第一篇：大嘴姑娘（范文模版）

大嘴姑娘

1：我們街坊有這么一個姑娘。這個姑娘長得還是不難看的。就是這個嘴啊，略微大了一點兒。2：大嘴，這沒什么。

1：她自己覺得很難看，見不起人。怎么辦呢，想了一個非常不高明的辦法 2：什么辦法？

1：每天她把這個嘴撅起來 2：撅起來？

1：啊，她這樣（學撅嘴狀）2：這是干什么呀？

1：叫別人一看這嘴不就小了嘛 2：那她說話怎么辦呢？

1：說話她也找那個不張嘴的話說。2：說話也不張嘴？行嗎？

1：那當然可以了，你不信我給你學學 2：哦？你還能學那姑娘？

1：你隨便問我，問我什么我都不帶張嘴的 2：那咱們試試（汪撅起嘴）

1：哎，就嘴還真小了，看她怎么說話吧 2：姑娘你姓什么？ 1：姓吳~~ 2：姓吳~這還真沒張嘴 2：姑娘你叫什么?。?1：葫蘆~~ 2：啊？？哪個大姑娘叫吳葫蘆??？ 2：那你多大了？ 1：二十五~~ 2：哦二十五~~那你屬什么？ 1：虎~~ 2：錯了不是，二十五歲應(yīng)該屬馬。1：一說“馬”那嘴就大了 2：你家里都有誰??？ 1：父母~~ 2：哦父母~~那你有兄弟姐妹嗎？ 1：無~~ 2：無？！她不說沒有，她說無！2：那你有對象沒有？ 1：捏嘟~~ 2：捏嘟？哦~就是沒有 哎，不對啊，那天我看見你跟一男的上馬路。那是？ 1：二叔~~ 2：二叔？？那你跟你二叔去哪啊？ 1：百貨樓~~ 2：錯了，是百貨大樓。1：一說大，那嘴就大了

2：哦百貨樓~~你去百貨大樓買什么？ 1：買醋~~ 2：?。?？百貨大樓里賣醋嗎？那買醋你吃什么？ 1：烤白薯~~ 2：嗨?。『f八道嘛，那你那醋呢？ 1：全灑了~~~ 2：哎，張嘴了~??！

第二篇：《大嘴蛙》讀后感

《大嘴蛙》讀后感 小學二年級暑假作業(yè)

在暑假里，我讀了一本冰波的幽默童話故事，書的名字叫《大嘴蛙》。書中的主人公大嘴蛙經(jīng)歷的很多好玩而有趣的故事讓我記憶深刻。我最喜歡的故事是“溜溜足球”。故事講的是大嘴蛙的舅舅寄給他一個漂亮的足球，大嘴蛙非常喜歡它，每天抱著足球睡覺，幾天下來足球還是新的。大熊知道了兇巴巴的向大嘴蛙來借球。大嘴蛙不敢不借。大熊拿著足球從早玩到晚忘了還球。當大嘴蛙來取球時，大熊覺得他太小氣把球順著窗戶扔給了他。大嘴蛙也很生氣。于是他發(fā)明了一種“溜溜藥水”，把“溜溜藥水”涂在了足球上。第二天大熊又借走了足球，晚上足球自己飛回大嘴蛙家，卻砸壞了窗戶上的玻璃，砸痛了大嘴蛙的頭。大嘴蛙明白了不應(yīng)該涂“溜溜藥水”。他在村頭大樹上貼了一張海報：想玩足球自己拿，玩后放回原處。通過這個故事，我明白了好東西要與人分享，我喜歡的東西別人也會喜歡，分享能夠讓更多人得到快樂。同時，做人也應(yīng)該講究信用，借了東西要按時歸還。

第三篇：大嘴怪教案

三年級下冊 美術(shù) 大 嘴 怪

教材分析

《大嘴怪》是一節(jié)吹塑紙版畫課，屬于“造型·表現(xiàn)”的學習領(lǐng)域，是本套教材版畫系列課中的一節(jié)。我將本課分為兩課時，選取的是第一課時，也就是吹塑紙版畫的第一步：構(gòu)圖。設(shè)計重在引導(dǎo)學生想像并畫出大嘴怪，用啟發(fā)性的語言拓寬學生的視野。“大嘴怪怪在哪里？”“ 它生活在哪里？”“它的大嘴巴有什么奇怪的本領(lǐng)？它是善良的還是兇惡的？”孩子們的想像力是自由而活躍的，“大嘴怪”這一題材的選擇，力圖為孩子們的創(chuàng)作營造一個更為自由的空間。通過本課的學習，使學生感受創(chuàng)新的樂趣，并提高學生的動手能力、想象能力和創(chuàng)造能力。教學目標：

1.顯性內(nèi)容與目標：

應(yīng)知：心目中大嘴怪是什么樣的。初步了解吹塑紙版畫的制作方法。

應(yīng)會：創(chuàng)作一幅有趣的表現(xiàn)大嘴怪題材的構(gòu)圖。2.隱性內(nèi)容和目標

在學習過程中，注重培養(yǎng)學生自主探究及創(chuàng)新意識，在作業(yè)中增強想象力和動手能力的培養(yǎng)。通過學習和引導(dǎo)，使學生對版畫這一獨特藝術(shù)形式有著初步認知，并產(chǎn)生興趣。教學重點與難點

重點：1.構(gòu)思、塑造與眾不同的大嘴怪形象。2.激發(fā)學生對吹塑紙版畫的學習熱情。

難點：創(chuàng)作思維的發(fā)散性

教具準備：白紙、記號筆、范畫、多媒體、吹塑紙、油墨、木蘑菇、卡紙等 教學過程：

一．導(dǎo)入新課

師：“今天老師帶來一個新朋友，想認識一下嗎？”出示手工制作“大嘴怪”，這可是大嘴國國王哦，他來邀請同學們到大嘴國里看看！出示課題：大嘴怪 二． 講授新課

1、課件欣賞大嘴動物

師：“這個世界上有叫大嘴怪的動物嗎？”生：有、沒有。“我們來看看世界上的大嘴巴動物吧?！?/p>

用多媒體展示形形色色的大嘴巴動物：鱷魚、大嘴鳥、海豹、鯨、白鷺鷥、大嘴鯖魚等，同時簡要講解。引導(dǎo)學生觀察大嘴動物的特點。

2、認識大嘴怪物

師：“這些動物的嘴巴大不大？可是他們是這個世界上有的動物，不是怪物啊。那怪物是什么樣子的呢？讓我們來看看吧！”

圖片展示各種大嘴怪物：大嘴食人花、大嘴魔獸等。

學生觀察，說說感受。（和世界上已有的大嘴巴動物不同，大嘴怪物都是人們想象、夸張、組合出來的）

師小結(jié)：這些被人們想像出來的世界上沒有的生物就叫怪物。

3、了解大嘴怪的特點

（1）為什么叫它們“大嘴怪”？“大嘴怪怪在哪里呢？”生（嘴巴很大、外形奇特，長得很怪）

教師總結(jié)并板書：長相怪。

（2）多媒體出示怪物史萊克的圖片，師：“這是誰？你們喜歡他嗎？說說為什么?！鄙ㄋ莻€善良的大嘴怪，樂于助人，有同情心?）師：所以我們不應(yīng)該把大嘴怪認定為壞蛋，它也許是兇惡的，專給我們?nèi)祟惛闫茐?；它也許是善良的，幫助那些需要幫助的人。

（3）師：長相怪就是大嘴怪了嗎？它還有沒有其他的什么地方怪呢？

請同學們來看一段視頻，動畫中的大嘴怪有著什么本領(lǐng)？生（變身、隱形等）師總結(jié)并板書：本領(lǐng)怪。

三、抓住特征，學習夸張表現(xiàn)

1、你能簡單的把這個大嘴巴動物畫下來嗎？（每人一張白紙，做練習用）

2、講評：比一比誰畫的嘴巴最大？怎樣能畫出大的效果？

師：嘴巴大，身體小，這就是大嘴怪的共同特點。我們在畫的時候要有意識的將眼睛和身體縮小，夸大嘴巴?，F(xiàn)在請同學們看看你剛才畫的大嘴怪，滿意嗎? 師修改部分學生的作業(yè)增強對比和夸張。

出示范作，講解：嘴巴在臉上所占的比例要大、可以運用對比的方法，把嘴巴畫大，其余畫小畫擠，以比例和線條的疏密來增加效果。

3、學生修改自己的草圖，比較效果。

四、欣賞創(chuàng)作

1、欣賞教材學生作品：看看別人表現(xiàn)的大嘴怪，猜猜他們生活在哪里？它的大嘴巴有什么奇怪的本領(lǐng)？（欣賞評述）2.設(shè)計情景，布置作業(yè)要求

你的大嘴怪它的本領(lǐng)是善良的還是兇惡的？把你的大嘴怪加入到精彩的故事中去吧！構(gòu)圖飽滿，注意大小對比和夸張變形。3.學生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

五、展評：大嘴樂園

將優(yōu)秀作品貼上展示，學生互評，提提優(yōu)點和改進的建議。

六、課堂延伸

1.創(chuàng)設(shè)疑問、激發(fā)興趣：

觀察這幾張畫，看起來有什么不同？你們知道用的是什么技法嗎？

師介紹：這是一種新的技法，所需工具如圖（吹塑紙、油墨、木蘑菇、夾子、木刻刀等）

誰愿意幫老師的忙，用這些工具在這個紙上畫畫，可以是不同形狀的線條也可以是簡單的圖案？學生畫后，師問：你們能很清楚的看出所畫的畫嗎？（看不清）那我們該怎么辦呢？請同學們翻到書第18頁，生看課本找答案。

師簡介：這是一種新的表現(xiàn)技法，叫做吹塑紙版畫，吹塑紙也叫薄塑料泡沫紙，有很多顏色，在文具店或美術(shù)用品店都可以買到。請同學摸一摸吹塑紙，談?wù)劯惺埽ㄜ涇浀模杏X很有彈性）。

七、課堂小結(jié)

多媒體揭示下次課題：吹塑紙版畫——大嘴怪

吹塑紙版畫由于材質(zhì)軟而薄、比較容易刻印，同學們很容易就能學會。下次我們吹塑紙版畫的主角就是今天你設(shè)計的大嘴怪。期待吧！八：板書設(shè)計

大嘴怪

長相怪 大小對比 大嘴樂園（作品展示）本領(lǐng)怪 夸張變形

第四篇：手工教案 大嘴蛙

手工教案 大嘴蛙

教學目的：

1.學習用紙盤制作小玩具，掌握隨意剪貼技能，增強學生動手操作能力。

2.引導(dǎo)學生了解青蛙的相關(guān)知識。重難點：

通過用紙盤制作小玩具，掌握隨意剪貼技能。課時安排：一課時 教具使用：

材料：“大嘴蛙”活動圖片，紙盤，膠水 工具：剪刀，刻刀，直尺 教學過程：

一、激情導(dǎo)入：

青蛙是一種兩棲動物，它既可以生活在水中，也可以在陸地上生活。青蛙不僅是個游泳健將，它還是個捕捉害蟲的能手呢！青蛙每天要吃掉大量的蚊蠅等害蟲，所以我們?nèi)祟悜?yīng)當保護它。我們來做一個會動的大嘴蛙，模仿青蛙捕食。

二、活動過程：

1.從活動圖片上剪下青蛙的嘴、舌頭、雙眼、花紋、爪子和連動紙條。2.用刻刀在紙盤反面中間劃線（不要劃透），并對折。3.將青蛙的嘴和舌頭粘在盤子里。4.在紙盤的外面粘貼雙眼、花紋和爪子。5.將連動紙條對折粘合后粘貼在紙盤上。

6.玩一玩：手掌套入粘貼好的連動紙條，上下一張一合，蛙的大嘴也會隨著一張一合。

小結(jié)：學習用紙盤制作小玩具，掌握隨意剪貼技能，增強學生動手操作能力。

第五篇：大嘴怪教學反思

大嘴怪教學反思

大嘴怪教學反思1

本節(jié)課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，是一節(jié)想象創(chuàng)作課，也是小學美術(shù)教材版畫系列課中的一節(jié)——吹塑紙版畫，由于吹塑紙材質(zhì)軟而薄、造價相對較低，比較容易刻畫，所以容易被兒童接受、掌握的。

本節(jié)課的設(shè)計以激趣、想象、創(chuàng)作為主，激發(fā)學生大膽地想象。由于受到工具和材料及課堂時間的限制，我沒有在進行吹塑紙油印版畫的學習。我在課后拓展中讓孩子摸一摸、畫一畫，感受吹塑紙的材質(zhì)特點，再通過多媒體，讓學生了解制作工具和方法，到第二節(jié)課時帶著孩子們嘗試制作了吹塑紙版畫，挺有趣的，效果也不錯。

在設(shè)計《大嘴怪》這節(jié)課時，把教學重點定為“如何把嘴巴畫大、形象變怪”，難點定為“創(chuàng)造思維的發(fā)散性”。在教學重難點定好之后，通過多媒體課件，從大自然中找出大嘴巴動物，突出特點，再與想象中的大嘴怪物進行對比，從而開拓學生的視野，豐富學生的想象力。在課堂中注重為孩子們營造一個自由的創(chuàng)作空間，從大嘴怪的外形、本領(lǐng)、性格、生活環(huán)境等方面引導(dǎo)學生進行自由想象，如：“你想象中的大嘴怪是什么樣？”“你的大嘴怪生活在哪里？”“它是善良的還是兇猛的'？”“它的大嘴巴有哪些奇特的本領(lǐng)……”引導(dǎo)學生想像，創(chuàng)作出靈活多樣的形象與構(gòu)圖形式，感受樂趣。

本課教學也有一些不足，學生中途畫草圖有點快，不夠精致，反思一下，是我沒有明確地提出作畫要求和作業(yè)指導(dǎo)。課堂最后的時間沒有把握好，預(yù)設(shè)時擔心完成不了課堂內(nèi)容，就沒有進行吹塑紙版畫制作的嘗試，只是在課后拓展中讓他們簡單感受、認識了吹塑紙及制作方法。

大嘴怪教學反思2

本節(jié)課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，是一節(jié)想象創(chuàng)作課，也是小學美術(shù)教材版畫系列課中的一節(jié)——吹塑紙版畫，版畫由于材質(zhì)軟而薄、造價相對較低，也比較容易刻畫，所以是最易被兒童接受、掌握的版畫教材內(nèi)容之一。它對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力與求異思維有著一定的鍛煉和提高的作用，因此本節(jié)課的設(shè)計以激趣、想象、創(chuàng)作進行教學設(shè)計。但是由于受到工具和材料以及課堂時間的限制，不能進行吹塑紙油印板畫的學習。其實如果在課堂上進行吹塑紙版畫創(chuàng)造，學生學起來應(yīng)該更有趣。但是一節(jié)課只有四十分鐘，講上二十分鐘，把一堆用具鋪開得個幾分鐘，還沒做十幾分鐘呢，又該收拾東西下課了，又是油墨，又是刻刀，吹塑紙的，收拾半天又影響學生的下節(jié)課。所以只作為課后拓展，通過多媒體，學生了解后在課下完成，有什么問題也可以在課下再問老師，課堂上只能進行繪畫或者手工制作。

故而，在設(shè)計《大嘴怪》這節(jié)課時，把教學重點定為“如何把嘴巴畫大”、“如何變怪”。難點定為“創(chuàng)造思維的發(fā)散性”。在教學重難點定好之后，通過多媒體課件，先從真實動物身上提煉出嘴的形狀，再添加變化，進而豐富學生的想象力。最后在進行怪的變化，培養(yǎng)了學生的求異思維。同時，注重為孩子們營造一個自由的創(chuàng)作空間，如：“你想象中的大嘴怪是什么樣的怪物？”“你的大嘴怪生活在哪里？”“它是一個善良的形象還是兇猛的？”“它的大嘴巴有哪些奇特的本領(lǐng)……”孩子們的想象力是自由而活躍的，引導(dǎo)學生想像從而打破思維的定勢，創(chuàng)作出靈活多樣的構(gòu)圖形式，感受創(chuàng)新所帶來的樂趣。

同時，課堂中幾個游戲的添加①比比誰的嘴更大②猜猜這是誰的嘴。雖是游戲，但卻與本節(jié)課的教學內(nèi)容有著緊密的`聯(lián)系，避免了為了游戲而游戲的教學誤區(qū)，使課堂氣氛變得非?；钴S，學生在愉快的心情和氛圍下進行主動學習。

有的學生畫的小朋友在大嘴怪的舌頭上玩滑滑梯，有的畫的大家在大嘴怪的嘴里打掃衛(wèi)生，幫助大嘴怪清理口腔，有的畫的是機器大嘴怪，現(xiàn)代化的機械……整個教學設(shè)計中，學生的學習活動注重過程，強調(diào)自由表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造、外化自己的情感和認識，淡化技法訓練。

大嘴怪教學反思3

第一環(huán)節(jié)，在組織幼兒觀察大嘴怪的活動中，我設(shè)計了這樣的問題：你們都看到了什么？幼兒一般關(guān)注比較顯眼東西，有的說眼睛一個是圓的，一個是三角形的，有的說它的眉毛也很奇怪?？删褪菦]人注意到嘴巴。我想這回糟了，怎么能引入正題呢?我靈機一動，忙用手有意識的指著那張不太顯眼的嘴巴，我還沒來得及開口，幼兒就爭先恐后說了出來。反思，由此可見，老師的范例有時在課堂教學中起著舉足輕重的作用。

第二環(huán)節(jié)：打扮大嘴怪，幼兒在過程中能按自己的意愿選擇材料來打扮不同形象的大嘴怪；例如：有的像恐龍、有的像飛機、有的像長發(fā)美女、連太陽公公也成了孩子手中的作品，更意想不到的是，孩子們把口袋倒過來裝飾，在我眼中認為的頭發(fā)在孩子的口中變成了胡須，由此可見孩子們是多么有創(chuàng)意?。幕顒娱_展的效果看，這個環(huán)節(jié)非常的成功，不但順利的完成了第一個目標而且幼兒的想象也遠遠地出乎了老師的意料。

第三環(huán)節(jié)：說說我的大嘴怪。在這一環(huán)節(jié)中，課堂氣氛空前高漲，孩子們爭先恐后的介紹自己大嘴怪，如：裘嘉宇小朋友興奮地說我喜歡大恐龍，我用即時貼剪了正方形作為恐龍的眼睛、三角形作為它的鼻子、最后還剪了一個大大的半圓形作為大嘴巴，在嘴巴上我還貼了一些尖尖的牙齒，恐龍看起來更兇了。他的話音還沒完，其他幼兒早已高高的舉起小手等待著。聽了孩子們的講述我從內(nèi)心發(fā)出感嘆，這些可愛的`孩子真是太了不起了，不但能大膽的構(gòu)思出不同形象的大嘴怪，而且語言表達能力也那么的驚人。由于時間的原因不能讓每個幼兒一一講述，只能在延伸活動中，組織他們互相介紹。

第四環(huán)節(jié)：愛吃空氣的大嘴怪。在引導(dǎo)幼兒探索大嘴怪喜歡“吃”什么的時候，幼兒都能積極思考，大膽猜測。雖然幼兒說出了很多結(jié)果，但始終沒有說出正確的答案。這時，我并不著急，我相信通過我的引導(dǎo)和演示幼兒能得到啟發(fā)。事情不出所料，孩子看完演示之后馬上異口同聲的說：“原來它喜歡吃空氣??！”我還沒來得及開口“發(fā)號施令”幼兒就迫不及待的想讓自己的大嘴怪盡快的吃飽肚子。這個環(huán)節(jié)使幼兒興趣達到了頂峰，幼兒在幫助大嘴怪吃東西的過程中體驗了游戲的樂趣，并且也從中了解到，空氣是無處不在的科學知識。

大嘴怪教學反思小朋友玩很開心，剛才我們在教室里面吃空氣，現(xiàn)在我們在外面吃空氣，原來啊，我們的身邊到處都是空氣，空氣是無處不在的。

本節(jié)課符合中班幼兒特點，能充分調(diào)動幼兒的積極性，幼兒的學習積極性非常高，能夠引導(dǎo)幼兒感知到空氣無處不在。

如果下次再讓我將這節(jié)課，我會讓孩子在戶外嘗試那些東西能兜住空氣，對動手有困難的幼兒指導(dǎo)其將兜住空氣的袋口捏緊，使幼兒能感知到袋內(nèi)有空氣。

總之，本次活動的每個環(huán)節(jié)開展的都比較順暢，每個孩子都能積極地參與其中，通過大嘴怪的裝飾與講述提高了幼兒的操作能力與口語表達能力，并在活動過程中體驗了游戲的樂趣。但是在活動的最后，因為時間有點緊，教師在語速上有點快，在以后的活動中，教師要合理的把握好每一個環(huán)節(jié)的時間。

大嘴怪教學反思4

小朋友玩很開心，剛才我們在教室里面吃空氣，現(xiàn)在我們在外面吃空氣，原來啊，我們的身邊到處都是空氣，空氣是無處不在的。

本節(jié)課符合中班幼兒特點，能充分調(diào)動幼兒的積極性，幼兒的學習積極性非常高，能夠引導(dǎo)幼兒感知到空氣無處不在。

如果下次再讓我將這節(jié)課，我會讓孩子在戶外嘗試那些東西能兜住空氣，對動手有困難的幼兒指導(dǎo)其將兜住空氣的袋口捏緊，使幼兒能感知到袋內(nèi)有空氣。

總之，本次活動的每個環(huán)節(jié)開展的都比較順暢，每個孩子都能積極地參與其中，通過大嘴怪的裝飾與講述提高了幼兒的操作能力與口語表達能力，并在活動過程中體驗了游戲的.樂趣。但是在活動的最后，因為時間有點緊，教師在語速上有點快，在以后的活動中，教師要合理的把握好每一個環(huán)節(jié)的時間。

大嘴怪教學反思5

《大嘴怪》是人美版三年級上冊的一節(jié)課，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。本節(jié)課是一節(jié)想象創(chuàng)作課，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力與求異思維有著一定的鍛煉和提高的作用，因此以激趣、想象、創(chuàng)作對本節(jié)課進行環(huán)節(jié)設(shè)計。根據(jù)教材內(nèi)容，考慮到三年級上冊已經(jīng)學習過拓印版畫和對印版畫，學生對制作版畫的方法已經(jīng)掌握。因此，在撰寫本課的教學設(shè)計時，我對教材的教學目標和教學重難點進行了重新整合。將表現(xiàn)大嘴怪的奇特造型設(shè)為重點，將大嘴怪的'功能設(shè)計為難點。

在教學中，以思維游戲的方式導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，以參加選美比賽、獲取印章等作為評價和獎勵措施，調(diào)動學生的積極性。在解決教學重點時，為了打破學生把大嘴怪形象局限在動物身上，我在這里沒有出示任何圖片，充分的使學生發(fā)揮想象空間，結(jié)果令人驚喜的是學生聯(lián)想到了生活中的各種事物，比如：動物、植物、生活用品、學習用具等等。在完成教學難點時，我適當對學生進行引導(dǎo)，結(jié)合我校想象力教育體系以及科幻畫教學特色，讓學生設(shè)計一款擁有強大本領(lǐng)的大嘴怪，結(jié)合生活實際，將大嘴怪賦予一些智能化本領(lǐng)，暢想未來科技，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。交流的過程中，通過比較的方法，使學生真正了解它們設(shè)計的大嘴怪的不同功能與美感，從而在實際操作中更加明確與主動探究。課堂通過啟發(fā)式教學、直觀感知等教學方法，調(diào)動全體學生參與的積極性，提高學生自主探究能力、合作學習能力和創(chuàng)新能力。

但是，在教學中也出現(xiàn)了一些問題，比如：學生想象力很豐富，但是由于技能激發(fā)掌握不夠，在畫面上并不能完全將自己的想法表現(xiàn)出來；個別學生在合作學習的過程中，沒有自己的主見，而是人云亦云；在自主學子上，有些學生獨立解決問題的能力還比較欠缺。

針對這些問題，在以后的教學過程中，還需繼續(xù)努力，運用多種教學方法，進行針對性的解決，充分發(fā)揮學生的自主學習能力、合作探究能力，讓學位成為課堂真正的主人！