第一篇：教師如何轉(zhuǎn)變教學(xué)方式適應(yīng)新課標(biāo)

教師如何轉(zhuǎn)變教學(xué)方式適應(yīng)新課標(biāo)

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在新課標(biāo)的背景下,每個教師都應(yīng)該提升自己的能力,轉(zhuǎn)變自己的觀念以適應(yīng)社會和教育的發(fā)展。當(dāng)然,新課標(biāo)的實施已經(jīng)在不知不覺中使教育及其教學(xué)方式發(fā)生了巨大的變化。

一、教師必須樹立民主平等的師生觀在以前的教學(xué)過程中,教師始終是課堂的主宰者,對學(xué)生所實施的是“絕對控制”。從教師的角度去說,教師是知識的占有者,教師講,學(xué)生聽;教師要求,學(xué)生照辦。教師永遠(yuǎn)占據(jù)主導(dǎo)地位,學(xué)生永遠(yuǎn)是從屬地位。新課標(biāo)中強調(diào)的是以學(xué)生為主,學(xué)生是課堂的主人,而教師只是課堂的領(lǐng)路人,更多的活動則要留給學(xué)生。與此同時,教師要營造民主和諧的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生敢問、敢答、敢于討論和發(fā)表自己的見解,真正地動起來。

二、改變單一的教學(xué)方式,探索適合新課標(biāo)的多樣化教學(xué)方法我國舊的傳統(tǒng)教學(xué)方式是指“教師中心”“課本中心”。復(fù)習(xí)、新授、小結(jié)、鞏固、測試是多數(shù)教師上課時所采用的教學(xué)環(huán)節(jié),因此,教師累、學(xué)生厭是以前教學(xué)方式所帶來的普遍反映。學(xué)生渴求老師用新的教學(xué)模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式,重新活躍他們的大腦,激發(fā)他們對知識的渴望和需求,激勵他們用自己的方式去思考問題,探索答案,真正做到學(xué)習(xí)方面的“自主”。新課標(biāo)已將自主學(xué)習(xí)......(本文共計1頁)

第二篇：轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，心中裝有學(xué)生

---------記暑期教師培訓(xùn)

青杠塘鎮(zhèn)野茶小學(xué)：孫琦

2013年8月23日青杠塘鎮(zhèn)全體小學(xué)教師聚集在新生小學(xué)遠(yuǎn)教室，參加了為期一周的培訓(xùn)，這次培訓(xùn)，對于我來說是一次難忘的充電機會，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺。每天的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益非淺。專家們的高效課堂更是感動著我們，提高教育質(zhì)量關(guān)鍵在教師。

通過學(xué)習(xí)，使我更加深刻地了解了基礎(chǔ)教育課程改革的背景及教育意義，信息化的社會來臨對教育提出又一次挑戰(zhàn)，課程改革為教師專業(yè)化的成長提供了一個平臺，特別是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，同時也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容，力求使自己由專業(yè)型、經(jīng)驗型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。

新課程強調(diào)，教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，教師的教學(xué)要從重結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)楦剡^程，因為過程比結(jié)果更重要。以人為本的教學(xué)要求教師要去關(guān)注每一位學(xué)生、尊重每一位學(xué)生，多去贊賞他們、而少去批評責(zé)罰他們，要用真愛去關(guān)心他們，還要時刻注意自己的言行并時刻留意關(guān)心學(xué)生的反應(yīng)和變化，以身作則，為學(xué)生樹立好的榜樣，使他們改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教育過程中多給學(xué)生一片屬于他們能力表現(xiàn)的天地，讓每一個孩子都充滿陽光。

理解教師職業(yè)，提升自我素養(yǎng)。教師代表著“學(xué)生的老師”，也代表著“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實際上是做人的一種認(rèn)同感；同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。

用新教育教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎(chǔ)指引自己的工作。培訓(xùn)為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中，幾位專家的課堂案例，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上，他們都強調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，還提出了如何加強教師之間合作的方法；在教學(xué)教法經(jīng)驗方面，通過說課的指導(dǎo)，讓我更加明確上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn)，適時改進教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精；通過班主任工作的指導(dǎo)，讓我從方法上得到了一些深化，尤其是對待學(xué)生與管理班級。一些具體的事例，讓我深刻地意識到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。

2013年暑期教師培訓(xùn)心得體會

青杠塘鎮(zhèn)野茶小學(xué)：羅璐

培訓(xùn)使我對未來的工作充滿了信心、動力和熱情。在本次培訓(xùn)中，尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵我們教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境；鼓勵我們要更加理性地認(rèn)識社會、認(rèn)識自己的角色；鼓勵我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師；鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。

過本次學(xué)習(xí)，使我體會到教師要熱愛這個職業(yè)，熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，在教育教學(xué)過程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己，在工作中不求回報，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛和執(zhí)著，在教學(xué)中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價值才能夠得以體現(xiàn)。

學(xué)會終身學(xué)習(xí)，提高自身能力。.終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時我們也要學(xué)會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系，那么相對來說，工作起來就會更得心應(yīng)手。我還體會到作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。

要熱愛學(xué)生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學(xué)生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢？要不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少不了這個環(huán)節(jié)；不斷的反思、改進。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。

新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導(dǎo)和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛學(xué)生的行動、進取的意識并且不斷地規(guī)范自己的行為，做一名真正合格的教師。2013年暑期教師培訓(xùn)心得體會

青杠塘鎮(zhèn)農(nóng)玉小學(xué)：駱弟勇

為期一周的培訓(xùn)，是一次難忘的充電機會，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺。每天的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益非淺。

作為教師，師德是必備的在新課程理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實際上是做人的一種認(rèn)同感；同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。

通過本次培訓(xùn)，使我對未來的工作充滿了信心、動力和熱情。尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵我們教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境；鼓勵我們要更加理性地認(rèn)識社會、認(rèn)識自己的角色；鼓勵我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師；鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。通過本次學(xué)習(xí)，使我體會到教師要熱愛這個職業(yè)，熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，在教育教學(xué)過程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己，在工作中不求回報，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛和執(zhí)著，在教學(xué)中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式。2013年暑期教師培訓(xùn)心得體會

野茶小學(xué)：祝鑫

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，每位老師都用鮮活的案例來指導(dǎo)我們?nèi)绾蝸斫鉀Q在教學(xué)中會遇到的問題，這對缺乏教學(xué)經(jīng)驗的教師來說猶如沐浴到最新的一股春風(fēng)，每個案例中都包含著他們對教學(xué)理念的觀察、思考和理解，最終將教學(xué)理念合理地運用到實踐中，每次在講座中，我都深受啟發(fā)，感受到思想火花的閃耀，而讓我感受最深的就是：作為一名教師，要付出自己的真心、通過這次培訓(xùn)，許多疑惑都得到了解答，對教育有了一個新的認(rèn)識，并且感到自己的責(zé)任重大，但知識仍然相對貧乏，最好的方法就是——學(xué)習(xí)。以下是我的學(xué)習(xí)心得：

一、學(xué)會反思

課堂教學(xué)是一個在實踐中操作的過程，在課后，教師要多思考教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，可在備課本上記錄下成功的地方和困惑及需要改進的地方，許多問題都是出現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中，教師就要在課后及時地反思，總結(jié)經(jīng)驗，有效地提高下次課堂教學(xué)的質(zhì)量

二、多學(xué)習(xí)

要改變“教師是一桶水”的想法，不斷地向前輩學(xué)習(xí)，多聽優(yōu)秀教師的課，聽不同老師的課，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點和好的教學(xué)品質(zhì)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗，使自己成為源源不斷的“活水”，我知道這并非易事，所以需要腳踏實地、勤學(xué)苦練，俗話說，“勤能補拙”，我希望能夠通過不斷地努力來促進自身的成長。

三、必須要愛學(xué)生，并多與家長溝通

注意觀察并發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上的每一點進步，生活和品德上的閃光點，并用激勵機制，充分的肯定和激勵，使學(xué)生感到溫暖，增強學(xué)生的自信，縮小師生間的距離。教師應(yīng)多與學(xué)生進行經(jīng)常性的溝通，與學(xué)生敞開心靈，向?qū)W生談自己生活和學(xué)習(xí)中的寶貴經(jīng)驗，也可向?qū)W生坦誠的公開自己的生活教訓(xùn)，讓學(xué)生真正感受你是他們的良師益友。

培訓(xùn)時，令我印象深刻的一句話就是“學(xué)生犯錯是難免的”，這句話給了我一定的啟發(fā)，當(dāng)他們做錯一些事時，教會他們坦然的面對錯誤，并幫助改正，教師工作的責(zé)任就是“教書育人”。

四、注意“言傳身教”

青少年正處于長身體，長知識的時期，他們的模仿性和可塑性都很強，對真假是非、善惡美丑的辨別能力還不是很強，就需要教師的正面引導(dǎo)和教育。作為一名教師，其一言一行都會影響到學(xué)生，時時刻刻起表率作用，身體力行，要求學(xué)生做到的教師一定要先做到，教師得體的言行會給學(xué)生起表率作用，恪守“身教勝于言傳”的古訓(xùn)。

2013年暑期教師培訓(xùn)心得體會

青杠塘鎮(zhèn)野茶小學(xué)：王曉敏

一個周的培訓(xùn)，使我對教師的職責(zé)、師德的內(nèi)涵又加深了一層認(rèn)識，對教育教學(xué)又有了更深的了解。作為一位教師，不僅僅是在課堂上教好書，給學(xué)生講講道理那么簡單，而是要從社會，學(xué)校，班級，甚至每個學(xué)生的實際出發(fā)，讓他們掌握科學(xué)知識、養(yǎng)成健全人格，為國家、為社會培養(yǎng)負(fù)責(zé)任，有用的人才。教師的職責(zé)決定了教師必須具備高尚的師德，什么是師德？師德，是教師工作的精髓“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”是其內(nèi)涵。

第一，高尚的師德必須對學(xué)生充滿愛。熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。然而熱愛學(xué)生并不是一件容易做到的事，讓學(xué)生體會到教師的愛就更加困難。

林崇德教授曾說過，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”教師對學(xué)生的愛，從本質(zhì)上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴(yán)慈相濟的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師教書育人的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種真實感情，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”，從而達(dá)到真正教育的目的。在工作過程中我也曾經(jīng)感嘆，為什么有些學(xué)生不能體會出我對他的愛呢，有時反而對我的愛充滿警惕和不屑。通過培訓(xùn)我真正的認(rèn)識到，原來我的感情還是沒有到位，甚至有點急于求成，其實愛貫穿在我平時的一點一滴，一言一行，相信學(xué)生一定會領(lǐng)會到的，就想扎根海島的那位老師，正是她那無私的、不求回報的對學(xué)生的愛，最終得到學(xué)生由衷的尊敬，這些是教育的真諦，是我努力的方向。

第二，作為教師必須對某一學(xué)科具有的豐富的知識、精通的業(yè)務(wù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)，這也是師德不可或缺的組成部分。

教師在教學(xué)過程中，具備堅實的基礎(chǔ)知識、精深的專業(yè)知識和較高的學(xué)術(shù)水平，能使學(xué)生產(chǎn)生一種信賴感，進而轉(zhuǎn)化為一種很強的人格力量，去激勵、鞭策學(xué)生。我們學(xué)校有很多的優(yōu)秀的教師，他們的課得到了學(xué)生的歡迎和喜愛。這些是我學(xué)習(xí)的榜樣和典范，在今后的工作中，作為一位青年教師，一定要想這些教師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。

第三篇：app轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

利用APP轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也為各地區(qū)教師搭建了開放、平等、交流的學(xué)習(xí)研討平臺，更為教育教學(xué)研究活動打開了一個敞開明亮的教研活動世界。

一、實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的必要性

在信息膨脹、知識爆炸的當(dāng)今時代，掌握知識的多少已經(jīng)不是最重要的，而如何掌握知識才是至關(guān)重要的，這個道理已經(jīng)被越來越多的人所接受。學(xué)生知識的獲得，能力的提高，習(xí)慣的養(yǎng)成，歸跟到底都是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。所以，基礎(chǔ)教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。

在過去的教學(xué)中，由于種種原因，教師只能用簡單的“授——受”的方式來進行教學(xué)：教師注重的是傳授知識，關(guān)注的是如何把結(jié)論準(zhǔn)確無誤地給學(xué)生講清楚；而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式基本上是聽講——記憶——練習(xí)——機械的接受教師傳授的知識。這種教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展及學(xué)習(xí)能力的提高。我們試圖通過對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的途徑和方法等各方面的改革，幫助學(xué)生改變這種單純的接受式的學(xué)習(xí)方式，探究如何在開展有效地接受學(xué)習(xí)的同時，幫助學(xué)生形成一種對知識主動探究，并注重實際問題解決的主動積極的學(xué)習(xí)

方式。信息技術(shù)的快速發(fā)展及其對基礎(chǔ)教育帶來的影響和促進作用加速了學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的進程，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成了促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的催化劑。

借助于網(wǎng)絡(luò)開展的教學(xué)活動與常規(guī)教學(xué)活動相比，具有自身獨特的優(yōu)勢：信息容量大，快捷節(jié)約。網(wǎng)絡(luò)的一個特點是信息容量大，如果靠原始的信息傳遞，速度太慢，效率太低。而且有太多東西它都不可實現(xiàn)，如課例、課件、各校的各種信息，都無法瀏覽。大信息量的傳送只能是通過網(wǎng)絡(luò)才能實現(xiàn)，而且速度快是網(wǎng)絡(luò)又一大特點，教師可以在第一時間獲取各種各樣的信息。網(wǎng)絡(luò)信息可以在第一時間傳送。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變教師的教學(xué)方式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不是簡單地把計算機作為教師演示的工具，而是把信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)有機地融合在一起，例如利用虛擬現(xiàn)實完成現(xiàn)有實驗條件下不能完成的實驗；利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識；利用強大的網(wǎng)絡(luò)功能讓學(xué)生查閱所需資料；利用電子郵件方式，可以解決習(xí)題作業(yè)批改和答疑，如果采用可視電話加電子白板，還可以更直觀形象地滿足答疑學(xué)生的愿望，學(xué)生之間的切磋也完全可以利用BBS進行。所謂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，就是在線學(xué)習(xí)或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，即在教育領(lǐng)域建立互聯(lián)網(wǎng)平臺，學(xué)員通過PC上網(wǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)的一種全新的學(xué)習(xí)方式。Internet、局域網(wǎng)、校園網(wǎng)已經(jīng)逐步在課堂教學(xué)中得以運用，它作為一種全新的教學(xué)形式在很大程度上刺激著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革：

1．開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互平臺，為實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好條件。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于時間和空間等因素的影響，教師很難做到和班里的每一個學(xué)生進行交流，學(xué)生與學(xué)生的交流也局限于四人小組等小范圍內(nèi)，另外教師因教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)等因素的影響也很難給予學(xué)生充分的自主探究的時間，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所具備的強大的交互功能恰恰解決了這些問題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了時間和空間的限制，首先在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生可以自由地分配自己的學(xué)習(xí)時間，對于自己理解的知識，可以用較少的時間，對于自己掌握起來有一定難度的知識可以多花點時間，不再需要跟著全班統(tǒng)一的教學(xué)進度；其次，學(xué)生在遇到困難時可以向計算機尋求直接的幫助，可以通過BBS尋求他人的指點，還可以邀請老師，同學(xué)共同參與討論，共同解決問題，實現(xiàn)人機互動、師生互動、生生互動，學(xué)生甚至還可以通過Internet向遠(yuǎn)在千里之外的教授尋求指導(dǎo)，突破了地域的限制。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生的自主性得以充分發(fā)揮，探究的時間更充分，空間更廣闊，合作也可以通過net meeting、視頻會議、聊天室、留言板等多種方式進行，從而實現(xiàn)合作方式的多元化。

2．形成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開放環(huán)境，為實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)的打下良好基礎(chǔ)?！耙虿氖┙蹋蛉耸┙獭笔俏覀円回炛鲝埖慕逃虒W(xué)原則，這一教學(xué)原則實際上體現(xiàn)的就是個性化學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中個性化學(xué)習(xí)只是一個理想化的追求。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開放環(huán)境卻為實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，每一個學(xué)生可以根據(jù)自身的能力、興趣、愛好自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)進程，學(xué)習(xí)資源，按照適合自己的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變成了一個各取所需的過程。例如我利用局域網(wǎng)上的一節(jié)網(wǎng)絡(luò)課《總復(fù)習(xí)——約數(shù)和倍數(shù)》：我把這節(jié)復(fù)習(xí)課分成問題情境、知識點滴、問題解決、分層練習(xí)、友情鏈接等幾個大塊，有的學(xué)生可以直接解決問題，有的學(xué)生卻要在先復(fù)習(xí)了相關(guān)知識點以后才能解決；有的學(xué)生在完成練習(xí)時覺得第一層練習(xí)太容易直接跳過第一層進入第二層甚至第三層進行練習(xí)；有的學(xué)生還在練習(xí)，有的學(xué)生已經(jīng)徜徉在友情鏈接中汲取網(wǎng)上其他知識的瓊漿。針對這些可能出現(xiàn)的種種情況，我在每個內(nèi)容上都設(shè)置相應(yīng)的鏈接，每個學(xué)生都能根據(jù)自己的實際情況自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主性得以充分發(fā)揮，個性化學(xué)習(xí)得以實現(xiàn)。

3．豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)資源。實現(xiàn)了教育的社會化，學(xué)習(xí)的生活化。在當(dāng)今時代，知識更新的速度是不可想象的，信息的來源更為廣泛，信息量也更為豐富，這就使得今后的學(xué)習(xí)必須由學(xué)校的一次性學(xué)習(xí)向終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。這是一個教育社會化、信息化的時代，互聯(lián)網(wǎng)為教育走出校園，邁向社會提供了強有力的支持。小到日常生活中不可或缺的商品的價錢，交通工具的速度，大到現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識的最新研究成果，國際社會時事，在互聯(lián)網(wǎng)上都能查到，互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容包羅萬象，應(yīng)有盡有。我們說“數(shù)學(xué)來源生活，反映生活的需要，也必將運用到生活中去解決實際問題”。網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供了一個了解社會，接近生活的窗口。相信在未來的若干年內(nèi)，教育將從學(xué)校走向家庭、走向社區(qū)、走向鄉(xiāng)村，走向任何信息技術(shù)普及的地方?；ヂ?lián)網(wǎng)將成為真正的沒有圍墻的學(xué)校，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)將成為生活的有機組成部分，成為日常生活樂趣的一部分。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是教育教學(xué)在新形勢下探索教研模式的一種嘗試，讓教師教的更有深度和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，是以計算機為工具利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及其他現(xiàn)代教育技術(shù)手段進行教學(xué)活動的一種嶄新的教研形式與方法，是指教室擴展到局域網(wǎng)(校園網(wǎng))乃至互聯(lián)網(wǎng)上，使教學(xué)資源在全校乃至全國、全球范圍內(nèi)共享的教學(xué)，是將計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)之中的具體體現(xiàn)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也為各地區(qū)教師搭建了開放、平等、交流的學(xué)習(xí)研討平臺，更為教育教學(xué)研究活動打開了一個敞開明亮的教研活動世界。

一、實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的必要性

在信息膨脹、知識爆炸的當(dāng)今時代，掌握知識的多少已經(jīng)不是最重要的，而如何掌握知識才是至關(guān)重要的，這個道理已經(jīng)被越來越多的人所接受。學(xué)生知識的獲得，能力的提高，習(xí)慣的養(yǎng)成，歸跟到底都是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。所以，基礎(chǔ)教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。在過去的教學(xué)中，由于種種原因，教師只能用簡單的“授——受”的方式來進行教學(xué)：教師注重的是傳授知識，關(guān)注的是如何把結(jié)論準(zhǔn)確無誤地給學(xué)生講清楚；而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式基本上是聽講——記憶——練習(xí)——機械的接受教師傳授的知識。這種教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展及學(xué)習(xí)能力的提高。我們試圖通過對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的途徑和方法等各方面的改革，幫助學(xué)生改變這種單純的接受式的學(xué)習(xí)方式，探究如何在開展有效地接受學(xué)習(xí)的同時，幫助學(xué)生形成一種對知識主動探究，并注重實際問題解決的主動積極的學(xué)習(xí)

方式。信息技術(shù)的快速發(fā)展及其對基礎(chǔ)教育帶來的影響和促進作用加速了學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的進程，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成了促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的催化劑。

借助于網(wǎng)絡(luò)開展的教學(xué)活動與常規(guī)教學(xué)活動相比，具有自身獨特的優(yōu)勢：信息容量大，快捷節(jié)約。網(wǎng)絡(luò)的一個特點是信息容量大，如果靠原始的信息傳遞，速度太慢，效率太低。而且有太多東西它都不可實現(xiàn)，如課例、課件、各校的各種信息，都無法瀏覽。大信息量的傳送只能是通過網(wǎng)絡(luò)才能實現(xiàn)，而且速度快是網(wǎng)絡(luò)又一大特點，教師可以在第一時間獲取各種各樣的信息。網(wǎng)絡(luò)信息可以在第一時間傳送。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變教師的教學(xué)方式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不是簡單地把計算機作為教師演示的工具，而是把信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)有機地融合在一起，例如利用虛擬現(xiàn)實完成現(xiàn)有實驗條件下不能完成的實驗；利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識；利用強大的網(wǎng)絡(luò)功能讓學(xué)生查閱所需資料；利用電子郵件方式，可以解決習(xí)題作業(yè)批改和答疑，如果采

用可視電話加電子白板，還可以更直觀形象地滿足答疑學(xué)生的愿望，學(xué)生之間的切磋也完全可以利用BBS進行。所謂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，就是在線學(xué)習(xí)或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，即在教育領(lǐng)域建立互聯(lián)網(wǎng)平臺，學(xué)員通過PC上網(wǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)的一種全新的學(xué)習(xí)方式。Internet、局域網(wǎng)、校園網(wǎng)已經(jīng)逐步在課堂教學(xué)中得以運用，它作為一種全新的教學(xué)形式在很大程度上刺激著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革：

1．開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互平臺，為實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好條件。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于時間和空間等因素的影響，教師很難做到和班里的每一個學(xué)生進行交流，學(xué)生與學(xué)生的交流也局限于四人小組等小范圍內(nèi)，另外教師因教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)等因素的影響也很難給予學(xué)生充分的自主探究的時間，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所具備的強大的交互功能恰恰解決了這些問題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了時間和空間的限制，首先在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生可以自由地分配自己的學(xué)習(xí)時間，對于自己理解的知識，可以用較少的時間，對于自己掌握起來有一定難度的知識可以多花點時間，不再需要跟著全班統(tǒng)一的教學(xué)進度；其次，學(xué)生在遇到困難時可以向計算機尋求直接的幫助，可以通過BBS尋求他人的指點，還可以邀請老師，同學(xué)共同參與討論，共同解決問題，實現(xiàn)人機互動、師生互動、生生互動，學(xué)生甚至還可以通過Internet向遠(yuǎn)在千里之外的教授尋求指導(dǎo)，突破了地域的限制。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生的自主性得以充分發(fā)揮，探究的時間更充分，空間更廣闊，合作也可以通過net meeting、視頻會議、聊天室、留言板等多種方式進行，從而實現(xiàn)合作方式的多元化。

2．形成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開放環(huán)境，為實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)的打下良好基礎(chǔ)?！耙虿氖┙?，因人施教”是我們一貫主張的教育教學(xué)原則，這一教學(xué)原則實際上體現(xiàn)的就是個性化學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中個性化學(xué)習(xí)只是一個理想化的追求。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開放環(huán)境卻為實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，每一個學(xué)生可以根據(jù)自身的能力、興趣、愛好自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)進程，學(xué)習(xí)資源，按照適合自己的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變成了一個各取所需的過程。例如我利用局域網(wǎng)上的一節(jié)網(wǎng)絡(luò)課《總復(fù)習(xí)——約數(shù)和倍數(shù)》：我把這節(jié)復(fù)習(xí)課分成問題情境、知識點滴、問題解決、分層練習(xí)、友情鏈接等幾個大塊，有的學(xué)生可以直接解決問題，有的學(xué)生卻要在先復(fù)習(xí)了相關(guān)知識點以后才能解決；有的學(xué)生在完成練習(xí)時覺得第一層練習(xí)太容易直接跳過第一層進入第二層甚至第三層進行練習(xí)；有的學(xué)生還在練習(xí)，有的學(xué)生已經(jīng)徜徉在友情鏈接中汲取網(wǎng)上其他知識的瓊漿。針對這些可能出現(xiàn)的種種情況，我在每個內(nèi)容上都設(shè)置相應(yīng)的鏈接，每個學(xué)生都能根據(jù)自己的實際情況自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主性得以充分發(fā)揮，個性化學(xué)習(xí)得以實現(xiàn)。

3．豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)資源。實現(xiàn)了教育的社會化，學(xué)習(xí)的生活化。在當(dāng)今時代，知識更新的速度是不可想象的，信息的來源更為廣泛，信息量也更為豐富，這就使得今后的學(xué)習(xí)必須由學(xué)校的一次性學(xué)習(xí)向終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。這是一個教育社會化、信息化的時代，互聯(lián)網(wǎng)為教育走出校園，邁向社會提供了強有力的支持。小到日常生活中不可或缺的商品的價錢，交通工具的速度，大到現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識的最新研究成果，國際社會時事，在互聯(lián)網(wǎng)上都能查到，互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容包羅萬象，應(yīng)有盡有。我們說“數(shù)學(xué)來源生活，反映生活的需要，也必將運用到生活中去解決實際問題”。網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供了一個了解社會，接近生活的窗口。相信在未來的若干年內(nèi)，教育將從學(xué)校走向家庭、走向社區(qū)、走向鄉(xiāng)村，走向任何信息技術(shù)普及的地方?；ヂ?lián)網(wǎng)將成為真正的沒有圍墻的學(xué)校，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)將成為生活的有機組成部分，成為日常生活樂趣的一部分。

第四篇：教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效益

教學(xué)的本質(zhì)是教師指導(dǎo)學(xué)生掌握知識、認(rèn)識世界、發(fā)展自身的過程。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主要以教師的講授為主，這種方式往往出現(xiàn)“教”大于“學(xué)”，即教師教的知識學(xué)生無法全部吸收，只能掌握其中的一部分。對于一些學(xué)困生，還可能會出現(xiàn)有“教”無“學(xué)”。這種片面強調(diào)知識與技能的培養(yǎng)，忽視學(xué)生的主體性、能動性、自主性，不利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。造成師生負(fù)擔(dān)過重，課堂教學(xué)效率不高。使一些學(xué)困生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而單靠補課，對學(xué)習(xí)、紀(jì)律雙困生效果不大。要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，只有向課堂教學(xué)要效益。因此，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，采用哪些有效的教學(xué)方式（如互動式、探究式、合作式等）和多樣化的教學(xué)策略的整合，才能充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，不斷提高課堂教學(xué)效益，使廣大師生從繁重的勞動中解放出來。關(guān)注每一位學(xué)生，特別是關(guān)注學(xué)困生，是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

傳統(tǒng)的教育理念認(rèn)為，教學(xué)是一種師生之間的雙邊活動，但現(xiàn)代教育實踐表明并非如此，事實上，教學(xué)過程中還存在各種各樣的互動形式，如師生之間、生生之間、師生與多媒體之間等，因此，將教學(xué)活動界定為師生雙邊活動，難以反映教學(xué)活動的本質(zhì)，顯然，以此為基本出發(fā)點進行的教學(xué)改革也就難以從根本上解決提高課堂效率問題。

現(xiàn)代教育認(rèn)為教學(xué)是一種多邊活動，從信息論的觀點分析就是一個信息交流的過程。教育心理學(xué)和信息論研究表明：以多種互動形式效果最好。但教學(xué)效果是一個復(fù)雜的活動，其達(dá)成目標(biāo)具有多層次性，應(yīng)據(jù)實際靈活取舍。

“教”與“學(xué)”的關(guān)系問題是教學(xué)過程中的本質(zhì)問題，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往、互動?；诖?，新課程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。因此，要轉(zhuǎn)變教育觀念，采用有效的教學(xué)方式，是優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一 教學(xué)目標(biāo)的多元化是優(yōu)化教學(xué)過程的前提

教學(xué)目標(biāo)要從促進學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，考慮“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個方面。克服傳統(tǒng)教學(xué)片面強調(diào)知識與技能的培養(yǎng)。為此，教學(xué)目標(biāo)的制定要特別注意切合學(xué)生的實際，更要特別關(guān)注學(xué)困生，否則，隨之而來的搗亂等惡作劇的發(fā)生，使教師不能順利完成教學(xué)任務(wù)。比方說，學(xué)生只能背10公斤的東西，你讓他背50公斤，背不動，他就不跟你玩了。目標(biāo)要注意滿足不同層次學(xué)生的需要，努力使教學(xué)要求進入學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，盡力使每個學(xué)生都能日有所得，促進每個學(xué)生的發(fā)展。為此，我借鑒布魯姆的“掌握學(xué)習(xí)法”，制定每個章節(jié)的雙基目標(biāo)，采用適合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)方式，激勵學(xué)生達(dá)標(biāo)。并采用多樣化的評價方式。充分發(fā)揮目標(biāo)的導(dǎo)向、激勵、評價功能。全面、具體、適度、明確的教學(xué)目標(biāo)是改變教學(xué)方式的前提。

二 實施多樣化的“教”與“學(xué)”的方式和策略，是優(yōu)化教學(xué)過程的關(guān)鍵。

提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵，是對教師教學(xué)形式和學(xué)生學(xué)習(xí)形式的優(yōu)化設(shè)計與實施。

（一）創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣（轉(zhuǎn)變“教”的方式）建立新型的師生關(guān)系，以愛激趣。

良好的師生關(guān)系是形成和諧、愉悅教學(xué)氛圍的核心，它不僅決定學(xué)生主體性的發(fā)揮，而且決定教學(xué)的成敗。新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。

傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，教師是教學(xué)活動的權(quán)威，學(xué)生處于被動的接受地位。如今，教師已由知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，師生關(guān)系的變化，要求教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，以科學(xué)的態(tài)度和民主的精神對待每個學(xué)生，特別是學(xué)困生渴望得到老師的愛，這種需求更加強烈，教學(xué)中，要用教師真誠的愛，去點燃學(xué)困生心中自信的火種，要讓每個學(xué)生感到老師對他的關(guān)注。用愛心與學(xué)生進行情感交流，使更多的學(xué)生喜歡化學(xué)。創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。（1）互動式，聯(lián)系實際激趣。

重視科學(xué)、技術(shù)與社會的相互聯(lián)系。（2）探究式、合作式，實驗激趣

幾乎所有的學(xué)生都對實驗感興趣，我努力創(chuàng)造條件，最大限度的讓學(xué)生參與實驗活動，讓學(xué)生尋找替代品，如用鐵罐頭盒做鐵與硫酸銅溶液的反應(yīng)，可以得到光亮的銅；在課上讓學(xué)生表演家庭小實驗；增加趣味實驗等。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，越是學(xué)困生越積極，抓住時機，及時表揚，極大的調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生體驗成功的快樂，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（3）梯度練習(xí)，成功激趣

注重學(xué)法指導(dǎo)，針對實際，選擇不同梯度的練習(xí)，滿足不同層次學(xué)生的需要，進行達(dá)標(biāo)練習(xí)，采用討論、辯論、質(zhì)疑、一題多解等多種形式，反饋練習(xí)，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，通過回答不同層次的問題，體驗成功的快樂。

（4）利用調(diào)查與研究，特長激趣

（二）注重科學(xué)方法教育，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力（轉(zhuǎn)變“學(xué)”的方式）

突出強調(diào)創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，而創(chuàng)新精神和實踐能力需要通過探究活動來實現(xiàn)。因此，科學(xué)探究成為新課程所倡導(dǎo)的重要理念。通過科學(xué)探究，使學(xué)生在獲得知識和技能的同時，受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，體驗探究的樂趣，形成和發(fā)展探究能力。

科學(xué)探究，不僅是一種重要的學(xué)習(xí)方式，而且也是學(xué)科課程的重要內(nèi)容。因此，教師應(yīng)善于從教材中挖掘適合的內(nèi)容，有計劃地為學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)提出要求和創(chuàng)造條件、引導(dǎo)他們開展探究性學(xué)習(xí)從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變。

三：教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

⑴變“組織教學(xué)”為“創(chuàng)境激趣”

其目的是讓學(xué)生在師生交往的情境中，受到某種刺激，對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生需求的欲望，進而形成學(xué)習(xí)的動機。

學(xué)習(xí)動機是學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)中重要的動力因素，在學(xué)習(xí)過程中起著“核心”作用。沒有學(xué)習(xí)動機，就不會有積極主動的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機并不會無緣無故的產(chǎn)生，而要靠教師在師生的交往中去激發(fā)、去培養(yǎng)。實踐證明，“目標(biāo)激勵法”、“表揚促進法”、“友好交往法”等等，都是激發(fā)學(xué)習(xí)動機的好方法。⑵變“講授知識”為“主動探討”

其目的是讓學(xué)生擺脫教師那種生澆硬灌的教學(xué)模式，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，根據(jù)自身的實際來選擇、探求蘊藏在教材中的知識。在這一階段，要突出“自主求索”四個字。這就要求教師不能瞪著眼睛站在講臺上看著學(xué)生學(xué)習(xí)，更不能再用一套講義來應(yīng)付全班學(xué)習(xí)不同的學(xué)習(xí)需要，而應(yīng)和顏悅色地走到學(xué)生之中，幫助、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師既要提問學(xué)生又要讓學(xué)生提問，讓教學(xué)在彼此質(zhì)疑、共同思考之中展開，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在彼此交流、相互促進之中深入。教在學(xué)后，學(xué)在教前，生為主帥，師為參謀。這個階段很重要，也很復(fù)雜，操作的難度較大，一般可以采用“問題討論法”、“主題研究法”、“師生方談法”等方式展開教學(xué)活動。

⑶ 變“鞏固知識”為“張揚自我”

其目的是讓學(xué)生免除機械記憶、重復(fù)練習(xí)之痛苦，以自我表現(xiàn)的形式，一方面消化、深化知識，并內(nèi)化成自身素質(zhì)，另一方面凸現(xiàn)主體、張揚個性、加強合作，養(yǎng)成活潑自信的品格和團結(jié)協(xié)作的精神。在這一階段，要在“動”字上下功夫，要力求做到身動、心動、人人動。為了達(dá)到這一要求，教師可以采用或模擬表演，工對抗辯論，或演講朗誦，或趣味游戲等形式鼓勵學(xué)生動。學(xué)生在動中學(xué)，在學(xué)中動在自動中戰(zhàn)勝自我，發(fā)展自我，在他動中發(fā)現(xiàn)不足，彌補不足。

⑷ 變“運用知識”為“實踐創(chuàng)新”

其目的是讓學(xué)生打破書本的局限，突破經(jīng)驗教訓(xùn)的禁錮，不做知識的奴隸，不做教師驅(qū)趕的綿羊，著力培養(yǎng)自己求異、求新的創(chuàng)新思維和敢疑、敢闖的創(chuàng)新精神。

從學(xué)習(xí)過程的整體上看，這一階段是實施全過程的歸宿環(huán)節(jié)，前三個階段原活動都是在為這一階段的完成蓄積力量。一堂課的學(xué)習(xí)活動是否成功，關(guān)鍵要看這一階段的質(zhì)量。因為只有搞好為這一階段的活動，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生實質(zhì)性的變化，才能達(dá)到教學(xué)就是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主的目的。因此，教師在這一階段要做探險隊長、突圍隊長，打破常規(guī)，運用一些具有挑戰(zhàn)性的問題來強化學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如，學(xué)生解答一個問題后，教師可提問：這是不是最佳辦法？此題是否還有其他解法？換一種說法是否效果更好？這里是否有錯誤或漏洞？以此鼓勵學(xué)生質(zhì)疑書本，鼓勵學(xué)生突發(fā)奇想，敢冒風(fēng)險，鼓勵學(xué)生動手實踐，身體力行。

⑸ 變“檢查知識”為“合作交流”

其目的是讓學(xué)生通過同學(xué)間、師生間的學(xué)習(xí)體會和情感體驗的交流，總結(jié)知識，體驗學(xué)習(xí)方法，感受學(xué)習(xí)的酸甜苦辣。這一階段雖然是結(jié)尾階段，但切忌流于形式。成果匯報、學(xué)習(xí)拾遺、幾點補充等，都是很好的交流方式?？傊寣W(xué)生在相互的合作交流中，將所學(xué)的知識形成完整的知識體系，組建嶄新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來增長學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。

第五篇：轉(zhuǎn)變物理教學(xué)方式

淺議在如何初中物理教學(xué)中提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

周

義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)將提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)作為物理教學(xué)的目標(biāo)。筆者認(rèn)為，科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵十分廣泛，她不但包括科學(xué)知識，也包括科學(xué)能力、科學(xué)態(tài)度以及情感和價值觀。初中階段的學(xué)生正處于人生觀、價值觀的形成階段，在此階段能否形成健康的人生觀、價值觀和對待科學(xué)的情感與態(tài)度，對于今后的學(xué)習(xí)生涯與日常生活來說都是至關(guān)重要的。新課程改革背景下，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要性也逐漸被廣大教師所認(rèn)識，初中物理教學(xué)越來越需要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神等方面的培養(yǎng)。本文結(jié)合工作實踐經(jīng)驗就初中生科學(xué)素養(yǎng)及其培養(yǎng)對策問題提出了一些自己的觀點。1 初中生科學(xué)素養(yǎng)概述

隨著新課程改革的不斷深入，物理教學(xué)逐漸從科學(xué)知識和技能的訓(xùn)練向方法的教育與能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)勢在必行。結(jié)合實踐經(jīng)驗，筆者認(rèn)為初中生科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)包含以下內(nèi)容：1）了解基本的科學(xué)知識和科學(xué)事實，具備一定的科學(xué)技能，能夠掌握基本的科學(xué)概念、基本原理及其規(guī)律；2）具備一定的科學(xué)探索能力，能夠自主提出問題、做出猜想和假設(shè)，并具備一定的實踐能力和實驗?zāi)芰?，具備收集科學(xué)信息，處理科學(xué)信息并對其做出解釋與評價的能力；3）具備健康的價值觀，熱愛自然并與自然和諧相處，善于與人交流和合作，具備較強的社會責(zé)任感；4）能夠了解科學(xué)技術(shù)與社會的聯(lián)系，了解技術(shù)與技術(shù)之間的區(qū)別與練習(xí)，關(guān)注社會大事尤其是環(huán)境、資源等方面的重大問題。

二、中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

為了進一步提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，筆者對如何提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)這一問題展開

了不斷的探索和創(chuàng)新。結(jié)合初中物理課程設(shè)置特點和自身教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)從以下幾方面做起：

（一）加強物理基礎(chǔ)知識的教育

任何科學(xué)研究要做出真正有意義的東西，都必須基于一定的科學(xué)原理和基礎(chǔ)知識，只有牢固掌握基礎(chǔ)的科學(xué)知識才能做到舉一反

三、學(xué)以致用，并在其基礎(chǔ)上學(xué)到更多的知識，因而任何一項學(xué)科的教學(xué)都必須重視基礎(chǔ)知識。初中物理課程內(nèi)容大多是一些基礎(chǔ)性的物理知識，包括基本概念、基本規(guī)律和基本方法。加強物理基礎(chǔ)知識的教育，筆者在教學(xué)中不是要求學(xué)生會背誦概念和規(guī)律，而是努力讓他們搞清楚概念和規(guī)律的“來龍去脈”具體來說就是要達(dá)到以下要求：1）為什么要引入該物理概念和規(guī)律？2）怎樣進行研究的？運用了什么方法？觀察到了什么現(xiàn)象或得到了什么數(shù)據(jù)？3）該物理概念是怎樣定義的？規(guī)律是怎樣敘述的？得到什么數(shù)學(xué)表達(dá)式？4）該物理概念、規(guī)律的單位是什么？物理意義是什么？適用的條件和范圍是什么？5）該概念和規(guī)律有什么應(yīng)用？?？梢赃@么說，基礎(chǔ)知識是學(xué)生未來學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識是促使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

（二）重視探究式教學(xué)

新課程改革背景下的中小學(xué)教育強調(diào)對學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，而自主探索能力作為科學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)容，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)有著重要的意義，因而筆者應(yīng)在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的基礎(chǔ)上積極采用探究式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。對此，在教學(xué)實踐中采取以下手段：結(jié)合課程內(nèi)容多進行實驗教學(xué)，并盡量將實驗設(shè)計成探索實驗，以吸引學(xué)生的探索興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索，同時，在基礎(chǔ)知識教學(xué)環(huán)節(jié)也增設(shè)一些演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并充分運用所學(xué)的知識對試驗現(xiàn)象所蘊含的物理原

理做出設(shè)想，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立積極思考、積極探索的科學(xué)精神。如“液體壓強”這一節(jié),研究“液體壓強的特點”教師可以把它設(shè)計成探究性的實驗,在課堂上讓學(xué)生自己動手實驗,觀察討論,并總結(jié)歸納出液體壓強的特點。

（三）充分利用第二課堂

學(xué)生是否能夠在課外將自己學(xué)到的物理知識、技能有機的運用于實踐,在很大程度上是由物理課外科技和實踐活動的實際開展情況決定著。因而，教師在開展物理科技實踐活動時要有效的結(jié)合實際情況,引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中。具體方法如下：1)進行專題講座?？萍及l(fā)展日新月異,為了讓學(xué)生熟知當(dāng)前社會的一些新的科技動態(tài),教師可以通過專題講座的方式適當(dāng)給學(xué)生補充一些科技資料,當(dāng)然所拓展的資料必須緊密聯(lián)系初中物理教學(xué)。如進行“超導(dǎo)材料及其應(yīng)用前景”“磁懸浮高速列車”“納米科技及其應(yīng)用”“載人航天與空間技術(shù)”專題講座;如目前多數(shù)家庭所使用的太陽能熱水器,這不僅是“講解太陽能的利用”的好素材,也便于學(xué)生更加了解光學(xué)力學(xué)知識及其應(yīng)用；2)組織學(xué)生進行參觀調(diào)查。根據(jù)與教材同步的原則,組織學(xué)生有目的地參觀調(diào)查。例如講解完《家庭電路》一節(jié)后,可以組織學(xué)生觀察教室照明電路的連接和控制,各個用電器元件如保險絲、燈座、插頭等的構(gòu)造及連接、控制方式、電路組成,引導(dǎo)學(xué)生觀察用電是否安全,對于不安全的地方詳細(xì)的講解解決問題的措施；3)切實加強操作實踐活動。在教學(xué)活動中要結(jié)合實際教學(xué)適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)一定的情景和條件,發(fā)揮學(xué)生的動腦、動口、動手能力,從而實現(xiàn)理論聯(lián)系實際。具體的方法如:①可以組織學(xué)生開展一些小實驗和小制作,讓學(xué)生利用廢舊材料制作實驗儀器及模型。如利用醫(yī)院的空鹽水瓶和飲料吸管讓學(xué)生自制溫度計,氣壓計等。結(jié)合所學(xué)的知識,及相關(guān)的資料寫一些小論文等活動。②根據(jù)教材內(nèi)容合理開展實踐活動課。例如:學(xué)生學(xué)

完《聲現(xiàn)象》中的樂音和噪聲之后,可以組織學(xué)生開展“關(guān)于噪聲污染的調(diào)查活動”,調(diào)查日常生活中噪聲的主要來源,及噪聲對人們產(chǎn)生的影響,怎樣有效的控制噪聲等。通過這些實踐活動,在加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解的同時,還增強了學(xué)生的環(huán)境保護意識，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和社會責(zé)任感。

（四）關(guān)注科學(xué)信息，提升學(xué)生信息素養(yǎng)

信息化時代背景下，對信息的獲取、分析、處理與利用已經(jīng)成為每個人必須具備的能力，信息素養(yǎng)也已經(jīng)成為當(dāng)今社會對新型人才培養(yǎng)的基本要求。學(xué)會獲取、處理、利用科學(xué)信息也已經(jīng)成為現(xiàn)代初中生科學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)容。對此，初中物理老師在教學(xué)過程中應(yīng)加強對科學(xué)信息的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會捕捉信息、理解、處理和利用可續(xù)信息，進而在提升學(xué)生信息素養(yǎng)的同時提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。對此應(yīng)采取以下對策：1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會科學(xué)的研究進展，倡導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物理科學(xué)及其他科學(xué)研究的最新成果及相關(guān)理論，促使學(xué)生關(guān)心生活中一切與科學(xué)知識緊密相連的事物，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)科學(xué)信息的意識與能力；2）培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力，在課堂講解聯(lián)系題的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住有用條件，在日常教學(xué)中同樣應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對身邊龐雜的科學(xué)信息進行篩選，及時吸取一些對自己有用的科學(xué)信息，從而更有效地掌握信息和利用信息；3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用信息，將日常生活中發(fā)現(xiàn)的科學(xué)信息與自己所學(xué)的書本知識聯(lián)系其來，學(xué)會學(xué)以致用，并通過舉一反三等手段幫助學(xué)生更為深刻地理解知識和更加靈活的利用信息，以提升他們的科學(xué)素養(yǎng)與信息素養(yǎng)。

三、總結(jié)

綜上所述，如何改進教學(xué)方式，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是新課程改革背景下初中物理教育工作者必須思考的問題。對此，廣大初中物理教育工作者應(yīng)在深刻理解初中生科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，從實際出發(fā)，結(jié)合初中物理課程設(shè)置情況及實際教學(xué)需要改進教學(xué)方式，包括強化基礎(chǔ)知識教學(xué)，推廣探索式教學(xué)，積極開展

科學(xué)研究活動以及關(guān)注科學(xué)信息等措施來提升學(xué)生的自主探究能力，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識及科學(xué)素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：

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