第一篇：新的實驗--教案設(shè)計

湘版高中美術(shù)鑒賞第二單元第七課教案

課題：新的實驗

——設(shè)計者：四川美術(shù)學(xué)院

XX

教材內(nèi)容：湘版高中美術(shù)鑒賞第二單元第七課 教學(xué)對象：高中學(xué)生 課時：1課時 課型：欣賞.評述

教材分析：本課教材內(nèi)容側(cè)重于現(xiàn)代藝術(shù)的新的實驗的探索角度和方法，特別是藝術(shù)家在對

藝術(shù)的看法、藝術(shù)作品的創(chuàng)作方法、材料、技巧等方面的變化和探索。只按照教

材上課，也只能欣賞，不能更深的挖掘教材的深意，老師也很難備課，學(xué)生很難

理解。

設(shè)計理念：幫助學(xué)生在欣賞、鑒別與評價美術(shù)作品的過程中，逐步提高審美能力，形成熱愛

本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。是增進(jìn)學(xué)生美術(shù)文化素養(yǎng)的主要

渠道。學(xué)生能運用感知、經(jīng)驗和知識對美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗、聯(lián)想、分析和

判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動。使學(xué)生學(xué)會美術(shù)語言、鑒賞方法。認(rèn)識美術(shù)與社會、自然的關(guān)系。了解中外古代、近現(xiàn)代優(yōu)秀美術(shù)作品

的風(fēng)格、流派。培養(yǎng)熱愛祖國優(yōu)秀文化，尊重世界多元文化的情操。

學(xué)情分析：這一階段的學(xué)生急功近利，只注重文化課程，對這個美術(shù)鑒賞態(tài)度不端正，在教

學(xué)過程中也不會全身心投入，因此，需要從學(xué)生的角度出發(fā)，從他們感興趣的角

度出發(fā)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：了解20世紀(jì)50年代以來藝術(shù)發(fā)展的新動向和藝術(shù)家在對

藝術(shù)的看法、藝術(shù)作品的創(chuàng)作方法、材料、技巧等方面的變化。

2、技能目標(biāo)：基本掌握美術(shù)鑒賞的方法

3、情感目標(biāo)：通過對現(xiàn)代藝術(shù)的基本了解和新的實驗的價值探索，顛覆了傳統(tǒng)的藝術(shù)的一些方法和途徑，尋找了新的藝術(shù)的表現(xiàn)形式，更深的認(rèn)識了藝術(shù)的多樣性和自燃性。在了解認(rèn)識的基礎(chǔ)之上樹立一種理性的態(tài)度來對待現(xiàn)當(dāng) 代的藝術(shù)實驗。

重難點及突破方法：

1、現(xiàn)代藝術(shù)的新的實驗探索角度和方法

2、現(xiàn)代藝術(shù)的新的實驗的價值

教學(xué)準(zhǔn)備：教具與學(xué)具

1、教具：教材，與現(xiàn)代藝術(shù)有關(guān)的圖片或資料

2、學(xué)具：教材 教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入（圖片導(dǎo)入）

A、放入一系列惡搞的《蒙娜麗莎》的圖片和安迪.沃霍爾的《夢露》系列與原

始作品的對比，發(fā)現(xiàn)了什么不同之處

B、引入本課主題，波洛克“滴畫"實驗。

2、作品欣賞和重點講解

A、新的形體的對比（畢加索的《宮娥》和委拉斯貴支的《宮娥》比較，畫家

是怎么創(chuàng)作的？創(chuàng)作的方法是否有變化？）

B、新的創(chuàng)作方法（白南淮的《奧林匹斯》，思考這樣的作品與我們以前的美

術(shù)作品有何不同？作者是如何思考的？運用了那些工具和材料？）

C、新的創(chuàng)作主題（徐冰的《析世鑒》分析，運用什么手段或方法實現(xiàn)的？還

有什么其他的材料和現(xiàn)代技術(shù)可以使用？欣賞一些安迪.沃霍爾的一些列關(guān)

于印刷等工藝的作品）

D、繪畫，雕塑（行走的人、螺旋形長堤等），印刷，多媒體等不同表現(xiàn)方法

的作品欣賞，理解現(xiàn)代藝術(shù)的實驗是不斷探索的過程，具有具有它特定的時

代的價值。

3、學(xué)生實驗性作品評講(省略)

4、總結(jié)： 在這個多元的時代里，藝術(shù)是一個不斷擴(kuò)張的概念，它與生活的界

限正在不斷的模糊。對于這些作品，我們既要認(rèn)識到它們的創(chuàng)新之

處，同時也要保留我們評價的權(quán)利。我們要尊重文化的多樣性和不

斷創(chuàng)新，繼續(xù)推動藝術(shù)的向前發(fā)展。

教學(xué)反思：（略）

第二篇：化學(xué)實驗教案設(shè)計一

第一單元 《化學(xué)實驗》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能

(1)知道化學(xué)實驗是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的實驗原理和操作方法是實驗成功的關(guān)鍵。

(2)能進(jìn)行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實驗操作。2．過程與方法

(1)學(xué)會運用觀察、實驗等方法獲取信息。

(2)能用文字和化學(xué)語言表述有關(guān)的信息，并用比較、歸納等方法對獲取的信息進(jìn)行加工。

(3)初步養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。3．情感態(tài)度與價值觀

(1)增強(qiáng)對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲、發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。(2)發(fā)展勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于實踐的科學(xué)精神。教學(xué)重點

化學(xué)實驗基本操作。教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生主動參與科學(xué)探究的過程。教學(xué)方法

理論→實踐→歸納→探究→激趣等。教具準(zhǔn)備

1．鐵架臺、酒精燈、石棉網(wǎng)、燒瓶、帶導(dǎo)管的膠塞、量筒、水槽、燒杯、普通漏斗、滴瓶、三角架、蒸發(fā)皿、試管架、試管夾、試管刷、試管、錐形瓶、膠頭滴管、藥匙、坩堝鉗。

2．碳酸鈉固體、鋅粒、稀鹽酸、硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液、水。課時安排 1課時 教學(xué)過程

[引言]我們知道，學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要途徑是科學(xué)探究，而實驗是科學(xué)探究的重要手段，故學(xué)習(xí)化學(xué)就必須要走進(jìn)化學(xué)實驗室。

[講解]化學(xué)實驗室配備有化學(xué)實驗儀器和化學(xué)試劑(藥品)。(引導(dǎo)學(xué)生觀看課本圖1—

26、圖1—27和圖1—28)[師]大家實驗臺上放著的就是化學(xué)實驗室常用的化學(xué)實驗儀器，另外還有幾種化學(xué)試劑

(分別是碳酸鈉固體、鋅粒、稀鹽酸、硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液。[問]你能叫出這些儀器的名稱嗎?試一試![教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識實驗臺上的實驗儀器(儀器種類如課本圖1—27所示)，并熟悉它們] [過渡]當(dāng)我們要在化學(xué)實驗室做實驗時，首先要熟悉實驗室規(guī)則。[師]請大家不要輕視這些規(guī)則，因為它們是你安全地進(jìn)行實驗并使實驗獲得成功的重要 保證![講解]實驗室的各種儀器在使用時都有一定的規(guī)則，而實驗室的藥品在取用時也有一定 的講究。為使我們能正確、快速、安全地進(jìn)行實驗并獲得可靠的實驗結(jié)果，我們就必須學(xué)會用正確的方法來對它們進(jìn)行操作。[板書]化學(xué)實驗基本操作

[過渡]下面我們就來學(xué)習(xí)幾項最基本的化學(xué)實驗操作。首先，我們來學(xué)習(xí)藥品的取用。

[板書]

一、藥品的取用

[講解]實驗室里所用的藥品，很多是易燃、易爆、有腐蝕性或有毒性的。為了提醒人們注意，常用特別圖標(biāo)進(jìn)行明示。

[指導(dǎo)學(xué)生看圖1—29(化學(xué)實驗室藥品的一些圖標(biāo))] [介紹]化學(xué)實驗室的藥品主要有固體和液體兩類，氣體一般是現(xiàn)用現(xiàn)制。[觀察]實驗臺上放固體碳酸鈉和固體鋅的試劑瓶與放鹽酸、氫氧化鈉溶液的液體試劑瓶 的瓶口有何區(qū)別? [生]放固體試劑的瓶口大，放液體試劑的瓶口小。

[講解]瓶口較大的試劑瓶叫廣口瓶，瓶口較小的試試劑瓶叫細(xì)口瓶。[問]你覺得為什么會有這種區(qū)別? [生]瓶口大可方便取出固體，瓶口小可方便傾倒液體。[師]回答得十分正確![過渡]下面，就讓我們來練習(xí)固體藥品的取用。[板書]1．固體藥品的取用

[講解]固體藥品通常保存在廣口瓶里，取用固體藥品一般用藥匙。有些塊狀的藥品(如石灰石等)可用鑷子夾取。用過的藥匙或鑷子要立刻用干凈的紙擦拭干凈，以備下次使用。[展示藥匙和鑷子] 取用塊狀固體或金屬顆粒時的方法與取用粉末狀的固體的方法是有所區(qū)別的。

[板書](1)取用塊狀固體或金屬顆粒的方法 [邊講解邊演示] 把密度較大的塊狀藥品或金屬顆粒放入玻璃容器時，應(yīng)該先把容器橫放，把藥品或金屬顆粒放入容器口以后，再把容器慢慢地豎立起來，使藥品或金屬顆粒緩緩地滑到容器的底部，以免打破容器。

[學(xué)生練習(xí)實驗1—1]把鋅粒放入試管中。[板書](2)固體粉末狀藥品的取用 [邊講解邊示范] 往試管里裝入固體粉末時，為避免藥品沾在管口和管壁上，可先使試管傾斜，把盛有藥品的藥匙(或用小紙條折疊成的紙槽)小心地送至試管底部，然后使試管直立起來。

[學(xué)生練習(xí)實驗1—2]往試管里裝入少量碳酸鈉粉末。[過渡]現(xiàn)在，我們來練習(xí)液體藥品的取用。[板書]2．液體藥品的取用 [師]液體藥品通常盛放在細(xì)口瓶里。圖1—32是液體藥品取用的操作示意圖，仔細(xì)觀察

該圖，并討論下列問題。

[投影示出液體傾倒的操作示意圖和所要討論的問題]

[討論] 1．細(xì)口瓶的塞子為什么要倒放在桌子上? 2．傾倒液體時，瓶口為什么要緊挨著試管口?應(yīng)該快速倒還是緩慢地倒? 3．拿細(xì)口瓶倒液時，為什么細(xì)口瓶貼標(biāo)簽的一面要朝向手心處? 4．倒完液體后，為什么要立即蓋緊瓶塞，并把瓶子放回原處?(學(xué)生分組討論，并交流討論結(jié)果)[討論結(jié)果]1．細(xì)口瓶塞子倒放在桌子上是為了避免塞子沾染桌上的雜質(zhì)而污染試劑。

2．瓶口緊挨試管口傾倒液體可防止液體流在試管外或灑落，傾倒時應(yīng)緩緩倒入以防止液體濺出。

3．拿細(xì)口瓶倒液時，標(biāo)簽朝向手心是為了防止瓶口殘留液體順試劑瓶外壁流下而腐蝕 標(biāo)簽。

(注：教師可展示一標(biāo)簽被殘留液體腐蝕的試劑瓶)4．倒完液體要立即蓋緊瓶塞，是防止試劑與空氣中的物質(zhì)接觸發(fā)生反應(yīng)而變質(zhì)。把瓶子放回原處是為下一次使用提供方便。

[注：教師在學(xué)生討論此問題時，可展示一墨水瓶盒子(最好是碳素墨水)上的“用畢請將瓶蓋擰緊”字樣給學(xué)生觀看，并指出這樣做是為了防止墨水被空氣中的氧氣氧化] [師]現(xiàn)在，請大家對傾倒液體的正確方法進(jìn)行總結(jié)。[板書](1)傾倒液體的方法

[學(xué)生總結(jié)]從細(xì)口瓶中傾倒液體時，應(yīng)將瓶蓋取下倒放在桌面上，將標(biāo)簽朝向手心拿起試劑瓶，使瓶口緊靠容器口緩緩倒入，傾倒完畢后，要把瓶口在容器口上貼靠一下(以防止瓶口殘留液腐蝕標(biāo)簽)。最后蓋好瓶蓋，放回原處。

[過渡]當(dāng)我們需要取一定量的液體藥品時，常需用量筒量出體積(展示量筒)，那么．我們應(yīng)怎樣讀出量筒中液體的體積呢? [板書](2)量筒的讀數(shù) [講解]用量筒量液時，量筒必須放平，視線要與量簡內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平，然后再讀出液體的體積。[引導(dǎo)學(xué)生觀看課本圖1—33] [學(xué)生練習(xí)]按剛才所講傾倒液體的方法，向量筒內(nèi)倒入一定量的水，并用正確的方法讀出其體積，記錄。[活動與探究]量取液體時，如果視線沒有與量筒內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平，而是采用仰視或俯視的方法，將會對讀數(shù)產(chǎn)生什么影響? 用仰視或俯視的方法讀量筒中剛才量過的水的體積，并與剛才的記錄數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。

[學(xué)生探究，并得出結(jié)論引]仰視使讀數(shù)偏小，俯視使讀數(shù)偏大。

[設(shè)問過渡]假如讓我們用10 mL的量筒量取5 mL某種液體，你能傾倒得正好合適嗎? [學(xué)生]不能。[展示膠頭滴管] [師]它可以幫我們量取成功膠頭滴管的使用

[講解]膠頭滴管是用來取用少量液體的儀器，使用時應(yīng)先擠出膠頭內(nèi)的空氣，然后再吸取液體。

[引導(dǎo)學(xué)生觀看圖1—34(滴管的使用)] [講解或引導(dǎo)學(xué)生看書] 取液后的滴管，應(yīng)保持橡膠膠帽在上，不要平放或倒置，防止液體倒流，玷污試劑或腐蝕橡膠膠帽；不要把滴管放在實驗臺或其他地方，以免玷污滴管。用過的滴管要立即用清水沖洗干凈(滴瓶上的滴管不要用水沖洗)，以備再用。嚴(yán)禁用未經(jīng)清洗的滴管再吸取別的試劑。

[總結(jié)]取用少量液體藥品時，可以用膠頭滴管，取用一定體積液體藥品時，可用量筒來量取。取用較多量液體藥品時，可直接傾倒。

[學(xué)生進(jìn)行實驗1—3](1)用10 mL量筒量取2 mL鹽酸，加入實驗1—2得到的盛有碳

酸鈉的試管中。

(2)用滴管向?qū)嶒?—1得到的盛有鋅粒的試管中滴加少量鹽酸，觀察現(xiàn)象。[學(xué)生描述現(xiàn)象](1)中有無色、無味氣體生成，碳酸鈉粉末消失。(2)中鋅粒表面產(chǎn)生無

色、無味氣體，鋅粒變小。

[師]大家回答得很好!至于它們分別生成的是什么氣體，我們將在后續(xù)課中學(xué)到。

[過渡]我們在研究物質(zhì)的性質(zhì)和變化時，除了要考慮它們在常溫下的變化外，還常常要考慮它們在高溫下的變化，這就需要給物質(zhì)加熱。[板書]

二、物質(zhì)的加熱

[講解]實驗室給物質(zhì)加熱的儀器有多種，其中最常用的是酒精燈。[板書]1．酒精燈的使用方法

[設(shè)問]使用酒精燈時需要注意些什么問題呢?(學(xué)生看課本有關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從添加酒精、點燃、熄滅等方面去理解)[講解]使用酒精燈時，要注意不能碰倒酒精燈，萬一灑出的酒精在桌上燃燒起來．不要驚

慌，應(yīng)立刻用濕抹布撲蓋。

[播放“酒精燈不正確使用可能引起的后患”的錄像] [學(xué)生進(jìn)行實驗1—4]酒精燈二層火焰溫度高低的比較。

[結(jié)論]酒精燈燈焰中的外焰溫度最高，加熱時應(yīng)用酒精燈的外焰加熱。[過渡]酒精燈外焰、內(nèi)焰、焰心的溫度高低順序如何，給試管中的液體加熱時需要注意些什么？下面，我們就來對這些問題進(jìn)行探究。[板書]2．給物質(zhì)加熱 [活動與探究] 取三支試管，各加入3 mL水。將其中一支試管的底部放在酒精燈火焰上方約3 cm處加 熱，將另一支試管的底部與燈芯接觸加熱，第三支試管的底部放在外焰部分加熱，記錄上述三種情況下將水加熱至沸騰時所需的時間。由此實驗?zāi)隳艿贸鍪裁唇Y(jié)論? 討論：

1．加熱試管里的液體時，能否將試管口對著人?為什么? 2．如果試管外壁有水的話，能否不擦干直接加熱?為什么? 3．將液體加熱至沸騰的試管，能否立即用冷水沖洗?為什么? 4．如何給試管中的液體進(jìn)行預(yù)熱? 歸納給物質(zhì)加熱的方法：

[結(jié)論](1)酒精燈火焰溫度的高低順序為：外焰>內(nèi)焰>焰心。故加熱時應(yīng)使用外焰加熱。

(2)給物質(zhì)加熱的正確方法是：加熱時，受熱容器外壁不能含水，以防止受熱不均而破裂。操作時，先要來回移動使試管均勻受熱，以防局部受熱而使試管破裂。對盛有液體的試管加熱，要使管口向斜上方傾斜(約45°角度)，不得將試管口對人，以防液體噴出試管口而傷人，加熱時，還要不斷振蕩試管，以防止局部受熱沸騰而飛濺。

引導(dǎo)學(xué)生看課本圖1—37(加熱方法)。

[學(xué)生進(jìn)行實驗1—5](1)氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液的反應(yīng)；(2)給(1)的生成物加熱。

現(xiàn)象：(1)試管中有藍(lán)色不溶物出現(xiàn)；

(2)試管中的藍(lán)色不溶物轉(zhuǎn)化為黑色不溶物。[師]上述實驗現(xiàn)象說明，常溫下性質(zhì)穩(wěn)定的物質(zhì)在加熱時有可能變得不穩(wěn)定而發(fā)生變化。

如上述實驗中的藍(lán)色不溶物。

[設(shè)問過渡]在本課題的實驗完成以后，我們是不是就可以這樣離開實驗室了呢? [生]不是，還應(yīng)該把用過的東西收拾干凈。

[師]對!做任何事情我們都應(yīng)該善始善終。在實驗室做完實驗后，我們首先應(yīng)把用過的儀器洗滌干凈。否則，下一次使用時，會影響實驗效果。[板書]

三、洗滌儀器

[師]本課題我們需要洗滌的儀器主要是試管和量筒，那么，怎樣才能正確地洗滌它們并把它們洗干凈呢? [引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，并觀看圖1—38(試管的洗滌)] [學(xué)生做實驗1—6]按剛學(xué)到的洗滌方法，將本課題實驗中所用的試管和量筒都刷洗干凈，并整理實驗桌和實驗室。

[小結(jié)]化學(xué)實驗室是進(jìn)行實驗的重要場所，實驗時要遵守實驗室規(guī)則，特別要注意安全。

本課題我們主要學(xué)習(xí)了一些最基本的實驗操作方法，這是你實驗成功的重要保證。

[布置作業(yè)]課本P19習(xí)題。板書設(shè)計

課題3 走進(jìn)化學(xué)實驗室

化學(xué)實驗基本操作

一、藥品的取用 1．固體藥品的取用

(1)取用塊狀固體或金屬顆粒的方法(2)固體粉末狀藥品的取用 2．液體藥品的取用(1)傾倒液體的方法(2)量筒的讀數(shù)(3)膠頭滴管的使用

二、物質(zhì)的加熱

1．酒精燈的使用方法 2．給物質(zhì)加熱

三、洗滌儀器

第三篇：實驗二 信息化教案設(shè)計

實驗二 信息化教案設(shè)計（4學(xué)時）

一、實驗?zāi)繕?biāo)

1.了解信息化教案設(shè)計的內(nèi)涵、要素、環(huán)節(jié)與步驟； 2.學(xué)會設(shè)計信息化教案；

3.能夠根據(jù)教學(xué)實際撰寫有效可實施的信息化教案。

二、實驗內(nèi)容 內(nèi)容不具體？

1.自主學(xué)習(xí)信息化教案設(shè)計的內(nèi)容。

2.自設(shè)定主題內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行信息化教案設(shè)計。3.撰寫完成信息化教案設(shè)計（電子版）。

4.制作完成信息化教案支撐的一系列多媒體材料，如素材、課件等。

三、實驗步驟

1.自主學(xué)習(xí)信息化教學(xué)方案內(nèi)容，并確定教學(xué)設(shè)計方案的內(nèi)容范圍。2.按照圖1的步驟分別設(shè)計各教學(xué)環(huán)節(jié)，即單元教學(xué)目標(biāo)分析-教學(xué)任務(wù)與問題設(shè)計-信息資源查找與設(shè)計-??評價修改，最終完成一堂授課教學(xué)設(shè)計方案。

圖1 信息化化教案設(shè)計步驟模式圖

3.完成其他設(shè)計成果：（1）多媒體教學(xué)課件；（2）學(xué)生作品規(guī)范/范例；（3）學(xué)習(xí)參考資源；（4）活動過程模板（如實驗報告模板、信息調(diào)查模板）；（5）活動過程評價量表。

4.提交全部教學(xué)設(shè)計單元包。5.方案體現(xiàn)以下原則：

（1）以學(xué)為中心，注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師是作為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，引導(dǎo)、監(jiān)控和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

（2）充分利用各種信息資源來支持學(xué)。

（3）以“任務(wù)驅(qū)動”和“問題解決”作為學(xué)習(xí)和研究活動的主線，在相關(guān)的有具體意義的情境中確定和教授學(xué)習(xí)策略與技能。

（4）強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”。這種協(xié)作學(xué)習(xí)不僅指學(xué)生之間、師生之間的協(xié)作，也包括教師之間的協(xié)作，如實施跨年級和跨學(xué)科的基于資源的學(xué)習(xí)等。

（5）強(qiáng)調(diào)針對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的評價。

6.信息化教案設(shè)計參考資料：

（1）教學(xué)目標(biāo)分析

分析教學(xué)目標(biāo)是為了確定學(xué)生學(xué)習(xí)的主題，即與基本概念、基本原理、基本方法或基本過程有關(guān)的知識內(nèi)容，對教學(xué)活動展開后需要達(dá)到的目標(biāo)作出一個整體描述，可以包括學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)將學(xué)會什么知識和能力、會完成哪些創(chuàng)造性產(chǎn)品以及潛在的學(xué)習(xí)結(jié)果。包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。

（2）學(xué)習(xí)問題與學(xué)習(xí)情景設(shè)計

學(xué)習(xí)問題（包括疑問、項目、分歧等），這是整個信息化教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)者的目標(biāo)是要闡明和解決問題（或是回答提問、完成項目、解決分歧），信息化學(xué)習(xí)就是要通過解決具體情景中的真實問題來達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

（3）學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計

從設(shè)計的角度看，學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具的組合，這種組合實際上是旨在實現(xiàn)某種目標(biāo)的有機(jī)整合。在學(xué)習(xí)活動發(fā)生時，學(xué)習(xí)環(huán)境又被稱為學(xué)習(xí)情境（learning context），其中必然包含人際關(guān)系要素。學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具的整合活動。在設(shè)計時也應(yīng)考慮人際支持的實施方案，但人際支持通常表現(xiàn)為一種觀念而不是具有嚴(yán)格操作步驟的實施法則。由于學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)習(xí)活動是一種支撐作用，學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計必須在學(xué)習(xí)活動設(shè)計的基礎(chǔ)上進(jìn)行。不同的學(xué)習(xí)活動可能需要不同的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具。學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計者必須清醒地認(rèn)識到所設(shè)計的學(xué)習(xí)環(huán)境能支持哪些學(xué)習(xí)活動以及支持的程度如何。

（4）教學(xué)活動/學(xué)習(xí)活動過程的設(shè)計

按照建構(gòu)主義思想，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和發(fā)展的動力來源于學(xué)習(xí)者與環(huán)境的相互作用。學(xué)習(xí)者認(rèn)知機(jī)能的發(fā)展、情感態(tài)度的變化都應(yīng)歸因于這種相互作用。站在學(xué)習(xí)者的角度看，這種相互作用便是學(xué)習(xí)活動。因此，學(xué)習(xí)活動的設(shè)計必須作為教學(xué)設(shè)計的核心設(shè)計內(nèi)容來看待。學(xué)習(xí)活動可以是個體的，也可以是群體協(xié)作的。群體協(xié)作的學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)為協(xié)作個體之間的學(xué)習(xí)活動的相互作用。學(xué)習(xí)活動的設(shè)計最終表現(xiàn)為學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計，通過規(guī)定學(xué)習(xí)者所要完成的任務(wù)目標(biāo)、成果形式、活動內(nèi)容、活動策略和方法來引發(fā)學(xué)習(xí)者內(nèi)部的認(rèn)知加工和思維，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)習(xí)者心理機(jī)能的目的。

（5）信息化教學(xué)設(shè)計成果的形式

信息化教學(xué)設(shè)計的具體成果形式不僅僅是一篇傳統(tǒng)意義上的教案，而是包括多項內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計單元包（Instructional unit design package），主要由教學(xué)情景問題定義、教學(xué)活動設(shè)計規(guī)劃、教學(xué)課件以及可以鏈接與嵌入的多媒體網(wǎng)絡(luò)資源組成。

《 ?? 》教學(xué)設(shè)計方案一、二、三、四、五、教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點、難點 學(xué)習(xí)者特征分析

資源分析及教學(xué)媒體的選擇 教學(xué)過程

（一）回顧上節(jié)課內(nèi)容

（二）導(dǎo)入課題（或引言）

（三）講授新課

要求體現(xiàn)教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)活動程序的安排，要求體現(xiàn)課堂互動。

（四）鞏固練習(xí)

（五）歸納總結(jié)

（六）布置作業(yè)

六、點評

七、流程圖

（6）教學(xué)設(shè)計單元包內(nèi)容 ①教學(xué)設(shè)計方案； ②多媒體教學(xué)課件； ③學(xué)生作品規(guī)范/范例； ④學(xué)習(xí)參考資源；

⑤活動過程模板（如實驗報告模板、信息調(diào)查模板）； ⑥活動過程評價量表。

四、思考題

1.你的設(shè)計方案中如何體現(xiàn)以“學(xué)為中心”？ 2.你的方案與傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計方案的優(yōu)點在哪里？ 3.你的設(shè)計方案如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)？

五、實驗反思 本次實驗?zāi)愕慕虒W(xué)設(shè)計方案的改進(jìn)措施是什么？對于整個實驗設(shè)計與安排有哪些建議？

第四篇：新教案設(shè)計

四年級上冊Module6 Abilities Unit 1 Can you run fast? 教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容：

Module 6 Abilities Unit 1 Can you run fast？

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)

（1）學(xué)會聽、讀、說單詞run, jump, ride, fast, high, far

（2）能運用句型：Can you ?? Yes, I can./ No, I can’t.來詢問他人進(jìn)行日常的交際。

2．技能目標(biāo)

（1）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語進(jìn)行交際的能力。

（3）能運用上述語言知識來完成“談?wù)勎視龅倪\動以及別人會做的運動”這一任務(wù)。

3．情感目標(biāo)

（１）通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠積極參加各種運動，鍛煉身體。（２）通過學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生能夠熱愛運動的好習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點 ：詞匯run fast、jump high、jump far、ride fast和句型Can you?？Yes, I can.No／I can’t.等知識的掌握和運用。

教學(xué)難點 ：運用所學(xué)語言完成 “談?wù)勎視龅倪\動以及別人會做的運動”任務(wù)活動。

四、教學(xué)用具：課件、錄音機(jī)、磁帶、教學(xué)卡片。

五、教學(xué)過程

Step1.Warming_up: 1．Greeting。（Good morning ,How are you ,Hello/Hi）

2．stand up, sit down.能聽懂老師的指令并作出相應(yīng)的反應(yīng)和動作。3．（教師出示課件）看動作猜運動。

playing basketbal,playingfootball,playing table tennis等詞來復(fù)習(xí)便于本課教學(xué)工作的開展。

（我采用熱身加復(fù)習(xí)來緩解學(xué)生的緊張情緒，建立輕松民主的課堂氣氛，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。）

Step 2.presentation 1.Lead in 老師做run的動作引出句型（課題）Can you run fast?然后出示單詞卡片（can, run, fast）進(jìn)行教授。

2.出示教學(xué)卡片教授單詞（jump high far ride）.在這一部分，我設(shè)計了以下游戲環(huán)節(jié)來操練學(xué)習(xí)所有單詞。游戲1：讓學(xué)生拍卡說，閃卡說。游戲2：埋炸彈和英漢互譯來刺激鞏固。3.讀所有的四個動詞短語。4.（教師出示課件）

T: Who is he? He can jump high, he can run fast.Can you run fast? S:(引導(dǎo)學(xué)生說出)Yes, I can.No／I can’t。

（出示課件）教授Yes, I can.No／I can’t的正確發(fā)音。

5.Work in pairs: 出示課件Can you……?(師生，生生)（以上活動的目的在于既激發(fā)了學(xué)生的熱情，活躍了課堂氣氛，又通過聽說看結(jié)合的方式讓學(xué)生的感性理性思維同時激活，真正把學(xué)英語當(dāng)做樂趣。）

Step 3.New text: 1.Listen and answer the question.2.Listen and point(播放課文錄音)，then answer the question.(Who is the winner?)3.Learn the text.4.Read after teacher。

5.教讀難說的句子I’m /You’re the winner.6.Work in pairs.(個別讀，小組讀，全班讀的形式)7.Listen to the tape and repeat sentences.(使用英語國家人士灌制的錄音，讓學(xué)生感受到真實、地道的英語，要求學(xué)生盡量模仿這些語音語調(diào)，從一開始就養(yǎng)成良好的語音習(xí)慣。大量的反復(fù)的各形式的閱讀潛移默化地讓學(xué)生感知，日積月累會效果顯著)。

Step4 Summerize :

1.復(fù)習(xí)四個有關(guān)運動的動詞短語。

2.Can you ?? Yes, I can./ No, I can’t.來詢問他人進(jìn)行日常的交際。

Step5 Homework：（出示課件）

1、生活中除了體育方面，你還有哪些能力呢，用Can you說一說吧！

2、用Can you采訪朋友家人他們會做什么。Step6 Handwriting:

Module 6

Unit1 Can you run fast?

Run fast

Jump high Can you I’m the winner.Jump far You’re the winner

Ride

fast

You can’t run fast.----------Yes , I can.----------No , I can’t

第五篇：新教育實驗

新教育實驗，是一個以教師發(fā)展為起點，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。充分相信學(xué)生和教師的潛力，教給學(xué)生有用的東西，重視精神狀態(tài)、倡導(dǎo)成功體驗，強(qiáng)調(diào)個性發(fā)展、注重特色教育，讓師生與人類崇高精神對話是其5 個基本觀點。實驗圍繞“只要行動，就有收獲的價值取向，實施“六大行動”,即營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養(yǎng)卓越口才、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)及構(gòu)筑理想課堂。