第一篇：小小男子漢教學(xué)設(shè)計(jì)（最終版）

《小小男子漢》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教

宜章縣三完小李玲玲

分析教材

《小小男子漢》是湘教版小學(xué)語文第七冊的第28課.課文講述了一個叫洛迪的小男孩和媽媽在放學(xué)回家的途中突遇洪水,洛迪為保護(hù)體弱的媽媽,想方設(shè)法在激流中與洪水展開激烈的斗爭,成功地挽救了媽媽生命的故事.贊揚(yáng)了洛迪勇敢堅(jiān)強(qiáng)、深愛親人的品質(zhì),表現(xiàn)了他是個“小小男子漢”.課文事例典型,條理清楚,情節(jié)緊張,扣人心弦,特別是借助環(huán)境描寫、動作描寫和心理描寫來刻畫人物形象,可讀性很強(qiáng),適宜對學(xué)生進(jìn)行感情朗讀的訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞.2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容.過程與方法目標(biāo)

通過反復(fù)朗讀課文,了解洛迪和媽媽與洪水斗爭,最終脫離危險的過程 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

感受洛迪“小小男子漢”的形象.學(xué)習(xí)他堅(jiān)強(qiáng)勇敢、敢于與困難斗爭的堅(jiān)強(qiáng) 意志及深愛親人的優(yōu)秀品質(zhì).教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容,了解洛迪脫離危險的整個過程;

2、感受洛迪的“小小男子漢”的形象,學(xué)習(xí)他堅(jiān)強(qiáng)勇敢、深愛親人的品質(zhì).教具準(zhǔn)備：多媒體課件 設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課的整體設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課程理念，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展，在教法設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以人為本。本課中，我堅(jiān)持以“情”為基礎(chǔ)，以“讀、悟”為訓(xùn)練主線，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，讓學(xué)生有感情的讀文，抓住文中的重點(diǎn)詞句理解讀文，以讀激情、以讀求悟、以讀促思。同時引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)、討論、交流的學(xué)習(xí)方式質(zhì)疑解難,理解課文，為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，形成學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的局面。培養(yǎng)能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，使學(xué)生終身受益。教學(xué)過程

一、課前說話，導(dǎo)入新課

孩子們！著名歌手汪峰感嘆：生命就像一條大河，時而寧靜，時而瘋狂。是的，生活中也有著許多的困難需要我們堅(jiān)強(qiáng)勇敢地面對，你們也有過這樣難忘的經(jīng)歷嗎？說出來跟大家一起分享吧。

二、自讀自悟

體會人物.從你們講述的經(jīng)歷中，我感受到了勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的正能量，課文中，洛迪就是這樣一個勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的“小小男子漢”。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，走進(jìn)課文的字里行間，去感受洛迪的男子漢氣概吧！

（出示課件：學(xué)習(xí)要求）

1、默讀課文, 用“——”畫出文中最令你感動的語句，多讀幾遍，在旁邊寫上自己的點(diǎn)滴體會。

2、把你最受感動的句子讀給同桌聽，并互相交流彼此的感受。

三、品讀感悟

孩子們，通過剛才的交流學(xué)習(xí)，相信你們此時一定有很多的感受想與

大家一起分享，看誰來說說？

（1）、我認(rèn)為“他們幸運(yùn)地抓住了一道柵欄，雖然柵欄的斷頭將海倫左臂上的一片肉戳了下來，可她死也不松手?！边@句話最令我感動！

生 1 ：這里講海倫受傷了，還一手抓著柵欄，一手緊抱著洛迪不放，媽媽對洛迪的愛太令我感動。

生 2 ：我從“一片肉戳了下來”可以感受到海倫受傷的情景，而且知道當(dāng)時手特別地疼，生 3 ：從“可她死也不松手”可以感受到海倫寧死也要保護(hù)兒子的偉大母愛，正是這樣無私的愛教會了洛迪要堅(jiān)強(qiáng)。所以我很感動！

生 4 ：我從“緊抱”、“不放”、“一片肉戳了下來”、“死也不松手”感受到了母親寧死也要保護(hù)兒子，偉大的母愛，生 5 ：從這段話中，我還知道了海倫的堅(jiān)強(qiáng)，海倫對洛迪的愛也影響了洛迪，所以洛迪也很堅(jiān)強(qiáng)，也很愛媽媽。

——你們說得真好，媽媽雖然左臂上的一片肉被戳了下來，可她仍然死也不松手。這勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、偉大的母愛，深深地感動著我們，讓我們一起來讀讀吧！

——從同學(xué)們的朗讀中，我們仿佛看到了洛迪媽媽的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。這怎么不令我們感動？怎能不令洛迪難忘呢？這血濃于水的親情，洛迪怎能割舍呢？他，是怎樣做的呢？

（2）生1：讓我感動的句子是“洛迪驚恐地看著媽媽消失在黑暗中，便放開電線桿去追。洛迪游進(jìn)漩渦，將手伸向媽媽的脖子，喘著氣說：?媽媽，不要緊，有我在呢?！保ㄕn件出示）這句話將洛迪小小男子漢的形象展現(xiàn)得淋

漓盡致！

生2：洛迪為了救媽媽，放開了可以救命的“電線桿”，“游進(jìn)旋渦”去救媽媽，這體現(xiàn)了他的勇敢，是一個真正的男子漢。

生3：從“喘著氣”以及他說的話“媽媽，不要緊，有我在呢。”感到洛迪很懂事，很剛強(qiáng)！

生4：“電線桿”是此時唯一能救洛迪的，然而在媽媽遇難的時候，他卻毫不猶豫地松開了，奮不顧身地去搶救媽媽，還積極鼓勵媽媽，誰說洛迪不是個“小小男子漢”呢？

——洛迪放開了可以救命的“電線桿”，“游進(jìn)旋渦”去救媽媽，說 “媽媽，不要緊，有我在呢?！边@是一個多么勇敢的小小男子漢啊！誰能讀出這種感情呢？ 學(xué)生朗讀

——他讀得怎么樣？誰來評一評？ 生 評

——大家評得真好，讓我們真切地感受到洛迪 “放開電線桿去追媽媽”的毅然與決然，“游進(jìn)漩渦”的勇敢，“喘著氣”的虛弱，“有我在呢”的堅(jiān)強(qiáng)。來，一起讀出這種感情吧！學(xué)生齊讀

——同學(xué)們讀得真好，“媽媽，不要緊，有我在呢?！倍嗝锤腥朔胃脑捳Z，多么富有責(zé)任感小小男子漢。還有令你們感動的語句嗎？

生1：讓我感動的地方是“洛迪一只手拉著媽媽脖子上的帶子，雙腿不停地蹬水，另一只手拼命地劃水??整整三個鐘頭。”

（出示動畫課件）

——從畫面中，你感受到什么? 生1：洛迪很艱難。

——你從哪些詞語感受得到？

生1：從“拉著、不停地蹬水、拼命地劃水、咬著牙、堅(jiān)持”這些表示動作 的詞語。我感悟洛迪為了自救，為了保護(hù)媽媽，在與洪水作頑強(qiáng)的搏斗，在與死作頑強(qiáng)的搏斗。（出示課件）

生2：“好幾次，他哭著想：游不動了，再也游不動了……可他咬著牙沒讓自己沉下去，他保護(hù)著媽媽，在水涼湍急的洪水中堅(jiān)持了整整三個鐘頭！” 師：你的眼力不錯，我也認(rèn)為這句話寫得好?？珊迷谀睦锬兀?/p>

生3：從“游不動了，再也游不動了??”可見洛迪已經(jīng)疲勞到了極點(diǎn)，但他為了救媽媽仍然堅(jiān)持著、堅(jiān)持著，我覺得洛迪太勇敢、太堅(jiān)強(qiáng)了。生4：我還認(rèn)為“再也”“咬著牙”這兩個詞用得好。“再也”一詞可以感受到洛迪當(dāng)時沒有力氣了，但他仍然堅(jiān)持著，保護(hù)著媽媽，他不愧是小小男子漢。生5：從“整整三個鐘頭”我還感悟到洛迪為了救媽媽表現(xiàn)出來的驚人毅力，也體現(xiàn)了洛迪對媽媽深深的愛，我覺得洛迪太了不起了。是一個真正的男子漢。

——教師引讀：此時的洛迪，是多么的艱難啊！“洛迪一只手拉著媽媽脖子上的帶子??”

——整整三個小時的拼命劃水，整整三個小時的咬牙堅(jiān)持，這是一個多么堅(jiān)強(qiáng)的小小男子漢??！他堅(jiān)持著，堅(jiān)持著，“直到他們被送到附近的醫(yī)院，確信??”洛迪，真不愧是一個“小小男子漢”！

三、拓展延伸,語言實(shí)踐

1、此時此刻，你想對對洛迪說什么？把它寫下來吧？

2、指名說。

3、同學(xué)們都寫出了自己的心聲，李老師把你們的心聲匯成了一首小詩《小小男子漢宣言》。（展示投影”）男子漢宣言 我是一個男子漢 自己的事情自己干 我是一個男子漢 男兒有淚不輕彈 我是一個男子漢 男子漢不怕有困難 我是一個男子漢 生活的挑戰(zhàn)敢直面 我是一個男子漢 生活的責(zé)任我承擔(dān)

師：下面請大家齊讀這首小詩，注意讀出男子漢的氣概。（學(xué)生齊讀）

師：生活就是一條大河，時而寧靜，時而瘋狂。

五、板書設(shè)計(jì)：

小小男子漢

平時：幫媽媽照管農(nóng)場和小牛

小小男子漢洛迪

洪水中：保護(hù)媽媽，堅(jiān)守三小時

板書設(shè)計(jì) 小小男子漢 救護(hù) 洛迪 →媽媽

母子情深（堅(jiān)強(qiáng)、勇敢??）

第二篇：小小男子漢作文

小小男子漢作文1

我是一名性格開朗的小男孩。在班上，我的成績一直是名列前茅的。在們的眼中，我是個成績優(yōu)秀、以身作則的好榜樣；在眼中，我是個品學(xué)兼優(yōu)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的'好班干；在眼中，我是個乖巧聽話、熱愛學(xué)習(xí)的好孩子。

我的愛好挺廣泛：、硬筆書法、我樣樣都行。我曾代表高琦小學(xué)參加了大觀區(qū)的小學(xué)生比賽，獲得了演講比賽第一名的好成績。我的文章寫得生動形象，妙趣橫生，曾我次獲獎：在?！坝罕荣愔蝎@過一次三等獎，一次二等獎，兩次一等獎，還分別在全國作文大賽中獲二、三等獎。

我利用課余時間學(xué)習(xí)了兩年的硬筆書法，也曾多次獲獎。我上課愛積極發(fā)言，在發(fā)言的過程中，我能及時的發(fā)現(xiàn)自己知識上還存在的一些不足。我會仔細(xì)聽取別人發(fā)言中的精華，來彌補(bǔ)和提高自己，使自己更趨完善，不斷進(jìn)步。我樂于助人，每當(dāng)我?guī)椭藙e人，看見他人在我的幫助下擺脫了困難，我總會覺得veryhappy!

現(xiàn)在，我已經(jīng)了，正擔(dān)任班長一職。我正在抓緊時間復(fù)習(xí)功課，爭取考考出好成績。相信，作為小小男子漢的我，一定會會功的!

小小男子漢作文2

爸爸不在家，我是小男人，就成了家里的男子漢。

媽媽生病了，我很著急。我用手背輕輕地放在媽媽額頭上，好燙啊！我趕緊從抽屜里拿出體溫計(jì)，讓媽媽夾上，看是否高燒。我把毛巾用冷水浸濕，疊成長方形放在媽媽的`頭上。然后，從藥盒里拿出感冒藥，倒上一杯溫水放在媽媽的床頭。時間到了，我把媽媽的體溫計(jì)拿出來，瞇著眼橫看豎看也看不出溫度是多少。只好給媽媽，看來我必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)。

中午，媽媽下班晚時，我就買好餅，幫媽媽擇好菜。買米時，我是男子漢，我來拎。

停電了，屋里一片漆黑。我說：“媽媽，看看咱家電表是不是沒有電字了，要是還有電字，就是小區(qū)某個線路壞了?！毕奶欤婇W雷鳴的夜晚，我說：“媽媽，別怕，我是男子漢，我來保護(hù)您?！?/p>

我長大了，已經(jīng)是真正的男子漢，男兒當(dāng)自強(qiáng)。

我長大了，要撐起一片屬于自己的天空。

小小男子漢作文3

我有一個小表弟，他才十幾個月，很可愛，長得很壯，是個小小男子漢。

那一次，他來我家玩，看見我在玩電腦，就邁出左腿，跨出右腿，“跑”到了我著，說跑，也不是跑，他連都東倒西歪，怎么可能會跑哩？他踮起那小腳丫，一把抓住我的手，拿起鼠標(biāo)就甩來甩去，我也不甘示弱，抓住他的倆只小手，把鼠標(biāo)拿下，他“路見不平一聲吼，該出手時就出手”用白白胖胖的小手抓住我的'臉，用力掐下去，疼得我哇哇大叫，還好外婆出來抱走他，我才停止了大叫，沉默了一會兒，便想大罵，雖然我敢，可是這樣爸媽會很沒面子，我心想：哼！竟然掐我！那是真的是怒氣沖天，可我又想：唉，算了吧，我可是他姐姐呀！他見我不打他便翹起二郎腿“風(fēng)風(fēng)火火闖九州”

真如我所說的他“路見不平一聲吼，該出手時就出手，風(fēng)風(fēng)火火闖九州”

小小男子漢作文4

小小男子漢

今天上學(xué)的路上，我時不時的揮舞一下小拳頭“我就是男子漢，小男子漢?！边@到底是怎么回事呀？聽我慢慢道來

課間休息的時候，愛搞惡作劇的我從側(cè)面輕輕拍了王秋桐一下，王秋桐順手一推，我一個趔趄胸部一下子撞到了桌角上。我趴在桌上，忍著疼，咬著牙堅(jiān)持著。我用余光向兩邊看了看，還好沒有人。我慢慢起來，轉(zhuǎn)過頭一看，完了、完了！這么多人都看到了。我對自己說。這下同學(xué)們都知道我被小女生推倒了。大家都會笑話我，我的朋友們更會認(rèn)為我給男子漢丟臉了。我恨不得揪住她狠狠地給她兩拳。人家可是小女生！我的`直覺提醒我。我輕輕的站起來微笑著并滿不在乎地說：“勁挺大呀！不過還是很舒服，就當(dāng)免費(fèi)享受一次按摩了?！蔽胰讨郏室獯髶u大擺的回到了座位上。我真的很疼！但是，為了男子漢的尊嚴(yán)，我不吭一聲。兩節(jié)課過去了，疼痛減輕了好多。趁著課間休息，我溜進(jìn)了衛(wèi)生間，看看四下沒人，我迅速撩起上衣，沒有發(fā)現(xiàn)異常，用手摸了摸、又按按，只是有一點(diǎn)點(diǎn)痛。懸著的心終于掉進(jìn)肚子里了。我攥緊小拳頭，揮了揮“我就是男子漢?！?/p>

男子漢要堅(jiān)強(qiáng)，有傷、有痛都要裝啥事沒有。男子漢更要尊嚴(yán)，記住這句話，并好好體會它的含義。

小小男子漢作文5

今天我十歲了，我是小小男子漢。出門在外，我總是喜歡搶著背上爸媽重重的大包。雖然他們不想讓我背，怕壓壞了我，但我就是喜歡背沉重的大包，這樣特別像個大人。我是個有責(zé)任心有擔(dān)當(dāng)?shù)男⌒∧凶訚h。

上次我們班里組織去養(yǎng)老院敬老，我特別起勁，又是打掃衛(wèi)生，又是表演節(jié)目，還給爺爺奶奶們送去了他們喜歡的綠色小植物。平時里我會給街邊的流浪漢一點(diǎn)錢，給小區(qū)附近饑餓的流浪寵物吃東西，我們要愛惜生命。我是個有愛心、樂于助人的小小男子漢。

我喜歡漫畫書，也喜歡自己畫漫畫，愛看好玩搞笑的書，愛講笑話。也愛開懷大笑。我是個喜歡幽默的'小小男子漢，我也是個快樂的小小男子漢。

上次我跟媽媽去布拉格旅游，我堅(jiān)持要離開大人，一個人走回賓館。結(jié)果又是看地圖，又是找人問路，找了不下六七個人問路，要知道大多數(shù)人是不會說英語的！最后，二個小時后，我也不知道怎么最后找回了我們住的賓館。的確，我膽大而不心細(xì)。但這就是我，我是小小男子漢。

小小男子漢作文6

堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、活潑、搞笑、調(diào)皮，這便是我班男生。我班男生里有鐵NBA球迷--厲廣清，他可是愛NBA愛到家了，什么科比、霍華德、安東尼、艾弗森他都知道，還有什么常規(guī)賽MVP，季后賽MVP這寫別人聽都沒聽說過的它卻了如指掌。他經(jīng)常和別人打賭NBA的事，這不，上個星期，他給我打賭全明星是東部贏還是西部贏，結(jié)果西部贏了，他卻說是因?yàn)闁|部的'替補(bǔ)太爛才輸球的。哎，他真是太瘋狂了。

我班還有搞笑大王—韓雷，由于它的最大，我沒便給了他一個外號—大嘴。記得有一次，我們正在進(jìn)行考試，他卻哈哈大笑起來，他這一笑不要緊，把我們?nèi)喽冀o引笑了，原來，他同桌的試卷拿錯了。哈哈。

我班男生里還有籃球高手李旭，學(xué)習(xí)高手劉大正總之，我班男生是堅(jiān)強(qiáng)的、勇敢的、活潑的、搞笑的．哦，對了，還有調(diào)皮的。

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第三篇：小小男子漢教案

課題： 小小男子漢

第 2 課時

授課教師：吳幸娟

課型：講授

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能

有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。過程與方法

通過反復(fù)朗讀，了解洛迪和媽媽與洪水斗爭，最后脫離危險的過程。情感態(tài)度與價值觀

感受洛迪的“小小男子漢”的形象。學(xué)習(xí)他堅(jiān)強(qiáng)勇敢、舍身救人的品質(zhì)。

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解洛迪脫離危險的整個過程。突破方法：理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文。

難點(diǎn)：感受洛迪的“小小男子漢”的形象。學(xué)習(xí)他堅(jiān)強(qiáng)勇敢，舍身救人的品質(zhì)。突破方法：在朗讀課文時，邊讀邊想畫面。借助多媒體，感受當(dāng)時的場面。

教學(xué)方法

師：朗讀教學(xué)法。

生：邊讀邊想畫面，讀中感悟、探究相結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件或相關(guān)圖片

教學(xué)過程

一、圖片導(dǎo)入

二、自讀感悟

1．聽錄音，體會作者的語氣。師提問：說說文章講了一件什么事情，為什么說洛迪是一個“小小男子漢”？引導(dǎo)學(xué)生分析。

2．學(xué)生找出自己印象最深的句子讀一讀。

三、合作研究，突破重點(diǎn)

1、學(xué)生默讀課文，在保護(hù)媽媽的整個過程中，課文重點(diǎn)寫了洛迪的哪幾件事？（歸納方法：找準(zhǔn)地點(diǎn)、事件）

2、合作學(xué)習(xí)

（1）出示學(xué)習(xí)要求，小組討論交流。

A.讀課文第五至第九自然段，各擬一個小標(biāo)題。

B.在文中畫出最令你感動的句子，讀一讀，說說自己的體會。

（2）全班交流

A.說說你給課文的其余段落擬出了什么樣的小標(biāo)題。

（教師結(jié)合學(xué)生匯報情況進(jìn)行小結(jié)。其余段落標(biāo)題為：“洪水中護(hù)媽媽”，“淺水中守媽媽”，“大路上攙媽媽”“媽媽安全脫險”）

B.師根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

3、學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象與洪水斗爭情境。

四、情感升華，拓展延伸。

1、比較句子

2、課文中哪些地方可以看出洛迪是“小小男子漢”？

（突發(fā)事件固然體現(xiàn)男子漢氣概，平時幫助媽媽的做法也能體現(xiàn)）

3、討論怎樣做才配得上“男子漢”這個稱號？（根據(jù)對文章的理解和感悟，結(jié)合生活體驗(yàn)和經(jīng)歷，自由發(fā)表觀點(diǎn)）

五、課堂總結(jié)。

第四篇：中班音樂教案：小小男子漢

一、活動目標(biāo)：

1、初步欣賞音樂，感受歌曲激昂奔放的民族風(fēng)格。

2、鼓勵幼兒和著音樂大膽嘗試創(chuàng)作性的擊鼓，體驗(yàn)擊鼓的歡快情感。

二、活動重點(diǎn)：激發(fā)幼兒大膽嘗試創(chuàng)作性的擊鼓。

三、活動準(zhǔn)備：一只大鼓、四只腰鼓、若干鼓棒等。

四、活動過程：

一）、復(fù)習(xí)

1、舞蹈《歡迎舞》（創(chuàng)作性的進(jìn)行舞蹈）。

2、歌曲《來了一群小鴨子》（能唱出鴨子的神氣樣）。

3、歌曲《小鴨呷呷》

1）、語言啟發(fā)，引導(dǎo)幼兒集體演唱歌曲“小鴨呷呷”。

2）、語言啟發(fā)，引導(dǎo)幼兒輪唱歌曲“小鴨呷呷”。（邊聽邊唱）。

3）、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行輪唱。（邊聽邊奏）。

二）、新授活動《小小男子漢》

1、初步欣賞樂曲《小小男子漢》

1）、幼兒初步欣賞音樂。（要求：和以前聽的音樂有什么不一樣？）

2）、幼兒暢談感受。

3）、教師小結(jié)：（有力、神氣）。

4）、幼兒用動作體驗(yàn)樂曲節(jié)奏。

2、教師示范擊鼓

1）、教師示范擊鼓。（要求：引導(dǎo)幼兒感受鼓聲的渾厚、有力，發(fā)現(xiàn)擊鼓時的節(jié)奏和力度。）

3、引導(dǎo)幼兒大膽擊鼓

1）、個別幼兒嘗試。（引導(dǎo)幼兒大膽擊鼓）。

2）、幼兒輪流擊鼓。（引發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)）。

3）、教師觀察并給予激勵。

4）、師生共舞。（體驗(yàn)歡快情感）。

第五篇：小小男子漢課文案例分析

《小小男子漢》教學(xué)案例

一、背景分析

《小小男子漢》這篇文章是湘教版小學(xué)語文四年級上冊的一篇課文。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“要重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價?！痹谛吕砟畹闹笇?dǎo)下，教師在強(qiáng)化閱讀教學(xué)的同時，還要注重對學(xué)生的評價，對學(xué)生朗讀的評價語要既恰如其分，又妙語生花，及時調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中逐步地實(shí)施師生之間互動評價，通過豐富的課堂閱讀教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中正確地關(guān)注自我，認(rèn)識自我。在上《小小男子漢》這一課時，在閱讀教學(xué)過程中注重對學(xué)生多角度﹑有創(chuàng)意閱讀的評價，收到了一定的效果。

二、案例描述 新課程強(qiáng)調(diào)：要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，給學(xué)生以更多的發(fā)展和表達(dá)的機(jī)會，教學(xué)要發(fā)揚(yáng)民主，提倡“群言堂”，倡導(dǎo)多向信息交流。在《小小男子漢》這一教學(xué)片段中，師生之間、學(xué)生之間充分地展開了交互式的評價方法。教師給予學(xué)生鼓勵的眼神，富有激勵的話語，如“你讀得真棒、你評得很到位、你已經(jīng)非常了不起了，你的腦子好靈活！”之類的話語，受到老師真誠的欣賞，學(xué)生的積極性大大提高了，學(xué)習(xí)的空間更加廣闊了，學(xué)生的主體地位也隨之得以更加充分的發(fā)揮，學(xué)生真正把自己當(dāng)成了學(xué)習(xí)的主人。

欣賞是一種由衷的真情的表揚(yáng)。面對學(xué)生的精彩回答，教師應(yīng)給予出自內(nèi)心的欣賞，這可能對學(xué)生是一次終身難忘的鼓勵。學(xué)生互評在這一片段中運(yùn)用的非常頻繁，小學(xué)生喜歡模仿老師去評價別人，這種互評方式有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，也可以鍛煉自己的判斷是非能力和口語表達(dá)能力，不斷地發(fā)展和完善自己。如在朗讀時，學(xué)生能對同伴的朗讀作一番點(diǎn)評：“你讀得真不錯，我也想讀一讀。你讀出了鼓勵的語氣，我要和你比一比。你的朗讀水平進(jìn)步了許多?！痹谠u價中學(xué)生學(xué)會了朗讀，學(xué)會了競爭，鍛煉了自己各方面的能力，促進(jìn)自己全面發(fā)展。

師：孩子們，現(xiàn)在請你們把第四自然段到第九自然段中自己認(rèn)為最感動的句子讀給大家聽，把感受與大家分享，好嗎？

生：我認(rèn)為“他們幸運(yùn)地抓住了一道柵欄，雖然柵欄的斷頭將海倫左臂上的一片肉戳了下來，可她死也不松手?！边@句話最令我感動！師：為什么呢？

生 ：我從“一片肉戳了下來”可以感受到海倫受傷的情景，而且知道當(dāng)時手特別地疼，從“可她死也不松手”可以感受到海倫寧死也要保護(hù)兒子的偉大母愛，所以我很感動！

生 ：你說得真好，我同意你的意見，海倫在緊急的情況下表現(xiàn)出很堅(jiān)強(qiáng)，的確令我們感動。

生：你們都說得有理，媽媽堅(jiān)強(qiáng)，但我們的洛迪也表現(xiàn)不錯哦！“洛迪游進(jìn)漩渦，將手伸向媽媽的脖子，喘著氣說：‘媽媽，不要緊，有我在呢?！边@句話將洛迪小小男子漢的形象展現(xiàn)得淋漓盡致！

師：孩子們，你們學(xué)得可認(rèn)真啦，能從句子中體會到了母愛和小小男子漢的形象。那誰能用朗讀的形式來表現(xiàn)小小男子漢的形象呢？（一學(xué)生朗讀）

生：你讀得真不錯，我也想讀一讀。

師：你們倆讀得真好，讓老師感受到了洛迪的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢！

生：老師，他們讀出了鼓勵的語氣，我仿佛看到了洛迪和媽媽在洪水中掙扎的畫面，我想和他們比一比。生：你的朗讀水平進(jìn)步了許多，把句子中的幾個重點(diǎn)詞語讀出不同語氣了。師：同學(xué)們不但讀得好，而且評得也很到位，你們都很了不起！還有沒有句子令你們感動呢？

生：“好幾次，他哭著想：游不動了，再也游不動了??可他咬著牙沒讓自己沉下去，他保護(hù)著媽媽，在水涼湍急的洪水中堅(jiān)持了整整三個鐘頭！” 師：你的眼力不錯，我也認(rèn)為這句話寫得好?？珊迷谀睦锬?？

生：我認(rèn)為“再也”“咬著牙”這兩個詞用得好。師：為什么呀？說給大家聽聽。

生：我說不清楚，可我就是覺得它們用得好。師：說不清楚是正常的，你能覺察到“再也”“咬著牙”用得好，就已經(jīng)非常了不起了。大家想一想，“再也”一詞可以去掉嗎？

生：不可以，“再也”一詞可以感受到洛迪當(dāng)時沒有力氣了，但他仍然堅(jiān)持著，保護(hù)著媽媽，他不愧是小小男子漢。

師：你們的小腦子好靈活呀！自己用心讀一讀，體會一下。你們還覺得寫得好的有哪些句子呢？

三、案例反思

（一）在課堂上欣賞學(xué)生。

課堂是師生接觸的主要場所，教師在其中起著舉足輕重的作用，教師的評價不但直接影響教學(xué)的效果，而且對學(xué)生的心理成長產(chǎn)生重要的影響。作為一名教師，應(yīng)該學(xué)會在課堂這個教學(xué)的主要舞臺上欣賞學(xué)生。有一次，在教學(xué)生字這一環(huán)節(jié)，我請黎雪兵同學(xué)到黑板上聽寫生字，每個字他都一筆一畫認(rèn)認(rèn)真真地寫著，有的同學(xué)看到他只寫對了幾個字，就笑話他，為了鼓勵他，他寫完后，我對同學(xué)們說：“我欣賞黎雪兵，你們欣賞他什么呢？”同學(xué)們七嘴八舌地說了——他的認(rèn)真、字寫得整齊??黎雪兵聽著一句句出乎意料的話語，竟激動得滿臉通紅。那節(jié)課他表現(xiàn)得非常積極、認(rèn)真。課后，我曾想：如果當(dāng)時我沒有換一個角度來思考、以“欣賞者”的心態(tài)來評價，未必能取得那么好的教學(xué)效果。

（二）在批改作業(yè)中欣賞學(xué)生。

批改作業(yè)是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要渠道，也是溝通師生之間感情的一座橋梁。班上有一位學(xué)生，學(xué)習(xí)一般，字跡馬虎潦草，錯別字較多，但每次做作業(yè)她都很認(rèn)真地完成。我并不是按正確率給她評個“不合格”了事，而是在作業(yè)本上寫道：老師很欣賞你認(rèn)真的精神，你人長得很漂亮，只要你加強(qiáng)練習(xí)寫字，老師相信你寫的字也會跟你的人一樣漂亮！當(dāng)這位學(xué)生看到評語時，從她的眼中我分明看到了信心和客服困難的勇氣。

（三）在學(xué)生評語中欣賞學(xué)生。

評語是教師對學(xué)生一個學(xué)期表現(xiàn)的總結(jié)。不僅學(xué)生可以看到，他們的家長也以此來了解他們在學(xué)校中的表現(xiàn)。因此，我們應(yīng)該站在欣賞的角度去給學(xué)生一些鼓勵性的評語，也許會收到事半功倍的效果。

（四）在日?；顒又行蕾p學(xué)生。無論何時，教師對學(xué)生所表現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)加以欣賞和贊美，對學(xué)生都將是莫大的鼓勵，會讓他們體驗(yàn)到成功的快樂和滿足，會進(jìn)一步融洽師生關(guān)系，是教育收到良好的效果。學(xué)生謝某經(jīng)常拖欠作業(yè)，可她勞動特別積極，特別是大掃除時，她總是哪里最臟最累就上哪兒，平時還經(jīng)常主動倒垃圾。我多次在班上表揚(yáng)他——老師是很欣賞你的勤勞能干和樂于助人，同時私下里還多次鼓勵她學(xué)習(xí)上向勞動“看齊”。漸漸地，她不再拖欠作業(yè)了。

（五）言傳身教，教學(xué)生學(xué)會互相欣賞。教師會欣賞學(xué)生，就成為最好的“活教材”。我們平時在教育教學(xué)活動中讓學(xué)生進(jìn)行互相評價時，注意引導(dǎo)他們用欣賞的眼光來尋找別人的長處，這樣學(xué)生就能慢慢地養(yǎng)成用欣賞的眼光去對待別人的習(xí)慣。