第一篇：鄂教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教材解析

五年級(jí)下冊(cè)教材延續(xù)了前面幾冊(cè)的體例，以保持教材的連貫性?，F(xiàn)就本冊(cè)教科書(shū)作以下說(shuō)明及教學(xué)建議。

第一部分 教材簡(jiǎn)介

一、教材的編寫(xiě)理念

“整體構(gòu)建，注重體驗(yàn)，強(qiáng)化探究，主動(dòng)發(fā)展”。

二、教材的基本結(jié)構(gòu)

話(huà)題是單元的靈魂。八個(gè)話(huà)題依次是——“自然奇觀(guān)”、“書(shū)的故事”、“愛(ài)國(guó)情懷”、“神話(huà)傳說(shuō)”、“難忘童年”、“動(dòng)物情結(jié)”、“戲劇人物”、“愛(ài)與和平”。

閱讀課文是單元的主體。詩(shī)詞誦讀是單元的拓展。

語(yǔ)文樂(lè)園是單元的綜合實(shí)踐。其中“口語(yǔ)交際”安排四次；“探究與實(shí)踐”共兩次，分別安排在語(yǔ)文樂(lè)園

（四）之中和第21課之后。

教材的附錄部分有“生字表”和“查字表”，一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，教師在教學(xué)中要給予一定的提示。

三、教材的主要特色

（一）教材拓寬了文體。思想內(nèi)涵更豐富深刻。表達(dá)方式更靈活。

1、教材拓寬了文體。將歌詞、劇本、研究性報(bào)告等編入本冊(cè)教材，有些體裁還是第一次進(jìn)入小學(xué)課本。如：本冊(cè)選編了青年歌手郭峰創(chuàng)作的流行歌曲《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》的歌詞，劇本《皇帝的新裝》《智斗》。在第七單元的習(xí)作中安排了《我的研究報(bào)告》這一內(nèi)容。

2、思想內(nèi)涵更豐富深刻。如：第一單元“自然奇觀(guān)”，《暴風(fēng)雨》中談到的全面看待事物，認(rèn)識(shí)事物的變化、和諧之美；

3、表達(dá)方式更靈活。如：第五單元“難忘童年”雖然仍是寫(xiě)人記事的散文，但表達(dá)方式各具特色，《我的老師》側(cè)重通過(guò)記事來(lái)突出人物某一方面的特點(diǎn)，邊敘事，邊抒情，情感色彩濃郁；《傻二哥》側(cè)重通過(guò)敘述從外貌、動(dòng)作等幾方面來(lái)突出人物的多方面的特點(diǎn)，敘述簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言平實(shí)；《童年的小花狗》則以玩具小花狗這一物件為線(xiàn)索，回憶童年記憶中難忘的手藝人王大爺，側(cè)重通過(guò)作者的心理活動(dòng)來(lái)襯托主要人物王大爺?shù)男蜗蟆?/p>

又如：第六單元“人與自然”，雖然仍是狀物之作，但描寫(xiě)細(xì)膩，借物喻理，其中的《隔窗看雀》借描寫(xiě)麻雀的生活圖景，抒發(fā)了“熱愛(ài)生活、忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的生活感悟；

（二）教材的實(shí)用性得到鮮明體現(xiàn)。．．．．．．．．．導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)更加完善，導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能進(jìn)一步加強(qiáng)

----語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)更加突出，導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于每個(gè)單元的始終。----課后練習(xí)緊扣文本，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)的結(jié)合上，學(xué)有所得。

---內(nèi)容的選擇與編排，跳出了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的常規(guī)范圍，對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文能力進(jìn)行人文關(guān)照和合理指導(dǎo)。如口語(yǔ)交際《請(qǐng)幫幫我》，指導(dǎo)學(xué)生在遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)怎樣求助；如語(yǔ)文樂(lè)園五教學(xué)生“做讀書(shū)卡片”，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的積累知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)文樂(lè)園

（八）的“讀一讀”，“鋼筆楷書(shū)”通過(guò)鋼筆的自述，教授相關(guān)的書(shū)法知識(shí)及要求：如筆畫(huà)，字體架構(gòu)，幫助學(xué)習(xí)樹(shù)立正確的書(shū)寫(xiě)觀(guān)，進(jìn)而改進(jìn)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

第二部分 教學(xué)教法分析

一、關(guān)于閱讀教學(xué)

（一）閱讀教材內(nèi)容分析

閱讀課文是單元的主體。以敘事性作品為主：包括寫(xiě)人、記事、狀物、寫(xiě)景四類(lèi)。敘事性作品教學(xué)的個(gè)性要求。

1.引導(dǎo)學(xué)生具體感受人或事物的形象

2.通過(guò)人物刻畫(huà)、事件敘述、景物描寫(xiě)引導(dǎo)學(xué)生理解文章的思想內(nèi)涵 3.讓學(xué)生了解敘事性作品表達(dá)的方式，了解記敘文的文體知識(shí) ——描寫(xiě) 4.掌握貫穿全文的線(xiàn)索，把握行文的思路和全文的結(jié)構(gòu)

第一單元 話(huà)題 自然奇觀(guān)

訓(xùn)練重點(diǎn)： 欣賞課文展現(xiàn)的自然美景，揣摩課文的表達(dá)順序，領(lǐng)悟觀(guān)察和描寫(xiě)方法。關(guān)鍵詞：

揣摩課文的表達(dá)順序

——揣摩時(shí)間順序 如《海上日出》：課文描寫(xiě)了哪幾種景象？是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？ 如《暴風(fēng)雨》：課文是按怎樣的順序?qū)懕╋L(fēng)雨的？分別寫(xiě)了那些景色？ ——揣摩抓住事物幾方面特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的順序

如《青海湖，夢(mèng)幻般的湖》：說(shuō)說(shuō)課文從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了青海湖。2領(lǐng)悟觀(guān)察和描寫(xiě)方法 觀(guān)察方法

① 自然觀(guān)察法。在自然的狀態(tài)下對(duì)觀(guān)察對(duì)象進(jìn)行觀(guān)察，首在把握一段真實(shí)。如《暴風(fēng)雨》描述的是某次令人驚悸的暴風(fēng)雨之夜。

② 長(zhǎng)期觀(guān)察法。在一段時(shí)間內(nèi)，對(duì)某個(gè)事物進(jìn)行觀(guān)察。如《海上日出》，“為了看日出，我常常早起?！敝荚谔釤捵顬榈湫偷奶攸c(diǎn)。

——體會(huì)描寫(xiě)中比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)效果： 如《海上日出》：讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)用得好不好，為什么？ 它終于沖破了云霞，完全跳出了海面。

（沖，說(shuō)明很有力量力。破，是跨越了阻力，勢(shì)不可擋。跳，有生命的張力。將看似沒(méi)有生命的太陽(yáng)寫(xiě)得生機(jī)勃勃。）

如《暴風(fēng)雨》：從課文中找出帶有“如同”“宛如”“猶如”的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)這樣描寫(xiě)的好處。請(qǐng)你也試著用這些詞語(yǔ)寫(xiě)幾句話(huà)。

窗外，一道道閃電劃破漆黑的夜幕，沉悶的惡雷聲如同大炮轟鳴，使人悸恐。（1）這些詞語(yǔ)的運(yùn)用，是比擬句的標(biāo)志，使所表達(dá)的事物生動(dòng)可感。（2）“如同”、“宛如”、“猶如”，比以往所學(xué)的比喻詞“像”、“好像”、“是”更為豐富，也更有層次，表達(dá)效果更具有文采，朗讀效果更為悅耳?！I(lǐng)悟描寫(xiě)中對(duì)比手法運(yùn)用的。如《青海湖，夢(mèng)幻般的湖》：讀下面的句子，想一想，課文寫(xiě)的是青海湖，為什么要寫(xiě)道這些著名的湖泊。

我曾經(jīng)領(lǐng)略過(guò)西湖的嫵媚、東湖的清麗、南湖的遼闊，以及鄱陽(yáng)湖的帆影、玄武湖的槳聲、昆明湖的笑語(yǔ)??可是此時(shí)，我卻被青海湖的質(zhì)樸所震撼，原先那些華麗的感慨被一股大自然的魅力推翻了。

第二單元 話(huà)題 書(shū)的故事

訓(xùn)練重點(diǎn)：理解課文的主要內(nèi)容，一起享受讀書(shū)的樂(lè)趣，交流讀書(shū)的感受。關(guān)鍵詞： 1典型的寫(xiě)作特點(diǎn)： 如：《鐘樓讀書(shū)》中“我非常喜歡我們學(xué)校的閱覽室”一句在課文中多次出現(xiàn)，有什么作用？從全文角度來(lái)看，是反復(fù)；從具體的語(yǔ)段來(lái)看，是敘述加抒情的表達(dá)方式。

——有領(lǐng)悟有特色的構(gòu)段方式并嘗試仿寫(xiě)的 如：《鐘樓讀書(shū)》中“先概括寫(xiě)事實(shí)，再具體寫(xiě)想象或感受”的典型段落。讀書(shū)給你帶來(lái)了哪些快樂(lè)？請(qǐng)仿照課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話(huà)。有一天，我看到一本書(shū)，里面有......我好像......關(guān)鍵詞：

2領(lǐng)悟謀篇布局特點(diǎn)的

如《鐘樓讀書(shū)》中體會(huì)用中心句、關(guān)鍵線(xiàn)索串聯(lián)全文內(nèi)容（“一線(xiàn)串珠法”）如《意外》中體會(huì)“設(shè)置懸念、卒章顯底”的方法：

讀完課文后，才知道“我”遇到的是高爾基。這樣寫(xiě)有什么好處？這樣安排獨(dú)具匠心，既符合事情發(fā)展順序，使事情真實(shí)可信，又使文章跌宕起伏，增強(qiáng)文章可讀性，使文章耐人尋味。

第三單元 話(huà)題 愛(ài)國(guó)情懷

訓(xùn)練重點(diǎn)：結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，理解詞句，體會(huì)人物思想感情。關(guān)鍵詞：結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，理解詞句 如《豐碑》：課文多次描寫(xiě)“狂風(fēng)”“大雪”，這有什么作用？

紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn)。嚴(yán)寒把云中山凍成了一個(gè)大冰坨?？耧L(fēng)呼嘯，大雪紛飛，似乎要吞沒(méi)這支裝備很差的隊(duì)伍。

將軍什么話(huà)也沒(méi)有說(shuō)，大步走進(jìn)漫天的風(fēng)雪中?！翱耧L(fēng)”“大雪”不僅描述了當(dāng)時(shí)的環(huán)境，也起到了渲染故事發(fā)生的悲壯氣氛。如：《我驕傲，我是中國(guó)人》中課后練習(xí)以“我是中國(guó)人”開(kāi)頭，寫(xiě)幾句話(huà)。在課堂體會(huì)反復(fù)的修辭手法及其串聯(lián)全文內(nèi)容的作用，即強(qiáng)化了作為一個(gè)中國(guó)人，為自己祖國(guó)驕傲、自豪的情感，充分表現(xiàn)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷，并將之運(yùn)用到語(yǔ)言實(shí)踐中來(lái)。

第四單元 話(huà)題 神奇的宇宙

訓(xùn)練重點(diǎn)： 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象，在討論中發(fā)表自己的看法。關(guān)鍵詞： 想象，自己的看法

教學(xué)措施： 引導(dǎo)學(xué)生熟讀，美讀，充分利用復(fù)述，改寫(xiě)，擴(kuò)寫(xiě)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想能力，發(fā)展創(chuàng)新思維；教給一些聯(lián)想，想象的知識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生課外擴(kuò)展閱讀經(jīng)典童話(huà)，神話(huà)故事。

第五單元 話(huà)題 童年往事

訓(xùn)練重點(diǎn)： 抓住印象最深的情景和人物寫(xiě)人敘事，學(xué)習(xí)寫(xiě)人敘事的方法。關(guān)鍵詞：——領(lǐng)悟人物外貌、動(dòng)作和場(chǎng)景描寫(xiě)的方法

如《傻二哥》：讀下面的句子，體會(huì)描寫(xiě)人物的方法，并嘗試用這樣的方法寫(xiě)一兩段話(huà)。他出去賣(mài)藥糖，總是穿著白布上衣，黑色褲子，挽著袖子，留著偏分頭，自額背著一個(gè)很講究的大玻璃瓶子。

如《童年的小花狗》：聯(lián)系課文，發(fā)揮想象，將省略的內(nèi)容補(bǔ)寫(xiě)出來(lái)。（其中省略的內(nèi)容就是要求學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)境寫(xiě)人物外貌或事件發(fā)生的場(chǎng)景。）

——領(lǐng)悟直接抒情的方式 如《我的老師》：課文中有不少語(yǔ)句直接抒發(fā)了“我”對(duì)老師的懷念之情，請(qǐng)你找出來(lái)，讀一讀。——抓住印象最深的情景和人物寫(xiě)人敘事 《我的老師》敘述了7件小事： 1.佯裝發(fā)怒。2.教授跳舞。

3.帶領(lǐng)我們觀(guān)察蜜蜂。4.教我們讀詩(shī)。

5.我們對(duì)老師的依戀。

6.正確處理“我”與同學(xué)的糾紛。7.睡夢(mèng)中去找老師。

7件小事前面5件略寫(xiě)，后2件詳寫(xiě)。

抓住印象最深的情景和人物，作為刻畫(huà)人物形像主體，字里行間充溢著學(xué)生對(duì)老師的一往情深。

第六單元 話(huà)題 人與動(dòng)物

訓(xùn)練重點(diǎn)： 了解觀(guān)察的方法，抓住關(guān)鍵詞句，感悟文章表達(dá)的思想內(nèi)涵。

《隔窗看雀》

關(guān)鍵詞： 定點(diǎn)觀(guān)察。

“定點(diǎn)觀(guān)察”，就是站在一個(gè)固定的位置上進(jìn)行觀(guān)察事物的方法。運(yùn)用這種方法，首先要選好合適的觀(guān)察點(diǎn)，然后再?gòu)倪@一點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行觀(guān)察。

例如：“從一棵樹(shù)到另一棵樹(shù)，從一個(gè)樓檐到另一個(gè)樓檐，與人共存，生存于市井之間，忙碌而不羞愧，平庸而不自卑。它那么小，落在枝上就是近視眼中的一個(gè)黑點(diǎn)，連逗號(hào)還是句號(hào)都看不清楚。低飛、跳躍、啄食、梳理羽毛，發(fā)出永遠(yuǎn)幼稚的鳴叫，在季節(jié)的變化中堅(jiān)忍或歡快，有責(zé)任感地孵蛋和育雛??活著?！?/p>

作者隔窗看遠(yuǎn)處的麻雀，對(duì)觀(guān)察物作由遠(yuǎn)及近、由廣闊到集中的視野調(diào)節(jié)，對(duì)于獲取大背景中某一細(xì)部的獨(dú)特之處很有用處，這些獨(dú)到之處的發(fā)現(xiàn)，又可以幫助我們更快地確定觀(guān)察的重點(diǎn)；

難點(diǎn)：1 你怎樣理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”。兩個(gè)層次來(lái)理解

1麻雀是忙碌，平庸的。文中相關(guān)語(yǔ)句很多，聲音，外貌，能力，很普通。不停的跳躍，飛翔，也非常忙碌。“低飛、跳躍、啄食、梳理羽毛，發(fā)出永遠(yuǎn)幼稚的鳴叫，在季節(jié)的變化中堅(jiān)忍或歡快，有責(zé)任感地孵蛋和育雛??活著?！甭槿革w得不好看，但是不羞愧，經(jīng)常在飛；麻雀的叫聲，很一般，但是它并不感到羞愧，還是在用它的唧唧喳喳來(lái)表達(dá)它的歡快。它也是可以不羞愧不自卑的。雖然卑微，但還記得自己的責(zé)任：孵蛋，育雛??雖然卑微，但是堅(jiān)忍，在季節(jié)的變化中堅(jiān)忍，在冬天里，麻雀要忍受大自然和人類(lèi)或者其他動(dòng)物對(duì)它的傷害，其它鳥(niǎo)類(lèi)早已不見(jiàn)蹤影。而麻雀“發(fā)出永遠(yuǎn)幼稚的鳴叫”。

難點(diǎn)：2 一邊讀，一邊想象畫(huà)面，體會(huì)下面這段話(huà)的精妙之處。

它是點(diǎn)綴在人類(lèi)生活中的活標(biāo)點(diǎn)：落在冬季枯枝上時(shí)，是逗號(hào)；落在某一個(gè)墻頭上時(shí)，是句號(hào)；好幾只一起落在電線(xiàn)上時(shí)，是省略號(hào)；一對(duì)兒追逐翻飛，累了落在上下枝時(shí)，就是分號(hào)。

妙處；1麻雀比成了標(biāo)點(diǎn)，形象，生動(dòng)，精準(zhǔn)。

2標(biāo)點(diǎn)用在句子里的作用是隔開(kāi)句段，停頓，休息。麻雀也像標(biāo)點(diǎn)，在人類(lèi)的生活帶來(lái)了閑趣。

3本段共有三個(gè)分號(hào)，四個(gè)分句，很整齊，為我們描述了麻雀停落時(shí)候的四組畫(huà)面，寫(xiě)得富有節(jié)奏，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。

第七單元 話(huà)題 戲劇電影

訓(xùn)練重點(diǎn)： 在讀一讀，演一演中了解人物形象，體會(huì)人物性格，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，并體驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

戲劇（劇本）的特征

-------凝練地反映生活。

------個(gè)性化的劇本語(yǔ)言。------有集中的矛盾沖突。------結(jié)構(gòu)布局安排巧妙。

《小兵張嘎》、《智斗》、《皇帝的新裝》 教學(xué)策略：

1必要的戲劇知識(shí)簡(jiǎn)介,幫助學(xué)生通過(guò)課前的資料收集或其他手段,了解完整的戲劇情節(jié)和準(zhǔn)確的時(shí)代背景.2.整體把握人物形象，尋求分析人物形象時(shí)不同的切入點(diǎn)和方法。（1）了解文本的形式特點(diǎn)，整體把握文本內(nèi)容和人物形象。可通過(guò)默讀、瀏覽，讓學(xué)生了解文本的形式特點(diǎn)；

教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)將“某某是怎樣一個(gè)人，給你留下了怎樣的印象、他身上最吸引你的是什么”等認(rèn)識(shí)人物特點(diǎn)的問(wèn)題的探究作為教學(xué)的起點(diǎn)、終點(diǎn)和中心問(wèn)題。從初讀感悟、精讀分析到讀后評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)人物的立體化認(rèn)識(shí)。

（2）著重指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活經(jīng)驗(yàn)揣摩臺(tái)詞和潛臺(tái)詞，從中體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

如《智斗》的教學(xué)：

一幫助學(xué)生了解時(shí)代背景,整體把握全文,理清劇情。

二理解阿慶嫂是怎樣和敵人斗智，體會(huì)劇中人物形象的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重難點(diǎn)，建議在學(xué)生了解劇本基本劇情的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生運(yùn)用比較發(fā)現(xiàn)的方法，來(lái)探究人物的性格特點(diǎn)。

三讓學(xué)生在朗讀中感受發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的表達(dá)效果，體會(huì)人物對(duì)話(huà)中的潛臺(tái)詞。朗讀訓(xùn)練時(shí)要把握人物語(yǔ)言所表現(xiàn)的人物性格特點(diǎn)。

戲劇可從劇情的矛盾沖突、印象深刻的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)變化處入手，如《皇帝的新裝》中，“任何不稱(chēng)職的，或者是愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服。”這句話(huà)在劇中起什么作用？

1）這句話(huà)是劇情的焦點(diǎn)，是劇情得以展開(kāi)的立足點(diǎn)，也是課文的文眼，2）這句話(huà)是騙子行騙的幌子，它切中了皇帝和老大臣、官員愛(ài)慕虛榮的要害，使騙子能行騙成功。

3）它增強(qiáng)了劇本的戲劇效果和諷刺效果。

3.靈活運(yùn)用表演嘗試法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，領(lǐng)悟文學(xué)的魅力。

---學(xué)習(xí)劇本必須把分角色朗讀、表演讀的訓(xùn)練落到實(shí)處。在此基礎(chǔ)上可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表演。教師的示范指導(dǎo)必不可少，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，聲情并茂的表現(xiàn)。表演能否達(dá)到預(yù)定要求，關(guān)鍵還是學(xué)生對(duì)文本的理解問(wèn)題、對(duì)人物性格的把握問(wèn)題。

第八單元 話(huà)題 和平友愛(ài)

訓(xùn)練重點(diǎn)：理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，向往和追求美好的生活。

各類(lèi)文章教學(xué)要點(diǎn)小結(jié)：

(一)關(guān)于寫(xiě)景類(lèi)課文教學(xué)要注意的問(wèn)題

1.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文，整體感悟畫(huà)面。

----要引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)全文的初讀工作，整體感悟作者的思想感情；----要引導(dǎo)學(xué)生做好重點(diǎn)段的閱讀工作，整體感悟畫(huà)面的意境美。

----要充分發(fā)揮朗讀的作用，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，體味詞句運(yùn)用之妙、領(lǐng)悟描寫(xiě)之功、揣摩表達(dá)之序。

2.重視課堂內(nèi)外的溝通，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

-----課堂教學(xué)應(yīng)注意調(diào)動(dòng)和激活學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生在品味語(yǔ)言的過(guò)程中下工夫揣摩課文的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟作者觀(guān)察和表達(dá)的方法；

-----課后應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用領(lǐng)悟到的方法去觀(guān)察生活、留心生活、表現(xiàn)生活，多提供練筆的機(jī)會(huì)讓學(xué)生表達(dá)自己的生活體驗(yàn)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。

(二)關(guān)于寫(xiě)人類(lèi)課文教學(xué)要注意的問(wèn)題 1.重視學(xué)生的初讀感受，初步感悟人物形象。2.抓住人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，逐步豐滿(mǎn)人物形象。

-----抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理以及人物所處的環(huán)境細(xì)細(xì)體會(huì)；-----引導(dǎo)學(xué)生緊扣詞句，設(shè)身處地、切己體察，走進(jìn)人物的內(nèi)心深處。3.交流、表達(dá)閱讀感受，全面感受人物形象。

-----通過(guò)朗讀、說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)等方式表達(dá)感受，把“人物”的形象“立起來(lái)”。

(三)關(guān)于狀物類(lèi)散文教學(xué)要注意的問(wèn)題

1.注意激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的學(xué)習(xí)興趣。2.將學(xué)生的初讀變?yōu)椤笆熳x”，引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的要點(diǎn)。3.領(lǐng)悟作者觀(guān)察、描寫(xiě)的方法，體會(huì)人與動(dòng)物的深情。

----閱讀之時(shí)，不忘作者身處何時(shí)何地；讀懂之后，不忘品味描寫(xiě)之精妙；----學(xué)完一篇，不忘將前后課文進(jìn)行比較，領(lǐng)悟不同的觀(guān)察方法和描寫(xiě)特色。

如：《游天然動(dòng)物園》的重點(diǎn)觀(guān)察和擬人描寫(xiě)，《隔窗看雀》的定點(diǎn)觀(guān)察和借物抒情就很不相同。

4.落實(shí)語(yǔ)言的積累和運(yùn)用的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)的積極遷移。

-----可開(kāi)展文體形式和語(yǔ)言轉(zhuǎn)換練習(xí)，如《游天然動(dòng)物園》的導(dǎo)游詞、《麻雀的自述》等。

二、關(guān)于古詩(shī)誦讀和現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌、歌詞教學(xué)要注意的問(wèn)題 1.教材內(nèi)容分析

從詩(shī)歌內(nèi)容上看，本冊(cè)所選的古詩(shī)詞大多屬于側(cè)重繪景的山水田園詩(shī)，但各自的表現(xiàn)手法卻不盡相同。有的采用擬人手法，如“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)”，將景物人格化，轉(zhuǎn)化為富于生命感情的親切形象；有的長(zhǎng)于對(duì)偶，如“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀”，以民歌清圓的調(diào)子寫(xiě)句，極有吸引力；有的運(yùn)用對(duì)比和襯托，如“春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫”，動(dòng)靜結(jié)合，使詩(shī)句平添了許多生趣；有的善用夸張，如“千里鶯啼綠映紅，酒村山郭酒旗風(fēng)”，“千里”一詞，活畫(huà)出江南春色的遼遠(yuǎn)，景象繁榮，而意境全出。2.教學(xué)中要注意的問(wèn)題

（1）把握詩(shī)歌的特征，了解其特殊的教學(xué)規(guī)律。------詩(shī)歌的形式技巧。

詩(shī)歌的外在形式?！霸?shī)歌打破日常語(yǔ)言運(yùn)用的散體文形式，視覺(jué)上分行排列，句式整齊，聽(tīng)覺(jué)上則合轍押韻，抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏分明，合于音律。”

詩(shī)歌的內(nèi)在形式。“與詩(shī)的外形是相融合的，使詩(shī)情、詩(shī)意、詩(shī)味得以感性顯現(xiàn)的表情形態(tài)，即詩(shī)的意象、意境、象征、隱喻，等等。”------詩(shī)歌的情感韻味。

對(duì)詩(shī)歌的解讀，最重要的不是“詩(shī)歌寫(xiě)了什么景、說(shuō)了什么事”，而應(yīng)感受、領(lǐng)悟作者透過(guò)景與事抒發(fā)了怎樣的情感。

把握詩(shī)歌的情感特征和情感變化，是閱讀詩(shī)歌的重點(diǎn)。（2）發(fā)揮誦讀的優(yōu)勢(shì)，保護(hù)“詩(shī)言詩(shī)語(yǔ)”和“詩(shī)情畫(huà)意” 要重感悟，輕分析。

（3）破解關(guān)鍵意象，感悟內(nèi)在詩(shī)情。

——在詩(shī)歌解讀上求深尋美，力圖使學(xué)生對(duì)文本的言外之意、畫(huà)外之音產(chǎn)生探究的興趣，如《寒食》的解讀：日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五候家。

------破解關(guān)鍵意向。古詩(shī)詞中有一些有特定文化內(nèi)涵的詞語(yǔ)、景象，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入感悟，必要時(shí)應(yīng)作講解。如“柳色”“長(zhǎng)亭”含送別留戀之情，“斷鴻”“寒鴉”有寂寞冷落之感，又如“西風(fēng)”與悲哀，“大漠”與豪壯，“明月”與思念都是詩(shī)歌的特殊語(yǔ)言。若幾種景物幾種一處，往往是詩(shī)人別有用心的“因情設(shè)景”“因情造文”。

——設(shè)計(jì)整體性的、有啟發(fā)性的、有彈性的問(wèn)題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌詞句的理解和詩(shī)境的把握，教師相機(jī)予以點(diǎn)撥提升。

如《漁歌子》：熟讀之余，問(wèn)：下雨了，詩(shī)人還在哪里在干什么？為什么說(shuō)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”？于是，可引導(dǎo)學(xué)生描述景物，體驗(yàn)詩(shī)境，感悟詩(shī)情，深入學(xué)習(xí)全詩(shī)。

——指導(dǎo)學(xué)生將畫(huà)面描述得越清晰，越動(dòng)人，學(xué)生的畫(huà)面感就越強(qiáng)，情感體驗(yàn)就越深刻、越豐富。

三、關(guān)于作文教學(xué)

（一）教材內(nèi)容分析

本冊(cè)教材中安排了八次“習(xí)作”，主題分別是：《我喜歡的季節(jié)》、《我開(kāi)的小店》、《飯桌上的故事》、《看圖作文》、《給老師“畫(huà)像”》、《難忘的禮物》、《我的研究報(bào)告》和《我成功了》。

與上學(xué)期不同的是，在習(xí)作類(lèi)型上，重點(diǎn)安排了寫(xiě)紀(jì)事作文，共5次，安排了2次想象作文，還安排了1次寫(xiě)研究性報(bào)告這種應(yīng)用文的練習(xí)。

（二）教學(xué)目標(biāo)分析

1.本階段的課堂作文訓(xùn)練重點(diǎn)：

（1）養(yǎng)成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣，積累習(xí)作素材。

（2）能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，做到抓住重點(diǎn)，運(yùn)用描寫(xiě)，把內(nèi)容寫(xiě)具體，感受寫(xiě)真實(shí)。

（3）修改自己的習(xí)作。

2.本冊(cè)教材對(duì)作文訓(xùn)練的具體要求：

（1）能抓住重點(diǎn)，運(yùn)用描寫(xiě)，把內(nèi)容寫(xiě)具體，感受寫(xiě)真實(shí)。

如，第2單元《我開(kāi)的小店》：“把你覺(jué)得重要的方面說(shuō)清楚，說(shuō)具體，其它次要的內(nèi)容可少寫(xiě)或一筆帶過(guò)。”

如，第3單元《飯桌上的故事》：“按照一定的順序，生動(dòng)具體地記敘飯桌上發(fā)生的事或聽(tīng)來(lái)的故事?！?/p>

如，第4單元《看圖作文》：“除了描寫(xiě)對(duì)話(huà)之外，還可以寫(xiě)一寫(xiě)它們的神情、動(dòng)作以及 心理活動(dòng)?！?/p>

如，第5單元《給老師“畫(huà)像”》：“注意描寫(xiě)老師的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等，也可以寫(xiě)你當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。”

如第6單元《難忘的禮物》：“對(duì)禮物進(jìn)行細(xì)致地描寫(xiě)?！?如第8單元《我成功了》：“詳寫(xiě)克服困難的過(guò)程，突出自己的具體做法及心理活動(dòng)?！保?）能有條理地?cái)⑹觥⒔榻B。

如，第3單元《飯桌上的故事》：“按照一定的順序，生動(dòng)具體地記敘飯桌上發(fā)生的事或聽(tīng)來(lái)的故事。”

如第8單元《我成功了》：“有條理地?cái)⑹鲞@次令你難忘的經(jīng)歷?！保?）學(xué)寫(xiě)研究報(bào)告。

見(jiàn)第7單元。

（三）教學(xué)中要注意的問(wèn)題

第一，用好用足本冊(cè)教材，組織讀寫(xiě)訓(xùn)練。1.“教讀”時(shí)時(shí)不忘“教寫(xiě)”，落實(shí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。2.師生共讀“單元習(xí)作提示”，落實(shí)習(xí)作教學(xué)的流程。第二，抓好關(guān)鍵步驟的指導(dǎo)，提高教學(xué)的有效性。1.明確作文教學(xué)的任務(wù)：

在小學(xué)高年段，內(nèi)容與形式應(yīng)并重。“寫(xiě)什么”與“怎么寫(xiě)”同樣重要，越往后，“怎么寫(xiě)”顯得越重要。

2.明確課堂作文教學(xué)的要素

（1）獲取寫(xiě)作素材，提前解決寫(xiě)作源泉的問(wèn)題。

-------經(jīng)常性開(kāi)展口頭、書(shū)面形式的交流活動(dòng)，交流生活見(jiàn)聞，交流奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生留心生活，積累習(xí)作素材；

-------提前考慮習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求，提前觀(guān)察生活，提前開(kāi)展活動(dòng)，提前搜集資料。（2）隨機(jī)心理誘導(dǎo)，著重解決“寫(xiě)什么”和“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題。（3）精心組織評(píng)改，著重解決“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題。評(píng)改策略：

①

教師示范評(píng)改，學(xué)生自評(píng)自改，同學(xué)互評(píng)互改有機(jī)結(jié)合。

②

評(píng)改要求，應(yīng)從字詞的對(duì)錯(cuò)，語(yǔ)句的通順，好評(píng)佳句的引用，上升到習(xí)作的結(jié)構(gòu)，段落的銜接等范疇。

如第七單元《學(xué)寫(xiě)研究報(bào)告》的作文教學(xué)設(shè)計(jì)： 1教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)范例《京劇臉譜研究》，認(rèn)清研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)，打消學(xué)生對(duì)寫(xiě)研究報(bào)告的恐懼心理，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)研究報(bào)告的熱情。

2讓學(xué)生自由地讀范例后交流：研究報(bào)告該寫(xiě)些什么？ 3請(qǐng)學(xué)生將自己想研究的問(wèn)題列舉出來(lái)，越多越好。

想想這些題目中哪個(gè)題目是自己最想研究，有最有條件研究的，開(kāi)展研究。選材應(yīng)有實(shí)踐操作性，是他們關(guān)注的樂(lè)于去做的，且具有積極意義，如：班上有多少近視眼？是什么原因造成的？避免近視的措施有哪些？再比如：孩子們生日想要什么？喜歡的物品種類(lèi) 壓歲錢(qián) 學(xué)習(xí)用品 圖書(shū) 服裝 裝飾品，各有多少人，占多少比重，現(xiàn)在的孩子到底喜歡什么，需要什么。

4學(xué)生寫(xiě)完研究報(bào)告后，在班上開(kāi)展交流活動(dòng)，自豪地展示自己的研究成果，請(qǐng)別人提點(diǎn)意見(jiàn)。

四、語(yǔ)文樂(lè)園 教學(xué)目標(biāo)（基礎(chǔ)部分）

1.加強(qiáng)字、詞、句的單項(xiàng)訓(xùn)練，感受詞語(yǔ)的豐富多彩，接觸成語(yǔ)王國(guó)，辨析一字多義的現(xiàn)象。

2.認(rèn)識(shí)了解各種關(guān)系的復(fù)句，體會(huì)雙重否定、反向句和感嘆句的表達(dá)效果。教學(xué)內(nèi)容及要求 ：四部分

第一部分 讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？字詞類(lèi)，感受詞語(yǔ)的豐富多彩，接觸成語(yǔ)王國(guó)，辨析一詞多意現(xiàn)象。

第二部分 讀一讀，用加點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)句子。認(rèn)識(shí)各種關(guān)系的復(fù)句，體會(huì)雙重否定，反問(wèn)句和感嘆句的表達(dá)要求

第三部分 讀一讀 記一記 古詩(shī)文名句，要求學(xué)生在了解大意的基礎(chǔ)上積累，為學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。

第四部分 旨在豐富學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容，教給學(xué)生讀書(shū)的方法。教學(xué)策略：

第一題 常規(guī)要求：讀一讀（字詞類(lèi)），你發(fā)現(xiàn)了什么？

難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，奧妙以后，點(diǎn)到為止嗎？舉例：語(yǔ)文樂(lè)園4

1.讀一讀。找出詞語(yǔ)的內(nèi)在規(guī)律。

高瞻遠(yuǎn)矚 深謀遠(yuǎn)慮 神機(jī)妙算 精益求精 好高鶩遠(yuǎn) 老奸巨滑 詭計(jì)多端 吹毛求疵

2積累。

①

比賽背讀。

②

提問(wèn)式解答幫助記憶和梳理。3運(yùn)用。舉例：（語(yǔ)文樂(lè)園六P/106）你知道這些詞語(yǔ)可以比喻什么嗎？ 領(lǐng)頭雁 和平鴿 金鳳凰 報(bào)春燕 吉祥鳥(niǎo) 百靈鳥(niǎo) 千里馬 孺子牛 變色龍

讀一讀。理解這些詞語(yǔ)可以比喻什么后，創(chuàng)造語(yǔ)言氛圍，幫助學(xué)生運(yùn)用。

第二題 讀一讀，用加點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)句子。例句分析：（語(yǔ)文樂(lè)園二 P/33）

因?yàn)檎莆樟丝茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法，所以他學(xué)習(xí)效率很高。．．．． 知識(shí)的海洋是遼闊無(wú)邊的，所以學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。安徒生老爺爺坐在馬車(chē)上，臉上好像．．有一種寬慰的微笑，因?yàn)?，他已?jīng)知道國(guó)王和臣仆們趕到城里去了?? ．．①

均是帶有明顯關(guān)聯(lián)詞的復(fù)句。

②

同一單元的復(fù)句都進(jìn)行了歸納，如第一單元，均是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句，語(yǔ)文樂(lè)園二，均是表示因果關(guān)系的復(fù)句。

③

關(guān)聯(lián)詞，由固定的一對(duì)詞，轉(zhuǎn)化到可以一個(gè)，可以一對(duì)詞的靈活模式。練習(xí)常見(jiàn)問(wèn)題：

： 轉(zhuǎn)折句：雖然他考了一百分，但是他從不驕傲。

△

會(huì)寫(xiě)，但是寫(xiě)得不深入，沒(méi)有層次，或是背相關(guān)的例句，沒(méi)有創(chuàng)造力?！?/p>

沒(méi)有運(yùn)用到寫(xiě)作等更為深入的范疇，無(wú)法擴(kuò)展實(shí)踐。解決途徑：

1多多開(kāi)展口頭訓(xùn)練，在常態(tài)中有意識(shí)的使用關(guān)聯(lián)詞，是語(yǔ)言更有條理，更具邏輯性，使之具備一定的語(yǔ)感。

2仿造例句的句型，提出具體語(yǔ)言要求，例如，好詞佳句。修辭手法的的運(yùn)用。

五、關(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué)

第一，繼續(xù)培養(yǎng)表達(dá)的能力：------練習(xí)“講故事”，要講得生動(dòng)有趣；

------練習(xí)演講，表達(dá)真情實(shí)感，并能配合表情和動(dòng)作。第二，培養(yǎng)傾聽(tīng)與交流的能力：

（三）教學(xué)中要注意的問(wèn)題

第一，作好交際準(zhǔn)備，多方搜集資料。

1.從內(nèi)容上作好準(zhǔn)備。如《我喜歡的書(shū)中人物》；

2.從要求和方法上作好準(zhǔn)備。如《感動(dòng)我們的人和事》《請(qǐng)幫幫我》； 第二，創(chuàng)設(shè)交際情境，引發(fā)互動(dòng)欲望。第三，摸清學(xué)習(xí)起點(diǎn)，體現(xiàn)訓(xùn)練層次。

1.教師要心中有標(biāo)。區(qū)別于日常會(huì)話(huà)和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)。2.教師要目中有人。多傾聽(tīng)，多援助。3.教師要手中有法。多示范，多鼓勵(lì)。第四，拓寬實(shí)踐途徑，提高交際能力

六、關(guān)于探究與實(shí)踐的教學(xué)

（一）引導(dǎo)學(xué)生全員參與，面向全體學(xué)生。

（二）遵循探究實(shí)踐程序，落實(shí)活動(dòng)過(guò)程。

第一，過(guò)程和方法比結(jié)果重要。

第二，整合其它活動(dòng)課程資源。（課程、時(shí)間、內(nèi)容、方法、學(xué)科教師）

第二篇：鄂教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

五年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

繼續(xù)將語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)“工具性和思想性的統(tǒng)一”向“工具性和人文性的統(tǒng)一”的轉(zhuǎn)變，以整體推進(jìn)課程改革為核心，深入學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，并以之為指導(dǎo)，開(kāi)展以課題研究為重點(diǎn)的教育教學(xué)研究，深化課堂改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)認(rèn)識(shí)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和它在小學(xué)教育階段的地位、作用，明確小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)和要求。積極地進(jìn)行課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和方法的改革，積極地進(jìn)行思考和研究，如何在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊(cè)教材繼續(xù)按話(huà)題組織單元，以整合的方式組織教科書(shū)內(nèi)容，共設(shè)計(jì)了八個(gè)話(huà)題。這八個(gè)主題單元分別是“自然之景”、“讀書(shū)生活”、“愛(ài)國(guó)情懷”、“神奇的宇宙”、“童年往事”、“人與動(dòng)物”、“戲劇電影”、“和平友愛(ài)”。每個(gè)話(huà)題為一個(gè)單元。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、詩(shī)詞誦讀、語(yǔ)文樂(lè)園四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。

三、教學(xué)要求

（一）識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)

1、靈活運(yùn)用識(shí)字方法，培養(yǎng)探究識(shí)字能力。

2、努力拓寬識(shí)字渠道，真正做到“識(shí)用并舉”。

3、臨摹與講評(píng)相結(jié)合，嘗試體悟漢字之美。

（二）閱讀教學(xué)

1、本冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn) ⑴活用各種讀法，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練。

⑵利用語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。① 結(jié)合課后的“理解·運(yùn)用”，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。②

②結(jié)合精彩句段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)。③

③依托“語(yǔ)文樂(lè)園”，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)表達(dá)規(guī)律。④

⑶結(jié)合教材特點(diǎn)，繼續(xù)培養(yǎng)概括能力。⑷充分利用資源，適時(shí)開(kāi)展探究性閱讀

2、關(guān)于教法和學(xué)法

⑴深入鉆研教材，選擇教學(xué)方法。⑵簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率。⑶變革學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化閱讀體驗(yàn)。①在“品讀詞句”中感悟。②在“移情體驗(yàn)”中感悟。③在“拓展資源”中感悟。

3、需要主要的幾個(gè)問(wèn)題

⑴正確處理課前預(yù)設(shè)和動(dòng)態(tài)生成的關(guān)系。

⑵正確把握文本價(jià)值取向和學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)之間的關(guān)系。⑶正確把握挖掘人文內(nèi)涵與語(yǔ)言文字訓(xùn)練的關(guān)系。

（三）“探究與實(shí)踐”的教學(xué)

1、重視活動(dòng)前的滲透和組織。

2、重視學(xué)生間的互助與交流。

3、重視活動(dòng)后的總結(jié)與評(píng)價(jià)。

（四）“詩(shī)詞誦讀”教學(xué)

1、準(zhǔn)確把握所選詩(shī)詞的寫(xiě)作特點(diǎn)。

2、選準(zhǔn)切入點(diǎn)，正確理解詩(shī)詞意。

3、捕捉動(dòng)情點(diǎn)，深入體驗(yàn)詩(shī)詞情。

（五）“語(yǔ)文樂(lè)園”教學(xué)

主要關(guān)注習(xí)作教學(xué)，注意一下幾點(diǎn)：

1、更新觀(guān)念，正確認(rèn)識(shí)高年級(jí)習(xí)作的性質(zhì)。

2、廣泛滲透，切實(shí)加強(qiáng)練筆的指導(dǎo)。

3、張揚(yáng)個(gè)性，積極鼓勵(lì)自主表達(dá)。

4、多發(fā)并舉，著力提高評(píng)改能力。

5、重視交流，盡情分享寫(xiě)作樂(lè)趣。

四、教學(xué)措施

1、在課文教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)“積累——領(lǐng)悟——運(yùn)用”，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng) 學(xué)生自學(xué)能力。

2、作業(yè)的布置注意目的性、科學(xué)性、伸縮性、計(jì)劃性。加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的檢查、批改，讓學(xué)生及時(shí)改正作業(yè)中的錯(cuò)誤。

3、注意閱讀教學(xué)的方法：重要的是“把閱讀的時(shí)間交還給學(xué)生”。多讓學(xué)生朗讀，啟發(fā)他們想象。既致力于整體感知課文內(nèi)容，又注意向課文外延伸。

4、教師做好教學(xué)的組織者、參與者、引導(dǎo)者。教師的表率，首先是民主、平等的態(tài)度；其次是愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。

5、營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛，向40分鐘要質(zhì)量，突出主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，全面提高教學(xué)效率。

6、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、課余時(shí)間，增加學(xué)生的閱讀量，指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。多寫(xiě)讀書(shū)筆記，多練筆。

7、開(kāi)展好小組合作和競(jìng)爭(zhēng)。

五、學(xué)情分析

本班學(xué)生現(xiàn)狀分析：本班有學(xué)生23人。男生21人，女生20人。多數(shù)學(xué)生在班內(nèi)遵守紀(jì)律，能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)，在記憶生字、組詞等基礎(chǔ)知識(shí)方面掌握較為牢固，能夠按時(shí)完成老師布置的任務(wù)。大部分學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，有學(xué)好的愿望，能夠隨時(shí)記錄讀書(shū)筆記。本學(xué)期在完成教學(xué)任務(wù)方面存在的不利因素：學(xué)生上課發(fā)言不大膽，思維放不開(kāi)，答案沒(méi)有自己的個(gè)性；口語(yǔ)表達(dá)能力不強(qiáng)；在作業(yè)方面，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真、審題不認(rèn)真；另外，個(gè)別同學(xué)自制力比較差，完不成作業(yè)，本學(xué)期需要加強(qiáng)對(duì)他們的管理；閱讀和作文也是學(xué)生的一個(gè)很大的弱項(xiàng)。在本學(xué)期，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我準(zhǔn)備在繼續(xù)實(shí)行小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)閱讀和作文練習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力。

六、課時(shí)安排： 第一、二周

1、海上日出

2、暴風(fēng)雨

3、青海湖，夢(mèng)幻般的湖

詩(shī)詞誦讀、語(yǔ)文樂(lè)園

（一）第三、四周

4、背課文

5、鐘樓讀書(shū)

6、意外

詩(shī)詞誦讀、語(yǔ)文樂(lè)園

（二）第五、六周

7、“我終于回來(lái)了”

8、豐碑

9、我驕傲，我是中國(guó)人

詩(shī)詞誦讀、語(yǔ)文樂(lè)園

（三）第七、八周

10、盤(pán)古開(kāi)天辟地

11、嫦娥奔月

12、月球之旅

詩(shī)詞誦讀、語(yǔ)文樂(lè)園

（四）第九、十周（第十一周期中考 試）

13、我的老師

14、傻二哥

15、童年的小花狗

詩(shī)詞誦讀、語(yǔ)文樂(lè)園

（五）第十一、十二、十三周

（第十二周“五一”勞動(dòng)節(jié)）

16、游天然動(dòng)物園

17、隔窗看雀

18、刺猬

詩(shī)詞誦讀、語(yǔ)文樂(lè)園

（六）第十四、十五周

19、皇帝的新裝

20、智斗

21、小兵張嘎

詩(shī)詞誦讀、語(yǔ)文樂(lè)園

（七）第十六、十七、十八周

（第十六周端午節(jié)，第十七周“六一”兒

22、歌詞兩首

23、寫(xiě)給異國(guó)弟弟的信

24、企盼世界和平的孩子

詩(shī)詞誦讀、語(yǔ)文樂(lè)園

（八）童節(jié)）

第十九、二十周 期末復(fù)習(xí)、期末考試

第三篇：鄂教版語(yǔ)文五年級(jí)習(xí)作教材教法分析

五年級(jí)上冊(cè)教材教法分析（作文）部分

一、習(xí)作教學(xué)的指導(dǎo)思想

轉(zhuǎn)眼間大家已經(jīng)開(kāi)始了第三學(xué)段教學(xué)工作，在習(xí)作教學(xué)上，相較四年級(jí)有哪些不同呢？這里呈現(xiàn)的是四、五年級(jí)習(xí)作教學(xué)要求。

相較于前一學(xué)段，五年級(jí)在習(xí)作訓(xùn)練上更突顯三個(gè)關(guān)鍵詞，那就是“意識(shí)”“習(xí)慣”“能力”。首先在“意識(shí)”上，中段訓(xùn)練注重樂(lè)于表達(dá)，愿意分享，通過(guò)老師的引導(dǎo)、啟發(fā)、帶動(dòng)說(shuō)出自己想說(shuō)的話(huà)。而進(jìn)入高段，我們需要強(qiáng)化習(xí)作意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)作文充滿(mǎn)興趣，有寫(xiě)作的沖動(dòng)，隨時(shí)都愿意用筆來(lái)自我表達(dá)，與人交流。自主表達(dá)的意愿更為強(qiáng)烈。其次“習(xí)慣”，三、四年級(jí)階段要求學(xué)生觀(guān)察記錄身邊的寫(xiě)作素材，相對(duì)隨性。而高段就需要養(yǎng)成留心觀(guān)察的習(xí)慣，有意識(shí)的去積累，行為上升為固定動(dòng)作。而在“能力”要求上，四年級(jí)的要求是把最新奇有趣或印象最深、最感動(dòng)的內(nèi)容說(shuō)清楚、寫(xiě)具體，初步學(xué)習(xí)修改。五年級(jí)則要求在寫(xiě)具體的基礎(chǔ)上，突出落實(shí)“細(xì)致描寫(xiě)”，學(xué)會(huì)自我修改與交換修改，習(xí)作要求有速度。

簡(jiǎn)而言之，五年級(jí)習(xí)作訓(xùn)練的目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致描寫(xiě)，故事有起伏。達(dá)成此目標(biāo)的主要手段：自始至終（八篇習(xí)作和小練筆）抓描寫(xiě)，在引發(fā)學(xué)生說(shuō)與寫(xiě)的每個(gè)環(huán)節(jié)，敏銳地扣住好的描寫(xiě)和需要修改的描寫(xiě)。評(píng)講、比較、小結(jié)都扣此點(diǎn)。

把握住學(xué)段教學(xué)目標(biāo)，我們?cè)賮?lái)具體看看本學(xué)期習(xí)作教學(xué)的編排特點(diǎn)。

二、本冊(cè)習(xí)作編排特點(diǎn) 本冊(cè)教材共安排了8次習(xí)作。分別是“一個(gè)快樂(lè)的人”、“那一次，我流淚了”、“家庭趣事”、“美麗的校園”、“荒島生存記”、“變廢為寶”、“變化真大呀”、“寒假活動(dòng)計(jì)劃”。

縱觀(guān)這8次習(xí)作，不難發(fā)現(xiàn)習(xí)作類(lèi)型多樣，有寫(xiě)人的“一個(gè)快樂(lè)的人”；寫(xiě)事的“那一次，我流淚了”“家庭趣事”；寫(xiě)景的“美麗的校園”；看圖作文“變廢為寶” ；想象作文“荒島生存記”；應(yīng)用文“寒假活動(dòng)計(jì)劃”。這些命題大多與學(xué)生日常生活實(shí)際聯(lián)系緊密，能充分發(fā)揮學(xué)生想象，發(fā)展個(gè)性，同時(shí)也能培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活，觀(guān)察生活，反映生活的情趣。

同時(shí)，本冊(cè)習(xí)作內(nèi)容與單元話(huà)題、內(nèi)容、表達(dá)方式緊密關(guān)聯(lián)，有利于讀寫(xiě)結(jié)合。例如：第三單元以“家庭生活”為主題，習(xí)作安排“家庭趣事”正好緊承主題，讓學(xué)生選擇自己家庭中發(fā)生的趣事來(lái)寫(xiě)，把讀寫(xiě)緊密結(jié)合起來(lái)。還有學(xué)完《格列佛游記》，在學(xué)生正沉浸游歷時(shí)的奇遇，啟發(fā)學(xué)生想象格列佛在荒島會(huì)遭遇哪些生存困難離奇的經(jīng)歷，續(xù)寫(xiě)故事，這樣既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，又促使學(xué)生再深入讀課文，培養(yǎng)布局謀篇的能力。本冊(cè)教材在編寫(xiě)思想上有許多體現(xiàn)“讀寫(xiě)結(jié)合”的地方，非常適合進(jìn)行“小練筆”訓(xùn)練，稍后將詳細(xì)介紹。三、五年級(jí)習(xí)作教學(xué)的基本流程與方法

習(xí)作教學(xué)的效率提高在于教學(xué)流程的有效。其基本流程與方法為： 1.打開(kāi)學(xué)生的話(huà)題，引出學(xué)生敘述故事（內(nèi)容）；

2.在“說(shuō)”故事（內(nèi)容）中，抓契機(jī)，引發(fā)學(xué)生與老師一起欣賞或建議怎樣豐富細(xì)節(jié)、斟酌詞句、開(kāi)發(fā)情感表達(dá)； 3.鼓勵(lì)與小結(jié)，讓學(xué)生感受到欣賞與建議后的整體變化，以點(diǎn)化其他學(xué)生； 4.寫(xiě)的時(shí)間要確保不少于20分鐘；

5.交流學(xué)生所寫(xiě)的內(nèi)容，依然以欣賞與建議為交流方式（老師注意以極大的熱情發(fā)現(xiàn)、肯定學(xué)生的某處特色描寫(xiě)、心情流露等的進(jìn)步——一定注意總是扣住本篇習(xí)作特點(diǎn)與年級(jí)習(xí)作要求）；

6.老師總結(jié)，再提出修改要求（包括篇章、敘述方式、角度、呼應(yīng)等），讓學(xué)生自改，或互改。

如何有效落實(shí)在寫(xiě)具體的基礎(chǔ)上“細(xì)致描寫(xiě)”這一訓(xùn)練重點(diǎn)呢？結(jié)合第三單元習(xí)作《家庭趣事》的教學(xué)，我來(lái)談?wù)劸唧w的做法。1.引發(fā)學(xué)生進(jìn)入話(huà)題

開(kāi)課前老師可以通過(guò)聊天的方式讓同學(xué)們聊一聊自己的家庭?！袄缒慵依镉袔卓谌耍考胰嗽谝黄鸲紩?huì)干些什么？每位家人給你留下的印象是怎樣的？你覺(jué)得自己的家庭是個(gè)怎樣的家庭？”通過(guò)這種拉家常似的交流，同學(xué)們會(huì)容易進(jìn)入到“家庭”這樣一個(gè)主題中來(lái)，并且會(huì)對(duì)家人的特點(diǎn)有一個(gè)很明晰的定位。

接著老師再問(wèn)：“家是幸福的港灣，有家的地方就有歡樂(lè)。在你的家庭生活中，發(fā)生的最為有趣的事是什么呢？”此時(shí)直入正題，引發(fā)學(xué)生對(duì)印象最深的趣事的回顧。2.善于打開(kāi)學(xué)生的故事

這樣的思考對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，可以在給學(xué)生一點(diǎn)思考時(shí)間后點(diǎn)

一、兩名學(xué)生來(lái)說(shuō)。在傾聽(tīng)的過(guò)程中，老師要甄別故事是否有趣、難忘，過(guò)程是否說(shuō)清楚，說(shuō)具體了。如果沒(méi)有達(dá)到說(shuō)清楚、具體的標(biāo)準(zhǔn)，可以通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)的方式，引導(dǎo)學(xué)生把事情的前因后果，過(guò)程中家人間的互動(dòng)說(shuō)具體。然后通過(guò)小結(jié)告訴學(xué)生像這樣把故事說(shuō)具體是寫(xiě)好本次習(xí)作的基礎(chǔ)。

接著再聚焦“趣”，問(wèn)學(xué)生“在這個(gè)故事里，你覺(jué)得哪個(gè)部分是最有趣的？再說(shuō)一說(shuō)”。這次說(shuō)的時(shí)候，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，找找看“趣”體現(xiàn)在哪兒？

學(xué)生們可能會(huì)說(shuō)哪句話(huà)中的某個(gè)動(dòng)作，某句話(huà)，甚至某個(gè)神情很有趣。老師適時(shí)就要肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，并小結(jié)突出“趣”的方法就是要抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)重點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)。這樣學(xué)生就明確了習(xí)作的寫(xiě)法了。3.敏銳抓住學(xué)生交流中的的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，放大來(lái)讓學(xué)生欣賞或建議

學(xué)生試寫(xiě)時(shí)，老師要有目的的巡視學(xué)生的稿子，找兩篇文章進(jìn)行展示，一篇有細(xì)致描寫(xiě)的，一篇做得略不足的。先展示不足的稿子，讓學(xué)生先帶著欣賞的眼光去找到做得好的地方加以肯定表?yè)P(yáng)。再讓學(xué)生幫修改提建議，“哪句話(huà)可以還加入些動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)，這樣更生動(dòng)有趣”，“還可以用描寫(xiě)旁人的表現(xiàn)方法突出趣”，“加上些心理活動(dòng)”，“再來(lái)點(diǎn)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托下氣氛”這樣學(xué)生通過(guò)評(píng)別人的稿子也知道了自己的不足，該怎么來(lái)改進(jìn)。而第二篇不錯(cuò)的稿子依舊讓學(xué)生先欣賞再建議，榜樣性的示范讓學(xué)生更明晰描寫(xiě)如何做到細(xì)致，才更能突顯“趣”。4.及時(shí)點(diǎn)評(píng)、啟發(fā)、引發(fā)和鼓勵(lì)

回顧教學(xué)過(guò)程，在打開(kāi)學(xué)生思路時(shí)，我們需要引發(fā)學(xué)生頭腦風(fēng)暴，圍繞“家庭”主題搜索生活中的“趣”的素材，明確“寫(xiě)什么？”；在說(shuō)故事環(huán)節(jié)，通過(guò)老師的啟發(fā)和點(diǎn)評(píng)回顧四年級(jí)把事情說(shuō)清楚、寫(xiě)具體的寫(xiě)作要求和方法，復(fù)習(xí)“該怎么寫(xiě)？”；初稿完成，再次通過(guò)生生評(píng)價(jià)和師生評(píng)價(jià)，引發(fā)學(xué)生思考運(yùn)用多種形式的描寫(xiě)來(lái)豐富“趣”的對(duì)象和形式，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)修改來(lái)完善自己的習(xí)作，落實(shí)細(xì)致描寫(xiě)訓(xùn)練。從始至終，及時(shí)評(píng)價(jià)、啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)是習(xí)作教學(xué)的法寶。

四、本冊(cè)習(xí)作教學(xué)的建議

接下來(lái)，是我對(duì)幾次大作文一些想法和建議 1.一個(gè)快樂(lè)的人

習(xí)作要求:（1）選擇典型事例展現(xiàn)人物的主要特征；

（2）學(xué)習(xí)通過(guò)觀(guān)察人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，理解人物內(nèi)心，展現(xiàn)人物 “快樂(lè)”的特點(diǎn)（3）理解快樂(lè)的內(nèi)涵。

教學(xué)建議：這是寫(xiě)人的文章，可以一人多事，但要有重點(diǎn)事；要突出人物“快樂(lè)”的特點(diǎn)。選材時(shí)引導(dǎo)學(xué)生選擇最能表現(xiàn)人物“快樂(lè)”的事例，且事例是快樂(lè)的積極意義的；在這些事例中可以從其外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、表情等方面進(jìn)行描寫(xiě)，使其文能夠讓人感受到筆下閃現(xiàn)出的是一個(gè)快樂(lè)的人。

2.那一次，我流淚了

習(xí)作要求：（1）記敘一次自己流淚的經(jīng)歷；

（2）學(xué)習(xí)抓住人物的心理活動(dòng)把內(nèi)容寫(xiě)具體，表達(dá)自己真實(shí)感受；（3）引導(dǎo)學(xué)生反思自己的行為經(jīng)歷，熱愛(ài)并珍惜現(xiàn)在的生活。教學(xué)建議：在這篇寫(xiě)事的文章中，要引導(dǎo)學(xué)生把事情說(shuō)清楚，時(shí)間、地點(diǎn)，相關(guān)人物。特別是流淚的原因，在經(jīng)過(guò)里流淚的感受和心理活動(dòng)，以及結(jié)尾處現(xiàn)在想起來(lái)的感想。這次作文的重點(diǎn)應(yīng)放在練習(xí)人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)上，通過(guò)對(duì)人物內(nèi)心的具體心理描寫(xiě)達(dá)到真情流露。不同水平層次的學(xué)生還可以試著從結(jié)構(gòu)安排上通過(guò)調(diào)整敘述順序來(lái)達(dá)到不同表達(dá)效果。

3、家庭趣事

習(xí)作要求：（1）指導(dǎo)學(xué)生按照事情發(fā)展的順序來(lái)描寫(xiě)（2）抓住人物的語(yǔ)言神態(tài)動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出“趣”

（3）培養(yǎng)學(xué)生善于觀(guān)察，從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)生活樂(lè)趣，體會(huì)期中蘊(yùn)涵的濃情（4）練習(xí)修改，與他人交換意見(jiàn)

教學(xué)建議：這是延續(xù)寫(xiě)事訓(xùn)練。怎么寫(xiě)出“趣”味來(lái)——這是本次習(xí)作的難點(diǎn)。家庭里發(fā)生的事情有很多，寫(xiě)哪幾件事呢？最令人難忘的有趣之事是哪一件？突出“趣”須有詳略。家庭成員的表情、動(dòng)作與語(yǔ)言的描寫(xiě)是訓(xùn)練的主要任務(wù)，重點(diǎn)描寫(xiě)主要人物的表情、語(yǔ)言和動(dòng)作，還可以通過(guò)家人的神態(tài)、語(yǔ)言、和動(dòng)作等描寫(xiě)來(lái)側(cè)面表現(xiàn)“趣”。4.美麗的校園

習(xí)作要求：（1）培養(yǎng)學(xué)生留心生活、注意觀(guān)察的習(xí)慣

（2）學(xué)會(huì)抓住景物的特點(diǎn)和選取最吸引自己的景物來(lái)寫(xiě)，按一定的順序進(jìn)行敘述

（3）運(yùn)用本單元課文中的一些寫(xiě)法寫(xiě)景（4）練習(xí)修改，與他人交換意見(jiàn)

教學(xué)建議：校園的風(fēng)景有哪些？按什么順序看？關(guān)鍵的是它們都有什么特點(diǎn)？本次習(xí)作可以引導(dǎo)學(xué)生回看運(yùn)用本單元所學(xué)的寫(xiě)法——本單元有哪些寫(xiě)法呢？《黃河源》的游覽順序與景物描寫(xiě)，《藏北草原》和《索溪峪的“野”》的按事物的不同方面來(lái)寫(xiě)（文章開(kāi)頭的總起與結(jié)尾的呼應(yīng)與感嘆，每段的首句為總起句的表達(dá)方式），描寫(xiě)中飽含深情這都可以成為借鑒。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚校園的何種景色？（遠(yuǎn)、近）有何特點(diǎn)？試著有順序、抓特點(diǎn)、描寫(xiě)表現(xiàn)景物（校園之）美。5.荒島生存記

習(xí)作要求：（1）學(xué)習(xí)《格列佛游記》的寫(xiě)法，讓學(xué)生進(jìn)行大膽而合理的想象

（2）聯(lián)系按事情發(fā)展的順序，寫(xiě)幾件在荒島上發(fā)生的事情，突出島上特有環(huán)境，著重寫(xiě)遇到的困難和克服困難走出荒島的經(jīng)歷。注意詳略（3）練習(xí)自主修改，主動(dòng)與他人交換修改意見(jiàn)

教學(xué)建議：這是篇續(xù)寫(xiě)的想象作文，在引導(dǎo)學(xué)生想象時(shí)要注意情節(jié)的合情合理，應(yīng)接前文，注意要讓學(xué)生嘗試讓故事“一波三折。在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生抓住景象（場(chǎng)景）描寫(xiě)，遇上什么困難，格列佛都是怎么克服的？這些場(chǎng)景與事情變化皆可進(jìn)行各種描寫(xiě)，特別是對(duì)他克服困難的所做、所思這些細(xì)節(jié)進(jìn)行的描寫(xiě)最能突出荒島求生的艱難與格列佛的不畏艱難。6.變廢為寶

習(xí)作要求：（1）培養(yǎng)學(xué)生善于創(chuàng)新，變向思維的品質(zhì)，學(xué)習(xí)變廢為寶（2）發(fā)揮想象寫(xiě)事，內(nèi)容具體，感情真實(shí)（3）練習(xí)自主修改，主動(dòng)與他人交換修改意見(jiàn)

教學(xué)建議：高段的看圖作文已經(jīng)不再是中低段教學(xué)把圖畫(huà)內(nèi)容說(shuō)清楚淺顯的要求，更需要按順序把圖片之間的聯(lián)系說(shuō)清楚，保持故事的完整、連貫。同時(shí)，要突出重點(diǎn)地方內(nèi)容（詳細(xì)說(shuō)），例如圖中孩子做了些什么？做的過(guò)程以及為什么會(huì)這么做，他們?cè)趺醋龅?？在做的過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用各種描寫(xiě)表現(xiàn)人物和物品從廢到寶的變化過(guò)程，突出人物的有創(chuàng)意、有想法。7.變化真大啊

習(xí)作要求：（1）寫(xiě)清楚變化前后自己的觀(guān)察、感受、思考

（2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)及留心觀(guān)察生活的習(xí)慣（3）練習(xí)自主修改，主動(dòng)與他人交換修改意見(jiàn)

教學(xué)建議：這變化既可以是事物變化，也可以是人的變化。寫(xiě)好“變化”注意把握前后的對(duì)比——但是決不是簡(jiǎn)單的對(duì)比，就像寫(xiě)“變化”的原因一樣，最好把它放在一次經(jīng)歷，或者一個(gè)回憶，一番感慨等里。突出變化的“真大”需要把事物變化前后是怎樣的進(jìn)行描寫(xiě)，通過(guò)對(duì)同一事物前后不一樣的描寫(xiě)，才更能讓人感受到變化的存在，并且是巨大的。針對(duì)不同個(gè)性、水平的學(xué)生，可以嘗試調(diào)整敘述順序的寫(xiě)法，對(duì)比下這篇習(xí)作是先寫(xiě)變化前好，還是先寫(xiě)變化后再回顧變化前好。8.寒假活動(dòng)計(jì)劃

習(xí)作要求：（1）掌握應(yīng)用文的具體寫(xiě)法（2）指導(dǎo)學(xué)生合理、科學(xué)地安排假期生活（3）練習(xí)自主修改，主動(dòng)與他人交換修改意見(jiàn)

教學(xué)建議：雖然是應(yīng)用文訓(xùn)練，但與學(xué)生的生活聯(lián)系得非常緊密。教學(xué)中除了指導(dǎo)學(xué)生掌握撰寫(xiě)計(jì)劃的格式外，更需要指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言，準(zhǔn)確的詞句來(lái)表述，陳述要有條理；計(jì)劃的內(nèi)容設(shè)計(jì)要結(jié)合自身實(shí)際，內(nèi)容要豐富，要有操作性、可行性和指導(dǎo)性。

五、本冊(cè)習(xí)作教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)： 1.鼓勵(lì)自由表達(dá)，提高習(xí)作興趣

鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合體驗(yàn)，自己想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，在內(nèi)容要求上、在文體上、在篇幅上不宜過(guò)多限制，特別是想象類(lèi)的作文，更要引導(dǎo)學(xué)生拓展思路，讓學(xué)生不拘形式地表達(dá)個(gè)性，表達(dá)真情實(shí)感。結(jié)合自己的習(xí)作需要，選用恰當(dāng)?shù)男问奖磉_(dá)，以達(dá)到最佳的表達(dá)效果。對(duì)于習(xí)作有一定困難的學(xué)生，我們可以教給一些方法。如：范文仿寫(xiě)，列提綱作文，多提幾個(gè)問(wèn)題，把段落寫(xiě)具體等、減少習(xí)作的困難。當(dāng)然，作文水平不是一日之功，要承認(rèn)學(xué)生習(xí)作水平的差異，看到學(xué)生的進(jìn)步就鼓勵(lì)，就給他打氣，哪怕是一個(gè)優(yōu)美的句子，經(jīng)過(guò)老師的表?yè)P(yáng)，習(xí)作興趣都會(huì)或多或的提高。2.借機(jī)引發(fā)，促寫(xiě)法生成

老師指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的要領(lǐng)，就是善于引發(fā)學(xué)生來(lái)“說(shuō)、評(píng)、寫(xiě)”，在學(xué)生的“說(shuō)、評(píng)、寫(xiě)”過(guò)程中，老師抓住可以指導(dǎo)的機(jī)會(huì)，來(lái)精妙地點(diǎn)化和引發(fā)學(xué)生來(lái)評(píng)議、交流、贊揚(yáng)肯定與建議，老師的小結(jié)再?gòu)?qiáng)調(diào)。

對(duì)于這個(gè)“機(jī)會(huì)”老師要做到心中有數(shù)，什么地方該怎么樣做（如在學(xué)生用簡(jiǎn)要的話(huà)，說(shuō)出事情的梗概時(shí)，此刻的機(jī)會(huì)就是啟發(fā)學(xué)生把事情說(shuō)具體；在學(xué)生細(xì)說(shuō)事情經(jīng)過(guò)時(shí)，此刻的機(jī)會(huì)就是抓住“學(xué)生所說(shuō)的某處內(nèi)容細(xì)致、描寫(xiě)、情感如何”，“怎么樣才可以更加細(xì)致，描寫(xiě)更好，情感更加感人——哪些句子改如何改……”等等。等借所有機(jī)會(huì)一一引導(dǎo)完，寫(xiě)作方法就自然生成了，學(xué)生也知道該如何動(dòng)筆。3.借評(píng)價(jià)點(diǎn)撥，強(qiáng)化細(xì)致描寫(xiě)。

本冊(cè)教材的習(xí)作主要以寫(xiě)事寫(xiě)人為主。事是人做的，人由事來(lái)表現(xiàn)。所以，描寫(xiě)盡在寫(xiě)人敘事之中?；乜幢緝?cè)25篇課文，除了少數(shù)說(shuō)明文之外，其他課文不無(wú)描寫(xiě)。而且，描寫(xiě)在寫(xiě)人敘事?tīng)钗镏衅鹬薮蠖厥獾淖饔?。就說(shuō)第八課《遲到》，文中“我”與父親的矛盾，各自心事，第九課《秋天的懷念》中母親與“我”的不同舉動(dòng)及其背后的心事，《刷子李》先后分別呈現(xiàn)的奇特之處，《藏北草原》展現(xiàn)的美，《心愿》中心愿產(chǎn)生的來(lái)龍去脈與人物細(xì)密的心思……無(wú)不憑借描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)與凸顯。因此可以這樣說(shuō)：本冊(cè)教材的閱讀與習(xí)作目標(biāo)都集中在“描寫(xiě)”上。

學(xué)生在課文中學(xué)習(xí)了描寫(xiě)的方法，但未必能很好的運(yùn)用到自己的習(xí)作創(chuàng)作中，這就需要老師引導(dǎo)。如何引導(dǎo)落實(shí)“細(xì)致描寫(xiě)”訓(xùn)練前面已闡述，再次不再重復(fù)。

4.“教讀”不忘“教寫(xiě)”，讀寫(xiě)結(jié)合，雙軌并行

閱讀是寫(xiě)作基礎(chǔ)，閱讀積累越多，寫(xiě)作的根基才越雄厚。本冊(cè)在“讀寫(xiě)結(jié)合”上采取了“長(zhǎng)短結(jié)合”、“大小結(jié)合”的編寫(xiě)策略，既有專(zhuān)項(xiàng)的習(xí)作訓(xùn)練，也有隨課文安排的小練筆?！段业姆块g》課后就安排了小練筆“你希望自己的房間是怎樣的？”寫(xiě)一兩段話(huà)設(shè)計(jì)下你希望的房間，表達(dá)自己的想法；《秋天的懷念》課后布置了體會(huì)開(kāi)頭兩句話(huà)的關(guān)系，仿照寫(xiě)兩句的練習(xí)。文中開(kāi)頭第二句話(huà)是圍繞第一句話(huà)中的“暴怒無(wú)?！边@個(gè)詞來(lái)具體寫(xiě)自己怎樣暴怒無(wú)常的表現(xiàn)的。這就是把特點(diǎn)寫(xiě)具體的小練筆。這些小練筆幫助學(xué)生把閱讀中積累的語(yǔ)言材料、學(xué)到的表達(dá)方法能很及時(shí)的加以運(yùn)用、熟悉，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，可以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)的熱情和愿望，對(duì)于習(xí)作能力的提高大有裨益。當(dāng)然小練筆的時(shí)間不長(zhǎng)，不宜把高要求當(dāng)習(xí)作對(duì)待。

5.自主取舍，返“普”歸“真” 想要學(xué)生有寫(xiě)作的沖動(dòng)，除了激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，更需要從各個(gè)環(huán)節(jié)上讓學(xué)生求“真”?，F(xiàn)在都在倡導(dǎo)“真作文”，何為真作文？就是引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生活中還未發(fā)生、即將發(fā)生的事情。這樣的文章學(xué)生更樂(lè)于說(shuō)寫(xiě)，主動(dòng)性更強(qiáng)。但在指導(dǎo)中，老師的引導(dǎo)依然重要，無(wú)論寫(xiě)什么，指導(dǎo)上依然要扣緊扣故事具體完整和做到細(xì)節(jié)描寫(xiě)為主。

當(dāng)然，老師們?nèi)绻X(jué)得課本中的習(xí)作題目無(wú)法滿(mǎn)足寫(xiě)“真作文”的需求，可以自己改動(dòng)、改用、換掉。

以上純屬個(gè)人拙見(jiàn)，借以?huà)伌u引玉，還請(qǐng)肖老師和各位同行批評(píng)指正！謝謝！

第四篇：鄂教版小學(xué)語(yǔ)文教材

小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)

連接電視學(xué)習(xí)語(yǔ)文

官方網(wǎng)站：http://cang.baidu.com/ejkozxmndgqupe

第一單元拼音

科目：樂(lè)樂(lè)上學(xué) a o e i u v b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w ai ei ui ao ou iu ie ue er an en in un ve ang eng ing ong 一去二三里

做自己喜歡的事

第二單元課文

好朋友 自立歌 影子 登鸛雀樓 語(yǔ)文樂(lè)園

（二）神奇的 連接電視學(xué)習(xí)語(yǔ)文

官方網(wǎng)站：http://cang.baidu.com/ejkozxmndgqupe

手

第三單元

晨光 請(qǐng)星星 星夜 靜夜思 語(yǔ)文樂(lè)園

（三）我給星星打電話(huà)

第四單元

明天要秋游 鬧鐘 捉迷藏 畫(huà) 語(yǔ)文樂(lè)園

（四）幫助

第五單元

我很快樂(lè) 戴上眼睛的小老鼠 丁一小寫(xiě)字 夜宿山寺 語(yǔ)文樂(lè)園

（五）買(mǎi)書(shū)

第六單元

太陽(yáng)的話(huà) 太陽(yáng)的顏色 給奶奶送陽(yáng)光 梅花 語(yǔ)文樂(lè)園(六)口語(yǔ)交際 綜合性學(xué)習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)

第一單元

識(shí)字

（一）四季的歌 滑滑梯 有趣的作業(yè) 憫農(nóng) 語(yǔ)文樂(lè)園

（一）第二單元

不懂就問(wèn) 梅蘭芳學(xué)藝 三只小板凳 春曉 語(yǔ)文樂(lè)園

（二）第三單元

識(shí)字

（二）明天再練吧 小畫(huà)眉 找夢(mèng) 詠柳 語(yǔ)文樂(lè)園(三)第四單元

風(fēng) 我愛(ài)門(mén)前的小池塘 綠娃娃 絕句 語(yǔ)文樂(lè)園

（四）第五單元

識(shí)字

（三）鞋 獻(xiàn)給媽媽的詩(shī) 今天我很忙 春游湖 語(yǔ)文樂(lè)園

（五）第六單元

科學(xué)家的問(wèn)題 金色的草地 小花貓找汗 馬詩(shī) 語(yǔ)文樂(lè)園(六)

第七單元

識(shí)字(四)李子核 九色鹿 迷路的小鴨 宿新市徐公店

語(yǔ)文樂(lè)園

（七）第八單元

白云飄 奇妙的橋 糖果雨 芙蓉橋送辛漸 語(yǔ)文樂(lè)園

（八）小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

第一單元

美麗的愿望 長(zhǎng)眼睛的小樹(shù) 三個(gè)小伙伴 花園里的凳子

古詩(shī)誦讀：游子吟

語(yǔ)文樂(lè)園

（一）綜合性學(xué)習(xí)：我喜歡的電視節(jié)目

第二單元

識(shí)字

（一）升國(guó)旗 游長(zhǎng)城 瀑布 水鄉(xiāng)歌 古詩(shī)誦讀：望廬山瀑布

語(yǔ)文樂(lè)園

（二）第三單元

數(shù)星星的孩子 徐悲鴻畫(huà)馬 愛(ài)問(wèn)的霍金 古詩(shī)誦讀：村晚

語(yǔ)文樂(lè)園(三)綜合性學(xué)習(xí)

第四單元

識(shí)字

（二）會(huì)上樹(shù)的魚(yú) 簍里的青蟲(chóng) 自然里的時(shí)鐘詩(shī)誦讀：絕句

語(yǔ)文樂(lè)園

（四）口語(yǔ)交際：我愛(ài)聽(tīng)的故事

第五單元

刮臉 小草的生命 小青蛙 古詩(shī)誦讀：宿甘露僧舍 樂(lè)園

（五）第六單元

連接電視學(xué)習(xí)語(yǔ)文

古

語(yǔ)文

官方網(wǎng)站：http://cang.baidu.com/ejkozxmndgqupe

識(shí)字

（三）觀(guān)察日記 我到了南極 畫(huà)雞蛋 古詩(shī)誦讀

語(yǔ)文樂(lè)園(六)口語(yǔ)交際：怎樣多認(rèn)字

第七單元

失物招領(lǐng) 讀:山行青蛙賣(mài)泥塘（上）語(yǔ)文樂(lè)園

（七）青蛙賣(mài)泥塘（下）

口語(yǔ)交際：動(dòng)物過(guò)冬 綜合性學(xué)習(xí)

第八單元

識(shí)字

（四）蘇珊的帽子 小蝌蚪找媽媽 夸父追日 誦讀：村夜 語(yǔ)文樂(lè)園

（八）口語(yǔ)交際:互相學(xué)習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)

第一單元

古詩(shī)誦

古詩(shī)

讓我們蕩起雙槳 友誼橋 色彩的游戲 古詩(shī)誦讀：黃鶴樓道孟浩然之廣陵

語(yǔ)文樂(lè)園

（一）口語(yǔ)交際：春天好，還是夏天好？

第二單元

小作家 樂(lè)園

（二）米佳的愿望

變成什么好 古詩(shī)誦讀：雜詩(shī)口語(yǔ)交際：他讓我告訴你……

第三單元

吃水不忘挖井人 難忘的潑水節(jié) 朱德的扁擔(dān) 竹石 樂(lè)園(三)口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)贊美

第四單元

江上漁者 聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà) 快樂(lè)的泉水 古詩(shī)誦讀：贈(zèng)花卿樂(lè)園

（四）口語(yǔ)交際：做錯(cuò)事以后

語(yǔ)文

語(yǔ)文

語(yǔ)文

第五單元

丑小鴨 最后的玉米 將軍和蜘蛛 古詩(shī)誦讀 ：小兒垂釣 語(yǔ)文樂(lè)園

（五）口語(yǔ)交際：我喜歡的卡通人物

第六單元

畫(huà)滿(mǎn)畫(huà)兒的圓月亮 面包房里的貓(一)面包房里的貓(二)古詩(shī)誦讀：花影

語(yǔ)文樂(lè)園(六)口語(yǔ)交際：我說(shuō)你猜

第七單元

網(wǎng)上呼救 新式房屋 不怕丟失的鑰匙 古詩(shī)誦讀：采蓮曲

語(yǔ)文樂(lè)園

（七）口語(yǔ)交際：查資料

第八單元

樹(shù)真好 大樹(shù)的孩子 畫(huà)森林 古詩(shī)誦讀：賦得古原草送別

語(yǔ)文樂(lè)園

（八）口語(yǔ)交際：說(shuō)說(shuō)你的建議

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

第一單元

信 泉水 這條小魚(yú)在乎 古詩(shī)誦讀：所見(jiàn) 語(yǔ)文樂(lè)園

（一）第二單元

日記一則 煮書(shū) 紅馬的故事 古詩(shī)誦讀：鹿柴 語(yǔ)文樂(lè)園

（二）第三單元

大地巨人 大自然的聲音 五彩池 古詩(shī)誦讀：敕勒歌

語(yǔ)文樂(lè)園(三)第四單元

連接電視學(xué)習(xí)語(yǔ)文

官方網(wǎng)站：http://cang.baidu.com/ejkozxmndgqupe

齊白石的畫(huà) 盧溝橋的獅子 羅馬速寫(xiě) 古詩(shī)誦讀：周夜書(shū)所見(jiàn) 語(yǔ)文樂(lè)園

（四）第五單元

守信 不瞞真相 信任 古詩(shī)誦讀：樂(lè)游園 語(yǔ)文樂(lè)園

（五）第六單元

我喜歡昆蟲(chóng) 動(dòng)物的遠(yuǎn)游 青蛙和蛇 古詩(shī)誦讀：蜂 語(yǔ)文樂(lè)園(六)第七單元

山茶花 微笑面對(duì)一切 一次著名的沖刺 古詩(shī)誦讀：望天門(mén)山 語(yǔ)文樂(lè)園

（七）第八單元

夏天和冬天 雷鳥(niǎo)太太的時(shí)裝

（一）雷鳥(niǎo)太太的時(shí)裝

（二）古詩(shī)誦讀：贈(zèng)劉景文

語(yǔ)文樂(lè)園

（八）小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

第一單元

春的頌歌 風(fēng)箏 美麗的槐鄉(xiāng) 古詩(shī)誦讀：村居 語(yǔ)文樂(lè)園

（一）第二單元

老師領(lǐng)進(jìn)門(mén) 和時(shí)間賽跑 發(fā)奮立志 古詩(shī)誦讀：江畔獨(dú)步尋花 語(yǔ)文樂(lè)園

（二）第三單元

小孩與大海 海底世界 躺在波浪上看書(shū) 古詩(shī)誦讀：春日

語(yǔ)文樂(lè)園(三)第四單元

這個(gè)規(guī)矩不能有 一條大魚(yú) 誠(chéng)實(shí)和信任 古詩(shī)誦讀：大林寺桃花 語(yǔ)文樂(lè)園

（四）第五單元

杏兒熟了 給自己寫(xiě)信的人 朋友之間 古詩(shī)誦讀：峨眉山月歌 語(yǔ)文樂(lè)園

（五）第六單元

第一朵杏花 科里亞的木匣 處處皆學(xué)問(wèn) 古詩(shī)誦讀：宿建德江 語(yǔ)文樂(lè)園(六)第七單元

點(diǎn)金術(shù) 七色花 黑眼睛的大紅魚(yú) 古詩(shī)誦讀：牧童 語(yǔ)文樂(lè)園

（七）第八單元

聰明的徐文長(zhǎng) 晏子使楚

（一）晏子使楚

（二）古詩(shī)誦讀：曉出凈慈寺松林子方

語(yǔ)文樂(lè)園

（八）小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

第一單元

詩(shī)人 語(yǔ)言的魅力 書(shū)本里的螞蟻 古詩(shī)誦讀：四時(shí)田園雜興

語(yǔ)文樂(lè)園

（一）第二單元

兒童和平條約 太陽(yáng)，你好 檢閱 古詩(shī)誦讀：初秋行圃

語(yǔ)文樂(lè)園

（二）第三單元

自己的花是讓別人看的 陽(yáng)光灑下來(lái) 父愛(ài)深深 古詩(shī)誦讀：九月九日憶山東兄弟

語(yǔ)文樂(lè)園(三)第四單元

蟬 看松樹(shù)做巢 天鵝 古詩(shī)誦讀：望洞庭 語(yǔ)文樂(lè)園

（四）第五單元

為中華之崛起而讀書(shū) 小蘿卜頭的故事 童年讀《水滸傳》

古詩(shī)誦讀：望洞庭

語(yǔ)文樂(lè)園

（五）第六單元

連接電視學(xué)習(xí)語(yǔ)文

官方網(wǎng)站：http://cang.baidu.com/ejkozxmndgqupe

伯牙斷琴 愛(ài)因斯坦與小女孩 山和海的信 古詩(shī)誦讀：別董大 語(yǔ)文樂(lè)園(六)第七單元

觀(guān)潮 聽(tīng)泉 三潭印月 古詩(shī)誦讀：飲湖上初晴雨后 語(yǔ)文樂(lè)園

（七）第八單元

女?huà)z補(bǔ)天 木蘭從軍 軍神 古詩(shī)誦讀：元日 語(yǔ)文樂(lè)園

（八）小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

第一單元

少年 小松樹(shù) 小溪流的歌 古詩(shī)誦讀：游園不值 語(yǔ)文樂(lè)園

（一）第二單元

給家鄉(xiāng)孩子的信 萬(wàn)年牢 巨人的花園 古詩(shī)誦讀：泊船瓜洲

語(yǔ)文樂(lè)園

（二）第三單元

寓言?xún)蓜t 熟能生巧 莫泊桑拜師 古詩(shī)誦讀：清明 語(yǔ)文樂(lè)園(三)習(xí)作：我的觀(guān)察日記 寓言?xún)蓜t：濫竽充數(shù)，畫(huà)蛇添足

第四單元

我站在鐵索橋上 倔強(qiáng)的小紅軍 小英雄雨來(lái) 古詩(shī)誦讀：送元二使安西 語(yǔ)文樂(lè)園

（四）第五單元

神奇的機(jī)器人 秦兵馬俑 荷蘭的風(fēng)車(chē) 古詩(shī)誦讀：浪淘沙

語(yǔ)文樂(lè)園

（五）第六單元

看戲 吆喝 中國(guó)結(jié) 古詩(shī)誦讀：墨梅 語(yǔ)文樂(lè)園(六)第七單元

變換多彩的地球 豆花莊的小家伙們 特殊的葬禮 古詩(shī)誦讀：題西林壁 語(yǔ)文樂(lè)園

（七）第八單元

紀(jì)曉嵐吟詩(shī) 印度王公的大米

（一）印度王公的大米

（二）古詩(shī)誦讀：楓橋夜泊

語(yǔ)文樂(lè)園

（八）習(xí)作：一次特別的活動(dòng)

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

第一單元

海上日出 暴風(fēng)雨 青海湖，夢(mèng)幻般的湖 古詩(shī)誦讀：江南春

語(yǔ)文樂(lè)園

（一）口語(yǔ)交際：有意思的地方習(xí)作：我喜歡的季節(jié)

第二單元

背課文 鐘樓讀書(shū) 意外 古詩(shī)誦讀：江畔獨(dú)步尋花 語(yǔ)文樂(lè)園

（二）第三單元

祖國(guó)，我終于回來(lái)了 豐碑 我驕傲，我是中國(guó)人 古詩(shī)誦讀：漁歌子 語(yǔ)文樂(lè)園(三)習(xí)作：飯桌上的故事

第四單元

盤(pán)古開(kāi)天辟地 嫦娥奔月 月球之旅 古詩(shī)誦讀：寒食 語(yǔ)文樂(lè)園

（四）第五單元

我的老師 傻二哥 童年的小花狗 古詩(shī)誦讀：約客 語(yǔ)文樂(lè)園

（五）第六單元

有天然動(dòng)物園 隔窗看雀 刺猬 古詩(shī)誦讀：書(shū)湖陰先生壁

語(yǔ)文樂(lè)園(六)第七單元

皇帝的新裝 智斗 小兵張嘎 古詩(shī)誦讀：滁州西澗 語(yǔ)文樂(lè)園

（七）口語(yǔ)交際：請(qǐng)幫幫我習(xí)作：我的研究報(bào)告

連接電視學(xué)習(xí)語(yǔ)文

官方網(wǎng)站：http://cang.baidu.com/ejkozxmndgqupe

第八單元

歌詞兩首 寫(xiě)給異國(guó)弟弟的信 企盼世界和平的孩子 古詩(shī)誦讀：四時(shí)田園雜興

語(yǔ)文樂(lè)園

（八）歌詞兩首《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》，《手拉手》

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

第一單元

少年旅行隊(duì) 跟祖父學(xué)詩(shī) 夏午 古詩(shī)誦讀：周過(guò)安仁 語(yǔ)文樂(lè)園

（一）習(xí)作：我眼中的同學(xué)

第二單元

偉大的出征 北京歡迎你 我愛(ài)你，中國(guó)的字 古詩(shī)誦讀：磧中作 語(yǔ)文樂(lè)園

（二）習(xí)作：心愿

第三單元

獻(xiàn)給老師的花束 爺爺?shù)奶J笛 祝你生日快樂(lè) 古詩(shī)誦讀：秋夜將曉出離門(mén)，迎涼有感

語(yǔ)文樂(lè)園(三)第四單元

海的顏色 囚蟻 童年的發(fā)現(xiàn) 古詩(shī)誦讀：暮江吟 語(yǔ)文樂(lè)園

（四）第五單元

三峽游 松坊溪的冬天 壺口瀑布 古詩(shī)誦讀：涼州詞 語(yǔ)文樂(lè)園

（五）第六單元

想象 太陽(yáng)請(qǐng)假的時(shí)候 生態(tài)金字塔 古詩(shī)誦讀：江村即使

語(yǔ)文樂(lè)園(六)第七單元

匆匆 種下一片太陽(yáng)花 浮冰上 古詩(shī)誦讀：己亥雜詩(shī) 語(yǔ)文樂(lè)園

（七）第八單元

中國(guó)的花 養(yǎng)花 梅花魂 菊和蓮 古詩(shī)誦讀：題畫(huà)蘭 語(yǔ)文樂(lè)園

（八）爭(zhēng)畫(huà)

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

第一單元

花臉 我愛(ài)籃球 自行車(chē) 古詩(shī)誦讀：題臨安邸 語(yǔ)文樂(lè)園

（一）第二單元

延安，我把你追尋 井剛翠竹 沿著紅軍走過(guò)的路 古詩(shī)誦讀：出塞 語(yǔ)文樂(lè)園

（二）第三單元 夢(mèng)想與追求

在山的那邊 我的小桃樹(shù) 犟龜 古詩(shī)誦讀：鄉(xiāng)村四月 語(yǔ)文樂(lè)園(三)第四單元

河邊的卵石說(shuō)些什么話(huà) 奇妙的田螺 如果人類(lèi)也有尾巴 古詩(shī)誦讀：觀(guān)獵 語(yǔ)文樂(lè)園

（四）第五單元

二泉印月 清明上河圖 魅力 古詩(shī)誦讀：《恵崇〈春江晚景〉》

語(yǔ)文樂(lè)園

（五）第六單元 美麗的家園

我的故鄉(xiāng)在北京 美麗的晉祠 可愛(ài)的地球 聞官軍收河南河北 語(yǔ)文樂(lè)園(六)第七單元

空城計(jì) 魯智深行下桃花莊 “諾曼底”號(hào)遇難記 古詩(shī)誦讀：西江月 語(yǔ)文樂(lè)園

（七）第八單元

少年閏土 雪 我的伯父魯迅先生

許多的網(wǎng)上商店在經(jīng)歷了開(kāi)業(yè)初的喧鬧之后，紛紛由于這樣或那樣的原因露出蕭條的跡象，漸漸被人冷落，這樣的事實(shí)讓人多少有些無(wú)奈。但是，正如同股市中熊市底部是進(jìn)入市場(chǎng)的好時(shí)機(jī)一樣，它也在低迷中默默地積蓄著力量。醞釀生氣，等待著有一天奮力一振。重現(xiàn)輝煌。網(wǎng)上購(gòu)物的成

連接電視學(xué)習(xí)語(yǔ)文

官方網(wǎng)站：http://cang.baidu.com/ejkozxmndgqupe

敗如何，得失又在哪里？現(xiàn)在讓我們來(lái)冷靜地分析一下近況不佳的原因，看一看國(guó)外的發(fā)展史，然后再下結(jié)論：

1.同傳統(tǒng)商店的比較

做為一個(gè)虛擬的商店，網(wǎng)上商店具有很多新的特性，以下這些是它的優(yōu)勢(shì)：

其營(yíng)業(yè)成本完全有理由比傳統(tǒng)意義上的商店低得多：不需支付昂貴的店鋪?zhàn)饨?，花費(fèi)浩大的裝修；

不需要將大筆的流動(dòng)資金作為貨物而沉泣在店里，可依靠“零庫(kù)存”治理，縮速資金周轉(zhuǎn)的周期，可以加速周轉(zhuǎn)； 同時(shí)，網(wǎng)上商店更輕易開(kāi)拓全場(chǎng)市場(chǎng)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，古詩(shī)誦讀：冬夜讀書(shū)示子聿 語(yǔ)文樂(lè)園

（八）連接電視學(xué)習(xí)語(yǔ)文

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第五篇：鄂教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文一

習(xí)作

我喜歡的季節(jié)

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

能運(yùn)用具體的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)這個(gè)季節(jié)獨(dú)特的美。2 能從看到 聽(tīng)到 聞到 摸到······等方面來(lái)寫(xiě)，讓大家從你的描繪中感受季節(jié)的美。

表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句。4能夠修改自己的文章。

（二）過(guò)程與方法

1課前觀(guān)察了解：課中，交流、梳理所搜集的素材，獨(dú)立習(xí)作，師巡視輔導(dǎo)：交流習(xí)作，修改提升。

2、觀(guān)察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

1、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。

課時(shí)劃分：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1同學(xué)們一年有四個(gè)季節(jié)，分別給你什么感受？ 2 生用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)慨括 每個(gè)季節(jié)都有自己獨(dú)特的美？你最喜歡那個(gè)季節(jié)？今天我們就來(lái)介紹一下喜歡的季節(jié)。

二 知道具體描述 你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？它最吸引你的是什么？ 2 學(xué)生具體描述 在這個(gè)季節(jié)里，你獲得過(guò)哪些快樂(lè)？ 4 學(xué)生在小組里交流。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、把內(nèi)容寫(xiě)具體，將你感受到的美寫(xiě)下來(lái)。

2、可以從聽(tīng)到 聞到 摸到多種方式去感受。3 學(xué)生獨(dú)立作文。

第2課時(shí)

一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。

二、交流習(xí)作，互相提升。

1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。

2、共同評(píng)議是否寫(xiě)出了“喜歡的季節(jié)”。-

3、共同修改。

4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。

5、針對(duì)某些情況，有目的講評(píng)。

6、集體修改。

三、自我修改，延伸課外。

1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。

2、回家后讀給父母聽(tīng)，讓他們給你寫(xiě)的內(nèi)容提出修改意見(jiàn)，再次修改。

四、把修改定稿的習(xí)作抄寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。