第一篇：畫風(fēng)教案

課題：畫風(fēng)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)字、寫字、朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 朗讀感悟。【教學(xué)準(zhǔn)備】

投影儀、生字卡片、課件?！窘虒W(xué)方法】 【教學(xué)課時(shí)】 【教學(xué)過(guò)程】

(一)情景引入，巧設(shè)懸念 1．情景激趣。今天咱們一塊兒去“旅行”。去之前老師有一個(gè)要求，你們要根據(jù)老師的描述，把你們看到的和聽(tīng)到的用筆畫出來(lái)。

2．學(xué)生拿出紙筆作畫。請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板作畫。3．教師描述。今天天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹(shù)，一條小溪從門前流過(guò)。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來(lái)。

4．學(xué)生邊聽(tīng)邊根據(jù)自己的想象作畫。

5．教師繼續(xù)描述：你們聞到了嗎?沒(méi)有?趕快深呼吸，聞到了嗎?這是什么香味?你們聽(tīng)到了嗎?遠(yuǎn)處傳來(lái)了什么聲音?多好聽(tīng)啊!趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來(lái)。

6．學(xué)生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見(jiàn)，摸不著，怎么畫? 7．小結(jié)：看得見(jiàn)、摸得著的東西容易畫，那么看不見(jiàn)、摸不著的東西能不能畫呢?(二)質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)1．自由朗讀課文。

2．檢查讀書情況。你讀后知道了什么?想說(shuō)些什么? 3．學(xué)生自由說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件。(我知道畫紅旗在飄說(shuō)明有風(fēng)??教師播放紅旗飄動(dòng)、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫課件。)4．小結(jié)。紅旗在飄動(dòng)、小樹(shù)彎彎腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來(lái)，但可以通過(guò)畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。

5．你喜歡課文中的哪一位小朋友，為什么?(我們喜歡這些小朋友，是因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。)(三)朗讀感悟，深入理解 1．自由組合，分角色練習(xí)朗讀。2．教師適時(shí)指導(dǎo)。3．小組推薦代表朗讀。4．評(píng)讀：用什么語(yǔ)氣?什么語(yǔ)調(diào)?(提示：宋濤應(yīng)該用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)“誰(shuí)能畫風(fēng)”這句話，而且說(shuō)的時(shí)候心里應(yīng)該很得意，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫不出來(lái)的，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)“誰(shuí)也畫不出來(lái)”這句話時(shí)，應(yīng)該帶有為難的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)“我能”這句話時(shí)，應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話時(shí)，應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣，大聲地說(shuō)，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來(lái)風(fēng)是可以這樣畫的，所以他非常高興。)5．表演示范朗讀。(四)馳騁想象，描繪美景 1．展示刮風(fēng)圖，感受風(fēng)的魅力。2．動(dòng)手畫風(fēng)，展示學(xué)生畫風(fēng)的作品。

3．啟發(fā)想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?它們都是看不見(jiàn)，摸不著的。如果由你來(lái)畫聲音、氣味，你會(huì)畫什么?請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來(lái)?！景鍟O(shè)計(jì)】 【教學(xué)反思】

這篇文章貼近學(xué)生的生活，語(yǔ)言簡(jiǎn)單質(zhì)樸，學(xué)生很喜歡。特別是“你是怎樣畫風(fēng)的？”學(xué)生思維非?；钴S：有畫氣球、畫驚濤駭浪、畫長(zhǎng)發(fā)飄揚(yáng)、畫柳枝隨風(fēng)舞動(dòng)、畫舉帆前進(jìn)、畫風(fēng)箏放飛、畫樹(shù)葉飄落、畫小草點(diǎn)頭、畫龍卷風(fēng)、畫曬在竹竿上的衣服、畫窗簾??等等，孩子的想象能力不亞于文中的小朋友。同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的畫寫幾句話，積累語(yǔ)言，更是培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，把這樣一幅作品收藏于成長(zhǎng)記錄冊(cè)，無(wú)疑是給孩子留下了寶貴的成長(zhǎng)足跡！寫字教學(xué)放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，從反饋的作業(yè)來(lái)看，“轉(zhuǎn)”字的“?！钡摹柏Q折撇”有不少學(xué)生寫成兩筆。

第二篇：《畫風(fēng)》教案

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教者

鄒麗

時(shí)間

2016年5月15日

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2．正確，流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。3．懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)生字新詞并了解課文內(nèi)容，積累詞匯。教具準(zhǔn)備

字卡，三個(gè)小朋友的頭像，繪畫用品，畫 教學(xué)過(guò)程

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入 1．談話猜謎

（同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ)，你們猜猜謎底是什么？）2．板書課題

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《畫風(fēng)》《板書》。

二、激趣學(xué)新知 1．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

看到文題你想知道什么？

如：誰(shuí)畫風(fēng)？他們是怎樣畫風(fēng)的？風(fēng)沒(méi)有顏色，沒(méi)有形狀，怎么畫？他們?yōu)槭裁串嬶L(fēng)？他們畫成了嗎？）小結(jié)：讓我們一起去書中找答案吧!2．初讀課文，學(xué)習(xí)生字

（1）自學(xué)（自由讀課文，畫出生字，有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教）（2）出示三個(gè)小朋友的頭像。（3）鼓勵(lì)學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友。（讓學(xué)生與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)單的自我介紹，如：宋濤、陳丹、趙小藝、你們好!我是二一班的，我很想和你們做朋友。（4）卡片識(shí)字“宋、濤、陳、凡、趙、藝”

（方法多樣如：①出示卡片練讀，指名讀，再去掉拼音讀。②做“找寶”游戲，找到的同學(xué)領(lǐng)讀生字。③猜字，聽(tīng)老師或其他學(xué)生說(shuō)字，指名認(rèn)字并領(lǐng)讀）（5）想一想，找一找。

（“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了？）（讓學(xué)生通過(guò)想和找激發(fā)興趣，獲得成功體驗(yàn)）

（6）識(shí)記字形（用自己喜歡的方式記字形）（如：比一比，加一加、減一減等方法）（7）再次認(rèn)讀

（將生字放回到具體的語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生認(rèn)讀，以達(dá)到鞏固識(shí)字的目地）。3．指導(dǎo)書寫

（1）出示“我會(huì)寫”中的“丹、烏、藝、顯、濤、陳”（指名認(rèn)讀，也可用常用的字?jǐn)U詞）（2）重點(diǎn)指導(dǎo)

（師范寫學(xué)生認(rèn)為有困難或不易寫好的字。在書寫筆順時(shí)可要求學(xué)生書空。）如：“丹”字筆順為“濤”字為左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)左窄右寬。

三、指導(dǎo)朗讀，感知課文 1．圖文結(jié)合，對(duì)號(hào)入座

（出示三幅畫，看看每幅畫分別是誰(shuí)畫的？再指名讀文，找答案）2．根據(jù)學(xué)生的回答出示有關(guān)句子。

（如：a．她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。b．她在大樹(shù)旁邊畫了幾棵彎彎的小樹(shù)。c．他把畫上的太陽(yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?/p>

d．她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。）3．練讀對(duì)話，指導(dǎo)朗讀

（抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)練讀，體會(huì)每個(gè)人的心情）（例：“誰(shuí)能畫風(fēng)？”要讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。

“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫不出來(lái)?！庇梅浅？隙ǖ恼Z(yǔ)氣讀?！拔夷?”“我也會(huì)畫風(fēng)了?！薄拔疫€能畫!”要帶著興奮，自信的語(yǔ)氣讀。4．齊讀最后一段：為什么說(shuō)一陣風(fēng)吹來(lái)，畫顯得更美了？ 5．仿說(shuō)句子：一場(chǎng)大雨過(guò)后，樹(shù)葉顯得。，顯得。

6．分角色朗讀（可用喜歡的方式自由組合去讀，也可以每組選一名代表比賽組讀）

四、積累拓展

1．你喜歡課文中的哪一位小朋友？為什么？

2．你喜歡哪些好佳詞句（劃一劃、讀一讀、背一背、寫一寫）3．你還有什么方法畫風(fēng)？（展示學(xué)生作品）

五、學(xué)習(xí)回顧

（通過(guò)學(xué)習(xí)你想告訴大家什么？）板書設(shè)計(jì) 貼圖

宋濤

陳丹

趙小藝

第三篇：畫風(fēng)教案

畫

風(fēng)

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

2、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

3、認(rèn)讀本課出現(xiàn)的12個(gè)生字。

重、難點(diǎn)：

1、分角色朗讀人物對(duì)話。

2、培養(yǎng)學(xué)生遇到難題要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、猜謎語(yǔ)“耳聽(tīng)呼呼叫，眼看樹(shù)枝搖，要問(wèn)它住哪，誰(shuí)也不知道?！?/p>

（引出謎底：風(fēng)）

2、今天，我們要來(lái)舉行一場(chǎng)繪畫比賽，畫看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)。

（板書課題：畫風(fēng)）

二、初讀感知，自主識(shí)字

1、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、開(kāi)小火車，檢查認(rèn)讀生字。

三、探究學(xué)習(xí)，全班交流

1、帶著問(wèn)題同桌互讀課文，感知課文內(nèi)容。

（課件出示問(wèn)題：（1）文中有幾個(gè)小朋友？

（2）他們是怎么畫風(fēng)的？）

2、今天來(lái)比賽的小朋友都有誰(shuí)呢？

（宋濤 陳丹 趙小藝）

3、在讀中感知人物語(yǔ)言

（1）文中是誰(shuí)提出“畫風(fēng)”的？你從第幾自然段讀出來(lái)的？指導(dǎo)朗讀。

從第二段讀出是宋濤提出“畫風(fēng)”的。

誰(shuí)能讀出他說(shuō)話的語(yǔ)氣呢？

“誰(shuí)能畫風(fēng)?”語(yǔ)調(diào)向上一仰，就讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

（2）這個(gè)問(wèn)題可把陳丹給難住了，她是怎么說(shuō)的？在書上找一找。

“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫不出來(lái)。”

語(yǔ)速要放慢，注意停頓，加上動(dòng)作就更能表現(xiàn)人物的情緒。

（3）這個(gè)問(wèn)題可沒(méi)難住趙小藝，她眨眨眼睛，想了想，說(shuō)了什么呢？

“我能！”

感嘆句語(yǔ)氣要加重，加上動(dòng)作，讀出自信。

4、在讀中理清課文內(nèi)容

（1）聰明的趙小藝是怎么畫風(fēng)的呢？畫出趙小藝“畫風(fēng)”的句子。

“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”。

板書：旗子飄飄

（2）其他小朋友受到啟發(fā)也會(huì)畫風(fēng)了，請(qǐng)同學(xué)默讀課文，畫出你的答案。（3）他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫出來(lái)的？ 師：有答案嗎？誰(shuí)愿意告訴老師？

生：陳丹在大樹(shù)旁邊畫了幾棵棵彎彎的小樹(shù)。（板書：彎彎的小樹(shù)）生：宋濤想了想，他把畫上的太陽(yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。（板書：斜斜的雨絲）

生：趙小藝在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。（版書：紅旗飄）生：趙小藝又畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。（板書：風(fēng)車轉(zhuǎn)）。（課件分別出示三幅畫）學(xué)生配上課文的句子，讀一讀。

5、談?wù)勥@三位了不起的小朋友中，你最喜歡誰(shuí)？說(shuō)明理由。

生：我喜歡宋濤，因?yàn)樗蚁?，善于提出?wèn)題。

生：我喜歡趙小藝，因?yàn)樗朴谟^察，善于思考，解決問(wèn)題。生：我喜歡這些小朋友，是因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。

6、師生配合，挑選你最喜歡的角色，進(jìn)行朗讀。

四、拓展

師：對(duì)，三位小朋友都能把看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)畫得那么好，真了不起！如果讓你們來(lái)畫風(fēng)，你們還可以畫些什么呢？一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。生：我可以畫頭發(fā)飄起來(lái)了。生：我可以畫窗簾被風(fēng)吹動(dòng)了。生：我可以畫裙被風(fēng)吹得擺起來(lái)了。

可以畫蒲公英的種子飄起來(lái)了，像一個(gè)個(gè)的降落傘

師：同學(xué)們想象真豐富！真聰明！下課后，你們能不能把你剛才說(shuō)的畫下來(lái)呢？

五、總結(jié)

畫風(fēng)的辦法很多,說(shuō)也說(shuō)不完，只要同學(xué)們多動(dòng)腦筋,勇于創(chuàng)造，就一定能畫出大自然更美的圖畫。

板書設(shè)計(jì)： 畫風(fēng)

旗子飄飄

小樹(shù)彎彎

勇于創(chuàng)造

雨絲斜斜

風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

第四篇：畫風(fēng)教案

《畫風(fēng)》教案

栲栳中心校常青學(xué)校王肖婷

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.在上節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友，今天呀，他們也來(lái)到了我們的課堂，想認(rèn)識(shí)一下他們嗎？（出示課件）和他們打個(gè)招呼吧?。ㄋ螡㈥惖?、趙小藝）（注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語(yǔ)氣和禮貌）今天，老師就和同學(xué)們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)---《畫風(fēng)》。

2.現(xiàn)在，聰明的孩子們，請(qǐng)你動(dòng)腦筋回憶一下，這三位小朋友到底是怎么畫風(fēng)的呢？我們一起到書中找答案吧？請(qǐng)你從課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子，邊讀邊畫出來(lái)。（生找）

二．學(xué)習(xí)新知

1.現(xiàn)在大家都有了自己的讀書感受，愿意和大家交流一下嗎？

2.交流要點(diǎn)

趙小藝是怎樣來(lái)畫風(fēng)的？（生讀）

趙小藝---“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她

畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”

（指導(dǎo)讀方法，趙小藝眨了眨眼睛，想了想說(shuō)：“我能”！說(shuō)明

她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問(wèn)題。這些句子帶著興奮自信肯定的語(yǔ)氣。引導(dǎo)孩子說(shuō)出“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩保?/p>

宋濤----“宋濤想了想，他把畫上的太陽(yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲?！?/p>

師相機(jī)指導(dǎo)：同學(xué)們，從他的話中，我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎？你覺(jué)得

怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢？這樣吧，老師就當(dāng)宋濤，現(xiàn)在正準(zhǔn)

備畫風(fēng)呢，請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫風(fēng)吧?。◣煶鍪疽环划嬃颂?yáng)、大樹(shù)和房子的畫，然后按照學(xué)生的朗

讀擦去太陽(yáng)，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲）

我畫得怎么樣？（生評(píng)：不對(duì)，應(yīng)該是斜斜的）對(duì)呀，差不多，也可以呀。（生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫斜的）老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫吧（學(xué)生再次讀，老師改正）

想不想看看真正的宋濤畫的風(fēng)呢，我們一起來(lái)看一看吧?。ǚ耪n

件）風(fēng)到底藏在畫里的哪里呀？

陳丹----“她在大樹(shù)旁邊畫了幾棵彎彎的小樹(shù)。”

師相機(jī)指導(dǎo)：你能讓我們聽(tīng)到風(fēng)的聲音嗎？為什么要重讀“彎彎”

呢？那好，我們都是小樹(shù)，如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你把腰彎一彎。（出示陳丹的畫）那我們也來(lái)看一看，風(fēng)藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)

吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。

3.這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來(lái)讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會(huì)）

4.瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩(shī)，你愿意給這首小

詩(shī)加個(gè)題目嗎？（生加題目：《起風(fēng)了》）那我們就一起來(lái)朗讀一下你們共同的杰作吧！

三．拓展體會(huì)

1、過(guò)渡：宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫風(fēng)，你能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫？

（口答）

2、拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來(lái)比一比，看看哪

些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂(lè)聲開(kāi)始你們就開(kāi)始動(dòng)筆，準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生自由畫，老師巡視）

3.（抽幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示）別忙，請(qǐng)你拿好你們的畫，找一位

朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用“起風(fēng)了??”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)（抽生說(shuō)）

師總結(jié)，表?yè)P(yáng)：你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說(shuō)得也真美，真像一首好聽(tīng)的小詩(shī)！

四．總結(jié)延伸

師：愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法

畫出了風(fēng)，還想出了畫聲音和氣味的辦法?？梢?jiàn)，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可

以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子！

第五篇：畫風(fēng)教案

畫風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯。2.分角色有感情地朗讀課文。

3.在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。

4.了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程： 一．情境導(dǎo)入

猜謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出新課《畫風(fēng)》。二．初讀課文，整體感知。

1.自由讀文，把課文中不認(rèn)識(shí)的字用筆圈一圈，借助拼音讀準(zhǔn)。2.認(rèn)讀字詞。

3.認(rèn)識(shí)課文中的三個(gè)小朋友，請(qǐng)同學(xué)把名字讀一讀，再次認(rèn)讀生字。4.再讀課文。說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？ 三．再讀感悟，指導(dǎo)朗讀。1.再讀課文

*三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的？找出文中的有關(guān)語(yǔ)句畫一畫，讀一讀。*想一想，三個(gè)小朋友畫的風(fēng)是什么樣的？ 2.分角色朗讀。

四．馳聘想象，描繪美景。

1.你喜歡課文中的三個(gè)孩子嗎？為什么？ 2.你想怎樣畫風(fēng)？ 3.欣賞葉圣陶的《風(fēng)》，我也來(lái)做一個(gè)小詩(shī)人。五．小結(jié) 六．作業(yè) 動(dòng)腦筋想一想：

像風(fēng)一樣看不見(jiàn)摸不著的聲音和氣味，如果由你來(lái)畫，你會(huì)怎樣畫，再寫一寫你畫的什么？