第一篇：15 畫風教案

第二課時

一、激趣導入

1、師：在上課之前，請同學們聽段錄音。誰能告訴歐陽老師，你們聽到的是什么聲音？

生：風聲（板書：風）

2、師：有幾個小朋友要把它畫出來呢?。ò鍟寒嫞┙裉?，讓我們繼續(xù)學習課文《畫風》，請齊讀課題——

咱們班同學們的讀書聲真好聽，再讀一次吧！——

二、復習鞏固

1、師：他們來了（出示課件）來打個招呼吧?。ò鍟齻€小朋友的名字）

（引導打招呼的語氣和禮貌）

2、師：這三位小朋友，把昨天我們學的生字詞都帶來了，準備考考咱們呢！誰想挑戰(zhàn)一下？（有趣課件，指生讀，開火車讀，齊讀）讀得真不錯！現(xiàn)在，請同學們打開書本第66頁。

三、深入學文

學習1——3自然段

1、出示圖一：

師：你知道這幅畫是誰畫的？你怎么知道？（引出第一自然段，課件出示）

你能為我們讀一讀嗎？

2、師：看看這幅畫，我想問問大家，我們今天學的是《畫風》，但是從他們的畫中，你感覺

到有風嗎？是誰提出要畫風的？（生：宋濤）

誰來當當宋濤提出問題？（引出第二自然段，課件出示）指生讀。

3、師：房子、太陽、大樹、小鳥，我們看得見，所以能畫出來，但風能畫嗎？聽了宋濤的話，陳丹也為難了，她說：（課件出示第三自然段，引讀）

4、師：是?。】墒沁@個難題真能難倒這三位小伙伴嗎？

學習4——8自然段

1、按自學提示讀4——8自然段

（課件出示）宋濤、陳丹、趙小藝到底是怎么畫風的？請自由朗讀第4——8自然段。讀后，從課文找出他們分別畫了什么？用自己喜歡的線條畫出來。師：誰來說說？（邊問邊板書，課件出示）

2、四人小組交流。

師：你最喜歡誰？為什么？

（課件出示）請四人小組交流交流。誰來說說？

3、（隨機點擊，課件出示文段）（1）生：我喜歡趙小藝。

師：課文哪些自然段寫到了她？（4、8段，課件出示）你能讀一讀嗎？

誰也喜歡小藝？為什么？（引出：你覺得她是個怎樣的孩子？愛動腦筋）

從哪個詞語可以看出來？（引出：眨眨眼睛、想了想）（課件出示）

讓咱們也眨眨眼睛，把描寫小藝的句子讀一讀吧?。ㄈ嘧x）

趙小藝那么愛動腦筋，她是怎樣把風畫出來的呢？（生：風把旗子吹動了，風車動了）

是呀，你要怎樣夸夸她呀？（引出：聰明）

小藝真聰明，第一個畫出了風，她的心情如何？（開心??）

讓我們也帶著這種心情讀一讀吧?。ㄈ帻R讀）

（2）生：我喜歡陳丹。師：課文哪些地方寫到了她？（6段，課件出示）你能讀一讀嗎？

誰也喜歡她？為什么？（引出：聰明）

聰明的陳丹，把風藏在哪里呀？（彎彎的小樹里）你能配合動作讀一讀嗎？（生讀）（男同學動起來讀一讀吧！女同學也來讀一讀吧！全班一起來讀讀吧?。┻@里陳丹說了一個“也”字（課件出示），也就是說，剛開始陳丹會畫風嗎？（不會）現(xiàn)在為什么她會畫了呢？（看了趙小藝的畫后）

從這里，我們可以看出陳丹是一位怎樣的小朋友呀？（敢于修正自己的錯誤認識，會 學習，愛思考）誰來夸夸她嗎？

誰再來讀讀陳丹的句子？舉手的同學們一起來讀一讀吧！

（3）生：我喜歡宋濤。

師：課文哪些自然段寫到了他？（5、7段，課件出示）你能讀一讀嗎？

誰也喜歡他？為什么？你覺得宋濤是個怎樣的孩子？（引出：愛動腦筋、聰明）愛動腦筋、聰明的宋濤把風藏在哪里呢？（斜斜的雨絲里）請你帶著對他的喜愛讀一讀第7自然段吧！

其實在前面，我們也可以看出宋濤很愛動腦筋思考問題，誰知道是哪個句子嗎？（引出宋濤提的問題）我們一起來帶著疑問的語氣讀一讀這個句子吧！當他看到小藝的畫時，他的心情如何？（高興）當他想到如何畫風時，他又感到怎樣？（快樂）讓我們帶著這種快樂來讀一讀宋濤的句子吧！老師來讀一段，一二組的同學 讀這一段，三四組的同學讀另一段吧。

學習9自然段。

師：在三位小朋友的眼中，風就藏在，（課件出示）引讀短語（飄飄的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風車里，彎彎的小樹里，斜斜的雨絲里）這畫面真美呀！讓我們帶著這種美的感受，來讀讀課文最后一個自然段吧！

四、課后拓展

1、師：書上三個愛動腦筋的小朋友，把看不見，摸不著的風畫出來了。老師相信，如果是我們班的同學們來畫的話，你們的點子肯定會更多。現(xiàn)在，請同學們閉上眼睛。聽！風兒向你們吹來了。（課件展示畫面，放錄音）在風中呀，許多事物發(fā)生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽臺上掛的，等等等等。如果讓你們也來畫風，還可以畫些什么呢？誰來說說？（生匯報）

同學們真聰明！現(xiàn)在請你們把剛剛想到的寫在書本第68頁的橫線上吧！看誰寫得又快又好？誰把你寫下來的向其他同學們讀一讀？想象力真豐富，老師也仿佛看見風了。

同學們，請拿出彩筆來，把你們所想的像老師這樣用簡單的兩三筆畫下來，看誰畫得又快又好？可以自己畫自己的，也可以兩三個小朋友一起合作畫。（師巡視，邀請學生上臺畫畫）（簡單評價）

五、總結(jié)，布置作業(yè)。

1、師：愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，想出了各種不同的方法來畫風。當然，大自然里還有許許多多的風，希望我們回去繼續(xù)開動腦筋，仔細觀察！課件出示作業(yè)超市：

請選擇你最感興趣的一題完成

1、小畫家：用你的畫筆，畫出不同的風。

2、播音員：有感情的朗讀課文。

3、推薦閱讀唐代詩人李嶠的《風》和英國詩人克里斯蒂娜的《誰見過風》。

2、有時間可以播放，唐代詩人李嶠的《風》。

第二篇：《畫風》教案

《畫風》教學設計

教者

鄒麗

時間

2016年5月15日

教學目標

1．會認7個生字，會寫12個字。

2．正確，流利地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。3．懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。教學重點

學會生字新詞并了解課文內(nèi)容，積累詞匯。教具準備

字卡，三個小朋友的頭像，繪畫用品，畫 教學過程

一、謎語導入 1．談話猜謎

（同學們都喜歡猜謎語老師給大家出一個謎語，你們猜猜謎底是什么？）2．板書課題

今天，我們就來學習課文《畫風》《板書》。

二、激趣學新知 1．發(fā)現(xiàn)問題

看到文題你想知道什么？

如：誰畫風？他們是怎樣畫風的？風沒有顏色，沒有形狀，怎么畫？他們?yōu)槭裁串嬶L？他們畫成了嗎？）小結(jié)：讓我們一起去書中找答案吧!2．初讀課文，學習生字

（1）自學（自由讀課文，畫出生字，有不認識的字互相請教）（2）出示三個小朋友的頭像。（3）鼓勵學生和他們?nèi)齻€做朋友。（讓學生與他們?nèi)齻€打招呼，作簡單的自我介紹，如：宋濤、陳丹、趙小藝、你們好!我是二一班的，我很想和你們做朋友。（4）卡片識字“宋、濤、陳、凡、趙、藝”

（方法多樣如：①出示卡片練讀，指名讀，再去掉拼音讀。②做“找寶”游戲，找到的同學領讀生字。③猜字，聽老師或其他學生說字，指名認字并領讀）（5）想一想，找一找。

（“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了？）（讓學生通過想和找激發(fā)興趣，獲得成功體驗）

（6）識記字形（用自己喜歡的方式記字形）（如：比一比，加一加、減一減等方法）（7）再次認讀

（將生字放回到具體的語言環(huán)境中，讓學生認讀，以達到鞏固識字的目地）。3．指導書寫

（1）出示“我會寫”中的“丹、烏、藝、顯、濤、陳”（指名認讀，也可用常用的字擴詞）（2）重點指導

（師范寫學生認為有困難或不易寫好的字。在書寫筆順時可要求學生書空。）如：“丹”字筆順為“濤”字為左右結(jié)構(gòu)，應左窄右寬。

三、指導朗讀，感知課文 1．圖文結(jié)合，對號入座

（出示三幅畫，看看每幅畫分別是誰畫的？再指名讀文，找答案）2．根據(jù)學生的回答出示有關句子。

（如：a．她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。b．她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。c．他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲說：“下雨了，風把雨絲吹斜了?！?/p>

d．她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)。）3．練讀對話，指導朗讀

（抓住重點詞句反復練讀，體會每個人的心情）（例：“誰能畫風？”要讀出問句的語氣。

“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”用非?？隙ǖ恼Z氣讀?！拔夷?”“我也會畫風了。”“我還能畫!”要帶著興奮，自信的語氣讀。4．齊讀最后一段：為什么說一陣風吹來，畫顯得更美了？ 5．仿說句子：一場大雨過后，樹葉顯得。，顯得。

6．分角色朗讀（可用喜歡的方式自由組合去讀，也可以每組選一名代表比賽組讀）

四、積累拓展

1．你喜歡課文中的哪一位小朋友？為什么？

2．你喜歡哪些好佳詞句（劃一劃、讀一讀、背一背、寫一寫）3．你還有什么方法畫風？（展示學生作品）

五、學習回顧

（通過學習你想告訴大家什么？）板書設計 貼圖

宋濤

陳丹

趙小藝

第三篇：畫風教案

畫

風

教學目標:

1、正確、流利、感情地朗讀課文,領會文中小朋友的創(chuàng)意。

2、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

3、認讀本課出現(xiàn)的12個生字。

重、難點：

1、分角色朗讀人物對話。

2、培養(yǎng)學生遇到難題要善于動腦筋想辦法。

教學過程：

一、激趣導入

1、猜謎語“耳聽呼呼叫，眼看樹枝搖，要問它住哪，誰也不知道?！?/p>

（引出謎底：風）

2、今天，我們要來舉行一場繪畫比賽，畫看不見，摸不著的風。

（板書課題：畫風）

二、初讀感知，自主識字

1、引導學生初讀課文，畫出生字，借助拼音讀準字音。

2、開小火車，檢查認讀生字。

三、探究學習，全班交流

1、帶著問題同桌互讀課文，感知課文內(nèi)容。

（課件出示問題：（1）文中有幾個小朋友？

（2）他們是怎么畫風的？）

2、今天來比賽的小朋友都有誰呢？

（宋濤 陳丹 趙小藝）

3、在讀中感知人物語言

（1）文中是誰提出“畫風”的？你從第幾自然段讀出來的？指導朗讀。

從第二段讀出是宋濤提出“畫風”的。

誰能讀出他說話的語氣呢？

“誰能畫風?”語調(diào)向上一仰，就讀出了疑問的語氣。

（2）這個問題可把陳丹給難住了，她是怎么說的？在書上找一找。

“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！?/p>

語速要放慢，注意停頓，加上動作就更能表現(xiàn)人物的情緒。

（3）這個問題可沒難住趙小藝，她眨眨眼睛，想了想，說了什么呢？

“我能！”

感嘆句語氣要加重，加上動作，讀出自信。

4、在讀中理清課文內(nèi)容

（1）聰明的趙小藝是怎么畫風的呢？畫出趙小藝“畫風”的句子。

“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”。

板書：旗子飄飄

（2）其他小朋友受到啟發(fā)也會畫風了，請同學默讀課文，畫出你的答案。（3）他們是怎樣動腦筋把風畫出來的？ 師：有答案嗎？誰愿意告訴老師？

生：陳丹在大樹旁邊畫了幾棵棵彎彎的小樹。（板書：彎彎的小樹）生：宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。（板書：斜斜的雨絲）

生：趙小藝在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。（版書：紅旗飄）生：趙小藝又畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)。（板書：風車轉(zhuǎn)）。（課件分別出示三幅畫）學生配上課文的句子，讀一讀。

5、談談這三位了不起的小朋友中，你最喜歡誰？說明理由。

生：我喜歡宋濤，因為他敢想，善于提出問題。

生：我喜歡趙小藝，因為她善于觀察，善于思考，解決問題。生：我喜歡這些小朋友，是因為他們愛動腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。

6、師生配合，挑選你最喜歡的角色，進行朗讀。

四、拓展

師：對，三位小朋友都能把看不見，摸不著的風畫得那么好，真了不起！如果讓你們來畫風，你們還可以畫些什么呢？一起來說說看。生：我可以畫頭發(fā)飄起來了。生：我可以畫窗簾被風吹動了。生：我可以畫裙被風吹得擺起來了。

可以畫蒲公英的種子飄起來了，像一個個的降落傘

師：同學們想象真豐富！真聰明！下課后，你們能不能把你剛才說的畫下來呢？

五、總結(jié)

畫風的辦法很多,說也說不完，只要同學們多動腦筋,勇于創(chuàng)造，就一定能畫出大自然更美的圖畫。

板書設計： 畫風

旗子飄飄

小樹彎彎

勇于創(chuàng)造

雨絲斜斜

風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

第四篇：畫風教案

《畫風》教案

栲栳中心校常青學校王肖婷

教學目標：

1.讀懂課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。

2.在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口頭表達能力。

3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

教學重點：

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

教學難點：

培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

教具準備：多媒體課件。

一．復習導入

1.在上節(jié)課中，我們認識了三個活潑可愛的小朋友，今天呀，他們也來到了我們的課堂，想認識一下他們嗎？（出示課件）和他們打個招呼吧?。ㄋ螡㈥惖?、趙小藝）（注意相機引導孩子打招呼的語氣和禮貌）今天，老師就和同學們一起繼續(xù)學習---《畫風》。

2.現(xiàn)在，聰明的孩子們，請你動腦筋回憶一下，這三位小朋友到底是怎么畫風的呢？我們一起到書中找答案吧？請你從課文中找出描寫他們畫風的句子，邊讀邊畫出來。（生找）

二．學習新知

1.現(xiàn)在大家都有了自己的讀書感受，愿意和大家交流一下嗎？

2.交流要點

趙小藝是怎樣來畫風的？（生讀）

趙小藝---“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她

畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)”

（指導讀方法，趙小藝眨了眨眼睛，想了想說：“我能”！說明

她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題。這些句子帶著興奮自信肯定的語氣。引導孩子說出“風來了，風把旗子吹飄起來了，風藏在飄揚的旗子里”“風來了，風把風車吹轉(zhuǎn)了，風藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風車里”）

宋濤----“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲?！?/p>

師相機指導：同學們，從他的話中，我們聽出有風了嗎？你覺得

怎么讀才可以讓我們感覺到風呢？這樣吧，老師就當宋濤，現(xiàn)在正準

備畫風呢，請你們大家一起用朗讀告訴我，我應該怎么畫風吧！（師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫，然后按照學生的朗

讀擦去太陽，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲）

我畫得怎么樣？（生評：不對，應該是斜斜的）對呀，差不多，也可以呀。（生指出是風把雨絲吹斜了，所以要畫斜的）老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請你們再用朗讀告訴我應該怎么畫吧（學生再次讀，老師改正）

想不想看看真正的宋濤畫的風呢，我們一起來看一看吧?。ǚ耪n

件）風到底藏在畫里的哪里呀？

陳丹----“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹?！?/p>

師相機指導：你能讓我們聽到風的聲音嗎？為什么要重讀“彎彎”

呢？那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風的感受了，請你把腰彎一彎。（出示陳丹的畫）那我們也來看一看，風藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎？引導學生用“風來了，風把小樹

吹彎了，風藏在彎彎的小樹里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。

3.這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會）

4.瞧瞧你們多了不起，一會兒就作了一首小詩，你愿意給這首小

詩加個題目嗎？（生加題目：《起風了》）那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧！

三．拓展體會

1、過渡：宋濤、陳丹、趙小藝會畫風，你能畫風嗎？你想怎么畫？

（口答）

2、拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風吧。我們來比一比，看看哪

些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆，準備好了嗎？（學生自由畫，老師巡視）

3.（抽幾位同學上臺來展示）別忙，請你拿好你們的畫，找一位

朋友來說說你畫的風藏在哪里，下面的同學也要看仔細了，并用“起風了??”這樣的句式說一說（抽生說）

師總結(jié)，表揚：你們想得多妙呀，看得多仔細呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩！

四．總結(jié)延伸

師：愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法

畫出了風，還想出了畫聲音和氣味的辦法?？梢?，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實際，都是可

以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子！

第五篇：畫風教案

畫風

教學目標：

1.有主動識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯。2.分角色有感情地朗讀課文。

3.在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

4.了解風是一種自然現(xiàn)象，學做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。教學過程： 一．情境導入

猜謎語，激發(fā)學生學習興趣，引出新課《畫風》。二．初讀課文，整體感知。

1.自由讀文，把課文中不認識的字用筆圈一圈，借助拼音讀準。2.認讀字詞。

3.認識課文中的三個小朋友，請同學把名字讀一讀，再次認讀生字。4.再讀課文。說說課文講了一件什么事？ 三．再讀感悟，指導朗讀。1.再讀課文

*三位小朋友是怎樣畫風的？找出文中的有關語句畫一畫，讀一讀。*想一想，三個小朋友畫的風是什么樣的？ 2.分角色朗讀。

四．馳聘想象，描繪美景。

1.你喜歡課文中的三個孩子嗎？為什么？ 2.你想怎樣畫風？ 3.欣賞葉圣陶的《風》，我也來做一個小詩人。五．小結(jié) 六．作業(yè) 動腦筋想一想：

像風一樣看不見摸不著的聲音和氣味，如果由你來畫，你會怎樣畫，再寫一寫你畫的什么？