第一篇：第一、二、三單元教案
第一單元
第一課時
位置
教學目標：
1.使學生學會在具體情境中探索確定位置的方法，懂得能用數(shù)對表示物體的位置。
2.經(jīng)歷探索確定物體位置的方法的過程，讓學生在學習的過程中發(fā)展空間觀念。
3.使學生感受確定位置的豐富現(xiàn)實情景，體會數(shù)學的價值，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。
教學重點：能用數(shù)對表示物體的位置。
教學難點：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。教學準備：投影儀、本班學生座位圖 教學過程：
一、復習舊知，初步感知
1、教師提問：同學們，你能介紹自己座位所處的位置嗎？ 學生介紹位置的方式可能有以下兩種：
（1）用“第幾組第幾個”描述。
（2）用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”來描述。讓學生先說說
2、我們?nèi)嘤?8名同學，但大部分的同學老師都不認識，如果我要請你們當中的某一位同學發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準確嗎？
3、學生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。
二、新知探究
1、教學例1（出示本班學生座位圖）
（1）如果老師用第二列第三行來表示××同學的位置，那么你也能用這樣的方法來表示自己的位置嗎？
學生對照座位圖初步感知，說出自己的位置。個別匯報，集體訂正。（2）學生練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。（注意強調(diào)先說列后說行）
（3）教學寫法：××同學的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學生把自己的位置寫在練習本上，指名回答）
2、小結(jié)例1：
（1）確定一個同學的位置，用了幾個數(shù)據(jù)？（2個）
（2）我們習慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，第二個數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。比較（2，3）與（3，2）的不同。
{在比較中發(fā)現(xiàn)不同之處，從而加深學生對數(shù)對的更深了解。}
3、練習：
（1）教師念出班上某個同學的名字，同學們在練習本上寫出他的準確位置。
（2）生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。
（電影院里的座位、地球儀上的經(jīng)緯度、我國古代圍棋等。）{拓寬學生的視野，讓學生體會數(shù)學在生活中的應(yīng)用。}
三、當堂測評
教師課件出示，學生獨立完成。小組內(nèi)評比糾錯。{做到兵強兵、兵練兵。}
四、課堂總結(jié)
我們今天學了哪些內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？還有什么不懂的？
{讓學生說出，了解對知識的掌握情況。}
第二課時：位置
（二）教學目標：
1．使學生能結(jié)合方格紙用兩個數(shù)據(jù)來確定位置，能依據(jù)給定的數(shù)據(jù)在方格紙上確定位置。
2．通過學習活動，增強學生運用所學知識解決實際問題的能力，提高應(yīng)用意識。教學重點：
在方格紙上用數(shù)對確定點的位置 教學難點：
利用方格紙正確表示列與行。教學準備： 教師準備：投影機。學生準備：方格紙 教學過程
一、復習鞏固
標出下列班上同學的位置（圖略）
{借助教師操作臺上的學生座位圖，迅速將實際的具體情境數(shù)學化}
二、新知探究
（一）教學例2 1．我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學所在的位置?，F(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場館所在的位置。
2．依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。（3，0）（在教學的過程中，教師要特別強調(diào)0列、0行，并指導學生正確找出。）
3．同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。
4．學生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投影講評）
{充分利用學生已有的生活經(jīng)驗和知識，鼓勵學生自主探索、合作交流。在教學時應(yīng)充分利用這些經(jīng)驗和知識為學生提供探究的空間，讓學生通過觀察、分析、獨立思考、合作交流等方式，將用生活經(jīng)驗描述位置上升為用數(shù)學方法確定位置，發(fā)展數(shù)學思考，培養(yǎng)空間觀念。}
（二）、課堂提高 練習一第6題
（1）獨立寫出圖上各頂點的位置。
（2）頂點A向右平移5個單位，位置在哪里？哪個數(shù)據(jù)發(fā)生了改變？點A再向上平移5個單位，位置在哪里？哪個數(shù)據(jù)也發(fā)生了改變？
（3）照點A的方法平移點B和點C，得出平移后完整的三角形。（4）觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？小組內(nèi)相互說說。（圖形不變，右移時列也就是第一個數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時行也就是第二個數(shù)據(jù)發(fā)生改變）
{。讓學生看到在平面上用數(shù)對表示點的位置的方法，架起了數(shù)與形之間的橋梁，加強了知識間的相互聯(lián)系。}
三、當堂測評
練習一第4題
學生獨立完成，然后同學之間互相檢驗交流，最后，教師再展示學生的作品，學生評價。練習一第5題
（1）學生自己在方格紙上畫一個簡單的多邊形。各頂點用兩個數(shù)據(jù)表示。
（2）同桌互相合作，一人描述，一人畫圖。{繼續(xù)滲透數(shù)形結(jié)合的思想.}
四、課堂自我評價
這節(jié)課你覺得自己表現(xiàn)得怎樣？哪些方面還需要繼續(xù)努力？
五、設(shè)計意圖：
本節(jié)知識，我充分利用學生已有的生活經(jīng)驗和知識，從學生熟悉的座位順序出發(fā)，讓學生在口述“第幾組幾個”的練習過程中，潛移默化地建立起“第幾列第幾行”的概念，讓學生從習慣上培養(yǎng)起先說“列”后說“行”的習慣。然后再過度到用網(wǎng)格圖來表示位置，讓學生懂得從網(wǎng)格坐標上找到相應(yīng)的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難，符合孩子的學習特點。
課后小記
第二單元
分數(shù)乘法
單元目標：
1、使學生理解分數(shù)乘法的意義，掌握分數(shù)乘法的計算法則，并能熟練地進行計算。
2、使學生掌握分數(shù)乘加、乘減混合運算，理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用。
3、使學生理解分數(shù)乘法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，會解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題。
4、使學生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。單元重點：
分數(shù)乘法的意義和計算法則。單元難點：
1、理解分數(shù)乘法的意義，根據(jù)分數(shù)乘法的意義去解答這類應(yīng)用題。
2、分數(shù)乘法計算法則的推導。
第一課時 ：分數(shù)乘整數(shù)
教學目標：
1、在學生已有的分數(shù)加法及分數(shù)基本意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實例，通過對分數(shù)連加算式的研究，使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能夠應(yīng)用分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，比較熟練地進行計算。
2、通過觀察比較，指導學生通過體驗，歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。
3、引導學生探求知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣。通過演示，使學生初步感悟算理，并在這過程中感悟到數(shù)學知識的魅力，領(lǐng)略到美。
教學重點：使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。
教學難點：引導學生總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算法則 教具準備：多媒體課件、教學過程：
一、復習引入 1.課件出示復習題。
（1）列式并說出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么？ 5個12是多少？
9個11是多少？
8個6是多少？（2）計算：
＋ ＋ ＝
＋ ＋ ＝ 2.引出課題。
＋ ＋ 這題我們還可以怎么計算？今天我們就來學習分數(shù)乘法。二：新知探究
1．出示課題明確學習目標。
2．課件出示自學題綱，讓學生自學課本。
（1）分數(shù)乘以整數(shù)的意義是什么？與整數(shù)乘法的意義相同嗎？（2）分數(shù)乘以整數(shù)的計算方法是怎樣的？它是怎樣推導出來的？
（3）分數(shù)乘以整數(shù)的意義。
3、課件出示例1 教師引導學生畫出線段圖。
學生根據(jù)線段圖列出不同的算式，并解答。
（1）引導學生看圖，理解“人跑一步的距離相當于袋鼠跳一下的”，就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位“1”。把這條線段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距離。（2）引導學生根據(jù)線段圖理解，人跑一步是袋鼠跳一下的，那么“人跑3步的距離相當于袋鼠跳一下的幾分之幾？”就是求3個 是多少？
2／11 + 2／11
+ 2／11
=
2／11
× 3 ＝
（3）．分數(shù)乘以整數(shù)的法則。A．導出計算方法。你會計算嗎？看哪些同學不用老師講解就能依據(jù)轉(zhuǎn)化思想把分數(shù)乘以整數(shù)這個新知識轉(zhuǎn)為已經(jīng)學過的舊知識來進行計算。（可以互相說互相看。）B．歸納法則。
通過以上計算，想一想分數(shù)乘以整數(shù)怎樣計算呢？ 師：比一比，看哪個組的同學總結(jié)的語言準確又簡練。
小組討論，總結(jié)出法則：分數(shù)乘以整數(shù)，用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。（板書）C．應(yīng)用法則計算。
討論，這兩種方法哪種簡單？為什么？
強調(diào)：能約分，要先約分；結(jié)果是假分數(shù)一定要化成整數(shù)或帶分數(shù)。
4、教學例2（1）出示 ×6，學生獨立計算。
（2）根據(jù)計算結(jié)果，學生觀察討論：乘得的積是不是最簡分數(shù)？應(yīng)該怎么辦？
（3）學生通過自己的想法的來約分：A、先約分再計算；B、先計算得出乘積后約分。
（4）對比，讓學生體會先約分再計算的方法比較簡便，同時向?qū)W生說明先約分的書寫格式。
三、當堂測評（課件出示）1．看圖寫算式
2．先說算式意義，再填空。3．看算式，約分計算。（提醒學生，計算前先觀察分數(shù)的分母與整數(shù)是否可以約分，養(yǎng)成先約分在計算的習慣）
四、學生課堂自評
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、每個學生給自己在課堂上的表現(xiàn)進行評價。板書設(shè)計 分數(shù)乘以整數(shù)
意義：求幾個相同加數(shù) 和的簡便運算。
法則：分數(shù)乘以整數(shù)，用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。2／11 ×3 = 2×3／11 = 6／11 教學后記
第二課時 ：一個數(shù)乘分數(shù)
教學目標：
1、創(chuàng)設(shè)自主探索的學習情境，使學生在合作交流、嘗試練習、歸納領(lǐng)悟等過程中，理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘以分數(shù)的計算法則，學會分數(shù)乘分數(shù)的簡便計算。
2、通過組織學生進行遷移、類推、歸納、交流等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的類推、歸納能力。
3、通過一個數(shù)乘以分數(shù)應(yīng)用的廣泛性事例，對學生進行學習目的性教育，激發(fā)學生學習動機和興趣。
教學重點：理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。教學難點：推導算理，總結(jié)法則。教具準備: 多媒體課件 教學過程：
一、復習引入
1、計算下列各題并說出計算方法。
×
×
×
２、上面各題都是分數(shù)乘以整數(shù)，說一說分數(shù)乘以整數(shù)的意義。
3、引入：這節(jié)課我們來學習一個數(shù)乘以分數(shù)的意義和計算方法。
二、新知探究
1、課件出示教學目標 理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義。掌握分數(shù)乘以分數(shù)的計算法則。學會分數(shù)乘分數(shù)的簡便計算。
2、教學例3（1）出示條件和問題：每小時粉刷這面墻的，小時粉刷這面墻的幾分之幾？根據(jù)公式“工作效率×工作時間＝工作總量”，學生列式： ×
（2）引導學生動手操作，把一張紙張看作一面墻，第一步先涂出1小時粉刷的面積，即這面墻的，第二步再涂出 小時粉刷這面墻的面積，即 的，由此得出 × 這個乘法算式表示“ 的 是多少？”（3）根據(jù)直觀的操作結(jié)果，得出 × ＝，根據(jù)剛才操作的過程和結(jié)果推導出計算方法： × = ＝。
（4）提出問題：
小時粉刷多少呢？讓學生用前面的方法涂色、推導、計算，自主解決問題。
3、小結(jié)一個數(shù)乘分數(shù)的意義和計算方法。
（1）意義：一個數(shù)乘分數(shù)，表示求這個數(shù)的幾分之幾是多少。（2）計算法則：分數(shù)乘分數(shù)，用分子乘分子，分母乘分母。
4、教學例4（1）引導學生分析題意，根據(jù)“速度×時間＝路程”的數(shù)量關(guān)系列出算式：
×。
教學目標：
1、通過創(chuàng)設(shè)自主探究，嘗試遷移、合作交流的探究情境，使學生理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進行一些簡便計算。
2、在觀察、遷移、嘗試練習、交流反饋等活動中，培養(yǎng)學生的推理能力及思維的靈活性。
3、創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵學生大膽猜測，培養(yǎng)他們勇于實踐的思維品質(zhì)。教學重點：
理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進行一些簡便計算。
教學難點：熟練掌握運算定律，靈活、準確、合理地進行計算。教具準備：多媒體課件 教學過程：
一、舊知鋪墊
1、整數(shù)混合運算的運算順序是怎么樣？（先算二級運算，后算一級運算）
2、哪些運算屬于二級運算，哪些運算屬于一級運算？（乘、除法屬于二級運算，加、減法屬于一級運算）遇到有括號的題目該怎么來計算？（有括號的要先算小括號里面的，再算中括號里面的）
3、觀察下面各題，先說說運算順序，再進行計算。
（1）36×2＋15
（2）5×6＋7×3
（3）15×（34－27）
二、新知探究
1、向?qū)W生說明：分數(shù)混合運算的順序和整數(shù)的運算順序相同。按照此規(guī)則，學生仔細確定運算順序后計算下面各題。（課件出示）（1）＋ ×
（2）× －
（3）－ ×
（4）× ＋
2、復習整數(shù)乘法的運算定律
（1）乘法交換律：a×b=b×a
乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)乘法分配律：(a＋b)×c=a×c＋b×c（2）這些運算定律有什么用處？你能舉例說明嗎？（3）用簡便方法計算：25×7×4
0.36×101
3、推導運算定律是否適用于分數(shù)。
（1）鼓勵學生大膽猜測并勇于發(fā)表自己的個人意見。
（2）驗證：有些同學認為整數(shù)乘法的運算定律能適用于分數(shù)乘法，而有些同學認為不能，你們能找到證據(jù)證明自己的觀點嗎？（利用例5的三組算式，小組討論、計算，得出兩邊式子的關(guān)系）（3）各四人小組匯報討論和計算結(jié)果。
4、教學例6（1）課件出示： × ×，學生先獨立計算，然后全班交流，說一說應(yīng)用了什么運算定律？（應(yīng)用乘法交換律）
（2）課件出示： ＋ ×，學生先觀察題目，然后指名說說這道題適用哪個運算定律，為什么？（適用乘法分配率，因為 ×4和 ×4都能先約分，這樣能使數(shù)據(jù)變小，方便計算）
（3）小結(jié)：應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律和分配律，可以使一些計算簡便，在計算時，要認真觀察已知數(shù)有什么特點，想想應(yīng)用什么定律可以使計算簡便。
三、課堂檢測
練習三的第一題，第三題。
（1）先讓學生觀察題目中的已知數(shù)的特點，想想怎樣做簡便？應(yīng)用 了什么運算定律。再獨立完成練習。教師巡回指點，發(fā)現(xiàn)存有問題。（2）小組內(nèi)評比，解決疑難問題。（3）教師講解疑難。
四、課堂自我評價
每個學生對自己這節(jié)課的表現(xiàn)進行自我評價，并提出問題。設(shè)計意圖
體現(xiàn)學生學習的主動性和自主性。這堂課我設(shè)計以學生的自主學習為主，放手給學生，鼓勵學生大膽猜想，再利用四人學習小組相互探討，利用實例進行驗證，最后在班級這個大氛圍內(nèi)最后驗證。教學后記
第五課時 : 練習課
第六課時：解決問題
（一）求一個數(shù)的幾分之幾是多少
教學目標：
1、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)探究情境，使學生初步掌握分數(shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學會應(yīng)用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義解答分數(shù)乘法一步應(yīng)用題。
2、在觀察、猜想、嘗試練習、交流反饋等活動中，培養(yǎng)學生分析能力，發(fā)展學生思維。
3、創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
教學重點：理解題中的單位“1”和問題的關(guān)系。教學難點：抓住知識關(guān)鍵，正確、靈活判斷單位“1”。教具準備：多媒體課件。教學過程：
一、舊知鋪墊（課件出示）
１、先說下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。12×
×
２、列式計算。
（１）２０的 是多少？
（２）６的 是多少？
3、學生得出：求一個數(shù)的幾分之幾用乘法。
二、新知探究
（一）課件出示自學目標
1、通過學習掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的解 題方法并會分析數(shù)量關(guān)系。
2、知道解這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？
3、知道如何找單位“1”。
（二）、教學例1
1、課件出示自學提示
（1）、正確理解關(guān)鍵句“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的 ”。
（2）、結(jié)合線段圖理解題意，找到解題思路。
(3)、如何來理解單位“1”？（小組討論，理解這句話是把“我們?nèi)司孛娣e”與“世界人均耕地面積”相比較，其中“世界人均耕地面積”是表示單位“1”的量，知道世界人均耕地面積為2500平方米，求我國人均耕地面積就是求2500的 是多少）(4)、在分析題意的基礎(chǔ)上，學生獨立列式、計算。
2、學生根據(jù)提示自學 全班交流匯報：
2500× ＝1000（平方米）
3、結(jié)合計算結(jié)果，讓學生說說自己的想法，培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)的能力，進行國情教育。
4、鞏固練習：“做一做”，讓學生畫線段圖表示題意，說說自己是怎樣想的？依據(jù)是什么？然后獨立解答。
三、當堂測評
練習四第2題、第3題。
學生獨立完成，教師巡回指點，照顧差生。小組內(nèi)訂正后
四、課堂總結(jié)
解答“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的解題步驟是什么？（找出關(guān)鍵句、確定單位“1”，畫出線段圖幫助理解題意，最后再列式解答）設(shè)計意圖：
本堂課是解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題，教學中，我緊扣分數(shù)乘分數(shù)的意義進行復習，并事先復習如“20的 是多少？”的文字題，為解決與此相似的應(yīng)用題做好準備。
由于本節(jié)課是分數(shù)應(yīng)用題學習的初始，因而教學中，我除了幫助學生分析、理解題意之外，更重要的還在于教給學生分析、解答分數(shù)應(yīng)用題的方法，特別是在如何找單位“1”這個關(guān)鍵點上，更是花了較多的時間，但我認為這是十分必要的。教學后記：
第七課時：練習課
第八課時：解決問題
（二）稍復雜的“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題 教學目標：
1、使學生掌握分數(shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學會應(yīng)用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義解答分數(shù)乘法的兩步應(yīng)用題。
2、發(fā)展學生思維,側(cè)重培養(yǎng)學生分析問題的能力。教學重點：理解數(shù)量關(guān)系。
教學難點：根據(jù)多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量是多少。教具準備：多媒體課件。教學過程：
一、舊知鋪墊（課件出示）
1、口答：把什么看作單位“1”的量，誰是幾分之幾相對應(yīng)的量？(1)一塊布做衣服用去。
(2)用去一部分錢后，還剩下。(3)一條路，已修了。
(4)水結(jié)成冰，體積膨脹。(5)甲數(shù)比乙數(shù)少。
2、口頭列式：（1）32的 是多少？
（2）120頁的 是多少？（3）綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后，降低了，降低了多少分貝？
（4）綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后只剩下原來的，人現(xiàn)在聽到的聲音是多少分貝？
3、你能把口頭列式計算中的第（3）（4）題合并成一道題嗎？
4、根據(jù)學生回答，出示例4，并指出：這就是我們今天要學習的“稍復雜的分數(shù)乘法應(yīng)用題”。
二、新知探究
（一）教學例2
1、課件出示自學提綱：
1）畫出線段圖，分析題意，尋找解題方法。
2）小組間說出圖中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一個是表示單位“1”的量？讓后把線段圖表示完整。3）四人小組討論，根據(jù)線段圖提出不同解決辦法，并列式計算。
2、學生匯報：
解法一：80－80× ＝80－10＝70（分貝）
解法二：80×（1－）＝80× ＝70（分貝）
3、學生討論兩種解法的不同：兩種方法都是從整體與部分的關(guān)系入手。第一種思路是從
總量里減去一個部分量；第二種方法是求出部分量與總量的比較關(guān)系，再運用求一個數(shù)的
幾份之幾是多少的方法求出這個部分量。
4、鞏固練習：P20“做一做”
（二）教學例3
1、讀題理解題意后，提出“嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多 ”表示什么意思？（組織學生討論，說說自己的理解）
2、引導學生將句子轉(zhuǎn)化為“嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數(shù)是青少年每分鐘心跳次數(shù)的 ”。著重讓學生說說誰與誰比，把誰看作單位“1”。
3、出示線段圖，學生討論交流，結(jié)合例2的解題方法，學生獨立列式計算后全班交流兩種解題方法。
解法一：75＋75× ＝75＋60＝135（次）
解法二：75×（1＋）＝75× ＝135（次）
4、鞏固練習：P21“做一做”（列式后讓學生說說算式各部分表示什么）
三、當堂測評
練習五第2、3、4、5題。
1、學生依據(jù)例題引導的解題方法，引導學生抓住題目中關(guān)鍵句子分析，找到誰與誰比，誰是表示單位“1”的量。獨立完成。教師巡回指點，照顧差生。
2、小組間解決疑難，全班匯報，教師講評。
四、談收獲、找疑難
這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不懂的嗎？ 設(shè)計意圖：
例2和例3都是在理解和掌握了求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的思路和方法的基礎(chǔ)上，學習解決稍復雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題。
教學中，我依然依據(jù)教學例1時教給學生的解答步驟進行分析解答，找出單位“1”，并畫出線段圖幫助理解。教學中，我引導學生緊扣線段圖，直觀地理解題意，并引導學生從數(shù)量和分率兩方面入手，培養(yǎng)學生思維的多樣性。但本堂課，老師講解的部分似乎多了一些，留給學生討論、練習的時間稍為稀薄。
教學后記
：
第九課時
：練習課
第十課時：倒數(shù)的認識
教學目標：
1、引導學生通過體驗、研究、類推等實踐活動，理解倒數(shù)的意義，讓學生經(jīng)歷提出問題、自探問題、應(yīng)用知識的過程，自主總結(jié)出求倒數(shù)的方法。
2、通過合作活動培養(yǎng)學生學會與人合作，愿與人交流的習慣。
3、通過學生自行實施實踐方案，培養(yǎng)學生自主學習和發(fā)展創(chuàng)新的意識。教學重點：
理解倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù)。理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù) 的方法。
教學難點：掌握求倒數(shù)的方法。教具準備：多媒體課件。教學過程：
一、舊知鋪墊（課件出示）
1、口算：
（1）×
×
6×
×40（2）×
×
3×
×80
2、今天我們一起來研究“倒數(shù)”，看看他們有什么秘密？出示課題：倒數(shù)的認識
二、新授
1、課件出示知識目標：
（1）什么叫倒數(shù)？怎樣理解“互為”？（2）怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)？（3）0、1有倒數(shù)嗎？是什么？
2、教學倒數(shù)的意義。
（1）學生看書自學，組成研討小組進行研究，然后向全班匯報。（2）學生匯報研究的結(jié)果：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。（3）提示學生說清“互為”是什么意思？（倒數(shù)是指兩個數(shù)之間的關(guān)系，這兩個數(shù)相互依存，一個數(shù)不能叫倒數(shù)）
（3）互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點？（兩個數(shù)的分子、分母正好顛倒了位置）
3、教學求倒數(shù)的方法。
（1）寫出 的倒數(shù)： 求一個分數(shù)的倒數(shù)，只要把分子（數(shù)字3閃爍后移至所求分數(shù)分母位置處）、分母（數(shù)字5閃爍后移至所求分數(shù)分子位置處）調(diào)換位置。
（2）寫出6的倒數(shù)：先把整數(shù)看成分母是1的分數(shù)，再交換分子和分母的位置。
6＝
4、教學特例，深入理解
（1）1有沒有倒數(shù)？怎么理解？（因為1×1＝1，根據(jù)“乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)”，所以1的倒數(shù)是1。）
（2）0有沒有倒數(shù)？為什么？（因為0與任何數(shù)相乘都不等于1，所以0沒有倒數(shù)）
5、同桌互說倒數(shù)，教師巡視。
三、當堂測評
1、練習六第2題：
2、辨析練習：練習六第3題“判斷題”。
3、開放性訓練。3/5×（）＝（）×4/7＝（）×5=1/3×（）=1
四、課堂總結(jié)
你已經(jīng)知道了關(guān)于“倒數(shù)”的哪些知識？ 你聯(lián)想到什么？ 還想知道什么？ 設(shè)計意圖
倒數(shù)的認識一課，教學內(nèi)容較為簡單，學生通過預(yù)習、自學，完全可以自行理解本課的內(nèi)容。針對本課的特點，教學中我放手給學生，讓學生通過自學、討論理解“倒數(shù)”的意義，而在這其中，有一些概念點猶為關(guān)鍵，如“互為”，因此我也適當?shù)募右蕴釂桙c撥。對于求倒數(shù)的方法，我同樣給學生自主的空間，自學例題，按自己的理解、用自己的話概括出求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。但對于“0”“1”的倒數(shù)這種特例，我并沒有忽視它，而是充分發(fā)揮教師“導”的作用，幫助學生加強認識。教學后記
第十一、十二課時：整理和復習
第三單元
分數(shù)除法
單元目標：
1.理解并掌握分數(shù)除法的計算方法，會進行分數(shù)除法計算。2.會解答已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的實際問題。3.理解比的意義，知道比與分數(shù)、除法的關(guān)系，并能類推出比的基本性質(zhì)。能夠正確地化簡比和求比值。4.能運用比的知識解決有關(guān)的實際問題。
單元重點：
理解并掌握分數(shù)除法的計算方法，理解比的意義，能用比的知識解決實際問題 單元難點：
理解分數(shù)除法的算理，列方程解答分數(shù)除法問題
第一課時：分數(shù)除法的意義和分數(shù)除以整數(shù) 教學目標：
1、通過實例，使學生知道分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義是相同的，并使學生掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算法則。
2、動手操作，通過直觀認識使學生理解整數(shù)除以分數(shù)，引導學生正確地總結(jié)出計算法則，能運用法則正確地進行計算。
3、培養(yǎng)學生觀察、比較、分析的能力和語言表達能力，提高計算能力。教學重點：
使學生理解算理，正確總結(jié)、應(yīng)用計算法則。教學難點：
使學生理解整數(shù)除以分數(shù)的算理。教具準備：多媒體課件 教學過程：
一、舊知鋪墊（課件出示）
1、復習整數(shù)除法的意義
（1）引導學生回憶整數(shù)除法的計算法則：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。
（2）根據(jù)已知的乘法算式：5×6＝30，寫出相關(guān)的兩個除法算式。（30÷5＝6，30÷6＝5）
2、口算下面各題
×3
×
×
×
×6
×
二、新知探究(一)、教學例1
1、課件出示自學提綱:（1）出示插圖及乘法應(yīng)用題，學生列式計算。
（2）學生把這道乘法應(yīng)用題改編成兩道除法應(yīng)用題，并解答。（3）將100克化成 千克，300克化成 千克，得出三道分數(shù)乘、除法算式。
2、學生自學后小組間交流
3、全班匯報：
100×3＝300（克）
A、3盒水果糖重300克，每盒有多重？
300÷3＝100（克）B、300克水果糖，每盒100克，可以裝幾盒？
300÷100＝3（盒）
×3＝（千克）
÷3＝（千克）
÷3＝3（盒）
4、引導學生通過整數(shù)題組和分數(shù)題組的對照，小組討論后得出： 分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法相同，都是已知兩個因數(shù)的積與其 中一個因數(shù)，求另個一個因數(shù)。都是乘法的逆運算。
（二）、鞏固分數(shù)除法意義的練習：P28“做一做”
（三）、教學例2（1）學生拿出課前準備好的紙，小組討論操作，如何把這張紙的平均分成2份，并通過操作得出每份是這張紙的幾分之幾。
（2）小組匯報操作過程，得出：將一張紙的平均分成2份，每份是這張紙的。
（3）引導學生數(shù)形結(jié)合，對照不同的折法，說出兩種不同的計算方法。
A、÷2＝
＝，每份就是2個。B、÷2＝ × ＝，每份就是 的。
（4）如果把這張紙的平均分成3份呢？讓學生從上面兩種方法中選擇一種進行計算，通過操作對比，讓學生發(fā)現(xiàn)第二種方法適用的范圍更廣。
4、引導學生觀察 ÷2和 ÷3兩個算式，概括出分數(shù)除以整數(shù)的計算法則：分數(shù)除以整數(shù)，等于乘上這個整數(shù)的倒數(shù)。
三、當堂測評（課件出示）
1、計算
÷3
÷3
÷20
÷5
÷10
÷6
2、解決問題
（1）、一輛貨車2小時耗油10/3升，平均每小時耗油多少升？（2）、正方形的周長是4/5米，它的邊長是多少米？
學生獨立完成。教師講評，小組間批閱。
四、課堂總結(jié)
1、今天我們學習了哪些內(nèi)容？（分數(shù)除法的意義及分數(shù)除以整數(shù)的計算法則）
2、誰來把這兩部分內(nèi)容說一說？ 教學后記
第二課時：一個數(shù)除以分數(shù)
教學目標：
1、在學生學習了分數(shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分數(shù)、一個數(shù)除以分數(shù)計算法則基礎(chǔ)上，引導學生總結(jié)出分數(shù)除法的計算法則，能利用計算法則，正確、迅速地進行分數(shù)除法的計算。
2、培養(yǎng)學生的語言表達能力和抽象概括能力。
3、培養(yǎng)學生良好的計算習慣。教學重點：
總結(jié)出一個數(shù)除以分數(shù)的計算法則，并抽象概括出分數(shù)除法的計算法則。教學難點： 利用法則正確、迅速地進行計算，并能解決一些實際問題。教具準備：多媒體課件、實物投影。教學過程：
一、舊知鋪墊（課件出示）
1、計算下面，直接寫出得數(shù)
×4
×3
×2
×6 ÷4
÷3
÷2
÷6
2、列式，說清數(shù)量關(guān)系
小明2小時走了6 km，平均每小時走多少千米？（速度＝路程÷時間）
二、新知探究
（一）、例3，1、實物投影呈現(xiàn)例題情景圖。理解題意，列出算式：2÷
÷
2、探索整數(shù)除以分數(shù)的計算方法
（1）2÷ 如何計算？引導學生結(jié)合線段圖進行理解。
（2）先畫一條線段表示1小時走的路程，怎么樣表示 小時走了2 km這個條件？（將線段平均分成3份，其中2份表示的就是 小時走的路程）
（3）引導學生討論交流：已知 小時走了2 km，要求1小時走了多少千米？可以先算什么，再算什么？（4）根據(jù)學生的回答把線段圖補充完整，并板書出過程。
先求 小時走了多少千米，也就是求2個，算式：2×
再求3個 小時走了多少千米，算式：2× ×3（5）綜合整個計算過程：2÷ ＝2× ×3＝2×
（二）、小結(jié)出計算法則：從上面這個推算過程，我們發(fā)現(xiàn)——整數(shù)除以分數(shù)，等于用整數(shù)乘這個分數(shù)的倒數(shù)。
（三）、計算 ÷，探索分數(shù)除以分數(shù)的計算方法
1、學生根據(jù)整數(shù)除以分數(shù)的計算方法，自己獨立嘗試分數(shù)除以分數(shù)的計算。
÷ ＝ × ＝2（km）
2、學生用自己的方法來驗證結(jié)果是否正確。
3、總結(jié)計算法則：無論是整數(shù)除以分數(shù)，還是分數(shù)除以分數(shù)，都可以轉(zhuǎn)化成乘法來計算，也就是說除以一個不等于0的數(shù)，等于乘上這個數(shù)的倒數(shù)。
三、當堂測評
1、P31“做一做”的第1、2題。
2、練習八第2、4題。
學生獨立完成，教師巡回指點，幫助學困生度過難關(guān)。小組內(nèi)講評，發(fā)揮組長的作用，以求“兵強兵、兵練兵”。
四、課堂總結(jié)
1、這節(jié)課你們有什么收獲呢？
2、在這節(jié)課上你覺得自己表現(xiàn)得怎樣？ 設(shè)計意圖：
這兩節(jié)課的教學我從以下著手：
1、重視分數(shù)除法的意義過程性。我只是讓學生理解，并沒有強調(diào)口述，而是重點讓學生應(yīng)用分數(shù)除法的意義，根據(jù)給出的一個乘法算式寫出兩道除法算式，使得對除法的意義有更深的理解。
2、在分數(shù)除以整數(shù)的教學上，我把學習的主動權(quán)交給學生。讓他們動手操作、集思廣益，根據(jù)操作計算方法。讓學生從小養(yǎng)成自主學習、勇于探究的好習慣。教學后記
第三課時：練習課
第四課時：分數(shù)混合運算
教學目標：
1、通過觀察、分析、使學生掌握分數(shù)四則混合運算的運算順序，能應(yīng)用計算法則較熟練地進行計算。
2、通過練習，培養(yǎng)學生的計算能力及初步的邏輯思維能力。
3、通過觀察、類推，使學生進一步理解整數(shù)四則混合運算的運算定律在分數(shù)四則運算中同樣適用，并能應(yīng)用運算定律及有關(guān)性質(zhì)進行簡便運算。
4、通過練習，培養(yǎng)學生觀察、類推的思維能力和靈活計算的能力。教學重點：確定運算順序再進行計算。教學難點：明確混合運算的順序。教具準備：多媒體課件。教學過程：
一、舊知鋪墊（課件出示）
1、復習整數(shù)混合運算的運算順序
（1）在一個沒有小括號的算式里，只有乘除法或加減法，應(yīng)該從左往右依次計算；如果既有加減法又有乘除法，應(yīng)該先算乘除法，后算加減法。
（2）在一個有小括號的算式里，應(yīng)該先算小括號里面的，后算小括號外面的。
（3）在一個既有小括號又有中括號的算式里，應(yīng)該先算小括號里面的，后算中括號里面的，最后算中括號外面的。
2、說出下面各題的運算順序。
（1）428+63÷9―17×5
（2）1.8+1.5÷4―3×0.4（3）3.2÷[(1.6+0.7)×2.5]（4）[7+(5.78—3.12)]×(41.2―39)
3、小紅用長8米的彩帶做一些花，每朵花用2/3米彩帶，一共可以做多少朵？
二、新知探究
（一）、教學例4（1）
1、教師課件出示例4
2、課件出示自學提綱：
（1）例4中的哪些條件和復習中的3相同？問題相同嗎？
（2）自己讀題，明確已知條件及問題，想：要求小紅還剩幾朵花，應(yīng)先求??
（3）嘗試說說自己的解題思路并解答。
3、學生根據(jù)提綱嘗試解題。
4、全班匯報
（1）根據(jù)學生的回答，歸納出兩種思路：
A、可以從條件出發(fā)思考，根據(jù)彩帶長8m，每朵花用 m 彩帶，可以先算出一共做了多少朵花。
B、從問題入手想：要求小紅還剩幾多花，根據(jù)題意，應(yīng)先求小紅一共做了幾朵花。
（2）說說運算順序，再進行計算。
（二）、教學例4（2）
（1）計算1/5÷（2/3+1/5）×15 讓個別學生說出運算順序并計算題目的得數(shù)。教師巡回指點，搜集存在問題。
教師黑板出示問題，學生上臺改正，并說明理由。
（2）小組間討論帶有中括號的計算題，并正確計算。然后全班校對。
三、當堂測評 練習九第1、2、3題：
注：第2題求樓的樓板到地面的高度，但要注意引導學生意識6 樓樓板到地面的高度實際上只有5層樓的高度。學生獨立完成教師點評，解決疑難。學生相互得分，評選優(yōu)勝小組。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課有什么收獲？說一說。還有什么不懂的？提出來小組內(nèi)解決。設(shè)計意圖
1、在課初始，我便從復習整數(shù)及小數(shù)的運算順序入手，重點讓學生回憶、熟悉運算順序，然后再以例題為載體，讓學生發(fā) 現(xiàn)分數(shù)的運算順序同整數(shù)、小數(shù)的運算順序相同，繼而配合課后練習加強計算的訓練。
2、當堂測評題將學生置于提高之處，聯(lián)系實際生活解決問 題，讓學生體會到數(shù)學知識的廣泛性和嚴謹性 教學后記
第五課時：練習課
第六課時：解決問題
（一）已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的應(yīng)用題 教學目標：
1、使學生學會掌握“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題的解答方法，能熟練地列方程解答這類應(yīng)用題。
2、進一步培養(yǎng)學生自主探索問題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力，提高解答應(yīng)用題的能力。教學重點：
弄清單位“1”的量，會分析題中的數(shù)量關(guān)系。教學難點：
分數(shù)除法應(yīng)用題的特點及解題思路和解題方法。教具準備：多媒體課件。教學過程：
一、舊知鋪墊（課件出示）
1、根據(jù)題意列出關(guān)系式。（1）一個數(shù)的3/4等于12.（2）男生人數(shù)的11/12等于220人。（3）甲數(shù)的5/8是40.（4）乙數(shù)的4/5剛好是1/6.2、解決問題
根據(jù)測定，成人體內(nèi)的水分約占體重的，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的，六年級學生小明的體重為35千克，他體內(nèi)的水分有多少千克？
（1）看看題目中所給的三個條件是否都用得上，并說說為什么。選擇解決問題所需的條件，確定出單位“1”，并引導學生說出數(shù)量關(guān)系式。
小明的體重× ＝體內(nèi)水分的重量（2）指名口頭列式計算。
二、新知探究
（一）教學例1.1、課件出示自學提綱：
（1）這一例題和復習中的題有什么不同和相同呢？想一想。（2）有幾個問題？都和哪些條件有關(guān)？（3）讀題、理解題意，并畫出線段圖來表示題意（4）獨立解決第一個問題。
2、全班匯報
（1）學生結(jié)合線段圖理解題意，分析題中的數(shù)量關(guān)系式，并寫出等量關(guān)系式。
小明的體重× ＝體內(nèi)水分的重量
（2）相同點和不同點（相同點是它們的數(shù)量關(guān)系是一樣的；不同點是已知條件和問題變了）。
（3）列方程來解決問題。這道題什么是單位“1”？單位“1”是已知的還是未知的？怎樣求？（引導學生根據(jù)數(shù)量關(guān)系式，將未知的單位“1”設(shè)為χ，）
（4）用算術(shù)解來解答應(yīng)用題。（根據(jù)數(shù)量關(guān)系式：小明的體重× ＝體內(nèi)水分的重量，反過來，體內(nèi)水分的重量÷ ＝小明的體重）
3、解決第二個問題:小明的體重是爸爸的，爸爸的體重是多少千克？（1）啟發(fā)學生找關(guān)鍵句，確定單位“1”。
（2）讓學生選擇一種自己喜愛的解法進行計算，獨立解決第二個問題。
（3）指名說說自己是怎樣理解題意的，并與其他同學交流自己的解題思路。（出示線段圖）爸爸的體重× ＝小明的體重
①方程解：解：設(shè)爸爸的體重是χ千克。
χ＝ 35
χ＝35÷
χ＝75
②算術(shù)解：
35÷ ＝75（千克）
4、鞏固練習：P38“做一做”（學生先獨立審題完成，然后全班再一起分析題意、評講）
三、當堂測評（課件出示）
1、根據(jù)題意列出算式，不必計算（每題15分）。（1）一個數(shù)的２/５是４０，這個數(shù)是多少？（２）一個數(shù)的３/８是２４，這個數(shù)是多少？（３）甲數(shù)是１００，占乙數(shù)的４/５，乙數(shù)是多少？（４）甲數(shù)是乙數(shù)的２/３，已知甲數(shù)是１２，乙數(shù)是多少？ ２、解決問題（40分）。
某校有女生160人，正好占男生的8/9，男生有多少人？ 學生獨立完成，教師巡回指點，注重學困生的提高。小組內(nèi)訂正、互評，做到兵強兵。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們學習了分數(shù)應(yīng)用題中“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的應(yīng)用題”，我們知道了，如果關(guān)鍵句中的單位“1”是未知的話，可以用方程或除法進行解答。設(shè)計意圖: 本堂課我設(shè)計了“題目——線段圖——等量關(guān)系式——解決問題”這樣四個環(huán)節(jié)來教學例題的第（1）個問題，以使學生很清晰地掌握解題思路，引導學生解決問題的同時教給他們此類問題的解決方法。
教學后記: 第七課時：解決問題
（二）練習課
第二篇：第一、二單元教案
2011-2012學第一學期五年級語文教案
第一單元
課題：1．竊 讀 記
教學目標： 知識與技能：
認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾 盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。過程與方法：
重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙。情感態(tài)度價值觀：
正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的思想感情。教學重難點：
認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾 盆大雨、饑腸轆轆”等詞語； 把握課文主要內(nèi)容。體會作者熱愛讀書的思想感情。教學設(shè)計： 2課時
第一課時 教學內(nèi)容：
初步閱讀課文 教學目標： 知識與技能：
認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾 盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。過程與方法：
重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙。情感態(tài)度價值觀：
正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的思想感情。教學重難點：
認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾 盆大雨、饑腸轆轆”等詞語； 把握課文主要內(nèi)容。體會作者熱愛讀書的思想感情。教學準備：
課前發(fā)動學生搜集名人讀書的故事或讀 書名言。
自學生字新詞。教學過程：
一、直奔“竊讀”，整體感知。
1、同學們，我們已經(jīng)預(yù)習了課文，知道“竊讀”可以換成一個什么詞?(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事?
2、整體感知課文。a．自讀課文，注意生字的讀音。b．認讀生字詞。
c．指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。
d．再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書。)品味“竊讀”,感受渴望
（1）、邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀一讀句子，說一說體會。(小組交流、匯報。)（2）、重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。a．“我跨進店門??踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了?！?/p>
(1)畫出句中表示動作的詞。
(2)感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到了什么? b．“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！?1)這句話把什么比作什么?(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。)(3)你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說。(4)結(jié)合生活體驗，相機指導朗讀。c．“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了。’其實，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大些!’”
(1)讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的。)(2)這樣寫有什么好處?(突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達到了入魔的程度。)d．美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀，師評：同學們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。那大家知道，“竊讀”時，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎?
3、自主品讀“竊讀”的滋味。a．板書句子：“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味!” b．從課文中找到有關(guān)語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么? c．相機指導朗讀。
二、深悟“竊讀”，回歸整體。
觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子?(生答。)確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。布置作業(yè)： 板書設(shè)計：
“我跨進店門??踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。”
第二課時
教學內(nèi)容：
深入研讀課文 教學目標： 知識與技能：
能整體理解課文深刻含義 過程與方法：
深入研讀課文，重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙。情感態(tài)度價值觀：
正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的思想感情。教學重難點：
1、體會作者遣詞造句的精妙。
2、體會作者熱愛讀書的思想感情。教學過程：
一、復習舊課，導入新課
1、導人：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請同學們把印象深刻的句子再讀一讀。
2、學生自由讀文。
3、這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀。
二、合作探究，深入研讀
1、合作小組研讀最后一個自然段，要求(課件顯示)： a．聯(lián)系課文和生活實際，談自己對這句話的理解。b．交流課前搜集的讀書名言，談自己對這句話的理解。
2、匯報交流。
3、總結(jié)：“書籍是人類進步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言——“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”
4、誦讀句子。
三、回歸整體，理清層次
1、同學們，課文學到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?
2、嘗試分段，說說每段的主要意思。
四、積累內(nèi)化，課外拓展
1、自選感興趣的、最欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句，進行美讀積累。
2、根據(jù)綜合性學習的要求，自選活動，感受閱讀的快樂。作業(yè)布置： 板書設(shè)計：
“書籍是人類進步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言——“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”
課題：2小苗與大樹的對話
知識與技能：
認識本課生字，初步理解對話內(nèi)容。過程與方法：
懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。情感態(tài)度價值觀：
正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。教學重難點：
懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。教學設(shè)計： 2課時
第一課時 教學內(nèi)容：
讀懂本課內(nèi)容 知識與技能：
認識本課生字，初步理解對話內(nèi)容。過程與方法：
懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。情感態(tài)度價值觀：
正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。教學重難點：
懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。教學準備：
布置學生列出自己喜歡的課外書清單。教學過程：
一、揭示課題，質(zhì)疑問難
1、齊讀課題：小苗與大樹的對話。
2、質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?
3、把有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。
4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注。
2、同桌互相檢查讀課文，互相評議。
3、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。
4、交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?
三、作業(yè)布置
第二課時
教學內(nèi)容：
本課內(nèi)容 知識與技能：
深刻體會人物對話的內(nèi)容。過程與方法：
懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。情感態(tài)度價值觀：
正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。教學重難點：
懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。
一、復習導入
一個是在求學道路上剛剛起步的小學生，一個是學識淵博、學有建樹的學者，下面我們來分析一下他們的對話吧！
二、分角色朗讀，深入感悟，明白道理。
1、小組合作學習：邊讀課文，邊完成表格。
2、各小組派代表匯報，其他組員可以補充。
3、重點圍繞以下句子交流自己的感受。
a．文學家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。b．21世紀的青年，要能文能理。c．三貫通，這才是21世紀的青年。
d．古文也很重要。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。
三、積累運用。培養(yǎng)能力
1、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。
2、結(jié)合自己的學習生活實際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。
四、拓展活動
向大家介紹自己喜歡的書。布置作業(yè)： 板書設(shè)計：
課題：3走遍天下書為侶
教學目標： 知識與技能：
認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字。過程與方法：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。情感態(tài)度價值觀：
理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學習一些讀書方法。教學重難點：
1、認識本課生字，背誦第7自然段。
2、理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學習一些讀書方法。教學設(shè)計：
2課時
第一課時
教學內(nèi)容：
初步閱讀課文。教學目標： 知識與技能：
認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字。過程與方法：
正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度價值觀：
理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學習一些讀書方法。教學重難點：
1、認識本課生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣。教學準備：
抄有重點詞句的小黑板。教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣
1、一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng)。今天，我們學習第3課“走遍天下書為侶”。
2、齊讀課題。釋題。(侶：伴侶。)
3、用自己的話說說課題的意思。
二、朗讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號。
2、指名分自然段讀課文，正音。
3、提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。
4、默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注。
三、再讀課文。理清層次
1、小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落。
2、齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么。
3、出示關(guān)鍵句子： a．“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家?！? b．“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：‘真想不到你懂這個!’” c．“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!’”
把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受。(鼓勵學生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解。)
4、齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么。
5、有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。布置作業(yè)： 板書設(shè)計： a．“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家?！? b．“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：‘真想不到你懂這個!’” c．“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!’”
第二課時
教學內(nèi)容：
深入研讀課文。教學目標： 知識與技能：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。過程與方法：
學習一些讀書方法。情感態(tài)度價值觀：
理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣。教學重難點：
1、學習一些讀書方法。
2、理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣。教學過程：
一、激趣讀文，深入感悟
1、朗讀課文第1～6自然段。
2、自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀。(抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟。)從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么?
3、聯(lián)系實際交流作者讀書的方法。用上“首先??然后??最后??”說一說。
4、默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么?為什么會這樣比?這樣比的好處是什么?
5、有感情地朗讀最后一個自然段。
二、積累運用，升華認識
1、畫出自己喜歡的段落多讀幾遍。試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、思考交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀?(用上首先??然后??最后??)
3、還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流。
三、拓展活動
1、讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來。
2、向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因。布置作業(yè)：
1、背誦第7自然段。
2、抄寫生字詞。
3、完成課后“小練筆”。板書設(shè)計：
“首先??然后??最后??”
課題：4 我的“長生果" 教學目標： 知識與技能：
認識“扉、癮”等12個生字。學生互相提醒認清字型，讀準字音。過程與方法：
朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。情感態(tài)度價值觀：
體會讀書樂趣 教學重難點：
a.認識本課生字
b.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。教學設(shè)計：
2課時
第一課時
教學內(nèi)容：
初讀課文，感知課文內(nèi)容。知識與技能：
認識“扉、癮”等12個生字。學生互相提醒認清字型，讀準字音。過程與方法：
朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。情感態(tài)度價值觀：
體會讀書樂趣 教學重難點：
a.認識本課生字
b.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。課前準備
學生預(yù)習課文，遇到不理解的字詞查字典。教學過程:
一、談話導入
1、同學們聽說過“長生果”嗎?(板書：長生果)吃了長生果會怎么樣?板書課題，并指名讀課題。
2、讀了課題以后，你想知道什么?這是一篇略讀課文，同學們要運用平時學到的方法自己讀懂課文。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并標好自然段的序號。
2、提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是k。
3、默讀思考：“我的‘長生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的部分畫下來。
三、默讀課文，劃出本課的生字詞，找出本文中的成語。
四、作業(yè)布置：抄寫本課生字及成語。
第二課時
教學內(nèi)容：精讀課文，積累好詞佳句。知識與技能：
掌握“扉、癮”等12個生字，學生互相提醒認清字型，讀準字音。過程與方法：
朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。情感態(tài)度價值觀：
體會讀書樂趣 教學重難點：
a.認識本課生字
b.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。教學過程：
一、復習導入：
我們已經(jīng)知道了作者的“長生果”，現(xiàn)在就一起來仔細分析一下作者為什么叫它“長生果”吧！
二、細讀課文，感悟體會
1、“我”的“長生果”是什么?(書是“我”的“長生果”。)
2、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事? a．作者是怎樣讀這些書的?(板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚)(1)從作者這樣讀書中，你體會到了什么?(作者非常喜歡書。)(2)指導朗讀相關(guān)的句段。
b．作者從作文中悟到了什么道理?讀ll、14自然段。理解“別出心裁、嘔心瀝血”等 詞語。
3、讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫狻?/p>
4、作者為什么說書是“我”的“長生果”?(書像長生果一樣，對我有好處。)為什么又把書稱為人類文明的“長生果”呢?(書是．-j-~流傳下來的，我們通過讀書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果”一樣不老。)
三、積累語言。交流感受
1、認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學交流體會。
2、課外積累有關(guān)讀書的格言警句。布置作業(yè)： 板書設(shè)計：
“我的‘長生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的部分畫下來。
課題：口語交際·習作一
教學目標： 知識與技能：
a.增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力
b。根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。過程與方法：
c。通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，培養(yǎng)學生能力。情感態(tài)度價值觀：
d促進學生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習慣。教學重難點：
培養(yǎng)學生口語交際能力和習作能力 教學設(shè)計：
3課時
第一課時
教學內(nèi)容：
口語交際 教學目標： 知識與技能：
a.增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力 過程與方法：
b.通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，培養(yǎng)學生能力。情感態(tài)度價值觀：
c.促進學生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習慣。教學重難點：
通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，培養(yǎng)學生口語交際能力。
教學準備：
自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂。教學過程:
一、激發(fā)興趣，明確目標
在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下。（組內(nèi)討論，人人參與）
1、你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學們在組內(nèi)交流。
2、學生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。
3、互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。
4、推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。
二、全班互動，交流評價
1、先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經(jīng)歷。
2、你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。
三、開展辯論。啟迪思維
1、人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害?！蹦銓@個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論。
2、學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。
3、師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧!布置作業(yè)：
大家課后多閱讀課外書籍，交流讀書感受。板書設(shè)計：
“開卷有益?！?/p>
“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害?！?/p>
第二、三課時
教學內(nèi)容：
習作 教學目標： 知識與技能：
學習運用平時積累的語言材料,練習修改自己的習作。過程與方法：
根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作。情感態(tài)度價值觀：
促進學生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習慣。教學重難點：
根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作。教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣
在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi) 容寫下來吧!
二、閱讀提示，明確要求
習作內(nèi)容：
讀書故事；
采訪記錄；
記一次辯論活動。
三、試寫初稿，反復修改
1、學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。
2、學生完成初稿后，自己認真進行修改。
3、組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
4、按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。
四、朗讀佳作，共同賞評
每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段。教師引導學生進行賞析。布置作業(yè)：
謄寫作文
再次修改自己的習作，滿意后抄寫在作文本上。板書設(shè)計：習作內(nèi)容：
讀書故事；
采訪記錄；
記一次辯論活動。
課題：回顧·拓展一
教學目標： 知識與技能：
通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的方法。過程與方法：
讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法。情感態(tài)度價值觀：
體會讀書的樂趣，培養(yǎng)學生喜歡讀書的能力。教學重難點：
讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法。教學設(shè)計： 1課時
第一課時
教學內(nèi)容：
回顧拓展一 教學準備：
查找有關(guān)介紹讀書方法的資料。教學過程：
一、回顧“詞語盤點”
1、學生自讀“詞語盤點”中的詞語。
2、組織記憶競賽、抄寫競賽，引導學生積累本組所學詞語。
二、交流平臺
1、圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語文學習的收獲和體會。
2、全班交流、展示。引導學生口頭交流這段時間課外閱讀的收獲、綜合性學習的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學習成果加以展示。
三、日積月累
1、激情導人。
我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人。
2、出示日積月累中的句子。
a．學生自由誦讀，注意讀準字音。
b．嘗試理解：學生交流對這些名言警句的大致理解。
3、背誦名言。
4、交流其他有關(guān)讀書的名言學生收集的以及老師推薦的，拓展積累。學生讀一讀、說一說、背一背。
◆書籍是全人類的營養(yǎng)品。——(英)莎士比亞
◆書籍是人類進步的階梯?！?蘇聯(lián))高爾基
◆一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋?！?瑞士)凱勒 ◆至樂無如讀書?！嵆晒?/p>
◆藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難?！獜埑?/p>
5、鼓勵學生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽。布置作業(yè)： 板書設(shè)計：
◆書籍是全人類的營養(yǎng)品。——(英)莎士比亞
◆書籍是人類進步的階梯。——(蘇聯(lián))高爾基
◆一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋?！?瑞士)凱勒 ◆至樂無如讀書?！嵆晒?/p>
◆藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難。——張潮
課題：5古詩詞三首
教學目標： 知識與技能：
識記本課四個生字并正確書寫、運用。過程與方法：
體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。情感態(tài)度價值觀：
感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。教學重難點：
a.體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。b.感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。教學設(shè)計： 3課時
第一課時
教學內(nèi)容：
《泊船瓜洲》 教學目標： 知識與技能：
識記本課兩個生字并正確書寫、運用。過程與方法：
體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。情感態(tài)度價值觀：
感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。教學重難點：
a.體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。b.感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。教學過程：
一、導游介紹，激趣導入(出示地圖，標明“瓜洲”“京口”的大略位置。)
1、談話：今天老師給你們當導游，好不好? a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭?！边@首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是瓜洲。瓜洲位于江蘇省揚州南面，長江北岸。川流不息的長江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”。
b．而“京口”不僅是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地。許多詩人在此留下了千古絕唱的詩句：王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人長久，千里共嬋娟”，(if-件展示詩句。)還有一首廣為傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》。
2、板書詩題，讀題。
3、過渡：為什么人們喜歡這首詩呢?先去讀一讀吧。
二、整體感知。直奔重點
1、學生用自己喜歡的方式讀古詩。
2、指名讀，正字音。尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還”。
3、反復多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思。你會有怎樣的感受呢?
4、指名交流。(我覺得詩寫得很關(guān)，寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情。)
5、你最欣賞詩中的哪一句呢?
三、賞析詩句。感悟詩境
1、剛剛同學說得最多的就是這句詩，(課件出示“春風又綠江南岸，明月何時照我還”。)我們一起來讀一讀吧。(生齊讀。)
2、能說說為什么喜歡這句詩嗎?(指名答。)
3、有同學說，這句詩寫出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說什么。
4、同桌之間互讀、練說。
5、指數(shù)名學生說。
6、小結(jié)：你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象。
7、那就用朗讀把感受表達出來吧。小組內(nèi)練讀，指名讀。
8、聽了同學們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風光。種“綠”色呢?仔細觀察書上的插圖，對你會有所幫助的。
9、指名答。(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山??)
10、是呀，作者放眼望去，看見了—— 練習題：你能填入表示不同綠色的詞嗎? 近處()的小草()的柳樹，遠處()的樹林()高山。(學生口述)
11、詩人此時正遇早春時節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了。
12、可別小看了這個“綠”字，它僅僅是告訴你春天來了嗎?它還能讓你感受到什么呢?
13、指名答。(感受到春天里的“綠”有著層次關(guān)，遠近各不相同；“綠”還寫出了春天景物的變化??)
14、同學們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧。男女生賽讀。
15、小小的“綠”字卻有大大的文章!引導閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事。
16、聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答。)
17、小結(jié)：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個字修改十多次，難道我們在平時的習作中不能做到嗎?“世上無難事，只怕有心人?！?/p>
18、這首詩正是因為這個故事，讓人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。
四、品評詩句，升華情感
1、過渡：這么美的綠，這么迷人的風光，誰不想多看兩眼?誰不想留戀其中?詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答。)
2、詩人想回哪里去?詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解。
3、你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩。
4、學生上臺指明。(老師點擊課件，顯示“鐘山”的位置。)簡介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長大的，對鐘山即現(xiàn)在的南京 有著深厚的感情，可以說那里是他的第二故鄉(xiāng)。
5、你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?
6、引導學生從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時照我還”這些詞句理解。(指名答。)
7、練習讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情。
五、回歸整體，深化體驗
1、這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！逼丛谕獾挠巫訉亦l(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓我們一起再來有感情地朗讀這首詩。
2、練習背誦。
3、王安石，北宋時期著名的文學家、詩人、政治家，立志于國家改革。這首詩是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時所寫。短短28個字，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對自己前途的擔憂。此去京城，真能大展宏圖嗎?千頭萬緒涌上心頭 ??更讓我們驚嘆的還是他對文字的講究，一個“綠”字令人不得不佩服他的風范!布置作業(yè)： 板書設(shè)計：
“一水間、數(shù)重山、照我還”
第二課時
教學內(nèi)容：
《秋思》 教學目標： 知識與技能：
識記本課兩個生字并正確書寫、運用。過程與方法：
體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。情感態(tài)度價值觀：
感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。教學重難點：
體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情 教學過程：
一、樂調(diào)情
1、播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。
2、聽!來自遠離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊。故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無比的親!王安石借春風問明月，何時才能榮歸故里?那么，宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達胸中滿溢的情懷呢?
二、讀入情
1、讀一讀《秋思》，要求讀準、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。
2、指數(shù)名學生讀，正音。
3、看看詩詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名答。)
4、這個“思”表達了詩人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復讀上三遍之后，再好好想想。
5、讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?(指數(shù)名答。)品悟情
1、詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個句子中呢?默讀，畫出來。
2、指名答。
3、“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重?！睆倪@句詩中你讀懂了什么?
4、學生同桌互相說一說；指名說。
5、指導朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺。
6、這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢?(指名答。)
7、你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎?小組內(nèi)交流。
8、引讀“復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”。
9、這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)親人的 掛念。
10、就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。(齊讀。)
11、王安石見明月而惆悵，張籍見秋風而感慨，他是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?
12、小組內(nèi)討論交流，各抒己見。
13、全班交流，師引導注重體會“風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”。
三、議深情
1、學生選一首配樂背誦。
2、在你背誦時，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(指名答。)
3、總結(jié)：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同。我們不可能到詩人生活當中去，不可能看到那個朝代詩人面前真實的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟得到!因為詩中的字字句句無不包含著對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)的思念。讓我們一起再來背一背這首感人的詩詞吧。
四、記生字
1、找到本課兩個生字，讀讀相關(guān)句子。
2、說說你有什么好辦法記住它們?(指名答。)
3、指導書寫：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫得左窄右寬。
4、學生練寫。布置作業(yè)： 板書設(shè)計：
“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重?！?/p>
第三課時
教學內(nèi)容：
《長相思》 教學目標： 知識與技能：
識記本課生字并正確書寫、運用。過程與方法：
體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。情感態(tài)度價值觀：
感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。教學重難點：
體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情 教學過程：
一、樂調(diào)情
1、播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。
2、聽!來自遠離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊。故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無比的親!王安石借春風問明月，何時才能榮歸故里?那么，宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達胸中滿溢的情懷呢?
二、讀入情
1、讀一讀《長相思》，要求讀準、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。
2、指數(shù)名學生讀，正音。
3、看看詩詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名答。)
4、這相同的兩個“思”表達了詩人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復讀上三遍之后，再好好想想。
5、讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說。(指數(shù)名答。)品悟情
1、詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個句子中呢?默讀，畫出來。
2、指名答。
3、學生同桌互相說一說；指名說。
4、指導朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺。
5、這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢?(指名答。)
6、你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎?小組內(nèi)交流。
7、就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。(齊讀。)
8、王安石見明月而惆悵，張籍見秋風而感慨。那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?你能感受到嗎?
9、小組內(nèi)討論交流，各抒己見。
10、全班交流，師引導注重體會“風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”。
三、議深情
1、學生選一首配樂背誦。
2、在你背誦時，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(指名答。)
3、總結(jié)：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同。我們不可能到詩人生活當中去，不可能看到那個朝代詩人面前真實的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟得到!因為詩中的字字句句無不包含著對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)的思念。讓我們一起再來背 一背這首感人的詩詞吧。
四、記生字
1、找到本課生字，讀讀相關(guān)句子。
2、說說你有什么好辦法記住它們?(指名答。)
3、指導書寫：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫得左窄右寬。
4、學生練寫。布置作業(yè)：
課題：6 梅 花 魂
教學目標： 知識與技能：
認識“魂、幽”等12個生字，會寫“魂，縷”等14個生字，能正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語。
過程與方法：
有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。情感態(tài)度價值觀：
領(lǐng)悟梅花不畏“風欺雪壓”的品格。教學重難點：
1、有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。
2、領(lǐng)悟梅花不畏“風欺雪壓”的品格。教學設(shè)計：
2課時
第一課時
教學內(nèi)容：
初讀課文 教學目標： 知識與技能：
認識“魂、幽”等12個生字，會寫“魂，縷”等14個生字，能正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語。
過程與方法：
有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。情感態(tài)度價值觀：
領(lǐng)悟梅花不畏“風欺雪壓”的品格。教學重難點：
1、有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。
2、領(lǐng)悟梅花不畏“風欺雪壓”的品格。教學準備：
1、查找有關(guān)梅花的資料。了解梅花的特點。
2、自學生字詞。教學過程：
一、導入揭題
1、(教師板書“梅花”二字。)你見過梅花嗎?你知道梅花的品格嗎? 學生相互交流課前查找的有關(guān)資料。
2、(教師板書“魂”字。)查字典說說“魂”字的意思。
3、揭題釋題。
a．讀課題，你的心中有疑問嗎? b．學生針對課題進行質(zhì)疑。
教師過渡語：是啊，梅花只不過是一種植物，它何來之魂?讓我們帶著疑問走進課文，解答心中的困惑。
二、初讀感知
1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。
2、小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果。
3、全班交流，指名分段讀。
4、用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文主要寫了幾件事?(五件事：a．外祖父常常教“我”讀唐詩宋詞，還常流眼淚。b．外祖父對墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，他競大發(fā)脾氣。c．外祖父因不能回國而難過得哭了。d．外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”。e．分別那天，外祖父又把繡著梅花的手絹送給“我”。)
三、合作交流
1、討論交流：比較課文中首尾兩段，你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一個自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國的心。在寫法上這是首尾呼應(yīng)。)
2、過渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會讓作者憶起已葬身異國的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠感受到外祖父那顆眷戀祖國的心。讓我們和作者一起穿越時空隧道，走近外祖父，去感受一下吧!
3、分小組學習課文，畫出令自己深受感動的句子，在旁邊做簡單的批注。
4、全班交流。布置作業(yè)：
復習本課學習內(nèi)容 板書設(shè)計：
a．外祖父常常教“我”讀唐詩宋詞，還常流眼淚。b．外祖父對墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，他競大發(fā)脾氣。c．外祖父因不能回國而難過得哭了。d．外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”。
e．分別那天，外祖父又把繡著梅花的手絹送給“我”。
第二課時
教學內(nèi)容：
深入研讀課文 教學目標： 知識與技能：
有感情地朗讀課文 過程與方法：
讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。情感態(tài)度價值觀：
領(lǐng)悟梅花不畏“風欺雪壓”的品格。教學重難點：
1、有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。
2、領(lǐng)悟梅花不畏“風欺雪壓”的品格。教學過程：
一、聽寫詞語
(“詞語盤點”中“讀讀寫寫”里的詞語。)
二、讀“三哭”，感悟真情
1、讀課文，畫出有關(guān)描寫外祖父哭了的語句，讀一讀，共有幾處?(共有三處：教我讀詩詞時；得知不能回國時；送“我們”上船時。)
2、學生聽錄音跟讀第2自然段，交流體會外祖父第一次哭時的情感。a．了解外祖父教我吟誦的三句詩的出處，讀懂它們的意思。
b．體會外祖父教我讀唐詩宋詞的用意所在。(這三句詩都表達了游子對家鄉(xiāng)的思念之情，外祖父教“我”的目的在于借詩句表達他對家鄉(xiāng)的思念。)c．說說“外祖父哭了”的原因。(因為這些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的情感，教“我”讀著詩句，他心里涌動的是對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)親人的懷念，淚水就不知不覺流了下來。)
3、探究外祖父的第二次落淚，體會他無法回到家鄉(xiāng)的傷感。
a．教師朗讀這部分內(nèi)容，學生閉上眼睛想象：你看見了什么?用自己的話說一說。b．你能理解這位老人此刻的心情嗎? 久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，然而由于種種原因，他無法回到故里，于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物之上，請大家再認真讀讀課文，想一想：
(1)從哪些詞句中可以看出外祖父對梅花的珍愛?找到有關(guān)的句子讀一讀，讀出體會和感受。
“唯獨書房里那一幅墨梅畫，他分外愛惜，家人碰也碰不得?！?/p>
◆出示一個句子進行比較：“書房里那一幅墨梅畫，他很愛惜?！?/p>
◆說說這兩個句子的異同，哪個句子更好?為什么? “有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎?’ 訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈?！?/p>
◆從外祖父的話中你感受到了什么?從外祖父的動作中你看出了什么?你能讀好這句話嗎?(2)品讀外祖父送畫時的話，體會老人對梅花別樣的情感。
“旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣?！?/p>
◆這句話中哪個詞用得最多? ◆再讀一讀這句話，說說有怎樣的感受? ◆此刻，在你的心目中，梅花具有怎樣品格呢?用外祖父的話來回答。(她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!)“他們就像這梅花一樣。”
◆“他們”是指誰?為什么把他們比喻成“梅花”? ◆你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物?學生交流之后指導朗讀。
“一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!”
◆作為一個中國人，你怎樣理解外祖父的這句話? ◆在外祖父的眼里，梅花代表著什么?(外祖父把梅花看做是中華民族精神的象征，是千千萬萬華夏子孫的“魂”。他珍愛梅花，贊美梅花，實則是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛國之心。)◆美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎?
4、在何情況下，外祖父第三次掉淚?讀一讀，深人體會外祖父的思想感情。a．哪個詞使我們感受到了老人的“哭”?(淚眼朦朧。)b．外祖父把珍愛的梅花圖及手絹送給“我”，是不是不再思念家鄉(xiāng)了?你如何理解外祖父的這一舉動?
三、品語句，升華情感
1、從外祖父的一言一行中，我們不僅深深體會到了他對梅花的愛，對具有梅花秉性的中華兒女的愛，更體會到了他的愛是對中華民族精神的愛，是對祖國的深深的眷戀。請你有感情地朗讀外祖父說的話和外祖父為作者送行的有關(guān)語句。
2、面對這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對他產(chǎn)生敬意嗎?讓我們飽含敬意朗讀課文中首尾兩段。
四、歸整體，理清層次
1、讀到這里，你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個自然段有什么聯(lián)系嗎?這樣寫有什么作用呢?
2、嘗試分段，說說每部分的意思。
五、重積累，延伸拓展
1、把文中使自己感動的語句或段落抄寫下來。
2、故鄉(xiāng)，祖國，讓多少身居在外的旅人、游子產(chǎn)生了無盡的思念與眷戀；幾千年來，多少文人墨客吟誦出了無數(shù)思鄉(xiāng)愛國的詩篇，你會吟誦嗎?
3、學生吟誦熟知的有關(guān)詩篇。布置作業(yè)： 板書設(shè)計：
“唯獨書房里那一幅墨梅畫，他分外愛惜，家人碰也碰不得?！?/p>
“書房里那一幅墨梅畫，他很愛惜。”
課題：7桂 花 雨
教學目標： 知識與技能：
學會“籮、杭”2個生字。過程與方法：
正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度價值觀：
1、學會邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會作者通過景物表達的思想感情。
2、培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學重難點：
1、學會邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會作者通過景物表達的思想感情。
2、培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學設(shè)計：
2課時
第一課時
教學內(nèi)容：
初讀課文，感知主要內(nèi)容 知識與技能：
學會“籮、杭”2個生字。過程與方法：
正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度價值觀：
1、學會邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會作者通過景物表達的思想感情。
2、培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學重難點：
1、學會邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會作者通過景物表達的思想感情。
2、培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學準備：
1、按要求預(yù)習課文，自學生字詞。
2、查找有關(guān)桂花的資料。
3、準備“搖花樂”的課件。教學過程：
一、自讀提示明要求
◆師生談話：說說在兒時曾發(fā)生過哪些有趣的事? ◆教師導語：童年曾發(fā)生過的趣事令我們難忘，只要一想起它，我們?nèi)詴惺艿揭环N快樂。今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來，讓我們走進課文，共同感受作者表達的情感。(板書課題：桂花雨)◆交流課前查找的有關(guān)桂花的資料后，針對課題說說想了解哪些內(nèi)容。
初讀課文知大意 ◆用較快的速度默讀課文，一邊讀一邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容? ◆小組合作交流學習：伙伴之間互相讀課文，糾正字音，再說一說課文的主要內(nèi)容。
◆全班交流：指名分自然段讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。
二、學習本課生字詞，讀準字音，弄清字形。
三、作業(yè)布置：抄寫本課生字詞。
第二課時
教學內(nèi)容：品讀課文，理解課文含義 知識與技能：
正確理解深刻句子的含義。過程與方法：
正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度價值觀：
1、學會邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會作者通過景物表達的思想感情。
2、培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學重難點：
1、學會邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會作者通過景物表達的思想感情。
2、培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學過程：
一、復習導入：上節(jié)課我們已經(jīng)學了“桂花雨”，現(xiàn)在我們就來理解課文吧！
二、品讀語句悟情感
◆讀課文，看“搖花樂”的掛圖，在課文中找出有關(guān)的語句畫下來。a．“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖?！? b．“搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花?！? c．“我喊著：‘啊!真像下雨，好香的雨啊!”’
◆分小組讀所畫的句子，邊讀邊想象語句所描繪的情景，再說一說此刻在腦海中出現(xiàn)了 一幅怎樣的畫面，從畫面中感受到了什么。(有感情朗讀“搖花樂”這一段。)◆教師導語：多么令人難忘的搖花樂，它同樣也把童年的快樂帶給了我們。然而，作者 僅僅為了寫搖落的陣陣桂花雨嗎?聯(lián)系上下文，讀讀有關(guān)語句，再說說你的感受。a．“我喜歡的是桂花?！? b．“可是桂花的香氣，太迷人了?！? c．“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！? d．“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里?！?/p>
◆學生邊讀有關(guān)語句，邊談自己的體會。教師適時引導學生通過這幾句話，聯(lián)系上下文，如與“梅花、梅樹”的對比，體會出作者對家鄉(xiāng)的懷念。
◆體會母親對故鄉(xiāng)的懷念。a．找出有關(guān)描寫母親的語句。
b．讀母親的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。說說自己的感受。
試著用“這里的——再——，也比不上——”這樣的句式說說母親還可能會說些 什么。c．與同學交流：母親的話要表達怎樣的情感? ◆【聽著母親的話，“我”不禁又想起了“搖花樂”，你能通過朗讀向同學們表達出“我”的思鄉(xiāng)之情嗎?(引導學生練習有感情地朗讀課文最后一段。)◆難忘童年的畫面，難忘母親的話語，更難忘故鄉(xiāng)的桂花，讀讀課文中的語句，想一想，課文中是否還有讓你回味無窮的句子?找出來并有感情地讀一讀，再交流為什么要這樣讀。積累語言求發(fā)展
◆讀了這篇課文，你的內(nèi)心產(chǎn)生了怎樣的感受呢? ◆在課外閱讀中，在你的生活實際中，你有沒有感受到人們對家鄉(xiāng)的懷念呢?說一說。
◆把自己的感受記錄下來。布置作業(yè)： 板書設(shè)計：
a．“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖?！? b．“搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花?！? c．“我喊著：‘啊!真像下雨，好香的雨啊!”’
課題：8小橋流水人家
教學目標： 知識與技能：
認識7個生字。過程與方法：
正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度價值觀：
1、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
2、欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。教學重難點：
1、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
2、欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。教學設(shè)計：
2課時
第一課時
教學內(nèi)容：
初讀本課課文。知識與技能：
認識7個生字。過程與方法：
正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度價值觀：
1、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
2、欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。教學重難點：
1、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
2、欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。教學準備：
1、學生預(yù)習課文，遇到不理解的詞查字典理解。
2、學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。
3、老師準備古詩文《天凈沙》。教學過程：
一、讀詩，了解課題出處
◆談話：(板書課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法?(或想說點什么?)◆出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀。
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！?/p>
◆請讀過這首詩的同學試著說說對這首詩的理解。
◆導題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀。
初讀，把握課文主旨
二、自主學習：讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達出作者怎樣的 情感? ◆同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達了怎樣的情感。
◆全班交流：
a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。b．概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達的情感。
三、作業(yè)布置：
四、板書設(shè)計：
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！?/p>
第二課時
教學內(nèi)容：
本課課文 知識與技能：
理解句子含義 過程與方法：
正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度價值觀：
1、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
2、欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。教學重難點：
1、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
2、欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。教學過程：
一、復習導入：背誦“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”
二、交流，探究表達方式。
◆默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。
◆小組交流，合作探究。
◆展示交流探究學習的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)現(xiàn)和體會。
◆根據(jù)學生發(fā)言，老師相機點撥，引導學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法。a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然??當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音?！?運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。)b．“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方?！?先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。)c．“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕??那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子?！?用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。)d．“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。”(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛。)
三、賞讀，積累優(yōu)美句段
◆配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。
◆選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。
◆摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。
◆拓展：你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說。布置作業(yè)：
口語交際·習作二
學習目標
知識與技能 ：
能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排.過程與方法：
能與同學進行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識.情感態(tài)度價值觀：
1.通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.2.能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.教學重點：
1.通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.2.能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情 課前準備
◆收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等.◆了解班級同學的特長，以便策劃活動.◆通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗.教學設(shè)計：3課時
第一課時
教學內(nèi)容：
口語交際 學習目標
知識與技能 ：
能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排.過程與方法：
能與同學進行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識.情感態(tài)度價值觀：
1.通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.2.能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.教學過程：
談話導入.激發(fā)興趣
俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.暢所欲言.抒發(fā)情感
1.同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.2.現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動.既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.小組交流討論
◆明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩.◆重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表.老師參與部分小組的交流，給予指導.◆小結(jié)過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到.每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧.展示活動方案
◆以小組為單位展示活動方案.◆其他同學可以質(zhì)疑，也可以和同學進行深入的交流.◆師生共同評議.綜合大家的意見，全班制定一個活動方案.總結(jié) 同學們，這節(jié)課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功.布置作業(yè)：整理活動材料
第二、三課時
教學內(nèi)容：
習作 學習目標
知識與技能 ：
學習寫作方法。過程與方法：
能與同學進行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識.情感態(tài)度價值觀：
1.通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.2.能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.教學過程：
談話導課，激發(fā)興趣
在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情.是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子? 大膽想象
◆想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化.◆想象兒時的小伙伴會是怎樣的.◆想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨.閱讀提示，明確要求
學生默讀提示，明確習作要求及內(nèi)容.小組互說.打開思路
全班交流，教師適時點撥.試寫初稿.自行修改
◆回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用.◆要求書寫工整，語句通順.小組評議，互改
◆小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.◆根據(jù)同學的建議再次進行修改.佳作賞評
每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷.賞評.布置作業(yè)：作文（題目自擬）
第四課時
回顧·拓展二
學習目標 知識與技能：
回顧本組課文內(nèi)容，引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的.過程與方法：
通過引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的.情感態(tài)度價值觀：
拓展學生視野，引領(lǐng)學生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情.教學重點：
引領(lǐng)學生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情.教學設(shè)計：
1課時 教學過程
談話導入，明確內(nèi)容
◆“望著云彩，思念故鄉(xiāng).思念故鄉(xiāng)，望著云彩”這詩句表達了一種什么情感? ◆這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達的都是思鄉(xiāng)之情.通過課文的學習，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進.(板書課題：回顧·拓展)，賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情
◆讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語句.“春風又綠江南岸，明月何時照我還.”
“我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞.每當讀到‘獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁’之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背.”
“夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳.”
◆這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?(詩人觸景生情；通過寫具體的事表達外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情.)過渡：課文中這樣的描寫還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉(xiāng)之情的? 互相交流，各抒己見
◆回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀，邊讀邊批注.◆你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流，暢所欲言.◆全班交流.小組派代表發(fā)言.a．課文中通過描寫具體的事物表達思鄉(xiāng)之情的語句.b．課文中通過寫景表達思鄉(xiāng)之情的語句.◆小結(jié)：表達思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應(yīng)通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn).作家的作品是這樣，我們的習作也要這樣.◆平時我們的習作是怎樣表達感情的?(結(jié)合本次習作中的典型例子進行交流.)詩文鏈接，內(nèi)化積累
◆回顧課文的學習，通過充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物 或景物來表達，還積累了不少感人的片段.誰能背誦一兩段? ◆表達思鄉(xiāng)情的詩文還有很多很多，讀一讀下面的詩句(日積月累中的)，你能把它們印在腦海里嗎?練習背誦.(個人背，同桌背.)◆你還讀到過這樣的詩文嗎?能向同學們介紹介紹嗎?(指名讀背.)趣味語文.激發(fā)興趣
◆學生自讀“推敲的來歷”一文，不認識的字查字典.◆同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題.◆全班交流對“推敲”的理解，以及在生活中對語言文字進行推敲的實例.布置作業(yè)：收集好詞佳句。
第三篇：二下冊第一單元教案
1、找春天
教材分析：
春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學生多讀書吧。讀著這些語句，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無究。教學目標：
1`、會認9個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學重難點：
教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀
教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。
課前準備：課件 課時安排：2課時 教學過程：
第一課時
教學目標：
1、讀通課文，會認９個生字，會寫９個字。
2、學習課文１、２、３段，初步感受春天帶給我們的喜悅。教學過程：
一、激趣導入
盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧?。ㄗ寣W生說說平時積累的有關(guān)春天的詞句。）
師：是的。春天來了！春天來了！她像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧！
（板書：找）
二、感知課文
師：春天就藏在我們的課文里。同學們，平常讀課文，都有哪些要求呢？
１、一讀課文，過生字關(guān)：
⑴ 學生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字寶寶。⑵ 組內(nèi)讀一讀，讀得好的夸獎他，讀得不好的幫助他。⑶ 課件出示生字寶寶，多形式認讀，力求人人參與人人過關(guān)。⑷ 小組交流識記生字寶寶的方法，引導學生認真傾聽，注意積累。
２、二讀課文，過讀通關(guān)：
⑴ 要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。
讀后讓學生提出難讀的句子，課件隨機出示并指導讀流利。如： ① 春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。② 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ ③ 樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
④ 我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
⑤ 她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑?? ⑵ 放聲朗讀課文。３、三讀課文，感悟積累： ⑴ 課件出示春景圖：
“春天來了！春天來了！”小鳥報信的時候可高興了。你們呢？（高興）讓我們和小鳥一起高興地向大家報個信吧！指導朗讀。
⑵ 師：聽了你們的話，我們幾個孩子可高興了，急忙──（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。）此時，課件顯示課文情景。
齊讀第二段，指導：還能再急切些嗎？
⑶ 師：老師聽出來了，孩子們可急了?？墒谴禾靺s── 出示句子：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
自② 指名讀。③ 說說為什么這樣讀？
④ 再讀句子，讀出自己不同的體會。⑷ 齊讀１～３段課文。⑸ 留下懸念： 我們找到春天了嗎？下節(jié)課，讓我們再跟著他們歡快的腳步，走進春天，去領(lǐng)悟春天那充滿生機的美。
三、指導寫字
１、課件出示有關(guān)生字，左窄右寬的字有哪幾個？書寫時，該注意什么？
２、重點指導：探 躲：
課件出示“探 躲”兩字，請學生說說這兩字該注意的地方，課件上突出該部分，教師再進行示范，學生練習。
３、師范寫學生提出的難寫字
４、找找說說（課件出示課后習題及配音）
第二課時：
教學目標：
1、學習課文４到８段，積累描寫春天的詞語、句子。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，激發(fā)學生熱愛春天的情感。
教學過程：
一、復習檢查
師：燕子姐姐從南方回來了，她聽說咱們班小朋友特別聰明，一節(jié)課就和許多生字詞語交上朋友。她想，耳聽為虛，眼見為實，就出了一些題目來考考大家。如果大家順利通過考試，她就會送我們大家一份禮物。誰來打開考題？
課件顯示詞語： 害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑
二、朗讀感悟
（一）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！⑴ 學生自由讀課文４到８段，找找春天都藏在哪里？
⑵ 學生交流學習成果，隨機出示句子： 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？ 樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？ 解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑?? ⑶ 學生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進行合作學習，說說你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。
⑷ 匯報學習成果：
學生交流學習成果，教師隨機點撥，幫助學生理解課文。如：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
學生讀句子，說說感受到的，想到的，在學生說的基礎(chǔ)上再抓住問號指導學生反復朗讀。又如；早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？ 請學生說說感受到了什么？想到了什么？或還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。再如：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭 由讀句子。
笑??
師引讀：春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
生接讀：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑??
師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的“??”變紅色）
學生說說春天還在哪些地方？ ２、齊讀４～８段課文：
⑴ 春天這么美，有位詩人把這幾句話改成了一首詩（出示課件，配樂朗讀）
小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？ 樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？ 解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？ 春天來了！春天來了！我們看到她，我們聽到她，我們聞到她，我們觸到她。她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖； 她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑??
⑵ 師：春天這么美，我們把它背下來好嗎？你們真棒！燕子姐姐也被你們的智慧征服了，她想帶咱們?nèi)ゴ河文兀。ㄕn件顯示小燕子一路飛過春天各個地方，與此同時，優(yōu)美的旋律在耳邊激蕩。）
三、拓展延伸
１、小朋友，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學生暢所欲言。２、你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來贊美春天呢？
生１：畫春天。
生２：說寫幾句話來贊美春天。??
３、自主組合，贊美春天： 畫畫組：展示畫。
寫話組：把寫的話串成一首詩。４、展示成果。
四、作業(yè)自助餐
１、用你最喜歡的方式積累文中詞句。２、到郊外去找春天。３、收集有關(guān)春天的詩句。板書設(shè)計： 小草 眉毛 野花 找春天 眼睛 嫩芽 音符 溪水 琴聲 ?? 教學反思：
新課標強調(diào)要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用無處不在、無時不有的語文教育資源，豐富學生的語文實踐，拓展學生的語文空間?！墩掖禾臁芬晃恼Z言優(yōu)美，充滿詩意。學生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，把課文改成詩歌，不但加深對課文的理解，還充分利用文本來拓寬學生寫話的空間。由此可見，教材不應(yīng)是碼頭，而應(yīng)是航船。
2、古詩兩首
教材分析：
《草》是一首詠物詩，情景交融，形象生動地表現(xiàn)了野草頑強的生命力。《宿新市徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所見到的生機勃勃的暮春景色。作者運用白描的手法，把景物與人物融為一體，描繪了一幅動靜結(jié)合的畫面，極富生活情趣，作者的喜悅之情也盡在對景物、人物的描寫之中。
教學目標：
1、會認７個字，會寫９個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。教學重難點：
有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。課前準備：
生字卡片、相關(guān)圖片、學生查找詩人的相關(guān)資料。課時安排：2課時 教學過程：
第一課時
教學目標：
1、認讀2個生字，會寫2個生字
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文 教學過程：
一、導入新課談話
1、請大家把你課前準備好的小草拿出來
2、請同學們談?wù)剬π〔莸恼J識
3、在什么地方發(fā)現(xiàn)的小草？
4、小草長得如何？
5、你是如何拔出小草？
教師小結(jié)：小草很頑強，春天一到，它又快樂地來到我們生活中，人們看到小草就會被它所震撼，唐代詩人白居易也看到了小草，還寫了一首非常有名的小詩，題目是《草》。（教師板書課題）
二、教師范讀小詩，學生認真聽，聽后匯報記住哪一句
三、學生自由讀詩，畫出生字，同桌或小組互相交流
四、生字教學：
1、出示字卡認讀：“枯“”榮“
2、出示帶有生字的句子
五、學習古詩
1、自由讀詩，教師畫出節(jié)奏范讀。草
離離| 原上草，一歲| 一枯榮。野火| 燒不盡，春風| 吹又生。
2、學生自由模仿讀詩
3、教師指名讀詩
4、小組合作，了解詩歌大意
5、以組匯報：
教師出示春草圖，冬草圖引導學生觀察圖，講圖意，理解前兩句“離離| 原上草，一歲| 一枯榮?！?問：小草冬天都經(jīng)歷了冰凍、火燒，但到了春天，它們卻又長出來了，這又說明了什么？（學生大膽發(fā)言說明小草頑強、勇敢、生命力強等）
請大家齊讀后兩句
六、朗讀全詩
七、試背全詩
八、寫字指導。
(1)鞏固音、形。本課9個字要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音；追(zhuī)燒(shāo)榮(r?ng)；平舌音：菜(cài)宿(sù)。建議寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。
(2)觀察發(fā)現(xiàn)。本課的9個字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)，引導學生正確書寫。獨體字：未
左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒 上下結(jié)構(gòu)：宿、菜 上中下結(jié)構(gòu)：榮 半包圍結(jié)構(gòu)：追、店(3)重點講解。未：可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。
榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。
宿：寶蓋不宜太寬。
燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
九、拓展延伸
1、讀書后古詩
2、積累白居易的古詩
第二課時：
教學目標：
1、認讀5個生字，會寫7個生字
2、朗讀課文，背誦課文 教學過程：
一、以圖引文
1、幻燈出示圖片，同學們：請大家仔細觀察圖片，然后，把你看到的告訴大家。（小男孩、黃蝶、花、小路）
2、大家來到這里，你認為這里的景色怎樣？（美麗）人呢？（可愛）
想知道這是哪里呢？這里是新市一個姓徐的人開店的地方，唐代詩人楊萬里就住在這里。（教師隨手板書課題和作者）
3、讓生齊讀課題，理解題意。
二、自由讀詩，掃除生字障礙
師語：楊萬里看到美麗的景色，他寫了一首詩
1、圈出生字，小組交流識字方法
2、請小老師上講臺進行生字教學，班內(nèi)交流識字方法，篩出難字進行教學
3、出示帶有生字的句子認讀。
三、學習古詩
1、出示全詩畫出節(jié)奏 宿新市徐公店 唐楊萬里
籬落|疏疏| 一徑| 深，樹頭| 花落| 未| 成陰。兒童| 急走| 追|黃蝶，飛入| 菜花| 無處| 尋。
2、教師范讀古詩
3、學生自由以組學習古詩，找出不理解的詩句
4、班內(nèi)交流學習情況，（重點理解前兩句古詩）
四、指導朗讀
1、師語：這么美的春天，我們讀詩時應(yīng)該怎樣讀？
2、錄音范讀，學生模仿朗讀
五、背誦古詩
六、指導書寫
七、布置作業(yè)：
1、背會古詩，2、積累古詩 板書設(shè)計：
枯 野火燒不盡 景 美麗 草 宿新市徐公店 榮 春風吹又生 人 可愛 教學反思：
為了增強教學效果，激發(fā)學生朗讀的情感，感受到大自然的壯美，體會到詩人的思想感情，我千方百計創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，使學生置身于大自然中。如，老師的配樂范讀，投影打出的畫面，錄像片中真實的茫茫草原，有感情色彩的激勵語言等等，都收到了良好的效果，使學生入情入境，充分地展開了想象，提高了教學效率。
3、筍芽兒
教材分析：
這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件衣服。課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。
教學目標：
１、認識１４個生字，會寫９個字。
２、確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
３、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學重難點：
難點：字寫字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽兒積極向上的精神。
課前準備： 多媒體課件。課時安排：2課時 教學過程：
第一課時
教學目標：
1、課前能通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、生活等平臺收集與筍相關(guān)資料。鍛煉信息收集、篩選、整理能力。
2、準確認讀“筍、喚、揉、漆、轟、扭、鉆”7個生字，正確書寫“轟、世界、呼喚”5個字詞。
3、通過對課文1——4小節(jié)的朗讀、感悟，感受積極向上的精神。
4、增加好詞好句的積累 教學過程：
一、導入
出示竹子圖片。這是什么，竹子在小的時候，我們把它叫做？教學生字“筍”。說說你對筍的了解。筍小的時候，我們叫它“筍芽兒”。
“筍芽”是我們今天要寫的詞語。指導書寫。今天我們學習的課文，課題就是“筍芽兒”。
二、初讀課文、學習生字
1、自由朗讀課文，與同桌合作學習生字。
2、生字交流
小朋友們，筍芽還在地底沉睡呢，小朋友想不想幫幫它，讓她鉆出地面？
認讀生字。
筍芽鉆出了地面，你的心情怎么樣？ 讀句：筍芽兒終于鉆出了地面。
在自然界中，是誰幫助筍芽鉆出地面的呢？請小朋友帶著問題再讀讀課文。
三、品讀1——5自然段
1、交流：是誰把筍芽兒喚出地面的呀？
2、是呀，雷公公和春雨姑娘可關(guān)心小筍芽了，是他們把筍芽喚了地面。那么他們的呼喚有什么不同？（低聲的呼喚、粗重的嗓音呼喚）
3、老師也想當當筍芽兒，你們能當當春雨姑娘來呼喚我嗎？生讀。
4、和春雨姑娘不同，雷公公的呼喚卻是粗重的。請你讀讀這段話，看看雷公公是怎樣呼喚筍芽兒的。你想當當雷公公嗎？自己去試試。課件出示句子：雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒：“（）”。
理解藏了一冬、重重
5、指導朗讀兩段話。
6、聽見春雨姑娘的呼喚，筍芽兒是怎么做，怎么說的？出示句子，指導朗讀。
撒嬌：平時你會向誰撒嬌？你也學著筍芽兒來撒撒嬌吧。配上音樂表演讀
7、聽了春雨姑娘的話，筍芽兒醒來了，聽了雷公公的呼喚，筍芽又怎樣了呢？
從“一個勁兒”你看出了什么？那你怎么讀？你能做動作讀嗎？
是啊，盡管泥土是這么的硬，筍芽兒卻還能一個勁兒的網(wǎng)上鉆，真不怕苦。她可真是好樣的。讓我們再用我們的朗讀來夸夸她。
你能做動作讀嗎？
7、看見筍芽兒不斷向上鉆，媽媽心里可急了，引讀：她給筍芽兒穿上——
還不停嘮叨——
理解“穿上一件又一件衣服”。
8、其實這篇課文有許多提示語告訴我們怎么讀課文，以后我們可以運用這些提示語自己讀好課文。
四、小結(jié)課文，書寫生字
1、在春雨姑娘、雷公公、媽媽的幫助下，筍芽兒終于鉆出了地面。她的心情怎樣？
再讀：筍芽兒終于鉆出了地面。
2、你希望鉆出地面后的筍芽兒長的快長的壯嗎？請你再通過自己的努力來幫幫她。
3、指導書寫生字。
第二課時：
教學目標：
1、能正確認讀“終、辮、夠、撫、滋、潤、岡、豪”8個生字；能正確書寫“世、界、喊、岡”四個生字。
2、能有流利、感情的欣賞、朗讀全文，大部分學生能背誦第6自然段。
3、懂得世間萬物的生長都離不開陽光雨露的自然規(guī)律。
4、根據(jù)學生不同學情積累關(guān)于春天的好詞佳句，有主動搜集和積累的興趣。教學過程：
一、導入
1、聽動畫歌曲《小雨沙沙》
2、春雨姑娘叫醒了沉睡的萬物，到處春意盎然．筍芽兒也終于從地里鉆出來了．
二、品讀課文
1、第六段
a呀！外面的世界真美呀！筍芽兒看到了什么呢？從課文中找到相關(guān)的句子，美美的讀一讀． b（自由讀，展示讀，比賽讀，齊讀，試背誦）
c拓展：“??”代表什么意思？她還看到了什么？（配樂想象）d引讀“她看看這兒，看看那兒，怎么也看不夠。
e看到了這么多美麗的景色，還有朋友們的呼喚，筍芽兒高興的說（指導多元理解朗讀——“多美的春光??！我要快快長大！”）
f練讀段落。
2、第七段
a筍芽兒的愿望是什么？能實現(xiàn)嗎？為什么？是誰幫助了它？ ——春雨姑娘，太陽公公
b他們是怎樣幫助她的？——通過理解積累詞語“陽光雨露” c（指導多元理解朗讀“我長大了！”）d練讀段落
e用“我”代替“筍芽兒、她”改讀課文。
三、檢查識字,積累詞語。
四、教寫生字
1、看書
2、看老師范寫
3、練寫。
五、課外拓展閱讀 附：
一、古詩
1．不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。—— 賀知章 《詠柳》 2．等閑識得東風面，萬紫千紅總是春?！?熹 《春日》 3．遲日江山麗，春風花草香。——杜 甫 《絕句》
4．春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！~紹翁 《游園不值》
5．好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生?！?甫 《春雨》
二、散文《春》
當春帶著她特有的新綠，海一樣地漫來時，真能讓人心醉； 當春攜著她特有的溫煦，潮一樣地涌來時，也能讓人斷魂。春，絕對是一楨浸染著生命之色的畫布。
新綠、嫩綠、鮮綠、翠綠，滿眼的綠色呀，溫柔著我們的視線。還有那星星般閃動的一點點紅、一點點黃、一點點粉、一點點紫呀，也驚喜著我們的目光。踩在她松軟的泥土上，才知道生命的溫床可以如此地平實。只要季節(jié)的老人飄然而至，所有沉睡的種子，都可以在這里孕育，并賦予生命一種變換的姿態(tài)。春，絕對是一幅飽蘸著生命繁華的畫卷。
披著柔媚的春光，讓略帶甜意的風，從身邊掠過。就會領(lǐng)悟到春的氣息里，其實包含著一種最令人感動的柔情。也會覺得大自然就是一位奇特的母親，她竟選擇在萬物蕭條的冬的盡頭，將千姿百態(tài)的生命孕育而出，讓它們踏著那最為柔媚的第一縷春光，相擁而至，把無限的生機帶給人世。
板書設(shè)計： 筍芽兒 春雨姑娘（圖）
太陽公公（圖）陽光雨露 生字：岡、世界、喊
4、小鹿的玫瑰花
教材分析：
這是一篇能夠引起學生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去松土、澆水”中的“常?！?，我們可以體會到小鹿很愛玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵，我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而，當玫瑰快要開花的時候，小鹿因跌傷了腳不能走。
動而沒看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后，高興地說“看來，你的玫瑰沒有白栽”。結(jié)尾的這句話，一定會引發(fā)學生許多思考。
教學目標：
1.會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習慣。
2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。3.體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學重難點：
教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀。
教學難點：懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。課前準備：
動物頭飾，玫瑰盛開的錄象 課時安排：2課時 教學過程：
第一課時
教學目標：
1、會認8個生字，會寫5個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習慣。
2、有感情地朗讀課文，初步體會小鹿栽種玫瑰花的快樂。教學過程：
一、導入 １、實物導入：
教師手拿一束玫瑰花，讓學生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）關(guān)于玫瑰花還有一個美麗的故事呢？（板書課題）２、談話導入：
（出示玫瑰花和小鹿的圖片）
認識它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會發(fā)生什么故事呢？
二、自學
１、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
２、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。
３、開展識字競賽，看誰讀得準讀得快。
４、開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯別字。
三、討論
１、找出描寫鹿弟弟的話，引導學生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？
（學生可能會問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽？）２、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導。
四、交流
重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？
１、讀課文１～２自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導學生想象：小鹿栽花時會想些什么？ ２、當小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？
３、此時鹿弟弟又會怎么想？體會他“惋惜”的心情。
五、朗讀 １、自由讀：
學生自己選擇喜歡的方式讀文。２、交流讀：
向?qū)W習伙伴請教──自己哪里讀得好？哪里還需要改進？ ３、競賽讀：
每組推薦一名同學讀，大家評議，互相取長補短。
六、練習
結(jié)合課文情境進行寫話訓練： １、花骨朵漸漸地長大了。２、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。
３、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>
（注意引導學生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣）
七、寫字 學習“弟、哥、骨、微、漸”５個字： １、學生觀察：寫這幾個字應(yīng)該注意什么？ ２、教師范寫指導：
“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提； “骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎； “漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。３、作業(yè)展示，師生評議。
（個人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè)）
第二課時：
教學目標：
1、會寫7個字，分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
2、體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學過程：
一、導入
１、以“摘果子”的方式復習本課的生字。２、有感情地朗讀課文。
二、交流
重點交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？
１、指名讀黃鶯和微風的話：練習讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。２、引導想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么？還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么？
３、教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。
三、表演
１、同桌之間練習分角色朗讀課文。
２、學生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習表演，研究角色的表情和語言。
（可以適當展開想象，進行創(chuàng)造性的表演）教師巡視，相機進行指導。
３、每組推薦一名學生進行全班比賽，大家共同評選出“最佳合作獎”、“最佳風采獎”和“最佳創(chuàng)意獎”。
四、練習
假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢？請你替他寫幾句臺詞。
五、寫字
學習“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”７個字： １、認讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。
２、學生觀察后聯(lián)系已有知識，教師進行遷移式書寫指導：如燒—澆、躲—躺等。３、學生書寫，直到自己滿意為止。板書設(shè)計： 小鹿的玫瑰花
嫩綠的葉子──花骨朵──快要開花──濃密的綠葉──（帶來快樂）（受傷）（失望）
黃鶯──唱歌微風──玫瑰香風──小鹿快樂（快樂、幸福）
為別人帶來幸?？鞓?，自己更快樂
語文園地一
教學目標：
1、學生能在自主探究學習中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用“加偏旁”的識字方法，鞏固識字，積累詞匯。
2、通過口語交際，培養(yǎng)學生的觀察能力和聽說能力。
3、通過引導學生發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。
4、使學生樂于展示自己的作品以及收集到的資料，并善于學習別人好的地方。
教學重難點：
教學重點：發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識字方法、進行口語交際 教學難點：口語交際 課前準備：投影儀、生字卡片、收集資料。課時安排：3課時 教學過程：
第一課時
教學目標：
1、學生能在自主探究學習中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用“加偏旁”的識字方法，鞏固識字，積累詞匯。
2、通過引導學生發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。
教學過程：
一、談話導入：
同學們，今天老師帶大家去“語文樂園”里玩，大家覺得怎么樣？好！首先我們來“逛迷宮”。
二、“逛迷宮”
1、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處。
學生看“我的發(fā)現(xiàn)',自己觀察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來。
2、尋找其它事物的相似之處,并連線，看誰連得又對又快。
三、日積月累 1．讀讀認認。（1）游戲激趣。導語：走出“小小觀察臺”，春姑娘又帶我們來到“字詞游戲?qū)m”（點擊課件）。
配音：歡迎同學們參加“合作闖關(guān)”字詞游戲。請看游戲提示： ①組成“讀讀認認”自學小組，選組長，分任務(wù)。
②在小組內(nèi)用自己喜歡的方式認字、記字，比誰認得準，互相檢查。
③小組商量怎樣搶答匯報學習結(jié)果。④快樂傳遞讀生字。⑤生字搬家，考考你。
（2）當眾匯報小組學習結(jié)果，鼓勵每個組用不同的方式匯報。教師隨機指導。
材：與木相關(guān)。（材料、鋼材、教材）渡：與水有關(guān)。（渡口，橫渡，渡船）糧：與米有關(guān)。（糧食、干糧、細糧）
帽：“冒”加上圍巾的巾，組成“帽”。草帽、衣帽、帽子 達與走路有關(guān)，到達、達到、雷達、直達車。按：安全的“安”加提手旁，讀“按”。按時、按期。笨：“本”字加上竹字頭，組成笨。笨重。
烈：“列”字加上四點水，組成烈。烈士、烈火、激烈。（3）做快樂傳達游戲。去掉拼音，還會認這些生字嗎？分小組聽音樂傳生字卡片，音樂停，拿卡片同學依次教讀生字。
（4）生字搬家。出示課件制作的兒歌，配圖。生字搬了家，跳進兒歌里，你們還會讀嗎？
（笨笨熊）或乖乖笨，搖渡船，運糧食，運木材。烈日當頭不用帽，按時到達心歡笑。2．讀讀背背。
過渡：（點擊課件，春姑娘話白）祝賀同學們識字闖關(guān)成功，讓我們到語文天地“精美語句園”去采集最美的詩句吧。比誰采得多。
（1）輕聲讀詩句，不認識的字，看音節(jié)多讀幾遍。（2）將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。（3）再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。（指導朗讀，引導學生體驗眼前仿佛看見什么景色，入情入境地讀，個別讀、齊讀、分組讀等等。）
（4）用自己最喜歡的方式背詩句。
（5）展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。3．我會填。
過渡：同學們積累了那么多描寫春天的詩句，會用學過的詞贊美春天的景物嗎？
（1）讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽光、小溪。（2）請同學們討論填空。
（3）交流欣賞，畫圖，個別同學在黑板上填寫。齊讀詞語。
第二課時：
教學目標：
通過口語交際，培養(yǎng)學生的觀察能力和聽說能力。教學過程：
一、春游前奏
同學們，今天我們就要去春游了，去發(fā)現(xiàn)春天了。請大家睜大雙眼，把你看到的寫下來。休息時，我們要進行交流，看誰發(fā)現(xiàn)的多，看誰的發(fā)現(xiàn)新。返回時，我們就要請這些同學來做“導游”，給我們介紹美麗的春天。
二、游中交際
1、教師邊走邊指導學生觀察的方法。
2、以組進行，交流自己觀察到的春天。
3、各組評選出優(yōu)勝者，參加全班的交流。
4、評選“小導游”，返回時有幾名“小導游”輪流介紹沿途的景色。
三、游后總結(jié)
同學們，今天，我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物。課后，請同學們利用各種途徑，包括上網(wǎng)查尋，搜集有關(guān)春天的資料，用自己喜歡的方式收集起來，準備參加展示會。
第三課時
教學目標： 使學生樂于展示自己的作品以及收集到的資料，并善于學習別人好的地方。
教學過程：
一、上寬帶網(wǎng)
同學們，寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計算機與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個名詞。通過寬帶網(wǎng)，我們可以學到許多課本上學不到的知識。
今天，寬帶網(wǎng)給我們送來了什么禮物呢？請同學們看一看吧！
1、自讀寬帶網(wǎng)，指名分段讀，大家齊讀。
2、說一說自己從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。
3、說一說自己還知道春天有哪些花。
4、展示自己上網(wǎng)查到的花的資料（如果學生沒有查到，教師給予補充）。
二、展示自我
1、以學生的課桌為“展示臺”，展示學生的作品。
2、愿意當“導游”的學生介紹自己的作品。
3、愿意當“游客”的學生參觀別人的作品。
4、把學生的作品張貼在教室的“展示臺”里，供大家欣賞和學習。
板書設(shè)計： 春天里的發(fā)現(xiàn) 細心觀察 暢所欲言 教學反思： 語文園地重在積累和練習的拓展，只有這樣才能讓學生開闊視野和學以致用。當然在學生的練習中還要注意語言要規(guī)范。比如“我的發(fā)現(xiàn)”比喻句的練習，有的學生會說“燕子像剪刀”“月亮像香蕉”“我長得像爸爸”等，教師在肯定學生積極動腦的同時，都要及時進行糾正。二年級還應(yīng)該注重句子的積累，所以在“讀讀認認”中我加了選擇詞語說話的練習，學生的思維還是令人驚訝的，經(jīng)常這樣的練習肯定能提高學生的語言，更讓學生的思維得到發(fā)散。
第四篇：第一、二、三單元習作教學設(shè)計
第一單元習作教學設(shè)計教案
恩城中小
耿文志 題目：給遠方朋友的一封信 教學目的
1．通過策劃活動訓練學生思維的條理性以及語言表達能力。
2．在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學生關(guān)愛他人的情感。
3．懂得在信中有條理地表達內(nèi)容，并寫出真情實感。
4．掌握信封的寫法，學會評改習作，并通過書信來與人交往和分享習作的快樂。教學重點
在口語交際中理清思路，學會表達。第一課時（習作指導）
一、談話導入，激發(fā)興趣
上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步──寫信，建立聯(lián)系。
二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感
1.小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？
讓對方了解自己的情況（學習、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）
把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。
提出自己認為比較可行的建議。
希望以后能如何進一步地相互了解。
想了解對方的哪些情況。
??
2.注意書信和信封的格式
（1）書信的格式：書信由稱謂、正文、敬語、落款及時間四部分組成。稱謂應(yīng)在第一行頂格寫，后加冒號，以示尊敬；正文是信函的主體?？梢愿鶕?jù)對象和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用不同的文筆和風格；敬語在書信結(jié)束時向?qū)Ψ奖磉_祝愿、勉慰之情的短語。落款及時間在信文的最后，寫上寫信人的姓名和寫信日期，寫在敬語后另起一行靠右位置。
（2）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。
三、動筆寫作，開啟心扉
1.寫信方式：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動設(shè)想，有的對對方的請求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨立完成。
2.開始寫信。
四、典型評價
（1）回顧交流：寫好這封信要注意哪些？
①學生討論。
②投影出示。
（2）投影一篇中等程度的習作。
全體學生自由讀這篇習作，對照評議標準進行評價。引導學生先評議這篇習作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。
（3）投影一篇較優(yōu)秀的習作。
①讓小作者本人朗讀全文。
②學生再次根據(jù)評議標準思考，評議。
③學生聽完后各抒己見。第二課時（習作講評）
一、回憶格式，明確寫法
1．交流書信的寫法及格式。
2．學生自讀教材第二自然段。
3．你認為重點應(yīng)該放在哪個部分？
根據(jù)學生回答適時板書：介紹自己（略）
說出想法（略）
提出建議（詳）
4．在上節(jié)課的口語交際中，我們每個人都有自己的想法，并作出精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序、有條理地寫。
二、嘗試習作，發(fā)表見解
1．學生自己寫信。
2．教師稍作巡視后也同學生一道寫作。
三、交流賞析，學會評改
1．教師根據(jù)巡視式的觀察，指名幾個學生讀習作草稿，全班同學互評互改。
評價方向：
（1）敘述清楚且有條理。
（2）提出的建議具有可行性。
（3）語句準確，想法合理。
（4）學生個體的進步。
（5）書信的格式正確。
2．教師把自己的下水作文讀給學生聽，請學生作出評價，并與學生的習作進行對比，激發(fā)學生習作的興趣。
3．結(jié)合評改中的出現(xiàn)的典型問題，學生自己修改作文草稿。
4．小組交流評改。
5．教師評改后小結(jié)作文情況。
四、學寫信封，鴻雁往來
1．同學們不僅精心策劃了“手拉手”的活動，還認真寫出書信。大家想結(jié)識遠方小伙伴的真情溢于言表。那我們就一定要把這些信寄給遠方的小伙伴。
2．學生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。
3．出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。
4．教師把課前準備好的信封、信箋和郵票發(fā)給學生。學生根據(jù)要求填寫信封并貼上郵票。
（學生利用課余時間再次謄抄習作和寄信。）
五、總結(jié)
古時候，人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來?？矗@一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長城內(nèi)外，不論相隔多么遙遠，我們和遠方小伙伴一定會在“心連心，手拉手”的活動中不斷成長，收獲美好幸福的明天！
第二單元《童年趣事》教學設(shè)計
恩城鎮(zhèn)中小 耿文志 題目：看圖作文
目標：
一、看圖作文：主要是通過看圖作文練習，培養(yǎng)學生的觀察能力和觀察習慣，訓練學生學會觀察的方法，發(fā)揮學生的想象能力，運用曾經(jīng)積累的看圖作文的方法，寫一篇內(nèi)容具體，語句通順的記敘文。
二、童年趣事：這項要求作為前一項主要要求的可選對象，目的是充分考慮到尊重學生習作的自主權(quán)和選擇權(quán)，讓所有的學生有內(nèi)容可寫。在寫作上主要是讓學生回憶曾經(jīng)經(jīng)歷過的有趣的事，激發(fā)學生回憶自己美好的童年生活，從而激發(fā)學生對未來生活的憧憬。培養(yǎng)學生說真話，寫的是真實事，訴真情的良好品質(zhì)。
[習作寫法指導]
根據(jù)本次習作的要求，我們把看圖作文作為指導的重點，童年趣事因為在前面的習作指導中有所涉及，這里就不在多談。
同學們，在這之前我們曾經(jīng)寫過大量的看圖作文，大家還記得看圖作文的一般程序嗎？現(xiàn)在我們就來回顧一下?？磮D作文的一般操作程序：
一、全面細致地觀察畫面：
1、同學們，我們在寫看圖作文之前，一定要對畫面全貌進行全面細致觀察，掌握畫面結(jié)構(gòu)。對于此次作文的一幅圖，要充分搞清畫面是由哪幾部分組成，從整體上把握畫面給我們提供的信息。如從畫面中可以看出有三部分組成：小守門員、替補守門員、觀眾。
2、觀察時要看清畫面的背景，重點觀察其中的人或物。本次看圖作文的圖畫上所畫的背景顯然是在一處廢棄的空地上，從地上的書包及邊上的觀眾可以推測是在放學以后發(fā)生的事。畫面中的重點人物也很明顯：守門員是整個畫面的核心，其次是小守門員身后的替補守門員及邊上的觀眾。
3、仔細觀察畫面的細節(jié)，明確圖意。同學們要看清楚圖上有些什么？他們各在什么位置？他們之間有何聯(lián)系？根據(jù)圖上已有的“人”或“物”分析其圖意，看究竟反映一件什么事，從而更為準確地理解畫面的意思，也就是說從外部形象進一步看出內(nèi)部隱藏的思想內(nèi)容。從本次看圖作文的圖畫上可以分析：小守門員與整個球隊比賽的關(guān)系，邊上的觀眾與賽場上的運動員、小守門員、替補守門員之間的關(guān)系。
二、大膽合理地展開想象
1、抓住畫面的重點，圍繞畫面的中心人物、景物展開大膽、合理的想象。本次看圖作文的圖畫上，我們透過小守門員的眼神、表情，可以推測在他的前方賽場上，正在進行著十分緊張激烈的比賽。所以，我們可以進行大膽的想象，想象到此時的比賽進展，想象到此時可能對方的隊員正向小守門員這方進攻著??
2、緊扣畫面的主題，結(jié)合畫面中的人與人、人與物之間的聯(lián)系展開豐富的聯(lián)想。本次看圖作文的圖畫上，有一個非常特殊的觀眾——大個子叔叔，我們可以從他專注的神情，聯(lián)想到他可能正在回憶自己兒時參加足球賽的經(jīng)歷呢。另外，從各個觀眾目光關(guān)注的角度可以聯(lián)想到他們可能是比賽雙方不同的拉拉隊員??
[習作思路展示]
看圖作文由于受到圖畫上人物、景物的限制，在寫作思路上沒有太多的變化，尤其是像本次習作的畫面描繪的是一個場面。當然，我們也應(yīng)該可以從不同的角度來進行習作的構(gòu)思。下面提供集中寫作思路，供同學們參考：
一、順序式描寫
本次看圖作文是屬于場面描寫的性質(zhì)，所以我們可以按照場面描寫的一般順序，即按順序介紹事情發(fā)生的時間、地點，起因及事情中主要人物，事情發(fā)生的經(jīng)過、結(jié)果等。在介紹中，人物活動的描寫作為重點，可以先介紹主要人物，再介紹次要人物。如本次作文可以這樣進行描寫：首先用一段話介紹事情發(fā)生的時間、地點，起因：一個陽光明媚的下午，一群男孩子們高高興興地走到這片空地，把書包和帽子一丟，堆成兩堆，便成了簡易的球門。激烈的球賽開始了。然后具體介紹事情中主要人物，事情發(fā)生的經(jīng)過、結(jié)果。從那位頭發(fā)金黃的守門員寫起，接著寫站在他身后的小男孩，再寫過往的行人都被這場緊張的球賽吸引了。紛紛停下腳，坐在長凳上，其中有那個帶著弟弟的小男孩，有和守門員一樣有著金黃色頭發(fā)的小男孩，有站在他身后的，頭上系著深紅色蝴蝶節(jié)的小女孩兒，有戴紅色帽子的小女孩，還有一位抱著洋娃娃的女孩，一個穿著綠衣服的小男孩，最后是那個看得最認真的大個子叔叔了。
二、變序式描寫
有時為了達到意想不到的表達效果，我們可以打破敘述的常規(guī)，采取變敘式描寫的方法。即不按照常規(guī)的思路，而是首先將畫面中最突出的人物拿出來，在文章的一開頭就進行生動形象的描述，給讀者制造一定的懸念，讓其帶著濃厚的閱讀興趣讀文章，這樣的效果一定很好。比如有同學在文章的開頭這樣寫道：在麥田盡頭的牛瓜角樹下，有一個小男孩，他膚色微棕，上身穿著一件黑色白領(lǐng)的短袖衫，下著一條青綠色褲子，右腿膝蓋上有一處擦傷口，用白紗布包著。只見他半蹲著，身子微微向前傾。雙腿叉著，目光炯炯有神，望著前方，似乎在嚴陣以待什么??接下來再介紹畫面中的其他人物及周圍的環(huán)境、所發(fā)生的事情。
2）人教版五年級下冊第二單元《童年趣事》習作指導課教學設(shè)計
教學內(nèi)容：人教版五年級下冊第二單元習作指導課
教學目標:
1、指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表達真情實感。
2、圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年的有趣,互評、欣賞、自改作文。
教學重點
互評、欣賞、自改作文。
教學難點：
圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年的有趣，評改作文。
教具準備：多媒體課件、投影實物展臺
教學過程：
第1課時總評與寫作
一、教師總結(jié)上次作文寫作與評改情況（約5分鐘）
1、簡介總體情況，表揚文章寫得好的或進步大的學生。
2、課件展示精彩句段（句段后注明作者），讓學生本人讀，其余同學欣賞。教師把每 次作文的精彩句段打印，欣賞完畢張貼在教室墻壁的寫作樂園欄目中，供學生摘抄學習。
二、指導習作（約5分鐘）
1、課件出示本次習作要求，生讀。
習作要求
1、選擇童年生活中自己印象最深的事，突出“有趣”。
2、學會把事情的經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真實感受。
3、也可以寫看圖作文
2、交流習作注意事項。
3、教師點撥、小結(jié)。
同學們，在前面口語交際和練筆（四人小組接力日記）的基礎(chǔ)上，可以把你的文章補充修改，寫得更具體些；有的同學看了別人的練筆后，受到啟發(fā)，可以另寫一篇，這也是對自己的一個挑戰(zhàn)。
三、學生自由寫作，教師巡視了解。（約40分鐘，第2課時上課伊始5-10分鐘留給學生完成習作）
第2課時評改與賞析
一、完成習作。
上課前5-10分鐘留給寫作慢的學生完成習作，已經(jīng)寫完的學生自改作文。
二、回顧習作要求，明確評改要點（約3分鐘）
1、回顧一下本次作文的要求，（課件出示），誰能針對要求說說這次作文評改在內(nèi)容上要注意什么？（在課件中圈畫要點）
2、除此之外，在常規(guī)要求上還要注意什么？（板書：五有三畫）（說明：五有”是有眉批、有總批、有等級、有評改人、有日期；“三畫”是畫好詞佳句、畫錯別字、畫病句。）
二、組間交換，互評作文。（15分鐘）
1、組間交換作文本
這次交換方法是：共11個小組，1組和11組頭尾兩個小組交換，以此類推，最后剩下5、6、7三個小組互換。
2、提出評改要求
小組同學先一起評改一篇作文，這次1號負責執(zhí)筆，然后再各自批閱手中的作文。
3、教師巡視了解情況，參與幾個小組進行面批，及時解答學生的疑問。
三、欣賞評價（提前打開投影展示臺）
1、推薦作文：你認為誰的作文寫得好？好在哪里？推薦給大家?？梢允且黄恼?，可以是一個精彩的段落，也可以是一句話甚至一個詞語。其他同學要認認真真地聽，聽完后可以作補充發(fā)言。
2、投影展示3-4名學生作文精彩段落，推薦者閱讀評價，其余同學補充評價。
3、有沒有整篇文章都寫得很好的？繼續(xù)推薦。
師啟發(fā)：我看到同學們聽得特別認真。***同學的作文寫得很成功，看看這篇文章，值得我們學習的地方特別多。你覺得最主要、最突出的地方是什么？生自由發(fā)言,教師相機用紅筆勾畫、說明。我們再來聽聽推薦人***是怎樣評價的？
5、教師小結(jié)：
的確，從***作文中，我們認為要寫好一篇文章，不僅要語言豐富、生動，還要抓住人物的語言、動作、神態(tài)以及心理活動把經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真情實感，另外，還要給文章取個吸引人的題目，這是寫好文章非常重要的方法。（板書：命題新穎語言豐富經(jīng)過具體真情實感）
下面，就讓我們借鑒這些方法，來仔細修改自己的作文。（出示課件：取人之長，自改作文）
四、自改作文
1、師語言過渡：同學們，一方面借鑒寫得好的同學的做法，一方面參考同學的評改意見，把文章改一改，添一添，如果不認可，你可以在旁邊寫寫你的想法，OK?
2、學生自改作文，教師巡視指導。
3、毛遂自薦自改后的作文段落或整篇文章，同學點評。
五、課堂小結(jié)：
1、同學們，通過這節(jié)課的評改與賞析，你有哪些體會或收獲？自由發(fā)言
2、教師小結(jié)：
同學們，聽了你們的發(fā)言，老師覺得你們一次比一次有進步。大家都知道，我們這次作文是每個小組同學在接力日記的基礎(chǔ)上完成的，大家通過互相閱讀接力日記，（教師展示幾本接力日記本）受到了很好的啟發(fā)。希望你們平日繼續(xù)加強練筆，每個同學認真寫好小組接力日記，把自己的所見、所聞、所感記錄下來，積累寫作素材，把這個習慣堅持下去，我們的作文就會越寫越好。
六、最后布置下次習作內(nèi)容
（出示課件）請看屏幕：
以身邊的變化為主題，留心觀察周圍的事物，寫出自己的所見、所聞、所感，題目自擬。
同學們根據(jù)要求，做生活的有心人，把這輪接力日記寫好，有信心嗎？
第三單元習作教學設(shè)計
恩城鎮(zhèn)中小 耿文志
教學目標：
了解發(fā)言稿的一般寫法，能根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實，語句通順的發(fā)言稿。
題目：競選班干部的發(fā)言稿 課前準備：
不同類型的發(fā)言稿若干份。教學時間：
兩課時 教學過程：
第一課時
一、談話揭題，激發(fā)興趣：
1、說說你聽到過的最精彩的、印象最深的發(fā)言。
2、今天，我們要學寫發(fā)言稿，想一想你在哪些場合需要準備發(fā)言稿。
（競選班干部，運動會上代表運動員發(fā)言，領(lǐng)獎時發(fā)言等）
二、明確情境，試寫發(fā)言稿：
1、假如班里要改選班干部，你打算競選班長，怎么來寫發(fā)言稿呢？
2、討論：這份發(fā)言稿，至少要說明白什么？
（1）要有自己明確的觀點：我要競選班長。
◆您現(xiàn)在正在閱讀的人教版五年級下冊第三單元口語交際與習作教學設(shè)計-小學語文教學教案反思
（2）要講的優(yōu)勢：我為什么能當班長。
（3）要講清楚我的打算：我當班長會怎么做。
3、嘗試寫一份競選班長的發(fā)言稿。
三、共同評議，修改發(fā)言稿：
1、同桌相互讀讀各自寫的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見。
2、選擇三位同學的發(fā)言稿，展示評議。
（1）評議標準：有沒有把意思表達清楚，即有沒有說清：“我要競選班長”、“我為什么能當班長”和“我當班長會怎么做”。
（2）評議過程：一項一項的對照，同時評價語言是否通順。
3、各自根據(jù)評議的要求修改自己寫的發(fā)言稿。第二課時
一、對照比較，發(fā)現(xiàn)問題：
1、教師發(fā)一份事先準備的發(fā)言稿（見附件），讓學生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？
2、課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。
教師要在學生發(fā)言時，隨機歸納：
（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。
（2）發(fā)言稿的語言風格：誠懇，坦率，簡潔等。
（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。
3、學生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。
二、嘗試發(fā)言，不斷完善：
1、學生自由準備發(fā)言。
2、課堂模擬競選，學生上臺發(fā)言。
3、師生共同評議。
評議的重點：
（1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。
（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。
4、學生再次修改發(fā)言稿。
三、拓展延伸，學寫其他發(fā)言稿：
1、學生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
2、課堂交流：
（1）發(fā)言稿的共同特點：
①觀點鮮明。
對問題持什么看法，要明確表態(tài)。
②條理清楚。
一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。
③語言簡潔明快。
發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。
（2）不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對象不同，有不同的特點。
3、嘗試寫一寫其他的發(fā)言稿。
4、課堂交流、評議。
附：競選班長的發(fā)言稿 尊敬的老師、親愛的同學：
大家好，我今天走上講臺參加競選班長職務(wù)，我相信憑著我的勇氣和才干，憑著我堅強的毅力和勇于拼搏的決心，這次演講帶來的必定是下次的就職演說。
我叫楊也，是一個“三心二意”的學生，這里的“三心二意”可不是做事不專心，隨隨便便的意思。“三心”是指進取之心、平和之心、寬容之心；“二意”指的是創(chuàng)意和詩意。因為有了“進取”之心，才能使我不斷進步、不斷完善自我、在保證學習成績優(yōu)良的前提下高質(zhì)高效完成班級工作。有了“平和”之心，無論成功與失敗，我都會用一顆平常心來對待。有了“寬容”之心，才使我胸懷寬廣、虛懷若谷，接受同學的意見，與他人合作把班內(nèi)活動處理好。那如果您覺得本站好，請把小學教學資源網(wǎng)介紹給您的朋友！^_^ “二意”呢？增一份創(chuàng)意我們能創(chuàng)造性地開展活動，展示我們班獨一無二的風采；添一點詩意我們能在緊張的學習生活中處變不驚，臨亂不慌，從容不迫。
對待班內(nèi)活動，我又將如何做呢？首先，我認為，一個好班級必須要做到合理分工，讓最合適的人去做他最擅長的事，從而建立一個合理有序的班集體。其次，我會努力做到將大家團結(jié)在一起，互相幫助、征求同學們的意見，增強班隊內(nèi)部的凝聚力和向心力，增加班級工作的透明度。最后，我將力求提高工作效率，使班級各項工作都有效的進行，在最短的時間內(nèi)做到最好。假如我能當選，我一定要在第一時間制訂好工作計劃和實施方案，保證班級工作在最短的時間內(nèi)順利步入正軌。
也許有時候我太活躍了，但是我相信，有了同學們對我的信任，我一定會揚長避短，改掉自己的缺點不斷完善自我。
第五篇：九年級第一學期二、三單元測試卷
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人教版2011-2011九年級政治
人的身智力、有文 ——最專業(yè)的中小學教學資源共享平臺
8.下列關(guān)于我國當前各種經(jīng)濟成分的敘述，不正確的是
A.集體經(jīng)濟直接體現(xiàn)共同富裕的原則 B.公有制經(jīng)濟在我國經(jīng)濟中占主體地位
C.非公有制經(jīng)濟是社會主義經(jīng)濟制度的基礎(chǔ)
D.國有經(jīng)濟是引導、推動經(jīng)濟和社會發(fā)展的主導力量
9.要實現(xiàn)共同富裕，最根本的途徑是
A.加強教育，提高人們的思想境界
B.樹立榜樣，提倡過儉樸的生活
C.發(fā)展經(jīng)濟，提高人民生活水平
D.消除矛盾，讓社會更加和諧
10.2011年1月14日，中共中央、國務(wù)院在北京隆重舉行國家科技獎勵大會。師昌緒、王振義獲得國家最高科技獎金500萬元。這500萬元獎金屬于
A.按勞動分配
B.按技術(shù)分配
C.按資本分配
D.按管理分配
11.中學生因社會閱歷不夠豐富，自己選擇商品的能力還較弱，在消費時更應(yīng)該多一些理性，少一些盲目。下列行為不符合這一要求的是
A.消費前作出預(yù)算，把錢花在關(guān)鍵的地方
B.在可承受的范圍內(nèi)購買經(jīng)濟實用的商品 C.經(jīng)常購買名牌服裝
D.勤儉節(jié)約，更注重精神上的需求
12、下列能直接體現(xiàn)現(xiàn)階段我國社會主要矛盾的有
①中國救援隊赴日參與災(zāi)后救援 ②兩會時，住房、醫(yī)改、物價等問題仍然引起百姓的極大關(guān)注 ③我國經(jīng)濟建設(shè)與環(huán)境保護之間的矛盾 ④中考后只有一部分學生進入重點中學讀書 A．①②
B．②④
C．①③
D．②③
非選擇題56分
13、【家庭一幕】有一天，小明一家三口邊散步邊聊天……小明：“爸，你經(jīng)常忘記切斷計算機的電源，水龍頭的水流又開得很大，真浪費?！卑职郑骸暗卮笪锊┑拇笾袊?，一點點水電，何足掛齒！再說我們又不是沒出錢?！眿寢尯托∶髀犃她R聲說：“反對！……“ 請你至少從二個方面幫母子倆反駁爸爸（4分）
【社會一隅】低碳生活，是一種時尚。株洲公共自行車租賃系統(tǒng)自2011年5月正式啟動以來，502個已施工的公共自行車租賃點中，目前已有474個開通并投入使用，共投放自行車8000輛。已有超過300萬人次使用，單日使用量最高突破8萬人次。平均每輛車每天使用至少10次。每幾百米設(shè)一個公共自行車亭，不少擁有轎車的市民也騎著公共自行車上街。（1）材料反映了市民什么意識在提高？（2分）
（2）踐行低碳生活有什么重要意義？（4分）
（3）我們還可選擇哪些低碳生活方式？（4分）
14、（14分）材料一：2010年10月18日，胡錦濤總書記在黨的十七屆五中全會上提出，要認真落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，落實促進教育公平、提高教育質(zhì)量重大舉措，辦好人民滿意的教育。12月10日，在中央經(jīng)濟工作會議上，胡錦濤總書記再次強調(diào)，全面落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱新課標教學網(wǎng)（004km.cn）--海量教學資源歡迎下載！
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要，重在促進教育公平、提高教育質(zhì)量。
材料二：中國生產(chǎn)的DVD每臺批發(fā)價為40美元，其中專利費卻占到了21．3美元；中國是計算機的生產(chǎn)大國，但同時也在為微軟及英特爾打工賺錢。在高新技術(shù)領(lǐng)域，美國、日本擁有的專利占世界專利總量的90％左右，而包括中國在內(nèi)的其他國家僅僅占有10％左右。（1）材料一體現(xiàn)了黨和政府在落實什么戰(zhàn)略？（2分）
（2）“強國必先強教”，說明我國把教育搞上去的決心，請問這樣做有何意義？（4分）
（3）科技創(chuàng)新能力已經(jīng)成為綜合國力競爭的決定性因素。對此你是怎樣理解的？（4分）
（4）在大力提高我國的科技自主創(chuàng)新能力的今天對我們中學生提出了怎樣的要求？（4分）
15..（圖二為2011年6月20日，江西瑞金市沙洲壩村選區(qū)人大代表候選人與村民見面會會場。）結(jié)合上圖，運用所學知識，思考下列問題
（1）圖
一、圖二說明我國堅持什么政治制度？（2分）
（2）這一政治制度在我國政治體制中具有什么地位？（2分）
（3）結(jié)合圖一談?wù)勅珖舜笤谖覈鴩覚C構(gòu)中居于什么地位，享有哪些職權(quán)？（4分）
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圖一
圖一 圖二
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（4）請你結(jié)合圖二簡述人民和人大代表的關(guān)系。（2分）
16.中共中央總書記胡錦濤在慶祝中國共產(chǎn)黨成立90周年大會上發(fā)表講話時指出，要全面落實依法治國基本方略，在全社會大力弘揚社會主義法治精神，不斷推進科學立法、嚴格執(zhí)法、公正司法、全民守法進程，實現(xiàn)國家各項工作法治化。
結(jié)合上述材料，運用所學知識，思考下列問題：
(1)我國為什么要堅持依法治國基本方略?(一點原因即可。2分)
(2)全面落實依法治國基本方略有何意義?(兩個方面即可。4分)
（3）落實依法治國基本方略，弘揚社會主義法治精神，中學生該怎么做？（兩個方面即可。4分）
17．2011年9月14日，溫家寶總理在
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（2）踐行低碳生活，有利于落實保護環(huán)境和節(jié)約資源的基本國策(或：有利于增強人們保護環(huán)境、節(jié)約資源的意識。或：有利于提高人們的節(jié)能減排意識)；有利于全面貫徹落實科學發(fā)展觀(或：有利于促進人與自然和諧相處)；有利于實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略(或：有利于走可持續(xù)發(fā)展道路)：有利于建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會；有利于在全社會倡導文明健康的生活方式：等等。
（3）用節(jié)能燈代替白熾燈；盡量不使用電梯，多走樓梯，多步行，多做公交車，少開私家車；減少看電視的時間
14、（1）科教興國和人才強國戰(zhàn)略。
（2）只有把教育搞上去，才能化人口大國為人才強國，化人口壓力為才優(yōu)勢，才能從根本上提高中華民族的整體素質(zhì)，增強我國的綜合國力，才能在激烈的國際競爭中取得戰(zhàn)略主動地位。
（3）①當今世界，科學技術(shù)日益滲透到經(jīng)濟發(fā)展，社會進步和人類生活的各個領(lǐng)域，科學技術(shù)成為生產(chǎn)力中最活躍的因素?？茖W技術(shù)是
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