第一篇：《三個(gè)兒子》(第二課時(shí))教案

《三個(gè)兒子》第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固、復(fù)習(xí)生字。

2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。

3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)生字：出示課件：游戲：摘星星。

（夸獎(jiǎng)小朋友）哎喲！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！

（二）、生活情景導(dǎo)入：

小朋友，你看老師是這樣夸獎(jiǎng)你的，平時(shí)你的媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)你的呀？（指名說(shuō)）

你還能加上你媽媽的表情、動(dòng)作，來(lái)模仿一下媽媽怎么夸獎(jiǎng)你的嗎？

（三）、朗讀指導(dǎo)：

這里，還有幾個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子呢，三個(gè)媽媽在井邊打水，一位老爺爺坐在旁邊的石頭上休息。

1、三個(gè)媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請(qǐng)同學(xué)們默讀2-6自然段，用波浪線(xiàn)畫(huà)出媽媽夸獎(jiǎng)孩子的句子。

你們都找到了哪幾句話(huà)呀？說(shuō)一說(shuō)。

第一位媽媽說(shuō)了什么呢? 誰(shuí)能告訴我？

你從這句話(huà)里讀到這位媽媽什么想法呢？

那你帶著感情再來(lái)讀一遍嗎？

嗯，不錯(cuò)，有進(jìn)步。還有誰(shuí)愿意試一下？

這位同學(xué)朗誦得怎么樣?。?/p>

嗯。我們一起來(lái)一次，要讀出這個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的自豪。

我們班同學(xué)都讀的真不錯(cuò)，讀出了感情。

4、課件出示（另一個(gè)媽媽的話(huà)）：另一個(gè)媽媽是怎么樣說(shuō)自己的兒子的？（指名生讀）

大家聽(tīng)聽(tīng)，他這個(gè)媽媽讀得怎么樣？有沒(méi)有讀出驕傲、自豪的語(yǔ)氣來(lái)？交流讀，評(píng)價(jià)，提高。

5、兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子，覺(jué)得自己的孩子很了不起，可是第三個(gè)媽媽什么也沒(méi)有說(shuō)，為什么呀？（指名生回答）出示媽媽的話(huà)，你想這個(gè)媽媽在說(shuō)這樣的話(huà)的時(shí)候會(huì)是怎么樣的心情呀？你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？

現(xiàn)在我們?nèi)客瑢W(xué)分組分角色朗讀一下2-6自然段，一大組敘述者，二大組讀第一個(gè)媽媽的話(huà)，三大組讀第二個(gè)媽媽的話(huà)，三大組讀第三個(gè)媽媽的話(huà)，看誰(shuí)讀得最有感情。

6、三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去。老爺爺跟在她們后邊慢慢的走著。那三個(gè)兒子又是怎么做的呢？我們來(lái)聽(tīng)課文8-11自然段的朗讀，請(qǐng)同學(xué)們用橫線(xiàn)畫(huà)出三個(gè)兒子的做法。

聽(tīng)完了朗讀，同學(xué)們?cè)谡n文中找到三個(gè)兒子的做法了嗎？舉手回答。學(xué)生回答，板書(shū)。

沉甸甸（diandian）的水桶，那這個(gè)水桶到底重不重呢？從哪里可以看出水重呢？我們來(lái)看一下第8自然段？

看屏幕，老師標(biāo)了三角形的字應(yīng)該怎么讀呢？

嗯，對(duì)。在我們朗讀的時(shí)候應(yīng)該注意這些字詞的重讀。

男女生比一比，看誰(shuí)更能表現(xiàn)出三個(gè)媽媽提水辛苦。首先，我們請(qǐng)男生來(lái)朗讀一遍。

女生能不能讀得更好呢？

請(qǐng)女生來(lái)讀一遍。

嗯，我們男生女生讀得都很不錯(cuò)。

那你們喜歡哪個(gè)媽媽的兒子呢？

那我們來(lái)看看老爺爺怎么說(shuō)的呢。

看到課文的12,13自然段，一個(gè)媽媽說(shuō)，一二大組。老爺爺怎么說(shuō)的呢？三四大組。

嗯，語(yǔ)氣很到位。那老爺爺為什么只看到一個(gè)兒子呢？看到的是哪個(gè)兒子呢？

為什么老爺爺說(shuō)那個(gè)兒子才是媽媽真正的兒子？

我們的同學(xué)們都很聰明，對(duì)呀。因?yàn)槔蠣敔斢X(jué)得孝順的兒子才是真正的好孩子。

我們?cè)賮?lái)模仿一下老爺爺?shù)脑?huà)，想一想老爺爺說(shuō)這句時(shí)候的語(yǔ)氣。

誰(shuí)愿意試一試？

嗯，非常棒。我們一起來(lái)讀一遍。

兒子，這個(gè)字眼在媽媽的心里是神圣的?？墒?，媽媽這個(gè)字眼，在兒子的心理是怎樣的呢？本課中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽?zhuān)?dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)的時(shí)候，力氣大的只顧著翻跟頭，嗓子好的只顧著唱歌，他們唯獨(dú)對(duì)媽媽手中的水桶視而不見(jiàn)，而那個(gè)沒(méi)什么特別的地方的兒子，卻跑到媽媽的面前，結(jié)果了沉甸甸的水桶。難怪哦，老爺爺說(shuō)他只看到了一個(gè)兒子，以為他深知，這個(gè)沒(méi)什么特別的地方卻能幫助媽媽拎水的孩子才是真的媽媽真正的孩子。

那我們?cè)趺醋鰦寢屨嬲暮⒆幽兀?/p>

討論一下，同桌直接相互交流交流。

對(duì)呀，我們一定要做個(gè)孝順父母的好孩子，那在生活中我們應(yīng)該怎么做呢？想一想。

第二篇：《三個(gè)兒子》教案(第二課時(shí))

23.《三個(gè)兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

廣南城一小 楊菁

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：鞏固生字字音、字形，在具體語(yǔ)境中理解字義。

2.能力目標(biāo)：分角色朗讀有課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。學(xué)會(huì)用“既......又......”、“一個(gè)（只）......一個(gè)（只）......另一個(gè)（只）......”的句型練習(xí)說(shuō)話(huà)。

3.情感目標(biāo)：理解老爺爺說(shuō)的“一個(gè)兒子”的含義，懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理，在生活中做個(gè)體貼、孝敬父母的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)用“一個(gè)（只）??一個(gè)（只）??另一個(gè)（只）??”的句型練習(xí)說(shuō)話(huà)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解老爺爺?shù)脑?huà)所包含的深意，他為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子？

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入

出示“媽媽”一詞，生讀三遍。完成填空：我是媽媽的（）。師：那我們是不是媽媽的好兒子、好女兒呢？

師：這節(jié)課，我們將一起走進(jìn)《三個(gè)兒子》，去看看什么樣的孩子才是媽媽真正的兒子。請(qǐng)伸出你們的小手，跟著老師一起板書(shū)課題，“兒子”的“子”要讀輕聲，齊讀課題兩遍。

一、初讀感知

1.自讀課文：

師：這究竟是怎樣的三個(gè)兒子呢？請(qǐng)孩子們把書(shū)翻到第23課，帶著老師的要求來(lái)學(xué)習(xí)課文。出示自讀要求，提名讀。

（1）自由、大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？ 2.檢查字詞：

師：看到大家讀得那么認(rèn)真，老師忍不住想考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 出示生字、詞語(yǔ)、句子。3.課文主要內(nèi)容。

師：讀得非常準(zhǔn)確！那課文主要講了什么呢？（出示填空，全班一起完成）

師：真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！

4.讀完課文，你是否有問(wèn)題想問(wèn)呢？引出：明明是三個(gè)兒子，老爺爺為什么說(shuō)只有一個(gè)兒子?（板書(shū)：？）

師:是呀,還有誰(shuí)和他的問(wèn)題一樣? 師:真棒！疑問(wèn)是一切學(xué)問(wèn)的開(kāi)始。會(huì)提問(wèn)題證明你是個(gè)會(huì)思考的孩子。要想弄清楚這個(gè)問(wèn)題）接下來(lái)咱們就來(lái)文中看一看這三個(gè)兒子在媽媽的眼里是什么樣的。

三、指導(dǎo)朗讀 讀懂文本

（一）板塊一：學(xué)習(xí)2-6自然段 師：靜能生慧,默讀最有利于思考。

1.課件： 默讀課文第2---6自然段（不出聲，不指讀），用直線(xiàn)畫(huà)出三位媽媽說(shuō)自己兒子的話(huà)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在第一個(gè)媽媽的眼里，他的兒子是怎么樣的？指名回答

課件出示:“ 我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。”

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你有一個(gè)聰明有力的兒子，你會(huì)怎樣說(shuō)這句話(huà)？（3）看，這位媽媽多自豪！誰(shuí)還能帶著這種高興，自豪的心情來(lái)讀一讀？ 聽(tīng)聽(tīng)，聲音里都透著驕傲。

（齊讀）多棒的兒子啊！咱們也來(lái)夸夸他吧。

句式練習(xí)：〈1〉從這位媽媽的夸贊中我們知道了這個(gè)兒子有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是聰明，一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是有力氣，你們看！用“既??又”這樣的詞把兒子的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)用一句話(huà)說(shuō)明白了，這樣既精煉又準(zhǔn)確。

〈2〉你能用“既??又??”這樣的詞說(shuō)句話(huà)嗎？

師：你們讀得真好，既能讀準(zhǔn)字音，又會(huì)把一些關(guān)鍵詞重讀。老師從你們身上學(xué)習(xí)到了讀書(shū)的方法。

白板展示讀書(shū)小竅門(mén)：抓關(guān)鍵字詞；邊讀邊想象；表情和動(dòng)作。

（2）過(guò)渡：一個(gè)媽媽這樣夸自己的兒子，而另一個(gè)媽媽也不示弱。他又是怎么夸自己的孩子的呢？誰(shuí)來(lái)？ 師: 你來(lái)夸一夸.（記得用上讀書(shū)小竅門(mén)）

課件：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子?！?師:噢,你讀得可高興了。誰(shuí)還能像他這樣來(lái)夸一夸這個(gè)兒子？

女生讀：女孩兒們，用你們甜美的聲音來(lái)夸夸他吧。嗯！我們二五班的女生讀起書(shū)來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)也比不上你們！

（同桌互讀互聽(tīng)）師:就請(qǐng)你和同桌互相讀互相聽(tīng)，把你的驕傲、自豪通過(guò)你的聲音、表情和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)吧!同桌之間互相讀。

師：第三位媽媽又是怎么說(shuō)她的兒子的呢？

課件：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方?！保ā疤貏e”的反義詞：一般、普通）（指名）

指導(dǎo)朗讀：你的兒子很普通，你又會(huì)怎樣說(shuō)這句話(huà)？（男生讀）師:你是個(gè)不愛(ài)夸耀的媽媽。

情景表演：三位不同的媽媽?zhuān)兄灰粯拥男那?，不同的?huà)語(yǔ)，讓我們?cè)佻F(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景，進(jìn)而體會(huì)三位媽媽的心情。誰(shuí)愿意來(lái)扮演這三位媽媽?zhuān)?二)學(xué)習(xí)第8自然段。

師：就這樣，三位媽媽一邊聊著天，一邊打了水拎著水桶回家去，走著走著......媽媽們感覺(jué)怎么樣呢？

師：請(qǐng)孩子們輕聲讀第八自然段，邊讀邊想：你明白了什么？（提名）

生：媽媽們都很累??

師：是呀，你看：（出示）一桶水可（重）啦！水（直晃蕩），三個(gè)媽媽?zhuān)ㄗ咦咄Ｍ＃觳捕迹ㄍ矗┝耍玻ㄋ幔┝?。我們能從括?hào)里的知道了生答（水很重，媽媽辛苦），老師這里也有一桶水，請(qǐng)你來(lái)感受一下（請(qǐng)個(gè)小個(gè)子上來(lái)提試試）。大家一起來(lái)為他加油吧（齊讀第八段）。理解晃蕩：第一排的同學(xué)請(qǐng)看，水桶里的水一直在——晃蕩！對(duì)，這就是水“直晃蕩”。這個(gè)“晃”字還有另一個(gè)讀音呢，誰(shuí)知道？（提名）那它讀 時(shí)怎么組詞呢？（評(píng)價(jià)）

出示“晃蕩”，書(shū)寫(xiě)：那要寫(xiě)好這個(gè)詞，應(yīng)該注意什么呢？（“晃”的“日”寫(xiě)得寬扁些，“光”的上半部分要先中間，后兩邊，最后一筆是“豎彎鉤”，要寫(xiě)得舒展開(kāi)；“蕩”字：注意是上下結(jié)構(gòu)，草字頭，不是三點(diǎn)水。）師：來(lái)，指揮老師把這個(gè)詞寫(xiě)好。好了，請(qǐng)大家拿起小鉛筆，把它們送到課后的田字格中去吧。（提示書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：要寫(xiě)字，擺姿勢(shì)，一拳，一尺，一寸；身正、肩平，手開(kāi)、足安。開(kāi)始?。?/p>

過(guò)渡：媽媽們，詞寶寶已經(jīng)送回家了，請(qǐng)你們提著水回家吧?。ㄒ粋€(gè)孩子提著水再走一圈）感覺(jué)怎么樣？（生談感受）這么重的水，此刻你心理怎么想？（希望我兒子能來(lái)幫幫我?。。?/p>

師：嘿！看，你們的兒子來(lái)了！他們會(huì)怎么做呢？

（三）學(xué)習(xí)第9——11自然段

1.出示課件：用自己喜歡的方式讀第9-11段，用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)三個(gè)孩子的做法。

師:一邊讀一邊畫(huà),你畫(huà)出的線(xiàn)呀，就是你思考的痕跡。

面對(duì)媽媽手里沉甸甸的水桶，三個(gè)兒子是怎么做的？（指名答）課件：一個(gè)孩子翻著跟頭，像車(chē)輪在轉(zhuǎn)，真好看。一個(gè)......另一個(gè)孩子........（分別指名三個(gè)學(xué)生讀著三句話(huà)，師簡(jiǎn)筆畫(huà)：三個(gè)兒子）男生讀第一句：男孩們，來(lái)看看第一個(gè)兒子是怎樣翻跟頭的。（真輕快?。┡x第二句：女孩們，來(lái)和他比比嗓子吧。（真好聽(tīng)?。R讀第三句：讓我們一起跟著第三個(gè)兒子幫媽媽提水吧。2.句式訓(xùn)練：一個(gè)......一個(gè).....另一個(gè)......師:課文中三個(gè)孩子表現(xiàn)不同,作者用三個(gè)詞把他們的表現(xiàn)清晰而有順序地講出來(lái)。

生:一個(gè)??一個(gè) ??另一個(gè)

師：作者用“一個(gè)一個(gè)另一個(gè)”把不同的表現(xiàn)寫(xiě)得很清楚，在生活中我們也可以用上“一個(gè)......一個(gè)......另一個(gè)”來(lái)說(shuō)話(huà)。你能說(shuō)一句嗎？

師：現(xiàn)在讓我們把目光轉(zhuǎn)向森林中的鳥(niǎo)兒，量詞就會(huì)發(fā)生變化，就是—只.....—只......另一只......（生說(shuō)）

四、釋疑解難 升華主題

理解老爺爺?shù)脑?huà)：

師：孩子們，就在媽媽需要兒子幫她提水時(shí)，三個(gè)兒子不同的表現(xiàn)全被老爺爺看在眼里。難怪老爺爺會(huì)說(shuō)這樣一句話(huà)：出示句子（升齊讀）

師：現(xiàn)在，你明白了老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子了嗎？（因?yàn)橹挥幸粋€(gè)兒子會(huì)幫媽媽做事，只有一個(gè)有孝心......）

師：現(xiàn)在你還覺(jué)得這個(gè)兒子沒(méi)什么特別嗎？（生搖頭）

生：他孝敬父母。他非常懂事。父母累了就幫父母。（板書(shū)：孝敬父母）師：是啊，只有孝敬父母的兒子,才是真正的兒子。（板書(shū)：真正的兒子）

五、總結(jié)與生活延伸

師：孝敬父母是中國(guó)的傳統(tǒng)美德，自古以來(lái)，都有許多孝敬父母的感人故事，《三字經(jīng)》中就有這樣的故事：香九齡，能溫席；孝與親，所當(dāng)執(zhí)。說(shuō)的是“黃香溫席”的感人故事：......師：九歲的黃香能如此，老師相信你們也可以！在現(xiàn)實(shí)生活中，你會(huì)做哪些孝敬父母的事？（生自由談）

孩子們，孝敬父母，不是一句口號(hào)，孝敬父母，就是提一桶水那么簡(jiǎn)單，孝敬父母，就是媽媽下班回到家里的時(shí)候，??，孝敬父母就是在媽媽做飯的時(shí)候，??課件展示圖片

師：孩子們，希望你們每個(gè)人都能做一個(gè)孝敬父母的孩子，每天為父母做自己力所能及的事。（出示：每天為父母做自己力所能及的事）板書(shū)：

三個(gè)兒子(簡(jiǎn)筆畫(huà))孝敬父母——真正的兒子

第三篇：《三個(gè)兒子》第二課時(shí)教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固、復(fù)習(xí)生字。

2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。

3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)生字：出示：游戲：小貓走迷宮；

（夸獎(jiǎng)小朋友）哎喲！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！

（二）、生活情景導(dǎo)入：

小朋友，你看老師是這樣夸獎(jiǎng)你的，你的媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)你的呀？（指名說(shuō)）

你還能加上你媽媽的表情、動(dòng)作，來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

（三）、朗讀指導(dǎo)：

這里，還有幾個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子呢，1、三個(gè)媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請(qǐng)你找出夸獎(jiǎng)孩子的話(huà)，去讀讀，讀出媽媽的語(yǔ)氣來(lái)。

交流：你們都找到了哪幾句話(huà)呀？說(shuō)一說(shuō)。

2、分組練習(xí)：如果你是媽媽?zhuān)銜?huì)怎么夸獎(jiǎng)你的兒子？會(huì)是怎么樣的語(yǔ)氣呀？

在小組里面和你的小伙伴先練一練。

3、出示：第一個(gè)媽媽的話(huà)。（指名幾生讀）

生讀后訪(fǎng)問(wèn)：這位媽媽?zhuān)f(shuō)這句話(huà)的時(shí)候在想什么呀？

你能不能說(shuō)得再自豪（驕傲）一點(diǎn)？

4、出示（另一個(gè)媽媽的話(huà)）：另一個(gè)媽媽是怎么樣說(shuō)自己的兒子的？（指名生讀）

大家聽(tīng)聽(tīng)，他這個(gè)媽媽讀得怎么樣？有沒(méi)有讀出驕傲、自豪的語(yǔ)氣來(lái)？

交流讀，評(píng)價(jià)，提高。

5、兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子，覺(jué)得自己的孩子很了不起，可是第三個(gè)媽媽什么也沒(méi)有說(shuō)，為什么呀？（指名生回答）出示媽媽的話(huà)，你想這個(gè)媽媽在說(shuō)這樣的話(huà)的時(shí)候會(huì)是怎么樣的心情呀？你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？

6、三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請(qǐng)小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（生朗讀）

指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？

7、這時(shí)候，三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？

請(qǐng)小朋友再去讀課文，用筆找出三個(gè)兒子的做法。（自由朗讀）

l 交流展示：

看了這些孩子做的事情，小朋友你體會(huì)到了什么/想說(shuō)什么？

8、這時(shí)候，一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對(duì)話(huà)。請(qǐng)小朋友和你的同桌準(zhǔn)備一下，來(lái)扮演最后一個(gè)媽媽和老爺爺，讀讀這兩句話(huà)，該讀出怎么樣的語(yǔ)氣來(lái)？

9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說(shuō)只有一個(gè)兒子呀？（學(xué)生討論）

10、這個(gè)媽媽和老爺爺還會(huì)說(shuō)什么呀？你能繼續(xù)把故事編下去嗎？（和同桌一起表演）

11、展示表演的結(jié)果：請(qǐng)兩組小朋友來(lái)表演對(duì)話(huà)，隨機(jī)點(diǎn)撥升華主題。

（五）、小結(jié)：讀讀、議議

第四篇：三個(gè)兒子第二課時(shí)

《三個(gè)兒子》第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

合作小學(xué)：陳俊容

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字。

2、深入理解課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。

3、理解老爺爺?shù)脑?huà)所包含的意思，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解老爺爺?shù)脑?huà)所包含的意思，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備 :多媒體課件 教學(xué)過(guò)程

（課前互動(dòng)：唱歌）

一、談話(huà)導(dǎo)入，鞏固識(shí)字

1、.真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)，導(dǎo)入新課

2、鞏固生字詞（上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)23三個(gè)兒子的生字，初步理解了課文的大概內(nèi)容，現(xiàn)在老師來(lái)檢查你們掌握生字的情況）

3、出示插圖，誰(shuí)能用一個(gè)句子來(lái)告訴大家，課文講了一件什么事？

二、學(xué)習(xí)課文1—6自然段，體驗(yàn)探究

1、自由課文，邊讀邊找出三個(gè)媽媽是怎樣說(shuō)自己兒子的句子，用“——”線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

2、學(xué)生匯報(bào)有關(guān)句子，師相機(jī)板書(shū)：

3、指導(dǎo)讀好三個(gè)媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。

①、出示三個(gè)媽媽說(shuō)的句子。

②、學(xué)生自悟：想想第1、2個(gè)媽媽講自己兒子聰明有力、嗓好會(huì)唱時(shí)用了什么語(yǔ)氣？而第三個(gè)媽媽又是怎樣的語(yǔ)氣？ ③、指名品讀 ④、讀后評(píng)議。

4、老師范讀兩個(gè)媽媽的話(huà)

三、讀讀說(shuō)說(shuō)，體會(huì)“孝敬”美德。

1、三個(gè)媽媽打完水走回家，她們走走停停走走停停，這是為什么？

2、從文中的哪些詞或句子看出水很重的呀？

3、朗讀體會(huì)媽媽提水的辛苦。

4、三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？

默讀課文，用“﹋”畫(huà)出三個(gè)兒子的做法。

（1）出示課件：

讀讀議議三個(gè)兒子的不同做法

（2）說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：用“一個(gè)（只）一個(gè)（只）另一個(gè)（只）” 說(shuō)一段話(huà)。

5.合作探究：為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子?（1）課件播放一個(gè)媽媽與老爺爺?shù)膶?duì)話(huà)

（2）分角色朗讀。

（3）討論：明明有三個(gè)兒子，老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子？

6、完成板書(shū)

四、總結(jié)拓展，明理導(dǎo)行

1、結(jié)合板書(shū)總結(jié)全文，說(shuō)說(shuō)你學(xué)了課文之后懂得了什么？

2、聯(lián)系生活引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)孝敬父母就是??

3、頌讀《三字經(jīng)》，升華主題

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、小組分角色表演課文

2、用實(shí)際行動(dòng)做一個(gè)孝敬父母的孩子

第五篇：《23三個(gè)兒子》第二課時(shí)教案

《三個(gè)兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】 1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2．能讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。

3．懂得要孝敬父母的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】 指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。比較三個(gè)兒子的行為，體會(huì)老爺爺?shù)脑?huà)的深刻含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】 體會(huì)孝敬父母的真正意義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件、生字卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前歌曲：《我的好媽媽》

二、導(dǎo)入。

同學(xué)們，剛剛這首歌好聽(tīng)嗎？歌曲中的小朋友多疼愛(ài)自己的父母呀！勞動(dòng)一天的媽媽下班回到家，孩子是怎么做的？她真是一個(gè)懂事的好孩子。在學(xué)校，你們是老師的好學(xué)生。在家里，你們是爸爸媽媽的好兒女。那你們?cè)趺醋霾潘闶前职謰寢尩暮脙号兀窟@節(jié)課我們學(xué)完《三個(gè)兒子》的故事，相信你就明白了。

三、復(fù)習(xí)字、詞

1、在上節(jié)課中我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字朋友，你們還記得他們嗎 ？請(qǐng)小老師上來(lái)帶讀。

2、嗚……遠(yuǎn)方開(kāi)來(lái)一輛小火車(chē)，火車(chē)、火車(chē)往哪里開(kāi)？

3、摘蘋(píng)果 瞧！多么可愛(ài)，多么漂亮的蘋(píng)果樹(shù)啊，你們喜歡嗎？請(qǐng)同學(xué)上來(lái)摘蘋(píng)果，要是她讀對(duì)了，其他同學(xué)就大聲

地跟著讀三遍。

三、研讀課文，朗讀感悟。

1、小朋友真能干呀，這么多生字都可以順利解決了，真了不起！同學(xué)們，你們看老師是這樣夸獎(jiǎng)你們的，平時(shí)媽媽夸

獎(jiǎng)過(guò)你嗎？導(dǎo)入新課，今天三個(gè)媽媽正在討論他們的兒子呢！打開(kāi)書(shū)本，現(xiàn)在老師有個(gè)要求，齊讀要求。自己讀讀課文，找出問(wèn)題的答案。

2、你把自己當(dāng)成媽媽去讀一讀媽媽的話(huà)。

（1）師：我們先來(lái)看看第一個(gè)媽媽說(shuō)的話(huà)。誰(shuí)來(lái)讀讀？采訪(fǎng)一下這位媽媽?zhuān)膬鹤舆@么優(yōu)秀，你覺(jué)得怎么樣？ 生：自豪、驕傲

師：帶著這種心情，誰(shuí)來(lái)讀讀。

師：這個(gè)兒子有什么特點(diǎn)？

生：既聰明又有力氣。（板書(shū)：聰明、有力氣）

師：有沒(méi)有比他更厲害的？

生：沒(méi)有。

師：從哪里知道的？

生：誰(shuí)也比不過(guò)他。

師：這個(gè)孩子多讓媽媽自豪啊，你來(lái)讀一讀。

師：你能更自豪些嗎？誰(shuí)能更自豪點(diǎn)？還有誰(shuí)想自豪地來(lái)讀一讀。

全班一起來(lái)讀一讀。

（2）師：此時(shí)，第二個(gè)媽媽也不甘示弱，夸起了自己的兒子，你能夸好嗎？誰(shuí)來(lái)夸？

生：又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。”

師：采訪(fǎng)一下這位媽媽?zhuān)膬鹤舆@么厲害，你感到怎樣？

生：高興、自豪

師：多么令人自豪的媽媽啊，你來(lái)讀一讀。

師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？這個(gè)媽媽在夸什么？

生：我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了?。ò鍟?shū)：好嗓子）

師：是呀，不是一般的好聽(tīng)，是──好聽(tīng)極了！小組來(lái)讀一讀，看看哪個(gè)小組的兒子最優(yōu)秀？

第一組：又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子?！?/p>

師：同樣得意，誰(shuí)都比不過(guò)！

第二組：又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。”

師：同樣驕傲！

第三組：又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子?！?/p>

師：同樣自豪。

第四組：又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子?！?/p>

師：多么自豪的媽媽?zhuān)?/p>

師：全班在一起讀一讀，好嗎？

（3）師：多么優(yōu)秀的兩個(gè)兒子呀，可另一個(gè)媽媽什么也沒(méi)說(shuō)，那兩個(gè)媽媽很奇怪，問(wèn)她──“你怎么不說(shuō)說(shuō)你的兒子呀？”

師：這位媽媽這樣說(shuō)，你來(lái)讀一讀。（板書(shū)：沒(méi)什么特別的）是啊，跟其他媽媽相比，確實(shí)沒(méi)什么特別的地方，她說(shuō)這句話(huà)可平淡了。（板書(shū)：沒(méi)什么特別）

生：這個(gè)媽媽說(shuō)：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方?！?/p>

師：是啊，沒(méi)有什么可炫耀的。

生：這個(gè)媽媽說(shuō)：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方?！?/p>

師：是啊，沒(méi)什么特別的地方。

生：這個(gè)媽媽說(shuō)：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方?！?/p>

師：多么平和的心態(tài)。

生：這個(gè)媽媽說(shuō)：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方?！?/p>

師：多么謙虛的媽媽呀──生讀。

男、女生分角色讀。師：請(qǐng)女同學(xué)來(lái)讀讀，再請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀一讀，全班一起讀一讀吧！

3、師：就這樣，三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，這時(shí)，迎面跑來(lái)三個(gè)孩子，他們是怎么做的？

師：你能用上“一個(gè)，一個(gè)，另一個(gè)。”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（練習(xí)說(shuō)話(huà)）

生：一個(gè)孩子翻著跟頭，像車(chē)輪在轉(zhuǎn)，真好看！一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

師：說(shuō)得多完整呀！你能用上“一只…..一只……另一只”來(lái)說(shuō)說(shuō)這三只小猴子在做什么嗎？說(shuō)的多好呀！認(rèn)真動(dòng)腦筋想想，為什么那幅圖要用“一個(gè)，一個(gè)，另一個(gè)”這幅圖要用“一只…..一只……另一只”呢？

師：誰(shuí)來(lái)讀讀第一個(gè)孩子是怎么做的？第二個(gè)？第三個(gè)？板書(shū)三個(gè)孩子的表現(xiàn)（翻跟頭──真好看唱著歌──真好聽(tīng)接過(guò)水桶）。

4、師：在小男孩的眼里這是怎樣的一桶水？

生：沉甸甸的。

師：沉甸甸是什么意思？

生：就是很沉、很重。

師：有多沉、有多重？從文中找一找！

師：聽(tīng)老師讀，同學(xué)們閉眼想象：你仿佛能看到什么？聽(tīng)到什么？

生：我看到三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

師：三個(gè)媽媽怎么走走停停呢？

生：因?yàn)橐煌八芍乩?，提一?huì)兒，休息一會(huì)兒。

生：我還看到水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。師：是啊，三個(gè)媽媽互相捶捶胳膊，捶捶腰，太累了。同學(xué)們通過(guò)這些詞語(yǔ)，能看出當(dāng)時(shí)的畫(huà)面，多有意思呀！前面是看到的，還能聽(tīng)到什么？

生：我聽(tīng)到了水晃蕩的聲音。

師：是啊，水太滿(mǎn)了。

生：我聽(tīng)見(jiàn)三個(gè)媽媽在說(shuō)話(huà)。

師：她們?cè)谡f(shuō)什么？

生：三個(gè)媽媽說(shuō)：“我太累了！”

生：三個(gè)媽媽說(shuō)：“要是有人幫幫我們就好了！”

師：你們還聽(tīng)到了媽媽的心聲，那你能通過(guò)讀表達(dá)出媽媽的心聲嗎？

生：指名有感情朗讀。

師：及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

師：這桶水可重啦！媽媽們拎著這么重的水走在回家的路上，他們的三個(gè)兒子都幫助了媽媽了嗎？這一切都被老爺爺看在眼里，老爺爺是這樣說(shuō)的——不對(duì)吧！我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子。

師：?jiǎn)栴}出來(lái)了，1、老爺爺只看到了哪一個(gè)兒子？

2、老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)這個(gè)兒子呢？小組討論，把答案匯集到小組長(zhǎng)那里。

生：因?yàn)橹挥羞@個(gè)兒子關(guān)心媽媽?zhuān)瑸閶寢屘崴?/p>

師：是啊，在老爺爺看來(lái)，這樣的兒子才是真正的兒子。那其他的兩個(gè)兒子就不好了嗎？做為孩子，他們都是非常優(yōu)秀的，可做為兒子呢？他們?nèi)鄙倭耸裁矗?/p>

生：他們沒(méi)有幫媽媽提水。

生：他們看到媽媽提水只顧著表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，卻不管媽媽。

生：他們沒(méi)有關(guān)心媽媽。

師：是啊，只有這個(gè)兒子關(guān)心媽媽?zhuān)@才是關(guān)心父母、孝敬父母的好孩子。（板書(shū)：孝順）同學(xué)們，此時(shí)此刻，你還覺(jué)得第三個(gè)孩子真的沒(méi)有什么特別的地方嗎？

生：第三個(gè)孩子沒(méi)有什么特別的地方，但是他卻是一個(gè)孝順父母的好孩子。

生：孝順父母就是他的特點(diǎn)，第三個(gè)媽媽很謙虛。

四、總結(jié)課文，升華主題。

1、同學(xué)們，爸爸、媽媽給了我們生命，養(yǎng)育了我們，多辛苦啊！我們可以幫爸爸、媽媽做些什么事來(lái)孝敬他們？（生自由說(shuō)）結(jié)合課件圖片來(lái)說(shuō)。除了這些，你還可以怎樣孝敬父母呢？

2、行動(dòng)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，就像我的好媽媽里唱的，讓我們一起來(lái)唱《我的好媽媽》。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

師：這節(jié)課我們不僅懂得了道理，聰明的我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)字。（學(xué)寫(xiě)聰）

六、總結(jié)、作業(yè)。

師：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們明白了要做孝敬父母的孩子，那就從現(xiàn)在開(kāi)始，每天至少為父母做一件事情。讓我們成為父母心中真正的最優(yōu)秀的孩子。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)。

23、三個(gè)兒子

聰明、有力氣翻跟頭

好嗓子唱著歌

沒(méi)什么特別的接著水桶孝順父母