第一篇：筷子折了教案2

筷子“折”了教學設(shè)計

教學目標：

1、通過光的折射現(xiàn)象，讓學生體驗科學探究中邏輯推理及運用想象建立假設(shè)和理解的重要性；能運用光的折射知識對生活中一些現(xiàn)象作出解釋。

2、在探究光的折射現(xiàn)象的活動中，愿意合作與交流；能提出有關(guān)光的折射方面的問題。

3、了解光的折射現(xiàn)象。教學重難點

重點：了解光的折射現(xiàn)象。

難點：能對生活中的一些光的折射現(xiàn)象做出解釋。活動準備：

教師準備：水、燒杯、筷子、硬幣、激光燈、厚玻璃板、紙屏、課件等。小組準備：裝水的燒杯、筷子、硬幣、較重的小物品等。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)暗箱

師： 今天來到這里,認識咱們班同學我覺得很高興,大家愿意和老師一起進行我們下面的學習嗎? 生:愿意

老師給大家準備了一幅神奇的景觀圖,讓我們一起仔細的觀看,并思考： 在這張圖片中你都看到了什么?(稍待片刻,讓學生回顧梳理)生：看到了海水,房屋,海市蜃樓?? 師：同學們觀察的都很仔細，現(xiàn)在我們看到的就是人們常聽說但不常見的“海市蜃樓”。在古代，由于人們無法科學地解釋這種現(xiàn)象的成因，便賦以種種神話傳說，說是海里的蜃(傳說中的動物)吐氣而成，故稱為海市蜃樓。隨著科技的發(fā)展人們逐漸懂得了海市蜃樓形成的原因,在我們的周圍也有許多類似的現(xiàn)象。大家愿意和老師一起來研究一下嗎？

生回答（愿意）

二、依據(jù)事實,猜測暗箱.1、筷子折了

師：好，孩子們請看老師手里拿的是什么呀?（一雙筷子）生：筷子。

師：筷子---我們非常的熟悉，下面就讓我們一起用它來做一個有趣的小實驗，好嗎？請同學們認真操作,仔細觀察現(xiàn)象。

實驗一：

（1）把一根筷子放到空燒杯里面，請同學們觀察一下筷子有沒有變化？（沒有）

（2）拿出一只裝有清水的燒杯，把另一根同樣的筷子插入有水的燒杯里，從不同側(cè)面仔細觀察筷子，你看到了什么現(xiàn)象？

師：請同學們相互交流一下，并積極回答。

生：筷子在水面處好像“折斷”了，筷子變粗了（糾正學生讀音——折she）??

師：筷子折了（板書課題）筷子是真的折了嗎？（從裝有清水的燒杯取出筷子驗證）

生：不是真折，是看上去像折了一樣。

師：所以，我要在折字上打“引號”。為什么筷子在空氣中是直的，一旦一半在水中一半在空氣中，看上去就像是折了呢？這究竟是怎么一回事？你能大膽的猜想一下嗎？你覺得可能與什么有關(guān)？（板書：空氣 水）

生：可能和水有關(guān)系。生：可能和燒杯有關(guān)系。生：可能和光或空氣有關(guān)系。

師：咱們同學回答的都也不錯，說明你們認真思考了。給自己點鼓勵吧（學生為自己鼓掌）

三、模擬驗證,揭示暗箱

2、光點偏了

師：剛才同學們說的都有一定的道理，但到底誰說的更科學更準確？(學生可能要討論)干脆讓我們再一起來做個科學實驗探究一下，或許能從中發(fā)現(xiàn)點什么，怎么樣？

生：好 實驗二：

師出示實驗器材：激光燈、厚玻璃片、紙屏、鐵架臺

師:請同學們在小組內(nèi)討論設(shè)計一下實驗方案——具體方法，注意事項，小組分工。

師：哪個小組愿意把你們的方案和大家分享一下？

生：我們組認為可以先觀察激光燈直接斜照射到紙屏上，觀察光點在紙屏上的位置并做上記號，然后在激光燈和紙屏之間放上厚玻璃片，從不同角度觀察現(xiàn)在的光點是否還在原來有記號的地方。

注意事項：（1）注意分工合作。

（2）保證兩次照射時，激光燈的角度都是一樣的。（3）使用厚玻璃片時，注意別劃著手。師:同學們的方案很好,（課件出示實驗方案）老師在這里還要提醒大家在實驗過程中分工要明確,及時把你們觀察的現(xiàn)象記錄下來.現(xiàn)在開始實驗.師巡視課堂,對學生的疑惑適度引導,并隨時糾正學生操作中的錯誤.師：通過這個實驗，你看到什么現(xiàn)象？

生：光點偏了。

師：為什么會這樣？誰來說說這個實驗中光在傳播過程中經(jīng)過了哪幾種物質(zhì)？光走的路線怎樣了？

生自由發(fā)言：光在傳播過程中，通過空氣再透過玻璃時，傳播方向發(fā)生了偏折，所以看上去光點偏了。（師板書：光、空氣、玻璃。）

生交流完畢，師生共同總結(jié)：在這個實驗中，光在傳播過程中，從空氣透過厚玻璃片時,傳播方向發(fā)生偏折,導致光點偏了.四、魔術(shù)表演，驗證現(xiàn)象。

師：剛才同學們成功的做了兩個實驗，老師發(fā)現(xiàn)你們都是勤動手善思考的孩子，為了獎勵你們，老師教給大家一個魔術(shù)，想不想學？

生:想。

師：我們就用一枚硬幣和燒杯來表演一個魔術(shù)。準備一只空杯，投入一枚硬幣，移動杯子，使你的眼睛剛好看不到硬幣。保持杯子和你的眼睛不動，往杯子里慢慢倒水。

師：你看到什么現(xiàn)象，為什么？根據(jù)你想象，說說實驗中硬幣發(fā)出的光線是怎么到你眼里的，經(jīng)過了哪些物質(zhì)？

生說師板書：水、空氣

五、回顧總結(jié),升華暗箱

師：剛才的“硬幣升高”魔術(shù)，再聯(lián)系前面的“筷子折了”和“光點偏了”兩個實驗，我們都看到了異?，F(xiàn)象。分析這幾種現(xiàn)象，光傳播的路線發(fā)生了什么變化？

生：偏折 師：光在傳播時經(jīng)過了幾種不同的物質(zhì)？ 生：兩種

師：其中空氣是一種什么樣的物質(zhì)？ 生：透明物質(zhì)。師板書：一種透明物質(zhì)

師：水、玻璃是一些什么樣的物質(zhì)？師板書：另一種透明物質(zhì)。師：所以說，光從一種透明物質(zhì)以一定角度進入另一種透明物質(zhì)時，它的傳播方向會發(fā)生偏折，從而給我們的眼睛造成了一種假象。

師：你知道這種現(xiàn)象叫什么嗎？

生發(fā)言，這種現(xiàn)象就叫做“光的折射”。

師板書：這種現(xiàn)象叫做光的折射。

生齊讀。課件出示：光從一種透明物質(zhì)以一定角度進入另一種透明物質(zhì)時，它的傳播方向會發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象就叫做“光的折射”。

六、學以致用，解釋現(xiàn)象。

1、現(xiàn)在，我們認識了光的折射現(xiàn)象，你能再來解釋剛才第一個實驗中筷子為什么折了嗎？ 生回答

師：我們看圖再來理解一下吧：其實我們看到的是筷子的虛像，是光在從空氣到水的傳播過程中方向改變造成的折射現(xiàn)象。（課件展示）

2、你能解釋一下硬幣升高的原因嗎？光的折射現(xiàn)象

3、怎樣做才能插到水中的魚？

4、光的折射現(xiàn)象在我們的生活中很常見，你能再舉幾個生活中這樣的例子嗎？

生舉例說明，師評價：你真是生活中的有心人。老師這里也準備了一些，我們一起來看一下吧?（如：就是因為光的折射的原因，所以鉛筆、筷子看起來像折了；從一邊看金魚時，你會發(fā)現(xiàn)魚變大了；池水看起來變淺了；進入水中腿看起來變短了；平時我們看樹葉的葉脈看不清楚，但是如果樹葉上有水珠，透過水珠看葉脈就非常清楚了；??看來，光的折射現(xiàn)象隨處可見，關(guān)鍵是你要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

5、老師要表揚你們，給你們帶來了一幅漫畫，一起看：湯姆大叔 由于光的折射，池水看起來比實際的淺，所以湯姆大叔才會喊救命。

在這里老師也要提醒同學們，不要輕易到河中去，別讓假象騙了你，一定要注意安全。

七、認識自然界中光的折射現(xiàn)象

光的折射現(xiàn)象不僅會使我們的眼睛“受騙”，有時還會產(chǎn)生一些很美的自然奇觀。除了海市蜃樓，還有一些由光的折射產(chǎn)生的自然幻景，如云海佛光、三日同輝，讓我們一起欣賞一下。（師播放投影）

現(xiàn)在，你能用所學知識簡單的解釋以上奇觀的成因嗎？

生簡單解釋成因，師引導。

八、拓展延伸

這節(jié)課，我們通過觀察實驗，解釋現(xiàn)象，欣賞圖片等活動初步了解了光的折射現(xiàn)象。但是關(guān)于光的折射現(xiàn)象還有很復雜很深奧的秘密有待于我們?nèi)ヌ骄亢桶l(fā)現(xiàn)，同學們可利用課余時間繼續(xù)探索，課下，請你們到網(wǎng)上了解一下，看自己能不能利用光的折射原理，學一檔魔術(shù)節(jié)目。好嗎？下課！

第二篇：筷子折了教案+反思

《筷子“折”了》教案

教學目標：

1.知識與技能：了解光的折射并能解釋一些生活現(xiàn)象。

2.過程與方法：通過光的折射現(xiàn)象，讓學生體驗科學探究中邏輯推理及運用想象建立假設(shè)和理解的重要性；能運用光的折射知識對生活中的一些現(xiàn)象作出解釋。

3.情感態(tài)度與價值觀：在探究光的折射現(xiàn)象的活動中，愿意合作與交流；想知道并提出有關(guān)光的折射方面的問題。

重點難點：

重、難點是培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象，嘗試邏輯推理，并進行總結(jié)歸納。

活動準備：

1、玻璃磚、大燒杯、硬幣、筷子、激光器、杯子、水等

2、海市蜃樓等光的折射現(xiàn)象的課件 教學過程：

一、欣賞圖片，提出問題，激發(fā)探究欲望。

師：同學們，前面我們了解了光的有關(guān)知識，下面我們來欣賞一組神奇的自然景觀，好嗎？師邊出示投影邊介紹：在茫茫無際的荒漠中，一隊人馬在長途跋涉，突然，前方出現(xiàn)了一匹非常高大的駱駝，駱駝上還做著一個美麗的新疆小姑娘，不遠處，還隱隱約約出現(xiàn)了一座城堡。再來看第二副。師陸續(xù)播放，不只是在沙漠中，有時在平靜的海面、湖面、草原、城市上空等地方，偶爾也會出現(xiàn)這種神奇的幻景。大家知道這種自然奇觀是什么嗎？生答。。師：對，這就是人們常聽說但不常見的“海市蜃樓”。在我們山東的蓬萊海面上，就多次出現(xiàn)過這樣的幻景。在古代，由于人們無法科學地解釋這種現(xiàn)象的成因，便賦以種種神話傳說，說是海里的蜃吐氣而成，故稱為海市蜃樓。同學們認為這種說法科學嗎？海市蜃樓究竟是怎樣形成的呢？其實這是一種光的現(xiàn)象，這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走進光的世界，來揭開海市蜃樓的神秘面紗，好嗎？雖然海市蜃樓是罕見的，但是在日常生活中卻有許多類似的現(xiàn)象。

二、實驗探究，觀察現(xiàn)象，了解概念。

1、筷子折了

師：下面我們一起來做一個有趣的小實驗：（小組長操作，組員觀察）。

把一根筷子斜著插入有水的燒杯里，仔細觀察筷子，你看到了什么現(xiàn)象？

生：筷子在水面處好像“折斷”了，筷子變粗了

師板書課題：筷子折了

師：筷子是真的折了嗎？拿出來看看。生：不是真折，是看上去像折了一樣。

師：所以，我要在折字上打“引號”。為什么筷子在空氣中是直的，一旦一半在水中一半在空氣中，看上去就像是折了呢？這究竟是怎么一回事？你能大膽的猜想一下嗎？你覺得可能與什么有關(guān)？

生自由發(fā)言，師鼓勵生的想法。

2、光點偏了

師：同學們說的都有一定的道理，到底誰說的更科學更準確？讓我們再一起來做個科學實驗，或許能從中發(fā)現(xiàn)什么。哪位同學愿意和老師一起合作,為大家做個示范？

一生上臺。

師出示實驗器材：激光燈、厚玻璃板、紙屏。并強調(diào)實驗時同學們一定要仔細觀察實驗現(xiàn)象。

師操作實驗，生觀察現(xiàn)象。

師：你看到什么現(xiàn)象？

生：光點偏了。

師：為什么會這樣？誰來試著解釋一下？機會難得，積極參與，說得不好沒關(guān)系。

生自由發(fā)言：光在傳播過程中，通過空氣再透過玻璃時，傳播方向發(fā)生了偏折，所以看上去光點偏了。

師板書：光、空氣、玻璃。通過剛才這個觀察實驗，同學們仔細分析一下，光在傳播過程中經(jīng)過了哪幾種物質(zhì)？光走的路線怎樣了？

小組交流。

生交流完畢，師生共同總結(jié)：在這個實驗中，光在傳播過程中，從空氣透過玻璃時，傳播方向發(fā)生了偏折。

師：同學們再猜想一下，光從空氣進入哪些物質(zhì)時也會發(fā)生這種現(xiàn)象？

生自由發(fā)言。

師：你是怎么知道的？ 生答，師評價。

3、自行設(shè)計實驗，驗證現(xiàn)象。

師：剛才同學們在老師的指導下做了這兩個實驗，大家想不想親自來設(shè)計一個這樣的實驗？請同學們拿出課前準備的實驗用品，就用這些物品和有水的燒杯來設(shè)計一個這樣的實驗，好嗎？實驗時要注意觀察現(xiàn)象，二分鐘計時，開始。

生進行小組實驗，師巡回指導。

實驗完畢，生匯報實驗情況。

4、小結(jié)

師：同學們設(shè)計的這些實驗，都呈現(xiàn)了一種同現(xiàn)象，我們再聯(lián)系剛才的兩個實驗，其中空氣、水、玻璃都是一些什么樣的物質(zhì)？生：透明物質(zhì)。師板書：一種透明物質(zhì)——另一種透明物質(zhì)。所以說，光從一種透明物質(zhì)以一定角度進入另一種透明物質(zhì)時，它的傳播方向會發(fā)生偏折，從而給我們的眼睛造成了一種假象。

師：你知道這種現(xiàn)象叫什么嗎？

生發(fā)言，這種現(xiàn)象就叫做“光的折射”。

師板書：光的折射。下面我們來看科學博士是怎么說的（出示投影）

生齊讀。

三、學以致用，解釋現(xiàn)象。

1、現(xiàn)在，我們認識了光的折射現(xiàn)象，你能再來解釋剛才第一個實驗中筷子為什么折了嗎？

生回答。

師：其實我們看到的是筷子的虛像。

2、光的折射現(xiàn)象在我們的生活中很常見，比如：平時我們看樹葉的葉脈看不清楚，但是如果樹葉上有水珠，透過水珠看葉脈就非常清楚了，你知道這是為什么嗎？

生發(fā)言。

3、你能再舉幾個生活中這樣的例子嗎？ 生舉例說明，如：魚變大了等，并解釋現(xiàn)象。

師評價：你真是生活中的有心人。

4、同學們看這幅圖片（投影：小男孩在河邊）

有一個小男孩在河邊玩，他看到河水又清又淺，于是他想到河里捉魚，行嗎？為什么？

生：危險，因為河水看上去很淺，其實很深。

師：為什么看上去淺實際深呢？

生：光在從空氣進入水中時發(fā)生了折射。

師：這個小男孩也提醒同學們，不要輕易到河中去，別讓假象騙了你，一定要注意安全。

5、窗外的樹折了。

透過有縫的玻璃看窗外的綠樹和景物，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？

生解釋現(xiàn)象。

四、認識自然界中光的折射現(xiàn)象。

看來，光的折射現(xiàn)象隨處可見，關(guān)鍵是你要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。光的折射現(xiàn)象不僅會使我們的眼睛“受騙”，有時還會產(chǎn)生一些很美的自然奇觀。比如，開課時我們欣賞的海市蜃樓，下面我們再來重溫一下這種罕見的自然奇觀。（師播放投影）除了海市蜃樓，還有一些由光的折射產(chǎn)生的自然幻景，如云海佛光、三日同輝，一起欣賞一下。

現(xiàn)在，你能用所學知識簡單的解釋以上奇觀的成因嗎？

生簡單解釋成因，師引導。

五、拓展延伸

這節(jié)課，我們通過觀察實驗，欣賞圖片，解釋現(xiàn)象等活動初步了解了光的折射現(xiàn)象，但是關(guān)于光的折射現(xiàn)象還有很復雜很深奧的秘密有待于我們?nèi)ヌ骄亢桶l(fā)現(xiàn)，同學們可利用課余時間繼續(xù)探索，好嗎？下課！

教學反思

筷子折了這節(jié)課是通過學生在生活中看到碗里或者是杯子里的筷子折了的現(xiàn)象，探究光通過一種介質(zhì)進入另一種介質(zhì)的時候，有可能是要發(fā)生偏折的。在本節(jié)課的設(shè)計過程中，首先在展示筷子折了的圖片中，引導學生提出問題，激發(fā)學生的探究此現(xiàn)象的興趣。本課的設(shè)計及通過上課，基本上達到了學生的學習目標，使學生在積極探究中學到知識，增長技能，提高探究興趣，體驗探究的成功的樂趣。

本節(jié)課的實驗設(shè)計主要讓學生親身的觀察到光發(fā)生偏折的現(xiàn)象，這是一個重要而且非常直觀的實驗。學生在探究中，觀察到光的折射現(xiàn)象。并且能夠利用觀察到的現(xiàn)象解釋筷子折了的原因。這是個難點，而且是重點。并且引導學生試著用折射的定義解釋生活中的常見的現(xiàn)象以及海市蜃樓的形成原因。

課堂上學生的思維基本還是沿著正確的方向在行進，主要問題出現(xiàn)在驗證實驗環(huán)節(jié)。學生分小組用玻璃片和激光筆驗證光的折射，有的組操作成功了，有的組不成功，原因就是玻璃片太薄而激光筆的筆頭較粗，不容易讓激光筆射出的光進入玻璃，必須把玻璃片平移到桌邊。由于時間的原因，沒有將指導做的更到位更細致些。

課前的備課、課上對學生的關(guān)注、對教學節(jié)奏的把握，應該更充分些、更細致些、更到位些。

第三篇：《折紙船》教案

《折紙船》第一課時

一、教學目標：

1、學會折紙船，培養(yǎng)學生的動手能力，體會手工制作的樂趣。

2、在制作拼畫的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。在折一折、做一做、拼一拼中，訓練幼兒手、眼、腦協(xié)調(diào)并用的能力。

二、教學準備：

長方形紙，折疊好的小紙船，水彩筆等

三、教學過程

（一）音樂導入，創(chuàng)設(shè)情境

1、播放童謠：《小白船》。

師：老師給小朋友們帶來了一首非常好聽的兒歌——《小白船》。我們一起來聽一聽吧。

（二）出示范例作品，激發(fā)興趣

1、師：這首兒歌可真好聽呀！小朋友們，你們坐過船嗎？你們喜歡坐船嗎？在你印象中船是什么樣子的呀？

生交流。

2、今天老師帶來了一條小船，你們想看嗎？

3、示范作品，請學生觀察 引導幼兒思考：小紙船好看嗎？你想知道它是怎么折出來的嗎？我們先來看一段視頻吧！

4、播放紙船制作視頻（視頻格式不對，無法直接插入ppt，只能單獨播放）

（三）教師示范，根據(jù)圖示折紙

1、小朋友們想自己動手，制作一只漂亮的小紙船嗎？那請小朋友們跟著老師一起來試一試吧！現(xiàn)在就跟著張老師一步一步地折小船吧。

2、根據(jù)圖示折紙。

（1）出示折紙示意圖：這些線表示什么？箭頭呢？請學生仔細觀察示意圖并進行相應的講解。

（2）根據(jù)示意圖，教師示范折船。要求幼兒仔細觀察。（3）首先沿對角線對折，要折痕。

（4）再對折，這時候是一個長長的矩形。

（5）沿著上面的 三角折一個三角形，然后再平分。一共是兩個邊，四個角。（6）兩邊在對折一次，為的是壓住剛才的四個角。

（7）拿住兩端，從里往外翻，把蓬拉起來。小船就做好了。教師在指導折紙的同時，關(guān)注并鼓勵動手能力弱的學生，及時指導折紙方法。（提醒學生折疊要注意方向。）

3、示范部分學生作品：有些小朋友折的紙船很漂亮，我們一起來看看！

（四）制作拼畫

1、小朋友們制作的小紙船都很漂亮，我們還可以把小紙船貼在紙上，再在紙上畫上自己喜歡的東西，比如月亮、星星、花兒、小河等等。小朋友們，快來動手試一試吧！（出示示例圖片）

2、生創(chuàng)作。

3、選擇部分學生完成的作品展示。

第四篇：折紙船教案

課 題：折紙船 活動目標：

1、掌握紙船的折法。

2、發(fā)展學生的手眼協(xié)調(diào)能力，能較均勻平整地將紙張向左右兩個方向?qū)φ邸?/p>

3、通過活動、教師示范、學生動手操作及游戲完成教學任務。

4、培養(yǎng)學生的審美觀，提高學生的手眼協(xié)調(diào)的能力。重點難點：

學習重點：紙船對折的步驟。

學習難點：紙船翻折成形的方法。活動準備：

小船玩具、圖片，紙船范例一個，長方形紙若干張，布置成池溏的展板一塊，音樂片段。活動過程：

一、激發(fā)興趣，引入活動

多媒體出示各種各樣的船，激發(fā)幼兒的好奇心。啟發(fā)引導幼兒觀看及總結(jié)船的外形特點。

二、出示范例，引導學生觀察范例中紙船的折法。

三、教師分步示范折疊方法，最后重點講解紙船的翻折成形。

四、鼓勵學生大膽嘗試，教師巡回指導，幫助學生掌握重點，體驗成功感。

五、游戲《劃龍船》

六、引導學生將“紙船”放在“池塘里”

七、教師口頭幫助學生復習紙船的折法，再引導學生進行講評。

八、活動總結(jié)。

九、活動延伸：

要求小朋友回家教家人折紙船進行游戲，既能復習，又能增進家庭親情。

第五篇：折紙花教案

折紙花教案

教學目標：

1：掌握折花的基本步驟；

2：能運用剪、貼、畫等方法進行完善； 3：培養(yǎng)學生互相合作的精神。教學重難點：

1：讓學生學會制作紙花的基本步驟； 2：學會運用多種方法進行完善。教學工具：

教師：課件、彩色紙、卡紙、紙折百合花

學生：彩色紙、卡紙、水彩筆（油畫棒、彩色鉛筆）、剪刀、膠水等 教學課時：

一課時 教學過程：

一：導入（出示課件）

出示三中常見的花（玫瑰花、太陽花、百合）每出示一種花，請學生回答，然后揭示正確答案并對學生提出表揚。師：“小朋友們看到了這么多漂亮的花，想不想自己動手做花呢？”學生：“想！”

師：“今天那我們就來學習折紙花?！保ò鍟n題——折紙花）二：新授

欣賞課件、自主學習

1：師出示課前準備好的紙折玫瑰花

師：“現(xiàn)在請小朋友們看看這朵玫瑰花知道它是用什么方法做成的？ 師：“現(xiàn)在請小朋友們來看看屏幕，它到底是怎樣做成的?！保▽W生認真的觀看短片）

2：學生自己動手來折（探究學生的學習能力）并播放輕音樂 師：：“小朋友們都看明白了嗎？”（學生答）

師：“恩，現(xiàn)在老師給你們?nèi)昼姇r間，小朋友們自己動手來折一折。時間一到老師說，停！你們都得停止制作?！?/p>

學生拿出彩色紙，根據(jù)剛才自己所看到的方法進行折疊。老師在學生周圍巡視，看看學生自己制作的情況。

作品展示、探究問題

師：“同學們在制作的過程中大家遇到了什么問題嗎？” 教師將幾名學生作品與老師作品進行比較，讓學生發(fā)現(xiàn)問題。教師小結(jié)：有個別小朋友很聰明，看了一遍就做對了，老師提出表揚，下課后到老師這里領(lǐng)取小獎品，還有大多數(shù)同學們在制作的過程中出現(xiàn)了問題，但出錯的關(guān)鍵主要是在制作某一個小環(huán)節(jié)時，使用的方法不對。

教師演示

師：“現(xiàn)在請大家再跟著老師來做一遍??”

教師每做完一步，學生跟著做，當在制作過程易犯錯的地方要及時提出。例如：在制作前，先規(guī)定紙張哪一面是正面，哪一面是反面，每做一步時，要說明所折方向（目的是為了減少學生在下面制作中出錯）。

師：“最后我們一朵美麗的玫瑰花就做好了?！?欣賞示范畫、激發(fā)思維、獲取靈感

1）：在黑板上出示課前準備的范畫（引導學生裝飾花可以采用什么方法）師：“在這副畫中你們看到了什么？”

學生：“好多花、蝴蝶、2個小朋友??”

師：“那老師是用什么方法把這朵花變的更漂亮的？” 學生：“老師給它畫了小草、老師給它剪了葉子??”

老師：“恩，小朋友回答的真棒，等會下課到老師這里來領(lǐng)小獎品。老師采用了剪、貼、畫的方法讓花兒變漂亮的。”

2）：師：“同學們，你們想采用什么方法呢？現(xiàn)在請同桌之間互相討論一下?！睂W生討論時，老師參與討論的群體中。師：“停！現(xiàn)在老師請同學說一說你們打算使用什么方法制作。” 學生：給他添加葉子、給它涂顏色??（學生想法很多）

師：“大家的想法都很豐富，老師還建議你們可以考慮顏色的搭配，例如：紅花配綠葉，顏色對比很強烈（讓學生對色彩有進一步的認識）。”

3）學生制作前出示課件（裝飾要求）

4）學生開始制作，播放輕音樂，老師巡視并進行輔導

三：作業(yè)展評老師選出幾副特別的作品，并讓學生談談自己的想法。評出最具創(chuàng)意獎、團隊合作能力最佳獎、小巧手

教師進行小結(jié) 四：總結(jié)延伸

今天小朋友們都制作了許多美麗的花，你們都表現(xiàn)的很棒。老師希望小朋友們，以后回到家，可以利用廢報紙或舊日歷紙做些花，把它們放進花瓶，這樣既裝飾了我們的家，又美化