第一篇：心理學(xué)分章練習(xí)題,心里知識考試必備

1.下列哪些行為屬于心理健康的范圍(D)

A.能極力滿足個人的需要 B.對自己有過高的評價 C.為維持自己的心理平衡,極力宜泄自己的情緒

D.有充分的自我安全感

2.對于相貌美的標(biāo)準(zhǔn),人們通常有大體一致的看法,但是也存在各種差異.而在我們的周圍經(jīng)常流行這樣一句話“情人眼里出西施”,那么這個是說明人們在對相貌的看法中存在(C)差異

A 文化 B 個人 C關(guān)系 D 時代

3.個體在估計事件后果時總認(rèn)為負(fù)面后果只會出現(xiàn)在其他人身上,自己則不會有事,這種現(xiàn)象是(B)

A自我防御機制 B理想化偏見 C自利性歸因 D自我效能感

4.下列哪種心理屬于健康心理(D)

A.抑郁情緒 B.不愿與人交往 C.經(jīng)常感覺自己無能 D.遇到困難時,能積極克服困難

5.心理健康在社會交往中可表現(xiàn)為(C)

A.經(jīng)常與素不相識的人十分熱情地交談.表現(xiàn)為十分興奮的狀態(tài)

B.對同事,好友無緣無故地表現(xiàn)為冷漠,漠不關(guān)心

C.有自己喜歡與不喜歡的人

D.接觸異性時經(jīng)常表現(xiàn)為緊張的情緒

6.有的人白天工作效率高,有的人夜晚工作效率高,這是指(A)

A.人的心理活動的周期節(jié)律性 B.環(huán)境適應(yīng)力 C.心理自控能力 D.社交能力

7.下列行為哪一項屬于心理健康的范圍(D)

A.見人都熱情相待 B.見什么人說什么話 C.經(jīng)常努力工作 D.經(jīng)常保持樂觀的心態(tài)

8.關(guān)于對錯覺的理解,以下哪些是正確的(A)

A.是歪曲的知覺 B.只在病人中存在 C.病理性錯覺多持續(xù)時間較短 D.錯覺存在時間較短

9.當(dāng)患者遇到突發(fā)性事件時,表現(xiàn)心慌,緊張,出汗,坐立不安,我們稱此人有(B)

A.情感脆弱 B.焦慮情緒 C.反應(yīng)過度 D.心境突變

10.心理衛(wèi)生的倡導(dǎo)者是(A)

A.比奈爾 B.比爾斯 C.邁耶 D.詹姆斯

11.以經(jīng)驗為標(biāo)準(zhǔn)判斷心理活動是否正常有一定的局限性,因為(D)

A.判斷者的個性不一樣 B.判斷者的經(jīng)驗和水平不一樣 C.判斷者的觀察角度不一樣 D.以上都是

12.兒童最早建立的人際關(guān)系是(D)

A.社會關(guān)系 B.朋友關(guān)系 C.層次關(guān)系 D.親子關(guān)系

13.學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)方式會影響一個班課堂學(xué)習(xí)管理的效果,最好的領(lǐng)導(dǎo)方式是(D)

A.控制式的 B.自由式的 C.專制式的 D.民主式的

14.當(dāng)班級規(guī)模過大時,成員之間的情感聯(lián)系就弱,不易建立群體規(guī)范,因此,最適宜的班集體人數(shù)為(C)

A.5-10人 B.10-20人 C.30-40人 D.50-60人.印度的卡瑪拉狼孩典型事例說明人的心理基礎(chǔ)是(D).A.自然環(huán)境 B.人的大腦 C.個體活動 D.社會實踐活動

16.關(guān)于情緒的敘述,正確的是(D)

A.人類的情緒都可后天習(xí)得 B.具有兩極性 C.體驗是情緒得基本特點 D.以上都正確

17.大學(xué)生心理健康日5.25的諧音是(A)

A.我愛我 B.我是我 C.我要我 18.心理學(xué)的英文名稱是(B)

A.Psychologist B.psychology C.psychopath D.psychiotry

19.由于缺乏準(zhǔn)備,不能駕馭或擺脫某種可怕或危險情景時所表現(xiàn)的情緒體驗是(D)

A.快樂 B.悲哀 C.憤怒 D.恐懼

20.關(guān)于自卑感以下哪種說法是錯誤的 A

A,自卑的人熱衷于與人比較,而對自己的期待卻很低

B,自卑的人往往對自己缺乏客觀,清醒的認(rèn)識,無法悅納自己

C,自卑的人容易產(chǎn)生自我懷疑和自我否定

D對成敗進行正確的歸因是處理自卑問題的方法之一

21.以下不利于睡眠的是(D)

A 睡房較暗 B.定時運動 C.每晚定時上床睡覺 D.臨睡前運動

22,按照心理學(xué)的觀點,大部分心理問題來源于(D)

A.家庭內(nèi)部 B.社會環(huán)境 C.人際關(guān)系的處理 D.自身的內(nèi)部沖突

23,在心理咨詢的各種形式中,最主要而且最有效的方法是(B)

A.電話咨詢 B.面對面 C.專題咨詢 D.互聯(lián)網(wǎng)咨詢

24,當(dāng)天實記的外語材料,最好在(A)內(nèi)進行第一次復(fù)習(xí),保持效果較好.A 24小時內(nèi) B 第二天 C 第三天 D 第二周 25,下列哪些陳述不符合青少年的心理特點(D)

A精力旺盛 B.感情豐富 C.渴望獨立 D.認(rèn)識能力高,看問題全面

26,“悲喜交加”,“百感交集”是人的情緒和情感的(A)的表現(xiàn).A.復(fù)雜性和矛盾性 B.穩(wěn)定性 C.可變性 D.生理性

27,“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”這表明了一個人意志品質(zhì)的(D).A.自覺性 B.果斷性 C.自制性 D.堅持性

28,考試焦慮主要屬于(A)方面的問題.A.情緒 B.氣質(zhì) C.性格 D.行為

29,在下列影響人際關(guān)系相似性的因素中,對人際關(guān)系影響最大的是(D)

A.興趣 B.性格 C.知識水準(zhǔn) D.價值觀念

30,下列哪種形式屬于角色扮演法(C)

A.主題班會 B.娛樂法 C.啞劇表演 D.游戲法

31,下列陳述不能增強挫折承受力的是:(A)

A.避免類似情境 B.總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn) C.調(diào)節(jié)抱負(fù)水平D.建立和諧的人際關(guān)系

32,追求完美,自尊心脆弱,控制欲望強,自視甚高,將不完美等同于不可愛,不值得愛的是(C)

A.自卑者 B.自負(fù)的人 C.完美主義者 D.偏執(zhí)者

33,學(xué)校增進心理健康的主要途徑和方法是(A)

A.心理健康教育 B.進行大規(guī)模問卷調(diào)查 C.心理咨詢 D.心理治療

利他主義的表現(xiàn)(C)

A.人不為我,我不為人 B.人為財死 C.辛苦我一個,幸福十萬家 D.逃避責(zé)任

35.人類思維能力的最高體現(xiàn)是(C)

A.形象思維 B.抽象思維 C.創(chuàng)造思維

36.大學(xué)生心理健康日是(A)

A.5.25 B.5.26 C.4.25 D.6.26

37、心身疾病是由(B)因素引起的生理疾病。

A、社會 B、心理 C、生理 D、以上都不對

38、“先入為主”是一種(C)的人際偏見。

A、刻板印象 B、光環(huán)效應(yīng) C、第一印象 D、自我頭射

39、“逢人只說三分話，未可全拋一片心”的假意逢迎行為違反了人際交往的(B)原則。

A、尊重原則 B、誠信原則 C、適度原則 D、寬容原則

40、導(dǎo)致青春期煩躁的主要生理因素是(C)。

A 身高 B體重 C性 D認(rèn)知

41、(B)是遺傳物質(zhì)的最小功能單位。

A受精卵 B基因 C細(xì)胞核 D染色體

42、心理衛(wèi)生工作的一級預(yù)防目標(biāo)是(D)。

A清除或減少病因或致病因素 B最大限度地促進患者社會功能的恢復(fù)

C做好精神殘疾者的康復(fù)安排 D早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療，防止復(fù)發(fā)43、1989年聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織曾把健康定義為(D)

A.沒有身體疾病 B.沒有身心疾病

C.生理、心理和社會適應(yīng)的良好狀態(tài) D.生理、心理、社會適應(yīng)和道德品質(zhì)的良好狀態(tài)

44、在下列影響人際關(guān)系相似性的因素中，對人際關(guān)系影響最大的是(D)

A.興趣 B.性格 C.知識水準(zhǔn) D.價值觀念

45、下列陳述不能增強挫折承受力的是：(A)

A.避免類似情境 B.總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn) C.調(diào)節(jié)抱負(fù)水平D.建立和諧的人際關(guān)系

46、學(xué)校增進心理健康的主要途徑和方法是(A)

A.心理健康教育 B.進行大規(guī)模問卷調(diào)查 C.心理咨詢 D.心理治療

47.下列四種人際交往態(tài)度，哪一種是健康、積極的(D)

A、我不行-你行 B、我不行-你也不行 C、我行-你不行 D、我行-你也行

48、在心理咨詢的各種形式中，最主要而且最有效的方法是(B)

A.電話咨詢 B.面對面 C.專題咨詢 D.互聯(lián)網(wǎng)咨詢

49、咨詢師與來訪者的咨詢關(guān)系類似于(D)

A.醫(yī)生與患者 B.教師與學(xué)生 C.上級與下級 D.朋友與朋友

50、交往雙方能否成為知己，關(guān)鍵在于各自能否(D)。

A 改善交往情境 B向?qū)Ψ绞┮远骰?C 增加交往頻率 D 向?qū)Ψ阶髯晕冶砺?/p>

51、有的學(xué)生希望通過交往與別人建立和諧的關(guān)系，得到別人接納，其想要滿足的人際需要是(C)。

A情感的人際需要 B控制的人際需要 C包容的人際需要 D 利用的人際需要

52、心理學(xué)屬于(C)

A.自然科學(xué) B.社會科學(xué) C.自然科學(xué)和社會科學(xué)雙重性質(zhì)的科學(xué) D.哲學(xué)

53.通過角色訓(xùn)練增強自信心，然后將所學(xué)得的應(yīng)對方式應(yīng)用到實際生活情境中的行為演練方式稱之為(B)。

A.自我控制訓(xùn)練 B.肯定性訓(xùn)練 C.自我強化訓(xùn)練 D.自我監(jiān)督訓(xùn)練

54.學(xué)校心理輔導(dǎo)是學(xué)校實施心理健康教育的主渠道，下列對學(xué)校心理輔導(dǎo)理解正確的一項是(B)。

A.學(xué)校心理輔導(dǎo)以少數(shù)有心理問題的個別學(xué)生為服務(wù)對象

B.心理輔導(dǎo)把工作的重點放在預(yù)防心理問題的出現(xiàn)和促進學(xué)生潛能的發(fā)展上

C.學(xué)校心理輔導(dǎo)側(cè)重于學(xué)生的心理與行為障礙矯治的心理治療

D.心理輔導(dǎo)等同于心理咨詢和心理治療

55.心理輔導(dǎo)的途徑有多種，下列陳述不正確的一項是(B)。

A.專門開設(shè)的心理健康課程一般有兩種形式。一種是以講授為主的有關(guān)課程，另一種是開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課

B.心理輔導(dǎo)與班級、團隊的日常活動沒什么區(qū)別

C.心理健康教育可以滲透在學(xué)科教學(xué)中來實施

D.個別輔導(dǎo)最能體現(xiàn)心理輔導(dǎo)中因材施輔的原則

56.有效的情緒的表達方法是(D)

A.覺察自己的感受，適時的表達 B.正確、清楚、具體的表達 C.適時表達自己的積極情緒 D.以上均是

57.人際交往的原則不包括(B)

A.真誠 B.自我 C.守信 D.寬容

58.如何面對自身“心理問題”不正確的是(A)

A.急于診斷 B.倘然面對 C.轉(zhuǎn)移注意 D.調(diào)整生活規(guī)律

59.如何培養(yǎng)承受挫折的能力，不正確的是(C)

A.適當(dāng)運用心理防御機制 B.正確看對挫折 C.學(xué)會獨自忍受 D.建立和諧的人際關(guān)系

60.如何注意用腦衛(wèi)生，正確的是(D)

A.適度用腦 B.保證睡眠，起居有規(guī)律 C.注意營養(yǎng) D.以上均正確

61.強迫表現(xiàn)不包括(D)

A走在路上總會去數(shù)旁邊的窗戶 B看到老師或父母總是想辱罵、吵鬧或打架

C每天都要洗十幾次手 D經(jīng)常想起游戲畫面

62.下列那些是抑郁表現(xiàn)(C)

A總是犯困 B整天愁眉不展 C對生活和學(xué)習(xí)沒有了興趣 D總是感到不安

63.焦慮表現(xiàn)不包括(A)

A 感到生活沒有了意義 B不安、緊張 C經(jīng)常失眠 D遇事時驚慌失措，往壞處想

64.恐怖癥表現(xiàn)不包括(A)

A看鬼片做了一晚上噩夢 B和別人講話感到害羞、不安、笨拙

C不敢到公眾場合 D害怕見到老師和同學(xué)，不想到學(xué)校

65.不屬于網(wǎng)絡(luò)成癮的表現(xiàn)的是(B)

A孤獨抑郁 B游戲成癮 C思維遲鈍 D冷漠、孤僻

66.不是網(wǎng)絡(luò)成癮的診斷標(biāo)準(zhǔn)的是(D)

A每天上網(wǎng)4個小時以上 B不敢和親友說明上網(wǎng)的時間

C要花很多時間上網(wǎng)才能滿足 D自己想上網(wǎng)就上網(wǎng)，不想上網(wǎng)就不上網(wǎng)

67.不屬于網(wǎng)絡(luò)成癮的危害的是(C)

A使人變得孤僻，遇事總是選擇逃避 B對某些計息系統(tǒng)有損害

C頭腦變得靈活 D對覺注意等注意各方面均有損害

68.不是愛和喜歡的區(qū)別是(B)

A依戀 B有好感 C利他 D親密

69.以下不是健康的心理狀態(tài)的是(D)

A心理活動正常、關(guān)系協(xié)調(diào)、內(nèi)容與現(xiàn)實一致 B能恰當(dāng)?shù)臐M足自己的基本需求

C良好的人際關(guān)系 D智力低下

70.不是保持健康的心理的方法的是(A)

A不管什么都要和別人爭，一定要第一 B及時宣泄自己的情緒

C保持樂觀的心態(tài) D減少攀比心理

71.以下不是青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的形成原因的是(B)

A青少年的易感性特征 B同學(xué)的引誘 C現(xiàn)實環(huán)境 D網(wǎng)絡(luò)自身

72.以下哪類學(xué)生不容易網(wǎng)絡(luò)成癮(C)

A學(xué)習(xí)不好的學(xué)生 B學(xué)習(xí)好的學(xué)生 C人際關(guān)系好的學(xué)生 D自制力弱的學(xué)生

73.不屬于網(wǎng)絡(luò)成癮的過程的是(C)

A好奇階段 B試玩階段 C沉迷階段 D成癮階段

74.不是青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的治療方法(B)

A人成癮者認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)成癮的危害 B不讓他再上一次網(wǎng)

C一點一點、慢慢的減少上網(wǎng)的時間 D培養(yǎng)他一些彈鋼琴的興趣愛好

75.青春期的主要特點是(C)

A身體發(fā)育迅速 B心理成長迅速 C身心發(fā)展不平衡 D進入第二加速器、期

76.青春期的情緒變化特點不包括(B)

A容易抑郁 B容易焦慮 C不能自我控制情緒的波動 D青春期躁動

77.引起青春期行為的原因(A)

A家庭的因素 B心理因素 C生理因素 D社會因素

78.造成青少年心理問題的關(guān)鍵所在的是(D)

A父母不良教養(yǎng)的影響 B現(xiàn)代社會處于轉(zhuǎn)型期

C社會需要變成壓力還是變成動力的問題 D在社會、家庭和自我的需求的重壓下產(chǎn)生心理問題

79.青春期學(xué)生和老師之間的關(guān)系表現(xiàn)為(A)

A對老師開始評頭論足 B盲目崇拜老師

C即使不喜歡某位老師，但對其所講的科目卻能認(rèn)真講課

D老師是學(xué)生心目中的權(quán)威

80.青春期同伴關(guān)系的特點變現(xiàn)是(B)

A交友范圍擴大 B交友范圍縮小 C由早期挫折造成的 D團伙人數(shù)最多

81.青春期男女同學(xué)之間的關(guān)系的變化模式為(C)

A先公開、后隱蔽 B先隱蔽、后公開 C先疏遠(yuǎn)、后接近D先接近、后疏遠(yuǎn)

82.青春期學(xué)生和父母之間的關(guān)系表現(xiàn)為(C)

A父母是權(quán)威 B發(fā)現(xiàn)父母有很多優(yōu)點 C看到父母也有很多缺點 D對父母不尊敬

83.中學(xué)生反抗的原因是(D)

A成長者能夠?qū)ψ约旱陌l(fā)展有正確認(rèn)識，但父母卻不能

B父母能對孩子的發(fā)展有正確的認(rèn)識，但孩子自己卻不能

C成長者對自己發(fā)展的認(rèn)識滯后，父母對他們發(fā)展的認(rèn)識超前

D成長者對自己發(fā)展的認(rèn)識超前，父母對他們發(fā)展的認(rèn)識滯后

84.人的生理和心理發(fā)展趨于成熟的關(guān)鍵時期是(C)。

A.初中時期 B.高中時期 C.大學(xué)時期 D.成年期

85.21世紀(jì)成為人才的首要條件是(B)。

A、身體健康 B.心理健康 C.社會適應(yīng)良好 D.人際關(guān)系良好

86.我們常見的嫉妒心理屬于(A)。

A、輕微的心理失調(diào) B.輕度的心理障礙 C.中度的心理障礙 D.嚴(yán)重的心理疾病

87.大學(xué)生常見的社會障礙主要表現(xiàn)為(C)。

A、情緒障礙 B.適應(yīng)不良 C.人格障礙 D.精神障礙

88.大學(xué)生常見的情緒障礙不包括(D)。

A.焦慮癥 B.抑郁癥 C.疑病癥 D.精神分裂癥

89.我國20世紀(jì)90年代，存在心理問題的大學(xué)生比例占(B)。

A.16-20% B.30-34.4% C.37.9% D.64.4%

90.近年來，成為大學(xué)校園一大殺手的是(D)。

A.焦慮癥 B.疑病癥 C.恐怖癥 D.抑郁癥

90.最能體現(xiàn)和反映人的心理調(diào)節(jié)能力和心理健康狀況的是(C)。

A.環(huán)境適應(yīng) B.自我評價 C.人際關(guān)系狀況 D.情緒健康

91.某生患有一種嚴(yán)重的心理疾病，一旦發(fā)病起來，情緒會異常興奮或低落，或興奮與低落交替出現(xiàn)。請問該生患有什么心理疾病(B)。

A.反應(yīng)性精神病 B.情感性精神障礙 C.精神分裂癥 D.人格障礙

92.某學(xué)生小明，經(jīng)常感覺自己的車沒有上鎖，然后跑到停車點查看，請問該生患有什么癥狀(B)。

A.焦慮癥 B.強迫癥 C.疑病癥 D.偏執(zhí)狂

93.從內(nèi)容上看，自我意識可以分為生理自我，心理自我和(C)。

A.理想自我 B.現(xiàn)實自我 C.社會自我 D.投射自我 94.學(xué)生維護心理健康的基本原則和要求是(A)。

A.健全自我意識 B.意志堅定 C.人格健全 D.自我統(tǒng)合 95.個體自我意識從發(fā)生、發(fā)展到相對穩(wěn)定成熟，需要(B)。

A.15年 B.20多年 C.30多年 D.40年

96.自我意識是個體意識發(fā)展的(C)。

A.初級階段 B.中級階段 C.高級階段 D.最終階段

97.當(dāng)中學(xué)生一般處于(B)。

A.青年初期 B.青春期 C.少年期 D.青年中期

98.形成自我意識的核心和關(guān)鍵是(B)。

A.健全自我意識 B.自我統(tǒng)合 C.悅納自我 D.調(diào)控自我 99.最早是美國心理學(xué)家(C)對人格的定義做過綜述。

A卡特爾 B弗洛伊德 C奧爾波特 D艾森克

100.被譽為西方心理學(xué)中的“第三勢力”是指(B)

A行為主義 B 人本主義 C 精神分析 D存在主義

101.具有感染性的、較微弱而持久的情緒體驗是(A)

102.《皇帝內(nèi)經(jīng)》告訴我們：喜傷(B)，怒傷肝，憂傷肝。

A 腎 B 心 C 脾 D 膽

103.被認(rèn)為是支配憤怒和恐懼的大腦中部位是(A)

A 下丘腦 B 丘腦 C 海馬回 D 胼胝體

104.根據(jù)埃里克森心理發(fā)展八階段理論，處于青春期的個體主要心理發(fā)展任務(wù)是建立(A)

A 親密感 B 勤奮 C 自主性 D 智慧

105.情緒的研究課追溯到(C)

A 18世紀(jì) B 19世紀(jì) C 17世紀(jì) D 16世紀(jì)

106.人根據(jù)道德規(guī)范來評價社會現(xiàn)象時所體驗到的情感指的是(B)。

A理智感 B 道德感 C 情操 D 美感

107.在應(yīng)激過程中始終起到關(guān)鍵性作用的是(A)。

A、認(rèn)知評價 B、情緒體驗 C、生理反應(yīng) D、個體需求

108.(B)是人與環(huán)境的一種平衡狀態(tài)，是個體的心理和行為面對環(huán)境的變化作出相應(yīng)的的適應(yīng)變化的能力，是心理健康的標(biāo)志之一。

A、同化 B、適應(yīng) C、異化 D、成熟

109.有的同學(xué)遭遇失敗后，便會認(rèn)為自己“沒用，什么也干不成，是個廢物，窩囊廢”，這種想法屬于哪種不良認(rèn)知(C)。

A、絕對化 B、糟糕至極 C、過分概括化 D、亂貼標(biāo)簽

110.“我總是失敗，他們都是那么優(yōu)秀”“沒有人愿意與我交友，所有人都總跟我作對”這種想法屬于(D)。

A、人格化 B、糟糕至極 C、絕對化 D、兩極性思維

111.下列說法中錯誤的是(C)。

A、愛，不是一種單純的行為，是我們生活中的一種氣候，一種需要我們終身學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和不斷前進的活動。

B、成熟的愛情是以自愛為基礎(chǔ)。

C、知道自己需要怎樣的愛，并且具有給予愛的能力但不一定要具有拒絕愛的能力。

D、選擇與自己心理特點相配的戀人。

112.一下哪種表達不帶有絕對化的不良認(rèn)知(D)。

A、我必須每件事情都要成功。B、你必須對我好。

C、學(xué)?；蚣彝キh(huán)境必須符合我的要求。D、能做到的事情我一定做到，其他的我盡力而為。

E、大學(xué)生起早貪黑，認(rèn)真學(xué)習(xí)的風(fēng)氣

113.遇到情緒困擾時，下面哪些方法不能合理地調(diào)整或緩解情緒(C)。

A、向親人、老師或者朋友訴說 B、尋求專業(yè)心理咨詢師的幫助

C、任憑自己胡思亂想 D、把一切寫下來，借此整理自己的思緒

114.關(guān)于適應(yīng)，下列說法不正確的是(D)。

A、“物競天擇，適者生存”是自然界所有生物的生存法則。

B、當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化時，個體就會面對適應(yīng)問題。

C、適應(yīng)是智慧的本質(zhì)，是有機體與環(huán)境間的平衡運動。

D、適應(yīng)就是改變外部環(huán)境以是適應(yīng)自己的生存。

115.學(xué)習(xí)是中學(xué)生的首要任務(wù)，而(D)則是學(xué)習(xí)的根本宗旨。

A、勤奮 B、刻苦 C、學(xué)以致用 D、學(xué)會學(xué)習(xí)

116.關(guān)于考試焦慮下列說法錯誤的是(C)。

A、高度的焦慮只有同高度的能力相結(jié)合才能促進學(xué)習(xí)。

B、適度的焦慮有利于考試。

C、沒有焦慮十分有利于考試水平的發(fā)揮。

D、使用閉目養(yǎng)神法、凝視法等可以緩解考試焦慮。

117.(C)是引起和維持注意的一個重要內(nèi)部因素，是學(xué)習(xí)過程中的一種積極的心理傾向。愛因斯坦稱其為最好的老師。

A、動機 B、誘因 C、興趣 D、自我效能感

118.學(xué)習(xí)策略可以分為：通用學(xué)習(xí)策略和(C)。

A、高級學(xué)習(xí)策略 B、一般學(xué)習(xí)策略 C、學(xué)科學(xué)習(xí)策略 D、低級學(xué)習(xí)策略

119.(D)是連接人們心理活動的過去和現(xiàn)在，是人們學(xué)習(xí)、工作和生活的基本機能。

A、聯(lián)想 B、思考 C、實踐 D、記憶

120.法國生物學(xué)家貝爾納說過：“妨礙人們創(chuàng)造的最大障礙，并不是未知的東西，而是已知的東西?！边@句話警告我們(C)。

A、克服從眾心理 B、不迷信書本 C、走出思維定勢 D、拓寬知識領(lǐng)域

121.下列關(guān)于學(xué)習(xí)的說法，正確的是(B)。

A、學(xué)習(xí)只靠外部激勵并不長久，而更考內(nèi)在的動力。

B、學(xué)習(xí)動機越強越好。

C、學(xué)習(xí)動機受到學(xué)校、家庭、社會和個人因素的影響。

D、大學(xué)生學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生的許多困惑與問題，與學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。

122.關(guān)于學(xué)習(xí)策略的說法，不正確的是(D)。

A、學(xué)習(xí)策略是可教的。

B、培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)策略可以從教與學(xué)兩個方面考慮。

C、學(xué)習(xí)策略的運用具有高低水平之分。

D、機械的背誦和朗讀屬于高級的學(xué)習(xí)策略。

123.(B)是人際交往的前提。

A.動機 B.認(rèn)知 C.情感 D.態(tài)度

124.(A)是人際交往的第一原則。

A.平等原則 B.尊重原則 C.誠信原則 D.互利原則

125.(C)是指由于一些客觀條件的限制和認(rèn)識上的偏差，認(rèn)為自己在某個方面或某幾個方面都不如別人，從而產(chǎn)生輕視自己、失去信心、畏縮的一種情緒體驗。

A.習(xí)得性無助 B,妒忌 C.自卑 D.害羞

126.根據(jù)心理學(xué)(B)在人際交往中所產(chǎn)生的心理定勢作用，在與陌生人交往中，大學(xué)生要注意給人留下良好的第一印象。

A.暈輪效應(yīng) B.首因效應(yīng) C.馬太效應(yīng) D.標(biāo)簽效應(yīng)

127.(A)是一種最簡單、最直接表示對他人友好的一種方式。

A.微笑 B.打招呼 C.點頭 D.鞠躬

128.在人際距離中，(A)屬于親密區(qū)。

A.0.5米以內(nèi) B.0.5—1.2米 C.1.2--3.7米 D.3.7米以上

129.在人際距離中，(C)屬于社交區(qū)。

A.0.5米以內(nèi) B.0.5—1.2米 C.1.2--3.7米 D.3.7米以上

130.在人際距離中，(D)屬于公共區(qū)。

A.0.5米以內(nèi) B.0.5—1.2米 C.1.2--3.7米 D.3.7米以上

131.在人際交往中，(B)屬于個人區(qū)。

A.0.5米以內(nèi) B.0.5—1.2米 C.1.2--3.7米 D.3.7米以上

132.言語交往，首先應(yīng)學(xué)會(C)。

A.表達 B.溝通 C.傾聽 D.尊重

133.職業(yè)生涯的基礎(chǔ)是(D)

A.心理開發(fā) B.生理開發(fā) C.智力開發(fā) D.潛能開發(fā)

134.以下不屬于選擇休閑活動需遵守的基本原則(D)

A以興趣為主 B以和工作的性質(zhì)相輔 C以適合社會進步的要求為標(biāo)準(zhǔn) D以促進國家發(fā)展的要求為目的

135.健康休閑忌懶惰、忌癡迷、忌愚學(xué)和(C)

A忌盲目 B忌沖動 C忌邪門 D忌迷信

136.早在1918年，美國聯(lián)邦教育局就將(A)列為高中教育的一條中心原則。

A休閑教育 B智力教育 C品德教育 D思想教育

137.休閑教育應(yīng)以(D)為主

A教育、誘導(dǎo) B認(rèn)知、趣味 C啟發(fā)、充實 D疏導(dǎo)、滲透

138.下列說法錯誤的是(C)。

A、挫折情境越嚴(yán)重，挫折反應(yīng)就越強烈

B、主體主觀上對嚴(yán)重的挫折情境其認(rèn)知和評價并不嚴(yán)重，其反應(yīng)就會較輕微。

C、并不嚴(yán)重的挫折情境不會引起強烈的情緒反應(yīng)。

D、挫折具有兩面性。

139.中學(xué)生喜歡在公共的場合以各種方式表現(xiàn)自己，期望贏的周圍人，尤其是老師和異性的贊許，但若身邊的“對手”很強大，大學(xué)生很容易受挫。這種挫折是由(D)引起的。

A、動機沖突 B、角色轉(zhuǎn)換不適應(yīng) C、自由與自律的沖突 D、自尊與自卑的沖突

140.AQ指的是(B)。

A、情商 B、逆境商 C、智商 D、什么都不是

141.許多同學(xué)感到周圍缺少真情，缺少親朋好友，就到網(wǎng)上尋求網(wǎng)友聊天。這種現(xiàn)象說明這些學(xué)生主要遇到(A)。

A、人際交往挫折 B、情感挫折 C、人生發(fā)展挫折 D、學(xué)業(yè)挫折

142.以下哪些不屬于青少年心理障礙的(D)

A.厭學(xué)癥 B.過度焦慮癥 C.考試綜合癥 D.學(xué)習(xí)障礙

143.下列關(guān)于性格和氣質(zhì)的描述真確的是(A)

A.性格有好壞之分，氣質(zhì)無好壞之分 B.性格、氣質(zhì)均有好壞之分

C.性格無好壞之分，氣質(zhì)有好壞之分 D.性格、氣質(zhì)均無好壞之分

144.對知識的遺忘的描述正確的是(B)

A.先慢后快 B.先快后慢 C.倒U型曲線 D.U型曲線

145.在同一時間內(nèi)把注意指向不同對象，同時從事著幾種不同活動，這是(C)。

A.注意的轉(zhuǎn)移 B.注意的分散 C.注意的分配 D.注意的動搖

146.“江山易改秉性難移“說的是(A)。

A 一個人的氣質(zhì)在一生中是比較穩(wěn)定的 B 一個人的性格特點是難于變化的 C 環(huán)境改變了，人的氣質(zhì)也不會發(fā)生改變 D 環(huán)境改變了，人的氣質(zhì)也會發(fā)生改變

147.一般人，空間知覺占優(yōu)勢(C)。

A.在兩半球無區(qū)別 B.在小腦 C.在大腦右半球 D.在大腦左半球

148.一般人，言語功能占優(yōu)勢(D)。

A.在兩半球無區(qū)別 B.在小腦 C.在大腦右半球 D.在大腦左半球

149.“人芝蘭之室久而不聞其香”是感覺的(B)現(xiàn)象。

A.對比 B.適應(yīng) C.后象 D.感受性

150.一支白粉筆，無論把它置于明亮處還是黑暗處，人們都會把它知覺為是自粉筆，這種知覺特性被稱之為(D)。

A.知覺的整體性 B.知覺的理解性 C.知覺的選擇性 D.知覺的恒常性

151.失眠一般是指多長時間睡不著?(D)

A.半小時 B.一小時 C.三小時 D.五小時

152.世界心理健康日是幾月幾日?(C)

A.8月10日 B.9月10日 C.10月10日 D.11月10日

153.2010年是第幾個心理健康日? C

A.17 B.18 C.19 D.20

154.心理健康的最終目標(biāo)是(C)

A.自我實現(xiàn) B.和諧人際關(guān)系 C.保持人格完整 D.保持協(xié)調(diào)情緒

155.判斷一種行為是屬于正常還是變態(tài)，首先必須考慮以下哪個要素(D)

A家庭 B職業(yè) C信仰 D文化

156.人在歡樂時手舞足蹈、捧腹大笑，悲痛時捶頭頓足，這是(B)

A 聲調(diào)表情 B 身段表情 C 面部表情 D 激情表情

157.一個人總是反復(fù)檢查是否鎖了門或不停的洗手，這屬于下面哪一種心理障礙(D)

A 恐怖癥 B 一般性焦慮障礙 C 抑郁癥 D 強迫癥

158.考試焦慮主要屬于(A)方面的問題。

A.情緒 B.氣質(zhì) C.性格 D.行為

159.“砍頭不要緊，只要主義真，殺了我一個，自有后來人”詩句中所表現(xiàn)出的高尚情操是(C)。

A.美感 B.理智感 C.道德感 D.激情

160.(C)是對頭腦中已有的表象進行加工改造，形成新形象的過程

A.聯(lián)想 B.幻想 C.想象 D.錯覺

161.長時記憶是指存儲時間為多少以上的記憶(B)

A幾秒鐘 B一分鐘 C數(shù)分鐘 D數(shù)小時

162.有的學(xué)生在上課時講小話、做小動作，這是(C)

A 注意的轉(zhuǎn)移 B 注意的分配 C 注意的分散 D 注意的起伏

163.當(dāng)你在電影畫報上看到某演員的形象時，覺得很熟悉，而且能夠確知他曾飾演過某個角色，這種現(xiàn)象屬于(C)

A 識記 B 保持 C 再認(rèn) D 回憶

164.人們遭遇不良情緒時,正確的處理方式為(D)

A.喝酒 B.吃大量的東西 C.壓抑負(fù)性的情緒 D.和朋友傾訴

165.錯覺是(B)

A 對錯誤東西的知覺 B 與實際情況不一致的知覺 C 錯誤的東西引起的知覺 D 變了形的感覺

166.“憂者見之而憂，喜者見之而喜”是(A)的表現(xiàn)。

A 心境 B 激情 C 應(yīng)激 D 美感

167.下列行為哪一項屬于心理健康的范圍(D)

A.見人都熱情相待 B.見什么人說什么話 C.經(jīng)常努力工作 D.經(jīng)常保持樂觀的心態(tài)

168.人的氣質(zhì)可以分為四種基本類型，即粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)、多血質(zhì)以及(D)

A.獨立質(zhì) B.嚴(yán)謹(jǐn)型 C.興奮型 D.膽汁質(zhì)

169.咨詢者對來訪者的無條件關(guān)注又稱為(B)

A.真誠 B.接納 C.尊重 D.同感

170.設(shè)身處地的,像體驗自己的精神世界那樣體驗他人精神世界的態(tài)度和能力的技術(shù)是(D)

A.真誠 B.尊重 C.接納 D.同感

171.如果雙方在沖突中作出讓步，這種調(diào)適方式叫(A)

A和解 B妥協(xié) C容忍 D調(diào)解

172.利他主義的表現(xiàn)(C)

A.人不為我，我不為人 B.人為財死 C.辛苦我一個，幸福十萬家 D.逃避責(zé)任

173.不是人際關(guān)系的作用的是(C)

A.幸福感 B.心理健康 C.身體健康 D.自我表現(xiàn)

174.不是積極心態(tài)的作用的是(D)

A.內(nèi)心的平靜 B.信心 C.成功的意識 D.浮躁

175.對心理發(fā)展起主導(dǎo)作用的是(A)

A.學(xué)校教育 B.遺傳 C.社會 D.實踐活動

176.勤奮，懶惰，謙虛，驕傲，這些反映的是(C)特征.。

A.能力 B.氣質(zhì) C.性格 D.情感

177.通過接受各種科學(xué)的心理鍛煉以解決自己在認(rèn)知,情感,人格,社交等方面的心理問題的活動是(A)

A.心理訓(xùn)練 B.心理教育 C.心理服務(wù) D.心理補償

178.心理咨詢的場所應(yīng)在(C)

A.咨詢員家中 B.雙方商定的茶館 C.咨詢室 D.來訪者家中

179.在心理咨詢的各種形式中，最主要而且最有效的方法是(B)

A.電話咨詢 B.面對面 C.專題咨詢 D.互聯(lián)網(wǎng)咨詢

180.心理咨詢的基本原則是(C)

A.替來訪者做決定 B.有條件的尊重來訪者 C.為來訪者保密 D.對來訪者的行為作道德判斷

二、判斷題（共20題）

1、心理健康狀態(tài)是靜止的，固定不變的。(B)

A 對 B 錯

2、判斷一個人的心理健康，不能簡單的根據(jù)一時一事下結(jié)論。一個人偶爾出現(xiàn)的一些不健康的心理和行為，并非意味著這人就一定有心理疾病。(A)

A 對 B 錯

3、心理不健康與心理健康并非涇渭分明的對立的兩極，而是一個連續(xù)的狀態(tài)。(A)

A 對 B 錯

4、去學(xué)校心理咨詢中心咨詢的人，都是有心理疾病的人。(B)

A 對 B 錯

5、心理壓力總是有害的。(B)

A 對 B 錯

6、同樣的不幸事件會因為個體的不同所引起的挫折感是不一樣的。(A)

A 對 B 錯

7、當(dāng)情境的作用很明顯時，我們傾向于把人的行為歸因于內(nèi)在原因。(B)

A 對 B 錯

8、社會刻板印象中，既包括否定的反面現(xiàn)象，也包括積極的正面印象。(A)

A 對 B 錯

9、害羞經(jīng)常是由不熟悉的人或情境因素引起的。(A)

A 對 B 錯

10、動機水平越高，工作效率就越高(B)

A 對 B 錯

11、當(dāng)刺激事件打破了有機體現(xiàn)有的平衡或超過了個體的能力所及，個體就會感受到壓力。(A)

A 對 B 錯

12、聽輕松的音樂，可以減輕心理上的壓力，放松心情。(A)

A 對 B 錯

13、健康是指軀體的一種穩(wěn)定、充滿活力的一般狀態(tài)。(B)

A 對 B 錯

14、心理健康與心理障礙是相對的概念，二者相比較而存在，其中沒有絕對的界線。(A)

A 對 B 錯

15、心理治療一般都是一對一的治療，小組治療收效甚微。(B)

A 對 B 錯

16、心理咨詢師應(yīng)根據(jù)來訪者的具體情況任意延長或縮短咨詢時間。(B)

A 對 B 錯

17、遺傳是精神分裂癥患病的一大原因。(A)

A 對 B 錯

18、“江山易改，秉性難移”說明人的氣質(zhì)是不可改變的。(B)

A 對 B 錯

19、所謂心理健康是指在身體、智能以及情感上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)將個人心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)(A)

A 對 B 錯

20、人的人格、智力、心理特質(zhì)與態(tài)度、興趣一樣是隨時變化的(B)

A 對 B 錯

二，判斷題（可以作為必答題和搶答題）1判斷一個人的心理健康，不能簡單的根據(jù)一時一事下結(jié)論。一個人偶爾出現(xiàn)的一些不健康的心理和行為，并非意味著這人就一定有心理疾病。（對）2心理不健康與心理健康并非涇渭分明的對立的兩極，而是一個連續(xù)的狀態(tài)。（對）3去學(xué)校心理咨詢中心咨詢的人，都是有心理疾病的人。（錯）4心理壓力總是有害的。（錯）5同樣的不幸事件會因為個體的不同所引起的挫折感是不一樣的。6（對）酗酒也是一種心理障礙。（對）

7、動機水平越高，工作效率就越高（錯）

8、當(dāng)刺激事件打破了有機體現(xiàn)有的平衡或超過了個體的能力所及，個體就會感受到壓力。（對）

9、人的人格、智力、心理特質(zhì)與態(tài)度、興趣一樣是隨時變化的（錯）

10、大學(xué)生心理問題主要集中在學(xué)習(xí)、就業(yè)、人際交往、情感等問題上（對）

11、人格障礙是指某人的人格特征嚴(yán)重偏離在特定文化觀念、思想、情感和人際關(guān)系中人們普遍的模式。（對）

12、激情是一種消極的情緒狀態(tài)。（錯）

13、情感是情緒的外在表現(xiàn),情緒是情感的本質(zhì)內(nèi)容。（錯）

14、當(dāng)認(rèn)知和情感不一致時,一般是認(rèn)知將決定人的行為。（錯）

15、對情緒的調(diào)節(jié)與控制不能等同于對情緒的抑制或壓抑。（對）

16、對職業(yè)成就的影響，興趣的作用更大于性格和能力因素,這說法對嗎?（對）

17、心理發(fā)展的順序是不可逆轉(zhuǎn)的，不可超越的。（對）

18、長期的高焦慮會引起高血壓,胃潰瘍。（對）

19、如果說粗心大意是穩(wěn)定的個性特征，漫不經(jīng)心則是暫時的心理狀態(tài)。（對）20、到大學(xué)階段，學(xué)生的理解識記已高度發(fā)展了，機械識記幾乎不存在了。（錯）

21、有良好的道德動機，就會表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)牡赖滦袨榉绞?。（錯）

22、動機強度與解決問題的效率有密切關(guān)系，動機越強，解決問題的效率越高。（錯）

23、人的面部表情是個體通過后天模仿，學(xué)習(xí)而獲得的，與先天遺傳關(guān)系不大。（錯）

24、良好的性格能彌補能力的不足。（對）

25、能了解自我，不過度自卑或自負(fù)，是心理健康的標(biāo)志之一。(對）

26、夢是一種不正常的生理和心理現(xiàn)象，應(yīng)該引起重視。（錯）

27、上網(wǎng)成癮全稱是“互聯(lián)網(wǎng)成癮綜合癥”，是一種心理障礙。（對）

28、氣質(zhì)類型不決定一個人成就的高低，但能影響工作的效率。（對）

29、智力水平越高，心理水平越高。（錯）30、求助者對咨詢工作的期望越高越好，因為這有助于增強治療效果。（錯）

31、心理咨詢師不應(yīng)該幫助求助者解決具體的困難，而應(yīng)該幫助他們自己去面對問題。（對）

32、尊重意味著接納一個人的優(yōu)點和缺點，甚至一些不合理的、愚蠢的思想和行為。（對）

33、第一個“世界預(yù)防自殺日”是2003年9月10日。（對）

34、人每天都做夢。（對）

35、心理咨詢也針對正常人群。（對）

36、氣質(zhì)是有好壞之分的。（錯）

37、心理咨詢在任何情況下，對來訪者的個人資料都一定要保密。（錯）

38、對他人的第一印象一旦形成，就不會再改變。（錯）

49、人際關(guān)系的核心成分是情感，即對人的好惡喜厭。（對）40、并非每個人都容易被催眠。（對）

41、健康包括身體健康、心理健康，該兩者獨立，不相互作用。（錯）

42、由于心理、生理特點，大學(xué)生容易發(fā)怒，最好的處理方式是壓抑怒氣.（錯）

43、長期的高焦慮會引起高血壓,胃潰瘍（對）

44、催眠中的人處于睡眠狀態(tài)（錯）

45、智商在80以下稱為智能不足（錯）

46、人在夜晚感情最豐富。（對）

47、很多人都有過入睡困難、睡眠不好的經(jīng)歷，這種現(xiàn)在通常稱為失眠。（對）

48、催眠技術(shù)就是一種使人睡著，然后控制他人的技術(shù)（錯）

49、遺傳是人格發(fā)展的決定因素。（錯）50、人應(yīng)該保持心理的平衡，過怒、過悲、過喜等都會對人的身心產(chǎn)生不利的影響。（對）

51、心理咨詢主要針對的是不正常人（錯）

52、精神病人一定是智力低下者。（錯）

53、遺忘對于人們來說一定是有害的。（錯）

54、恐懼有時候?qū)ψ约簛碚f是一種保護機制。（對）

55、所有的欲望對人對社會都是有害的。（錯）

56、某人到精神科對醫(yī)生說：“醫(yī)生，我有精神病，我病得不輕，怎么辦呀？”表示他確實病得不輕。（錯）

57、某精神病人在接受治療一段時間后問醫(yī)生：“我是不是有病啊……”表示治療見效了。（對）

58、研究表明，電視對兒童的白日夢有影響，兒童看電視節(jié)目越多，做白日夢的頻率就越高。（對）

59、任何人都可以被催眠。（錯）60、兒童心理學(xué)是研究兒童期心理的發(fā)展，一般兒童是指0到18歲（對）61、家庭的情感氛圍不會影響兒童的適應(yīng).(錯)62、動機在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。(對）63、激情是一種強烈的、爆發(fā)性的、為時較長的情緒態(tài)（錯）64、伸展體姿能振奮精神，收縮姿勢會降低力（對）65、智力隨著年齡的增加而下降。（錯）76、性格是一個人身上不定期、不穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的心理特點。（錯）67、愛好是一個人從事某種確定活動的心理傾向。（對）68、好奇是人們積極探索新奇事物的一種傾向，是人們認(rèn)識世界的一種動力。（對）69、一般來說，如果一個人的智商是100，說明這個人的智力處于中等水平。（對）70、勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂表現(xiàn)了一個人激情的情緒狀態(tài)。（對）71、氣質(zhì)類型具有穩(wěn)定性，它有好壞優(yōu)劣之分。（錯）72、心理學(xué)是一門自然科學(xué)和社會科學(xué)的交叉科學(xué)。（對）73、交往動機指個體愿意與他人接近、合作、互惠并發(fā)展友誼的動機。（對）74、一般把天才兒童智商的最低臨界線定為140。（錯）答案：130 75、生理因素對人的心理活動不會有影響。（錯）76、良好的記憶力是天才的特征之一。（對）77、家長具有很強的暴力傾向，子女相對來說也比較容易對人采取侵犯性行為。（對）78、學(xué)生常見的心理問題按內(nèi)容分，可將問題分為：學(xué)習(xí)問題、人際關(guān)系問題、自我管理問題、自我發(fā)展問題等。（對）79、心理咨詢是心理咨詢師替求助者（來訪者、咨客）解決各類心理問題的過程。（錯）80、去學(xué)校心理咨詢中心咨詢的人，都是有心理疾病的人。（錯）81、心理壓力總是有害的。（錯）82、害羞經(jīng)常是由不熟悉的人或情境因素引起的。（對）83、常態(tài)心理與變態(tài)心理只有程度之分，并無嚴(yán)格界限。（對）84、沒有疾病就是健康。（錯）85、能了解自我，不過度自卑或自負(fù)，是心理健康的標(biāo)志之一。(對）86、對人的第一印象形成后，不可能再改變。（錯）87、心理咨詢師不應(yīng)該幫助求助者解決具體的困難，而應(yīng)該幫助他們自己去面對問題。（對）88、人類最基本的味覺是甜、酸、苦、辣四種。（錯）89、心理咨詢的一個重要原則是堅持“助人自助”。（對）90、氣質(zhì)類型不會影響人的健康。（錯）91、咨詢時，不應(yīng)該打斷求助者的敘述，免得引起對方的反感，哪怕對方敘述的內(nèi)容并不重要。（錯）92、智力水平越高，心理水平越高。

（錯）93、在遇到不同意求助者的言行情況時，也不要表現(xiàn)自己的意見。（錯）94、心理咨詢師也是普通人，咨詢時難免也會有各種情緒反應(yīng)，這是正常的。（對）95、精神分裂癥與遺傳有關(guān)，是一種遺傳性疾病。（錯）96、良好的性格能彌補能力的不足。（對）97、從眾意味著個性的喪失,因而是一種消極的現(xiàn)象.(錯)98、僅僅對別人有利的行為還不屬于道德的行為.(對)99、只有精神病人才會產(chǎn)生幻覺(錯)100、同一種行為可有不同的動機(對)101、錯覺可以在正常人身上發(fā)生(對)102、精神分裂癥是一種慢性疾病，就像高血壓、糖尿病一樣需要長期藥物維持來鞏固療效。（對）103、挽回面子是影響使用威脅的一個因素。(對)104、動物具有心理和意識（錯）105、從眾意味著個性的喪失,因而是一種消極的現(xiàn)象.(錯)106、班級中非正式群體的存在對班級的發(fā)展是不利的,所以必須禁止.(錯)107、一些學(xué)校按能力分班教學(xué),這是適應(yīng)學(xué)生智力差異的較好的教學(xué)組織形式.(錯)108、只要孩子喜歡,給他們提供大量玩具,對發(fā)展其智力就是必要的.(錯)109、責(zé)罰是一種維持課堂紀(jì)律的有效策略.(錯)

110、一般來說,人們隨著知識,能力的提高和增強,會對自己作出肯定的回答和評價,也希望別人認(rèn)可并得到他人,集體和社會的尊重與愛護,這就產(chǎn)生了自尊心理.在這里,自我承認(rèn)往往比社會承認(rèn)更重要.(錯)111.先學(xué)漢語再學(xué)英語,已進行的漢語學(xué)習(xí)干擾了后來的英語學(xué)習(xí).這種干擾效應(yīng)稱為倒攝抑制.(錯)112.孩子會走路,這完全是學(xué)習(xí)的結(jié)果.(錯)113.動機強度越強,解決問題效率越高.(錯)

(全面)

第一章題目

一、單項選擇題

1、心理現(xiàn)象分為（A）

A、心理過程與個性心理 B、認(rèn)知過程與個性心理 C、情感過程與個性心理 D、意志過程與個性心理

2、心理過程包括（D）

A、認(rèn)識過程、情感過程、行為過程B、知覺過程、情感過程、行為過程 C、感覺過程、知覺過程、意志過程D、認(rèn)識過程、情感過程、意志過程

3、個性心理特征是在（D）實踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的

A、認(rèn)知過程 B、情感過程C、意志過程D、認(rèn)知過程、情感過程、意志過程

4、（C）在深度上對心理學(xué)的基本理論問題進行細(xì)致研究 A、普通心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、理論心理學(xué)D、生理心理學(xué)

5、（B）在廣度上研究各個社會領(lǐng)域內(nèi)的心理

A、社會心理學(xué)B、應(yīng)用心理學(xué)C、發(fā)展心理學(xué)D、比較心理學(xué)、6、（F）是理論的心理學(xué)基礎(chǔ)，主要研究心理學(xué)的基本原理與心理現(xiàn)象一般規(guī)律、（E）是研究個體心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)、（D）是在實驗室控制條件下進行研究工作的心理學(xué)、（C）是研究個體和群體的社會心理現(xiàn)象的心理學(xué)分支、（B）是研究心理現(xiàn)象和行為產(chǎn)生的以腦內(nèi)的生理事件、生理基礎(chǔ)的心理學(xué)分支，試圖通過

大腦為中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動來解釋心理現(xiàn)象、（A）是研究動物行為進化的基本理論和不同進化水平的動物約各種行為特點的心理學(xué)分支、A、比較心理學(xué)B、生理心理學(xué)C、社會心理學(xué)D、實驗心理學(xué)E、發(fā)展心理學(xué)F、普通心理學(xué)

7、進一步探索研究在各個社會領(lǐng)域中心理活動的具體現(xiàn)象及其規(guī)律的心理學(xué)是（C）

A、社會心理學(xué)B、生理心理學(xué)C、應(yīng)用心理學(xué)D、普通心理學(xué)

8、自然實驗法的優(yōu)點是（A）

A、減少人為性,提高真實性B、減少人為性,降低真實性C、提高人為性,增加真實性D、提高人為性,降低真實性

9、（C）的《生理心理學(xué)原理》一書被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨立宣言、A、笛卡爾B、洛克C、馮特D、繆勒

10、（B）年,馮特在德國的萊比錫大學(xué)建立第一個心理學(xué)實驗室被界定為心理學(xué)的誕生、A、1789 B、1879 C、1798 D、1897

11、（A）被譽為心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人、A、馮特 B、洛克 C、笛卡兒 D、繆勒

12、精神分析學(xué)派(精神動力學(xué)派)是（C）創(chuàng)立的、A、笛卡爾 B、華生 C、弗洛伊德 D、羅杰斯

13、“心理學(xué)的第一大勢力”是指（A）

A、精神分析 B、行為主義C、認(rèn)知 D、人本主義

14、行為主義創(chuàng)立的標(biāo)志是1914年美國心理學(xué)家（B）出版了《行為:比較心理學(xué)導(dǎo)論》一 書，由此他被稱為行為主義的創(chuàng)始人、A、羅杰斯 B、華生 C、弗洛伊德 D、馬斯洛

二、多項選擇題

1、心理現(xiàn)象分為（A、C）

A、心理過程 B、認(rèn)知過程 C、個性心理 D、情感過程 E、意志過程

2、心理過程包括（C，E，G）

A、感知過程 B、知覺過程 C、認(rèn)識過程 D、注意過程 E、情感過程 F、行為過程 G、意志過程

3、個性心理特征包括（B，C，E）

A、認(rèn)知 B、能力 C、氣質(zhì) D、情感 E、性格

4、心理學(xué)可分為（A，D）

A、理論心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、普通心理學(xué)D、應(yīng)用心理學(xué) E、社會心理學(xué)

5、下列屬于理論心理學(xué)的是（A，B，D，E）

A、普通心理學(xué)B、社會心理學(xué)C、教育心理學(xué)D、生理心理學(xué)E、實驗心理學(xué)

6、下列屬于應(yīng)用心理學(xué)的是（B，C，D，E）

A、社會心理學(xué)B、教育心理學(xué)C、咨詢心理學(xué)D、管理心理學(xué)E、消費心理學(xué)

7、以下哪些是理論心理學(xué)的研究內(nèi)容（A，B，C，E,F）

A、心理學(xué)學(xué)科性質(zhì)B、心理學(xué)方法論C、身心問題D、學(xué)習(xí)心理機制E、心理的生理基礎(chǔ)F、心理的起源

8、科學(xué)的三大特征是（A，B，D）A、客觀性B、可驗證性C、準(zhǔn)確性D、系統(tǒng)邏輯性E、描述性

9、（A，B，C）決定了心理學(xué)的自然科學(xué)屬性、A、心理學(xué)的研究對象B、心理學(xué)的歷史淵源C、心理學(xué)的研究方法D、人的社會性

10、（A，C）的基本原理是心理學(xué)研究的根本指導(dǎo)思想、A、辯證唯物主義 B、形而上學(xué) C、歷史唯物主義 D、唯物主義 E、機械唯物主義

11、在心理學(xué)研究中必須堅持的基本原則是（A，B，C，D）、A、客觀性原理 B、系統(tǒng)性原理 C、發(fā)展性原理 D、教育性原理E、協(xié)同性原理

12、觀察法可以分為（A,B,C，E）、A、參與觀察法與非參與觀察法 B、現(xiàn)場觀察與情景觀察 C、長期觀察與短期觀察 D、情景觀察與控制觀察 E、全面觀察與重點觀察

13、觀察法要有效，就要特別注意（B，C，D，E）

A、每次盡可能長 B，有明確觀察目的C、隨時記錄 D、可利用現(xiàn)代手段E、每次時間不宜過長

14、實驗法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A，B）的關(guān)系和變化的規(guī)律、A、自變量 B、因變量 C、人腦 D、客觀世界

15、實驗法可分為（A，D）

A、實驗室實驗法 B、情景實驗法 C、參與實驗法 D、自然實驗法

16、在實驗室實驗研究中，主要要控制哪些方面（A，B，C，D）、A、實驗情境 B、控制被試 C、控制實驗刺激 D、控制被試的反應(yīng)

17、調(diào)查法可分為（B，C，D，E）、A、一般調(diào)查法和特殊調(diào)查法 B、一般調(diào)查法和專題調(diào)查法 C、事實特征調(diào)查和征詢意見調(diào)查 D、結(jié)構(gòu)式調(diào)查和非結(jié)構(gòu)式調(diào)查 E、訪談法、郵寄問卷法和電話調(diào)查法等

18、調(diào)查法的缺點是（B，C，D）

A、難以在短時間內(nèi)獲得大量第一手的資料 B、被調(diào)查者可能有意不作出真實回答

C、封閉式的問題損失數(shù)據(jù)有效性 D、問題措詞不易確定

19、一般研究法主要包括（A，B，D）

A、實驗和研究設(shè)計 B、對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理 C、抽樣法 D、邏輯思維法 20、心理學(xué)發(fā)展的歷史分為（A，C）

A、孕育階段 B、轉(zhuǎn)折階段 C、確立階段 D、發(fā)展階段

21、馮特對心理學(xué)的歷史功績主要有（A，B，D）

A、心理學(xué)的確立 B、實驗心理學(xué)的創(chuàng)立 C、出版〈〈生理心理學(xué)原理〉〉 D、建立心理學(xué)專業(yè)隊伍

22、弗洛伊德把人的意識分為（A，B，C）A、意識 B、前意識 C、潛意識 D、后意識

23、弗洛伊德的早期理論包括（A，B，C）

A、潛意識理論 B、夢的解釋 C、泛性論 D、本能學(xué)說 E、人格理論

三、判斷題

1、心理學(xué)是研究人的行為的科學(xué)。(-)

2、心理是人腦的機能，是人腦對內(nèi)在心理活動的反應(yīng)。(-)

3、在心理過程中，認(rèn)知和情感是基礎(chǔ)，意志是將認(rèn)知和情感轉(zhuǎn)化為行為的動力。(-)

4、個性心理特征包括能力、氣質(zhì)和知覺。(-)

5、心理過程是在個性心理特征的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的，反過來有影響著個性心理特征的進行與發(fā)展。(-)

6、以揭示各種心理現(xiàn)象之間以及心理現(xiàn)象與現(xiàn)實之間相互聯(lián)系的規(guī)律為任務(wù)的是應(yīng)用心理學(xué)。(-)

7、心理學(xué)是屬于自然科學(xué)性質(zhì)的學(xué)科。(-)

8、心理學(xué)是對人進行研究的，而人是社會性的，所以心理學(xué)是屬于社會科學(xué)性質(zhì)的學(xué)科。(-)

9、辯證唯物主義哲學(xué)為心理學(xué)提供了依據(jù)。(-)

10、心理學(xué)研究通過揭示心理現(xiàn)象與客觀世界的關(guān)系，為辯證唯物主義哲學(xué)提供依據(jù)，使人更自覺地樹立科學(xué)的世界觀和人生觀。(+)

11、心理學(xué)之所以成為一門學(xué)科，能從哲學(xué)中脫離出來，得益于哲學(xué)本身的發(fā)展。(-)

12、用觀察法進行心理學(xué)研究時，一旦有觀察機會，觀察時間應(yīng)盡可能長。(-)

13、實驗法是按研究的目的控制或創(chuàng)造條件，對由此引起的或改變的被試心理活動進行研究的方法。(+)

14、在實驗法研究中，引起的變化因素是因變量。(+)

15、用觀察法研究心理現(xiàn)象時，不必借用儀器。(-)

16、個案研究法把個案作為一個研究單位進行的研究，不可以以群體為單位。(-)

17、調(diào)查法是直接對研究總體的全體進行調(diào)查。(-)

18、調(diào)查法的研究對象可來源于志愿者。(-)

19、調(diào)查法中只有保證總體中每一個人被抽到的機會相等，才能使樣本情況代表總體情況。(+)20、內(nèi)省法是依靠對自己或他人的意識經(jīng)驗的反省，來尋找心理學(xué)問題的答案的方法。(-)

21、亞里士多德的〈靈魂論〉，從某種意義上可能是最古老的一本心理學(xué)專著。(+)

22、在心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科從哲學(xué)中脫離出來的過程中，亞里士多德具有重要作用。(-)23、1879年，德國人馮特在萊比錫大學(xué)出版了世界上第一本心理學(xué)著作，標(biāo)志著心理學(xué)的誕生。(-)

24、洛克的〈生理心理學(xué)原理〉一書被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨立宣言。(-)

25、人本主義心理學(xué)主張以任何人為研究對象，強調(diào)人的價值、本性和尊嚴(yán)。(-)

26、行為主義的信息加工的觀點，研究人的高級心理過程，強調(diào)人已有的知識結(jié)構(gòu)在其自身行為過程與認(rèn)知過程中起決定作用。(-)

27、精神分析學(xué)派的興起被稱為第一次革命。(-)

28、人本主義的興起被稱為第二次革命。(-)

29、實驗法是在消除其他因素的前提下研究因變量和自變量關(guān)系和變化規(guī)律的。(-)

第二章題目

一、單項選擇題

1、根據(jù)信息加工的觀點，感覺屬于A A、信息的輸入和登錄 B、信息的識別 C、信息的選擇 D、信息的儲存和提取

2、根據(jù)信息加工的觀點，信息的演算是以下哪種心理過程？D A、感覺 B、知覺 C、記憶 D、思維

3、主要收集聲音和身體平衡位置信號的感覺器官是B A、眼睛 B、耳朵 C、鼻子 D、舌

4、剛剛能夠引起感覺的刺激的最小強度，稱為B A、閾限 B、絕對閾限 C、差別閾限D(zhuǎn)、相對閾限

5、當(dāng)物體移到100米遠(yuǎn)處，視網(wǎng)膜上的像相應(yīng)縮小到距我們1米遠(yuǎn)時大小的1／100，但是

我們知道該物體的大小沒有太大變化，稱為A A、大小恒常 B、形狀恒常 C、顏色恒常 D、亮度恒常

6、對一定對象的指向和集中是B A、感覺 B、注意 C、記憶 D、思維

7、人根據(jù)任務(wù)把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上、稱為D A、注意廣度 B、注意穩(wěn)定性 C、注意的分配 D、注意的轉(zhuǎn)移

8、以動作、技巧為內(nèi)容的記憶是C A、形象記憶 B、情緒記憶 C、運動記憶 D、語詞邏輯記憶

9、根據(jù)是否需要意志努力，可以把記憶分成D A、感覺記憶、短時記憶和長時記憶 B、有意記憶和無意記憶 C、機械記憶和邏輯記憶 D、外顯記憶和內(nèi)隱記憶

10、以下又可以稱為實踐思維是A A、動作思維 B、形象思維 C、語詞邏輯思維 D、抽象思維

11、按照思級結(jié)果的新穎性，可以把思維分成C A、發(fā)散思維和聚斂思維 B、直覺思維和分析思維 C、受制思維和創(chuàng)造思維 D、動作思維和形象思維

二、多項選擇題

1、感覺器官除了感受光波、聲波、氣味、滋味以外，還可以感受ABCD A、溫覺 B、冷覺 C、痛覺 D、觸覺

2、在“群魔殿”的多水平信息加工認(rèn)知模型中，設(shè)像參與信息加工的有ABCE A、映象小鬼 B、特征小鬼 C、認(rèn)知小鬼 D、判斷小鬼 E、決策小鬼

3、注意具有以下功能ABCD A、選擇 B、保持 C、調(diào)節(jié) D、監(jiān)督 E、伴隨

4、容易引起無意注意的物體是ABDE A、刺激物是新奇的 B、刺激物亮度增加 C、刺激物靜止 D、刺激物發(fā)生相對運動 E、刺激物符合需要

5、注意的基本品質(zhì)特點是ABDE A、注意范圍 B、注意穩(wěn)定性 c、注意的分散 D、注意的轉(zhuǎn)移 E、注意的分配

6、影響注意品質(zhì)的因素有BCD A、動機 B、神經(jīng)系統(tǒng)的特點 C、后天的訓(xùn)練 D、興趣 E、刺激物的特點

7、自動加工是ACE A、不需要大量注意資源 B、隨時應(yīng)對環(huán)境的變化 C、經(jīng)過大量統(tǒng)習(xí)D、應(yīng)用靈活的加工方式 E、加工模式難以改變

8、控制加工是ACDE A、受資源量限制 B、是一種程式化的程序 C、不能同時進行多項作業(yè) D、應(yīng)用靈活的加工方式 E、需要集中注意完成

9、以下以表象的方式編碼的是ABC A、形象記憶 B、情緒記憶 C、運動記憶 D、語詞邏輯記憶

10、長時記憶的編碼方式是CD A、物理特性編碼 B、言語聽覺特性編碼 C、語義編碼 D、表象編碼 E、行為編碼

11、遺忘的發(fā)生是由于BCD A、信息錯誤 B、記憶痕跡消退 C、信息的干擾 D、意識的抑制 E、信息不能再認(rèn)

12、解決問題的思維方式有ABCDE A、嘗試錯誤 B、頓悟 C、類比 D、啟發(fā)式 E、反推法

13、以下關(guān)于定勢描述正確的是ABCD A、一種心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài) B、憑借以前的經(jīng)驗看問題 C、有時有助于較快解決問題

D、缺乏靈活性 E、可以發(fā)現(xiàn)更好的解決方法

三、判斷題

1、眼睛的適宜刺激是光波。(+)

2、引起感覺需要的最小刺激量稱為閾限。(+)

3、絕對閾限是衡量感受器靈敏性的唯一指標(biāo)。(-)

4、閾限越低表明感受性越差。(-)

5、閾下刺激對人沒有絲毫作用。(-)

6、注意是一個獨立的心理過程。(-)

7、注意是一種有限的資源。(+)

8、心理學(xué)家用直接測量的方法來研究內(nèi)隱記憶。(-)

9、后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容對前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容的干擾作用稱后攝抑制。(+)

10、在問題解決中，發(fā)現(xiàn)具體的解決方法是在明朗期。(+)

11、對于復(fù)雜問題，中等偏低的興奮水平比較有利。(+)第三章題目

一、單項選擇題

1、個體積極探索事物的認(rèn)識傾向是（C）A、需要 B、動機 C、興趣 D、理想

2、表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨特的心理特征的總和是（B）

A、氣質(zhì)B、性格 C、興趣 D、能力

3、觀察學(xué)習(xí)的提出者是（D）、A、榮格B、華生C、斯金納 D、班杜拉

4、將人格分為內(nèi)向型和外向型的是（A）A、榮格B、謝爾頓C、威特金D、霍蘭德

5、編制16人格因素問卷的是（B）A、艾森克B、卡特爾C、哈撒韋D、霍蘭德

6、以下能夠測定12種人格特質(zhì)的問卷是（B）

A，艾森克人格問卷B、Y-G人格測試 C、主題統(tǒng)覺測驗D，卡特爾人格因素問卷

7、不愛與人交往、有孤獨感，動作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于 A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)（D）

8、根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學(xué)說，強、平衡、不靈活的類型是（C）A、不可遏制型 B、活潑型C、安靜型 D、抑郁型

9、人們在社會活動中表現(xiàn)出來和發(fā)展起來的能力是（C）A、認(rèn)知能力 B、操作能力 C、社交能力 D、模仿能力

10、在比納-西蒙智力測驗中，每完成一個題目代表幾個月的智齡？（B）A、l個月B、2個月 C、3個月 D、4個月

二、多項選擇題

1、以下屬于個性傾向性范疇的是（A、C，E）A、需要 B、氣質(zhì) C、動機 D、能力 E、興趣

2、以下屬于個性心理特征范疇的是（B，C，D）A、需要 B、氣質(zhì) C、性格 D、能力 E、興趣

3、信念是（A，B，C，D，E）

A、被意識到個性傾向性 B、洞察事物的出發(fā)點 C、判斷事物是非曲直的準(zhǔn)則 D、具有自覺性和獨立性 E、有認(rèn)識、情感、意志構(gòu)成的融合體

4、一般能力是指（A，B，C，D，E）

A，觀察力B、記憶力C、思維力D、想象力 E、注意力

5、氣質(zhì)類型包括（A，B，C，D）

A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)E、神經(jīng)質(zhì)

6、馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有（A，B，C，D，E）

A、生理需要B、安全需要C、歸屬和愛的需要D、尊重需要E、自我實現(xiàn)需要

7、行為主義人格理論的主要代表人物有（B，C，D）A、榮格B、華生C、斯金鈉D、班杜拉E、埃里克森

8、以下屬于投射測驗的是（B，C，E）、A、艾森克人格問卷B、羅夏墨跡測驗C、主題統(tǒng)覺測驗D、16人格因素問卷E、兒童統(tǒng)覺測驗

9、信度包括（A，B，C）、A、再測信度 B、等值信度 C、分半信度 D、內(nèi)容信度 E、效標(biāo)關(guān)聯(lián)信度

10、根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學(xué)說，活潑型的特點是（A，C，E）、A、強 B、弱 C、平衡 D、不平衡E、靈活

11、以下關(guān)于能力的描述是正確的是（A，C，E）、A、屬于個性心理特征 B、是人類社會歷史經(jīng)驗的總結(jié)和概括 C、發(fā)展比知識發(fā)展要慢得多 D、隨年齡增長不斷積累 E、隨年齡增長是一個發(fā)展、停滯和衰退的過程

三、判斷題

1、特殊能力是大多數(shù)活動所共同需要的能力。(-)

2、在心理學(xué)中的個性或人格同一概念。(+)

3、主題統(tǒng)覺測驗屬于完成法的投射測驗。(-)

4、畫人測驗屬于表達法的投射測驗。(+)

5、兒童統(tǒng)覺測驗適用于4歲以下的兒童。(-)

6、知識的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。(+)

7、具有非凡的記憶力可以稱為天才。(-)

8、智力年齡的概念是比納創(chuàng)造的。(+)

9、韋克斯勒力量表包括語言與操作兩個部分。(+)

10、良好的記憶力是天才的特征之一。(+)

第四章題目

一、單項選擇題

1、針對某一方面的心理發(fā)展通過在同一時段內(nèi)對不同年齡的兒童進行比較，迅速找到差異所在的方法，稱為（A）

A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究C、連續(xù)發(fā)生研究D、跨文化研究

2、在相當(dāng)?shù)囊欢螘r期內(nèi)對相同的被試組進行反復(fù)跟蹤調(diào)查的研究方法是、（B）A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究C、連續(xù)發(fā)生研究D、跨文化研究 3將隸屬于不同文化群體的兒童的一種或多種行為和能力模式加以比較，這種研究方法是（D）

A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究C、連續(xù)發(fā)生研究D、跨文化研究

4、揭示兒童認(rèn)知發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律和機制的“發(fā)生認(rèn)知論”的創(chuàng)始人是（C）A、華生B、加德納C、皮亞杰 D、斯騰伯格

5、（）指的是一種動態(tài)的過程、其目標(biāo)指向是達到最佳的平衡狀態(tài)（C）A、同化 B、順化C、平衡化D、自動化

6、在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是（C）A、皮亞杰 B、加德納 C、斯騰伯格D、戴斯

7、喬姆斯基提出的語言獲得理論是（B）

A、強化學(xué)說 B、先天決定論 C、相互作用論 D、循序漸進論

二、多項選擇題

1、發(fā)展的主要內(nèi)涵是（A，B，C、D）

A、發(fā)展是有順序的、不可逆的B、能夠保持相當(dāng)長時間的變化 C、使個體產(chǎn)生更有適應(yīng)性、更高效的行為

D、是遺傳和環(huán)境共同作用的結(jié)果 E、是無規(guī)律的變化

2、兒童心理發(fā)展的特征是（A，B，C、D）

A、連續(xù)性與階段性B、定向性與順序性C、不平衡性D、差異性 E、波動性

3、心理發(fā)展的研究主題主要有哪些方面（A，B，C、D，E）A、認(rèn)知B、語言C、情緒D、社會性E、個性

4、橫向比較研究的缺點是（C、D）

A、經(jīng)濟節(jié)省B、對不同年齡的兒童分別取樣比較C、一致性效應(yīng) D、很難控制影響發(fā)展的因素

5、縱向跟蹤研究的缺點是（A，C、D）A、投入較大B、揭示心理發(fā)展穩(wěn)定性C、會有被試流失D、時代變遷效應(yīng)

6、皮亞杰理論的基本觀點是（A，B，C）A、兒童的認(rèn)知發(fā)展是主、客體相互作用的結(jié)果 B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和再構(gòu)建是認(rèn)知發(fā)展的本質(zhì)所在 C、兒童認(rèn)知發(fā)展取決于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平D、存在著相互獨立的七種智力

7、傳統(tǒng)的觀點認(rèn)為，兒童的智慧發(fā)展受到以下哪些因素影響（A，B，C）A、成熟B、經(jīng)驗C、社會環(huán)境D、自然環(huán)境

8、語言的構(gòu)造包括三個部分（A，B，D）A、語音B、語法C、語句D、語義E、字形

9、語言的發(fā)展包括以下階段（A，B，C，D）

A、牙牙語階段B、單詞語階段C、雙語或三詞組合階段D、完整句階段

10、語言能夠影響人的（A，B，C，D）、A、人際交往B、認(rèn)知C、自我調(diào)節(jié)行為D、社會化

11、自我意識包括以下幾個方面（A，B，C，D）A、自我認(rèn)識B、自我評價C、自我監(jiān)督D、自我控制

三、判斷題

1、發(fā)展的順序是不可逆的，也不能超越。(+)

2、同一心理機能在不同時期有不同的發(fā)展速率。(+)

3、個體早期的心理發(fā)展對人的一生有深遠(yuǎn)的影響。(+)

4、在個體心理發(fā)展的過程中先天遺傳起決定作用。(-)

5、在個體心理發(fā)展的過程中后天環(huán)境起決定作用。(-)

6、邏輯決定論是皮亞杰理論的重要組成部分。(+)

7、在感知運動階段兒童的智慧只停留在動作水平。(+)

8、皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。(+)

9、提出“成功智力”概念的是梅耶。(-)

10、在《心理結(jié)構(gòu)》一書中提出七種智力的是加德納。(+)

11、智力的PASS模型是戴斯提出的。(+)

12、心理學(xué)將對自身認(rèn)知活動有所意識能力稱為元認(rèn)知。(+)

13、記憶是一個被動保持信息的系統(tǒng)。(-)

14、人所具有的最有力的認(rèn)知技能是解決問題的能力。(+)

15、語言的發(fā)展進程是按一定的順序進行的。(+)

16、語言是社會交往的重要工具。(+)

17、面部表情受生物遺傳的因素影響很大。(+)

18、生理上的成熟是依戀必不可少的條件。(+)第五章題目

一、單項選擇題

1、布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)由低到高分為哪六個層次（D）

A、知識、運用、領(lǐng)會、分析、綜合、評價 B、知識、領(lǐng)會、運用、綜合、分析、評價C、知識、領(lǐng)會、分析、運用、綜合、評價D、知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價 2認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論是誰提出的（B）A、布盧姆B、加涅 C、奧蘇貝爾 D、奧斯本

3、奧斯本提出了（D）

A、教學(xué)目標(biāo)分類理論（布盧姆）B、認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論（加涅）C、先行組織者的教學(xué)策略（奧蘇貝爾）D、頭腦風(fēng)暴法

4、加涅的分類理論將認(rèn)知學(xué)習(xí)分為（A）

A、言語信息、智力技能、認(rèn)知策略B、知識信息、智力技能、動作技能 C、言語信息、動作技能、認(rèn)知策略D、智力技能、動作技能、認(rèn)知策略

5、教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境、引導(dǎo)學(xué)生去

探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是（B）

A講授法B、發(fā)現(xiàn)法C、掌握學(xué)習(xí)法D、頭腦風(fēng)暴法

6、教師在教學(xué)過程中，對正在進行的教學(xué)活動進行不斷的自我認(rèn)識和反思能力是（D）

A教學(xué)設(shè)計能力B、教學(xué)組織能力C、教學(xué)決策能力D、教學(xué)監(jiān)控能力

7、根據(jù)布登的教學(xué)年限劃分，成熟階段是（D）

A、第一年 B，第2－3年C、第3--4年D、第五年以后

8、品德態(tài)度的形成包括以下階段（A）

A、順從階段、認(rèn)同階段、內(nèi)化階段B、醒悟階段、轉(zhuǎn)變階段、自新階段 C、前道德階段、因循階段、原則階段

D、自我中心階段、權(quán)威階段、可逆性階段、公正階段

二、多項選擇題

1、教學(xué)過程的基本要素包括（A，B，C，D）A、教學(xué)目標(biāo)B、教學(xué)內(nèi)容C、教學(xué)對象D、教學(xué)媒體

2、教學(xué)設(shè)計包括以下幾個方面（A，B，D）A、目標(biāo) B、策略 C、計劃 D，評價

3、學(xué)生學(xué)習(xí)的三個基本領(lǐng)域包括（A，B，D）A、認(rèn)知 B、情感 C、意志 D、動作技能

4、教學(xué)媒體包括（A、B，C，D，E）

A、投影 B、錄象 C、計算機 D、黑板 E、圖片

5、行為主義教學(xué)觀把學(xué)習(xí)看成（A，B，C，D）

A、經(jīng)驗的聯(lián)結(jié)或操作的變化 B、通過練習(xí)和刺激反應(yīng)式的強化來實現(xiàn)的 C、學(xué)習(xí)效果表現(xiàn)為外部的變化D、教學(xué)的目的是傳授知識技能體系

6、華萊士將問題解決描述為哪四個步驟（B，C，D，E）A、產(chǎn)生 B、準(zhǔn)備C、孕育 D、明朗 E、驗證

7、創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的（A，B，C，D）A、獨創(chuàng)性B、發(fā)散性C、靈活性D、突發(fā)性

8、教師的職業(yè)心理特征表現(xiàn)為、（A，B，C，D）A、熱愛學(xué)生 B、善于啟發(fā) C、勤學(xué)敬業(yè) D、以身作則

9、優(yōu)秀教師的自我效能感表現(xiàn)為（A，B，C，D）

A、個人成就感B、認(rèn)為從事教學(xué)活動很有價值C、對學(xué)生有正向的期望 D、對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)有責(zé)任

三、判斷題

1、學(xué)生的起始狀態(tài)包括學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、起始能力、知識背景等。(+)

2、布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)分為知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價六個層次。(+)

3、教學(xué)設(shè)計中、教師了解不同的學(xué)生特定有效的學(xué)習(xí)方式可以改進教學(xué)設(shè)計質(zhì)量。(+)

4、認(rèn)知學(xué)習(xí)是教學(xué)的主要任務(wù)。(+)

5、應(yīng)用講授法，教師特別要注意引導(dǎo)學(xué)生在新舊知識之間建立聯(lián)結(jié)。(+)

6、程序教學(xué)能很好地適應(yīng)學(xué)生的個體差異，并且具有靈活性。(-)

7、計算機輔助教學(xué)的基本特點是人機互動與交流。(+)

8、頭腦風(fēng)暴法是一種集體激勵的策略。(+)

9、認(rèn)知教學(xué)的本質(zhì)是以學(xué)生認(rèn)知發(fā)展為中心。(+)

10、認(rèn)知教學(xué)觀向行為主義教學(xué)觀的過渡是學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)的一次革命。(-)

11、“道德兩難論”是柯爾伯格研究道德發(fā)展問題的重要方法。(+)

12、品行不良問題主要出現(xiàn)在青年期。(-)

第六章題目

一、單項選擇題

1、學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)活動的本質(zhì)與規(guī)律，探討學(xué)生學(xué)習(xí)與一般成人學(xué)習(xí)的不 同之處的學(xué)習(xí)是（C）A、人和動物的學(xué)習(xí)B、人類的學(xué)習(xí)C、學(xué)生的學(xué)習(xí)D、知識和技能的學(xué)習(xí)

2、認(rèn)為學(xué)習(xí)不是外部行為變化的學(xué)者是（C）A、桑代克B、斯金納 C、加涅D、金布爾

3、強調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化的是哪位學(xué)者（C）A、桑代克B、巴甫洛夫C、奧蘇貝爾 D、金布爾

4、提出“學(xué)習(xí)風(fēng)格”概念的學(xué)者是（D）A、奧蘇貝爾B、加涅C、布魯納D、塞倫

5、一個聯(lián)結(jié)的使用，會增加這個聯(lián)結(jié)的力量，是指（B）A、效果律B、應(yīng)用律C、失用律D、準(zhǔn)備律

6、根據(jù)強化的性質(zhì)和目的可以分成（C）

A、自然強化物和人為的近似強化物B、積極強化和消極強化 C、正強化和負(fù)強化 D、強化和懲罰

7、以下屬于智力因素的是（A）

A、注意力 B、動機 C、情感 D、意志

8、以下屬于非智力因素的是（C）

A、觀察力 B、記憶力C、意志力 D、思維力

9、以下屬于從外在觀點對動機下定義的是（C）

A、動機是推動人們行為的內(nèi)在力量B、動機是個體的內(nèi)部過程

C 為實現(xiàn)一個特定的目的而行動的原因 D、動機是一種需要所推動，達到一定目標(biāo)的行為動力，它起激起、調(diào)節(jié)、維持和停止行動的作用

10、對多方面的事物或活動具有的興趣是（D）

A、直接興趣 B、間接興趣 C、中心興趣 D、廣闊興趣

二、多項選擇題

1、認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為的變化的是（A,B，C）A、桑代克B、巴甫洛夫C、斯金納D、加涅

2、強調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化的是（B，C）A、華生 B、加涅 C、奧蘇貝爾 D，金布爾

3、金布爾關(guān)于學(xué)習(xí)的定義是（A，B，C，D，E）A、學(xué)習(xí)的結(jié)果是學(xué)習(xí)的主體要發(fā)生持久的變化 B、學(xué)習(xí)是發(fā)生外在行為和內(nèi)在心理的變化

C、學(xué)習(xí)是一種活動過程 D、學(xué)習(xí)需要練習(xí)E、學(xué)習(xí)要受到強化

4、潘菽在《教育心理學(xué)》中根據(jù)內(nèi)容和結(jié)果將學(xué)習(xí)分為（A，B，C，D）A、知識的學(xué)習(xí)B、技能與熟練的學(xué)習(xí)C、心智的、以思維為主的能力的學(xué)習(xí)D、道德品質(zhì)與行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)

5、學(xué)習(xí)風(fēng)格的構(gòu)成要素有（A，B，C，D，E）

A、生理性要素 B、認(rèn)知要素 C、情感要素 D、意志要素 E、社會性要素

6、聯(lián)結(jié)論的主要特征是（A，B，C）A、學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于形成刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié) B、聯(lián)結(jié)是直接的、無中介的，是靠嘗試錯誤而建立的

C、強調(diào)對學(xué)習(xí)過程的客觀研究D、學(xué)習(xí)主要在于主動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)

7、桑代克總結(jié)的主要學(xué)習(xí)規(guī)律是（A，B，C）A、效果律 B、練習(xí)律 C、準(zhǔn)備律 D、聯(lián)結(jié)律

8、斯金納總結(jié)出的規(guī)律包括（A，B，C，D）A、習(xí)得反應(yīng) B，條件強化 C，泛化作用 D、消退作用

9、正強化的方法包括（A，B，C，D，E）

A、獎學(xué)金 B、對成績的認(rèn)可 C、表揚 D、改善學(xué)習(xí)E、給予學(xué)習(xí)和成長機會

10、學(xué)習(xí)活動中良好的性格特征表現(xiàn)為（A，B，C，D）A、努力奮斗 B、實事求是 C、獨立意識 D、創(chuàng)新精神

三、判斷題

1、“學(xué)”主要指獲取知識技能，“習(xí)”主要指鞏固知識技能。(+)

2、桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)是嘗試錯誤的過程。(+)

3、華生認(rèn)為學(xué)習(xí)是由強化練習(xí)引起的潛在反應(yīng)能力的較為持久的改變。(-)

4、在知識、技能、行為方面的臨時性變化也是學(xué)習(xí)。(-)

5、物種的先天傾向和由集體成熟引起的變化也是學(xué)習(xí)。(-)

6、凡是教學(xué)效果好的老師，都會有意識和無意識地對學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格進行認(rèn)真的研究。(+)

8、學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫的帶有個性特征的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)傾向。(+)

9、負(fù)強化就是懲罰。(-)

10、非智力因素可以通過教育手段加以培養(yǎng)。(+)

第七章題目

一、單項選擇題

1、個體根據(jù)外在的信息和線索來對自己或他人的內(nèi)在狀態(tài)或行為原因進行解釋與推測的 過程是（A）

A、歸因B、印象（認(rèn)知者以自己過去經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對認(rèn)知對象的屬性進行分析、判斷后對其總體特征做出的主觀理解）C、自我認(rèn)知（主我對客我的認(rèn)知與評價）D、態(tài)度（個體對人、對事、對周圍世界所持有的一種具有持久性與一致性的反應(yīng)傾向）

2、人們對人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評價人或事物的依據(jù)（D）

A、首因效應(yīng)B、近因效應(yīng) C、暈輪效應(yīng) D、刻板效應(yīng)

3、根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是（A）

A、能力 B、努力（不穩(wěn)定的，內(nèi)在原因）C、任務(wù)（穩(wěn)定的，外在原因）D、運氣（不穩(wěn)定的，外在原因）

4、在影響人際吸引中“近水樓臺先得月”是屬于以下哪種因素的作用（A）A、熟悉性和臨近性 B、相似性與互補性 C、外貌 D、對等性或互惠性

5、在非對抗性態(tài)度的條件下，用含蓄、間接的方式對他人的心理和行為產(chǎn)生影響，使之產(chǎn)生一致性，稱為（C）

A、從眾（個人的觀念與行為在真實或臆想的群體壓力、群體規(guī)范與群體目標(biāo)的影響下，向

與群體中大多數(shù)成員相一致的方間變化的現(xiàn)象）B、服從（在外界壓力下，個體改變自己的觀點或行為，以符合外界要求的現(xiàn)象）C、暗示

D、模仿（在無外在控制條件下，個體由于受到他人行為的影響，而使自己的行為與他人行

為相同的行為方式）

6、看到別人穿時裝，自己也去買來穿上，屬于（C）A、服從B、從眾 C、模仿D、暗示

7、三個和尚沒水吃的現(xiàn)象是（B）

A、社會促進B、社會抑制 C、社會進步 D、社會退步

二、多項選擇題

1、個體具有社會化的可能性主要是因為（A，B，C，D）

A、有生物遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ) B、有超越本能的學(xué)習(xí)能力 C、有較長的依賴生活期D、有掌握語言的潛在能力

2、大眾傳媒有（A，B，C，D）A、報紙 B、電視 C、廣播 D、互聯(lián)網(wǎng)

3、印象具有以下特點（B，C，D）

A、直接性 B、間接性 C、穩(wěn)固性 D、綜合性

4、態(tài)度改變的方法有（A，B，C，D）

A、勸導(dǎo)宣傳法 B、群體影響法 C、活動參與法 D、角色扮演法

5、利他行為具有以下特征(ABCD)A、以利他為目的 B、自愿的 C、不期望回報 D、會有一定的付出或損失

6、以下屬于非緊急情況下的利他行為是(AB)A、給老人讓座B、幫助同學(xué)補習(xí)功課 C、搶救落水兒童 D、與持槍歹徒搏斗

7、戰(zhàn)爭、恐怖活動屬于C A、緊急情況下的利他行為 B、非緊急情況下的利他行為 C、手段性侵犯行為 D、目的性侵犯行為

8、影響個體從眾的因素主要有ABCD A、群體個數(shù) B、群體凝聚力和群體吸引力 C、成員在群體中的地位 D、人的心理特點E、群體的性別比例

9、群體決策的缺點有DE A、多方面收集信息 B、利用集體智慧 C、增加群體凝聚力 D、費時費力 E、議而不決

三、判斷題

1、社會化是一個雙向的過程。(+)

2、如果一個人利用自己的外貌去犯罪，漂亮可能會減輕處罰。(-)

3、通過參照測量法最后可以發(fā)現(xiàn)群體中處于中心位置的權(quán)威人物。(+)

4、如果要幫助一個人需要花費很大的體力，男性較女性容易產(chǎn)生利他行為。(+)

5、就被幫助者而言，老人和孩子比較容易得到他人幫助。(+)

6、穿著、行為古怪的人容易得到幫助。(-)

7、攻擊性強的人比安分守己的人容易產(chǎn)生侵犯性行為。(+)

8、家長具有很強的暴力傾向，子女相對來說也比較容易對人采取侵犯性行為。(+)

9、看見武器的人比沒有看見武器的人具有更強烈的攻擊性行為。(+)

10、群體決策的極端化總使決策具有冒險性。(-)

第八章題目

一、單項選擇題

1、我們常說的提升學(xué)生心理素質(zhì)，其標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)心理健康三層面中哪一層的標(biāo)準(zhǔn)C A、非病狀態(tài)B、良好適應(yīng)狀態(tài)C、理想狀態(tài)D、正常狀態(tài)

2、關(guān)于團體心理輔導(dǎo)的論述以下哪一條是不對的C A、團體心理輔導(dǎo)活動可細(xì)分為團體心理咨詢與治療、團體心理輔導(dǎo)、團體心理輔導(dǎo)活動等

B、團體心理輔導(dǎo)工作效率高，是適合學(xué)校的心理健康教育工作形式

C、團體心理輔導(dǎo)活動適合有較嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，活動的主持者應(yīng)受過相應(yīng)的培訓(xùn)

D、團體輔導(dǎo)是一種一對多的心理輔導(dǎo)方式

3、自卑感問題是按照學(xué)生常見心理問題的哪種標(biāo)準(zhǔn)來劃分的？B A、問題的內(nèi)容 B、內(nèi)在心理根源 C、特定發(fā)展時期和階段 D、問題的性質(zhì)

4、關(guān)于自卑感以下哪種說法是錯誤的A A、自卑的人熱衷于與人比較，而對自己的期待卻很低 B、自卑的人往往對自己缺乏客觀、清醒的認(rèn)識，無法悅納自己 C、自卑的人容易產(chǎn)生自我懷疑和自我否定

D、對成敗進行正確的歸因是處理自卑問題的方法之

一、5、最重要和最良性的學(xué)習(xí)動力是B A、學(xué)習(xí)興趣和教師的期待B、學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想 C、教師的期待和遠(yuǎn)大的理想D、教師的期待和家長的期待

二、多項選擇題

1、張春興認(rèn)為心理健康的條件有ABCDE A、情緒較穩(wěn)定B、樂于工作C、能與人建立和諧的關(guān)系，并樂于和他人交往D、對自己有適當(dāng)?shù)牧私?，并悅納自我E、對環(huán)境有適切的認(rèn)識、能切實有效地面對問題和解決問題

2、學(xué)校心理健康教育工作模式適宜采用：BCD A）診療模式B、發(fā)展模式C、教育模式D、文化模式

3、關(guān)于心理測試的論述以下正確的有：ABCD A、心理測試可以集體進行，也可以一對一進行

B、心理測試的目的可以是科研和調(diào)查，了解學(xué)生心理狀況、C、心理測試的目的可以是篩查有心理問題的學(xué)生，做好預(yù)防工作、： D、心理測試的目的可以是為學(xué)校心理健康教育工作起宣傳作用、4、造成學(xué)生學(xué)習(xí)問題的可能原因有：ABCDE A、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不良B、學(xué)習(xí)動力缺失C、學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮 D、親子關(guān)系問題E、學(xué)業(yè)不適應(yīng)

5、對于學(xué)習(xí)習(xí)慣的建立，以下哪幾種說法是不正確的？CE· A、基本學(xué)習(xí)習(xí)慣不良多始于小學(xué)、B、家長的“陪讀”會造成孩子在學(xué)習(xí)上對家長的依賴、C、不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的扭轉(zhuǎn)和改變不是很難的事、D、行為強化技術(shù)是改變不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的一項重要技術(shù)、E、學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變和確立要趁熱打鐵，趁學(xué)生有改變的興趣，在最短的時間內(nèi)全面改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、6、在職業(yè)壓力模式中，所謂的“組織外的壓力”包括ABC A、家庭問題B、生活危機C、財務(wù)問題D、生涯發(fā)展

三、判斷題

1、心理健康的定義之一是：一種生活適應(yīng)良好的狀態(tài)。(+)

2、心理治療原則上不主張多用藥。(+)

4、心理治療的對象可以是一般人，目的在于助人成長。(-)

5、心理咨詢中的“咨詢”有“顧問”的意思。(+)

6、心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理咨詢較為被動的工作方式。(+)

7、文化模式正成為學(xué)校心理鍵康教育工作的一個新趨勢。(+)

8、學(xué)生常見的心理問題按內(nèi)容分，可將問題分為：學(xué)習(xí)問題、人際關(guān)系問題、自我管理問題、自我發(fā)展問題等。(+)

9、生活管理問題對一些貧困學(xué)生是特別重要的自我管理問題。(-)

10、有一半的自殺者有精神疾病。(-)

11、對于有一次自殺經(jīng)歷的人，我們應(yīng)該充分估計其再度自殺的可能性。(+)

12、如果有學(xué)生目睹了其他學(xué)生自殺，我們應(yīng)該通過個別或集體咨詢形式對他們進行危機干預(yù)。(+)

13、營造校園文化也是學(xué)校心理健康教育工作的一種重要方法。(+)

14、嚴(yán)重的精神障礙必須交精神科醫(yī)生處理。(+)

第二篇：地基基礎(chǔ)分章練習(xí)題及答案

地基基礎(chǔ)判斷、選擇、簡答練習(xí)題

地基基礎(chǔ)判斷題

第1章

1．力學(xué)性能滿足建筑物的承載和變形能力要求的地層稱為天然地基（人工地基）。2．承載能力要求（抗變形能力要求）是指該地層必須具有足夠的強度和穩(wěn)定性以及相應(yīng)的安全儲備。

3．抗變形能力要求（承載能力要求）是指該地層承受建筑物荷載后不能產(chǎn)生過量的沉降和過大的不均勻沉降。

4．承受建筑物全部荷載的那一部分地層稱為地基（基礎(chǔ)）。

5．基礎(chǔ)（地基）是連接上部結(jié)構(gòu)與地基的結(jié)構(gòu)構(gòu)件，基礎(chǔ)（地基）結(jié)構(gòu)應(yīng)符合上部結(jié)構(gòu)使用要求。

6．通過特殊的施工方法將建筑物荷載傳遞到較深土層的基礎(chǔ)稱為深基礎(chǔ)（淺基礎(chǔ)）。

第2章

1．由自然動力引起地球和地殼物質(zhì)組成、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和地殼形態(tài)不斷變化和發(fā)展的作用，稱為地質(zhì)作用。

2．地質(zhì)作用按照動力來源的不同，可劃分為內(nèi)力地質(zhì)作用、外力地質(zhì)作用及工程地質(zhì)作用。3．礦物是指地殼中具有一定化學(xué)成分內(nèi)部構(gòu)造和物理性質(zhì)的自然元素或化合物。4．巖石是由礦物或巖屑在地質(zhì)作用下按一定規(guī)律凝聚而成的自然地質(zhì)體。

5．沉積巖（巖漿巖）是由風(fēng)化作用或火山作用的產(chǎn)物經(jīng)機械搬運、沉積、固結(jié)形成的巖石。

6．組成土的物質(zhì)可分為固相、液相和氣相三種狀態(tài)（組成土的物質(zhì)只有固相、液相兩種狀態(tài)）。

7．由風(fēng)力搬運形成的土，稱為風(fēng)積土（殘積土）。

8．對于級配良好的土，相應(yīng)的地基土的強度和穩(wěn)定性也較好，透水性和壓縮性也較小（土的顆粒越均勻，級配越好）。第3章

1．由土體自重產(chǎn)生的應(yīng)力稱為自重應(yīng)力（附加應(yīng)力），由建筑或地面堆載及基礎(chǔ)引起的應(yīng)力叫附加應(yīng)力（自重應(yīng)力）。

2．土中自重應(yīng)力隨深度呈線性增加（減少）。

3．土的自重應(yīng)力不會引起地基變形，唯有新沉積的土或人工填土，需考慮自重引起的變形。4．基礎(chǔ)底面給地基的壓力，稱為基底壓力，方向向下（方向向上）。5．土的壓縮變形實質(zhì)上是土中孔隙體積變小的結(jié)果。

6．在側(cè)限條件下，土的豎向應(yīng)力與豎向應(yīng)變之比，稱為壓縮模量（變形模量）。

7．分層總和法計算結(jié)果與沉降觀測比較，對于堅實地基（軟弱地基），理論計算值比實測值大。

8．正常固結(jié)土的前期固結(jié)壓力等于（大于或小于）現(xiàn)覆蓋土重。

9．擋土墻墻背受到墻后填土的自身重力或外荷載的作用，該作用稱為土壓力。

10．填土的重度越大，則主動土壓力越大（?。?，而填土的內(nèi)摩擦角越大，則主動土壓力越?。ù螅?。第4章

1．勘探的方法可分為鉆探、掘探和物探等。

2．勘察的目的是為查明并評價工程場地巖土技術(shù)條件和它們與工程之間關(guān)系。3．巖土工程勘察等級分為三級，即甲級、乙級和丙級。

4．?dāng)_動土樣的原狀結(jié)構(gòu)已被破壞，只能用來測定土的顆粒成分、含水量、可塑性及定名等。第5章

1．樁基礎(chǔ)按樁的制作方式可分為預(yù)制樁（摩擦型樁）和灌注樁（端承樁）兩大類。

2．摩擦型樁（端承樁）的樁頂豎向荷載主要由樁側(cè)阻力承受，3．端承樁（摩擦型樁）的樁頂豎向荷載主要由樁端阻力承受。

4．上部結(jié)構(gòu)、地基及基礎(chǔ)在傳遞荷載的過程中是共同受力、協(xié)調(diào)變形的（相互獨立、互不影響的）。第6章

1．地基承力是指滿足地基強度和穩(wěn)定的前提下地基變形不超過允許值時地基所能承受的最大荷載。

2．地基承載力特征值是指由載荷試驗測定的地基土壓力變形曲線線性變形段內(nèi)規(guī)定的變形所對應(yīng)的壓力值。

3．無筋擴展基礎(chǔ)系指由磚、毛石、混凝土或毛石混凝土、灰土和三合土等材料組成的墻下條形基礎(chǔ)或柱下獨立基礎(chǔ)。

4．鋼筋混凝土獨立基礎(chǔ)的計算主要包括確定基礎(chǔ)底面積、基礎(chǔ)高度和基礎(chǔ)底板配筋。

第7章

1．低承臺（高承臺）樁基是指樁身全部埋于土中，承臺底面與地基土接觸的樁基 2．高承臺（低承臺）樁基是指樁身上部露出地面而承臺底與地面不接觸的樁基。3．樁在荷載作用下，樁相對周圍土體產(chǎn)生向下的位移，土對樁側(cè)產(chǎn)生向上的摩阻力，稱之為正摩阻力（負(fù)摩阻力）。

4．群樁的承載力并不等于（等于）各單樁之總和，沉降量也大于（等于）單樁的沉降量，這就叫群樁效應(yīng)。第8章

1．通常將不能滿足建（構(gòu)）筑物對地基要求的天然地基稱為特殊地基。2．軟土地基具有變形特別大、強度低的特點。

3．膨脹土雖然在天然狀態(tài)下強度較高，壓縮性較低，但并不是一種較好的天然地基。4．山區(qū)地基與平原地基相比，具有地基性質(zhì)不均勻問題和場地穩(wěn)定性問題。第10章

1．基坑工程是指在基坑開挖時，為了保證坑壁不致坍塌以及使周圍不受損害所采取的工程措施。

2．支護結(jié)構(gòu)是指基坑圍護工程中采用的圍護墻體以及內(nèi)支撐系統(tǒng)等的總稱。第11章

1．以天然土層作為地基持力層的淺基礎(chǔ)，基槽開挖后應(yīng)進行驗槽工作，這是工程勘察工作的最后一個環(huán)節(jié)（第一個環(huán)節(jié)）。

2．樁基檢驗分為樁的施工參數(shù)檢驗和基樁檢測兩大類。

地基基礎(chǔ)選擇題

第1章

1．力學(xué)性能滿足建筑物的承載和變形能力要求的地層稱為（A）A.天然地基 B.人工地基

C.深基礎(chǔ)

D.淺基礎(chǔ)

2.下列關(guān)于地基說法有誤的一項是（B）A.地基分為天然地基和人工地基

B.力學(xué)性能滿足建筑物的承載和變形能力要求的地層稱為人工地基 C.承載能力和抗變形能力是地層能否作為天然地基的基本要求

D.承載能力要求是指該地層必須具有足夠的強度和穩(wěn)定性以及相應(yīng)的安全儲備 3.下列關(guān)于基礎(chǔ)概念說法有誤的一項是（C）A.基礎(chǔ)是連接上部結(jié)構(gòu)與地基的結(jié)構(gòu)構(gòu)件

B.基礎(chǔ)按埋置深度和傳力方式可分為淺基礎(chǔ)和深基礎(chǔ) C.樁基礎(chǔ)是淺基礎(chǔ)的一種結(jié)構(gòu)形式

D.通過特殊的施工方法將建筑物荷載傳遞到較深土層的基礎(chǔ)稱為深基礎(chǔ) 4.通過特殊的施工方法將建筑物荷載傳遞到較深土層的結(jié)構(gòu)是（C）A.天然地基

第2章

5.由風(fēng)化作用或火山作用的產(chǎn)物經(jīng)機械搬運、沉積、固結(jié)形成的巖石是（A）A.沉積巖 B.巖漿巖

C.火成巖

D.變質(zhì)巖 B.人工地基

C.深基礎(chǔ)

D.淺基礎(chǔ)

6.巖石經(jīng)風(fēng)化后未被搬運而殘留于原地的碎屑堆積物是（A）A.殘積土 B.坡積土

C.沖積土

D.風(fēng)積土

7.河流的流水作用搬運到河谷坡降平緩的地帶沉積起來的土是（C）A.殘積土 B.坡積土

C.沖積土

D.風(fēng)積土

8.由風(fēng)力搬運形成的土是（D）A.殘積土 B.坡積土

C.沖積土

D.風(fēng)積土

9．關(guān)于土的特征描述錯誤的一項是（C）A.土的特征包括散體性、多相性、自然變異性

B.土的散體性是指顆粒之間無粘結(jié)或弱粘結(jié)，存在大量孔隙，可以透水、透氣 C.土通常是由固體顆粒、水組成的二相體系

D.土是多礦物組合體，性質(zhì)復(fù)雜，不均勻，且隨時間在不斷變化

10.關(guān)于土的組成說法有誤的一項是（C）

A.天然形成的土通常由固體顆粒、液體水和氣體三個部分（俗稱三相）組成 B.土固體顆粒的礦物成分可分為原生礦物和次生礦物兩大類 C.土粒越均勻，土的級配越好

D.土孔隙中的液態(tài)水主要以結(jié)合水和自由水二種形態(tài)存在 11．關(guān)于土的物理性質(zhì)指標(biāo)說法有誤的一項是（D）A.土的物理性質(zhì)指標(biāo)在一定程度上可以反映土的力學(xué)性質(zhì) B.單位體積土的質(zhì)量稱為土的密度

C.土中水的質(zhì)量與土粒質(zhì)量之比就是土的含水量 D.確定三相比例指標(biāo)僅需要做密度試驗

12.工程用土中，粒徑大于2mm的顆粒含量超過總質(zhì)量50%的土是（A）A.碎石土 B.砂土

C.粉土

D.黏性土

13.土的滲透變形主要有管涌、流砂、接觸流土和接觸沖刷，但就單一土層來說滲透變形主要是（A）

A．管涌、流砂

B．管涌、接觸流土

C．接觸流土、接觸沖刷

D．接觸沖刷、流砂

第3章

14.關(guān)于土中應(yīng)力說法有誤的一項是（D）A.土中應(yīng)力按產(chǎn)生原因分為自重應(yīng)力和附加應(yīng)力兩種 B.由土體自重產(chǎn)生的應(yīng)力稱為自重應(yīng)力

C.由建筑或地面堆載及基礎(chǔ)引起的應(yīng)力叫附加應(yīng)力 D.地基的變形一般是因自重應(yīng)力的作用引起

15.當(dāng)僅有一層土?xí)r，土中自重應(yīng)力與深度的關(guān)系是（B）A．線性減少

B．線性增加

C．不變

D．不能確定

16．土的重度為20KN/m3,地面以下10m處的自重應(yīng)力為（A）A． 200 KPa

B．20 KPa

C． 2 KPa

D．10 KPa

17．土的重度為20KN/m3,地面以下1m處的自重應(yīng)力為（B）A． 200 KPa

B．20 KPa

C． 2 KPa

D．10 KPa

18．下圖是剛性基礎(chǔ)基底反力與上部荷載的關(guān)系圖，其中P1、P2、P3關(guān)系正確的是（B）P1 P2 P3

A． P1＞P2 ＞ P3 B．P3＞P2 ＞ P

1C． P2＞P1 ＞ PD．P1＞P3 ＞ P2

19．基底面積為A的基礎(chǔ)受中心荷載F作用，基礎(chǔ)及回填土總重量為G，其基底壓力P為（A）A． p?C． p?F?GAG?FA B．p?

D． p?F?GAGFA

20．關(guān)于地基變形相關(guān)概念敘述有誤的一項是（C）A.土的壓縮變形實質(zhì)上是土中孔隙體積變小的結(jié)果

B.在側(cè)限條件下，土的豎向應(yīng)力與豎向應(yīng)變之比，稱為壓縮模量 C.土體在無側(cè)限條件下的應(yīng)變與應(yīng)力的比值稱為變形模量 D.對于一般工程，常用側(cè)限壓縮試驗來測定土的壓縮性 21．前期固結(jié)壓力等于現(xiàn)覆蓋土重的固結(jié)土是（B）A． 超固結(jié)土 B．正常固結(jié)土 C． 欠固結(jié)土

D．以上都不是

22．前期固結(jié)壓力大于現(xiàn)覆土重的固結(jié)土是（A）A． 超固結(jié)土 B．正常固結(jié)土 C． 欠固結(jié)土

D．以上都不是

23．黏性土具有抗剪強度的原因是黏性土本身具有（B）A． 摩阻力 B．摩阻力和黏聚力 C． 摩擦力和咬合力

D．黏聚力

24．砂性土具有抗剪強度的原因是砂性土本身具有（A）A． 摩阻力 B．摩阻力和黏聚力 C． 摩擦力和咬合力

D．黏聚力

25．土粒的礦物成分、形狀、大小及顆粒級配與抗剪強度關(guān)系說法有誤的一項是（）A.礦物成分不同，土粒表面薄膜水和電分子吸力不同，則原始粘聚力也不同，抗剪強度不同

B.膠結(jié)物質(zhì)可使加固粘聚力增大，則抗剪強度增大

C.顆粒級配愈好，愈易壓密，粘聚力和摩阻力均增大，則抗剪強度增大 D.土粒形狀不規(guī)則的比圓卵形的摩阻力小，則抗剪強度就小 26.關(guān)于土的抗剪強度測定方法說法有誤的一項是（D）

A.土的抗剪強度指標(biāo)的測試方法有原狀土室內(nèi)試驗和現(xiàn)場原位試驗兩大類 B.室內(nèi)試驗有直剪試驗、三軸剪切試驗及無側(cè)限抗壓強度試驗等。C.現(xiàn)場原位試驗有十字板剪切試驗和原位直剪試驗等。D.測定土的抗剪強度最簡單最常用的方法是三軸剪切試驗 27.土壓力的單位是（B）A．kN/m B．kN/m C．kN/m

32D．kN/m

428.作用在擋土結(jié)構(gòu)上的土壓力，按結(jié)構(gòu)的位移情況和墻后土體所處的應(yīng)力狀態(tài)，分為(A)A．靜止土壓力、主動土壓力、被動土壓力 B．靜止土壓力、主動土壓力、移動土壓力 C．靜止土壓力、被動土壓力、轉(zhuǎn)動土壓力

D．靜止土壓力、移動土壓力、轉(zhuǎn)動土壓力

29．靜止土壓力E0、主動土壓力Ea、被動土壓力Ep三者的大小關(guān)系是（D）A．E0＞Ep＞Ea B．E0＞Ea＞Ep C．Ea＞E0＞Ep

D．Ep＞E0＞Ea

30．朗肯土壓力理論的適用條件是（D）

A．墻后填土為無粘性土 B．墻后無地下水

C．墻后填土為粘性土

D．墻背豎直、光滑、墻后土體為半無限體

31．擋土墻的墻型、斷面尺寸和構(gòu)造說法有誤的一項是（B）A．重力式擋土墻按墻背的傾斜情況分為仰斜、俯斜和垂直3種 B．仰斜墻主動土壓力最大，而俯斜墻主動土壓力最小 C．從挖、填方要求來說，邊坡是挖方時，仰斜較合理 D．仰斜最好，直立次之，俯斜最差，應(yīng)優(yōu)先采用仰斜墻 32．下列各因素可以使土坡土中剪應(yīng)力增加的是（A）A．在土坡上加載 B．粘性土的蠕變

C．氣候的變化使土質(zhì)變松等 D．飽和細(xì)、粉砂因受振動而液化

33．下列各因素可以使土坡抗剪強度降低的是（B）A．在土坡上加載 B．粘性土的蠕變 C．裂縫中的靜水壓力

D．雨季中土的含水量增加，使土的自重增加，并在土中滲流時產(chǎn)生動水力 第4章

34．國家標(biāo)準(zhǔn)《巖土工程勘察規(guī)范》將工程重要性等級、場地等級和地基等級均分為（B）A．2級 B．3級 C．4級

D．5級

35．巖土種類多，很不均勻，性質(zhì)變化大，需特殊處理的地基是（A）A．一級 地基 B．二級 地基 C．三級 地基

D．四級 地基 36.下列工作不屬于初步勘察的內(nèi)容的是（D）

A．初步查明地質(zhì)構(gòu)造、地層結(jié)構(gòu)、巖土工程特性、地下水埋藏條件 B．搜集擬建工程的有關(guān)文件、工程地質(zhì)和巖土工程資料以及工程場地地形圖 C．初步判定水和土對建筑材料的腐蝕性

D．搜集區(qū)域地質(zhì)、地形地貌、礦產(chǎn)、地震、當(dāng)?shù)氐墓こ痰刭|(zhì)和巖土工程等資料 37．在建筑場地或地基內(nèi)挖掘探坑、探槽、探井等進行勘探的方法是（B）A．鉆探 B．掘探 C．物探

D．以上都不是

38．勘察工作布置時，對于選用比例尺大小順序正確的一項是（A）A．可行性研究勘察＞初步勘察＞詳細(xì)勘察 B．初步勘察＞可行性研究勘察＞詳細(xì)勘察 C．詳細(xì)勘察＞初步勘察＞可行性研究勘察 D．可行性研究勘察＞詳細(xì)勘察＞初步勘察 第5章

39．以下不是淺基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)形式的是（C）

A．獨立基礎(chǔ)

B．條形基礎(chǔ)

C．箱形基礎(chǔ)

D．樁基礎(chǔ) 40．以下不是深基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)形式的是（C）

A．沉井基礎(chǔ)

B．地下連續(xù)墻

C．箱形基礎(chǔ)

D．樁基礎(chǔ)

41．防止地基不均勻沉降危害的措施主要有建筑措施、結(jié)構(gòu)措施、施工措施三種，以下各種措施中屬于建筑措施的是（D）

A．減少建筑物的基底壓力

B．設(shè)置圈梁

C．合理安排施工順序

D．合理布置墻體

42．防止地基不均勻沉降危害的措施主要有建筑措施、結(jié)構(gòu)措施、施工措施三種，以下各種措施中屬于結(jié)構(gòu)措施的是（B）

A．控制長高比

B．設(shè)置圈梁

C．合理安排施工順序

D．合理布置墻體

43．防止地基不均勻沉降危害的措施主要有建筑措施、結(jié)構(gòu)措施、施工措施三種，以下各種措施中屬于施工措施的是（C）A．控制長高比

B．設(shè)置圈梁

C．合理安排施工順序

D．合理布置墻體

43．防止地基不均勻沉降危害的措施主要有建筑措施、結(jié)構(gòu)措施、施工措施三種，以下各種措施中屬于施工措施的是（C）

A．控制長高比

B．設(shè)置圈梁

C．合理安排施工順序

D．合理布置墻體 45．關(guān)于剛性基礎(chǔ)和柔性基礎(chǔ)說法有誤的一項是（D）A．對柔性地基作用的荷載可稱為柔性荷載 B．無筋擴展基礎(chǔ)又稱為剛性基礎(chǔ) C．對剛性地基作用的荷載稱為剛性荷載

D．柔性基礎(chǔ)隨荷載作用不發(fā)生變形，可以調(diào)整荷載分布 第6章

46．以下各種基礎(chǔ)不是無筋擴展基礎(chǔ)的是（B）A．磚基礎(chǔ)

B．鋼筋混凝土基礎(chǔ)

C．毛石基礎(chǔ) 第7章

47．關(guān)于樁基礎(chǔ)說法有誤的一項是（C）A．樁基礎(chǔ)一般有高承臺樁基和低承臺樁基之分 B．樁基礎(chǔ)由基樁和連接于樁頂?shù)某信_共同組成

C．低承臺樁基是指樁身上部露出地面而承臺底與地面不接觸的樁基 D．樁基礎(chǔ)具有承載力高、沉降小而均勻等特點

48.關(guān)于豎向荷載作用下，單樁荷載傳遞說法正確的一項是（C）。

A．在豎向荷載作用下，樁上的荷載由樁側(cè)摩阻力獨立承擔(dān) B．在豎向荷載作用下，樁上的荷載由樁端阻力獨立承擔(dān)

C．在豎向荷載作用下，樁上的荷載由樁側(cè)摩阻力和樁端阻力共同承擔(dān) D．以上答案都不正確

49．關(guān)于樁基中性點說法有誤的是（B）

A．中性點處，樁上的摩阻力為零 B．中性點截面處樁身軸力最小 C．在中性點以下，是正摩擦區(qū) D．中性點以上，是負(fù)摩擦區(qū)

50．群樁效應(yīng)系數(shù)與樁距、樁數(shù)、樁頸、樁的入土長度等因素有關(guān)，其中最主要的因素是（A）

D．三合土和灰土基礎(chǔ) A．樁距

B．樁數(shù)

C．樁頸

D．樁的入土長度

51．低承臺樁基設(shè)計和計算的第一步是（A）

A．選擇樁的類型、樁的持力層和幾何尺寸，初擬承臺底面標(biāo)高 B．確定單樁或基樁承載力設(shè)計值 C．確定樁的數(shù)量、間距及其平面布置 D．驗算樁基承載力、必要時進行沉降量驗算 第8章

52．軟土具有流動性，其中包括蠕變特性、流動特性、應(yīng)力松弛特性和長期強度特性，其中流動特性是指（B）

A．在荷載不變的情況下變形隨時間發(fā)展的特性 B．土的變形速率隨應(yīng)力變化的特性

C．在恒定的變形條件下應(yīng)力隨時間減小的特性 D．土體在長期荷載作用下土的強度隨時間變化的特性

53．軟土具有流動性，其中包括蠕變特性、流動特性、應(yīng)力松弛特性和長期強度特性，其中蠕變特性是指（A）

A．在荷載不變的情況下變形隨時間發(fā)展的特性 B．土的變形速率隨應(yīng)力變化的特性

C．在恒定的變形條件下應(yīng)力隨時間減小的特性

D．指土體在長期荷載作用下土的強度隨時間變化的特性

54．軟土具有流動性，其中包括蠕變特性、流動特性、應(yīng)力松弛特性和長期強度特性，其中應(yīng)力松弛特性是指（C）

A．在荷載不變的情況下變形隨時間發(fā)展的特性 B．土的變形速率隨應(yīng)力變化的特性

C．在恒定的變形條件下應(yīng)力隨時間減小的特性

D．指土體在長期荷載作用下土的強度隨時間變化的特性

55．軟土具有流動性，其中包括蠕變特性、流動特性、應(yīng)力松弛特性和長期強度特性，其中長期強度特性是指（D）

A．在荷載不變的情況下變形隨時間發(fā)展的特性 B．土的變形速率隨應(yīng)力變化的特性

C．在恒定的變形條件下應(yīng)力隨時間減小的特性

D．指土體在長期荷載作用下土的強度隨時間變化的特性 第10章

56．基坑工程中，鋼筋混凝土板樁相對于鋼板樁的優(yōu)點是（A）A．造價低 B．施工方便 C．工期短

D．接頭防水性能較好 第11章

57．對于灌注樁樁長，樁身混凝土強度，樁底沉渣厚度判定的檢測方法是（A）A．鉆芯法

B．聲波投射法

C．低應(yīng)變動測法

D．高應(yīng)變動測法

58．將重錘從樁頂以上以一定高度自由落下錘擊樁頂，通過測試錘擊信號，分析樁頂錘擊信號反應(yīng)來判斷樁身質(zhì)量的檢測方法是（D）A．鉆芯法

B．聲波投射法

C．低應(yīng)變動測法 59．建筑物傾斜觀測所用的最重要儀器是（A）

A．經(jīng)緯儀

B．水準(zhǔn)儀

C．羅盤儀

D．讀數(shù)顯微鏡 60．建筑物沉降觀測的最重要儀器是（B）

A．經(jīng)緯儀

B．水準(zhǔn)儀

C．羅盤儀

D．讀數(shù)顯微鏡

D．高應(yīng)變動測法

地基基礎(chǔ)問答題

第1章

1.簡述地基基礎(chǔ)在工程中的地位及重要性。答案要點：

地基和基礎(chǔ)是建筑物的根基。地基的選擇或處理是否正確，基礎(chǔ)的設(shè)計與施工質(zhì)量的好壞均直接影響到建筑物的安全性、經(jīng)濟性和合理性。

從安全性來分析，地基與基礎(chǔ)的質(zhì)量好壞對建筑物安全性的影響是巨大的。一旦發(fā)生地基與基礎(chǔ)質(zhì)量事故，對其補救和處理十分困難，有時甚至無法補救。因地基基礎(chǔ)質(zhì)量問題造成的建筑物傾斜或倒塌的工程實例非常之多。

從經(jīng)濟性來分析，基礎(chǔ)工程占整個建筑的建設(shè)費用的比例相當(dāng)大。

從合理性來分析，建筑物基礎(chǔ)形式的合理選擇是保證基礎(chǔ)安全性和經(jīng)濟性的關(guān)鍵。第2章

1.簡述地質(zhì)作用及其分類？ 答案要點：

由自然動力引起地球和地殼物質(zhì)組成、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和地殼形態(tài)不斷變化和發(fā)展的作用，稱為地質(zhì)作用。地質(zhì)作用實質(zhì)上是組成地球的物質(zhì)以及由其傳遞的能量發(fā)生運動的過程，地質(zhì)作用的發(fā)生常常引發(fā)災(zāi)害。地質(zhì)作用按照動力來源的不同，可劃分為內(nèi)力地質(zhì)作用、外力地質(zhì)作用及工程地質(zhì)作用。內(nèi)力地質(zhì)作用由地球內(nèi)部放射性元素蛻變產(chǎn)生的輻射熱能，以及地球旋轉(zhuǎn)能和重力能引起；外力地質(zhì)作用主要由地球以外的太陽輻射能引起。工程地質(zhì)作用實際上是人為地質(zhì)作用。2.何謂沉積巖、巖漿巖、變質(zhì)巖？ 答案要點：

沉積巖是由風(fēng)化作用或火山作用的產(chǎn)物經(jīng)機械搬運、沉積、固結(jié)形成的巖石； 巖漿巖是由巖漿冷凝而形成的巖石；

變質(zhì)巖是由巖漿巖、沉積巖在地殼中受到高溫，高壓及化學(xué)活動性流體的影響下發(fā)生變質(zhì)而形成的巖石。3.簡述土的三大特性。答案要點：

散體性：顆粒之間無粘結(jié)或弱粘結(jié)，存在大量孔隙，可以透水、透氣；

多相性：土往往是由固體顆粒、水和氣體組成的三相體系，三相之間質(zhì)和量的變化直接影響它的工程性質(zhì)；

自然變異性：土是在自然界漫長的地質(zhì)歷史時期演化形成的多礦物組合體，性質(zhì)復(fù)雜，不均勻，且隨時間還在不斷變化。

4.地下水是如何侵蝕破壞地下混凝土建筑的？ 答案要點：

建(構(gòu))筑物的深基礎(chǔ)，地下工程、橋梁基礎(chǔ)等都不可避免地長期與地下水接觸，地下水中含的多種化學(xué)成分可以與建(構(gòu))筑物的混凝土部分發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，在混凝土內(nèi)形成新的化合物。這些物質(zhì)形成時或體積膨脹使混凝土開裂破壞，或溶解混凝土中某些組成部分使其強度降低、結(jié)構(gòu)破壞，最終使混凝土因受到侵蝕而破壞。

地下水中起侵蝕作用的主要化學(xué)成分是游離CO和SO22?4HCO，此外還與水的pH值、－3含量及Ca、Mg的含量和總礦化度的大小有關(guān)。根據(jù)地下水對建筑結(jié)構(gòu)材料腐蝕性評價標(biāo)準(zhǔn)，侵蝕類型可分為結(jié)晶類侵蝕、分解類侵蝕和復(fù)合類侵蝕。

第3章

1.何謂自重應(yīng)力、附加應(yīng)力、基底壓力、土壓力？ 答案要點：

由土體自重產(chǎn)生的應(yīng)力稱為自重應(yīng)力；

由建筑或地面堆載及基礎(chǔ)引起的應(yīng)力叫附加應(yīng)力； 基礎(chǔ)底面給地基的壓力，稱為基底壓力；

擋土墻墻背受到墻后填土的自身重力或外荷載的作用，該作用稱為土壓力。2.何謂靜止、主動和被動土壓力？在相同條件下，三者關(guān)系？ 2+2+答案要點：

擋土墻在壓力作用下不發(fā)生任何變形和位移（移動或轉(zhuǎn)動），墻后填土處于彈性平衡狀態(tài)時，作用在擋土墻背的土壓力稱為靜止土壓力；

擋土墻在土壓力作用下離開土體向前位移時，土壓力隨之減小。當(dāng)位移至一定數(shù)值時，墻后土體達到主動極限平衡狀態(tài)。此時，作用在墻背的土壓力稱為主動土壓力；

擋土墻在外力作用下推擠土體向后位移時，作用在墻上的土壓力隨之增加。當(dāng)位移至一定數(shù)值時，墻后土體達到被動極限平衡狀態(tài)。此時，作用在墻上的土壓力稱為被動土壓力。

在相同條件下，三種土壓力有如下關(guān)系：主動土壓力<靜止土壓力<被動土壓力 3.土的壓縮模量和變形模量各指什么？ 答案要點：

在側(cè)限條件下，土的豎向應(yīng)力與豎向應(yīng)變之比，稱為壓縮模量； 土體在無側(cè)限條件下的應(yīng)力與應(yīng)變的比值稱為變形模量。

4.分層總和法計算結(jié)果與沉降觀測比較，對于較堅實地基，理論計算值比實測值大；對于軟弱地基計算值又小于實測值。產(chǎn)生這些類別的原因有？ 答案要點：

（1）分層總和法計算理論上的幾點假定與實際有差別；

（2）理論上所采用的土的性質(zhì)指標(biāo)由試驗得來的，試驗與實際值有差別；（3）沉降中沒有考慮地基、基礎(chǔ)與上部結(jié)構(gòu)的共同作用等。5.簡述飽和土的滲透固結(jié)過程。答案要點：

飽和土體在外荷作用下的壓縮過程，是土中孔隙水逐漸排出，孔隙體積逐漸減小，亦即孔隙水壓力逐漸消散并轉(zhuǎn)移到土粒骨架上，有效應(yīng)力（粒間擠壓應(yīng)力）逐漸增大，壓縮變形逐漸增大直至穩(wěn)定的過程。

6.土粒的礦物成分、形狀、大小及顆粒級配與土體抗剪強度的關(guān)系？ 答案要點：

礦物成分不同，土粒表面薄膜水和電分子吸力不同，則原始粘聚力也不同。另外膠結(jié)物質(zhì)可使加固粘聚力增大。

土粒形狀不規(guī)則的比圓卵形的摩阻力大；土粒愈細(xì)小，表面積愈大，與水的作用愈強烈，粘聚力大；顆粒粗大且形狀多不規(guī)則，摩阻力大；顆粒級配愈好，愈易壓密，粘聚力和摩阻力均增大。

7.直剪試驗土的抗剪強度測定方法有哪些缺點？ 答案要點：

1）人為地將剪切破裂面限制在上下盒之間，而不能反映土體實際最薄弱的剪切面。2）剪切面在整個剪切過程中隨上下盒的錯動而逐漸減小，并非定數(shù)A值，且豎向荷載也隨之產(chǎn)生偏心，剪應(yīng)力τ也不是均勻分布，有應(yīng)力集中現(xiàn)象。

3）不能嚴(yán)格控制排水條件和測定孔隙壓力值，故不能完全反映實際土體的受力狀態(tài)和排水條件。

第4章

1.工程地質(zhì)勘察的目的與內(nèi)容各是什么？ 答案要點：

工程地質(zhì)勘察的目的是為查明并評價工程場地巖土技術(shù)條件和它們與工程之間關(guān)系。內(nèi)容包括工程地質(zhì)測繪與調(diào)查、勘探與取樣、室內(nèi)試驗與原位測試、檢驗與監(jiān)測、分析與評價、編寫勘察報告等項工作，以保證工程的穩(wěn)定、經(jīng)濟和正常使用。

2.可行性研究勘察時應(yīng)對擬建場地的穩(wěn)定性和適宜性做出評價，其具體要求有哪些？ 答案要點：

1）搜集區(qū)域地質(zhì)、地形地貌、礦產(chǎn)、地震、當(dāng)?shù)氐墓こ痰刭|(zhì)和巖土工程等資料； 2）踏勘了解場地的地層、構(gòu)造、巖性、不良地質(zhì)作用和地下水等工程地質(zhì)條件； 3）當(dāng)擬建場地工程地質(zhì)條件復(fù)雜，已有資料不能滿足要求時，應(yīng)根據(jù)具體情況進行工程地質(zhì)測繪和必要的勘探工作；

4）當(dāng)有兩個或兩個以上擬選場地時，應(yīng)進行對比分析。3.鉆探、掘探、物探各指什么？ 答案要點：

鉆探是采用鉆探機具向地下鉆孔獲取地下資料的一種應(yīng)用最廣的勘探方法。掘探是在建筑場地或地基內(nèi)挖掘探坑、探槽、探井等進行勘探的方法。

物探是地球物理勘探的簡稱，該方法是利用儀器在地面、空中、水上或鉆孔內(nèi)測量物理場的分布情況，通過對測得的數(shù)據(jù)和分析判釋，并結(jié)合有關(guān)的地質(zhì)資料推斷地質(zhì)體性狀的勘探方法，它是一種間接勘探方法。

4.在地基勘察中，對巖土的鉆探有哪些具體要求？ 答案要點：

1）非連續(xù)取芯鉆進的回次進尺，對螺旋鉆探應(yīng)在1m以內(nèi)，對巖芯鉆探應(yīng)在2m以內(nèi)，鉆進深度、巖土分層深度的量測誤差范圍應(yīng)為±0.05m；

2）對鑒別地層天然濕度的鉆孔，在地下水位以上應(yīng)進行干鉆；

3）巖芯鉆探的巖芯采取率，對一般巖石不應(yīng)低于80%，對破碎巖石不應(yīng)低于65%。一般來說，各種鉆探的鉆孔直徑與鉆具規(guī)格均應(yīng)符合現(xiàn)行技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，尤其注意鉆孔直徑應(yīng)滿足取樣、測試及鉆進工藝的要求。如系對淺部土層進行鉆探，可采用小徑麻花鉆（或提土鉆）、小徑勺形鉆或洛陽鏟鉆進。5.地質(zhì)勘察報告書的編制文字部分包括哪些內(nèi)容？ 答案要點：

1）前言：工程簡介、勘察任務(wù)要求及勘察工作概況；

2）場地工程地質(zhì)條件：地形地貌、地基土的構(gòu)成特征及物理力學(xué)性質(zhì)、不良地質(zhì)現(xiàn)象； 3）場地工程地質(zhì)評價；

4）結(jié)論與建議：對各層土作為天然地基的穩(wěn)定性與適宜性作出評價，建議采取的基礎(chǔ)形式和相應(yīng)持力層。如為軟弱地基，建議采用加固處理的方案。

第5章

1.確定基礎(chǔ)埋置深度的條件有哪些？ 答案要點：

1）建筑物的用途，有無地下室、設(shè)備基礎(chǔ)和地下設(shè)施，基礎(chǔ)的形式和構(gòu)造； 2）作用在地基上的荷載大小和性質(zhì)； 3）工程地質(zhì)和水文地質(zhì)條件； 4）相鄰建筑物的基礎(chǔ)埋深； 5）地基土凍脹和融陷的影響。

2.當(dāng)存在相鄰建筑物時，新建筑物的基礎(chǔ)埋深應(yīng)考慮其對原有建筑的不利影響，具體的措施有哪些？ 答案要點：

1）宜使新基礎(chǔ)埋深小于原基礎(chǔ)埋深；

2）若上一條不滿足要求，應(yīng)使兩基礎(chǔ)間凈距大于它們底面高差的1～2倍；

3）若上兩條不滿足時，施工期間應(yīng)采取有效措施減少新建筑對舊建筑地基的影響，有關(guān)措施為：① 分段施工；② 設(shè)臨時加固支撐或打板樁或設(shè)置地下連續(xù)墻等；③ 加固原有建筑物地基。

3.防止地基不均勻沉降危害的建筑措施有哪些？ 答案要點：

1）建筑物的體型應(yīng)力求簡單 2）控制長高比 3）合理布置墻體 4）設(shè)置沉降縫 5）調(diào)整建筑設(shè)計標(biāo)高

6）相鄰建筑物基礎(chǔ)間滿足凈距要求

4.防止地基不均勻沉降危害的結(jié)構(gòu)措施中減輕建筑物重量的方法有哪些？ 答案要點：

1）采用預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)、輕鋼結(jié)構(gòu)以及各種輕型空間結(jié)構(gòu)； 2）采用輕質(zhì)混凝土墻板、空心砌塊、空心磚或其他輕質(zhì)墻等減輕墻體重量； 3）采用覆土少而自重輕的基礎(chǔ)，如淺埋鋼筋混凝土基礎(chǔ)、空心基礎(chǔ)等，若室內(nèi)外高差較大，可采用架空地板代替室內(nèi)厚填土。5.防止地基不均勻沉降危害的施工措施有哪些？ 答案要點：

1）合理安排施工順序：

對于高低、輕重懸殊的建筑部位或單體建筑，在施工進度和條件允許的情況下，一般應(yīng)按照先重后輕、先高后低的順序進行施工。

帶有地下室和群房的高層建筑，施工時應(yīng)采用后澆帶斷開，待高層部分主體結(jié)構(gòu)完成時再連接成整體。如采用樁基，可根據(jù)沉降情況調(diào)整。

2）在新建基礎(chǔ)、建筑物側(cè)邊不宜堆放大量的建筑材料或棄土等重物，以免地面堆載引起建筑物產(chǎn)生附加沉降。

3）活載較大的建筑物，在使用初期應(yīng)控制加載速率和加載范圍，避免大量的迅速、集中堆載。

4）打樁施工過程中、降低地下水過程中以及基坑開挖過程中都可能對鄰近建筑物產(chǎn)生的不利影響，因此要采取相應(yīng)的措施。第6章

1.為什么要進行地基變形驗算？ 答案要點：

按地基承載力選擇了基礎(chǔ)底面尺寸之后，一般情況下已保證建筑物在防止地基剪切破壞方面具有足夠的安全度。但為了防止因地基變形或不均勻沉降過大而造成的建筑物的開裂與損壞，保證建筑物正常使用，還應(yīng)對地基變形及不均勻變形加以控制。2.柱下鋼筋混凝土條形基礎(chǔ)通常在哪些情況下采用？ 答案要點：

1）多層與高層房屋當(dāng)上部結(jié)構(gòu)傳下的荷載較大，地基土的承載力較低，采用各種形式的單獨基礎(chǔ)不能滿足設(shè)計要求時；

2）柱網(wǎng)較小，采用單獨基礎(chǔ)所需底面積由于鄰近建筑物或設(shè)備基礎(chǔ)的限制而無法擴展時； 3）地基土不均勻，土質(zhì)變化大時；

4）各柱荷載差異過大，基礎(chǔ)之間沉降差較大時；

5）需加強地基基礎(chǔ)整體剛度，防止過大的不均勻沉降量時。3.簡述無筋擴展基礎(chǔ)與擴展基礎(chǔ)的設(shè)計計算的步驟。答案要點：

（1）計算基礎(chǔ)作用的荷載及效應(yīng)；（2）確定基礎(chǔ)埋深；（3）確定地基承載力特征值和確定基礎(chǔ)底面尺寸；（4）確定基礎(chǔ)剖面尺寸和基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)計算；

無筋擴展基礎(chǔ)時，主要工作是按構(gòu)造要求來確定基礎(chǔ)高度和調(diào)整基礎(chǔ)寬度；鋼筋混凝土擴展基礎(chǔ)時，在按構(gòu)造或抗沖切確定基礎(chǔ)高度后計算基礎(chǔ)配筋。

第7章

1.簡述樁?土體系荷載的傳遞過程。答案要點：

樁側(cè)阻力與樁端阻力的發(fā)揮過程就是樁?土體系荷載的傳遞過程。樁頂受豎向荷載后，樁身壓縮而向下位移，樁側(cè)表面受到土的向上摩阻力，樁側(cè)土體產(chǎn)生剪切變形，并使樁身荷載傳遞到樁周土層中去，從而使樁身荷載與樁身壓縮變形隨深度遞減。隨著荷載增加，樁端出現(xiàn)豎向位移和樁端反力。樁端位移加大了樁身各截面的位移，并促使樁側(cè)阻力進一步發(fā)揮。當(dāng)樁身側(cè)摩阻力發(fā)揮達到極限后，若繼續(xù)增加荷載，其荷載增量將全部由樁端阻力承擔(dān)，直至樁端阻力達到極限，導(dǎo)致位移迅速增加而破壞。2.正摩阻力與負(fù)摩阻力各指什么 答案要點：

一般情況下，樁在荷載作用下，樁相對周圍土體產(chǎn)生向下的位移，土對樁側(cè)產(chǎn)生向上的摩阻力，稱之為正摩阻力。然而當(dāng)樁周圍的土體由于某些原因相對于樁身向下位移時，則土對樁側(cè)產(chǎn)生向下的摩阻力，相當(dāng)于在樁上施加下拉荷載，稱之為負(fù)摩阻力。3.樁側(cè)負(fù)摩阻力對樁基承載力和沉降有哪些影響？ 答案要點：

負(fù)摩阻力的存在降低了樁的承載力，并可導(dǎo)致樁發(fā)生過量的沉降。對于摩擦型樁基，當(dāng)出現(xiàn)負(fù)摩阻力對樁體施加下拉荷載時，由于持力層壓縮性較大，隨之引起沉降。樁基沉降一出現(xiàn)，土對樁的相對位移便減小，負(fù)摩阻力便降低，直至轉(zhuǎn)化為零。對于端承型樁基，由于其樁端持力層較堅硬，受負(fù)摩阻力引起下拉荷載后不致產(chǎn)生沉降或沉降較小，此時，負(fù)摩阻力將長期作用于樁身中性點以上側(cè)表面。4.簡述低承臺樁基的設(shè)計和計算的步驟。答案要點：

1）選擇樁的類型、樁的持力層和幾何尺寸，初擬承臺底面標(biāo)高； 2）確定單樁或基樁承載力設(shè)計值； 3）確定樁的數(shù)量、間距及其平面布置； 4）驗算樁基承載力、必要時進行沉降量驗算 5）樁身結(jié)構(gòu)設(shè)計； 6）承臺設(shè)計與計算； 7）繪制樁基施工圖。5.樁位布置的一般原則有哪些？ 答案要點：

1）樁的最小中心距應(yīng)符合規(guī)范的規(guī)定。對于大面積樁群，尤其是擠土樁，樁的最小中心距宜適當(dāng)增大

2）盡可能使群樁橫截面的形心與長期荷載的合力作用點重合，以便使各樁受力均勻。3）柱下獨立基礎(chǔ)的樁應(yīng)采用對稱布置，常采用三樁承臺、四樁承臺、六樁承臺等。柱下條基及墻下條基，樁可采用行列式或交叉式。整片基礎(chǔ)下的樁也可采用行列式或交叉布置。

4）對于樁箱基礎(chǔ)，宜將樁布置于墻下，對于帶梁(肋)的樁筏基礎(chǔ)，宜將樁布置于梁(肋)下；對大直徑樁宜采用一柱一樁。

第8章

1.軟土地基常見的處理方法有哪些？ 答案要點： 1）換填法 2）排水固結(jié)法 3）碎(砂)石樁 4）水泥土攪拌法 5）土樁和灰土擠密樁法 6）高壓噴射注漿法

2.膨脹土地基上建筑物的變形可分為哪兩類？ 答案要點：

一類是基礎(chǔ)埋置深度大于大氣影響深度，或者建筑物的荷載較大，這時，建筑物地基的變形主要是壓縮變形；另一類是基礎(chǔ)埋深較淺的建筑物，特別是輕型低層房屋，其變形較為復(fù)雜，根據(jù)不同的氣候條件、地面覆蓋、地形地貌等因素，分上升型、下降型和上升一下降循環(huán)型三種。

3.山區(qū)地基有哪些特點? 答案要點：

1）地質(zhì)破壞影響較大

滑坡、崩塌、斷層、巖溶、土洞以及泥石流等地質(zhì)破壞現(xiàn)象。對建筑物構(gòu)成直接的或潛在的威脅，給地基處理帶來困難，處理不當(dāng)就有可能帶來嚴(yán)重?fù)p害。2）巖土性質(zhì)比較復(fù)雜

除巖石外，山區(qū)還可遇見各種成因類型的土層，如山頂?shù)臍埛e層、山麓的坡積層、山谷溝口的洪積、沖積層，在西南山區(qū)及新疆天山、甘肅祁連山等地局部還存在第四紀(jì)冰川形成的冰磧層，這些巖土的力學(xué)性質(zhì)往往差別很大，軟硬不均，分布厚度不均勻。3）水文地質(zhì)條件特殊

南方山區(qū)一般雨水豐富，建筑時如需破壞天然排水系統(tǒng)，應(yīng)考慮暴雨形成的洪水排泄問題。北方山區(qū)由于天然植被較差，雨水集中，在山麓地帶匯水面積大，如風(fēng)華物質(zhì)豐富，就應(yīng)注意暴雨挾帶泥砂形成泥石流的防治問題。山區(qū)地下水常處于不穩(wěn)定狀態(tài)，受大氣降水影響，設(shè)計施工均應(yīng)考慮這一特點。4）地形高差起伏較大

山區(qū)地形高差一般起伏較大，往往溝谷縱橫，陡坡很多。因而平整場地時，土石方工程量大，大挖大填必然給地基處理帶來很多困難。

第9章

1.液化的機理是什么？ 答案要點：

地震液化是強震區(qū)在經(jīng)歷一次地震后引起的最顯著的震害之一。地基土液化的原因在于飽和砂土或粉土受到震動后趨于密實，導(dǎo)致土體中孔隙水壓力驟然上升，相應(yīng)地減少了土粒間的有效應(yīng)力，從而降低土體的抗剪強度。在周期性的地震作用下，孔隙水壓力逐漸積累，當(dāng)?shù)窒行?yīng)力時使土粒處于懸浮狀態(tài)。此時，土粒完全失去抗剪強度而顯示出近于液體的特性，這種現(xiàn)象稱為“液化”。

2.全部消除地基液化沉陷的措施有哪些？ 答案要點：

全部消除地基液化沉陷的措施主要有樁基、深基礎(chǔ)、加密法、換土法等。

1）樁基：采用樁基時，樁端深入液化深度以下穩(wěn)定土層中的長度（不包括樁基部分）應(yīng)按計算確定，且對碎石土，礫、粗、中砂，堅硬粘性土和密實粉土尚應(yīng)不小于0.5m，對其他非巖石性土不宜小于1.5m；

2）深基礎(chǔ)：采用深基礎(chǔ)時，基礎(chǔ)底面應(yīng)埋入液化深度以下的穩(wěn)定土層中，其深度不應(yīng)小于0.5m；

3）加密法：可采用振沖、振動加密、擠密碎石樁、強夯等措施加固，應(yīng)處理至液化深度下界；振沖或擠密碎石樁加固后，樁間土的標(biāo)準(zhǔn)貫入錘擊數(shù)不宜小于液化判別標(biāo)準(zhǔn)貫入錘擊數(shù)臨界值；

4）換土法：對于液化土層距地表較淺且厚度不大時可采用非液化土替換全部液化土層；

第10章

1.基坑支護具備哪幾個特點？ 答案要點： 1）臨時性：基坑支護主要是建筑物及建筑物地下立式基礎(chǔ)開挖時所采取的臨時支護措施。一旦地下室或基礎(chǔ)施工至±0.00后，基坑支護的意義便失去。

2）復(fù)雜性：基坑支護尤其是深大基坑的支護，技術(shù)難度大、施工要求高，涉及到多學(xué)科、多領(lǐng)域理論同時也涉及到施工技術(shù)和裝備的水平。

3）風(fēng)險性：大部分基坑支護都位于城市，基坑周圍環(huán)境復(fù)雜，一旦基坑支護系統(tǒng)失穩(wěn)即對周邊環(huán)境產(chǎn)生嚴(yán)重影響，甚至可能帶來周邊群眾生命和財產(chǎn)的巨大損失。

第11章

1.灌注樁基礎(chǔ)的單樁靜載試驗分為哪兩種？ 答案要點：

對于灌注樁基礎(chǔ)的單樁靜載試驗有兩種，一般可分別進行兩種單樁靜載試驗。一種是檢驗施工質(zhì)量并檢驗樁的承載力是否符合設(shè)計要求的鑒定性試驗，試驗通常在實際工程樁上進行。樁內(nèi)通常不埋設(shè)測試元件；另一種是破壞性試驗，其目的在于獲得樁或地基土達到破壞的試驗資料，為確定樁的極限承載力和相應(yīng)的沉降值，獲得設(shè)計或科研上所需要的數(shù)據(jù)，這種試驗往往要在樁內(nèi)中埋置必要的測試元件。2.基坑監(jiān)測方案設(shè)計前需要哪些資料？ 答案要點：

1)工程用地紅線圖、地下結(jié)構(gòu)物的平面和剖面圖以及±0.00的絕對高程； 2)場地的工程地質(zhì)和水文地質(zhì)勘察報告；

3)基坑周邊環(huán)境條件的調(diào)查資料，包括周邊建（構(gòu)）筑物結(jié)構(gòu)形式、基礎(chǔ)形式、埋深，地下管線布置的平面力、剖面圖，管線的材料、用途、接頭形式和使用年限等； 4)基坑支護結(jié)構(gòu)的設(shè)計圖及說明； 5)基坑開挖的方式及順序。

第三篇：心理學(xué)練習(xí)題

六、中學(xué)學(xué)習(xí)心理

一、單項選擇題

1．感受性和感覺閾限之間的關(guān)系是（）

A．正比 B．反比 C．沒有關(guān)系 D．對比 2．人能夠感受到最小刺激量的能力是（）

A.絕對感覺閾限 B.絕對感受性 C.差別感覺閾限 D.差別感受性 3．覺察刺激之間微弱差別的能力稱為()B.絕對感覺閾限 B.絕對感受性 C.差別感覺閾限 D.差別感受性 4．韋伯常數(shù)是用來衡量（）的指標(biāo)。

A.絕對感覺閾限 B.絕對感受性 C.差別感覺閾限 D.差別感受性 5.白天進入電影院，開始看不見座位情況，經(jīng)過一段時間后才逐漸能加以分辨，這個過程是（）。

A.感覺對比 B.明適應(yīng) C.暗適應(yīng) D.感覺后效 6．由暗處到亮處，特別是在強光下，最初一瞬間會感到光線刺眼發(fā)眩，幾乎看不清外界物體，幾秒鐘之后逐漸看清物體。這種對光的感受性下降的變化現(xiàn)象稱為（）。A.感覺對比 B.明適應(yīng) C.暗適應(yīng) D.感覺后效 7．不同刺激物作用于同一感覺器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫（）。

A.感覺對比 B.感覺適應(yīng) C.聯(lián)覺 D.感覺后像 8．“入芝蘭之室，久而不聞其香”。這種現(xiàn)象被稱為()A．感覺對比 B.感覺適應(yīng) C.聯(lián)覺 D.感覺后效 9．由于刺激對感受器的持續(xù)影響所引起的感受性變化稱（）

A．感覺對比 B.感覺適應(yīng) C.聯(lián)覺 D.感覺后效 10．對一種感官的刺激作用觸發(fā)另一種感覺的現(xiàn)象被稱為（）

A．感覺對比 B.感覺適應(yīng) C.聯(lián)覺 D.感覺后效 11．某一感受器由于不同的刺激背景而引起感受性程度變化的現(xiàn)象是（）。A．感覺對比 B.感覺適應(yīng) C.聯(lián)覺 D.感覺后效 12.吃過螃蟹再吃蝦，就感覺不到蝦的鮮味，這種現(xiàn)象是()A．同時對比 B.繼時對比 C.聯(lián)覺 D.感覺后效 13.左手泡在熱水里，右手泡在涼水里，然后同時放進溫水里，結(jié)果左手感覺涼，右手感覺熱，這種現(xiàn)象是()A．同時對比 B.繼時對比 C.聯(lián)覺 D.感覺后效 14.下列不屬于知覺基本特性的是()。

A.知覺的選擇性 B.知覺的理解性 C.知覺的主觀性 D.知覺的恒常性 15．一首樂曲由不同的人演唱，仍然被知覺為同一首樂曲，這屬于知覺的（）A.整體性 B.選擇性 C.理解性 D.恒常性 16.日常生活中，人們聽到一段旋律就能夠判斷這是哪首樂曲。這屬于知覺的（）A.整體性 B.選擇性 C.理解性 D.恒常性 17.一個人換了衣服和發(fā)型，但是我們?nèi)匀荒軌蛘J(rèn)出來，這是知覺的什么特性？（）A.整體性 B.選擇性 C.理解性 D.恒常性 18.看書時用紅筆劃出重點是利用知覺的（）

A.整體性 B.選擇性 C.理解性 D.恒常性 19．人們對《紅樓夢》有不同的看法,“經(jīng)學(xué)家看見《易》,道學(xué)家看見淫,才子看見纏綿,革命家看見排滿,流言家看見宮闈秘事”。這體現(xiàn)了知覺的（）

A.整體性 B.選擇性 C.理解性 D.恒常性 20.學(xué)生上課時沒有聽老師講課而是在下面集中精力看小說，這種現(xiàn)象屬于注意的（）A．注意的轉(zhuǎn)移 B.注意的分散 C.注意的分配 D.注意的集中 21.兩個學(xué)生在聽報告的過程中交頭接耳，互相說笑。這屬于注意的（）

A．轉(zhuǎn)移 B.分散 C.分配 D.起伏 22.在上課時，一些學(xué)生并不能自始至終全神貫注地聽講，常?！白呱瘛?。這屬于注意的（）A．轉(zhuǎn)移 B.分散 C.分配 D.起伏 23.教師講課時，一位小學(xué)生一會兒聽教師講，一會兒翻書，一會兒在本子上寫什么，你認(rèn)為這位小學(xué)生這時的注意狀態(tài)是（）

A．轉(zhuǎn)移 B.分散 C.分配 D.起伏 24.司機開車時眼、耳、手、腦并用是注意的______特性的表現(xiàn)。（）A.分散 B.轉(zhuǎn)移 C.分配 D.起伏 25.學(xué)生上課時一邊聽課一邊記筆記，這屬于注意的（）

A．轉(zhuǎn)移 B.分散 C.分配 D.起伏 26.正在看電視，聽見電話響了，這是（）。

A.注意的分散 B.注意的起伏 C.注意的轉(zhuǎn)移 D.注意的分配 27.在適當(dāng)?shù)臈l件下，“一心二用”是可能的，這種心理特點是（）A.注意的穩(wěn)定性B.注意選擇性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移 28.注意分配的條件包括（）。

A.所從事的活動必須用同一種心理操作來完成 B.所從事的幾種活動之間應(yīng)該沒有關(guān)系 C.所從事的活動中必須有一些活動是非常熟練的 D.所從事的活動必須在同一感覺道內(nèi)完成

29.學(xué)生在課堂上能根據(jù)老師的要求思考問題，并能夠克服干擾完成老師布置的任務(wù)，這種注意狀態(tài)屬于（）

A.無意注意（不隨意注意）B.有意注意（隨意注意）C.有意后注意（隨意后注意）D.無意后注意

30.在教學(xué)過程中，大多數(shù)注意是既有預(yù)定目的、又需要意志努力的，這種注意叫（）A.有意注意 B.無意注意 C.有意后注意 D.無意后注意 31.對無意注意的產(chǎn)生沒有影響的是（）A.刺激物的新異性 B.刺激物與背景的差異 C.個人過去的經(jīng)驗 D.個人的人格特征 32.和注意的轉(zhuǎn)移無關(guān)的因素是（）

A.注意對象的吸引力 B.個體的神經(jīng)類型和自控能力 C.對原活動的注意集中程度 D.對活動的熟練程度

33.楊柳被教室窗外的小鳥所吸引，不能專心聽講。這屬于（）

A．注意分配 B．注意廣度 C．注意分散 D．注意轉(zhuǎn)移 34．“一目十行”體現(xiàn)了注意的哪種品質(zhì)（）

A．注意分配 B．注意廣度 C．注意分散 D．注意轉(zhuǎn)移 35．以下選項對注意的穩(wěn)定性的錯誤描述是（）A．注意穩(wěn)定性是指在同一對象或同一活動上所能持續(xù)的時間。

B．在一定范圍內(nèi)，注意的穩(wěn)定性程度隨注意對象復(fù)雜性程度的提高而降低。C．個體對工作任務(wù)的興趣以及意志力會影響到注意的穩(wěn)定性。

D．衡量注意穩(wěn)定性，不能只看時間的長短，還要看這段時間內(nèi)的活動效率。36.記憶包括三個基本過程：編碼、（）、提取。

A.識記 B.回憶 C.保持 D.再認(rèn) 37.根據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)可以將記憶分為陳述性記憶和（）。

A.長時記憶 B.情境依存性記憶 C.程序性記憶 D.工作記憶 38.根據(jù)記憶過程中信息在記憶中儲存時間的長短和編碼方式的不同，一般可把記憶分為三個系統(tǒng)，即（）、短時記憶和長時記憶。

A.語義記憶 B.感覺記憶 C.工作記憶 D.情緒記憶 39.對練字過程中的手部動作的把握，是儲存在（）中的。

A.情景記憶 B.程序性記憶 C.語義記憶 D.陳述性記憶 40..短時記憶的主要編碼形式是（）

A．視像和聲像 B.聲音代碼 C.語音代碼 D.語義代碼 41.在感覺記憶中，信息主要以()形式存儲。

A．視像和聲像 B.聲音代碼 C.語音代碼 D.語義代碼 42.短時記憶的容量有一定的限度，其平均數(shù)量為（）個組塊。A.6±2 B.6±1 C.7±1 D.7±2 43.德國心理學(xué)家艾賓浩斯研究遺忘規(guī)律所用方法為()A.群集法 B.地點法 C.計算法 D.節(jié)省法 43.根據(jù)艾賓浩斯的研究，人的遺忘規(guī)律是（）

A.時快時慢 B.均衡 C.先慢后快 D.先快后慢 44.在關(guān)于遺忘的原因分析中，學(xué)者對“舌尖現(xiàn)象”的解釋是（）A 消退說 B 干擾說 C.壓抑說D.提取失敗說

45．先后學(xué)習(xí)的材料會相互干擾，其干擾的程度與材料的相似程度的關(guān)系正確的是（）時干擾最大。

A 相似程度越大 B 相似程度越小

C.中等相似程度 D.干擾程度與材料的相似程度無關(guān)

46.由于沒有復(fù)習(xí)，先前學(xué)習(xí)的內(nèi)容在頭腦中逐漸淡忘，直至最后全部遺忘。這種遺忘的原因主要是（）

A．前攝干擾 B.倒攝干擾 C.情緒干擾 D.痕跡消退

47.有關(guān)記憶的研究表明，排在最前面和后面的單詞比排在中間的單詞記憶效果要好，這是（）

A.有意回憶 B.前攝抑制 C.倒攝抑制 D.系列位置效應(yīng) 48.學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫()A.前攝抑制 B.倒攝抑制 C.消退抑制 D.超限抑制 49．學(xué)習(xí)程度不夠的材料易忘記，過度學(xué)習(xí)在（）的材料保持效果最好。A．50% B.100% C.150% D.200% 50.根據(jù)思維過程所憑借的中介的不同，可以把思維劃分為直觀動作思維、抽象邏輯思維和（）。

A.聚合思維 B.發(fā)散思維 C.創(chuàng)造性思維 D.具體形象思維 51..利用已有的知識經(jīng)驗，從問題提供的各種信息中尋找最佳答案的思維方式是（）。A.直覺思維 B.聚合思維 C.抽象思維 D.發(fā)散思維 52.什么思維是創(chuàng)造性思維的主導(dǎo)成分？()A.形象思維 B.發(fā)散思維 C.直覺思維 D.常規(guī)思維 53.提問者要求列舉磚頭的各種用途。可能的答案是：作建筑材料、當(dāng)打人的武器、代替尺子劃線等。這種尋找問題答案的思維方式是()A.直覺思維 B.聚合思維 C.抽象思維 D.發(fā)散思維 54.“水罐問題”(即陸欽斯量水實驗)說明________對問題解決的影響。()A.心向(或心理定勢)B.功能固著性 C.無關(guān)信息的干擾 D.問題表征的方式 55.學(xué)生利用頭腦中的概念、理論知識來解決問題，這種思維是（）A.動作思維 B.形象思維 C.邏輯思維 D.發(fā)散思維 56．王老師在講“果實”這個概念時，列舉了蘋果、花生等可食果實的例子，也列舉了棉籽、橡樹籽等不可食果實的例子。這種教學(xué)方法稱為（）

A．變式 B．范式 C．原型 D．演繹

57.科學(xué)家用蝙蝠飛行的原理發(fā)明了聲納和雷達，其中促進科學(xué)家解決問題的因素是（）A.問題表征 B.定勢 C.遷移 D.原型啟發(fā) 58．“一題多解”的教學(xué)方式主要用于訓(xùn)練學(xué)生的哪一種思維？（）A．直覺思維 B．發(fā)散思維 C．動作思維 D．集中思維 59.醫(yī)生聽到病人的簡單自述，迅速做出疾病的診斷；學(xué)生在解題中未經(jīng)逐步分析，就對問題的答案做出合理的猜測、猜想等的思維。這種思維屬于（）

A．直覺思維 B．分析思維 C．聚合思維 D．發(fā)散思維 60.早上起來，推開窗子發(fā)現(xiàn)地面全都濕了，你推斷昨天夜里一定下雨了。這是思維的（）。A.概括性 B.間接性 C.合理性 D.整體性 61.利用已有的知識經(jīng)驗，從問題提供的各種信息中尋找最佳答案的思維方式是（）。A.直覺思維 B.聚合思維 C.抽象思維 D.發(fā)散思維 62.曹沖稱象主要反映出的是（）

A.直覺思維 B.聚合思維 C.抽象思維 D.發(fā)散思維 63.創(chuàng)造性思維的核心是（）。A.直覺思維B.聚合思維C.邏輯思維D.發(fā)散思維 64.思維的主要特征為（）。

A.間接性和概括性 B.分析性和概括性 C.間接性和整合性 D.分析性和整合性

65．善于發(fā)現(xiàn)特定事物的多種使用方法，這是創(chuàng)造性思維的（）特征。A.獨創(chuàng)性 B.流暢性 C.靈活性 D.再定義性 66．對于特定的問題情景能夠順利地做出多種反應(yīng)或答案，這是創(chuàng)造性思維的（）特征。A.獨創(chuàng)性 B.流暢性 C.靈活性 D.再定義性 67.口渴會促使個體作出覓水的活動，這是動機的（）。

A.導(dǎo)向功能 B.激活功能 C.調(diào)節(jié)與維持的功能 D.強化功能 68.在活動難度較大時，動機強度越強，工作效率會（）。A.較低 B.中等 C.較高 D.不變 69.在活動任務(wù)較容易時，要想工作效率較高，動機水平應(yīng)該怎樣？()A.較高 B.中等 C.較低 D.任意強度 70.為了獲得某種獎勵而產(chǎn)生的動機，屬于()動機。

A.外在 B.內(nèi)在 C.主導(dǎo) D.從屬 71.由個體的內(nèi)部需要所引起的動機屬于()動機。

A.外在 B.內(nèi)在 C.主導(dǎo) D.從屬 72.一般說來，由（）支配下的行為更具有持久性。

A.交往動機 B.外在動機 C.內(nèi)在動機 D.無意識動機 73.個體的成就動機中含有二種成分：（）和回避失敗的傾向。A.追求利益的傾向 B.追求刺激的傾向 C.追求成功的傾向 D.回避困難的傾向

74.在活動難度較大時，動機強度越強，工作效率會（）。A.較低 B.中等 C.較高 D.不變 75.動機產(chǎn)生依賴于需要，請問下列哪項屬于需要？（）A.水 B.饑渴 C.尋求水源 D.喝水

76._________是有機體內(nèi)部生理與心理的不平衡狀態(tài)，是有機體活動的動力和源泉。（）A.動機 B.需要 C.誘因 D.目標(biāo)

77.在學(xué)習(xí)和生活中，我們常確定目標(biāo)，而在目標(biāo)實現(xiàn)的過程中會遇到各種障礙，這要求我們要通過自己的心理努力克服困難，有意識地把自己的行為調(diào)節(jié)和控制在與實現(xiàn)目標(biāo)一致的方向上，這種心理過程是（）

A.動機 B.情緒 C.意志 D.思維 78.在_________中，最佳動機水平偏高。（）

A.中等難度的活動 B.簡單容易的活動 C.難度較大的活動 D.復(fù)雜程度高的活動 79.按認(rèn)知與期待理論，（）

A.動機力量=效價×期待 B.動機力量=抱負(fù)×期待，C.動機力量=效價×目標(biāo) D.動機力量=抱負(fù)×目標(biāo)

80.馬斯洛將人的基本需要歸之為匱乏需要與成長需要兩大類。下列不屬于匱乏需要的是（）A.安全需要 B.歸屬需要 C.尊重需要 D.自我實現(xiàn)需要 81.根據(jù)美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛的觀點，以下表述錯誤的是（）A.所有人都有各種需要 B.人的需求可以分為不同的層次 C.需要層次越低，力量越強大 D.不同層次需要的滿足都是由低到高的

82.韋納根據(jù)三個維度對人的歸因行為進行了分析。以下哪個維度不包含在內(nèi)？（）A.原因源 B.穩(wěn)定性 C.相關(guān)性 D.可控性 83.根據(jù)韋納的歸因理論，以下哪個因素是可控制的？（）A.能力 B.努力 C.任務(wù)難度 D.運氣 84.根據(jù)班杜拉的自我效能感理論，對自我效能感的表述錯誤的是（）A.自我效能感是人對自己能否成功從事某一行為的主觀判斷 B.自我效能感的高低直接決定個體進行某種活動的動機水平C.自我效能感的高低與個人的經(jīng)驗、受教育水平等因素有關(guān) D.個體的自我效能感越強，越不愿意挑戰(zhàn)性任務(wù)，付出的努力越小。85.根據(jù)遷移性質(zhì)的不同和影響效果的不同，可分為（）。A．正遷移和負(fù)遷移 B．逆向遷移與順向遷移 C．水平遷移與垂直遷移 D．一般遷移與具體遷移

86.由具有較高的概括水平的上位學(xué)習(xí)向具有較低概括水平的下位學(xué)習(xí)之間發(fā)生的遷移稱為（）。

A．順向遷移 B．逆向遷移 C．水平遷移 D．垂直遷移 87．一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起干擾或抑制作用，被稱為（）。

A．正遷移 B．負(fù)遷移 C．順向遷移 D．逆向遷移 88．學(xué)習(xí)原有知識對新學(xué)習(xí)的影響屬于（）。

A．逆向遷移 B．負(fù)遷移 C．順向遷移 D．正遷移

89．將一些基本理論用于運算技能、閱讀技能運用到具體的數(shù)學(xué)或語文學(xué)習(xí)中屬于（）A.正遷移 B.負(fù)遷移 C.一般遷移 D.具體遷移

90．學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于以前學(xué)的初等數(shù)學(xué)知識的進一步理解和掌握，這屬于（）。A．順向正遷移 B．逆向正遷移 C．順向負(fù)遷移 D．逆向負(fù)遷移 91．從遷移的觀點來看，“溫故而知新”屬于（）。

A．順向負(fù)遷移 B．逆向負(fù)遷移 C．逆向正遷移 D．順向正遷移 92．將學(xué)到的基本理論用于解決實際問題，這屬于（）

A.順向遷移 B.逆向遷移 C.一般遷移 D.具體遷移

93．對“老虎、獅子、牛、羊”等動物本質(zhì)特征的掌握有助于理解“哺乳動物”的特征。這屬于（）.A.順向遷移 B.逆向遷移 C.水平遷移 D.垂直遷移

94．我們希望學(xué)生能舉一反三，這是心理學(xué)上說的遷移。如果學(xué)生掌握和理解了兩種學(xué)習(xí)活動的共同原理，遷移就可能產(chǎn)生，持這種觀點是（）

A.共同要素說 B.概括化理論 C.關(guān)系理論 D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移論 95．格式塔心理學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)遷移的重點在于覺察到手段與目的之間的關(guān)系。這種理論是（）

A．形式訓(xùn)練論 B.概括化理論 C.關(guān)系理論 D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移論 96.個體對認(rèn)知活動的自我意識和調(diào)節(jié)屬于（）

A.精加工策略 B.組織策略 C.元認(rèn)知策略 D.資源管理策略 97.在閱讀活動中，對當(dāng)前閱讀活動不斷進行調(diào)節(jié)、自我提問以檢查閱讀效果、隨時采取修正策略等。這屬于（）

A.精加工策略 B.組織策略 C.元認(rèn)知策略 D.資源管理策略 98.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師常采用畫示意圖的方式來表述、分析問題，以幫助學(xué)生理解題目，這種方式屬于采用下列哪種學(xué)習(xí)策略?（）

A.復(fù)述策略 B.精細(xì)加工策略 C.組織策略 D.監(jiān)控策略 99.學(xué)生將老師課堂上講授的知識加以內(nèi)化和組織，變成自己的知識，且在必要時加以再現(xiàn)或運用，這種學(xué)習(xí)形式屬于（）

A．接受學(xué)習(xí)B.機械學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.意義學(xué)習(xí)

100.人的行為都是經(jīng)過學(xué)習(xí)而獲得的，也可以通過學(xué)習(xí)而改變或消除。這種觀點屬于（）A.行為主義學(xué)習(xí)理論 B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論 C.人本主義學(xué)習(xí)理論D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 101.以下不屬于行為主義學(xué)習(xí)理論代表人物的是（）A.桑代克B.斯金納 C.班杜拉 D.布魯納 102.主張“學(xué)習(xí)是漸進的、盲目的、嘗試與錯誤的過程”的是（）A.桑代克B.斯金納 C.班杜拉 D.布魯納

103.小剛一旦按時做完作業(yè)，家長就不再批評他，使他逐漸養(yǎng)成按時做作業(yè)的習(xí)慣。這是運用了行為原理的（）

A.正強化 B.負(fù)強化 C.呈現(xiàn)性懲罰 D.取消性懲罰 104.對負(fù)強化和懲罰的關(guān)系，以下表述錯誤的是（）A.懲罰的目的是阻止不良行為出現(xiàn)。負(fù)強化則是建立良好行為。B.負(fù)強化是去除厭惡刺激，懲罰是施加厭惡刺激。C.懲罰的后果是不愉快的，負(fù)強化的效果是愉快的。D.負(fù)強化不運用厭惡刺激，懲罰要運用厭惡刺激。

105.觀察者因看到榜樣的行為被強化而被強化。這種強化屬于（）A.直接強化 B.替代性強化 C.自我強化 D.正強化 106..“警示”教育所產(chǎn)生的強化作用屬于（）

A.外部強化 B.自我強化 C.替代強化 D.積極強化 107.（）即學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)來進行自我評價和自我監(jiān)督，來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。

A．直接強化 B．外部強化 C．自我強化 D．替代性強化

108.在認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論流派的代表人物中，主張有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的是（）A.皮亞杰 B.布魯納 C.加涅D.奧蘇貝爾 109.“先行組織者”是（）的核心概念。

A.布魯納的認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論 B.奧蘇貝爾的認(rèn)知-接受學(xué)習(xí)理論 C.羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)理論 D.加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論 110．提倡學(xué)生的學(xué)習(xí)是有意義的接受學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是（）A.加涅B.布魯納 C.桑代克D.奧蘇貝爾

111.學(xué)習(xí)是個人潛能的充分發(fā)展，是其人格的發(fā)展和自我的發(fā)展，這是（）的學(xué)習(xí)理論。A.格式塔心理學(xué) B.認(rèn)知心理學(xué) C.人本主義 D.行為主義學(xué)習(xí)理論 112.關(guān)于布魯納與奧蘇伯爾學(xué)習(xí)理論的聯(lián)系，錯誤的是（）A.布魯納強調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；奧蘇伯爾強調(diào)接受學(xué)習(xí)。B.布魯納強調(diào)能力的培養(yǎng)；奧蘇伯爾強調(diào)知識的掌握。C.布魯納和奧蘇伯爾都強調(diào)新舊知識之間的聯(lián)系。

D.布魯納和奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)理論都有利于學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識。

113.老師讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、理解學(xué)習(xí)的重要性，這是為了提高學(xué)生知覺的（）A.整體性 B.選擇性 C.理解性 D.恒常性 114．李紅學(xué)了英語語法以后，加深了對以前學(xué)過的中文語法的理解。這種現(xiàn)象屬于（）A.負(fù)向遷移 B.垂直遷移 C.順向遷移 D.逆向遷移115.在遷移理論中，主張學(xué)習(xí)遷移的重點不在于掌握原理，而在于覺察到手段與目的之間的關(guān)系的是（）

A.共同要素說 B.概括化理論 C.關(guān)系理論 D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移論

二、辨析題

1.感受性和感覺閾限是正比關(guān)系。

2.隨意注意是指沒有預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意。3.隨意后注意是人類從事創(chuàng)造性活動的必要條件

4.在記憶活動中，先后學(xué)習(xí)的兩種材料越相似，干擾作用越大。

5.在記憶活動中，已學(xué)過的舊信息對學(xué)習(xí)新信息的抑制作用稱為倒攝干擾 6．在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)程度達到50%，對學(xué)習(xí)材料的記憶效果最好。7.信息呈現(xiàn)的位置影響記憶，呈現(xiàn)在“中間”的信息記憶最差。8.心理學(xué)認(rèn)為，任何行為變化都是學(xué)習(xí)引起的。

9.根據(jù)耶克斯—多德森定律，個體的動機越強，工作效率就越高。10．在動機的產(chǎn)生中，誘因為個體行為提供動力。

11．根據(jù)馬斯洛的理論，在不同層次的需要中，層次越低，力量越強大。12．根據(jù)認(rèn)知期待理論，動機的強度和目標(biāo)的效價和期望值是負(fù)相關(guān)的。

13．自我效能感理論認(rèn)為，自我效能感的高低直接決定個體進行某種活動時的動機水平。14.學(xué)習(xí)遷移是學(xué)校過程中常見的現(xiàn)象，它對新知識、新技能的學(xué)習(xí)起促進作用。15．習(xí)得性無力感與人們對失敗的歸因無關(guān) 16．負(fù)強化就是懲罰

三、簡答：

1.簡述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段論的主要內(nèi)容 2．簡述影響問題解決的因素。3．簡述激發(fā)和維持內(nèi)在學(xué)習(xí)動機的措施 4.簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點 5.簡述人本主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點 6.簡述認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點 7.簡述常見的學(xué)習(xí)策略

8.有效促進學(xué)習(xí)遷移的措施有哪些。9.根據(jù)遺忘規(guī)律簡述提高學(xué)習(xí)效果的方法。10．簡述馬斯洛需要層次理論的主要觀點。11．簡述認(rèn)知期待理論的主要觀點。

12．結(jié)合歸因理論，談?wù)勅绾翁岣咧袑W(xué)生的學(xué)習(xí)動機 13.簡述韋納的歸因理論。14.簡述班杜拉的自我效能感理論 15.創(chuàng)造性思維的特征有哪些?

四、材料分析

1．張小強怎么了?張小強不愛學(xué)習(xí)，他討厭學(xué)習(xí)，甚至對學(xué)習(xí)恨之入骨。他為何如此討厭上學(xué)?因為他考試總是不及格。物理不及格有他，數(shù)學(xué)考試他也不及格。而且，數(shù)學(xué)老師還甩著鮮艷的粗筆在他的試卷上批道：“卷面潦草，思維混亂，簡直不是人寫的!”因為他想爭第一，卻又認(rèn)為自己怎么也無法爭到第一。說起從前，他也有過輝煌的學(xué)績：小學(xué)連續(xù)三年三好學(xué)生，在市“希望杯”競賽中獲過二等獎，小學(xué)畢業(yè)被保送到初中。然而，升入初中后的第一次摸底測驗，他只排在第21名。從此，張小強便喪失了自信心，連他最擅長的數(shù)學(xué)課也愛聽不聽，作業(yè)也馬馬虎虎地做??

運用心理學(xué)知識對上述案例進行解析并提出解決對策。

2．心理學(xué)家做了這樣一個實驗：從3個班中將每班成績排名后6位的學(xué)生抽出來，組成一個班級。心理學(xué)家對這l8名學(xué)生進行智力測驗，發(fā)現(xiàn)每名學(xué)生的智商都在正常范圍。于是要求這18名學(xué)生的任課老師對他們做到以下幾點：第一，分析他們在學(xué)業(yè)上失敗的原因。第二，上課提問時，難度要適當(dāng)。第三，對回答問題正確的同學(xué)給予鼓勵，對回答錯誤的同學(xué)給予肯定并耐心糾正錯誤。第四，鼓勵學(xué)生的點滴進步，提高他們的自信心。后來，這18名學(xué)生在半年以后學(xué)習(xí)大有進步，已經(jīng)不再是差生了。

請結(jié)合以上材料，用相關(guān)心理學(xué)理論對案例進行分析。

3．王強《高等數(shù)學(xué)》考試不及格，輔導(dǎo)員老師問他為什么沒考好，王強說:“老師出題太偏，我復(fù)習(xí)的都沒考到”，又說：“學(xué)校學(xué)習(xí)條件太差，圖書館位子不夠，寢室太吵，教室晚上十點就熄燈”。輔導(dǎo)員問其他同學(xué)為什么王強數(shù)學(xué)沒考好，同學(xué)說：“他經(jīng)常上網(wǎng)玩游戲，上課也經(jīng)常不來?！?/p>

運用相關(guān)心理學(xué)知識對案例進行分析。如果你是王強的輔導(dǎo)員，你該怎么做？

4.李小輝是某學(xué)校的一名初一學(xué)生，他發(fā)現(xiàn)自己越來越討厭上學(xué)了，因為他考試總是不及格。物理不及格有他,數(shù)學(xué)不及格也有他。而且,數(shù)學(xué)老師還甩著鮮艷的粗筆在他的試卷上批道：“卷面潦草,思維混亂,簡直不是人寫的!”因為他想爭第一,卻又認(rèn)為自己怎么也無法爭到第一。說起從前,他也有過輝煌的學(xué)習(xí)成績：小學(xué)連續(xù)三年三好學(xué)生,在市“希望杯”競賽中獲過二等獎,小學(xué)畢業(yè)被保送到初中。然而,升入初中后的第一次摸底測驗,他只排在第21名,從此,李小輝便喪失了自信心,連他最擅長的數(shù)學(xué)也愛聽不聽,作業(yè)也馬馬虎虎.請分析案例中李小輝的學(xué)習(xí)心理并提出解決的對策。

5.小明轉(zhuǎn)學(xué)到A學(xué)校，剛來時學(xué)習(xí)成績不好。進校后學(xué)習(xí)成績由中下一直往下掉，常不交作業(yè)、上課打瞌睡，學(xué)習(xí)主動性、積極性都不高。他的父母都從商，家境比較富裕，父母并不溺愛孩子，同時對學(xué)習(xí)的要求并不高，只要求有進步。小明靦腆，不愛參加文體活動;很想有一個好的人際關(guān)系，但因為一開始給周圍同學(xué)的印象不好，因此得不到同學(xué)們的認(rèn)可，導(dǎo)致人際關(guān)系不好;有時被欺負(fù)，因為比較膽小，所以也不敢說。

(1)該同學(xué)哪些基本需要沒有得到滿足?(2)從需要的關(guān)系分析他成績下滑的原因。(3)請分析如何幫助他擺脫困境。

5.請閱讀以下材料，運用心理學(xué)知識分析該案例中教師的成功之處。

“你就是害群之馬”“你就是一個失敗者”，說者是群情激奮，被說者是一臉無奈。這是一次 迎面接力游戲，游戲中A組學(xué)生輸了，原因是A組中的一名組員是全班中跑得最慢的。于是，教師組織學(xué)生進行小組討論，討論的主題是：接力比賽中獲勝的因素有哪些？教師參加了A組的討論。討論中學(xué)生各抒己見，有的同學(xué)認(rèn)為組里擁有個“超級跑得慢的人”是失敗的主要原因，如果將其換掉就能獲勝；有的則不然，認(rèn)為失敗是因為組里的同學(xué)不團結(jié)，配合不默契。教師對于持這一觀點的同學(xué)給予了肯定，同時還給同學(xué)們講了“田忌賽馬”的故事。游戲重新開始，結(jié)果出乎意料：擁有全班“超級跑得慢的人”的組居然獲得了第一名。這令其他組的同學(xué)百思不得其解。教師在總結(jié)講評中揭示了其中的答案：首先引導(dǎo)各組觀察A組有什么變化，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這組的排隊順序和一開始不同了。然后，教師請A組的組員介紹為什么這樣組合，當(dāng)學(xué)生講到“田忌賽馬”時，大家驚呼“哎呀，我們怎么沒想到”。最后，教師告訴學(xué)生：在集體中要相信自己的同伴，相信同伴和你一樣會為了同一個目標(biāo)而全力以赴去奮斗的。

6.閱讀下面材料，用動機理論加以評析。

一位特級教師接手一個“差班”，第一次作文“記一件有意義的事”，一看到題目，學(xué)生就高叫：“不會寫！”“連句子都寫不通，怎么寫得出一篇文章?！苯處熌托牡貛椭鷮W(xué)生尋找題材、指導(dǎo)作文的步驟與方法，甚至還和學(xué)生討論了結(jié)構(gòu)框架與重點詞語學(xué)生要動筆了，老師說：“這次作文的最起碼要求是：題目放在第一行的中間位置；如果分段，每段開頭要空兩格?！睂W(xué)生的作文交上來，學(xué)生都達到了這兩項要求，教師也以這兩項要求為標(biāo)準(zhǔn)評分。此后，教師每次都在原有基礎(chǔ)上提出學(xué)生經(jīng)過努力能達到的兩三點新要求，學(xué)生在教師提出的分步目標(biāo)推動下，經(jīng)過一學(xué)期三十多次的“小作文”的訓(xùn)練，看到了自己的進步，體驗到不斷努力后成功的歡樂。也喜歡上了作文。

七、中學(xué)發(fā)展心理

一、單選題

1.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，_________的兒童逐漸掌握了守恒的概念。（）A.感知動作階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段 2.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，兒童獲得客體永久性的概念是在（）

A.感知動作階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段 3.皮亞杰認(rèn)為，處于（）的兒童思維的典型特點是思維的自我中心性和不守恒性，開始具有一定的符號表象技能。

A.感知動作階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段 4.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，7-12 的兒童處于（）

A.感知動作階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段 5.柯爾伯格認(rèn)為，道德發(fā)展的核心是（）的發(fā)展

A.道德認(rèn)知 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行為 6.根據(jù)柯爾伯格的有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究，樸素的快樂主義和工具定向階段屬于（）

A.后習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.前習(xí)俗水平D.社會水平7.兒童獲得客體永久性的概念是在（）

A.感知動作階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段 8..根據(jù)柯爾伯格的的研究，好孩子的道德定向階段屬于（）

A.后習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.前習(xí)俗水平D.社會水平9.前運算階段的兒童，其思維的典型特點是（）。

A.自我中心性 B.客體永久性 C.守恒性 D.可逆性 10．人格結(jié)構(gòu)中的核心成分是（）。

A．能力 B．氣質(zhì) C．態(tài)度 D．性格 11.在人格結(jié)構(gòu)的組成部分中，氣質(zhì)和性格屬于（）

A.心理狀態(tài)系統(tǒng) B.人格動力系統(tǒng) C.心理特征系統(tǒng) D.自我調(diào)控系統(tǒng) 12.在人格結(jié)構(gòu)的組成部分中，興趣、需要和動機屬于（）

A.心理狀態(tài)系統(tǒng) B.人格動力系統(tǒng) C.心理特征系統(tǒng) D.自我調(diào)控系統(tǒng) 13.“性格決定命運”,這說明人格具有（）特性。

A.獨特性 B.穩(wěn)定性 C.統(tǒng)合性 D.功能性 14.“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！?這說明人格具有（）特性。A.復(fù)雜性 B.穩(wěn)定性 C.統(tǒng)合性 D.功能性 15.“人心不同，各如其面”是指人格的()。

A.獨立性 B.穩(wěn)定性 C.統(tǒng)合性 D.復(fù)雜性 16.安靜穩(wěn)重、自制力強的人一般屬于()氣質(zhì)。

A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì)

17.一個活潑好動、反應(yīng)迅速，喜歡與人交往，興趣與情感容易變換的人，其氣質(zhì)屬于（）A.多血質(zhì) B.粘液質(zhì) C.膽汁質(zhì) D.抑郁質(zhì) 18.青少年期一般指()歲。

A．6—12 B.12—18 C.6—18 D.10—20 19.埃里克森認(rèn)為，大約13-19 歲的青少年心理發(fā)展的主要任務(wù)是（）A.學(xué)習(xí)信任 B.建立自我同一性 C.發(fā)展主動性 D.獲得自主感 20.根據(jù)埃里克森的觀點，6-12 歲的兒童心理發(fā)展的主要任務(wù)是（）A.培養(yǎng)勤奮感 B.建立自我同一性 C.發(fā)展主動性 D.獲得自主感 21.具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對持久的情緒狀態(tài)是()A.熱情 B.心境 C.激情 D.應(yīng)激 22.一種爆發(fā)快、強烈而短暫的情緒狀態(tài)是()A.熱情 B.心境 C.激情 D.應(yīng)激 23.氣急敗壞表現(xiàn)了哪種情緒狀態(tài)？()A.表情 B.激情 C.心境 D.應(yīng)激 24.“見花落淚，見月傷懷”表現(xiàn)了哪種情緒狀態(tài)？()A.表情 B.激情 C.心境 D.應(yīng)激

25．（）主張情緒的中樞不在外周神經(jīng)系統(tǒng)，而在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘腦，并且強調(diào)大 腦對丘腦抑制的解除，使植物性神經(jīng)活躍起來，加強身體生理的反應(yīng)，而產(chǎn)生情緒”。A.坎農(nóng)一巴德 B.伊扎德C.詹姆斯一蘭格 D.沙赫特一辛格 26.主張“情緒的產(chǎn)生是植物性神經(jīng)活動的產(chǎn)物”的情緒理論是（）A.坎農(nóng)一巴德情緒學(xué)說 B.伊扎德的情緒理論 C.詹姆斯一蘭格情緒理論 D.沙赫特一辛格的情緒理論

27.某中學(xué)一次教學(xué)考試中，陳鵬是唯一滿分的學(xué)生。當(dāng)老師宣布考試成績時，陳鵬內(nèi)心非常高興，但他卻表現(xiàn)出若無其事的樣子。這反應(yīng)了青少年情緒發(fā)展具有（）A．穩(wěn)定性 B．持久性 C．掩飾性 D．短暫性

28.肖曉活潑好動，善于交際，思維敏捷，易接受新事物，興趣廣泛，注意力容易轉(zhuǎn)移。他的氣質(zhì)類型屬于（）

A．多血質(zhì) B．膽汁質(zhì) C．粘液質(zhì) D．抑郁質(zhì)

29.某生近期情緒低落、思維遲緩、活動減少，容易自我否定、甚至產(chǎn)生自殺念頭。他的主要問題是（）

A．焦慮 B．強迫 C．抑郁 D．恐怖

29.心里輔導(dǎo)老師通過幫助李曉明建立焦慮等級，讓他想象引起焦慮的情境，進行放松訓(xùn)練，從而緩解他的考試焦慮。這種心里輔導(dǎo)的方法是（）

A．強化法 B．系統(tǒng)脫敏法 C．理性—情緒療法 D．來訪者中心療法 30.學(xué)生能相信并接受他人的觀點，從而改變自己的態(tài)度與行為，同時將這些觀點納入自己的價值體系，說明其品德發(fā)展到（）

A．服從階段 B．依從階段 C．認(rèn)同階段 D．內(nèi)化階段 31.學(xué)生興趣小組的紀(jì)律主要屬于（）

A．教師促成紀(jì)律 B．群體促成紀(jì)律 C．任務(wù)促成紀(jì)律 D．自我促成紀(jì)律 32.李老師堅信自己能教好學(xué)生，在教育教學(xué)中表現(xiàn)出很高的熱情。這主要反映了他具有很高的教學(xué)（）

A．認(rèn)知能力 B．監(jiān)控能力 C．操作能力 D．效能感 33．根據(jù)弗洛伊德的人格發(fā)展理論，兒童的戀母情結(jié)或戀父情結(jié)出現(xiàn)在（）A．肛門期 B．性器期 C．潛伏期 D．兩性期 34．弗洛伊德認(rèn)為人格由三部分構(gòu)成，以下哪個選項不屬于人格的構(gòu)成要素（）A．本我 B．自我 C．超我 D．他我

35．在心理治療中，誘導(dǎo)求治者緩慢地暴露出導(dǎo)致神經(jīng)癥焦慮、恐懼的情境，并通過心理的放松狀態(tài)來對抗這種焦慮情緒，從而達到消除焦慮或恐懼的目的。這種方法屬于（）A．強化法 B．系統(tǒng)脫敏法 C．理性—情緒療法 D．來訪者中心療法 36．由美國學(xué)者沃爾帕創(chuàng)立、以經(jīng)典的條件反射與操作條件反射理論為基礎(chǔ)的心理輔導(dǎo)方法是（）

A．強化法 B．系統(tǒng)脫敏法 C．理性—情緒療法 D．來訪者中心療法 37．美國心理學(xué)家羅杰斯創(chuàng)立的心理輔導(dǎo)方法是（）。

A．強化法 B．系統(tǒng)脫敏法 C．理性—情緒療法 D．來訪者中心療法 38．學(xué)校對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是（）

A．開發(fā)潛能 B．學(xué)會調(diào)適 C．矯正行為 D．尋求發(fā)展 39皮格馬利翁效應(yīng)或羅森塔爾效應(yīng)說明，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的因素之一是教師的（）

A.人格魅力 B.期望 C.專業(yè)水平D.記憶特點

二、辨析

1.皮亞杰認(rèn)為順應(yīng)是個體把新刺激納入已有的圖示或認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程 2.在心理輔導(dǎo)的認(rèn)知療法中，認(rèn)知重建最為關(guān)鍵。3.情感是與自然性需要相聯(lián)系的主觀體驗。4.在前運算階段，兒童的思維具有了可逆性。5.在人格結(jié)構(gòu)中，氣質(zhì)、性格屬于心理狀態(tài)系統(tǒng)。

三、簡答

1．簡述埃里克森的人格發(fā)展階段論 2．簡述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論 3．簡述柯爾伯格的道德發(fā)展理論 4．簡述中學(xué)生情緒的特點。5．中學(xué)生心理發(fā)展的特點有哪些？ 6．心理輔導(dǎo)的方法有哪些？ 7.簡述人格的結(jié)構(gòu) 8.簡述人格發(fā)展的影響因素 9.簡述中學(xué)生的心理特征

四、材料分析: 1.學(xué)生張瓊進入青春期后，非常關(guān)注自己的相貌，但她認(rèn)為自己長相難看，不被人喜歡。看到同學(xué)聚在一起咯咯的笑，她就認(rèn)為她們在笑話自己；在寢室里，若聽到同學(xué)在談?wù)撃衬抽L得漂亮，會以為是在影射自己；上課未被老師點名發(fā)言，也會認(rèn)為老師嫌自己難看不愿意點自己。所有這一切致使她郁郁寡歡，不愿意與同學(xué)溝通交流，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績明顯下降。

問題：請運用心理學(xué)知識分析案例中張瓊的問題，并提出合理建議。

2.小紅是一名高一學(xué)生，新學(xué)期的第一次考試，小紅考得很差，之后就一直很害怕考試。隨著期末考試的到來，她的心理壓力越來越大了。在學(xué)校里，老師平時常強調(diào)學(xué)習(xí)、考試，回到家里，父母說得最多的也是考試成績。漸漸地她變得不想上學(xué)了，什么事都提不起興趣，心里想：“生活真是沒意思，除了考試還是考試?！?問題：（1）小紅處于一種什么樣的情緒狀態(tài)中？（2）你將怎樣幫助她排解這一情緒？ 3．大二男生王某,經(jīng)常會想一些沒有意義的問題,比如,一個定理為什么這樣理解,而不那樣理解,明明知道那樣理解是與事實不符合,也知道書上說的是對的,但老是想?? 這種情況嚴(yán)重影響正常生活,為此他感到非?？鄲?。

問題：對王某的心理問題進行分析并提出相應(yīng)的建議。

4．小胡，男，大學(xué)一年級學(xué)生，他希望自己在班級中成為一個慷慨大方、樂于助人，比較受同學(xué)歡迎的人，進校幾個月來，他一直都在朝這方面努力。有一天，小胡剛走到教室門口，突然聽見有人在說起他的名字，他躲在門后仔細(xì)地聽，原來，班級幾個同學(xué)在議論他，有人說他小氣、摳門，有人說他沒有愛心。小胡一下子懵了，怎么會是這樣，他很苦惱？

問題：分析小胡遇到的問題并對他提出合理的建議。

5.小寶同學(xué)是班主任陳老師眼中的優(yōu)秀學(xué)生，平時學(xué)習(xí)成績表現(xiàn)很好，能理解和掌握老師所講授的知識內(nèi)容。但一到考試卻經(jīng)常緊張、頭發(fā)懵、心跳加快，思維不集中，記憶力下降，導(dǎo)致考試成績不理想，最終形成對考試的恐懼感。

請分析小寶同學(xué)在考試中出現(xiàn)了哪些心理障礙？作為老師你應(yīng)該如何幫助他克服這種心理障礙？

6.王麗和李明都是班里的尖子生，可是最近班主任孟老師發(fā)現(xiàn)他們倆接觸頻繁，放學(xué)一起走，下課經(jīng)常聚在一起討論問題，同學(xué)反映，王麗過生日時李明還送了禮物，班里同學(xué)也傳言兩個人是在談戀愛。于是孟老師在班會上不點名的批評了二人，把這兩名同學(xué)的家長請到學(xué)校，請他們配合學(xué)校的工作，及時阻止兩個人的早戀，以免影響學(xué)習(xí)。

你覺得孟老師的做法對嗎？結(jié)合實際談?wù)劷處煾娜绾翁幚韺W(xué)生的早戀問題？

7.有兩個秀才一起去趕考，路上他們遇到了一支出殯的隊伍?？吹侥且豢诤诤鹾醯墓撞?，其中一個秀才心里立即“咯登”一下，涼了半截，心想：完了，真觸霉頭，趕考的日子居然碰到這個倒霉的棺材。于是，心情一落千丈，走進考場，那個“黑乎乎的棺材”一直揮之不去，結(jié)果，文思枯竭，果然名落孫山。另一個秀才也同時看到了，一開始心里也“咯登”了一下，但轉(zhuǎn)念一想：棺材，棺材，噢！那不就是有“官”又有“財”嗎?好，好兆頭，看來今天我要鴻運當(dāng)頭了，一定高中。于是心里十分興奮，情緒高漲，走進考場，文思如泉涌，果然一舉高中?；氐郊依?，兩人都對家人說：那“棺材”真的好靈。

請用情緒理論分析兩個秀才不同的行為結(jié)果。

第四篇：教育學(xué) 心理學(xué)考試知識順口溜

教育學(xué) 心理學(xué)考試知識順口溜

《教育心理學(xué) 》開頭來一段：巴甫洛夫的狗，桑代克的貓。斯金那的老鼠，班杜拉的寶寶?？晾盏男尚勺ハ憬?，托爾曼的白鼠走迷宮。布魯那：“我發(fā)現(xiàn)！”奧蘇泊爾：“我接受！”加涅：“我把信息加工一下?！苯?gòu)主義者：“你和我建構(gòu)的不一樣！”

正文：裴斯論教學(xué)方法，首提“教育心理學(xué)化”；卡普捷教育心理學(xué)，首部以教心學(xué)命名。烏申斯基，人是教育的對象，俄國教心奠基人。

心理發(fā)展的主要理論：高爾頓遺傳決定論，霍爾的復(fù)演理論，發(fā)生認(rèn)知皮亞杰，認(rèn)知發(fā)展維果斯。

認(rèn)知風(fēng)格的差異：場獨立與場依存，認(rèn)知差異威特金；輻合型與發(fā)散型，三維智力吉爾福。認(rèn)知學(xué)習(xí)理論：格式頓悟完形說，托爾認(rèn)知目的論，信息加工論加涅，海德韋納歸因論?，F(xiàn)代認(rèn)知布魯納，有意義學(xué)習(xí)奧蘇泊。

學(xué)習(xí)遷移理論：學(xué)習(xí)遷移理論多，形成訓(xùn)練沃爾夫，相同要素桑代克，經(jīng)驗類比有賈德，關(guān)系轉(zhuǎn)化格式塔，認(rèn)知結(jié)構(gòu)奧蘇泊。

遺忘的理論：痕跡衰退遺忘論，里士多德桑代克；同化遺忘奧蘇泊，動機壓抑弗洛伊。行為演練的基本方法：全身松弛雅各布，系統(tǒng)脫敏沃爾帕，理性情緒治療法，艾里斯步驟ABCDE。

學(xué)習(xí)動機理論：需要層次馬洛斯，成就動機阿特金，成敗歸因是韋納，自我效能班杜拉。教師領(lǐng)導(dǎo)方式類，行動研究屬勒溫。教師成長三階段，都源自福勒布朗。波斯教師成長式，特韋爾訓(xùn)練教學(xué)，巴奇教學(xué)四反思，伯利教展五階段?！督逃龑W(xué) 》

科舉制度始隋唐，科舉考試依四書。生物起源利托爾，心理起源有孟祿。精神分析弗洛伊，還有動機壓抑論。埃拉斯首用班級，斯賓課程倡導(dǎo)者。紳士教育白板說，教育漫話屬洛克。教育心理教育學(xué)，教育心理桑代克，第 1 頁

杜威專長教育學(xué)，赫爾巴特教心學(xué)。桑代克嘗試錯誤說，共同要素遷移論，痕跡衰退遺忘論，現(xiàn)代教心奠基人。實用主義屬杜威，兒童中心主義論，教育無目的杜威，現(xiàn)代教育代言人。泛智教育源夸美，首用班級授課制，首先提普及教育，強調(diào)教育自然性。大教學(xué)論夸美鈕，標(biāo)志教育學(xué)獨立。赫爾普通教育學(xué)，傳統(tǒng)教育學(xué)代表，教學(xué)具有教育性，教育學(xué)教授綱要。認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論，發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)，課程改革大運動，課程結(jié)構(gòu)布魯納。身心發(fā)展內(nèi)發(fā)論，孟子人性本善論，基因復(fù)制威爾遜，成熟機制格塞阿諾。個人本位教育目的，福祿盧梭泰洛奇。

教學(xué)目標(biāo)分類法，掌握學(xué)習(xí)布盧姆。操作條件作用論，程序教學(xué)斯金納。發(fā)生認(rèn)知皮亞杰，最近發(fā)展維果斯，人格發(fā)展埃里克，人力資本舒爾茨。幼禽隨母勞倫茲，家庭三教鮑姆寧，完形頓悟說苛勒，耶克多德倒U線。社會知覺布魯納，實驗教育梅伊曼，范例教學(xué)根舍因，教師反思源科頓，量杯實驗陸欽斯，標(biāo)準(zhǔn)參照戈萊塞。比率智商斯比納，離差智商韋克斯。他律自律皮亞杰，皮翁效應(yīng)羅森爾。蘇格拉底產(chǎn)婆術(shù)，柏拉圖的理想國。阿里士多政治學(xué)，法國盧梭愛彌爾。

教學(xué)機器發(fā)明人，程序教學(xué)創(chuàng)始人，個別教學(xué)普萊西。

學(xué)習(xí)條件有分類，學(xué)習(xí)層次與結(jié)果，聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)的理論，信息加工論加涅。強調(diào)教育的自然性的教育學(xué)家：

阿里士多德---注意到兒童心理發(fā)展的自然特點

夸美紐斯---《大教學(xué)樓》強調(diào)教育的自然性，教育要遵循人的自然發(fā)展原則。

盧梭---《愛彌兒》強調(diào)教育的自然性，他認(rèn)為人的本性是善的，但被現(xiàn)存的環(huán)境和教育破壞

第 2 頁

了。

裴斯泰洛奇---他認(rèn)為教育的目的在于按照自然的法則全面地、和諧地發(fā)展兒童的一切天賦力量，教育者首要職責(zé)在于塑造完整的，富有個性的人-教育的自然。弗洛伊德---人的性本能是最基本的自然本能 格塞爾、阿諾德----成熟機制對人的發(fā)展的決定作用 威爾遜---基因復(fù)制是決定人的一切行為的本質(zhì)力量 注重兒童發(fā)展的教育學(xué)家：

阿里士多德---注意到兒童心理發(fā)展的自然特點 杜威---兒童中心主義的代表人物 皮亞杰---兒童心理學(xué) 被稱為第一的教育學(xué)家： 烏申斯基—俄國（蘇聯(lián)）教育心理學(xué)的奠基人

桑代克---現(xiàn)代教育心理學(xué)的奠基人 泰勒---當(dāng)代教育評價之父 赫爾巴特---傳統(tǒng)教育學(xué)代表 杜威--現(xiàn)代教育學(xué)代言人

認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移論，奧蘇泊爾安德森。心智動作五三段，加里培林安德森。科爾伯格兩難故事三水平六階段論。學(xué)習(xí)動機內(nèi)驅(qū)力，先行組織奧蘇伯?！缎睦韺W(xué) 》

心理學(xué)的主要流派：構(gòu)造馮特鐵欽納，機能主義詹姆斯，華生代表舊行為，新行為有斯金納，精神分析弗洛伊，人本主義馬斯洛，韋特海默卡夫卡，苛勒格式塔學(xué)派。個體心理發(fā)展8階段，乳嬰幼童少青年老。

發(fā)生認(rèn)知皮亞杰，感知運動前運動，具體運算與形式，感知嬰兒0至2。形式運算中學(xué)生，11直至到成年。人格特質(zhì)奧爾波，人格維度艾森克。

流體晶體智力說，有卡特爾和霍恩。多元智力加德納，三維智力吉爾福。海德的共變原則，凱利的三度理論，瓊斯的對應(yīng)理論，態(tài)度最早源朗格。

第 3 頁

教育學(xué)與心理學(xué)中的“第一” 中國

1、中國的《學(xué)記》是世界上最早的教育著作。

2、我國教育家楊賢江化名李浩吾寫的《新教育大綱》是我國第一本馬克思主義的教育著作。

3、“思想自由，兼容并包”是近代民主教育家蔡元培在任北京大學(xué)校長時倡導(dǎo)的教育思想。西歐

1、西方最早的教育著作是古羅馬昆體良的《雄辯述原理》又名《論演說家的教育》，但它們尚不具備比較完整的教育體系。

2、昆體良的《雄辯術(shù)原理》被稱為世界上第一部研究教學(xué)法的書。

3、英國學(xué)者培根《論科學(xué)的價值與發(fā)展》首先把教育列為一門獨立學(xué)科。

4、夸美紐斯的《大教學(xué)論》被認(rèn)為是最早具有完整體系的教育著作 是教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標(biāo)志。

5、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》被認(rèn)為是第一步現(xiàn)代意義上的教育學(xué)著作，第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)。（沒有說要成為一門獨立的學(xué)科）

6、赫爾巴特最早提出教學(xué)的教育性原則。

7、教育學(xué)作為一門獨立學(xué)科在大學(xué)里講授最早始于德國哲學(xué)家康德。8、1929年蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫，首先以馬克思主義理論為指導(dǎo)，編寫了《教育學(xué)》一書，該書被翻譯成中文，在解放初期，在我國流行最廣、影響最大。

9、現(xiàn)代學(xué)制最早出現(xiàn)在西歐。

10、克魯普斯卡婭根據(jù)列寧的指示編著的《國民教育和民主主義》，被認(rèn)為使用馬克思主義觀點闡述教育學(xué)和教育史的第一本書。11、1879年德國心理學(xué)家馮特在萊比錫大學(xué)設(shè)立第一個心理實驗室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的建立

第 4 頁 從眾、服從

從眾是指人們對于某種行為要求的依據(jù)或?qū)π袨榈谋匾匀狈φJ(rèn)識與體驗而跟隨他人行動的現(xiàn)象。

服從是指在權(quán)威命令、社會輿論或群體氣氛的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為。2 表征學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、命題學(xué)習(xí)

表征學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)一個符號或一組符號所代表的事物和意義。例如，將“鳥”這一個符號和鳥這種動物關(guān)聯(lián)。

概念學(xué)習(xí)是同類事物的共同關(guān)鍵特征或本質(zhì)特征，是區(qū)分事物的關(guān)鍵。概念學(xué)習(xí)的實質(zhì)就是掌握同類事物的共同關(guān)鍵特征。例如，學(xué)習(xí)“三角形”這一概念，就是掌握三角形有三個角和三條相連接的邊這樣兩個共同的關(guān)鍵特征，而與它的大小、形狀、顏色等特征無關(guān)。

命題學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)以命題形式表達的觀點的新意義。例如，對“圓的直徑是半徑的兩倍”的學(xué)習(xí)就屬于命題學(xué)習(xí)。3 思維定勢、功能固著

思維定勢，指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。在環(huán)境不變的條件下，定勢使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問題。而在情境發(fā)生變化時，它則會妨礙人采用新的方法。消極的思維定勢是束縛創(chuàng)造性思維的枷鎖。

功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向。在功能固著的影響下，人們不容易擺脫事物用途的固有觀念，從而直接影響問題解決的靈活性。4 感性知識、理性知識

感性知識：所謂感性知識是對活動的外表特征和外部聯(lián)系的反映，是對具有感性特征的具體而有形的信息的言語概括。

理性知識：所謂理性知識是指對活動的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系的反映，一般包括概念和命題兩種形式。

第 5 頁 逃避條件作用與回避條件作用

逃避條件作用：當(dāng)厭惡刺激出現(xiàn)時，有機體作出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加。例如，在屋內(nèi)感覺人聲嘈雜時暫時離去。

回避條件作用：當(dāng)預(yù)示厭惡刺激即將出現(xiàn)的刺激信號呈現(xiàn)時，有機體也可以自發(fā)地作出某種反應(yīng)，從而避免了厭惡刺激的出現(xiàn)，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加。例如，害怕見生人不敢上街。6 陳述性知識、程序性知識

陳述性知識：陳述性知識也叫“描述性知識”，它是個人有意識的提取線索，因而能夠直接加以回憶和陳述的知識。主要用來說明事物的性質(zhì)、特征和狀態(tài)，用于區(qū)別和辨別事物。這類知識主要解決是什么的問題。這種知識具有靜態(tài)的性質(zhì)。

程序性知識：程序性知識也叫“操作性知識”，是個人沒有有意識的提取線索，因而其存在只能借助某種作業(yè)形式間接推測的知識。這類知識主要用來解決做什么和怎么做的問題。這種知識具有動態(tài)的性質(zhì)。7 操作技能、心智技能

操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的程序化、自動化和完善化的操作活動方式。例如，吹拉彈唱。

心智技能也叫智力技能、認(rèn)知技能，它是一種借助于內(nèi)部力量調(diào)節(jié)、控制心智活動的經(jīng)驗，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。例如，計算、閱讀與記憶。8 學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)期待

學(xué)習(xí)需要是指個體在學(xué)習(xí)活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)期待是個體對學(xué)習(xí)活動所要達到目標(biāo)的主觀估計。學(xué)習(xí)期待與學(xué)習(xí)目標(biāo)密切相關(guān)，但兩者不能等同。9 正強化、負(fù)強化

正強化是指在環(huán)境中呈現(xiàn)一個愉快的刺激，使得行為頻率增加； 負(fù)強化是指通過擺脫掉一個厭惡刺激來增加某種行為發(fā)生的頻率。

第 6 頁

從正強化和負(fù)強化的概念可以看出，兩者的目的都是為了增加行為發(fā)生的概率，只不過正強化是呈現(xiàn)一個愉快刺激，而負(fù)強化是擺脫一個厭惡刺激。10 泛化、分化

泛化： 當(dāng)某一反應(yīng)與某種刺激形成條件聯(lián)系后，這一反應(yīng)也會與其它類似的刺激形成某種程度的條件聯(lián)系，這一過程稱為泛化。

分化： 通過選擇性強化和消退使有機體學(xué)會對某種刺激和與這種刺激相類似的刺激做出不同反應(yīng)的過程，稱為刺激分化。11 再認(rèn)、回憶

回憶是指過去經(jīng)歷過的事物不在面前，人們在頭腦中把它重新呈現(xiàn)出來的過程。再認(rèn)是指人們對感知過、思考過或體驗過的事物，當(dāng)它再度呈現(xiàn)時，仍能認(rèn)識的心理過程。

回憶和再認(rèn)是在不同條件下恢復(fù)過去經(jīng)驗的過程，屬于記憶的第三環(huán)節(jié)。

第 7 頁

第五篇：注冊安全工程師安全技術(shù)分章練習(xí)題

第一章

機械電氣安全技術(shù)

一、單選題

1．在設(shè)計階段采取措施來消除機械危險的機械安全方法是（）安全方法。

A.定位

B.失效

C.本質(zhì)

D.故障

2．在機械產(chǎn)品壽命周期的各環(huán)節(jié)中，決定機器產(chǎn)品安全性最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是（）。

A.設(shè)計

B.制造

C.使用

D.維修 置才能開啟。這種安全裝置是（）安全裝置。

A.固定

B.連鎖

C.隔離

D.自動 4．對機械的傳動機構(gòu)危險部位，應(yīng)（）來確保操作安全。

A.標(biāo)上機器制造商名牌

B.涂上警示顏色

C.安裝合適的安全防護裝置

D.懸掛警示標(biāo)牌 5．雙手控制安全裝置的作用是（）。

A.既保護操作者也保護其他人員的安全

B.只保護操作者的安全

C.只保護危險區(qū)域附近其他人員的安全

D.只保護非操作者的安全

6．煤氣站生產(chǎn)、輸送系統(tǒng)的放散管至少高出廠房頂（）m以上。

A.2

B.3

C.4

D.5 7．制氧站站區(qū)外圍應(yīng)設(shè)高度不低于（）m的圍欄或柵欄。

A.1

B.1.5

C.2

D.3 8．在機械設(shè)備上采用和安裝各種安全有效的防護裝置屬于（）。

A.直接安全技術(shù)措施

B.間接安全技術(shù)措施

C.指導(dǎo)性安全技術(shù)措施

D.本質(zhì)安全技術(shù)措施 9．緊急停車開關(guān)的形狀應(yīng)區(qū)別于一般開關(guān)。顏色為（）。

A.紅色

B.蘭色

C.白色

D.綠色

10．機械設(shè)備的一般防護罩不準(zhǔn)腳踏和站立，必須做平臺或階梯時，應(yīng)能承受（）垂直力，并采取防滑措施。

A.1000N

B.1500N

C.2000N

D.2500N 11．當(dāng)機械設(shè)備的安全防護網(wǎng)網(wǎng)眼開口寬度小于12.5mm時，為保護手指的傷害則安全距離應(yīng)該大于（）。

A.35mm

B.60mm

C.92mm

D.150mm 12．氧氣站的危險點是（）。

A.易燃、易爆炸

B.破裂

C.失效

D.中毒

13．一般情況下，當(dāng)電流持續(xù)時間超過心臟搏動周期時，室顫電流，即最小致命電流為（）。

A.20mA

B.50mA左右

C.100mA

D.150mA 14．下列不屬于防止直接接觸電擊的技術(shù)措施是（）。

A.屏護

B.絕緣

C.保護接地

D.間距 15．電源的中性點直接接地，電氣設(shè)備的外殼接地的系統(tǒng)是（）系統(tǒng)。

3．只有當(dāng)安全裝置關(guān)合時，機器才能運轉(zhuǎn)；而只有當(dāng)機器的危險部件停止運動時，安全裝

A.IT

B.TT

C.TN-C

D.TN-S 16．在爆炸危險環(huán)境、火災(zāi)危險性大的環(huán)境及其他安全要求高的場所，預(yù)防間接接觸電擊應(yīng)采用（）系統(tǒng)。

A.IT

B.TT

C.TN-C

D.TN-S 17．裝設(shè)避雷針、避雷線、避雷網(wǎng)等是用于雷電的（）防護。

A.二次放電

B.直擊雷

C.感應(yīng)雷

D.沖擊波 18．為消除靜電危害，可采取的最有效措施是（）。

A.保護接零

B.絕緣

C.接地放電

D.增濕 19．變配電站門的兩側(cè)都有配電裝置時，門應(yīng)該（）。

A.向低壓側(cè)開啟

B.向高壓側(cè)開啟

C.向兩邊開啟

D.開啟方向不定 20．漏電保護器的使用是防止（）。

A.觸電事故

B.電壓波動

C.電荷超負(fù)荷

D.短路

21．金屬切削過程中最有可能發(fā)生（）事故。

A.中毒

B.觸電

C.眼睛受傷

D.火災(zāi) 22．在沖壓機械中，人體受傷部位最多的是（）。

A.手和手指

B.腳

C.眼睛

D.頭部 23．剪板機操作者送料的手指離剪刀口應(yīng)保持最少（）mm以外的距離，并且離開壓緊裝置。

A.100

B.150

C.200

D.250 24．使用砂輪機時，正確的操作方法是（）。

A.使用砂輪的側(cè)面進行磨削

B.用力均勻磨削

C.站在砂輪的正面進行操作

D.兩人同時使用1臺砂輪機 25．固定旋轉(zhuǎn)式起重機屬于（）類型起重機。

A.升降

B.橋式

C.臂架

D.輕小 26．鋼絲繩按捻繞次數(shù)分為（）。

A.單繞繩、雙繞繩和三繞繩

B.同向捻鋼絲繩和交互捻鋼絲繩

C.普通型鋼絲繩和復(fù)合型鋼絲繩

D.點接觸鋼絲繩和線接觸鋼絲繩 27．鋼絲繩在使用時，每月至少要潤滑（）次。

A.1

B.2

C.3

D.4 更新標(biāo)準(zhǔn)

28．目前起重機吊鉤最常用的斷面形狀是（）。

A.T字形

B.梯形

C.矩形

D.圓形

29．起重機吊鉤危險斷面的高度磨損量達到原高度的（）時應(yīng)報廢。

A.5%

B.10%

C.15%

D.20% 30．平刨床安全防護裝置的主要作用是防止手觸及（），發(fā)生事故。

A.木料

B.木屑

C.刨刀

D.旋轉(zhuǎn)軸

31．手壓平刨刀軸的形狀必須是（）。

A.圓柱形

B.三棱柱

C.四棱柱

D.方形 32．產(chǎn)生易燃易爆氣體的危險作業(yè)場所，應(yīng)該采用（）動力配電柜。

A.開啟式

B.封閉式

C.防爆型

D.半開式 33．空壓站操作間的噪聲要求低于（）dB(A)，應(yīng)有噪聲監(jiān)測部門的測試報告。

A.80

B.85

C.90

D.100 34．氣體、蒸汽爆炸危險環(huán)境，分為（）。

A.0區(qū)、1區(qū)、2區(qū)

B.10區(qū)、11區(qū)

C.21區(qū)、22區(qū)、23區(qū)

D.Ⅰ類、Ⅱ類、Ⅲ類 35．設(shè)置中間電石庫及破碎間時，應(yīng)采取什么措施（）。

A.防燥

B.防潮

C.禁止通風(fēng)

D.保持通風(fēng) 36．間接接觸電擊是指（）。

A.人通過中間介質(zhì)被帶電體電擊

B.人無意或有意與帶電危險體接觸 C.故障狀態(tài)下的電擊

D.正常工作中的觸電事故 37．以下不會引發(fā)火災(zāi)事故的是（）。

A.沖擊摩擦

B.電磁輻射

C.靜電火花

D.高溫表面 38．下面不屬于電氣設(shè)備過熱的原因的是（）。

A.接觸不良

B.散熱失效

C.嚴(yán)重過載

D.電火花

39．在沖床作業(yè)環(huán)境中，對安全影響較大的是（）。

A.沖壓機械設(shè)備、模具、作業(yè)方式

B.人員技能水平C.設(shè)備的可靠牢固性

D.作業(yè)環(huán)境

40．在實施保護接零的系統(tǒng)中，工作零線即中線，通常用（）表示；保護零線即保護導(dǎo)體，通常用（）表示。若一根線既是工作零線又是保護零線，則用（）表示。A.N、PEN、PE

B.PE、N、PEN

C.N、PE、PEN

D.PEN、N、PE

41．金屬容器內(nèi)、隧道內(nèi)、水井內(nèi)以及周圍有大面積接地導(dǎo)體等工作地點狹窄、行動不便的環(huán)境應(yīng)采用（）V安全電壓。

A.42

B.36

C.24

D.12

42．在輸電線特別是在高壓線附近工作的起重機各部分與輸電線的最小距離，當(dāng)輸電線路電壓為10kV以上時，最小距離為（）。

A.1 m

B.1.5 m

C.2 m

D.4 m

二、多選題

1、防止電磁輻射危害的有效措施是（）。

A.屏蔽

B.接地

C.增濕

D.吸收

E.間距 2．起重機械的基本類型有（）。

A.橋式類型起重機

B.超重量起重機

C.臂架類型起重機

D.升降類型起重機

E.輕小型起重機械 3．關(guān)于機械設(shè)備的緊急停車開關(guān)，正確的是（）。

A.緊急停車開關(guān)應(yīng)保證瞬間動作，能終止設(shè)備的一切運動

B.所有設(shè)備的緊急停車開關(guān)都應(yīng)與制動器或離合器聯(lián)鎖

C.緊急停車開關(guān)的布置應(yīng)保證操作人員易于觸及

D.設(shè)備由緊急停車開關(guān)停止運行后，必須按啟動順序重新啟動才能重新運轉(zhuǎn) E.緊急停車開關(guān)的形狀應(yīng)該和一般開關(guān)協(xié)調(diào)一致 4．應(yīng)選擇高靈敏度漏電保護裝置的場所包括（）。

A.建筑施工工地

B.浴室

C.游泳池

D.醫(yī)院手術(shù)室

E.隧道

一章 機械電氣安全技術(shù)

一、單選題

1.C 2.A 3.B

4.C

5.B

6.C 7.C 8.B 14.C

15.B 16.D 17.B

18.C

19.C

20.A 26.A 27.B 28.B 29.B 30.C

31.A 32.C 38.D

39.A

40.C

41.A 42.C

二、多選題

1.AD

2.ACDE

9.A

10.B 21.C 22.A 33.B 34.A11.C

12.A 23.C 24.B

35.B 36.C13.B25.C37.B