第一篇：9單元課文教案

Period 3 教學(xué)內(nèi)容： Reading A—Keeping Fit and Healthy

教學(xué)目標(biāo)：

1． 能夠用英文詞典預(yù)習(xí)該課文。

2． 在老師的講解下，能夠了解文章內(nèi)容，并用自己的話進(jìn)行復(fù)述。3． 能夠熟練掌握文中的各種詞匯和詞組 4． 了解文中所涉及的西方文化背景。

教學(xué)重點(diǎn)： 一些常用短語(yǔ)的學(xué)習(xí)。如：keep fit, put on weight, be aware of, fitness center, insist on 教學(xué)難點(diǎn)：Their muscles are no longer strong.no longer 不再，例如：

He no longer smokes.Such things no longer bothered him.People find out that a regular fitness program keeps them fit and stops them from putting on weight.stop…from… 阻止… 例如：

Stop your dog from snapping at me.How do you stop children from playing matches? 計(jì)劃學(xué)時(shí)： 2學(xué)時(shí) 教學(xué)方法： 講授法 教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

Step 1

Warming up

T：Good morning, students.S: Good morning, teacher.T: Today we will talk about how to keep fit.You know, people are becoming more and more concerned about their health.Do you know sth about how to keep fit?

S: We do morning exercise every day to keep fit.T: Yes, it is a good way to keep your bodys fit.We also should pay attention to the foods which we eat every day.Step 2

Listening

Read the article slowly.Let students listen to me carefully.Step 3

Explaining

keep fit, put on weight, be aware of, fitness center, insist on

Their muscles are no longer strong.no longer 不再，例如：

He no longer smokes.Such things no longer bothered him.People find out that a regular fitness program keeps them fit and stops them from putting on weight.stop…from… 阻止… 例如：

Stop your dog from snapping at me.How do you stop children from playing matches?

Step 4

Reading

Leading the students to read Reading A and correcting the wrong pronunciations which the students have made.Step 5

Asking and Answering ? Why people don’t have so much time to do exercise? ? Why people go to fitness center in spare time?

Step 6 Exercise

Doing exercises after Reading A and giving the right answers.Step 7 Homework

Copying the Reading A 課后小記：1.一部分學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，詞匯量不夠，學(xué)習(xí)起文章來(lái)有一定困難。

2.同學(xué)們的積極性很難被調(diào)動(dòng)，造成互動(dòng)性不強(qiáng)。

第二篇：?jiǎn)卧n文教案0

教學(xué)目標(biāo): 記梁任公先生的一次演講

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)及側(cè)面烘托的人物寫(xiě)作方法。

2、學(xué)習(xí)加旁批的閱讀方法。

3、學(xué)習(xí)在記敘中加入自己的評(píng)論和感受的寫(xiě)法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、作者怎樣通過(guò)敘事來(lái)表現(xiàn)人物性情。

2、學(xué)習(xí)加旁批的閱讀方法。

教學(xué)難點(diǎn)：作者如何在記敘中加入自己的評(píng)論和感受。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第 一 課 時(shí)

一、導(dǎo)入：

上個(gè)世紀(jì)，正當(dāng)我們?nèi)A夏處于孱弱挨打地位時(shí)，有一位先驅(qū)滿懷豪情與希望地說(shuō)出以下壯語(yǔ)：

“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富；少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立；少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步；少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃。縱有千古，橫有八荒。前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)。美哉我少年中國(guó)，與天不老！壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！”

說(shuō)出這些壯語(yǔ)的是誰(shuí)？——梁?jiǎn)⒊?。今天讓我們跟隨梁實(shí)秋，領(lǐng)略大師的演講風(fēng)采。

二、作者及梁任公簡(jiǎn)介：

1、梁實(shí)秋：

中國(guó)散文家、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家。原名治華，浙江杭縣（今余杭）人，生于北京。1915年就學(xué)于清華學(xué)校（今清華大學(xué)）。1923年留學(xué)美國(guó)?；貒?guó)后，曾先后任教于東南大學(xué)、暨南大學(xué)、青島大學(xué)、北京大學(xué)等校，主編《時(shí)事新報(bào)》副刊《青光》《益世報(bào)?文學(xué)周刊》《中央日?qǐng)?bào)》副刊《平明》等。曾與徐志摩、聞一多創(chuàng)辦新月書(shū)社，一度主編《新月》月刊。創(chuàng)作以散文小品著稱，風(fēng)格樸實(shí)雋永，有幽默感，以《雅舍小品》為代表作。1949年后曾任臺(tái)灣省立師范大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)。主要著作有散文集《雅舍小品》（續(xù)集），文學(xué)評(píng)論集《浪漫的與古典的》《文學(xué)的紀(jì)律》《秋室雜文》，譯著《莎士比亞全集》等。主編《遠(yuǎn)東英漢大辭典》。

2、梁任公：

梁?jiǎn)⒊?873——1929年），字卓如，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人，廣東新會(huì)人。是中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)啟蒙思想家、政治家、教育家、學(xué)術(shù)大師，有中國(guó)近代“百科全書(shū)”式的文化巨匠之稱。他的一生，經(jīng)歷了晚清與民國(guó)兩個(gè)時(shí)期，他的業(yè)績(jī)，主要包括政治和學(xué)術(shù)兩個(gè)方面。

梁?jiǎn)⒊杂茁敺f好學(xué)，才思敏捷，四歲便開(kāi)始學(xué)習(xí)中國(guó)古代典籍，有“神童”之稱，十二歲考中秀才，十七歲考中舉人，1891年梁?jiǎn)⒊瑤煆目涤袨椋髮W(xué)于萬(wàn)木草堂，接受康有為的思想學(xué)說(shuō)并由此走上改良維新的道路，時(shí)人合稱“康梁”。1895年追隨康有為發(fā)動(dòng)“公車上書(shū)”，1896年在上海主編《時(shí)務(wù)報(bào)》，發(fā)表《變法通議》，編輯《西政叢書(shū)》，次年主講時(shí)務(wù)學(xué)堂，積極鼓吹和推進(jìn)維新運(yùn)動(dòng)。1898年參與“百日維新”，以六品銜辦京師大學(xué)堂、譯書(shū)局?！拔煨缱兎ā笔『筇油鋈毡荆蹙帯肚遄h報(bào)》，繼編《新民叢報(bào)》，堅(jiān)持立憲保皇，受到民主革命派的批判。但介紹西方資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)，對(duì)當(dāng)時(shí)的知識(shí)界有較大的影響。辛亥革命后，梁?jiǎn)⒊貒?guó)，以立憲黨為基礎(chǔ)組成進(jìn)步黨，出任袁世凱政府的司法總長(zhǎng)。1916年策動(dòng)蔡鍔組織護(hù)國(guó)軍反對(duì)袁世凱稱帝，在戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)揮了“一支筆強(qiáng)于十萬(wàn)雄兵”的巨大作用。后又組織研究系，與段祺瑞合作，出任財(cái)政總長(zhǎng)。

1918年，梁?jiǎn)⒊袘嵱谲婇y的黑暗統(tǒng)治，離開(kāi)政界，轉(zhuǎn)而專注于學(xué)術(shù)和教育事業(yè)，組織共學(xué)社、講學(xué)社，受聘南開(kāi)大學(xué)，主持清華大學(xué)國(guó)學(xué)研究院，與王國(guó)維、趙元任、陳寅恪等合稱為清華四導(dǎo)師。擔(dān)任京師圖書(shū)館、北京圖書(shū)館館長(zhǎng)，此外，還在全國(guó)各地進(jìn)行巡回演講。在學(xué)術(shù)研究方面獲得較大成功，對(duì)中國(guó)歷史文化研究非凡的成就，成為享譽(yù)海內(nèi)外的著名學(xué)者。一生著述宏富，著作涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、語(yǔ)言學(xué)、宗教及文化藝術(shù)等，達(dá)一千四百萬(wàn)字，結(jié)集為《飲冰室合集》。

3、相關(guān)故事：

大義滅親，披麻戴孝：

為了實(shí)現(xiàn)自己報(bào)效國(guó)家的政治抱負(fù)，梁?jiǎn)⒊瑥娘L(fēng)風(fēng)雨雨中走過(guò)56個(gè)春秋，應(yīng)付過(guò)各種場(chǎng)面，甚至不惜同魔鬼打交道。難能可貴的是，他始終恪守一份書(shū)生本色，以情誼為上，磊落其身。在康梁師徒之間，由于梁?jiǎn)⒊H有主見(jiàn)，對(duì)康有為并不完全惟命是從，康有為對(duì)他很惱火，尤其是梁?jiǎn)⒊`背他的意愿，暗中與孫中山協(xié)商合作方案，事雖未成，康氏卻耿耿于懷。面對(duì)康有為違背歷史發(fā)展潮流，追隨張勛復(fù)辟帝，為宣統(tǒng)帝草擬“詔書(shū)”，梁氏大義滅親，討伐復(fù)辟逆流時(shí)，也拿康有為陪榜，康氏恨之入骨，大罵“梁賊”。梁氏身為弟子，事后依然心系師門(mén)，胸?zé)o城府。康氏謝世時(shí)，他主持身后，而且披麻戴孝，痛哭失聲，率清華國(guó)學(xué)研究院眾弟子在法源寺開(kāi)吊3日。每當(dāng)來(lái)人行禮，又是他始終站在孝子位臵，答禮不疲。

不同尋常的寬容：

1926年初，任公患有尿血癥，協(xié)和醫(yī)師診斷為右腎有腫瘤，建議割除。挨刀之后，方知右腎完好無(wú)損，割除之后，尿血依然未止。梁氏家屬為之氣憤，輿論矛頭直逼協(xié)和。但在任公看來(lái)，醫(yī)師并非有意為之，醫(yī)療事故無(wú)法絕對(duì)避免，加之協(xié)和乃美國(guó)人創(chuàng)辦之醫(yī)院，那是科學(xué)的象征，不能因?yàn)樽约旱氖中g(shù)失誤而使國(guó)人懷疑科學(xué)，讓守舊者找到口實(shí)。與是他坦然忍受事故，勸慰家人，還以《我的病與協(xié)和醫(yī)院》為題撰文，站在協(xié)和一邊，使一場(chǎng)非同小可的醫(yī)療事故所引起的**得以化解為零。

他割掉的是一個(gè)好腎，但他以生命的名義留下一方寧?kù)o，托起一份寬容，一份足以使任何合理的或不合理的人間爭(zhēng)斗都黯然失色的寬容，讓生命個(gè)體由此超越和升華，這未嘗不是一個(gè)奇跡，未嘗不是全屬他個(gè)人的一份杰作。手術(shù)之后才過(guò)3年，梁?jiǎn)⒊褪攀?，身體素質(zhì)原本不差的梁?jiǎn)⒊叩萌绱舜颐Γ@然與協(xié)和醫(yī)院的那個(gè)醫(yī)療事故有關(guān)，怎不令人扼腕。

三、預(yù)習(xí)檢測(cè)，字詞積累：

1、給紅體字注音：

戊戌政變 顯宦 叱咤風(fēng)云 蒞校

迥乎不同 短小精悍 步履 謙遜 激亢 箜篌 酣暢 流涕 薊北 涕泗

2、解釋下列詞語(yǔ)：

顯宦 叱咤風(fēng)風(fēng)云 迥乎不同 短小精悍 謙遜 起承轉(zhuǎn)合 博聞強(qiáng)識(shí) 酣暢 屏息以待

四、整體感知：

1、標(biāo)記文章段落。

2、聽(tīng)讀課文，給生字詞注音。

3、概括每段中心：

（1）簡(jiǎn)述演講的一些背景，為寫(xiě)演講作鋪墊。

（2）介紹梁任公的演講稿。

（3）交代演講的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，并描寫(xiě)梁任公的形象。

（4）奇特的開(kāi)場(chǎng)白，以及他的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

（5—9）以下數(shù)段正式寫(xiě)梁任公演講，列舉他的演講內(nèi)容，他的背誦方式，他興會(huì)所至近于表演的情景，交代演講的效果。

（10）點(diǎn)明梁任公作為學(xué)者的主要特點(diǎn)，結(jié)束全文。

第 二 課 時(shí)

一、研習(xí)課文：

1、到清華大學(xué)演講的人不計(jì)其數(shù)，但他們卻沒(méi)有給作者留下什么印象，而梁?jiǎn)⒊@次演講卻能給大家留下深刻的印象。大家在課文中找出梁?jiǎn)⒊难葜v給大家留下深刻印象的語(yǔ)句。

① 過(guò)去也有不少顯宦，以及叱咤風(fēng)云的人物，蒞校講話。但是他們沒(méi)有能留下深刻的印象。

② 我記得清清楚楚，在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽(tīng)眾，隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長(zhǎng)袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。

③ 我記得他開(kāi)頭講一首古詩(shī)。

④“他掏出手巾拭淚，聽(tīng)講的人不知有幾多也淚下沾襟了”

⑤ 除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人從此對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好。

⑥于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。

2、為什么梁?jiǎn)⒊难葜v能給作者留下深刻的印象呢？也就是說(shuō)他的演講有什么特點(diǎn)？由此我們可以看出梁?jiǎn)⒊烤故且粋€(gè)怎樣的人？

外貌：身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，穿肥大長(zhǎng)袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，眼神光芒四射?！疚淖植欢?，但很傳神?？梢苑謨蓪樱呵耙粚訉?xiě)身材、肖像、衣著，后一層寫(xiě)精神氣質(zhì)，也就是說(shuō)既寫(xiě)實(shí)相又寫(xiě)神采，著重于表現(xiàn)神采?！?/p>

（外在的平凡普通，內(nèi)在穩(wěn)重、瀟灑自信）

開(kāi)場(chǎng)白：獨(dú)特（謙遜、自負(fù)的氣質(zhì)讓人耳目一新，富有感染力）神態(tài)：生動(dòng)有趣（自負(fù)、謙遜，讓人感受到其幽默、隨和的個(gè)性）

聲音：沉著有力，洪亮激亢（從中透露出他的自信、沉穩(wěn)、睿智）

內(nèi)容：豐富有趣（博聞強(qiáng)記、學(xué)識(shí)豐富）

表情：成為表演、酣暢淋漓（“要感動(dòng)別人，先感動(dòng)自己”感情豐沛）

語(yǔ)言：旁征博引，成本大套地背誦（風(fēng)趣、博聞強(qiáng)記）

動(dòng)作：手舞足蹈（自由灑脫、率真的個(gè)性）

總之，梁任公是一個(gè)才華橫溢，博聞強(qiáng)記，修養(yǎng)良好，開(kāi)朗直爽，認(rèn)真細(xì)致，風(fēng)趣幽默，謙遜而自負(fù)，穩(wěn)健而瀟灑的學(xué)者形象。

3、梁?jiǎn)⒊男蜗笕绾卧谖闹械玫酵昝勒故镜模?/p>

在對(duì)事件的描述中插入對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，在細(xì)節(jié)和側(cè)面描寫(xiě)中展示人物性格特征。

4、本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充沛的抒情，作者對(duì)梁?jiǎn)⒊木囱?、欣賞、贊美之情是怎樣抒發(fā)的？

① 直接表達(dá)。

A、那時(shí)候的青年學(xué)子，對(duì)梁任公懷著無(wú)限的景仰

B、先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要強(qiáng)烈多少倍。

C、有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？

② 半直接半含蓄的表達(dá)

A、我很幸運(yùn)有機(jī)會(huì)聽(tīng)到這一篇?jiǎng)尤说难葜v。

B、他敲頭的時(shí)候我們屏息以待，他記起來(lái)的時(shí)候，我們也跟著他歡喜。

C、除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人對(duì)此于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好。

③ 完全含蓄的表達(dá)

A、描寫(xiě)外貌，又略有夸飾，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個(gè)卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范。表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的由衷的贊美之情。

B、“他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息?！?/p>

純粹是動(dòng)作描寫(xiě)，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。

C 標(biāo)題“記梁任公先生的一次演講”，以學(xué)生的輩分稱呼梁，已是一種尊敬和愛(ài)戴。

二、釋疑：

1、本文寫(xiě)梁任公為什么只談其學(xué)術(shù)造詣而不談他的政治作為？

梁任公在政治領(lǐng)域和學(xué)術(shù)領(lǐng)域都有很高的威望，兩方面都可大書(shū)特書(shū)。但作者畢竟是一個(gè)文人學(xué)者，關(guān)心學(xué)術(shù)甚于關(guān)心政治，寫(xiě)學(xué)術(shù)人物比寫(xiě)政治人物更得心應(yīng)手；再說(shuō)梁任公在中國(guó)現(xiàn)代政治史上也是一個(gè)有爭(zhēng)議的人物，而他的學(xué)術(shù)地位卻是一致公認(rèn)、不可動(dòng)搖的。也許梁任公的政治作為已廣為世人所識(shí)，而學(xué)術(shù)造詣為政治名聲所掩蓋，正值得為之撰文彰顯。

2、從文題看“演講”應(yīng)是文章記敘的重點(diǎn)，但文章的前兩段并沒(méi)有寫(xiě)梁任公先生的演講。那么文章前兩段講什么內(nèi)容？并說(shuō)說(shuō)這些內(nèi)容有何作用？

第1段簡(jiǎn)述演講的一些背景，特別強(qiáng)調(diào)不少“顯宦”與“叱咤風(fēng)云的人”的演講，都未能給人留下深刻印象。

第2段介紹梁任公的演講稿工整、美觀，特別強(qiáng)調(diào)讀他的演講稿和聽(tīng)他的演講相差甚遠(yuǎn)。

以政治業(yè)績(jī)?yōu)榕阋r，突出其學(xué)術(shù)上的威望和影響，意思是說(shuō)此等能人、高師演講，必定是有分量的；用“顯宦”“叱咤風(fēng)云的人”的演講未能給人留下深刻印象，來(lái)襯托梁任公先生的演講不同凡響；以讀這篇演講稿和直接聽(tīng)講演趣味上的差別，進(jìn)一步突出強(qiáng)調(diào)他的演講的獨(dú)特魅力。這兩段的側(cè)面烘托，讓人在未聽(tīng)其演講前，既充滿好奇和興趣，又會(huì)產(chǎn)生敬佩之情，下文具體描寫(xiě)演講情景張本。

3、側(cè)面烘托這種描寫(xiě)是指沒(méi)有中心人物在場(chǎng)，而是通過(guò)別人的活動(dòng)或另外的事物來(lái)襯托中心人物。同樣的描寫(xiě)手法文中還有一處，大家找得到嗎？

“聽(tīng)過(guò)這講演的人，除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人從此對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好。”

4、“短小精悍禿頭頂寬下巴”明顯是貶義詞。為什么用這樣的詞語(yǔ)來(lái)形容梁實(shí)秋所尊敬的梁任公呢？會(huì)不會(huì)影響梁?jiǎn)⒊谖覀冃闹械男蜗螅?/p>

真實(shí)地描寫(xiě)，并不影響他的形象高大。著名的潘長(zhǎng)江老是被人取笑，說(shuō)他太矮了。他是怎么說(shuō)的？我是“濃縮人生精華”。他個(gè)子矮小，但并不影響他的形象高大。

5、“這樣謙遜同時(shí)又這樣自負(fù)的話是很難得聽(tīng)到的”?！爸t遜”“自負(fù)”這不是矛盾嗎？怎么理解？

他首先是謙虛，但他是名人，給清華學(xué)子作演講，肯定是有一定文化的，如果還過(guò)分的謙虛就是驕傲了。這里的“自負(fù)”是他自信的表現(xiàn)。

6、如何理解“他的廣東官腔是很夠標(biāo)準(zhǔn)的，……其效果可能反要差一些?！边@段話？

因?yàn)椤八穆曇舫林辛Γ袝r(shí)又是宏亮而激亢，所以我們還是能聽(tīng)懂他的每個(gè)字”。梁?jiǎn)⒊呀?jīng)形成了自己特有的講話風(fēng)格，所以說(shuō)“他說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)語(yǔ)其效果可能反要差一些”。

7、《箜篌引》短短十六字蘊(yùn)涵了什么故事？作用是什么? 故事：朝鮮水兵在水邊撐船巡邏時(shí)，見(jiàn)一個(gè)白發(fā)狂夫提壺渡江，被水沖走。他的妻子勸阻不及，悲痛欲絕，取出箜篌對(duì)著江水反復(fù)吟唱。一曲終了，她也投河隨夫而去。朝鮮水兵回家向自己的妻子麗玉講述了這個(gè)故事，麗玉援引故事中的悲情，創(chuàng)作了這首歌曲，聽(tīng)過(guò)的人無(wú)不動(dòng)容。

作用：《箜篌引》簡(jiǎn)短鮮明，有起承轉(zhuǎn)合，有情節(jié)，有背景，有人物，有情感。當(dāng)年就給作者留下了深刻的印象。后來(lái)又遇到實(shí)際的環(huán)境，因此，印象跟深刻。引用這首詩(shī)充分說(shuō)明先生講得逼真、深刻。

8、為什么梁?jiǎn)⒊v到他最喜愛(ài)的《桃花扇》，講到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲從中來(lái)，竟痛哭流涕而不能自己呢？

《桃花扇》的結(jié)局是一道士對(duì)男女主人公侯方域，李香君說(shuō)：“兩個(gè)癡蟲(chóng)，你看國(guó)在哪里？家在哪里？君在哪里？父在哪里？偏是這點(diǎn)花月情根，割它不斷嗎？”于是兩人雙雙入道。梁?jiǎn)⒊v到這里，自然聯(lián)想到國(guó)家此時(shí)動(dòng)蕩的現(xiàn)狀，怎不會(huì)痛哭流涕呢？再次表現(xiàn)梁?jiǎn)⒊瑧n國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情感。

9、為什么講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了呢？

選自杜甫的《聞官軍收河南河北》“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。”安史之亂后，作者聽(tīng)到唐軍收復(fù)了河南等地，欣喜若狂。梁?jiǎn)⒊谥v到此詩(shī)時(shí)“涕泗交流之中張口大笑”同樣表現(xiàn)了他對(duì)收復(fù)祖國(guó)大好山河，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的渴望。

10、盡管文章開(kāi)頭交代梁任公“晚年不談?wù)?，專心學(xué)術(shù)”，但文章中，作者也暗示了梁任公仍具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和民族感，你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？

《桃花扇》寫(xiě)的是亡國(guó)悲劇，梁任公講到此處，自然想到此時(shí)的國(guó)家軍閥割據(jù)，戰(zhàn)爭(zhēng)連連，生靈涂炭，不禁 “悲從中來(lái)，竟痛哭流涕而不能自已”。講到慶祝官兵收復(fù)失地的《聞官兵收河南河北》時(shí)，“先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了”。可以說(shuō)，梁任公已經(jīng)將自己當(dāng)做作品中的人物，這不僅僅是因?yàn)樗葜v生動(dòng)投入，而是因?yàn)樗膼?ài)憎不自覺(jué)地流露了出來(lái)。所以梁任公的晚年仍具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和民族感。

11、為什么許多聽(tīng)了他的演講的人“從此對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好”？ 先生完全投入，每次講過(guò)，“大汗淋漓，狀極愉快”，以強(qiáng)烈的感情感染了聽(tīng)眾。

12、文中說(shuō)梁任公是個(gè)熱心腸的人，你同意嗎？

愛(ài)國(guó)救國(guó)的熱忱，強(qiáng)烈的責(zé)任感；晚年不問(wèn)政治，專心學(xué)術(shù)，講學(xué)育才，極為辛勤：捐募基金，興辦中國(guó)公學(xué)；組織共學(xué)社；先后在南開(kāi)大學(xué)、清華大學(xué)、東南大學(xué)等學(xué)府講學(xué)，就任京師圖書(shū)館館長(zhǎng)。梁?jiǎn)⒊砟晖现◇w，還是滿懷熱情地培育青年學(xué)生，實(shí)踐了自己所說(shuō)的“戰(zhàn)士死于沙場(chǎng)，學(xué)者死于講座”。

13、怎樣理解文章最后一節(jié)的深刻的含義？

梁?jiǎn)⒊菓?yīng)清華學(xué)子得邀請(qǐng)來(lái)演講。在20世紀(jì)初動(dòng)蕩變革的年代，梁?jiǎn)⒊瑸榍嗄甑纳线M(jìn)欣然應(yīng)邀，熱情講演，實(shí)屬難能可貴；當(dāng)世文壇多少人問(wèn)政治而不專心學(xué)術(shù)，學(xué)問(wèn)難以做到梁先生的境界，令人生憾；做學(xué)問(wèn)的人應(yīng)當(dāng)向梁先生學(xué)習(xí)做學(xué)問(wèn)和做人。

14、我們?cè)俅卧囍鵀橐淮髱熢u(píng)改文章，前面已經(jīng)給他寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，做旁注。接下來(lái)給作者挑毛病，如語(yǔ)法錯(cuò)誤。

⑴大約在民國(guó)十年左右（刪“大約”）；

⑵我很幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)聽(tīng)到這一篇?jiǎng)尤说难葜v（一次）；

⑶不少人對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好（產(chǎn)生……興趣）

這種現(xiàn)象在那時(shí)是無(wú)可厚非的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)白話文剛剛興起，用字和語(yǔ)法并不規(guī)范。但現(xiàn)在同學(xué)們切不可犯這樣的錯(cuò)誤。

三、課堂小結(jié) 作者從細(xì)微處著筆，通過(guò)對(duì)梁任公的言談舉止的描寫(xiě)向我們展示了一個(gè)博聞強(qiáng)識(shí)、幽默、睿智的學(xué)者形象，使我們對(duì)學(xué)者的梁?jiǎn)⒊壬嗔朔萘私?，多了份崇敬之情；并從作者身上學(xué)習(xí)到了如何展示人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作手法及從梁任公那學(xué)習(xí)到了如何演講的有效方法。

四、布臵作業(yè)

1、朗誦課文，從中完成課后習(xí)題。

2、結(jié)合課堂上老師講的演講技巧，找一篇文章進(jìn)行實(shí)踐。

3、預(yù)習(xí)新課 板書(shū)設(shè)計(jì)

肖

像：身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長(zhǎng)袍

形

梁

步履穩(wěn)健

神

任 氣質(zhì)風(fēng)神瀟灑

（瀟灑自信）

兼 公

眼神光芒四射 備 演

開(kāi)場(chǎng)白：獨(dú)特（謙遜 自負(fù)）

講

聲 音：沉著有力，洪亮又激亢（沉穩(wěn) 睿智）

特

內(nèi) 容：豐富有趣，旁征博引（博聞強(qiáng)識(shí)

學(xué)識(shí)豐富）點(diǎn)

動(dòng)

作：成為表演，手舞足蹈（自由灑脫）

表 情：狂笑

太息

痛哭（酣暢淋漓

感情豐沛）

從演講內(nèi)容 上說(shuō)要注意文章結(jié)構(gòu)、論點(diǎn)、論據(jù)及其構(gòu)思要新穎，在論述過(guò)程中能旁征博引，適當(dāng)增加一些其他因素如手勢(shì)，或者其他恰當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作來(lái)為演講增色，此外還要注意語(yǔ)速、語(yǔ)音、詞匯和 表情。具體說(shuō)來(lái)可以分別從以下幾方面著手：

主 題

1、主題鮮明，思想性強(qiáng)

2、聯(lián)系實(shí)際，貼近生活

3、思維敏捷，邏輯性強(qiáng)

語(yǔ)言表達(dá)

1、語(yǔ)言優(yōu)美，準(zhǔn)確簡(jiǎn)明

2、抑揚(yáng)頓挫，鏗鏘有力

3、表達(dá)流暢，口齒清晰

4、普通話標(biāo)準(zhǔn)

藝術(shù)表現(xiàn)

1、富有激情，感染力強(qiáng)

2、精神飽滿，表情自然

3、肢體語(yǔ)言使用恰當(dāng) 演講效果

1、觀眾反應(yīng)好

2、氣質(zhì)、形象、著裝

3、時(shí)間掌握好

第三篇：課文第二單元教案

課文1

1《畫(huà)》

【學(xué)情分析】：

《畫(huà)》是人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以山水相映，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫(huà)”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字?！窘虒W(xué)總目標(biāo)】：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4 個(gè)字。認(rèn)識(shí)走之兒和豎心旁。

2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】：

4、重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。

5、難點(diǎn)：了解詩(shī)意?！菊n時(shí)安排】：2課時(shí) 【教具學(xué)具準(zhǔn)備】：

6、一幅山水畫(huà)，認(rèn)字卡片及有關(guān)課件。

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) “人”、“火”

2．正確、流利朗讀課文，背誦課文。感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)?！窘虒W(xué)過(guò)程】：

一、指導(dǎo)看圖，引入課文。

1、出示國(guó)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。(山、水、花、鳥(niǎo))

2、這是中國(guó)傳統(tǒng)的山水花鳥(niǎo)畫(huà)！出示課題，齊讀課題。（畫(huà)，讀準(zhǔn)三拼音）

二、初讀古詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字

1、古代有一位詩(shī)人，見(jiàn)到此畫(huà)不禁詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首詩(shī)。我們來(lái)看看詩(shī)人是怎么來(lái)寫(xiě)這幅畫(huà)的。先聽(tīng)老師來(lái)讀讀這首詩(shī)。（范讀）畫(huà)

遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。

春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。

2、學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼，多讀幾遍。

3、同桌互讀，讀給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)，讀準(zhǔn)字音（特別是前鼻音和翹舌音）

4、開(kāi)火車、個(gè)別讀等，鞏固生字讀音。

4、指名讀詩(shī)句，師生共同正音，重點(diǎn)：遠(yuǎn)、近、春、驚、聽(tīng)、聲、色（“色”是平舌音，“聲”“春”的聲母是翹舌音，“近”“春”“人”的韻母是前鼻音，“聽(tīng)”“聲”“驚”的韻母是后鼻音。）

三、理解古詩(shī)的詞句。

1、遠(yuǎn)看山有色：外出郊游時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，山有顏色嗎？（看不出什么顏色，但能看出山的大致輪廓。）

指名學(xué)生“遠(yuǎn)看”這幅畫(huà)，看到的山有顏色嗎？（板書(shū)：遠(yuǎn)看）

生：站在教室里看畫(huà)里的山是有顏色的。（可以說(shuō)說(shuō)什么顏色）（板書(shū)：山有色）

說(shuō)說(shuō)山上有哪些顏色（紅色——滿山的紅葉；綠色——滿山青翠的松柏；??）

2、近聽(tīng)水無(wú)聲：小溪里的流水會(huì)發(fā)出嘩嘩的聲音嗎？（會(huì)）為什么詩(shī)中卻說(shuō)走近流水仍聽(tīng)不到聲音呢？（板書(shū)：近聽(tīng)）請(qǐng)一名學(xué)生走近，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)。（詩(shī)句說(shuō)的是畫(huà)中的山和水。）

（板書(shū)：水無(wú)聲）

3、春去花還在：春天花開(kāi)花也會(huì)凋謝。可是為什么這里的花會(huì)一年四季開(kāi)不敗呢？（因?yàn)槭钱?huà)上的花）（板書(shū)：春去 花還在）

4、人來(lái)鳥(niǎo)不驚：（板書(shū)：人來(lái)）指名一學(xué)生上講臺(tái)和鳥(niǎo)兒打招呼。

師：人來(lái)了，鳥(niǎo)兒驚不驚？（生：小鳥(niǎo)直蹦跳，它害怕了。）“害怕”就是“驚” 再指名一學(xué)生和畫(huà)中鳥(niǎo)兒近距離打招呼。

師：人來(lái)了，鳥(niǎo)兒驚不驚？（生：小鳥(niǎo)不驚。）那是因?yàn)樗钱?huà)中之鳥(niǎo)。（板書(shū)：鳥(niǎo)不驚）

5、讓我們把古詩(shī)完整地讀一讀，知道為什么這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底是畫(huà)。

四、朗讀指導(dǎo)

1、指導(dǎo)朗讀注意掌握好停頓和重音。（范讀）

遠(yuǎn)看／山／有色，近聽(tīng)／水／無(wú)聲。春去／花／還在，人來(lái)／鳥(niǎo)／不驚。

2、自由讀，分組讀，指名讀，引讀，（如“遠(yuǎn)看——，近聽(tīng)——，春去——，人來(lái)——”。）

3、根據(jù)板書(shū)“山、水、花、鳥(niǎo)”，回憶詩(shī)句的順序和內(nèi)容，自己先小聲試背，再齊背，最后指名背。

4、課件展示整幅畫(huà)，配樂(lè)，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī)。

五、識(shí)字：

1、讀準(zhǔn)字音，出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

2、記憶字形，小組討論：你認(rèn)識(shí)哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？這些字該怎么記？ A、熟字加偏旁：遠(yuǎn)近還；B、熟字變形：人

（八）無(wú)（天）；C、熟字加筆畫(huà)：來(lái)； D、鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法記“看”和“驚”，認(rèn)識(shí)新偏旁：豎心旁； E、比較“遠(yuǎn)”和“近”、“近”和“聽(tīng)”的字形。

六、寫(xiě)字：

1、觀察生字“人”和“火”在四字格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生先書(shū)空后練寫(xiě)?！叭恕钡牡诙P從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆。

“火”要指導(dǎo)學(xué)生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。

2、展評(píng)。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、會(huì)寫(xiě)生字“文”、“六”。

2、復(fù)習(xí)鞏固11個(gè)生字。

3、進(jìn)行猜謎活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣?！窘虒W(xué)過(guò)程】：

一、1、2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

火車認(rèn)讀生字卡片。

讀句子找生字朋友，在具體語(yǔ)境中，鞏固識(shí)記部分生字。A、春雨細(xì)細(xì)地下，遠(yuǎn)山變成了綠色。B、我聽(tīng)見(jiàn)小學(xué)生在大聲讀書(shū)。

3、二、1、指名背課文。學(xué)習(xí)詩(shī)中的反義詞： 理解“遠(yuǎn)”、“近”

A、出示“遠(yuǎn)”、“近”，讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在“遠(yuǎn)處”誰(shuí)在“近處”？

B、用“遠(yuǎn)”和“近”口頭造句，在具體語(yǔ)境中理解：誰(shuí)離老師遠(yuǎn)？誰(shuí)離老師近？

2、告訴學(xué)生“遠(yuǎn)”和“近”的意思相反，叫反義詞，詩(shī)中還有幾組意思相反的詞，看誰(shuí)找得又快又對(duì)?！坝小焙汀盁o(wú)”；“來(lái)”和“去”

三、1、2、3、四、1、2、擴(kuò)展練習(xí)，說(shuō)反義詞： 完成課后的“我會(huì)說(shuō)”

四人小組練習(xí)說(shuō)反義詞，看哪一組說(shuō)得多 小組派代表匯報(bào)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“文、六

指導(dǎo)認(rèn)讀“文、六”，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的異同

觀察“文、六”在田字格中的位置。再按筆順書(shū)寫(xiě)生字?！拔摹钡钠矎呢Q中線起筆?！傲钡臋M在橫中線。

五、舉辦猜謎競(jìng)賽

出謎 給同學(xué)猜，猜對(duì)的小朋友獲得優(yōu)勝，如若猜不出，揭示謎底后也可獲優(yōu)勝。

六、實(shí)踐活動(dòng)：從自己認(rèn)識(shí)的字中找一找意思相反的詞，看誰(shuí)找得多，記得多。

【教后反思】：

四季

【學(xué)情分析】：

學(xué)生喜歡此類的兒歌。對(duì)于春、夏、秋、冬不同的景色有一定的了解。而且這首詩(shī)歌的段式基本相似，學(xué)生便于仿說(shuō)練習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“

七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)豎彎鉤和橫折彎鉤，4個(gè)偏旁方框兒、禾字旁、雨字頭和月字旁。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。【教學(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】：要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情?！菊n前準(zhǔn)備】：讓學(xué)生觀察秋天的景色，收集一些描繪四季景色的圖片?！窘虒W(xué)時(shí)間】：2課時(shí)。

第 一 課 時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和4個(gè)偏旁方框兒、禾字旁、雨字頭和月字旁。知道秋天的特征，感受秋天的美麗。

2、正確、流利地朗讀課文，并背誦課文第一句話?！窘虒W(xué)過(guò)程】：

一、談話導(dǎo)入

1、一年中，有哪幾個(gè)季節(jié)?出示課題，齊讀。（四季）

2、春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，有哪些明顯的特征呢？讓我們一起走近四季！

二、初讀課文

1、請(qǐng)小朋友自己來(lái)讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。

2、出示生字卡片，你會(huì)讀哪些字，做做小老師來(lái)帶大家讀一讀。注意：“說(shuō)、是”是翹舌音。

3、開(kāi)火車認(rèn)讀生字，想想你有什么好方法記住這些字？交流，匯報(bào)。學(xué)習(xí)4個(gè)新的偏旁。加一加：對(duì) 說(shuō) 葉 秋 肚

歸類：上下結(jié)構(gòu) 左右結(jié)構(gòu) 全包圍結(jié)構(gòu) 4個(gè)偏旁：方框兒、禾字旁、雨字頭和月字旁。

4、去拼音讀生字卡片，并放在課文中進(jìn)行朗讀。請(qǐng)學(xué)生分句讀，注意：“尖”是三拼音?！扒唷⑼Α笔呛蟊且??！八搿笔瞧缴嘁?。

三、再讀課文，學(xué)習(xí)第一句。

導(dǎo)入：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋季）秋天是怎樣的？讓學(xué)生暢所欲言說(shuō)說(shuō)秋季的景象：果子熟了、稻子豐收了、天氣涼了??

1、讓我們讀讀文章是怎么寫(xiě)秋天的？（1）指名讀。思考：這一句寫(xiě)的是什么?（2）看圖認(rèn)識(shí)“谷穗”。在圖上指出哪兒是“穗”。誰(shuí)會(huì)鞠躬？（做一做動(dòng)作理解“鞠躬”）谷穗為什么要鞠躬呢？（谷子熟了，壓彎了腰）（3）提問(wèn)：谷穗為什么說(shuō)他就是秋天?

2、谷子熟了，壓彎了腰,農(nóng)民伯伯多高興呀！指導(dǎo)朗讀。范讀，指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。

3、試著背背這句話。

4、句式訓(xùn)練：。我們知道秋天還有許許多多的景象，你能當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，像課文那樣試著說(shuō)一句話嗎？小組合作說(shuō)說(shuō)，選出最好的句子交流。例句：落葉黃黃，他飛舞著說(shuō)，我是秋天。蘋(píng)果（），他（）說(shuō)，我是秋天。

（），他（）說(shuō)，我是秋天。

四、鞏固練習(xí)

1、認(rèn)讀課文后的生字3遍。

2、大聲讀課文3遍。

3、尋找春天、夏天、冬天的景物特征。

第 二 課 時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)習(xí)課文其他三句話，知道春、夏、冬三個(gè)季節(jié)的特征，感受每個(gè)季節(jié)的美麗。

2、能有感情地朗讀全文，并背誦課文。

3、會(huì)寫(xiě)“

七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)豎彎鉤和橫折彎鉤?！窘虒W(xué)過(guò)程】：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、卡片認(rèn)讀生字。（做開(kāi)火車游戲）

2、背誦描寫(xiě)秋天的一句話。

二、學(xué)習(xí)課文其他三句話。

俗話說(shuō)：一年之計(jì)在于春！這節(jié)課，讓我們先走近生機(jī)勃勃的春天！

1、學(xué)習(xí)第1句話。

（1）小朋友自己讀讀第1句話，要求讀準(zhǔn)確，讀明白！如果有哪些地方你不明白的，過(guò)會(huì)兒可以請(qǐng)教大家。（指導(dǎo)朗讀。范讀，指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。板書(shū)：讀）（2）想想：草芽為什么說(shuō)他就是春天?（板書(shū)：想）（3）試著背背這句話。（板書(shū)：背）

（4）你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢?你能像課文那樣試著說(shuō)一句話嗎？（板書(shū)：說(shuō)）

2、學(xué)習(xí)其他兩句話。

（1）夏天和冬天，你喜歡哪一個(gè)季節(jié)呢？請(qǐng)你選擇一句話，按照我們剛才的學(xué)習(xí)方法，小組合作自己來(lái)學(xué)一學(xué)。學(xué)生看板書(shū)，教師講解學(xué)習(xí)的方法和步驟。（2）學(xué)生自學(xué)，并匯報(bào)。教師點(diǎn)撥：草芽、挺、頑皮

3、指導(dǎo)朗讀和背誦：找找這3、4話和1、2兩句話在說(shuō)法上有什么不一樣。通過(guò)比較讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)1、2句話是什么對(duì)什么說(shuō)，而3、4句話是什么怎么樣地說(shuō)。自由背——小組合作背——分組輪背——齊背

三、拓展延伸學(xué)習(xí)。

1、在小組中選擇自己喜歡的一個(gè)季節(jié)仿照課文說(shuō)一句話，能干的同學(xué)可以多說(shuō)幾個(gè)季節(jié)。

2、小組合作說(shuō)出一篇新的課文《四季》

四、練習(xí)寫(xiě)生字和新的筆畫(huà)。

1、筆畫(huà)

豎彎鉤和橫折彎鉤是要掌握的兩個(gè)新筆畫(huà)。教師用一根軟銅絲(或電線)先拉直，然后分別折出豎彎鉤和橫折彎鉤兩種筆畫(huà)，讓學(xué)生清楚它們都是一筆寫(xiě)成。寫(xiě)字時(shí)讓學(xué)生注意觀察、體會(huì)豎彎鉤和橫折彎鉤兩種筆畫(huà)的轉(zhuǎn)折的角度，運(yùn)筆用力的大小。

2、生字，先模仿再寫(xiě)作。

“七”：橫在橫中線，豎彎鉤在豎中線上。“兒”：豎彎鉤沿著豎中線。

“九”：撇從豎中線起筆，橫折彎鉤的橫在橫中線起筆?！盁o(wú)”：第二橫在橫中線，撇從豎中線起筆，豎彎鉤在豎中線。

五、實(shí)踐活動(dòng)

1、以“美麗的四季”為內(nèi)容，開(kāi)一個(gè)“誦四季”展示會(huì)，學(xué)生可以用詩(shī)歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫(huà)表現(xiàn)某個(gè)季節(jié)的美。

2、你覺(jué)得哪個(gè)季節(jié)最美?說(shuō)說(shuō)你最喜歡的季節(jié)，再把你喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)?！窘毯蠓此肌浚?/p>

小小竹排畫(huà)中游

【學(xué)情分析】:

1、一年級(jí)學(xué)生擅長(zhǎng)直觀,形象思維能力強(qiáng),活潑好動(dòng),注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中,所以在理解字詞時(shí),應(yīng)采取多種形式:看圖理解.聽(tīng)音理解.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解等.2、學(xué)生的個(gè)性能力不同,所以在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)記字形時(shí),應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記住字形,有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.3、《小小竹排畫(huà)中游》是一首詩(shī)歌,學(xué)生喜歡讀,通過(guò)各種形式的讀和背,讓學(xué)生體會(huì)到江南的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情.【教學(xué)目標(biāo)】:

1、理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛(ài)江南,熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng).2、用自己的方式認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“口 日中”3個(gè)字.認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)橫折和橫折鉤，3個(gè)偏旁山字頭、木字旁和草字頭。、利用生活經(jīng)驗(yàn)、圖片、聯(lián)系上下文等方式理解竹排、樹(shù)木密、禾苗、江南、魚(yú)米鄉(xiāng)等詞語(yǔ)，能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文.【教學(xué)重點(diǎn)】:認(rèn)識(shí)筆畫(huà) 偏旁和生字,能夠正確流利有感情地朗讀課文.【教學(xué)時(shí)間】：2課時(shí)

第 一 課 時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和3個(gè)偏旁山字頭、木字旁和草字頭。會(huì)寫(xiě)“口、日、中”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)橫折和橫折鉤。

2、正確、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】：

一、導(dǎo)入激趣。

1、今天，老師給小朋友帶來(lái)了一位學(xué)習(xí)伙伴，（出示竹排圖），你認(rèn)識(shí)它嗎？

（師板書(shū)：排）齊讀。你覺(jué)得這個(gè)排字和老師手上的竹排圖有什么關(guān)系？

師：是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用繩子綁起來(lái)，就成了竹排。

（將手中竹排圖與“排”字比較，讓學(xué)生在比較圖與字的共同之處，掌握排的字形與字義。這種形象識(shí)字方法，利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，更好掌握生字。）

師：你坐過(guò)竹排嗎？你對(duì)竹排有哪些了解？（師介紹竹排：竹排是水上的一種交通工具，以前，在江南一帶，農(nóng)民伯伯常用竹排來(lái)運(yùn)輸糧食、貨物，現(xiàn)在，竹排主要用在水上娛樂(lè)。如果有機(jī)會(huì)到武夷山或者雁蕩山去玩，你就可以坐上竹排去觀賞一下兩岸美麗的景色。）（竹排離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，他們不清楚竹排是怎么樣的。師的介紹讓學(xué)生對(duì)竹排有了感性認(rèn)識(shí)，為后面的教學(xué)埋下了伏筆。）

師：今天，小竹排就從河里流啊流，流到了我們這兒，它在河里流的時(shí)候啊，看到了許多美麗的景色，就提筆寫(xiě)了一首詩(shī)歌——小小竹排畫(huà)中游。（學(xué)習(xí)“中、游”。）

二、初讀課文，初步感知。

1、這是一首怎樣的詩(shī)歌呢？請(qǐng)小朋友翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，讓我們一起去讀一讀。讀的過(guò)程中，如果遇到不會(huì)讀的字，怎么辦？

下面請(qǐng)小朋友自由讀，要求把課文讀通、讀熟練。

2、生自由讀課文。

3、指名讀（課件出示課文）。

[《新課程》提倡，教學(xué)中要充分利用教學(xué)資源。課文插圖正是最佳的教學(xué)資源，為此，第一次自由讀時(shí)，安排學(xué)生看課本讀，意在引導(dǎo)學(xué)生利用插圖幫助自己理解課文。之后的看小黑板指名讀，卻是為了集中學(xué)生注意力，更好地完成后面的教學(xué)而設(shè)計(jì)的。]

三、寫(xiě)字

1、認(rèn)讀三個(gè)生字。出示2個(gè)新筆畫(huà)橫折和橫折鉤，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、說(shuō)說(shuō)三個(gè)字的筆順，進(jìn)行糾正。

3、仔細(xì)觀察三個(gè)字在田字格里的位置，說(shuō)說(shuō)要注意什么。

“口”：防止學(xué)生把“口”寫(xiě)成方塊?？捎庙樋诹飵椭鷮W(xué)生掌握寫(xiě)好“口”的要領(lǐng)：口字要寫(xiě)好，上大下要小。

“日”：提醒學(xué)生注意“日”的兩豎必須寫(xiě)直。中間的橫在橫中線?！爸小保鹤詈笠还P懸針豎要寫(xiě)在豎中線上。

第 二 課 時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、祖國(guó)的感情。

2、背誦課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示卡片認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。（摘果子游戲）

2、指名讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文，理解有關(guān)的詞語(yǔ)和句子。

1、學(xué)習(xí)第一句話。

（1）讀讀第一句話，你有什么不明白的地方嗎？

（2）演示小竹排活動(dòng)教具，讓學(xué)生理解“順?biāo)鳌钡囊馑?。?）指導(dǎo)朗讀。

鳥(niǎo)兒會(huì)唱什么歌？看看圖說(shuō)說(shuō)理由。（空氣新鮮，樹(shù)木喜人）魚(yú)兒會(huì)怎樣游來(lái)游去？看看圖說(shuō)說(shuō)理由。（河水清澈）指導(dǎo)讀出鳥(niǎo)兒、魚(yú)兒歡樂(lè)的感情

2、學(xué)習(xí)第二句話。

（1）指導(dǎo)學(xué)生看圖，岸上有什么？（“密”指樹(shù)木很多，一棵挨著一棵，而且枝葉茂盛。）（2）在圖上指出“禾苗”，禾苗怎么樣？“綠油油”是描寫(xiě)禾苗顏色濃綠，而且有光澤，說(shuō)明禾苗茁壯、長(zhǎng)勢(shì)喜人。

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出贊美的語(yǔ)氣。

3、學(xué)習(xí)第三句話。

（1）讀讀句子，有什么不明白的提出來(lái)。第三句是重點(diǎn)句，也是理解的難點(diǎn)。教師可以講述：江南一帶小河多，河里有許多魚(yú)蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做魚(yú)米鄉(xiāng)。

（2）江南有小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、許許多多的樹(shù)木、綠油油的禾苗多像一幅美麗的圖畫(huà)。想想，你坐在這小小的竹排上還會(huì)看見(jiàn)什么美麗的景色？（美麗的花朵、一群群的小鴨、成群的牛羊、果園等等）

（3）指導(dǎo)朗讀：配上音樂(lè)，讓學(xué)生一邊讀，一邊想象詩(shī)歌描繪的江南水鄉(xiāng)美麗風(fēng)光，從而讀出喜悅、歡快、贊美的感情。

三、背誦指導(dǎo)。

1、熟讀課文

2、讓學(xué)生自由地一句一句練習(xí)背誦

3、小組合作背誦。

4、連起來(lái)背誦全詩(shī)。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、用“ABB的什么”格式說(shuō)詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得最多。例如“綠油油的禾苗”“黃澄澄的梨子”“紅通通的柿子”“圓溜溜的乒乓球”“胖乎乎的臉蛋”“藍(lán)盈盈的天空”“翠生生的秧苗”“酸溜溜的梅子”等。

2、收集學(xué)生旅游時(shí)拍攝的照片，布置在教室里，做“我在畫(huà)中游”的游戲，讓學(xué)生扮作“小旅行家”，向同學(xué)們介紹旅游景點(diǎn)的美麗風(fēng)光。

五、課外詩(shī)歌擴(kuò)展。

江南

江南可采蓮，蓮葉何田田，魚(yú)戲蓮葉間。魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。

【教后反思】：哪座房子最漂亮

【學(xué)情分析】：

這是一首淺顯的兒童詩(shī)。通過(guò)兒童的視角寫(xiě)出了農(nóng)村新房很多，其中造得最漂亮的是小學(xué)校，說(shuō)明當(dāng)?shù)厝嗣駥?duì)教育的重視，對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的關(guān)心。全詩(shī)共四句話。第一句話三行詩(shī)，介紹了新房子外形的美觀漂亮，青瓦白墻，門(mén)寬窗大；第二句話三行詩(shī)寫(xiě)出了房前屋后的綠化環(huán)境，林木成行，花果飄香。三四兩句一問(wèn)一答，點(diǎn)出了小學(xué)校的房子是最漂亮的。這首詩(shī)貼近兒童的生活實(shí)際，疊詞和數(shù)字的運(yùn)用，使詩(shī)句富有節(jié)奏感，詩(shī)歌押ang韻，富有韻律，讀起來(lái)瑯瑯上口?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“了、子、門(mén)、月”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)“橫鉤、豎鉤”和4個(gè)偏旁“廣、戶、穴、尸”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到改革開(kāi)放以來(lái)，農(nóng)村變化很大，農(nóng)民蓋了許多新房，最漂亮的房子是小學(xué)堂。

【教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)生字、正確書(shū)寫(xiě)生字?！菊n時(shí)安排】：2課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】：相關(guān)課件和圖片。

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、初步感受課文，能基本流利朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字。學(xué)寫(xiě)4個(gè)字。

3、了解課文內(nèi)容，感受農(nóng)村的變化?！窘虒W(xué)過(guò)程】：

（一）、看圖說(shuō)話，揭示課題。

1、談話激趣：你去過(guò)農(nóng)村嗎？那兒的變化大嗎？

2、今天帶你們到農(nóng)村去瞧一瞧（出示課件），把那里的風(fēng)景夸一夸。

3、學(xué)生看圖，自由發(fā)言。教師相機(jī)提問(wèn)：請(qǐng)數(shù)一數(shù)有幾座房，哪座房子最漂亮？為什么？

4、出示課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“哪、座、房”和輕聲詞“漂亮”。

（二）、讀通課文：

1、讀課文。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字，多讀幾遍，記住字音。

2、開(kāi)火車檢查自讀情況，學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)三拼音節(jié)和輕聲音節(jié)。

3、出示生字卡片，檢查讀音。

4、多種形式讀，開(kāi)展小組擂臺(tái)賽。

（三）、朗讀課文，理解內(nèi)容。哪座房子最漂亮教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、學(xué)生自讀課文，看看課文有幾句話。

2、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)朗讀第一句。

（1）自讀第一句，說(shuō)說(shuō)自己喜歡不喜歡這些房子，為什么？

（2）學(xué)生交流，教師相機(jī)出示課件。圖文結(jié)合，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門(mén)，大大的窗。

（3）比較“大的窗”和“大大的窗”等，通過(guò)換詞比較，初步體會(huì)疊詞的用法。疊詞有什么好處。

（4）詩(shī)人用這么美的詞組寫(xiě)出了這些房子很美很寬敞，可見(jiàn)他多么的喜歡這些房子呀！那我們?cè)撛趺醋x這一句呢？

（5）朗讀第一句。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“青青的瓦，白白的墻，大大的窗”

3、圖文結(jié)合學(xué)習(xí)朗讀第二句。

（1）看圖，房子周圍的環(huán)境美嗎？美在哪里？

（2）教師朗讀一、二句，學(xué)生比上眼睛想象自己看到了什么，聽(tīng)到了什么？

4、結(jié)合圖，學(xué)習(xí)三、四句。

（1）再看圖，問(wèn)：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮？（2）指導(dǎo)朗讀三、四句。

四、書(shū)寫(xiě)生字。

1、認(rèn)讀生字“了、子、門(mén)、月”。

2、分析字形，記住新筆畫(huà)：“橫鉤、豎鉤”，并用比較法區(qū)別“了、子”；用說(shuō)筆順?lè)ㄓ洃洝伴T(mén)、月”。

“了”：橫鉤寫(xiě)到豎中線收筆，彎鉤寫(xiě)在豎中線上。

“子”：?jiǎn)l(fā)學(xué)生把它和“了”比較，讓學(xué)生知道“子”比“了”多一橫?！伴T(mén)”：要先寫(xiě)點(diǎn)，橫折鉤從豎中線起筆?！霸隆保旱谝还P是豎撇，第二橫在橫中線。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，展評(píng)。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)橫鉤和彎鉤，4個(gè)偏旁廣字頭、戶字頭、穴字頭、尸字頭。

2、學(xué)會(huì)說(shuō)疊詞。

3、背誦課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】：

一、背誦詩(shī)歌。

1、生練習(xí)朗讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生背誦。（看圖背誦，教師引背）

3、比比誰(shuí)背的最好。

4、唱一唱課文。鼓勵(lì)學(xué)生把課文編成歌曲，先在小組內(nèi)唱，再到全班唱。

二、鞏固識(shí)字。

1、做“摘蘋(píng)果”的游戲復(fù)習(xí)生字。

2、四人小組討論如何記住這些生字。（啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁去偏旁的方法識(shí)記生字）交流：用比較法記偏旁：“穴”與“寶蓋頭”，“戶”與“尸”。

3、開(kāi)火車給“香、哪、門(mén)、們、窗、要、亮、房、們、座、漂、青”組詞。

4、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，鞏固生字：老師將一些生字藏在一段話中，你還能叫出他們的名字嗎？（自讀——同桌檢查——指名讀）

我們的校園里有兩座高大的教學(xué)樓。教學(xué)樓前有個(gè)美麗的大花圃?；ㄆ岳锩娣N著各種各樣美麗的花。這兒一年四季散發(fā)著花香，吸引了許多女同學(xué)來(lái)觀賞。教學(xué)樓的后面是一大片青青的草坪，男同學(xué)都愛(ài)在青草坪上踢球玩耍。

三、詞語(yǔ)積累。

1、練習(xí)說(shuō)疊詞，先說(shuō)課文后面的再發(fā)散。

2、詞語(yǔ)找朋友：寬寬的、胖胖的、大大的、紅紅的、亮亮的、閃閃的

馬路、星星、眼睛、蘋(píng)果、小手、太陽(yáng)、四、“夸校園”比賽。（可以說(shuō)幾句話，可以朗誦兒歌或詩(shī)。）

五、課外閱讀 亮亮的，圓圓的，是我家的魚(yú)塘。紅紅的，香香的，是我家的花房?！窘毯蠓此肌浚?/p>

爺爺和小樹(shù)

【學(xué)情分析】：

通過(guò)識(shí)字

（一）和本單元前面課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生較好地鞏固了漢語(yǔ)拼音，能較熟練地拼讀音節(jié)，學(xué)會(huì)了如何朗讀課文。前面的生字教學(xué)已使學(xué)生掌握了一些基本筆畫(huà)，如本課中出現(xiàn)的橫、豎、撇、點(diǎn)、橫折，降低了學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字的難度?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)豎彎和5個(gè)偏旁父字頭、立刀旁、兩點(diǎn)水、人字頭、四點(diǎn)底。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)記生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】：理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。【教學(xué)時(shí)間】：2課時(shí)。

第 一 課 時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)豎彎和5個(gè)偏旁父字頭、立刀旁、兩點(diǎn)水、人字頭、四點(diǎn)底。

2、正確、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】：

一、談話引入。

1、啟發(fā)談話：人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事?

2、揭示課題。學(xué)習(xí)生字“爺”，與“爸”進(jìn)行比較。

3、看了課題你想知道什么？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。

二、通讀課文 要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

三、檢查自學(xué)。

1、學(xué)習(xí)5個(gè)新偏旁，找找課文中哪些生字中有這些偏旁，這些字如何讀，你有什么好方法記住它們？注意：“熱”是翹舌音，“冷”是后鼻音，“傘”是平舌音。

2、剩下的字怎么念，它們的偏旁各是什么？注意：“穿”是翹舌音。

3、生字卡片認(rèn)讀生字。齊讀，開(kāi)火車讀，指名讀。

4、鞏固練習(xí)：

（1）看圖猜字?！翱谩?左邊畫(huà)棵樹(shù)，右邊畫(huà)個(gè)果子)?！按?上面一個(gè)洞口，下面一排牙齒)。

（2）選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。

（3）比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。

5、找找這篇課文和以前的有什么不一樣？認(rèn)識(shí)自然段?？辞遄匀欢蔚母袷剑匀欢我话懔砥鹨恍?，開(kāi)頭空兩格。請(qǐng)?jiān)谖恼轮袠?biāo)好自然段。

6、指名分段讀課文。注意讀準(zhǔn)“暖和、衣裳、撐開(kāi)”的字音。

7、再讀課文。

四、寫(xiě)字

1、看看這些字中，哪個(gè)筆畫(huà)是你不認(rèn)識(shí)的，出示新筆畫(huà)豎彎，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、認(rèn)讀4個(gè)生字，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。仔細(xì)觀察這些生字在田字格中的位置，看看要注意什么？

“不”：豎在豎中線。

“開(kāi)”：橫在橫中線，豎比撇長(zhǎng)一些。

“四”：寫(xiě)“豎彎”時(shí)，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫(xiě)成“豎折”。

“五”：豎從豎中線起筆，行筆略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過(guò)“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對(duì)齊處折筆向下，收筆與“豎”對(duì)齊。

第 二 課 時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、理解課文內(nèi)容，知道“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么。

2、懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它?！窘虒W(xué)過(guò)程】：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、卡片認(rèn)讀筆畫(huà)、偏旁、生字和詞語(yǔ)。

2、指名讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文，理解有關(guān)的詞語(yǔ)。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）指名讀。說(shuō)說(shuō)：我家門(mén)前有什么？小樹(shù)長(zhǎng)在哪兒？（2）能用“什么地方有什么？”說(shuō)一句話。（3）再讀課文，注意停頓。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

出示課件，畫(huà)面為：我家門(mén)口有一棵小樹(shù)，北風(fēng)一陣陣刮過(guò)，地上有許多樹(shù)葉。小樹(shù)在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢？

課件畫(huà)面：課文的第一幅圖畫(huà)。說(shuō)說(shuō)爺爺在做什么？（1）指名讀第二自然段。你有什么不明白的地方嗎？

（2）看圖理解“暖和的衣裳”指的是什么？（包扎在樹(shù)干上的稻草或草簾）

（3）什么時(shí)候，誰(shuí)給誰(shuí)穿上暖和的衣裳？爺爺為什么要這樣做？（預(yù)防小樹(shù)被凍壞。）（4）指導(dǎo)朗讀。小樹(shù)穿上了暖和的衣裳，感覺(jué)怎么樣？把小樹(shù)舒服的感覺(jué)讀出來(lái)。

3、學(xué)習(xí)第三個(gè)自然段。

課件畫(huà)面：夏天到了，小樹(shù)長(zhǎng)得很茂盛。你想夸夸小樹(shù)嗎？ 課件畫(huà)面：課文第二幅插圖。小樹(shù)為什么能長(zhǎng)得那么好？

（1）指名讀課文第三段。你有什么不明白的地方，可以請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫幫你。（2）看圖理解“綠色的小傘”指的是什么？（枝葉茂密的樹(shù)冠。）這把小傘有什么用？（遮擋夏日炎熱的陽(yáng)光）

（3）什么時(shí)候，誰(shuí)給誰(shuí)撐開(kāi)了綠色的小傘？爺爺感覺(jué)怎樣？（4）指導(dǎo)朗讀。

4、說(shuō)話練習(xí)。

（1）你曾經(jīng)幫助別人做過(guò)什么事嗎？

（2）用“什么時(shí)候，誰(shuí)給誰(shuí)干什么？”（奶奶病了，我給奶奶倒開(kāi)水。）

5、齊讀課文。小樹(shù)為什么能給爺爺遮陽(yáng)？學(xué)習(xí)了課文，你明白了什么嗎？

三、鞏固練習(xí)

1、課文中有一對(duì)意思相反的詞，你能把它們找出來(lái)嗎？

2、課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累詞匯。練習(xí)時(shí)可先讀讀左邊的部分，感知四個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再仿照說(shuō)說(shuō)。指導(dǎo)的重點(diǎn)是擴(kuò)大積累，運(yùn)用恰當(dāng)?？上韧阑蛩娜诵〗M練說(shuō)，再用四張?zhí)羁湛ㄆ儞Q順序開(kāi)火車口頭填空，比比哪一組說(shuō)得恰當(dāng)而不重復(fù)。

3、背誦課文。【教后反思】：

語(yǔ)文園地二

【學(xué)情分析】：

這個(gè)語(yǔ)文園地有六項(xiàng)內(nèi)容，包括分別字音，比較形近字，字的偏旁歸類，讀詞語(yǔ)，讀句說(shuō)句和讀背古詩(shī)。在第一題和第二題中，分別可以用做游戲的方式使枯燥的比較變得趣味盎然。第三題的按偏旁歸類字，也為偏旁加字組成新字的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。最后，量詞的運(yùn)用在這一園地占了較大的分量，作為口語(yǔ)訓(xùn)練，提高量詞的準(zhǔn)確性自然而然成為重點(diǎn)。【教學(xué)目標(biāo)】：

1、能比較熟練地區(qū)分平、翹舌音和聲母為n、l的生字。

2、能辨別比較形近字。

3、能根據(jù)字的偏旁給字歸類。

4、能熟練地讀出熟字組成的新詞。

5、能照樣子，按要求把句子說(shuō)完整。

6、能理解并背誦古詩(shī)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：能區(qū)分音近、形近字；能熟練讀出熟字組成的新詞；能按要求把句子補(bǔ)充完整。

【教學(xué)難點(diǎn)】：部分詞語(yǔ)的輕聲。理解古詩(shī)的意思。

第 一 課 時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、能比較熟練地區(qū)分平、翹舌音和聲母為n、l的生字。

2、能辨別比較形近字。

3、能根據(jù)字的偏旁給字歸類?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：平翹舌音的區(qū)分 【教學(xué)過(guò)程】：

一、學(xué)習(xí)第一題。（游戲：小蝌蚪找媽媽）

1、今天我們要做一個(gè)小蝌蚪找媽媽的游戲。這里啊，有八位蝌蚪媽媽，他們分別是（在黑板上事先寫(xiě)好八個(gè)字母：z zh c ch s sh n l）小朋友們把聲母念一遍

2、說(shuō)要求：這個(gè)游戲這樣玩：這里有許多的小蝌蚪的頭飾，每個(gè)頭飾上都有一個(gè)漢字，根據(jù)這個(gè)漢字的讀音找到自己的蝌蚪媽媽。比如說(shuō)，小蝌蚪“真”，（老師指著這個(gè)頭飾）它的媽媽?xiě)?yīng)該是誰(shuí)呢？（zh）對(duì)了，知道怎么找了嗎？下面我要請(qǐng)十八位同學(xué)來(lái)當(dāng)小蝌蚪，看清楚漢字后，戴上頭飾以后站到黑板前蝌蚪媽媽的前面，同一個(gè)媽媽的小蝌蚪站成一排。

3、分飾物，（可以請(qǐng)平翹舌音有問(wèn)題的學(xué)生）（播放一段輕快的音樂(lè)），全部分完后，小蝌蚪們和著音樂(lè)找到自己的媽媽。

4、（音樂(lè)停）向其他的小朋友提問(wèn)：有沒(méi)有找錯(cuò)了媽媽的小蝌蚪，糾正。

5、下面請(qǐng)小蝌蚪們?cè)賮?lái)考考大家，站成一排，把順序打亂，看看小朋友們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)你們。

6、剩余的同學(xué)依次念完頭飾上的漢字，并組詞。

二、學(xué)習(xí)第二題。形近字比較

（一）1、作完了游戲，接著我們來(lái)玩一個(gè)“變字”的游戲，請(qǐng)小朋友們準(zhǔn)備好自己的本子和鉛筆。

2、（課件出示：了 木 大）齊讀三個(gè)漢字，現(xiàn)在，這三個(gè)字要變了，怎么變呢？就要大家動(dòng)動(dòng)腦筋，給這三個(gè)自己每個(gè)字添上一筆，變成另外一個(gè)字?？纯茨膫€(gè)小朋友變得最多。

3、學(xué)生動(dòng)手，教師下去檢查，添完后逐個(gè)地讓同學(xué)說(shuō)，學(xué)生說(shuō)完一個(gè)，課件出示一個(gè)。（了——子）（木——本、禾）（大——太 天）出示完一個(gè)新加的字后學(xué)生組詞

4、一起把課件上的自己讀一遍。

1、剛剛我們是添筆畫(huà)變字，接下來(lái)，我們要加大難度，加偏旁變字。怎么變？看（課件出示：十——肚）學(xué)生說(shuō)它的變化。

2、出示要變的字：十 田 青 齊讀一遍，然后說(shuō)要求，以四人小組合作的形式，可以給一個(gè)字加偏旁，能干的同學(xué)可以給三個(gè)自己都變變。

3、學(xué)生開(kāi)始加偏旁。老師在黑板上寫(xiě)好三個(gè)要加的字。（十—古、葉、什）（田——苗）（青——請(qǐng)、清、情??）

4、四人小組代表到黑板上匯報(bào)，給十字加偏旁，加完后請(qǐng)他做做小老師帶領(lǐng)大家讀一讀，再組個(gè)詞，依次是“田”和“青”。表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)加得多的學(xué)生。

三、學(xué)習(xí)第三題。

1、翻開(kāi)課本71頁(yè)，看看，圖片上的小明和小紅在干嘛？（揀蘋(píng)果），他們可不是亂揀的，而是有規(guī)律的，看看地上的蘋(píng)果再看看小明和小紅的籃子，你發(fā)現(xiàn)了什么，應(yīng)該怎樣采？可以和同桌商量一下。

2、學(xué)生匯報(bào)：小明和小紅應(yīng)該采地上寫(xiě)有和他們的籃子上偏旁一樣的漢字蘋(píng)果。

3、在課本的空白處分別把這十個(gè)蘋(píng)果分裝在兩個(gè)籃子里，比如說(shuō)，小明的籃子里：

4、學(xué)生匯報(bào)

5、齊讀

6、老師小結(jié)：剛才我們給同一個(gè)漢字加了筆畫(huà)和偏旁就變成了不同的漢字，這一題是，同樣的偏旁，另外一個(gè)部分不一樣，也形成了不同的漢字，看來(lái)我們的有很多漢字就是變筆畫(huà)，變偏旁形成的。你有什么啟發(fā)嗎？（我們可以找到規(guī)律，輕松地掌握許多的漢字。）

四、布置課后興趣題目：

A：給這幾個(gè)字加上一筆變另外的字：（日、口）B：根據(jù)偏旁寫(xiě)寫(xiě)漢字：提手旁，穴寶蓋、木字旁

第 二 課 時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、能熟練地讀出第四題熟字組成的新詞。

2、能照樣子，按要求把句子說(shuō)完整：屋子里有什么

3、能大致理解古詩(shī)并背誦?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：

1、“爺爺、我們、她們、漂亮”等詞的詞尾讀輕聲。

2、量詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。

3、理解古詩(shī)的意思?！窘虒W(xué)過(guò)程】：

一、學(xué)習(xí)第四題（我會(huì)讀）

1、請(qǐng)小朋友們先自己讀讀課本上頁(yè)的漢字，讀不出的字做好記號(hào)，查看生字表(一)；再讀給旁邊的同學(xué)聽(tīng)。教師在巡視中了解認(rèn)讀情況，輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。

2、接著讀詞語(yǔ)的方式，教師點(diǎn)名進(jìn)行抽查，然后開(kāi)火車讀，比比哪列“火車”的性能 好。讀詞中注意“爺爺、我們、她們、漂亮”等詞的詞尾讀輕聲。

3、齊讀詞語(yǔ)。

4：造句：從這些詞語(yǔ)里找?guī)變蓚€(gè)或兩個(gè)以上，說(shuō)一句話，注意：造句要合理，詞語(yǔ)要讀準(zhǔn)。5：評(píng)價(jià)

二、學(xué)習(xí)第五題。

1、指名讀第一句話。說(shuō)說(shuō)：這句話說(shuō)什么地方? 我家門(mén)口有什么?

2、指名讀第二句話。說(shuō)說(shuō)：這句話有說(shuō)了什么地方？江上有什么呢？

3、學(xué)生把第三句話補(bǔ)充完整?！拔葑永镉惺裁础闭f(shuō)的內(nèi)容不困難，難點(diǎn)是說(shuō)話時(shí)量詞可能用 得不恰當(dāng)，教師要在說(shuō)的過(guò)程中相機(jī)指導(dǎo)。如果學(xué)生用上“有??有??還有??”，教師可加以鼓勵(lì)。

4、提高要求，想想還可以說(shuō)“什么地方有什么？”

三、學(xué)習(xí)第六題。

1、老師請(qǐng)大家來(lái)猜一樣動(dòng)物，這樣動(dòng)物的叫聲能提醒人們起床，你知道是什么嗎？（大公雞）你能用自己的話說(shuō)說(shuō)大公雞是怎樣的嗎？（雞冠，尾巴??）

2、通過(guò)小朋友們的介紹，仿佛讓老師看到了一只大公雞站在眼前的樣子，可是你知道嗎？這里還有一位我國(guó)很著名的畫(huà)家和詩(shī)人通過(guò)一首詩(shī)向大家介紹了一只大公雞，我們來(lái)讀一讀。（打開(kāi)課本）

3、先自己試讀全詩(shī)，有困難的地方標(biāo)上記號(hào)。

4、指名分句讀，其他小朋友注意聽(tīng)，他哪里念得很好，哪里不夠，甚至有讀錯(cuò)了。進(jìn)行正音：裁、身、走、平、生、輕。

5、讀了這首詩(shī)你讀懂了什么？有什么想說(shuō)的？（大公雞很神氣）（這只大公雞是全身雪白的）

6、我們一齊來(lái)讀讀，不但把字讀準(zhǔn)了，還要把大公雞神氣的樣子給讀出來(lái)。

7、自由讀（可以加上你的動(dòng)作，如“一叫千門(mén)萬(wàn)戶開(kāi)”可以做個(gè)推門(mén)的動(dòng)作等）

8、個(gè)人匯報(bào)。（教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀音的準(zhǔn)確，流暢程度，聲音的響亮程度??）

9、小組賽讀、同桌互讀，然后全班同學(xué)加上自己的動(dòng)作再一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)。

10、背誦?？梢宰x一句想一句，或者把你覺(jué)得難的那一句多讀幾遍，記住它。【教后反思】：

我們的畫(huà)（口語(yǔ)交際）

【學(xué)情分析】：

這是教材中出現(xiàn)的第二次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，學(xué)生已明白它的性質(zhì)及學(xué)習(xí)方法，加上有前面學(xué)習(xí)課文中所進(jìn)行的對(duì)話訓(xùn)練做鋪墊，多數(shù)學(xué)生已具備了比較基本的對(duì)話能力，但內(nèi)容比較淺顯。【教學(xué)目標(biāo)】：

1、能說(shuō)出自己的畫(huà)的內(nèi)容和作畫(huà)時(shí)的想法。

2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

3、培養(yǎng)說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】：指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思。【教學(xué)難點(diǎn)】：有順序地介紹自己的畫(huà)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一幅自己創(chuàng)作的畫(huà)帶到課堂?！窘虒W(xué)時(shí)間】：1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】：

一、看圖引入，指導(dǎo)表述：

1、出示文中插圖，提問(wèn)：圖上的小學(xué)生在做什么？

2、在老師眼中，每一個(gè)小朋友都是一位與眾不同的小畫(huà)家。今天小畫(huà)家們都帶來(lái)了自己的作品，這節(jié)課就讓我們互相介紹一下自己畫(huà)的畫(huà)，好嗎？

3、學(xué)生自由組合小組，互相展示自己的作品，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的是什么。指名學(xué)生大聲說(shuō)一說(shuō)。

4、創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在老師是一名記者，想采訪一下小畫(huà)家們，請(qǐng)你介紹一下自己的作品，誰(shuí)愿意接受我的采訪呀？

采訪內(nèi)容：你好，請(qǐng)問(wèn)你畫(huà)的是什么內(nèi)容？（展示作品）你為什么要畫(huà)這幅畫(huà)？ 謝謝你精彩的回答！

二、小組交流、介紹：

1、自由組合成兩人小組。一人扮演小記者，一人扮演小畫(huà)家，進(jìn)行對(duì)話。教師參與其中，引導(dǎo)提問(wèn)、介紹。

2、指名小組表演。評(píng)議（儀態(tài)，說(shuō)話內(nèi)容）

三、全班交流，作品展示：

1、將每個(gè)人的畫(huà)貼在黑板上，辦一個(gè)圖畫(huà)展覽。

2、互相觀看、自由問(wèn)問(wèn)、說(shuō)說(shuō)。

四、交流評(píng)選：

1、講解本次畫(huà)展所設(shè)的幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：“七彩畫(huà)家獎(jiǎng)”（色彩用的最美妙的）、“異想天開(kāi)獎(jiǎng)”（最具創(chuàng)意的）、“神筆馬良獎(jiǎng)”（畫(huà)最傳神的）??

2、根據(jù)各獎(jiǎng)項(xiàng)要求，請(qǐng)學(xué)生評(píng)選出心目中的小畫(huà)家，評(píng)選時(shí)要說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪幅畫(huà)，為什么喜歡？有不同意見(jiàn)可展開(kāi)討論。

3、評(píng)選出各獎(jiǎng)項(xiàng)，頒獎(jiǎng)。

五、課后延伸：在父母面前介紹自己的畫(huà)?！窘毯蠓此肌浚?/p>

第四篇：七年級(jí)第一單元課文教案

人教七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

第一課：在山的那邊

一、教學(xué)目標(biāo)

1.閱讀文學(xué)作品，要培養(yǎng)感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的綜合能力，要使學(xué)生能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的精妙之處，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

2.重視朗讀訓(xùn)練。

3.從第一課開(kāi)始，著力開(kāi)創(chuàng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生定位于“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。

二、課時(shí)安排 一課時(shí)

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.看導(dǎo)語(yǔ)，默讀課文。

2.讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

癡想 隱秘 鐵青 凝成 誘惑 喧騰 漫濕 一瞬間

3.朗讀。

要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

(1)教師范讀。

(2)各自練習(xí)朗讀。

(3)領(lǐng)讀。

(4)齊讀。

4.內(nèi)容研討。

可在適當(dāng)時(shí)候?qū)ⅰ坝嘘P(guān)資料”中的詩(shī)人創(chuàng)作談讀給學(xué)生聽(tīng)，以幫助理解詩(shī)歌。

研討，首先要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。疑難就是問(wèn)題，深層的含義或奧妙也是問(wèn)題。讓學(xué)生用鉛筆打問(wèn)號(hào)，然后提出問(wèn)題，教師補(bǔ)充。

(1)“在山的那邊，是?！?，對(duì)這個(gè)“山”字，“我”小時(shí)候理解的和今天的理解有什么不同?(2)詩(shī)人領(lǐng)悟媽媽所說(shuō)的“?！?，“是用信念凝成的?！?，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”?詩(shī)中有沒(méi)有回答這個(gè)問(wèn)題?

(3)讀第一部分，你覺(jué)得小時(shí)候的“我”是一個(gè)怎樣的孩子?他為什么想到山的那邊，而且是“常伏在窗口癡想”?為什么去爬山?為什么又說(shuō)自己的想望是“幻想”?

(4)“隱秘的想望”指什么?為什么說(shuō)“隱秘”?(5)山那邊的青山，為什么“鐵青著臉”?

(6)“給我的幻想打了一個(gè)零分”，改用議論語(yǔ)言，怎么說(shuō)?

(7)“一顆從小飄來(lái)的種子”指什么?一座座山頂為什么誘惑著我?“我”為什么失望?心靈為什么是枯干的?海潮漫濕枯干的心靈又是什么意思?

(8)結(jié)尾表達(dá)的信念，如果用議論語(yǔ)言該怎樣表達(dá)? 5.小結(jié)內(nèi)容研討的經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣也是教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)筆記應(yīng)該有一部分專門(mén)記“語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”，閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際等等方面應(yīng)該分頁(yè)記。每次小結(jié)只須提要式地記一兩點(diǎn)。

6.再朗讀。

7.課外作業(yè)。

從“研討與練習(xí)”選題，或自行設(shè)計(jì)。

有關(guān)資料

一、作者簡(jiǎn)介

王家新，1957年生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書(shū)。1982年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽(yáng)師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩(shī)刊》社從事編輯工作，1990年離開(kāi)。1992年去英國(guó)。1994年歸國(guó)，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩(shī)集有《紀(jì)念》(1985年)、《游動(dòng)懸崖》(1997)等。

二、山那邊的海關(guān)于《在山的那邊》(王家新)《在山的那邊》是我在二十多年前寫(xiě)下的一首詩(shī)，那時(shí)我還是一個(gè)從邊遠(yuǎn)山區(qū)來(lái)到大學(xué)校園不久的大學(xué)生。因此，對(duì)我來(lái)說(shuō)，重讀這首詩(shī)，猶如翻開(kāi)封存多年的老相冊(cè)，重又看到了那個(gè)不無(wú)稚氣、卻讓人感嘆和懷念的早年的我。

顯然，《在山的那邊》起源于童年經(jīng)驗(yàn)。我生于湖北西北部山區(qū)的武當(dāng)山下，父母為中小學(xué)老師，從小隨著父母的工作調(diào)動(dòng)，在五六個(gè)地方生活過(guò)，但一直沒(méi)有走出山里的世界。世界對(duì)于幼年的我來(lái)說(shuō)，就是放學(xué)后一片寂靜的校園、山川中那道清澈的河流以及環(huán)抱著這一切的無(wú)言的群山。

而我偏偏又是一個(gè)耽于幻想、對(duì)外面的世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心的少年。詩(shī)的開(kāi)頭兩句，正是我“小時(shí)候”的真實(shí)寫(xiě)照。我想幾乎在每一個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些“隱秘的想望”，而詩(shī)中的這種對(duì)“山那邊”的遙望和幻想，構(gòu)成了我小時(shí)候特有的秘密在今天看來(lái)，它還隱秘地影響到我的一生。

但是，僅僅如此，還不足以構(gòu)成一首詩(shī)。于是，“海”在我的生活中并最終在這首詩(shī)中出現(xiàn)了?！昂！钡某霈F(xiàn)，恰好與“山”形成了對(duì)應(yīng)，顯現(xiàn)出一種詩(shī)的結(jié)構(gòu)。這里的“山”與“?！?，可以從隱喻的意義上來(lái)讀解：山，一個(gè)實(shí)際生活的世界，封閉、灰暗、壓抑；海，一個(gè)想像性的世界，開(kāi)闊、光亮、自由。海，是山川陸地的結(jié)束，另一個(gè)世界的開(kāi)始。海，從古到今，都是對(duì)人的自由天性、對(duì)人的想像力的召喚。而這些含義，在我年幼時(shí)都不可能意識(shí)到。我只是憑借著我那耽于幻想的天性在遙望山的那邊，在想像海的那一片藍(lán)色。

第二課：走一步再走一步

一、教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)

1.讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

3.注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練。

二、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

1.導(dǎo)語(yǔ)

(1)讓一個(gè)同學(xué)讀“導(dǎo)語(yǔ)”。

(2)“導(dǎo)語(yǔ)”補(bǔ)充。

“導(dǎo)語(yǔ)”中說(shuō)“寫(xiě)的是?我?童年時(shí)一次?脫險(xiǎn)?的經(jīng)歷”，既然是“脫險(xiǎn)”，那么，是什么險(xiǎn)呢?怎么會(huì)陷入險(xiǎn)境的呢?又是怎么能脫險(xiǎn)的呢?時(shí)隔57年，65歲的作者為什么要寫(xiě)這次經(jīng)歷呢?說(shuō)“其中蘊(yùn)含著生活的哲理”，是什么哲理呢?

2.默讀

默讀要注意速度，要從每分鐘300字提高到500字，本文大約1500字，要求4分半鐘看完。到時(shí)說(shuō)“時(shí)間到”。默讀后要請(qǐng)同學(xué)復(fù)述故事情節(jié)，復(fù)述的難點(diǎn)往往是時(shí)間、地點(diǎn)、人

物、數(shù)字，默讀時(shí)要注意看清楚。

3.復(fù)述故事情節(jié)

(1)復(fù)述前的準(zhǔn)備搶答：

故事發(fā)生在美國(guó)哪個(gè)城市? 故事發(fā)生在什么時(shí)間?

爬懸崖的一共幾個(gè)孩子?有名字的有哪兩個(gè)? 那座懸崖有多高?巖石架有多高?(2)把故事分成兩部分，前一部分可謂“冒險(xiǎn)”，后一部分可謂“脫險(xiǎn)”，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)復(fù)述“冒險(xiǎn)”，一個(gè)同學(xué)復(fù)述“脫險(xiǎn)”。

(3)根據(jù)復(fù)述的得失，想一想自己的默讀應(yīng)該怎樣改進(jìn)。把經(jīng)驗(yàn)記下來(lái)。

4.字詞教學(xué)

看課本列出的詞語(yǔ)，看注釋，查詞典，讀一讀，講一講。

5.朗讀訓(xùn)練

要求：用普通話正確、流利、有感情地朗讀，注意發(fā)音、停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、速度。

6.課文主旨研討

(1)從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思?

(2)在人生道路上，面對(duì)困難，“走了這一步，再走下一步”是什么意思?(3)一個(gè)巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思?(4)為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)? 7.小結(jié)這次研討的經(jīng)驗(yàn)。

8.課外作業(yè)

“研討與練習(xí)”第一題。

第二課時(shí)

1.多角度閱讀

(1)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

一篇文章，除了探究中心意思之外，還可以多角度地閱讀，這樣讀就不至于老是往一個(gè)方面去想，能讀得有創(chuàng)意，能提高閱讀質(zhì)量。多角度閱讀，首先要確立角度，關(guān)鍵也在于確立角度。怎樣確立角度呢?可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題。舉個(gè)例子說(shuō)，評(píng)論杰利什么地方做得對(duì)，什么地方做得不太好，就是一個(gè)角度。這樣的角度課文中很多。

(2)確定角度

學(xué)生先說(shuō)，教師啟發(fā)、整理。

父親怎樣教孩子脫險(xiǎn)? 評(píng)論杰利。

評(píng)論四個(gè)孩子。

(3)探究問(wèn)題

石架大約7米高，扛梯子把孩子抱下來(lái)要保險(xiǎn)得多，也簡(jiǎn)單得多，父親為什么不這樣做?他的辦法有什么普遍意義?

哪些地方寫(xiě)到杰利，請(qǐng)一一加以評(píng)論。

請(qǐng)?jiān)u論四個(gè)孩子的行為。

假如“我”的父親沒(méi)有來(lái)，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦? 假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦? 2.語(yǔ)言運(yùn)用

學(xué)習(xí)語(yǔ)文要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練。運(yùn)用可以從模仿開(kāi)始，不會(huì)說(shuō)的學(xué)著說(shuō)，堅(jiān)持不懈，語(yǔ)言能力就會(huì)逐步提高。請(qǐng)利用下列格式，在橫線上補(bǔ)出詞語(yǔ)，表達(dá)自己想說(shuō)的一個(gè)意思。

投影或出示大卡片

(1)時(shí)隔年。

(2)我一直牢記著 叫我不要的 訓(xùn)誡。

(3)向 攀爬。

(4)有人啜泣。

(5)正納罕。

(6)暮色開(kāi)始四合。

(7)暮色蒼茫。

(8)全身麻木，不能動(dòng)彈。

(9)帶著 的口氣說(shuō)。

(10)我小心翼翼地。

(11)我的信心大增。

(12)產(chǎn)生了一種成就感。

3.練筆

生活中難免遇到困難。你遇到過(guò)什么困難?是怎樣克服的?有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?寫(xiě)一個(gè)片段或一篇短文。當(dāng)堂沒(méi)有完成的，課外完成。組織同學(xué)布置專欄。

第三課：生命 生命

一、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)

1.充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，注重質(zhì)疑問(wèn)難，切磋學(xué)問(wèn)，砥礪思想，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)好課文。

2.在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。

二、1.看導(dǎo)語(yǔ)，默讀課文，畫(huà)出各段“主題詞”。如第一段中的“生之欲望”。

2.從把握各段主題詞入手，整體把握課文內(nèi)容。

事例 思考

飛蛾：生之欲望 意義

香瓜子：生命力 價(jià)值

心跳：生命 珍視、奮斗

3.借助注釋和詞典，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

騷擾小憩茁壯糟蹋庸碌辜負(fù)昂然挺立擎天撼地肅然起敬

4.朗讀。

要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

(1)各自練讀。

(2)點(diǎn)名朗讀。

5.質(zhì)疑問(wèn)難。

6.問(wèn)題設(shè)計(jì)與研討。

研討方式：四人合作，全班交流。

(1)三個(gè)事例為什么這樣排列?為什么前兩個(gè)事例舉的都是小蟲(chóng)子、小瓜苗這樣的小生

命?

(2)三個(gè)事例蘊(yùn)含的意思側(cè)重點(diǎn)有什么不同?

(3)小瓜苗僅僅活了幾天，說(shuō)得上“擎天撼地的生命力”嗎?(4)三點(diǎn)思考側(cè)重點(diǎn)有什么不同? 7.小結(jié)這次質(zhì)疑與研討的經(jīng)驗(yàn)。

8.朗讀練習(xí)。

9.語(yǔ)言運(yùn)用：補(bǔ)成一句話。

(1)一只 不停地在 飛來(lái)旋去，騷擾著我。

(2)在 小憩。

(3)令我震驚。

(4)令我肅然起敬。

(5)昂然挺立。

(6)足以擎天撼地。

(7)我可以 也可以。

(8)庸碌一生。

(9)我應(yīng)許。

(10)遇福遇禍，或喜或憂。

10.作業(yè)。

見(jiàn)“研討與練習(xí)”。

第四課：紫藤蘿瀑布

一、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)

閱讀方法上，以朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)；內(nèi)容理解上，以感悟人生為重點(diǎn)；寫(xiě)作學(xué)習(xí)上，以寫(xiě)景狀物為重點(diǎn)。教師發(fā)揮引導(dǎo)和組織作用：在朗讀訓(xùn)練上，范讀一個(gè)片段，鼓勵(lì)讀得好的同學(xué)，根據(jù)學(xué)生朗讀情況舉例指導(dǎo)；在內(nèi)容探究上，啟發(fā)學(xué)生拎出透露背景的語(yǔ)句，適當(dāng)補(bǔ)充背景資料，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟藤蘿花情與社會(huì)形勢(shì)的聯(lián)系，作者心情與民心的聯(lián)系；在寫(xiě)作揣摩上，引導(dǎo)學(xué)生就“寫(xiě)景抒情”類作文從課文中得到啟示。

二、教學(xué)大體步驟

第一課時(shí)

1.看導(dǎo)語(yǔ)默讀課文。

2.組織學(xué)生談?wù)務(wù)w感知。

要求抓住作者感情有什么變化，作者感悟到什么哲理，思路上大體怎么展開(kāi)。

3.字詞教學(xué)。

“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”看“注釋”，查詞典學(xué)生讀，教師正音。

4.朗讀訓(xùn)練。

范讀片段(教師自行選擇)學(xué)生各自練讀抽兩名學(xué)生起來(lái)讀教師舉例指導(dǎo)。

5.內(nèi)容研討。

(1)為什么面對(duì)紫藤蘿瀑布，作者的感情有那樣的變化，對(duì)生命有那樣的感悟? 輔助性問(wèn)題設(shè)計(jì)：

你能不能畫(huà)一張圖表，畫(huà)出作者所說(shuō)的藤蘿的變遷小史? 課文所說(shuō)的“十多年”，我們國(guó)家的歷史你知道哪些?

圖（略）

“生死謎、手足情”透露出作者遭遇到什么不幸?

(2)“那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系”，是一種什么觀念?這種觀念在當(dāng)時(shí)占據(jù)什么地位?

(3)探究最后第二段含義。作者說(shuō)“生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”，想想從這個(gè)信念中可以引出什么結(jié)論來(lái)作為人生的指南?作者描寫(xiě)一朵朵花與整樹(shù)花的河流，花的瀑布，二者的關(guān)系給我們什么啟示? 6.小結(jié)這次探究的經(jīng)驗(yàn)。

這一次探究作者的思想感情，研究這一篇比較含蓄的文章，你取得什么經(jīng)驗(yàn)?把自己想到的和同學(xué)談到的，記在“語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)錄·閱讀經(jīng)驗(yàn)·內(nèi)容探究”上。

7.布置課外作業(yè)。

(1)“研討與練習(xí)”第一題。

(2)常見(jiàn)的花我們往往熟視無(wú)睹，印象模糊。學(xué)習(xí)作者，細(xì)細(xì)觀察一種花，邊觀察邊思考，最好也能對(duì)生命、對(duì)人生有所感悟，準(zhǔn)備課堂發(fā)言，寫(xiě)一個(gè)發(fā)言提綱。

第二課時(shí)

1.交流第一題答案。

2.交流賞花所得。

3.抽幾名學(xué)生輪流朗讀。

4.語(yǔ)言揣摩。

(1)哪些句子寫(xiě)景寫(xiě)得特別好，你特別喜歡?默讀一遍，畫(huà)出佳句。

(2)朗讀自己最欣賞的佳句。

(3)集體揣摩練習(xí)二所列四個(gè)句子。

5.小結(jié)語(yǔ)言揣摩的經(jīng)驗(yàn)。

這次揣摩品味語(yǔ)言，你取得什么經(jīng)驗(yàn)?在“語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)錄·閱讀經(jīng)驗(yàn)·語(yǔ)言揣摩”上記幾條。

6.寫(xiě)作學(xué)習(xí)。

啟發(fā)思考題

總題目：寫(xiě)景抒情的作文，怎樣寫(xiě)才好? 分題目：

寫(xiě)景與抒情二者怎樣擺法才好? 景物怎樣才能寫(xiě)得細(xì)膩? 景物怎樣才能寫(xiě)得生動(dòng)親切? 觀察景物怎樣才能有所感悟? 7.小結(jié)寫(xiě)作借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

8.再練朗讀。

9.布置作業(yè)。

(1)練習(xí)二

(2)練習(xí)三

第五課：童趣

一：教學(xué)建議和重點(diǎn) 本文可用兩節(jié)課教讀。

由于本文是學(xué)生入學(xué)后所學(xué)第一篇文言文，有必要先談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。時(shí)間不超過(guò)20分鐘。要點(diǎn)如下：

一、文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)體，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。文言文來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ)，現(xiàn)代漢語(yǔ)也來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ)，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同為主，不同為次，所以不難學(xué)，我們要有學(xué)好的信心。

二、學(xué)文言是為了繼承祖國(guó)的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞匯、語(yǔ)匯依然保存在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，學(xué)文言文可以豐富我們的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。

三、學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。培養(yǎng)語(yǔ)感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣；二要自己用心領(lǐng)悟，目的是把“言”和“意”融為一體，見(jiàn)“言”而知“意”；三要主動(dòng)積累詞匯、語(yǔ)匯，目的是掌握文言文的表達(dá)工具。這三條密切相關(guān)，缺一不可。

教讀本課，擬用70分鐘。建議如下：

1．一定要做到當(dāng)堂成誦

本文共221字，用中速讀一遍約需1分50秒，假定在課上讀12遍(含教師范讀和領(lǐng)讀)，僅需24分鐘左右，完全有可能實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂成誦。這樣做，有利于學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)誦讀的習(xí)慣。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，可采取以下的措施：

(1)預(yù)習(xí)時(shí)要提出誦讀課文和領(lǐng)會(huì)課文大意的要求，至少讀三遍。

(2)要指導(dǎo)學(xué)生誦讀?？蓮膭澐滞ｎD入手。由于學(xué)生在小學(xué)時(shí)習(xí)慣于用一字一頓的讀法(有利于認(rèn)清字形和讀準(zhǔn)字音)，無(wú)妨先用個(gè)別句子示例，使學(xué)生知道現(xiàn)在的讀法跟以前有所不同。如：

能/張目·對(duì)日昂首/觀之，項(xiàng)/為之·強(qiáng)

使之/沖煙/而飛鳴，作/青云·白鶴/觀

(例句中，“/”表示明顯的停頓，“·”表示極短的停頓)

劃分停頓的目的是理清句意的層次，層次清則句意易明。

(3)教師應(yīng)作示范背誦。

2．關(guān)于疏通文意

基本原則是啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)求解，不搞機(jī)械的文白對(duì)譯；一搞機(jī)械的文白對(duì)譯，學(xué)生死記譯文，主動(dòng)求解的精神就會(huì)消失殆盡，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，無(wú)益于文言閱讀能力的培養(yǎng)。

但這個(gè)原則也要靈活掌握，下面結(jié)合課文談幾個(gè)問(wèn)題：

(1)注音問(wèn)題：如“為之”的“為(ｗèｉ)”，“凹凸”的“凹(?。?”，皆有兩讀，可讓學(xué)生查字典，選定正確的讀音；“項(xiàng)為之強(qiáng)”的“強(qiáng)”要讀ｊｉ?。睿纾@就需要教師講講道理。

(2)解詞用語(yǔ)力求淺顯易懂，如“私擬作”就是“心里(把它)比作”；“神游”就是“好像真的(在那里)游玩”，跟夢(mèng)游有點(diǎn)相似?？梢杂帽容^方式講，如以“手之所觸”跟“心之所向”作比較。

可以啟發(fā)學(xué)生自講，例如，問(wèn)學(xué)生“抬頭看的時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)產(chǎn)生怎樣的感覺(jué)”，則下句“項(xiàng)為之強(qiáng)”即可讓學(xué)生自解。凡據(jù)上下文義可以解出的詞語(yǔ)，一律仿此處理。

(3)講成語(yǔ)，著重使學(xué)生領(lǐng)會(huì)整體意思，不必細(xì)究，如“明察秋毫”即連極細(xì)小之物也看得一清二楚之意，形容視力極佳。按：此語(yǔ)出自《孟子·梁惠王上》：“明足以察秋毫之末，而不見(jiàn)輿薪。”明，指視力而言。但用不著講，到高中三年級(jí)學(xué)《孟子》時(shí)再講不遲。

(4)講虛詞一般只要指出相當(dāng)于現(xiàn)代語(yǔ)中某詞即可，必要時(shí)再指出詞性，絕不涉及句法，如“徐噴以煙”中的“以”相當(dāng)于“用”，不要講什么介賓短語(yǔ)后置之類的道理。語(yǔ)言是一種習(xí)慣，讀得多，養(yǎng)成了習(xí)慣，一看就懂。不僅現(xiàn)在這么辦，在整個(gè)初中階段也要這么辦。

3．關(guān)于內(nèi)容點(diǎn)撥

本文著重寫(xiě)作者幼年間視力極好，又善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙，初一學(xué)生讀后定能引起同感，因此要善于利用學(xué)生中相似的生活體驗(yàn)，把這堂課變?yōu)閹熒g的親切交談，不要搞公式化的分析。“物外之趣”是本文的畫(huà)龍點(diǎn)睛語(yǔ)，一開(kāi)始不必急于求深解，講講大體意思即可；學(xué)完課文后，可以結(jié)合幼年作者的審美情趣，問(wèn)問(wèn)學(xué)生是否也曾有過(guò)這樣的情趣。

4．導(dǎo)入和延伸

可用創(chuàng)造情境的方式導(dǎo)入。

延伸的辦法是引用古詩(shī)文中有關(guān)兒童的描寫(xiě)，(如李白《古朗月行》中的詩(shī)句：“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端?！?引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。

有關(guān)資料

一、作者和作品

作者沈復(fù)，生于清乾隆三十年(1765年)，卒年不詳。字三白，長(zhǎng)洲(現(xiàn)在江蘇蘇州)人。工詩(shī)畫(huà)、散文。至今未發(fā)現(xiàn)有關(guān)他生平的文字記載。據(jù)《浮生六記》來(lái)看，他出身于幕僚家庭，沒(méi)有參加過(guò)科舉考試，曾以賣畫(huà)維持生計(jì)。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情況不明。

《浮生六記》共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂(lè)》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。據(jù)考證，最后兩卷系偽作，文字亦不如前。

二、譯文

我回想自己在年幼的時(shí)候，能睜大眼睛直視太陽(yáng)，視力好極了，每遇見(jiàn)細(xì)小的東西，一定要仔細(xì)觀察它的紋理，所以常常能感受到超脫事物本身的樂(lè)趣。

夏夜里，蚊群發(fā)出雷鳴似的叫聲，我心里把它們比作群鶴在空中飛舞，這么一想，眼前果真就出現(xiàn)了千百只白鶴；抬頭看著它們，連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在白色帳子里，慢慢地用煙噴它們，使它們沖著煙邊飛邊叫，構(gòu)成一幅青云白鶴圖，果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣，這使我感到高興極了。

我常在土墻高低不平的地方，在花臺(tái)上雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子跟臺(tái)子一般高，把叢草當(dāng)成樹(shù)林，把蟲(chóng)子、蚊子當(dāng)成野獸，把土塊凸出部分當(dāng)成丘陵，低陷部分當(dāng)成山溝，我便憑著假想在這個(gè)境界中游覽，愉快而又滿足。

有一天，我看見(jiàn)兩只小蟲(chóng)在草間相斗，(便蹲下來(lái))觀察，興味正濃厚，忽然有個(gè)極大極大的獸拔山倒樹(shù)而來(lái)，原來(lái)是一只癩蝦蟆，舌頭一吐，兩只小蟲(chóng)全被它吃掉。我那時(shí)年紀(jì)很小，正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來(lái)。待到神智恢復(fù)，捉住癩蝦蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去。

第五篇：第三單元(課文)教案(DOC)

第三單元—課文

1.畫(huà)

教學(xué)要求：

1、通過(guò)觀察圖畫(huà)和學(xué)習(xí)課文，理解詩(shī)句的意思，受到美的熏陶。

2、學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞；會(huì)認(rèn)讀11個(gè)字。

3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。

4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。

2、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字和部首。教具準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、掛圖。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，平時(shí)我們看了許多畫(huà)，今天請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地來(lái)看一幅圖，看看這幅畫(huà)畫(huà)面上畫(huà)了些什么?(用紅筆板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo))畫(huà)的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

2、結(jié)合日常生活中看到過(guò)的“山、水、花、鳥(niǎo)”的情景，要求學(xué)生回答下面的問(wèn)題。

(1)想一想，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒(méi)有顏色、看不清)

(2)如果水從山上直往下流，從近處聽(tīng)，會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)

(3)各種花過(guò)了開(kāi)花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開(kāi)了，看不到花)

(4)鳥(niǎo)停在樹(shù)上，人來(lái)到鳥(niǎo)的前面，鳥(niǎo)就會(huì)怎么樣?(鳥(niǎo)就會(huì)受驚，會(huì)飛走)

小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳?、水、花、鳥(niǎo)是這樣的，那么畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)是怎樣的?作者又是怎樣寫(xiě)畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)的呢?請(qǐng)跟老師來(lái)看看。

二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩(shī)句。

1、請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最后排看畫(huà)中的“山”有沒(méi)有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。（板書(shū)：遠(yuǎn)看有色。）

2、請(qǐng)一位女同學(xué)來(lái)到畫(huà)的前面聽(tīng)一下“水”有沒(méi)有聲音?要求把聽(tīng)到的告訴同學(xué)。（板書(shū)：近聽(tīng)無(wú)聲。）

3、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開(kāi)的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開(kāi)著?（板書(shū)：春去還在。）

4、請(qǐng)一同學(xué)到畫(huà)前面來(lái)模仿一下平時(shí)趕鳥(niǎo)的情景，讓別的同學(xué)看看鳥(niǎo)怕不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?板書(shū)：人來(lái)不驚。

三、齊讀詩(shī)句，板書(shū)課題。

1、齊讀詩(shī)句。

2、給詩(shī)加上題目。

3、弄清題目與詩(shī)句的關(guān)系。(謎底謎面)

四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。

1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍

2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。

3、誰(shuí)愿意把課文讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀)

4、愿意讀的站起來(lái)讀。

五、齊讀課文，試著背誦。

1、齊讀課文。

2、試著背誦。(以最先用紅筆板書(shū)的“山、水、花、鳥(niǎo)”四個(gè)字為線索來(lái)背。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、指名背誦課文。

2、找搭當(dāng)背詩(shī)句，說(shuō)詩(shī)意。(一人背一人說(shuō))

二、自學(xué)生字。

1、學(xué)習(xí)新的偏旁。

2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。

3、分析字形。(說(shuō)說(shuō)你是怎么記的)

4、鞏固生字。(1)抽讀卡片。(2)口頭組詞。

5、指導(dǎo)寫(xiě)字。

(1)學(xué)生觀察生字在田字格的位置。(2)師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。

2.四季

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“

七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“乚、乙“兩種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁”月、雨、口、禾“。

2、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。教學(xué)重點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？

一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？我們來(lái)看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。

（看圖片，以動(dòng)畫(huà)形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格）

揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。

板書(shū)課題2.四季

二、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難

1、根據(jù)注音，讀讀課文。①碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來(lái)；③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問(wèn)題。（新型生生關(guān)系）

3、反饋

①課文有幾句話，每一句講了什么？

②提出難點(diǎn)，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決）

三、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、出示11個(gè)生字。

哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？（注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音）

（1）指名說(shuō)、帶讀

（2）自由讀、開(kāi)火車讀生字。

（3）練一練，連一連：

yuán shì duì jiù shōu xià yè xuě dōng dù qiū

對(duì)

說(shuō) 是 葉

圓 夏 秋 雪 肚 就 冬

這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說(shuō)）

”草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎“這些詞語(yǔ)多好呀，我也會(huì)試著說(shuō)幾個(gè)。

2、學(xué)寫(xiě)”

七、兒、九、無(wú)“4個(gè)字

（1）讀讀”

七、兒、九、無(wú)“4個(gè)字

（2）這幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

重點(diǎn)指導(dǎo)”七“和”九“兩種筆畫(huà)，讓學(xué)生明白：①它們都是一筆寫(xiě)成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小

（3）寫(xiě)一寫(xiě)這四個(gè)生字

四、小結(jié)

本節(jié)課學(xué)生未解決的問(wèn)題，下節(jié)課解決。

第二課時(shí)

一、談話引入

上節(jié)課我們初學(xué)了課文，初步感知了四季的特點(diǎn)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、研讀課文。

1、讓學(xué)生根據(jù)興趣，自由組成學(xué)習(xí)小組，選擇其中的一句話進(jìn)行研讀。（合作學(xué)習(xí)）

2、小組匯報(bào)、交流。（允許學(xué)生用各種方法匯報(bào)：誦讀、合作表演讀等）教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂(lè)。

3、評(píng)價(jià)。（你覺(jué)得剛才的朗讀好嗎？為什么？）

4、指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)詞、句指導(dǎo)），（激發(fā)情感，引起興趣）

本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報(bào)可有機(jī)的結(jié)合，教師酌情靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。

5、把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準(zhǔn)備，全班背誦。（輪流起立把一篇文章背完）

三、拓展作業(yè)

1、說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)：

你喜歡哪一個(gè)季節(jié)？為什么？把你喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)，并能給圖畫(huà)取個(gè)名字。（放背景音樂(lè)，用背景音樂(lè)來(lái)調(diào)控畫(huà)畫(huà)的時(shí)間）

2、挑戰(zhàn)題：（教師酌情決定做否）

讀讀下面的兒歌，你能試著寫(xiě)幾句嗎？

春雷喚醒了桃花。

夏雨洗綠了樹(shù)葉。

秋風(fēng)染紅了楓葉。

冬雪鋪滿了大地。

四、課后延伸

找找描寫(xiě)春、夏、秋、冬方面的小詩(shī)，讀讀并能介紹給小伙伴們。

3.小小竹排畫(huà)中游

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛(ài)江南,熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng).2、用自己的方式認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)”口 日 中“3個(gè)字.認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)橫折和橫折鉤，3個(gè)偏旁山字頭、木字旁和草字頭。、利用生活經(jīng)驗(yàn)、圖片、聯(lián)系上下文等方式理解竹排、樹(shù)木密、禾苗、江南、魚(yú)米鄉(xiāng)等詞語(yǔ)，能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．讀懂短文，理解句義、詞義。

2．學(xué)會(huì)新偏旁，識(shí)字，寫(xiě)字。

教具準(zhǔn)備：音節(jié)、生字、詞語(yǔ)卡片，圖片，田格小黑板，投影片。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和3個(gè)偏旁山字頭、木字旁和草字頭。會(huì)寫(xiě)“口、日、中”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)橫折和橫折鉤。

2、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：

一、看圖，揭示課題

1、學(xué)生一邊聽(tīng)表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂(lè)曲《小小竹排江中游》，一邊聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你的感受。揭示題目：小小竹排畫(huà)中游

2、板書(shū)課題后提問(wèn)：讀了課題你想知道什么?你有什么不懂的地方?(如：小竹排是什么?小竹排怎么能在畫(huà)中游?)齊讀課題。利用圖片，理解“竹排”，學(xué)習(xí)生字“排”。

二、初讀課文

1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名分句試讀課文，檢查自讀情況。

注意：“中、順、唱、樹(shù)”是翹舌音，“兩、苗、江、鄉(xiāng)”是三拼音，“鳥(niǎo)兒、魚(yú)兒”要讀成輕聲，“綠油油”的“油”，課文中注的是本音，朗讀時(shí)應(yīng)讀作ｌǜ ｙōｕ ｙōｕ。

3、去拼音讀生字，說(shuō)說(shuō)你有什么好方法記住這些字。

（排 中 游 流 唱 兩 岸 樹(shù) 苗 綠 江 南）并隨機(jī)學(xué)習(xí)3個(gè)新偏旁。

注意：?jiǎn)l(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁、熟字和部件，自己分析記憶字形。如，用“氵”加上“工”，認(rèn)記“江”?！俺笔强谧峙约觾蓚€(gè)扁日?！澳尽⑵H、山”是新學(xué)的偏旁，用“木”加上“對(duì)”認(rèn)記“樹(shù)”；用“艸”加上“田”，認(rèn)記“苗”。此外，要啟發(fā)學(xué)生比較區(qū)別“兩”和“雨”的音形義。

4、試讀課文后的詞語(yǔ)。指名讀，正音。

江南 江水 禾苗 樹(shù)苗 樹(shù)木 樹(shù)葉 竹排 木排 兩岸 兩天 綠色 綠地

5、再讀課文。表?yè)P(yáng)讀得正確的學(xué)生。

三、寫(xiě)字

1、認(rèn)讀三個(gè)生字。出示2個(gè)新筆畫(huà)橫折和橫折鉤，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、說(shuō)說(shuō)三個(gè)字的筆順，進(jìn)行糾正。

3、仔細(xì)觀察三個(gè)字在田字格里的位置，說(shuō)說(shuō)要注意什么。

“口”：防止學(xué)生把“口”寫(xiě)成方塊。可用順口溜幫助學(xué)生掌握寫(xiě)好“口”的要領(lǐng)：口字要寫(xiě)好，上大下要小。

“日”：提醒學(xué)生注意“日”的兩豎必須寫(xiě)直。中間的橫在橫中線?！爸小保鹤詈笠还P懸針豎要寫(xiě)在豎中線上。

第 二 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2、背誦課文。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示卡片認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。（摘果子游戲）

2、指名讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文，理解有關(guān)的詞語(yǔ)和句子。

1、學(xué)習(xí)第一句話。

（1）讀讀第一句話，你有什么不明白的地方嗎？

（2）演示小竹排活動(dòng)教具，讓學(xué)生理解“順?biāo)鳌钡囊馑?。?）指導(dǎo)朗讀。

鳥(niǎo)兒會(huì)唱什么歌？看看圖說(shuō)說(shuō)理由。（空氣新鮮，樹(shù)木喜人）魚(yú)兒會(huì)怎樣游來(lái)游去？看看圖說(shuō)說(shuō)理由。（河水清澈）指導(dǎo)讀出鳥(niǎo)兒、魚(yú)兒歡樂(lè)的感情

2、學(xué)習(xí)第二句話。

（1）指導(dǎo)學(xué)生看圖，岸上有什么？讓學(xué)生懂得“密”指樹(shù)木很多，一棵挨著一棵，而且枝葉茂盛。

（2）在圖上指出“禾苗”，禾苗怎么樣？“綠油油”是描寫(xiě)禾苗顏色濃綠，而且有光澤，說(shuō)明禾苗茁壯、長(zhǎng)勢(shì)喜人。

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出贊美的語(yǔ)氣。

3、學(xué)習(xí)第三句話。

（1）讀讀句子，有什么不明白的提出來(lái)。第三句是重點(diǎn)句，也是理解的難點(diǎn)。教師

可以講述：江南一帶小河多，河里有許多魚(yú)蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做魚(yú)米鄉(xiāng)。

（2）江南有小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、許許多多的樹(shù)木、綠油油的禾苗多像一幅美麗的圖畫(huà)。想想，你坐在這小小的竹排上還會(huì)看見(jiàn)什么美麗的景色？（美麗的花朵、一群群的小鴨、成群的牛羊、果園等等）

（3）指導(dǎo)朗讀：配上音樂(lè)，讓學(xué)生一邊讀，一邊想象詩(shī)歌描繪的江南水鄉(xiāng)美麗風(fēng)光，從而讀出喜悅、歡快、贊美的感情。

三、背誦指導(dǎo)。

1、熟讀課文

2、讓學(xué)生自由地一句一句練習(xí)背誦

3、小組合作背誦。

4、連起來(lái)背誦全詩(shī)。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、用“ABB的什么”格式說(shuō)詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得最多。例如“綠油油的禾苗”“黃澄澄的梨子”“紅通通的柿子”“圓溜溜的乒乓球”“胖乎乎的臉蛋”“藍(lán)盈盈的天空”“翠生生的秧苗”“酸溜溜的梅子”等。

2、收集學(xué)生旅游時(shí)拍攝的照片，布置在教室里，做“我在畫(huà)中游”的游戲，讓學(xué)生扮作“小旅行家”，向同學(xué)們介紹旅游景點(diǎn)的美麗風(fēng)光。

五、課外詩(shī)歌擴(kuò)展。江南

江南可采蓮，蓮葉何田田，魚(yú)戲蓮葉間。魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。

4.哪座房子最漂亮

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)”了、子、門(mén)、月“4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)”橫鉤、豎鉤“和4個(gè)偏旁”廣、戶、穴、尸“。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到改革開(kāi)放以來(lái)，農(nóng)村變化很大，農(nóng)民蓋了許多新房，最漂亮的房子是小學(xué)堂。

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件和圖片。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：

一、演示課件，整體感知。

1、談話揭趣，今天我們一起到農(nóng)村去看一看，欣賞那里的美麗景色。（課件出示農(nóng)村風(fēng)景圖片）

2、生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)看到的風(fēng)景。

3、師邊演示課件，邊敘述：勤勞的農(nóng)民在這片美麗的土地上造起了房子，你們看--（詩(shī)歌內(nèi)容）

4、數(shù)數(shù)有多少座房子，哪座房子最漂亮？

5、你能不能像老師那樣來(lái)夸夸這些房子？一句、兩句都行。

6、生看課件夸夸這些新房子。

7、出示課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音”哪、座、房“以及輕聲字”漂亮“。

二、自由朗讀，讀通課文。

1、自讀課文。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把要學(xué)的生字用橫線劃出來(lái)，多讀幾遍,記住字音。

2、把自己認(rèn)為讀得最好的詞語(yǔ)，句子讀給大家聽(tīng)，請(qǐng)小朋友來(lái)評(píng)一評(píng)。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)拼音。其中三拼音節(jié)：9個(gè)，輕聲音節(jié)：4個(gè)。

3、出示生字卡片，檢查讀音。

a.帶拼音指名讀，開(kāi)火車讀。

b.去掉拼音請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，男女生比賽讀。

c.開(kāi)展”小組擂臺(tái)賽“讀含有生字的詞語(yǔ)。

三、朗讀課文，理解內(nèi)容。

1、學(xué)生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜歡哪一句話并做上記號(hào)。

2、朗讀交流：最喜歡哪一句話？為什么？

第一句

1）方法A、學(xué)生說(shuō)理由，教師相機(jī)演示課件，讓詞組”青青的瓦、白白的墻、寬寬的門(mén)，大大的窗“與事物相聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物。方法B、學(xué)生說(shuō)理由后，教師請(qǐng)他們?cè)谡n文插圖上圖詞對(duì)應(yīng)連線。

2）換詞讀詩(shī)句，通過(guò)比較初步體會(huì)疊詞的用法。（如果不重疊，你讀了有什么感覺(jué)？）

3）指導(dǎo)朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰(shuí)能用朗讀來(lái)夸夸他？

第二句。

1）生說(shuō)理由后，請(qǐng)他們?cè)诓鍒D上指出”房前、屋后“的位置，2）說(shuō)房子周圍的環(huán)境美嗎？美在哪里？”花果香、樹(shù)成行“圖詞對(duì)應(yīng)連線。

3）師生想象朗讀。

第三、四句。

1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（請(qǐng)學(xué)生用詩(shī)句回答）

2）為什么我們的小學(xué)堂會(huì)最漂亮呢？

3）指導(dǎo)朗讀第三四句（通過(guò)指名分別讀三四句，引導(dǎo)學(xué)生比較、評(píng)價(jià)、領(lǐng)悟問(wèn)句和答句的讀法。）

3、有感情地讀好詩(shī)歌。自由讀、小組讀、男女生對(duì)讀。

四、書(shū)寫(xiě)生字。

1、認(rèn)讀生字”了、子、門(mén)、月“說(shuō)說(shuō)在什么地方見(jiàn)過(guò)這些生字？

2、分析字形，記住新筆畫(huà)：”橫鉤、豎鉤“，并用比較法區(qū)別”了、子“；用說(shuō)筆順?lè)ㄓ洃洝遍T(mén)、月“。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，展評(píng)。

第二課時(shí)

一、聽(tīng)寫(xiě)生字。

二、背誦詩(shī)歌。

1、生練習(xí)朗讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生背誦。（看圖背誦，教師引背）

3、比比誰(shuí)背的最好。

4、唱一唱課文。鼓勵(lì)學(xué)生把課文編成歌曲，先在小組內(nèi)唱，再到全班唱。

三、鞏固識(shí)字。

1、做”摘蘋(píng)果“的游戲復(fù)習(xí)生字。

2、四人小組討論如何記住這些生字。（啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁去偏旁的方法識(shí)記生字）

交流：用比較法記偏旁：”穴“與”寶蓋頭“，”戶“與”尸“。

3、開(kāi)火車給”香、哪、門(mén)、們、窗、要、亮、房、們、座、漂、青"組詞。

4、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，鞏固生字：老師將一些生字藏在一段話中，你還能叫出他們的名字嗎？（自讀--同桌檢查--指名讀）

我們的校園里有兩座高大的教學(xué)樓。教學(xué)樓前有個(gè)美麗的大花圃。花圃里面種著各種各樣美麗的花。這兒一年四季散發(fā)著花香，吸引了許多女同學(xué)來(lái)觀賞。教學(xué)樓的后面是一大片青青的草坪，男同學(xué)都愛(ài)在青草坪上踢球玩耍。

四、詞語(yǔ)積累。

1、練習(xí)說(shuō)疊詞，先說(shuō)課文后面的再發(fā)散。

2、詞語(yǔ)找朋友：寬寬的、胖胖的、大大的、紅紅的、亮亮的、閃閃的 馬路、星星、眼睛、蘋(píng)果、小手、太陽(yáng)、五、拓展活動(dòng)。

談話：夸夸自己的校園?？梢哉f(shuō)幾句話，可以朗誦兒歌或詩(shī)。）

5.爺爺和小樹(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、培養(yǎng)合作互愛(ài)的情感，學(xué)會(huì)與人共處。

4、懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)花木。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)真看圖，理解課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)：

1、發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

2、正確、流利地朗讀、背誦課文。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、由圖片引出課題

1、貼“小樹(shù)”

請(qǐng)學(xué)生用“小樹(shù)”一詞說(shuō)一句完整的話。

2、貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”

教學(xué)生字“爺”（1）比較：爺——爸（2）教“父”字頭

3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。

你們想編一個(gè)爺爺和小樹(shù)之間的故事嗎？

4、出示圖一、二，讓學(xué)生說(shuō)。（什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么？）

（1）自由說(shuō)（2）指名說(shuō)

看課文是怎么寫(xiě)的。

二、讀通課文

1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2、同桌互讀，檢查。

5、出示詞語(yǔ)（請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）

爺爺和小樹(shù)暖和不冷了不熱了

4、齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字

1、在課文中找到生字，圈出來(lái)，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？

2、四人一組合作

（1）拿出生字卡片互相讀。

（2）說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字

3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？是怎么記住的？領(lǐng)讀（組詞讀）

4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記

四、再讀課文

1、四人合作一起讀

2、比賽，指名小組讀

五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥(niǎo)”

1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹(shù)，告訴學(xué)生，小樹(shù)上有許多蟲(chóng)子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生給小樹(shù)捉蟲(chóng)。

2、學(xué)生拿出信封里的畫(huà)，樹(shù)上的“小蟲(chóng)”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽(tīng)，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲(chóng)，看誰(shuí)捉的小蟲(chóng)多。

3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹(shù)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

抽讀生字、偏旁（采用開(kāi)火車）

二、初步認(rèn)識(shí)自然段

1、自由讀課文，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？（自由說(shuō)，及時(shí)肯定學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)）

2、老師也有一個(gè)新發(fā)現(xiàn)：認(rèn)識(shí)“自然段”

3、教師和男女同學(xué)合作讀課文三個(gè)自然段

三、學(xué)習(xí)課文

1、出示圖一

（1）指名讀相關(guān)的句子

（2）齊讀第二自然段

（3）想想你有不明白的地方嗎？

A、“暖和的衣裳”指什么？

B、假如你是小樹(shù)，這時(shí)你會(huì)說(shuō)什么？

（4）指導(dǎo)朗讀第二自然段

2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段

A、理解“綠色的小樹(shù)”B、讓學(xué)生想象，爺爺和小樹(shù)之間會(huì)說(shuō)些什么？

四、有感情地朗讀課文

1、自由讀

2、齊讀

五、讀讀說(shuō)說(shuō)（完成課后作業(yè)）

1、指名說(shuō)

2、挑選你喜歡一個(gè)，說(shuō)一句完整的句子

六、我會(huì)寫(xiě)

1、請(qǐng)學(xué)生看田字格里的生字，讀一讀

2、師范寫(xiě)

3、學(xué)生寫(xiě)

七、課外延伸

1、人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些？

2、樹(shù)木為人類做了哪些？

語(yǔ)文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1、分辨字音，區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。

2、比較形近字，字的偏旁歸類。

3、讀詞讀句，鞏固識(shí)字和積累詞句。

4、讀背古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的興趣。

5、口語(yǔ)交際，提高口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：分辨字音，比較形近字，學(xué)古詩(shī)《畫(huà)雞》，學(xué)會(huì)觀察，善于表達(dá)。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）我會(huì)連

1、觀察本題，講要求，自己先做，然后全班交流。

2、小結(jié)：要區(qū)分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。

3、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來(lái)鞏固本題。

八名學(xué)生手拿聲母卡扮成青蛙，18名學(xué)生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。

（二）讀讀比比

1、看題目，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。（上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨(dú)體字加偏旁。）

2、選一組進(jìn)行音形義的比較，突出字形的比較，然后口頭組詞。

3、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。

4、小組派代表，自選一組來(lái)交流。

（三）我會(huì)找

1、創(chuàng)設(shè)情景：瞧，蘋(píng)果園到了！誰(shuí)在干什么，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋(píng)果”。

3、同桌展示“找”的蘋(píng)果，并讀一讀。

第二課時(shí)

（一）我會(huì)讀

1、談話：我們做個(gè)“過(guò)獨(dú)木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨(dú)木橋，橋上有許多“攔路虎（詞語(yǔ)）。只有讀準(zhǔn)它們，才能“過(guò)橋奪旗”。

2、把詞語(yǔ)分成幾部分，做過(guò)橋奪紅旗的游戲。

（1）指名個(gè)人“過(guò)橋”。（一個(gè)讀一排詞語(yǔ)）

（2）四人接力“過(guò)橋”（兩排詞語(yǔ)）

（3）男女接力比賽“過(guò)橋”（所有的詞語(yǔ)）

（二）讀讀說(shuō)說(shuō)：

1、過(guò)了“獨(dú)木橋”，我們又到了“我會(huì)讀讀說(shuō)說(shuō)”的游覽區(qū)，我們讀什么，說(shuō)什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）

2、讀句子，學(xué)生練讀，指名讀

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型。

4、指導(dǎo)學(xué)生把第二句的“什么地方”用“＝”畫(huà)出來(lái)，用“—”把“有什么”畫(huà)出來(lái)。

5、變句子說(shuō)話

聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“我家門(mén)口有

”，“江上有

”。

6、把第三句話補(bǔ)充完整：屋子里有（指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞）。

7、擴(kuò)展練習(xí)：河上有______________。海邊有______________。

樹(shù)上有______________。公園里有______________。

教室里有______________。還有______________。

天上有______________，還有什么______________。

（三）讀讀背背

1、看圖，說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎？你喜歡它嗎，為什么？

2、讀古詩(shī)《畫(huà)雞》

（1）借助拼音讀古詩(shī)

（2）四人小組互相讀一讀

（3）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)

（4）小組賽讀

3、背誦古詩(shī)

（四）作業(yè)：挑戰(zhàn)題：

1、______________有______________。

2、______________有______________，有______________，還有______________。

第三課時(shí)

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課

1、我們小朋友又聰明又能干，你能說(shuō)說(shuō)你有哪些本領(lǐng)？請(qǐng)用上“我會(huì)——”說(shuō)。（生答：會(huì)唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)……）

2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫(huà)畫(huà)本領(lǐng)，好嗎？

3、齊讀課題：《我們的畫(huà)》。

（二）活動(dòng)：小小解說(shuō)員

1、講解游戲規(guī)則游戲的名稱叫小小解說(shuō)員--------就是我們要把自己的畫(huà)介紹給大家聽(tīng)，誰(shuí)介紹得清楚，我們就評(píng)他為優(yōu)秀解說(shuō)員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，其他小朋友要仔細(xì)聽(tīng)，是不是優(yōu)秀解說(shuō)員，請(qǐng)你們來(lái)評(píng)一評(píng)，同時(shí)，你也可以對(duì)別人的畫(huà)做出修改意見(jiàn)。

2、教師示范。

3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流.。

4、提供舞臺(tái)，讓學(xué)生表演，并相互評(píng)價(jià)。

5、學(xué)生自由組合進(jìn)行交流。

（三）活動(dòng)：圖畫(huà)公司。

我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說(shuō)員，為什么不把自己的畫(huà)介紹給大家？

1、創(chuàng)設(shè)公司讓我們開(kāi)一家公司吧！下面我宣布，我是開(kāi)心圖畫(huà)公司的總經(jīng)理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：

（1）把你們的畫(huà)放好整齊，做到美觀

（2）選一名分公司經(jīng)理

（3）給自己的分公司的取名字。

2、學(xué)生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱。

3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營(yíng)業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。

4、游戲規(guī)則的滲透。

游戲時(shí)小朋友可以自由購(gòu)畫(huà)，購(gòu)畫(huà)分公司經(jīng)理要仔細(xì)看，評(píng)選最佳顧客和最佳營(yíng)業(yè)員。

5、學(xué)生活動(dòng)、教師參與。

（四）活動(dòng)：畫(huà)展（活動(dòng)升華）

1、小朋友都買到了稱心如意的畫(huà)，但是你們的成果大都數(shù)同學(xué)還沒(méi)欣賞完過(guò)，這樣，讓我們來(lái)舉辦一個(gè)畫(huà)展，一起來(lái)分享快樂(lè)，好嗎？

2、分類畫(huà)展：請(qǐng)學(xué)生將學(xué)生的畫(huà)貼在不同的地方。（植物園、動(dòng)物園內(nèi)）

3、師生共享“豐碩的果實(shí)”。

（五）評(píng)價(jià)小結(jié)

1、評(píng)出班級(jí)最佳：

2、說(shuō)一說(shuō)：你今天有什么收獲？還有哪些要改進(jìn)的地方？