第一篇：畫(huà)風(fēng)教案1

人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第四單元

《畫(huà)風(fēng)》 第二課時(shí)

課唐朝高適的《別董大》“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”，杜甫的《春夜喜雨》“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，發(fā)現(xiàn)老師背的詩(shī)有什么特點(diǎn)了嗎？

生：都是關(guān)于風(fēng)的。

師：像這樣關(guān)于風(fēng)的詩(shī)你還會(huì)背嗎？ 生1：《草》“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。生2：《春曉》“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”。（很有感情）

師：你可真像詩(shī)人孟浩然。還會(huì)背嗎？（學(xué)生沉默）好，那老師再背一首?！敖饴淙锶~，能開(kāi)二月花，（同學(xué)陸續(xù)跟背）過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜?！边@首詩(shī)中雖然沒(méi)有提到“風(fēng)”這個(gè)字，但是描寫(xiě)的也是風(fēng)來(lái)時(shí)的情景。這是唐朝李嶠的《風(fēng)》。

好，我們就說(shuō)到這，上課。

一、自然導(dǎo)入

鞏固識(shí)字 師：剛才我們背的是古時(shí)的詩(shī)人寫(xiě)在詩(shī)中的風(fēng)，這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)的是小朋友畫(huà)在畫(huà)中的風(fēng)。和老師一起寫(xiě)課題。（板書(shū)課題《畫(huà)風(fēng)》）。

師：同學(xué)們還記得這篇課文寫(xiě)的是哪三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的事情嗎？ 生：寫(xiě)的是趙小藝、陳丹、宋濤畫(huà)風(fēng)的事情。（貼出板書(shū)：趙小藝、陳丹、宋濤）師：在小朋友的名字中就有我們要認(rèn)識(shí)的生字，我們一定要讀準(zhǔn)他們的名字。讓我們一起來(lái)和他們打招呼吧！

生：你好，趙小藝！你好，陳丹！你好，宋濤！

師：看到大家對(duì)三個(gè)小朋友這么熱情，他們也在和你們打招呼呢?。ㄕn件播放：同學(xué)們好，我是趙小藝、我是陳丹、我是宋濤，看到大家認(rèn)識(shí)我們的名字，我們真高興，現(xiàn)在我們要考考你們是不是這篇課文的所有生字都認(rèn)識(shí)了，敢接受挑戰(zhàn)嗎？我們?nèi)齻€(gè)人都是小考官，你想選誰(shuí)呢？）

生：我選擇宋濤。

（課件：你能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)嗎？忽然 烏云 傾斜 雨絲）（生領(lǐng)大家讀）生：我選擇趙小藝

（課件：這是用什么識(shí)字方法認(rèn)識(shí)新字？你能用新字再組詞嗎？）趙小藝：識(shí)字方法 宋濤：認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)

陳丹：多音字 本課句子讀一讀。

2.生字回到課文中，老師相信同學(xué)們也一定會(huì)讀準(zhǔn)，請(qǐng)同學(xué)分自然段讀課文。

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1.師：讀得真流利，書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)，我們還得讀。三個(gè)小朋友怎么畫(huà)的風(fēng)？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用直線畫(huà)出有關(guān)的句子。默讀時(shí)要盡量做到：不出聲 不動(dòng)唇、不指讀。

2.小組交流 3.匯報(bào)：

生：我知道趙小藝是怎么畫(huà)風(fēng)的，我是從第4段知道的，我給大家讀一讀。師：趙小藝的畫(huà)里有風(fēng)嗎？哪個(gè)詞讓你感到有風(fēng)了？ 生：飄

板書(shū)：旗子飄

師：我這里有一幅趙小藝的畫(huà)想不想看？從圖畫(huà)中你看到了什么？有什么感覺(jué)？ 生1：有樹(shù)、有房子，還有飄著的旗子，我感覺(jué)到有風(fēng)了。生2：而且我感覺(jué)很美

師：誰(shuí)能配上圖畫(huà)再讀一讀這段？注意讀準(zhǔn)字音，記住生字字形。師：你還從哪知道趙小藝畫(huà)的旗子飄就說(shuō)明有風(fēng)了？ 生：宋濤的話

師：讀一讀趙小藝和宋濤的話，感受一下他們的心情。生：趙小藝是自信的。（讀）

師：真是一個(gè)自信的趙小藝，還誰(shuí)想當(dāng)趙小藝？ 生1：我能 生2：我能 生3：我能 師：齊讀 生齊：我能

師：怎樣讀宋濤的話？ 生1：高興 生2：驚奇

師：為什么宋濤又驚又喜？你能從前面找出答案嗎？ 生：我從課文前兩段知道他們一開(kāi)始不知道怎么畫(huà)風(fēng)，現(xiàn)在知道了，所以宋濤又驚又喜。師：讀一讀宋濤和陳丹的話。（生讀）

師：大家都認(rèn)為沒(méi)有辦法畫(huà)風(fēng)，可是聰明的趙小藝卻想到了用飄揚(yáng)的旗子來(lái)表示風(fēng)，怪不得宋濤是又驚又喜。我們?cè)賮?lái)讀一讀第四段中宋濤的話。

師：在趙小藝的啟發(fā)下，大家都會(huì)畫(huà)風(fēng)了，（出示課件圖片），這是誰(shuí)的畫(huà)？這幅畫(huà)中有風(fēng)嗎？

生：陳丹的畫(huà)，小樹(shù)被風(fēng)吹彎了，說(shuō)明是風(fēng)來(lái)了（板書(shū)：小樹(shù)彎）

師：你是怎么知道的？讀一讀課文中的句子。生讀： “她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)?！?/p>

師：你能讓我們聽(tīng)到風(fēng)的聲音嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？現(xiàn)在，全體起立，我們都是小樹(shù)，如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你把腰彎一彎。

師：一個(gè)多么善于思考的孩子??！彎彎的小樹(shù)就告訴我們風(fēng)來(lái)了。宋濤又是怎么畫(huà)風(fēng)的呢？

生： “宋濤想了想，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。” 師：老師學(xué)宋濤也畫(huà)了一幅畫(huà)。同學(xué)們看老師的畫(huà)中有風(fēng)嗎？（老師畫(huà)直直的雨點(diǎn)。）生：老師的畫(huà)里沒(méi)有風(fēng)，因?yàn)轱L(fēng)來(lái)了雨絲應(yīng)該是斜的，而老師畫(huà)成直的了。

師：“斜斜”的才能表示風(fēng)來(lái)了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們高高舉起手臂，什么樣是直直的？什么樣是斜斜的？直和斜還是一對(duì)反義詞呢！

師：“雨絲”什么樣的才是絲？ 生：細(xì)細(xì)的才是絲。師：你見(jiàn)過(guò)什么樣的絲？ 生：發(fā)絲 生：蠶絲 生：鋼絲

師：怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢？自己練一練。注意讀準(zhǔn)字音，記住生字字形。（練讀）指名讀。

師：趙小藝還畫(huà)了一幅畫(huà)，你知道是什么樣的嗎？ 生： “她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)” 師：我發(fā)現(xiàn)你強(qiáng)調(diào)讀了“轉(zhuǎn)”字，為什么呢？

生：因?yàn)轱L(fēng)車轉(zhuǎn)了就說(shuō)明風(fēng)來(lái)了，所以我強(qiáng)調(diào)讀“轉(zhuǎn)”字。師：有不一樣的讀法嗎？ 生：（讀，強(qiáng)調(diào)讀“呼呼地”）師：說(shuō)一說(shuō)你強(qiáng)調(diào)讀的是什么？ 生：我強(qiáng)調(diào)讀“呼呼地”，因?yàn)轱L(fēng)一吹，風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)就有呼呼的聲音。

師：我們既可以強(qiáng)調(diào)讀風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)的聲音，也可以強(qiáng)調(diào)讀風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)的樣子，用自己喜歡的讀法讀出風(fēng)來(lái)。（生讀）

板書(shū)：風(fēng)車轉(zhuǎn)

師：課文學(xué)到這，你想對(duì)三個(gè)小朋友說(shuō)什么呢？

生：我想對(duì)趙小藝說(shuō)，你真聰明！能想出兩個(gè)畫(huà)風(fēng)的方法。生：我也要對(duì)趙小藝說(shuō)，你是最先想出怎么畫(huà)風(fēng)的，真了不起！師：都對(duì)趙小藝說(shuō)嗎？有沒(méi)有想對(duì)別人說(shuō)的？

生：我要對(duì)宋濤說(shuō)，你一開(kāi)始不會(huì)畫(huà)風(fēng)，但是你注意觀察了，也會(huì)畫(huà)風(fēng)了。

生：我要對(duì)陳丹說(shuō)，你一開(kāi)始認(rèn)為風(fēng)看不見(jiàn)畫(huà)不出來(lái)，可是后來(lái)你也發(fā)現(xiàn)了可以用彎彎的小樹(shù)來(lái)表示風(fēng)。真愛(ài)動(dòng)腦筋！

師：老師也來(lái)夸夸他們吧！紅旗在飄動(dòng)，小樹(shù)彎下腰，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)，雨絲斜飄，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái)，卻可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。三個(gè)孩子動(dòng)腦筋思考用不同的方法都畫(huà)出了風(fēng)，真值得人稱贊。

同學(xué)們想不想當(dāng)這幾個(gè)愛(ài)思考的孩子？ 生：想。

（出示所有對(duì)話）練讀，指名3人分角色讀 師：這么美的畫(huà)我們也學(xué)學(xué)詩(shī)人一起給它配上詩(shī)吧，出示“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把

吹

了，風(fēng)藏在 ”能不能用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)呢？另外幾幅畫(huà)也用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。

生：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄動(dòng)的旗子里。生：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里。生：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。

生：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)起來(lái)了，風(fēng)藏在呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)?。師：小?shī)人們連起來(lái)讀一讀。

師：你肯定也發(fā)現(xiàn)了風(fēng)藏在哪吧？你想怎么畫(huà)風(fēng)呢？想一想，試著用“”句式寫(xiě)一寫(xiě)。生：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把頭發(fā)吹亂了，風(fēng)藏在亂亂的頭發(fā)里。生：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把樹(shù)葉吹落了，風(fēng)藏在落在地上的樹(shù)葉里。生：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把白云吹散了，風(fēng)藏在散開(kāi)的白云里。

生：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把柳枝吹動(dòng)了，風(fēng)藏在搖動(dòng)的柳枝里。

師：老師從小朋友的畫(huà)中看到了風(fēng)，從同學(xué)們的詩(shī)中聽(tīng)到了風(fēng)，風(fēng)，就在我們的身邊，同學(xué)們看，這時(shí)，真的來(lái)了一陣風(fēng)，（課件）看到有風(fēng)的畫(huà)面，你感覺(jué)怎么樣？能用“顯得”說(shuō)句話嗎？

生：一幅幅畫(huà)好像真的動(dòng)了起來(lái)，顯得更美了。生：顯得更有意思了。生：看起來(lái)更好看了。

師：一起來(lái)讀讀最后一段，讀出你自己的感受。（出示大雨前后的樹(shù)葉圖片對(duì)比）

師：同學(xué)們看，一場(chǎng)大雨過(guò)后，你能用顯得說(shuō)一說(shuō)嗎？ 生：一場(chǎng)大雨過(guò)后，樹(shù)葉顯得更干凈了。生：一場(chǎng)大雨過(guò)后，樹(shù)葉顯得更嬌嫩了。師：“嬌嫩”這個(gè)詞用得真好，這是我們?cè)诘?課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)，你真懂得積累！師：你能用“顯得”再說(shuō)話嗎？

生：媽媽穿上裙子，顯得更好看了。

生：經(jīng)過(guò)值日生的打掃，教室顯得更干凈了。

師：有了雨，樹(shù)葉顯得更加?jì)赡?，有了風(fēng)，畫(huà)顯得更加美麗，有了同學(xué)們的認(rèn)真觀察和思考，連畫(huà)看不見(jiàn)，摸不著的事物都顯得不那么難了。聲音、氣味也是看不見(jiàn)的，摸不著的，同學(xué)們想一想怎樣把他們畫(huà)出來(lái)，試著畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，好嗎？

生：好。

誰(shuí)也沒(méi)有看到過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)你和我了。但是紅旗擺動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)跳舞了。

誰(shuí)也沒(méi)有看到過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)你和我了。但是頭發(fā)吹起來(lái)的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)玩耍了。

誰(shuí)也沒(méi)有看到過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)你和我了。

但是紅領(lǐng)巾飄起來(lái)的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。

誰(shuí)也沒(méi)有看到過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)你和我了。

但是塑料袋飛起來(lái)的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)舞蹈了。

誰(shuí)也沒(méi)有看到過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)你和我了。但是炊煙飄走的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。

2）這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫(huà)出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來(lái)讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會(huì)）3）瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩(shī)，你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎？（生加題目：《起風(fēng)了》）那我們就一起來(lái)朗讀一下你們共同的杰作吧！

4、聯(lián)系生活 拓展練習(xí)1）過(guò)渡：宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫(huà)風(fēng)，你能畫(huà)風(fēng)嗎？你想怎么畫(huà)？（口答）

2）拿起你們五顏六色的畫(huà)筆，畫(huà)畫(huà)風(fēng)吧。我們來(lái)比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂(lè)聲開(kāi)始你們就開(kāi)始動(dòng)筆，音樂(lè)聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生自由畫(huà)，老師巡視）

3）（抽幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示）別忙，請(qǐng)你拿好你們的畫(huà)，找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)（抽生說(shuō)）師總結(jié)，表?yè)P(yáng)：你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說(shuō)得也真美，真像一首好聽(tīng)的小詩(shī)！

4）總結(jié)延伸

師：愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫(huà)出了風(fēng)，還想出了畫(huà)聲音和氣味的辦法。可見(jiàn)，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子！和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見(jiàn)、摸不著的，你能把它們也畫(huà)出來(lái)嗎？大家下課后可以畫(huà)一畫(huà)

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：旗子 飄

小樹(shù) 彎 畫(huà)風(fēng)

雨絲 斜

風(fēng)車 轉(zhuǎn)

第二篇：《畫(huà)風(fēng)》教案

《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教者

鄒麗

時(shí)間

2016年5月15日

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2．正確，流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。3．懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)生字新詞并了解課文內(nèi)容，積累詞匯。教具準(zhǔn)備

字卡，三個(gè)小朋友的頭像，繪畫(huà)用品，畫(huà) 教學(xué)過(guò)程

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入 1．談話猜謎

（同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ)，你們猜猜謎底是什么？）2．板書(shū)課題

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《畫(huà)風(fēng)》《板書(shū)》。

二、激趣學(xué)新知 1．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

看到文題你想知道什么？

如：誰(shuí)畫(huà)風(fēng)？他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？風(fēng)沒(méi)有顏色，沒(méi)有形狀，怎么畫(huà)？他們?yōu)槭裁串?huà)風(fēng)？他們畫(huà)成了嗎？）小結(jié)：讓我們一起去書(shū)中找答案吧!2．初讀課文，學(xué)習(xí)生字

（1）自學(xué)（自由讀課文，畫(huà)出生字，有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教）（2）出示三個(gè)小朋友的頭像。（3）鼓勵(lì)學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友。（讓學(xué)生與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)單的自我介紹，如：宋濤、陳丹、趙小藝、你們好!我是二一班的，我很想和你們做朋友。（4）卡片識(shí)字“宋、濤、陳、凡、趙、藝”

（方法多樣如：①出示卡片練讀，指名讀，再去掉拼音讀。②做“找寶”游戲，找到的同學(xué)領(lǐng)讀生字。③猜字，聽(tīng)老師或其他學(xué)生說(shuō)字，指名認(rèn)字并領(lǐng)讀）（5）想一想，找一找。

（“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了？）（讓學(xué)生通過(guò)想和找激發(fā)興趣，獲得成功體驗(yàn)）

（6）識(shí)記字形（用自己喜歡的方式記字形）（如：比一比，加一加、減一減等方法）（7）再次認(rèn)讀

（將生字放回到具體的語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生認(rèn)讀，以達(dá)到鞏固識(shí)字的目地）。3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“丹、烏、藝、顯、濤、陳”（指名認(rèn)讀，也可用常用的字?jǐn)U詞）（2）重點(diǎn)指導(dǎo)

（師范寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為有困難或不易寫(xiě)好的字。在書(shū)寫(xiě)筆順時(shí)可要求學(xué)生書(shū)空。）如：“丹”字筆順為“濤”字為左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)左窄右寬。

三、指導(dǎo)朗讀，感知課文 1．圖文結(jié)合，對(duì)號(hào)入座

（出示三幅畫(huà)，看看每幅畫(huà)分別是誰(shuí)畫(huà)的？再指名讀文，找答案）2．根據(jù)學(xué)生的回答出示有關(guān)句子。

（如：a．她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。b．她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。c．他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?/p>

d．她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。）3．練讀對(duì)話，指導(dǎo)朗讀

（抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)練讀，體會(huì)每個(gè)人的心情）（例：“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)？”要讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。

“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)?！庇梅浅？隙ǖ恼Z(yǔ)氣讀?！拔夷?”“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了?！薄拔疫€能畫(huà)!”要帶著興奮，自信的語(yǔ)氣讀。4．齊讀最后一段：為什么說(shuō)一陣風(fēng)吹來(lái)，畫(huà)顯得更美了？ 5．仿說(shuō)句子：一場(chǎng)大雨過(guò)后，樹(shù)葉顯得。，顯得。

6．分角色朗讀（可用喜歡的方式自由組合去讀，也可以每組選一名代表比賽組讀）

四、積累拓展

1．你喜歡課文中的哪一位小朋友？為什么？

2．你喜歡哪些好佳詞句（劃一劃、讀一讀、背一背、寫(xiě)一寫(xiě)）3．你還有什么方法畫(huà)風(fēng)？（展示學(xué)生作品）

五、學(xué)習(xí)回顧

（通過(guò)學(xué)習(xí)你想告訴大家什么？）板書(shū)設(shè)計(jì) 貼圖

宋濤

陳丹

趙小藝

第三篇：畫(huà)風(fēng)教案

畫(huà)

風(fēng)

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

2、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

3、認(rèn)讀本課出現(xiàn)的12個(gè)生字。

重、難點(diǎn)：

1、分角色朗讀人物對(duì)話。

2、培養(yǎng)學(xué)生遇到難題要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、猜謎語(yǔ)“耳聽(tīng)呼呼叫，眼看樹(shù)枝搖，要問(wèn)它住哪，誰(shuí)也不知道?！?/p>

（引出謎底：風(fēng)）

2、今天，我們要來(lái)舉行一場(chǎng)繪畫(huà)比賽，畫(huà)看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)。

（板書(shū)課題：畫(huà)風(fēng)）

二、初讀感知，自主識(shí)字

1、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，畫(huà)出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、開(kāi)小火車，檢查認(rèn)讀生字。

三、探究學(xué)習(xí)，全班交流

1、帶著問(wèn)題同桌互讀課文，感知課文內(nèi)容。

（課件出示問(wèn)題：（1）文中有幾個(gè)小朋友？

（2）他們是怎么畫(huà)風(fēng)的？）

2、今天來(lái)比賽的小朋友都有誰(shuí)呢？

（宋濤 陳丹 趙小藝）

3、在讀中感知人物語(yǔ)言

（1）文中是誰(shuí)提出“畫(huà)風(fēng)”的？你從第幾自然段讀出來(lái)的？指導(dǎo)朗讀。

從第二段讀出是宋濤提出“畫(huà)風(fēng)”的。

誰(shuí)能讀出他說(shuō)話的語(yǔ)氣呢？

“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)?”語(yǔ)調(diào)向上一仰，就讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

（2）這個(gè)問(wèn)題可把陳丹給難住了，她是怎么說(shuō)的？在書(shū)上找一找。

“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)?！?/p>

語(yǔ)速要放慢，注意停頓，加上動(dòng)作就更能表現(xiàn)人物的情緒。

（3）這個(gè)問(wèn)題可沒(méi)難住趙小藝，她眨眨眼睛，想了想，說(shuō)了什么呢？

“我能！”

感嘆句語(yǔ)氣要加重，加上動(dòng)作，讀出自信。

4、在讀中理清課文內(nèi)容

（1）聰明的趙小藝是怎么畫(huà)風(fēng)的呢？畫(huà)出趙小藝“畫(huà)風(fēng)”的句子。

“她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著”。

板書(shū)：旗子飄飄

（2）其他小朋友受到啟發(fā)也會(huì)畫(huà)風(fēng)了，請(qǐng)同學(xué)默讀課文，畫(huà)出你的答案。（3）他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的？ 師：有答案嗎？誰(shuí)愿意告訴老師？

生：陳丹在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵棵彎彎的小樹(shù)。（板書(shū)：彎彎的小樹(shù)）生：宋濤想了想，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。（板書(shū)：斜斜的雨絲）

生：趙小藝在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。（版書(shū)：紅旗飄）生：趙小藝又畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。（板書(shū)：風(fēng)車轉(zhuǎn)）。（課件分別出示三幅畫(huà)）學(xué)生配上課文的句子，讀一讀。

5、談?wù)勥@三位了不起的小朋友中，你最喜歡誰(shuí)？說(shuō)明理由。

生：我喜歡宋濤，因?yàn)樗蚁?，善于提出?wèn)題。

生：我喜歡趙小藝，因?yàn)樗朴谟^察，善于思考，解決問(wèn)題。生：我喜歡這些小朋友，是因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。

6、師生配合，挑選你最喜歡的角色，進(jìn)行朗讀。

四、拓展

師：對(duì)，三位小朋友都能把看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)畫(huà)得那么好，真了不起！如果讓你們來(lái)畫(huà)風(fēng)，你們還可以畫(huà)些什么呢？一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。生：我可以畫(huà)頭發(fā)飄起來(lái)了。生：我可以畫(huà)窗簾被風(fēng)吹動(dòng)了。生：我可以畫(huà)裙被風(fēng)吹得擺起來(lái)了。

可以畫(huà)蒲公英的種子飄起來(lái)了，像一個(gè)個(gè)的降落傘

師：同學(xué)們想象真豐富！真聰明！下課后，你們能不能把你剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái)呢？

五、總結(jié)

畫(huà)風(fēng)的辦法很多,說(shuō)也說(shuō)不完，只要同學(xué)們多動(dòng)腦筋,勇于創(chuàng)造，就一定能畫(huà)出大自然更美的圖畫(huà)。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 畫(huà)風(fēng)

旗子飄飄

小樹(shù)彎彎

勇于創(chuàng)造

雨絲斜斜

風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

第四篇：畫(huà)風(fēng)教案

《畫(huà)風(fēng)》教案

栲栳中心校常青學(xué)校王肖婷

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.在上節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友，今天呀，他們也來(lái)到了我們的課堂，想認(rèn)識(shí)一下他們嗎？（出示課件）和他們打個(gè)招呼吧！（宋濤、陳丹、趙小藝）（注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語(yǔ)氣和禮貌）今天，老師就和同學(xué)們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)---《畫(huà)風(fēng)》。

2.現(xiàn)在，聰明的孩子們，請(qǐng)你動(dòng)腦筋回憶一下，這三位小朋友到底是怎么畫(huà)風(fēng)的呢？我們一起到書(shū)中找答案吧？請(qǐng)你從課文中找出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的句子，邊讀邊畫(huà)出來(lái)。（生找）

二．學(xué)習(xí)新知

1.現(xiàn)在大家都有了自己的讀書(shū)感受，愿意和大家交流一下嗎？

2.交流要點(diǎn)

趙小藝是怎樣來(lái)畫(huà)風(fēng)的？（生讀）

趙小藝---“她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她

畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”

（指導(dǎo)讀方法，趙小藝眨了眨眼睛，想了想說(shuō)：“我能”！說(shuō)明

她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問(wèn)題。這些句子帶著興奮自信肯定的語(yǔ)氣。引導(dǎo)孩子說(shuō)出“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩保?/p>

宋濤----“宋濤想了想，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲?！?/p>

師相機(jī)指導(dǎo)：同學(xué)們，從他的話中，我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎？你覺(jué)得

怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢？這樣吧，老師就當(dāng)宋濤，現(xiàn)在正準(zhǔn)

備畫(huà)風(fēng)呢，請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫(huà)風(fēng)吧?。◣煶鍪疽环划?huà)了太陽(yáng)、大樹(shù)和房子的畫(huà)，然后按照學(xué)生的朗

讀擦去太陽(yáng)，畫(huà)上烏云，但是只畫(huà)了直直落下的雨絲）

我畫(huà)得怎么樣？（生評(píng)：不對(duì)，應(yīng)該是斜斜的）對(duì)呀，差不多，也可以呀。（生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫(huà)斜的）老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫(huà)吧（學(xué)生再次讀，老師改正）

想不想看看真正的宋濤畫(huà)的風(fēng)呢，我們一起來(lái)看一看吧?。ǚ耪n

件）風(fēng)到底藏在畫(huà)里的哪里呀？

陳丹----“她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)?！?/p>

師相機(jī)指導(dǎo)：你能讓我們聽(tīng)到風(fēng)的聲音嗎？為什么要重讀“彎彎”

呢？那好，我們都是小樹(shù)，如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你把腰彎一彎。（出示陳丹的畫(huà)）那我們也來(lái)看一看，風(fēng)藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)

吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。

3.這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫(huà)出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來(lái)讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會(huì)）

4.瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩(shī)，你愿意給這首小

詩(shī)加個(gè)題目嗎？（生加題目：《起風(fēng)了》）那我們就一起來(lái)朗讀一下你們共同的杰作吧！

三．拓展體會(huì)

1、過(guò)渡：宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫(huà)風(fēng)，你能畫(huà)風(fēng)嗎？你想怎么畫(huà)？

（口答）

2、拿起你們五顏六色的畫(huà)筆，畫(huà)畫(huà)風(fēng)吧。我們來(lái)比一比，看看哪

些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂(lè)聲開(kāi)始你們就開(kāi)始動(dòng)筆，準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生自由畫(huà)，老師巡視）

3.（抽幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示）別忙，請(qǐng)你拿好你們的畫(huà)，找一位

朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用“起風(fēng)了??”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)（抽生說(shuō)）

師總結(jié)，表?yè)P(yáng)：你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說(shuō)得也真美，真像一首好聽(tīng)的小詩(shī)！

四．總結(jié)延伸

師：愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法

畫(huà)出了風(fēng)，還想出了畫(huà)聲音和氣味的辦法。可見(jiàn)，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可

以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子！

第五篇：畫(huà)風(fēng)教案

畫(huà)風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯。2.分角色有感情地朗讀課文。

3.在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。

4.了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程： 一．情境導(dǎo)入

猜謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出新課《畫(huà)風(fēng)》。二．初讀課文，整體感知。

1.自由讀文，把課文中不認(rèn)識(shí)的字用筆圈一圈，借助拼音讀準(zhǔn)。2.認(rèn)讀字詞。

3.認(rèn)識(shí)課文中的三個(gè)小朋友，請(qǐng)同學(xué)把名字讀一讀，再次認(rèn)讀生字。4.再讀課文。說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？ 三．再讀感悟，指導(dǎo)朗讀。1.再讀課文

*三位小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的？找出文中的有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。*想一想，三個(gè)小朋友畫(huà)的風(fēng)是什么樣的？ 2.分角色朗讀。

四．馳聘想象，描繪美景。

1.你喜歡課文中的三個(gè)孩子嗎？為什么？ 2.你想怎樣畫(huà)風(fēng)？ 3.欣賞葉圣陶的《風(fēng)》，我也來(lái)做一個(gè)小詩(shī)人。五．小結(jié) 六．作業(yè) 動(dòng)腦筋想一想：

像風(fēng)一樣看不見(jiàn)摸不著的聲音和氣味，如果由你來(lái)畫(huà)，你會(huì)怎樣畫(huà)，再寫(xiě)一寫(xiě)你畫(huà)的什么？