第一篇：10的認(rèn)識-教學(xué)教案

1．使學(xué)生坐數(shù)出數(shù)量是10的物體個(gè)數(shù)，會讀、寫數(shù)字10．

2．使學(xué)生知道10以內(nèi)數(shù)的順序，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小，掌握10以內(nèi)數(shù)的組成．

教學(xué)重點(diǎn)

1．會數(shù)數(shù)量是10的物體，會讀、寫10．

2．知道10以內(nèi)數(shù)的順序、大小比較及10的組成．

教學(xué)難點(diǎn)

10的組成及寫10．

教具學(xué)具準(zhǔn)備

主題圖、投影儀、計(jì)數(shù)器、直尺、點(diǎn)子圖、小棒、紅花、學(xué)具等．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

1．從1數(shù)到9，從9數(shù)到1．

2．填□

二、探究新知

1．出示主題圖，進(jìn)行有關(guān)的思考教育．

學(xué)生觀察圖，看懂了什么？使學(xué)生明確：有10個(gè)人，10個(gè)氣球．

2．出示有關(guān)印刷體10，啟發(fā)學(xué)生10是怎樣得到的？

學(xué)生用學(xué)具擺10個(gè)物體，多次感悟10是數(shù)出來的．

3．出示計(jì)數(shù)器，啟發(fā)學(xué)生10是怎樣得到的？

同桌或小組進(jìn)行操作，使學(xué)生明確9再添1是10．

4．出示尺子，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？

同桌或小組進(jìn)行操作．然后從1數(shù)到10，從10數(shù)到1，從2數(shù)到10，從10數(shù)到5??

5．比較數(shù)的大?。?/p>

觀察點(diǎn)子圖，互相交流，并在○填寫，用手勢表示．說一說9小于10，10大于9．

6．10的組成．

（1）同桌同學(xué)用小棒擺一擺，把10根小棒分成兩堆．學(xué)生填書．學(xué)生說一說，看到每一組，還能想到什么？

（2）進(jìn)行對口令練習(xí)．

7．10的書寫．

（1）教師指導(dǎo)10是一個(gè)數(shù)，由1和1組成，寫成兩筆．

（2）電腦演示動畫“10的寫法”，學(xué)生在書上田字格里練習(xí)寫10．

三、鞏固發(fā)展．

1．在□里填上合適的數(shù)．

2．連線．

3．出示組成卡片．

四、全課小結(jié)．

今天我們學(xué)會了數(shù)數(shù)量是10的物體個(gè)數(shù)，知道了9添上1就是10，10在9的后面，9在10的前面，10比0～9這幾個(gè)數(shù)都大，寫10要占兩個(gè)日字格，左邊寫1，右邊寫0．通過擺小棒，我們還知道了10的組成情況，你還有什么問題嗎？

五、布置作業(yè)．

1．在□里填上合適的數(shù)．

□ 8 □ □

□ 9 □ 7 □

2．如果有10個(gè)草莓讓你和爸爸、媽媽三人分吃，你會怎樣分配呢？看有幾種分法？

板書設(shè)計(jì)10的認(rèn)識 教案點(diǎn)評：

本節(jié)內(nèi)容是在9的認(rèn)識的基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的，因此在教學(xué)前先安排復(fù)習(xí)9以內(nèi)的和9的組成，為學(xué)習(xí)新知識準(zhǔn)備。

教學(xué)時(shí)注意抓住新舊知識內(nèi)在聯(lián)系，利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)新知，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。由直觀到抽象，學(xué)生邊擺小棒，邊填寫組成，并用語言表述使操作－思維－語言表達(dá)有機(jī)結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的思維。

練習(xí)時(shí)運(yùn)用不同形式進(jìn)行鞏固發(fā)展，學(xué)生多次體驗(yàn)，有利學(xué)生掌握新知，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字的興趣。探究活動---手指游戲

游戲目的

熟練數(shù)10以內(nèi)數(shù)．

游戲過程

教師與學(xué)生一起數(shù)手指，邊數(shù)邊比邊說：

一二三四五，六七八九十，十個(gè)好朋友，花樣變不完．伸出大拇指，我倆一樣粗；伸出小拇指，你倆一樣小：伸出一只手，中指最最高；伸出兩只手，十指排排隊(duì)．

第二篇：0的認(rèn)識教學(xué)教案

0的認(rèn)識

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識“0”的含義，學(xué)習(xí)“0”的寫法。

2．能夠明白“0”含有“起點(diǎn)”的含義。掌握數(shù)的順序。

3．會計(jì)算有關(guān)“0”的加減法。

【教學(xué)重點(diǎn)】0的含義、寫法以及有關(guān)0的加減運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：0的含義，寫法以及有關(guān)0的加減運(yùn)算。課型與課時(shí)：微課，第一課時(shí) 教學(xué)方法：指導(dǎo)法。

【教學(xué)過程】

一、教學(xué)0表示沒有的含義

1．課件展示小猴吃桃子。

問：投影片上有一只猴子，一個(gè)盤子里放了兩個(gè)桃子。

問：小猴正準(zhǔn)備干什么？

學(xué)生：小猴正準(zhǔn)備吃桃子。

2．出示小猴吃了一個(gè)桃子。

問：圖上小猴吃了幾個(gè)桃子？盤子里還剩幾個(gè)桃子？

學(xué)生：小猴吃了1個(gè)桃子，盤子里還剩1個(gè)桃子。

3．繼續(xù)演示。

問：小猴又吃了幾個(gè)桃子，盤子里還剩幾個(gè)桃子？

學(xué)生：小猴又吃了1個(gè)桃子，盤子里一個(gè)桃子也沒有了。（有的學(xué)生會說吃了0個(gè)桃子。）

教師小結(jié)：盤子里一個(gè)桃子也沒有，我們可以用數(shù)字：“0”來表示。

（板書：0）這個(gè)數(shù)字讀作“0”，“0”表示沒有?！?”和1、2、3、4、5一樣，也是一個(gè)數(shù)。

4．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說“ 0”的用法和含義。

教師：我們在日常生活中經(jīng)常會用到0這個(gè)數(shù)字，比如：媽媽買了5個(gè)蘋果，吃了5個(gè)，還剩0個(gè)。小華有了3支鉛筆，用了3支，還剩0支。您們一定還會說出許多這樣的例子?，F(xiàn)在我們分小組討論，看誰說得最好。

討論后，指明4～5人說說。

二、教學(xué)0表示起點(diǎn)的含義

1．學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的小直尺。

教師：剛才同學(xué)們說得非常好，你們對0有了初步的認(rèn)識。0可以表示沒有。0還可以表示什么呢？請大家拿出你的小直尺?？匆豢?，0在什么位置？在這里還可以表示什么？

2．出示直尺放大圖。

教師：請大家看直尺圖，0在這里表示一段也沒有。它還可以表示起點(diǎn)。表示測量長度從這里開始。

教師：這個(gè)0應(yīng)排在誰的前面？為什么排在1的前面？

學(xué)生：因?yàn)?是起點(diǎn)。

指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0～5。

齊讀：0～5，5～0。

三、教學(xué)0的書寫

教師邊范寫邊說：寫0時(shí)，從上到下，從左到右，起筆收筆都要相連，成橢圓行。

學(xué)生書空寫0三遍，注意筆順。

學(xué)生在書上練習(xí)格描寫0。

四、“0”的加減運(yùn)算

算一算1：教師出示課件

教師：鳥窩里有3只鳥，飛走了三只，還剩幾只，你會列式表示出來嗎？

學(xué)生列式，教師范寫：3－3＝0，算一算2：一個(gè)荷葉上站著4只青蛙，另一個(gè)荷葉上沒有青蛙，我們用4＋0表示，那么兩個(gè)荷葉上一共有幾只青蛙呢？

4＋0＝4

學(xué)生齊讀式子。教師范寫。

五、練習(xí)鞏固

完成下列算式，練習(xí)鞏固有關(guān)“0”的加減運(yùn)算。教師巡視，選代表前面演示自己的計(jì)算過程，學(xué)生討論結(jié)果是否正確。

六、教師小結(jié)。

0的認(rèn)識

新疆專用版一年級下冊數(shù)學(xué)微課教案

庫車縣烏恰鎮(zhèn)一烏恰小學(xué)教師

古麗尼沙·熱合曼

第三篇：認(rèn)識0 教案

認(rèn)識0教案

師姑莊小學(xué)

雷靜

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解0的具體含義,會讀、寫0；

2、掌握0—5的順序,加深認(rèn)識數(shù)的排列順序；

3、體會0在日常生活中的運(yùn)用,初步會用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。

教學(xué)重點(diǎn)：不僅知道“0可以表示沒有”，還要了解“0”的另外幾種含義，并

能正確書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。教具準(zhǔn)備：課件、練習(xí)紙。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)導(dǎo)入

在之前的課程中我們認(rèn)識了從1至5的5個(gè)好朋友，大家學(xué)習(xí)的都很認(rèn)真，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師要送給大家一個(gè)大大的笑臉。

1、出示笑臉（三根頭發(fā)）。

問：請同學(xué)們看笑臉上有幾根頭發(fā)？用數(shù)字幾來表示？ 生：3根。

PPT出示數(shù)字“3”。

同上依次出示數(shù)字“2”和“1”，最后出示沒有頭發(fā)的笑臉。問：這回用幾來表示？

生：用數(shù)字0來表示。

2、揭示課題

今天我們就來認(rèn)識新朋友-數(shù)字0。

(板書：認(rèn)識0)

二、0的意義

1、出示猴子吃桃子圖片。

問：第一個(gè)盤子里有幾個(gè)桃子？第二個(gè)盤子里有幾個(gè)桃子？第三個(gè)呢？

生：學(xué)生依次回答盤子中桃子的數(shù)量。

2、出示小朋友手中拿起球圖片。

問：開始的時(shí)候小朋友手中拿了幾個(gè)起球？

后來手松開了小朋友手中還有幾個(gè)起球？用幾來表示？

學(xué)生回答。

通過以上的學(xué)習(xí)你知道“0”表示什么？

生：0表示什么也沒有。問：在生活中你還見過哪里有0？

學(xué)生回答（如尺子，號碼盤，溫度計(jì)等。）

3、生活中的“0”。（1）0表示起點(diǎn)

想一想，我們也有一樣文具，靜靜地躺在我們的鉛筆盒里，它上面也有數(shù)字是從0開始排起的。你們知道是誰嗎，看誰先找出來。

觀察尺子左邊的0，(點(diǎn)擊課件0)猜猜看，這個(gè)0也是表示沒有嗎?(生思考,自由發(fā)言)想想看，尺子上的刻度是從哪里開始的？(生：從0開始的)對，從0開始,我們就可以說，0表示的是起點(diǎn)(板書：起點(diǎn))師：觀察尺子，從0這個(gè)起點(diǎn)開始，越往右走，數(shù)字越大，離起點(diǎn)0也就越來越遠(yuǎn)。出示生活中用0表示起點(diǎn)的圖片，學(xué)生欣賞。(①.起跑圖；②.立定跳遠(yuǎn)圖)（2）0表示界限

出示溫度計(jì)圖片，在溫度計(jì)中0不代表什么也沒有，0表示的是冰水混合物的溫度，水在0度以上是液體，在0度以下就結(jié)冰變成固體；

（3）0表示精確度

出示天平圖片，在儀器上的0通常表示精確度，也是儀器的精準(zhǔn)度，在科學(xué)研究中，越精密的儀器它的精確度越高；（4）0表示占位

出示10元和100元的圖片，在這里0是起到占位的作用，0越多錢的數(shù)額就越大；

（5）0用來編號

用來給物品編號排序使用；

（6）數(shù)字0

出示電話和警車，電話號碼110 是報(bào)警電話，同學(xué)們在生活中遇到危險(xiǎn)和困難的時(shí)候就可以撥打110找警察叔叔幫忙。

三、數(shù)字0的寫法

1、出示課件，展示0。

問：0像什么？

生：0像鴨蛋；

問：寫0時(shí)怎么寫？

生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答。

師演示書寫，并說小兒歌。生伸出小手書空。(溜溜一個(gè)圓,從上往下寫,從左往右彎,寫完像鴨蛋。)

2、練習(xí)描紅。

(提問在書寫0是應(yīng)該注意什么)

生:占格，起筆位置，運(yùn)筆方向，落筆位置。

四、鞏固練習(xí)

1、連線

2、比較大小

3、數(shù)字排序

五、課堂總結(jié)

今天我們又認(rèn)識了一個(gè)新朋友0，回家后找一找生活中哪些地方還能見到它？并試著想想它在此處表示什么意思？我們下節(jié)課再一起進(jìn)一步學(xué)習(xí)“0”。

六、板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識0 田格書寫0

認(rèn)識0練習(xí)

1、數(shù)一數(shù)，連一連

2、比一比，填一填

3、想一想，填一填

第四篇：0的認(rèn)識教案

0的認(rèn)識

授課教師：羅子卉

2017年03月30日

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識點(diǎn)：學(xué)生通過觀察與實(shí)踐活動，知道0的含義是表示沒有；了解生活中的0；規(guī)范0的寫法，能整潔的書寫0。

2、能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

3、教育點(diǎn)：學(xué)生通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會“0”的含義； 教學(xué)難點(diǎn)：0的書寫方法，理解“0”的含義； 教具準(zhǔn)備：

PPT；一張放在前方的空白桌子；1-9的數(shù)字卡片和1張空白卡片；兩張?zhí)易訄D一張盤子圖；10個(gè)盒子；一堆數(shù)棒；14張練習(xí)紙。（為寫“0”做準(zhǔn)備）。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1．同學(xué)們從開學(xué)到現(xiàn)在你們都學(xué)過哪些數(shù)字？（1.2.3.4.5）我們一起來數(shù)一遍。（學(xué)生大聲音的齊說1.2.3.4.5）

2．好，你們都會數(shù)這些數(shù)字了，現(xiàn)在我們用這些數(shù)字來做個(gè)猜數(shù)字的游戲,好嗎？（教師點(diǎn)名提問，并要求找出數(shù)字卡片）（1）這個(gè)數(shù)在3的后面，5的前面，它是幾？（4）（2）這個(gè)數(shù)比2大比4小，它是幾？（3）（3）這個(gè)數(shù)比1多1，它是幾？（2）

（4）這個(gè)數(shù)在2的前面，比2小，它是幾？（1）（5）這個(gè)數(shù)比1小，它在1的前面，它是幾？（0）

同學(xué)們真聰明，你們都猜對了，你們還知道0，今天我們就來學(xué)習(xí)“0”，板書:認(rèn)識0

二、提出問題

師：老師今天帶大家見一位森林里的愛吃桃子和香蕉的朋友，大家猜猜看，這位朋友是誰呢？（猴子）現(xiàn)在猴子?jì)寢屢驗(yàn)樾『镒訍蹖W(xué)習(xí)，所以獎(jiǎng)勵(lì)給它一些桃子。看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？（出示ppt）

三、揭謎底，教學(xué)0的含義

現(xiàn)在老師要來揭曉謎底了！在這之前，老師想請一位同學(xué)來配合老師變個(gè)小魔術(shù)，把小猴子請到現(xiàn)場來。那么我們來個(gè)小猴子打個(gè)招呼吧！師：我們來請小猴子揭曉謎底吧（請同學(xué)來到桌子前，手持卡片）出示2個(gè)桃子，說：小猴看到桃子樂呵呵，這時(shí)候盤里有幾只桃？小猴舉起數(shù)字卡片2；

取走1個(gè)桃，說：小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓囊囊，這時(shí)候還剩幾只桃？小猴舉起數(shù)字卡片1；

再取走1個(gè)桃，出示空盤子，說：小猴吃完了桃子，現(xiàn)在盤里還有桃嗎？用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒有用“0”來表示，在卡片上寫“0”，并領(lǐng)讀0。

四、生活中的“0”

師：小朋友們剛剛認(rèn)識了數(shù)字“0”，你們還在什么地方見過“0”？（學(xué)生七嘴八舌）

師：那么現(xiàn)在老師帶領(lǐng)大家看一些生活場景，大家要睜大眼睛找一找看一看，數(shù)字0到底藏在哪里，看誰找的又快又多。（學(xué)生舉手回答）

1.足球場上，有0：1，有0號球服；

2.教室里，有學(xué)生拿著100分的卷子，也有學(xué)生拿著0分的卷子； 3.公路邊上，有路標(biāo)60公里，有限速80km/h，也有汽車車牌號帶0；

五、學(xué)習(xí)書寫“0”

1．師：我們已經(jīng)認(rèn)識了0。你能說說0像什么樣嗎？

師：請同學(xué)們看一看，黑板上的0像圓圈嗎？（ppt出示圓圈和0）師：觀察得真仔細(xì)。我們給0編首歌吧，仔細(xì)聽老師的兒歌：

數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁。（學(xué)生齊聲跟讀）2.播放視頻教學(xué)；

3.貼上田字格，教師在田字格示范寫“0”

寫的時(shí)候要注意：從右上角起筆，向左，向下，收筆，和起筆相連。看，寫出來的線多圓滑呀。

師：請大家閉上眼睛，想一想0的樣子。然后伸出手指，跟著老師在桌子上寫一個(gè)0。

4．教師在前背對學(xué)生書空，學(xué)生練習(xí)書空。（書寫時(shí)可以邊寫邊說“0”書寫的過程。）多練習(xí)幾遍，可以讓學(xué)生當(dāng)小老師。5.分發(fā)描紅紙，比一比看誰描寫的美觀整齊。

拿個(gè)別學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示，可以讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。（拿寫的好的進(jìn)行展示和表揚(yáng)，拿寫的不好的點(diǎn)評哪里需要注意。）

六、游戲環(huán)節(jié)，深入了解

1．喂養(yǎng)小數(shù)字：快吃午飯了，肚子真餓呀。這幾個(gè)數(shù)字寶寶也想吃東西了，他們想吃小棒餅干，數(shù)字是幾，就吃幾根餅干，老師先給一個(gè)小數(shù)字喂餅干，大家來看一看學(xué)一學(xué)吧。

將標(biāo)有“0—3”的空盒從左到右放成一排，數(shù)字卡片對應(yīng)放置好。從1開始，手指著盒子上的數(shù)字“1”，問這是幾？（1），拿出1根數(shù)棒（餅干），把數(shù)棒放入空盒里。

師：小數(shù)字“1”吃得飽飽的，那么剩下的數(shù)字請同學(xué)們來試試看吧！（1）教師出示餅干（數(shù)棒），喊學(xué)生上來選擇一個(gè)數(shù)字空盒喂餅干。（2）取相應(yīng)數(shù)量的“數(shù)棒”放入寫有數(shù)字2—3的空盒里。所有的數(shù)棒正好取完。

（3）拿起唯一一只空盒子，師：為什么這只盒子里沒有餅干？ 再用手指著盒子上的數(shù)字0，說：因?yàn)檫@是0。將空盒里倒過來示意，師：沒有就用0表示。（跟讀）2.聽音樂拍手

學(xué)生看教師舉起的數(shù)字卡片拍手，如舉“3”時(shí)，全體學(xué)生拍3下手，舉“0”時(shí)，全體學(xué)生將雙手握拳。

七、回顧反思 師：現(xiàn)在，請大家想一想，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識？你有什么收獲呢？

師小結(jié)：今天我們認(rèn)識了一個(gè)好朋友“0”，當(dāng)表示一個(gè)也沒有時(shí)可以用0表示?！?”還藏在我們生活中的每個(gè)角落里，下課同學(xué)去找找生活中的“0”，看看哪里還有“0”。下課。

第五篇：0的認(rèn)識.(教案)

“ 0 ”的認(rèn)識

▲ 教學(xué)目標(biāo)

1．知道1個(gè)也沒有就用0表示，能認(rèn)、讀、寫0，知道0能表示起點(diǎn)。2．讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識0的過程，從中獲得成功體驗(yàn)。3．在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生初步的比較能力?！?教學(xué)重、難點(diǎn)

知道1個(gè)也沒有就用0表示，能認(rèn)、讀、寫0，知道0能表示起點(diǎn)。▲ 教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備視頻展示臺和斷頭尺。學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)小圓片?！?教學(xué)過程

一、激趣引入

教師出示喜羊羊與灰太狼圖片，問喜歡看嗎？（喜歡）又出示第二張灰太狼在干嘛呢？（在抓懶羊羊）那抓到?jīng)]有呢？為什么灰太狼要被紅太狼打呢？（一個(gè)羊也沒有抓到）教師：一個(gè)羊也沒有，用什么數(shù)來表示呢？這就是我們這節(jié)課要認(rèn)識的“0”。板書：0的認(rèn)識。

二、進(jìn)行新課

1．教學(xué)例1（揭示第一種含義：什么也沒有）（1）出示例1的情景圖。

教師：請同學(xué)們觀察這幅圖，你看到了什么？（2）學(xué)生匯報(bào)

學(xué)生：我看到了有一個(gè)小朋友手里拿著2個(gè)氣球。

教師：突然一陣大風(fēng)吹走了一個(gè)氣球，還剩幾個(gè)呢？（1個(gè)）又吹走一個(gè)呢？還剩幾個(gè)氣球呢？

學(xué)生：1個(gè)也沒有。

教師：這和我們抓羊一樣，1個(gè)也沒有，就用0表示。

（3）教師一邊說一邊板書“0”，并告訴學(xué)生0的讀法，引導(dǎo)學(xué)生讀兩遍。（4）教師先舉例，學(xué)生再說說生活中什么時(shí)候要用到0？

（5）想一想，在哪些地方見到過0？ 2．教學(xué)例2（1）出示斷頭尺（揭示第二種含義：起點(diǎn)）

（2）老師這里有一把尺子，你能在這把尺子中找到你學(xué)過的數(shù)嗎？

（3）直尺上的0排在哪里？

教師：這把尺子是從0開始排的，所以0在尺子上也表示起點(diǎn)。它是我們學(xué)過的最小的數(shù)，比1還要小。你能說出直尺上的哪個(gè)數(shù)最大嗎？

教師：5后面還有數(shù)嗎？ 學(xué)生：還有。

教師：你是怎樣知道的？

學(xué)生：因?yàn)檫@是一把斷頭的尺子，后面的數(shù)被折斷了。

教師：能想到這一點(diǎn)，真不錯(cuò)。直尺上從“0”開始越往后數(shù)越大，反過來，數(shù)越大，離“0”就越遠(yuǎn)。利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)“0”就表示起點(diǎn)。那我們怎樣用直尺量東西的長度呢？要用“0”對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越大。3．教學(xué)例3 教師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了0，下面我們一起來寫一寫這個(gè)數(shù)。要把0寫好，首先我們看一看0像什么呀？

教師邊說邊在“田”字格里書寫示范，然后請學(xué)生在書上書寫，邊寫邊讀。寫完以后，抽兩個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展出，大家評議。

三、鞏固練習(xí)：課堂活動1，3

四、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課我們認(rèn)識了哪個(gè)新朋友呀？0表示什么呢？寫0的時(shí)候要注意些什么？你還知道什么，給大家介紹一下?！鍟O(shè)計(jì)

0的認(rèn)識

一個(gè)也沒有，用0表示 0表示起點(diǎn)