第一篇：三年級語文上冊教案 《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計之三

（3）檢查自學(xué)、討論情況，重點檢查學(xué)生對第五自然段第二、三句話的理解情況：從這二句話中可看出些什么？（丑小鴨非常孤單；丑小鴨羨慕美麗的天鵝，希望像天鵝那樣過上歡樂的日子。）

（4）連段閱讀，用自己的話回答問題（2）中的第二個小問題。

第三課時

一、圍繞課后練習(xí)題1中的第（3）個問題閱讀第七自然段。

1.圍繞問題（3），看第四幅圖，大致找出寫這一問題的段落（第七自然段）。

2.閱讀第七自然段，邊讀、邊看圖、邊思考，然后討論。

（1）這一自然段共有幾句話？

（2）采用引讀的方法分句理解課文。老師問學(xué)生答：什么時間？（第二年春天）什么地方？（湖面上）湖水怎樣？（湖水很清像鏡面）丑小鴨發(fā)覺了什么？（一個漂亮的影子）怎樣漂亮？（雪白的羽毛、長長的脖子、美麗極了）這個漂亮的影子原來是誰的影子？（丑小鴨）

3.用自己的話回答第3個問題。

二、全文教學(xué)總結(jié)。

1.讀全文，講一講這個童話故事。

2.學(xué)習(xí)了這個故事，你有什么想法？（主要就課文的思想內(nèi)容說，學(xué)生能說多少就說多少，不要無限拔高。）

三、有感情地朗讀課文。

1.先一自然段一自然段地討論：應(yīng)帶著什么語氣讀？

2.試讀，指名讀，讀讀評評，直到讀出感情為止。

四、綜合練習(xí)。

1.課后練習(xí)題2、3、4。

2.練講這一童話故事。

第二篇：三年級語文上冊教案 《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計之六

《丑小鴨》是根據(jù)１９世紀(jì)丹麥著名董話作家安徒生的同名童話改編的。從課文類型看，它是安排在看圖學(xué)文后的長課文。為了幫助學(xué)生讀懂課文，編者安排了４幅連貫的插圖。從課文特點看，它是一篇童話。教學(xué)時既要充分使用插圖，又要體現(xiàn)講讀課文的特點。

一、從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生初讀課文

１．讓學(xué)生借助漢語拼音輕聲練讀課文，有不會讀的字可以查字典或互相問問，把課文讀通。

２．讓學(xué)生對照生字表把本課生字及其所組成的詞語勾畫出來。經(jīng)過反復(fù)拼讀，力求讀準(zhǔn)字音。

３．用開火車的形式指名學(xué)生分自然段朗讀課文，然后引導(dǎo)學(xué)生議論是否讀得正確（不讀錯字、不加字、不減字、不重復(fù)）。

４．聽教師（或請讀得好的學(xué)生）范讀全文，然后引導(dǎo)學(xué)生說說課文寫的是一件什么事。做好這四件事，意在培養(yǎng)學(xué)生通過自學(xué)初步讀懂讀文。

二、精心設(shè)計問題，指導(dǎo)學(xué)生細讀課文

教師所設(shè)計的問題要有針對性、啟發(fā)性、層次性和系統(tǒng)性。它不僅要緊扣作者的思路，由淺入深，由表及里地引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容，而且要兼顧詞和句的訓(xùn)練，還要留有充分的時間讓學(xué)生熟讀課文。

１．學(xué)習(xí)第一自然段?？上茸寣W(xué)生輕聲讀課文，然后討論：

① 課文開頭告訴我們氣候怎么樣，是用哪一句話來說明的？（太陽暖烘烘的）

② 在溫暖的春天里，鴨媽媽干什么？（臥在稻草堆里，等她的孩子出世。）板書：臥草堆（ｄｕｉ）等（ｄｅｎｇ）。

通過討論，明確故事發(fā)生的時間、地點、人物和事件。接著，可讓學(xué)生有感情地朗讀一遍這段話。

２．學(xué)習(xí)第二自然段。可指名一位讀得好的學(xué)生朗讀課文，大家邊聽邊看書上的第一幅插圖，然后討論下列問題：

① 從圖上哪些地方看出丑小鴨是最后一個鉆出蛋殼的？特別是什么意思？（不同其它的。這里講這個蛋比其它的蛋大。）誰能用特別說一句話？板書：蛋特（ｔｅ）別大。讀一讀課文內(nèi)寫丑小鴨出蛋殼的兩句話。

② 為什么大家都叫他丑小鴨？（讓學(xué)生對照圖畫，用書上的語句回答。要特別注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等詞語。）

③ 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話，上面提到的幾個詞語要重讀。

３．學(xué)習(xí)第三自然段。讓學(xué)生默讀這段話，并把重點語句勾畫出來。討論：

① 丑小鴨在家里的處境怎樣？（除了媽媽疼愛他，誰都欺負(fù)他。）除了是什么意思？（只有）疼愛又是什么意思？（關(guān)心、喜愛）

② 具體說說他是怎樣受欺負(fù)的？（讓學(xué)生觀察圖２后，用書上的話來回答。）板書：哥哥姐姐咬啄養(yǎng)鴨姑娘討厭

③ 丑小鴨的心情怎樣？結(jié)果如何？（丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。）

④ 指導(dǎo)學(xué)生懷著同情、憐憫的心情，用比較低沉、緩慢的語調(diào)朗讀這段話。

４．學(xué)習(xí)第４～６自然段。播放課文第４～６段的朗讀錄音，觀察第３幅圖，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊看邊想，體會丑小鴨痛苦的心情。

討論：

① 丑小鴨來到樹林里，碰到哪些不順心的事？（小鳥譏笑他，獵狗追趕他。白天只好躲起來，晚上才敢出來找吃的。）板書：小鳥譏笑獵狗追趕

② 丑小鴨為什么要飛到湖邊的蘆葦?shù)乩锴那牡剡^日子？（怕別人發(fā)現(xiàn)）

③ 傍晚指的是什么時候？丑小鴨望著潔白美麗的天鵝為什么會又驚奇又羨慕？誰能用潔白說一句話？

④ 天氣越來越冷，湖面上結(jié)了厚厚的冰，丑小鴨又遇到了什么事情？板書：農(nóng)夫（ｆｕ）救

⑤ 幸虧是什么意思？（幸好）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第４～６自然段。

５．學(xué)習(xí)第７自然段。丑小鴨歷盡苦難，終于盼來了春天。指導(dǎo)學(xué)生觀察第４幅圖，然后自由讀最后一個自然段。討論：

① 丑小鴨是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只美麗的天鵝的？

② 當(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮的天鵝時，會產(chǎn)生什么樣的心情？（驚喜、激動）啟發(fā)學(xué)生以驚喜、歡快的語調(diào)朗讀這段話。

三、分段細讀，回歸整體

１．誰能根據(jù)課文的４幅插圖，運用課文中的詞語，連貫地把《丑小鴨》這個故事講給大家聽？

２．自由通讀全文。

３．討論：

① 大家為什么要欺負(fù)丑小鴨？（嫌他長得丑）

② 這種做法對嗎？應(yīng)當(dāng)怎樣做才對？（這種做法不對。小朋友之間，兄弟姐妹之間應(yīng)當(dāng)和睦相處，團結(jié)友愛，互相幫助。）

③ 故事的結(jié)尾告訴我們什么？（丑小鴨原來是一只漂亮的天鵝）

④ 在這個故事中，誰最值得我們學(xué)習(xí)？（鴨媽媽和農(nóng)夫）我們要向他們學(xué)習(xí)什么？（學(xué)習(xí)他們關(guān)心別人，幫助別人的好品質(zhì)。）

筆者認(rèn)為，從初讀到細讀，再到總結(jié)性熟讀，層層深入地設(shè)計《丑小鴨》教案，它在講讀課文時體現(xiàn)了九義小學(xué)語文教學(xué)大綱關(guān)于閱讀教學(xué)要從整體到部分再到整體的要求，既重視語言文字訓(xùn)練，又重視對課文思想內(nèi)容的理解。

第三篇：三年級語文上冊《新年禮物》教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案

1．學(xué)習(xí)弟弟用實際行動改正缺點的精神。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點

2．理解“她是用美好的心靈，在做著送給老師的禮物哇！”與“弟弟送給老師的算不上什么禮物，其實是最好的禮物——一顆真誠的心！”這兩句話的意思。

教學(xué)時間 一課時

教學(xué)過程

（一）讓學(xué)生借助拼音初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（二）指名看拼音，讀詞語，檢查自學(xué)。

（三）指名讀課文，糾正讀音。

1．指名按自然段讀課文。

2．糾正讀音。

“商量”的“量”在課文中應(yīng)讀輕聲“l(fā)iang”，“粘補”的“粘”在課文里應(yīng)讀“zh1n”。

（四）質(zhì)疑、設(shè)疑、解疑。

1．讀題質(zhì)疑。

（1）誰送給誰的新年禮物？

（2）要送一件什么樣的新年禮物？

（3）為什么要送這樣的新年禮物？

2．教師引導(dǎo)學(xué)生借助課后思考練習(xí)設(shè)疑，初讀課文，了解課文內(nèi)容。

3．指名回答問題，解疑。

教師可出示填空練習(xí)的方法，檢查讀書情況。

________送給________的新年禮物。

弟弟把________做為新年禮物送給老師。

這禮物代表了弟弟送給老師的_________________________。

（五）借助課后思考練習(xí)讀懂課文內(nèi)容。

1．“弟弟”他們小隊商量要送給老師什么樣的禮物？

（1）指名讀第1自然段。

（2）讓學(xué)生思考后分點回答。

他們小隊經(jīng)過商量，準(zhǔn)備送給老師一件有意義的禮物。怎樣有意義呢？一是要好，比去年的好；二是要自己動腦筋做；三是不能花錢買。

（3）“弟弟”要送給老師的禮物是什么？

——一個認(rèn)真書寫的作業(yè)本。

讓學(xué)生讀第5自然段，從文中標(biāo)畫出有關(guān)句子。

（4）指名讀句子。

“這是我送給老師的新年禮物?！?/p>

（5）課堂討論：“弟弟”是在什么情況下說這句話的？

學(xué)生通過閱讀3、4、5自然段，從中理解“弟弟”是在鄰居小葦撕破了他的作業(yè)本，“弟弟”非常生氣，“瞪著眼睛”，臉“氣得紅紅的”這種情況下，才說出這句話的。聯(lián)系上文可以看出，這之前，“弟弟”對誰也沒有說這件事，因為這是他們小隊同學(xué)悄悄商量的。從“悄悄”一詞可以看出兩點：一是這次行動是有計劃的，秘密的，事先不宣布，不張揚。二是想用實際行動給老師一個驚喜。這次“弟弟”說出實情，可見是氣憤極了，同時也可看出“弟弟”對送給老師這件新年禮物非常重視，十分珍惜。

（6）教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀第6、7自然段。

思考：

從什么地方看出弟弟”對這份特殊形式的禮物非常珍惜？邊讀邊標(biāo)畫出有關(guān)句子。

（7）指名讀句子。

“這一陣子弟弟做作業(yè)之前，總是把桌子收拾得干干凈凈，擦了又擦，做算術(shù)總要在草稿紙上演算好了，才謄在作業(yè)本上”。

（8）“弟弟”以前的作業(yè)什么樣？

讓學(xué)生聯(lián)系上文，讀第2自然段，展開討論?！暗艿堋痹瓉淼淖鳂I(yè)寫得“毛毛草草”，錯別字多，算術(shù)常出錯，老師提醒，爸爸教訓(xùn)就是“改不了”。

（9）對比討論：“弟弟”為什么會有這么大的變化？

出示句子讓學(xué)生選擇正確答案：

第四篇：丑小鴨 教案教學(xué)設(shè)計

丑小鴨 教案教學(xué)設(shè)計(人教版七年級下冊)【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識和能力目標(biāo)：積累課文中的生字生詞；認(rèn)識這篇童話作品的自傳特色；分析文中丑小鴨的的形象及其社會意義；把握文章的主旨。

２、過程和方法目標(biāo)：反復(fù)朗讀課文，理清層次；通過交流，理解丑小鴨這一形象的社會意義；通過復(fù)述課文，提高口頭表達能力。

３、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：認(rèn)識丑小鴨是因為心中有夢想有追求，堅持不懈才變成了白天鵝；讓學(xué)生在讀中得到啟示：只有不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想?！窘虒W(xué)重點】

１、理解丑小鴨對自己遭遇的態(tài)度以及他所做的努力。２、理解童話的思想意義。

【教學(xué)難點】丑小鴨這一形象的社會意義。【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了安徒生的一篇充滿趣味和睿智的童話，大家還記得是什么嗎？（《皇帝的新裝》）對，今天我們來學(xué)習(xí)他的另一篇作品——《丑小鴨》。安徒生在自傳《我的童話人生》中寫道：“我這一生稱得上是一部美麗動人的童話，情節(jié)曲折變幻，引人入勝”今天我們要閱讀的這篇《丑小鴨》一般都被認(rèn)為是安徒生的一部自傳，現(xiàn)在我們就來探究一下這篇童話如何美麗動人，引人入勝。

二、分角色朗讀，整體感知

1、生字詞注音，清除閱讀障礙（小黑板展示，請學(xué)生上來注音）訕笑 吐綬雞 燈芯草 鉸鏈 迸出

2、分角色朗讀課文，感知內(nèi)容，體會思想感情。

（旁白、丑小鴨、、丑小鴨媽媽、野鴨、老太婆、母雞.......）

3、這篇童話講了一個什么故事？

（一只又大又丑的小鴨子，一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但是在經(jīng)歷過種種挫折和打擊之后，他終于變成了一只美麗的天鵝。）

三、問題探究 分小組討論

1、貫穿整個故事的線索是什么嗎？（以丑小鴨的流浪足跡為線索）

2、丑小鴨流落到了哪幾個地方及期間所發(fā)生的故事？

（1）出生地：被嫌棄 受鴨群雞群排擠訕笑 自己的兄弟姐妹也不歡迎他；（2）沼澤地：受歧視 連獵狗都不理；（3）老太婆家：被嘲笑；（4）灌木林里：向往美和幸福；（5）老農(nóng)家：母雞和雄貓趕他走；（6）花園里：被贊美。

3、丑小鴨在流浪的過程中遭到哪些歧視和打擊？ 在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑；大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個女傭人也用腳踢他。他獨自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨也不喜歡他。他還差點被獵人打死。在黑夜里，他頂著狂風(fēng)跑到一個農(nóng)舍。但因為他不能生蛋，發(fā)不出咪咪的叫聲和迸不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來，丑小鴨還受盡嚴(yán)冬的折磨，差點被凍死。

4、（1）在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求？ 在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態(tài)度對待艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過不懈追求，努力進取，美好的理想一定能實現(xiàn)，幸福一定會來到身邊。（2）課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對美的向往和不懈的追求？⑴ 他在農(nóng)家生活安定下來，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣大的世界里去。

⑵ 當(dāng)他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國度，丑小鴨感到一種說不出的興奮，再也忘不了這些美麗的鳥兒，這些幸福的鳥兒。當(dāng)他看不見他們的時候，感到非?？仗?。

⑶ 春天來了，當(dāng)他又看到三只美麗的白天鵝時，便不顧生死飛向他們。正因為丑小鴨的對美的向往和不懈追求，終于實現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福。

5、當(dāng)丑小鴨 變成白天鵝，大家都來贊美它，它為什么會感到難為情？從原文找句子。

6、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？

只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想。

⑴ 能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。⑵ 能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。⑶ 它對自己的認(rèn)識發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā)現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。⑶ 在拼搏中才能真正認(rèn)識自己原來也可以變成“白天鵝”。

7、有人說，《丑小鴨》是作者自身經(jīng)歷的藝術(shù)寫照。你怎么看? 先前老師已經(jīng)叫大家搜集了關(guān)于安徒生生平以及創(chuàng)作的一些情況，大家結(jié)合起來談?wù)劇Ｗ髡咴诔笮▲嗊@一形象中融入了深切的生活體驗和感受，可以說是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗，丑小鴨的形象才塑造得生動感人。這正應(yīng)驗了作者本人的話：“生活本身就是童話。”

四、聯(lián)系實際，拓展延伸 分享題：你有過丑小鴨般的經(jīng)歷嗎，你又是怎樣面對的呢？請講出來讓我們大家分享一下。結(jié)語

安徒生筆下的丑小鴨既不是勇士，也不是斗志昂揚的戰(zhàn)士，他是一個天生善良的小東西。他有一顆高貴的心，而且骨子里向往著美。

可是不幸他一出生就落在了殘酷的社會環(huán)境中。那里既缺少善良，也缺少美，丑小鴨自然與這樣的環(huán)境格格不入。他本能的感到“我和她們不一樣”但他不知道自己究竟是誰，他深切地感到“這里不是我呆的的地方”，但是又不知道自己的樂園和歸宿在哪兒。他因此非常痛苦。

所以我們可以看出，丑小鴨對于環(huán)境所采取的態(tài)度，既不是抗?fàn)帄^斗，也不是完全逆來順受和逃避，而是在忍耐中尋找，在尋找中忍耐。最后終于找到了善良，找到了美，找到了自我。

這是一個酷酷尋找自我的故事，雖歷經(jīng)困苦，然而尋找個過程可得到歷練和成長，最后認(rèn)識真實的自己。希望大家可以從丑小鴨的故事中得到啟示，認(rèn)識真實的你，包括你的優(yōu)點和缺陷，并加以承認(rèn)，然后發(fā)揮你的力量并盡量避免受錯誤想法的干擾，這樣你才會建立健全的自尊，有不以為恥的自我，才能隨心所欲的表達富于創(chuàng)造性的自我。記住美國成功心理學(xué)家馬爾登的一句話“只要你能記憶，用心思，有煩惱，你便會成功?！?/p>

五、課后作業(yè)（小作文）

聯(lián)系自己的生活體驗，寫一個片段，參考題目：

⑴ “丑小鴨與我”。⑵ “《丑小鴨》給我的啟示”。⑶ 發(fā)揮想象，續(xù)寫已經(jīng)成了白天鵝的丑小鴨的新生活。

1、根據(jù)拼音寫漢字。丑lòu（）訕（）笑 嫉妒（）來勢洶洶（）

沉lún（）雄吐綬（）雞 籬笆（）燈xīn（）鉸（）鏈 沼（）澤 木jī（）颼颼（）彌（）漫 駭（）人聽聞

冰雹（）縫xì（）糟gāo（）

瞪著（）hòu鳥（）沮喪（）湖泊（）興高cǎi（）烈

2、重點詞語解釋。沉淪： 訕笑：來勢洶洶： 駭人聽聞：沮喪： 恭恭敬敬：用以上任何三個詞語寫一段話，語句通順，句意豐富。

3、填空。①本文作者安徒生是（國家）著名的童話作家，童話作品《丑小鴨》是他的自我寫照，除此之外，他還寫過《 》和《 》等童話故事。②童話的定義：。

（二）作者簡介安徒生(1805～1875)，丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。生于歐登塞城一個貧苦鞋匠家庭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當(dāng)過商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開始文學(xué)創(chuàng)作，寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大，共一百六十余篇?！痘实鄣男卵b》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場，暴露統(tǒng)治階級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動人民的貧困與智慧，以豐富的想象、生動的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。

（三）整體感知（通讀全文，回答下列問題）1．按文章主要情節(jié)填空（在橫線處填地點，在括號內(nèi)簡要概括主要情節(jié)）養(yǎng)鴨場（丑小鴨一出生，因為長得丑陋而受盡了排擠和訕笑，被迫離家流浪。）——沼澤地（）———

（）———灌木林（）———（被冰凍住，昏倒了。）——老農(nóng)家（）———大花園（）2．請簡要概括丑小鴨遭到了哪些歧視和打擊？

第五篇：北師大三年級語文《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計

北師版三年級語文《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

１、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞，了解作家作品，理解孤零零、高貴、優(yōu)雅、羨慕等詞在文章中的意思。

２、能力目標(biāo)：反復(fù)朗讀課文，體會丑小鴨的心情，練習(xí)用文中的語句描述丑小鴨長大后的樣子。

３、情感目標(biāo)：理解丑小鴨的美好向往，懂得成長的過程中難免會遭到挫折和不幸。

二、教學(xué)重難點：

1、練習(xí)用課文中的語句描寫丑小鴨長大后的樣子。

2、理解丑小鴨對自己遭遇的態(tài)度以及他所做的努力，懂得成長的過程中難免會遭到挫折和不幸的道理。

三、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

四、教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，請你們的眼睛看著課件，猜猜這些都是什么故事？其實它們的作者都是一個人，那就是——安徒生。今天我們就來學(xué)習(xí)他的一篇作品《丑小鴨》。

2、說到安徒生，課前老師交給了你們一個任務(wù)，收集安徒生的資料，誰來給我們介紹一下他呢？

安徒生（1805——1875）是十九世紀(jì)著名的丹麥童話作家，被稱為“世界童話之王”。生于鞋匠家庭。一生共有童話作品一百六十余篇?！痘实鄣男卵b》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等均為膾炙人口的童話名篇。課文的“初顯身手”里講到，寫本文時作者一定聯(lián)想到了自己。的確，安徒生一生境況坎坷，他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想當(dāng)一名芭蕾舞演員，后來又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不斷追求，終于成為一名世界級的童話大師。他這段經(jīng)歷為他創(chuàng)作丑小鴨這一形象積累了深厚的素材，丑小鴨的形象才塑造得生動感人，正如作者所說“生活本身就是童話。”

3、同學(xué)們，認(rèn)識了安徒生，那么安徒生筆下的這些詞語你們都能認(rèn)識嗎？老師來考考你們！（請生讀，其他同學(xué)讀兩遍）

嘲笑 昏睡

煩惱

裂開 孤獨

譏笑

籬笆

孤零零

羨慕 凍僵 贊嘆欺負(fù)

蛋殼

蘆葦翅膀

暖烘烘

4、在這些詞語中有兩個ABB的詞語，像這樣的詞語誰還會說？

二、初讀課文，整體感知

1、看來同學(xué)們都掌握的不錯了，那我們現(xiàn)在就來認(rèn)識認(rèn)識這只丑小鴨吧！請你們自由讀課文，說一說課文講了一個什么故事？（板書）

2、知道了課文的大意，你們有什么問題想要問一問嗎？

3、這只鴨子到底有多丑呢？觀察圖片，用你們自己的話說一說。（暢所欲言）

4、那我們來看看在課文中，這到底是一只怎樣的鴨子呢?(請同學(xué)們齊讀第二自然段，用“——”劃出來）

5、咱們來看看到底其他的小鴨子是什么樣的？（觀察圖片）這么一對比，這只鴨子還真是丑，所以大家都叫它??（生：丑小鴨）

6、這么丑的鴨子受動物歡迎嗎?(生：不歡迎）自由讀第三自然段，思考：丑小鴨在家里的處境怎么樣？

3、找出課文中描寫丑小鴨長大后的樣子的語句，并有感情朗讀。

2、理解丑小鴨對自己遭遇的態(tài)度以及他所做的努力。

3、理解丑小鴨對美好為來的向往，懂得成長的過程中難免會遭到挫折和不幸。

三、小組研讀，合作交流

1、為什么周圍的動物都認(rèn)為丑小鴨“丑”呢？體會她的心情。

2、丑小鴨成長的過程中遇到了哪些事情，面對這些，丑小鴨是怎么做的？

3、想一想 ：

丑小鴨變成白天鵝后小動物們對他的贊嘆，小動物們會說什么，丑小鴨會怎么說？。

四、走進童話，激發(fā)自我

⑴

讀了這個故事，你想到了什么？這個故事告訴我們一個什么道理？（人的成長不是一帆風(fēng)順的，即使美麗高貴如白天鵝，也會有被別人誤會、嘲笑、冷落、拋棄的經(jīng)歷，也難免有孤單困苦的時候。但只要是金子，總是會發(fā)光的。）

⑵ 寫一句或幾句鼓勵自己或他人不的挫折奮發(fā)向上的格言吧。

（聯(lián)系語文天地）

五、作業(yè)：

練習(xí)冊中的部分習(xí)題 板書設(shè)計：

丑小鴨

善良寬厚

有理想

敢追求

教學(xué)反思：