第一篇：青島版四年級上冊科學《7、水里有什么》教案

7．水里有什么

教學目標：

1、知道水里有溶解和不溶解于水的物質(zhì)

2、使學生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。初步了解自來水的凈化處理過程。

3、指導學生初步學會做沉淀和過濾的實驗，培養(yǎng)學生的實驗能力和分析綜合能力。

4、向?qū)W生進行飲水衛(wèi)生教育，培養(yǎng)學生認真細致、與人合作、不怕困難的科學態(tài)度和良好的實驗習慣。教學重難點：

1、使學生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。

2、向?qū)W生進行飲水衛(wèi)生教育，從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣

3、沉淀和過濾實驗的操作規(guī)程。教學準備：

1、有關《水污染》和課本插圖的課件。

2、沉淀實驗：燒杯、明礬、玻璃棒。

3、過濾實驗：濾紙、剪刀、燒杯、玻璃棒、漏斗、鐵架臺、滴管。教學過程：

一、創(chuàng)設情境、感知問題 教師出示一瓶水樣。

1、提出問題：這是一瓶從河里取來的水，能直接飲用嗎？為什么？

2、學生充分發(fā)表意見。

3、教師小結(jié)：不能直接飲用，因為水里有很多的東西。自然界的水由于各種原因，混入了各種雜質(zhì)，其中有不溶解于水的雜質(zhì)，如泥沙、石塊、雜草、灰塵等臟東西；有溶于水中的雜質(zhì)，如食鹽、各種礦物質(zhì)??，還有細菌、病毒等。這節(jié)課我們就來探究水里有什么。揭示課題：

7、水里有什么

二、學習新課

1、指導學生學習用沉淀的方法凈化水。

（1）觀察：每組實驗桌上有兩杯混濁的水，觀察水里有哪些雜質(zhì)？（2）學生匯報。

（3）講解：怎樣除去水中的這些雜質(zhì)？要除去水中比水重的雜質(zhì)，有一個簡單的方法，把水放在容器中靜置一會兒，一部分雜質(zhì)就會沉到水底，這種方法叫沉淀。為了加快沉淀，還可以在水中加入明礬，明礬經(jīng)過溶解后能把水中一些較小的顆粒粘在一起加快沉淀。我們附近農(nóng)村，由于農(nóng)民都使用了自來水，一般就不用在水中加入明礬沉淀。

（4）演示沉淀實驗，邊示范邊講解：加入適量明礬、用玻璃棒攪拌、靜置，過一會兒觀察沉淀后的水有什么變化？（5）學生實驗。

（6）學生觀察、討論：沉淀后的水發(fā)生了什么變化？

（7）小結(jié)：沉淀能除去水中什么樣的雜質(zhì)？家里的燒水壺、熱水瓶等的時間用長了，壁上會有水垢，這就是水中雜質(zhì)長期積淀的結(jié)果。

2、指導學生學習用過濾的方法凈化水。

（1）講述：沉淀能除去水中一部分雜質(zhì)，但并不能完全除去不溶解的雜質(zhì)。沉淀后的水還會有重量很輕的物體在水中，過濾又是一種常用的凈化水的方法。（2）講解過濾操作的方法。（3）學生分組實驗。

（4）觀察、比較并討論：過濾后濾紙有什么變化？過濾能除去水中什么樣的雜質(zhì)？

（5）小結(jié)：用沉淀、過濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì)。

3、指導學生學習用消毒的方法凈化水。

（1）講述：用沉淀、過濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì)，但不能除去細菌、病毒等有害物質(zhì)。這就需要消毒，比如用加熱的方法把水燒開，這種方法叫“煮沸”；也可以往水里加漂白粉。我們把煮沸各加消毒藥品的方法統(tǒng)稱為“消毒”，其中煮沸是又簡單又可*的消毒方法。（2）總結(jié)水的凈化方法。學生匯報

三、自由活動

1、了解自來水廠的生產(chǎn)過程，并進行飲水衛(wèi)生教育。

（1）提問：你家飲用的水是哪里的水？自來水是怎樣生產(chǎn)出來的？（2）討論：自來水要經(jīng)過幾道凈化處理過程？ 3 指名說：

教師小結(jié)：要經(jīng)過取水、加藥、混凝、沉淀、過濾、供水等幾部分。（3）提問：自來水經(jīng)過多道凈化處理，能不能直接飲用呢？為什么？

2、探索研究：自己設計一個自來水加工廠

（1）師：如果讓你設計一個自來水加工廠，你有怎樣的設想，把你的意圖用文字或畫圖的方式表示出來。2）學生設計。3）展示學生作品。

四、拓展活動

教師：隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，淡水的使用量逐年增多，出現(xiàn)了淡水資源的缺乏現(xiàn)象，更嚴重的是大量的工業(yè)廢水排入到河流、田野??給環(huán)境造成了極大的破壞。請同學們課下對附近的工廠、河流進行調(diào)查。談談你的感想和解決以上問題的有效辦法。

板書設計：

7、水里有什么

沉 淀 過 濾 消 毒

教學反思： 通過對《水里有什么》這一課的教學，我更加深刻地體會到科學課程在培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)重點在于引導學生親身經(jīng)歷科學探究的過程，激發(fā)學生對科學的興趣，形成科學的態(tài)度和探究的能力。

四年級學生的科學探究主要以系統(tǒng)的觀察為基礎，對于生活中常見的水，經(jīng)過觀察能夠發(fā)現(xiàn)一些平常未能發(fā)現(xiàn)的秘密，這樣能使學生從中獲得成就感。本課以“觀察探究”為主線，讓學生親自經(jīng)歷這樣一個過程：提出問題—觀察研究—整理討論—得出結(jié)論等一系列探究活動，使他們在科學探究的過程，體驗科學的樂趣，增長科學探究的能力。

第二篇：四年級科學《水里有什么》教案

7.水里有什么

教學內(nèi)容：青島版小學科學四年級上冊，教材第16頁到第17頁。教學目標：

1、知道水里有溶解和不溶解于水的物質(zhì)

2、使學生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。初步了解自來水的凈化處理過程。

3、指導學生初步學會做沉淀和過濾的實驗，培養(yǎng)學生的實驗能力和分析綜合能力。

4、向?qū)W生進行飲水衛(wèi)生教育，培養(yǎng)學生認真細致、與人合作、不怕困難的科學態(tài)度和良好的實驗習慣。

教學重點：

1、使學生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。

2、向?qū)W生進行飲水衛(wèi)生教育，從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣 教學難點：

沉淀和過濾實驗的操作規(guī)程。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題

1、提問：同學們，你們發(fā)現(xiàn)水里面有什么？你知道自然界的水是怎樣被污染的？污染的水是怎樣危害人類健康的？

學生結(jié)合課件進行討論并匯報

2、教師：水里有什么呢？（板書）自然界的水由于各種原因，混入了各種雜質(zhì)，其中有不溶解于水的雜質(zhì)，如泥沙、石塊??，有溶解于水中的雜質(zhì)，如食鹽、各種礦物質(zhì)??，還有細菌、病毒等。自然水域的水必須經(jīng)過處理，除去部分或全部的雜質(zhì)，才能飲用。怎樣才能把把不干凈的水變成干凈的水呢？

二、小組學習，自主探究

1、指導學生學習用沉淀的方法凈化水。

（1）觀察：每組實驗桌上有兩杯混濁的水，觀察水里有哪些雜質(zhì)？（2）學生匯報。（3）講解：怎樣除去水中的這些雜質(zhì)？要除去水中比水重的雜質(zhì)，有一個簡單的方法，把水放在容器中靜置一會兒，一部分雜質(zhì)就會沉到水底，這種方法叫沉淀。為了加快沉淀，還可以在水中加入明礬，明礬經(jīng)過溶解后能把水中一些較小的顆粒粘在一起加快沉淀。我們附近農(nóng)村，由于農(nóng)民都使用了自來水，一般就不用在水中加入明礬沉淀。

（4）演示沉淀實驗，邊示范邊講解：加入適量明礬、用玻璃棒攪拌、靜置，過一會兒觀察沉淀后的水有什么變化？

（5）學生實驗。

（6）學生觀察、討論：沉淀后的水發(fā)生了什么變化？

（7）小結(jié)：沉淀能除去水中什么樣的雜質(zhì)？家里的燒水壺、熱水瓶等的時間用長了，壁上會有水垢，這就是水中雜質(zhì)長期積淀的結(jié)果。

2、指導學生學習用過濾的方法凈化水。

（1）講述：沉淀能除去水中一部分雜質(zhì)，但并不能完全除去不溶解的雜質(zhì)。沉淀后的水還會有重量很輕的物體在水中，過濾又是一種常用的凈化水的方法。

（2）講解過濾操作的方法。（3）學生分組實驗。

（4）觀察、比較并討論：過濾后濾紙有什么變化？過濾能除去水中什么樣的雜質(zhì)？

（5）小結(jié)：用沉淀、過濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì)。

3、指導學生學習用消毒的方法凈化水。

講述：用沉淀、過濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì)，但不能除去細菌、病毒等有害物質(zhì)。這就需要消毒，比如用加熱的方法把水燒開，這種方法叫“煮沸”；也可以往水里加漂白粉。我們把煮沸各加消毒藥品的方法統(tǒng)稱為“消毒”，其中煮沸是又簡單又可消毒的方法。

三、總結(jié)概括,評價質(zhì)疑?？偨Y(jié)水的凈化方法。學生匯報

四、鞏固應用，拓展提高

1、了解自來水廠水的生產(chǎn)過程，并進行飲水衛(wèi)生教育。（1）提問：你家飲用的水是歸哪里的水？自來水是怎樣生產(chǎn)出來的？（2）討論：自來水要經(jīng)過幾道凈化處理過程？

（3）提問：自來水經(jīng)過多道凈化處理，能不能直接飲用？為什么？

2、探索研究：自己設計一個自來水加工廠

（1）教師：如果讓你設計一個自來水加工廠，你有怎樣的設想，把你的意圖用文字或畫圖的方式表示出來。

（2）學生設計。

（3）學生展示自己的設計。

教師：隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，淡水的使用量逐年增多，出現(xiàn)了淡水資源的缺乏現(xiàn)象，更嚴重的是大量的工業(yè)廢水排入到河流、田野??給環(huán)境造成了極大的破壞。請同學們課下對附近的工廠、河流進行調(diào)查。談談你的感想和解決以上問題的有效辦法。板書設計：

水里有什么

一、水里有什么: 雜質(zhì)：溶解于水、不溶解于水

二、凈化辦法： 1.沉淀 2.過濾 3.消毒 4.?? 教后反思：

教學過程中充分發(fā)揮學生學習的積極性、參與性。使得大部分學生參與到實際的教學活動中來，充分感受到知識的獲得過程，這樣有助于培養(yǎng)學生獲得知識的能力，更加有助于學生鞏固所學知識。教師在教學活動中，起到引導、指導的作用，在適當?shù)臅r候幫助學生解決疑惑。知識來源于生活，更要應用于生活，教學結(jié)束時，要培養(yǎng)學生將所學知識應用回生活中。

臺兒莊區(qū)實驗小學 李敏 教學內(nèi)容：青島版小學科學四年級上冊，教材第16頁到第17頁。教學目標：

1、知道水里有溶解和不溶解于水的物質(zhì)

2、使學生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。初步了解自來水的凈化處理過程。

3、指導學生初步學會做沉淀和過濾的實驗，培養(yǎng)學生的實驗能力和分析綜合能力。

4、向?qū)W生進行飲水衛(wèi)生教育，培養(yǎng)學生認真細致、與人合作、不怕困難的科學態(tài)度和良好的實驗習慣。

教學重點：

1、使學生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。

2、向?qū)W生進行飲水衛(wèi)生教育，從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣 教學難點：

沉淀和過濾實驗的操作規(guī)程。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題

1、提問：同學們，你們發(fā)現(xiàn)水里面有什么？你知道自然界的水是怎樣被污染的？污染的水是怎樣危害人類健康的？

學生結(jié)合課件進行討論并匯報

2、教師：水里有什么呢？（板書）自然界的水由于各種原因，混入了各種雜質(zhì)，其中有不溶解于水的雜質(zhì)，如泥沙、石塊??，有溶解于水中的雜質(zhì)，如食鹽、各種礦物質(zhì)??，還有細菌、病毒等。自然水域的水必須經(jīng)過處理，除去部分或全部的雜質(zhì)，才能飲用。怎樣才能把把不干凈的水變成干凈的水呢？

二、小組學習，自主探究

1、指導學生學習用沉淀的方法凈化水。

（1）觀察：每組實驗桌上有兩杯混濁的水，觀察水里有哪些雜質(zhì)？（2）學生匯報。

（3）講解：怎樣除去水中的這些雜質(zhì)？要除去水中比水重的雜質(zhì)，有一個簡單的方法，把水放在容器中靜置一會兒，一部分雜質(zhì)就會沉到水底，這種方法叫沉淀。為了加快沉淀，還可以在水中加入明礬，明礬經(jīng)過溶解后能把水中一些較小的顆粒粘在一起加快沉淀。我們附近農(nóng)村，由于農(nóng)民都使用了自來水，一般就不用在水中加入明礬沉淀。

（4）演示沉淀實驗，邊示范邊講解：加入適量明礬、用玻璃棒攪拌、靜置，過一會兒觀察沉淀后的水有什么變化？

（5）學生實驗。

（6）學生觀察、討論：沉淀后的水發(fā)生了什么變化？

（7）小結(jié)：沉淀能除去水中什么樣的雜質(zhì)？家里的燒水壺、熱水瓶等的時間用長了，壁上會有水垢，這就是水中雜質(zhì)長期積淀的結(jié)果。

2、指導學生學習用過濾的方法凈化水。

（1）講述：沉淀能除去水中一部分雜質(zhì)，但并不能完全除去不溶解的雜質(zhì)。沉淀后的水還會有重量很輕的物體在水中，過濾又是一種常用的凈化水的方法。

（2）講解過濾操作的方法。（3）學生分組實驗。

（4）觀察、比較并討論：過濾后濾紙有什么變化？過濾能除去水中什么樣的雜質(zhì)？

（5）小結(jié)：用沉淀、過濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì)。

3、指導學生學習用消毒的方法凈化水。

講述：用沉淀、過濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì)，但不能除去細菌、病毒等有害物質(zhì)。這就需要消毒，比如用加熱的方法把水燒開，這種方法叫“煮沸”；也可以往水里加漂白粉。我們把煮沸各加消毒藥品的方法統(tǒng)稱為“消毒”，其中煮沸是又簡單又可消毒的方法。

三、總結(jié)概括,評價質(zhì)疑?？偨Y(jié)水的凈化方法。學生匯報

四、鞏固應用，拓展提高

1、了解自來水廠水的生產(chǎn)過程，并進行飲水衛(wèi)生教育。

（1）提問：你家飲用的水是歸哪里的水？自來水是怎樣生產(chǎn)出來的？（2）討論：自來水要經(jīng)過幾道凈化處理過程？（3）提問：自來水經(jīng)過多道凈化處理，能不能直接飲用？為什么？

2、探索研究：自己設計一個自來水加工廠

（1）教師：如果讓你設計一個自來水加工廠，你有怎樣的設想，把你的意圖用文字或畫圖的方式表示出來。

（2）學生設計。

（3）學生展示自己的設計。

教師：隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，淡水的使用量逐年增多，出現(xiàn)了淡水資源的缺乏現(xiàn)象，更嚴重的是大量的工業(yè)廢水排入到河流、田野??給環(huán)境造成了極大的破壞。請同學們課下對附近的工廠、河流進行調(diào)查。談談你的感想和解決以上問題的有效辦法。板書設計：

水里有什么

一、水里有什么: 雜質(zhì)：溶解于水、不溶解于水

二、凈化辦法： 1.沉淀 2.過濾 3.消毒 4.?? 教后反思：

教學過程中充分發(fā)揮學生學習的積極性、參與性。使得大部分學生參與到實際的教學活動中來，充分感受到知識的獲得過程，這樣有助于培養(yǎng)學生獲得知識的能力，更加有助于學生鞏固所學知識。教師在教學活動中，起到引導、指導的作用，在適當?shù)臅r候幫助學生解決疑惑。知識來源于生活，更要應用于生活，教學結(jié)束時，要培養(yǎng)學生將所學知識應用回生活中。

臺兒莊區(qū)實驗小學 李敏

第三篇：青島版小學四年級上冊科學《水里有什么》教學設計

《水里有什么》教學設計

教學目標：

1、知道水里有溶解和不溶解于水的物質(zhì)。

2、使學生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。了解自來水的形成過程。

3、指導學生初步學會做沉淀和過濾的實驗，培養(yǎng)學生的實驗能力和分析綜合能力。

4、向?qū)W生進行飲水衛(wèi)生教育，培養(yǎng)學生認真細致、與人合作、不怕困難的科學態(tài)度和良好的實驗習慣。

教學重難點：

1、使學生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。

2、向?qū)W生進行飲水衛(wèi)生教育，從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣

3、沉淀和過濾實驗的操作規(guī)程。教學準備：

1、有關《水污染》和課本插圖的課件。

2、沉淀實驗：燒杯、明礬、玻璃棒。

3、過濾實驗：濾紙、剪刀、燒杯、玻璃棒、漏斗、鐵架臺、滴管。

教學內(nèi)容：《水里有什么》通過對自然水域及其水樣的觀察——認識水，“處理”水，參觀水，應用水，列舉了有不溶解于水的雜質(zhì)，如泥沙、石塊??，有溶解于水中的雜質(zhì)，如食鹽、各種礦物質(zhì)??，還有細菌、病毒（生活于生活垃圾、污水、死動物等），向?qū)W生進行飲水衛(wèi)生教育。通過沉淀、過濾實驗的操作，培養(yǎng)學生認真細致、與人合作、不怕困難的科學態(tài)度和良好的實驗習慣。

目的：讓學生知道被污染的水可以通過沉淀、過濾、消毒的方法變成能使用的水。

內(nèi)容：（實驗一）、水的沉淀，知道通過靜置可以把比水重的雜質(zhì)清除掉。（實驗二）、通過過濾，可以把比水小的雜質(zhì)清除掉。（實驗三）、通過實驗知道可以把水里的有害微生物通過煮沸的方式消滅掉。清除水中的雜質(zhì)有一定的規(guī)律：從大到小，從不溶解到溶解。通過截圖懂得沉淀過濾等的正確操作和自來水的形成過程。教學過程

一、導入 ：

教師出示一瓶水樣。

1、提出問題：這是一瓶從河里取來的水，能直接飲用嗎？為什么？

2、學生充分發(fā)表意見。

3、教師小結(jié)：不能直接飲用，因為水里有很多的東西。自然界的水由于各種原因，混入了各種雜質(zhì)，其中有不溶解于水的雜質(zhì)，如泥沙、石塊、雜草、灰塵等臟東西；有溶于水中的雜質(zhì)，如食鹽、各種礦物質(zhì)??，還有細菌、病毒等。這節(jié)課我們就來探究水里有什么。板書課題：

7、水里有什么

二、導學：

（一）、處理水：

1、觀察：實驗桌上有兩杯混濁的水，觀察水里有哪些雜質(zhì)？如何除

去水中的雜質(zhì)？

2、學生匯報。

3、教師講解： 沉淀：

（1）沉淀：要除去水中比水重的雜質(zhì)，有一個簡單的方法，把水放在容器中靜置一會兒，一部分雜質(zhì)就會沉到水底，這種方法叫沉淀。為了加快沉淀，還可以在水中加入明礬，明礬經(jīng)過溶解后能把水中一些較小的顆粒粘在一起加快沉淀。(我們附近農(nóng)村，由于農(nóng)民都使用了自來水，一般就不用在水中加入明礬沉淀。)（2）演示沉淀實驗，邊示范邊講解：加入適量明礬、用玻璃棒攪拌、靜置，過一會兒觀察沉淀后的水有什么變化？（3）學生實驗。

（4）學生觀察、討論：沉淀后的水發(fā)生了什么變化？

（5）小結(jié)：沉淀能除去水中什么樣的雜質(zhì)？家里的燒水壺、熱水瓶等的時間用長了，壁上會有水垢，這就是水中雜質(zhì)長期積淀的結(jié)果。

過濾：指導學生學習用過濾的方法凈化水。

（1）講述：沉淀能除去水中一部分雜質(zhì)，但并不能完全除去不溶解的雜質(zhì)。沉淀后的水還會有重量很輕的物體在水中，過濾又是一種常用的凈化水的方法。（2）講解過濾操作的方法。（3）學生分組實驗。

（4）觀察、比較并討論：過濾后濾紙有什么變化？過濾能除去水中什么樣的雜質(zhì)？

（5）小結(jié)：用沉淀、過濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì)。消毒：指導學生學習用消毒的方法凈化水。

講述：用沉淀、過濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì)，但不能除去細菌、病毒等有害物質(zhì)。這就需要消毒，比如用加熱的方法把水燒開，這種方法叫“煮沸”；也可以往水里加漂白粉。我們把煮沸各加消毒藥品的方法統(tǒng)稱為“消毒”，其中煮沸是又簡單又可的消毒法。

學生總結(jié)匯報水的凈化方法：沉淀、過濾、消毒。

4、總結(jié)：

清除水中的雜質(zhì)有一定的規(guī)律：從大到小，從不溶解到溶解。

（二）、參觀水：了解自來水廠水的生產(chǎn)過程，并進行飲水衛(wèi)生教育。

1、提問：我們生活中所用的自來水，也是來自自然水域的，那你知道自來水廠是怎樣把自然水域的水送到千家萬戶的嗎？（4）、提問：自來水經(jīng)過多道凈化處理，能不能直接飲用？為什么？

在自來水廠生產(chǎn)過程一環(huán)節(jié)中，運用自來水廠泵站監(jiān)控圖片更全面直觀，便于學生了解水廠的設計。

讓學生觀看土地缺水的有關圖片和海水淡化方法的圖片，讓學生知道水資源在逐年不斷減少，對學生進行節(jié)育用水教育。

第四篇：青島版小學四年級上冊科學《水里有什么》教學設計

水里有什么

一、教學目標：

知識與技能方面：知道水里有溶解和不溶解的物質(zhì)；知道對不純凈的水進行凈化的一般步驟和方法；了解自來水的凈化過程。

過程與方法目標：能夠?qū)τ^察到的現(xiàn)象提出猜想和假設；能夠利用感官、借助儀器進行簡單的科學探究。

情感目標：善于用所學知識改善生活，意識到人與自然要和諧相處。教學重點是：對不純凈的水進行凈化的一般步驟和方法；

難點是：能夠?qū)τ^察到的現(xiàn)象提出猜想和假設；能夠利用感官、借助儀器進行簡單的科學探究。

需要的教學用具：燒杯、紗網(wǎng)、紗布、濾紙、滴管等

二、教法、學法。

情境法：用學生感興趣的資料創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)學生學習興趣。講解法：通過補充視頻和圖片等材料，拓寬學生的視野； 觀察分析：通過觀察和分析水，解決教學重點知識；

動手實驗：學生動手設計，實驗驗證，利用感官、借助儀器進行簡單的科學探究，解決教學難點。

三、教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

1.教師播放《水污染》視頻資料，學生結(jié)合課件進行討論并匯報?水里面有什么？自然界的水是怎樣被污染的？污染的水是怎樣危害人類健康的？?教師板書：水里有什么

2.教師出示課件：1994年淮河水污染事件和2007年太湖水污染事件兩個實例：讓學生交流匯報水中有雜質(zhì)。

教師小結(jié)：自然界的水由于各種原因，混入了多種雜質(zhì)，有不溶于水的雜質(zhì)，如泥沙、石塊等，有溶于水中的雜質(zhì)，如各種礦物質(zhì)等，還有細菌、病毒等。

（二）引導學生對水進行凈化，主要有三個步驟，第一個步驟沉淀

學生結(jié)合生活經(jīng)驗，選用實驗材料，自主嘗試，把水放在容器中靜置一會兒，一部分雜質(zhì)就會沉到水底。

教師小結(jié)：這種方法叫沉淀。為了加快沉淀，還可以在水中加入明礬，明礬溶解后，能把水中一些較小的顆粒，粘在一起，加快沉淀。）板書：沉淀 第二個步驟：過濾

沉淀在水底的雜質(zhì)除去了，水變干凈了嗎？學生多次交流，先隔著紗網(wǎng)把水倒進另一個杯子，雜草和一些小碎末就被擋在紗網(wǎng)上。通過引導，學生選用紗布過濾，教師指出濾紙也是一種過濾材料，并演示，板書：過濾 第三個步驟：消毒

我說?我已經(jīng)感到口干舌燥，這杯水可以喝了吧？?全班交流，給學生充分的時間討論，打開學生的思路，開闊學生的思維。

教師小結(jié)：用沉淀、過濾的方法能除去不溶解于水的雜質(zhì)，但不能除去細菌、病毒等有害物質(zhì)，這就需要消毒。同學們剛才說?用加熱的方法把水燒開?，這種方法叫?煮沸?； 煮沸是生活中簡單又可行的消毒方法。還可以往水里加漂白粉等消毒用品。我們把煮沸和加消毒藥品的方法統(tǒng)稱為?消毒?，板書：消毒

4.教師總結(jié)水的凈化方法，除去水中不溶解的雜質(zhì)和細菌的過程叫做水的凈化。沉淀、過濾、消毒是三種常用的凈化水的方法。板書：凈化 5.各小組做好實驗記錄，展示實驗結(jié)果。

（學生在展示結(jié)果的過程中,應用了凈化水的不同方法.目的是給學生提供一個更大的探究空間，使學生認識到在探究過程中，使水變清的途徑不是單一的，可以綜合運用，有利于學生探究能力的培養(yǎng)。）

（三）引導思索，設計方案

?讓我們參觀自來水廠，記錄自來水的生產(chǎn)流程，并自行設計我的‘自來水廠’?。這樣的設計符合《課程標準》中?引導學生的探究由教室內(nèi)走向社會中?的開放教學觀念。

（四）最后一個教學環(huán)節(jié)是拓展活動

請同學們課下對附近的工廠、河流進行調(diào)查，了解廢水造成的破壞情況。談談感想和解決問題的有效辦法。板書設計：

水里有什么

沉淀

凈化 過濾

消毒 ……

（箭頭）

第五篇：《7 水里有什么》教案1

《7 水里有什么》教案

一、教學目標

(一)知識與技能

1、知道水里有溶解和不溶解的物質(zhì)；指導對不純凈的水進行凈化的一般步驟和方法。(二)過程與方法

1、能夠?qū)τ^察到的現(xiàn)象提出猜想和假設；能夠利用感官和借助儀器進行簡單的科學探究。

(三)情感態(tài)度與價值觀

1、善于用所學知識改善生活，意識到人與自然要和諧相處。

2、培養(yǎng)學生認真細致、與人合作、不怕困難的科學態(tài)度和良好的實驗習慣。

二、教學重點

水的凈化的步驟和方法。

三、教學難點

水的凈化的步驟、方法。

四、課時安排

1課時

五、教學準備

燒杯 紗布 玻璃棒 托盤 鑷子 明礬 過濾裝置 濾網(wǎng) 濾紙 河水

六、教學過程

新課導入：

同學們都去過或是見過我們小河，那么在你們觀察他們的時候，有什么發(fā)現(xiàn)？請同學們在小組之中相互說一說。提出問題

老師問：哪個同學匯報在大小沂河中的水里，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生匯報：水中有青苔，水草，垃圾、樹葉、泥、沙、石子、微生物及礦物質(zhì)。從而導出本節(jié)課的課題-----水里有什么。（師板書：水里有什么）

師講：自然界里的水由于各種各樣的原因混入了各種各樣的雜質(zhì)，一般不能夠直接喝。要想喝需要把不干凈的水變成干凈的水，就是水的凈化。

新課講解： 探究活動

（一）自主嘗試，除去水中雜質(zhì)的方法

師：同學們，你們想通過什么方法將不干凈的河水變成干凈的水呢？老師給大家已經(jīng)準備好了材料，分別放在各個小組中。請同學首先討論一下凈化的方法，然后再動手操作一下。

1、各個小組討論凈化的方法。（師就開始給每個小組的杯子倒水）

2、學生動手，老師巡視指導。

3、匯報展示。

師：時間已到。我們比一比，各組凈化后的水與原來相比怎么樣了？并且把你們的凈化水的方法介紹給大家。哪個小組愿意先來說一說，你們是怎樣做的，4.學生匯報：

生：（1）先用鑷子把大的雜草樹葉夾出來。（2）用一層紗布隔著由一杯水倒入另一杯水。（3）用多層紗布隔著由一個杯子倒入另一個杯子。

（4）先等了一會，讓泥和沙子沉底，等水變清的時候我們再由紗布隔著由一個杯子倒入另一個杯子。

師總結(jié)：從學生的匯報導出水的凈化的兩個方法----沉淀和過濾。并且先沉淀在過濾。

（二）用科學的方法再來凈化水。

1、沉淀實驗

師：剛才我們已經(jīng)知道，比較科學的凈化水的方法是先沉淀再過濾。怎樣做才是沉淀呢？

學生匯報：

1、靜置一會

2、等一等

3、澄一澄。學生操作、觀察。

學生匯報實驗現(xiàn)象并總結(jié)-----沉淀能夠除去水中較重的泥沙等不溶物。

2、演示加快沉淀的實驗：兩杯同樣的河水，一杯加明礬，另一杯不加。靜置。

3、過濾實驗。

演示實驗：將沉淀結(jié)束后的水進行分離，然后進行過濾。首先演示用紗布進行過濾，接著進一步使用過濾裝置進行過濾。（老師邊講解邊操作）學生進行過濾實驗。（師巡視指導）學生匯報實驗結(jié)果

小結(jié)：過濾的方法，能夠除去不溶解在水中的比較輕的雜質(zhì)。

4、水的凈化方法----消毒

師問：經(jīng)過沉淀和過濾后，水就干凈了嗎？能直接喝了嗎？通過問題思考討論，導出沉淀過濾后的水還需要進行消毒。

(三）總結(jié)

這節(jié)課我們都用到了哪些凈化水的方法？生：沉淀、過濾、消毒。自來水廠生產(chǎn)的水也是經(jīng)過這幾部進行凈化的。下面我讀一讀自來水廠是怎樣生產(chǎn)的。了解水廠的生產(chǎn)過程。

(四）拓展與應用

師：我們應當把學到的知識學以致用，廣泛應用到生活中。其實，關于水的凈化還有很多問題，例如：自來水廠是怎樣凈化水的，課下有興趣的同學可以自己設計一個“自來水加工廠”。