第一篇：《池塘生物的相互聯(lián)系》參考教案（定稿）
《池塘生物的相互聯(lián)系》參考教案
教學目標
1.引導學生用普遍聯(lián)系的眼光看待池塘中生活的各種生物，初步形成池塘群落和生態(tài)系統(tǒng)的概念。
2.進一步明白食物鏈的含義，知道池塘生物除食物聯(lián)系外，還存在更為重要的其它依存關系。
3.了解生態(tài)平衡對環(huán)境、對人類的影響和意義。
4.能應用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設性推斷和解釋。
5.知道科學探究涉及提出問題、解答問題，能將自己的研究結果與已有的科學結論作比較。
6.樂于與他人合作與交流，能用語言準確表述所觀察的自然現(xiàn)象和自己要表達的觀點。
7.實際生活中能靈活運用所學知識，并用所學知識解決生活中遇到的問題。教學準備
1.池塘生物圖片（或課件）、池塘生物水族箱（內(nèi)養(yǎng)生物活體）。2.反映池塘生物食物聯(lián)系的錄相（課件）。3.反映池塘生物依存的課件。教學過程
第一課時
一、對上一課安排布置的實驗記錄和實驗結果進行檢查和總結。
1.上一節(jié)課課后，大家將水生植物種在陸地土壤中，通過觀察研究你們都有什么發(fā)現(xiàn)，這一事實說明了什么？
2.學生分組匯報，統(tǒng)一觀點，教師小結。
二、復習已學知識，提出探究問題。
1.復習已學知識：在前面的第一單元第6課《誰吃誰》中我們學到了幾個新的科學名詞，如食物鏈、生產(chǎn)者、消費者，誰能不看書，用自己的語言進行解釋？
2.提出問題：樹林中的生物之間存在食物聯(lián)系，那么池塘中各種生物之間有怎樣的食物聯(lián)系呢？這些池塘生物中哪些是生產(chǎn)者？哪些是消費者？教師引導學生觀賞池塘生物水族箱，并播放相關錄相（課件）。
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三、開展科學探究。
1.學生觀賞池塘生物水族箱，欣賞池塘生物食物聯(lián)系的錄像（課件）后，回答問題，相互質疑，教師指導。
2.分小組針對上述所見所聞寫出池塘生物之間的食物鏈，能寫多少寫多少。同時討論：“在食物鏈中，如果某個鏈環(huán)上的生物滅絕了，會對整個食物鏈產(chǎn)生什么影響？”
3.學生分小組討論、交流，匯報討論結果。4.教師對本節(jié)課的學習進行簡要小結和講評。
第二課時
一、（接上一節(jié)課）開展科學探究。
1.池塘中的生物之間，除了食物聯(lián)系之外，還有其他的依存關系嗎？教師播放相關課件，學生觀賞后分小組進行討論。并將討論結果記錄在“報告單”上。
2.學生匯報討論結果，集體訂正。
3.學生根據(jù)集體訂正結果填寫課本38頁空框。
二、總結與推斷。
1.引導學生在小結“池塘中的動物和植物存在著哪些聯(lián)系？”的基礎上推出“池塘群落”定義。
2.假設與推斷：在池塘中，如果植物或動物滅絕了，將會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？(本環(huán)節(jié)可由學生獨立思考回答，也可由學生討論回答。)3.師生共同學習和理解關于“生態(tài)系統(tǒng)”和“生態(tài)平衡”的概念。學習、理解過程可結合池塘、森林等生物實例進行講解說明。
三、應用與實踐。
1.教師引導、啟發(fā)學生明白關于“沙漠群落”、“海洋群落”、“森林群落”等其他生物群落的含義。
2.課外選擇一塊草地，觀察一下“草地生態(tài)群落”生物之間的相互聯(lián)系。3.課外查閱資料或上網(wǎng)了解“沙漠群落”、“海洋群落”、“森林群落”等生物群落中生物之間的相互聯(lián)系。
四、單元“自由研究”檢查與指導。
對學生“了解池塘水質對池塘中水生生物有什么影響”、填寫“自由研究”
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調查表的進度、困難及解決辦法等情況進行檢查和指導。
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第二篇：鄂教版小學科學五上《池塘生物的相互聯(lián)系》word教案
池塘生物的相互聯(lián)系
教學目標
1、引導學生用普遍聯(lián)系的眼光看待池塘中生活的各種生物，初步形成池塘群落和生態(tài)系統(tǒng)的概念。
2、進一步明白食物鏈的含義，知道池塘生物除食物聯(lián)系外，還存在更為重要的其它依存關系。
3、了解生態(tài)平衡對環(huán)境、對人類的影響和意義。
4、能應用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設性推斷和解釋。
5、知道科學探究涉及提出問題、解答問題，能將自己的研究結果與已有的科學結論作比較。
6、樂于與他人合作與交流，能用語言準確表述所觀察的自然現(xiàn)象和自己要表達的觀點。
7、實際生活中能靈活運用所學知識，并用所學知識解決生活中遇到的問題。教學準備
1、池塘生物圖片（或課件）、池塘生物水族箱（內(nèi)養(yǎng)生物活體）。
2、反映池塘生物食物聯(lián)系的錄相（課件）。
3、反映池塘生物依存的課件。
第一課時
一、對上一課安排布置的實驗記錄和實驗結果進行檢查和總結。
1、上一節(jié)課課后，大家將水生植物種在陸地土壤中，通過觀察研究你們都有什么發(fā)現(xiàn)，這一事實說明了什么？
2、學生分組匯報，統(tǒng)一觀點，教師小結。
二、復習已學知識，提出探究問題。
1、復習已學知識：在前面的第一單元第6課《誰吃誰》中我們學到了幾個新的科學名詞，如食物鏈、生產(chǎn)者、消費者，誰能不看書，用自己的語言進行解釋？
2、提出問題：樹林中的生物之間存在食物聯(lián)系，那么池塘中各種生物之間有怎樣的食物聯(lián)系呢？這些池塘生物中哪些是生產(chǎn)者？哪些是消費者？教師引導學生觀賞池塘生物水族箱，并播放相關錄相（課件）。
三、開展科學探究。
1、學生觀賞池塘生物水族箱，欣賞池塘生物食物聯(lián)系的錄相（課件）后，回答問題，相互質疑，教師指導。
2、分小組針對上述所見所聞寫出池塘生物之間的食物鏈，能寫多少寫多少。同時討論：“在食物鏈中，如果某個鏈環(huán)上的生物滅絕了，會對整個食物鏈產(chǎn)生什么影響？”
3、學生分小組討論、交流，匯報討論結果。
4、教師對本節(jié)課的學習進行簡要小結和講評。
第三篇：事物是相互聯(lián)系和變化發(fā)展的教案
教學目標
通過本課教學，使學生認識客觀事物是普遍聯(lián)系和變化發(fā)展的，引導學生樹立唯物辯證法的世界觀和科學的發(fā)展觀，學會運用辯證法的立場、觀點和方法觀察和分析問題，培養(yǎng)學生辯證思維的能力，高三政治復習教案.§第20講 事物是相互聯(lián)系和變化發(fā)展的_政治試題。
教學重點
(l)聯(lián)系的普遍性
(2)發(fā)展的實質
教學難點
(1)事物聯(lián)系的客觀性與人的關系。
(2)原因和結果的互相轉化特別是互為因果的關系。
(3)整體的功能大于各個部分功能之和；選擇最優(yōu)方案，以求實現(xiàn)最優(yōu)目標。
教學方法：例舉法 講解法
教學過程
一、事物是相互聯(lián)系的1、聯(lián)系的含義：是指事物之間及事物內(nèi)部各要素之間的相互影響、相互制約的關系。
2、2、聯(lián)系的性質：具有普遍性、客觀性、條件性（具體性）、多樣性
全面、準確地把握事物的聯(lián)系——聯(lián)系的“四性”
（1）聯(lián)系的普遍性——事物的聯(lián)系具有普遍性，主要表現(xiàn)在：第一，任何事物內(nèi)部各個部分、要素、環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系的；第二，任何事物都與周圍其它事物相互聯(lián)系著；第三，整個世界是一個相互聯(lián)系的整體。（但是這并不意味著任何兩個事物之間都一定存在著聯(lián)系）因此，我們不能孤立地看問題。
（2）
（1）聯(lián)系的客觀性——聯(lián)系的客觀性是指聯(lián)系是客觀事物本身所固有的，不以人的意志為轉移，人們既不能憑空創(chuàng)造聯(lián)系，也不能任意消滅聯(lián)系，更不能把主觀聯(lián)系強加給事物。（但是，這并不是說人們對事物的聯(lián)系無法改變）因此，我們要把握事物的真實聯(lián)系。
（3）
（2）聯(lián)系的條件性——任何事物地與周圍其它事物有條件的聯(lián)系著，并不是任何兩個事物都存在聯(lián)系。脫離具體條件孤立地考察事物，一切都無法理解。因此，要具體分析事物的聯(lián)系，一切以時間、地點、條件為轉移。
（4）
（4）聯(lián)系的多樣性——事物的聯(lián)系是紛繁復雜、多種多樣的，有直接聯(lián)系和間接聯(lián)系、主要聯(lián)系和次要聯(lián)系、內(nèi)部聯(lián)系和外部聯(lián)系、本質聯(lián)系和現(xiàn)象聯(lián)系、必然聯(lián)系和偶然聯(lián)系，不同的聯(lián)系在事物的存在和發(fā)展中所起的作用是不同的。因此，對各種不同的聯(lián)系要作具體的分析。
3、3、聯(lián)系的意義：聯(lián)系是事物存在的條件，聯(lián)系構成事物的運動。
4、基本要求：堅持聯(lián)系的觀點
（1）堅持聯(lián)系的觀點認識問題和解決問題，反對孤立地看問題。
（2）把握事物的真實聯(lián)系，既全面又具體地分析事物之間的聯(lián)系。
（3）學會從整體上把握事物，做到既著眼于整體，又重視局部
二、把握事物的因果聯(lián)系
1、事物的因果聯(lián)系及其特點。
（1）因果聯(lián)系的含義：在兩種現(xiàn)象中，具有引起和被引起關系的才叫因果聯(lián)系。
（2）原因和結果的含義：引起某種現(xiàn)象產(chǎn)生的現(xiàn)象，叫做原因；被某種現(xiàn)象引起的現(xiàn)象，叫做結果。
（3）因果聯(lián)系的特點：具有先行后續(xù)的關系；引起和被引起的關系。
（4）原因和結果的關系
區(qū)別：一是含義不同。二是時間順序不同。在一個具體的因果聯(lián)系中；總是原因在前，結果在后，形成先行后續(xù)的順序。三是地位作用不同。在一個具體的因果聯(lián)系中，原因總是處于“主動”的地位，是引起者，具有“動因”的作用；結果總是處于“被動”地位，是被引起者，具有“結果”的作用。
正是因為原因和結果有嚴格的區(qū)別，所以不能倒因為果，也不能倒果為因。
聯(lián)系：首先，二者互相依存，沒有無因之果，也沒有無果之因。其次，二者的區(qū)別是相對的，在一定條件下能互相轉化。轉化有兩種情形：一種情形是，在這一關系中是原因，在另一關系中則是結果；反之亦然；另一種情形是，在同一關系中，兩種現(xiàn)象互為因果(注意，并非任何一種因果關系都能成為互為因果的關系，只有一部分事物的因果關系才構成互為因果的關系)。
2、認識和掌握因果聯(lián)系的方法論意義：首先，承認因果聯(lián)系的普遍性和客觀性，是人們正確認識事物，進行科學研究的前提。其次，正確把握事物的因果聯(lián)系，才能提高人們活動的自覺性和預見性。
三、要從整體上把握事物的聯(lián)系
1、整體和部分的含義：整體是指由事物的各內(nèi)在部分相互聯(lián)系構成的有機統(tǒng)一體及其發(fā)展的全過程。部分是指構成事物有機統(tǒng)一體的各個方面及其發(fā)展過程的各個階段。
2、整體和部分的關系：既有區(qū)別，又有聯(lián)系。
區(qū)別表現(xiàn)在兩個方面：一是含義不同；二是有嚴格的界限。在同一事物中，整體就是整體而不是部分，部分就是部分而不是整體，二者不能混淆。二是地位和功能不同
聯(lián)系表現(xiàn)在二個方面：一是二者互相依賴，各以對方存在為前提。整體由部分構成，它只在對于組成它的部分而言，才是一個確定的整體。部分是整體中的部分，沒有整體就無所謂部分。二是二者相互影響。整體的變化影響部分，部分的優(yōu)劣變化也影響整體。甚至在一定條件下，關鍵部分的性能會對整體的性能狀態(tài)起決定作用。
3、方法論意義：（3、基本要求：
（1）要樹立全局觀念，辦事情要從整體著眼，顧全大局，選擇最佳方案，以求實現(xiàn)整體或系統(tǒng)的最優(yōu)目標?！?由整體的地位、功能決定。
（2）要搞好局部，十分重視局部的作用，使整體功能得到最大的發(fā)揮，達到整體功能大于局部功能之和的理想結果?！刹糠謱φw的影響和作用引申的。
四、運動是物質的根本屬性
1、含義：運動就是指宇宙中一切事物的變化和過程。
2、2、基本形式：機械運動、物理運動、化學運動、生命運動、社會運動。
3、特殊形式：相對靜止4、4、運動與物質的關系：密切聯(lián)系，不可分割。運動是物質的根本屬性和存在方式；物質是運動的主體和承擔者。
課堂思考1：為什么說運動是物質的根本屬性？
因為從物質和運動的關系看，馬克思主義哲學認為，物質只有在運動中才能存在，運動是物質的存在方式，物質和運動不可分割；從運動和物質的其它屬性的關系看，物質除了運看，物質除了運動這一屬性以外，還有可知性、永恒性、無限性等許多屬性，在物質所具有的一切屬性當中，運動屬性是關于物質存在的屬性，如果沒有運動，物質都不存在了，那還談什么其它屬性呢?所以，運動這個屬性是物質其他屬性存在的前提和基礎，因此，運動是物質的最主要最根本的屬性。
課堂思考2：物質的“根本特性”和“根本屬性”有何不同?
物質“根本屬性”或“唯一特性”的提法，是就世界上物質和意識這兩大類現(xiàn)象的區(qū)別而言。物質現(xiàn)象和意識現(xiàn)象的唯一區(qū)別在于，物質現(xiàn)象具有客觀實在性，它存在于我們的意識之外。這里所說的“特性”是指獨有的性質，即，客觀實在性是物質唯一區(qū)別于意識而為物質所特有的屬性；而“根本屬性”是從物質和運動的關系的角度，說明運動是物質本身所固有的，是從事物多種運動形式中抽象出來的一般性質和規(guī)定。因為世界上的物質形態(tài)千差萬別，物質的屬性也多種多樣。每一種物質形態(tài)都有許多屬性，如質量、能量、導電性等。隨著物質形態(tài)的變化，物質的具體屬性也會發(fā)生變化。而物質的“運動”這種屬性，同物質的其他具體屬性相比，有一個根本的區(qū)別，它是世界上一切物質形態(tài)共同具有的最普遍、最一般的屬性。
5、運動與靜止的關系：（1）運動是無條件的、絕對的，靜止是有條件的、相對的（2）動中有靜、靜中有動（3）世界上一切事物的存在和發(fā)展，都是絕對運動和相對靜止的統(tǒng)一。
6、正確理解“相對靜止”
（1）含義：靜止是一種不顯著的運動，是運動的特殊狀態(tài)。
（2）情形：事物之間的空間位置保持不變；事物某一方面的性質在一定時期內(nèi)基本不變
（3）
（3）意義：是正確認識事物的必要條件。
（4）
五、事物是變化、發(fā)展的1、基本觀點
（1）事物是變化發(fā)展的，一成不變的事物是沒有的，政治試題《高三政治復習教案.§第20講 事物是相互聯(lián)系和變化發(fā)展的_政治試題》。
（2）任何事物都有其產(chǎn)生和發(fā)展的過程。
（3）發(fā)展的實質是新事物代替舊事物
（4）發(fā)展是有規(guī)律的（對立統(tǒng)一規(guī)律、質量互變規(guī)律、否定之否定規(guī)律）
2、新事物和舊事物
（1）含義：
新事物，是指符合客觀規(guī)律，是有強大生命力和遠大前途的東西
舊事物則是指那些同客觀規(guī)律背道而馳、正在日趨滅亡的東西。
（2）判別新舊事物的標準：
正確標準：是看其是否符合客觀規(guī)律，有沒有強大的生命力和遠大的發(fā)展前途。
錯誤標準：①簡單地以事物出現(xiàn)的時間的先后來判斷一個事物是否是新事物。②以一時力量的強弱、發(fā)展速度的快慢、是否成熟和完善，來判斷新舊事物。③僅從事物的名稱、旗號等表面形式上判斷新舊事物。
（3）新舊事物的關系：
①區(qū)別：性質不同、前途不同、區(qū)分標準不同
②聯(lián)系：舊事物是新事物的基礎、新事物代替舊事物3、3、基本要求：堅持發(fā)展的觀點看問題：
（1）要把事物如實地看成是一個變化發(fā)展的過程。
因為客觀事物都是一個不斷發(fā)展的過程,都有其過去、現(xiàn)在和未來，現(xiàn)在都是由過去發(fā)展而來的。因此，我們要看到一個事物發(fā)展的昨天和現(xiàn)在，預測他的明天。
（2）要明確事物處于怎樣的階段和地位。
由于事物在每個發(fā)展階段所處的地位、作用和狀況不同，所以用發(fā)展的觀點觀察和分析問題，就要正確對待和處理事物的昨天、今天和明天的關系。要重新審視昨天所走過的道路，為明天的發(fā)展記取教訓；其次還要看到，今天的發(fā)展一定要尋求一條既能滿足當代人的需要，又不對后代人的發(fā)展構成危害，可以不斷地持續(xù)的發(fā)展的道路。
（3）要堅持與時俱進，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進新事物的成長。
（4）要尊重和按客觀規(guī)律辦事。
課堂思考：運動、變化、發(fā)展三個哲學概念的關系如何？
三個概念有聯(lián)系也有區(qū)別，聯(lián)系是：它們都表明事物不是絕對靜止的，不是凝固的和僵化的。它們的區(qū)別是：運動作為物質存在的方式，是一般的變化；變化則側重于運動中所發(fā)生的狀態(tài)乃至性質的改變，但是，運動和變化又都沒有表達、規(guī)定事物運動、變化的總的趨勢，也沒有直接表達和規(guī)定事物的總體性質；而發(fā)展這種運動和變化，是那些上升的、向前的、進步的變化，發(fā)展的實質就是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡。
附
針對訓練
1、針對練習：
1、下列觀點、作法中正確反映事物普遍聯(lián)系原理的有(C)
①雨露滋潤禾苗壯，萬物生長靠太陽②地震預示國家興衰，八月將有災難
③莊稼一支花，全靠肥當家④臺灣自古以來就是中國神圣領土不可分割的一部分。
A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④
2、基因是指生物性狀遺傳的基本因子。近年來，轉基因科學研究取得重大進展，已生產(chǎn)出轉基因大豆等食品；科學家還在進行將人類基因轉入某種動物基因的試驗，以便為人類器官移植提供來源。這表明（C）
A．矛盾貫穿于事物發(fā)展的始終
B．矛盾雙方在一定條件下可相互轉化
C．事物之間存在著客觀的普遍的聯(lián)系
D．實踐是認識發(fā)展的動力
3、“古人云：不謀全局者，不足以謀一域；不謀萬世者，不足以謀一時?！边@段話說明（D）
A．事物的發(fā)展是有前因后果的B．事物的聯(lián)系是具體的C．處理問題，必須重視各個局部
D．認識和處理問題，必須從整體上把握事物的聯(lián)系
4．當前有些領導干部受小團體利益的驅動，千方百計搞地方和部門保護主義。從哲學上講，這種傾向（C）
A．夸大了物質對意識的決定作用 B．否認了意識對物質的能動作用
C．違背了整體與局部的辯證關系 D．顛倒了原因與結果的關系
5、假如一只水桶的桶邊由長短不一的多塊木板拼合而成，其容量只能取決于最低的那塊木板。若要增加桶的容量，首先必須加高最低的那塊木板。這說明（D）
A.外因是事物變化發(fā)展的條件
B.量變達到一定程度必然引起質變
C.全局是矛盾的主要方面，局部是矛盾的次要方面
D.全局和局部是相互依賴，不可分割的6．“若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不于君指上聽？”這表明（C）
A．要堅持從實際出發(fā)，實事求是的原則
B．原因和結果在一定條件下相互轉化
C．整體是由若干相互制約、相互影響的要素構成的D．意識能正確反映客觀實際
7、十六大提出，發(fā)展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，各項工作要有新舉措。這體現(xiàn)了（B）
①事物是發(fā)展變化發(fā)展的，要堅持發(fā)展的觀點
②規(guī)律既是客觀的，又是可以創(chuàng)造和利用的③要堅持解放思想、實事求是、與時俱進
④要打破陳規(guī)，勇于創(chuàng)新，不斷開拓
A、①②③ B、①③④ C、②③④ D、①②④
8、目前，長三角地區(qū)在“人員流動、信息共享、物流建設”等方面還存在“諸侯割據(jù)”的局面，導致重復建設嚴重，經(jīng)濟結構不合理等問題。這種“諸侯割據(jù)”（B）
A、著眼于搞好局部，使整體功能得到最大的發(fā)揮
B、違背了辦事情從整體著眼，尋求最優(yōu)目標的原則
C、認識到了在中央統(tǒng)一領導下發(fā)揮地方積極性
D、認識到了整體和部分既相互區(qū)別又相互聯(lián)系
9、應西方七國邀請，中國財政部部長金人慶和中國人民銀行周行長于10月１日在華盛頓與西方七國集團財長和央行行長舉行了首次非正式對話。指出，保持人民幣匯率在合理、均衡水平上的基本穩(wěn)定，不僅有利于亞洲地區(qū)經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展，也有利于世界經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展。這主要體現(xiàn)的哲學觀點是：（A）
A、事物是普遍聯(lián)系的 B、發(fā)展的觀點 C、矛盾具有普遍性 D、物質決定意識
10、材料
1、科學家在談到科學技術對經(jīng)濟發(fā)展的神奇力量時,用了這樣的公式:生產(chǎn)力=(勞動者+勞動工具+勞動對象)高科技.就是說,科技對生產(chǎn)力的作用是按幾何級數(shù)增值,是指數(shù)增長.科學界人士認為:今天的科學技術決定著明天的生產(chǎn)力,而今天的教育決定著明天的科學技術和后天的生產(chǎn)力.材料
2、江總書記曾指出:”我國是人口眾多.資源相對不足的國家,在現(xiàn)代化建設中必須正確處理經(jīng)濟發(fā)展同人口.資源.環(huán)境的關系.”
（1）材料1和材料2共同體現(xiàn)了什么哲學觀點?
（2）請運用這一哲學觀點加以分析說明。
答案：(1)材料一和材料二共同體現(xiàn)了唯物辯證法關于世界是普遍聯(lián)系的觀點.唯物辯證法認為,世界上一切事物都處在相互聯(lián)系之中，不依賴于周圍其它事物而存在的事物是根本沒有的.整個世界就是一個普遍聯(lián)系的統(tǒng)一整體.這就要求我們用聯(lián)系的觀點看問題。
(2)①國民經(jīng)濟是一個普遍聯(lián)系的統(tǒng)一整體.科學技術是第一生產(chǎn)力,科技發(fā)展必須依靠人才,人才培養(yǎng)靠教育,而科技和教育的發(fā)展對經(jīng)濟增長起極大的推動作用,是國家綜合國力發(fā)展的先導.經(jīng)濟建設必須轉到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來,把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略.②經(jīng)濟建設與人口.資源.環(huán)境之間存在著一種相互影響、相互制約的關系.經(jīng)濟的發(fā)展要依靠人的勞動和聰明才智,而人口增長過快.過多,必然阻礙經(jīng)濟的發(fā)展和威脅人類的生存.生態(tài)環(huán)境和自然資源是人類生存和經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的物質基礎，而環(huán)境惡化.資源濫用必然要阻礙經(jīng)濟的發(fā)展.因此，一定要正確認識和處理經(jīng)濟建設和人口資源環(huán)境的關系.實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。
11、材料：《決定》中提出建成完善社會主義市場經(jīng)濟要按照五個統(tǒng)籌的要求。五個統(tǒng)籌是指要統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展;要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展;要統(tǒng)籌經(jīng)濟社會發(fā)展;要統(tǒng)籌人和自然和諧發(fā)展;要統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展與對外開放。
請分析五個統(tǒng)籌中蘊涵的唯物辯證法觀點？
答案要點：（1）聯(lián)系的觀點：聯(lián)系具有普遍性和客觀性，五個統(tǒng)籌不僅指出了事物內(nèi)部的聯(lián)系，同時也要看到事物之間的聯(lián)系，看到五個統(tǒng)籌之間的聯(lián)系。同時要處理好整體與局部的聯(lián)系，要立足于整體。（2）發(fā)展的觀點：要堅持發(fā)展的觀點，和諧地解決發(fā)展中所帶來的問題，促進事物的發(fā)展（3）矛盾的觀點，要把重點論和兩點論相結合，要從全局出發(fā)同時也要有工作重點。
第四篇：池塘幼兒園教案
池塘幼兒園教案
池塘幼兒園教案1
活動目標：
1．欣賞黃梅戲，感知黃梅戲清新婉轉的曲調。
2．學會哼唱黃梅戲的曲調，能大膽地把詩歌改成黃梅戲進行演唱。
3．喜歡黃梅戲，體驗表演的快樂。
4．樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
5．感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
活動準備：
1．《誰料皇榜中狀元》視頻、伴奏。
2．幼兒已學會兒歌《我家小池塘》。
活動過程：
（一）欣賞《誰料皇榜中狀元》，初步感知黃梅戲清新婉轉的曲調。
教師：你們喜歡看表演嗎？今天我給大家?guī)硪欢魏每吹谋硌荨?/p>
教師：你看到了什么表演？你知道這是什么戲曲嗎？剛才這個演員是怎么唱的？
（二）學唱黃梅戲曲調，能跟著旋律哼唱。
1.跟著視頻學一學黃梅戲的`曲調。
教師：她表演得好嗎？我們一起來試一試，唱一唱吧！
2.能用“啦”來哼唱黃梅戲。
（三）用黃梅戲的曲調演唱詩歌：《我家小池塘》
1.回憶詩歌，嘗試改編。
教師：黃梅戲真好聽，可以用我們學過的詩歌來編嗎？
（1）復習詩歌，能跟著圖譜有節(jié)奏的朗誦。
（2）嘗試改編。
教師：這首詩歌真美，你能把它唱成黃梅戲嗎？我們來試試。
2.大膽演唱《我家小池塘》
（1）幼兒嘗試學唱。
（2）教師范唱。
（3）完整學唱。
（4）難點練習。
（5）大方表演。
教師：嗯，真像小演員，我們再表演給客人老師看看。
（四）提出要求，結束活動。
教師：客人老師給我們鼓掌，高興嗎？這首詩歌《我家小池塘》還有兩段呢，我們回去以后把它唱給更多的人聽。
活動延伸：
區(qū)角游戲：提供演出戲服，能在表演區(qū)自主表演。
家園合作：與父母一起搜集各種戲曲，了解中國的戲曲文化。
活動反思：
孩子們能夠體會到《我家小池塘》這首詩歌所帶來的美，更突出了小池塘的美麗，同時也激發(fā)了對大自然的熱愛。這首詩歌讀起來也非常的爽口。非常適合大班幼兒學習。
整個活動分成三大環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是觀察圖片，分段梳理，初步感知詩歌；第二環(huán)節(jié)是完整學習，多種形式朗誦；第三環(huán)節(jié)是繪畫講述，詩歌創(chuàng)編。各個環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣，銜接緊湊，逐層遞進。這首詩歌的創(chuàng)編比較難，因為要同時創(chuàng)編兩個，所以，我根據(jù)我們大班幼兒的實際，沒有一下子讓幼兒進行創(chuàng)編，而讓幼兒先畫，有一個鋪墊，再進行創(chuàng)編，我覺得非常適合幼兒的特點。
緊接著我又問：“這么美的池塘，白天除了小鳥和彩云來照相，還會有誰和誰來照相。晚上，又有誰和誰悄悄捉迷藏呢?”在教師的提醒下，大部分幼兒的畫也完成了，我又要求幼兒用詩歌里的話說一說。又給了孩子一次講述的空間，鼓勵孩子用較連貫的語句，大膽地表達自己的想法，對于表述不太清的孩子委婉的給以引導，用清楚規(guī)范的語句反饋給他。通過對部分幼兒創(chuàng)編講述，幼兒有了一定的創(chuàng)編興趣。最后再鼓勵幼兒和教師一起進行完整的創(chuàng)編活動。
通過本節(jié)活動下來，我感覺語言活動是非常帶有童趣的，不是那么的乏味。同時中我也滲透到了科學以及藝術領域，如科學領域中讓家長配合活動進行觀察：“水中的倒影”讓幼兒驗證推理的合理性；在朗讀詩歌的時候也為詩歌配上了相應的音樂，增添了詩歌的藝術效果，以及在創(chuàng)編活動中進行繪畫，鼓勵幼兒說出自己獨特的感受等。
池塘幼兒園教案2
活動重難點：
了解繪畫方法，基本掌握按印和添畫，添畫時大膽嘗試。
根據(jù)事物形象的特征，再將手指印按壓在白紙上造型的實際操作。
活動目標：
1、能對畫面進行簡單的布局，表現(xiàn)一定的故事情節(jié)。
2、在繪畫過程中大膽想象，積極添畫。
3、讓幼兒感受手指印畫的樂趣，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，體驗創(chuàng)作的快樂。
4、引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。
5、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣。
活動準備：
1、幼兒每人一份印泥；
2、《池塘音樂會》ppt演示文稿；
3、教師示范手指印畫步驟、方法視頻。
活動過程：
一、談話導入。
教師：上周末林老師去郊外玩的時候，看到了一個非常美麗的小池塘，于是我走近了小池塘，聽到了很動聽的聲音，你們猜猜是怎么回事。幼兒討論，并說出自己的猜想。
教師：是青蛙在開音樂會。你們知道青蛙開音樂會是什么樣的嗎？現(xiàn)在就請小朋友看一看青蛙開音樂回的熱鬧景象。
二、播放《池塘音樂會》PPT演示文稿，讓幼兒觀察。
教師提問：
1、是誰在開音樂會？
2、有誰參加了音樂會？
3、你看到的青蛙是什么樣子的？
4、你看到的小魚是什么樣子的？
5、你看到的'螃蟹是什么樣子的？
三、播放視頻。
教師：我們剛剛看到的小池塘美嗎？小池塘的音樂會熱鬧嗎？你們想把它們都畫下來嗎？林老師上周末回家的時候就把我看到的音樂會給畫下來了，你們想不想知道林老師是怎么畫的？
那么現(xiàn)在就請小朋友看一段視頻。
教師播放微課程視頻，演示《池塘音樂會》的繪畫步驟及方法：
1、先在畫面的中央畫出荷葉和荷花；
2、用手指在適當?shù)奈恢冒闯銮嗤?、螃蟹、魚的身體；
3、給青蛙、螃蟹添畫腳和眼睛、嘴巴。給魚添畫眼睛、嘴巴和魚鰭。
四、教師重點講述繪畫的步驟和重點：
1、教師提問，請幼兒回答：螃蟹、魚、青蛙的繪畫步驟及重點。
2、提示幼兒可以給畫面增加哪些內(nèi)容。水草、蝌蚪、烏龜?shù)鹊取?/p>
五、幼兒作畫，教師巡回指導。提醒幼兒注意畫面的整潔，布局的合理。
六、將幼兒作品拍成視頻，共同欣賞。
比一比誰的畫面最整潔，誰的畫面布局最合理，誰的想象力最豐富
課后反思：
《幼兒園教育指導綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的學習、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行，在活動中教師應成為孩子的支持者、合作者、引導者。本次活動我運用了觀察法、提問法、直觀法，講解示范法。
整個活動我遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。圍繞目標，突出重點，克服難點。
在整個活動過程中，我始終堅持以幼兒為主體的活動原則，幼兒始終在玩中探索，在玩中學習，在玩中體驗成功的快樂。因此幼兒在活動中玩的很主動，玩的很開心，確實有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)展。而且在活動中讓每個幼兒都積極主動的參與活動，教師盡量以鼓勵為主，幼兒盡量以體驗為主，避免了因個體差異出現(xiàn)的矛盾和問題，增強了每個幼兒的自信心，并在活動中樂意與同伴交往，學習互助、合作和分享。使每個幼兒的心理都得到了滿足。為他們帶來了探索的成功和喜悅。
池塘幼兒園教案3
活動目標
1.能對物體的簡單特征進行概括
2.建立“10”以內(nèi)數(shù)字的守恒概念
活動準備
1.紅金魚，黑金魚各八條，三張圖片(分別畫有青蛙，蝌蚪，蜻蜓各九個，顏色，排列形式不同)，數(shù)字卡“8,9,10”，各種印章。
2.幼兒操作材料。
活動過程
1.引入：池塘圖片。
提問：請問這幅圖是什么地方?夏天快到了，這個地方會有什么小動物呢?
2.初步感知數(shù)的守恒。
(1)出示紅金魚和黑金魚各8條，引導幼兒分別點數(shù)紅金魚和黑金魚的數(shù)量。
提問：游來了兩群金魚，請問是什么顏色?數(shù)量多少?一樣多嗎?
小結：雖然他們顏色不同，但都是八條，數(shù)量是相同的`。(出示數(shù)字卡“8”)。
(2)出示三張圖片(分別畫有青蛙，蝌蚪，蜻蜓)，引導幼兒分別點數(shù)每張圖片中物體的數(shù)量。
提問：這三張卡片有什么不同?(從顏色，形狀，排列上引導)有沒有相同的地方?什么地方相同?
小結：雖然他們顏色，形狀，排列形式不同，但都是九個，數(shù)量是相同的。(出示數(shù)字卡“9”)。
3.做實物卡(1)教師出示數(shù)字“10”，示范用印章制作“10”的實物卡。
(2)幼兒操作，用不同印章制作“10”的實物卡。
4.幼兒交流，討論，從做的實物卡中，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。教師選出3個幼兒印章實物卡，進行總結：物體數(shù)量不因為他的排列，方向，位置等發(fā)生變化而變化。
活動反思：
1.圖片展示的布局有待于更加完善。
2.教師展示印章“10”的實物卡時，應注重排列形式的多樣性。
池塘幼兒園教案4
活動目標：
1、借助圖片或多媒體并提取已有經(jīng)驗，理解詩歌內(nèi)容，重點理解“抱”、“搖”的用法和涵義。
2、能有表情的朗誦詩歌。
3、感知自然的美。活動準備：掛圖兩幅
活動過程：
一、引出課題：
師：1、小朋友，你的家漂亮嗎？（漂亮）
2、誰愿意起來說一說你家門前都有什么？（幼兒回答）
3、你想知道我家門前有什么嗎？
二、結合掛圖學習詩歌：
（一）、出示掛圖，理解詩歌內(nèi)容：
1、出示圖一：（1）、你們看，我家門前都有什么？（小池塘）漂亮嗎？（漂亮）
（2）、為什么漂亮？里面都有什么？（彩云、小鳥、太陽）
（3）、咦？小鳥、彩云、太陽怎么會在水里呢？（引導幼兒說出那是天上的小鳥、彩云、太陽的影子）
（4）、為什么小鳥、白云每天都愿意出來？小池塘這么漂亮“小鳥和彩云都愛來照像”。（重點引導幼兒理解“照像”）
（5）、這么漂亮的小池塘水藍藍的，那么你們看，太陽是什么樣子的？（引出“金太陽”）
（6）那么這是什么時候的小池塘？（白天）白天的小池塘是什么樣子的？白天的小池塘漂亮嗎？（漂亮）
2、出示圖二：（1）、這是什么時候了？（晚上）太陽哪兒去了？（引出詩句“晚上太陽去睡覺”）
（2）、太陽去睡覺了，誰又出來了？（月亮）月亮美不美？它是什么樣子的'？（描述月亮并引出“銀月亮”）
（3）、我們看一看現(xiàn)在池塘里有什么？（月亮、星星、小魚）你們猜猜小魚會和星星干什么呢？（捉迷藏）它們會怎樣捉迷藏？（豐富詞匯：悄悄）為什么要悄悄捉迷藏？（吵醒其它的花、草、小動物休息）
（4）、晚上的小池塘漂亮不漂亮？（漂亮）
（5）、師：“我家小池塘，白天晚上都漂亮?！?/p>
（6）、這是誰？（柳樹）柳樹看到小池塘白天、晚上都很漂亮，它會怎樣？（高興）高興的時候柳樹會怎樣笑？發(fā)出什么樣的聲音？（讓幼兒回答并引出詩句）
老師編了首詩歌，名字是《我家小池塘》，想不想聽？
（二）、教師完整的朗誦詩歌，（結合掛圖）：
1、詩歌的名字是什么？
2、小池塘里，白天和晚上說的事情一樣嗎？白天什么樣？晚上什么樣？
3、小池塘為什么要抱著金太陽？平時媽媽抱著你的感覺是怎樣的？媽媽抱著自己親愛的寶寶，媽媽的感覺是怎樣的？說明小池塘就像媽媽一樣喜歡抱著自己的寶寶，而太陽也像寶寶一樣喜歡被池塘媽媽抱。
4、小池塘為什么要搖著銀月亮？月亮的形狀是什么樣子的？
池塘幼兒園教案5
活動目標
1．了解青蛙的基本特征，畫出小青蛙不同的生長時期。
2．引導幼兒養(yǎng)成細致觀察、大膽作畫的好習慣。
活動準備
1．蝌蚪變青蛙過程圖
2．范畫一幅、青蛙照片一幅。 3．紙、蠟筆。
活動過程
一、情境導入
美麗的春天來了，青蛙媽媽在池塘里生下了許多可愛的寶寶。
師：寶寶們，你們看它們長什么樣？（黑黑的、圓圓的）。
二、觀察圖片，了解青蛙的特征
出示蝌蚪到青蛙的過程圖片，了解變化過程，引導幼兒如何畫出蝌蚪、青蛙的圖片
師：幾天過去了，這些寶貝長什么樣？長出了尾巴，這就是蝌蚪寶寶。又過去了幾天，這些蝌蚪寶寶現(xiàn)在怎么樣？長出了腿。最后，這些蝌蚪完全和媽媽一樣，長成了會游泳的'青蛙。
三、教師示范
師：現(xiàn)在啊池塘里有蝌蚪、青蛙，可真熱鬧?。∵@些寶貝非常調皮，愛跟媽媽玩捉迷藏的游戲。現(xiàn)在池塘里靜悄悄的。寶貝們，請你們幫青蛙媽媽找找她的孩子們。
如果你要畫蝌蚪寶寶，她有圓圓的身體，一條尾巴。
如果你要畫青蛙寶寶，她有圓圓的身體，兩只大大的眼睛，四條腿，身上還有條紋，青蛙是穿什么顏色的衣服（綠色）。
四、幼兒自由繪畫提出繪畫要求：幼兒可以畫不同生長時期的青蛙，給小蝌蚪或者小青蛙穿上衣服。
師：寶寶們，請你打開你們的畫紙，選擇你想要畫的小蝌蚪或者青蛙，記住啦要給他們穿上衣服，蝌蚪是什么顏色的，青蛙是什么顏色的。
五、師生講評
師：寶貝都回來了，我們請客人老師一起來看看。這個小蝌蚪是誰畫的，腿長長的游得一定很快。這個小青蛙是誰畫的，四條腿張的長長的，一定很靈活。青蛙媽媽謝謝你們幫我把寶寶都找回來了，謝謝！
池塘幼兒園教案6
設計意圖：
春天，班級的飼養(yǎng)角里養(yǎng)了幾只小鴨子，孩子們非常喜歡，每天都很積極地給小鴨子喂食、換水，有時還會和小鴨子說說有趣的事，和小伙伴討論小鴨子可愛的外形等，并自然而然地產(chǎn)生了繪畫小鴨子的興趣?；谟變阂陨仙罱?jīng)驗和情感體驗，我設計、組織了該繪畫活動?！?～6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，“根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗，與幼兒共同確定藝術表達、表現(xiàn)的主題，引導幼兒圍繞主題展開想象，進行藝術表現(xiàn)?！币虼耍诮M織活動時，我從最常見的小鴨子游泳這個畫面導入，引導幼兒觀察單只小鴨子的基本形態(tài)，再通過觀察、想象和交流小鴨子喝水、唱歌、親嘴三種不同的姿態(tài)，讓幼兒充分感受到小鴨子的生動和可愛。在觀察、表達的過程中，我不斷引導幼兒關注小鴨子在喝水、唱歌、親嘴時的不同姿態(tài)，并學學小鴨子玩耍時的樣子。這樣，不僅讓欣賞過程富有情趣，也使幼兒充分感知小鴨子的不同姿態(tài)，從而有利于幼兒表現(xiàn)和創(chuàng)造。
幼兒在本次活動中使用的畫紙是教師事先帶著幼兒一起創(chuàng)作的一些背景圖，有微波蕩漾的池塘，有隨風飄動的柳條，有白云飄飄的藍天，等等。畫紙上呈現(xiàn)出的春意盎然的景色能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，在此基礎上創(chuàng)作的作品能讓人感受到濃濃的春天氣息和快樂、美好的情感。
目標：
1．觀察、想象和交流一群小鴨子玩耍時的情形和姿態(tài)。
2．繼續(xù)學習使用水粉筆和顏料，嘗試表現(xiàn)一群小鴨子玩耍時的生動畫面。
3．感受濃濃的春天氣息和快樂、美好的情感。
準備：
1．經(jīng)驗準備：幼兒認識小鴨子。
2．材料準備：PPT課件(圖1～4)，背景音樂。水粉顏料(檸檬黃、橘紅、黑色)，水粉筆(3號)，調色盤，抹布，有背景的畫紙。
過程：
一、欣賞小鴨子在池塘里游水的圖，了解單只小鴨子的造型特征
師：(出示圖1)春天的池塘里，誰來了?
師：小鴨子是什么樣的呢?
師：它們在干什么呢?是怎么樣的'?
師：它們的心情怎么樣?你是怎么知道的?
(析：教師引導幼兒關注單只小鴨子的造型特征和游泳姿態(tài)，同時猜測小鴨子玩耍的內(nèi)容，為后面更細致地觀察、交流小鴨子玩耍的內(nèi)容和姿態(tài)做準備。)
二、觀察、想象、交流多只小鴨子玩耍時的不同姿態(tài)，感受一群小鴨子玩耍時的生動和可愛
1．欣賞、交流小鴨子喝水的圖片。
師：(出示圖2)這群小鴨子在干什么?
師：小鴨子是怎么喝水的?
師：我們一起來學一學小鴨子喝水。
(師幼模仿小鴨子喝水的姿態(tài)：低著頭、嘴巴朝下貼近水面。)
2．欣賞、交流小鴨子唱歌的圖片。
師：(出示圖3)小鴨子在池塘里還會干什呢？
師：它們是怎么唱歌的呢?
幼：小鴨子嘴巴張得大大的。
師：你觀察得真仔細，看到了小鴨子的嘴巴。
師：小鴨子唱歌時還怎么樣?
幼：小鴨子翅膀都豎起來了。
師：脖子呢?(教師張開雙臂略向上，并做伸長脖子的動作。)
幼：長長的。
師：對，脖子伸得長長的。這樣唱歌的聲音會怎么樣?
幼：這樣唱歌時聲音很響。
(師幼模仿小鴨子唱歌的姿態(tài)。)
3．欣賞、交流小鴨子親嘴的圖片。
師：(出示圖4)這群小鴨子又在干什么呢?
幼：在親嘴。
師：親嘴時是怎么樣的呢?
幼：嘴巴靠在一起。
師：對，嘴巴對嘴巴，靠在一起。(教師用雙手模仿親嘴動作。)
幼：還有小鴨子在撓癢癢呢。
師：很好玩。
4．觀察圖1～4，師幼一起小結。
師：小鴨子在池塘里有時游水，翅膀張得大大的；有時喝水，低著頭，撅著屁股；有時唱歌，頭抬得很高，脖子伸得很長；有時親嘴，嘴巴靠在一起……真好玩。
(析：教師通過引導幼兒細致觀察、大膽描述和用動作體驗，幫助幼兒提煉小鴨子玩耍時的不同姿態(tài)。幼兒不僅欣賞了小鴨子玩耍的生動畫面，也獲得了豐富的創(chuàng)作經(jīng)驗。)
三、嘗試表現(xiàn)池塘里一群快樂的小鴨子
1．討論創(chuàng)作內(nèi)容。
師：今天我們也來畫一畫池塘里的—群小鴨子。用什么畫?畫在哪里?你想畫幾只小鴨子?它們在干什么？
2．幼兒創(chuàng)作，教師指導。
在背景音樂中，教師鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，啟發(fā)幼兒表現(xiàn)不同姿態(tài)的小鴨子，提醒幼兒正確握筆、有序蘸色。
四、欣賞、評價作品
師：我們今天畫得怎么樣?
師：你畫的小鴨子在干什么?
池塘幼兒園教案7
一、活動目標
1、準確感知9的數(shù)量，認識數(shù)字9。
2、能將相等數(shù)量的物體放到一起，初步建立起等量的關系。
3、能按活動的要求檢查自己的操作過程和結果。
二、活動準備
《春天的色彩》PPT課件、攝像機
三、活動過程
（一）開始部分--用目測的方法判斷出每種動物的數(shù)量。
春天到了，小動物們都出來玩了，有一只小熊也出來春游，它來到池塘邊，看見池塘里有許多小動物在玩，想數(shù)一數(shù)有哪些小動物？可是怎么也數(shù)不清，現(xiàn)在，它想請小朋友幫幫忙，幫它數(shù)數(shù)池塘里有哪些小動物？這些小動物有幾只？
（二）基本部分
1、把數(shù)量相等的小動物放在一起。
現(xiàn)在，池塘里的`小動物們要玩游戲了，它們要和數(shù)量一樣多的小動物組隊一起玩，請小朋友來幫它們找一找，誰要和誰在一起玩。對了，白鵝是7只，青蛙也是7只，它們一樣多，所以白鵝和青蛙組成一隊；鴨子和烏龜都是8個，他們一樣多，那它們組成一隊；小魚和小蝦都數(shù)了9個，它們一樣多，它們是一隊。小動物們組隊成功了。
2、出示數(shù)字卡片，請幼兒匹配數(shù)卡。（出示數(shù)字7、8）--那現(xiàn)在每隊小動物想找一個數(shù)字做朋友，它們應該找誰呢？
3、認識數(shù)字“9”。
（1）師：有兩隊小動物都找到了數(shù)字朋友，還有哪隊小動物沒有找到數(shù)字朋友？小朋友們你們知道它們應該找數(shù)字幾來做朋友呢？
（2）師（出示數(shù)字“9”）：對了，數(shù)字“9”，那數(shù)字“9”長什么樣子呢，小朋友仔細觀察。它是什么樣子？像什么？它還可以表示什么？
（三）結束部分--活動評價教師引導幼兒對應檢查自己的操作過程和結果。
四、活動延伸：
益智區(qū)數(shù)字排序操作卡。
池塘幼兒園教案8
活動目的：
1、在理解兒歌內(nèi)容的基礎上，引導幼兒感受兒歌中表現(xiàn)的意境美。
2、能大膽運用肢體語言表現(xiàn)自己對兒歌的理解。
3、學會在游戲中有感情地朗誦兒歌，理解詞語：望、晃、蕩。
活動準備：
1、在日常生活中引導幼兒觀察周圍的“倒影”現(xiàn)象，萌發(fā)幼兒的興趣。
2、創(chuàng)設“小池塘”的情境，指偶若干，相關的電腦課件。
活動指導要點：
1、以蛙叫引起幼兒參與活動的興趣。
2、帶幼兒到小池塘邊，引導幼兒觀察小池塘周圍的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)水中的倒影和風吹水動、倒影動的現(xiàn)象，初步感受兒歌中表現(xiàn)的月夜的優(yōu)美意境。
3、以“小青蛙帶來了好聽的兒歌”引導幼兒完整欣賞兒歌一遍，提問：兒歌美嗎？這么美的兒歌叫什么？
4、配合課件和音樂，請幼兒再次完整欣賞兒歌，提問：兒歌里都有哪些小動物？它們在干什么？（進一步感受兒歌中優(yōu)美的`意境，并重點引導幼兒理解“望、晃、蕩”等這幾個詞。）
5、鼓勵幼兒大膽地為兒歌設計出與他人不一樣的動作，并啟發(fā)幼兒思考：要用什么樣的聲音來朗誦這首兒歌？為什么？
6、幼兒手持指偶，帶其它的小動物到小池塘邊玩游戲。
7、與小池塘里的小動物告別，結束活動。
池塘幼兒園教案9
大班美術：池塘
活動目標
1.學習用手指畫的方法畫出池塘里面各種動態(tài)的蝌蚪、小魚。
2.提高幼兒對美術活動的興趣，體驗美術活動的快樂。
活動過程
一、出示蝌蚪，引導幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)蝌蚪的各種動態(tài)。
師：今天我們班里來了一群小客人，你們想知道它們是誰嗎？看看，這群小蝌蚪長的什么樣子？（圓圓的黑腦袋，細細的長尾巴）它們在水里干什么呢？（游來游去找媽媽）它們的媽媽是誰呀？那它們是怎么游得呢？請幼兒學小蝌蚪游得動作，師從旁講述蝌蚪游得各種動態(tài)。
二、示范并講解
1.師：伸出右手的食指，其余手指抓緊，用食指去蘸上黑顏料，在紙上輕輕按下后提起再慢慢往后拖，看，小蝌蚪圓圓的腦袋和細細的長尾巴就出來了，像這樣的畫法就叫“手指點畫”。
2.師：池塘里面除了小蝌蚪之外，還有什么呢？小魚，請你在池塘里用毛筆再畫上漂亮的小魚。
三、幼兒動手作畫，教師巡回指導
1.師：那現(xiàn)在就請小朋友用手指點畫來畫出小蝌蚪，幫它們找到媽媽吧！注意點畫方法，要求幼兒畫出不同方向游的蝌蚪。蘸顏料點畫后，需在抹布上擦干凈手指，注意衛(wèi)生和畫面整潔。提醒幼兒蝌蚪不要畫的太擠，要分散一點。
2.鼓勵幼兒大膽作畫，仔細操作。
四、欣賞并講評幼兒作品
師：請畫好的小朋友把你畫的池塘拿上來。和小朋友一起欣賞幼兒的作品。
活動反思
通過本次活動，發(fā)現(xiàn)小朋友的水粉繪畫的水平提高了不少，也進步了很多。他們進行的手指畫小蝌蚪的時候，大部分小朋友畫的還是比較好的，在畫小魚的.時候，個別幼兒展現(xiàn)的比較的突出，但是有些幼兒的繪畫水平還是比較的薄弱，教師進行的指導還是比較多的，應多鼓勵這些能力差的小朋友。
池塘幼兒園教案10
活動目標：
1、通過游戲了解動物與季節(jié)變化的關系。
2、引導幼兒按照正確的程序操作電腦。
3、培養(yǎng)幼兒積極探索的精神。
4、體驗明顯的季節(jié)特征。
5、在活動中將幼兒可愛的.一面展現(xiàn)出來。
活動準備：
1、知識：已經(jīng)了解了某些動物的生活習性
2、物質：IBM電腦、四季圖片
活動進程：
一、導入
談話導入：現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡哪個季節(jié)，為什么?橡樹湖的池塘在四季中有什么變化呢，讓我們一起去看一看吧。
二、展開
1、請幼兒說說操作電腦的正確程序。
2、幼兒分組操作電腦，按照提示點擊相應的動物。如：“橡樹湖的冬天 ”誰在冬天游泳?誰用尾巴當被子?誰會冬眠?
3、幼兒探索性操作：點擊畫面不同的位置，探索性操作。如：“點擊大樹”會有相應的提問，“誰住在樹洞里?”
4、擴散思維：出示四季圖片，請幼兒根據(jù)特征說出是哪個季節(jié)，這個季節(jié)還有哪些特征?
三、結束：請幼兒按正確的程序關閉電腦，表揚積極動腦、勇于探索的幼兒，結束!
池塘幼兒園教案11
游戲目標：
1、利用各種積木以及輔助材料拼搭出夏日美麗的小池塘。
2、合理地選擇輔助材料，及紙質材料制作出池塘中的美麗景色；運用積塑拼搭池塘中的魚、荷花等，表現(xiàn)小池塘的主要特征。
3、按照數(shù)字標記擺放物品，合理運用各種輔助材料。
4、鼓勵幼兒積極參與游戲，體驗游戲帶來的快樂。
5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
游戲準備：
1、各種積木、積塑、雪花積木、紙質材料等。
2、各種紙盒、泡沫板、瓶子等、數(shù)字卡片。
游戲過程：
一、談話導入，激發(fā)幼兒活動的興趣。
1、夏天到了，小朋友：你們知道夏天的.池塘是什么樣的？有些什么小動物？池塘邊有哪些美麗的景色？請小朋友說說。
2、請幼兒商量如何進行建構美麗的夏日池塘，共同設計圖紙。
3、討論：池塘邊美麗的景色和池塘中的小魚、荷花等可以用哪些材料來進行建構。
二、提出本次建構要求：分組合作，共同完成建構任務；學會合理地使用輔助材料。
三、幼兒分組進行操作建構，教師巡回指導
1、小朋友一起商量一下，你準備搭什么？和誰一起搭？
2、對有困難的幼兒加以啟發(fā)引導，并提醒部分幼兒說話做事要輕輕的，并督促他們又快又好的完成建構任務。
3、提醒搭好的幼兒去幫助同伴，共同完成建構任務，并注意保護好勞動成果。
四、活動評價一起參觀欣賞建構成果：
1、請小朋友來說一說，你搭的是什么？和誰一起搭的？
2、有沒有遇到困難，你想了什么辦法來解決的？
3、你覺得你搭的東西好在哪里，請你介紹一下。
4、你還有什么不滿意的地方，需要怎樣改才覺得更好？
池塘幼兒園教案12
活動目標
1、準確感知8、9的數(shù)量
2、進一步將相等數(shù)量的物體放到一起，初步建立起等量的關系。
3、能按照老師的要求檢查自己的`操作活動。
活動準備：
1、事物卡片若干（6青蛙、白鵝；7鴨子、小魚；8只烏龜；9蝌蚪、蝦子）
2、幼兒用書3、實物卡片和點子卡片20套
活動過程
1、目測數(shù)群
教師分別出示實物卡片，引導幼兒觀察：圖上有什么？有多少？怎么樣數(shù)能又快又對？（引導幼兒學習按群記數(shù)、兩個兩個數(shù)和三個三個數(shù)，熟練目測數(shù)的技能。）
2、按序排卡片
請幼兒給實物排隊，啟發(fā)幼兒思考，可以怎么排？一樣多的怎么排？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)理解一樣多的可以上下擺放。）教師可以啟發(fā)幼兒：你怎么排卡片？為什么將青蛙和白鵝放在一起？
集體小結：青蛙和白鵝的數(shù)量都是6，鴨子和烏龜?shù)臄?shù)量都是7，……（幼兒通過敘述將動作與語言聯(lián)系起來，知道什么樣的情況有什么樣的操作方法。）
3、操作活動
按數(shù)量多少分類排序擺放，再匹配相應的點卡。（能按數(shù)量多少進行分類，把相同數(shù)量的實物、點放在一起，感知不同物品的相同數(shù)量和多少的序列。）
找相等數(shù)量的動物。（感知不同物體數(shù)量相同。）
池塘幼兒園教案13
活動目標：
1、引導幼兒欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌所描繪的意境。
2、培養(yǎng)幼兒沿著詩歌線索大膽想象。
3、要求幼兒觀察到月亮在水中的倒影，激起幼兒探索的興趣。
活動準備：
1、有關詩歌情景的課件一個。
2、剩滿水的臉盆3個。
3、鏡子若干面。
活動過程：
一、引出課題
（今天老師要帶小朋友們到一個地方去玩耍，那里非常美麗，有多美麗呢？現(xiàn)在就豎起耳朵來聽老師告訴你們……。（念詩歌）你們說那里美不美？那你們想不想去呀？……。）
二、欣賞與理解（發(fā)現(xiàn)倒影）
1、出示課件背景圖片，描述詩歌的環(huán)境。（夜晚到了，天漸漸暗了，四周圍靜悄悄的……）
2、出示月亮，出現(xiàn)月亮在水中的倒影。（問：看，小池塘里面藏了什么呀）（月亮真的藏在小池塘里去了嗎？
3、出示小魚，（小魚睡在哪里了？）（為什么詩歌里說小魚睡在藍天上？）
4、出示青蛙，（看，小青蛙在池塘里，它抬著頭，在看什么呢？）（青蛙不明白了，為什么天上有一個月亮，小池塘里也有月亮？怎么會有兩個月亮呢？月亮真的在池塘里嗎？）
5、（誰來告訴小青蛙這是怎么回事？）水波顯示池塘的月亮是倒影。
6、晚上小池塘里還會藏著什么呢？小青蛙在小池塘里還會看到什么？（天上的月亮，星星水邊的.樹，花，草。）（從天上能看到水里有什么嗎？）
7、拿出水盆，鏡子，請幼兒走到旁邊觀察，發(fā)現(xiàn)在水中和鏡子中的倒映，盛滿水的臉盆也可以像鏡子一樣倒映，盛滿水的臉盆也可以像鏡子一樣倒映出我們自己。
三、總結延伸活動
1、今天我們?nèi)チ艘粋€美麗的池塘邊玩，小朋友看到了許多美麗的，有趣的東西（有些什么？）（我們還發(fā)現(xiàn)了什么？）
2、請小朋友回家和爸爸媽媽一起找找還有什么地方可以照出我們自己？
詩歌：《小池塘》
小池塘，藏月亮，魚兒睡在藍天上。
小青蛙，抬頭望，樂得哇哇地唱歌。
風兒吹，水兒落，搖得月亮輕輕晃。
池塘幼兒園教案14
活動目標：
1、欣賞樂曲，體驗樂曲優(yōu)美、恬靜的意境。
2、學習根據(jù)圖譜的提示和樂曲的旋律為樂曲配器，并能用輕柔的動作演奏樂曲。
3、體驗與同伴合作演奏的快樂。
4、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。
5、感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。
活動準備：
1、碰鈴、鈴鼓、響板。
2、圖譜。
3、磁帶、錄音機。
活動過程：
一、欣賞樂曲。
1、講故事《池塘里的小星星》引出課題。
師：“今天老師給小朋友帶來一個好聽的故事《池塘里的小星星》。在一個晴朗的夜空，天上的小星星發(fā)現(xiàn)地上有一個美麗的池塘。池塘里的.水又清又亮。小星星真想到池塘里去游泳，于是它們從天空中滑了下來，剛好落到一片荷葉上，軟軟的荷葉真像蹦蹦床。小星星在上面跳呀跳……”撲通“一聲掉進水里，清涼的池水真舒服。小星星在水里游了起來，游著游著，小星星累了，慢慢地睡著了。”師：“故事好聽嗎？”（好聽）師：“故事里還藏著一首好聽的曲子，讓我們來聽一聽吧！”
2、欣賞曲子，初步感受音樂。
師：“音樂有幾段？聽完后你的感覺怎樣？”
3、再次欣賞樂曲，進一步感受樂曲的意境。
師：“第一段和第二段一樣嗎？（一樣）第三段呢？（第三段和第一、二段不一樣”）這是一首AAB結構的曲子，曲子優(yōu)美舒緩，很好聽。“
4、出示圖譜，幫助幼兒掌握樂曲節(jié)奏。
師：”老師為這首曲子畫了一幅漂亮的圖。我們也和小星星玩一玩吧！“老師帶幼兒隨音樂做伸手、拍腿、搖手的動作。
二、討論樂曲的配器方案。
1、出示樂器碰鈴、鈴鼓、響板。
師：”今天我還帶來了一些樂器，這首曲子配上樂器會更好聽?！?/p>
2、逐一討論配器方案。把討論的結果畫在圖譜上。
師：”鈴鼓配在哪里好聽？小鈴……？還有響板……？“
三、演奏樂曲。
1、看圖譜，跟音樂演奏一遍。
師：樂器都配好了，讓我們看著圖跟著音樂演奏一遍。”
2、看指揮，演奏，并能用輕柔的動作演奏樂曲。
師：“小朋友演奏得真好，老師指揮，小朋友再一起演奏一遍，在結束時我們的樂器應請一些”。
3、交換樂器演奏。
師：“想不想換一下樂器演奏。”（想）
四、整理樂器，小結結束。
師：今天小朋友表現(xiàn)得都很棒，小樂器也累了，讓我們送它回家吧！
活動反思：
上完《小池塘》公開課后，細細體會這節(jié)課的得失，課堂預設和生成之間有很大的差距，有很多值得思考的地方?！缎〕靥痢芬徽n，是一篇寫景的散文，課文通過對池塘里水波、蘆葦、白云、太陽、月牙、星星在水中的倒影展開了豐富的想象，給人一種美得愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動感和生命。教學《小池塘》這篇課文的時候，我設定的最重要的教學目標是在學生能正確、流利、有感情的朗讀課文的基礎上，盡情的發(fā)揮想象，去理解和感受作者所描繪的“五彩的世界”。孩子們善于發(fā)現(xiàn)，他們喜歡把他們知道的，別人還沒發(fā)現(xiàn)的說出來，頭腦很活躍。
但是這節(jié)課，因為課前準備和學科專業(yè)知識的欠缺，有很多需要注意的地方?jīng)]有注意到，導致這節(jié)課有一些遺憾。第一：對課標把握不準去，我在課堂上要求學生默讀，語文新課標對第一學段的默讀要求是：學習默讀，做到不出聲，不指讀。但一年級的學生基本不會默讀，一般從二年級才可以訓練，學生需要在訓練中逐步做到，這點我需要注意。第二：關于比喻句，在教學中，我有一個解釋比喻句的環(huán)節(jié)，讓學生理解比喻句，這是很不妥當?shù)?，讓孩子們自己造比喻句的時候前面的鋪墊不夠，導致學生不太容易理解。除此之外，PPT的頁數(shù)過多，應該刪除一些重復的內(nèi)容，上課朗讀指導的方法太單一，效果不好。這堂課中還有許多地方值得我繼續(xù)去反思，作為老師，我也需要不斷學習和借鑒好的教學經(jīng)驗，使自己的課堂更加生動有趣，孩子們更樂于學~
池塘幼兒園教案15
活動目標
1、能對物體的簡單特征進行概括。
2、建立”10″以內(nèi)數(shù)字的守恒概念。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的`敏捷性、邏輯性。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
活動準備
1、紅金魚，黑金魚各八條，三張圖片（分別畫有青蛙，蝌蚪，蜻蜓各九個，顏色，排列形式不同），數(shù)字卡”8，9，10″，各種印章。
2、幼兒操作材料。
活動過程
1、引入：池塘圖片。
提問：請問這幅圖是什么地方？夏天快到了，這個地方會有什么小動物呢？
2、初步感知數(shù)的守恒。
（1）出示紅金魚和黑金魚各8條，引導幼兒分別點數(shù)紅金魚和黑金魚的數(shù)量。
提問：游來了兩群金魚，請問是什么顏色？數(shù)量多少？一樣多嗎？
小結：雖然他們顏色不同，但都是八條，數(shù)量是相同的。（出示數(shù)字卡”8″）。
（2）出示三張圖片（分別畫有青蛙，蝌蚪，蜻蜓），引導幼兒分別點數(shù)每張圖片中物體的數(shù)量。
提問：這三張卡片有什么不同？（從顏色，形狀，排列上引導）有沒有相同的地方？什么地方相同？
小結：雖然他們顏色，形狀，排列形式不同，但都是九個，數(shù)量是相同的。（出示數(shù)字卡”9″）。
3、做實物卡（1）教師出示數(shù)字”10″，示范用印章制作”10″的實物卡。
（2）幼兒操作，用不同印章制作”10″的實物卡。
4、幼兒交流，討論，從做的實物卡中，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。教師選出3個幼兒印章實物卡，進行總結：物體數(shù)量不因為他的排列，方向，位置等發(fā)生變化而變化。
活動反思：
1、圖片展示的布局有待于更加完善。
2、教師展示印章”10″的實物卡時，應注重排列形式的多樣性。
第五篇：小池塘教案
《小池塘》第二課時
教學要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．感受春天到來時小池塘的明麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛。教學重點：
感受小池塘的美、大自然的美。教學過程：
一、復習導入：
1、小朋友們，上節(jié)課我們初讀了《小池塘》這篇課文，今天這節(jié)課我們繼續(xù)去小池塘欣賞美景。指讀課題。
2、看，小池塘的水是那么的清澈，連水底的鵝卵、小魚小蝦都能看見呢！瞧，這些生字詞你還認識嗎? 投影出示： 姐姐
吹氣
水波
一閃一閃
明亮
倒映
世界
大眼睛
（開火車讀）
3、通過昨天的學習，你能用自己的話來說一說你眼里的小池塘嗎？可以用上上面的詞語。
（指名說）
二、學習第三小節(jié)
在作者的眼里，小池塘是什么樣呢？
投影出示：明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個五彩的世界。（指名讀）這句話里，明亮的小池塘，就像什么？ 板書：大眼睛
為什么把小池塘比作大眼睛呢？這只大眼睛里到底映的五彩世界是什么樣子呢？下面就讓我們走進課文，去仔細看看小池塘的美景吧！
三、學習第一小節(jié)
1、（出示課件畫面）誰來了？（春風姐姐）她在干嗎呢？（對著小池塘吹氣呢！）誰來讀讀這句話：
（課件出示第一句：春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了，）
指名讀
為什么讀的這么輕呢？這是一位怎么的春風姐姐呢？
（溫柔，有愛心，就像媽媽一樣，輕輕地撫摸一下就醒來了。）溫柔的春風姐姐，誰還想讀？（點擊“輕輕”“醒”）再指名讀。指導朗讀。
2、（課文動畫）師述：小池塘的水波在春風的吹拂下輕輕蕩漾，池塘邊長長的蘆葦長起來了。這時候醒來的小池塘就像一只——美麗的大眼睛 小池塘和大眼睛哪里像呢?請大家來讀讀下面這兩句話。（投影出示2、3兩句話。生自由讀）
交流：A 池塘里的水波一閃一閃的，像明亮的大眼睛。
（眼睛一閃一閃的，小池塘的水波也一閃一閃的。）小朋友們看到過水波嗎？是什么樣子的呢？（圓圓的，一圈圈的，從里面向外擴散。）為什么水波會“一閃一閃”的呢？（春風姐姐在吹，再加上陽光的照耀）是啊，醒來的小池塘水波蕩漾，陽光灑在上面，就像我們小朋友們明亮的大眼睛。誰來讀？指導朗讀。B 還有哪兒像呢？
（眼睛有睫毛，小池塘也有睫毛）小池塘的睫毛是什么呢？
（蘆葦）
（出示蘆葦圖片）蘆葦就是長在水邊的一種植物，長長的，秋天的時候頂端有絨毛般的蘆花。春風姐姐不僅吹醒了小池塘，還吹長了岸邊的蘆葦。這長長的蘆葦就是小池塘的睫毛，多漂亮的睫毛??！誰來讀？指導朗讀。
3、讓我們一起來記住這只美麗的大眼睛，打開課本，齊讀第一小節(jié)。
四、學習第二小節(jié)
1、多明亮的小池塘，多美的大眼睛啊，難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆： 投影出示：明亮的小池塘，美麗的大眼睛，（齊讀）小池塘這只大眼睛里看到了什么呢？
投影出示：明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個五彩的世界。（齊讀）（五彩的世界）
理解“五彩”的意思。（五顏六色，??）
2、這五彩的世界里到底有些什么呢？自由朗讀第二小節(jié)，讀完了，把小池塘看到的景色用橫線畫出來。
（生自由朗讀課文）
3、交流一下，白天，這只大眼睛里能看到什么？——板畫：白云 太陽
夜晚呢？
板畫：月牙 星星
小池塘那么清，那么靜，天上一個太陽，水里就有一個太陽，天上一片白云，水里就有一片白云，這就叫——倒映
4、你最喜歡哪一句？你能不能讀好你喜歡的句子呢？ 交流：(1)(出示課文中的句子)
(太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。)這句話把什么比作什么？（太陽比作鮮紅的氣球）氣球和太陽有什么地方很像的？（學生自由說）你瞧！太陽在小池塘里多像一只鮮紅的氣球呀！太陽倒映在池塘里，還像什么呢？ 指名學生有感情地讀）（2）（出示課文中的句子）
（白云倒映在池塘里，像一群白鵝。）課文中把白云比作---（白鵝）（板書：白云 白鵝）
你覺得白云和白鵝什么地方很像 仔細看看說一說（白云是白的 云也是白的 白云的形狀很像鵝）天上的白云那么多，還像什么呢？
多么可愛的白云啊！~誰來讀？（指名學生有感情的讀）
（3）（出示月牙倒映在池塘里，像彎彎的小船）師：你覺得月牙和小船有什么地方像的？你覺得月牙還倒映在池塘里還像什么？（學生自由說）
夜晚多安靜啊，月牙的倒映就像彎彎的小船停泊在小池塘里。（指名讀 讀好“彎彎“）（板書：月牙 小船）
（4）（出示星星倒映在池塘里，像許多閃亮的星星）（指名學生讀 讀好“閃亮“）
生活中你還見過什么東西是“閃亮“的嗎？（學生說）（再次讀）師：星星倒映在池塘里，你覺得像什么？（許多鉆石寶石。。）（5）不管是白天，還是夜晚，小池塘的景色都是那么迷人。
（請男生讀白天的小池塘，請女生讀夜晚的小池塘。）（6）投影分行出示：
老師這么一排，小池塘就成了一首小詩。仔細觀察一下，這幾個句子有什么共同點呢？（都有一個“像”。）
我們把這樣相似的事物加上“像”字進行比較，這樣的句子叫“比喻句”。引導背誦：投影半出示：白云倒映在池塘里，像（）??
（7）小池塘這只美麗的大眼睛里，除了白云、太陽、月牙、星星，還會看到什么呢？你會用這樣的句式來說一說嗎？ 投影出示圖片（柳條、燕子、大山圖片，）引導學生說比喻句。
五、學習最后一段
師：原來小池塘里的景色那么多那么美呀，難怪課文這樣說---（出示課文最后一段 大家一起讀）
六、聽師配音背誦課文。
七、指導寫字
出示“邊 陽 紅”
1、拼寫
2、你來當小老師，指導學生怎樣寫好這些字。
3、師范寫。生臨寫。
八、小結：
大自然處處美如畫，只要我們用明亮的眼睛去找一找，看一看，一定會發(fā)現(xiàn)許許多多美好的景色。讓我們用手中的彩筆來描繪一下眼中美麗的小池塘吧。并背誦課文。
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