第一篇：如何有效提高高中物理課堂教學(xué)效率

如何有效提高高中物理課堂教學(xué)效率

摘要：本文旨在了解影響課堂效率因素的情況下，針對(duì)性地分析并闡述了提高高中物理課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)方法，其中包括，深化物理概念規(guī)律的認(rèn)識(shí)，注重實(shí)驗(yàn)課的效率，多樣化教學(xué)手段和最好教學(xué)效果的反饋。

關(guān)鍵詞：高中物理、課堂效率

一、影響課堂效率的因素

1、樹(shù)立正確的教學(xué)觀念

觀念是行為的先導(dǎo)，教師的教學(xué)觀念會(huì)直接導(dǎo)致一系列相應(yīng)的課堂教學(xué)態(tài)度和行為，因此樹(shù)立正確的教學(xué)觀念是影響課堂效率的關(guān)鍵因素。教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者和組織者，為了提高課堂的教學(xué)效率，首先一點(diǎn)是應(yīng)有嚴(yán)格強(qiáng)烈的時(shí)間觀念。教師的良好時(shí)間意識(shí)應(yīng)應(yīng)用到備課、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)的各個(gè)方面，在結(jié)合課堂學(xué)生的注意力的同時(shí)，較好地平衡了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生課后學(xué)習(xí)壓力太大減弱他們學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象。

同時(shí)，教師也應(yīng)該樹(shù)立正確的學(xué)生觀。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體，而不只是單純的知識(shí)接受者。而外在的知識(shí)學(xué)習(xí)，如果能引起學(xué)生內(nèi)心的需求和主動(dòng)，就能有效學(xué)生學(xué)習(xí)的自我積極性，從而提高課堂效率，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生不斷地引導(dǎo)、激勵(lì)和信任，使得課堂教學(xué)具備應(yīng)有的生機(jī)和活力。

2、培養(yǎng)良好的教學(xué)風(fēng)格

教學(xué)風(fēng)格是教師在熟練地掌握教學(xué)規(guī)律后，在應(yīng)有的教學(xué)原則上自我形成的一種教學(xué)個(gè)性或教學(xué)特色。良好的教學(xué)風(fēng)格，一般具備三個(gè)特點(diǎn)——獨(dú)特的教學(xué)思路、獨(dú)特的教學(xué)方法、獨(dú)特的表達(dá)方式。獨(dú)特的教學(xué)思路，是教師在把我應(yīng)有的教學(xué)內(nèi)容前提下，吃透知識(shí)點(diǎn)并從中受到啟示，從而暗戰(zhàn)自己的理解并結(jié)合班上學(xué)生的實(shí)際情況作出的加工。其中表現(xiàn)為，是先理論后操作，還是先操作后理論等。獨(dú)特的教學(xué)方法也是將典型的教學(xué)進(jìn)行變通，比如一題多變，注重習(xí)題比較等。而教師的獨(dú)特表達(dá)方式則主要是指教師的一舉一動(dòng)，或是嚴(yán)謹(jǐn)一絲不茍，或是輕松幽默風(fēng)趣，也包括教師的體態(tài)、動(dòng)作等非語(yǔ)言表達(dá)。

3、創(chuàng)設(shè)課堂情境和氛圍

在課堂上良好的課堂情境和氛圍，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。其中教師在教學(xué)互動(dòng)中要注重教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)組織，難易程度結(jié)合，充分運(yùn)用板書(shū)。同時(shí)注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力和集中度，適時(shí)增設(shè)操作實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的體驗(yàn)性課堂活動(dòng)?；蚴峭ㄟ^(guò)預(yù)設(shè)一定難度的問(wèn)題來(lái)激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

二、提高物理課堂教學(xué)效率的要求

想要提高高中物理課堂的教學(xué)效率，最主要來(lái)自于教師和學(xué)生雙方的共同努力，而學(xué)生的表現(xiàn)很大一部分又受到教師的引導(dǎo)和影響，因而，教師的充分準(zhǔn)備是提高課堂效率的重要前提和要求。其中包括課前的知識(shí)熟悉，知識(shí)切入點(diǎn)、教具、課堂活動(dòng)等，并根據(jù)以往學(xué)生的課堂反應(yīng)做出相應(yīng)調(diào)整。例如，課堂活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)短、課堂習(xí)題的順序、小組討論的人數(shù)等。高效率的物理課堂的學(xué)生通常具有主動(dòng)的學(xué)習(xí)積極性，善于發(fā)現(xiàn)和思考，并能很好的和教師互動(dòng)溝通，作出積極有效的反饋。從這點(diǎn)可知，教師應(yīng)善于運(yùn)用故事或者生活情境來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒和學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)在小組討論學(xué)習(xí)時(shí)善于組織全班學(xué)生的互動(dòng)，以此創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境。但是具體的提高課堂效率的策略應(yīng)該滲透到教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)中去。

三、有效提高高中物理課堂教學(xué)效率的具體方法

1、深化物理概念和規(guī)律的認(rèn)識(shí)

高中物理基礎(chǔ)知識(shí)的主要內(nèi)容包括，物理基本概念、基本定律、基本實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)基本方法。這些內(nèi)容都是高樓大廈的必備基石，因此學(xué)生對(duì)于物理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，從根本上決定著這棟大樓的牢固程度。物理基礎(chǔ)概念知識(shí)雖然是物理的入門(mén)必備，但學(xué)習(xí)起來(lái)較為枯燥，通常影響了一部分學(xué)生對(duì)于后續(xù)的物理有趣知識(shí)的學(xué)習(xí)，因而教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)概率規(guī)律等，掃清高中物理入門(mén)的障礙。

教師在講解物理基礎(chǔ)概念規(guī)律時(shí)，不僅僅是知識(shí)的簡(jiǎn)單堆積，而要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)其中的規(guī)律以及內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常總結(jié)學(xué)生在概念中常出現(xiàn)的錯(cuò)誤和難理解點(diǎn)，以便重點(diǎn)為學(xué)生講解和疏導(dǎo)。學(xué)生頭腦中的正確概念理解，是物理課堂效率提高與否的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，我們要學(xué)會(huì)利用學(xué)生本身的已形成的思維模式來(lái)教學(xué)。例如在講解加速度概念時(shí)，可以利用學(xué)生頭腦中已有的汽車啟動(dòng)快，火車啟動(dòng)慢等一些日常生活現(xiàn)象，使他們能切身感受到加速度是具體描寫(xiě)運(yùn)動(dòng)速度變化快慢的概念。與此同時(shí)，也要注重概念的進(jìn)一步深化，不能讓學(xué)生形成較呆板的記憶，這也是實(shí)驗(yàn)課的重要性。

2、注重物理實(shí)驗(yàn)課的效率

物理學(xué)科是一門(mén)立足于實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課堂教學(xué)中占有十分重要的地位。在高中物理課堂上，物理基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)枯燥，學(xué)習(xí)壓力較大，課堂的演示實(shí)驗(yàn)就更成為一種廣受學(xué)生歡迎的形式。首先應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，教師在確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的情況下，對(duì)所出現(xiàn)的意外情況不能敷衍回避，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生一同尋找出現(xiàn)該情況的原因，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。同時(shí)實(shí)驗(yàn)課應(yīng)該具有明確的目的性，既要緊扣教學(xué)內(nèi)容，但也要把握課堂的節(jié)奏。再者在確保實(shí)驗(yàn)安全性的情況下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該具有承上啟下的作用，即既要承接以前所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，也要對(duì)后面的課程具有一定的啟示，以便對(duì)后續(xù)課堂的效率也有一定的促進(jìn)作用。

3、多樣化教學(xué)手段

在前面所述的影響課堂效率的因素之一是創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，在高中物理課堂中，單調(diào)的教學(xué)方法和手段更加不能適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)層次。為了帶動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造較為輕松有趣的物理課堂，可以不斷結(jié)合新事物的發(fā)展，例如，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，影音視頻等手段建立更立體式的教學(xué)方法，從而帶動(dòng)學(xué)生的熱情，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

4、做好教學(xué)效果的反饋

總體說(shuō)來(lái)，物理教學(xué)課程不是一個(gè)單方面的，一蹴而就的過(guò)程，其效率的提高需要不斷總結(jié)反思和完善。這就要求教師在平常的教學(xué)中做好課堂表現(xiàn)、課后習(xí)題的效果反饋。同時(shí)可以采取較為靈活的評(píng)價(jià)方式，例如，可以發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)教師自身和教學(xué)內(nèi)容、方法等有一個(gè)比較全面的把握，也能讓學(xué)生對(duì)教師提出相應(yīng)的教學(xué)意見(jiàn)。在評(píng)價(jià)反饋過(guò)程中，教師應(yīng)該積極正確的看待自己教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題和成績(jī)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，從而更好地提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊曉國(guó)，高中物理課堂教學(xué)效率的研究[D].華中師范大學(xué)，2005 [2] 張珂，探討如何提升高中物理課堂教學(xué)效率[J].教育前沿，2013(5)[3] 趙翔云，提高高中物理教學(xué)效率的探索和反思[J].學(xué)園，2014（25）

第二篇：如何有效提高課堂教學(xué)效率

如何有效提高課堂教學(xué)效益

所謂課堂效益，指在一定時(shí)間內(nèi)課堂教學(xué)中產(chǎn)生的效果，學(xué)習(xí)收獲是學(xué)生在課堂教學(xué)中的直接收益。提高課堂效益就是在有效的時(shí)間內(nèi)通過(guò)師生的默契配合形成合力而達(dá)到取得最佳教育教學(xué)效果，即讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最大的收獲。下面就如何提高課堂教學(xué)效益粗淺地談一些自己的體會(huì)。

深入研究，認(rèn)真?zhèn)湔n。備好課是提高課堂效益的前提。人常說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。教師不僅要認(rèn)真鉆研教材，確定目標(biāo)，研究教法，精選習(xí)題等，更要研究學(xué)生的學(xué)情。要精心研究學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛(ài)好以及心理特點(diǎn)，使教學(xué)具有針對(duì)性。

優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。教師與學(xué)生在課堂上的活動(dòng)要有合理而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)結(jié)構(gòu)和節(jié)奏。要提高課堂教學(xué)的效率，就必須對(duì)傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。堅(jiān)決去掉可有可無(wú)的教學(xué)環(huán)節(jié)合理調(diào)整各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間，課前的20—25分鐘是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間，所以新知的教學(xué)必須要在課前的20—25分鐘內(nèi)完成。堅(jiān)決杜絕滿堂灌，學(xué)生已經(jīng)會(huì)了的不講，學(xué)生自己能看懂的不講，教師怎么講學(xué)生都不會(huì)的堅(jiān)決不講。事實(shí)證明，滿堂灌的教學(xué)效益是極低的，不斷反思、永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)要不斷反思，調(diào)整教法，增強(qiáng)教學(xué)的適應(yīng)性，任何優(yōu)秀教師都不是天生的，他們都是在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、探索，逐步成長(zhǎng)起來(lái)的。，作為現(xiàn)代教師要有勇氣正視自己的不足之處，重新審視自己的角色價(jià)值。教師要善于自我總結(jié)，及時(shí)了解教學(xué)效果。隨時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法，這是提高課堂效益的現(xiàn)實(shí)途徑。

提高課堂效益，全面實(shí)施素質(zhì)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，教師只有正視目前課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，課前充分備課，課堂上大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，用教師的辛苦換得學(xué)生的輕松，從而提高每一節(jié)課的課堂效益。

第三篇：有效提問(wèn)提高課堂教學(xué)效率

有效提問(wèn)提高課堂教學(xué)效率 新站中心校董明

課堂提問(wèn)是一種最直接的師生雙邊活動(dòng)，也是教學(xué)中使用頻率最高的教學(xué)手段，更是教學(xué)成功的基礎(chǔ)。準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼n堂提問(wèn)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要手段是教學(xué)工作啟發(fā)性的主要標(biāo)志，是教學(xué)活動(dòng)的“內(nèi)化”關(guān)鍵。然而我們現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中，提問(wèn)作用發(fā)揮得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

在數(shù)學(xué)課堂上我們應(yīng)重新認(rèn)識(shí)課堂提問(wèn)的調(diào)控。課堂提問(wèn)要注重藝術(shù)性。提問(wèn)是課堂教學(xué)的重要組成部分，課堂提問(wèn)要注意哪些細(xì)節(jié)，提問(wèn)中可能出現(xiàn)哪些問(wèn)題，怎樣解決？這些情況教師在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮好并做好充分準(zhǔn)備，以便教學(xué)時(shí)及時(shí)調(diào)控，實(shí)現(xiàn)師生和諧互動(dòng)。這就是課堂提問(wèn)調(diào)控的藝術(shù)性。要做到這一點(diǎn)，我想是否能在以下四個(gè)方面引起注意：

首先是堅(jiān)持學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)的過(guò)程性。教學(xué)過(guò)程中，要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，充分發(fā)揮其主動(dòng)性，這樣，才能使學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)生者，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。同時(shí)，要改變過(guò)去教學(xué)中直接告訴學(xué)生結(jié)論的簡(jiǎn)單做法，教師應(yīng)成為引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程、掌握正確的探究方法的促進(jìn)者。把課堂提問(wèn)的重心放在引導(dǎo)學(xué)生探索上，使學(xué)生參與和體驗(yàn)知識(shí)技能由未知到已知或由不掌握到掌握的過(guò)程，允許學(xué)生發(fā)表與教師不同的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能夠運(yùn)用知識(shí)，妥善處理信息，學(xué)會(huì)分析推斷，進(jìn)行表達(dá)交流。

其次，問(wèn)題提出后，對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的各種反應(yīng)、回答應(yīng)有充分的估計(jì)并事先想好應(yīng)對(duì)的策略。這就要求我們老師既要精心分析教材、設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，考慮問(wèn)題的設(shè)計(jì)表述是否清晰，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)明易懂；同時(shí)更要花主要精力去分析學(xué)生情況。特別是分析所教學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，包括認(rèn)知、情感、價(jià)值觀等方面的特點(diǎn)，盡可能地多方面地考慮學(xué)生對(duì)問(wèn)題的反應(yīng)，做好應(yīng)對(duì)措施，把握提問(wèn)時(shí)機(jī)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。再次，考慮問(wèn)題的提出是否有利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與的積極性。設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要考慮讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與思維，問(wèn)題要包含多種水平。要防止出現(xiàn)優(yōu)生活躍、差生興趣不高現(xiàn)象，也要防止因教師傳遞不當(dāng)?shù)钠谕蛘呓處熢谔釂?wèn)過(guò)程中表現(xiàn)出的歧視，給學(xué)生帶去教學(xué)機(jī)會(huì)的不平等或致使學(xué)生因教師的低期望而導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)降低?？傊?，課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)要能夠使各層次、各類型的學(xué)生在課堂上都有自己的位置，各盡所能，各有所得。

最后，要充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助手段。興趣是學(xué)生發(fā)展的根基。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了動(dòng)力學(xué)習(xí)才有積極性，才肯動(dòng)腦筋想問(wèn)題。才會(huì)鉆研問(wèn)題。因此，加強(qiáng)學(xué)生的課堂注意力，提高學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣是實(shí)現(xiàn)師生積極互動(dòng)的重要條件。教師要改變過(guò)去靠一支粉筆、一張嘴巴打天下的形象，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助手段，在生動(dòng)、直觀的情景中提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，從而激發(fā)每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)課堂效益化。

在數(shù)學(xué)課堂中我們應(yīng)加強(qiáng)提問(wèn)策略的優(yōu)化，提升提問(wèn)實(shí)效。提問(wèn)的時(shí)機(jī)、提問(wèn)的方式選擇得當(dāng)，能啟發(fā)思維、發(fā)展智力、活躍課堂氣氛；選擇不當(dāng)則可能弄巧成拙，破壞課堂氣氛。提問(wèn)應(yīng)掌握火候，選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，巧設(shè)疑難。具體來(lái)說(shuō)，提問(wèn)要注意：①置問(wèn)于教材的關(guān)鍵處。②置問(wèn)于教材的疑難處。③置問(wèn)于教材的矛盾處。④置問(wèn)于教材的含蓄處。

在數(shù)學(xué)課堂中我們應(yīng)加強(qiáng)提問(wèn)方式的優(yōu)化，提升提問(wèn)實(shí)效。課堂教學(xué)中我們就應(yīng)該掌握提問(wèn)的技術(shù)，優(yōu)化提問(wèn)的方式。提問(wèn)的方式很多，常用的有以下幾種：開(kāi)放式提問(wèn)、突破式提問(wèn)、比較式提問(wèn)、猜測(cè)式提問(wèn)。

加強(qiáng)課堂有效提問(wèn)，能促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)與能力的提高，強(qiáng)化了課堂問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，做到優(yōu)劣互補(bǔ)，在游戲、討論、自我陳述、展示和生活情境陶冶等活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生的興趣得到了很好的激發(fā)，從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生信心和勇氣。提高課堂教學(xué)的效率。

第四篇：淺談高中物理課堂教學(xué)效率提高策略論文

摘要：新課程改革強(qiáng)調(diào)，要以學(xué)生發(fā)展為根本，注重提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。而學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地就是課堂，如何在高中物理教學(xué)中把課堂還給學(xué)生，使物理課堂充滿生機(jī)和活力一直是高中物理教師所關(guān)心的重要問(wèn)題。本文結(jié)合高中物理教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)就如何提高物理課堂教學(xué)效率進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：高中物理；課堂教學(xué)；激活方法

受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，以前的物理教學(xué)往往只關(guān)注知識(shí)的傳授，教師將教學(xué)的重點(diǎn)主要放到了如何講懂知識(shí)上。為了講清楚一個(gè)物理問(wèn)題，教師不惜口舌，經(jīng)常是滔滔不絕。這樣的教學(xué)模式雖然能提高學(xué)生的認(rèn)知水平，但學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)也會(huì)將教師的思維模式運(yùn)用到自己身上。長(zhǎng)此下去，學(xué)生只會(huì)處理固有的物理現(xiàn)象，遇到實(shí)際問(wèn)題就會(huì)不知所措，這樣不利于學(xué)生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。因此，要想提高高中物理教學(xué)效果，必須要結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)新物理教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。

一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在課堂教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有這樣一種現(xiàn)象：同樣一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，有的教師走進(jìn)課堂，學(xué)生就比較沉悶，課堂氣氛比較單調(diào)，而有的教師走進(jìn)課堂，課堂氣氛就比較活躍。出現(xiàn)這種情況一方面與學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容有關(guān)，另一方面與師生之間的關(guān)系是否融洽有關(guān)。在教學(xué)中，如果師生關(guān)系比較融洽，師生之間有良好情感，就會(huì)形成積極的、具有良好氛圍的教學(xué)氣氛。因?yàn)榱己玫膸熒P(guān)系是生動(dòng)課堂的基礎(chǔ)，為此教師要主動(dòng)去接觸學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生中間，深入了解學(xué)生的感受，只有這樣才能贏得學(xué)生的尊敬和信賴，從而形成良好融洽的課堂氛圍，為成功的課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。相反，專制和放任的教學(xué)氣氛是難以建立良好師生關(guān)系的，只有積極的情感投入和民主的教學(xué)手段，才能建立起和諧的師生關(guān)系，為活躍的課堂氣氛打下良好的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣

任何課程的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)興趣的培養(yǎng)，高中物理教學(xué)更是如此，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣才能提高學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的效率。物理是一門(mén)自然學(xué)科，物理教學(xué)中涉及許多公式和定義，如要掌握這些知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，不但要靠教師的教，還要靠學(xué)生的悟。在高中物理教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)形象有趣的物理實(shí)驗(yàn)來(lái)展示抽象、難懂的物理知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《光的折射》這部分內(nèi)容時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師可以在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，做一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。教師可以準(zhǔn)備兩個(gè)水杯，一個(gè)裝滿水，一個(gè)裝半杯水，然后分別放一根木棍進(jìn)行觀察。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在裝滿水的杯子里，學(xué)生看到的木棍成了折的，在沒(méi)有裝滿水的杯子里學(xué)生看到木棍仍然是直的。對(duì)于出現(xiàn)的現(xiàn)象，學(xué)生都感到奇怪和疑惑。教師可以以此為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，提高物理課堂教學(xué)的效率。

三、創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題，提高教學(xué)效率

問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力，也是學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的源泉，新課程改革下的高中物理教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更重要的是提高學(xué)生的能力。因此，要想提高物理課堂教學(xué)的效果，必須要重視問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，這對(duì)于課堂教學(xué)效率具有重要的影響。為了使問(wèn)題設(shè)計(jì)具有針對(duì)性，教師可以將問(wèn)題與學(xué)生的認(rèn)知能力結(jié)合起來(lái)，將問(wèn)題劃分為三類：一是較低層次的問(wèn)題，也就是基礎(chǔ)知識(shí)方面的問(wèn)題；二是中等認(rèn)知水平的問(wèn)題，即理解和運(yùn)用方面的問(wèn)題；三是較高層次的問(wèn)題，即綜合、分析方面的相關(guān)問(wèn)題。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有選擇地進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)，要做到因材施教，對(duì)不同層次的學(xué)生提問(wèn)不同類別的問(wèn)題，使各個(gè)階段的學(xué)生都能夠?qū)W到知識(shí)，并提高能力，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。

四、以學(xué)生發(fā)展為根本

要想提高高中物理課堂教學(xué)的效率，除了教師的重要作用以外，還要看學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。目前，高中物理課堂教學(xué)的效率偏低的一個(gè)主要因素在于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正和學(xué)生的實(shí)踐操作能力不高，為了進(jìn)一步提高高中物理課堂教學(xué)的有效性，我們可以從以下方面進(jìn)行改革。一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)習(xí)的重要性。在我們學(xué)習(xí)的課程中，每一門(mén)課程的開(kāi)設(shè)都有一定的價(jià)值和意義，有的學(xué)生并不了解物理學(xué)習(xí)的真正意義，缺乏對(duì)物理學(xué)科的有效認(rèn)知，由此缺乏對(duì)于物理學(xué)習(xí)的熱情，在學(xué)習(xí)中稍微遇到一些困難就會(huì)產(chǎn)生畏難思想，這也是學(xué)生對(duì)物理學(xué)科厭學(xué)的主要原因。因此，在物理教學(xué)中，教師要重視學(xué)生思想上的引導(dǎo)，每一節(jié)物理課，教師都要讓學(xué)生明了教學(xué)的內(nèi)容和意義，使學(xué)生懂得物理學(xué)科在生活中的重要價(jià)值。用積極的心態(tài)和情感去影響學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而為提高物理教學(xué)效率打下良好的基礎(chǔ)。二是重視學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。高中物理學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，有很強(qiáng)的的實(shí)踐性特點(diǎn)，學(xué)生面對(duì)物理書(shū)面知識(shí)會(huì)感覺(jué)枯燥乏味，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。但是，高中生對(duì)實(shí)驗(yàn)比較感興趣，他們更愿意動(dòng)手實(shí)踐，因此，教師要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能，把物理課堂活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力以及實(shí)踐動(dòng)手能力。物理教師應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的物理知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)“力是物體之間的相互作用”這部分知識(shí)的時(shí)候，如果讓學(xué)生從字面來(lái)理解和掌握知識(shí)，學(xué)習(xí)效果不會(huì)理想，教師可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行舉例說(shuō)明，以深刻理解知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。總之，高中物理學(xué)科是一門(mén)重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)會(huì)高中物理知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)都具有重要的意義。為此，廣大物理教師一定要重視自身素質(zhì)的提高，不斷探索新課程改革下的物理教學(xué)規(guī)律，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，把物理課堂教學(xué)當(dāng)成一門(mén)藝術(shù)去經(jīng)營(yíng)，只有這樣才能不斷提高物理教學(xué)的水平，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：有效利用信息技術(shù) 提高課堂教學(xué)效率

有效利用信息技術(shù) 提高課堂教學(xué)效率

摘要：隨著現(xiàn)代教育手段的迅速普及，現(xiàn)代化課堂建設(shè)已經(jīng)邁向了一個(gè)全面開(kāi)放的嶄新領(lǐng)域。多媒體進(jìn)入課堂，使教學(xué)環(huán)境煥然一新。它以鮮明的教學(xué)特點(diǎn)、豐富的教學(xué)資源、形象生動(dòng)的教學(xué)情境、方面快捷的優(yōu)勢(shì)被廣大教師所認(rèn)同和接納，廣泛地運(yùn)用于教育教學(xué)之中，使學(xué)生的閱讀從封閉、靜止的教材變?yōu)樾蜗蟮膱D畫(huà)、有聲的讀物、動(dòng)畫(huà)的視頻資料等。教師運(yùn)用多媒體對(duì)文字、圖像、聲音以及動(dòng)畫(huà)、影視等的綜合處理，達(dá)到了聲、圖、文并茂的情境教學(xué)效果。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。把學(xué)生“樂(lè)學(xué)”落到實(shí)處，學(xué)生不在是被動(dòng)接受的機(jī)器，而是信息的真正加工主體知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者。關(guān)鍵字：信息技術(shù) 課堂教學(xué) 直觀形象 創(chuàng)新思維

一、利用信息技術(shù)，搭建教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)

新課程改革呼喚新型師生關(guān)系的建立。只有在師生個(gè)性全面交往的情感基礎(chǔ)上，才能促進(jìn)人與人的心靈溝通，生成一種和諧、真誠(chéng)和溫馨的心理氛圍，實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)互動(dòng)。因此，許多教師在開(kāi)課之前都要進(jìn)行一段“小插曲”式的課堂導(dǎo)入，或講故事、猜謎語(yǔ)，或一段精彩的談話，都是為了搭建一個(gè)師生互動(dòng)的平臺(tái)?？墒翘焯烊绱?，學(xué)生也未必會(huì)喜歡。這時(shí)則可以將現(xiàn)代信息技術(shù)手段運(yùn)用于教學(xué)總，通過(guò)播放音樂(lè)、文字、圖片等來(lái)代替教師的導(dǎo)課。如果想層次更高一些的話，則可以制作聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)為一體的多媒體課件來(lái)顯

示相關(guān)信息，便會(huì)收到意想不到的效果。

二、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)不斷改革的今天，教材的編排呈現(xiàn)出了靈活多樣性。古今中外的名人軼事、英雄事跡、文化遺產(chǎn)、自然風(fēng)光等，無(wú)不體現(xiàn)在教材當(dāng)中，重在提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境。教學(xué)中運(yùn)用多媒體，將極大地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如教學(xué)《桂林山水》時(shí)，課文不僅畫(huà)面生動(dòng)而且文字優(yōu)美，教師根據(jù)課文這一特點(diǎn)，充分發(fā)揮課文錄音的泛讀作用，讓學(xué)生同錄音無(wú)聲讀、伴錄音輕聲讀、跟錄音試著讀??真是讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。通過(guò)多種形式的讀，學(xué)生自己歸納出了桂林水的特點(diǎn)：靜、清、綠和桂林山的特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)。通過(guò)錄音教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起了它們學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。但小學(xué)生無(wú)法通過(guò)形象的對(duì)比來(lái)理解課文所表達(dá)的意思。在教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)課文內(nèi)容制作出波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水的課件進(jìn)行比較。學(xué)生通過(guò)觀察比較感受漓江的特點(diǎn)。制作出峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山的課件進(jìn)行對(duì)比觀察來(lái)理解桂林山的特點(diǎn)。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，而且發(fā)展了學(xué)生的形象思維，收到了良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》一課時(shí)，一上課我就用電腦演示點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，配音朗讀并設(shè)置懸念：晴朗的夜空出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn)，越來(lái)越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來(lái)了隆隆聲。這是一架飛機(jī)在夜航。在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到啟示。蝙蝠就是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾

和蚊子;而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線也能靈巧地避開(kāi)。難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？學(xué)生邊看邊聽(tīng)，提出的問(wèn)題就如同導(dǎo)火線，點(diǎn)燃了思維的火花，激起了他們求知的欲望。

三、利用信息技術(shù)，增強(qiáng)直觀形象

多媒體的形象化合表現(xiàn)手法的多樣化溝通了語(yǔ)言文字與客觀事物之間的聯(lián)系。它可以變抽象為形象、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)。在教學(xué)中，由于受時(shí)間和空間的限制，許多教學(xué)內(nèi)容涉及到的一些事物和現(xiàn)象學(xué)生無(wú)法直接看到，教師如能借助多媒體手段變抽象為直觀、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)地向?qū)W生展示教學(xué)情境，呈現(xiàn)事物變化發(fā)展的過(guò)程，學(xué)習(xí)會(huì)起到死板功倍的效果。

在小學(xué)語(yǔ)文課本中有許多插圖可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。但由于篇幅有限、立體感不強(qiáng)，這時(shí)教師就可以充分發(fā)揮多媒體的作用，化靜為動(dòng)，生動(dòng)悟意。在教學(xué)《燕子》一課時(shí)，第三段中講到“有的橫掠過(guò)湖面、尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。學(xué)生很難理解“橫掠”的意思，于是我適時(shí)播放燕子“橫掠”飛行的課件，這樣，讓學(xué)生的感官參與學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生在觀察和實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)會(huì)了詞語(yǔ)，更使學(xué)生理解了課文內(nèi)容。多媒體課件的運(yùn)用，將教學(xué)內(nèi)容具體化、直觀化、形象化，從而使學(xué)生在輕松愉快中啟發(fā)思維、接受知識(shí)。

四、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新，是教育的靈魂。如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的、多向思

維型的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生自主探索，積極交流，主動(dòng)參與、實(shí)現(xiàn)從具體感知到抽象思維的飛躍，是我們每位教師都應(yīng)該認(rèn)真探索的課題。而現(xiàn)代信息技術(shù)的手段也能用于教學(xué)，更為達(dá)到這一目的開(kāi)辟了一條通道。課堂教學(xué)要盡可能為學(xué)生提供展開(kāi)豐富想象的機(jī)會(huì)，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，萌發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。多媒體的輔助教學(xué)，能向?qū)W生提供形象生動(dòng)的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦。蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，信息技術(shù)只是一種工具，我們不能一味地追求教學(xué)形式的新穎，而置教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)于不顧。一定要將自身教育觀念不斷更新，合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，才能更好地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，有效提高課堂教學(xué)效率。