第一篇：實(shí)物投影儀在語文課堂中的妙用

實(shí)物投影儀在語文課堂中的妙用

湖南省永州市零陵區(qū)大慶坪學(xué)校

唐奇華

摘要：實(shí)物投影儀不僅具有一般投影儀的功能，還有一個(gè)最大的特點(diǎn)就是能把實(shí)際物體投放出來，通俗地講就是擺什么，放什么。在語文教學(xué)中有很大的作用。低年級的朗讀指導(dǎo)、說話、寫話、寫字教學(xué)中使用實(shí)物投影儀更準(zhǔn)確、直觀、生動，收到事半功倍的效果；中高年級的作文講評課能更直觀地展示學(xué)生習(xí)作中的亮點(diǎn)和存在的不足，并且展示更方便，展示量也更大。

關(guān)鍵詞：實(shí)物投影儀；朗讀；寫字；說話、寫話；習(xí)作講評

隨著學(xué)校硬件設(shè)施的改善，每所學(xué)校都配備了實(shí)物投影儀，給課堂教學(xué)的展示性操作帶來了極大的便利。實(shí)物投影儀不僅具有一般投影儀的功能，還有一個(gè)最大的特點(diǎn)就是能把實(shí)際物體投放出來，通俗地講就是擺什么，放什么。實(shí)物投影儀還有一個(gè)最大優(yōu)點(diǎn)是能把較小的實(shí)物投影到大屏幕上，提高展示的可見度，增強(qiáng)展示效果。

一次偶然的機(jī)會聽了一堂英語課，老師利用實(shí)物投影儀投放了各種水果（完整的、切了的）實(shí)物和對應(yīng)的水果單詞。整堂課因?yàn)閷W(xué)生直觀地感受了各種水果，學(xué)習(xí)興趣特別高，學(xué)習(xí)效果非常好。于是我就想：語文課堂教學(xué)中哪些方面也能用實(shí)物投影儀，并能達(dá)到良好效果呢？經(jīng)過幾年的摸索實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)方面用實(shí)物投影儀能收到事半功倍的效果。

一、朗讀指導(dǎo)

低年級兒童語言未能很好地發(fā)展起來，注意力不穩(wěn)定，我們更需

要調(diào)動他們依靠大聲朗讀的言語來組織思維和依靠生動的音調(diào)來理解所讀的東西。如果離開了朗讀，就難以理解課文。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，就可以把課文的某一段放到實(shí)物投影儀上，哪些字要重讀，哪些詞要讀得慢一些，都可以直接在書上作記號，學(xué)生看得明白，教師指導(dǎo)得真切。我在教《要下雨了》這篇課文時(shí)，把課文第一自然段放到實(shí)物投影儀上，我一邊有感情地朗讀，一邊用彩色筆在書上圈出重點(diǎn)字詞。這樣，學(xué)生邊聽邊看，印象非常深刻。輪到自己讀時(shí)，不看自己的書，看著屏幕，全班學(xué)生像有了共鳴似的，讀得很有感情。

這樣的事情如果使用一般投影儀，那就需要教師花大量的時(shí)間一張一張地寫投影片，而用上實(shí)物投影儀教師就可以把寫投影片的時(shí)間都用在備課上，不是更好嗎？

二、寫字教學(xué)

傳統(tǒng)的寫字教學(xué)往往忽視師生互動。老師教，學(xué)生聽，老師在臺上唱獨(dú)角戲，學(xué)生很少有展示自己鍛煉自己的機(jī)會。所以不容易調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而用實(shí)物投影儀進(jìn)行寫字教學(xué)，不但給教師的書寫示范帶來很大方便，而且給學(xué)生展示自己鍛煉自己也帶來很大方便。低年級語文處在打基礎(chǔ)的階段，指導(dǎo)學(xué)生寫好鉛筆字至關(guān)重要。模仿是孩子的天性，如果能讓學(xué)生看到老師是怎樣寫字的，他們一定會去模仿，并把它作為一種榜樣去學(xué)習(xí)。雖然我們平時(shí)在教生字的時(shí)候也會在黑板上一筆一畫地教學(xué)生寫字，但畢竟黑板不是本子，粉筆不是鉛筆，學(xué)生能理解字怎樣才算寫好了，但有些同學(xué)的握筆姿勢就是糾正不過來。我在上寫字課時(shí)，遵循了寫字的規(guī)律，充分發(fā)揮了實(shí)

物投影儀的作用。具體做法是：把學(xué)生用的習(xí)字冊放在實(shí)物投影儀上，這時(shí)我就在習(xí)字冊上一筆一畫地描紅、仿影、臨帖，邊寫邊指出寫這個(gè)字時(shí)每一筆要注意什么，在田字格中什么位置，學(xué)生很有興趣觀察。同時(shí)，全班同學(xué)都看到了老師是怎樣握筆的，這樣就節(jié)省了一個(gè)一個(gè)教學(xué)生握筆的時(shí)間。等到學(xué)生自己寫時(shí)，總會不自覺地按照老師剛才的方法來寫字，時(shí)間長了，還怕學(xué)生的字沒有長進(jìn)嗎？在教學(xué)中，基礎(chǔ)好或進(jìn)步快及表現(xiàn)欲望強(qiáng)的同學(xué)總想在上面一顯身手，這時(shí)教師請他們上臺寫，他們特別興奮，自尊心得到極大滿足，學(xué)習(xí)興趣陡增。而請其他同學(xué)上臺寫，雖然效果不盡人意，但也能鍛煉自己的膽量，寫完后通過觀看大屏幕容易發(fā)現(xiàn)自己的不足，對提高書寫水平有很大的幫助。這些效果是傳統(tǒng)寫字教學(xué)所無法達(dá)到的。而對于寫字不規(guī)范的同學(xué)，我就讓他到實(shí)物投影儀上寫給同學(xué)們看，讓同學(xué)們指出他存在的問題，這樣既幫助該生改正了錯(cuò)誤，有同樣毛病的同學(xué)也會發(fā)現(xiàn)自己的問題并及時(shí)改正，就不需要老師一個(gè)一個(gè)去糾正了。

三、說話、寫話教學(xué)

一年級有說話課，到了二年級著重是寫話，這都是為今后學(xué)生寫作文奠定基礎(chǔ)。如果說話或?qū)懺挼膬?nèi)容是某個(gè)不太大的物體時(shí)，可直接把這個(gè)物體通過實(shí)物投影儀打到大屏幕上，讓學(xué)生觀察得更清楚，也提高了興趣。例如要寫金魚，就可以把裝有金魚的金魚缸放到實(shí)物投影儀上，學(xué)生在屏幕上看到的是鮮活的金魚在水中盡情地游暢，學(xué)生的寫話興趣一下子提高了，又有了實(shí)物作參考，學(xué)生寫出來的東西也真實(shí)、富有生命力，比在那兒空想金魚的樣子，勉強(qiáng)擠些詞語出來

強(qiáng)多了。如果讓學(xué)生介紹自己喜歡的玩具，小的玩具就可以放到實(shí)物投影儀上展示，全班同學(xué)都能很清晰地看到玩具，還能幫助介紹的同學(xué)說得更具體。

四、習(xí)作講評

習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，習(xí)作講評是作文教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，在講評中宣揚(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)，改正學(xué)生的缺點(diǎn)。作文教學(xué)如果沒有講評的環(huán)節(jié)，那學(xué)生寫作水平就提高得非常慢，學(xué)生也不容易發(fā)現(xiàn)自己存在的缺點(diǎn)。以往只是老師把好的段落或?qū)W生存在缺點(diǎn)的部分念出來，而有些文章中的錯(cuò)誤只是念是表現(xiàn)不出來的，而要把它們在黑板上展示出來就要老師整版地抄出來，這樣就頗費(fèi)時(shí)間，相同的情況也不能一一地展示出來。這時(shí)如果使用實(shí)物投影儀就方便多了，將本子放到投影儀上就行了，然后讓學(xué)生去觀察。有同樣問題的作業(yè)可以依次放上去，那么所有的問題就都直觀展示出來了。而學(xué)生寫得好的詞語、句子、段落也能讓所有學(xué)生欣賞，去發(fā)現(xiàn)、品味為什么寫得好。

實(shí)物投影儀的用處真的是非常多，只要合理地去利用，它不僅給老師的教學(xué)帶來方便，更重要的是能提高課堂教學(xué)效果。

第二篇：“分層教學(xué)”在小學(xué)語文課堂中的妙用

“分層教學(xué)”在小學(xué)語文課堂中的妙用

河北省承德市實(shí)驗(yàn)小學(xué)（067400）周鶯歌

所謂“分層教學(xué)”就是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，在一個(gè)班內(nèi)針對不同類型學(xué)生的接受能力設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，提出不同的學(xué)習(xí)要求，并給予相應(yīng)輔導(dǎo)，進(jìn)行不同層次的檢測，從而使各類學(xué)生分別在各自的起點(diǎn)上獲得不同層次的知識信息。這是一種教育觀念和教育思想，是一種全新的教育模式和教學(xué)方法。下面，筆者就談?wù)劸唧w的實(shí)施方法：

教學(xué)對象分層

學(xué)生層次的劃分是實(shí)施分層次教學(xué)的前提。教師在教學(xué)過程中，對學(xué)生的智力、基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度等實(shí)際情況充分了解的基礎(chǔ)上制定三個(gè)層次，即：A 層，基礎(chǔ)扎實(shí)，接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法正確，成績優(yōu)秀；B 層，基礎(chǔ)和智力一般，學(xué)習(xí)比較自覺，有一定的上進(jìn)心，成績中等左右；C 層，智力、基礎(chǔ)較差，接受能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性不高，成績欠佳。學(xué)生根據(jù)各層次要求首先自己申報(bào)，然后再由家長、老師根據(jù)學(xué)生的意愿和目前學(xué)習(xí)狀況共同確定所在的層次。不給學(xué)生貼標(biāo)簽，確保學(xué)生接受平等教育的權(quán)利。

教學(xué)目標(biāo)分層

教學(xué)目標(biāo)的層次性，體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的確定能兼顧各層次的學(xué)生。課堂的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定不僅要根據(jù)教學(xué)綱要和教材，還要從學(xué)生的個(gè)性差異實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同類別學(xué)生認(rèn)知水平提高的可能性，確定他們各自的“最近發(fā)展區(qū)”，“上不封頂，下要保底”，準(zhǔn)確、恰當(dāng)、科學(xué)地制訂層次化的三級教學(xué)目標(biāo)。其中，基本目標(biāo)是全體學(xué)生可以掌握的識記、理解、簡單運(yùn)用以及分析中較為簡單淺顯的部分；中層目標(biāo)是大部分學(xué)生可以掌握比較復(fù)雜的運(yùn)用和分析部分；發(fā)展目標(biāo)是基礎(chǔ)好的學(xué)生可以掌握復(fù)雜分析以及綜合運(yùn)用部分，是對綱要范圍的拓寬和教材內(nèi)容的加深。例如，教學(xué)《鳥的天堂》一課，應(yīng)根據(jù)綱要和教材及學(xué)生實(shí)際，確定以下六點(diǎn)要求：淤學(xué)會“解”、“緩”、“槳”等六個(gè)生字，精品論文 參考文獻(xiàn) 理解“不可計(jì)數(shù)”、“應(yīng)接不暇”等十個(gè)詞語的意思，并積累下來。于能有感情地朗讀課文，背誦課文七、八兩個(gè)自然段。盂弄清鳥的天堂指什么，為什么稱它為鳥的天堂。感受人與鳥的和諧共處，使學(xué)生樹立環(huán)保意識。榆繼續(xù)學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞語、句子體會文章所要表達(dá)的思想感情。虞能用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。愚初步體會點(diǎn)與面相結(jié)合的描寫在表達(dá)作者的思想感情方面的作用，并試著寫一段話。

根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，第1耀3 點(diǎn)教學(xué)要求，為全體學(xué)生的基本目標(biāo)；第1耀5 點(diǎn)為B 等學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)；1耀6 點(diǎn)為C等學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣來確定分層目標(biāo)，既可以避免優(yōu)等生由于學(xué)習(xí)知識的不足可能出現(xiàn)的懶惰現(xiàn)象，同時(shí)又能促進(jìn)后進(jìn)生彌補(bǔ)知識技能上的某些典型缺陷，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而保證學(xué)生的個(gè)性潛能得到應(yīng)有的發(fā)展。

課堂提問分層

課堂提問的層次性，一是指教師設(shè)計(jì)的課堂提問內(nèi)容要具有層次；二是指教師依據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，以不同的內(nèi)容來提問不同層次的學(xué)生。

3.1 所提問的內(nèi)容要具有層次性。學(xué)生閱讀一篇課文，一般經(jīng)歷初讀、細(xì)讀、精讀三個(gè)階段，每個(gè)閱讀階段的提問要求都有所不同。在初讀階段，以提敘述性問題為主，提問方式為“是什么”。

3.2 依據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，不同的內(nèi)容，提問不同層次的學(xué)生。根據(jù)不同層次學(xué)生的知識基礎(chǔ)和理解水平，因人而問。對C 等同學(xué)提問基本或較淺的問題，對B 等同學(xué)提問一般難度的問題，而對A 等同學(xué)提問較難或較深的問題。教學(xué)《鳥的天堂》，初讀階段的問題，讓C 等同學(xué)回答；細(xì)讀階段的問題，給B 等同學(xué)回答；精讀階段的問題，則由A 等同學(xué)解決。根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異來提問，體現(xiàn)了因材施教的原則，符合教學(xué)的可接受性原理，使不同層次的學(xué)生在課堂上找到自己的位置，各盡所能，各有所言，都能體驗(yàn)到成功的喜悅，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。作業(yè)分層

針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力，作業(yè)一般可以分為必做題和選做題精品論文 參考文獻(xiàn) 共學(xué)生選擇。其中必做題要求A、B、C 層次學(xué)生都要完成；選做題可在教師的建議下由學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇。以《鳥的天堂》一課為例，必做題為：淤課后讀讀寫寫一個(gè)詞三遍。于背誦課文7、8 兩個(gè)自然段。選做題為：淤用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。（建議B 等同學(xué)選做）。于以《課間十分鐘》為題仔細(xì)觀察同學(xué)們的課間活動，試著運(yùn)用作者點(diǎn)與面相結(jié)合的方法寫一段話。（建議A 等同學(xué)選做）這樣就有效地解決了高層學(xué)生“吃不飽”，中層學(xué)生“吃不好”，低層學(xué)生“吃不了”的矛盾。使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所用，作業(yè)不再應(yīng)付了事。

總之，分層教學(xué)是以給學(xué)生學(xué)習(xí)成功的回報(bào)來正向激勵學(xué)生。要根據(jù)學(xué)生的不同情況，對他們提出不同的要求，各層次的學(xué)生只要按相應(yīng)的要求去做，努力完成各自的練習(xí)，都能在“各自的發(fā)展區(qū)”中得優(yōu)，多些實(shí)施“成功”教育，把學(xué)習(xí)的歡樂愉悅還給學(xué)生，那真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)，教學(xué)的質(zhì)量就有保證了。分層教學(xué)也體現(xiàn)了差異化教學(xué)，以人為本及特色教育，提供了新人才觀的理念。但分層教育也存在一些問題，如分層敏感，教師角色的轉(zhuǎn)換等，我們將在實(shí)踐中不斷摸索。

精品論文 參考文獻(xiàn)

第三篇：淺談投影儀在教學(xué)中的應(yīng)用

淺談多媒體投影儀在教學(xué)中的應(yīng)用

長壩鎮(zhèn)中心小學(xué)校

湛玉強(qiáng)

本學(xué)期，我校為了提高教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育手段的直觀性、生動性和趣味性。下面我想談?wù)劧嗝襟w投影儀在教學(xué)中的應(yīng)用。

一、投影儀在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)越性。

未來的教育是以高科技為主導(dǎo)的教育，其發(fā)展趨勢是以計(jì)算機(jī)多媒體智能教育為主要特征。在實(shí)施科教興國的今天，我國教育的發(fā)展迫切需要高科技與現(xiàn)行教育相結(jié)合，因此，是否讓多媒體充分地服務(wù)于教學(xué)，最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)和積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量，已成為衡量教學(xué)手段優(yōu)劣的一個(gè)重要方面。但是，就目前的情況來看，由于多媒體教學(xué)起步較晚，（尤其對于城鄉(xiāng)學(xué)校來說）受電教設(shè)備不齊全，專業(yè)人才缺乏等因素的制約，真正的實(shí)施仍然有一定的難度。在這種情況下，投影儀毫無疑問地成為多媒體輔助教學(xué)的首選對象。

首先，使用投影儀教學(xué)，城鄉(xiāng)學(xué)校都可以辦到，而且所制作的幻燈片可以長期保存，重復(fù)使用，這樣老師就有更多的時(shí)間去鉆研教材、研究教法，形成良性循環(huán)，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

其次，運(yùn)用投影儀，可節(jié)約老師一部分課堂上講的時(shí)間以及在黑板上抄寫的時(shí)間，擴(kuò)充許多教學(xué)內(nèi)容，課堂容量增加，學(xué)生練習(xí)的機(jī)會就會增多，解決問題的能力自然就增加了。

第三，使用投影儀教學(xué)，有利于學(xué)生記憶，跟遺忘作斗爭；有利于邏輯思維和理解記憶；并且可以多次復(fù)現(xiàn)，強(qiáng)化循環(huán)記憶。

第四，使用投影儀教學(xué)，增大了課堂容量，提高了教學(xué)效率。如果一堂課容量過小是很難收到預(yù)期的效果的。使用投影儀教學(xué)，則可以解決這個(gè)問題，一堂課一般可以設(shè)計(jì)3---5張幻燈片，也可以更多，這樣做，可以擴(kuò)充許多內(nèi)容。

二、投影儀在教學(xué)中的應(yīng)用

1、使用投影儀將知識在短時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)化。

有些知識不夠系統(tǒng)，學(xué)生完全掌握比較困難。作為教師必須幫助學(xué)生把學(xué)到的知識進(jìn)行整理、歸類，使之系統(tǒng)化，簡單可行的辦法就是制作投影幻燈片，把這些分散的、零星的知識點(diǎn)進(jìn)行歸類，某一項(xiàng)內(nèi)容集中在一起，通過投影儀展示給學(xué)生們，只有這樣，才能保證在現(xiàn)有條件下復(fù)習(xí)起來一目了然，練習(xí)起來簡單方便，記憶起來印象深刻。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，要有計(jì)劃地適時(shí)復(fù)現(xiàn)，反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生跟遺忘作斗爭。

2、使用投影儀，集中強(qiáng)化“重點(diǎn)和難點(diǎn)”.教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要求學(xué)生一次性完成掌握是不現(xiàn)實(shí)的。這就需要教師把這些內(nèi)容編制成幻燈片，當(dāng)涉及到相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就用投影儀給學(xué)生復(fù)習(xí)一次，并增加一些新的練習(xí)，既復(fù)習(xí)、鞏固了以前學(xué)過的知識，又學(xué)到了新的知識，達(dá)到了強(qiáng)化記憶和增強(qiáng)運(yùn)用能力的目的。

4、使用投影儀使學(xué)生“查缺補(bǔ)漏”。

在平時(shí)的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的一些共性的且尚未弄懂 的問題，要及時(shí)地把這些問題再通過一定的形式制成幻燈片，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，直到完全弄懂為止。

5、使用投影儀教學(xué)，強(qiáng)化題型訓(xùn)練。

為了使學(xué)生在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種題型的訓(xùn)練，以提高他們的應(yīng)考能力也是必要的。指導(dǎo)他們朝什么方向思考，抓哪些要點(diǎn)。學(xué)生運(yùn)用語言的能力大大提高。

三、使用投影儀教學(xué)應(yīng)注意的問題。

運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)能突出教學(xué)重點(diǎn)，提高信息的活動強(qiáng)度，多層次、多方位地展示教學(xué)內(nèi)容，并能積極應(yīng)用所學(xué)知識和所具有的技能進(jìn)行交流。但是在教學(xué)過程中還要注意以下幾個(gè)問題：

1、教師要根據(jù)實(shí)際情況，調(diào)節(jié)進(jìn)度，促使學(xué)生踴躍參與訓(xùn)練，激發(fā)他們的求知欲望和潛能；

2、要充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極參與交流的問題情景和自然情景，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)、啟發(fā)和鼓勵下主動參與學(xué)習(xí)探究。

3、要給學(xué)生流出空白，注重給學(xué)生思考的內(nèi)容、機(jī)會和方法，使視聽與思考相結(jié)合，有意識地培養(yǎng)學(xué)生不唯書、不唯上的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大膽表達(dá)自己的意見，大膽地展開想象，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

第四篇：投影儀在化學(xué)微型實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

投影儀在化學(xué)微型實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】微型實(shí)驗(yàn)與投影合理結(jié)合可以使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象十分明顯，這樣處理后可優(yōu)化思維情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，取得較好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】微型實(shí)驗(yàn);投影教學(xué);思維情境;激發(fā)興趣;培養(yǎng)能力

微型實(shí)驗(yàn)也稱微格實(shí)驗(yàn)。其特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)儀器小而簡便；便于操作攜

帶；反應(yīng)容易發(fā)生；藥品用量小，實(shí)驗(yàn)成本低。但有時(shí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不太明顯。在推行微型實(shí)驗(yàn)的今天，怎樣使課堂演示實(shí)驗(yàn)既微型化，又具有清晰的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：微型實(shí)驗(yàn)與投影合理結(jié)合是解決這一矛盾的有效手段。

一、微型實(shí)驗(yàn)的投影教學(xué)在教學(xué)過程中的作用及實(shí)施過程

1、微型實(shí)驗(yàn)與投影合理結(jié)合符合直觀性原則。

直觀性原則是通過各種直觀手段的使用而得以貫徹的。直觀手段運(yùn)用得合理與科學(xué)，不僅有助于學(xué)生對事物的感知，而且會促進(jìn)他們對直觀材料自覺地進(jìn)行比較、分析、綜合、抽象和概括等思維活動，便于掌握事物的本質(zhì)和規(guī)律。這為整個(gè)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)提供了前提。我們把直觀手段運(yùn)用得越合理，越科學(xué)，它在這些方面所起得作用就越明顯。在微型實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，我們必須設(shè)法使演示結(jié)果很“直觀”，因此在微型實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中可以把它與投影實(shí)驗(yàn)合理地結(jié)合起來。

2、微型實(shí)驗(yàn)與投影合理結(jié)合可優(yōu)化思維情境

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種興趣盎然的活動。實(shí)驗(yàn)中各種變化以及伴隨變化的各種現(xiàn)象能強(qiáng)烈地刺激學(xué)生的神經(jīng)中樞，使學(xué)生處于高昂的思維狀態(tài)之中。教師應(yīng)善于通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化思維情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。為此，微型實(shí)驗(yàn)設(shè)法與投影合理結(jié)合，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯化，以便于學(xué)生觀察。這對激發(fā)學(xué)生的好奇心、提高他們探索化學(xué)奧秘的積極性，起到事半功倍的效果。比如，學(xué)習(xí)金屬與水反應(yīng)的知識時(shí)，我就這樣設(shè)計(jì)：取一培養(yǎng)皿（或小燒杯）放入三分之一體積的水，滴入幾滴酚酞溶液，將其置于調(diào)節(jié)好的投影儀上，然后把一小塊不規(guī)則的鈉投入培養(yǎng)皿中，在屏幕上就可以清晰地看到鈉被熔化成一個(gè)小球，在培養(yǎng)皿中向各個(gè)方向游動，溶液逐漸變?yōu)榧t色。這樣的設(shè)計(jì)使得實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象十分明顯，這時(shí)學(xué)生心里立即產(chǎn)生出強(qiáng)烈的尋求問題答案的欲望，在此基礎(chǔ)上我開始講解鈉與水的反應(yīng)，學(xué)生無不側(cè)耳聆聽，從而使課堂效果達(dá)到最佳狀態(tài)。

3、微型實(shí)驗(yàn)與投影合理結(jié)合可培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分

析問題、解決問題的能力

培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，讓學(xué)生積極思維，是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過對實(shí)驗(yàn)的細(xì)心正確的觀察，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。而培養(yǎng)這三個(gè)方面能力的前提就是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要明顯。由于是微型實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象往往不明顯，因此，微型實(shí)驗(yàn)必須和投影合理結(jié)合。如學(xué)到鹽的水解時(shí)我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：取一塊20cm×20cm的玻璃片，用透明膠帶分成如圖所示的20個(gè)小方框凹槽，用透明膠帶再重復(fù)一次以增加凹槽的深度。用碳素墨水筆在第一橫槽和第一縱槽中分別寫上如圖中所示的有關(guān)文字。然后將玻璃片水平放置在已調(diào)節(jié)好的投影儀上，用滴管在對應(yīng)的凹槽中分別滴上三份NaC1溶液、三份CH3COONa溶液，三份NH4C1溶液，每份4~6滴，最后按縱行要求向每份溶液中滴加1~2滴對應(yīng)的指示劑。這時(shí)在屏幕上就可以清晰的看到：向NaC1溶液中滴入無色酚酞溶液不變色，滴入紫色石蕊溶液仍呈紫色，滴入甲基橙溶液呈黃色；向CH3COONa溶液中滴入無色酚酞溶液呈紅色，滴入紫色石蕊溶液呈藍(lán)色，滴入甲基橙溶液也呈紅色，而向NH4CL溶液中滴入無色酚酞溶液不變色，滴入紫色石蕊溶液呈紅色，滴入甲基溶液也呈紅色。以上現(xiàn)象先讓學(xué)生觀察、思考，然后讓學(xué)生比較、分析上述現(xiàn)象，展開討論，得出結(jié)論，最后教師再用碳素墨水填上對應(yīng)的結(jié)論，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、又培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

4、微型實(shí)驗(yàn)與投影合理結(jié)合，可激發(fā)學(xué)生的興趣。

化學(xué)教學(xué)首先要激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性?？涿兰~斯認(rèn)為：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！庇辛伺d趣學(xué)生就會以科學(xué)的態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的毅力克服學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，可在獲得了知識的同時(shí)，能力也得到了培養(yǎng)和發(fā)展。學(xué)生在經(jīng)歷了一次次求知的快樂和成功的喜悅后，他們會很自然地?zé)釔勰氵@位教師。有了這份熱愛，學(xué)生會變得樂學(xué)，教師會變得樂教。我們的教學(xué)就有了成功的可能性。

如學(xué)到電解池時(shí)，電解CuCl2的實(shí)驗(yàn)往往由教師做，這樣只有小部分學(xué)生能看得清楚，若讓學(xué)生輪流到前面來看又浪費(fèi)時(shí)間。為了提高演示效果，便于觀察，我采用化學(xué)投影儀來和微型實(shí)驗(yàn)配合，學(xué)生在屏幕上看到了一個(gè)放大了幾十倍的電解槽，在陽極碳棒上產(chǎn)生的氣泡十分明顯，這時(shí)再取出另一根碳棒，在投影儀強(qiáng)光照射下它表面析出的銅十分醒目。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)與先進(jìn)的投影儀合理結(jié)合，提高了實(shí)驗(yàn)的可見度、清晰度，提

高了實(shí)驗(yàn)效果、活躍了課堂氣氛，激發(fā)了興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)效果很明顯。

二、微型實(shí)驗(yàn)的投影教學(xué)在教學(xué)過程中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1、并不是所有的微型實(shí)驗(yàn)都適合和投影結(jié)合起來教學(xué)。

一般學(xué)校只配備了投影儀，而不配備實(shí)物投影機(jī)，導(dǎo)致有些微型實(shí)驗(yàn)的投影效果不是很理想，因此只能用另外的方法來教學(xué)了。

2、在能提高教學(xué)質(zhì)量的前提下，微型實(shí)驗(yàn)的投影教學(xué)的適用范圍還能擴(kuò)大，也就是說它可以是演示實(shí)驗(yàn)，也可以是學(xué)生實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)和其它實(shí)驗(yàn)。

我在幾年的教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)微型實(shí)驗(yàn)與投影合理結(jié)合后，在課堂教學(xué)中取得了比較好的效果，在此我把它整理成文，旨在拋磚引玉，以便更好地向同行們學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]高等教育出版社2001年版中等職業(yè)學(xué)校《化學(xué)》

[2]人民教育出版社2001年版普通高級中學(xué)《化學(xué)教學(xué)參考》

[3]《中學(xué)化學(xué)教學(xué)與參考》（好范文整理）

第五篇：ppt動畫在教學(xué)中的妙用

PPT動畫在教學(xué)中的妙用

安陽縣職業(yè)中專 張 寧

摘要：近年來，PowerPoint（以后簡稱PPT）這個(gè)辦公軟件在教學(xué)當(dāng)然的應(yīng)用相當(dāng)?shù)膹V泛，它對教學(xué)的改變是巨大的，而且教學(xué)當(dāng)中有些科目可以說是少不了它的應(yīng)用，它對于教學(xué)形式的改變是不可或缺的。PPT文件制作幻燈片優(yōu)于WORD文件很重要的功能是動畫部分，如果僅用文字部分，那么此軟件的多媒體性質(zhì)體現(xiàn)不出來。PowerPoint2002以上的版本，對軟件動畫部分作了很大改動，學(xué)會PPT文件的動畫制作，可以方便的制作出具有Flash效果的漂亮、生動的動畫，以豐富教學(xué)的內(nèi)容、提升教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：PPT教學(xué)

多媒體

動畫

制作

目前在教學(xué)課堂上，大多數(shù)教師都采用多媒體教學(xué)，在多媒體教學(xué)中大家使用最多的軟件就是PPT。用PPT制作的幻燈片是大家再熟悉不過的，但是教師制作的幻燈片通常使用文稿窗口，PPT動畫運(yùn)用的很少，很多教師不了解此功能或不會使用PPT的動畫制作。其實(shí)PPT文件制作幻燈片優(yōu)于WORD文件很重要的功能是動畫部分，如果僅文字部分，那么此軟件的多媒體性質(zhì)體現(xiàn)不出來。PowerPoint2002以上的版本，對軟件動畫部分作了很大改動，學(xué)會PPT文件的動畫制作，可以方便的制作出具有Flash效果的漂亮、生動的動畫，以豐富教學(xué)的內(nèi)容、提升教學(xué)的效果。

制作動畫只需用PowerPoint軟件中自定義動畫功能。選擇需添加動畫效果的對象后，單擊自定義動畫任務(wù)面版中的添加效果按鈕，此時(shí)添加效果子菜單中出現(xiàn)四類效果選項(xiàng)：進(jìn)入、強(qiáng)調(diào)、退出、動作路徑。選擇一種動畫效果，可設(shè)置動畫發(fā)生的時(shí)間和效果，然后選擇如何開始動畫、動畫效果的方向、速度和順序。四類選項(xiàng)效果下拉菜單有很多效果選項(xiàng)，如下圖所示，根據(jù)不同的動作，分別選用不同的效果組合，便可以形成不同的動畫，操作比FLASH簡單。由于幻燈片是由一個(gè)軟件制作出來的，避免了超鏈接的麻煩，形成的文件小，便于拷貝。

本文就教學(xué)中常用的人機(jī)交互題、內(nèi)容強(qiáng)調(diào)等的動畫制作做一簡單介紹，以達(dá)促進(jìn)交流和改進(jìn)教學(xué)效果的目的。

1制作人機(jī)交互練習(xí)題

用PowerPoint制作課件時(shí)，常常發(fā)現(xiàn)制作人機(jī)交互題非常麻煩，現(xiàn)在在PowerPoint2002和PowerPointXP里，利用自定義動畫效果中自帶的觸發(fā)器功能可以輕松地制作人機(jī)交互題。

觸發(fā)器功能可以將畫面中的任一對象設(shè)置為觸發(fā)器，單擊它，該觸發(fā)器下的所有對象就能根據(jù)預(yù)先設(shè)定的動畫效果開始運(yùn)動，并且設(shè)置好的觸發(fā)器可以多次重復(fù)使用。類似于AUTHWORWARE、FLASH等軟件中的熱對象、按鈕、熱文字，單擊后會引發(fā)一個(gè)或一系列的動作。

選擇題動畫設(shè)置如圖

（一）所示。

(c)

(d)

圖

（一）如

（一）圖(a)所示，現(xiàn)將題及答案寫在文稿窗口上，①選擇塑料右側(cè)的“×”，②點(diǎn)擊自定義動畫的 “進(jìn)入”中的“飛入”，出現(xiàn)(c)中的下拉菜單，③選擇“計(jì)時(shí)”選項(xiàng)卡，便出現(xiàn)(d)的對話框，④選擇觸發(fā)器下第二選項(xiàng)，啟動效果任務(wù)欄中，選項(xiàng)選“A 塑料”，此時(shí)文稿窗口上出現(xiàn)“ ”其他選項(xiàng)依次類推。這樣當(dāng)放映幻燈片時(shí)，屏幕上出現(xiàn)如圖(b)所示畫面，如選擇屏幕上的“A 塑料”，屏幕上出現(xiàn)“×”；如選擇“B 橡膠”，屏幕上出現(xiàn)“×”；如選擇“C 纖維”，屏幕上出現(xiàn)“√”。

2對重點(diǎn)內(nèi)容作強(qiáng)調(diào)

在講課過程中，有些內(nèi)容需要強(qiáng)調(diào)，并且要突出所講重點(diǎn)。這時(shí)可采用自定義動畫的“強(qiáng)調(diào)”功能中各種效果，如“放大縮小”，此部分內(nèi)容可放大400%，但放大后如放大的是位圖，圖片會變模糊，此時(shí)應(yīng)貼上一張所需尺寸的圖片，加上 “進(jìn)入”的各種效果組合使用。當(dāng)放映時(shí)，點(diǎn)擊要講的重點(diǎn)內(nèi)容，此部分便會放大，引起同學(xué)的重視。

3利用剪帖畫制作動畫

上課如制作一幅所需的圖片需花許多時(shí)間，如利用別人已制作的圖片略作修改，便可節(jié)省大量的時(shí)間。這時(shí)最好在網(wǎng)上搜索矢量格式的圖片，選中它點(diǎn)右鍵，選“取消組合”，這樣可以把不需要的線條或顏色去掉，添加所需的。矢量的特性不用擔(dān)心放大或縮小時(shí)的變形，優(yōu)良的可塑性，使其縮放不失品質(zhì)，可以對它們進(jìn)行任意組合，像搭積木一樣。剪貼畫是一種極好的圖像素材，最令人滿意的是它的矢量格式。

搜索剪帖畫，可采用PowerPoint的網(wǎng)上剪輯，在網(wǎng)上分類搜索，改變動作，或增加動作，實(shí)現(xiàn)動畫效果，也可用矢量圖像結(jié)合位圖，對剪貼畫進(jìn)行巧妙加工，使之適用于你的圖像。

4制作如Flash一樣的動畫

將PowerPoint軟件中自定義動畫中的“進(jìn)入”、“強(qiáng)調(diào)”、“退出”、“動作路徑”等功能，組合使用，便可制作如Flash一樣的動畫。如講橡膠輪胎受到交變應(yīng)力的作用，可畫一圓并填充顏色使之從左側(cè)滾動到右側(cè)來模擬輪胎，可選用 “進(jìn)入”和“強(qiáng)調(diào)”組合，如圖

（二）中設(shè)置的動作順序，當(dāng)幻燈片放映時(shí)，圖中的模擬輪胎便滾動起來。

圖

（二）兩幅圖片同時(shí)動作

PowerPoint的動畫效果比較多，但圖片只能一幅一幅地動作。如果你有兩幅圖片要一左一右或一上一下地向中間同時(shí)動作，可就麻煩了。其實(shí)辦法還是有的，先安置好兩幅圖片的位置，選中它們，將之組合起來，成為“一張圖片”。接下來將之動畫效果設(shè)置為“左右向中間收縮”，現(xiàn)在請看一看，是不是兩幅圖片同時(shí)動作了？

6滾動文本框的制作

右擊工具欄打開“控件工具箱”,再點(diǎn)擊文本框,而后從“屬性”里面把滾動條打開,在TEXT里面輸入文本框的內(nèi)容.(完成)還可以通過“其他控件”中的SHOCKWAVE FLASH OBJECT 實(shí)現(xiàn)PPT中加入FLASH?？焖凫`活改變圖片顏色

利用powerpoint制作演示文稿課件，插入漂亮的剪貼畫會為課件增色不少?？刹⒉皇撬械募糍N畫都符合我們的要求，剪貼畫的顏色搭配時(shí)常不合理。這時(shí)我們右鍵點(diǎn)擊該剪貼畫選擇“顯示'圖片’工具欄”選項(xiàng)（如果圖片工具欄已經(jīng)自動顯示出來則無需此操作），然后點(diǎn)擊“圖片”工具欄上的“圖片重新著色”按鈕，在隨后出現(xiàn)的對話框中便可任意改變圖片中的顏色。

在教學(xué)中，利用PowerPoint軟件中自定義動畫中的“進(jìn)入”、“強(qiáng)調(diào)”、“退出”、“動作路徑”四類效果選項(xiàng)，和四類效果選項(xiàng)的各種動作的有機(jī)結(jié)合，便可以形成不同的動畫。把教學(xué)中常用的化學(xué)式、圖表、原理圖、選擇題等制作成生動活潑的動畫，學(xué)生可以從枯燥難澀的文字中解脫出來，使學(xué)習(xí)變的有趣。

PPT文件制作動畫，操作比Flash簡單，幻燈片是用一個(gè)軟件制作出來的，避免的超鏈接的麻煩，形成的文件小，便于拷貝。PPT文件的動畫制作可以方便的制作出具有Flash效果的漂亮、生動的動畫，豐富了教學(xué)內(nèi)容、提升了教學(xué)效果。

以上僅是PPT文件制作動畫的幾個(gè)例子，但在教學(xué)中很實(shí)用。我們可以利用自定義動畫中的各種功能開發(fā)出不同效果的動畫用于教學(xué)，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。PPT教學(xué)對于教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)是很有幫助的，隨著新科技的發(fā)展可能還會有更多的新技術(shù)引入到教學(xué)當(dāng)中，當(dāng)然萬事不離其宗。所有的一切都是拿來服務(wù)于學(xué)生的，只有是對學(xué)生好的對于教學(xué)才是好的，我們在引入某種技術(shù)的時(shí)候不能陷入麻木當(dāng)中，脫離了我們本來的真正目的，還有老師在用PPT教學(xué)時(shí)更應(yīng)該提高自己的PPT技術(shù)水平，因?yàn)镻PT的科技設(shè)計(jì)是一項(xiàng)相當(dāng)復(fù)雜的工作，它涉及到多方面的理論、知識和技術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

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熊艱,陳博政, 余杰;基于多媒體教室的課堂教學(xué)模式探討[J].中國電化教育.2003.7 李飛；電腦短訓(xùn)班教程[J].科教文匯.2010,3