第一篇：圣誕節(jié)奧爾夫課程教案[本站推薦]

第二十周

活動(dòng)一：律動(dòng)

活動(dòng)目的：使孩子盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中來，并且和大家融洽的相處，培養(yǎng)良好的與人交往能力已經(jīng)身體協(xié)調(diào)能力。

活動(dòng)重點(diǎn)：讓兒童自由發(fā)揮動(dòng)作，提高他們的創(chuàng)造力和想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂《jingle bell》

活動(dòng)二：復(fù)習(xí)音符

活動(dòng)目的：帶領(lǐng)孩子復(fù)習(xí)以前學(xué)過的音符，加強(qiáng)各種音符的記

憶。

活動(dòng)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)音符的時(shí)值、以及所代表的形象（eg：跑跑、走、跳跳跳跳等）。

活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt

活動(dòng)流程：由圣誕節(jié)的相關(guān)知識入手，到圣誕老人給大家?guī)?/p>

來的禮物是各種各樣的音符。

活動(dòng)三：復(fù)習(xí)五線譜

活動(dòng)目的：復(fù)習(xí)上堂課學(xué)習(xí)的五線譜知識（包括：線和間的數(shù)

量和每個(gè)間每條線的名稱以及位置等）。

活動(dòng)重點(diǎn)：加深孩子對線和間的記憶。

活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt、《小手歌》 ；

活動(dòng)流程：通過圣誕老人的禮物導(dǎo)入到五線譜，接下來復(fù)習(xí)唱

《小手歌》，讓孩子與家長互動(dòng)，在家長的手上找到老師要求的線與間的位置。

活動(dòng)三：闖關(guān)游戲

活動(dòng)目的：讓孩子通過闖關(guān)游戲充分體會《Merry Christmas》

首歌曲的節(jié)奏感，并且掌握這首曲子的伴奏配樂。

活動(dòng)重點(diǎn)：體會三拍子的感覺，找到重音位置，通過數(shù)1、2、3、這3個(gè)數(shù)字明確的感知到音樂節(jié)奏的存在以及重拍子在數(shù)字1 的位置上。培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：撞鐘、沙錘；

活動(dòng)流程 ：

一、首先聽音樂同時(shí)演示PPT，讓孩子和家長

在聽《Merry Christmas》這首曲子的同時(shí)有一個(gè)直觀的感覺。

二、提出闖關(guān)游戲的游戲要求；

第一關(guān)：通過數(shù)三個(gè)數(shù)，當(dāng)數(shù)到數(shù)字1的時(shí)候拍手；讓孩子對音樂有一個(gè)初步的了解；

第二關(guān)：邊聽音樂邊數(shù)數(shù)邊拍手，讓孩子更近一步的了解音樂中節(jié)奏以及重音的存在與其對應(yīng)的位置。

第三關(guān)：用撞鐘的敲奏代替拍手，使幼兒能從中學(xué)到樂器的作用以及應(yīng)用的基本道理。家長在數(shù)到2、3 的時(shí)候搖響手中的沙錘，從而完整的形成一套簡單的樂器伴奏。

第四關(guān)：心中默數(shù)3個(gè)數(shù)字，當(dāng)數(shù)到1的時(shí)候敲奏撞鐘，加強(qiáng)孩子對音樂的聽覺與手中樂器演奏的配合程度，同時(shí)訓(xùn)練孩子的注意力。并且進(jìn)一步加深孩子對音樂中樂器伴奏以及節(jié)奏強(qiáng)弱的基本感知。

活動(dòng)四：舞步學(xué)習(xí)

活動(dòng)目的：通過剛剛闖關(guān)游戲所感受到的節(jié)奏來學(xué)習(xí)相

關(guān)的圣誕節(jié)舞步。進(jìn)一步加深孩子對節(jié)奏感的感受以及應(yīng)用。促進(jìn)孩子的身體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

活動(dòng)重點(diǎn)：

讓孩子在數(shù)1的時(shí)候邁步，數(shù)到2、3 的時(shí)候踏步。

活動(dòng)流程 ：

1、講出舞步的來源，是西方國家圣誕節(jié)

進(jìn)入舞會現(xiàn)場時(shí)的步伐。

2、老師先做示范

3、要求孩子與家長在教室的一端站好。

隨著老師一起做動(dòng)作。

4、加快速度，跟隨音樂一起感受這種舞

步的風(fēng)格和感覺。

5、家長和孩子手拉手隨著音樂跳出有節(jié)

奏的舞步。

活動(dòng)五：制作圣誕帽

活動(dòng)目的： 鍛煉孩子的動(dòng)手能力，開發(fā)他們的想象力，營造圣誕節(jié)的親子氣氛。

活動(dòng)重點(diǎn) ：家長和孩子一起動(dòng)手體會親子感受。并且能融

合到圣誕節(jié)的氣氛當(dāng)中，充分概括了本課的主題，使主題線貫穿始終。

第二篇：奧爾夫教案

《奧爾夫教學(xué)法在農(nóng)村中學(xué)音樂課的實(shí)踐》教案

課題：奧爾夫教學(xué)法在農(nóng)村中學(xué)音樂課的實(shí)踐 課型：集體課

教學(xué)對象：農(nóng)村中學(xué)音樂教師 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解奧爾夫教學(xué)理念及其原則。

2、通過奧爾夫教學(xué)實(shí)踐練習(xí)了解奧爾夫體系的一些教學(xué)方法。教學(xué)重點(diǎn)：

1、奧爾夫音樂理論體系

2、奧爾夫教學(xué)的實(shí)踐練習(xí)和運(yùn)用 教學(xué)難點(diǎn)：奧爾夫教學(xué)的運(yùn)用 教學(xué)方法：練習(xí)法、講授法、示范法 授課時(shí)間：150分鐘 教具：多媒體、音響 教學(xué)過程： 【組織教學(xué)】

了解學(xué)員對奧爾夫教學(xué)體系的掌握程度。

一、介紹奧爾夫音樂教育體系（5）

1、奧爾夫簡介：

德國當(dāng)代杰出的作曲家、指揮家和音樂教育家（1895——1982），奧爾夫音樂教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一。

2、世界三大音樂教學(xué)體系：

瑞士達(dá)爾克羅茲音樂教育（體態(tài)律動(dòng)）

德國奧爾夫音樂教育（原本性音樂）

匈牙利柯達(dá)伊音樂教育（歌唱教學(xué)、本土化音樂及五聲調(diào)式、柯爾文手勢）

3、奧爾夫教學(xué)目的： 通過音樂培養(yǎng)人的素質(zhì)，培養(yǎng)一個(gè)健全的人格。

4、奧爾夫音樂教育六大原則（1）、綜合性原則

（2）、以節(jié)奏為基礎(chǔ)

（3）、以身體的動(dòng)作感受音樂

（4）、即興性

（5）、本土化

（6）、面向全體學(xué)生

——其中即興是奧爾夫音樂教育體系最核心、最吸引人的構(gòu)成部分。

二、聲勢律動(dòng)

1、聲勢：是以人體為天然樂器通過拍、打、跺、捻等發(fā)出不同力度的聲響所具有的姿勢。

2、聲勢特點(diǎn)：聲勢通常是和節(jié)奏連在一起的。聲勢練習(xí)以節(jié)奏為基礎(chǔ)，奧爾夫認(rèn)為音樂中節(jié)奏是比旋律更為基礎(chǔ)的元素，不同的歌不可能是同一個(gè)旋律，卻可以是同一種節(jié)奏。

3、聲勢形式：它通過拍手、拍腿、跺腳、捻指等學(xué)生易學(xué)易做的方法做一些單聲部或多聲部的節(jié)奏訓(xùn)練，并多以“卡農(nóng)”和回旋曲形式出現(xiàn)。

4、聲勢練習(xí)節(jié)奏練習(xí)（5）

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X 聲勢練習(xí)一 ：用聲勢律動(dòng)練習(xí)，穩(wěn)定拍子感（10）

1、先做跺腳、拍腿、拍手、捻指（連續(xù)做）

2、加音樂《奧爾夫音樂》，跟著音樂節(jié)拍做

3、變換動(dòng)作順序

4、加休止變換 聲勢練習(xí)二 ：（60）

1、學(xué)習(xí)聲勢節(jié)奏

2、卡農(nóng)練習(xí)

3、曲式結(jié)構(gòu)練習(xí)

4、《握手舞》聲勢

5、創(chuàng)編聲勢

三、學(xué)習(xí)柯爾文手勢：（20）

1、音階練習(xí)柯爾文手勢

2、練習(xí)用柯爾文手勢表演樂曲《雪絨花》

X X

3、用柯爾文手勢即興創(chuàng)編：

運(yùn)用柯爾文手勢進(jìn)行即興創(chuàng)編，四人一組，每人創(chuàng)編一句，其他人唱出唱名。

四、歌曲創(chuàng)編：（20）

1、學(xué)習(xí)二聲部樂句。

2、分組，每組選擇一首三拍子的歌曲進(jìn)行演唱。

3、選一首詩歌，創(chuàng)編成三拍子歌曲，以回旋曲的形式進(jìn)行表演。

五、奧爾夫器樂介紹（20）

播放奧爾夫樂器視頻

六、奧爾夫音樂教學(xué)法在中國的發(fā)展情況

1、八十年代初，卡爾奧爾夫?qū)W校音樂教育體系被介紹進(jìn)我國。

2、1992年成立了奧爾夫教育學(xué)會的機(jī)構(gòu)

3、全國有千所幼兒園引入了奧爾夫藝術(shù)教育研究會的音樂教程。

在中國發(fā)展遇到的困難：

1、與中國的教學(xué)體制不相符合2、奧爾夫教師素質(zhì)要求高。

【課堂總結(jié)】

奧爾夫音樂教學(xué)法是由元素性的節(jié)奏、元素性的舞蹈動(dòng)作、元素性的詞曲關(guān)系和元素性的奧爾夫樂器構(gòu)成。他的理念是讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)來，用他們的聲勢動(dòng)作去表現(xiàn)他們感受到的音樂，由于奧爾夫音樂教學(xué)法不拘一格、內(nèi)容豐富、教學(xué)生動(dòng)活潑，深受孩子們的喜愛。

第三篇：奧爾夫教案

大班音樂節(jié)奏活動(dòng)《多變的節(jié)奏》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒聽音打節(jié)奏的能力，并能夠聽音樂做出相應(yīng)的肢體動(dòng)作；

2、通過節(jié)奏練習(xí)，發(fā)展幼兒手腦一致以及身體的協(xié)調(diào)能力；

3、嘗試仿編各種節(jié)奏型的能力；

4、注重幼兒注意力、反應(yīng)力、控制力、身體協(xié)調(diào)以及合作能力的培養(yǎng)，體驗(yàn)節(jié)奏樂帶來的樂趣?；顒?dòng)重點(diǎn)：

幼兒能夠嘗試創(chuàng)編各種節(jié)奏型，并能夠通過分聲部進(jìn)行再現(xiàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

音樂準(zhǔn)備：《庫企企》《孤獨(dú)的牧羊人》

樂器準(zhǔn)備：低音木琴、手鼓、響棒、單響筒、雪鈴、手鈴、鈴圈、碰鈴、三角鐵等各類樂器。

其它：音符卡片若干、紙杯若干?；顒?dòng)過程：

一、導(dǎo)入部分（熱身游戲）

《奇妙樹》游戲。

——“小朋友，我們一起來玩?zhèn)€奇妙樹的游戲吧：在一片奇妙的森林里，有著許許多多的奇妙樹，它們會在森林里到處的走來走去，當(dāng)它們聽到bang bang bang bang的聲音時(shí)，它們害怕極了，趕緊擺好自己漂亮的造型不動(dòng)，生怕會有什么危險(xiǎn)出現(xiàn)。等可怕地聲音過后，它們又活動(dòng)起來了（音樂響起……）我們這些奇妙樹的造型要和別人不一樣哦！”

玩法：幼兒聽音樂自由散步，當(dāng)音樂出現(xiàn)變化后馬上做出和別人不一樣的造型，音樂重復(fù)出現(xiàn)，游戲重復(fù)進(jìn)行。

二、基本部分（節(jié)奏的變化練習(xí)）

——“剛才小朋友都做了各種各樣不同的造型，真是太棒了，來，請做好！”（教師同時(shí)用身體樂器拍出節(jié)奏等待……）

（拍手）

（拍手）（拍腿）（拍腿）（拍手）

——你還可以用小嘴巴把節(jié)奏說出來哦?。ń處熡檬止呐墓?jié)奏）

——小朋友們可真厲害啊！好，看看這是什么（出示音符寶寶卡片）。你能用這些卡片把老師的節(jié)奏貼出來嗎？

(請幼兒粘貼音符寶寶)——這個(gè)小朋友擺的真好，我們可以用身體的那個(gè)小樂器來拍出這個(gè)節(jié)奏？（拍手）

——全體幼兒一起拍手拍出這個(gè)節(jié)奏。

——非常棒！剛才是老師給小朋友的節(jié)奏。這次呀老師要請小朋友自己來設(shè)計(jì)一個(gè)四拍子的節(jié)奏型。（請幼兒來帖）

——這次我們用身體的哪個(gè)部位打出這個(gè)節(jié)奏??？（跺腳）——現(xiàn)在老師把這兩組節(jié)奏合起來，也把小朋友們分成兩組。把第一組節(jié)奏送給第一組小朋友，收到了嗎？你們的節(jié)奏是……（引導(dǎo)第一組幼兒重復(fù)一遍自己的節(jié)奏型）第二組節(jié)奏送給第二組小朋友，接住，你們的節(jié)奏是……（引導(dǎo)幼兒重復(fù)自己的節(jié)奏型）我們兩組一起來，注意看老師的指揮哦！

（一組先進(jìn)入八拍后另一組進(jìn)入）

——我們除了可以這樣玩節(jié)奏，還能怎樣玩呢？瞧！這是什么？（紙杯）我們還可以用紙杯來玩節(jié)奏。用紙杯來玩？怎樣玩呢？（幼兒說）一個(gè)紙杯代表 兩個(gè)紙杯代表 透明杯子代表空拍

——老師給兩組小朋友不同的杯子，請你們擺出一個(gè)4拍的節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒依次說出節(jié)奏。（一組4個(gè)紙杯，二組四個(gè)紙杯一個(gè)空杯）

——這次，老師要給你們增加難度嘍！看看那組小朋友能準(zhǔn)確地演奏出你們的節(jié)奏。

（一組再加上一個(gè)空杯，二組去掉空杯換兩個(gè)紙杯）——樂器寶寶就在我們身后，請小朋友選擇你喜歡的樂器寶寶和你一起來演奏這個(gè)節(jié)奏吧！（幼兒自由選擇樂器）

三、結(jié)束部分

小朋友們和樂器寶寶合作的非常默契，小朋友都能看著老師的指揮來表演。看，今天來了這么多的客人老師，我提議讓我們和樂器寶寶一起為客人老師表演一段合奏怎么樣？（請幼兒進(jìn)行打擊樂演奏《孤獨(dú)的牧羊人》）木琴和手鼓演奏固定節(jié)奏

木制類和鐵制類分別演奏自己擺好的節(jié)奏。

第四篇：奧爾夫音樂課程觀后感

“奧爾夫”音樂課程觀后感

在學(xué)校的組織下，我作為張子鈞的家長，參加了4月25日的“奧爾夫”音樂課程體驗(yàn)?？吹胶⒆觽冊谡n上的表現(xiàn)，我既驚訝又贊賞。驚訝的是孩子們在課程中的表現(xiàn)；孩子們在老師的帶領(lǐng)下，伴隨著環(huán)境中友好的音樂，一樣樣試著去撥弄手中的樂器，從陌生到熟悉，慢慢的試圖模仿老師進(jìn)行表演，自然的沉浸在音樂的海洋中。我真的為孩子們感到驕傲，孩子們實(shí)在是很優(yōu)秀。

讓我贊賞的是學(xué)校開展的這種課程的創(chuàng)意和老師們在教學(xué)中體現(xiàn)的職業(yè)素養(yǎng)；用音樂的環(huán)境先營造氣氛，在循循誘導(dǎo)，以孩子們感興趣的方式，用孩子們最容易接受的手段，讓孩子們接近音樂，體驗(yàn)音樂，繼而喜歡音樂。很欣賞老師們的這種用心，用愛來教導(dǎo)的方式。這次音樂課程給了我一次美妙的音樂體驗(yàn)，作為一名家長，我非常認(rèn)同這樣的教學(xué)，也希望孩子能在這樣的環(huán)境下變的更優(yōu)秀，和其他的小朋友一起成長！

家長：費(fèi)佳莉2012年4月26日

第五篇：奧爾夫快樂音樂體驗(yàn)課程

奧爾夫快樂音樂體驗(yàn)課程

奧爾夫教學(xué)法是一種先進(jìn)而獨(dú)特的音樂教學(xué)法。

它用兒童喜聞樂見的形式如說兒歌、拍手、做游戲、講故事、唱歌等,培養(yǎng)兒童的樂感, 尤其是節(jié)奏感和聽力,使兒童能夠感受音樂帶來的快樂,熱愛音樂奧爾夫教學(xué)法是一種先進(jìn)而獨(dú)特的音樂教學(xué)法。體驗(yàn)課內(nèi)容

一． 使用固定的節(jié)奏與老師還有其他小朋友互動(dòng)，熟悉彼此。建立良好的學(xué)習(xí)，游樂環(huán)境。

二． 學(xué)習(xí)問好歌，練習(xí)手指抓我能力，學(xué)會與小朋友打招呼。需要孩子大聲的歌唱，及身體自由的律動(dòng)。

三． 學(xué)習(xí)身體音階歌，了解音階的基本走向。通過唱及身體律動(dòng)了解低于高的意識形態(tài)，聲音走向的變化，通過歌曲了解自己身體的各個(gè)部位，引導(dǎo)孩子大聲歌唱，對音階的排序有基本的認(rèn)識。先坐在地上完成，然后站起來完成。鍛煉孩子的自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造與參與。

四． 音樂游戲

《撥弦波爾卡》

知識延展-------波爾卡是捷克的一種民間舞蹈。以男女對舞為主?；緞?dòng)作由兩個(gè)踏步和一個(gè)跳踏步組成。

利用音樂進(jìn)行停進(jìn)的游戲也就是停止與行進(jìn)。通過游戲鍛煉孩子的注意力，此游戲需要高度的注意力來完成，在游戲過程中創(chuàng)造性，自發(fā)性的進(jìn)行表情創(chuàng)造。并了解什么是“撥弦”。

五． 音樂游戲《獵人與動(dòng)物》鍛煉孩子角色扮演，活動(dòng)與參與。通過游戲，聽辨不同情緒的音樂旋律變化。

六． 彩虹傘游戲：邀請幼兒逐個(gè)躺入傘內(nèi)，由老師及家長一起晃動(dòng)彩虹傘，注意的傘不要離開地面，避免給膽小的孩子造成不適，傘晃動(dòng)的幅度不需要太大。感受二拍與三拍子的不同。感受體驗(yàn)律動(dòng)。