第一篇：進(jìn)行民間剪紙藝術(shù)教學(xué)的嘗試

如何激發(fā)幼兒手工剪紙活動(dòng)的興趣

鮑集中心幼兒園 王瑾秀

物質(zhì)環(huán)境是培養(yǎng)創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。小班的孩子對(duì)小動(dòng)物是最感興趣的，于是我經(jīng)常有意識(shí)地讓孩子欣賞各種動(dòng)態(tài)的民間剪紙動(dòng)物，如：老虎、小兔、小魚等等，讓孩子感受民間剪紙藝術(shù)的豐富多彩。其次，讓孩子們欣賞上屆大班哥哥、姐姐留下的剪紙作品，如：開學(xué)初，我在教室四周的墻面上、玻璃窗上和幼兒的作業(yè)欄中展示一些上屆幼兒的剪紙作品并告訴新來的小朋友：“這些都是小朋友們自己做的！”在小朋友嘖嘖稱奇時(shí)順勢引導(dǎo)：“只要努力我們也可以做出這么漂亮的作品?！币源思て鹩變阂蚕朐囋嚳吹臎_動(dòng)。在幼兒已經(jīng)喜歡上這一古老的民間藝術(shù)時(shí)，為他們提供充足的材料：除了提供剪刀、手工紙外，還要為幼兒準(zhǔn)備充足的輔助材料。如:宣紙、顏料、助染劑、膠水、毛筆等，通過適當(dāng)?shù)妮o助材料的提供，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣，豐富主題情節(jié)，并引導(dǎo)幼兒剪出最高水平。如:幼兒根據(jù)需要選擇適宜作品的染紙圖案，經(jīng)精心折疊后巧妙地利用原來的圖案色彩，將它剪成一幅幅生動(dòng)有趣、圖案別致的剪紙作品，進(jìn)而我又發(fā)展了幼兒自己動(dòng)手染紙，根據(jù)自己剪的作品，按自己的意愿選擇顏料進(jìn)行染紙。通過對(duì)圖案設(shè)計(jì)、色彩配臵和對(duì)多種技法的掌握，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造意識(shí)和審美情趣。

精神環(huán)境則為幼兒營造一種輕松、自由，且利于交流的氛圍。在平時(shí)指導(dǎo)幼兒剪紙中，我常鼓勵(lì)幼兒毫無拘束地表現(xiàn)自己的內(nèi)心情感，重視每個(gè)幼兒的個(gè)性及藝術(shù)創(chuàng)作，并及時(shí)給予贊揚(yáng)。如:“你剪的這棵小樹太可愛了，你能舉起來讓大家欣賞一下嗎？”“這座房子是你創(chuàng)作的嗎？你真了不起?！庇捎谖医o予每個(gè)幼兒被認(rèn)可的快樂，使他們?cè)讷@得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，逐步形成良好的意識(shí)，使他們由此而更加喜歡剪紙活動(dòng)，更富有創(chuàng)造勇氣。對(duì)于幼兒每一張作品，我都加以肯定，遇到困難時(shí)，稍加指導(dǎo)，使幼兒重新獲得創(chuàng)作的熱情。教師的指導(dǎo)、幫助，使幼兒發(fā)現(xiàn)了自己的長處，對(duì)我以后再給他們提出更高的要求，他們也樂意接受，有助于打開他們?cè)賱?chuàng)作的思路。

（2）激發(fā)幼兒使用剪刀欲望。設(shè)立剪紙活動(dòng)區(qū)域，提供給各種廢紙和剪刀，讓孩子自由地、寬松的進(jìn)行剪剪，粘粘，教師則在一旁觀察、鼓勵(lì)孩子的活動(dòng)，并保護(hù)孩子在活動(dòng)中使用剪刀的安全。同時(shí)，我也經(jīng)常利用集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)間讓孩子剪剪簡單的圖案，如：折疊后一刀剪成一朵花、一塊餅干、一座小屋等等，孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)了怎樣拿剪刀才能將紙剪開，剪紙時(shí)左手該這樣配合。開學(xué)初，全班幼兒只有一兩名幼兒會(huì)使用剪刀，其余的幼兒幾乎沒碰過剪刀。父母們認(rèn)為使用剪刀是很危險(xiǎn)的，在家里也沒有準(zhǔn)備兒童剪刀。開學(xué)過后的一個(gè)多月，幼兒已基本會(huì)用剪刀了，他們也喜歡上了剪紙。

（3）體驗(yàn)成功，激發(fā)剪紙的興趣。幼兒往往對(duì)自己完成的作品有一種成功感，希望得到成人的夸獎(jiǎng)，為了讓孩子能較快看到 自己的成果，我讓幼兒用筆先畫出一些簡單的圖案，如：蘋果、梨、魚、蝌蚪等，然后再把這些圖案剪下來，然后把剪紙與繪畫、粘貼相結(jié)合，豐富作品，讓孩子體驗(yàn)成功，激發(fā)幼兒對(duì)剪紙的興趣。由于技能的限制，幼兒的剪紙作品不能準(zhǔn)確的表現(xiàn)物體，如：剪蝴蝶、花籃等其中細(xì)小的部分——蝴蝶的觸角、花籃的提手，幼兒很難剪出，我就進(jìn)行循序漸進(jìn)的指導(dǎo)，而不強(qiáng)求孩子剪得非常像，只要形似即可。有些面積大的物體，如：衣裙、房子，鼓勵(lì)幼兒剪一些裝飾圖形或圖案貼上，使作品更豐富，美觀。在這樣的剪紙活動(dòng)中，幼兒又畫又折又剪，在剪剪貼貼中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼，在發(fā)展手部肌肉靈活性的同時(shí)又滿足了幼兒好動(dòng)、好玩的天性。由于剪紙作品完成過程時(shí)間短，效果顯而易見，滿足了不同發(fā)展水平幼兒的好奇心，激發(fā)了幼兒的求知欲，所以大多數(shù)幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)都產(chǎn)生了濃厚的興趣。2． 在游戲中學(xué)習(xí)剪紙的方法

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈?！弊鳛榻逃邞?yīng)多給學(xué)生提供這種探究的機(jī)會(huì)，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵(lì)他們不斷的去探索，從而走上成功之路。在剪紙教學(xué)活動(dòng)中，我充分考慮小班幼兒身心發(fā)展水平，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。3—4歲的幼兒知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)貧乏，手指力量小，也容易疲勞，所以在選材時(shí)，首先要注意游戲性、簡易性。在幼兒的 剪紙活動(dòng)中，故意設(shè)一些游戲情節(jié)，讓孩子去探索，孩子在不知不覺中完成達(dá)成教育教學(xué)的目標(biāo)，如：在進(jìn)行“目測剪”的活動(dòng)中，我沒對(duì)孩子們提什么要求，幼兒可以隨意地剪出自己喜歡的物體，在把方形的紙剪成長條的“面條”和碎片的“小草”的過程中，孩子們學(xué)會(huì)了目測剪直線；在剪蘋果、皮球、蘿卜的過程中學(xué)會(huì)了剪曲線，在剪水波浪的過程中，學(xué)會(huì)了剪折線。其次，注意活動(dòng)內(nèi)容的多樣性和豐富性，如：當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)熟練使用剪刀后，我把按紙上畫好的圖形輪廓線剪這一相對(duì)難度偏大的剪紙活動(dòng)與粘貼活動(dòng)結(jié)合起來，不至于讓孩子在學(xué)習(xí)時(shí)感覺枯燥，如：讓孩子把沿線剪下的汽車、樹、房子拼成一幅畫，以提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。不知不覺中孩子們學(xué)會(huì)了左手要配合右手的動(dòng)作旋轉(zhuǎn)紙片，才能剪出光滑的圖形，同時(shí)手眼協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。慢慢地孩子們開始不滿足于剪直線、弧線和沿線剪一些物品，于是我又通過“變戲法”的方法讓孩子發(fā)現(xiàn)折疊剪紙的有趣，孩子們?cè)谖也粩嗟貙⒓堈郫B一次或多次，剪出相連的蝴蝶、人物、花邊時(shí)，學(xué)習(xí)情緒高漲，經(jīng)常在晨間活動(dòng)、飯后、區(qū)域活動(dòng)時(shí)間學(xué)著疊疊、折折、剪剪，不多久孩子們就學(xué)會(huì)了剪相連的樹、蘋果、傘等，幼兒自然而然學(xué)會(huì)了由易到難、由簡到繁剪紙作品。3． 精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性

根據(jù)小班幼兒的年齡、心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“在玩中觀察——在情境中產(chǎn)生興趣——在活動(dòng)中思維想象——在鼓勵(lì)中創(chuàng)造表現(xiàn)”的活動(dòng)模式，努力時(shí)使剪紙活動(dòng)更富趣味性，使學(xué)習(xí)變得 更為輕松、愉快并有吸引力。如，為了讓幼兒學(xué)剪直線，我設(shè)計(jì)了“我請(qǐng)小兔吃青草”的活動(dòng)。先組織孩子們到草地上打滾、翻跟頭，和小草親密接觸，以此觀察小草的色彩、外形。然后，在教室里設(shè)臵情境，以木偶小兔的口吻簡潔明了地向幼兒提出要求，激發(fā)幼兒的剪紙欲望。接著，在幼兒剪紙活動(dòng)中，緊緊圍繞情境表演向幼兒提出要求：“如果你的小草長得好、長得多，就一定會(huì)有許多小白兔來和你交朋友。”要為小白兔做事，小朋友的積極性就特別高。他們的想法越來越多：“老師，草地上可不可以有鮮花？”“老師，我可不可以剪一座房子？”“老師，我可不可以畫一個(gè)蘑菇？”……又如，剪紙活動(dòng)“可愛的紙盒娃娃”，我先請(qǐng)小朋友摸摸自己的頭發(fā)是怎樣的；然后設(shè)臵情境，以小紙偶的口吻向幼兒提出要求，激發(fā)幼兒操作的興趣。在操作過程中，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、創(chuàng)作，結(jié)果孩子們創(chuàng)作出了不同的五官形狀、不同的發(fā)型設(shè)計(jì)、不同的表情神態(tài)，教學(xué)效果非常好。

在剪紙教學(xué)中，我并不是采取強(qiáng)制性的教育方法來約束幼兒、訓(xùn)練幼兒。因?yàn)檫@樣做不僅不會(huì)激發(fā)幼兒的興趣，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，相反會(huì)使幼兒感到壓抑、厭倦和畏懼。所以，我根據(jù)幼兒的生理、心理特點(diǎn)，運(yùn)用各種指導(dǎo)方式，使幼兒有發(fā)揮自己積極性、主動(dòng)性的機(jī)會(huì)。使幼兒高高興興地投入剪紙活動(dòng)，從而激發(fā)幼兒創(chuàng)造的欲望。例如：在一次剪花瓶的教學(xué)中，起先，我收集了各種造型別致形狀不同的、花紋漂亮的花瓶，在班上開了一個(gè)花瓶展示會(huì)，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地去觀察花瓶，增加 幼兒的感性認(rèn)識(shí)。其次，我又在幼兒面前象變魔術(shù)似的，把一張張紙剪成一個(gè)個(gè)奇特的花瓶，進(jìn)一步給予幼兒足夠的刺激，以激發(fā)幼兒也想剪花瓶的欲望。在幼兒剪花瓶的過程中，我不過多地干預(yù)他們而是讓他們憑借自己已有的感性知識(shí)，通過一次次地實(shí)踐操作，通過他們自己的思維來剪。當(dāng)一幅幅富有想象的花瓶作品被展示在教室、走廊的墻面上時(shí)，幼兒得到了被肯定的快樂，他們的創(chuàng)作欲望更強(qiáng)烈了。

4． 展示幼兒剪紙作品，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅

每當(dāng)幼兒通過動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)造性地完成一幅剪紙作品時(shí)，不管完成得怎樣，只要有一點(diǎn)細(xì)小的進(jìn)步，就能得到老師的剪紙作品作為獎(jiǎng)勵(lì)，這樣幼兒的剪紙興趣越來越濃了，我經(jīng)常有意識(shí)把幼兒的剪紙作品和民間藝術(shù)家的剪紙作品、老師的作品陳列在一起，配上一段民族音樂，讓幼兒欣賞，有時(shí)還將孩子的作品制作成課件，播放給幼兒觀看，幼兒在優(yōu)美的民族音樂聲中欣賞著自己的作品讓孩子，從而更進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)剪紙的興趣和再次創(chuàng)作的欲望，他們會(huì)更加自信、更加努力地完成更多更好的作品。我也經(jīng)常用幼兒的剪紙作品來裝飾教室，美化環(huán)境。這樣不僅激發(fā)了幼兒對(duì)剪紙的興趣，激發(fā)了幼兒對(duì)美的事物和美的環(huán)境產(chǎn)生美的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)美的感受力，同時(shí)，也使幼兒感受了中華民族剪紙的文化，進(jìn)行民族文化的熏陶，增強(qiáng)了幼兒民族的自尊心和自豪感。

第二篇：淺談民間剪紙藝術(shù)

淺談民間剪紙藝術(shù)

關(guān)鍵詞：文化 剪紙 藝術(shù)

摘要：勞動(dòng)人民憑借著簡單的一把剪刀、一張紙,就能創(chuàng)造出許許多多美好、純真、極富有情趣的藝術(shù)形象。正如郭沫若所說:“一剪之巧奪神功,美在人間永不朽”,這確實(shí)是對(duì)剪紙藝術(shù)最恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

中華五千年的文化積淀,形成了中國傳統(tǒng)文化的龐大陣容。各種藝術(shù)品類異彩紛呈,燦若星河。在我國民間美術(shù)中,剪紙藝術(shù)是十分重要的組成部分。剪紙作為流傳于我國民間的一種傳統(tǒng)藝術(shù),歷史淵源久遠(yuǎn)?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的最為早期的剪紙是我國新疆吐魯番阿斯塔那古墓群先后出土的南北朝時(shí)期的五幅團(tuán)花剪紙。這些剪紙,都是將紙折疊數(shù)次,然后剪出來的。其中有一幅對(duì)猴團(tuán)花剪紙極其精彩,在幾何形的內(nèi)圈之外,剪出十六只猴子,分成八對(duì)圍成一個(gè)圓圈。每對(duì)猴子相背而立,又回過頭來相對(duì)而視,好像正在林間嬉戲,極其生動(dòng),富有情趣。由此證明早在一千五百年前,我國的剪紙藝術(shù)已經(jīng)具有相當(dāng)高的水平了。因?yàn)樗褂玫墓ぞ吆筒牧献詈唵?、最普?應(yīng)用的范圍又很廣,所以,不論是南方還是北方,中原還是邊疆,漢族還是少數(shù)民族,只要有人聚居的地方,都可以看到各種各樣的剪紙。它成為我國廣大勞動(dòng)人民喜聞樂見的一種重要的民間藝術(shù)形式。

剪紙是民間的,也是藝術(shù)的。它的創(chuàng)作者、欣賞者和保存者主要是廣大的農(nóng)民特別是農(nóng)村婦女。他們創(chuàng)作這些剪紙作品的目的,主要是根據(jù)日常生活的需要,以達(dá)到美化生活和寄托自己理想的目的。它伴隨著喜慶節(jié)日、禮儀祭奠等民事活動(dòng),或裝飾于門窗壁間,或作為刺繡底樣為女紅所用。是勞動(dòng)人民為滿足自身的物質(zhì)和精神需要而創(chuàng)作的。農(nóng)村婦女僅需一把小剪刀,她們或母女相傳,或師徒相授,代代延承,衍生不息。她們雖然沒受過專門的藝術(shù)訓(xùn)練,但她們更可以不拘成法地表達(dá)自己的理想和愿望。勞動(dòng)人民憑借著聰明才智,在藝術(shù)實(shí)踐中,將剪紙這一藝術(shù)形式錘煉的日趨完善和豐富多彩。剪紙藝術(shù)象一首質(zhì)樸動(dòng)人的民歌,清新、活潑、健康、富于創(chuàng)造性,散發(fā)著濃郁的鄉(xiāng)土氣息,表達(dá)了廣大人民群眾美好的思想情感和獨(dú)特的審美趣味。它是中國民間美術(shù)這個(gè)百花園中最富有生活氣息和民族

特色的鮮艷花朵。

剪紙藝術(shù)是真正的勞動(dòng)人民、特別是農(nóng)民和農(nóng)村婦女的創(chuàng)作。正由于此,民間剪紙藝術(shù)的題材內(nèi)容,是與勞動(dòng)群眾、特別是農(nóng)村生活密切相關(guān)的。它包羅萬象,來自生活的方方面面,有勞動(dòng)群眾喜歡的家禽和家畜:雞、鴨、鵝、豬、牛、羊等,喜聞樂見的動(dòng)植物:老虎、獅子、猴子、仙鶴、梅花鹿、荷花、梅花、蘭草、牡丹等,還有諧音寓意、祈福迎祥題材:石榴結(jié)子、連年有余、百年好合、五谷豐登、福壽雙全等。以及戲曲人物、民間傳說、神話故事,也都是剪紙常常表現(xiàn)的題材。在這些題材中,生動(dòng)的體現(xiàn)了廣大勞動(dòng)人民飽滿、親切、純真的思想感情和健康的審美趣味,表達(dá)了他們對(duì)美好生活的向往和樂觀的生活態(tài)度。

剪紙藝術(shù)材料工具簡單,形象單純而質(zhì)樸。剪紙的造型是在寫實(shí)的造型基礎(chǔ)上概括夸張的,他們大膽刪去了一切繁枝縟節(jié),只保留物象最強(qiáng)烈、最典型的外形和最具特征的部分,它簡練的線條、極富裝飾性的程式化的處理方法,著力從整體與大的結(jié)構(gòu)關(guān)系方面表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)、神情。形體簡潔生動(dòng),力求給欣賞者一個(gè)完整而統(tǒng)一、鮮明而強(qiáng)烈的印象,在作品中只保留、傳達(dá)最主要的東西——性格特征、氣韻和神態(tài)。它不求肖似,在夸張方面極為大膽、奇特,主觀色彩強(qiáng)烈,對(duì)不同物象的情感、神韻、動(dòng)態(tài)作生動(dòng)的刻畫,并賦予它們生命的活力。

剪紙的樣式很多,最常見的有:(1)窗花。它主要流行于北方,北方的窗戶多用白紙糊,每年春節(jié)都要更換一次新紙,再貼上色彩鮮艷的窗花,使人感到特別清新、亮堂、喜慶熱鬧而有新年的氣象。窗花在民間剪紙中占絕大部分,所以在有些地區(qū)成為剪紙的代稱。(2)門箋。又稱過門箋、掛箋等。張貼門箋有驅(qū)邪、招財(cái)之意,給節(jié)日增添喜慶的氣氛。(3)喜花。又稱為禮花,是我國民間結(jié)婚、生子、節(jié)慶喜事時(shí)用來裝點(diǎn)各種器物和禮品的一種剪紙樣式。常有美好的寓意如:“雙喜”、“雙全”、“事事如意”、“喜上眉梢”等,以突出禮品的外觀美。(4)鞋花。鞋花是用作鞋面刺繡底樣的一種剪紙樣式。在民間剪紙中,無論是北方還是南方,都是一種重要的樣式。它的紋樣,一般比較疏朗、勻稱。剪紙形式除上述的幾種外,其它形式還有很多,不在此贅述。

剪紙另外一種是彩色的剪紙，彩色剪紙既然是在單色剪紙的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，那么，表現(xiàn)手法也當(dāng)然趨于相同，它分為：剪影、陰剪、陽剪、陰陽混剪四種。剪影法：這是剪紙的初步，它只需按心象剪出物體的外部輪廓形狀即可，輪廓完成以后，再在剪影上進(jìn)行粘貼或彩繪。陰剪法：在剪影的基礎(chǔ)上，將內(nèi)部鏤出線條結(jié)構(gòu)，類似印章中的白文，即剪去線條、留下剪影的底子。陽剪法：與陰剪法正好相反，鏤空底子，留下線條結(jié)構(gòu)。在底部襯上各色彩紙，襯色剪紙多用這種表現(xiàn)手法。陰陽混剪：陰刻剪紙平淡厚重、渾然一體，但處理不好易顯沉悶板結(jié)；陽刻剪紙明朗清晰、玲瓏剔透，但太精巧了容易顯得單薄輕飄。若二者結(jié)合，則取長補(bǔ)短、疏密相宜、有虛有實(shí)、重點(diǎn)突出。以上就是我對(duì)剪紙的一點(diǎn)點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

第三篇：民間美術(shù)之-----剪紙藝術(shù)

剪紙歷史悠久，在我國有著深厚的傳統(tǒng)和基礎(chǔ)，它體現(xiàn)了中華民族最基本的審美觀念和生活情趣，具有鮮明的本土藝術(shù)特色，它不僅能促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，讓幼兒在活動(dòng)中受到美的熏陶，而且發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力，從而繼承了中國的傳統(tǒng)藝術(shù)。而開展剪紙藝術(shù)活動(dòng)，能發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，使其掌握一定的技能，體驗(yàn)剪紙活動(dòng)的快樂，并能發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力和審美能力。

一、剪紙教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒教育的重要意義

1、剪紙活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒身體發(fā)育。剪紙教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)是在幼兒階段，培養(yǎng)孩子的生活情趣，讓孩子在剪紙活動(dòng)中鍛煉大腦、五官、四肢的協(xié)調(diào)能力。在剪紙活動(dòng)中，幼兒可以在教師的指導(dǎo)下動(dòng)手動(dòng)腦，始終專心致志的參與活動(dòng)，這樣就可以激發(fā)幼兒的積極性和創(chuàng)造性，使幼兒在活動(dòng)中可以充分發(fā)揮自己的能力，對(duì)剪紙活動(dòng)充滿興趣。剪紙可以充分鍛煉幼兒雙手的靈活性，促進(jìn)幼兒身體發(fā)育。

2、剪紙活動(dòng)可以提高幼兒的審美能力。剪紙是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，剪紙極具文學(xué)性和藝術(shù)性。剪紙是中國幾千年優(yōu)秀文明的直觀體現(xiàn)。民間剪紙藝術(shù)是我國傳統(tǒng)文化的精華。在幼兒階段提倡剪紙教育活動(dòng)，符合我國教育宗旨。幼兒園進(jìn)行剪紙活動(dòng)可以在短時(shí)間內(nèi)提高幼兒的審美能力，讓兒童在剪紙活動(dòng)中體會(huì)中國文化藝術(shù)的純美。幼兒在親自動(dòng)手的同時(shí)，教師要進(jìn)行生動(dòng)活潑的有效講解，讓古老文明的光輝在兒童幼小的心靈上留下深刻印象。

3、剪紙活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒美術(shù)教育。幼兒園美術(shù)教育包含兩個(gè)主要方面，一個(gè)是繪畫教學(xué)，一個(gè)是剪紙教學(xué)。我國傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教育理念落后陳舊，灌輸式教學(xué)帶來很多誤區(qū)，阻礙了幼兒美術(shù)教育的發(fā)展。剪紙教學(xué)是教師和孩子共同作用的結(jié)果，教師運(yùn)用靈活的指導(dǎo)方法，培養(yǎng)幼兒的自主能力。在幼兒美術(shù)教學(xué)方面，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣至關(guān)重要，剪紙教學(xué)是培養(yǎng)幼兒興趣最好的方式。剪紙教學(xué)讓幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)變得豐富多彩，幼兒用自己的努力換來豐厚的成果，剪紙作品的形成可以從根本上增強(qiáng)幼兒的成就感。

在剪紙教學(xué)中，教師首先要確定本次剪紙活動(dòng)的對(duì)象，并根據(jù)剪紙對(duì)象設(shè)定與之適應(yīng)的工具、材料、資料。幼兒在看到這些東西時(shí)，會(huì)主動(dòng)萌發(fā)剪紙的愿望，希望親自參與到剪紙活動(dòng)中。這些事先設(shè)定的材料，會(huì)激發(fā)幼兒創(chuàng)造的靈感。在剪紙活動(dòng)中，不僅要提供必要的剪刀、紙張、膠水，還要根據(jù)剪紙活動(dòng)的主題，提供相關(guān)輔助材料。這樣孩子在剪紙活動(dòng)中，才能沒有阻礙，超級(jí)發(fā)揮。在材料準(zhǔn)備上，要掌握級(jí)別和難度的區(qū)分，要根據(jù)材料來引導(dǎo)幼兒的能力，同時(shí)材料的質(zhì)量也尤為重要。比如此次剪紙活動(dòng)的主題是花園，就要準(zhǔn)備樹木、花朵、小草、房屋等需要的材料，這些材料要根據(jù)不同需要選擇不同質(zhì)地。要保證剪出來的圖形貼近實(shí)際，這樣才能創(chuàng)作出逼真的形象。其次，在剪紙活動(dòng)中，要充分運(yùn)用音樂、故事、詩歌等形式，讓孩子們?cè)⒔逃跇罚鸭艏埢顒?dòng)當(dāng)成最有趣的事來對(duì)待。剪紙藝術(shù)在幼兒教育中的發(fā)揚(yáng)光大，是我國傳統(tǒng)文化在教育中的生動(dòng)體現(xiàn)。對(duì)剪紙教育的不斷研究和發(fā)展，是提高我國幼兒教育整體水平的有效方式，是加強(qiáng)素質(zhì)教育的重要途徑。

第四篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的民間剪紙藝術(shù)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的民間剪紙藝術(shù)教學(xué)

一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義：

剪紙是在我國流傳已久的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，它是植根于民間的璀璨文化，是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。但現(xiàn)代孩子對(duì)于剪紙知之甚少，這是因?yàn)樾W(xué)教育中對(duì)于剪紙缺少研究和資源匱乏。如何能讓剪紙這藝術(shù)在學(xué)生中大放光彩，如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最全面最豐富的剪紙藝術(shù)傳承，是作為美術(shù)教師需要不斷探索的途徑。而現(xiàn)在在學(xué)習(xí)中如何合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓網(wǎng)絡(luò)這塊豐沃的土地讓學(xué)生吸取營養(yǎng)，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)剪紙這一藝術(shù)內(nèi)容，也是將傳統(tǒng)和現(xiàn)代完美結(jié)合的教學(xué)手段?！睹佬g(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)制作出生動(dòng)的美術(shù)作品；鼓勵(lì)學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。對(duì)于課程資源的開發(fā)與利用，《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出；有條件的學(xué)校應(yīng)積極開發(fā)信息化課程資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)，獲得最新的美術(shù)教育資源，開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法。

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教育手段中，讓學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，是提倡素質(zhì)教育理念的今天最重要的轉(zhuǎn)變過程。傳承傳統(tǒng)文化，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在不斷的學(xué)與求之中，教師和學(xué)生共同創(chuàng)新，努力成長，讓藝術(shù)長存于教育和生活之中。

二、實(shí)質(zhì)性相關(guān)課題研究的借鑒與賦新：

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要通過因特網(wǎng)和其他數(shù)字化內(nèi)容進(jìn)行的學(xué)習(xí)與教學(xué)活動(dòng)，它充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的、具有全新溝通機(jī)制與豐富資源的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種全新的學(xué)習(xí)方式；這種學(xué)習(xí)方式將改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師的作用和師生之間的關(guān)系，從而根本改變教學(xué)結(jié)構(gòu)和教育本質(zhì)?！保?--何克抗）

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的背景下的剪紙教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)拉近學(xué)生與剪紙這一民間藝術(shù)的距離。通過網(wǎng)絡(luò)這一手段讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)尋找資料，自主學(xué)習(xí)。教師通過網(wǎng)絡(luò)集合剪紙藝術(shù)的專題網(wǎng)頁，在龐大網(wǎng)絡(luò)資源中整合、挑選、共享，充分利用視頻、圖片、文字資料，讓學(xué)生全方位感知、探索，實(shí)踐，最后通過網(wǎng)絡(luò)展示、交流、評(píng)價(jià)，形成系統(tǒng)完整的學(xué)習(xí)過程。讓學(xué)生掌握和使用信息技術(shù)的基本技能，把它運(yùn)用到學(xué)習(xí)上來，學(xué)會(huì)質(zhì)疑學(xué)習(xí)，更重要的是通過不同的途徑接受到最全面，涵蓋最廣的剪紙知識(shí)。

三、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)：

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的剪紙教學(xué)，就是教師通過網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)，教學(xué)視野更加開闊，讓教學(xué)知識(shí)不再局限于單一的課堂。同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，改變以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)和有趣。如何更合理，更有效地進(jìn)行教學(xué)，如何充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，讓剪紙這一傳統(tǒng)技藝和現(xiàn)代信息技術(shù)碰撞出火花，是教師在剪紙教學(xué)中一種全新的教學(xué)探討。另外，教師不是處在權(quán)威的位置上，而是與學(xué)生一起合作、思考、成長，淡化教師的主觀地位，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)。

通過本課題的研究，教師必須不斷學(xué)習(xí)掌握一定的知識(shí)和技能，在教學(xué)過程中讓學(xué)生感受到剪紙這一藝術(shù)的魅力，能夠傳承和表現(xiàn)這種傳統(tǒng)民間藝術(shù)，弘揚(yáng)我們的民族文化。通過網(wǎng)絡(luò)這一教育資源的利用，整合剪紙的資料和知識(shí)，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的能力，形成不斷探索和尋求的精神，為剪紙這一民間藝術(shù)注入新鮮的血液。最終讓學(xué)熱愛剪紙，熱愛傳統(tǒng)，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新。

剪紙是本校的校本課程，通過平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)和美術(shù)興趣小組的運(yùn)行中，滲透教師的教學(xué)理念，讓學(xué)生尤其是有美術(shù)興趣的學(xué)生能夠在平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中，能夠?qū)W習(xí)到豐富的教學(xué)內(nèi)容和美術(shù)技能。教師能夠跟學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)共同探索，把剪紙當(dāng)成一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)和樂趣的活動(dòng)，讓民間文化如和風(fēng)細(xì)雨滋潤學(xué)生的生活。

四、研究的操作措施及做法設(shè)計(jì)：

1、制訂相關(guān)計(jì)劃

本課題旨在把剪紙教學(xué)放在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中操作，利用網(wǎng)絡(luò)資源充實(shí)剪紙教學(xué)，利用信息技術(shù)豐富剪紙教學(xué)課堂，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)活躍師生互動(dòng)。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，開展健全、生動(dòng)、有趣的剪紙教學(xué)活動(dòng)。

通過課題成員的研究，制訂相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，建立剪紙教學(xué)相關(guān)的資源庫，完成剪紙教學(xué)各個(gè)階段的資源建立。教師要通過平時(shí)不斷的自我學(xué)習(xí)，提升自身的素質(zhì)與文化水平。學(xué)習(xí)前沿的教學(xué)理念，收集各類網(wǎng)絡(luò)資源，通過思考和甄別，把有效的教學(xué)資源進(jìn)行整合消化，把全面有用的資源呈現(xiàn)給學(xué)生。

讓不同年齡層的老師學(xué)習(xí)課件制作技術(shù)，有整合和利用網(wǎng)絡(luò)資源的能力，能夠通過課件展示相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，能用圖片影音資料完善剪紙教學(xué)課堂。

制作相關(guān)的教學(xué)展示平臺(tái)，展示學(xué)生和教師的作品，提倡學(xué)生和教師在平臺(tái)上交流互動(dòng)。

2、在實(shí)踐中前行和創(chuàng)新

在平時(shí)的校本課堂和社團(tuán)活動(dòng)中，教師一邊摸索剪紙教學(xué)的有效途徑，思考各種如何才能讓課堂成效發(fā)揮到極致。在平時(shí)教學(xué)中通過查閱書籍、下載圖片和視頻、拍攝照片、制作課件、完善專題網(wǎng)頁來完善剪紙教學(xué)。教師之間共享教學(xué)資源，對(duì)于優(yōu)秀的教學(xué)資源積極利用，做好反饋和交流，以便組成一個(gè)不斷成長更新的教學(xué)鏈。在平時(shí)教學(xué)中不但要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的方式和習(xí)慣，更要讓學(xué)生要學(xué)有所求，通過用學(xué)習(xí)到的知識(shí)改進(jìn)自己的剪紙水平，提升對(duì)藝術(shù)的熱愛和追求

用課件讓學(xué)生掌握相關(guān)的教學(xué)知識(shí)，提高相應(yīng)的動(dòng)手技能，比如對(duì)作品的分解和講解讓學(xué)生掌握基本的美術(shù)規(guī)律，通過相關(guān)的視頻讓學(xué)生掌握基本的剪紙技能，通過大量的圖片帶給學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品有直觀的感受，在教學(xué)中也可以用相關(guān)的音樂和動(dòng)畫來融洽活躍課堂氣氛。

教師為學(xué)生打造一個(gè)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，通過“課堂教學(xué)——學(xué)生作業(yè)——拍攝并上傳作品——學(xué)生相互交流”的方式提高學(xué)生的參與度和參與熱情。通過展示各種學(xué)習(xí)成果和進(jìn)行學(xué)生和教師之間的教學(xué)評(píng)價(jià)，同時(shí)讓盡可能多的學(xué)生參與到交流中來。

3、在反思中理解和成長

在課題研究行動(dòng)中，參與教師在平時(shí)的剪紙教學(xué)活動(dòng)中，不斷地反思和交流，通過案例研究和學(xué)生反饋，推陳出新，改造自己的教學(xué)形式。將本課題研究工作滲透在學(xué)校的剪紙校本教研活動(dòng)中，組織教師積極撰寫相關(guān)的論文，教學(xué)后記。

五、課題研究階段與分工安排： 2014年9月，確定課題的內(nèi)容。

2014年10月學(xué)習(xí)相關(guān)的理論和文獻(xiàn)。對(duì)課題研究的可行性加以論證。依據(jù)課題方案，展開相應(yīng)研究，制定相關(guān)的教學(xué)方案和措施。

2014年9-12月根據(jù)課題方案進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐。2014年12月到2015年9月繼續(xù)展開相應(yīng)的實(shí)踐和研究，整理教學(xué)成果，做好研究的過程和研究成效的總結(jié)。做好結(jié)題工作，并擬訂進(jìn)一步的研究計(jì)劃和成果推廣計(jì)劃。

課題組主要成員

顧問：姚建江

主持人：祝飛燕

成員：學(xué)校美術(shù)教師

實(shí)驗(yàn)點(diǎn)：直埠鎮(zhèn)中心小學(xué) 六．課題研究的條件分析

學(xué)校有完善的多媒體設(shè)備，教師可以運(yùn)用多種教學(xué)手段達(dá)成教學(xué)目的。學(xué)校有專職的美術(shù)教師，在美術(shù)教育中有較好的知識(shí)儲(chǔ)備和充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視和支持美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展和運(yùn)行，投入完善的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)工具。

學(xué)校的剪紙教學(xué)趨于成熟和規(guī)范化，制作有相關(guān)的校本教材和相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其中美術(shù)教師對(duì)庫淑蘭等民間藝術(shù)大師有一定的了解和學(xué)習(xí)，在剪紙教學(xué)中已摸索出一條獨(dú)特的路徑。

七、課題研究預(yù)期要取得的成果：

1.成果展示主要以教師設(shè)計(jì)的校本教材，興趣小組活動(dòng)記錄，教學(xué)案例，教學(xué)反思，專題網(wǎng)頁以及學(xué)生作業(yè)的展示為主

2.檢驗(yàn)論題研究的實(shí)效。同時(shí)完成論題結(jié)題報(bào)告。

第五篇：中國名族民間剪紙藝術(shù)教案

中國名族民間剪紙藝術(shù)

-----窗花

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解剪紙的一般常識(shí)和它的藝術(shù)特色。

2、運(yùn)用所學(xué)的方法剪出美麗的窗花。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的感情，激發(fā)民族自豪感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、窗花的基本制作方法。通過老師演示和指導(dǎo)突出重點(diǎn)。

2、窗花的設(shè)計(jì)。通過觀看多媒體課件和剪紙實(shí)物突破難點(diǎn)。

三、教學(xué)過程

（一）情景導(dǎo)入，揭示課題。故事引入，今天老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)故事，欣賞故事《老鼠娶親》剪紙動(dòng)畫。教師導(dǎo)入：那故事中的形象是用什么方法表現(xiàn)出來的？回答：剪紙。問：那你們還在生活中哪些地方見過剪紙？（回答：春節(jié)、元宵節(jié)）(二)講授課程

剪紙是我國最古老的民間藝術(shù)之一，有幾千年的歷史，剪紙是一門鏤空藝術(shù)，起源于古老的西漢，發(fā)展與南北朝，繁盛于明清時(shí)代。剪紙包括了（窗花、門箋、墻花、頂棚花、燈花、花樣、喜花、春花、喪花等等。（欣賞圖片）今天我們大多喜歡把他貼在窗戶上，稱為窗花。同學(xué)們想不想剪一幅美麗的作品來裝扮你的家？這節(jié)課我們就來做各種各樣的窗花剪紙。

設(shè)計(jì)理念：展示與學(xué)生生活密切相關(guān)的客廳場景，配合啟發(fā)式提問，引起學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的欲望。

欣賞剪紙窗花： 播放幻燈片，結(jié)合剪紙實(shí)物，師生共同總結(jié)出剪紙窗花是一門鏤空的藝術(shù)，它的種類（陽刻、陰刻、陰陽結(jié)合）、題材（風(fēng)俗習(xí)慣、生活場景、神話傳說、花鳥魚蟲、十二生肖等）。以及其寓意，將其夸張，將吉事祥物、美好愿望，表現(xiàn)的淋漓盡致。

（三）學(xué)習(xí)窗花剪紙： 欣賞了這么多作品，想不想自己剪？剪之前要做什么準(zhǔn)備呢？教師示范剪一個(gè)窗花，讓學(xué)生觀察后回答剪窗花的第一步：折。接下來師生交流折法，先讓學(xué)生試折再找同學(xué)說一說是怎么折的？折了幾次？最后一起總結(jié)出主要的折法有

對(duì)折、四角折、五角折、六角折和八角折。為加深記憶，一邊放映幻燈片（剪紙的折法），一邊講解示范。第二步：畫。為了防止學(xué)生盲目地剪，告訴學(xué)生用鉛筆標(biāo)出要剪去的部分。第三步：剪。畫好后讓學(xué)生剪刻鏤空，師生共同探究添加裝飾紋。要求遵循先繁后易，先主后次，先里后外的原則，提醒學(xué)生圖形相連的地方不能剪斷，注意線線相連，面面相接。學(xué)生操作時(shí)，適時(shí)地指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，放手剪刻。為了更好地掌握剪紙的步驟，板書：折——畫——剪。設(shè)計(jì)理念：自主創(chuàng)作，輕松學(xué)習(xí)。

（四）：展示學(xué)生作品，說出設(shè)計(jì)構(gòu)思。設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生描述自己的創(chuàng)意，使學(xué)生建立對(duì)剪紙作品的感情，增強(qiáng)自信心。

四、反思。作小結(jié)告訴學(xué)生剪紙是我國的傳統(tǒng)文化，有悠久的歷史。表揚(yáng)學(xué)生在設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新，指出在裝飾紋的細(xì)致性上進(jìn)一步提高。

五、拓展。鼓勵(lì)學(xué)生剪一些窗花來裝飾自己的房間。