第一篇：怎樣有效的提高低年級音樂課堂教學(xué)的效率

怎樣有效的提高低年級音樂課堂教學(xué)的效率

城子河區(qū)東海學(xué)校

陳立輝

怎樣有效的提高低年級音樂課堂教學(xué)的效率

音樂是藝術(shù)，而音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件。因為吸收教訓(xùn)，能更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、達(dá)成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。所以每學(xué)期對自己的一次教學(xué)反思是很有必要的。那么，音樂教學(xué)應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行反思，反思后又應(yīng)如何提高自己的教學(xué)能力呢？

一、把握學(xué)生心里特征，從而對課堂紀(jì)律進(jìn)行調(diào)控

在低年級的音樂課堂上，前幾分鐘，同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯，但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”。

本學(xué)期，我主要從事低年級的教學(xué)。記得在第一節(jié)音樂課的時候，因為我并沒有很好了解低年級學(xué)生的心理特征，在上課后15分鐘還沒有進(jìn)入主題，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情況，當(dāng)時我只會發(fā)脾氣，所以最后使得學(xué)生和教師也出現(xiàn)比較僵的情況。這樣一來，學(xué)生對老師的好感也消失，同時也影響到老師的教學(xué)質(zhì)量。后來我查閱了相關(guān)書籍，知道低年級學(xué)生的心理特征，他們都是集中力時間比較短，因此必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整，我通常把師生問候、練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時間把握在前5分鐘。通過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣，對于低年級的學(xué)生，他們對于動畫視頻導(dǎo)入、故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣。因此說，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。

二、用先唱歌后識譜的方法強(qiáng)化聽覺

在音樂課上，學(xué)生們對于唱譜從來不感興趣，反而感覺到乏味。剛開始我對這情況并沒有摸著頭腦，還以為是他們偷懶。

音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力，是審美能力的基礎(chǔ)。因此先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識譜、后唱歌，通常情況下，針對有一定識譜能力的學(xué)生，使用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現(xiàn)，其實很多學(xué)生對簡譜并沒有了解，如果采取先識譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但學(xué)生沒有對該曲目起到興趣，也把課堂前15分鐘的寶貴時間也白白浪費(fèi)掉。對此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽領(lǐng)先。并讓學(xué)生合著音樂做簡單的律動，是學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學(xué)好歌曲做好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再通過讓學(xué)生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜上的難點(diǎn)，是學(xué)生在識譜時降低難度，讓學(xué)生感覺識譜并不太難，從而增強(qiáng)其自信心，加深對音樂的熱愛。

三、堅持為學(xué)生為主體，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力 在講音樂課時，我覺得只是我一味地在講，根本沒有留意到學(xué)生究竟明白了沒有。后來經(jīng)過反思，我認(rèn)為，音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式，使受教育者在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地接受教育。教師應(yīng)當(dāng)更新觀念，在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體。為此，教師如何更新觀念，轉(zhuǎn)變思路顯得尤其重要，這樣教師必須提高自身的提問方式，通過何種有效的途徑來使學(xué)生通過自己動腦想出答案。比如：音樂課本經(jīng)常出現(xiàn)的創(chuàng)編歌詞，這是一個很好鍛煉學(xué)生自主能力的練習(xí)。它要求學(xué)生通過本身的歌詞，再通過自己的思考，去再出別的有意思的歌詞套到歌曲里面。每當(dāng)學(xué)生們唱起自己編創(chuàng)的歌詞，也顯得特別興奮。因此在音樂課上，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學(xué)生們自主發(fā)揮，讓學(xué)生互動，而最終達(dá)到自己的教學(xué)目的。

四、讓樂器和舞蹈走進(jìn)課堂

在音樂課中我發(fā)現(xiàn)，每逢課上接觸到樂器或者舞蹈，學(xué)生們都十分感興趣，但卻是老跟不上節(jié)奏。

樂器和舞蹈在課堂的恰當(dāng)運(yùn)用，是可以課堂的氣氛變得最活躍。而且樂器和舞蹈是很好地培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感。對于剛剛接觸音樂的同學(xué)，他們會覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn)，如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動學(xué)生的積極性。因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中，我會嘗試多用樂器來輔導(dǎo)，先讓學(xué)生跟著我用嘴和手同時打節(jié)奏，并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致。然后我再作樂器示范，最后每組學(xué)生中挑選幾位出來表演。通過他們的表演和我的引導(dǎo)，下面的學(xué)生很清晰看到臺上哪位學(xué)生打的是正確的，哪些是錯誤的。反復(fù)地練習(xí)幾遍，學(xué)生便很快把節(jié)奏和樂器配合起來。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏，會使他們感到趣味性增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)起來就變得簡單。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中，我就會簡單介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也是按照樂器的方式進(jìn)行的，這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲跳動起來。

所以“他山之石可以攻玉”。自我反思，都是建立在自身的基礎(chǔ)上。而許多事情都是旁觀者清，所以應(yīng)該多觀摩其他老師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)模式、管理班集體的能力等。反思自己如果這課是自己上，又將會是如何，有什么不同與相同。這是幫助自己在教學(xué)道路成長的一種很好的途徑。在這學(xué)期里，我收獲了很多。音樂課上并不是簡單的彈唱跳。它是藝術(shù)和能力培養(yǎng)的過程，只要你經(jīng)常反思，畢竟會讓你的學(xué)生和你融在一起，這樣既能較好地完成教學(xué)任務(wù)，同時也能使課堂中一些“熱鬧”現(xiàn)象不再發(fā)生。所以，我認(rèn)為作為一名小學(xué)教師，責(zé)任重大，要善于經(jīng)?？偨Y(jié)經(jīng)驗與不足，認(rèn)真上好每一節(jié)課。

第二篇：如何提高低年級課堂教學(xué)效率

從事低年級教學(xué)有已幾年了，今天借此交流平臺，將我的點(diǎn)滴體會與大家一起分享。我發(fā)言的題目是：

如何提高低年級課堂教學(xué)效率

一，高效課堂來自于充分的課前準(zhǔn)備。

充分的課前準(zhǔn)備是決定高效課堂的重要因素，課前準(zhǔn)備工作的質(zhì)量直接影響一堂課的成功與否。

首先是備教材：教材是知識的載體,是師生教與學(xué)的中介,鉆研教材是教學(xué)永恒的主題，是上好課的基礎(chǔ)。沒有對教材的深入挖掘和準(zhǔn)確把握，教學(xué)只能成為無本之木，無源之流。教師要了解本冊教材目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用,了解單元目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用,了解課時目標(biāo)、課時內(nèi)容的地位與作用,了解教材編寫的意圖。同時教材需要教師去調(diào)整、去豐富、去完善,使教學(xué)內(nèi)容變得更加現(xiàn)實、有意義和富有挑戰(zhàn)性。只有深刻理解準(zhǔn)確把握教材，上課時才能輕松自如，取得良好的教學(xué)效果。其次是備學(xué)生：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)活動都是為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)服務(wù)的，因此課前的學(xué)情分析是實現(xiàn)有效教學(xué)的保證。了解學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)和學(xué)生的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)了解學(xué)生的所需。從學(xué)生實際出發(fā)，制定教學(xué)要求，教師對學(xué)生的認(rèn)識和了解越多、越深，備課內(nèi)容就越切合學(xué)生實際，教學(xué)效果也就越好。

二，高效課堂來自于精心的教學(xué)設(shè)計。

低年級學(xué)生感知目的性較弱,具有明顯的隨意性與情緒性.感知活動較多受興趣控制,導(dǎo)致他們的感知常常跟著興趣走。對于低年級孩子來說，沒有興趣的學(xué)習(xí)簡直就是一種“奴役”。由此我認(rèn)為興趣是打造低年級高效課堂的金鑰匙。教師作為課堂的組織者、要在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)要設(shè)計一些學(xué)生跳一跳能夠得著、趣味十足的學(xué)習(xí)活動。最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在導(dǎo)課環(huán)節(jié)可以利用猜謎，游戲，視頻短片或者囊括知識點(diǎn)的生活素材導(dǎo)入，引人入勝的導(dǎo)入,可以喚醒學(xué)生的求知欲；基于低年級學(xué)生的形象思維占主導(dǎo)地位，探究新知環(huán)節(jié)多采用觀察發(fā)現(xiàn)法，動手實踐法，合作交流等學(xué)法。讓知識通過學(xué)生的親歷親行獲取，這樣既開發(fā)了學(xué)生的智力又鍛煉了學(xué)習(xí)能力；鞏固提高環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的延續(xù)，又是學(xué)生對所學(xué)知識的重建與提升，教師應(yīng)設(shè)計游戲式練習(xí)，星級闖關(guān)式練習(xí)等，一些形式多樣層次分明的趣味練習(xí)，讓學(xué)生即使在課堂的結(jié)尾也能興趣盎然的參與到學(xué)習(xí)中。

總之，課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教案和學(xué)案。

我的發(fā)言完畢，不妥之處望大家提出寶貴意見。

第三篇：怎樣提高音樂課堂教學(xué)效率

音樂教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，音樂教育家柯伊說：“普及和發(fā)展音樂教育是提高全民族音樂素質(zhì)的根本途徑?！币虼嗽趯嵤┧刭|(zhì)教育中，音樂教育應(yīng)是自由、愉快、生動活潑的。課堂上每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都必須通過學(xué)生的積極參與，這樣才能提高課堂教學(xué)效率。

一、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)民主和諧的氛圍

音樂教學(xué)中，首先教師要放下“架子”，走向?qū)W生，多給學(xué)生一點(diǎn)微笑、盡量和學(xué)生一起共同參與到歌舞表演、音樂游戲中，使學(xué)生消除心理上的壓抑感。其次，老師要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，如有學(xué)生在律動和歌表演中，動作笨拙、呆板，老師要及時制止其他學(xué)生的取笑行為，并給予耐心輔導(dǎo)，糾正動作，幫助他們樹立自信心。再次，老師要能鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，并給予積極的評價?；卮鸬煤玫膶W(xué)生，要用肯定性語言進(jìn)行評價，使學(xué)生感受到被贊譽(yù)的喜悅?；卮鸬幂^差的學(xué)生，盡量不要用否定性語言加以評價，而是適當(dāng)降低問題難度，引導(dǎo)學(xué)生正確回答，并進(jìn)行鼓勵，讓學(xué)生感受到老師熱切的期望。

二、在課堂教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們?yōu)榍螳@得某種事物的穩(wěn)定因素，也是人們尋求知識、鉆研問題的高效催化劑。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力和行為保證，是取得理想學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)和前提。學(xué)歌曲時，我讓學(xué)生試著把自己喜歡的用歌聲唱出來，也就是創(chuàng)作歌詞，孩子們互相討論起來，把自己感受到的全部用音樂表現(xiàn)了出來。學(xué)生這種大膽創(chuàng)作，勇于創(chuàng)新，積極展示的場面讓我感動，看來創(chuàng)新的環(huán)境真的能激發(fā)學(xué)生學(xué)的積極性，能積極開動學(xué)生的思維，能突出學(xué)生的個性，使學(xué)生的個性發(fā)展有足夠的空間，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的激情和對音樂的熱愛之情。

三、讓學(xué)生在愉快的教學(xué)中張揚(yáng)個性

我們說音樂創(chuàng)造不是單純地把一個東西寫出來或是唱出來，表現(xiàn)出來，而是少年兒童通過感受音樂，想象音樂，真正對音樂有所體驗后通過創(chuàng)造出來的。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。想象力推動世界，是知識進(jìn)化的源泉。我的一切都來源于音樂的啟發(fā)。”少年兒童的想象力是一把開啟心靈的鑰匙，通過它可以使靈感得到創(chuàng)造性的發(fā)揮。因此，音樂教學(xué)已成為促進(jìn)學(xué)生全身心健康發(fā)展、塑造“創(chuàng)造型”人才的一個重要途徑?？梢姡胂罅κ峭苿訉W(xué)生積極創(chuàng)造的動力。

四、在課堂教學(xué)中設(shè)計穿針引線的問題

素質(zhì)教育要求學(xué)生不僅是了解“學(xué)什么”，更要學(xué)會“如何學(xué)”。教學(xué)中可以讓學(xué)生圍繞老師精心設(shè)計的問題去思考、自習(xí)。引發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。如：教一首新歌，老師范唱后，可設(shè)計幾個問題讓學(xué)生思考，學(xué)生開動腦筋，認(rèn)真自習(xí)后，老師再稍加點(diǎn)撥，這樣，學(xué)生思維的主動性得到了充分發(fā)揮。若能長期堅持下去，憑著幾個穿針引線的問題，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力，又有效的提高了課堂教學(xué)效率。

五、進(jìn)行有效的教學(xué)反思

教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)方式，每一位優(yōu)秀教師的成長都離不開教學(xué)反思。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新呈現(xiàn)方式，構(gòu)建師生互動機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式，也是提高課堂教學(xué)效率的有效方法。

綜上所述,音樂創(chuàng)造給學(xué)生帶來的收獲層出不窮，實際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)比約定俗成的傳統(tǒng)的教學(xué)觀所給予的要生動、活潑、豐富得多。創(chuàng)造性是一個人的本性，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造條件，提供正確的方法，在音樂課堂教學(xué)中要能時刻與學(xué)生和諧、互動，這樣才能真正在音樂課中充分體現(xiàn)現(xiàn)代素質(zhì)教育的成果。

第四篇：如何有效提高課堂教學(xué)效率

如何有效提高課堂教學(xué)效益

所謂課堂效益，指在一定時間內(nèi)課堂教學(xué)中產(chǎn)生的效果，學(xué)習(xí)收獲是學(xué)生在課堂教學(xué)中的直接收益。提高課堂效益就是在有效的時間內(nèi)通過師生的默契配合形成合力而達(dá)到取得最佳教育教學(xué)效果，即讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)獲得最大的收獲。下面就如何提高課堂教學(xué)效益粗淺地談一些自己的體會。

深入研究，認(rèn)真?zhèn)湔n。備好課是提高課堂效益的前提。人常說“臺上一分鐘，臺下十年功”。教師不僅要認(rèn)真鉆研教材，確定目標(biāo)，研究教法，精選習(xí)題等，更要研究學(xué)生的學(xué)情。要精心研究學(xué)生的知識水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好以及心理特點(diǎn)，使教學(xué)具有針對性。

優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。教師與學(xué)生在課堂上的活動要有合理而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)結(jié)構(gòu)和節(jié)奏。要提高課堂教學(xué)的效率，就必須對傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。堅決去掉可有可無的教學(xué)環(huán)節(jié)合理調(diào)整各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間，課前的20—25分鐘是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳時間，所以新知的教學(xué)必須要在課前的20—25分鐘內(nèi)完成。堅決杜絕滿堂灌，學(xué)生已經(jīng)會了的不講，學(xué)生自己能看懂的不講，教師怎么講學(xué)生都不會的堅決不講。事實證明，滿堂灌的教學(xué)效益是極低的，不斷反思、永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)要不斷反思，調(diào)整教法，增強(qiáng)教學(xué)的適應(yīng)性，任何優(yōu)秀教師都不是天生的，他們都是在教學(xué)實踐中不斷學(xué)習(xí)、探索，逐步成長起來的。，作為現(xiàn)代教師要有勇氣正視自己的不足之處，重新審視自己的角色價值。教師要善于自我總結(jié)，及時了解教學(xué)效果。隨時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法，這是提高課堂效益的現(xiàn)實途徑。

提高課堂效益，全面實施素質(zhì)教育是一項長期而艱巨的任務(wù)，教師只有正視目前課堂教學(xué)中存在的問題，課前充分備課，課堂上大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，用教師的辛苦換得學(xué)生的輕松，從而提高每一節(jié)課的課堂效益。

第五篇：如何有效提高課堂教學(xué)效率

如何有效提高課堂教學(xué)效率

減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，向四十分鐘要質(zhì)量，是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師目前面臨的最大難題，也是我們進(jìn)行課改所面臨的一項艱巨的任務(wù)。怎樣才能以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效呢？

一、根據(jù)學(xué)生實際，教學(xué)目標(biāo)分層要求。

教學(xué)目標(biāo)分層的目的，在于根據(jù)學(xué)生掌握的知識不同來設(shè)置各個層次的學(xué)生，在數(shù)學(xué)活動中所要達(dá)到的不同學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而有針對性地教給學(xué)生不同水平層次的知識，以便和學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。當(dāng)代美國著名心理學(xué)家、教育家布盧姆提出的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：只要提供恰當(dāng)材料，在進(jìn)行教學(xué)時，給每個學(xué)生提供適度的幫助和充分的時間，幾乎所有的學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)或達(dá)到規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在制定教學(xué)目標(biāo)時，既要重視教學(xué)中統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，突出教學(xué)要求的一致性，又要注意學(xué)生的個性差異，突出教學(xué)目標(biāo)的層次性，做到統(tǒng)一性與層次性相結(jié)合。一方面根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和班級學(xué)生的實際情況，著眼面向全體學(xué)生進(jìn)行分類設(shè)計，使全體學(xué)生達(dá)到一定的要求，就是“下要保底”的設(shè)想，另外又要考慮“上不封頂”的目的。在目標(biāo)設(shè)計時要有彈性，提出的目標(biāo)要有層次性，以保證不同學(xué)生求知需要能得到滿足。俗話說“跳一跳，摘桃子”，要求學(xué)生通過自己的努力思考，完成相對其現(xiàn)有知識水平而言更高層次的知識水平。在制定目標(biāo)前，教師不妨從以下幾個方面加以考慮。（1）學(xué)生是否具備了新知學(xué)習(xí)所必須的認(rèn)知基礎(chǔ)？（2）學(xué)生是否已掌握或部分掌握了新知？掌握的人數(shù)、內(nèi)容、程度怎樣？（3）那些內(nèi)容學(xué)生自己能學(xué)會？那些內(nèi)容需要教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)？ 只有準(zhǔn)確了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，才能找準(zhǔn)學(xué)習(xí)起點(diǎn)，只有有了全體學(xué)生的實質(zhì)性參與，才能真正提高課堂教學(xué)的效率。

二、將新穎性和科學(xué)性融入課堂教學(xué)。

1、以“趣”為首，切實調(diào)動學(xué)生參與活動的內(nèi)部動力?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生只有對所參與的活動感興趣，對其充滿探究的熱情，他們才會全身心地投入到活動中來。所以在設(shè)計“問題導(dǎo)學(xué)”案之前，首先考慮的應(yīng)是：你的問題是否有討論的價值，你的活動是否有趣，能否激起學(xué)生的探知欲。例如在教“左右”時，就設(shè)計了“舉左手，舉右手”、“找身體上的朋友”等活動便是將新穎的內(nèi)容融入活動，使課堂教學(xué)活動充滿了童真與童趣，學(xué)生們樂于參與，熱情高，所以教學(xué)效果好，收獲大。

2、巧設(shè)問題情境，科學(xué)引導(dǎo)。新課程背景下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不僅是一個認(rèn)知過程、體驗過程，同事更應(yīng)該是一個再創(chuàng)造過程。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要真正落實學(xué)生的主體地位，使他們自覺、主動、深入地參與到學(xué)習(xí)活動之中。而學(xué)生能否全身心投入到學(xué)習(xí)活動之中，在某種程度上取決教師創(chuàng)設(shè)的問題情境。所以問題情境的趣味性、啟發(fā)性、開發(fā)性、引領(lǐng)性便成了學(xué)生能否真正參與學(xué)習(xí)活動的前提和基礎(chǔ)。例如在教學(xué)“o”的除法時，就創(chuàng)設(shè)了這樣一個童話故事情境，畫面上有五只小猴子在水面上撈月亮，學(xué)生根據(jù)情境提出問題“平均每只猴子撈到幾個月亮”，關(guān)于 0 的除法也呼之欲出了。學(xué)生在交流時認(rèn)識到，0 個月亮平均分給 5 只猴子，結(jié)果每只猴子都沒撈到月亮，所以商是 0.此情境充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，再加上老師的適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。當(dāng)然教師提出問題后，也要注意給學(xué)生獨(dú)立的思考時間，讓學(xué)生大膽嘗試解決問題，更好培養(yǎng)學(xué)生思考能力。

3、把握教材，用活教材，創(chuàng)造性地使用教材。教材是教學(xué)活動的依據(jù)，它為教學(xué)活動提供了素材。但實際的教學(xué)中，我們不能完全拘泥于教材，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際創(chuàng)造性地用好教材。例如在教學(xué)“長方體的表面積”時，我先讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一個小紙箱，講清表面積的含義后，就讓學(xué)生自己測量計算所準(zhǔn)備的小紙箱，交流計算方法后，讓學(xué)生課后去測量計算我們學(xué)校的一個空水池的表面積。通過實際操作，學(xué)生很快就掌握了計算長方體表面積的方法。這種利用生活中的數(shù)學(xué)原型進(jìn)行教學(xué)的方法，會收到事半功倍的效果。

4、學(xué)案活動內(nèi)容設(shè)計要有挑戰(zhàn)性，注重動手實踐。課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間，同時也給我們的數(shù)學(xué)活動提出了更高的要求。凡是學(xué)生能夠探索出來的，教師絕不替代；凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，教師絕不暗示。讓學(xué)生在動手動腦、合作交流中學(xué)習(xí)。盡可能多給學(xué)生一定思考的時間、多給學(xué)生一點(diǎn)活動的空間，多給一點(diǎn)表現(xiàn)自我的機(jī)會；讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的 體驗。因此數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容也必須要有一定的挑戰(zhàn)性。例如在教學(xué)軸對稱圖形這一節(jié)時，我設(shè)計了“照鏡子”的游戲，找兩個學(xué)生，面對學(xué)生，一位假裝照鏡子，另一位模仿他在鏡子里的動作。通過這個游戲，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的特點(diǎn)，也能準(zhǔn)確的畫出一個圖形的軸對稱圖形。

三、注重教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量。

有人說“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，因為我們教師不是圣人，每一節(jié)課不可能十全十美，所以我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際的吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷反思中學(xué)習(xí)。我們反思的主要內(nèi)容有：思考過程、解題思路、分析過程、運(yùn)算過程，語言表達(dá)、教學(xué)的思路方法進(jìn)行反思等，以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會更好。

課堂教學(xué)過程是師生共同進(jìn)行的雙邊互動。只要我們的教學(xué)能從教材和學(xué)生的實際出發(fā)，緊緊抓住幾個重要環(huán)節(jié)之間的相互聯(lián)系，相信一定會探索出一條更好的提高課堂教學(xué)效益的新路來！