第一篇：2.1整式 --單項(xiàng)式 教案

2.1 整式——單項(xiàng)式

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)與技能：理解單項(xiàng)式及單項(xiàng)式系數(shù)、次數(shù)的概念。會(huì)準(zhǔn)確迅速地確定

一個(gè)單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù)。初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括等思維能力和應(yīng)用意識(shí).2．過程與方法：通過小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，經(jīng)歷概念的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識(shí)和合作交流能力.3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過實(shí)例，讓學(xué)生經(jīng)歷由數(shù)字到用字母表示數(shù)字的過程；理解同一個(gè)式子可以表示不同的含義，即理解式子的一般性.【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：掌握單項(xiàng)式及單項(xiàng)式的系數(shù)、次數(shù)的概念，并會(huì)準(zhǔn)確迅速地確定一個(gè)單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù)． 難點(diǎn)：?jiǎn)雾?xiàng)式概念的建立．

【教材處理】

本節(jié)課從生活中的實(shí)際問題引入，讓學(xué)生經(jīng)歷由數(shù)字到用字母表示數(shù)字的過程，再提出問題，讓學(xué)生列出相應(yīng)關(guān)系式，學(xué)生探究式子的特點(diǎn)，從而引出單項(xiàng)式的概念.【教學(xué)方法】

分層次教學(xué)，講授、練習(xí)相結(jié)合.【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

1、列代數(shù)式

(1)若正方形的邊長(zhǎng)為a，則正方形的面積是 ；

(2)若三角形一邊長(zhǎng)為a，并且這邊上的高為h，則這個(gè)三角形的面積為 ；

(3)若x表示正方體棱長(zhǎng)，則正方體的體積是 ；(4)若m表示一個(gè)有理數(shù)，則它的相反數(shù)是 ；

(5)小明從每月的零花錢中貯存x元錢捐給希望工程，一年下來小明捐款 元。

2、請(qǐng)學(xué)生觀察所列代數(shù)式包含哪些運(yùn)算，有何共同運(yùn)算特征。

二、講授新課 1．單項(xiàng)式：

只含有數(shù)或字母的乘積組成的代數(shù)式稱為單項(xiàng)式。補(bǔ)充，單獨(dú)一個(gè)數(shù)或一個(gè)字母也是單項(xiàng)式，如a，5。

2．練習(xí)：判斷下列各代數(shù)式哪些是單項(xiàng)式？

x?1(1)；(2)abc；(3)b2；(4)－5ab2；(5)y；(6)－xy2；(7)－5。

23．單項(xiàng)式系數(shù)和次數(shù)：

直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察單項(xiàng)式結(jié)構(gòu)，總結(jié)出單項(xiàng)式是由數(shù)字因數(shù)和字

1母因數(shù)兩部分組成的。以四個(gè)單項(xiàng)式a2h，2?r，abc，－m為例，3讓學(xué)生說出它們的數(shù)字因數(shù)是什么，接著讓學(xué)生說出以上幾個(gè)單項(xiàng)式的字母因數(shù)是什么，各字母指數(shù)分別是多少，從而引入單項(xiàng)式次數(shù)的概念并板書。4．例題：

例1：判斷下列各代數(shù)式是否是單項(xiàng)式。如不是，請(qǐng)說明理由；如是，請(qǐng)指出它的系數(shù)和次數(shù)。

13①x＋1； ②； ③?r2； ④?a2b。

x2答：①不是，因?yàn)樵鷶?shù)式中出現(xiàn)了加法運(yùn)算；

②不是，因?yàn)樵鷶?shù)式是1與x的商；

③是，它的系數(shù)是π，次數(shù)是2；

3④是，它的系數(shù)是?，次數(shù)是3。

2通過其中的反例練習(xí)及例題，強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： ①圓周率π是常數(shù)；

②當(dāng)一個(gè)單項(xiàng)式的系數(shù)是1或－1時(shí)，“1”通常省略不寫，如x2，－a2b等；

③單項(xiàng)式次數(shù)只與字母指數(shù)有關(guān)。④同一個(gè)式子可以表示不同的含義。6．課堂練習(xí)：課本P56、57：1，2。

三、課堂小結(jié)

1、單項(xiàng)式及單項(xiàng)式的系數(shù)、次數(shù)。

2、根據(jù)教學(xué)過程反饋的信息對(duì)出現(xiàn)的問題有針對(duì)性地進(jìn)行小結(jié)。

3、通過判斷一個(gè)單項(xiàng)式的系數(shù)、次數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生理解運(yùn)用新知識(shí)的能力，已達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的。

四、布置作業(yè)

完成導(dǎo)學(xué)案課后鞏固部分。

五、教學(xué)反思

第二篇：整式 單項(xiàng)式 教學(xué)反思

《單項(xiàng)式》教學(xué)反思

接觸高效課堂已經(jīng)有一個(gè)月了，在李校長(zhǎng)和組內(nèi)老師的熱心幫助和指導(dǎo)下，自己現(xiàn)在對(duì)于高效課堂的流程已經(jīng)基本清晰了，但是在實(shí)際操作中確實(shí)還有許許多多的不足。尤其是在上完單項(xiàng)式這一節(jié)課，自己感觸頗深，在聽過組內(nèi)其他老師的課后，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。

單項(xiàng)式這一節(jié)課是整式這一章的起始課，理解好單項(xiàng)式是學(xué)生學(xué)習(xí)好整式的基礎(chǔ)，所以這一節(jié)課中對(duì)單項(xiàng)式概念的理解顯得尤為重要。而自己在這一節(jié)課中的最大的問題便是：概念的理解不夠“透”。出現(xiàn)這一問題的原因如下：

1、閱讀時(shí)的問題引領(lǐng)不夠明確。在高效課堂中老師越來越像一個(gè)幕后工作者，這就要求我們提的每一個(gè)要求必須讓學(xué)生明確目的，閱讀時(shí)的引領(lǐng)一定要有主次，讓學(xué)生知道哪里是學(xué)好這節(jié)課的重點(diǎn)閱讀內(nèi)容，所以這節(jié)課閱讀時(shí)一定要跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)單項(xiàng)式定義的重要性。以后在布置閱讀任務(wù)時(shí)一定要給學(xué)生明確的閱讀目標(biāo)，分清主次。

2、小組展示時(shí)教師的主導(dǎo)作用沒發(fā)揮好。在這一節(jié)課中，幾個(gè)概念的講解尤為重要，所以一定要給學(xué)生充足的展示時(shí)間，以及理解消化的時(shí)間，把概念理解透。畢竟是初中一年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于問題的理解，分析以及解決確實(shí)還存在著問題，這就要求在展示時(shí)教師應(yīng)該要鼓勵(lì)學(xué)生多質(zhì)疑，有問題才會(huì)有提升，而自己在這一環(huán)節(jié)上做的還不夠，導(dǎo)致了許多學(xué)生表面上會(huì)了其實(shí)并沒理解好。另外，讀也是理解的一個(gè)前提，所以，也要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在展示時(shí)領(lǐng)著其他學(xué)生多讀幾遍，相信這樣也會(huì)使效果更好。自己

3、備課時(shí)對(duì)學(xué)生備的不充分。高效課堂要求我們把課堂還給學(xué)生，但這并不意味著教師輕松了，恰恰相反，課堂的返還使得課堂上的生成問題大大增多了，這就要求我們?cè)趥湔n時(shí)要更多的預(yù)設(shè)問題，以便課堂上解決問題。我在備課時(shí)最大的不足就是沒有備好學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使得自己低估了問題的難度，從而在概念理解這一塊的時(shí)間分配的偏少，在操作時(shí)一看時(shí)間緊，擔(dān)心完不成任務(wù)而使得最后的鞏固練習(xí)有點(diǎn)草草了事的感覺。

反思自己的課堂，有太多太多的不足，其實(shí)一個(gè)很大的原因便是自己是一個(gè)年輕教師，缺少方方面面的經(jīng)驗(yàn)。為了克服自己的不足，為了使自己的課堂更高效，為了更好的貫徹高效課堂的方針政策，自己以后一定要更加認(rèn)真的備課，尤其是備學(xué)生。同時(shí)，一定要多跟老教師學(xué)習(xí)，多聽課，以避免自己經(jīng)驗(yàn)的不足帶來的弊端。

第三篇：2.1.2《整式》第二課時(shí)教案(單項(xiàng)式)

2.1《整式》（第二課時(shí)）

主備人：馬永興

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

（1）能用代數(shù)式表示實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系．

（2）理解單項(xiàng)式、單項(xiàng)式的次數(shù)，系數(shù)等概念，會(huì)指出單項(xiàng)式的次數(shù)和系數(shù)．

二、過程與方法

經(jīng)歷列式表示實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展符號(hào)感，通過觀察代數(shù)式的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)、歸納單項(xiàng)式的概念，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的能力．

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過列單項(xiàng)式表示實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，體會(huì)整式比具體數(shù)字表達(dá)的式子更具有一般性，這給實(shí)際問題的解決帶來很大方便．

重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

1．重點(diǎn)：?jiǎn)雾?xiàng)式的有關(guān)概念．

2．難點(diǎn)：負(fù)系數(shù)的確定以及準(zhǔn)確確定一個(gè)單項(xiàng)式的次數(shù)．

3．關(guān)鍵：正確理解單項(xiàng)式、單項(xiàng)式系數(shù)和次數(shù)的概念．

教具準(zhǔn)備

教師：多媒體課件、投影儀．

四、教學(xué)過程，引入新課

教師操作課件，展示章前圖案以及字幕，學(xué)生觀看并思考下列問題：

1．青藏鐵路線上，在格爾木到拉薩之間有一段很長(zhǎng)的凍土地段，列車在凍土地段的行駛速度是100千米/時(shí)，在非凍土地段的行駛速度可以達(dá)到120千米/時(shí)，請(qǐng)根據(jù)這些數(shù)據(jù)回答下列問題：

（1）列車在凍土地段行駛時(shí)，2小時(shí)能行駛多少千米？3小時(shí)呢？t小時(shí)呢？

（2）在西寧到拉薩路段，列車通過非凍土地段所需要時(shí)間是通過凍土地段所需要時(shí)間的2.1倍，如果通過凍土地段所需要t小時(shí)，能用含t?的式子表示這段鐵路的全長(zhǎng)嗎？

（3）在格里木到拉薩路段，列車通過凍土地段比通過非凍土地段多用0.5小時(shí)，如果通過凍土地段需要u小時(shí)，則這段鐵路的全長(zhǎng)可以怎樣表示？?凍土地段與非凍土地段相差多少千米？

分析：（1）根據(jù)速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系：路程=速度×?xí)r間．?列車在凍土地段2小時(shí)行駛的路程是100×2=200（千米），3小時(shí)行駛的路程為100×3=300（千米），?t小時(shí)行駛的路程為100×t=100t（千米）．

（2）列車通過非凍土地段所需時(shí)間為2.1t小時(shí)，行駛的路程為120×2.1t（千米）；列車通過凍土地段的路程為100t，因此這段鐵路的全長(zhǎng)為120×2.1t+100t（千米）．

（3）在格里木到拉薩路段，列車通過凍土地段要u小時(shí)，?那么通過非凍土地段要（u-0.5）小時(shí)，凍土地段的路程為100u千米，非凍土地段的路程為120（u-0.5）千米，這段鐵路的全長(zhǎng)為[100u+120（u-0.5）]千米，凍土地段與非凍土地段相差為[100u-120（u-0.5）]千米．

思路點(diǎn)撥：上述問題（1）可由學(xué)生自己完成，問題（2）、（3）先由學(xué)生思考、?交流的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生分析怎樣列式．

上述的3個(gè)問題中的數(shù)量關(guān)系我們分別用含有字母的式子表示，?通過本章學(xué)習(xí)，我們還可以將上述問題（2）、（3）進(jìn)行加減運(yùn)算，化簡(jiǎn)．

五、新授xkb1.com

2．下面，我們?cè)賮砜磶讉€(gè)用含字母的式子表示數(shù)量關(guān)系的問題．

用含有字母的式子填空，看看列出的式子有什么特點(diǎn)．（1）邊長(zhǎng)為a的正方體的表面積為______，體積為_______．

（2）鉛筆的單價(jià)是x元，圓珠筆的單價(jià)是鉛筆的單價(jià)的2.5?倍圓珠筆的單價(jià)是_______元．（3）一輛汽車的速度是v千米/時(shí)，它t小時(shí)行駛的路程為_______千米．

（4）數(shù)n的相反數(shù)是_______．

教師課堂巡視，關(guān)注中下程度的學(xué)生，及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生探究交流． 上面各問題的代數(shù)式分別是：6a，a，2.5x，vt，-n．

觀察上面各式中運(yùn)算有什么共同特點(diǎn)？

上面各式中，數(shù)字與字母之間，字母與字母之間都是乘法運(yùn)算，?它們都是數(shù)字與字母2233的積，例如：6a表示6×a，a表示1×a，2.5x表示2.5×x，vt表示1×v×t，-n?表示-1×n．

像上面這樣，只含有數(shù)與字母的積的式子叫做單項(xiàng)式．單獨(dú)的一個(gè)數(shù)或一個(gè)字母也是單項(xiàng)式．如：-2，a，11，都是單項(xiàng)式，而，1+x都不是單項(xiàng)． 3a單項(xiàng)式中的數(shù)字因數(shù)叫做這個(gè)單項(xiàng)式的系數(shù)，例如：6a的系數(shù)是6，a的系數(shù)是1，-n的系數(shù)是-1，-ab1的系數(shù)是-．w-w-w.x-k-b-1.c.-o-m 55 單項(xiàng)式表示數(shù)字與字母相乘時(shí)，通常把數(shù)字寫成前面，?當(dāng)一個(gè)單項(xiàng)式的系數(shù)是1或-1時(shí)通常省略不寫．

一個(gè)單項(xiàng)式中，所有字母的指數(shù)的和叫做這個(gè)單項(xiàng)式的次數(shù)．例如，2.5x?中字母x的2指數(shù)是1，2.5x是一次單項(xiàng)式；vt中字母v與t的指數(shù)和是2，vt是二次單項(xiàng)式，-abc中

2字母a、b、c的指數(shù)和是4，-abc是4次單項(xiàng)式．

例1．用單項(xiàng)式填空，并指出它們的系數(shù)和次數(shù)．

（1）每包書有12冊(cè)，n包書有_______冊(cè)．

（2）底邊長(zhǎng)為a，高為h的三角形的面積是______．

（3）一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)和寬都是a，高是h，它的體積是_______．

（4）一臺(tái)電視機(jī)原價(jià)a元，現(xiàn)按原價(jià)的9折出售，這臺(tái)電視機(jī)現(xiàn)在售價(jià)為_____元．

（5）一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)為0.9，寬是a，這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是_________．

教師操作投影儀，展示例1，學(xué)生思考、交流．師生互動(dòng)．

強(qiáng)調(diào)：?jiǎn)雾?xiàng)式的次數(shù)是單項(xiàng)式中所有字母的指數(shù)和，字母的指數(shù)不寫的，表示這個(gè)字母的指數(shù)是1，不是“沒有”．

用字母表示數(shù)后，同一個(gè)式子在不同的問題中可以表示不同的含義．例如，在問題（4）、（5）中，所填的結(jié)果都是0.9a，一個(gè)是表示電視機(jī)的售價(jià)，一個(gè)是表示長(zhǎng)方形的面積，你還能賦予0.9a一個(gè)含義嗎？

讓學(xué)生交流各自想法，加深對(duì)字母表示數(shù)的理解．

六、鞏固練習(xí)

w-w-w.x-k-b-1.c.-o-m

1．下列各式是不是單項(xiàng)式？為什么？

（1）x-2y；（2）-

x;5(3)4;m(4)a?b；（5）-1． 5 2．判斷下列各說法是否正確，錯(cuò)誤的改正過來．（1）單項(xiàng)式-xy的系數(shù)是0，次數(shù)是2．（2）單項(xiàng)式2a的系數(shù)是2，次數(shù)是9．

3．請(qǐng)你寫出系數(shù)為-，含有x、y，次數(shù)為4的所有單項(xiàng)式． 4．課本第56頁練習(xí)1、2題．

七、課堂小結(jié)

師生互動(dòng)，共同學(xué)習(xí)小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容． 1．什么叫單項(xiàng)式？舉例說明．

2．單獨(dú)的一個(gè)數(shù)或一個(gè)字母是單項(xiàng)式嗎？7

2x是單項(xiàng)式嗎？為什么？ a 3．什么叫單項(xiàng)式的系數(shù)？什么叫單項(xiàng)式的次數(shù)？舉例說明．

八、作業(yè)布置

1．課本第59頁至第60頁，習(xí)題2．1第1、2、8題．

九、板書設(shè)計(jì)：

2.1整式（2）第二課時(shí)

1． 像上面這樣，只含有數(shù)與字母的積的式子叫做單項(xiàng)式．單獨(dú)的一個(gè)數(shù)或一個(gè)字母也是單項(xiàng)式．如：-2，a，2、隨堂練習(xí)。

3、小結(jié)。

4、課后作業(yè)。

十、課后反思 11，都是單項(xiàng)式，而，1+x都不是單項(xiàng)． 3a

第四篇：整式的乘法—單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式教案_1

整式的乘法—單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式教案

本資料為woRD文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址

內(nèi)容：整式的乘法—單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式P60-63

課型：新授

時(shí)間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：、在具體情景中，了解多項(xiàng)式和多項(xiàng)式相乘的意義。

2、在通過學(xué)生活動(dòng)中，理解多項(xiàng)式和多項(xiàng)式相乘的法則，會(huì)用它們進(jìn)行計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考和表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的法則

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：計(jì)算過程中項(xiàng)與項(xiàng)相乘時(shí)的符號(hào)處理。

學(xué)習(xí)過程

一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

、敘述單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的法則

2、計(jì)算

ax?=

b?

=

?3x=

（4）?（-2）=

二、合作探究

（一）獨(dú)立思考，解決問題、問題：一塊長(zhǎng)方形菜地，長(zhǎng)為a,寬為m?，F(xiàn)將它的長(zhǎng)增加b，寬增加n,求擴(kuò)大后的菜地的面積。

結(jié)合圖形，考慮有幾種算法？

算法一：擴(kuò)大后菜地的長(zhǎng)是a+b,寬是m+n，所以它的面積

是

;

算法二：先算4小塊矩形的面積，再求總面積。擴(kuò)大后

菜地的面積是

m2.因此，=am+bm+an+bn

3、你能用乘法分配律來求出的結(jié)果嗎？

4、根據(jù)上面的計(jì)算過程，你能嘗試總結(jié)多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的法則嗎？

（二）師生探究，合作交流、例4計(jì)算：

（1）

（2）

2、練一練

計(jì)算：

（1）

5、例5計(jì)算

（1）

5、練一練

（1）

（三）學(xué)習(xí)體會(huì)

對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過預(yù)習(xí)，你覺得自己有哪些方面的收獲？有什么疑惑？

（四）自我測(cè)試、教科書P61練習(xí)3，結(jié)合解題的結(jié)果，觀察每一項(xiàng)的系數(shù)和因式中項(xiàng)的關(guān)系，寫出你的想法。

2、計(jì)算：+y2的值是

.4、先化簡(jiǎn)，再求值。

a-b+,其中a=0.5,b=-1，c=-2.（五）應(yīng)用拓展、（XX達(dá)州中考）若a-b=1，ab=-2,則（a+1）=

2、先化簡(jiǎn)，后求值

x2+x+1,其中x=

3、試用a、b、c、d表示如圖所示的陰影部分的面積。

第五篇：2.1整式單項(xiàng)式的教學(xué)反思

單項(xiàng)式的教學(xué)反思

分水嶺中學(xué)

陳宇

這節(jié)課的主要學(xué)習(xí)單項(xiàng)式的相關(guān)概念，這也是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)。我先從字母代替數(shù)、列代數(shù)式來表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系入手,逐步導(dǎo)入單項(xiàng)式的有關(guān)概念，使學(xué)生已經(jīng)對(duì)單項(xiàng)式具有了一定的感性認(rèn)識(shí)．因此，在引入情境中設(shè)置兩個(gè)用代數(shù)式表示的問題，這兩個(gè)問題的結(jié)論中包含數(shù)與字母、字母與字母的乘法運(yùn)算以及乘方運(yùn)算，還特別使它們的系數(shù)有正有負(fù)也有分?jǐn)?shù)。然后讓同學(xué)們?nèi)フ宜鼈兊墓餐卣鳎ㄟ^自主探究的方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)單項(xiàng)式的主要特點(diǎn)，然后總結(jié)歸納出單項(xiàng)式的概念。然后重點(diǎn)落實(shí)單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù)，通過一組練習(xí)加以鞏固，并及時(shí)總結(jié)判斷的方法及注意事項(xiàng)。

本節(jié)課堂教學(xué)采用“情境問題—探究—?dú)w納—形成新知—鞏固—提高”課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生初步在自主探究中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)是一個(gè)充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比和猜測(cè)的探索過程。通過觀察課件的演示，讓學(xué)生分組討論、交流、總結(jié)，由學(xué)生自主發(fā)表意見，展現(xiàn)學(xué)生的思維過程，充分參與到新的認(rèn)知的產(chǎn)生過程中來。

存在的問題

（1）過于注重學(xué)生的啟發(fā)式教學(xué)，很多問題可以直接得出結(jié)論，導(dǎo)致最后時(shí)間不夠，很多很好的能鍛煉學(xué)生思維的提高練習(xí)沒有完成。

（2）分析重復(fù)，如填一填中的單項(xiàng)式的系數(shù)可以不作分析，這也是導(dǎo)致時(shí)間不夠的一方面原因。

（3）小組展示時(shí)教師的主導(dǎo)作用沒發(fā)揮好。在這一節(jié)課中，幾個(gè)概念的講解尤為重要，所以一定要給學(xué)生充足的展示時(shí)間，以及理解消化的時(shí)間，把概念理解透。畢竟是初中一年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于問題的理解，分析以及解決確實(shí)還存在著問題，這就要求在展示時(shí)教師應(yīng)該要鼓勵(lì)學(xué)生多質(zhì)疑，有問題才會(huì)有提升，而自己在這一環(huán)節(jié)上做的還不夠，導(dǎo)致了許多學(xué)生表面上會(huì)了其實(shí)并沒理解好。另外，讀也是理解的一個(gè)前提，所以，也要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在展示時(shí)領(lǐng)著其他學(xué)生多讀幾遍，相信這樣也會(huì)使效果更好。

總的來說，這一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)的問題，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生開展積極主動(dòng)的數(shù)學(xué)思維；如何根據(jù)學(xué)生實(shí)際提供適度的學(xué)習(xí)指導(dǎo)；如何安排變式訓(xùn)練和知識(shí)應(yīng)用，鞏固知識(shí)，加深對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解；如何安排反思活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)并概括本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課容量偏大，給學(xué)生思考時(shí)間應(yīng)適當(dāng)。