第一篇：蒙古筷子舞教案

《筷子舞組合》

教學(xué)目的：

1、筷子舞基本動(dòng)作

2、組合短句學(xué)習(xí)

3、完成《筷子舞組合》

教學(xué)要求：

1、掌握筷子舞基本動(dòng)作要領(lǐng)

2、能夠運(yùn)用蒙族舞風(fēng)格表現(xiàn)筷子舞歡快而又抒情的舞蹈特點(diǎn)。

3、配合隊(duì)形變化完成組合學(xué)習(xí)

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、筷子舞是學(xué)生入學(xué)來第一次使用帶道具的舞蹈，因此對筷子的制作，拿法，舞蹈中筷子的朝向都應(yīng)詳細(xì)介紹，力求學(xué)生熟練運(yùn)用。

2、筷子在不同體態(tài)，不同位置所擊打出來的聲音不同，要能夠區(qū)分。

3、地面部分的筷子舞動(dòng)作難度較大且比較辛苦，鼓勵(lì)學(xué)生努力掌握。授課時(shí)數(shù)：3課時(shí)

1、筷子舞站立部分基本動(dòng)作

2、筷子舞地面部分動(dòng)作學(xué)習(xí)

3、配合隊(duì)形，完成組合 教學(xué)過程：

一、基本介紹

1、筷子舞：以前是蒙族的禮儀舞蹈。常在宴會(huì)上出現(xiàn)。過去是男子的舞蹈。蒙族男子在酒喝到興奮時(shí)，隨手拿起桌上的筷子，跟隨的音樂節(jié)奏，擊打自己身體的各個(gè)部位，跳起歡快的舞蹈。后來隨著時(shí)代的發(fā)展，筷子舞演變?yōu)槊勺逦璧傅囊粋€(gè)部分，道具筷子也變成了扎著紅綢的兩大把。舞臺上也出現(xiàn)了女子表演筷子舞的身影，具有特別的韻味。蒙族的筷子舞也可以運(yùn)用到幼兒園舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，融合一些蒙族動(dòng)律特點(diǎn)，加上道具，也可以提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。

2、道具筷子的制作：準(zhǔn)備材料：十雙筷子，兩條對角一尺左右的紅綢，尼龍線。制作筷子舞道具，首先要準(zhǔn)備兩把筷子。一般是十雙筷子，分兩手拿。如果舞者是孩子，可以適當(dāng)減少。筷子以竹木材料最佳，這樣敲擊出來的聲音最輕脆。接下來要做的是，在每根筷子比較粗的一頭鉆一個(gè)小孔，然后用尼龍線將筷子分兩組串起來，最后綁上紅綢的一角扎住。這樣道具筷子就完成了。注意：筷子不要扎得太緊，要讓筷子尖之間有一定的距離，這樣敲打起來的聲音才會(huì)松弛好聽。

3、筷子拿法：雙手全把握住筷子教粗的一頭，讓紅綢和筷子尾部靠近小指一邊。預(yù)備時(shí)，筷子橫拿，筷子尖相對而不要朝前。

二、站立部分基本動(dòng)作：

1、平步打肩：1拍走左腳，右手筷橫敲左肩，左手筷體后擦腰后，雙手打開到四位。2拍走右腳，雙手對稱。3拍上左腳有轉(zhuǎn)身一周，手動(dòng)作同1拍。4拍動(dòng)作同2拍。

2、平步打背：面5點(diǎn)預(yù)備。1拍走左腳，右手筷高擦背，左手筷低擦背后，拉開到右五位，左三位。2拍上右腳，雙手對稱。3拍上左腳右轉(zhuǎn)身面1點(diǎn)；右手筷橫敲左肩，左手筷體后擦腰后，雙手打開到四位。4拍向1點(diǎn)上右腳；雙手對稱第3拍動(dòng)作。

3、踏步后重心位擊胯：1拍右腳向右邁一步，雙手筷橫擊雙胯。2拍撤左腳呈踏步后重心，雙手再擊胯打開到三位。3拍左手筷擊右肩。4拍右手筷擊左肩。5~8拍對稱反復(fù)。

4、展翅位擊胯：

1、2拍左腳向左邁一步，雙手筷橫擊雙胯后打開到三位。

3、4拍撤右腳呈小踏步，雙手筷橫擊胯后打開到四位；上身前傾，抬頭看前方。

5、6拍向前上右腳呈前弓箭步，同時(shí)雙手筷經(jīng)擊胯后向前平舉。

7、8拍左腿順勢跪地，雙手抽回?fù)艨?，上身直?/p>

5、肩胯連擊：

1、2拍大八字位左腳重心，雙手筷從上向下連擊肩和胯。

3、4拍雙手自然下垂，保持左腳重心，屈膝；上身略前傾，送右肩；眼看1點(diǎn)。

5、6拍上身站直左手自然下垂擊左胯；右臂體前順時(shí)針?biāo)σ粋€(gè)立園。

7、8拍右手自然下垂擊右胯；左臂順時(shí)針體前甩一個(gè)立園。

三、跪地部分基本動(dòng)作：雙膝跪地預(yù)備。

動(dòng)作1：8拍完成。1拍上身左前傾，雙手筷擊左前方地板。2拍雙手上提擊雙胯。3拍上身直，雙手繼續(xù)上提，擊雙肩。4拍雙手提至五位。5~8拍向右前傾對稱1~4拍動(dòng)作。

動(dòng)作2：8拍完成。1拍雙手在頭上向左橫著擊雙筷。2拍雙手向下走，向右橫擊雙筷。3拍繼續(xù)向下，向左橫擊雙筷。兩手臂從上向下走了一個(gè)“S”形。4拍提上身提右筷。5拍右手擊右肩，左手擊左胯。6拍上身左側(cè)前傾，右手向左前擦地；左臂后擺。7拍提上身，右臂上提至右五位。8拍左手擊右肩。

四、組合動(dòng)作： 1、2*8：全體向8點(diǎn)、2點(diǎn)、1點(diǎn)，走四次平步打肩。1點(diǎn)走兩次

1*8： 1*8：豎排單數(shù)同學(xué)先左后右，做踏步后重心位擊胯兩次。雙數(shù)同學(xué)走圓場步五位交替柔臂；四拍向前走，四拍返身向5點(diǎn)走。1*8：以上兩組同學(xué)互換動(dòng)作。2、1*8：全體面向1點(diǎn)，做一次展翅位擊胯。

1*8：1拍變雙腿跪右手托按掌位，上身前傾。從左側(cè)豎排開始做，每排占一拍時(shí)間。如：第一排做1；第二排做2；三排做3。7拍全體雙手筷擊雙肩。8拍上身左前傾準(zhǔn)備。

2*8：全體做跪地筷子動(dòng)作1，四組。3、3*8：做跪地動(dòng)作2，三組。

1*8：全體起立向1點(diǎn)做平步打背動(dòng)作一組。4、3*8：全體做肩胯連擊動(dòng)作三組。橫排一、三排可按5、6、7、8、1、2、3、4的順序做。

1*8：全體右轉(zhuǎn)身，1~4拍面向5點(diǎn)做肩胯連擊動(dòng)作的1~4拍。5~8拍繼續(xù)反復(fù)上面1~4拍，并將動(dòng)作逐漸放慢，結(jié)束。

1*8：

第二篇：蒙古舞教案

蒙古舞硬腕組合

一、教學(xué)內(nèi)容

１、蒙古族舞的各種手形、手位，基本動(dòng)作等。２、蒙古族硬腕組合。

二、教學(xué)重點(diǎn)

１、連貫、準(zhǔn)確、優(yōu)美地完成動(dòng)作，情緒表達(dá)恰當(dāng)，準(zhǔn)確把握舞蹈的風(fēng)格與韻律。

２、自由創(chuàng)編活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主能力，在活動(dòng)中充分的感受美，體驗(yàn)美。

三、課時(shí)安排 6課時(shí)

四、教具準(zhǔn)備 VCD 電視機(jī)錄音機(jī)

五、教學(xué)過程

（一）、組織教學(xué) 師生問好！

（二）、復(fù)習(xí)芭蕾基本手位

（三）、新授 １、導(dǎo)入

２、播放蒙古族人民生活的畫面和一些蒙古族舞蹈片斷，介紹蒙古族風(fēng)土人情

４、學(xué)習(xí)基本動(dòng)作

（一）基本手形

十指并攏，拇指與四指稍分開，五個(gè)指在一個(gè)平面內(nèi)形板狀掌形。

（二）基本手位

一位，雙臂平行前伸于小腹前，手心向下。二位，雙臂體前斜下舉，手心向下。三位，雙臂側(cè)平舉。

四位，雙臂斜上舉，手心向下。五位，雙手左（右）胯側(cè)按掌。六位，雙臂肩側(cè)屈手指觸肩。

七位，雙手握拳，拇指伸出叉腰，手背朝上。八位，雙臂后被于體后按掌。

（三）基本腳位

1、自然位，腳跟并攏，腳尖分開60度。

2、基本位。

3、大八字位。

4、踏步位。５、組合學(xué)習(xí)a、教師師范

b、分步講解動(dòng)作要領(lǐng) c、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)d、跟音樂表演

第三篇：筷子舞教學(xué)教案

幼兒舞蹈教學(xué)“筷子舞” 時(shí)間：2010-02-04 09:51 來源: 網(wǎng)易博客 作者: 秋雨 評論0條 我要收藏 80 活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒能根據(jù)圖示學(xué)會(huì)筷子舞的動(dòng)作。知道是民間舞蹈的一種。

2、通過筷子發(fā)出的有節(jié)奏的聲音，訓(xùn)練幼兒的音樂節(jié)奏感，使動(dòng)作整齊、協(xié)調(diào)、優(yōu)美。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力，獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)：錄音機(jī)、伴奏帶、圖示5張（總動(dòng)作圖示一張、每樂句圖示各一張）。每位幼兒兩把筷子。

知識：熟悉舞蹈動(dòng)作及音樂

活動(dòng)進(jìn)程：

一、導(dǎo)入：

1、幼兒聽音樂拍手打節(jié)奏進(jìn)活動(dòng)室。

2、出示筷子：這是什么？有什么用？筷子還能用來跳舞呢。拿著筷子跳的舞叫什么舞呢？今天我們就學(xué)習(xí)《筷子舞》?？曜游枋且环N民間舞蹈形 式，人們拿著筷子到街上去跳舞，來慶 祝節(jié)日，表示心情歡暢

二、展開：

1、今天我們跟著特殊老師學(xué)習(xí)，看特殊老師來了（出示總圖示）這就是筷子舞的全部動(dòng)作。請小朋友看著圖示聽一邊音樂。

2、學(xué)習(xí)動(dòng)作：自己看圖學(xué)習(xí)動(dòng)作。

1-2小節(jié)：體前敲筷子 兩下，敲腿三下。

2-3-4小節(jié)動(dòng)作同1-2小節(jié)。

5-6小節(jié)：體前敲筷子兩下，兩臂交叉抱胸敲肩 三下。

7-8小節(jié)動(dòng)

作同5-6小節(jié)。

9-12小節(jié)：起立在椅子前，體前敲筷子八下，雙 腳原地踏步八下。

13-14小節(jié)：左腳向左邁一步，雙手在體前敲筷子兩下。然后，重心在左腳上，右腳尖在左腳跟處點(diǎn)地，雙手敲肩三下。

15-16小節(jié)：動(dòng)作同13-14小節(jié)，方向相反

17-20小節(jié)：雙手在體前快速敲筷子，一拍敲兩下，雙腳腳尖小碎步從椅子的左側(cè)繞到椅子的后面。

21-24小節(jié)，小碎步原地自轉(zhuǎn)一周，雙手在頭上快速敲筷子。

25-26小節(jié)：腳立正不動(dòng)。雙手體前敲筷子兩下，然后左腳向左邁出蹬直，腳跟著地，右腿彎曲，雙手體側(cè)敲筷子兩下。

27-28小節(jié)：動(dòng)作同25-26小節(jié)，方向相反。

29-30小節(jié)：腳立正不動(dòng)，雙手體前敲筷子兩下，然后雙手叉腰，雙腿彎曲一次。

31-34小節(jié)：體前快速敲筷子，雙腳小碎步從椅子的左側(cè)繞到椅子前面。

35-36小節(jié)：坐下，兩手體前快速敲筷子，最后雙手放置與雙腿上。每學(xué)習(xí)兩個(gè)樂句的動(dòng)作，連貫的做一下兩個(gè)樂句的動(dòng)作）。

3、鞏固練習(xí)：

1）、老師唱音樂，出示每個(gè)樂句的動(dòng)作圖示，幼兒連貫做。

2）、出示總圖示：分組練習(xí)

3）、跟老師聽音樂一起表演，要求動(dòng)作整齊，跟好節(jié)奏，動(dòng)作還 要好看。

三、講評：

筷子舞的動(dòng)作還有很多，你還想拿著筷子做哪些動(dòng)作？（幼兒自由想象動(dòng)作），請小朋友 編

排好動(dòng)作后，配上音樂再表演好嗎 ？

結(jié)束

第四篇：蒙古舞教案

蒙古舞教案

教學(xué)內(nèi)容：蒙古舞的各種肩和腳的基本動(dòng)作。教學(xué)目標(biāo)：通過蒙古舞蹈的教學(xué)，使學(xué)生初步了解和掌握蒙古舞蹈的基本風(fēng)格、動(dòng)作特點(diǎn)等，擴(kuò)大學(xué)生舞蹈的眼界，提高學(xué)生舞蹈的表現(xiàn)力。

教學(xué)準(zhǔn)備：VCD機(jī)、電視機(jī)、影音資料等 教學(xué)過程：

一、師生問好，完畢后，學(xué)生坐在地上進(jìn)行基訓(xùn)練習(xí)。（5分鐘）師：同學(xué)們，我們的生活是多么的繽紛多彩，我們的世界是歡樂的舞蹈世界，歡迎你們再次來到舞蹈課堂，我們的口號是—

生：我真的很不錯(cuò)！

師：我們的手勢又是怎么樣的呢？和老師一起來做。（手勢練習(xí)：我真的很不錯(cuò)，我真的很不錯(cuò)，我真的真的真的真的真的很不錯(cuò)）

是的把自己最好的一面展現(xiàn)出來，那么，現(xiàn)在就讓我們秀一秀我們上幾節(jié)課里學(xué)過的基訓(xùn)練內(nèi)容。

師：現(xiàn)在，請同學(xué)們坐在地上。（播放影音文件，時(shí)間控制在五分半鐘，包括基本關(guān)節(jié)訓(xùn)練，髖關(guān)節(jié)訓(xùn)練，腰訓(xùn)練，勾繃腳訓(xùn)）

二、導(dǎo)入（5分鐘）

師：現(xiàn)在，就讓我們學(xué)習(xí)今天的新內(nèi)容：蒙古舞。播放圖片資料：蒙古大草原。

1、師：現(xiàn)在就讓我們一起來領(lǐng)略這美好的草原風(fēng)光。首先，來看幾張，看圖片之前老師有一個(gè)問題，請同學(xué)們邊看邊想。我的第一個(gè)問題是你在這段圖片中看到了哪些什么畫面，想象到了些什么東西？

生：大草原，蒙古包等…….師：蒙古位于我國的北部，那里有一望無際的大草原，濃密的森林，廣闊的水面，還有牛羊成群，非常的漂亮。蒙古族人民擅長騎馬、射箭和摔交，更喜歡唱歌跳舞，他們也喜歡大雁和馬，經(jīng)常模仿它們的動(dòng)作跳起快樂的舞蹈表達(dá)對生活的熱愛。

2、教師演示。

師：這么美麗的一副草原畫卷，林老師也情不自禁的想跳起舞來。

播放《美麗的草原我的家》演示肩和腳的動(dòng)作（播放影音文件，時(shí)間控制在一分半鐘左右）。

師：邊看邊想，第二個(gè)問題是這段表演中肩和腳的動(dòng)作是怎么做的？（請同學(xué)們模仿其中的個(gè)別動(dòng)作）

師：蒙古族是能歌善舞的民族，蒙古舞的特點(diǎn)是節(jié)奏明快，熱情奔放，動(dòng)作多以抖肩和繞腕來表現(xiàn)蒙古族人民熱情奔放的性格特點(diǎn)。（請同學(xué)互動(dòng)）

師：做的很不錯(cuò)，但是老師覺得同學(xué)還做的不到位，現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)肩和腳的動(dòng)作。

三、新授（25分鐘）

（讓同學(xué)們站起來，并且插空站好）

1、基本肩的動(dòng)作：硬肩（單肩）雙肩，聳肩，笑肩，碎抖肩。平步，墊步。

2、每介紹一個(gè)基本動(dòng)作，就把相應(yīng)的影音資料播放，便于學(xué)生形象掌握，教師在旁講解指導(dǎo)。

教師講解的時(shí)候注意：盡可能讓學(xué)生靈活掌握，每一個(gè)基本動(dòng)作盡可能把它得出處、動(dòng)作搭配等方面的內(nèi)容講解并跟學(xué)。為下面的編創(chuàng)打下基礎(chǔ)。

3、在教授新內(nèi)容后請同學(xué)們上來表演，鞏固新內(nèi)容。

4、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作

5、配上音樂《草原贊歌》學(xué)習(xí)一個(gè)小組合。（跟音樂一起跳舞，把單一動(dòng)作連成組合）

6、全班練習(xí)

四、課堂小結(jié)（5分鐘）

師：今天學(xué)習(xí)肩的內(nèi)容，其實(shí)對我們的身心是非常有好處的，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在平時(shí)學(xué)習(xí)，或者生活中，容易彎腰馱背，養(yǎng)成了個(gè)不好習(xí)慣，只要我們平時(shí)多做做肩的動(dòng)作就會(huì)有一個(gè)很好的改善。希望同學(xué)們在生活中能保持直立挺拔的狀態(tài)，這樣我們學(xué)到舞蹈目的就達(dá)到了，我們不光學(xué)舞蹈，還要用舞蹈到生活中去。（現(xiàn)場指導(dǎo)，糾正不良習(xí)慣）

師：我們這節(jié)課，學(xué)習(xí)了肩的四個(gè)動(dòng)作和兩個(gè)腳位以及由肩和腳的小組合，同學(xué)們都學(xué)的非常好，希望你們能在課后多多練習(xí)。

伴隨《草原贊歌》走出教室。

第五篇：筷子舞教學(xué)反思

幼兒舞蹈教學(xué)筷子舞 80 活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒能根據(jù)圖示學(xué)會(huì)筷子舞的動(dòng)作。知道是民間舞蹈的一種。

2、通過筷子發(fā)出的有節(jié)奏的聲音，訓(xùn)練幼兒的音樂節(jié)奏感，使動(dòng)作整齊、協(xié)調(diào)、優(yōu)美。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力，獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)：錄音機(jī)、伴奏帶、圖示5張（總動(dòng)作圖示一張、每樂句圖示各一張）。每位幼兒兩把筷子。

知識：熟悉舞蹈動(dòng)作及音樂

活動(dòng)進(jìn)程：

一、導(dǎo)入：

1、幼兒聽音樂拍手打節(jié)奏進(jìn)活動(dòng)室。

2、出示筷子：這是什么？有什么用？筷子還能用來跳舞呢。拿著筷子跳的舞叫什么舞呢？今天我們就學(xué)習(xí)《筷子舞》。筷子舞是一種民間舞蹈形 式，人們拿著筷子到街上去跳舞，來慶 祝節(jié)日，表示心情歡暢

二、展開：

1、今天我們跟著特殊老師學(xué)習(xí)，看特殊老師來了（出示總圖示）這就是筷子舞的全部動(dòng)作。請小朋友看著圖示聽一邊音樂。

2、學(xué)習(xí)動(dòng)作：自己看圖學(xué)習(xí)動(dòng)作。1-2小節(jié)：體前敲筷子 兩下，敲腿三下。2-3-4小節(jié)動(dòng)作同1-2小節(jié)。5-6小節(jié)：體前敲筷子兩下，兩臂交叉抱胸敲肩 三下。7-8小節(jié)動(dòng) 作同5-6小節(jié)。9-12小節(jié)：起立在椅子前，體前敲筷子八下，雙 腳原地踏步八下。13-14小節(jié)：左腳向左邁一步，雙手在體前敲筷子兩下。然后，重心在左腳上，右腳尖在左腳跟處點(diǎn)地，雙手敲肩三下。15-16小節(jié)：動(dòng)作同13-14小節(jié)，方向相反 17-20小節(jié)：雙手在體前快速敲筷子，一拍敲兩下，雙腳腳尖小碎步從椅子的左側(cè)繞到椅子的后面。21-24小節(jié)，小碎步原地自轉(zhuǎn)一周，雙手在頭上快速敲筷子。25-26小節(jié)：腳立正不動(dòng)。雙手體前敲筷子兩下，然后左腳向左邁出蹬直，腳跟著地，右腿彎曲，雙手體側(cè)敲筷子兩下。27-28小節(jié)：動(dòng)作同25-26小節(jié)，方向相反。29-30小節(jié)：腳立正不動(dòng)，雙手體前敲筷子兩下，然后雙手叉腰，雙腿彎曲一次。31-34小節(jié)：體前快速敲筷子，雙腳小碎步從椅子的左側(cè)繞到椅子前面。35-36小節(jié)：坐下，兩手體前快速敲筷子，最后雙手放置與雙腿上。每學(xué)習(xí)兩個(gè)樂句的動(dòng)作，連貫的做一下兩個(gè)樂句的動(dòng)作）。

3、鞏固練習(xí)： 1）、老師唱音樂，出示每個(gè)樂句的動(dòng)作圖示，幼兒連貫做。2）、出示總圖示：分組練習(xí) 3）、跟老師聽音樂一起表演，要求動(dòng)作整齊，跟好節(jié)奏，動(dòng)作還 要好看。

三、講評：

筷子舞的動(dòng)作還有很多，你還想拿著筷子做哪些動(dòng)作？（幼兒自由想象動(dòng)作），請小朋友 編 排好動(dòng)作后，配上音樂再表演好嗎 ？

結(jié)束篇二：神奇的筷子活動(dòng)反思)《神奇的筷子》活動(dòng)反思

民勤縣新民幼兒園 趙 潔

“興趣是最好的教師”?；顒?dòng)一開始我就采用謎語引起幼兒對筷子的興趣，“姐妹雙雙一樣長，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經(jīng)過，酸甜苦辣一起嘗?！边@個(gè)謎語形象的講述了筷子的外型特點(diǎn)和用途。在孩子們興趣勃勃的猜出謎語后，我出示筷子，簡單介紹它的來源和用途，激發(fā)幼兒操作筷子的欲望，為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

筷子的使用方法有一定的標(biāo)準(zhǔn)，因此，我在幼兒第一次練習(xí)前，先示范講解使用筷子的動(dòng)作要領(lǐng)，再讓幼兒練習(xí)自由練習(xí)。學(xué)習(xí)筷子的目的在于在實(shí)踐活動(dòng)中的運(yùn)用，因此我為幼兒提供了豆類食品，讓他們通過品嘗鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性，在音樂中，孩子們無拘無束的使用筷子，邊吃邊和同伴交流，達(dá)到了輕松學(xué)習(xí)的氛圍。

《綱要》指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性?！币虼?，在幼兒使用筷子品嘗活動(dòng)即將結(jié)束時(shí)，我讓幼兒隨音樂用筷子敲出歡快的節(jié)奏，一起跳筷子舞。這個(gè)游戲活動(dòng)滲透了藝術(shù)活動(dòng)，為幼兒提供了創(chuàng)造發(fā)揮的空間，在這環(huán)節(jié)中幼兒可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，用自己喜歡的方式進(jìn)行游戲活動(dòng)。

縱觀整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透，所有環(huán)節(jié)都是圍繞“筷子”來進(jìn)行。本次活動(dòng)，在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了社會(huì)與游戲“整合”的設(shè)計(jì)思想，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。我相信，通過這個(gè)活動(dòng)，能讓幼兒真正體驗(yàn)在活動(dòng)中享受使用筷子的樂趣。篇三：筷子舞教學(xué)流程解說

筷 子 舞

一、教學(xué)設(shè)計(jì)說明: 《筷子舞》是人音版音樂教材第十一冊第二單元的演奏內(nèi)容。因?yàn)樵谛W(xué)音樂教學(xué)中，有系統(tǒng)有規(guī)范地融入舞蹈藝術(shù)教學(xué)，注重保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)成品舞蹈的賞析，對學(xué)生的人格成長、情感陶冶以及智慧的提高等，具有重要價(jià)值。它既可以美化學(xué)生的形體氣質(zhì)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，愉悅學(xué)生身心健康，更能增進(jìn)學(xué)生的合作體驗(yàn)，拓展學(xué)生的想象創(chuàng)新。做到音舞結(jié)合，能讓音樂真正成為孩子們的最愛。但是，現(xiàn)在很多老師在上舞蹈鑒賞課或者教學(xué)中有舞蹈教學(xué)要求的課時(shí)都只是試聽為主，很少有親自表演給學(xué)生看，教學(xué)生舞蹈動(dòng)作，和學(xué)生互動(dòng)等等，導(dǎo)致無法滿足學(xué)生的審美需求。因此,我在本課的教學(xué)活動(dòng)中以音樂審美為核心、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性差異等為基本理念，運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)手段，讓學(xué)生們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)造音樂、享受音樂,以此來表達(dá)自己的情緒。最重要的我在本課把音樂和舞蹈相結(jié)合在互動(dòng)的學(xué)習(xí)中,教師以參與者、組織者、合作者的身份成為學(xué)生們的合作伙伴。通過本次音樂教育教學(xué)活動(dòng),使師生間達(dá)到共識、共賞、共進(jìn)。

二、教學(xué)分析: 《筷子舞》是一首鄂爾多斯民歌。它由四個(gè)樂句組成。音調(diào)以五聲羽調(diào)式為基礎(chǔ)。樂曲的前兩個(gè)樂句節(jié)奏比較平穩(wěn)、均勻，后兩個(gè)樂句則顯得跳動(dòng)、活潑。本課伴奏聲部使用打擊樂器很好的配合樂曲的律動(dòng)和情緒，再加上舞蹈的欣賞和互動(dòng)更能讓孩子在快樂中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)本課歌曲《筷子舞》,讓學(xué)生真正感受蒙古族曲調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn),豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),提高音樂審美能力,陶冶高尚的情操。

2、過程與方法目標(biāo) 讓學(xué)生們在體驗(yàn)、探究、模仿、合作、綜合的過程中自主、探究、合作式學(xué)習(xí)

3、知識與技能目標(biāo)

提高學(xué)生的音樂實(shí)踐和舞蹈創(chuàng)編能力,并能用自選打擊樂器演奏歌曲

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

聆聽《筷子舞》感受體驗(yàn)蒙古族歌曲的風(fēng)格。

2、教學(xué)難點(diǎn)

用打擊樂器為歌曲伴奏，并能用舞蹈表現(xiàn)歌曲。

五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

一、組織教學(xué)

1、師生問好

二、教師跳舞,導(dǎo)入新課

1、師:今天,老師給你們帶來了一個(gè)舞蹈,你們想看嗎? 生早已按耐不住內(nèi)心的喜悅,不約而同的說:“想看”。+

2、師：在欣賞之前老師給你們布置幾個(gè)任務(wù)： a 猜猜這個(gè)舞蹈是哪個(gè)民族的？ b 這個(gè)舞蹈音樂的節(jié)奏特點(diǎn)是什么？ c 舞蹈的動(dòng)作特點(diǎn)又是什么？

3、播放課件音樂,教師跳舞《筷子舞》。(說明:通過教師用舞蹈的形式導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使之在一種美的境界、美的旋律、美的享受中走進(jìn)音樂的殿堂。)

4、學(xué)生回答老師的問題：a、蒙古族 b、先快后慢、起伏較大（蒙古族音樂節(jié)奏的特點(diǎn)）

c、舞蹈動(dòng)作動(dòng)作敏捷，干凈利落，節(jié)奏感強(qiáng)。

5、你們能不能開動(dòng)腦筋想想老師跳得舞蹈是蒙古族的哪種舞嗎？（筷子舞）學(xué)生回答不了可以提示學(xué)生：老師手拿筷子，故為筷子舞

簡介：筷子舞是流行在內(nèi)蒙古自治區(qū)伊克昭盟的一種民族舞蹈。因用筷子伴舞而得名，多在喜慶宴會(huì)上由男子單人表演．表演時(shí)，舞者雙手各持筷一束，和著眾人的歌聲和各種敲擊聲，在跪、坐、立等姿態(tài)中，隨著腿部的屈伸、身體的扭動(dòng)，用筷子擊打手、臂、肩、背、腰、腿、腳等部位，間以擊打地面動(dòng)作，邊打邊舞。動(dòng)作敏捷，干凈利落，節(jié)奏感強(qiáng)。

5、師:下面,請同學(xué)們拿起手中的筷子模仿老師拍打的節(jié)奏，比比誰的記憶力最好。（老師拍一遍學(xué)生模仿一遍）(樂曲里的節(jié)奏)跟著老師用舞蹈動(dòng)作：筷子擊打肩

膀表示休止拍，筷子互相敲擊表示節(jié)奏。以此方法來進(jìn)行節(jié)奏學(xué)習(xí)。

6、同學(xué)們真棒，看來這點(diǎn)難度是難不倒你們的。下面請同學(xué)們放下你們手中的筷子翻開課本第18頁，我們一起來欣賞欣賞《筷子舞》。

播放《筷子舞》，聽完過后讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

7、復(fù)聽《筷子舞》，讓學(xué)生再次熟悉《筷子舞》的旋律以及節(jié)奏特點(diǎn)

8、學(xué)習(xí)筷子演奏部分的節(jié)奏。

師：聽了兩遍音樂，我們對《筷子舞》的旋律及節(jié)奏特點(diǎn)有了一些了解，現(xiàn)在我們用徒手拍擊的方式來拍擊一下筷子演奏部分的節(jié)奏好嗎？

請同學(xué)們先自學(xué)，然后跟著老師集體拍擊一遍。

9、師：同學(xué)們非常棒，老師要把你們分為三組，分別學(xué)習(xí)筷子、盤子、熟料桶的節(jié)奏，看哪一組的同學(xué)學(xué)得最快最準(zhǔn)確。

10、分組匯報(bào)，學(xué)生評價(jià)。

仔細(xì)聽這一組同學(xué)的表演，聽完后要對他們做評價(jià)，指出錯(cuò)誤的地方。

11、師：各個(gè)小組的同學(xué)完成得都很好，但是現(xiàn)在我們要合起來演奏，不知道效果怎么樣？我們來試試好嗎？請拿起你們自備的樂器來演奏，老師給你們伴舞？播放筷子舞音樂，學(xué)生合奏，老師跳舞。

12、剛剛老師跳得舞蹈動(dòng)作你們想學(xué)嗎？

學(xué)生興奮的回答“想”

學(xué)生集體學(xué)習(xí)筷子舞動(dòng)作

13、學(xué)生自主編創(chuàng)動(dòng)作擊打節(jié)奏

同學(xué)們學(xué)得非常好，你們開動(dòng)腦筋，還能通過敲擊身體的哪些部位來舞蹈？整合舞蹈動(dòng)作，邊聽錄音邊舞蹈。

14、學(xué)生分為演唱組、節(jié)奏組、舞蹈組,教師積極參與教育教學(xué)活動(dòng)之中。進(jìn)行歌伴舞表演。

15、蒙古舞蹈拓展：

師：蒙古族舞蹈筷子舞只是蒙古傳統(tǒng)舞蹈的一種，蒙古族還有很多種類的舞蹈如“安代舞”、“盅碗舞”、“馬刀舞”、“鄂爾多斯舞”、等。下面請大家跟著老師一起來欣賞蒙古族其他舞蹈的視頻結(jié)束本課。篇四：草原上 反思 陶英

《草原上》教學(xué)反思

《草原上》是小學(xué)音樂四年級下冊的第三課內(nèi)容。這課是以“草原上”為主題，介紹了我國內(nèi)蒙古地區(qū)的民歌及其獨(dú)具特色的筷子舞。這課選用了一首二聲部歌曲《小黃鸝鳥》，一首《大雁湖》，還要求學(xué)生學(xué)跳筷子舞。上課時(shí)我先用課件播放一系列關(guān)于內(nèi)蒙古草原風(fēng)土人情的圖片，讓學(xué)生欣賞蒙古族特色的“筷子舞”和“頂碗舞”，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的視野。接下來就是學(xué)唱歌曲《小黃鸝鳥》，我首先讓學(xué)生試聽全曲，讓學(xué)生聽辯出二聲部輪唱，在學(xué)這首歌時(shí)我讓學(xué)生找出兩個(gè)聲部相同的地方和不同的地方，再分兩組進(jìn)行二聲部學(xué)唱比賽，看看哪組先學(xué)會(huì)。在演唱時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用輕柔的聲音合唱，力求達(dá)到和諧、均衡的效果。

學(xué)生對蒙古族有了一定的了解，在聽無伴奏合唱《牧歌》和管弦樂曲《森吉德瑪》時(shí)很認(rèn)真，學(xué)生也感受到了民族特色音樂。在學(xué)跳蒙古族筷子舞時(shí)學(xué)生積極性特別高，學(xué)生通過觀看筷子舞視頻，讓學(xué)生感受蒙古族舞蹈的韻味，老師講解筷子舞一些基本而且簡單的動(dòng)作：用筆代替筷子，敲擊手掌、肩部、腰部和腿部，有時(shí)敲擊地面，錯(cuò)步。學(xué)生根據(jù)這些基本動(dòng)作可以自己自由組合，一邊唱著《大雁湖》一邊跳舞。這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組進(jìn)行舞蹈編排再分組進(jìn)行表演。我尊重學(xué)生差異，每個(gè)學(xué)生各有各不同的特點(diǎn)，在分組創(chuàng)編活動(dòng)中，我讓學(xué)生自選自己喜歡的方式去表演，一些演唱較弱的學(xué)生用舞蹈表達(dá)，喜歡唱歌的同學(xué)則用歌喉來表現(xiàn)，每組的小組長都積極組織本組學(xué)生進(jìn)行練唱和舞蹈動(dòng)作的編排，在展示的時(shí)候每個(gè)組都有不同的舞

蹈動(dòng)作組合，學(xué)生在唱歌和舞蹈中更深刻感受到了蒙古族音樂的特色，都學(xué)得很開心。每個(gè)人都能根據(jù)自己的能力來選擇適合自己的方式表演，這樣更能讓他們發(fā)揮自己的作用，更能讓他們能深刻體驗(yàn)到成功的喜悅。這一環(huán)節(jié)的展示讓學(xué)生充分發(fā)揮了想象力，尤其以15班的學(xué)生最為積極。

在這一系列活動(dòng)中，我沒有把枯燥無味的音樂理論灌輸給學(xué)生，而是轉(zhuǎn)化成有趣、生動(dòng)的形式，讓孩子在游戲和跳舞中學(xué)習(xí)。

音樂的魅力是無窮無盡的，在今后的音樂課教學(xué)中，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，精益求精，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)音樂的殿堂，讓學(xué)生在音樂的天空中自由自在的翱翔，盡情的去享受音樂帶來的無窮的魅力。篇五：教學(xué)反思

《那達(dá)慕之歌》教學(xué)反思 《那達(dá)慕之歌》，是有關(guān)于少數(shù)民族節(jié)日的一課。在課的一開始，我在歌曲《那達(dá)慕之歌》的導(dǎo)入部分，解決本課旋律難點(diǎn)，用制作的《那達(dá)慕之歌》課件創(chuàng)設(shè)音樂情景，這樣導(dǎo)入，既促進(jìn)了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。在音樂課的基本技能教學(xué)中，我把“聽覺”、“活動(dòng)”作為本課教學(xué)最重要的方法。音樂是一門聽覺藝術(shù)，因此“聽”應(yīng)作為小學(xué)生音樂教育的一條主線來貫穿。理性的枯燥的節(jié)奏訓(xùn)練，以及單一詢問情緒的方法早已經(jīng)過時(shí)，不可能使學(xué)生產(chǎn)生審美體驗(yàn)，我在設(shè)計(jì)歌曲《那達(dá)慕之歌》的教學(xué)時(shí)，結(jié)合學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中以情境教學(xué)活動(dòng)為突破口貫穿教學(xué)始終，利用“那達(dá)慕”這個(gè)盛會(huì)中的比賽項(xiàng)目及比賽情景為切入點(diǎn)，利用學(xué)生好奇好動(dòng)的心理，不斷啟發(fā)，大膽嘗試，通過“騎馬”、“傳遞哈達(dá)”、“跳筷子舞”這些場面和動(dòng)作來感受音樂，去感覺、編創(chuàng)節(jié)奏，去理解、體會(huì)情緒，并從中發(fā)現(xiàn)美感與樂趣，讓學(xué)生在不知不覺中愉快地學(xué)會(huì)了歌曲的旋律，在濃厚的教學(xué)氛圍中讓學(xué)生快樂成學(xué)習(xí)。在本首歌曲的音樂創(chuàng)編活動(dòng)中，“設(shè)計(jì)不同力度演唱歌曲的結(jié)束句，感受力度的變化給歌曲帶來不同的藝術(shù)效果”處，我鼓勵(lì)學(xué)生起來大膽嘗試，使學(xué)生能用音樂的形式，表達(dá)自己個(gè)人的情感，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生再次親身感受那達(dá)慕大會(huì)的熱烈場面，享受學(xué)的愉悅，受到情感的陶冶。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為成功之處有：

1、了解少數(shù)民族的節(jié)日活動(dòng)，初步熟悉不同風(fēng)情的民族音調(diào)和民族物質(zhì)，是音樂學(xué)習(xí)的重要方面，也是音樂素養(yǎng)的的組成部分。因此，在導(dǎo)入新課時(shí)，我讓學(xué)生觀看“那達(dá)慕大會(huì)”，學(xué)生初步了解了蒙古族的風(fēng)土人情、感受“那達(dá)慕大會(huì)”的熱烈、壯觀的場面，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的欲望。

2、在學(xué)習(xí)歌曲曲譜時(shí)，我利用了這首歌曲很多地方運(yùn)用了相同的旋律，我先讓學(xué)生反復(fù)聽，找出了相同的旋律練唱，學(xué)生很快地熟悉了樂譜，歌曲難唱樂句也就迎刃而解了。學(xué)生用較快的速度學(xué)會(huì)了這首歌。

3、在歌曲的處理上，我除了引導(dǎo)學(xué)生在充分理解歌曲的基礎(chǔ)上歡快、活潑的表現(xiàn)歌曲，并要求學(xué)生做到咬字吐字準(zhǔn)確、清晰。還讓學(xué)生為結(jié)束句設(shè)計(jì)多種力度變化進(jìn)行演唱，感受、比較其不同的音樂效果。

不足之處是：有個(gè)別同學(xué)膽量較小，不敢大膽地表現(xiàn)歌曲，有待進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。