第一篇：《十八歲出門遠(yuǎn)行》公開課教案

《十八歲出門遠(yuǎn)行》教學(xué)設(shè)計(jì)

平陽縣職業(yè)教育中心

包興桐

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

本課在設(shè)計(jì)時(shí)，想盡量地體現(xiàn)本人平時(shí)上課的特點(diǎn)，讓公開課更接近一堂常規(guī)課隨堂課，所以，在導(dǎo)入和結(jié)尾等環(huán)節(jié)盡量走平常路。其次，作為一篇有著較強(qiáng)現(xiàn)代派色彩的小說，其本質(zhì)是反傳統(tǒng)的，所以從傳統(tǒng)小說的要素去分析文章并不適宜，何況，對于很多學(xué)生來說，要真正理解、接受這篇小說，是有難度的。所以，教給學(xué)生讀懂的方法、培養(yǎng)學(xué)生閱讀意識是本教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。當(dāng)然，對于這么一篇內(nèi)容較長、容量較大的小說，我們一節(jié)課所能上到的東西是很少的，所以，找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)和突破口就顯得成為重要。為此，本人以“反復(fù)之處有深意”為突破口，以文章的開頭和結(jié)尾部分為主要的文本依據(jù)，希望以此能達(dá)到以點(diǎn)帶面以偏概全的效果。

在筆者看來，對教師而言，文本的個(gè)性化閱讀，就是融入個(gè)人的閱讀經(jīng)驗(yàn)，找到一個(gè)恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)和突破口。

二、教學(xué)目標(biāo)

1，教會(huì)學(xué)生樹立“閱讀意識”，面對陌生的文本，能夠自主地完成閱讀和欣賞。

2，結(jié)合自己的人生經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)個(gè)性化地閱讀文本。

3，形象的感知、了解現(xiàn)代派、表現(xiàn)主義、先鋒小說和荒誕派的文學(xué)知識。

4，學(xué)會(huì)正確地面對成長和世界。

三、教學(xué)過程

1，導(dǎo)入，根據(jù)情境而定，如可以請班長介紹自己班特點(diǎn)。

2，請一生上黑板寫下標(biāo)題，大家齊讀，師問：“十八歲出門遠(yuǎn)行”當(dāng)你讀著或在心里默念著這行字的時(shí)候，你想到什么？

師：看來，大家都渴望著十八歲出門遠(yuǎn)行，都覺得那是一種飛一樣的感覺和自由。帶著這份心情去閱讀余華的十八歲出門遠(yuǎn)行，真的是最恰當(dāng)不過了。

著名作家莫言曾經(jīng)說過：

“ 《十八歲出門遠(yuǎn)行》是一篇條理清楚的仿夢小說”。

“余華是當(dāng)代文壇上第一個(gè)清醒的說夢者”

——莫言

4，師：有很多作家都持這樣一種觀點(diǎn)，所有文學(xué)作品在本質(zhì)都是夢，越好的作品越像夢。最好的一個(gè)例子就是《紅樓夢》了。所以，閱讀的過程就是解夢的過程。怎么解夢怎么讀？包老師有一個(gè)土辦法：

幻燈：

怎么讀——

* 相信作者有用意——寫作意識 * 相信自己能讀懂——閱讀意識

相信作者有用意，也就是說優(yōu)秀的作家在寫作的時(shí)候，是很有講究的，一方面猶抱琵琶故意遮遮掩掩，另一方面又處處暗示生怕我們讀不懂。余華的《十八歲出門遠(yuǎn)行》像夢，但這是一個(gè)清醒的說夢者寫出來的有意蘊(yùn)的夢。

所以，對我們來說，就要相信自己能讀懂，要樹立相應(yīng)的閱讀意識。老師平時(shí)在給大家上作文的時(shí)候，講的最多的是叫大家寫作要有寫作意識，比如說要有細(xì)節(jié)意識，要有修辭意識，要有服務(wù)主題意識等，因?yàn)槲覀兝蠋熢诳创蠹易魑牡臅r(shí)候，我們是帶著我們的閱讀意識去批改你的作文，我們一邊看一邊想，好，這里有細(xì)節(jié)描寫，好，這里有欲揚(yáng)先抑??

看了《十八歲出門遠(yuǎn)行》，我覺得大家應(yīng)該建立這樣一種閱讀意識： 幻燈：

解夢方法——閱讀意識

反復(fù)之處有深意

7，師：大家回憶一下課文，想想有哪些“反復(fù)”或“重復(fù)”之處？比如反復(fù)出現(xiàn)的某一個(gè)意象，反復(fù)出現(xiàn)的某一句話，反復(fù)出現(xiàn)的某一個(gè)動(dòng)作或表情等。

8，生齊讀1—4自然段，明確：反復(fù)之處，如我、旅店、走過去看等。

齊讀最后部分“我在那里坐了很久??沒想到旅店你竟在這里?！保页觥拔抑雷约阂彩潜轶w鱗傷了?！钡戎貜?fù)的句式。

最后，幻燈整理出示： 反復(fù)之處有深意 * 旅店

* 走過去看 * 我??

* 我??也?? * 哈哈大笑

* 十八歲出門遠(yuǎn)行

9，大家找一找，“旅店”這個(gè)意象在文中哪些地方出現(xiàn)過？然后想想文章這樣寫有什么深刻用意？

幻燈出示：

走出家門

不需旅店

黃昏到來

尋找旅店 搭乘汽車

不想旅店 汽車拋錨

再找旅店 遭劫之后

找到旅店

師：“我”最后有沒有找到旅店？有？沒有？依據(jù)哪句話？

旅店象征討論，提示關(guān)鍵句“我一直在尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里。”注意品味“我、你、一直、沒想到、竟、這里”等詞。這句話，你讀出了什么？提示：旅店一般會(huì)讓我們想到什么？我是誰？我為什么要一直尋找旅店？我十八歲出門遠(yuǎn)行的目的是什么？現(xiàn)在好像是終于找到了，但哪個(gè)詞告訴我們其實(shí)這不我原來要找的旅店？這里指哪里？竟和沒想到說明什么？說明我思想上什么變化？

請一學(xué)生讀最后回憶部分，明確“我”以及“我”出行的目的——認(rèn)識世界，并請幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評。

幻燈出示：

旅店——人們在追求理想途中渴求的安全港灣和溫馨歸宿是難以找到的，人生中的旅店不過是人們獨(dú)個(gè)兒舔血療傷，為明日的啟程略作休息的場所。

面對這樣的“旅店”，面對沒有想到的世界，我的態(tài)度如何？

幻燈出示：

最后，“我”躺在汽車的座椅上，我在遭受挫折后并沒有失去希望，“我”還能感受到心底的“暖和”，而且最重要的是“我”明白了，“我”尋找的“旅店”其實(shí)就是自己的“心窩”，換句話說，只有自己才能使自己重新振作。

10，是的，我們的確應(yīng)該相信我們能讀懂。下面，同桌討論一下“走過去看”、“我、我??也??”反復(fù)之處的深意。

交流，代表發(fā)言，幻燈出示：

走過去看——象征著一個(gè)人的成長在某種程度上是孤獨(dú)的，人生的路只能靠自己去探索，不能依賴外部因素，沒有人能幫你。

司機(jī)的哈哈大笑——象征著現(xiàn)實(shí)生活世界的荒唐、冷酷和背叛 幻燈鏈接——

所謂荒誕，也叫怪誕，就是對某事物極度夸張的一種表現(xiàn)方法，也就是從某種主觀感受出發(fā)，對客觀事物的形態(tài)和屬性進(jìn)行夸張、變形，深入到現(xiàn)象的深處，揭示事物的本質(zhì)。

* 一天早晨,格里高爾·薩姆沙從不安的睡夢中醒來,發(fā)現(xiàn)自己躺在床上變成了一只巨大的甲蟲。他仰臥著,那堅(jiān)硬的像鐵甲一般的背貼著床,他稍稍抬了抬頭,便看見自己那穹頂似的棕色肚子分成了好多塊弧形的硬片……

叫一個(gè)學(xué)生讀最后一部分（我躺在汽車的心窩里——最后），看看我是誰，我遠(yuǎn)行是干什么的？我認(rèn)識的世界又是怎么樣一個(gè)世界？（面對這樣一個(gè)我沒有想到的世界，我的態(tài)度如何？）

我、我??我也??——文章不厭其煩地凸顯“我”的所見、所思、所感，表達(dá)了十八歲的我自我意識的覺醒以及我對世界的感覺和認(rèn)識，從而展現(xiàn)了作者所認(rèn)為的世界的“真實(shí)”。

幻燈鏈接

生活是不真實(shí)的，在本質(zhì)上它是真假雜亂和魚目混珠……對于任何個(gè)體來說，真實(shí)的存在只能是他的精神。

——余華 表現(xiàn)主義

表現(xiàn)主義往往用荒誕的手法構(gòu)架故事情節(jié)，冷靜地摹寫生活細(xì)節(jié)，強(qiáng)調(diào)注重人的心理體驗(yàn)、主觀感受。小說的人物和故事都是現(xiàn)實(shí)生活的變形或扭曲。這一派的代表作家是卡夫卡。

12，根據(jù)你對課文的理解，給課文加個(gè)標(biāo)題，并談?wù)勀愕母惺芎屠斫?，如?/p>

幻燈出示：

* 十八歲出門遠(yuǎn)行——在艱難與挫折中成長

如老師的理解：

十八歲出門遠(yuǎn)行——接觸世界 收獲心情

答案可以有：

“尋找理想的精神家園”“理想的精神家園與現(xiàn)實(shí)世界的沖突”“成長如蛻”“人生的寓言”等等。

請概括較好的學(xué)生到黑板上進(jìn)行板書，并對學(xué)生的概括進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。

13，當(dāng)然，這篇課文，我的閱讀體驗(yàn)，或者說我我覺得應(yīng)該建立的閱讀意識還有很多，下面請同學(xué)站起來說，你覺得哪里應(yīng)該怎樣理解，也就是說讀懂了；然后請學(xué)生互相點(diǎn)評。最后幻燈出示：

荒誕之處有象征

獨(dú)特用語有講究

情節(jié)安排有目的 題目設(shè)計(jì)有意蘊(yùn)

13，布置作業(yè)

（1）根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的閱讀方法和閱讀意識，完成“荒誕之處有象征”、“獨(dú)特用語有講究”“情節(jié)安排有目的”、“題目設(shè)計(jì)有意蘊(yùn)” 等閱讀、探究任務(wù)。

（2）課后閱讀余華的《許三觀賣血記》、《活著》。

附：

板書設(shè)計(jì)（也僅僅是一種可能）

十八歲出門遠(yuǎn)行

接觸世界

收獲心情

尋找理想的家園

人生的寓言

體驗(yàn)人生

??

第二篇：《十八歲出門遠(yuǎn)行》

《十八歲出門遠(yuǎn)行》教案

08級8班 李玲 200802340920 【學(xué)習(xí)者分析】

《十八歲出門遠(yuǎn)行》是面向高中一年級的學(xué)生。是二單元的第三篇課文，學(xué)生在學(xué)習(xí)了前二篇傳統(tǒng)的小說之后，對小說的人物、情節(jié)、環(huán)境等有了較具體的認(rèn)識。本文在內(nèi)容與藝術(shù)形式上與前幾篇有較大的不同，學(xué)生用傳統(tǒng)的視角無法解讀作品，有挑戰(zhàn)，有疑問，有困惑。但又因?yàn)樽髌分兴鑼懙那楣?jié)和所運(yùn)用的語言的先鋒性，又給即將走進(jìn)十八歲的高一學(xué)生，有著很強(qiáng)的閱讀期待。雖說本文是學(xué)生們幾乎沒有見過的先鋒小說，但內(nèi)容的叛逆性與部分學(xué)生的心理有很大程度的契合。因此，他們在學(xué)習(xí)風(fēng)格大多是傾向比較閑適和舒緩的。本文的最大閱讀性就在于學(xué)生掌握不斷變幻莫測的寫作手法，那么，在教學(xué)的過程中，除了PPT的展示，還加入了圖片測試的環(huán)節(jié)，已配合學(xué)生的心理需求。

【學(xué)習(xí)需要分析】

1在《十八歲出門遠(yuǎn)行》中，同學(xué)們需要對余華做充分的了解，并對以余華為代表的先鋒小說作家了解。

2對本文了解后需要學(xué)習(xí)先鋒小說的寫作特色，并會(huì)運(yùn)用到寫作中去。

3但是，就對學(xué)生們的需要講先鋒小說的寫作特點(diǎn)運(yùn)用到自己的寫作中是很有難度的。所以，就需要在課堂上多講解先鋒小說的寫作特色，并隨堂叫同學(xué)們舉例。結(jié)合圖片的測試，將他們的興趣引進(jìn)來。并在平常的時(shí)候多練習(xí)。

【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】

一 走進(jìn)作者，作者簡介：

余華，1960年生，浙江海鹽人。1984年開始文學(xué)創(chuàng)作，寫下了《十八歲出門遠(yuǎn)行》、《現(xiàn)實(shí)一種》、《世事如煙》、《河邊的錯(cuò)誤》、《鮮血梅花》等幾十個(gè)短中篇小說，出版小說集《偶然事件》和長篇小說《在煙雨中呼喊》、《活著》等，為近年十分活躍的新潮小說代表作家之一。余華的小說從其敘述風(fēng)格看大致可分為兩類：一類以傳統(tǒng)的寫實(shí)手法為主，但又不同于傳統(tǒng)故事小說。另一類則借鑒各種現(xiàn)代主義表現(xiàn)手法，攪亂時(shí)空界限，制造神秘氛圍，還原欲望騷動(dòng)，表現(xiàn)心理變態(tài)以及意識混亂的種種奇異感覺。但無論注重寫實(shí)還是側(cè)重還原感覺，余華都對人性中黑暗、丑惡、殘忍的一面進(jìn)行無情的暴露。他寫不可知的預(yù)感，寫令人不寒而栗的死亡場面，寫扭曲、乖戾、怪誕的人性??這一切再加上那無動(dòng)于衷的冷漠的敘事態(tài)度，可以說，余華把80年代中期中國文壇掀起的冷漠之潮推到了冷酷的深處。

二 展示先鋒小說的特點(diǎn)

“先鋒”一詞原是軍事術(shù)語，就是沖鋒在前的人。在文學(xué)領(lǐng)域，“先鋒”也具有同樣的涵義，是指在文學(xué)的題材內(nèi)容和表現(xiàn)形式上走在前列的文學(xué)家，“先鋒文學(xué)”也就是指具有實(shí)驗(yàn)性、并打破和超越了已有規(guī)范的嶄新的文學(xué)類型。

先鋒小說所強(qiáng)調(diào)的不是“寫什么”，而是“怎么寫”，盡一切可能去顛覆人們已經(jīng)習(xí)慣和熟悉的閱讀經(jīng)驗(yàn)和欣賞觀念，盡可能破壞傳統(tǒng)的藝術(shù)秩序，從而使讀者和作品之間呈現(xiàn)出疏離化、陌生化，造成了人們普遍“看不懂”的現(xiàn)象

三 作者眼中的文學(xué)與生活

1人類自身的膚淺來自經(jīng)驗(yàn)的局限和對精神本質(zhì)的疏遠(yuǎn)，只有脫離常識，背棄現(xiàn)狀世界提供的秩序和邏輯，才能自由地接近真實(shí)

2我覺得我所有的創(chuàng)作，都是在努力更加接近真實(shí)。我的這個(gè)真實(shí)，不是生活里的那種真實(shí)。我覺得生活實(shí)際上是不真實(shí)的，生活是一種真假參半、魚目混珠的事物。

四 思考課文中設(shè)涉及的問題

1小說主要講了什么事情？涉及了哪些人物？

小說描述了一個(gè)18歲孩子初次出門遠(yuǎn)行所經(jīng)歷的一些奇怪的生活片段；小說主要寫我、司機(jī)以及搶劫者之間的矛盾沖突。

2小說中的“我”一直在尋找什么？尋找的過程及結(jié)果怎樣？

“我”第一次出遠(yuǎn)門，需要“旅店”，但沒有人告訴“我”前面是否有“旅店”。在黃昏來臨的時(shí)候，“我”感到了自己無所依靠，于是“我”拼命地到處尋找“旅店”。沒有找到“旅店”，但“我”搭上了車，暫時(shí)的舒服讓“我”滿足。不幸的是汽車拋錨了。為了維護(hù)正義，“我”付出了遍體鱗傷、無限痛苦的代價(jià)。“我”最終尋找到了“旅店”———被搶劫的傷痕累累的“汽車”。3尋找“旅店”的過程中，出現(xiàn)了哪些不合情理的事？

司機(jī)態(tài)度突然轉(zhuǎn)變，“笑嘻嘻地十分友好地看起我來”，而且還要“我”在車正開著時(shí)去車廂取蘋果；當(dāng)我問他去哪里時(shí)，他說“開過去看吧”，“我”旅行時(shí)沒有目的，司機(jī)也不在乎方向，只要汽車跑著就行；汽車拋錨時(shí)，司機(jī)竟能在旁邊“認(rèn)真”地做起了廣播體操；有人搶劫車上蘋果，他竟無動(dòng)于衷，只對“我”被打破的鼻子感興趣；最后司機(jī)參加到搶劫者的行列中去，把“我”的背包也搶走了。

4這些荒誕情節(jié)在小說中起什么作用？

荒誕的情節(jié)能更突出地揭示主題?！拔摇迸c搶劫者和司機(jī)的沖突，代表了“我”與成人世界的沖突，更是“我”與外部世界的沖突?；恼Q的情節(jié)顯示了荒誕社會(huì)的生活。

5在尋找“旅店”的過程中，主人公的情緒有什么變化？原因是什么？ “我”的情緒一直在變化———“我”期望、失望；期望、出乎意料、大大失望；期望、更出乎意料、完全失望?！拔摇钡那榫w變化來自客觀世界的不可捉摸，想像中的世界和現(xiàn)實(shí)世界相差甚遠(yuǎn)。

五 文章情節(jié)梳理

開端：（1--3）出門興奮，黃昏到

——想找旅店 發(fā)展：（4--33）遇到汽車，反向遠(yuǎn)行

——不想旅店 高潮：（34--50）蘋果遭搶，遍體鱗傷

結(jié)局： ——找到旅店 結(jié)尾：（51--55）回憶出門時(shí)情景

六 討論研究思考 本文與同學(xué)們之前遇到的小說最大的不同點(diǎn)是什么？ 1小說情節(jié)的“荒誕”色彩 2小說語言的獨(dú)特新奇

七 品味新奇獨(dú)特的語言及其表達(dá)效果

1、柏油馬路起伏不止，馬路像貼在海浪上。我走在這條山區(qū)公路上，我像一條船。

明確：把走路比作航海，恰到好處地表現(xiàn)了“我”出門時(shí)內(nèi)心的激動(dòng)喜悅和幾分不安，也暗示著出門遠(yuǎn)行并不會(huì)一帆風(fēng)順。

2、我就這樣從早晨里穿過，現(xiàn)在走進(jìn)了下午的尾聲，而且還看到了黃昏的頭發(fā)。

明確：這句話用擬人的修辭手法來寫“我”出門遠(yuǎn)行一天的奔波。“從早晨里穿過”，好像早晨是一片樹林，“下午的尾聲”則是把下午當(dāng)成一首歌或一出戲，“黃昏的頭發(fā)”則會(huì)出現(xiàn)一個(gè)人的形象。這樣寫顯得歡快，充分抒發(fā)了“我”出門遠(yuǎn)行的興奮心情。

3、我看到那個(gè)司機(jī)高高翹起的屁股，屁股上有晚霞。司機(jī)的腦袋我看不見，他的腦袋正塞在車頭里。那車頭的蓋子斜斜翹起，像是翻起的嘴唇。

明確：這句話有兩個(gè)地方顯得新奇可笑。一是說司機(jī)“屁股上有晚霞”，把一俗一雅結(jié)合在一起，讓人覺得好笑。二是說車頭的蓋子“像是翻起的嘴唇”，也很新鮮，會(huì)讓人有一點(diǎn)擔(dān)心，就是司機(jī)會(huì)被“嘴唇”吞進(jìn)去。這種感受也充分表達(dá)了少年初次出門遠(yuǎn)行對外部世界的好奇。

4、那個(gè)時(shí)候太陽要落山了，晚霞則像蒸氣似的在升騰。旅店就這樣重又來到我腦中，并且逐漸膨脹，不一會(huì)便把我的腦袋塞滿了。那時(shí)我的腦袋沒有了，腦袋的地方長出了一個(gè)旅店。

明確：這句話的有趣之處在于說“我的腦袋沒有了，腦袋的地方長出了一個(gè)旅店”。這樣突出了“我”急于找到旅店的心理，這時(shí)候“我”滿腦子想的都是旅店。

5、我坐在地上爬不起來，我只能讓目光走來走去。

明確：這句話寫出了“我”被打倒在地的無奈，“只能讓目光走來走去”。這也說明“我”心里不甘被打敗，這是少年典型的不服輸?shù)木瘛?/p>

八 理解文中荒誕色彩的情節(jié)及作用

文中有許多看似“不合情理”的描寫，使文章具有強(qiáng)烈的荒誕色彩。仔細(xì)閱讀課文，找出這些荒誕的描寫來。這些描寫主要體現(xiàn)在哪些情節(jié)中？（例）

原文：我想著籮筐里裝的肯定是水果。當(dāng)然最好是香蕉。我想他的駕駛室里應(yīng)該也有，那么我一坐進(jìn)去就可以拿起來吃了。

這里的 “我”的想法看起來很荒誕，然而這種想法卻又是現(xiàn)實(shí)中一個(gè)少年很合情合理的心理。由此，我們可以理解作者在這里真實(shí)地再現(xiàn)了少年單純的心情，他們總是往好的方面去想，“我”打量世界的眼光很純凈。（這里的情節(jié)看似荒誕卻又合乎情理）

九 引導(dǎo)學(xué)生看圖思考

通過一幅畫，感知的東西是什么？

十課后思考

結(jié)合卡夫卡的《變形記》更多了解荒誕派小說,說說《變形記》與《十八歲出門遠(yuǎn)行》有哪些相同點(diǎn)？

【學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明】 1通過課文的講解，高一學(xué)生能夠理解先鋒小說的寫作特色，并會(huì)運(yùn)用到作文中。2通過特殊范例的講解，學(xué)生能夠模仿并構(gòu)造荒誕色彩的情節(jié)。3提供新的小說題材，同學(xué)們能夠自己梳理其特色。

【教學(xué)策略的制定】

1教學(xué)組織形式：分配兩個(gè)課時(shí)，通過老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)來完成。2教學(xué)方法：為了契合高中學(xué)生的心理，特將PPT作為主導(dǎo)因素，通過講授法、演示法、討論法、實(shí)習(xí)作業(yè)法。

3教學(xué)媒體：包括課文結(jié)構(gòu)梳理的流程圖以及學(xué)生討論的時(shí)間表。4教學(xué)程序：師范——模仿和情景——陶冶。

【教學(xué)評價(jià)】

1形成性評價(jià)：通過學(xué)生們在課堂中的討論思路以及合作效果對其進(jìn)行評價(jià)。其次是通過課后小思考和小練習(xí)來判斷其掌握程度，來進(jìn)行評價(jià)。

2總結(jié)性評價(jià)：通過半期或者期中考試的結(jié)果來看其對新的寫作題材的特色的探討和歸納的結(jié)果，了解其掌握寫作特色的能力。

第三篇：《十八歲出門遠(yuǎn)行》人教版教案

《十八歲出門遠(yuǎn)行》教案人教版

一、導(dǎo)入

如果我有一盞阿拉丁神燈，可以在你十八歲時(shí)滿足你的一個(gè)愿望，你希望得到什么？……大家的要求五花八門，我相信當(dāng)我們眺望成長時(shí)一定認(rèn)為它們就是自己成長中最重要的東西，那么同樣走過十八歲的作家余華在回顧成長時(shí)他是怎么看的，是否會(huì)和我們有些相似呢？來看小說《十八歲出門遠(yuǎn)行》。

二、課文分析

1.展示問題：在課前，大家曾經(jīng)嘗試著獨(dú)立與作家溝通，提出了許多有意思有水平的問題，我簡單的進(jìn)行了一下歸類：關(guān)于主題和內(nèi)容的問題最多，甚至有些同學(xué)說自己根本讀不懂，那我們就從這里入手。《十八歲出門遠(yuǎn)行》并不是我們所見到的第一篇小說，那么以前我們對小說的閱讀理解有沒有什么經(jīng)驗(yàn)可借鑒？（研究小說要注意：情節(jié)、人物和環(huán)境）

2．梳理情節(jié)

問：①文中第一次出門遠(yuǎn)行的“我”遭遇到了哪些事情？“我”持有什么態(tài)度？②這些態(tài)度你們能夠理解嗎？

③我的問路沒有得到一個(gè)明確的回答，我為什么還對他們充滿了欣賞？

答：①初出家門的心情，覺得一切都是美好的。

②符合自己第一次出門遠(yuǎn)行希望自己親自闖一闖看一看的愿望。

③沒有感覺到找不到旅館會(huì)帶來危害

鑒賞：“柏油馬路起伏不止……我像一條船”“這年我十八歲……可我一點(diǎn)也不累”問：為什么在第一次攔車沒有成功時(shí)“我”很高興而第二次被拒絕時(shí)我著急了？

答：我沒有料想到攔車不成功帶來的危害，反而覺得很有意思無所謂，而第二次我感覺到了現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)峻開始逼迫自己。

問：又是什么使原本高高興興走出家門的“我”轉(zhuǎn)為了憤怒和悲傷？

答：社會(huì)出乎意料的殘酷：設(shè)想的美好與實(shí)際社會(huì)中存在的暴力、欺騙、背叛構(gòu)成強(qiáng)烈反差。

看似出人意料來得十分突然，其實(shí)如果回顧“我”的全部遭遇，現(xiàn)實(shí)有沒有提前的警告？答：問路、攔車都是生活對我的小提示，但是初出家門社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足的我沒有能夠從人們對我的敷衍和冷漠中注意到現(xiàn)實(shí)社會(huì)潛在的危險(xiǎn)，更沒有能夠開始總結(jié)人生的經(jīng)驗(yàn)，所以與社會(huì)的提醒擦肩而過。（每一次經(jīng)歷都是財(cái)富，要善于體味思考總結(jié)）

換位思考，如果你是小說中的“我”被突如其來的殘酷現(xiàn)實(shí)沖擊得遍體鱗傷，你會(huì)怎樣總結(jié)自己的人生經(jīng)驗(yàn)或者怎樣做？

第一條出路：放棄遠(yuǎn)行回家

第二條出路：從此改變對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度

第三條出路：依然堅(jiān)持自己的做法

……

十八歲的“我”做出了怎樣的選擇？（從何而知）

答：堅(jiān)持，沒有放棄

我遍體鱗傷躲在一個(gè)四面透風(fēng)的駕駛室里，周圍漆黑一片狂風(fēng)呼嘯，我怎么可能感到心窩是暖和的？

答：“發(fā)現(xiàn)”我發(fā)現(xiàn)了旅店。發(fā)現(xiàn)了自己內(nèi)心中原來潛藏著精神棲息地（如：希望、執(zhí)著、正義……）

啟發(fā)：①“沒想到”：新發(fā)現(xiàn)

②旅店特征：一段人生之路的終點(diǎn)同時(shí)也是下一段人生之路的起點(diǎn)

能讓行人作短暫的休整再次投入旅行。

文中的旅店在我的心中

此時(shí)的我，（經(jīng)歷了現(xiàn)實(shí)社會(huì)殘酷的我，體會(huì)到理想與現(xiàn)實(shí)沖突的我，能夠在是與非面前做出正確選擇并堅(jiān)持下去的我，發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心深處精神力量的我毫無疑問和初出家門時(shí)的“我”不同了，這個(gè)不同我們用一個(gè)詞概括就叫做“成長”，那么在“我”的成長中哪些東西是重要的，可以帶給我們成長中的啟發(fā)？

答：經(jīng)歷、堅(jiān)持、發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：單元題目叫做“成長如蛻”，只有經(jīng)歷能夠幫助我們褪去稚嫩的外殼，只有堅(jiān)持和發(fā)現(xiàn)能讓我們羽化成蝶實(shí)現(xiàn)成長！

3．真實(shí)性

大家在閱讀中還發(fā)現(xiàn)了這樣一類問題，比如：

司機(jī)被搶一點(diǎn)不著急卻還慢慢散步。

相同的問題還有：

路人沒有一個(gè)人知道前面有沒有旅館，且每個(gè)人的回答都完全相同。

司機(jī)拉著自己的蘋果卻沒有目的地。

一路上都沒有一個(gè)人，而那些村民好像冒出來一般，也不見司機(jī)與村民聯(lián)系?！?/p>

我們確實(shí)很難用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解釋，如果我們糾纏于現(xiàn)實(shí)生活的可能性，那有一定是徒勞的。因?yàn)樽骷页姓J(rèn)很多情節(jié)的設(shè)置違背了我們?nèi)粘５纳罱?jīng)驗(yàn)，充滿了荒誕色彩，他自己說：在一九八六年底寫完《十八歲出門遠(yuǎn)行》后，我感到這篇小說十分真實(shí)，同時(shí)我也意識到其形式的虛偽。

換句話講，作家并非不了解這部作品中的虛偽甚至荒誕而是在刻意的通過這種筆法去更好表達(dá)某種真實(shí)。

有這樣一種類型的文學(xué)我們稱其為現(xiàn)代主義文學(xué)，它一反傳統(tǒng)文學(xué)強(qiáng)調(diào)對于社會(huì)客觀真實(shí)反映，而是強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)人的內(nèi)在生活和心靈真實(shí)。換句話講這里的真實(shí)不是作家所看到的真實(shí)而是體驗(yàn)到的真實(shí)，不是眼睛的真實(shí)而是心靈的真實(shí)?；恼Q是起常用表現(xiàn)手法。我們一起來接觸一下：奧地利作家卡夫卡《變形記》[幻燈]，被看作是西方現(xiàn)代主義文學(xué)的奠基作，非常具有代表性。我們看人變蟲是荒誕的，但是作家心靈感受到的資本主義制度對人的壓迫把人異化為“非人”的現(xiàn)象是真實(shí)的普遍現(xiàn)象。所感受到的下層小人物他們存在狀態(tài)的悲慘以及痛苦也十分真實(shí)。

余華作為中國先鋒派作家他受卡夫卡的影響非常之深。他曾坦言對自己影響最大的作家可以組成一支足球隊(duì)，為“343”陣型，前鋒就是川端康成、卡夫卡和福克納。

他說：在我即將淪為文學(xué)迷信的殉葬品時(shí)，卡夫卡在川端康成的屠刀下拯救了我。我把這理解成命運(yùn)的一次恩賜。

那么了解了西方現(xiàn)代主義文學(xué)以及對余華的影響我們再來看小說中荒誕的情節(jié)你能否理解其背后的真實(shí)性在哪里？（討論）

答：真實(shí)地反映了“我”從十八歲的視角看待現(xiàn)實(shí)社會(huì)的種種偏差以及對現(xiàn)實(shí)的困惑。啟發(fā)：可不可以設(shè)置成司機(jī)和我一起捍衛(wèi)蘋果？

十八歲是一個(gè)清純年代，對于大千世界我們并不了解，何不讓我們?nèi)リJ蕩一番，讓我們從幼稚年代走向成熟年代！

總結(jié)：我想，很多同學(xué)都期待著成長，那么希望大家在成長過程中不要忘記《十八歲出門遠(yuǎn)行》不要忘記其中的“我”的成長歷程。

作業(yè)：閱讀余華的相關(guān)作品：推薦《我膽小如鼠》《活著》等。

第四篇：《十八歲出門遠(yuǎn)行》教案_1

《十八歲出門遠(yuǎn)行》教案

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與能力：

1、了解我國20世紀(jì)80年代先鋒實(shí)驗(yàn)派小說的一些情況。

2、梳理本文的表面情節(jié)，提高把握小說主題的能力。

（二）過程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，深入把握小說的象征意義，感受小說情節(jié)的寓意。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀、仔細(xì)揣摩來體會(huì)文本新奇獨(dú)特的語言與典型形象。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對小說情節(jié)和人物形象的分析理解，培養(yǎng)學(xué)生的樂觀精神，提高學(xué)生正確面對人生挫折與苦難的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：“旅店”及小說情節(jié)的象征意義。教學(xué)課型：教師引導(dǎo)，學(xué)生自己提出問題，師生共同交流、探討解決問題。教學(xué)方法：情境教學(xué)法、目標(biāo)教學(xué)法、問題探究和研討教學(xué)法、自主合作教學(xué)法、啟發(fā)點(diǎn)撥式教學(xué)法、點(diǎn)面教學(xué)法、遷移教學(xué)法、綜合性學(xué)習(xí)法課時(shí)安排： １課時(shí)。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入十八歲，擁有激情，十八歲的激情像一陣風(fēng)，吹去倦怠的塵，露出生命的光。十八歲的生命，是風(fēng)的精靈，無畏；是海的精靈，深遠(yuǎn)；是雪的精靈，高貴；是雨的精靈，純潔；是花的精靈，美麗；是青草的精靈，頑強(qiáng)……十八歲的我們對外面的充滿了好奇與渴望，可是，當(dāng)你走向它的時(shí)候，它會(huì)真的像你想像的那樣嗎？好，今天我們就來一起學(xué)習(xí)《十八歲出門遠(yuǎn)行》這篇小說。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引動(dòng)好奇。）

2、學(xué)生簡介作者（檢查課前預(yù)習(xí)情況），師生作簡要補(bǔ)充。余華，1984年開始發(fā)表小說，余華以其實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)的作品，在文壇和讀者之間引起頗多的震撼和關(guān)注，是中國內(nèi)地先鋒派小說的代表人物，他的小說受奧地利小說家卡夫卡荒誕小說的影響。《十八歲出門遠(yuǎn)行》是其成名作。作品有短篇小說集《十八歲出門遠(yuǎn)行》《世事如煙》、長篇小說《活著》《在細(xì)雨中呼喊》及《戰(zhàn)栗》。其中《活著》獲意大利格林扎納——卡佛文學(xué)獎(jiǎng)。

3、學(xué)生簡介先鋒實(shí)驗(yàn)小說（檢查課前預(yù)習(xí)情況），師生作簡要補(bǔ)充。余華作品中純凈細(xì)密的敘述，打破了日常的語言秩序，組織起一個(gè)自足的話語系統(tǒng)，并且以此為基點(diǎn)，建構(gòu)起一個(gè)又一個(gè)奇異、怪誕、隱秘的獨(dú)立于外部世界的真實(shí)的文本世界。這類作品，作者不挖掘外在的客觀的世界，而著重開拓人物的內(nèi)心世界；還有它不像一般的現(xiàn)實(shí)主義小說中的描寫那樣直白與簡單，而是故事本身就充滿象征意味。這類小說被稱為先鋒實(shí)驗(yàn)小說。在我國，20世紀(jì)80年代中后期，馬原、洪峰、余華、蘇童、葉兆言等青年作家紛紛登上文壇，他們以獨(dú)特的話語方式進(jìn)行小說文體形式的實(shí)驗(yàn)，被評論界冠以“先鋒派”的稱號。先鋒派文學(xué)是中國當(dāng)代文學(xué)史進(jìn)程中一個(gè)重要的文學(xué)現(xiàn)象。馬原1984年發(fā)表的《拉薩河女神》，第一次把敘事置于故事之上，將幾起沒有因果聯(lián)系的事件拼貼在一起，突破了傳統(tǒng)小說重點(diǎn)在于“寫什么”的范式和困囿，轉(zhuǎn)而表現(xiàn)出對小說敘事技法——“怎么寫”的熱衷，先鋒文學(xué)由此徐徐拉開帷幕。之后，一批作家緊隨其后，充分發(fā)揮文本實(shí)驗(yàn)的技能和才華，在敘事的迷宮中自由穿行，他們的創(chuàng)作實(shí)績使先鋒派的作品成為文學(xué)界一道耀眼的風(fēng)景。先鋒派作家們以敘事的形式游戲?qū)ι鐣?huì)歷史深度模式的反叛贏得了“先鋒”之名。

（二）師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)（由學(xué)生的感受和困惑提出，師生共同討論完善問題制定學(xué)習(xí)目標(biāo)）引導(dǎo)語：

1、讀了本文以后，你感受最深的是什么？（尊重學(xué)生的閱讀感受，增強(qiáng)互動(dòng)。）

2、對于本文，你讀后的困惑是什么？（學(xué)生的問題才是真正的問題。）（估計(jì)學(xué)生提出的問題會(huì)有：

1、旅店”一詞在小說中出現(xiàn)多次，主人公在文中不斷重復(fù)要尋找“旅店”，這個(gè)“旅店”到底是什么含義？

2、類似“我還沒走進(jìn)一家旅店”的句子竟在小說中出現(xiàn)了好幾次，結(jié)尾部分的“我一直在尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里”和它們遙相呼應(yīng)，這句話為什么不斷出現(xiàn)？

3、本文情節(jié)很不符合現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，這真實(shí)嗎？

4、小說的語言很別致，不同于一般常見的語言形式，這就是先鋒派小說的特點(diǎn)嗎？

5、本文的主題是什么？

6、我們也已十七八歲了，學(xué)習(xí)本文對我們有哪些啟發(fā)意義？）師生討論完善本課問題大致如下：

1、小說中的“我”為什么要出門遠(yuǎn)行？一直在尋找什么，尋找的過程及結(jié)果怎樣？

2、主人公在尋找旅店的過程中，情緒的不斷變化，構(gòu)成了小說的一條線索，情緒是怎樣變化的？為什么會(huì)有這樣的變化？

3、旅店”一詞在小說中出現(xiàn)多次，主人公在文中不斷重復(fù)要尋找“旅店”，這個(gè)“旅店”到底有什么含義或寓意？

4、本文有些情節(jié)很不符合現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，有哪些荒誕的情節(jié)？這些荒誕的情節(jié)有什么寓意？這樣寫的目的是什么？

5、類似“我還沒走進(jìn)一家旅店”的句子竟在小說中出現(xiàn)了好幾次，結(jié)尾部分的“我一直在尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里”和它們遙相呼應(yīng)，這句話為什么不斷出現(xiàn)？與主旨有什么關(guān)系？

6、本文部分情節(jié)具有象征意義，請找出來，并揣摩品味。（如漫無目標(biāo)地前行后，搭上汽車又原路返回和后來被搶走背包等）

7、本文的主題是什么？我們也已經(jīng)十七八歲了，學(xué)習(xí)本文對我們有哪些啟發(fā)意義？

8、小說的語言很別致，不同于一般常見的語言形式，這就是先鋒派小說的特點(diǎn)嗎？哪些語句能體現(xiàn)？

（三）學(xué)生朗讀課文

（學(xué)生自愿閱讀，讀自己喜歡的語段，讀出自己的感覺。閱讀應(yīng)是學(xué)生的自覺活動(dòng)。）

（四）討論探究解決問題（教師就上述問題逐條引出，學(xué)生自愿舉手回答，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)問題在文中找相關(guān)的語句揣摩分析，學(xué)生通過揣摩語句來解決問題，難以理解的句子和問題可以討論。學(xué)生之間可以相互補(bǔ)充看法，各抒己見，并交流意見，師生討論補(bǔ)充。教師做出客觀的評價(jià)，并適時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)。)

1、小說中的“我”為什么要出門遠(yuǎn)行？一直在尋找什么，尋找的過程及結(jié)果怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟悉文本內(nèi)容，梳理小說思路，培養(yǎng)整體把握能力。）

2、主人公在尋找旅店的過程中，情緒的不斷變化，構(gòu)成了小說的一條線索，情緒是怎樣變化的？為什么會(huì)有這樣的變化？（本文的心理描寫非常成功，而且對于挖掘小說主題具有很重要的作用。）

3、旅店”一詞在小說中出現(xiàn)多次，主人公在文中不斷重復(fù)要尋找“旅店”，這個(gè)“旅店”到底有什么含義或寓意？（引導(dǎo)學(xué)生理解小說的象征寓意，把握主題。）

4、本文有些情節(jié)很不符合現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，有哪些荒誕的情節(jié)？這些荒誕的情節(jié)有什么寓意？這樣寫的目的是什么？（培養(yǎng)學(xué)生抓住情節(jié)對表現(xiàn)小說主題的重要作用分析小說情節(jié)和主題的能力。）

5、類似“我還沒走進(jìn)一家旅店”的句子竟在小說中出現(xiàn)了好幾次，結(jié)尾部分的“我一直在尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里”和它們遙相呼應(yīng)，這句話為什么不斷出現(xiàn)？與主旨有什么關(guān)系？（教給學(xué)生重點(diǎn)語句對主題的點(diǎn)睛作用。讓學(xué)生學(xué)會(huì)點(diǎn)面結(jié)合的方法。）

6、本文部分情節(jié)具有象征意義，請找出來，并揣摩品味。（如漫無目標(biāo)地前行后，搭上汽車又原路返回和后來被搶走背包等）（培養(yǎng)學(xué)生分析問題的細(xì)心。）

7、本文的主題是什么？我們也已經(jīng)十七八歲了，學(xué)習(xí)本文對我們有哪些啟發(fā)意義？（審視主題，學(xué)則能思，學(xué)以致用。）

8、小說的語言很別致，不同于一般常見的語言形式，這就是先鋒派小說的特點(diǎn)嗎？哪些語句能體現(xiàn)？（學(xué)習(xí)語言表達(dá)方法，熟悉先鋒文學(xué)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的研究意識。）

（五）品讀鑒賞

1、你覺得哪些地方寫得好？好在哪里？（激發(fā)學(xué)生的閱讀與思考興趣，尊重學(xué)生的體驗(yàn)。）

2、哪些語句寫得精彩？為什么？并把它讀出來。（主要是形象有趣）（讀和品味是語言學(xué)習(xí)的重要方法。學(xué)生的喜歡才是課堂的真正需要。）[如：（1）我在這條馬路上走了整整一天，已經(jīng)看了很多的山和云。所有的山和云，都讓我聯(lián)想起了熟悉的人。我就朝著它們呼喚他們的綽號。

（2）那時(shí)我的腦袋沒有了，腦袋的地方長出了一個(gè)旅店。

（3）我知道自己的心窩也是暖和的。我一直在尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里。]

3、哪些符合十八歲青少年的心理特征？哪些不符合？（聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，增強(qiáng)體驗(yàn)，提高認(rèn)識。）

（六）拓展延伸

1、文中的“我”給你的感覺是什么？你覺得他的哪些地方值得學(xué)習(xí)，哪些地方應(yīng)該盡力避免？（了解學(xué)生的感受，便于因材施教，處處施以教育。）

2、學(xué)習(xí)本文以后，你的最大收獲是什么？如果外出遠(yuǎn)行，我們應(yīng)做好哪些心理準(zhǔn)備？（進(jìn)行成人成才教育，提高學(xué)生面對人生挫折的意識和能力。）

3、走過了十七八個(gè)春秋，你一定有了自己獨(dú)特的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)，講一講你初次遠(yuǎn)行的經(jīng)歷或成長中的煩惱，或成長中的挫折、困惑。（傾聽心聲，激發(fā)興趣。）

（七）總結(jié)提升學(xué)生自己總結(jié)，自己完善，老師適時(shí)補(bǔ)充。（能力的培養(yǎng)與提高應(yīng)是學(xué)生的。）

（八）布置作業(yè)

1、課下閱讀卡夫卡荒誕小說《變形記》，比較一下與本篇小說的異同，寫下你的閱讀心得。（培養(yǎng)學(xué)生的比較鑒賞與寫作能力。）

2、模仿本文寫法，寫下你“初次遠(yuǎn)行”的獨(dú)特經(jīng)歷或成長中的挫折、困惑。（遷移而學(xué)以致用。）板書設(shè)計(jì)：

十八歲出門遠(yuǎn)行余華

十八出門→獨(dú)自遠(yuǎn)行→尋找旅店→搭車返回→拋錨被打→找到“旅店”

象征：尋找旅店→

搭車返回→

拋錨被打→

找到“旅店”→

人生“旅店”→

人物形象：

獨(dú)特語言：

閱讀收獲：

第五篇：《十八歲出門遠(yuǎn)行》讀后感

《十八歲出門遠(yuǎn)行》讀后感

《十八歲出門遠(yuǎn)行》讀后感1

雨淅淅瀝瀝地下著，好像經(jīng)過暴風(fēng)的洗禮刮在臉上深硬的疼雨模糊了眼簾，舉起傘，大步向前。

成長對生命個(gè)體的意味究竟是什么？是對人生幸福的領(lǐng)悟，是在人生苦難時(shí)頑強(qiáng) 的面對。還是踏入社會(huì)痛苦的蛻變？或許這才是成長的皮相，姿態(tài)。不管成長者經(jīng)歷了怎樣的困惑，奮斗，反抗和迷途，有一個(gè)答案總是肯定和唯一的，這是成長的力量，應(yīng)該像柔韌的小草鉆出巖石般倔強(qiáng)和巨大。

雨，終于漸漸停下了它的步伐，還有“滴答，滴答”水滴從屋檐上流下來?；蛟S，是書看的太久了，眼睛有些酸的不適，抬起頭往窗外下意識的'瞟了一下。是，一抹嫩黃，原來是梔子花的骨朵。經(jīng)過剛剛暴雨的襲擊，還是傲然立于世。小小的花瓣沾滿了露珠，地上散落著2,3片花瓣。有些凄慘美。

我驚訝的是。這花經(jīng)過暴雨的洗禮后，應(yīng)該已是七零八落，但是它卻這樣挺然，它在用自己的方式表示著自己的成長，生命的不畏，堅(jiān)強(qiáng)。

不管是15歲，18歲，在每個(gè)人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)內(nèi)，開始叛逆，桀驁不馴。渾身抗拒接觸，開始，討厭母親的嘮叨，厭惡一切的煩惱，讓時(shí)間去溶解，讓自己去飛翔。

又是一日，問道陣陣清香。原來，梔子花開了。幽幽清香，浸透在夏日的陽光里，散發(fā)淡淡的憂傷。

在經(jīng)受了暴雨洗禮后是驚艷，是更清幽的香。抬起頭，靜靜地看著天空。讓陽光撒滿慵懶的身子。收起鋒芒，告訴媽媽我愛她……

未來的天空，即便是暴雨傾。你要相信。雨后總會(huì)有彩虹出現(xiàn)。

《十八歲出門遠(yuǎn)行》讀后感2

十八歲的“我”，出門遠(yuǎn)行，從一把鐮刀開始，生活變得鋒利有力。

站在十八歲的門檻里，“我”眺望，滿懷真誠和企盼?！拔摇毕腴啽M青春旅途上的千樹百花。深呼吸，“我”以為，在人間，一粒青春的種子站起來就是天堂的高度。這一步成為一種風(fēng)情，裁成絕句，裝進(jìn)千絲萬縷的“歡樂城”。

從此，在刀刃上行走的歲月，“我”是一棵小草，提著自己春的頭顱，在風(fēng)中疾走。一把鐮刀，一個(gè)冰涼的詞語，總能準(zhǔn)確地把舌頭伸進(jìn)“我”的生活。那個(gè)荒誕的昨天成了發(fā)黃的相冊，“我”卻早已遍體鱗傷?！拔摇钡纳媸牢瓷畹某錆M稚嫩的腦袋還滿滿地空著，等著青春旅途上，精神歸宿的扣問。

在鐮刀經(jīng)過的道路上，陽光醒來，“我”和那車在一條路上相識，不分彼此。在言語的宴席上，十八年來憂傷的月光，刺傷大人世界的畏罪潛逃，“我們”漠然的'目光閃爍，依舊堅(jiān)定，只要心窩健全，尚留余溫，就不怕被捏痛滿心窩的血漬。尋尋覓覓，那漸行漸遠(yuǎn)漸蒼茫的旅途，如今又睡倒何方？

生命。過程。十八歲，這把一度閃爍光澤的鐮刀，像一株遺棄的狗尾巴草緊緊地拽住了大地的根系，就像一顆楔進(jìn)了“我”的生活的釘子。生命存在的價(jià)值，自我完善亦是，追求亦是。不斷在歷經(jīng)中跌倒，爬起，再跌倒。演繹一段不知疲憊的千古絕唱。趨自成熟?；O成蝶。

在削尖的十八歲天空里，“我”懷揣著一路的暗傷，一路疼痛著舔完傷愈，拽緊，趕上旅店，擁它入懷。

《十八歲出門遠(yuǎn)行》讀后感3

《十八歲出門遠(yuǎn)行》里收藏了許多散文，其中，我最喜歡的就是《父親的雪》。

《父親的雪》講述的故事發(fā)生在一個(gè)偏僻的小村莊，發(fā)生在一個(gè)寒冷的嚴(yán)冬。主角“我”的生活也十分艱難，因?yàn)楦赣H早逝，母親改嫁，所以跟著二娘和巴巴生活。二娘本身就有了許多孩子，如今又多了幾張嘴，所以“我”的肚子總唱著空城計(jì)。最終，“我”有機(jī)會(huì)去看看加到另一個(gè)村子的母親，可是“我”明顯地發(fā)現(xiàn)，母親已經(jīng)把自我列為了“不屬于自家人”、“與自我無關(guān)”的.列表。唯有自我的新爸爸對自我客氣一些。但這并不能是新爸爸的形象在“我”的心目中有什么改變?！拔摇睆牟话研掳职址旁谘劾?。那時(shí)的村莊正下著大雪，母親地叫她回家，新爸爸正要送我回家，卻被我一口否決。到了家中，我決定忘記母親，忘記新爸爸，忘記那個(gè)家。

很多年過去了，我漸漸從一個(gè)倔強(qiáng)的女孩長大成一個(gè)知性的人，也慢慢明白當(dāng)初母親狠心送我走的意圖，也慢慢明白母親很愛我，也慢慢明白，我有一顆很愛很愛我的新爸爸。當(dāng)時(shí)“我”拒絕他送我走以后，他就悄悄地跟著我，在身后幫我驅(qū)趕野獸，新爸爸的肺一向不好，經(jīng)過那場大雪以后，還落下了病。至此以后，新爸爸一向掛念著我，對我放不下心，新爸爸最常說的是：“唉，那娃娃，可倔了!不知怎樣樣?”這種感情，比血濃于血的親情更珍貴。

“父親”的愛，是如此無言，“父親”的念，是如此綿延。

《十八歲出門遠(yuǎn)行》讀后感4

“柏油馬路起伏不止，馬路像是貼在海浪上。我走在這條山區(qū)馬路上，我像是一條船。這年我十八歲……”《十八歲出門遠(yuǎn)行》，這是余華除了《活著》之外最吸引我的一篇文章。這篇文章描述的是一個(gè)十八歲的少年的遠(yuǎn)行經(jīng)歷。先是苦苦尋找旅店，但卻一無所獲，然后出現(xiàn)的汽車讓他獲得了暫時(shí)的舒適……

這篇文章情節(jié)雖然簡單，但展示的冷漠的、難以把握的世界則令我們驚疑、惶惑。十八歲的“我”，剛成年，不知現(xiàn)實(shí)世界的冷漠。到了外面，“我”可謂是吃盡了苦頭。找不到旅館、好容易搭上車卻半路拋錨、山民們哄搶車上蘋果等。一系列的事，讓“我”經(jīng)歷了磨難與考驗(yàn)。

當(dāng)離開親人，父母的庇護(hù)。我們要勇敢的去面對，去迎接，那些不可避免的磨難與考驗(yàn)。當(dāng)我們已戰(zhàn)勝這些考驗(yàn)，我們就真正成長了。

余華這個(gè)作家的這篇文章的.手法，像是魯迅的寫作手法。都是以幽默的形式來表達(dá)一些在人世間的道理與事情。這個(gè)黑暗，虛偽，愚昧的世界被他們兩個(gè)毫無保留的展示了。

讀完這篇文章，我深受影響。我覺得要經(jīng)歷過一切磨難，我們?nèi)瞬拍軋?jiān)韌不拔，才會(huì)長大。

《十八歲出門遠(yuǎn)行》讀后感5

讀了《十八歲出門遠(yuǎn)行》，我認(rèn)為作者可能用象征的手法來描述一個(gè)剛剛成年的人走進(jìn)社會(huì)的心路歷程。我想這段成長的路程可以分為三個(gè)階段：初期、中期和后期，而貫穿其中的就是象征著理想與追求的“旅店”。

初期的熱情，為了遙遠(yuǎn)的理想而執(zhí)著。剛滿十八歲的“我”懷著憧憬獨(dú)自上路。告別童年，告別過去，是成長的第一步，去尋找自己的未來。路上，一直問人前面有否旅店，他覺得在旅途中不能沒有旅店，就像剛剛步入社會(huì)的青年覺得人生不能沒有理想。年輕的我們總是帶著理想出發(fā)，并試圖在某個(gè)地方找到它。

而中期的疲憊，因找不到理想而困惑。不斷起伏的柏油公路，暗示著將遇到的.折磨，爬上高處再滑向低處，如此循環(huán)，他始終看不到旅店。于是，他的熱情逐漸冷卻，取而代之的是跋涉的疲憊和困惑。因此，當(dāng)他看不到旅店時(shí)便選擇了汽車。現(xiàn)在他根本不在乎旅店，反正前面是什么地方對他來說都不重要了，只要汽車馳著，那就馳過去看吧！現(xiàn)實(shí)的安逸讓心靈得到了暫時(shí)的滿足，就如在平庸的生活中暫得了安逸，完全把自己的理想，拋在一邊，不管這種方式是否是自己想要的，不管這樣的生活將把自己帶到何處。

后期的坦然，他想要的就這么簡單。人總要接受現(xiàn)實(shí)，并且在現(xiàn)實(shí)中尋找自我安慰，學(xué)會(huì)坦然。就像每個(gè)在年輕的時(shí)候都夢想著將來要轟轟烈烈地干一番事業(yè)，但真正步入社會(huì)，發(fā)現(xiàn)一切都不像自己當(dāng)初想象的那樣，所以只能學(xué)著坦然面對。

《十八歲出門遠(yuǎn)行》讀后感6

《十八歲出門遠(yuǎn)行》里收藏了許多散文，其中，我最喜歡的就是《父親的雪》。

《父親的雪》講述的故事發(fā)生在一個(gè)偏僻的小村莊，發(fā)生在一個(gè)寒冷的.嚴(yán)冬。主角“我”的生活也非常艱難，因?yàn)楦赣H早逝，母親改嫁，所以跟著二娘和巴巴生活。二娘本身就有了許多孩子，如今又多了幾張嘴，因此“我”的肚子總唱著空城計(jì)。終于，“我”有機(jī)會(huì)去看看加到另一個(gè)村子的母親，但是“我”明顯地發(fā)現(xiàn)，母親已經(jīng)把自己列為了“不屬于自家人”、“與自己無關(guān)”的列表。唯有自己的新爸爸對自己客氣一些。但這并不能是新爸爸的形象在“我”的心目中有什么改變?！拔摇睆牟话研掳职址旁谘劾?。那時(shí)的村莊正下著大雪，母親地叫她回家，新爸爸正要送我回家，卻被我一口否決。到了家中，我決定忘記母親，忘記新爸爸，忘記那個(gè)家。

很多年過去了，我漸漸從一個(gè)倔強(qiáng)的女孩長大成一個(gè)知性的人，也慢慢明白當(dāng)初母親狠心送我走的意圖，也慢慢明白母親很愛我，也慢慢明白，我有一顆很愛很愛我的新爸爸。當(dāng)時(shí)“我”拒絕他送我走以后，他就悄悄地跟著我，在身后幫我驅(qū)趕野獸，新爸爸的肺一直不好，經(jīng)過那場大雪以后，還落下了病。至此以后，新爸爸一直掛念著我，對我放不下心，新爸爸最常說的是：“唉，那娃娃，可倔了！不知怎么樣？”這種感情，比血濃于血的親情更珍貴。

“父親”的愛，是如此無言，“父親”的念，是如此綿延。

《十八歲出門遠(yuǎn)行》讀后感7

這個(gè)暑假我了一本叫做《十八歲出門遠(yuǎn)行》，讀了這本書讓我感受到臉上的眼淚夾雜著歡笑始終在內(nèi)心流淌。接下來就讓我給大家講講吧！

這本書主要講述了“我”在起伏不止的柏油馬路上尋找旅店時(shí)的一個(gè)迷茫的過程。小說通過“我”的心理活動(dòng)的描寫和人性遭摧殘，人們愚味，對現(xiàn)實(shí)狀況以及未來迷茫的'青年人，在小說中多次提到“旅店”。其實(shí)，那僅僅指的是“我”的精神的寄存處，物質(zhì)的寄存處，面對司機(jī)老鄉(xiāng)的不理不睬，面對那些野蠻的農(nóng)民們和本應(yīng)該善良可愛的孩子們，我更加的沮喪了，我再次深深的進(jìn)入了一個(gè)迷茫的過程。

知道那個(gè)司機(jī)把“我”的背包搶走了，還朝“我”哈哈大笑時(shí)，我絕望了，又饑又冷的我什么都沒有了?，F(xiàn)在遍體鱗傷的“我”已經(jīng)沒有任何力氣了，就像遍體鱗傷的汽車一樣。還好，汽車的座椅沒有被搶走，這讓“我”心里有了稍稍的安慰，躺在座椅上的“我”漸漸的開始暖和一點(diǎn)了，汽車雖然遍體鱗傷，可它的心窩還是健全的，溫暖的，原來這就是“我”一直在尋找的旅店，這個(gè)旅店竟然在這里！我不禁為這個(gè)遠(yuǎn)行者感嘆！

沒有經(jīng)歷過十八歲的人，希望你們好好為自己的十八歲做準(zhǔn)備。有經(jīng)歷過十八歲的人，不知有沒有好好利用這個(gè)十八歲呢？在生活中可能會(huì)遇到些挫折，讓我們的心變得更堅(jiān)強(qiáng)，讓我們在挫折中學(xué)會(huì)更多

這個(gè)青少年的心，深深打動(dòng)了我，我一定要好好珍惜我未來的十八歲。