不懈，狠抓教師“三字”過(guò)關(guān)。要求中青年教師每天練字20分鐘，每周末上交作業(yè)：3頁(yè)毛筆字，2頁(yè)鋼筆字，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)檢查、評(píng)審、記分；每月一次書法作品展，每學(xué)期進(jìn)行一次“三筆字”大比武。檢查評(píng)比結(jié)果及時(shí)記入個(gè)人寫字檔案。為了嚴(yán)格訓(xùn)練，練出成果，考核成績(jī)與獎(jiǎng)懲評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤。

學(xué)校為教師提供練字的筆、墨、紙、硯，為教師練字提供方便。學(xué)校每年舉行一次“三筆字”過(guò)關(guān)考試，考試評(píng)分內(nèi)容分四類：⑴寫字基礎(chǔ)知識(shí)，筆試（20％）；⑵寫字技能（40％）（現(xiàn)場(chǎng)書寫，行家評(píng)分）；⑶平時(shí)寫字作業(yè)成績(jī)（40％）；

教師“三筆字”過(guò)關(guān)考試書寫內(nèi)容以《小學(xué)寫字教材》及省編語(yǔ)文教材課后生字為主體，古代名詩(shī)名句適量。

3、開展等級(jí)評(píng)定，促進(jìn)自學(xué)成才。實(shí)行小學(xué)寫字指導(dǎo)老師等級(jí)評(píng)定制度。根據(jù)寫字指導(dǎo)老師的書法理論水平、寫字教學(xué)知識(shí)、技能、授課藝術(shù)及教學(xué)效果對(duì)寫字指導(dǎo)老師進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，并根據(jù)不同等級(jí)給予相應(yīng)的待遇，調(diào)動(dòng)寫字教師苦練基本功、自學(xué)成才的積極性。培養(yǎng)高層次的書法骨干教師。

4、訂閱寫字教育報(bào)刊，以及時(shí)學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗(yàn)，提高理論水平。

四、建立常規(guī) 加強(qiáng)科研

為了使我校寫字教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芸茖W(xué)、高效運(yùn)行，取得實(shí)效，我們努力完善寫字教學(xué)常規(guī)制度，加強(qiáng)教科研指導(dǎo)，探索規(guī)律，提高寫字教學(xué)實(shí)驗(yàn)的科研價(jià)值。

（一）建立寫字教學(xué)常規(guī)。

1、抓課程落實(shí) 上足上好每周一節(jié)書法課。

2、抓課堂教學(xué) 課堂教學(xué)是寫字教育的主陣地，是傳授寫字知識(shí)、訓(xùn)練書寫技能、培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣的主渠道，主要抓好五個(gè)方面的工作：

（1）集體備課，吃透教材。實(shí)行年級(jí)集體備課制度，以年級(jí)成立寫字備課組，目的在吃透教材、提高駕馭教材的能力。由擔(dān)任年級(jí)寫字教學(xué)骨干任備課組長(zhǎng)，并配備寫字技能指導(dǎo)師，每月集體備課1次，由1人上示范課，組織集體評(píng)課。

（2）以“一”帶“五”，導(dǎo)練結(jié)合。每周一節(jié)寫字課，要圍繞每周寫字課的目的要求，強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，以求目標(biāo)的達(dá)成。

（3）因材施教，精講多練。堅(jiān)持因材施教原則，要注意“定位中間、兼顧兩頭”，即以中等書法水平的學(xué)生為依據(jù)，同時(shí)顧及優(yōu)生與差生，進(jìn)行“分層學(xué)習(xí)，分層指導(dǎo)，分層評(píng)價(jià)”，使不同水平的學(xué)生都能在老師的指點(diǎn)與鼓勵(lì)下，得到充分的發(fā)展?！熬v多練，講練結(jié)合”是寫字課堂教學(xué)的重要原則，處理精講與多練的關(guān)系要突出技能訓(xùn)練和欣賞能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)造書法美的能力培養(yǎng)。

（4）加強(qiáng)學(xué)生“雙姿”，隨機(jī)監(jiān)測(cè)、督導(dǎo)。實(shí)行自測(cè)量分，持之以恒，鞏固雙姿達(dá)標(biāo)率。

（5）開展寫字優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，研究不同課型的課堂教學(xué)模式，優(yōu)化寫字課堂教學(xué)。

3、實(shí)行學(xué)生寫字質(zhì)量“三個(gè)一”動(dòng)態(tài)管理，即“每天一張寫字作業(yè)批改；每?jī)稍?次寫字作業(yè)達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)；每學(xué)期一次寫字檢測(cè)”。通過(guò)“三個(gè)一”的動(dòng)態(tài)管理，掌握每一個(gè)學(xué)生的寫字情況，不讓一個(gè)差生掉隊(duì)。

（二）營(yíng)造濃厚的習(xí)字氛圍，陶冶情操，提高教學(xué)效果。

1、凈化語(yǔ)言文字環(huán)境

為了營(yíng)造濃厚的習(xí)字氛圍，徹底凈化語(yǔ)言文字環(huán)境，要求做到四無(wú)：校園內(nèi)無(wú)不規(guī)范漢字；寫字無(wú)不規(guī)范雙姿；學(xué)生作業(yè)無(wú)涂擦痕跡；教師批改無(wú)潦草字跡。

2、美化書法興趣小組活動(dòng)室，注意張貼書法名家的書法作品，懸掛歷代書法大師的肖像，陳列有關(guān)書法家碑帖，教師及學(xué)生的優(yōu)秀書法作品，以陶冶師生情操，激發(fā)書寫興趣。

3、每年舉辦一屆“藝海杯書法”展示活動(dòng)，激發(fā)寫字能手的榮譽(yù)感和進(jìn)取心，擴(kuò)大社會(huì)影響。每年舉行教師粉、鋼、毛三筆字比賽；學(xué)生鉛、鋼筆字比賽。每次大賽內(nèi)容包括“書法比賽、書法表演、學(xué)生書法作品板面展評(píng)”三個(gè)項(xiàng)目。獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)個(gè)人獎(jiǎng)、板面獎(jiǎng)、團(tuán)體總分獎(jiǎng)。

4、每年定期舉行一次教師三筆字過(guò)關(guān)測(cè)試和學(xué)生硬筆書法三星級(jí)測(cè)試，教師達(dá)優(yōu)秀級(jí)、學(xué)生達(dá)三星級(jí)的名單上光榮榜，教師頒發(fā)優(yōu)秀級(jí)證書，學(xué)生頒發(fā)三星級(jí)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

（三）建立“四項(xiàng)考核”“六項(xiàng)評(píng)優(yōu)制度”。

四項(xiàng)考核指：學(xué)生寫字達(dá)標(biāo)驗(yàn)收考核、學(xué)生參加各級(jí)書法比賽獲獎(jiǎng)考核、教師輔導(dǎo)書法特長(zhǎng)生考核；各科教師對(duì)作業(yè)書寫要求及工作實(shí)績(jī)考核。

六項(xiàng)評(píng)優(yōu)制度指：寫字教學(xué)評(píng)優(yōu)課、寫字教學(xué)優(yōu)秀教案評(píng)比、寫字教學(xué)課件設(shè)計(jì)評(píng)比、寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文評(píng)比、寫字教育先進(jìn)個(gè)人（集體）評(píng)比、學(xué)生寫字星級(jí)評(píng)比。

五、健全寫字檔案

寫字檔案是師生練字的真實(shí)記錄，分類歸檔保存，可以看出一個(gè)人寫字的成長(zhǎng)過(guò)程，也可以比出和別人的差距，明確前進(jìn)的目標(biāo)。寫字檔案主要包括學(xué)校寫字檔案、教師寫字檔案和學(xué)生寫字檔案三部分。

1、學(xué)校寫字檔案：有關(guān)寫字教育的上級(jí)來(lái)文、通知、條例、簡(jiǎn)報(bào)等；有關(guān)寫字教育文件，各種規(guī)章制度，評(píng)估材料，評(píng)優(yōu)材料；有關(guān)寫字教育的公開課，外出考察報(bào)告、講座；有關(guān)寫字教育的報(bào)道、論文、會(huì)議交流材料等。

2、教師寫字檔案：參加書法展的書法作品；每學(xué)期參加三筆字大比武的書法作品；每周寫字任務(wù)完成情況和成績(jī)記載；教師參加“三字過(guò)關(guān)”考試的書法作品；教師參加寫字等級(jí)評(píng)定考試合格的作品及證書；教師參加各級(jí)各類比賽獲獎(jiǎng)作品及榮譽(yù)證書；市級(jí)公開課教案及評(píng)價(jià)；市級(jí)總結(jié)論文或發(fā)表作品；教具制作及評(píng)比情況；輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)情況。

3、學(xué)生寫字檔案：以班級(jí)為單位歸檔。每生一本“我的寫字展覽室”，存放每學(xué)期一次的書法段位評(píng)定作品，學(xué)生每學(xué)期初和期末寫的字，由班主任收編存檔；期中、期末試卷；各班寫字達(dá)標(biāo)考試成績(jī)登記表；班級(jí)榮譽(yù)記載簿。

我們相信,在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的關(guān)心支持下,在專家們和全體老師悉心指導(dǎo)下,我校的書法工作將會(huì)取得更大成績(jī),書法藝術(shù)這棵古老奇樹,將在我校開出艷麗的花朵。

第五篇：特色課堂教學(xué)模式

特色課堂教學(xué)模式

運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法和教學(xué)模式，能夠全面提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課堂效益最大化，是我們教育工作者普遍關(guān)注的問(wèn)題，也是新課程改革迫切要求我們深刻探究的重大課題。

一是有利于處理好教和學(xué)的關(guān)系。過(guò)去教師備課，主要是備教不備學(xué)，寫教案不寫學(xué)案，研究教學(xué)不研究學(xué)法，課堂教學(xué)是“以教為本”，而不是“以學(xué)為本”。但是，教學(xué)規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)習(xí)主要是學(xué)生自己的事，學(xué)生的知識(shí)和能力最終是靠學(xué)生自己建構(gòu)起來(lái)的，而不是靠教師“裝”進(jìn)來(lái)的。教師全部教的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只是一種外部條件或外在控制機(jī)制，這些外因作用發(fā)揮的程度，最終取決于學(xué)生能否在其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)這一內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的作用下，形成一系列積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。誘思探究學(xué)案法的本質(zhì)就是把教師教的過(guò)程轉(zhuǎn)化為幫助學(xué)習(xí)學(xué)的過(guò)程，教師努力組織學(xué)生有效地利用課堂時(shí)間和空間資源，展開自學(xué)或互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使課堂成為學(xué)生生動(dòng)活潑地獲取知識(shí)、發(fā)展自我的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)課堂效益的全體化、全面化和最大化。

二是有利于處理好講和練的關(guān)系。過(guò)去的課堂堂，教師講得多，學(xué)生練得少，尤其是文史政這些人文學(xué)科，把練習(xí)全部放到課下，不但加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，而且由于缺乏教師督導(dǎo)，訓(xùn)練也難以落實(shí)到位。誘思探究學(xué)案法把課堂時(shí)間的l／4專門用于訓(xùn)練。學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，使知識(shí)和方法得到遷移、延伸，并把它轉(zhuǎn)化為能力。三是有利于處理好三維教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系。過(guò)去教學(xué)主要關(guān)注的是學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本技能的培養(yǎng)，三維教學(xué)目標(biāo)往往落不到實(shí)處。其原因在于人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成，主要是靠實(shí)踐的磨勵(lì)，而不能靠灌輸。誘思探究學(xué)案法是教師帶著學(xué)生去探究知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，教學(xué)活動(dòng)成為學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦和相互交流的綜合活動(dòng)過(guò)程，這顯然有利于新課改提出的三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”

一是學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變得主動(dòng)了。過(guò)去對(duì)課堂教學(xué)如何進(jìn)行，學(xué)生課前是盲然無(wú)知的?，F(xiàn)在有了學(xué)案，學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容、程序，課前就可以明明白白。

此外，復(fù)習(xí)檢查、導(dǎo)學(xué)探索和應(yīng)用演練這些約占課堂3／4的時(shí)間內(nèi)，都是以學(xué)生為主體來(lái)開展活動(dòng)的，即使是教師的精講環(huán)節(jié)，也堅(jiān)持少而精和誘發(fā)學(xué)生思維的原則。這樣學(xué)生就能夠做到積極調(diào)動(dòng)其感性經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解理論知識(shí)，積極調(diào)動(dòng)其已有知識(shí)來(lái)建構(gòu)新知識(shí)，形成新的知識(shí)體系。

二是課堂由面向部分學(xué)生變成面向全體學(xué)生。過(guò)去課堂靠教師講解為主，往往只能針對(duì)某一層面學(xué)生的問(wèn)題，講淺了委屈了優(yōu)等生，講深了難為了學(xué)困生，而且在應(yīng)試教育思想指導(dǎo)下，教學(xué)往往只是針對(duì)高考上線有望學(xué)生，其他學(xué)生成了陪讀生?，F(xiàn)在學(xué)生以自學(xué)和演練為主，不同層面的學(xué)生都能在教師幫助下學(xué)有所得，都有了較大的進(jìn)步。三是為教師的提高搭建了平臺(tái)，同學(xué)科的各個(gè)教師要使用同一學(xué)案，只有通過(guò)深入地集體研究，學(xué)案才會(huì)有普遍適用性。這樣，大規(guī)模多層次的教研活動(dòng)的經(jīng)常開展，對(duì)教師的提高特別是新教師的培養(yǎng)大有裨益。此外，課堂上師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，往往會(huì)有出現(xiàn)一些預(yù)設(shè)不到的新思想、新問(wèn)題，也會(huì)使教師得到許多新收獲。

復(fù)習(xí)檢查

該環(huán)節(jié)要檢查的是上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。這與傳統(tǒng)教學(xué)的復(fù)習(xí)提問(wèn)有相似之處，也有很多不同之處。具體操作環(huán)節(jié)是：①它不是只提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生，而是在抽查幾個(gè)學(xué)生板演的同時(shí)，要求其他學(xué)生把答案寫在學(xué)案預(yù)留的空白處。②師生共同評(píng)改答案。板演的答案比口頭語(yǔ)言更具直觀性、確定性和簡(jiǎn)潔性，能使大家都看得清想得明，便于共同修正。③對(duì)回答優(yōu)秀和良好者，給予表?yè)P(yáng)，讓其享受成功的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。④全體學(xué)生都修改、評(píng)析自己的答案，課后再上交給老師檢查。這樣，大多數(shù)學(xué)生就由只當(dāng)觀眾，變成了既當(dāng)運(yùn)動(dòng)員，又當(dāng)裁判員，使復(fù)習(xí)檢查成為促進(jìn)全體學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)復(fù)習(xí)、提高的過(guò)程。

復(fù)習(xí)檢查的題目要小而精，教師要把復(fù)雜的大問(wèn)題分解為只抓關(guān)鍵性內(nèi)容的小問(wèn)題，以保證本環(huán)節(jié)在7分鐘左右的時(shí)間內(nèi)完成。

導(dǎo)學(xué)探索該環(huán)節(jié)是讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)教材，類似于傳統(tǒng)教學(xué)的課前預(yù)習(xí)，其區(qū)別在于這種自學(xué)不是放在課下而是放在課上，學(xué)生在學(xué)案所列提綱和思考題的引導(dǎo)下，在教師的現(xiàn)場(chǎng)督促和幫助下，初步掌握“雙基”學(xué)會(huì)自學(xué)。導(dǎo)學(xué)探索的題目要體現(xiàn)教材要點(diǎn)，在形式上既有填空題也有討論題，前者要求學(xué)生各自獨(dú)立完成，后者鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作探究。在開始自學(xué)前，教師可用學(xué)科典型事例創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這一環(huán)節(jié)要控制在10分鐘左右，對(duì)教材易懂的部分要求粗讀，過(guò)難的部分可暫時(shí)放過(guò)，放到下一階段解決。學(xué)生自學(xué)時(shí)教師要積極巡視督查，對(duì)個(gè)性問(wèn)題可隨機(jī)點(diǎn)撥，對(duì)共性問(wèn)題要分清性質(zhì)，學(xué)生能合作解決的就近組織討論，解決不了的放到精講階段突破。要特別注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題的能力，抓準(zhǔn)問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更難，更具實(shí)際意義。

誘思精講傳統(tǒng)教學(xué)中教師講很多，學(xué)生很難長(zhǎng)時(shí)間高度集中注意力，因而效果較差。誘思探究學(xué)案法中的教師講解，必須少而精，要抓住關(guān)鍵處，講到點(diǎn)子上；還必須調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，與教師從思想上交流互動(dòng)。要做到“三講三不”：①只講學(xué)生自己難以學(xué)會(huì)的問(wèn)題，不講學(xué)生靠自己能學(xué)會(huì)和已學(xué)會(huì)的問(wèn)題；②教師講解的著力點(diǎn)是理清思路、指點(diǎn)方法，而不是知識(shí)和答案；③教師講解的最佳方式是創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生一同探究問(wèn)題，要引發(fā)學(xué)生思考和討論，不要唱獨(dú)角戲。學(xué)生講對(duì)的，教師一般不再講，講不到位的，教師補(bǔ)充。對(duì)于那些過(guò)于艱深的問(wèn)題，教師可以舉例分析講解。教師講解時(shí)要輔之以簡(jiǎn)潔醒目的板書(要預(yù)先設(shè)計(jì)好)，運(yùn)用必要的現(xiàn)代化教學(xué)手段(要確實(shí)有助于突破難點(diǎn)，不能多而雜)，語(yǔ)言要準(zhǔn)確規(guī)范、深入淺出，盡可能用最少的話把道理講清，使知識(shí)系統(tǒng)化。還要特別關(guān)注學(xué)困生的反應(yīng)，力爭(zhēng)使每一個(gè)學(xué)生都能完全掌握。應(yīng)用演練演練的目的是鞏固“雙基”，并提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。演練的形式，可以是實(shí)際觀察、口頭答辯、實(shí)際操作或者書面練習(xí)作業(yè)。

教師要精選練習(xí)題，要把握適量性、典型性和層次性原則。適量性要求題目?jī)?nèi)容切合學(xué)生實(shí)際，難易適度，數(shù)量適當(dāng)，當(dāng)堂訓(xùn)練以不超過(guò)10分鐘為宜。典型性要求題目充分體現(xiàn)教材主旨，反映重點(diǎn)和難點(diǎn)，抓準(zhǔn)關(guān)鍵處，使學(xué)生通過(guò)練習(xí)能達(dá)到鞏固“雙基”、舉一反三和觸類旁通的目的。層次性要求依據(jù)學(xué)生不同水平，設(shè)置不同的題目。優(yōu)等生可以不做某些偏易題，學(xué)困生可以不做某些偏難題，但所有學(xué)生必須在限定時(shí)間內(nèi)，獨(dú)立地、高質(zhì)量地完成各自的必作題。我的困難設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生提出本節(jié)課學(xué)習(xí)探索過(guò)程中遇到的疑問(wèn)、困惑，這實(shí)質(zhì)上是教師獲得教學(xué)反饋信息的環(huán)節(jié)，教師可以就共性的問(wèn)題進(jìn)行集體輔導(dǎo)，也可進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。

我的收獲設(shè)計(jì)“我的收獲”是讓學(xué)生養(yǎng)成“回頭看”的習(xí)慣，收獲可能是知識(shí)能力上的，也可能是方法上的。只要學(xué)生有新的收獲，就可以寫進(jìn)此欄。

要把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生的思維活躍，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。因此，在具體操作時(shí)對(duì)上述幾個(gè)模塊，教師要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、課時(shí)內(nèi)容和授課類型予以靈活掌握，作出恰當(dāng)安排，做到既有基本模式，又不簡(jiǎn)單機(jī)械地搞“模式化”。

進(jìn)行特色課堂教學(xué)，有兩個(gè)方面的要求：

1、從學(xué)生學(xué)的方面來(lái)說(shuō)，必須有一個(gè)好的學(xué)案作指導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)生無(wú)論在導(dǎo)學(xué)探究環(huán)節(jié)，還是應(yīng)用演練環(huán)節(jié)，都是圍繞學(xué)案上的導(dǎo)學(xué)提綱和演練題目來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的。這些提綱和題目既要體現(xiàn)教材主干知識(shí)，又要切合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)。而要編制出這樣的學(xué)案，要求教師必須在充分把握教材和學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，認(rèn)真進(jìn)行教研，搞好集體備課，真正使學(xué)案成為全體教師集體智慧的結(jié)晶。

2、從教的方面來(lái)說(shuō)，教師必須選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，寫好教案。要使學(xué)案上的提綱、題目“活”起來(lái)，就要把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生深入到學(xué)習(xí)中去。教師的教案要精心設(shè)計(jì)，內(nèi)容可以是如何創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，如何畫龍點(diǎn)睛式地啟發(fā)點(diǎn)拔，選擇什么樣的材料，設(shè)置什么樣的題目，如何誘思分析，甚至采用什么樣的語(yǔ)言和板書等。教師應(yīng)采用多種教學(xué)方式和先進(jìn)的教學(xué)手段。一方面,它能使學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容當(dāng)堂鞏固，最大限度提高課堂效率。另一方面又能激發(fā)學(xué)生學(xué)生的興趣，提高教學(xué)的實(shí)效性。

其實(shí)任何一種教學(xué)模式都不是萬(wàn)能的，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還要注意多和學(xué)生交流。讓學(xué)生喜歡、適合自己并能讓學(xué)生真正學(xué)到東西的課才是一堂好課。